竞赛指导教师岗位职责

竞赛指导教师岗位职责（精选12篇）

1.竞赛指导教师岗位职责 篇一

2014年9月10日学科竞赛工作会议发言稿

各位校领导、各位老师：

下午好！在第30个教师节到来之际，我祝各位老师节日快乐！

我是机械工程学院的教师——XXX，学校今天举行学科竞赛工作表彰大会，并让我作为代表发言，我深感荣幸。

机械工程学院在学生科技活动中取得的丰硕成果，离不开学校领导、学校各级部门以及机械学院领导的大力支持，也离不开各位指导教师和参赛学生的努力。

学科竞赛是面向大学生的群众性科技活动，目的在于推动学科和专业建设，促进教学内容和教学方法改革，培养学生的创新能力、协作精神。这也是学校鼓励各学院积极开展学科竞赛的原因。

关于如何指导学生进行学科竞赛，我谈几点自己的经验体会： 第一，要搞清楚各种学科竞赛的参赛时间。国家级或者省级的各种比赛，基本上在每年的固定时间段进行。有参赛意向的教师可以提前组织学生进行竞赛准备工作。特别是，有些固定主题的竞赛项目，比如每年5、6月份进行的，湖北省 “挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛和湖北省“挑战杯”大学生创业计划竞赛，这类竞赛通知下发时间与参赛时间间隔很短，如果等竞赛通知下发后再准备，时间很紧张，仓促参赛也很难取得好成绩。

第二点，就是如何选题了，这点很重要。经常听见有老师说，也想指导学生竞赛，但是找不到题目。以我个人的经验，在自己熟悉的领域内找课题相对容易；另外，找些老师和学生，围绕着比赛主题，一起交流探讨，也容易碰撞出火花来。在今年湖北省大学生机械创新设计大赛中，我指导的几组学生项目，就是通过和学生一起讨论而确定选题的。

第三点，就是学生组队的问题。机械类的学科竞赛，基本上都需要设计、分析、制造、以及文档编辑和视频录制等技能，应该来说，是对参赛学生综合素质的一次培养和检验过程，因此组队时，要考虑团队的合理配合。可以在自己任课的班级发动学生参赛，也可以求助辅导员推荐学生。原则上先由学生自由组合，然后再由指导老师，按照需要，适当进行人员调整。

第四点，指导教师在参赛过程中的作用：先为主，后为辅。在课题进行的初期阶段——即确定选题、以及方案的细化阶段，指导教师一定要多参与，而且要占主导地位，这一阶段，指导教师要在方案确定、机构设计、制作工艺设计等方面把好关；这一阶段，要多联系学生，督促学生课题的进度，解决学生研究过程中的问题；还要给学生鼓劲，避免学生中途放弃而导致课题夭折；当进入项目具体的制作阶段，指导教师就要逐步减少对课题的参与，让学生自己占主导，解决这一阶段碰到的各种问题，指导教师只起到辅助作用。

第五点，指导教师要做好思想准备，指导学生参赛过程中会出现各种问题，这要耗费大量的精力和时间去解决。我校教师在教学任务较重的前提下，只能牺牲晚上和周末的休息时间来指导学生科研。

以上就是我这几年指导学科竞赛的一些经验体会，希望对各位老师有所帮助。

机械工程学院自2008年开始组织学生参加学科竞赛以来，在各项比赛中取得的了丰硕成果：

1、机械工程学院组织学生连续参加了，2008年、2010年、2012年以及2014年，共四届湖北省大学生机械创新设计大赛，我校学生与武大、华科、武汉理工等一批重点高校的学生同场竞技，取得了省级一等奖1项、二等奖5项、三等奖共16项的好成绩，学校也3次获得优秀组织奖。特别是今年的参赛成绩更加喜人，7个参赛项目共取得了3项二等奖的优异成绩。

2、自2010年起，机械工程学院开始组织学生参加了全国三维数字化创新设计大赛湖北分区预赛，到今年已参加5届了，取得了一等奖3项，二等奖5项、三等奖8项。其中，2012年，一组学生荣获湖北省赛区特等奖，并晋级全国决赛，最终荣获全国三等奖。

3、在第八届全国信息技术应用水平决赛——高端装备制造综合技能大赛，机械工程学院学生从湖北省赛区晋级全国总决赛，最终荣获全国总决赛二等奖。

4、在2010年、2012年组织学生参加湖北省大学生工程实训综合能力竞赛中，荣获省级一等奖1项，三等奖多项。

5、在湖北省教育厅组织的大学生优秀科研成果奖评选中，我院的梅志敏同学的系列科研论文《机械产品制造过程低碳化转型的分析与研究》荣获二等奖；孙翔、沈柳杨合作完成的系列论文《民办高校理论力学与材料力学的分析研究》荣获三等奖。

6、在2013年全国大学生广告艺术大赛“南京青奥会”专题设计

竞赛中，机械工程学院工业设计专业学生斩获了二等奖、三等奖各一项。

在湖北省第六届“印象杯”原创设计大赛中，机械工程学院工业设计专业学生，斩获前三名。

7、在湖北省第四届“华中数控杯”数控技能大赛中，获得数控铣工组第二、第三及第七名的好成绩。

8、湖北省 “挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛和湖北省“挑战杯”大学生创业计划竞赛中也取得了多项奖励。

最后，我想提几点建议：

1、希望我校的学生能积极参加学科竞赛，通过学科竞赛能很好的将书本知识运用于实践，能锻炼自己的团队协作能力，也能拓展自己的视野，为将来的发展打下坚实的基础。

2、希望我们的老师也能积极参加学科竞赛，通过学科竞赛，不仅能提高自己的教学和科研能力，也为职业发展夯实了基础。

给学校也提两点意见：

1、参赛资助经费的问题：有些学科竞赛，是要求参赛作品必须制作出来的，比如：机械创新比赛、工程实训综合能力竞赛。学校每个项目最多资助2000元，这个经费不足支付材料费和加工费，学校能否将这些类型的比赛的资助额度提高。

2、参赛队伍数量的限制问题：目前学校规定每个学科竞赛，最多资助5个参赛队。这个限制了老师、学生的参赛热情。学校可否考虑增加资助参赛队伍的数量。当然了，能适当提高一点指导老师的劳动报酬，就更好了。

最后，希望在全体师生员工的共同努力下，我们XXX学院的科研水平能够更上一层楼。

谢谢！

2.竞赛指导教师岗位职责 篇二

1 顶岗实习存在的主要问题

1.1 学生对顶岗实习目的认识不全面

学生充分顶岗实习目的, 才能端正实习态度, 认真对待顶岗实习。顶岗实习是职业院校提高学生的职业素养和职业能力重要手段, 是实习单位培养选拔技术骨干的有效措施, 但是部分同学不能全面认识顶岗实习目的, 自认为毕业后不从事目前的岗位工作, 参加顶岗实习只是为了拿到学分好毕业, 对顶岗实习是应付了事, 缺乏吃苦耐劳精神。

1.2 指导教师、学生对实习单位的工作环境陌生

许多高职教师毕业后直接到学校工作, 没有实习单位工作经历, 对实习单位的生产、文化、管理比较陌生, 不知如何开展学生的管理指导工作。学生对实习单位工作环境陌生, 在实习过程中紧张焦虑, 很容易出现工伤、违规等现象, 从而引起校企双方劳动争议, 处理不好势必影响到校企合作关系。

1.3 学生职业能力未能得到快速提升

实习单位参与顶岗实习的动机是培养选拔优秀学生留在单位工作, 作为未来的技术骨干, 但学生对自己职业规划不清晰, 不少学生实习结束后选择其它单位工作, 导致实习单位付出的培训、管理未能起到培养储备人才的作用, 从而不愿意投入精力管理学生, 出现学生在实习单位车间被搁浅在一边或者被实习单位用作普通廉价的劳动力的现象, 学生的职业能力不能得到良好的提升。

1.4 考核评估机制不完善

顶岗实习的考核评价大多仅以实习小结等形式考核学生, 实习小结一般由学校指导教师或实习单位师傅写评语、盖图章。这种考核评价方式形式单一, 方法简单, 不能对学生整个实习环节的实践技能训练状况进行实时跟踪, 不能从德、能、勤、绩等方面评估考核学生。

2 实习前加强职业指导, 教师、学生、实习单位相互了解

2.1 加强职业指导

指导教师要围绕就业形势、职业生涯规划和实习就业单位的选择等方面的内容开展职业指导教育, 提高学生的职业素养。同时组织学生进行几次顶岗实习思想动员工作大会, 让学生明白顶岗实习目的不是赚钱, 而是经受社会实践锻炼, 提高职业素养和职业能力。

2.2 明确学校、学生、实习单位三方的权利和责任

顶岗实习前, 学校、实习单位、学生会签订详实的顶岗实习三方协议, 明确顶岗实习任务、实习报酬、实习过程管理、安全事故处理办法等事项。指导教师与学生在顶岗实习前都必须认真学习顶岗实习协议, 明确自己在顶岗实习中的权利和责任。

2.3 教师、学生、实习单位相互了解

顶岗实习前, 实习单位来校介绍单位部门机构、文化、生产工艺、福利待遇等信息, 指导教师和学生都应该认真学习, 充分熟悉实习单位。另外, 指导教师还应了解学生, 以便选拔优秀学生在实习过程中承担一些管理工作, 对差学生重点管理, 并取得学生家长联系电话, 以防实习过程中发生突发事故时, 能及时与学生家长沟通联系。

3 实习过程中加强安全防范, 实行“三位一体”的管理模式

3.1 做好学生安全防范工作

顶岗实习前期, 一般都有入职体检和安全生产培训, 指导教师和学生要充分利用这段时间熟悉实习单位的组织架构, 获取各部门的联系电话, 以便实习过程中加强与实习单位的沟通协调, 并了解实习单位周边环境及其治安状况, 防止实习中的治安事故发生。

3.2 实行“三位一体”的管理模式

学生实习岗位复杂多样, 指导教师很难到每个实习岗位监督管理, 宜采用学生自我管理、单位师傅管理和指导教师管理“三位一体”的管理模式。学生自我管理是在学生中选出顶岗实习主管若干, 负责学生的考勤管理;实习单位老师负责管理学生的技能成绩和完成生产任务情况;指导教师加强与学生主管、实习单位管理人员的沟通, 及时掌握学生实习动态。

3.3 及时解决学生实习问题, 提升学生职业能力

学生的对实习单位环境陌生, 难免产生许多疑惑, 指导教师应及时了解学生的工作、生活动态, 解决学生的心理问题, 稳定学生心态, 让实习生身心愉快地投入到顶岗实习中去。同时, 组织实习总结交流会, 让学生交流学习各自岗位工作情况, 以锻炼学生的语言表达能力, 拓展学生的岗位技能知识, 提升学生的职业能力。

3.4 排除学生工作压力

工作之余, 指导教师还可组织篮球赛、乒乓球赛之类的文娱活动, 以增强学生体质, 增加学生和单位员工友谊, 提高学生在实习单位的归宿感, 让学生每天都以饱满的精神和愉悦的心情去参加顶岗实习工作。

4 实习后期总结管理经验, 全面评估学生实习成绩

4.1 系统考核评估学生实习成绩

学生的考核评估成绩对实习单位和高职院校都非常重要, 实习单位可根据评估成绩决定是否录用该学生, 学校可让优秀学生在顶岗实习总结表彰大会中发言, 给其他即将参加顶岗实习的学生树立榜样。对应“三位一体”的管理模式, 学生的实习成绩由三部分组成:第一部分是实习学生主管的考勤成绩, 第二部分为实习单位师傅评定的操作技能成绩, 第三部分是指导教师给出的职业综合素养成绩, 根据三部分的权重比例得到顶岗实习总成绩。

4.2 交流总结管理经验

院系可将返校的实习学生和指导教师组织起来, 召开座谈会, 学生交流实习心得以促进学生的成长, 指导教师交流沟通管理工作, 提高顶岗实习学生过程管理水平。

4.3 做好资料保存工作

指导教师应将学生参加顶岗实习的所有资料:包括实习报告、技术总结、考核成绩、评估结论等归档保存, 并将这些资料用网站方式展示出来, 这样既起到了永久保存的作用, 又能作为宣传资料, 给下一届参加顶岗实习的学生以教育和示范作用[3]。

5 结束语

顶岗实习是职业院校培养高技能人才的关键实践教学环节, 它使实践教学与工作岗位零距离接触, 实现学生的实习与就业无缝对接。顶岗实习工作的顺利开展, 学校的人才培养工作是基础, 高职指导教师在顶岗实习过程中的组织管理是关键, 只有不断提升高职指导教师在顶岗实习过程中的管理水平, 才能顺利实施顶岗实习, 实现学校、校企、学生三方共赢。

参考文献

[1]孙兵.高职院校顶岗实习学生过程管理模式探讨[J].职业教育研究, 2010, (7) :59-60.

[2]何辉, 吴瑛.高职顶岗实习过程的质量控制[J].职业技术教育, 2009 (14) :52-53.

3.汽车营销技能竞赛指导总结与思考 篇三

关键词：职业院校汽车营销技能竞赛激励机制

教育部从2012年至今已经成功举办了3次全国高职院校营销技能大赛，大赛对于检验职业院校教育质量，促进高职院校间交流、提升教师与学生综合技能以及促进职业教育教学改革发挥了重要的作用。笔者从职业技能竞赛的意义、汽车营销技能大赛简介、竞赛指导过程、对今后工作指导的优化四个方面进行了总结和思考。

1职业技能竞赛背景和意义

为充分展示职业教育改革发展的丰硕成果，集中展现职业院校师生的风采，努力营造全社会关心、支持职业教育发展的良好氛围。通过技能竞赛促进学生素质养成和就业能力的提升，促进职业院校与行业企业的产教结合，促进学生素质养成和就业能力的提升，更好地为我国经济建设和社会发展服务。

2全国高职院校汽车营销技能大赛简介

2.1竞赛目的搭建高职院校相互交流和学习的平台，促进校企合作深入发展，展示职业教育教学取得的成果，促进职业教育教学发展，引领教育教学改革方向。明确高职院校汽车技术服务与营销专业人才培养目标，检验专业人才培养质量，促进全国高职院校汽车营销专业职业教育水平的整体提升。实现“以赛促改、以赛促建、以赛促教、以赛促学”的效果。

2.2竞赛内容汽车营销赛项竞赛内容主要面向汽车销售与汽车售后服务岗位。涉及汽车市场开发，汽车销售，汽车保险，汽车信贷和汽车售后服务，客户服务等相关工作内容。汽车营销赛项设置四个子赛项：汽车营销知识竞赛、汽车营销基本技能竞赛、汽车试乘试驾竞赛（顾客试驾）和汽车销售综合技能竞赛四个子赛项。

2.2.1汽车营销知识竞赛。此子赛项为理论知识竞赛。通过机试的形式进行。检阅选手对汽车技术服务与营销领域各个岗位所应必备的基础知识的了解、掌握情况。

2.2.2汽车营销基本技能竞赛。此子赛项为技能竞赛。通过机试的形式进行。检阅选手的岗位操作能力和应对能力，解决实际问题的能力，选手在实际的汽车技术服务与营销工作领域中执行业务流程的能力。赛项的内容包括：商务汽修、商务汽配、商务汽车贸易服务、车险承保、车险理赔和鉴定评估等主要业务流程。

2.3汽车试乘试驾竞赛（顾客试驾）此子赛项为技能竞赛。通过情境模拟（顾客试驾环节为室外场地实车驾驶）的方式进行。检阅选手对试乘试驾流程的掌握与执行情况。

2.4汽车销售综合技能竞赛此子赛项是基于情景模拟形式举办的技能竞赛，旨在检阅选手对整个销售流程的掌握程度，以及面对各类顾客展开营销的沟通能力。

2.5竞赛方式本赛项为团体赛。以院校为单位组队参赛，不得跨校组队。每省限报2队，每支参赛队由2名选手组成，需为同校在籍学生，性别和年级不限。

3竞赛指导过程

3.1教学系重视汽车营销技能竞赛是一项高投入的比赛，需要专用软件、实训室以及实训车辆，教学系积极选购相关竞赛软件，完善实训室配置，确保竞赛训练的进行。同时，为了避免影响正常教学，充分利用业余时间，积极开展第二课堂的活动，进行相关训练和辅导。

3.2好选手加好方法通过选手自愿报名与面试相结合的途径选拔合适的人选。参加汽车营销竞赛的学生的综合素质对取得良好的竞赛成绩至关重要，根据比赛内容和实际岗位工作需要，我们确定参加竞赛的培训的学生应具备如下特质：形象好、气质佳、性格外向、反应快、聪明好学、能吃苦和对营销技能的学习感兴趣。

基于此，指导教师指定了一套科学的训练模式，以下是具体内容：一是根据竞赛项目和内容制订详细的训练计划。按照四个赛项项目，分别制定相应的训练方法，如：针对汽车营销知识赛项，采用学生自主记忆为主，指导老师讲解为辅，学生利用业余时间学习，指导老师针对难点进行集中讲解和辅导；针对汽车销售业务操作技能赛项，采用指导老师讲解操作要领，学生练习和相互比赛相结合的方式；针对汽车销售综合技能赛项，旨在基于理论讲学对学生强化职业化训练。训练内容囊括了汽车营销礼仪训练以及汽车销售流程训练。例如，对学生的形体、面部表情、职业语言、职业操守、社交礼仪等方面实施专业化的培训和教育，同时让学生掌握汽车销售流程，比如展厅接待、需求分析、车辆介绍、试乘试驾、报价协商、签约成交、交车服务、售后跟踪等，帮助学生实现由校园人向职业汽车销售人的转变。二是做好竞赛心理素质辅导。指导老师主动走近学生，经常和学生进行沟通，针对他们的心理问题进行引导教育，帮助他们重塑自信，让他们感受到积极向上的力量，从而促使其端正思想观念，树立正确的职业理想。三是做好模拟竞赛。在每个项目练习结束后，指导老师要求学生进行竞赛，记录成绩并排名，激励学生不断提高训练成绩。在掌握各项竞赛赛项内容之后，进行强化模拟比赛训练，这样可以有效提高参赛学生的心理素质和适应赛场的竞争能力。

4对今后工作的思考

4.1树立正确的竞赛观和教学观举办汽车营销技能竞赛对于提升相关专业的教学质量大有裨益。但是学校应该认识到，比赛仅仅是形式，并非最终目的，比赛结果在一定程度上能够反映学生的能力水平，但并不能说明所有问题。开展汽车营销技能竞赛，旨在提升汽车营销专业的教育教学水平，锻炼学生对理论知识的综合运用能力，提升其职业素养，培养出专业化、职业化的汽车营销人才，更好的满足用人单位对相关技能型人才的需求。作为高校，切忌过分夸大职业技能竞赛的作用，“以赛代学”，但是也不能否定其在教育教学方面所发挥的积极意义，更不能因噎废食，不举办技能竞赛。我们必须端正“以赛促改、以赛促建、以赛促教、以赛促学”的教育理念，相关专业的教育教学工作不能偏离职业标准和技能规范，以防掉入“应赛教育”陷阱。通过技能竞赛，增加教师的紧迫感，督促其不断强化职业技能训练，创新教学形式，培养学生的专业兴趣，不断强化职业技能训练，并逐步引导学生自主探索，养成独立的思维习惯。从长远来看，举办职业技能竞赛，有助于建立以竞赛驱动的新课程体系，同时能督促职业院校以提升学生的职业技能为目标，不断改进教学模式，并且将技能大赛和技能教学有机融合，真正实现全员参与，达到以赛促教，提高学生整体技能水平的教学目标。

4.2组建可持续的选手梯队目前，从学生专业知识的掌握程度来说，通常只在二年级汽车销售专业的学生中选拔参赛者，要在有限的生源中选拔出技能突出的学生实属不易。另外，由于还没有建立起以竞赛驱动的课程改革体系，在参赛选手梯队建设方面尚有不足之处，比如每年都会出现选手断档现象，三年级毕业生的可以达到顶岗实习的能力水平，而二年级的学生必须从零开始，要打造能力水平一致的团队非常困难。为了培养团队成员的合作精神，争取更好的竞赛成绩，可以基于梯队培养计划组建一参赛团队，通过基础训练和层次性阶段培养，在强化技能训练的同时提升团队成员之间的信任度。根据竞赛要求，可以鼓励一年级新生自愿组建兴趣组，由二年级学生承担辅导工作，这样有利于参赛组与竞赛组之间形成激励机制。同时，充分利用三年级学生顶岗实习前的两个月的时间，指派优秀的三年级选手留校训练，使三年级生、二年级生与一年级生之间形成良好的传帮带体系，保证竞赛队伍的可持续发展。

4.3建立有效的激励机制技能竞赛要实现可持续发展，就必须在校内建立有效的竞赛导向机制、激励机制和评价机制。就目前学校的机制体制建设情况来说，一套高效的激励机制已略见雏形，但导向机制建设力度不足，学校没有一套奖励措施来鼓励教师积极参与技能竞赛，这是导致教师参与竞赛积极性不高的一个因素。鉴于此，学校应该尽快完善管理制度，设立一系列奖励制度鼓励教师积极参与技能竞赛，在校内营造全员参与的良好氛围。

5结语

无论是从职业院校的教师队伍建设来说，还是从校内实训基地建设以及提升学生职业技能来说，广泛开展营销职业技能大赛都是具有积极意义的。作为职业院校，应根据办校实际状况，将校内外有价值的资源有机整合，基于专业培养方向和目标计划多参加相关的营销竞赛，促进学生职业素质和职业技能的提升，捉进营销专业建设和课程教学模式的改革，为推动高职院校营销专业实训教学水平的提高作出贡献，为社会输送大量高素质高技能应用型人才。

参考文献：

[1]赵立坤.开展营销技能竞赛提升学生职业能力[J].2014，21（21）.

[2]阳琼芳.高职院校职业技能大赛的实践与思考[J].南宁职业技术学院学报，2013，18（5）.

4.实训指导教师岗位职责 篇四

1．实训指导教师要根据实训教学要求和实习计划，提前两周写出材料申请，上课前10分钟到实验管理员那里领取，并进行实训前的准备工作；若有特殊情况不能进场，提前一周告知实训中心主任，可另行安排他人，否则由此引起的后果应由原指导教师负责。

2、实训前，实训指导教师要认真填写《硬件实训室使用登记表》。到实训室管理员处领取实训所需实验设备和器材，并详细登记物品的名称和数量。

3．根据实训中心的实践教学和各项工作，认真做好计划和实训前的准备工作。对学生实训过程中可能发生的情况、问题，要有充分的准备和解决的办法。

4．熟练掌握所指导工种的操作原理、技术等，不断改进实训方法，不断提高业务水平，养成科学、文明、严谨、精心的作风，努力提高实训质量。

5、实训前给学生定岗、定位，便于管理。

6．实训时，教师要加强对学生的管理和教育，使学生遵守各项规章制度。

7．督促学生做好实训前五分钟的检查，发现问题及时解决，要耐心指导，不能中途擅自离开。

8、进行实验时，学生必须服从实验室人员和指导教师的管理。爱护设备器材,做到轻拿轻放。严格遵守操作规程,发现设备出现故障应及时向管理员报告,进行处理。

9、实训结束后,学生须对本组的实验设备和器材整理、复原, 并把整个实训室打扫干净。实训室管理员清点无误，物品入库后，学生方能离开，保证实训室 的完整性和完好性。

10．实训结束后，要负责检查学生所使用的仪器设备及公共财产是否损坏，如有损坏，与管理员一起查明原因做好相应的记录，并及时回报实训主任，拿出相应的处理措施；督促学生做好实训室的卫生工作，不得拖延。

鄢陵县职业技术学校

5.特聘指导教师职责（推荐） 篇五

1.每天网络值班2小时，了解各项目县学习进程，组织发动，尽力做到“一个不能少”；

2.发现梳理学员问题，遴选推荐省级优秀作业；

3.协助项目县和班级辅导教师开展工作，并指导其班级简报的编辑；

4.活跃本省网络班级，发起或组织专题论坛，增进互动交流；

6.学校实验指导教师职责 篇六

1.认真备课和撰写实验教案，提前通知实验室管理人员做好相关准备工作，在指导实验前必须首先进行预备实验；通过预备实验了解和熟悉实验所需仪器、试剂、实验原理、步骤、实验结果的数据与图表、检查仪器的状况，熟悉仪器性能和使用方法，以及一般的维修方法，以保证实验正常进行。对新上课的教师如果不按规定做预备实验，按学校的规定管理人员有权拒绝其进入实验室指导实验，所引起的后果有其本人负责。

2.应在上课前5分钟到岗，实验教学时间内不应离开实验指导岗位。

3.严格要求、认真指导和讲解实验原理、内容、仪器操作方法及注意事项。准确回答学生提出的问题、及时进行有针对性个别指导，纠正不正确的操作习惯，督促学生合理安排实验进度和及时处理实验故障。

4.认真检查学生实验记录情况，签字后方可让学生离开实验室。

5.在指导实验知识与技能的同时，注意帮助学生树立认真严谨、实事求是、爱护仪器设备、节约试剂等良好实验作风，对弄虚作假、马虎、浪费现象应给与批评教育；对于责任原因引起仪器设备损坏者，要责令检讨并按规定赔偿。

6.负责实验过程中的实验室安全、卫生工作，检查实验结束工作与值日情况。

7.及时认真地批阅学生实验报告并发还学生，批阅时给出必要、正确的评语，纠正实验与实验报告中的错误，积极与学生讨论突出的、具有代表性的问题，对于不合格的实验报告，应督促学生重写，根据学生实验情况综合评定实验成绩。

8.承担各种常见教学实验仪器设备的验收、调试、鉴定等技术工作，协助实验室技术人员管理与使用仪器，保证仪器设备处于正常工作状态。

7.竞赛指导教师岗位职责 篇七

科技总辅导员和辅导员是学校科技教育活动的组织者和领导者，在学校的科技教育工作中发挥重要作用。

1、热爱科技教育工作，能认真制订每学期学校科技教育工作计划，贯彻学校及上级相关领导部门的科技教育方针、政策和行政法规，采取积极措施，促进学校科技教育工作的有效开展，学期末提交工作总结。

2、积极参加区科技辅导员会议及相关培训活动，并及时向学校上级主管部门汇报、传达会议精神。完成区布置的各项工作。

3、做好学校科普宣传工作。如：制作科普宣传橱窗，开展科普知识讲座、科普知识咨询等。以普及科学知识为主，突出科学知识、科学思想、科学方法、科学精神的传播，培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的科学素质。

4、做好学校科技活动的组织开展工作，组织好学校科技教育课程建设、资源规划、科技类社团管理等工作。组织学生参加各级各类科技比赛，为教师和学生参赛做好服务工作，不断开拓品牌项目，主持学校申请各类科技活动优秀组织奖的工作。

5、组织好学校科技节活动，创造性地开展学校文化建设。

6、积极创建绿色学校、科技教育特色学校，积极参与学校科技教育的教育科研课题研究，保持学校科技教育的优良品牌、创建学校科技教育特色。

7、动手能力强，能具体指导科技活动，担任某一学科科技小组的指导或科普活动的教学工作。

8、主动加强理论学习与研究，不断提高自身工作能力，积极开展兄弟学校间的科技教育交流学习活动，参与接待来访单位的科技教育交流访问活动。

9、认真做好学校科技活动的资料、成果等收集、汇总、积累和报道等工作。

8.毕业论文指导教师工作职责 篇八

毕业论文作为一个学习、实践、探索、创新的综合性教学阶段，是全面考查学生的学习质量，对学生进行综合训练和能力培养的主要教学环节。毕业论文指导教师必须由讲师（含讲师）以上教师担任，助教可以在高职称教师的指导下开展毕业论文的指导工作。毕业论文指导教师要做到：

1.毕业论文选题应结合实际，以保证选题准确、合理、切实可行。

2.毕业论文选题一经确定，指导教师要在调查研究基础上，做好各方面的准备，并对学生提出具体、明确的要求

3.学生开始进行毕业论文初始阶段，指导教师要认真审定学生拟定的开题报告，发现问题及时与学生联系并向系论文指导委员会反映并协助解决。

4.在毕业论文指导过程中，对每一环节都必须严格要求，经常检查学生的工作进度和工作质量，及时对学生进行具体的指导和帮助，对无拖延进度和质量不符合要求的学生应加强教育并及时采取措施。

5.指导教师要注意培养学生独立分析和解决问题的能力，鼓励学生的创新精神，充分发挥学生的主动性 和积极性，结合业务指导，教书育人，对学生进行职业道德和经济技术政策等方面的教育。6.毕业论文完成后，指导教师要认真审阅毕业论文，根据学生的工作态度、工作 能力、论文质量等写出评语。

9.竞赛指导教师岗位职责 篇九

1、实训指导教师应根据实训教学计划，预先提出实训教学申报要求，并上报学校实训教学主管。

2、实训前实训指导教师应按照“实训大纲”的要求制定“实训实施计划”、“任务书”实训评分方式及评分标准，实训结束后及时给出“学生成绩”、“成绩统计分析”和“实训总结”

3、实训指导教师课前应充分了解实训的全部内容、目的、要求和操作步骤、规范，认真进行实训试做，取得实训数据，并做好实训所需的资料、实训耗材的购置或领用，做好实训的各项准备工作。

4、对实训学生进行严格的实训纪律要求；服从领导安排，遵守模拟岗位的劳动纪律，按时上下班，坚守岗位，有事请假。

5、上实训课时指导教师必须填写实训进程表，学生考勤纪录。

6、在学生实训过程中，提倡学生独立思考，注意培养学生理论联系实际的学风，严谨的科学态度和分析问题、解决问题的能力。

7、要求学生保持实训室的卫生，不得乱扔杂物。

10.电工电子实训室指导教师职责 篇十

一、实训课指导教师应于课前至少5分钟到达实训室，与管理员办理财产交接，组织好学生进入实习场地，做好课前准备。

二、实训课指导教师必须按教学计划进行各种实训教学，不得安排其它与教学无关的内容。

三、实训课指导教师应加强实训室内的学生管理，督促学生按规定位置就座，维护好整个教学秩序；建立人员分组、设备分组管理档案；课后，认真做好实训教学日志的记载。

四、实训课指导教师应按操作规程、设备使用说明书或教学需要正确指导学生使用实习实训设备。上课期间如遇不能解决的设备故障应找管理员共同解决。

五、实训课指导教师有责任预防学生故意损坏设备，预防学生因操作不当损害设备。如发现有故意损坏设备的行为，应当及时制止并做好记载。

六、实训课进行期间，实训指导教师不得随意离开实训室。

七、下课后，实训指导教师应当与管理员进行财产交接。对于上课期间出现的实训室设备损坏及设备丢失情况，实训课指导教师应与管理员一起查明原因，分清责任。

11.竞赛指导教师岗位职责 篇十一

组织单位、获奖作品和优秀指导教师的决定

2012-10-16 22:22

为进一步深化高等学校就业创业教育，培养和提升广大青年学生的创造精神、创新意识和创业能力，大力营造有利于大学生健康成长和科技创新的良好氛围，为中原经济区建设培养高素质青年人才，共青团河南省委、河南省教育厅、河南省科学技术协会、河南省学生联合会于2012年4月至6月联合举办了第十届“”河南省大学生创业计划竞赛。

本届“挑战杯”竞赛共有66所高校的近2万名大学生组成3000多支创业团队参加了校级比赛，400件作品进入省级复赛，123件作品参加了终审决赛。经省竞赛评审委员会预审、终审，省竞赛指导委员会审定，共青团河南省委、河南省教育厅、河南省科学技术协会、河南省学生联合会决定，授予河南理工大学本届竞赛“”，授予郑州大学、河南大学等9所高校本届竞赛“优胜杯”，授予河南中医学院等22所高校本届竞赛“优秀组织奖”，授予河南机电高等专科学校等17所高校本届竞赛“高职高专参与奖”，授予河南农业大学河南德行丰民种植专业合作社等4支创业团队本届竞赛“公开答辩最佳团队”，对河南科技大学的《洛海医药科技有限责任公司》等24件作品颁发本届竞赛特等奖，对河南师范大学的《新科聚能责任有限公司》等57件作品颁发本届竞赛金奖，对河南工业大学的《河南希冉生物—特种变性淀粉有限公司》等77件作品颁发本届竞赛银奖，对河南财经政法大学《旺德福老年玩具有限责任公司》等136件作品颁发本届竞赛铜奖，授予周口师范学院的张倩、余玲玲、陈昊明、吕凤明等20个创业团队本届竞赛“虚拟运营专项竞赛奖”，授予„„等„„名同志“优秀指导教师”，现予以表彰。

希望受表彰的高校和个人，认真总结经验，再接再厉，在今后的工作和学习中更好地发挥模范带头作用，为我省青年学生创业活动的进一步深入和提高贡献力量。希望全省高校积极培养大学生创业精神、创新素质、实践能力，激发大学生创业热情，引导更多的大学生积极参与科技创新和创业实践，促进具有创业意识和创业素质的优秀青年人才脱颖而出，推动我省“挑战杯”竞赛活动的深化和提高。希望广大高校学生刻苦钻研，勇于创新，以崭新的创业理念、丰富的创业知识、高超的创业技能为建设中原经济区、加快实现中原崛起河南振兴作出新的更大的贡献。

附件：

1、第十届“”学生创业计划竞赛“

杯”获奖名单

2、第十届“挑战杯”河南省大学生创业计划竞赛“优胜杯”获奖名单

3、第十届“挑战杯”河南省大学生创业计划竞赛“优秀组织奖”名单

4、第十届“挑战杯”河南省大学生创业计划竞赛“高职高专参与奖”名单

5、第十届“”学生创业计划竞赛公开答辩最佳团队名单

6、第十届“”学生创业计划竞赛获奖作品名单

7、第十届“挑战杯”河南省大学生创业计划竞赛“网络虚拟运营专项竞赛奖”名单

8、第十届“”学生创业计划竞赛优秀指导教师名单

共青团河南省委

河南省教育厅

河南省科学技术协会 河南省学生联合会

12.实习指导教师工作职责 篇十二

实验、实训指导教师（以下简称指导教师）在系部、实验、实训室主任领导下，负责本部门的具体实验、实训工作，其主要职责如下：

（一）遵守学院的各项规章制度，团结协作，热爱本职工作，刻苦钻研业务，积极完成上级下达的各项任务。

（二）根据教学计划和实践教学大纲的要求认真编写实验、实训指导书，以保证实践教学质量。

（三）在每次学生实验、实训开始前指导教师要根据实践教学大纲的要求，详细讲解本次课的目的、要求、内容、操作规程及安全注意事项，并按要求做好示范操作，指导学生做好实验、实训前的准备工作。

（四）每个实验、实训项目结束前，指导教师要进行讲评，小结本次实验、实训课的情况，分析实训项目的重点、难点并做好学生答疑工作。

（五）指导教师要认真巡视学生实验、实训的整个操作过程，随时解答学生的提问，发现问题及时纠正，耐心细致地为学生做好实践教学服务，保证实验、实训课按教学大纲要求完成。

（六）指导教师要及时吸收最新的科技成果用于实践教学，研究、探索和改革实践教学及技能训练方法和考核方法，努力提高实践教学质量。

（七）要重视和研究实验、实训室仪器设备功能的开发利用，做好仪器设备及测量工具的计量、校准、标定工作，保持仪器设备处于良好的工作状态。

（八）要重视技术标准的使用，树立标准化意识，教育学生养成尊重事实，重视标准依据，善于分析问题的良好习惯。

（九）认真做好学生实验、实训成绩的考核，综合学生对待学习的态度、动手能力、实训作业完成情况、总结报告的质量及考试成绩等几个方面的情况，对学生进行综合考核，考核结果作为学生本实验、实训项目的成绩，报相关部门备案。

（十）根据学院制订的仪器设备管理办法，对实验室管理人员提供日常维护保养指导，以保持仪器设备的性能稳定，在实验或实训中如果仪器设备出现故障或发生事故，要及时报告和处理，防止事态扩展，以避免引起不必要的损失，并认真做好有关记录。

（十一）指导教师在做好学生实验、实训指导的同时，认真做好实验、实训室使用的相关记录。

（十二）指导教师应根据理论教学和实训教学的要求，在前一学期末填报本学期实验、实训教学计划

（十三）积极配合系（部）做好实训室建设。