教学实验工作总结

教学实验工作总结（共8篇）（共8篇）

1.教学实验工作总结 篇一

实验中学教学工作总结

2010------2011年度第一学期

我校在立足校情，办好初中，办强高中，发展普通高中教育，突出艺术特色的思想指导下，以推进有效教学提高课堂教学质量为宗旨，在校委会的统领下，经过各教研组和全体教师的共同努力，圆满完成了本学期的教学工作。为了推动教学改革，促进学校进一步发展，现将本学期工作总结如下：

一、加强教学常规管理，增强教师的质量意识

常规管理是教学工作扎实有效序推进的保障，是提高教学质量的前提。本学期教导处加强了对教学工作的常规管理，一是，期初对教师教学计划的指导检查教学计划是教师一学期教学的思想路线和总体规划。因此计划制定要科学有效，具有可操作性。二是不定时检查教案和作业，教案检查检查指导与评价相结合，对好的教案给予表扬鼓励，对不完善的教案具体指出努力方向。不定时抽查作业，透过作业看教师的工作态度和质量。三是不定时查课听课，查课是维护良好教学秩序的保障，听课既是对教师授课质量的检查，又是对学生学习情况的反馈。特别是加强了对晚自习的监管。

二、实施目标管理，增强教师的责任意识

本学期个年组按要求制定努力目标，并张贴到墙上，每一次月考后对照目标进行成绩分析，针对不同层次的学生针对不同学科进行分析，从试题，学生、教师三个因素进行分析，查找原因。

三、文理及时分科成立艺术班

结合学生实际，考虑到教师教学工作量，在期中考试后及时进行了文理分科，是学生扬长避短，确定努力方向，文理分科后，根据学生特长及时成立特长班组，为学生特长发展创造条件。

四、及时召开家长会，做好学情反馈

期中考试教导处与政教处密切配合，教导处认真组织命题和监考，政教处检查手机维护考试纪律，帮助学生养成良好的考试习惯。考试后及时召开家长座谈会，汇报并听取家长的意见。

五、为教师学习提高搭建平台

在有效教学的探索和实施过程中，针对教师的困惑，先后组织教师到北安二中、八中、一中听课学习，远到五大连池高级中学参加普通高中有效教学论坛，两次组织高中青年教师教学骨干到哈尔滨听课学习，为教师成长搭建平台。

六、重视教师基本功的提高

教师基本功表演从2009年12月开始，有语文组的朗读赛开始，至本学期 12月中旬以音体美组的歌曲演唱、书法、太极拳等精彩表演结束。教师认真准备，展示了各自的特长。

七、围绕有效教学开展集体教研，提高课堂教学效率，一直是学校追求的目标，吕校长多次

参加论坛外出考察学习，教导处根据外地经验根据本校实际，在陈玉梅、张展伸两位主任带领下各备课组以导学案模式为引领，进行教学设计，课件制作促进了教师的学习提高。

八、经验交流共同提高，在有效教学的探索中虽然没有形成自己的模式，但教师在学习中获

得了一定的的感悟，在教导处的组织下有五位同志分别从不同角度作了经验交流。使其他教师得到启发

九、协调配合，教导处在各项工作中充分调动各方面的积极性在高二年级微机上机考试训练

过程中由于杨勇锁骨损伤，数学教师张立军乔丽颖不分份内份外积极帮助指导学生上机操作训练，杨勇在伤情尚未痊愈的情况下积极投入工作，教导干事邵春玲积极协助高三班主任做好高考报名、扫，高二会考工作。使得教导处各项工作顺利完成。

十、存在的不足：

在辛勤的工作后，经过认真反思，认为工作中还存在着许多不足，主要表现在以下几方面：

1、在有效教学的推进中遇到了一些阻力，由于我校学生起点低参差不齐，教师实施导学案

教学确实存在困难，为难情绪较重，导致本学期没有举办效教学公开课。

2、教师基本功还需不断提高。在教师基本功表演中，有的年组对基本功理解定位不准，3、在教案作业检查中发现，个别教师教学进度滞后，作业批改不认真

2.教学实验工作总结 篇二

1 不断提高实验技术人员自身素质

实验准备工作是实验技术与相关专业理论的有机结合, 是体力劳动与脑力劳动的结合, 缺乏理论指导的实验准备是盲目的。所以, 实验技术人员应自觉学习、复习临床检验基础理论知识及实验指导, 在更换新版教材时, 及时熟悉新内容, 与时俱进。多旁听该课程的理论课及实验课, 确保与理论课教师及其他实验课教师意见统一。实验技术人员只有做到这一点, 才能对实验结果有较准确的预见性, 实验准备才能得心应手, 才能使学生实验时得到最理想的实验结果。

2 实验准备计划缜密细致

要根据实验教学大纲确定具体实验内容, 制定实验教学进度表。按照实验内容、实验教学进度表, 结合实验室利用状况, 制订实验准备的具体计划。计划内容包括所用实验器材、实验试剂、实验仪器、预实验时间、学生实验时间等, 并作详细记录, 然后逐项落实:仪器设备的检查维护, 清点实验室原有实验器材, 检查实验试剂及有效期, 根据实验内容补充订购实验器材、实验试剂。

3 认真做好试剂配制及预实验

试剂配制及预实验是实验教学的重要环节, 对实验教学有着重要的意义。配制试剂时, 除准备本次实验的试剂, 还应注意后续实验及开放实验的内容及日期, 统筹安排, 提高效率, 同时避免耽误必须提前准备的实验 (如瑞氏染液配制后放置一段时间实验效果更好) , 个别试剂则现配现用 (如嗜酸性粒细胞稀释液:伊红-丙酮稀释液) 。根据实验内容, 提前一周进行预实验。通过预实验, 可以深入理解实验内容, 更加明确实验所需仪器及试剂要求, 避免实验准备不充分而引起实验室秩序混乱现象;充分了解实验中的难点、疑点和注意事项, 做到心中有数。预实验不仅能加强自身的技能训练、熟悉实验操作过程, 而且能够发现实验过程中存在的或易出现的问题, 及时纠正, 为实验教学积累经验, 提高学生实验的准确率和成功率, 保证实验课顺利进行。

4 做好标本的收集

实体标本在临床检验基础实验中占有重要地位。我们充分利用院系合一及现代网络资源的优势 (广西医科大学医学检验系由广西医科大学第一临床医学院托管) , 临床检验基础课程主要由医院检验科教师承担, 不仅丰富了教学内容, 提高了教学质量, 也使得收集各种高质量的、典型的实验标本更容易。医院的门诊、病房均与检验科联网, 检验科通过网络查询, 找到需要的标本, 然后对所选标本排除艾滋病、梅毒等传染病, 保障了上实验课的师生安全。另外, 要注意标本的保存, 如尿液标本的防腐、精液标本的保温等。

5 认真听取反馈意见

实验课上, 实验技术人员应到实验室了解学生的实验情况, 以检查自己实验准备工作质量的好坏。上课过程中发现问题应及时解决。对学生提出的建议和意见, 与教师协商, 认真对待, 不断提高实验准备工作的质量。

总之, 为保证实验教学质量, 实验技术人员除了实验前的充分准备外, 还必须具备扎实的专业基础知识, 熟练的实验技能及高度的责任心, 并在工作中善于总结, 与理论课、实验课教师积极沟通[3]等。

摘要：实验教学是医学教学体系中一个非常重要的环节, 旨在培养学生分析问题和解决问题的能力, 并使其养成严谨求实的科学态度, 具有课堂教学不可替代的作用[1]。实验课的成功与否取决于实验准备是否充分与完善。实验技术人员应从提高自身专业知识水平和实践技能, 认真做好预实验, 收集各种高质量的、典型的实验标本, 勤交流总结等方面完善实验准备工作, 从而提高实验教学质量。

关键词：实验准备,临床检验基础,教学质量

参考文献

[1]任丽丽, 杨黎明, 王培.实验准备工作是实验教学的基石[J].继续医学教育, 2010, 25 (9) :45-54.

[2]刘众齐.浅谈病原生物学检验的实验准备[J].医技与临床, 2010, 14 (4) :356.

3.教师如何做好物理实验教学工作 篇三

【关键词】高中物理 实验教学 教学改革

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.090

高中物理是一门以实验为基础的学科，其基本理论的形成和发展都离不开实验，同时物理还是一门工具性学科，它培养的是学生逻辑思维能力和动手操作能力，希望学生通过物理课程的学习形成正确观察世界、认识世界的能力。但是研究表明在高中阶段，学生自主学习和主动思考能力未能得到有效的培养和锻炼，并且教材中的自主学习和探究学习流于形式。其实，在高中物理教学中，学生学习能力的培养以及良好的教学效果的达成是离不开实验教学的顺利开展的。因为通过实验探究物理学的规律，能够科学的培养学生的创新思维、实验操作能力以及观察能力，帮助学生形成严谨的科学态度，因此，高中物理教学活动的高效开展要求教师在教学过程中做好实验教学工作。此外，素质教育在我国已经深入发展，新课程改革也在有效推进，面临时代对人才的需求，高中物理实验教学是有效实施素质教育和践行新课改要求的重要体现，那么，教师如何开展实验教学工作并为学生实践能力和创新能力的培养奠定良好的基础呢？

一、直接经验与间接经验相统一

高中物理教学是在初中物理教学的基础上进一步深化，因此，学生初中物理学习水平是影响学生高中物理学习水平的一个重要因素。教学的基本规律要求教师坚持直接经验与间接经验相统一，因此，教师在教学活动的开展中应该加强对学生初中物理知识的引导和深入，以初中知识为线索进一步带领学生深入學习高中课程。高中生的逻辑思维能力在其思维中占据主导作用，因此，教师在教学的过程中不需要将过多的时间用在形象的教学手段的应用上，但是，这并不意味着教师的教学可以脱离学生的直接经验，教师仍然需要在学生直接经验的基础上进行拓展延伸，从而有效帮助学生掌握间接经验，使间接经验与直接经验统一起来，丰富学生对知识的认识和理解。只有学生进一步加强了对理论知识的理解，那么，学生在实验的操作过程中才会创新的进行实验步骤的研究，并在自己对实验独特的认识上进一步形成自己的研究成果，从而培养了其创新和实践的能力。此外，高中物理实验教学工作的开展并不意味着教师单纯带领学生埋头于实验室，利用大量的时间进行实验操作就能达到实验教学的目的。因为，物理实验的教学依然需要以理论教学为支撑，在理论教学顺利开展的情况下才能高效开展实验教学，因此，理论教学是高中物理教师实验教学的基础工作。所以，高中物理教师在开展实验教学之前需要将学生的直接经验与间接经验统一起来，全面的提高学生理论知识的水平，为学生实验操作和教师实验教学的顺利进行奠定基础。

二、完善实验课教学方法

我国第八次课程改革实施以后，我国教材中的自主探究型的材料不断增加，其目的就是培养学生新型的学习方式。但是，高中生由于其学习任务重、学习压力大，其自由支配的时间极为有限，因此，我国的探究性、自主学习型的相关内容的教学流于形式，并没有实现预期的目的。针对这种情况，物理教师在开展实验教学中需要深入进行反思。事实上，物理实验不仅包括教材中需要学生亲自动手进行操作的那一部分，还包括教师上课需要演练的一部分，此外，针对教材中的自主探究型的实验也是可以在课堂教学中得到体现的。由此就要求教师完善实验教学方法，丰富课堂授课内容，完善教学手段。众所周知，实验教学大多采取演示法和实验法进行教学，其实，教学的形式可以更加多样化，即演示法与实验法结合在一起进行教学。比如说，针对自主探究型的实验内容，教师可以依据实验的价值合理的安排部分学生进行实验的准备，让他们从实验步骤、器材、注意事项等方面进行实验准备，然后要求他们在课堂上向全体学生进行实验的演示，当然，教师需要要求学生密切关注实验的操作，并在操作后对实验提出改进的地方，这样的话，不仅参与实验操作的同学的探究能力得到了训练，而且，对于观察实验并对实验提出改进意见的同学来说也不失为一种自我探究活动。这样一种教学方法能够全面调动全体学生的积极性。因此，教师可以将有价值的自主探究型的实验搬到课堂教学中，让学生轮流参与其中，让其在探究中收获实验的快乐，自我创造的快乐，从而激发学生实验探究的兴趣。

三、合理分配实验小组

高中物理课程中的实验大多需要同学们进行密切分工，团结合作才能完成。一方面这是由实验的难度决定的，另一方面也是由实验教学要求决定的。前文已经提到过，实验是高中物理教学的重要组成部分，是学生掌握知识的重要途径，因此，实验不仅担负着培养学生动手操作的能力，而且还具有进一步深化学生对于知识的认识的功效，因此，实验是学生获取知识的另外一种途径，由此决定了实验小组的成员在学习能力上必须是互补的，因此，教师必须合理分配实验小组。在分组的过程中，教师依据对学生学习能力、动手能力以及性格等多方面的考虑，应该对小组进行科学的划分，使得每一个小组成员能够在互补中取得良好的实验效果，保证每一位小组成员通过实验操作都能切实提高自己的物理学科的学习能力和操作能力，在实验中进一步深化对知识的理解并在实验合作中学习他人优秀的学习品质和学习态度。

四、重视实验分析

学生在实验操作过程中由于其理论知识掌握的参差不齐或是学生对实验用品使用量的不同或是操作步骤或操作时间的不恰当把握会导致实验结果的千差万别，因此，针对学生出现的不同实验结果，教师应该科学合理的看待学生的实验“失败”。正确的做法是教师针对学生实验出现的不同结果首先让学生自己找存在问题的原因，然后针对学生的分析进行总结，让学生明白为什么会出现不同的实验效果，用课本理论知识帮助学生解答疑问。此外，学生“失败”的实验也是教师教学内容的重要组成部分。在高中物理习题中部分试题涉及到由于实验操作的不当导致的实验结果不同的原因分析，如果，教师在日常的教学中就能对学生的实验进行充分的分析，那么，学生在遇到类似题目时就会迎刃而解，从而提高其答题能力。

4.实验教学工作总结 篇四

（2016—2017学年度第二学期）

学校的实验教学工作在上级领导的指导下、各级领导的关心下，一个学期以来，在我校实验教师及技术人员艰苦努力下，顺利完成本期实验教学任务，这个过程中有成功，有经验，也有教训，现将我校本学期实验教学工作总结如下：

一、教学任务的完成情况。

开学初，严格按上级拟定实验教学工作计划和学生分组定期完成实验进度表，按“普实”手册下发的实验目录认真开展实验教学工作，基本完成实验手册规定的演示实验和学生分组实验，并填写了相关的表册资料，学生分组实验还填写了学生实验报告单。在认真开展实验教学的同时还注意培养学生爱科学、学科学的兴趣。不但在实验室里完成各项实验，还让学生走向生活、走向社会，使学生在生活中学习。为了上好实验课，每上一节课实验老师都要做好充分的准备，认真研究教材，熟悉实验的操作步骤，考虑实验中的安全因素，坚持“课前准备，课后整理”的原则开展实验教学。对实验仪器的保管和使用都有严格的规定，严格按有关规定操作，并教育学生在使用中加强注意，对易损、易坏仪器小心轻放，从而降低了仪 器的损失率。

二、加强组织领导

完善规章制度

学校行政对实验教学工作非常重视，为了强化这项工作，专门成立了以校长为组长，分管校长和教务主任为副组长，实验教学专干为成员的实验教学工作领导小组，领导小组分工明确，责任到位，既有统一领导，又有具体责任，专人专责，使我校的实验教学工作得以顺利开展提供了强有力的组织保证。领导小组根据我校的实际情况和上级对实验教学的要求，制定了切合实际的工作制度及实施细则，加强了实验教师的管理，进一步落实了实验教师待遇，保障了实验教师队伍的稳定。

三、学生学习情况

按照学校的实验教学工作计划，实验教师必须加强演示实验的教学和学生分组实验的教学，以及实验室的规范化管理，为加强教师的技能训练，学校把教师技能作为对实验教师的重要考核目标之一。各实验小组采取了强有力的措施，对所有演示和分组实验人人过关，达到共同钻研，整体提高的目的。在科学化、准确化、规范化方面有了很大的提高。在学生实验方面，要求每个学生应做实验人人会做，操作正确，了解实验原理，能分析实验结论，对较难理解的实验，通过多媒体教学手段，加强学生对实验的理解，使学生在操作技能方面有了较大的改观。经过实验教师的共同努力，本学期我校的演示实验和分组实验的开出率均达到100%。

四、加强实验室管理

提高仪器的完好率

依照对实验技术人员的管理要求，实验技术人员加强了对实验室及保管室的管理。要求真正做到对仪器等的“四懂三熟悉”。实验保管室的仪器药品帐、册、卡、物清楚，保管规范，按照方便、实用的原则摆放整齐，进出有帐，维护较好，仪器完好率达98%以上。

五、表册资料的搜集整理 对表册资料的搜集，主要采取了“课前填写，课后整理归档”的方法进行。因为实验管理员和实验教师为同一人，所以课前应填写的“实验通知单”、“仪器借（领）还登记表”等就没有填写，课后则对“学生分组实验记录表”、“教师演示实验记录表”等进行认真填写，对学生实验报告进行批改，然后进行整理归档，装入档案备查。

六、存在的问题及改进措施

5.教学实验工作总结 篇五

2014年行将结束，这一年实验教学中心在学院党政领导关心和帮助下、全体教职员工共同努力下取得了一系列的成绩。这一年是艰苦的一年，也是成绩斐然的一年。在这一年里，实验教学中心圆满的完成了各项教学任务，顺利完成实验室搬迁和新实验室建设任务，亦完成了诸如新入教职员工培养、仪器设备的调试、固定资产登记和报废、水电改装等任务。

现就2014年实验教学中心工作总结如下：

一、圆满完成各项教学任务

中心全年顺利完成整个学院本、专科生、研究生及留学生多层次多专业的实验教学准备工作，累计完成近4万人/次的教学准备工作，涉及相关部门包括药学院、基础医学院、临床医学院、生物技术学院、国际教育学院、研究生院、公共卫生学院等,课程涵盖了生物化学、细胞生物学、分子生物学、遗传学、基因工程、细胞培养等。中心多次与各教研室协调实验安排、协助各教研室做好实验预试工作，保证了全年实验教学工作的顺利开展，确保实验教学无差错。

除正常教学工作外，中心还积极为各种开放性实验创造条件，如设立开放性实验室、仪器室，加强了实验环境的开放性和自由度，提高了实验设备使用的自主性。为生物技术创新实验、遗传学实验、分子生物学创新实验、大学生创新创业训练等项目提供适宜的实验环境和可靠实验设备。

二、顺利完成实验室搬迁、新实验室建设任务

在学院党政领导的总体部署和直接领导下，中心工作人员共同努力下，经过近半个月的奋战，顺利将原东城校区实验室教学物质搬运至临桂校区生技楼各实验室。为保证实验室教学物质的安全、迅速的搬迁，学院领导和中心工作人员献谋献策，主动发现问题，解决问题，为保证贵重仪器的安全运送，中心采用专人专车专负责的方法，将价值60多万的两台进口显微镜平安送达。在火热的7月，中心各员的行动也是热火朝天，用时不到半个月，即完成实验室教学物质的打包、运送、拆分、摆放。保证了新学期学院实验教学工作的顺利开展。

除应对实验室搬迁外，中心还积极应对新环境所出现的各种问题，先后形成各类建设、改装实验室报告近20份，如医药生物技术实验室中央水池的安装，电力系统的改造以及细胞、微生物实验室紫外灯的安装等，保证了教学工作的顺利开展。

三、完成固定资产的清点、报废工作和教学仪器设备采购 中心按学校的统一要求，对中心管理的实验室内所有固定资产经行了清点、登记工作，累计清点仪器设备2000多件，实验台面等1000多件，清点整理了200余件报废仪器，完成资产统计达800多万元，完成新资产入库100余件，新资产编号标签的粘贴1000多个，涉及临桂校区和东城校区多个实验室。

本学年完成去年采购仪器设备到货接收、安装、调试等工作，协调分配实验设备，并完成新学年实验室教学设备采购计划的上报工作。

四、完成致癌染料的替换

中心为改善师生实验教学环境的健康、安全，积极寻找安全可靠的试剂，在学院领导的大力支持下，中心积极试验新的染剂，经过十几次的重复性实验，顺利解决新染剂造成的实验结果不清晰问题，寻找到新染剂最佳浓度、最佳着色条件等，为淘汰有毒致癌试剂EB打下了坚定的基础。

五、新入职人员培养

中心在学院党政领导的关心下，不断地加强队伍建设，通过招聘、培养，要求中心新入职人员必须参加实验课学习来不断地提高中心人员的职业素养。

总结一年的工作，中心虽然取得了一些成绩，但是还有很多不足。中心在面对新的实验室环境时，存在着管理经验不足，专业知识缺乏等一些不利因素。在新的一年，中心会针对这些不足采取有效的措施，确保更快更好完成学校布置的教学任务。

生物技术学院实验教学中心

6.科学实验教学工作总结 篇六

科学实验教学工作总结1

一、实验内容要有趣味性

在小学阶段，学生学习的动机大都取决于对学习内容的兴趣。因为他们的好奇心强，求知欲旺，遇到感兴趣的问题总要弄个究竟，所以教师在教学过程中，应根据学生这一特点，选择与教学内容相关的实验，创设情境，激发学生的兴趣，在调动了学习的主动性的同时，进而使学生明确实验的目的，自觉地投入本节课的学习中去。如在三年级学生第一次接触《科学》时，为了激发学生对科学学习的兴趣，就安排了一个“吹泡泡”的游戏实验，让学生利用提供的多种材料吹出一个又大又不容易破的泡泡。学生对吹泡泡这项活动非常熟悉，但要吹出一个又大非常具有挑战性，所以他们的兴致极高，认认真真投入实验探究了。

二、实验方式要有探究性

更科学教材中实验部分大多为探究性实验，以促进学生科学探究能力的形成。探究性实验相对于验证性实验，两者原理不同，前者是指人们在结果、现象未知的情况下通过实验设计去探索，进而获得结论，而在探究中往往有新发现，因而指向性不强。在实验中应鼓励学生大胆探究，坚持事实求是的科学态度，例如在“蚂蚁对不同气味的反应”实验中有同学就得到不同的实验现象与结果，我们就帮助学生，深入探讨蚂蚁对不同气味的反应的其它影响因素，以培养学生分析实验结果的能力，同时又培养他们尊重事实的科学态度。

三、实验材料要具多样化

教师要引导学生探究科学规律，光靠一张嘴巴、两根粉笔是远远不够的，多的是让孩子们自己去观察、实验、研究。学生提出的假设是多样的，教师就要为验证这些假设提供多样的材料，而不能把学生框死在几种固定的材料上。那如何准备多种多样而且有结构的材料呢？我的做法是：

1、合理利用小学科学工具箱器材，因为它是与教材配套，而且适合分组实验（每种材料分十组）。

2、充分利用学生的资源和力量。在每上一个单元前，我就开出一张材料清单，让学生提前去收集实验材料。

3、在前两种方法无法准备的材料则由教师收集。

通过这三种途径准备的材料全部汇集起来，设立一个“材料超市”，随着学习的深入，“超市”内的材料越来越丰富，对学生的探究学习也有更大的帮助。

四、实验形式应具开放性

科学教材中实验教学的开放性体现在以下两方面：

一方面体现在实验内容、方法、设计等方面的开放性，如在学习“摆”一课时，教材中原来安排要先了解伽利略发现摆的秘密，然后再来认识什么是摆及摆摆动快慢与什么有关？而摆、摆动的现象学生在生活已有一定的认识，因此我提供了支架、细线、钩码、秒表等材料，让学生做一个摆，并达到每10秒摆动20下的要求，学生在活动中不仅完成了摆的制作，而且在制作过程中摆线长短、摆锤轻重的调节与摆摆动快慢的关系也一清二楚。学生做摆的过程、途径、方法不同，这些独具个性的经历、体验，说明学生的主体作用在本课得到了充分的发挥。学生成功的解决问题，这使他们的好奇心和学习愿望获得满足，而对于每个学生来说，这种满足感、兴奋感的体验又是各不相同的。这些孩子在课堂上研究的经历远比原教材中影响摆摆动快慢的因素的结论更重要。

另一方面许多探究性活动，由课堂内向课堂外开放活动空间，学生探索活动的空间除了教室外，更多的应是大自然。因为学生要认识探索的就是大自然中的秘密，因此，要大力提倡科学课回归大自然，做到室内外结合、校内外结合，如认识蚂蚁、蟋蟀，认识叶、花、果实，认识石头、到校园里去观察土壤、到学校旁的鲥渔港研究水污染情况等，都要让学生到大自然中自己去“摘”科学。实验中许多具体内容(材料、步骤、方法等)都不应作硬性规定，具有灵活性，这有助于进行开放性实验。

五、实验实施要小组合作化

科学实验教学倡导合作性学习方式，由于学生之间存在知识、习惯、心理、能力等方面的差异，因此应合理搭配，使实验能力强的学生得到更大进步，同时也使实验能力相对弱的同学，得到及时的辅导和帮助，获得锻炼与提高。促进实验小组合作性的形成，合理组合实验小组并定期交流，充分发挥实验小组对实验教学的作用。这有助于集体主义、科学精神和情感等的培养，增强了学生之间的沟通交往和信息交流。例如在研究“物体都能导电吗”实验中，各小组到“材料超市”选择感兴趣的材料，到组装好的电路中检测哪些物体能导电，哪些不能导电，每个小组内材料员、操作员、记录员、监督员、汇报员等都分工合作，安排得井然有序，学生开展小组比赛，激发了学生协调完成任务的积极性。

通过对《科学》新课标的学习，我们认识到《科学》课中有许多方面内容需要一线的科学教师在教学实践中进行探索研究。例如对新教材教法的创新使用、对学生科学素养的培养提高、对过程性评价体系的建立健全等等。虽然要做到面面俱到比较困难，但我们仍要尽量在更多的方面开展研究，广泛的积累经验。

一、优化教学设计，提高教学效率。

各年级每班每周只有三节《科学》课，在这么短的时间内既要培养学生的探究能力、情感态度和价值观，又要让学生掌握一定的科学知识和技能，没有高效优化的课堂教学设计是根本办不到的。因此从新学期开始我们就把很大一部分精力用在如何优化教学设计，提高课堂四十分钟效率的研究上。

首先，在备课方面，我们既深入钻研教材和教参，但又不拘泥于教材教参。

大胆的根据实际情况创造性的使用教材和教法，我们通常先依据各种目标设计出每节课的活动过程及实现目标多项方案方法，再通过同类班开展教学实验，从各种方案方法设计中选择最佳的情景设置、最佳的教学策略、方法、最佳的评价时机和语言等等，通过在教学实践中不断改进完善，最终形成一套最优化的教案设计，并结合评价设计、学生反应和课后反思等内容制成独特的表格式教案。

其次，为了及时的记录下每节课稍纵即逝的教学灵感及学生们的优秀表现，我们还特地准备了“科学教学日志”本，用来及时记录每节课的收获、反思。在上面记录着教学的实施过程、记录着班级的学习风貌、记录着学生的优秀表现，还记录着教师的发现、

感动和遗憾。可以说它同时具备了“教学反思记录”与“学生优秀表现记录”的双重作用，是教师改进教学设计、客观评价学生课堂表现的有利工具。

二、用多样化的评价手段，激发学生学习的主动性。

1、为了更好的开展过程性评价，本学期我教研组选择了以档案袋作为记录评价学生学习过程的载体，为阶段性评价总结提供最客观的资料依据。每个学生档案袋上都记载着学生的基本信息，学生们把学习过程中的优秀作品、作业、奖状、喜报之类，只要学生认为是自己学习过程中有价值的材料随时存入档案袋中。通过不懈的努力，学生们的档案袋一天天丰富起来，这些丰富的内容见证了学生努力的过程，使学生更有成就感，并且增强了他们自信心。为了使学生能及时整理资料，方便学生们的随取随放，我们还给每个班设立了“科学档案箱”，专门用来盛放学生的档案袋。

3、针对课前学习准备总是不充分的情况，我们采取了各种预防措施：首先鼓励每个学生准备一个便笺本，专门用来记录准备任务。其次，设立了“课前准备情况自评表”，该表也采用等级符号进行评价：圆圈代表准备很充分，三角形代表准备的一般，叉号表示没有准备。所有评价都由学生自评自添，目的是通过舆论监督的力量，加强学生自制自律意识，慢慢养成严谨认真的做事态度。

科学实验教学工作总结2

一、班级学生情况分析

任教班级：一年级学生人数：30人基本情况分析

一年级共有学生30人，其中男生21人，女生人9人，通过在幼儿园期间的学习，孩子们对自然现象、自然环境、人体奥秘、生活科技等领域充满了星域和好奇心，尤其是对于探索科学的奥秘有着极高的兴趣，喜欢尝试和发现一切新鲜事物，真是兴趣盎然。当然其中也存在一些还有待建构的东西，例如动手能力差，需要慢慢培养。有些实验不能独立完成，必须得由别人帮助，常规性的东西兴趣不高。

认知能力

大多数学生具有良好的科学素质，爱观察，爱提问，儿童对周围环境有积极的观察力，对自然景物有诚挚的兴趣和强烈的好奇心和求知欲望。有一定的与人交往的能力。

学习态度及习惯

一年级是幼儿园刚毕业的幼儿，没经过系统训练，注意力难以长时间集中，逻辑思维发展不完善，对于科学知识体系的内容难以直接得悉后进行理解，整体水平参差不齐，个性化差异比较大。

培养目标

通过一定的系统规范的的培养和学习，逐渐学会在教师指导下能从具体现象和对事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。

二、全册教材分析

本册教材特点

本册教材的内容主要是以图文并茂的形式，尤其是竞选了自然界反映事物及现象的图片，激发学生的学习兴趣。教科书的编排形式有一定的逻辑性，呈现方式考虑到了儿童的心理特点，体现出了活动性、生动性和开放性。以儿童观察世界的角度和自主学习活动的方式来表述，目标定位非常合适。不做结论加验证的表述，通过设计多种形式的探究活动引导儿童体验探究过程，了解探究过程，为学生的自主学习留有充分的空间。认识各种自然事物之间的内在联系、变化规律和原因，一般先从学生熟悉的事物中提出一个问题，引导学生学会观察的方法，并通过观察发现新的问题。整册教材在能力培养方面，主要培养以下能力：观察能力、实验能力、思维能力、动手能力等。

本册教材重点、难点

本册教学重点是引导学生从身边的事物和简单的生活现象入手学会发现问题，并能提出自己感兴趣的问题。培养学生学会观察，会利用各种感官来探究验证，并且知道借助简单工具可以提高探究的效率。

本册教材难点是通过利用工具进行观察，借助生活中常见材料进行简单制作等类似活动让学生体验工具和仪器都是设计的产物，使学生从小就能关注科学、技术和生活的关系，会利用工具材料制作简单的“产品”。

根据学生实际和新课程理念，你准备如何科学、灵活地使用好教材

1、充分利用好教材等现有的教学资源，准确把握教材所体现的几点基本思想，针对学生的实际情况创设活动情境，并在活动方式的选择和教学过程的设计中也注意学生的个性差异，使学生在有限的教学时间内可获得更大的发展。

2、注意从学生的现有基础水平出发，将教学活动建立在学生的兴趣、需要和原有经验的基础上，帮助学生透过普通的生活现象进行深层次的理解，关注学生个体差异，要多为学生提供一些学习素材，鼓励学生针对同一事物从不同角度观察并提出问题。从而使学生认识的发展、探究能力的形成以及情感、态度、价值观的培养成为逐渐发展的过程。

三、本学期教学目标

根据课程标准，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。

根据学科的特点和一年级学生认知特点，制定目标如下：

科学知识目标：

观察描述身边常见物体的基本特征和身边材料的基本性能；观察物体的运动，知道常见的力。认识身边常见的动物和植物，能简单描述其外部基本特征。描述地球自转产生的自然现象，了解各种天气现象。认识身边常见的材料，知道简单工具的作用与使用，动手完成简单的任务。

科学探究目标：

在教师的指导下，能从具体事物与现象的观察、比较中提出感兴趣的问题。在教师指导下，能依据已有的经验，对问题做出猜想。在教师指导下，知道科学探究需要制定计划。在教师的指导下，能利用多种感官或者简单的工具观察对象的外部形态特征、特征及其现象。

科学态度目标：

能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的自然现象、科学现象表现出探究兴趣。能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。在教师指导下，能围绕一个主题做出大胆的想象和推测，尝试多角度、多方式认识事物。愿意倾听分享他人的信息；乐于表达讲述自己的观点能按要求进行两人合作探究学习。体会到身边动植物的可爱与美丽，热爱生命，保护身边的动植物；意识到保护环境的重要性。

科学、技术、社会与环境目标：

了解生活中常见的科技产品及其给人们生活带来的便利。了解人们可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，同时会产生垃圾，有些垃圾可以再回收利用。

四、本学期提高教学质量的构想和具体措施。

今年的一年级使用的是课程改革的新教材，通过学习新《科学新课程标准》，根据本年级的实际情况，本学期围绕区科学教学工作重点“生本智慧课堂”，实现校“和合教育”“和悦课堂”制定具体措施如下：

首先培养学生会提问题，这是展开科学探究的基础。新课标关于“提出问题”这一学习目标明确指出：“低年级学生应在老师指导下，能从对具体现象和事物的观察比较中提出感兴趣的问题。”如何教会学生提出科学问题是首要任务。教师应在观念上对学生提问的意义有充分的认识,明确提问是学生强烈的科学探究欲望和好奇心的表现,更是促使其满足自身情感需要的重要途径。教师要特别注意为低龄学生的提问创造良好的环境,包括物质环境和心理环境。在物质环境上,教师应在各种科学活动中为孩子们提供丰富的操作材料、活动机会与物质条件,激发他们的探究欲。在心理环境上,要让学生感到心理自由和心理安全。允许他们根据自己的兴趣和意愿选择不同的活动方式和内容,鼓励学生运用多种感官去探索、发现问题，多鼓励肯定儿童的发现和问题。

其次需要初步培养学生对过程性探究的记录能力。学生学习探究的重要形式就是记录。教师在教学过程中要引导学生学会把自己的发现、探究与思考记录下来，然后全班交流，教师及时总结，抓取其中的教育价值与闪光点以点带面使学生共同进步。针对一年级年龄小，写字慢的特点，首先，教师要设想一些简易快捷的记录方法，并在课堂上让学生介绍自己喜欢的记录方法加以强化。例如可以用箭头表示方向，用简笔画形象表示事物。而在学习第四单元“水”单元的内容时，因为有了前面学习记录的基础，就可以多设计一些留给孩子自主展示的空间，不仅让学生记录下自己的探究猜想，还要记录探究过程及探究的结论。这样由浅入深，由易到难，既尊重了学生的个体与差异，又循序渐进地培养和提高了学生的学习兴趣和科学素养。

科学实验教学工作总结3

小学六年级科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生对周围世界有着强烈的好奇心和探索欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。我们要通过科学教育使学生学会用科学的思维方式解决自身学习，日常生活中遇到的问题，全面提高学生的科学素养。因此，不能把上下课的铃声当作科学课教学的起点和终点，而要在实验室的建设上多作工作，让实验室处处充满科学创新的活力，成为科学的殿堂，开放的场所，创造的乐园。

一，多一点人文气息

依据新课程标准，科学课的重点不在科学知识的学习上，而是在学习科学知识的基础上掌握科学方法，培养科学精神。我们培养出的学生应该是关心生活，热爱科学，并善于把科学应用到生活中去的一代新人。

1。让学生感受科学家的创造历程

可在实验室侧面的窄墙上贴一些科学家的画像和名言，并利用每节课课前3分钟的时间轮流让学生讲科学家的故事，开展我学科学家，我讲科学家故事等活动。学生自查资料，介绍科学家事迹，增长了知识。更重要的是，科学家敢于探索，崇尚真理的精神会引起学生心灵的触动和感悟，促进他们科学情感及科学素养的形成。

2。让学生感受科学的应用价值

在实验室的后墙角设立科普书报城，介绍科学在人类社会中广泛而重要的应用价值。此外，可以利用科普影院播放科普知识和科技动态影片，如：《我们的地球》专题片，《登月之旅》实况纪录片等，细雨无声地对学生进行科学知识的教育，使学生身临其境地体验到科学的神奇力量。在学生的学习过程中提倡和鼓励学生有选择，有改进，有创造，让科学教育充满人本思想和人文精神。

二，多一点创新氛围

培养学生的创新能力也是科学教育的根本目标，因此有必要让实验室自己说话，让学生时时刻刻看到创新，读到创新，想到创新，做到创新。

在实验室的四面宽墙上设计创新专栏。每个创新专栏上方的标题都是与创新有关的格言妙语，使学生体会到创新就在身边，就在科学学习的活动之中。引导学生不管是在课上的学习活动中，还是在课下的自主探究中，都能灵活运用各种方法，训练创新能力。

每个创新专栏方框里面的科普内容都是教师精选最前沿的科技知识，最贴近学生生活的科普文学，以及学生获奖的科技小论文和适合学生动手操作的科学实验等，并且定期更换。这些创新专栏整体看上去图文并茂，和谐美观，每一处都显示着设计者的巧妙用心，孩子们在这些设计中受到潜移默化的影响，激发了创新兴趣。学生对环保，对高科技，对生活科学，对科学实验，也有了新的认识。

三，多一点个性空间

科学课要提倡学生自主学习，发展学生个性。实验室要尽可能为学生提供展示个性的空间，以更好地发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。

1。设立学生自制标本展橱

在实验室后面的墙上用玻璃制成一个透明的橱窗，将学生制作的各种动植物标本摆放进去，让学生利用课前课后时间尽情观察，满足学生的好奇心和求知欲。在橱窗下面及实验室门前陈列饲养槽，饲养笼，饲养一些小动物如：鸡，鸽子，兔子，金鱼等。饲养小动物是学生们很喜欢做的事情，它为学生提供了观察思考的机会，能锻炼他们的动手能力，培养持之以恒的精神。 （可以让学生在家里进行训练）

2。设立科技作品展橱

在实验室的前面墙角放一个展橱，分成多层，使其能放的物品，把学生在课上课下及科技活动中制作的小发明，小创造等科技作品陈列出来，使学生的个性得到充分展现，对培养创新精神来说具有特别重要的意义。

3。设置科学工具箱

设置一个科学工具箱，放置实验和研究过程中必须使用的工具，材料，活动纪录卡等。科学工具箱里的材料，如易拉罐，各种金属条，塑料瓶，海绵，泡沫，木块，木炭，橡皮，硬纸板，皮筋，气球，乒乓球，断锯条，各种弹簧，玻璃片，石头等都由学生自主筹备。教师应发动学生不断为它添砖加瓦，使它应有尽有，为学生自主选择实验器材实施开放式探究提供便利。

四，多一点活动时间

我听说了，就忘了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。这句名言突出了做的重要性，深刻地揭示了探求的意义在于经历。我们做了各种努力让实验室成为学生开展各种探究活动的阵地，成为展示他们探究活动成果的舞台，成为学生搞发明创造的乐园。但如果没有为学生提供充足的活动时间作为保证，一切都是空谈。因此要花时间经常组织学生开展课外观察，实验，栽培，饲养，小制作，小发明，小课题研究，科学知识竞赛，科普知识讲座等实践活动，让学生运用已有的知识，自己独立思考，去解决各种各样的问题，去经历探索研究的过程，发挥他们的创造潜能。

总而言之，实验室是学生科学活动的主阵地。我们努力做到的就是教育在潜移默化中，让每一面墙都说话，让每一个角落都充满科学创新活力。

科学实验教学工作总结4

一、工作回顾

我校3－6年级共有9个教学班，有一个专用实验室，配备二类实验仪器一套，5名兼职教师和一名专职教师。在教学中，为了充分发挥实验室的作用，在开学之初，我校认真做好实验计划，学校教导处在排课时优先考虑自然和科学课的安排，在具体安排中，做到既科学，又不互相冲突，尽量保证每节课都能在实验室中进行。

本学期，严格实验教学目录认真开展实验教学工作，基本完成了实验教学计划的演示实验和学生分组实验，并填写了相关的表册资料，学生分组实验还填写了学生实验报告单。通过实验，学生的观察能力、实验能力、操作能力、比较能力、分类能力、推理能力等得到了不同程度的提高。养成了爱科学、学科学的学习积极性，做实验能正确规范地操作，善于观察，乐于探究、总结。并能将学到的相关知识应用于生活实际中，能够解释常见的自然现象及生活现象。在开展实验教学的同时还注意培养学生爱科学、学科学的热情，不只是在实验室里完成各项实验，还让学生走向生活、走向社会，让学生在实际生活中体验科学。

为了上好实验课，每上一节课实验都要做充分的准备，认真研究教材，熟悉实验的操作步骤，考虑实验中的安全因素，坚持“课前准备，课后整理”的原则开展实验教学工作。对实验仪器的保管和使用都有严格的规定，严格按有关规定操作，并教育学生在使用中加强防

范意识，对易损、易坏仪器要特别小心，注意轻拿轻放，从而降低了仪器的损耗率。

二、具体做法

1、实验教学完成情况

开学初，严格按下发实验目录，结合本校实验仪器配备情况，拟定实验教学工作计划和学生分组定期完成实验进度表，理清实验教学思路，从而指导实验教学的开展，顺利完成了本册教材中的分组实验、演示实验以及课外实验。

2、仪器的使用与保管本学期严格按照《中小学理科实验室装备规范》的仪器类别、编号进行分柜、定层摆放，制作了仪器分类、分柜、定层柜卡，粘贴仪器标签，以便实验教师仪器的借用。

实验仪器的保管有了良好的条件，进而更好的推动了实验教学开展，仪器开出率得到大幅度的提高。在教学中，仪器的使用方法及注意事项给学生进行了详细的讲解，使学生了解仪器的正确使用方法，并且对易碎的玻璃等仪器要小心轻放。从而降低了仪器的损失率。同时还对学生进行实验安全教育，使学生注意实验安全事项，因而降低了实验安全事故的发生。

3、账册表册资料的整理对新购入的实验教学仪器及时进行入账，各表册资料的搜集，主要采取了“课前填写，课后整理归档”的方法进行。实验教师提前两天填写的“实验通知单”、“仪器借(领)还登记表”，用后及时归还，然后进行整理归档，装入档案备查。

三、存在的问题

在实验教学中，还存在一些不足之处，主要表现在以下几方面：

1、学生动手能力表现不佳。尤其在学生分组实验中，有部分学生不喜欢动手，处于观望状态，对实验的方法步骤没有很好的掌握，从而导致有些实验的操作失误，实验效果不佳。对实验的结果不能很好的归纳整理。

2、由于课程的改革，教材上有部分实验缺乏器材，不能开展，有的实验仪器数量不足，导致学生分组人数过多，因而影响实验效果。

总之，本期的实验教学工作基本达到了预期的效果，但也存在着不足之处，在今后的工作中我校将继续转变观念，重视学生学法的培养、指导，充分发挥师生的创造性和积极性，积极开展实验教学的改革和探索，努力培养学生爱科学、学科学、用科学的积极性，保证实验开出率继续保持甚至超过100%。

科学实验教学工作总结5

在教学中进行德育渗透就是通过学科教学重视德育与智育的结合，来提高教学质量的实践活动。科学教育是培养有德的高素质学生，因此学生的成长离不开德育教育，故此如何在小学科学教学中渗透德育就显得很重要。那么如何在小学科学教学中渗透德育呢？我是通过以下的途径和方法来实现的：

1、在学习活动中，培养科学态度。

科学态度是人对客观世界、自然规律的看法。最基本的科学态度是实事求是和尊重自然规律。科学教学活动中的观察实验、动手操作等活动可以培养学生科学态度。指导学生坚持按时观察、及时记录、定期汇总，以便分析研究。在学生的实验中，我要求学生按照步骤动手操作，如实记录实验结果，有时由于各方面原因使操作中出现误差或失败是很正常的，关键是要我们教师给予正确引导，促使学生从小培养严谨的科学态度。

2、采用小组合作学习，培养团结合作与互助的精神。

我们科学教学活动中的小组合作学习方式，可以大大缩小了学生之间的距离，便于沟通；在评比时以小组为单位，减少对个别同学的奖惩，使学生产生集体荣辱感，增加合作意识，逐渐树立集体利益高于个人利益的思想；在成果展示时以小组为单位，比如：我在教学《灯泡亮了》一课时，我要求学生以组为单位，比一比哪一组想到的办法最多，最后请每一组都进行展示，这样既注重小组的作用又展示了个体。这种教学方法，既达到了科学教学目的，同时也培养了孩子们团结合作与互助的精神，使他们能够健康成长。

3、在科学教学活动中培养学生意志品质。

现在小学阶段的孩子，都是独生子女，都受到了万般的宠爱，在这种环境里成长的孩子分辨能力弱，做事情缺乏耐心，没有毅力是件很正常的事，这就要求我们科学教师有意识地培养他们。在我们科学课程的教学活动中，由于孩子们才刚刚接触到新课程，所以他们兴趣盎然，有时一节课上完后还是意犹未尽，但这种兴趣最终还是维持不了多久，往往不能把观察研究活动进行到底。如果此时教师给予适当的引导和监督，对学生要完成的学习任务做全程追踪，有效地激发学生兴趣， 提高他们参于活动的积极性积，使他们最终能完成学习任务。

以上点滴的论述只是我在一学期科学教学中体会较深的方面。我认为在小学科学课的教学中，还有很多有益的活动形式能培养学生们的优良品格，优良的品格、良好的品质一旦形成，那将会受益终生，但知识总是在不断更新的，当今所学的知识也许可会被遗忘。因此我们教育工作者要深入研究，在小学科学教学中渗透德育教育，关心孩子们的健康成长，真正做到教书育人。

科学实验教学工作总结6

我校科学实验室的工作仍旧在以往的基础上，继续以争创先进实验室的标准来严格要求。实验室能做好各项工作：及时做好实验室的各项资料备查等等。工作取得了一定的成绩，也存在这一些问题以及需要改进的设想，为将工作做的更好，特分如下五个方面来总结。

一、实验教学开展情况

1、一学期来，各年级都能按照实验计划执行，上好开足实验课，教师和学生均能记好实验记录。同时，在实验中，教师注重发挥学生的自主能动性，让学生参与探究，在此过程中培养学生的实验能力和科学的学习、实验态度。经过努力，师生的实验水平都有所提高。

2、在深化教育改革，实施新课程标准的同时，结合科学实验教学向全体学生贯彻落实素质教育，注重在实验中培养学生的创新精神、实践能力，培养了学生对科学的兴趣爱好以及实事求是的科学态度。

二、实验室活动

1、在期初，实验室即制订了全年级的实验计划、周日程安排表，组织成立了科学备课组，在双周星期四上午组织开展活动，对实验教学的目标、要求进行了详尽的研讨，使每个实验教师的专业素质能力获得了提高。

2、实验教师充分利用现有的仪器设备，组织开展实践活动，以举办科学知识和小实验等竞赛来激发学生学科学、用科学的兴趣和爱好。

三、用多样化的评价手段，激发学生学习的主动性。

1、让不同层次的学生都有体验成功机会。

2、针对课前学习准备总是不充分的情况，我们采取了各种预防措施：首先鼓励每个学生准备一个便笺本，专门用来记录准备任务。

3、以学习促发展，以交流促提高。

“理论是行动的准则”，科学课标就是每位科学教师的教学指南，为加强对新课标精神的领会贯通，利用每周例会进行课标学习，并把学习后的记录整理成“科学随笔”，作为日后进行教学设计时的重要的参考资料使用。在活动中真切的体会到了实践活动的趣味性和挑战性，同时增强了教师对培养学生动手能力的重视程度。

四、成绩方面

1、一年来，科学教师科研兴教意识较强，能通过平时每两周一次备课组活动和空余时间认真学习科研理论方法，提高自身的理论水平。

2、本着勤俭节约的原则，收集了大量塑料瓶杯等其它可代用品用于教学，小的维修则自己动手，为学校节约开支。

五、存在问题及改进措施

1、目前，实验教师队伍还不壮大，科研水平和教学能力还有待于进一步提高。在平时的教育教学中要注重抓住各种机会提高自身的能力和素养。

2、在实验教学中，教师的观念还不够开放，对学生科学素养的进一步培养还没有抓到实处，要加强对新课程标准的学习，开放思想。

3、总之我们相信，只要在教学实践不断寻找科学的方法，所有难题将不会永远是难题

篇七：小学科学实验教学工作总结

一、工作回顾

本学期以来，严格按要求开展实验教学活动，按实验计划的实验目录认真开展实验教学工作，基本完成实验计划的演示实验和学生分组实验，并填写了相关的表册资料，学生分组实验还填写了学生实验报告单。在认真开展实验教学的同时还注意培养学生爱科学、学科学的兴趣。不但在实验室里完成各项实验，还让学生走向生活、走向社会，使学生在生活中学习。

为了上好实验课，每上一节课实验老师都要做好充分的准备，认真研究教材，熟悉实验的操作步骤，考虑实验中的安全因素，坚持“课前准备，课后整理”的原则开展实验教学。对实验仪器的保管和使用都有严格的规定，严格按有关规定操作，并教育学生在使用中加强注意，对易损、易坏仪器小心轻放，从而降低了仪器的损失率。

二、具体做法

1、实验教学完成情况

开学初，严格按照实验目录，结合本校实验仪器配备情况，拟定实验教学工作计划和学生分组定期完成实验进度表，理清实验教学思路，从而指导实验教学的开展，顺利完成了本册教材中的分组实验、演示实验和课外实验。并对学生实验操作能力进行了考核登记，评定了学生的实验成绩。

2、仪器的使用与保管

在教学中，我对仪器的使用方法及注意事项给学生进行了详细的讲解，使学生了解仪器的正确使用方法，并且对易碎的玻璃等仪器要小心轻放。从而降低了仪器的损失率。同时还对学生进行实验安全教育，使学生注意实验安全事项，因而降低了实验安全事故的发生。

三、存在的问题

在实验教学中，还存在一些不足之处，主要表现在以下几方面：

1、学生动手能力差。在学生分组实验中，有部分学生对实验的方法步骤没有很好的掌握，从而导致操作的失误。对实验的结果不能很好的归纳整理。

2、有部分实验由于缺乏器材，不能开展，而且数量不足，因而影响实验效果。 总之，本期的实验教学工作基本达到了预期的效果，但也存在着许多不足之处，在今后的工作中还要不断的努力，不断改进。

科学实验教学工作总结7

小学科学是以培养学生科学素养为宗旨，倡导让学生亲身经历探究为主的学习活动，培养学生的好奇心和求知欲，发展对科学本质的理解，使学会探究解决问题的策略。 下面是我对一学期教学工作中的几点体会：

一、教学活动有利于学生科学探究，学生的发展。

从学生的生活入手，符合儿童的童心、童趣，给学生以亲身经历的机会，去自主地收获。有机地把探究学习、体验学习、合作学习、自主学习等结合起来，使学生学习多样化。也在活动的过程中培养了学生尊重事实、勇于和质疑的科学精神。

二、教学体现了面向全体学生、弹性和开放性的特点。

在教学中，我考虑了学生在生活环境、经验背景、个性特点等的差异，在学习内容、教学活动、设计制作、综合评价等方面都给学生更多的选择机会和创新空间。

三、注重培养学生猜想活动和师生、生生的交流活动。

1、大胆的猜想会对学生是激励，学生会有成就感，会更加努力地去实践；再者即使是学生猜想有错时，在老师的帮助下，学生也会从中感悟，勇敢地去地实践和探究，也让学生明白光靠猜想还不行，要勇于去实践，实践是检验一切的真理。但我觉得让学生无目的地去实践在学生头脑中不会留下很大的印象，而带着猜想去实践，学生的活动会更充实、更有意义。

2、注重师生、生生之间的交流，这也会对学生的发展起到促进的作用，在交流中大家可以取长补短、可以有新的思维，交流也可以使学生的语言表达能力提高，培养学生的倾听习惯，有利于拓宽学生的思路，培养学生的发散思维。学生的许多闪光的思想火花在交流中迸发出来。

四、注重培养学生长期观察活动的能力

注重对学生长期观察能力的培养， 我想这对学生以后的成长会有所帮助。学生一时地观察对他们来说很容易，但要长期坚持下去是很不容易的，有的孩子会中途放弃，最后一无所获。我们的.孩子确实需要耐力与毅力的培养，为学生创造锻炼的机会，为将来符合社会和时代发展的需要做准备。

科学实验教学工作总结8

根据县教体局要求，开展了《换于红军小学“教学仪器与使用水平提升月活动”》，对各项工组进行了明确分工。我重点督查了实验教学。

一、开展活动

1、归纳了必抽实验的操作要点。明确了训练重点。

2、听取了科学老师实验课，跟科学老师交流学生操作细节。中心小学各位科学老师都对学生进行了精心的训练。

3、组织骨干教师组成了评委团队，对学生进行了抽测检查，各评委老师本着公平公正的原则赋分、及时反馈了抽测情况。

二、活动亮点

1、学生都能明确实验步骤、独立操作实验。

2、尹军利、褚庆全、王春杰主任认真负责、工作主动。

3、中心小学各位科学老师认真负责：认真的落实了实验的训练；负责的抽测赋分、反馈。

3、实验室管理员张现香老师和梁敏、张燕、刘梦洁、朱祥清老师，利用晚上时间在冰冷的实验室整理、统计仪器，仪器已经整理完毕。特别是张现香老师为了实验检查放弃了去驾校练科目三的机会，晚上在仪器室加班，白天中午又在实验室加班，为所有抽测学生提前准备了实验器材，保证了实验的顺利进行。

三、存在问题及建议

1、从抽测看，学生在操作实验时，不是很规范，存在各种细节问题，例如:（1）注入液体时，没有使量筒略倾斜，用滴管滴时会触量筒壁。（2）温度计拿的不够稳，会出现碰壁现象。（3）用酒精灯加热，开始加热时先应均匀受热。（4）实验完毕试管没有放回试管架。（5）读数时，视线是否正确，是否会调平托盘天平。

另外，很多学生会操作不会表达。科学老师要高度重视，进一步强化。

2、简易电路的安装材料老化，没有导线。导致学生实验效果不明显。

3、中小三年级一班科学老师病假，导致学生实验不理想，要及时安排训练。

4、如果县里来抽测，我们科学老师必须为学生准备完好的实验器材，例如：提前把天平调平衡。保证实验顺利进行。

这一周时间紧、活动多，各位科学老师非常辛苦，学生能明确实验步骤、独立操作也看出各位科学老师重视了实验训练。但是，我们还需要针对不足加强训练，争取在县抽测中取得好成绩，不能让县局否定了我辛勤的付出！

科学实验教学工作总结9

科学实验工作在以往的基础上，继续做好各项工作，尤其是及时做好完备实验的各项资料。工作取得了一定的成绩，也存在这一些问题以及需要改进的设想，为将工作做的更好，现总结如下。

一、实验教学开展情况

1、在实验中，教师注重发挥学生的自主能动性，让学生参与探究，在此过程中培养学生的实验能力和科学的学习、实验态度。经过努力，师生的实验水平都有所提高。

2、注重在实验中培养学生的创新精神、实践能力，培养了学生对科学的兴趣爱好以及实事求是的科学态度。

二、实验活动

1、在学期初，实验教学即制订了全年级的实验计划、日程安排表，组织成立了科学兴趣活动组，在双周星期四上午组织开展活动，使学生的学习兴趣获得了提高。

2、实验教师充分利用现有的仪器设备，组织开展实践活动，以举办科学知识和小实验等竞赛来激发学生学科学、用科学的兴趣和爱好。

三、用多样化的评价手段，激发学生学习的主动性。

1、让不同层次的学生都有体验成功机会。

2、针对课前学习准备总是不充分的情况，我采取了各种预防措施：首先鼓励每个学生准备一个便笺本，专门用来记录准备任务。

3、以学习促发展，以交流促提高。 “理论是行动的准则”，科学课标就是每位科学教师的教学指南，为加强对新课标精神的领会贯通，利用每周例会进行课标学习，并把学习后的记录整理成“科学随笔”，作为日后进行教学设计时的重要的参考资料使用。在活动中真切的体会到了实践活动的趣味性和挑战性，同时增强了教师对培养学生动手能力的重视程度。

四、成绩方面

1、一年来，科研兴教意识较强，能通过平时每两周一次备课组活动和空余时间认真学习科研理论方法，提高自身的理论水平。

2、本着勤俭节约的原则，收集了大量塑料瓶杯等其它可代用品用于教学，小的维修则自己动手，为学校节约开支。

五、存在问题及改进措施

1、目前，科研水平和教学能力还有待于进一步提高。在平时的教育教学中要注重抓住各种机会提高自身的能力和素养。

2、在实验教学中，教师的观念还不够开放，对学生科学素养的进一步培养还没有抓到实处，要加强对新课程标准的学习，开放思想。

总之，只要在教学实践不断寻找科学的方法，所有难题将不会永远是难题。

科学实验教学工作总结10

一、工作回顾

本学期以来，严格按要求开展实验教学活动，按实验计划的实验目录认真开展实验教学工作，基本完成实验计划的演示实验和学生分组实验，并填写了相关的表册资料，学生分组实验还填写了学生实验报告单。在认真开展实验教学的同时还注意培养学生爱科学、学科学的兴趣。不但在实验室里完成各项实验，还让学生走向生活、走向社会，使学生在生活中学习。

为了上好实验课，每上一节课实验老师都要做好充分的准备，认真研究教材，熟悉实验的操作步骤，考虑实验中的安全因素，坚持“课前准备，课后整理”的原则开展实验教学。对实验仪器的保管和使用都有严格的规定，严格按有关规定操作，并教育学生在使用中加强注意，对易损、易坏仪器小心轻放，从而降低了仪器的损失率。

二、具体做法

1、实验教学完成情况

开学初，严格按下发实验目录，结合本校实验仪器配备情况，拟定实验教学工作计划和学生分组定期完成实验进度表，理清实验教学思路，从而指导实验教学的开展，顺利完成了本册教材中的分组实验、演示实验和课外实验。并对学生实验操作能力进行了考核登记，评定了学生的实验成绩。

2、仪器的使用与保管

随着实验室的建成，实验仪器的保管有了良好的条件，进而更好的推动了实验教学开展，仪器开出率得到大幅度的提高。在教学中，

我对仪器的使用方法及注意事项给学生进行了详细的讲解，使学生了解仪器的正确使用方法，并且对易碎的玻璃等仪器要小心轻放。从而降低了仪器的损失率。同时还对学生进行实验安全教育，使学生注意实验安全事项，因而降低了实验安全事故的发生。

3、表册资料的搜集整理

对表册资料的搜集，主要采取了“课前填写，课后整理归档”的方法进行。虽然实验管理员和实验教师为同一人，但课前应填写的“实验通知单”、“仪器借（领）还登记表”等都能如实填写，然后进行整理归档，装入档案备查。

三、存在的问题

在实验教学中，还存在一些不足之处，主要表现在以下几方面：

1、学生动手能力差。在学生分组实验中，有部分学生对实验的方法步骤没有很好的掌握，从而导致操作的失误。对实验的结果不能很好的归纳整理。

2、有部分实验由于缺乏器材，不能开展，而且数量不足，导致学生分组人数过多，因而影响实验效果。

总之，本期的实验教学工作基本达到了预期的效果，但也存在着许多不足之处，在今后的工作中还要不断的努力，不断改进。

科学实验教学工作总结11

实验室工作是培养学生素质的一个重要方面，在校领导的直接领导和具体指导下，本学期在我校实验教师和科学教师的共同努力下，顺利地完成了本学期预定的工作目标。现将本学期实验室教学工作总结如下：

一、实验教学开展情况

一学期来，各年级都能按照实验计划执行，为上好开足实验课，实验教师每上一节课实验都要做充分的准备，认真研究教材，熟悉实验的操作步骤，考虑实验中的安全因素，坚持“课前准备，课后整理”的原则开展实验教学工作，基本完成了实验教学计划的演示实验和学生分组实验，教师和学生均能记好实验记录。同时，结合科学实验教学向全体学生贯彻落实素质教育，在实验中，教师注重发挥学生的自主能动性，让学生参与探究，在此过程中培养学生的创新精神、实践能力和科学的学习以及实事求是的科学态度，还注意培养学生爱科学、学科学的热情，不只是在实验室里完成各项实验，还让学生走向生活、走向社会，让学生在实际生活中体验科学。经过努力，师生的实验水平都有所提高。

二、具体做法

1、实验教学完成情况

开学初，严格按下发实验目录，结合本校实验仪器配备情况，拟定实验教学工作计划和学生分组定期完成实验进度表，理清实验教学思路，从而指导实验教学的开展，顺利完成了本册教材中的分组实验、演示实验以及课外实验。并对学生实验操作和科学探究能力进行了考核登记，评定了学生的实验成绩。

2、仪器的使用与保管

上学期学校实验室换了新面貌：实验室搬到了教学楼内，教师上实验课方便多了。改善以前实验仪器摆放严重拥挤的状况。前半学期，严格按照《中小学理科实验室装备规范》的仪器类别、编号进行分柜、定层摆放，制作了仪器分类、分柜、定层柜卡，粘贴仪器标签，以便实验教师仪器的借用。

实验仪器的保管有了良好的条件，进而更好的推动了实验教学开展，仪器开出率得到大幅度的提高。在教学中，仪器的使用方法及注意事项给学生进行了详细的讲解，使学生了解仪器的正确使用方法，并且对易碎的玻璃等仪器要小心轻放。从而降低了仪器的损失率。同时还对学生进行实验安全教育，使学生注意实验安全事项，因而降低了实验安全事故的发生。

3、账册表册资料的整理

对新购入的实验教学仪器及时进行入账，各表册资料的搜集，主要采取了“课前填写，课后整理归档”的方法进行。实验教师提前两天填写的“实验通知单”、“仪器借（领）还登记表”，用后及时归还，然后进行整理归档，装入档案备查。

三、存在的问题及改进措施

在实验教学中，还存在一些不足之处，主要表现在以下几方面：

1、目前，实验教师队伍还不壮大，科研水平和教学能力还有待于进一步提高。在平时的教育教学中要注重抓住各种机会提高自身的能力和素养。

2、学生动手能力表现不佳。尤其在学生分组实验中，有部分学生不喜欢动手，处于观望状态，对实验的方法步骤没有很好的掌握，从而导致有些实验的操作失误，实验效果不佳。对实验的结果不能很好的归纳整理。 。

3、由于课程的改革，教材上有部分实验缺乏器材，不能开展，加上实验桌椅和有的实验仪器数量不足，导致学生分组人数过多，因而影响实验效果

总之，本期的实验教学工作基本达到了预期的效果，只要今后的在教学实践中继续努力，不断寻找科学的方法，不断改进，所有难题将不会永远是难题。

科学实验教学工作总结12

一、学生情况分析

通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧敢，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。

我所任教的班级总体上课堂纪律好，但思维有些局限，表现欲望差，两极分化比较明显。应特别注意培养，形成良好的氛围。让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。

二、教材内容分析

本册内容由“风格各异的建筑”“奇妙的人体”“有序的生态系统”和“宇宙与航天技术” “向科学家一样工作”五个单元组成。

“风格各异的建筑”第一单元 从学生熟悉的房屋入手，认识房屋的产生。发展经历。并欣赏建筑物的美。综合培养学生的科学素养。

“奇妙的人体”单元，学生将通过一系列的研究，逐步对自己身体的基本结构重要系统以及重要器官的功能有一个比较清晰、基本的认识。

“有序的生态系统”单元，从垃圾和水两个主题出发，学生将探究垃圾的来源、成分和处理方法；将探究水污染的成因，了解污水处理的方法等，从而对人类生活带来的环境问题有一定的了解，真切地认识到环境问题是人类面临的重大社会问题，并且能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。

“宇宙”单元，学生将在感知的基础上，对收集到的信息进行处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的认识。希望他们能认识到宇宙是一个庞大的、运动变化着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体。人类通过不断的探索，将发现越来越多的宇宙奥秘。

通过以上不同视角对周围世界的探究，学生将会对小学阶段所学的物质世界、生命世界、地球与宇宙等内容有一个概括性的认识：世界是变化着的，多样的；世界是物质构成的，人无时不刻不在与之进行物质和能量的交换，我们应当保护地球环境。在本册的学习过程中，学生的探究能力、情感态度价值观也将得到进一步的发展。

三、教学目标：

1、通过系列化的探究活动，较全面地收集证据。在本册，学生除了通过观察、实验方式外，还将学会用统计、调查、收集资料等方式来收集证据。比如对垃圾问题、水资源问题的研究。

2、对各种证据进行处理，尤其是对资料进行分析整理。如根据资料对水中微生物的研究，根据八大行星数据表建立太阳系模型等。

3、学习对现象进行科学解释，获得概念性理解。本册将让学生学习用多种不同的方式对探究的结果进行解释，如画出通过显微镜观察出的结果，建立环形山模型，形成垃圾问题的解决方案等。

4、在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。

四、提高课堂教学效率的方法

1、解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。

2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导）

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。

五、补差意见

1、加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，特别是学困生，师生都要特别关爱。抽时间与他们谈心，端正学习态度，确定学习目标。2、对平时缺课未做实验的学生要调查摸底， 及时查漏补缺， 做到实验率100%。3、课前检查前节课的作业，有问题及时纠正；课后交流，课堂复习的要点消化的怎样，进行抽题检查；平时提醒，碰到该生及时了解复习情况和作业完成的情况，及时提醒不要忘记作业。选择“小老师”，让他们在集体的合作学习中取得更大的进步。

4、给困难生以更多的展示机会，以呵护并激发他们的学习兴趣。平时一些简单的题目，请他回答，让他找回自信。积极采取激励措施，只要待转学生有点滴进步，就要予以鼓励，使他们在成功的喜悦中去争取下一次的进步。

科学实验教学工作总结13

俗话说得好：磨刀不误砍柴工。静下心来“磨刀”，为今后的教学开展梳通阻碍环节，提高工作效率。正是出于这种想法，教学的工作总结更为重要。现将科学实验教学工作总结如下：

一、加强新课程理论知识学习，用先进教学理念指导科学实验工作。现在的科学课程内容形式多样，实验活动性、操作性的内容占教材绝大部分比例。面对这种情况，首先通过自学和集体讨论学习相结合形式学习新课程理论，充实头脑，深刻把握课标精神内涵；其次是通过网络收看新课程解读、新课程讲座等专题影片，用理论与现实相结合的方式，力求做到融会贯通；

二、抓好实验教学工作，上好每一堂课，切实提高学生素质。科学课的内容繁多，涉及的知识面广。本来学生的实验兴趣较高，若教师只是照本宣科，不去钻研教材，了解学情，解决教法、学法中存在的问题，这样的课一定是收效甚微。久而久之，学生的学习兴趣也不浓厚了。为了保持学生的这种学习兴趣，一方面要求学生做到的自己先做到；另一方面，力求以最优的教学设计满足学生发展需要。为了寻求最好的教学设计，老师要了解学生性格特点和学习差异，在课堂提问、布置练习时留有不同层次的问题，再次就是把握每课的重难点，力求人人掌握重点知识，绝大部分能突破难点，让学生能较轻松地掌握知识。为了能让学生更全面深刻认识科学知识，认识科学事物变化中的规律，在开学初就开始发动学生找备用实验器材、材料，学生学习兴趣较浓厚，掌握知识效果也较好。

三、更新知识结构，拓宽知识面，加强与他人交流，以适应新时期课改发展的需要。有句话说得好：三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。我们学校的综合学科教师少，有时一些问题不能得到较好解答，这时候我就向“教科版教材交流群”、“科学教师之家”的网络上的高手讨教。

以上是我平时实验教学工作中的基本做法。当然，教学中也存在诸如：对学生分析不透彻，实验分组麻烦，课堂纪律难以调控维持等现象，今后还要多多与同班老师多沟通，学习他们的先进教学经验，切实为培养全面发展的高素质学生尽心尽力！

科学实验教学工作总结14

一、科学实验教学工作回顾

开学初，严格按上级拟定实验教学工作计划和学生分组定期完成实验进度表，按实验目录认真开展实验教学工作，基本完成实验手册规定的演示实验和学生分组实验，并填写了相关的表册资料，学生分组实验还填写了学生实验报告单。在认真开展实验教学的同时还注意培养学生爱科学、学科学的兴趣。不但在实验室里完成各项实验，还让学生走向生活、走向社会，使学生在生活中学习。为了上好实验课，每上一节课实验老师都要做好充分的准备，认真研究教材，熟悉实验的操作步骤，考虑实验中的安全因素，坚持“课前准备，课后整理”的原则开展实验教学。对实验仪器的保管和使用都有严格的规定，严格按有关规定操作，并教育学生在使用中加强注意，对易损、易坏仪器小心轻放，从而降低了仪器的损失率。

二、实验教学的具体做法

1、实验教学完成情况开学初，严格按县下发实验目录，结合本校实验仪器配备情况，拟定实验教学工作计划和学生分组定期完成实验进度表，理清实验教学思路，从而指导实验教学的开展，顺利完成了本册教材中的所有分组实验、和演示实验。

2、仪器的使用与保管随着实验室的建成，实验仪器的保管有了良好的条件，进而更好的推动了实验教学开展，仪器开出率得到大幅度的提高。在教学中，实验教师对仪器的使用方法及注意事项给学生进行了详细的讲解，使学生了解仪器的正确使用方法，并且对易碎的玻璃等仪器要小心轻放。从而降低了仪器的损失率。同时还对学生进行实验安全教育，使学生注意实验安全事项，因而降低了实验安全事故的发生。

3、表册资料的搜集整理对表册资料的搜集，主要采取了“课前填写，课后整理归档”的方法进行。因为实验管理员和实验教师为同一人，所以课前应填写的“实验通知单”、“仪器借（领）还登记表”等就没有填写，课后则对“学生分组实验记录表”、“教师演示实验记录表”等进行认真填写，然后进行整理归档，装入档案备查。

三、在实验教学中，还存在不足，表现在以下几方面：

1、在学生分组实验中，有部分学生对实验的方法步骤没有很好的掌握，从而导致操作的失误。对实验的结果不能很好的归纳整理。

2、有部分实验由于缺乏器材，不能开展，教师自行设计实验，因而与教材有一定的出入。

3、由于学校可用空间严重不足，导致学生作品不能存校展示。对学生的积极性有一定的挫伤。

科学实验教学工作总结15

科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。

一、认清新课程改革的目标。

从思想上重视课程改革目标的能动性。全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。使学生具有爱国主义、集体主义精神、热爱社会主义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

二、具体做法：

1、基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，实施科学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是在科学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。认真学习基础教育课程改革同时培训材料，明确目标和任务，理清新课程的结构、理念。

2、学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。把科学课程建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种问题，比单纯的讲授训练更有效。教师真正做到科学学习活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现给予了充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生了积极的影响。

3、严格设计好每一节课的学生实验与课堂演示实验。

实验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律有存在，体验着科学知识的形成。

4、创造性的挖掘课程教学资料，布置探究式的课外作业。

为了结合探究性学习方式的要求，转变评价方式与知识的形成的方式，我充分挖掘教材资源，使课外作业尽可能地有探究性的课题。虽然那些课题不是真正意义上的课题，但是通过学生的自主探究，学生在科学学习的兴趣与探究能力上有长足的进步。

三、充分利用教材，组织学生在课内探究。

1、进行发散性提问的训练。

2、大胆猜想，对一个问题的结果做多种假设来预测，这是培养学生创新精神的好方法。问题提出后要鼓励全体学生猜想，不能局限于几个人，这就要求教师善于鼓励，激发兴趣。

3、引导学生思考、研讨，自己得出结论。创设探究问题情境，激发学生探究的兴趣，以问题为核心开展进行猜测，小组讨论制定实验方案，通过亲自动手实验得出结论。使学生经历有效的探究活动，培养学生的科学素养。

四、创设条件，加强实验教学。

计划是实验教学的依据。开学初认真钻研教材，了解实验要求，根据教材内容制定一学期的实验计划。注意各项资料的撰写、积累，把实验教学落到实处，做到有计划、有安排、有落实。小学生对实验很感兴趣，他们有很强的求知欲望和好奇心，在实验教学中，不断激发学生的兴趣和探究欲望，激发学生主动参与，积极动手进行实验操作，教师巡视引导，引领学生进行有效的探究活动。同时作好科学课的课外延伸，课内反馈，抓好探究活动的落实。通过科学课的学习，培养了学生学科学的兴趣，观察能力和实验操作能力有了很大的提高。学生的学习兴趣高了，学习也就更加积极主动了，学习成绩也有了提高。

7.教学实验工作总结 篇七

一、加强领导, 健全组织, 为有效教学课题实验提供组织保障

2008年3月, 市教育局下发了《海口市新课程有效教学实验方案》, 明确了实验工作的指导思想、研究内容和实施要求。成立了“海口市新课程有效教学实验工作领导小组”, 负责实验工作的组织领导, 提供经费保障和政策支持。还成立了实验工作专家指导小组, 具体负责实验工作的实施和专业支持。各区教育局和实验学校也成立了相应的组织领导机构, 制定了实验工作方案, 指定专人负责, 为实验工作的正常开展提供了有力的组织保障。在组织推进方面, 龙华区教育局、海口市第一中学、第二中学、第九中学和第九小学、第二十七小学、山高小学等学校做得尤为突出。

龙华区教育局建立了《有效教学实验工作评价制度》和《学校分管校长例会制度》, 定期召开专门会议, 汇报学校有效教学实验开展情况, 研究解决实验工作中遇到的问题。

市第一中学、第二中学和山高小学, 人人参与有效教学课题实验研究。市一中聚焦课堂教学, 以《基于新课程的有效教学行动研究》等26个省、市级有效教学实验课题为纽带, 全校上下一盘棋, 各年级、各学科、教研组、教师全方位、多层面行动, 辅之以规范教学管理、每年一度全校教学研讨会、年度“凤凰杯”和“成长杯”教学竞赛、不同版本教材比较、规范集体备课、强化备课组建设、课堂教学行动改进、青年教师“五个一工程”等一系列措施和办法, 推进有效教学课题实验, 探索素质教育提质增效之路。市二中为了彻底解决“学生不愿学、不能学、不会学、学不懂”等长期存在的问题, 全面改变传统课堂教学中“教师竭力主讲, 学生消极参与”的“高耗低效”的教学现状, 进一步推动新课程背景下有效课堂教学的实践研究, 更好地促进教师的专业发展, 着力提高课堂教学的效益, 他们自2009年9月开始, 在全校所有年级、所有学科实施了以学案为载体的高效课堂教学模式改革。海口山高小学在有效教学课题实验之初, 以教学是否有效为主要评价指标, 出台了《山高小学学期综合评奖方案》《山高小学教师周工作考核方案》和《山高小学“随堂听课”反馈制度》等一系列方案和制度, 以制度来保障和促进有效教学课题实验的推进。

市九中、九小、二十五小、二十六小、二十七小、龙华小学、英才小学等学校, 他们从校长到中层干部都高度重视有效教学实验工作。校长经常深入课堂和备课组, 亲自了解教师实施有效教学的情况, 并利用业务学习时间进行详细点评, 对低效课堂的任课教师, 找其谈心, 并组织科组长和骨干教师帮助制定整改措施, 帮助提高课堂教学能力。这些学校经常组织有效教学观摩研讨活动, 为教师搭建学习、交流和研究平台。同时他们还制订了严格的听评课制度, 互听、互评、互帮、互学在学校已蔚然成风, 教学的有效性问题, 在这些学校已成为老师们的核心话题, 浓郁的有效教学研讨氛围已经形成, 并产生强烈的辐射作用。

二、加强培训, 科学指导, 为有效教学课题实验提供智力支持

为了进一步推进我市有效教学实验研究工作, 加强有效教学实验研究的组织和管理, 深化研究, 提高效益, 促进我市教育教学质量的全面提高, 2009年, 市教育局出台了《关于进一步推进有效教学实验研究工作的指导意见》, 全方位, 多层面对有效教学实验研究工作作出具体指导。根据《意见》精神, 全市中小学紧紧围绕新课程的核心理念, 围绕课堂教学的有效性问题, 开展大规模、高层次、内容丰富、形式多样的各类培训和研究指导活动。

1. 加强校长培训, 增强有效教学实验的领导力

多年来, 通过举办“校长论坛”“校长高级研修班”和组织校长到省外名校考察学习等多种形式, 加强对校长的培训。2009年, 我们把校长培训的主题确定为“推进有效教学, 提高教育质量”, 举办了两期中小学校长研修班, 请来国内和省内知名专家为校长做“有效教学”系列专题报告, 并组织100多名中小学校长分别到大连、深圳、太原等地名校参观考察, 学习外地先进的有效教学经验, 进一步提高了校长对开展有效教学实验的重要性和必要性的认识, 加深了校长对“有效教学”内涵的理解, 增强了校长的有效教学实验领导力。

2. 加强教师培训, 为有效教学实验提供专业支撑

一是举办骨干教师有效教学培训班。2009年, 我局举办了两期以“有效教学”为主题的骨干教师和教研员培训班。培训中, 既注重理论学习, 更重视案例分析和全国各地“有效教学”重要科研成果的介绍和推广, 将案例教学、专题研修和课堂实践结合起来, 将“听”与“议”结合起来, 为我市骨干教师和教研员提供了高档次、有实效的专业引领, 提高了他们指导、引领有效教学实验的能力和水平。

二是举办新任教师有效教学岗前培训班。近几年, 为了在全市范围内整体推进有效教学, 人人参与有效教学课题实验, 我们对新招聘和新调入我市的中小学教师进行了有效教学岗前培训。在培训内容上, 我们以有效教学的理论和实践为主要培训内容。在培训形式上, 将集中培训和校本培训结合起来。集中培训重在有效教学的理论和方法, 校本培训则侧重于有效教学的实践与操作。集中培训结束时, 还对所有学员进行考核, 并将考核成绩记入学员档案, 帮助新任教师在实现由学生向教师角色转变的同时, 尽快融入到有效教学课题实验的队伍中。

3. 加强校本培训, 有针对性地解决有效教学的难点、疑点问题

我市是海南省有效教学整体实验区, 参与课题实验的学校多、区域广, 教学中存在的问题和遇到的困难多种多样, 我们主张立足本校, 基于本校教学中的难点、疑点问题, 积极开展有针对性的有效教学培训活动。在这方面, 很多学校做了大胆的尝试, 取得了良好的效果。

海口市第一中学优化备课组建设, 集体备课精细化、特色化已经形成, 逐步形成了较为规范的集体备课操作流程: (1) 课前重预测设计。 (2) 课中重调整反馈。 (3) 课后重反思再设计。一是教后反思, 二是教后再设计。

海口市第九中学积极探索备课制度改革, 规范集体备课制度。他们依照“自我初备———集体研讨———整合借鉴———资源共享———课后反思”五环节开展集体备课活动, 做到“三定三研五统一”:定备课时间, 定备课地点, 定主备教师;研究课程标准, 研究学生状况, 研究考纲考题;统一目标计划, 统一教案课件, 统一课时进度, 统一作业检测, 统一质量分析。定期开展教师读书交流和备课组轮流主持的“经验与困惑”交流探讨活动, 形成全体教师交流教学经验, 共同解决教学难题的机制, 使教研组活动常规化、科学化, 并形成全程质量跟踪体系, 为有效教学提供保障, 大大激发了教师开展有效教学的积极性, 提升了学校的教学质量。

海南华侨中学在反思当前校本研修存在诸多问题基础上, 用科学发展观来指导学校的校本研修工作。他们在学校层面、教研组层面、教师层面, 分别从校本研修的理念、校本研修的规划、校本研修的组织、校本研修的管理与服务、校本研修的内容、校本研修行为规范等方面重构学校的校本研修规范, 并通过新的校本研修规范的确立, 促进学校教育教学与教研的科学发展, 取得良好的研修效果。

海口市第九小学采取多样校本研训垒基, 让常态课堂更加高效。他们长期坚持开展以教研组为主阵地、以课例研究为载体的校本研讨活动, 提出了富有海口九小鲜明特色的“行为跟进”式研训策略。各教研组针对各自研究的主题, 在集体研究的基础上由组内承担任务的教师独立生成初讲教案并进行课堂实施, 组内其余教师进行有目的的课堂观察。再在课堂观察的基础上, 提出改进的方法, 产生第二次教学方案, 以此循环更进。让每一位教师都有机会、有责任将自己对教材的理解、对课堂教学的把握呈现在全组教师面前, 从而为每位教师深度参与课题研究活动创造了条件。

海口市第二十五小学加强课堂教学过程的监控与指导, 提倡个性化教学, 主张合理有效地使用多媒体, 科学安排学生动手操作、合作交流、质疑问难、反馈练习的时间;海口市二十七小, 采取“请进来”与“走出去”相结合的“校培”、同伴互助的“组培”和自我学习自我反思的“自培”等形式多样的校本研训方式, 在各学科、各年级全面开展“双循环备课”, 集思广益, 取长补短, 充分发挥教师的集体智慧, 在说课、辩课、磨课的过程中促进教师专业成长, 提高课堂教学的有效性;二十六小的“有效教学全员培训”, 龙华小学基于“立足校本, 搭建平台, 兴师兴教, 铸造品牌”的校本研训等, 都为实施有效教学、打造高效课堂打下了良好的基础。

4. 组织以有效教学为主题的“送教、送训”下乡活动, 全面提高农村教师实施有效教学的能力

为了全面提高农村教师实施有效教学的能力, 我们将培训与教研的重心下放到农村, 培训的课堂搬到乡镇, 组织了大面积的“送训、送教”下乡活动。通过专题培训、名师课堂教学观摩、课堂教学诊断指导、教学案例研讨等形式, 为农村一线教师提供了针对性强的培训与指导。2008年以来, 我市组织各种“送训、送教”下乡活动500多次, 受训教师达10万多人次, 为农村学校开展有效教学实验打下了良好的基础。

5. 加强对薄弱学校的帮扶与指导, 整体提升全市实施有效教学的水平

为了提高薄弱学校实施有效教学的能力, 整体提升我市实施有效教学的水平, 我们采取多种形式, 加强对薄弱区域和薄弱学校的帮扶与指导。一是利用“城乡对口帮扶”, 采取校校对口、教师交流、骨干联动等措施, 着重从“软件”建设上给予薄弱学校大力帮扶, 努力提高薄弱学校实施有效教学的能力。

6. 加强学科有效教学研究与指导, 有针对性地开展学科有效教学研究活动

市、区教研部门, 根据不同学科和不同课型, 每学期都举办不同专题的有效课堂教学观摩研讨活动, 有针对性地开展各学科有效教学研究。如“利用图形计算器提高高中学生学习数学的兴趣研究”“初中数学考试命题的有效性研究”“中小学作文教学有效性研究”“初中英语同课异构教学设计研究交流”“高中英语教材整合与课堂实施研究”“初中历史教学设计研究”“高中历史复习课有效性研讨”“小学数学作业布置与批改有效性研究”等。各学科教研员还分别到各区、各学校开设有效教学讲座, 组织有效教学问题研讨和交流。近四年来, 我市共组织“有效教学”专题讲座、课堂教学观摩和研讨活动300多场次。同时, 还利用市研训院网站的学科“博客”, 引导教师开展有效教学“在线研讨”。

三、培植典型, 以点带面, 充分发挥基地校和“有效教学能手”的辐射引领作用

1. 加强有效教学基地校建设, 充分发挥基地校的示范指导作用

2010年初, 我市确立了办学基础相对厚实、教研力量相对较强并有一定代表性的海南华侨中学等21所中小学为“海口市有效教学实验基地校”。出台了《关于加强有效教学基地校建设工作方案》, 明确了实验基地校的任务与要求、市 (区) 教研培训部门在基地校建设中的任务与要求、基地校建设状况评估方式和评估标准等。市教育局加大对实验基地校的支持, 给实验基地校划拨了150多万元作为实验启动经费, 改善基地校的教学环境和实验设施, 保障实验教师的学习、培训和研究。同时整合市研训院和区教研室的教研培训骨干力量, 成立有效教学实验基地校专家指导小组, 对实验基地校实行“定点包片”指导与管理。每个指导小组定期到定点的实验基地校开展有效教学研讨活动, 开展调研指导, 了解实验进展情况, 帮助实验基地校诊断存在问题, 研究解决的策略, 总结提升经验, 强力推动有效教学实验工作。如今, 实验基地校已成为我市开展有效教学实验的骨干力量, 是我市开展有效教学实验的重要培训基地和实验基地。

2. 充分发挥“有效教学能手”的示范引领作用

开展有效教学课题实验几年来, 我们始终以“名师工程”为依托, 结合省课题组有关文件精神, 给实验教师压担子、搭台子, 积极培养“有效教学能手”。2009年9月, 全市各校共推荐培养“有效教学能手”100多人, 我们组织他们参加了省里的培训。2009年11月, 又组织他们参加了“有效教学论文大赛”。通过单位推荐、材料审查、课堂观察、论文大赛等活动, 评选出省、市级有效教学能手38名。这些活动对充分发挥“有效教学能手”在学科有效教学中的示范、指导、带动作用, 调动教师参与有效教学实验研究, 促进教师转变教育教学观念、提高课堂教学能力, 均发挥了很好的作用。

四、聚焦课堂教学, 创新教学模式, 找准有效教学落脚点

海口市第二中学聚焦课堂教学, 关注学习主体, 结合本校实际, 找准了有效教学的落脚点。他们在“教、学、做合一”思想的指导下, 在吸纳借鉴洋思、杜郎口、东庐等学校有效教学思想和经验的的基础上, 侧重实践操作体系的研究, 全面开展以学案为载体的高效课堂教学模式的实践与探索, 形成了富有自己特色的“211”高效课堂教学策略体系。他们在学案编制的原则、学案编制方法、学案编制程序、学案编制的一般栏目、学案编制用纸规格及设计要求、学案使用程序等方面作了深度探索。他们的研究具有时代性和针对性, 他们的经验和做法具有很强的可操作性, 对中小学开展有效教学、推进课程改革、提高教学质量具有重要的实践价值和借鉴价值。

海口市第九中学一改以往就课堂教学论课堂教学的传统思路, 开始立足于学生的发展研究课堂教学, 改革课堂教学, 探索学生学习管理模式。2008年以来, 他们在“构建有效课堂教学模式的研究”过程中, 以陶行知先生的小先生教育理念和合作学习理论为指导, 经历个案交流、单科实验和全员推进三个研究阶段, 形成了“三学两评”有效教学模式和“学科小先生一拖N”学生自主学习管理模式, 特色鲜明, 效果显著。课堂教学改变了教师单一传授知识的状况, 教师能够关注学生的学习状态, 重视教学设计, 精心设计练习, 严格监控质量。学生的学习兴趣有了较大提高, 学习方式明显转变, 学习能力普遍提高, 质疑意识和自我评价意识逐步养成, 学校的教学成绩也突飞猛进。他们对有效教学课题所进行的创造性实践探索是成功的, 典型经验是可借鉴的。

五、探索教法学法, 聚焦常态课堂, 努力提高课堂教学效率

海口市山高小学在“以学生为本, 快乐学习, 健康成长”的理念指导下, 主动适应学生, 真正“吃透”每个学生的基础和经验、习惯和能力、情绪和愿望、特点和差异, 有针对性地探索适合不同学生、不同学段的有效教学方法。在三年的有效教学实验研究中, 探索并形成了适合小学低年级的“四步循环教学法”和适合小学中高年级的“五步循环教学法”。2010年9月, 又对原有的有效教学模式进行了改进, 构建了“循环链接教学法”, 进一步完善有效教学模式, 为有效教学实验提供了成功的范例。

8.乙醇与钠反应实验教学的改进总结 篇八

[摘要]乙醇与金属钠反应,是学生必须掌握的乙醇的重要化学性质之一,我们对乙醇的实验教学方法进行了一些探索,改进了实验方法,使实验教学达到了预期的效果。

[关键词]乙醇的性质;实验教学;实验改进

[中图分类号]G632[文献标识码]A[文章编号]1006-9682(2009)08-0157-01

一、研究背景

全日制普通高级中学教科书化学第二册(人教版),在对乙醇结构进行探究时做了乙醇与金属钠反应的实验。实验中对可燃气体的验纯操作很繁琐,试管中钠和无水乙醇的用量不能太多,氢气产生的慢而且量很小,这都给教师在教学中提出了一定要求,并且如果完全按照教材的装置进行实验,乙醇与金属钠反应的剧烈程度很弱,不能令学生信服。针对这一情况,对这个实验进行改进成为必然。

二、改进的实验装置

方案一:注射器法(图1),用30mL的注射器针管替代原实验中所用到的导管和试管(如图1所示)。由于反应的量不变,所以生成氢气的速度也不变,但由于针头的孔径非常细,所以其向外排放氢气的速度就小于了氢气的生成速度;这样可以保证氢气向外以一个很平稳的速度导出。[1]

方案二:肥皂泡实验,通过点燃产生的气体泡沫进行验证。[2～5]用燃着的长竹签点燃肥皂泡(学生对所观察到的现象的叙述是,烧杯中发出较尖锐的爆鸣声并发生短暂燃烧的现象,反复多次亦如此,证明乙醇和钠反应生成的气体是氢气)(见图2)。结合铁粉和水蒸气反应,教材实验改良(见图3)。调节燃烧匙的升降控制金属钠和无水乙醇的反应(见图4)。固液反应滴加溶液法。

方案三:钠与无水乙醇在烧杯中反应,和水的反应对比(见图5)。便于气体验纯和验证气体及产物的碱性,操作简单,现象十分明显。

三、方案讨论

通过教学实践比较,改进后的实验简化了教材中的实验难度,实验成功率提升,气体的验纯及验证安全可靠,课堂演示效果极佳。既使学生牢固地掌握了所学的知识,又可提高其动手的能力。

参考文献

1 黄小舟、孙红梅.钠与乙醇的实验改进[J].中学化学,2002.11.22

2 晏胜秀、刘开饶.乙醇与钠反应实验教学方法的探索与改进[J].化学教学,1999.12.11

3 杨香涛、魏加鲁、熊言林.对“确定乙醇结构式”实验的再改进[J].实验与创新思维,2004.5.11

4 施锦军.对“确定乙醇结构式”实验的改进[J].化学教学,2003.5.6

5 方 超.乙醇与金属钠反应实验的改进[J].Educational Equipment