如何认识教师忌语

2024-12-05

如何认识教师忌语（4篇）

1.如何认识教师忌语篇一

浅谈“教师忌语”

——师德师风专项活动讲座

吴金高

各位老师，大家早上好！

今天我与大家交流“教师忌语”，抛砖引玉。一句温暖的话语，一声亲切的问候，一副温和的面孔，一个彬彬有礼的举动……，我们都感到心灵的互动，情感的交融。让全体教师认识到模范地使用文明礼貌用语的重要性，做到不文明的话不说，为人师表，真正做到“依法执教，廉洁从教，文明施教，严谨治教”。

教师忌语，用以规范中小学教师的文明言行，禁止教师向学生说带有讽刺、挖苦性的话语，老师要文明用语，不能伤害学生的自尊心。“教师忌语”对于抵制教师使用语言暴力，有非常好的作用，能够提醒教师在说话中尊重学生、爱护学生，营造出平等和谐的师生关系。

一、“教师忌语”有哪些（本文收集以下30条）

1、你真笨、你真蠢(傻)、你简直就是大白痴

2、你这孩子真是无药可救

3、走，你给我滚出去

4、你如果再×××，明天就停你课(明天你就不要来上课)。

5、天生你就不是学习的料。

6、大家别理他，孤立他。

7、班级没有你这样的学生该多好。

8、谁教你谁倒霉。

9、老师说什么，你不听就不行！

10、你看你，四肢发达，头脑简单。

11、脑袋长出来干什么的?

12、你为什么这么没用！

13、你再这样调皮，我就要请家长。

14、你真笨得出奇。

15、你再不努力学习，就考不上好中学(大学)，将来就没有什么出息。

16、你成绩这么差，对得起你的父母吗? l7、某某品德不好，是全班最差的。

18、你不认真学习可以，但不要影响其他同学。l9、双休日去医院查查智商。20、你是哑巴，说话声音这么小。2l、我管不了你了，叫你父母来吧。

22、你这种人一辈子没出息。

23、你是人吗?你有没有自尊?

24、你真是可恶！

25、你跑来混什么！

26、太不象话！

27、闭上嘴，你不用解释!

28、怎么了，都哑巴了吗?叫你们说的时候不说，不让你们说的时候乱说。

29、朽木不可雕也。

30、(对家长)你是怎么教育孩子的? 教师因爱之深或是恨铁不成钢，而无意间对学生说了那些粗俗话。殊不知，这话语让多少学生失去了学习的兴趣与热情。

二、老师的话“伤”孩子的心案例

案例

一、南京雨花台区一所小学六年级的小明{化名}，在上学期期末考试中，没有考好，有3门课没及格。在家长会上，老师把学生的成绩向学生家长作了通报，并对小明的母亲说：“这孩子无药可救了，他哪是读书的料啊？……”小明的妈妈差点气晕过去，回到家后严厉地责骂小明，把老师的话又重复了一遍。小明的心理受到严重的伤害，在家里父母看不起他，在学校里同学们讥笑他。第二学期开学后，他已经害怕去上学，常常一个人躲起来。勉勉强强地小学毕业后，小明便在家帮父母干些杂活。

案例

二、小强（化名）是南京市人民中学的高一学生，由于常常不按要求完成老师布臵的作业，但因为有点“小聪明”，所以成绩还不错。有一次考试，小强考得比较差，老师课后和他谈话，最后为了鼓励他，老师说了一句：“你别以为你有点小聪明就了不起？其实你不怎么样，以后再这样继续下去是考不好的。”这样一句看似关心激励的话，却带给小强很大的挫折感。自那次被老师“教训”之后，他对自己丧失了信心，开始厌恶学习。小强的父母为此非常着急。

案例

三、重庆市一名女生因上学迟到，被老师嘲讽“连坐台都没有资格”，这位女生为此跳楼自杀身亡。因为语言伤害导致孩子死亡，这样极端的事情也许不多，但不可否认，它一旦发生，给孩子心理带来的阴影却是至深至远。

案例

四、教师以学生生理缺陷称呼学生，导致学生发生精神疾病，应根据教师言行对学生发生精神疾病原因力的大小、教师的过错程度确定学校应承担的损害赔偿责任和精神抚慰金数额。董某是泗阳县来安初级中学学生，脚腿残疾、行走不便，2008年5月9日下午，泗阳中学送喜报到来安初级中学，学校要求全体同学下楼迎接，在同学下楼集合过程中，班主任张老师大声对楼上同学喊“小瘸腿都下来了，你们还不快点”。当时张老师意识到语言不当，向原告表示道歉。5月10日，班主任发现原告行为有点反常，就通知董某家长。5月11日，家长把董某接回家，董某出现多疑、乱语等症状。2008年5月14日，董某被送至淮安市第三人民医院，入院诊断为分裂样精神病。泗阳县人民法院对该案件判决如下：被告泗阳县来安初级中学赔偿原告董某医疗费、鉴定费、住宿费、交通费、护理费、住院伙食补助费、营养费共计16417.98元和精神抚慰金 8000元（抚慰金由张老师承担）。

三、遵守《师德规范》，不说忌语

教师不说忌语，一则可以建立和谐的师生关系；二则能让老师践行“学高为师、身正为范”的誓言；三则可以让老师为学生树立文明用语的榜样；四则能呵护中小学生那幼小的心灵，给其人格上的尊重。

好学生是夸出来的，而不是骂出来的。只不过，那些“教师忌语”有许多是老师在平时教学中无意养成的习惯，而要根除这一陋习也绝非一日之功，更何况“教师忌语”也并非只是以上30条。如此看来，教师不说忌语，还得从教师们加强自身修养做起，发自内心地与学生平等相处，并养成好的语言习惯。

让我们通过《师德专项活动》，加强学习，不断提升自己，严格遵守《师德规范》，文明用语，不说忌语，建立和谐的师生关系，快乐教学，开心工作。

2013年1月16日

2.如何认识教师忌语篇二

我渴望尽快成为一名真正的人民教师,以让我7年的师范学习有用武之地。2013年8月16日,我来到烟台这个让人神清气爽的地方,走在给人安静祥和感觉的校园中,百年历史的老校古朴而现代的气息让我向往尽快投入教学的同时又有些任重道远的凝重,内心丝丝疑虑:以前我刻苦所学的专业知识、教学方式方法能否很好地应用到实际教学之中呢?通过一段时间的工作学习我对教师职业有了实践后的再认识。

一、对新教师培训的再认识

8月17日,2013年暑假新教师培训开始。程式化培训流程与我的想象是一致的,可内容让我有了别样的认识。

第一是王校长的讲话。没有校长居高临下的权威,宛如一位长者对晚辈的谆谆教诲,他和蔼的神情,质朴的语言让人感到亲切。历史悠久的学校令我们自豪;学校在为年轻人提供自我展示平台的同时,也提出了新的要求:耐得住寂寞,在教师岗位上努力奋斗。

第二是教师代表的发言。优秀教师代表学校欢迎新教师后,鼓励我们要认真努力,在工作中,不断学习,努力进取使之各方面都得到提高。尤其提到“在这个民主而有纪律的学校”时,让我对学校的管理有了更深的认识。

第三是业务培训中体现出的人文关怀。于主任在《落实教学常规——教师成长的前提》的讲座中的备课→教案、上课→听课、作业→批改、考试→讲评、校本→教研五大方面处处体现了教师对学生的关怀。而后的几位教师分别从《青年教师如何上好第一堂课》《那些意料之外的生动与精彩》《班主任工作心得》与我们分享了他们成功的经验,毫无保留的经验传授就是对我们年轻教师最大的支持。另外,就是面对面地对年轻教师的业务能力进行指点。在观摩了两位老教师的精品课程后,让我们新教师进行课程点评、说出个人的感受;我们新教师对具体教学知识点讲解后,老教师的点评层层深入,紧密相扣,好的地方毫不吝啬赞许,不足的地方指出后给你解决的方案并给足你努力的信心。

二、对年轻教师成长历程的再认识

为了进一步加快烟台二中青年教师的成长步伐,充分发挥学校骨干教师传、帮、带作用,实现“师徒互助,共同成长”之目的,学校启动实施“师徒结对”活动。2013年10月18日学校隆重举行“青年教师拜师大会”暨“师徒结对活动启动仪式”。学校不仅设置了师徒结对活动之目标,更制订了师徒双方职责和要求的实施细则,让我们这些青年教师清楚自身优势应该如何去发扬光大的同时,更有信心在未来的学习工作中尽快弥补自己的不足。

在接下来的日子里,我深切感受到了来自大家的关怀与激励。

第一,作为副班主任对班级管理的认识。学校不光在教学上给我们配备了师傅,在学生管理上也有领头人。从高一新生军训开始,作为班级管理助手的我,能对常规学生管理问题的熟悉与对出现问题的处理方式的掌握均是在班主任的指导与帮助下完成的。

第二,在专业教学上作为徒弟对师傅的认识。当自己被确定为李刚老师的徒弟时,我上网搜寻有关李老师的状况,得到了许多耐人寻味的信息。“李刚语录”细细读来颇有新意,也有诸多的哲理蕴涵其中;总结问题简洁明了。

在之后紧张而又带着兴奋的教学中,时时感到师傅的对自己的殷殷期望。耐心地指导、激励的语言、奋斗之目标,虽说让我时时有压力,但也成为我前进的动力。

第三,作为烟台二中一员对“团队”的认识。远离家乡的我来到一个陌生的环境,工作、生活中遇到的实际问题确实不少,但也让我切身感受到了烟台二中这个“团队”的魅力。无论是户口的迁移、还是住处的安排,都让我体会到了教辅部门良好的服务意识和细致的工作作风。虽说教学上有师傅,可我也时时感到了教学“团队”给我的关怀。从备课上的指导、教学过程的实施,到知识内容讲解的完善等都给予了我极大的帮助。随着时间的推移我越来越珍视这个“团队”。

三、对教师职业的再认识

我的父母均为教师,应该说儿时的教师情结来自于父母的熏陶和耳濡目染。虽然他们现都是大学教授,但我一直感觉他们的生活清淡而忙碌,最大的快乐就是看到我的逐步成长,还有他们培养的学生时常对他们的问候,他们累并快乐着,淡定地享受生活的忙碌和精神的富足,也许,这就是社会赋予教师这一职业人所享有的生活感受。