浅析音乐课《小小的船》

浅析音乐课《小小的船》（精选10篇）

1.浅析音乐课《小小的船》 篇一

语文、音乐融合课《小小的船》

一、融合缘起

《小小的船》是人教版一年级语文上册中的一篇韵文，它是著名文学家、教育家叶圣陶先生为儿童创作的一首儿歌。课文语言优美、比喻形象，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

这首儿歌后由胡汉娟谱曲，成为了一首优美动听、深受少年儿童喜爱的歌曲。这首歌以四三拍为节奏，节奏鲜明，旋律流畅，适宜低年级儿童学唱。

一年级学生活泼开朗，形象思维占据主导地位，他们想象力丰富，喜欢表演歌唱，把语文的学习内容和音乐相融合，能够激起学生丰富的想象力和表演欲望，使他们在轻松愉快中掌握知识，提高能力。

二、融合类型、学科整合点

在语文课学习了《小小的船》这首儿歌之后，音乐课上，孩子们学习唱这首歌，通过练习有节奏的读儿歌，体会四三拍的强弱特点；通过加入打击乐器的伴奏和充满童趣的表演唱，使学生感受到歌唱和表演的快乐。最后，激发学生的想象，仿写儿歌，为歌曲填词，培养学生的语言文字运用能力。

三、融合后的评价

学生对这节课表现出浓厚的兴趣，参与积极，能够发挥想象力，用“弯弯的月亮像 ” 练习说话，并仿照儿歌写歌词，提高了语言文字应用能力。同时，学生通过打节奏练习、学唱歌曲，体会了四三拍的节奏特点，感受到了歌曲优美的旋律和深远的意境。

两位老师在这节课上发挥出了各自的特长，课前的精心准备和课上的默契配合使整个教学环节自然流畅，体现了低年级教学活泼生动的特点。

四、教学设计方案

（一）教学内容分析

《小小的船》这首儿歌以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星„„想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

这首歌曲调轻柔，旋律优美，能够引发人们无限的遐想。简单的旋律，鲜明的节奏易于低年级儿童学唱、表演。

（二）学情分析

一年级学生活泼开朗，形象思维占据主导地位，他们想象力丰富，喜欢表演歌唱。之前，学生有过把语文课本中的儿歌、古诗以演唱的方式展示，学生对于语文与音乐的结合并不陌生。对于本节课语文和音乐的融合他们表现出了强烈的兴趣，喜欢这样的学习方式。

（三）教学目标

1.发挥想象力，练习说话，仿写儿歌。

2.感受四三拍的音乐节奏，用肢体语言、打击乐演示。

3.学唱《小小的船》，能用轻柔优美的声音有表情地进行歌表演。

（四）教学重点

1.发挥想象力，练习说话。

2.学唱《小小的船》，能用轻柔优美的声音有表情地进行歌表演。

（五）教学难点

感受四三拍的音乐节奏，用肢体语言、打击乐演示。仿写儿歌。

（六）教学过程

语文教学内容：

1.谈话导入：同学们，上节课我们学习了《小小的船》这首儿歌，文中把什么比作了“小小的船”？（弯弯的月亮）贴上月牙图片

2.仿说句子：弯弯的月儿像。（学生可以结合生活中的事物来说，例如：镰刀、梳子、香蕉、发卡、橘瓣儿等，教师针对学生所说的内容给予相应的评价，对学生的合理想象进行表扬）

3.激情朗读：大家说了这么多像月牙的事物，你们的想象力可真丰富，让我们一起带着对月亮的喜爱之情读一读这首优美的儿歌吧！（学生齐读儿歌）4.过渡：同学们，这首儿歌被谱上曲后成为了一首非常好听的歌曲，你们想学吗？下面请王老师来教我们演唱！（掌声欢迎王老师）音乐教学内容：

1.老师以四三拍的节奏示范读儿歌，学生体会节拍的特点。

师：你们听出来老师读这首儿歌的时候是以什么样的节拍读得吗？（个别学生说出四三拍）2.听歌曲《小小的船》，感受四三拍的节奏特点。师：四三拍的强弱关系是怎样的？（生：强弱弱）

3.学生尝试用拍手拍腿的方式跟着老师打节拍，强拍拍手，两个弱拍轻轻拍腿。4.老师引出串铃和碰铃，讲解串铃和碰铃的发声原理。

5.用串铃和碰铃为儿歌打节奏，碰铃打强拍，串铃打弱拍。挑生上台演示。6.请四位同学上台合作演奏，其他同学说儿歌。再挑一组进行打击乐器表演。7.教师弹奏乐曲，学生跟唱。听琴配词演唱。注意：一字对两音的地方

8.全班齐唱。以多种形式练习，随时纠正学生唱错的地方。

9.加入表演的动作，一起带动作进行表演。挑学生上台展示，其他学生用打节奏的方式配合表演。

语文教学内容：

1.创作儿歌：同学们，你们唱得真好，你们知道吗，这首儿歌是叶圣陶老爷爷为我们小朋友写得儿歌，现在我们也来当当小小词作家，创作我们自己的儿歌好吗？

2.出示课件：引出创编的范例：

弯弯的月儿小小的镰刀，小小的镰刀割青草。青草送给小羊吃，小羊对我咩咩叫。3.带着动作唱创编的儿歌。

4.课后拓展：仿照例子创编儿歌，带进歌曲试着唱一唱，演一演。

（七）板书设计

小小的船

（3/4拍）

弯弯的月儿像

2.《小小的船》 篇二

师：同学们，今天我们一起学习一首特别有意思的儿歌：《小小的船》。题目中的这个字（出示“船”字），谁会读？

生：船。

师：对了，还有谁想读？

生：船。

师：很好，我们一起读。

生：船。

师：你们都见过些什么船？

生：（略）

师：同学们见过这么多的船，那我们再一起读读这个字。

生：船。

师：在船的前面加上个小小的，你读一读，你感觉这会是一只什么样的船？

生：我感觉这是小小的一只船。

生：好像还很轻。

师：那你们读给大家听听。

生：小小的船。

（点评：从学生生活经验出发，抓住课题中的关键字词，让学生通过说、读，由生活中的船引入书本上的船，引领学生去感受文字，激发学生学习兴趣，有效培养学生语感。）

师：很可爱的一只小船！我们一起轻轻地读课题。

师：这是一只什么样的小船呢？下面呀，我们就来读读课文，到文章中去看一看。轻轻地打开我们的课本，翻到76页，准备好了吗？先听一听老师是怎么读的，（课件出示课文）你可要仔细地听好每一个字哦！

二、教师范读。

（教师范读）

师：听出来了吗？写的是一只什么船呀？

生：它是月亮。

师：原来它是一只可爱的月亮船，（在黑板上贴上月亮图）多有意思呀！同学们喜欢这首儿歌吗？

生：喜欢。

（点评：多有意思的月亮船呀！在孩子的心中悄然播下了情感的种子。）

师：那我们自己来读一读。注意，碰到不认识的字我们怎么办？

生：可以读读拼音。

生：可以问老师和同学。

师：这些办法都非常好。我们还可以一边读，一边把这些生字，用自己特别喜欢的符号圈出来，看准拼音，好好地拼一拼，读一读，把字音读准。听明白了吗？那我们就开始读起来吧！

三、自读课文。

师：(约5分钟后)好了，小朋友，老师发现你们很会读书，许多同学把生字拼读得很正确。你们知道吗？这些生字宝宝们呀，特别淘气，他们蹦呀跳呀地跑出了课文，变成了一个个的小星星，看一看，哪些生字，你已经会读了？谁想读给大家听一听。

生：（拼读生字。）

师：你非常勇敢，但你要注意，“星星”的“星”是后鼻音，你再读一遍。

生：（拼读“星”。）

师：你读得非常准。那这些生字中，还有没有哪些字不太好读，你想给大家提个醒，教大家读一读呀。

生：（教读“闪”。）

师：还有哪个字不太好读呀？

生：（教读“船”。）

师：那我们再一起拼读这些字，可要注意这些难读的字音哟！

生：（拼读生字。）

（点评：把识字的主动权交给了学生，培养他们了解自己学习情况的习惯。）

师：同学们的字音读得很准，我相信，不用拼音朋友的帮忙，我们也会认识这些字。对吧？那我们就在小组长的带领下一起来读读字卡。看一看，谁认识的字最多，读得最准，别忘了给他鼓鼓掌。不认识的字互相教一教。

（学生在小组里用多种方式读字卡。）

（点评：充分发挥小组合作的功能，让孩子在小组中互相帮助，互相激励，品尝到合作的乐趣。）

师：小朋友们，快来看呀！看看这些去掉拼音的生字谁读得最准。（出示卡片，认读生字。）

（在“开火车”认读生字“弯”、“闪”、“蓝”的时候，相机指导读好短语：弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。）

弯弯的月儿：（引导：你知道有些什么东西是弯弯的呀？在船儿的前面加上两个弯，你读起来有什么感觉？）

闪闪的星星：（引导：小星星是怎样闪的呀？做动作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀，真漂亮！）

蓝蓝的天：（引导：生活中，你看见些什么是蓝色的呀？观看课件：蓝色的大海，蓝色的多瑙河，蓝色的天鹅湖，蓝蓝的天空。让学生感受到，蓝色是一种很美的颜色。）

（点评：将词语的理解与孩子的生活链接起来，他们没有意识到自己是在学习语言，但词语的意思已经根植在他们的头脑中了。）

师：这些生字咱们都会认了。可是，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，但是我们还是认识他们，我们肯定能把课文读得更通顺，谁能把课文读给大家听一听？

生：（读整篇课文。）

师：读得真好。所有的同学一起读这首儿歌。

生：（全班齐读）

四、读好课文。

师：这首儿歌呀，是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。你想啊，蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，美丽的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小摇篮里，真舒服呀，真快乐呀！听老师读一读这篇课文。

师：（范读。）

师：小朋友们想不想把这首儿歌读好呀？

生：想。

师：那咱们把这首儿歌再好好地读一读。读好了，你还可以读给周围的同学听一听。

（学生自由练读）

师：谁想把这首儿歌读给大家听一听。

生：（读整篇课文）

指导朗读：弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖。

师：（动画：月亮慢慢地爬上夜空，配乐：虫鸣，蛙叫。）宁静的夜晚，听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌唱，月儿慢慢地挂上了蓝天。快看看，这弯弯的月儿特别的像——特别的像什么？你看出来了吗？

（引导学生充分想象：像笑脸，像秋千，像电话„„）

师：在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特别像小船，那我们再看一看，月亮什么地方像小船呀？

生：两头都是尖的。

生：小船也的弯弯的。

师：是呀！你们看，（动画：月亮在夜空中飘荡，音乐：摇篮曲）弯弯的月儿多像小小的船呀！蓝蓝的天空就是蓝色的大海，朵朵的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在这云海中飘呀，荡呀！让我们在音乐声中把这两句美美地读一读，读给自己听一听。

（自由练读——点读——点读——女生读齐读）

（点评：教师有语言、音乐、动画渲染一种美的意境，让学生感受到一种美，再把这种感受送回到课文的语言中，通过美美地朗读把这种美的感受表达出来，激发学生美好的情感。）

指导朗读：我在小小的船里坐，只看见，闪闪的星星蓝蓝的天。

师：在我们好听的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？

生：想。

师：那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇„„（播放歌曲：小小的船）

生：（聆听歌曲，在歌声中体验坐上月亮船的感觉。）

师：现在我们坐在月亮船里，你睁大眼睛到处看一看，你一定能看见很多很多美丽的东西，看见什么了？

生：蓝蓝的天。

生：闪闪的星星。

师：你们看，小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们眨眼睛呢，它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀！想跟小星星说些什么呀？

生：小星星，你好！

师：你好！

生：小星星，你真可爱！

师：你也很可爱！老师看出来了，你们都很喜欢小星星。那我们把这一句美美地读一读，让小星星知道，我们是多么喜欢它呀！

自由练读。

点读。（评价）你读得很用心，小星星在鼓励你。

点读。（评价）你读得很好，小星星都笑了。小星星还想听所有同学一起读。

齐读。

（点评：让学生进入角色，把语言的学习和学生的情感世界紧密结合在一起。）

指导学生读背全文。

师：这么惹人喜爱的小星星，这么美丽的蓝天，这么可爱的月亮船，让我们把整首儿歌再读一读。

生：（自由练习读。）

师：谁想读给大家听？

生：（读。）

师：还有谁想读？我们所有同学一起读。

生：（读。）

师：我知道很多同学都已经会背了，让我在音乐声中，做上自己想做的动作，一起背诵这首儿歌。不会背的可以偷偷地看一看。（音乐：小小的船伴奏）

生：（在音乐声中，边做动作边背诵儿歌。）

五、巩固识字，指导书写。

师：学到这里，小朋友的收获真不小，我们读会了儿歌，还学了那么多生字，现在，我们把这些生字呀，再静静地看一看，默默地记一记。看看这些生字我们是不是都认识。

生：（默记）

（点评：给学生一个自我检查的时间，培养他们反思自己学习情况的习惯。）

师：谁都记住了，想读给大家听一听？

生：（读生字。）

师：真好，我们一起读一遍。现在，我们跟这些生字们成为了好朋友，以后，我们还会经常见到他们，到时候，别忘了跟它们打招呼呀！今天，还有两个生字朋友，我们来写一写。看一看，他们是谁？

生：白、田。

师：我们先来写“白”字，看一看，怎样把“白”字写好呢？

师：（示范书写）

师：同学们想不想把这个“白”字写好呀？

生：想。

师：那我们拿出小铅笔，在田字格里找到这个“白”字。坐端正，摆好写字的姿势，先描一个，再写一个。

（学生练习写）

师：写好的小朋友可以看一看前边的字，对照一下，看看自己写得怎么样？

师：我们接着要写的这个“田”字，你看看，它有和“白”字特别像的地方，你发现了吗？

生：两个字都有个“口”字。

生：“口”字要写得上宽下窄。

师：（示范书写）

师：现在，我们摆好姿势，开始写“田”字。

师：看这个小朋友的字，他哪儿写得特别好？

生：他的两个字中，“口”字都是上宽下窄，所以很好看。

师：小朋友们想不想写得和他这样好？那我们在田字格里把这两个字再各写一个。

生：练习写字。

（点评：识字是低年级的教学重点，教师不仅要注意教学汉字的规范书写，还要让学生在识字过程中寻找规律，为学生的终身识字打下基础。）

六、总结。

师：同学们，老师还想告诉大家，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，其实月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐的学习，看着我们快乐地游戏，看着我们快乐地生活，她是我们永远的朋友！

总评

我想，一定有很多的老师都是读着《小小的船》这首儿歌长大的，它是我们童年的歌谣。而今天的孩子，他们依然在用着稚嫩的童音诵读着这首儿歌。这让我们不禁在想，是什么让它保持着如此长久的生命力？

当我们打开课本，潜心走进课文的时候，文中所蕴涵的一种丰富的美就会深深地感染着我们。

天空的蓝，蓝得那样清澈，广博；可爱的月儿是如此的温柔、可亲。闪闪的星星又是那样顽皮、活泼。坐在月亮船上的孩子，心情是多么的舒畅和快乐！可以说，它是无数孩子童年的一个快乐的梦，它是孩子们对美的无限向往与渴求。

儿歌是快乐的，那么学生学习的过程也应该是快乐的。

在教学中，教师从情趣识字入手，引导学生在游戏中，在活动中，在合作中自主识字，展示交流识字成果，并通过各种形式的复现让生字和学生多次见面。让他们感受到识字的快乐。

在写字教学中，老师特别注意学生写字习惯的培养，当孩子在音乐声中静静地写字的时候，当他们的字一次比一次写得好的时候，孩子们应该能够感觉到把字写好是一件非常快乐的事。

朗读作为语文教学的永恒主题，它贯穿在教学的全过程，从读正确，到读通顺，再到美读，最后熟读成诵，让学生在读中融入情境，在丰富的情感活动中产生独特的体验，受到情感的熏陶，享受朗读的快乐。

《课标》中说：“语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。”

教学目标

1、知识目标：认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。有感情地流利朗读课文。

2、能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。

3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

二、教学重点

学习生字，有感情地流利朗读课文。

三、教学难点

生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）

四、教学过程：

（一）创设情景，导入新课

师：你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？

师：今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一

（一）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）

师：这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）

（二）师生互动，生生互动

1、朗读课文。

师：你们想自己读一读这篇课文吗？不认识的字可以问老师或者同学。

师：你们喜欢这首儿歌吗，如果喜欢它，你就放大声音，美美的读它一下。（让学生想像美丽的夜空，充分感受课文的美。）

师：大家读得真美，谁能站起来给大家读一遍呢？

生：老师我想读两遍。

师：（出乎意料）你为什么想读两遍呢？

生：因为我怕有的同学不注意听，听不清我读的。（没想到这个学生说了以后，全班鸦雀无声，静静地听这位同学读了两遍）

师：你这种想法很好，读得也很好。老师奖励你一朵漂亮的小红花好吗？（生高兴）

师：谁还想读？（同学们个个跃跃欲试，纷纷举手）

师：那么大家领读老师一遍好吗？（小朋友们非常开心，因为个个都能当老师的老师了。他们领读得非常到位，非常有感情。）

师：你喜欢这稿课文的哪一句？

生：我喜欢第三句。（“我在小小的船里坐”）

师：你为什么喜欢这一句呢？

生：因为我读了这一句好像我自己坐在小船里一样。

师：你这种感觉真的很美，能让人感觉到你坐在小船里的那种愉悦的心情。

生：老师，我喜欢这题目，因为它好听。

生：我喜欢第四句，我仿佛看见了闪闪的星星在向我招手，向我微笑呢！

生：我喜欢第一句，因为它好读。

生：我喜欢第二句，因为它非常好听。

师：你认为你能读得把星星和月亮逗笑吗？

生：我能把星星和月亮逗笑。（信心十足）

生：我能带着动作读。

生：我比她读得更好。

生：我能超过他们。

师：现在自由读，想怎么读就怎么读，看看大家能不能把星星和月亮逗笑。（学生读时我趁机把已准备好眼睛、嘴巴贴在月亮上）

生：哇，快看，月亮真的笑了。（孩子们十分喜悦）

2、认识生字。

师：你们想和字娃娃交朋友吗？你只要能准确的读出字娃娃的字音，就可以和它们交朋友了，但是字娃娃最愿意和坐端正的小朋友交朋友。（顿时沉重坐得很端正，齐读，指名读，领读生字。）

师：刚才你们交了很多朋友，可是这几个字娃娃可调皮了，他们一下子全都跳到儿歌中躲了起来，和你玩“捉迷藏”。小朋友，你们能边读儿歌，边把它们从儿歌中找出来吗？找到后就用笔画个圈，把它留住，好吗？

师：这些字娃娃太调皮，你们快看它们又跳到咱们教室里了。（事先挂好的各种形状的卡片。）

生：那个是“船”字，老师的卡片就是船形的。

生：那个是“尖”字，上面小小的，下面大大的，就像（这位学生把两手碰在一块，拱起来。）

生：那个是“头”字，这个卡片形状像头。

生：这个是“星”字，老师把这个字写在了星星的上面。

师：有一个字娃娃说：“小朋友，咱们已经是老朋友了，你们还记得我吗？但是今天我头上的声调可变了，我有两个读音呢，你们发现了吗？这可是我们的一个秘密，你们可要小心啊——“只”。”

师：小朋友，咱们在哪里还见过这个“只”字。

生：在《数字歌》。（全班同学把《数字歌》背诵了一遍）

生：“只”在这课里是三声，在《数字歌》中是一声。

师：大家说得太对了。

（三）课外延深，拓展思维

师：这些字在咱们生活中会不断的出现，并且会起到很大的作用，你们在哪里还见过它们呢？下去咱们看看哪些地方还有这些朋友的身影，一齐将它们请进咱们的教室里来，好吗？

生：好。

师：回去给爸爸妈妈说说今天学到了什么。

五、评价：

整个教学流程充满着人文的气息，师生之间情感的交流很通畅。（1）从美读中鉴别文章的情感基调。郑老师让学生美美地、自由地品读文章，学生情趣高涨，老师顺水推舟，以读促思，理解儿歌的意思。以读定“情”，教师精妙的导语：现在自由读，想怎么读就怎么读，看看大家能不能把星星和月亮豆笑。一语双关，既暗示了整首儿歌轻松、快活的情感基调，又给孩子指出了一个朗读的最高标准——星星和月亮笑。学生在老师的指引下，朝着这方向努力，这个过程是学生理解课文、情感升华的过程，知识、情感的建构隐含其中。（2）从生活中巩固学生。生活是学生学习的不竭之源，尤其是母语教学，更显其优势。课后，教师引导学生回归日常生活，巩固生字，又隐藏着学习方法——生活中识字。“回去给爸爸妈妈说说今天学到了什么。”这一作业的设计，使学生在真实的交际情境中进一步巩固了生字。

一、创设情境，激发兴趣

1.请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。” 2.同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？根据学生的回答，多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是书上的插图。

3.师叙：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。4.配乐，师范读课文。

这一部分设计把学生带入有声有色的生活情境，静中有动的图画情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。

二、初读课文，读中整体感知

1.让学生放声读课文，读准字音，读通课文。2.把课文读给同位听。

3.四人小组配合读，可一人读一行，也可一人读，大家听等。然后说一说你最喜欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。

三、品读课文，想象中创新

1.指名读一、二行：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

弯弯的月儿是什么样的呢？我们来画个弯弯的月儿。（师生一起画）然后评一评画出了“弯弯”的样子吗？引导学生想象生活中你看到过那些弯弯的事物。（弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……）再读第一行，思考：弯弯的月儿像什么？学生的答案可能很多，最后引到书上“小小的船”，并让学生在图上指出“两头尖”。比较读：弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。学生在比较读中感悟语言的美，月儿的可爱。2.放《小小的船》曲子，师描叙，生闭眼想象：

一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，真像一只小船，让我们飞上蓝天，坐到月亮上去。这时，你看到了什么？ 引导学生看图想象，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？只要学生的想象有合理的成分都给予肯定。再指导学生朗读，把想到的美景读出来。

创设富有童趣的情境，激活学生的想象，学生的想象中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露，对低年级学生来说，这就是创新，教师要保护这种可贵的童真。3.师生多种形式读好这首诗：引读、表演读等。4.教唱《小小的船》这首歌。

四、趣味作业、课外延伸

3.《小小的船》教学反思 篇三

刘岩

《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。每当读到它，我就会想起小时候学习这首儿歌的情景。我们那个胖胖的，嗓门特大的启蒙老师，拿着一本书，坐在讲台边，悠闲地挥舞着教鞭，要我们一遍一遍的读，直读得滚瓜烂熟。读着读着，我的小小的心灵里就生出了许多的想象：在晴朗的夜晚，蓝蓝的天空里有一弯月儿，周围是一闪一闪跳动的星星……时间过去二十年，现在每当我读起这首儿歌，眼前就浮现出美妙的景象，心里就会响起美丽的旋律，这些都得益于我的启蒙老师，那时没有先进的教学设备，只靠着一张嘴，一支笔，而生发的教育魅力却能穿越时空，归根结底，让一首童谣如此根深蒂固地根植于人心的方法却只有一个——朗读。

一、加强朗读，培养学生的朗读能力。

去年我教六年级，从高年级下来，感到学生阅读能力对学生非常重要，而且培养非常不易，需长时间培养。因此，在一年级就要有开始实施。我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先欣赏诗歌〈〈小小的船〉〉学生听的很有趣，这时，我问：“你们喜欢吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”学生非常高兴，兴趣被调动起来。在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。

二、培养学生课外收集资料的能力，促进家长与学生联系，深化感情。

《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，里边有很多天文知识。例：月亮的变化规律，为此，我让学生向家长询问月亮的知识，上课与同学交流，看到学生兴高采烈的样子，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生知识面，进行知识积累，同时获得家长的一致好评。

三、培养学生的自学能力。

培养学生的学习能力是一个长期的过程，需要从小就开始起步。对于一年级的学生来说，也应该培养。在教学中，我设计了让他们用“。”来划他们认识的字，在划的过程中，学生得到了认同感，有了成功的喜悦，知道自己会认许多的字，学习自信心也得到了提高。

四、调动学生感知，多种方法来识字

对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点，本学期识字量特别大，对学生也是一个挑战。在教学中，要调动学生的感知和积极性，用多种方法去识字。如教学“坐”字，可用编口诀的方法来记----两人坐在土上；教学“尖”时，可出示尖的实物观察特点来记----上小下大的物体是尖的；其它字可用熟字加减的方法来记。……

当然，这节课也有不足之处：课堂气氛过于活跃，学生的学习习惯还要进一步的强化培养，面向全体还应加强，自己的评价性语言还不够丰富，语言组织能力还有待加强。

回顾整堂课，教学目标都比较好的达到，教学重点得到了突出，想象美读的难点也基本得以突破，但也留下不少遗憾，比如在教学环节的时间分配上，相对于识字的时间，品读的时间稍稍仓促，在引导孩子说话的时候，当孩子说到“闪闪的星星像月亮。”时，没有很好地指导孩子纠正，在教具的制作上，没有很好地注意细节，导致一些字体偏小，操作起来不是很方便。

4.小小的船教案 篇四

上蔡县百尺乡鸳店小学

张亚丽

教学内容：

1．学唱歌曲《小小的船》。

2．想象美丽的夜空，表演和演唱描写月亮和星星的歌曲。教学目标：

1．能熟练地演唱《小小的船》。

2．对乐曲的旋律节奏有一定的感受和体验。教学重难点：

1.引导学生感受和体验音乐，并使学生产生探究的欲望，初步了解大自然的奥秘。

2.激发学生主动参与音乐活动、并主动、自信地表演，同时还能大胆评价自己和他人的学习成果。

教学用教具：多媒体课件、打击乐器、电子琴、贴图卡片。教材分析：

《小小的船》是由我国著名教育家、文学家叶圣陶先生作词的一首质朴、优美，并极富幻想的童谣。它的语言平实、通俗，十分儿童化。简单、浅显的四句歌词，充分表达了孩子们探索神秘宇宙、太空的强烈渴望，充满了热爱科学、热爱大自然的情趣.歌曲是由四个乐句组成的一段体结构。3/4拍，五声宫调式。歌曲速度舒缓、平和。歌曲前两个乐句旋律基本相同，只是在落音处稍作变化，旋律婉转、跳跃，仿佛月亮就是在浩瀚的宇宙海洋里荡漾的小舟；第三乐句在旋律上稍作发展变化而引导到第四乐句，在一个不规则的五小节乐句中结束全曲。这首歌曲非常贴近儿童的生活和情趣，尤其是将最后一个乐句作为歌曲的高潮，并以不规则的五小节乐句完成全曲，十分活泼、有趣，具有儿童特点。整首歌曲将小主人翁“我”坐在月亮小船上荡漾，在太空中观赏、畅游的童话般意境描绘得十分生动、有趣，展现了儿童的美好愿望和幻想。教学过程：

一、情境导入

以情景剧方式复习歌曲：《鲜花爱雨露》、《大风车》。

1、师： 同学们，你们喜欢看动画片吗 ？（播放动画图片）。你们喜欢听童话故事吗？（播放童话图片）。那么今天老师准备带着最听话，最有礼貌的小朋友去森林里游玩，你们想不想去呀？（播放森林图片）。

2、师：天刚亮，小朋友们就起床啦，听说老师要带小朋友们去森林里玩。都早早的来学校见到了老师你们要怎么做啊？（向老师问好）我们要用舞蹈的形式来给老师问好~！（播放音乐《鲜花爱雨露》，老师带学生一起边唱边跳。）

师：老师看小朋友们这么听话，这么懂礼貌，就决定带小朋友们乘坐《大风车》去森林里玩！（播放《大风车》，同学们边唱边做开车动作并排着队围成圆圈。）

师问碧蓝的天空中，繁星一闪一闪的。空中还缺了什么呢？（课件出示月亮）教师边讲边出示有关的故事课件。

师：远古时代，天上出现了十个太阳，烤得大地冒烟，海水枯干，人们都倒在地上喘不过气来。有一位英雄叫后羿，这一天，他拉开神弓一口气射下了九个太阳，只留下了一个让它给咱们带来光明和温暖。王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药，他就交给了妻子嫦娥保管。

有一个叫蓬蒙的坏人一心想得到这包药。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药，嫦娥急中生智，一转身将药吞了下去，她的身子便飘了起来，飞到空中。因为她舍不得离开后羿，便飞到离地球最近的月亮上去了。这就是嫦娥奔月的故事。

平时你看到的月亮是什么样的？引导学生观察月牙像什么？（课件出示小船图片）你喜欢月亮吗？你愿意去月亮上吗？如果你坐在月亮上，你会看见什么？课件逐一出示《小小的船》的诗歌内容。揭示课题。

2.边看边听范唱音乐，请生跟着音乐拍一拍手、摇一摇身体。（课件出示动画音乐）

3.有节奏地歌词朗读，听范读，师领读生跟读。（课件出示歌谱、节奏谱，播放范读）

4.课件出示指示图，请生随节奏边读词边摇摆身体。5.师范唱歌曲，分乐句教唱，生跟唱。

6.集体齐唱歌曲，请一位同学或两位同学主动站在台前为大家演唱。7.做音乐游戏（摇小船），请生两人一组，边唱边划船。（课件播放音乐，提醒生注意安全）

二、想象创编

发挥你的想象，想一想假如你能飞上天空，你希望在夜空中看到的什么呢？你会在天空中做什么呢？我们一起把想象到的人物和想做的事情编成动作来表演一下好吗？（课件出示动画音乐，学生跟音乐律动表演）

三、总结下课

你喜欢弯弯的月亮和闪闪的星星吗？现在我们大家要好好学习，长大了一定能去太空遨游。去坐着月亮船摘星星！大家说好吗？！现在让我们划着月亮船轻声地走出教室吧！

5.《小小的船》教学反思 篇五

首先，让故事激发兴趣。我们在开课时，设计了谜语和传说故事激趣引入。在开课环节，充分吸引学生的注意力，使学生在开课时迅速进入学习状态。这样一下就抓住了学生的心，调动了他们的兴趣。

第二，注重识字教学。学生一开始就对课堂产生了浓厚兴趣，抓住这个机会，我们利用设计好了的各种认读识字的形式将知识点更好的传授给学生。首先要学生对本课的认读生字有个初步的认识。例如通过自由朗读、点名朗读、齐读课文等形成学生对生字的音和形有整体的感知。低年级的学生年龄小，自制力弱，学时以无意注意为主，他们天性好动。因此在学习中加入游戏、活动则是他们所喜闻乐见的。常用的方法有：唱歌、跳舞、画画、演戏、游戏等等。在本课教学中，我们还用到了游戏和课间操，效果非常明显。在通过朗读环节后，学生对文章中的生字已经有了整体的认识，于是我们继续激发学生识字兴趣，采用“找朋友”的游戏加强学生对字音和字形的进一步巩固。虽然是游戏，但经过我们的精心安排和策划，有层次的把字的“音”、“行”在初读课文的基础上，由浅入深，有梯度的为学生搭建起生命涌动和发展的平台，让学生在趣味识字中成长。游戏的运用极大的愉悦了孩子们的情感，调动了他们的学习积极性，同时还结合课文内容设计了丰富多彩的课间操表演，学生最大限度的将知识接受。从而提高了教学质量。

第三，激发学生想象。在本课教学中，我们还不失机会地积极开扩学生的想象空间。我们设计的“弯弯的月亮像什么”、“弯弯的事物有那些”、“蓝蓝的天空像什么”、“闪闪的星星像什么”等问题，让孩子积极投入了想象和思考，并鼓励他们踊跃的表达自己的看法。在交流中，学生对课文内容也有了更深的理解。

6.2小小的船教案 篇六

一、教材解析

本文是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。本课教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培养他们的想象能力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。

二、教学目标：

1、认知目标：认识“船，弯，坐，只，看，见，闪，星，蓝”9个生字，会写“见，白，田，电”4个生字，认识“舟字旁”，复习笔画：竖弯勾。

2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

教学重点：认字、写字；培养学生有感情朗读课文。

教学难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

三、课前准备

1．生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。(教师)2．熟读课文，预习生字。(学生)

四、教学过程：

1、播放歌曲，引入课题：

同学们，我们一起来欣赏一首好听的儿歌.....儿歌好听吗？从歌里听到了什么？

有位叫叶圣陶的老爷爷把这幅美丽的叶静写成了一首诗歌，这也是我们今天学习的第2课《小小的船》 板书课题（出示课件）

二、初读课文，整体感知

1.请同学翻开课本P56页，听课文录音，思考这首诗歌一共几行？共有几句话？（出示课件）

2.请同学们也来按要求来读读课文吧!(出示课件）3.老师请四位同学读读课文，每人读一行。（出示课件）

4.（1）课文读得这么好，课文中的生字宝宝都迫不及待出来和大家打招呼了。（自读、指名读、男女接读）

（2）老师要加大难度了，把拼音去掉，你们还认识吗？（出示课件）

（3）今天我们还要学习一个新的偏旁部首，读2遍。5.同学们你们用什么识字方法来记住这些生字的呢？（指名说）6.做游戏：1.看图猜字。2.猜谜语.3.摘星星（读生字卡片）（出示课件）

7.生字宝宝还把课文中的几组词语带来了，你们读一读，喜欢左边的还是右边的？

8.本课中还要求我们会写4个生字，我们一起来看一看认识吗？（出示课件）观察“儿”写好它应该注意什么？（1）结构：独体字（2）学习笔画：竖弯钩（3）与竖中线的远近（4）第一笔和第二笔起笔高低 8.教师范写，学生描红一个，书写一个 9.展示学生书写，评价

三、深入课文，情感升华

过渡：同学们生字掌握这么好，那我们一起来欣赏一下美丽的夜景图（出示课件）

1.同学们仔细观察，在这浩瀚的星空下是不是少了点什么？看谁的小眼睛最亮？

2.在平时，你都见过什么样的月亮？课文里写的是什么样的月亮？ 3.你看图中的月亮像什么？（小组合作）开动脑筋，看谁想得多？ 4.同学们想象力真丰富，在小朋友眼里月亮不仅仅是月亮，还会变成很多有意思的东西。叶圣陶老爷爷也觉得月儿特别像小船，那我们再认真看看月亮什么地方像小船？(出示课件）

5.小船和月亮的外形很像，所以课文是这样的写的.....（出示课件）指名读、齐读

6.你们读得真优美，老师仿佛做到了月亮船上，同学们，你们想不想感受一下？那请同学们闭上眼睛（在一个晴朗的夜空，我们坐在院里抬头，看着蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿像一只小船，让我们飞上蓝天想象自己坐在这可爱的月亮船，你一定看见许多美丽的东西，现在睁开双眼，坐端正，告诉老师和同学们你看到了什么？）

7.同学们，那么叶圣陶老爷爷笔下这位美丽的小姑娘，她坐在月亮上也看到这样美丽的景色——一起来读读这句话。（出示课件）8.“只”多音字

9.“只看见”什么意思？——其它什么也没看到 10.在这美丽的夜空中有弯弯的月儿，两头尖尖的，它慢慢的变成了一只小船，我们一起加上动作唱一下这首儿歌。（出示课件）11.课文写的是不是小船

四、课后拓展

7.小小的船说课稿 篇七

各位评委老师：

大家好！我是来自沙河小学的石睿。

（教材分析）

今天，我说课的内容是部编本小学语文一年级上册第四单元的第二篇课文——《小小的船》。《小小的船》是叶圣陶老先生所写的一首优美的小诗，全诗充满着儿童的情趣和幻想。文中描写的是一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空美丽景象的情景。色彩鲜明的图画及节奏明快的语言，使孩子们好像置身于晴天美丽的夜空中，激发了他们学习诗歌的兴趣及丰富的想象，陶冶儿童审美的情操。

（学情分析）

众所周知，好奇心重、探索欲强、容易感染是大部分一年级孩子共有的天性，他们容易被新鲜的事物或活动所吸引。在教学中，我借助课文插图及相关图片，引导孩子以观导读，以读触感，以感悟情，激起孩子们朗读的愿望，从而感受本文的情景美、韵律美。

（教学目标）

根据低年级学生形象思维及本文情趣性强的特点，我确定了以下教学目标：

（1）学会9个生字，读准字音，认清字形。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。（3）培养学生热爱晴天夜空的情感。

（教学重难点）

根据课标及本单元训练要求，我把“会认10个生字”确定为本课教学重点，将培养学生有感情地朗读课文确定为教学难点。

（教法与学法）

为了顺利地完成本课教学，我将游戏激趣、小组合作、情境演读、感知想象等教法与学法贯穿于课堂始终，从而充分体现孩子们的主体地位。

（教学过程）

（浩瀚星空，一弯月儿，不勉会让我们的思绪飞到好远好远，为了能巧妙地把孩子们带入课文）我出示了一则大家熟知的谜语，“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”以谜语来提起孩子们学习的兴趣，他们会根据已有认知猜出谜底。从而轻松地引入到本课内容是与月亮相关的一首小诗，揭示课题——小小的船。并板书课题。

（二）谜语提起孩子的兴趣，接下来再引导学生初读课文了解认识生字。结合他们已有的识字经验，先圈画后利用合作的方法识字，运用运用卡片、开火车等游戏活动进行巩固，以至在任何情况下都能轻松阅读，以此来达到识字目标。

（《小小的船》陪伴了我们几代人，同样我们也要把它深深地留在孩子们的记忆里，）根据刚才的识字基础我鼓励学生大胆地把课文内容读出来，特别希望能借助拼音的帮助，引导他们把学到的拼音实实在在地运用到课文学习中，辅助朗读。

2、听完孩子们的朗读，我会根据实时情况，重点引导“弯弯的、小小的、两头尖、闪闪的、蓝蓝的”读时的语气、语调，让其明白在不同语境中利用读音的高低长短，如何正确有感情的朗读，从而有意识的提升孩子们的朗读能力。

3、接下来，我让孩子们观察“弯弯的月儿”和“小小的船”的图片，发现它们的相似，借机教读：“弯弯的月儿像小小的船”，借助他们对“弯弯的”相关事物的感知，找找还有什么事物是弯弯的，（例如拱桥，香蕉，镰刀等）。以此来锻炼学生的观察能力、思维能力及扣到表达能力。

3、在孩子们趣闻正浓的时候，引导他们：假如能坐在这样弯弯的、尖尖的像小船似的月亮上，该多好玩儿啊！孩子们，想跟着文中的小姑娘去看看，她看到了什么呢？用充满童趣的语言把孩子们带入美丽的星空中，从而更深刻地理解文章内容。再借助孩字们天生的好奇心，顺势引导，假如是你，还能看见些什么？也充分打开了孩子们的无限想象的闸门。运用说、画等多种方式，更进一步培养他们的趣味学习和热爱美丽夜空的感情。

板书设计

8.小小的船教学设计 篇八

一年级 何晓慧

教学目标：

1、认识十个生字，会写四个生字。认识偏旁“门”和笔画“”“乚”。

2、正确，流利地朗读课文，试背诵课文。

3、初步感受星空的美丽，培养热爱大自然的情感。

教学重点：认识十个生字，会写四个生字。正确，流利地朗读课文。

教学难点：认识十个生字，初步感受星空的美丽。教学方法：多种识字方法、朗读法。

教学准备：多媒体课件，生字卡片、音乐文件等。教学课时：第一课时

课前准备: 诵读关于月亮的唐诗

一、情境导入，揭示课题

1．播放课件，激发兴趣:出示谜语（有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。）月亮

2、一起去学习叶圣陶爷爷写的一首关于月亮的儿歌《小小的船》。板书课题（生跟老师板书），认识“船”字。

二、初读儿歌，认读生字。

1、出示星空图片，把星空印入脑海，学生轻轻闭眼，遨游太空。老师配乐朗诵儿歌，读后问：太空的景色怎么样？（借助想象初步感受美丽的星空）

2.学生自读儿歌（圈出不认识的字），遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍。（交流不认识的字怎么办。）

3.播放范读，学生手点儿歌听诵读，把自己不认识的字着重听一听。4．同桌相互读儿歌，检查纠正错的读音，做好评价。要求：

(1)读准字音，做到不加字、不漏字。(2)把课文读正确，读流利。(3)当小老师，认真听、仔细评。

5、生播放音乐齐声朗读，教师纠正读音。

三、识字。生字宝宝都藏在了儿歌中（红色字），我们一起去和他们做朋友吧。

1.月儿 小小的 两头 我在 船里 看见 闪闪 星星 蓝蓝的天

2.借助图片识字。（借助儿歌中的字相互组词）船

组词认读（木船 小船 船儿 船头）

再见 见 组词认读 再见 看见 正在在组词认读现在 正在 3.猜字谜

你横一框一对小人藏中央(两)一点一点大(头)

土上长出个太阳(里)星星过后生太阳(日)（星）

门里站个人(闪)认识部首“门”（门字框）

4、动作识字 把手放在眉眼之间(看)看见 看到

5、加一加，变一变。

复习：土+日=（里）生+日=（星）门+人=（闪）的白+勺=（的）

6、摘星星游戏，检测识字情况。

7、他们和其他词语宝宝在一起玩耍你们还认得出吗？（叠词认读）(教师引导)船 小小的船儿

（学生自找）两头尖 月儿 弯弯的月儿 星星 闪闪的星星 天 蓝蓝的天

8、把生字宝宝放到儿歌中一起来读一读，特别注意红色的字的读音。

四、写字教学。有四个生字宝宝还想和我们玩一会，我们学着写一写它们。借熟字组词、笔顺学习。1.月 组词：明月 月牙 月儿 月光

含字诗歌认字（床前明月光，疑是地上霜）儿

儿子 儿女 小儿 船儿 月儿（儿童相见不相识，笑问客从何处来）里 千里 里头 船里 水里 土里（欲穷千里目，更上一层楼）头

船头 里头 山头 日头 人头（蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。）

认识两种笔画“”“乚”，并书写两遍。

2、练习字本写两个，进行写字指导，注意写字姿势，在田字格中的占位。

五、再读儿歌，感受夜空之美。

1、把生字宝宝送回到了它们的座位上，请同学们自由朗读儿歌，读准字音，把自己喜欢的句子或认为最美的句子多读几遍。

2、再听范读，打开想象的翅膀，你看到了什么？（出示图片，一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空„„）

3、配乐请学生朗读儿歌，感受星空的美丽。4.集体尝试背诵儿歌。

六、结束语。

1听视频演唱儿歌，感受星空美丽。2布置作业：

9.《小小的船》小班化教学反思 篇九

《小小的船》小班化教学反思

星期一下午接到了学校要我上一节小班化课的任务，虽然从未尝试，但我还是抓住了这次难得的磨练机会，虽然仅仅是瑶山和龙川两所兄弟学校的联谊活动，但通过精心准备、试教到展示，这几天确实经过了多次小班化教学思路的尝试，也有了一点粗浅的认识。

我这堂课的设计可以简单的概括为“分层学习，趣味识字”八个字。

首先是“分层学习”，主要体现在如下几方面：第一：明鉴差异，科学分层。本次教学，我根据“组内异质、组间同质”的原则将18位孩子分成4组，每一组同学根据他们每个人识字、学习能力的不同分别编上1、2、3、4号——1号代表的是学习优等生，2号是中等生，3号中下生，4号则是学困生，这就是“组内异质”，而四个小组间总的能力是基本均衡的，体现了“组间同质”的原则。

第二：分层学习，全员关注。通过对全班学生的分组，目的是为了使教师能在课堂中更好地发挥其组织调控作用。在本堂课学习中，课堂中的发言的学生不是永远都是那些1号、2号生，我有意识地去关注全员互动的机会。比如在个别初读课文时，我先请几位2号、3号学生来读，经过一定的指导纠正后，就把机会转向了4号学生，这样学困生不会一下子被难倒，这样会使学生更有积极性。同样，在“摘星星”的游戏环节中，把这样的发言机会更多倾向于3号、4号学生，因为经过近一堂课的学习，这几个生字1号、2号学生基本已经掌握了，而3号、4号学生有个别应该还没有完全掌握，这样就起到了巩固学习的作用。我想我这样的设计也就是本着关注全员孩子的想法吧。

第三：小组合作，“兵教兵”。虽然一年级孩子从幼儿园踏入小学才两个多月的时间，但是学生间的学习接受能力、学习基础已经有了明显的差别。我正是着眼于学生之间的这些差距，在学习中通过小组合作学习的方式，利用“兵教兵”的形式让孩子和孩子的交流中共同进步。比如说，在初读课文环节，我让1号生带领组员初读学习课文，这样有助于帮助3号、4号生扫除朗读障碍。同时，在全班反馈学习生字时，我利用小组合作学习生字的方式，让孩子们在合作学习中初读掌握生字。而在识字游戏中，在“看图猜字”的环节我则是给小组留了1分钟的时间，给学生创造一个讨论交流的机会。

除了“分层学习”，我这堂课还有一个主要的设计特点就是“趣味识字”。《小小的船》是人教版小学语文一年级上册的一篇课文。低段语文教学中，识字写字是重点也是难点，本堂课是第一课时的教学，我的着眼点也在识字写字中。一年级每篇课文中少则七八个生字，多则十多个，对于一年级孩子来说，如果一堂课中反复读、学习这些生字就会显得很枯燥、乏味，小孩子会失去兴趣，我们老师教的也会很累。本堂课中，我主要采用“游戏教学”的方式，将识字教学融入到游戏中，比如说“摘星星、看图猜字、猜谜语”这些环节孩子们还是乐此不疲的。

10.《小小的船》教学反思 篇十

《小小的船》是一首意境优美的小诗。在教学时，我注意引导学生用心去思考祖国语言文字，用心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情，引导学生在自主学习活动中自己去感悟体验。在指导学生朗读课文时，美美地读课文。熟读成诵时，我鼓励学生发表议论，用个性化的语言发表见解，有的同学说：“小小的船儿两头尖，这句可美啦！尖尖的两头，就像我的保镖，在保护我的安全呢？”有的同学说：“弯弯的月儿，小小的船多美啊！”有的同学说：“我在小小的船里坐，可舒服啦！可以荡秋千、翻跟斗、摇来摇去。”有的同学说：“在小船上还可以钓鱼呢！”有的同学说：“图上的小朋友坐在弯弯的月儿小小的船里多幸福啊！我也想坐一坐。”有的同学说：“闪闪的星星蓝蓝的天真美啊，一颗颗小星星就像一条条小金鱼！”有的同学说：“闪闪的星星就像一块块金光闪闪的金子呢。”……

学生你一言，我一语地展开议论，听着这充满幻想、天真可爱的童言，我好像捧着一颗颗鲜活个性的童心，陶醉在孩子们天真、烂漫的世界中。