解决问题的方法

解决问题的方法（共13篇）（共13篇）

1.解决问题的方法 篇一

家长会教案

跨越代沟有方法

教学目标：家长要消除和孩子的代沟，做一个耐心的倾听者，并指导孩子的业余生活 知识目标：家长要明白消除代沟的方法

能力目标：家长能够理解并尊重孩子，并指导孩子的业余生活 情感目标：与时俱进地爱孩子 教学重点：如何消除代沟

教学难点：家长如何消除代沟，理解并尊重孩子 教学方法：多媒体 教学时间：2课时 教学步骤： 一 导入

不少高中生不愿意跟家长沟通，或者觉得家长不理解他们，家长也觉得突然之间孩子不跟自己说心里话了，孩子变得不好管了，这就是父母与孩子之间出现了代沟。二 解决代沟问题的方法

（1）承认代沟：面对代沟，不要回避，要迎刃而上。生活中的代沟，其实可以不必计较，所谓青菜萝卜，各有所爱。而思想上的代沟，需要在沟通中进行碰撞，在碰撞中取得个性的共振。两代之间不能伤感情，不然，不但无法沟通，而且会加深隔阂。

（2）及时沟通：交谈是最好、最直接的沟通方式，父母应主动创设谈话情境、营造交流氛围，多与子女“以心换心”。这种交谈必须建立在双方平等的基础上，父母最好是以朋友的身份参与其中，切忌用封建家长式的态度，居高临下地训斥孩子，否则会使彼此间的距离感增强。

（3）宽松要求：适当降低对子女的要求。对子女要求过高，会形成孩子心理上的重压，致使孩子把家庭看成“集中营”。家长应争取给孩子创造宽松和睦的环境，不能按自己的好恶和标准来评价与要求孩子。

（4）相互尊重：不要给孩子过分的爱，而要给孩子一片“情感自留地”。青春期的少年渴望独立，对事物具有一定的批判、评价能力，因而不愿事事听命于大人，而喜欢批评、反抗权威与传统。他们迫切需要得到父母和周围人的尊重，承认其独立意向和人格尊严。过多的保护会使孩子内心烦躁，产生抵触情绪，报复和逆反心理也会日趋严重。

（5）学会接纳：对待子女我们应学会在接纳、容忍的基础上因势利导。在家庭生活中，家长要学会接纳对方的态度和意见。这种接纳不是被动的，而是在真正弄清对方的意见和态度是否合理之后，心悦诚服地放弃自己的见解而接纳对方。或者，将双方的意见取长补短，相互融合，更是一件快事。

（6）由于涉世不深，青少年看待事物经常抱理想主义的态度，遇挫折易于沮丧，也易受他人影响，考虑问题片面甚至凭冲动办事，理性不足、是非界限不清。做父母的要理解孩子的这些变化，及时调整自己的角色，由“权威式”、“保姆式”的关系变成“朋友式”的关系。（7）求同存异：如果两代人之间的某些差异极难协调，那么父母就该求大同、存小异，理解、尊重子女的生活习惯、兴趣爱好，绝不可将自己偏爱的某种模式强加给对方。

（8）与时俱进：现代社会，科技日新月异、信息瞬间万变。青少年没有旧观念、旧模式，凭着对新文化的敏感、认同以及接受能力的优势，必然会走在父母的前面。父母应主动学习、与时俱进，力求与子女建立共同语言。

总之，子女们与父母之间的这条所谓“代沟”由来已久。没有必要，也不可能在一时间完全填平，要想做到两全其美，也真是不简单的。那么，我们想也只有沟通能填平这条由来已久的河沟了。沟通能使子女与父母之间的隔阂化解，使子女与父母之间的误解消除，沟通加强了子女与父母之间的关系，促进了相互了解，增强了相互之间的感情。曾经有人说过：“沟通可化腐朽为神者，变天堑为坦途。”这也说明了这一点。

三 要跟得上孩子成长的步伐。

㈠必要性

对于广大的家长们来说，望子成龙、望女成凤的心情是从来部不会发生变化的。然而，我们不得不承认，随着孩子年龄的增长，孩子逐渐有了自己的独立意识，他们再也不是过去什么也不懂的小孩子了，因此，父母教育孩子的方式方法也必须要与时俱进，要跟得上孩子成长的步伐。

在孩子小的时候，父母可能只需要照顾好孩子的生活起居，让他们快乐地玩耍就好了。有时候，父母对孩子的宠爱或者是责骂，年龄小的孩子也不会在意。但是当孩子长大之后，你可能就会发现，原来那个听话的乖乖女现在变成了一个说她一句顶三句的叛逆女；原先只要给孩子买一些玩具孩子就会很高兴了，但是现在必须同时关照到孩子的情绪；原先大大咧咧的孩子现在只要稍微批评他一下就变得敏感多疑、闷闷不乐……每每这些时候，很多父母可能会觉得很困惑：孩子怎么会这样？父母还是这样的父母，孩子还是这样的孩子，为什么我们的关系就发生变化了呢？

这是因为孩子长大了，而如果父母还是坚持老一套的教育方式的话，就会再也摸不透孩子的心，教育孩子的时候也会觉得迷雾重重。这时，父母不妨反思一下自己的教育方式是否真的适合这个年龄段的孩子，也可以虚心征求一下孩子的惠见。如果教育方式确实存在问题，已经跟不上孩子成长的步伐了，父母就要试着改变教育方式了。㈡ 方法

首先，我们不要失望和紧张生气，要为孩子感到高兴。试想，我们要求孩子大小事都俯首帖耳，培养一个唯唯诺诺的人，没有自己的独立的思想，这样的孩子怎么将来怎么能勇敢地面对大风大浪，成为一个顶天立地的人呢？

其次，改变自己，把命令换成商量，用引导而不是用鞭子。引导孩子是在前面为孩子辨别是非，提醒孩子注意脚下的挫折，孩子是快乐的。鞭子是抽打着孩子朝着那个方向走，孩子也在走，内心是郁闷的。不停的吵孩子，就是教育的鞭子。这样的后果孩子的心就会离我们越来越远，父母是孩子最安全的港湾，他离我们越来越远，他一定会里危险和偏激越来越近。有多少父母养孩子，到最后和孩子无法沟通，伤心绝望的例子比比皆是。这些都是对我们的警示教育。

再次，学会等待，当小树成长的时候，让自己有耐心等待花开的声音。孩子有了自己的思想，对世间万物有了自己稚嫩的看法。这些看法和思想就像一颗颗小树苗一样种在他的心田里，当然有的小树是歪斜的，有的是杂草丛生。我们作为孩子成长的护理员，要时时处处去关爱着孩子的心灵，发现杂草，呵护小树的同时，及时清理。最重要的是耐心。拔完一遍，隔一段时间又长出来了，孩子的坏毛病一段时间提醒没有了，隔一段时间又起来了，就像杂草一样生命力旺盛。如果我们失去耐心，总想一下子清除完，并不现实；放弃，失去了做父母爱的本意。所以，就要我们耐心，再耐心。

第四，给孩子足够的尊重，把孩子当成朋友。告诉自己，不再把孩子看做自己的一部分，要把孩子看成是一个亲密的好朋友。尊重他的想法和人格，尊重他的选择。我们所要做的，就是像一个经验丰富的老朋友一样提供我们富有智慧的建议。当意见不一致的时候，心平气和的用道理服人，而不是用武力去征服孩子的心。

最后，让自己以身作则。我们的一言一行，孩子学得最快，说的再多就不如让孩子跟着学，用心去体会。正如孝行，自己对父母物质上不赡养，精神上不和顺，而要求孩子将来对自己孝敬有加，这是不现实的。譬如读书学习，父母天天看电视打牌，让孩子整天趴在桌子上学习，孩子怎么会感觉到幸福呢？我常常在想，和孩子一起成长，其实就是在提升自己的生命。所以，常常反省自己，常常不断的学习。一起跟上孩子成长的脚步。

五 小结

提高学习成绩要和培养孩子的能力相结合,大人看重的往往是成绩,但成绩的高低与孩子的学习能力有关,培养孩子的自我管理能力,让他从学习中找到乐趣和兴趣,逐渐锻炼他的自我管理能力,因为能力提高了,成绩自然就体现了.我们不要一下子就让小孩子出成绩,也不要把目光总盯在成绩上,这并不是孩子生活的全部,尽管这是每个做父母的希望,但欲速则不达,拨苗助长的教训要吸取.

2.解决问题的方法 篇二

电影的主题是确立一个电影剧本的先决条件。电影剧本指的是某一个人去某一个地方干了什么事。“某个人”即是主人公, 而他所做的事情即是动作。当我们讨论一部电影的主题时, 其实讨论的是剧本中的人物和动作。剧本需要把人物和动作加以戏剧化, 但前提是你必须清楚你的电影主人公是谁, 以及他遇到了什么事情, 这是你对剧本进行戏剧化加工的关键要素。明确主题也就是剧本的起点。

乍一看, 没有哪部中国商业电影是没有明确主题的, 因为人类共通的情感无外乎仁, 爱, 正义, 责任这几方面。但事实上, 中国商业电影一直以提高自身票房为目标, 盲目跟风好莱坞商业电影的创作模式, 却也只学得皮毛。一方面, 努力营造大片气势, 在商业电影制作技术方面投注过多的精力, 但忽略了讲好故事本身的魅力。想呈现给观众的焦点太多, 反而淹没了原本想要表达的主题。

魔幻题材的爱情故事, 只是爱情片中的一个题材分类, 然而陈凯歌却将极大部分的注意力着重在魔幻题材上。他被商业电影的噱头晃晕了头脑。在观看影片的过程中, 无欢手上精美的权杖, 昆仑奴惊人的超越光的速度, 诡谲的幻境场面无不抢夺着观众的注意力, 然而在这些噱头遮盖下的是一个极其苍白无力的故事。人们把陈凯歌所力图展现的爱情与命运的悲叹看作一场闹剧。苍白的故事与技术构成的大杂烩, 混淆了观众对于商业电影主题的理解, 从剧本的起点处就失败了。

另一方面, 中国的导演借鉴国外成功的多线叙事模式, 力图打造如《通天塔》、《撞车》等精巧结构的影片。然而在进行这种多线叙事的故事结构时, 没有认真想好剧本的主题, 导致人物的动作线在编织的时候, 逐渐偏离了主题。使得一个原本精心构建的故事结构, 变成了狼狈的不断自圆其说。而观众也只得跟着导演混乱的思路一路看了后面忘了前面。最终一部商业电影看下来, 不知所云, 一头雾水。

中国导演往往想刻意打造如好莱坞一般的精彩大片, 却没有明白一个道理。不管好莱坞的噱头有多炫丽, 它依然是扎根于经典的故事结构, 从明确的主题这一起点开始自己的剧本。而很多中国导演往往根基还没有打牢, 就妄图添砖加瓦, 最终也只能是一败涂地。

二、人物塑造过于粗糙, 脱离实际

中国商业电影的剧本创作在人物塑造方面也存在着一定的问题。很多人认为, 中国商业电影中的主人公性格不突出, 不独特, 扁形人物居多是由于体制所限, 我认为这是一个错误的观点, 或是一个逃避的借口。并不是只要依靠边缘的人物类型选择, 诸如妓女, 就能够体现人物本身的独特性格。如果选择了边缘人物而不用心塑造, 那也不过是一个噱头而已。我认为中国商业电影剧本中的人物塑造有两大问题:第一点是脱离了现实生活, 普通观众难以达到移情作用。第二点是忽略了细节对于塑造人物性格的巨大作用, 而是偏重于情节的曲折离奇。

剧本中主人公的确定要有两个基本要素:其一, 主人公是剧作者对生活的发掘, 是以深厚, 坚实的生活积累为基础的。其二, 主人公能够体现与现今社会关系的某种联系。但是纵观现如今电影院投放的商业电影, 并不是说此类电影不可以投拍, 但是此类商业电影的原型人物大多来自于小说, 脱离了现实生活。这类型商业电影的主人公多是寄托了对于自由生活的向往, 属于梦想型的人物。普通观众的生活中并不会出现此类行侠仗义的人物, 此类商业电影中的主人公也没有与现今社会之间的联系, 无法代表现今都市人在各种社会压力下呈现的生活状态, 故而观众对此类商业电影无法产生移情作用。另一方面这类商业电影的盛行, 也暴露了中国的商业电影编剧不能够踏实地扎根于生活, 体验真正老百姓的平民生活, 创造出真正贴近人民的主人公这一问题。

三、浅谈剧本问题的解决方法

以上谈到的都是中国商业电影在剧本创作中所存在的问题, 就这些问题也来浅谈我个人思考的解决方法。首先面对有些急功近利的大片市场, 我认为中国商业电影的编剧更应该沉下心来, 不应盲目跟风好莱坞大片的趋势走向。中国商业电影编剧首要明确地是属于中国商业电影的独特风格。以类型化的叙事语言来表达现实主义题材的故事是中国商业电影值得努力的一个方向。从40年代的《一江春水向东流》到张艺谋的《活着》、《秋菊打官司》等影片, 以其贴近普罗大众生活的故事内容打动了观众, 广获好评。

中国的商业电影编剧应踏实地深入普通人的生活, 认真体验, 以其对生活的洞察力, 捕捉值得探讨的社会问题, 反映在影视作品中。使得中国的商业电影作品真正的有血有肉, 在情感上与观众达到共鸣。

例如《云水谣》这部商业电影, 我认为这部电影的成功之处就在于主题明确, 人物塑造得有血有肉。这部电影讲述的是一段发生在陈秋水与王碧云之间, 分离半生的真挚爱情。电影的主题明确, 表达在那个动荡年代, 仍然坚守的一份真情。在叙事过程中, 导演采取了插叙的形式, 但并没有打乱人物的动作线, 时空的来回穿越, 更加增添了这对恋人分离半生的唏嘘之感。人物的塑造方面, 陈秋水的妻子王金娣的人物性格刻画是一个点睛之笔。王金娣深知在陈秋水的心中只有王碧云, 她选择将自己的名字改为王碧云, 甘愿做一个替身, 这是一份牺牲自我的爱, 从没有想过侵吞和占有。这一细节表达出这世间不仅两情相悦是爱, 牺牲自我的奉献更是一种爱。使得王金娣这一人物塑造更加丰满, 情感上也达到一个高潮。

结语:如今中国商业电影正在进入大片时代, “大片”的“大”并不是指商业电影华丽的虚壳, 而是指商业电影所传达出的代表中国形象的深刻内涵。因而在剧本创作中, 应找到属于中国商业电影的独特风格, 确立商业电影自身的文化品质。只有创作出既适应市场更满足人们心理需求的商业电影剧本, 才能够推动中国商业电影的长足发展。

摘要：在经历了多年的探寻改革发展之后, 以《无极》、《满城尽带黄金甲》、《赤壁》等为代表的中国商业电影已经开始进入了“大片时代”。从2002年全年票房不足10亿元的颓境中走出来的中国商业电影, 如今一年的全国票房已超过40亿元。但伴随着喜人数字的, 却是观众对于所谓大片真正故事内涵的质疑。商业电影的新时代来临了, 在3D商业电影, IMAX商业电影满天飞的时候, 着重技术还是着重故事, 我认为, 好故事永远是好电影成功的必须条件。然而中国商业电影为了追求诸如好莱坞的高票房, 而采取盲目跟风的行为, 并没有对好莱坞大片的成功之处做认真的分析。由于我本科的专业是剧本创作, 研究生的研究方向也主要是类型电影的研究, 因而结合我个人的专业, 在这篇论文中, 我将从主题, 人物塑造这两方面来谈谈中国商业电影发展的关键问题, 即中国商业电影剧本创作的不足, 以及就这些问题浅谈自己思考的解决方法。

关键词：主题,人物塑造,解决方法

参考文献

[1].周星:《中国电影艺术史》, 北京大学出版社, 2005年2月第一版

3.用联系的方法解决问题 篇三

【教学目标】

1.结合乘（除）法运算初步认识自然数之间存在的倍数与因数关系，进一步丰富自然数的知识。

2.经历探索的过程，掌握找一个数的倍数和因数的方法；同时发现一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数及其个数方面的特征。

【教学重点】理解因数和倍数的含义，知道它们的关系是相互依存的。

【教学难点】发现一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数及其个数方面的特征。

【教学过程】

一、动画导入，铺垫激趣

师：同学们喜欢看动画片吗？看老师今天带来了什么？

谁来说说大头儿子和小头爸爸之间是什么关系呢？（父子关系）那么，我和你们的关系呢？人与人之间存在着各种相互依存的关系，在数学中，数与数之间同样也存在着这样的关系。（揭示课题）

【设计意图：采取学生喜欢的动画片引入，一是激发学生的学习兴趣，二是以此引出“相互依存”的关系，为理解倍数和因数的相互依存关系作铺垫。】

二、操作实践，理解意义

1.今天，小头爸爸给大头儿子出了一道题：你能用12个同样大的小正方形拼成一个长方形吗？

2.组织交流后汇报板书：4×3=12 6×2=1212×1=12

3.小结：3×4=12从数学的角度看，3是12的因数，4也是12的因数。还可以说，12是3的倍数，也是4的倍数。

4.谈话：在另外两道乘法算式中，谁是谁的因数，谁是谁的倍数？

学生自己先说，然后在小组里相互说一说。

5.完成想想做做第1题。

6.出示：18÷6=3，讨论：3是因数，6是因数，18是倍数，这句话对吗？明确：因数和倍数是相互依存的关系，不能单独说哪个数是因数。

【设计意图：充分相信学生，把时间让给学生。根据学生以往的操作经验，能够很容易地说出6种摆法。由图到写出相应的乘法算式，图形和算式结合为学生理解倍数和因数关系提供了建构新知的基础。再通过反复练说，达到掌握和巩固新知的目的。】

三、探索方法，有序思考

（一）找一个数的倍数

1.师：在刚才交流的过程中，我们知道12是3的倍数，18也是3的倍数。

思考：什么样的数是3的倍数？谁来从小到大有序地说一说3的倍数？

提问：3的倍数说得完吗？（课件出示：3的倍数：3、6、9、12、15……）

指出：这些数都是3的倍数，3的倍数有无数个，其中最小的一个就是3。

2.师：你能有序地找其它一些数的倍数吗？

小结：找一个数的倍数一般先从它的1倍开始，有序的找出至少3个倍数。

3.观察2、3、5的倍数，你发现一个数的倍数有什么特点？可以结合表格给出的问题思考一下：

一个数的倍数个数是无限的，其中最小的一个就是它本身，没有最大的倍数。

【设计意图：学生是学习的主人，放手让学生自主去探究，要从实际出发，从学生的内心体验出发，适时引导，理解知识、掌握知识。】

（二）找一个数的因数

1.我们已经会有序地找一个数的倍数，那你们能不能想办法找全12的所有因数？

2.根据学生回答交流。

用乘法找：（）×（）=12，怎样有序地找？

学习写法：12的因数有：1，2，3，4，6，12。

还可以用什么方法找？除法可以吗？

12÷（ ）=（ ）

强调：按顺序一对一对找，一直找到两个因数相差很小或相等为止。

3.试一试：15的因数，16的因数有哪些？

15的因数有：1、3、5、15。

16的因数有：1、2、4、8、16。

4.观察探索：你发现一个数的因数有什么特点？

让学生总结：一个数因数的个数是有限的，其中最小的一个是1，最大一个就是它本身。

【设计意图：渗透数学的有序思考的思想，进一步培养学生有序思维的能力。先安排学生“找一个数的因数”可以以学生摆长方形得到的图形和算式为思维的依托，这样比较自然，而且为找一个数的因数指明了方向。引导学生观察，使学生自主发现、归纳出一个数的因数的某些特征。】

四、拓展提高

游戏：看谁反应快。

规则：凡是学号符合以下要求的，请站起来，看谁反应快？

（1）谁的学号是5的倍数？

（2）谁的学号是30的因数？

我想找1号的倍数，请学号是1的倍数的同学站起来。（全体起立）

指出：1是所有整数的因数。所有数最小的因数就是1。

4.心方法解决孩子的吃饭问题 篇四

营造欢乐舒适的吃饭环境。

给孩子营造一个欢乐的吃饭环境，是很重要的。孩子的座位要舒适安全，高度要合适，电视、玩具等分散注意力的东西应该拿开或减少。

此外，吃的东西应该是适合孩子消化的，而且也不是吃得越多越好。

如果父母对自己准备的食物不确定，可以询问幼儿园或其他专业机构的营养师，以确定适合孩子的食物种类和数量。

关注并表扬孩子进餐的好行为。

当孩子表现好，如很有进餐的礼貌和规矩，不抱怨，爸妈要及时表扬，可以说：“宝宝把碗里的饭都吃光了，还吃了青菜，和爸爸妈妈说话也很有礼貌，真是个好孩子，爸爸妈妈真高兴。”当孩子不好好吃饭时，爸妈要暂时忽视他，当他再度表现好转时，再关注他。

孩子偏爱的食物是天然的“奖品”。

虽然一下子让孩子爱吃各种各样的食物不太现实，但家里的家常菜，你还是希望孩子能够高兴地吃下去。比如，人们常吃的`青菜。为了鼓励孩子多吃点东西，爸妈可以准备一些孩子爱吃的菜和不大爱吃的菜。比如，孩子喜欢吃鱼，不太喜欢吃青菜，这都是常上桌的菜，你可以对孩子说，吃一口青菜后，他可以吃两口鱼。用鱼来强化孩子吃青菜的意愿，让孩子慢慢习惯和接受青菜。

定下合理的奖赏措施。

定下吃饭时的规矩，如果孩子遵守规矩，就给孩子奖赏。比如：“无论多不喜欢的菜，都不抱怨；盛在碗里的饭，至少吃掉一半；吃到嘴里的东西，不许吐出来。”如果孩子遵守了这些规矩，你可以让他挑选一种他喜欢的东西或做一件他喜欢的事，比如，小玩具，点心，和爸爸妈妈一起玩游戏等；如果他一个礼拜都很守规矩，就奖励孩子去公园等。在制定奖赏程序的时候，爸爸妈妈的期望要合情合理。比如，孩子通常只吃碗里八分之一的饭，父母就不要期望孩子马上吃掉一碗饭。一个星期后，孩子能吃掉半碗饭，就是很大的进步了。奖赏的东西应该是孩子真正感兴趣的。过一段时间，可以把平常的奖赏物换成个新鲜的东西，这样可以一直吸引孩子的兴趣，不会对奖赏厌倦。

“薄惩”孩子进餐的坏行为

如果孩子除了拒绝吃东西，同时有几种不当行为，爸妈可以考虑取消原有的、孩子喜欢的安排。比如，取消原有的休息娱乐时间，不许看电视，取消原本要给他的心爱点心。

另外，父母可以“薄惩”孩子，比如：孩子吐东西后罚他擦桌子、地板等。

经过父母一番耐心又精心的“调教”，孩子会慢慢培养起良好的吃饭习惯的。

5.读《用最好的方法解决问题》有感 篇五

——读《用最好的方法解决问题》有感

读书足以怡情，足以博彩，足以成长。高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，好的书籍可以使读者的心智不闭塞、头脑不固执、思想不僵化、眼界不狭隘，好的书籍可以使读者理解世界的多样与神奇，明了世事的无常与变幻。读书可以陶冶人的情操，启迪人的智慧，扩宽人的视野，增强人的能力，丰富人的情感，磨炼人的意志。读书与一个人的修养密切相关，热爱书籍的人才会享受生命，感恩生活！

从小我就喜欢看书，阅读这个习惯一直伴随着我，充实着我的生活、丰富着我的人生。我喜欢读书，各种类型的好书都喜欢阅读。记得小时候读得偏多的是诗歌、散文、小说，工作以后读得偏多的则是专业方面的、工作方面的好书。《用最好的方法解决问题》是一本关于工作思路和态度的书，这本书带给了我巨大的震撼，因为有着多年的工作经历和管理经验，我对书中的观点颇为赞同。

在工作中，我们常常会遇到这样或那样的问题，而且随着工作的发展，解决了一个问题之后又会出现另一个新的问题。《用最好的方法解决问题》这本书立足于如何“解决问题”这个出发点，通过真实的案例向读者讲述了运用最好的方法解决问题的重要性。本书从遇到问题的思考方式、处理问题的态度、处理问题的技巧以及管理艺术等多方面进行了精彩的讲述和阐释。书中很多案例真实而深刻，甚至可以直接指导我的工作。《用最好的方法解决问题》这本书告诉我，只要工作方法得当，就能事半功倍、出色的完成各项工作任务，而工作就是在不断地用最好的方法解决问题中快速发展的。

《用最好的方法解决问题》告诉我们，没有问题就是最大的问题，发现不了问题就是有问题。正如挑战与机遇是并存的一样，其实问题与成绩也是并存的。在工作中，如果我们发现不了问题，每天按部就班的工作，日复一日下去是得不到创新的，工作没有创新就没有进步。近年来，中国金融业快速发展，取得了显著的成绩。国内各家银行都在不断探索改革中进步着，我们银行更是如此。2011年，银行从过去的农村信用社转制成为现代化的农村商业银行，存贷款规模不断提升、市场占有率一直稳居市中区前茅。银行取得如此辉煌的业绩跟我们不断地改革创新是分不开的，所谓改革就是发现现有体制中不适应当下业务工作的问

题，从而积极地采取措施进行改善。在我们日常的工作中，我们也应该每天探寻完成工作任务、达到工作目的的最佳途径。我们要用最好的方法来解决问题，才能达到一举两得、事半功倍的效果，这是提升我们工作效率的最佳途径。在读完这本书后，我深深的明白了用最好的方法解决问题的重要性，如果我们都用恰当的方法来解决问题，我们一定能够很出色的工作。要达到用最好的方法解决问题这个目的，我认为做到两点是非常必要的，就是：未雨绸缪和管理好时间。

一、选对方向、未雨绸缪

古语有云，“凡事预则立，不预则废”，实际生活中，我们在做一件事之前，如果已经预先将这件事的准备工作全部做好了，就不会因为没有准备充分而碰到过多的问题。对于每一位员工来说，唯有真正做到了未雨绸缪，才能够真正做到就算遇到困难和突发事件也能处变不惊、临危不乱，胸有成竹，最终顺利而圆满的解决问题。

未雨绸缪就是告诉我们在做事情之前要提前做好准备工作，然而在做准备工作的时候还有一点至关重要：选对方向。如果方向错了，做再多的努力也是徒劳，最终只会浪费人力和物力。成功起始于正确方向的选择，方向是成功的根基。选择了正确的方向，才具备了成功的可能性。只有明确目标和方向，才会让我们做出的努力更有效率。

做为部门的负责人，我时常要求部门的每个员工充分的熟悉自己的工作岗位。只有充分熟悉自己的岗位，才能在遇到问题时第一时间选准解决问题的正确方向，而不会尝试各种方法解决问题后仍然徒劳无功。同时，我也要求每个员工在日常生活中，面对即将到来的工作都要做好准备工作。比如，存款滚动性检查工作预计在下个月开展，那么在这之前，各相关人员就要做好准备工作，从而尽量减少检查工作实际开展时遇到的问题。

二、管理好时间

我们每个人每天拥有的时间都是相等的，但是不同的人在相同的时间内所做的工作和取得的成效却相差悬殊。不会利用时间的人总是事倍功半，而会利用时间则可以在工作中如鱼得水，事半功倍。我认为一个员工管理好了自己的时间，也就是为顺利开展工作做了充分的准备，因为管理好时间减少了工作中遇到问题的几率。从我多年的工作经验来看，做到以下几点，可以更好的管理我们的工作时间：

（1）善于区分重要工作和一般工作。一个人的精力有限，对工作要分轻重缓急，应把主要时间花在重要事情上，着急的事情优先做、重要的事情认真做、不重要的事情缓一缓做，抓住关键性的工作，才能提高时间的利用率。（2）利用最佳状态去做最难的工作。我们每个人一天中每个时间段的工作效率是不一样的，要充分利用自己效率最高的时间来处理最重要和最难办的事情，把精力稍差的时间用来处理不太困难的事情。（3）把常规的工作标准化。如果有些工作是经常都要做的，就应该动脑思考，将工作标准化。比如，部门需要经常处理一些数据，那么就要想办法设计出一些表格和模板，从而减少工作时间，提高工作效率。（4）有效利用零碎时间。所谓零碎时间是指不构成连续时段，在两件事之间的空余时间。有时候，我们的工作时间不得不被分为很多片段，长一点的工作时间可以集中做重要的、困难的工作，而零碎的工作时间我们也不能放过，要合理利用，可以做一些稍微轻松一点的工作，比如整理资料等。这样可以增加工作密度，提高工作效率。

成功的人，在许多方面都有相似之处。他们在遇到问题的时候，都是积极主动的想办法解决，一直努力用最好的方法来解决问题。我相信他们也一定是在工作中选对方向、未雨绸缪和能够管理好自己的时间的人。听过很多人说“只为成功找方法，不为失败找借口”，这句话是要告诉我们应该具有一个积极的面对问题的态度，要用端正的态度去寻找解决问题的方法。当我们在工作中遇到问题了，首先想到的就是如何用最好的方法解决它，从而达到事半功倍的效果！

解决问题，有一个正确的思路很重要，还要选对解决问题的方向。而且我们要转变思想，我们对自己工作的要求不能仅仅停留在解决问题这个层面上，更要争取用最短的时间来最好的解决问题，这就要求我们学会规划和管理好自己的时间。能一天做完的事情，我们绝不花两天时间做完。

一个企业的核心竞争力，就是其发现问题和解决问题的能力，而一个员工的核心能力则在于能否用最好的方法把问题解决掉。无论是工作上还是生活中，只有选对方向、未雨绸缪，主动思考解决问题的最佳方法，才能将工作做好，比竞争对手发展得更快。我们需要从日常工作做起，努力寻找更好的解决问题的方法。

6.解决问题的方法 篇六

一、我认为校企合作存在的问题：

1、校企合作没有有力的政策及财政支持。

现在校企合作大多是自发性的行为，这些合作大多是短期的、不规范的、靠感情和人脉关系维系的低层次的合作，未能形成统一协调的、自觉的整体行动，合作的成效参差不齐。虽然校企合作倍受政府、院校、企业、学生、家长和社会的关注，已经成为评价院校和培训成果的重要内容之一，但至今仍没有完备的体制、机制和制度的保障，缺乏统筹规划，统一布局，缺乏强有力的财政和政策支持。

2、校企合作缺失法律、法规的约束和保障。

由于缺乏法律、法规的约束和保障，任何一方都可以在不需要付出太大代价的情况下随意退出合作，给对方造成严重损失。合作的风险性贯穿于合作的全过程，使校企合作双方顾虑重重。在现有法律和法规的框架下，没有明确规定校企合作双方的权利及义务，使校企合作缺乏稳定性。

3、校企合作的利益难以协调。

学校与企业之间的长期效益和短期效益难以协调。校企双方的深度合作，受到明显收益的无疑是院校本身及其在校学生。而企业所得到的利益则体现为获得了稳定的人力资本来源。然而，一部分中小企业却看不到这一点，只是盲目追求经济利益最大化，以致不愿意长期与学校进行深度合作。实际上，企业到人才市场去招聘高技能的应用型人才所支付的成本比通过校企深度合作双方共同培养出来的应用

型人才所支付的成本要高很多。

4、学校适应行业企业需求的能力不强。

学校的专业设置+培养方式+课程设置+教学过程等方面与企业需求不符。校企联合培养人才的体制机制没有形成。职业院校自身合作能力不强产品研发能力和技术服务能力较弱缺乏对合作企业的吸引力。有些职业院校还按照传统的教学模式追求理论的系统性和完整性，缺乏针对性实践性和职业特色，还没有形与企业岗位职业能力相对应的独立实践教学体系，学生在校所学知识和技能与现代企业要求相差甚远，从而导致职业院校毕业生不能达到顶岗实习的要求。

5、企业参与职业教育发展的动力不足。

企业作为市场经济的主体，以盈利为主要经营目标，其参与职业教育发展的动力源自其经营目标。有相当部分的企业将参与职业教育视为直接或间接的利益损失，是否参与职业教育的发展，对于企业的投入和收益均不能产生影响。所以，企业在没有相应激励政策和法规约束的机制下，企业并不一定通过直接参与职业教育来获得人力资源。

二、校企合作中问题的成因：

1、国家政策指导力度不够，缺乏政府财政支持，相关法律法规仍不完善。

迄今为止，我国的法律和政策仍停留在“大力号召”的层面，还没有出台完备的国家法律、政策配套的规范体系、保障体系和具体可

操作的校企合作实施细则，没有明确政府、职业院校和企业在校企合作中的权利、义务和责任，没有理顺不同主体之间的利益关系，很少有激励企业积极参与校企合作的措施。

2、企业主要是盈利性组织，经济利益是推动企业参与校企合作最为重要的动力之一。

只有校企双方的需求都能得到一定程度的满足，双方的合作才能得以延续和发展。一般来说，企业希望在校企合作中满足下述几方面需求：未来稳定的企业用工来源、技术支持、员工培训、引进先进的技术、合作科研开发和赢得社会声誉等。而学校则希望通过校企合作，共建实习基地，解决学生实习、实训问题，以及推进教师培养和专业与课程建设等。在合作的过程中，如果双方的需求得不到满足，反而造成自身利益的受损，那么，冲突就极易发生。

三、校企合作问题的解决方法：

1、政府统一规划统筹，对于经费、资源、信息、利益全面协调、维护双方共同利益，并对校企合作的具体实施方案监督、评价，且给予指导。

2、完善相关法律制度，明确政府、企业、学校的责、权、利，适当政策倾斜，如减免合作企业的税收、学生带薪实习、政府出资支持教师到企业实践，对校企共建基地进行补偿，创设良好的环境。

3、政府应建立校企合作的评价体系，制定科学的评价标准，设置严格的评价程序，对校企合作进行全方位的评估。同时以评价体系

为基础，建立积极的激励机制，保护和激发企业参与校企合作的积极性。通过评估，树立参与校企合作的先进典型。

4、创新校企合作的运行模式。例如：重新核定职业院校与企业的资产以股份合作的形式把双方的利益紧密地结合在一起。

上述观点还很不成熟，恳请老师批评指正。

7.解决最值问题的常用方法 篇七

一、认识函数的最值

1. 函数最值的定义

一般地,函数的最值分为最小值和最大值:设函数y=f(x)在x0处的函数值是f(x0).

如果对于定义域内任意x,不等式f(x)≥f(x0)都成立,那么f(x0)叫做函数y=f(x)的最小值,记作ymin=f(x0).

如果对于定义域内任意x,不等式f(x)≤f(x0)都成立,那么f(x0)叫做函数y=f(x)的最大值,记作ymax=f(x0).

2. 函数的最值一般有两种特殊情况

(1)如果函数f(x)在[m,n]上单调增加(减少),则f(m)是f(x)在[m,n]上的最小值(最大值),f(n)是f(x)在[m,n]上的最大值(最小值).

(2)如果连续函数f(x)在[m,n]区间内有且仅有一个极大(小)值,而没有极小(大)值,则此极大(小)值就是函数在区间[m,n]上的最大(小)值.

二、严格单调函数的最值的求法

对于一次函数、指数函数、对数函数等单调递增或单调递减的函数,若定义域是闭区间,如x∈[m,n],则f(m)与f(n)中较大者为最大值,较小者为最小值.

首先我们给出单调函数的定义.一般地,设f(x)为定义在D上的函数.若对任何x1、x2∈D,当x1

(1)f(x1)≤f(x2),则称f为D上的增函数,特别当成立严格不等式f(x1)

(2)f(x1)≥f(x2),则称f为D上的减函数,特别当成立严格不等式f(x1)>f(x2)时,称f(x)为D上的严格减函数.

给出函数单调性的定义,我们就可以利用函数单调性的定义来判定及证明函数的单调性.用单调性的定义判断函数单调性的方法叫定义法.利用定义来证明函数y=f(x)在给定区间D上的单调性的一般步骤:

(1)设元,任取x1,x2∈D,且x1

(2)作差f(x1)-f(x2).

(3)变形(普遍是因式分解和配方).

(4)断号(即判断f(x1)-f(x2)差与0的大小).

(5)定论(即指出函数f(x)在给定的区间D上的单调性).

函数性质法是用单调函数的性质来判断函数单调性的方法.函数性质法通常与我们常见的简单函数的单调性结合起来使用.对于一些常见的简单函数的单调性如表1.

对于一些常用的关于函数单调的性质可总结如下几个结论:

(1)f(x)与f(x)+C单调性相同.(C为常数)

(2)当k>0时,f(x)与kf (x)具有相同的单调性;当k<0时,f(x)与kf(x)具有相反的单调性.

(3)当f(x)恒不等于零时,f(x)与具有相反的单调性.

(4)当f(x)、g(x)在D上都是增(减)函数时,则f(x)+g(x)在D上是增(减)函数.

(5)当f(x)、g(x)在D上都是增(减)函数且两者都恒大于0时,f(x)g(x)在D上是增(减)函数;当f(x)g(x)在D上都是增(减)函数且两者都恒小于0时,f(x)g(x)在D上是减(增)函数.

(6)设y=f(x),x∈D为严格增(减)函数,则f必有反函数f-1,且f-1在其定义域f(D)上也是严格增(减)函数.

我们可以借助以上简单函数的单调性来判断函数的单调性.

例1一次函数f(x)=3x+5在区间[-1,8]上的最大值是多少.

解析:如果x1,x2∈[-1,8]且x1

则f(x1)-f(x2)=(3x1+5)-(3x2+5)=3(x1-x2)<0.

所以f(x1)

所以函数f(x)=3x+5在区间[-1,8]上是增函数.

所以函数f(x)=3x+5在区间[-1,8]上的最大值是f(8)=29.

二、二次函数的最值求法

求二次函数f(x)=ax2+bx+c在[m,n]上的最值时,先判定对称轴是否属于[m,n],若,则中较大者是最大值,较小者是最小值,若,则f(m)与f(n)中较大者为最大值,较小者为最小值;若二次函数f(x)=ax2+bx+c的定义域为R,当a>0时,有最小值若a<0时,有最大值

例2f(x)=ax2+bx+c中,若a,b,c成等比数列,且f(0)=-4,则f(x)有最_____值(填“大”或“小”)且该值为______.

解析:因为f(0)=-4,所以c=-4

因为a,b,c成等比数列,所以b2=ac=-4a,

因为b≠0,则有a<0.

从而函数f(x)=ax2+bx+c的图像的开口向下,故有最大值,其最大值为:.

三、借助导函数求最值

1. 要求三次及三次以上的函数的最值,以及利用其他方法很难求的函数式的最值,通常都用该方法.导数法往往就是最简便的方法,应该引起足够重视.

对定义在[n,m]上的函数f(x)还可借助导函数值的符号判定其单调性,当f'(x)>0时,f(x)在[n,m]上是增函数,当f'(x)<0时,f(x)在[n,m]上是减函数,从而求得函数f(x)在[n,m]上的最值.

例3解答下列各题

(1)求函数的最小值.

(2)求函数的最小值.

分析:若均值定理的某一端为常数,则当不等式的等号能取到时,这个常数就是另一端的最值,如,当ab为常数m>0时,则当且仅当a=b时,a+b有最小值,若a+b为常数n>0,则当且仅当a=b时,有最大值,解这些问题的关键是构造“定和”或“定积”.

解:(1)因为.

所以当且仅当,即(因为x>0)时,ymin=3.

(2)因为x>0,所以

所以

所以当且仅当,即x=1时,ymin=6.

四、利用数形结合

例4求函数的最值.

解:原函数可变形为.这可看作点A (cosx,sinx)和B(-2,0)的直线的斜率,而A是单位圆x2+y2=1上的动点.由图1可知,过B(-2,0)作圆的切线时,斜率有最值.由几何性质,.

五、利用三角函数求最值

8.小学数学问题解决方法的剖析 篇八

关键词：小学数学；高年级；解决问题方法；剖析

在小学数学高年级解决问题策略的教学中要注意重视审题能力的培养、提高学生的模式识别能力、引导学生概括领悟数学思想与方法、重视解题策略的回顾和反思、拓宽学生的知识面。现剖析如下：

一、重视审题能力的培养和良好审题习惯的养成

审题能力是综合获取信息、处理信息的一种能力，它需要以一定的知识储备、认知水平为依托，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。应用题的审题过程就是要审清题目的情节内容和数量关系，使题目的条件、问题及其关系在学生头脑中建立起完整的印象，为正确分析数量关系和解答应用题创造良好的前提条件。

培养小学生养成认真审题的好习惯，并形成较高的审题能力这并不是一朝一夕就能完成的，必须要有相当长的时间来强化训练，几乎贯穿我们数学教学的始终。在开始的训练阶段，教师必须对学生提出明确的要求。教师可以要求学生一读题目，建立表象；二读题目，明确问题；三读题目，找出关键，并作记号。其难度主要体现在“在关键字词句下划上重点标记”这一要求。教师还可以利用时常出些“陷阱题”“刺激”学生，让学生从思想上认识到审好题目的重要性，这一点还是比较容易做到。

二、帮助学生建立数学模型并提高学生的模式识别能力

数学是充满模式的。现代认知学习理论的研究成果清楚地表明：专家之所以能很快地通过知觉找出在某一情境下解决问题的策略，是因为他具备迅速地把记忆中原有的知识？经验检索出来的能力。在数学问题的解决过程中，学生如能正确地识别问题的模式，就能很快地收敛思考问题的范围，为正确选择问题解决思路就迈出了关键的一步。

三、引导学生概括、领悟常见的数学思想

小学高年级的学生抽象逻辑思維得到了一定的 发展 ，他们有一定归类和上升为数学思想的能力。

数学思想较之数学基础知识，有更高的层次和地位.它蕴涵在数学知识发生、发展和应用的过程中，它是一种数学意识，属于思维的范畴，用以对数学问题的认识、处理和解决.数学方法是数学思想的具体体现，具有模式化与可操作性的特征，可以作为解题的具体手段.只有对数学思想与方法概括了，才能在分析和解决问题时得心应手；只有领悟了数学思想与方法，书本的、别人的知识技巧才会变成自己的能力。像小学数学经常会出现的行程问题，学生如果掌握了数形结合的思想方法，解决的时候就会得心应手。

四、重视解题策略的回顾和反思

小学高年级的学生有一定的归纳、概括、和策略反思的能力。在数学解题过程中，解决问题以后，再回过头来对自己的解题活动加以回顾与探讨、分析与研究，是非常必要的一个重要环节（“解后不思等于不收”，“反思是收获的黄金季节”）。这是数学解决问题过程的最后阶段，也是对提高学生分析和解决问题能力最有意义的阶段。

解决实际问题的教学目的并不单纯为了求得问题的结果，真正的目的是为了提高学生分析和解决问题的能力（经验只有通过概括才能上层次，概括的层次越高，迁移的半径就越大），培养学生的创造精神，而这一教学目的恰恰主要通过回顾解决问题的教学来实现.所以，在数学教学中要十分重视解题的回顾，与学生一起对解题的结果和解法进行细致的分析，对解题的主要思想、关键因素和同一类型问题的解法进行概括，可以帮助学生从解题中总结出数学的基本思想和方法加以掌握，并将它们用到新的问题中去，成为以后分析和解决问题的有力武器。

五、适当进行开放题和新型题的训练，拓宽学生的知识面

数学教学中适当地对学生进行开放题和新型题的训练，是提高学生分析和解决实际问题能力的必要补充。可利用学校的图书馆、教室等学生非常熟悉的地方，创设出一个个丰富的现实的问题情境，学生依据这些材料解决问题，求知欲强，并体会到成功的快乐。还可以培养学生应用数学的意识，能知道现实生活中蕴涵着大量的数学信息，能感受到现实世界中有广泛的应用。也可以通过改变条件或问题，把一道题改编成几道不同类型的问题，让学生弄清算理，加以辨析，从而形成知识链，提高举一反三、触类旁通的能力，使学生的思维得到进一步的发展。

开放题的特点是可以有多种解决的策略，如著名的和尚分馍，鸡兔同笼问题可以用列表，猜测，假设策略，和方程策略.解决问题的 策略除以上提到的外还有很多，如：画线段绘图策略联想相关问题策略，还有关系，传递与反传递，归纳，剩余等推理策略，利用模型绘制策略，排除策略，等等。

总之，在不断的探索与实践中，我们感觉到在解决实际问题教学中能注意到以上几点，不仅能调动学生的兴趣，使学生兴趣盎然地参与整个学习过程，还能较好地帮助学生从实际生活中抽取并理解数量关系，掌握解决类似问题的一般方法，同时还培养了学生学会用数学眼光观察生活、发现和提出数学问题及能根据需要筛选和处理信息，积极寻求解决问题策略的能力，特别是这种教学策略的运用促进了学生学会观察、学会倾听、学会交流、学会反思等学习品质的养成，使学生体会到生活中处处有数学、处处离不开数学，较好地达到了提高学生数学素养的目的。

9.MSN无法登陆问题的解决方法 篇九

MSN无法登录的几种可能原因和解决方法:

1、最有可能的原因： 系统时间错误

返回信息：80048820,总是说防火墙设置阻止MSN的连接。但在MSN的网络连接测试中都是成功。

解决方法：系统日期不对造成的!!!!，请你认真查看是否在你升级到MSN7.5以后，系统日期变成了，如果是直接将系统日期改成现在的时间。

点击右下角系统时间设置为当前正确时间。OK!

2、原因不明：系统为MSN 7.5

解决方法:打开“Internet Explorer”，点击“工具”里的“Internet选项”，选“高级”，点击“还原默认设置”，再点击“应用”，最后“确定”，一切搞定，就这么简单

3、原因不明：

解决方法：当登陆MSN返回“重试”，“取消”和“帮助”三个选项时，先选择“帮助”，再选择“重试”，这样很快就登陆成功了。

这种方法是某网友WINDOWS ，ADSL上网，安装了FW。

4、80048820 错误

故障现象：80048820 错误，用MSN连接检测一下说端口有问题，检查时间是正确的

解决方法：把INTERNET 选项里的 检查服务器证书吊销状态的勾去掉就可以了。

谢谢，我的也是报的这样的错，用这个方法成功了

5、由于病毒防火墙引起

解决方法：如果用的是norton病毒防火墙，在Norton个人防火墙设置中,将程序列表中有MSN MESSAGE程序,左击中间下拉菜单,将其改为全部允许.

6、封包长度不对

故障现象：80048820

解决方法：MSN 7.5,adsl路由器，问题出在封包上，路由器的封包长度由1496调到1420后一切就OK 了

供参考：

登录路由器-〉网络参数-〉WAN口设置-〉在PPPoE高级设置里，把数据包MTU 1492改成1480。

此办法也可解决Foxmail无法发送附件和无法在网页邮件中粘贴附件的问题。

网友提供的其他一些解决方法:

可能存在以下情况：

- 您的 Microsoft .NET Passport 设置不正确。

- 防火墙设置阻止了 MSN Messenger。

- 安全设置阻止了 MSN Messenger。

- 您的时间日期设置可能不正确。

- 一个反病毒程序可能与MSN Messsenger相冲突。

- 您在使用不正确的密码或电子邮件地址尝试登录。

请按照所列顺序尝试以下解决方法：

1. 使用“连接问题疑难解答程序”解决问题。

a. 启动 MSN Messenger。

b. 在“工具”菜单上，单击“选项”。

c. 在“选项”对话框中，单击“连接”，然后在“连接设置”下单击“连接测试”。

注意：对于MSN Messenger 7.5，单击“连接”，然后在“连接问题疑难解答程序”在单击“开始”。

d. 按照“连接问题疑难解答程序”中的步骤进行操作。

2. 确认MSN Messenger是否被防火墙所阻止。请移至webmessenger.msn.com/ 登录Web Messenger。点击“启动MSN Web Messenger”确认您是否可以登录。如果可以，那么MSN Messenger有可能被防火墙所阻止。如果您的计算机运行的是第三方(非 Microsoft)软件或防火墙软件(例如，Zone Alarm，Norton网络安全专家，或McAfee)，请确保该软件配置为允许 Messenger 运行，然后再次尝试登录 MSN Messenger。请移至messenger.msn.com/help/issues.aspx 参阅相关信息。

3. 通过执行下列操作调整 Internet Explorer 中的代理服务器设置：

a. 打开 Internet Explorer。

b. 在“工具”菜单上，单击“Internet 选项”。

c. 单击“连接”选项卡，然后单击“局域网设置”。

d. 清除“自动检测设置”复选框。

e. 单击“确定”，然后再次单击“确定”。

4. 请按如下步骤在MSN Messenger中清除代理服务器设置：

-MSN Messenger6.2

a. 开启MSN Messenger6.2

b. 在“工具”菜单上单击“选项”。

c. 在“选项”对话框中单击“连接”选项卡。清除“我使用代理服务器”设置。请不要选择此选项，除非网络管理员建议您这样做。

d. 连续按两次“确定”。

-MSN Messenger7.0

a. 开启MSN Messenger7.0

b. 单击“工具”菜单上的“选项”。

c. 在“选项”对话框左侧的主题列表中单击“连接”，然后单击“高级设置”。

d. 在SOCKS 4下删除内容

e. 在SOCKS 5下删除内容

f. 在HTTP代理服务器下删除内容

g. 连续按两次“确定”保存设置，

-MSN Messenger7.5

a. 开启MSN Messenger7.5

b. 单击“工具”菜单上的“选项”。

c. 单击“连接”，然后点击“高级设置”

d. 在SOCKS 下删除内容

e. 连续按两次“确定”保存设置。

5. 调整 Microsoft Internet Explorer 安全设置：

a. 启动 Internet Explorer。

b. 在“工具”菜单上，单击“Internet 选项”，然后单击“高级”选项卡。

c. 在“安全”部分，确保选中了以下所有复选框：

- 检查服务器证书吊销

- 使用 SSL 2.0

- 使用 SSL 3.0

d. 单击“确定”关闭窗口。

e. 注册 SSL 安全库。要执行此操作，请单击“开始”，单击“运行”，然后按照适用于您的操作系统的步骤进行操作。

注意 在成功执行每个命令后，您都会收到“DllRegisterServer succeeded.”消息。请在收到此消息后再执行下一条命令。

- Microsoft Windows XP 和 Microsoft Windows 2000：

i. 键入 %windir%system32REGSVR32 softpub.dll，然后按 ENTER 键。

ii. 键入 %windir%system32REGSVR32 wintrust.dll，然后按 ENTER 键。

iii. 键入 %windir%system32REGSVR32 initpki.dll，然后按 ENTER 键。

- Microsoft Windows Millennium Edition (Me) 和 Microsoft Windows 98：

i. 键入 %windir%systemREGSVR32 softpub.dll，然后按 ENTER 键。

ii. 键入 %windir%systemREGSVR32 wintrust.dll，然后按 ENTER 键。

iii. 键入 %windir%systemREGSVR32 initpki.dll，然后按 ENTER 键。

f. 如果您使用的是 Windows XP，请清除安全套接字层 (SSL) 状态和自动完成历史记录：

i. 启动 Internet Explorer。

ii. 在“工具”菜单上，单击“Internet 选项”，然后单击“内容”选项卡。

iii. 在“证书”下，单击“清除 SSL 状态”。

iv. 收到报告 SSL 缓存成功清除的消息后单击“确定”。

6. 双击屏幕右下角的时区验证您的计算机的日期和时间设置正确无误。

7. 请再次尝试登录MSN Messenger

8. 如果您正在运行反病毒程序，请先关闭，看是否能登录MSN Messenger。如果可以，请联系您的软件制造厂商或查看相关文件如何配置解决此冲突。

9. 如果您收到“无效的用户名或密码”或“81000303”错误信息，请确保您使用的是正确的用户名和密码。确认您可以使用此帐户登录任何站点，请移至www.passport.com 点击“登录”，如果您可以成功登录，您会看见“登出”按钮。如果失败，请更改您的密码，您可以到memberservices.passport.net/default.srf/ 。 如果此方法有效，尝试再次登录MSN Messenger，请按如下步骤：

-MSN Messenger7.0或更早的版本

a. 在MSN Messenger主窗口的“文件”菜单中点击“登录”

b.输入电子邮件地址和密码

c.对于Microsoft Windows XP 和Microsoft Server，选择“自动登录”，然后按“确定”。

对于Microsoft Windows98，Microsoft Windows ME，和 Windows2000，选择“在这台电脑上保存我的用户名和密码”，然后按“确定”。

-MSN Messenger7.5

a. 在MSN Messenger 登录窗口，先清除“记住我的密码”复选框

b. 输入密码

c. 选择“记住我的密码”保存新的密码

d. 再选择“自动为我登录”

10. 如果您仍然无法登录MSN Messenger, .NET Messenger服务可能临时不可用。请等待几分钟后再尝试登录。或者移至visit messenger.msn.com/status.aspx 查看服务器状态。

再试试

在运行菜单中运行以下程序：

regsvr32 softpub.dll /s

regsvr32 wintrust.dll /s

regsvr32 initpki.dll /s

regsvr32 dssenh.dll /s

regsvr32 rsaenh.dll /s

regsvr32 gpkcsp.dll /s

regsvr32 sccbase.dll /s

regsvr32 slbcsp.dll /s

10.解决问题的方法 篇十

新邵县言栗中学肖荧荧

内容摘要：当今初中作文教学存在诸多问题和重重困难，学生写作能力的下降既有学生自身的主观原因，也和教师的教育方法、社会的不断变化等客观因素息息相关。要提高初中学生的作文水平，最主要的方法是要语文教师通过各种途径、寻找各种方法教会学生作文和作人。

关键词：初中作文存在问题生理信息化写作程序思维方法 联系实际辩证分析

笔者近几年一直在我县一所初级中学从事初中语文教学工作，在平常的工作当中，时常会听到学生抱怨：学语文，最怕写作文了；也时常听到老师们反映：教语文，最怕的就是改作文。一时间，作文在师生们的眼中，似乎成了洪水猛兽，让人谈“文”色变。是什么原因造成这种状况的出现？作文到底难在哪里？有没有好的解决办法？在本文中，笔者尝试着从初中生作文当中存在的问题、原因等角度做一个粗浅的探究，并试图找出一个比较完善的解决办法，希望对我们的初中作文教学有所裨益。

一、当今初中生作文过程中存在的问题

初中是整个中学学习的初级阶段，由于正处于由少年向青年发展的时期，因此，无论是生理上还是心理上，初中生有着与小学生、高中生不同的特点:他们独立追求与感受的个性日益突出，活泼、想学

但基础薄弱，还很幼稚；对生活、社会、客观世界充满新鲜和好奇，但认识不足。

在作文中，往往是不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措词、语句不通、语言平淡、语言网络化，思路碎片化、立意俗套、内涵肤浅等。另外，学生的习作中，还存在着错别字比比皆是，书写不规范，卷面不整洁等缺点。

二、造成初中作文存在诸多问题的原因

作文教学的主要目的是培养学生两种能力（表达能力、思考能力）和一种态度（生活态度），其中生活态度实际上就是指怎样“做人”。中学作文教学就承担着这沉重的使命。就是说通过作文教学，既要为学生打好“求知”的基础，又要教他们“做人”的道理。

初中学生在作文中，普遍存在着文章内容单薄，思想肤浅，只关注自己喜怒哀乐，缺乏大胸襟大气魄。一方面，是由于年龄小的客观因素的存在，更主要的原因还是学生和我们语文教师在这方面的培养。

另外，随着数字信息化时代的到来，阅读方式和书写方式的改变，以及社会大环境的影响，我们的学生越来越多地青睐快餐文化，单纯地追求猎奇的刺激，忽视了对经典的阅读和领悟，更缺乏对内心的思考和反省。

至于学生的书写能力的降低甚至退化，这也与信息技术在我们生活中各个领域里应用越来越普及有关，传统的纸和笔正在慢慢退出我们的社会生活，传统的书写方式被触摸和敲击取代。人与人之间的交

往与联系方式也发生了巨大的变化：在纸笔时代，人和人远距离交流几乎都是以纸、笔为工具，文字、书信为媒介，在信息化时代，远距离交流的工具变成了手机或电脑，媒介则是语音或者视频。这在一定的程度上也改变了人们的思维方式，削弱了他们的写作能力。

语文教师在作文训练时的指导方针和训练方法出现方向性的偏差也是造成学生作文思想性不强，情感不真实的又一重要愿因。很长的时间里，我们很多语文老师根据考试作文的特点，发明了很多作文应试技巧，所谓的万能文章，所谓的样板作文大行其道。这些文章公式化了，程序化了，华而不实，假大空，成了现代版的“八股文”。既脱离了学生了实际，也脱离生活的实际，严重地束缚了学生的思维和思想，抹杀了学生的创新意识。

三、教会学生作文与做人的方法与途径

1、改变作文的写作流程

在作文教学的过程中，我们作文教学的一般过程是：整个过程以“教师为中心”，学生的思想受到束缚，创造性无法得到发挥；在不同文体的训练形式上，我们大多数语文教师目前仍采用传统的记叙文——说明文——议论文单线文体训练，彼此之间仿佛是独立的学科。

我认为，要想激发学生的写作兴趣，培养学生的创新思维，我们不妨改变一下现行的作文教学模式，变“命题——指导——写作——批改——讲评”为“观察与发现——思考与选材——写作与修改——研读与探讨”。

我认为这样改变的好处显而易见，学生由过去的被动接受然后机

械执行变为了主动发现再到积极参与。充分调动了学生作文的主动性、创造性。学生们的作文语言由过去的词不达意、言不由衷转变为畅所欲言、真情实意。人们常说：“心口如一言文一致”，这从某种角度来说，作文教学的全部工作就浓缩在这八个字里。

2、改变学生作文的选材方式

有很多学生有过这样的经历：看到作文题，拿笔就头痛，总觉得没有东西可写，有时在头脑里想好了，一下笔又不知道从哪写起，脑子变成一片空白。最后，不得已，到这本书上摘抄两个例子，在那篇文章里抄两个段落，拼凑成600字到800字的文章。通篇文章，无真情，无思想、无主见、无创造。

让学生脱离生活实际，闭门造车，这对初中作文教学无异于一场灾难。学生的思想学生的见识永远只能停留在古人的思想里，别人生活里。我们的语文老师在这个问题上我们不能抽象地说教，可以把学生置身于现实生活环境中带他们去田间地头、工厂集市，感受生活、体验人生，使他们自己去感知作文其实来源于生活。这样的话，学生写作的积极性和创造性就很快被调动了起来，他们才觉得有东西可写，写出来的东西才真实，才富有生活气息和时代感。

3、指导学生多做阅读和平常坚持练笔

高尔基先生说过：“书籍是人类进步的阶梯。”多读些经典的名家名作，学习他们的行文章法，学习他们的遣词造句，潜移默化，可以让学生在写作的时候，迸发出许多的写作灵感。在写作的时候，学生往往可以运用一些书中的好词好句和生活哲理，使自己的文章更富

有文采，更具有内涵。

在课外阅读方法上，可以采取自由阅读和定向阅读相结合。自由阅读，由学生根据自己的兴趣、爱好，自由地选择阅读作品，教师一般不加限制，但要讲清目的和要求，一个课时能认识一个事物便达到了目的。教师还应要求学生每个学期背诵一定数量的古诗词，要求学生在的阅读中摘抄妙文佳句，多作一些笔记和卡片，这对增强学生的词汇量，激发思维，丰富语言，大有好处。

②.练笔。俗话说：“三天不读口生，三天不练手生。”练笔是提高学生写作水平的重要途径，只学理论不实践，无论达到提高的目的。刘勰说：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”要提高学生的写作能力，除了教学计划内规定的记叙文、议论文、说明文外，还必须抓好学生的课外练笔，提倡写随意文，其形式包括日记、周记、评论读书笔记以及信函等等。让他们写自己的话，写实在的话，写真实的事，抒真实的情，见什么写什么，干什么写什么，读什么写什么，想什么写什么。

4、指导学生把握思维的方法

苏轼云：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。同一个题材，思考问题的角度不同，发现的问题不同，得出的结论也各有不同。作文教学要使学生在构思时思路开阔，八方辐射，“万涂竞萌”，要想使学生立意时独出机杼，不落窠臼，想人之所未想，发人之所未发，必须在培养学生的发散思维。而培养学生的发散思维的方式和途径可以不拘一格，可以通过主题班会、演讲比赛、辩论会、作文等形式，鼓励学

生从不同的角度，用不同的理由、找不同的事例来支撑自己的观点。运用这种“扩散”型的思维，学生就会感到作文绝非是“自古华山一条路”，而是“条条大路通罗马”。

5、引导学生辩证分析问题

青少年学生，他们思想解放，喜欢独立思考，勇于标新立异，但和成年人比，他们还缺乏社会生活的经验，思想还幼稚，看问题往往容易片面，没有深度。这些特点常常在他们的作文中表现出来。因此，教师应对他们加强辩证唯物主义思想教育，使之用全面发展的眼光联系矛盾的方法去看待现象，分析问题，提高他们辩证分析能力。把材料放到历史中去，社会中去，生活中去，人性人情中去，通过这样辩证地分析，才能去伪存真，寻找出材料所揭示的正确观点，在此基础上抒发感情，进行评论，文章必然会抓住要领，褒贬得当，就不至于泛泛而谈，单薄无力了。

11.解决问题的方法 篇十一

摘要《数学课程课标》强调“问题解决”是数学课程的一个重要目标，也是数学课程的一个重要内容。尽管教育界对“问题解决”的描述不同，形式不一，但是其共同点在于教学目的明确，都要帮助学生提高解决实际问题能力，认为“问题解决”的过程是一个创造性的活动。

关键词策略；方法；引导

一、加强数学问题意识的培养是进行“问题解决”教学的前提

问题意识是一种思维的问题性心理品质，主要是指学生具有自由探讨，积极思考，敢于发现问题、提出问题、阐述问题等自觉的心理活动。数学问题意识基于问题，隐于现实或情境之中。它是指教师把学生引入情境所隐含的“数学问题” 中，使学生知觉到现有条件和目标实现之间需要解决的矛盾、疑难等所产生的一种怀疑、困惑、焦虑的心理状态。这种心理状态又驱使个体积极思维，不断提出问题，解决问题，形成自己的见解，是学生创造力的一个重要组成部分。培养学生的问题意识是让学生主动探索的切入口，也是学生进行“问题解决”教学的前提条件。在教学实践中，我的做法是：创设课堂教学情境，引导学生数学思考。

教学情境是课堂教学的重要组成要素，创设有价值的教学情境是促进学生学习，提高教学质量的必然条件。新教材借助学生身边丰富的解决问题的资源，创设了生动活泼的生活情境，提供了较真实的亟待解决的实际问题。课堂上教师要积极运用现实的或摸拟的情境，引导学生从情境中观察、发现、收集数学信息，并对所有信息进行筛选、提取，为提出和解决问题所用。例如，在教学“平行四边形面积的计算”时，我在课堂教学中做了这样的设计：先出示一个活动的框架长方形，告诉学生这个长方形长4厘米，宽3厘米，然后教师捏住长方形框架的一组对角向外拉，长方形变成了平行四边形。这时我提问：“同学们，你能说出它的面积有没有变化？”有同学说：“它的面积不变，还是12平方厘米”，有同学说：“它的面积变了，比12平方厘米大”，有同学说：“它的面积变了，比12平方厘米小”，……。我追问：究竟“谁大”、“谁小”呢？请同学们提出有力的证据来。这时教师不必急于肯定或否定同学们的问答，给学生留一个悬念，让学生进行科学思考、提出数学问题：（1）要比较图形，必须知道图形面积；（2）长方形的面积可以计算（学过了），而这个平行四边形的面积到底是多少，应该怎样求？（3）平行四边形的面积与它的什么有关？怎么办？等等，教师就应该放手让学生自己去思考、探索，自己得出结论。

二、习得数学思想方法的体验是有效“问题解决”教学的关键

“学起于思，思源于疑”。问题是思维的起点，数学思想是数学方法的灵魂，数学方法是数学思想的表现形式和得以实现的手段，为此人们通称为数学思想方法。数学思想方法是数学问题解决的核心。解决问题需要学生具有数学的眼光，理解问题中潜在的数学特征，能识别存在于日常生活、自然现象与其他学科中等蕴涵的数学关系，并把它们提炼出来，运用所学的知识对其进行分析，然后综合应用所学的知识与技能以及数学思想与方法、经验加以解决。数学问题解决也是为了更好地培养小学生分析问题、解决问题的能力。例如苏教版三年级数学下册“除法”中“求平均数”。先请学生说出在情境图提供的信息中你能提出什么数学问题，（例如：谁收集得最多？谁收集得最少？他们组一共收集了多少个？平均每人收集多少个？）这些问题中你认为哪个问题提得最好？为什么？经过大家的分析，确定“平均每人收集了多少个”为要研究的问题。这样设计学生不但明确了学习目的，分析能力也有所提高。

新版课程标准提出：数学内容不仅包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。我认为，学生在学习过程中应该：获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。通过有效的措施，学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。小学生的思维处于从具体形象向抽象逻辑思维发展过度阶段，数学思想方法的渗透教育已经获得共识。数学的“思想方法”就像“技能、能力”，不是靠传授形成的，而是在数学活动中，靠学生自己去“悟”、去“做”、去“经历”、去“体验”的。正是新课程强调的一个重要理念：为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。因此我认为：在数学活动中，让学生亲身经历数学问题解决的过程，学会数学思考，习得数学思想方法的体验，是有效“问题解决”教学的关键。

三、形成评价与反思的意识是深化数学“问题解决”的重要保障

“解决问题”教学的目的不仅仅是解决一个或几个问题的本身，而应该是让学生通过课堂上的问题解决过程的经历、探索与体验来学会解决问题的一些常用的基本策略和方法，并且获得情感上的体验，并从中习得数学思想方法，形成解决问题的一些基本技能和策略，为后继学习做准备。有一项研究表明，学生在解决问题中的失败常常不是由于数学知识的缺乏，而是对于他们所学习的知识的非有效的应用。为此，我认为积极评价，强化对数学问题解决过程的监控、反思意识，是学生深化数学问题解决的必不可少一环。因为积极评价、自我反思不仅能让学生体验成功，增强自信，也会让未成功学生得到鞭策，让有创新意识的学生得到张扬。

教学中可以通过设计以下的一些问题，帮助学生逐步形成评价和反思的习惯：“在开始解决问题前，你确实理解了问题了吗？”“可能有哪些解决问题的途径供选择？”“需要制定一个计划吗？”“这个计划可行吗？或者，我们该重新考虑计划？”“这个问题的解答合理吗？”“在解决这个问题中，你运用了什么策略？”“是否还有其他解决问题的方法？”该记住哪些经验教训等等。只有这样，才能对数学思想方法有所认识，对“问题解决”的理解一定会由量的发展到质的飞跃。

12.关于解决变频干扰问题的方法探讨 篇十二

1 变频干扰产生的原因

变频干扰产生的原因有多种,既有变频器内部自身的原因,也有外部电网等电源污染造成的原因。

1.1 外部电源造成的干扰

由于电网中存在大量电子电器设备,会产生大量谐波,当这些谐波没有经过滤波处理而通过变频器时,就会造成对变频器及其它电子设备的干扰。

1.2 变频器内部产生的干扰

变频器主要由整流电路,逆变电路,控制电路组成,电路中的电力电子器件具有非线性特性,变频器运行中会产生高次谐波,这是变频器产生干扰的主要原因。

2 变频干扰产生的现象

通常变频干扰在工业现场产生的现象比较多,不同的系统及仪表设备被干扰后表现的形式也不一样,大体可以总结为以下几方面:

(1)干扰造成电子仪表数据出现错误,特别是模拟量信号容易出现跳变;对于计量设备会造成计量结果出现偏差。

(2)干扰会造成电机类设备出现错误指令,无法停机或者开机,有时还会影响电机出现异常噪声。

(3)干扰造成通信总线设备通信困难,甚至根本无法通信。中控室指令发送不到现场设备,现场反馈信息也传送不到中控室。

(4)干扰对无线通讯设备的危害尤其严重,造成无线通讯设备无法联机,信号中断,严重的会损坏通讯设备硬件电路。

3 变频干扰解决方法

3.1 从变频系统本身出发解决问题

解决变频干扰问题,可以对变频系统本身做一些调整,已达到减少干扰的可能性,但不能完全消除干扰。

(1)根据现场实际情况选择合适的变频器载波频率参数,载波频率越小,变频器产生的干扰越小,反之干扰越大;但载波频率越小,电动机的噪音就会越大,电动机发热也会越大。所以,要结合现场电子设备的抗干扰能力,适当调整变频器载波频率,达到一个合适的结合点。

(2)在变频系统中安装滤波电抗器。用于整流电路中减少直流电流上纹波的幅值;也可与电容器构成对某种频率能发生共振的电路,以消除电力电路某次谐波的电压或电流,减少整流单元产生的谐波电流对电网的污染。

3.2 从电子设备选型方面出发

因电子电器及仪表设备种类繁多,性能也不一样,在工程项目中尽量选用抗干扰性能强的产品使用。例如工业采集模块及板卡等设备尽量选用带光电隔离措施的产品;线缆需选用带屏蔽层的线缆,特殊设备选用专用线缆。

3.3 从施工调试及其它辅助措施方面出发

规范的施工调试是解决变频干扰问题的关键,另外借助一些辅助措施,能有效的解决变频干扰的问题。

(1)在施工现场布线时,将强电和弱电分离,两者保持50CM以上的距离,避免变频器动力线与信号线平行布线,应分散布线;确实受客观条件限制需要有部分重合时,应使弱电线缆和变频动力性垂直交叉通过。

(2)做好接地系统,这是必须要做好的一步工作。具体的措施为接地端子以“第三种方式”接地(单独接地),接地线愈短愈好,而且必须接地良好,接地电阻应小于4欧姆。

(3)所有信号线及通讯线都选用屏蔽线,屏蔽层近端一侧接地,另一端悬空,切记屏蔽层两端同时接地。

(4)在现场条件允许的情况下,电子、电器、仪表设备尽量远离变频器安装,有些仪表设备可以加装防电磁干扰护罩;另外仪表设备电源可以从UPS电源处取电,因为电源经过UPS后会对谐波等进行有效处理。

(5)在设备电源端加装电源滤波器,将部分干扰较强的高次谐波滤掉,这样可以部分改善电源质量,降低干扰对设备带来的影响。但这种方法只能减少干扰程度,不能全部消除干扰影响。

(6)RS485等通讯端口因其电平低,经常会被干扰,特别是有些仪表的RS485端口上拉电阻过小,造成电平较低,非常容易被干扰。解决此类问题的办法是可以准备2个1KΩ电阻和一只5V开关电源,然后在RS485+及5V+之间串联1个1KΩ电阻,在RS485-及5V-之间串联1个1KΩ电阻。经过这样处理后会有一部分仪表设备能够消除干扰带来的影响。

(7)在通讯端口端加装光电隔离模块(如RS485光电隔离器),使电信号在进入通讯服务器或电脑之前先转换为光信号,最后再由光信号转换回电信号,这样可以有效消除干扰对通讯系统的影响。

(8)对于较长距离通讯,可以选择光缆代替通信线。

4 工程解决实例

由于现场具体干扰情况不同,处理方法也不同,有时需要尝试不同方式才能找到最佳解决办法。下面是工程中遇到的一个解决变频干扰的例子。

在山东省广饶县有一处自来水供水厂,采用变频恒压供水方式供水,当变频开启时,现场的电量模块、流量计、GPRS无线传输终端干扰严重,导致仪表数据错误,通讯异常。解决办法如下:

(1)落实是否进行良好接地,经过检查接地系统良好。

(2)在RS485端口采取加5V电源串联1KΩ电阻方法,电量模块恢复正常,流量计和GPRS终端通讯仍然干扰严重。

(3)在仪表电源侧加装电源滤波器,干扰影响得到缓解,但通讯效果仍然不是很好,数据有时还会出现错误。

(4)在通讯端口加装光电隔离器,干扰影响消除,通讯效果良好,数据正常。

参考文献

[1]管致中,夏恭恪.信号与线性系统[M].北京:人民教育出版社,1982.

[2]陈化钢.电气设备及其运行[M].合肥:合肥工业大学出版社,2004.

[3]谭涛.现场总线及其所组成的控制系统[J].能源研究与管理,2010.

[4]余小平.电气设备维护[J].电气自动化,2004.

13.注塑成型出现的问题及解决方法 篇十三

注塑过程中，有缺陷的塑料制品通常由下面一个或几个原因造成。

(1)模塑前：原材料的处理和贮存;(2)模塑阶段：成型周期内的成型条件;(3)模塑之后：制品的处理和修饰.在制品模塑前后出现的问题可能与污染、颜色、静态粉尘收集器等相关的问题有关；在模塑阶段，操作人员应能生产出质量好的熔体，在自测的基础上保证熔体从喷嘴自由流出。每—套模具和每种原料都不同，因此无法概括好的熔体如何得到，操作人员的经验和加工需要成为最终点决定因素。

注塑制品的质量出现问题，应从模具设计和制造精度、成型条件、成型材料、成型前后的环境四个方面来考虑。下面给出常见的问题及改进办法。

注塑制品表面缺陷

(1－1)充填不足 原因在于：供料不足；压力不够；加热不当；注塑时间不够；模具温度过低；夹入空气造成反压；多模腔中，各模腔的流道不平衡。

①制品整体有塌瘪倾向的充填不足。成型材料的改进：选用流动性好的材料。

成型条件的改进：提高注射温度、压力、速度；提高保压压力、加大从注射到保压的变换时间；提高模具温度；调整喷嘴逆流阀。

模具结构的改进；改变浇口的位置；浇口变短、加大；流道变短、加宽：加大冷料穴；喷嘴和模具口配合完好。

制品设计的改进：调整树脂流动长度与厚度的比值： ②一模多腔时某些型腔不能充填

成型条件的改进：减小浇口充满前的注射速度；提高通过浇口后的注射速度。制品设计的改进：尽量使各分流道的长度一致；加大充填不足型腔的浇口： ③制品形状完整但某特定部分充填不足 成型材料的改进；选用不易分解的材料； 成型条件的改进：降低最后一级注射速度 模具结构的改进：改变浇口的位置、增加排气槽：

制品设计的改进：在顶杆上开斜口等。

(1－2)制品缩瘪(凹坑、凹痕)原因在于浇口固结时料温过高：保压时间不够；进入模具型腔的物料不够。

成型材料的改进：选用收缩率小的材料。

成型条件的改进：提高注射压力；增大后期保压压力；降低缩瘪部分对应的注射速度；降低模具温度；降低注射温度。

模具结构的改进：浇口的位置；浇口变短、加大；流道变短、加宽；减少流动阻力；喷嘴和模具口配合完好。

制品设计的改进：把筋、突出部分变细，并加固角；减小壁厚；将筋设计成非实心的；把表面设计成花纹以掩饰凹痕缺陷。

(1－3)表面无光泽、光泽不均 原因在于：材料的分解：脱模剂过量；模具光洁度差；

成则材料的改进：选用稳定性好的材料：

成型条件的改进：降低注射温度；提高模具温度；减少滞留时间；不用脱模剂。模具结构的改进：进一步抛光模具表面光洁度。(1－4)银纹 原因在于：原料中有水分；原料分解。

成型材料的改进：使原材料干燥更充分；选用热稳定性好的材料 成型条件的改进：不让料斗有水分；降低注射温度；减少滞留时间。(1－5)黑条纹、焦痕

①产生黑条纹的原因在于：材料的分解；添加剂(阻燃剂)的分解；料筒表面有损伤引起物料滞留。

成型材料的改进：选用热稳定性好、润滑性好的材料；不用回收料。

成型条件的改进：降低注射温度；减少注塑机料筒内的滞留时间；改用小容量的注塑机；使注塑机处于良好的状态。

模具结构的改进：浇口加大、改短。②焦痕主要由模具型腔内的残留气体所致。

成型材料的改进：选用热稳定性好的材料：不用回收料：

成型条件的改进：降低注射温度；降低注射压力；降低最后一级注塑速度。模具结构的改进：浇口加大、改短；加排气槽。(1－6)乱流痕

成型材料的改进：选用流动性好的材料。

成型条件的改进：提高注射温度；提高模具温度；适当降低乱流痕部分所对应的注射速度。

模具结构的改进：改变浇口位置；加大冷料穴。(1－7)熔接痕

成型材料的改进：选用流动性好的材料；

成型条件的改进：提高注射温度；提高熔接痕所对应部分的注射速度；提高模具温度；提高注射压力；停止使用脱模剂。

模具结构的改进：浇口加大、改短；改变浇口位置；加大冷料穴；加设排气槽；在熔接痕前部分设护耳。

(1－8)喷射痕

成型材料的改进： 选用流动性好的材料。

成型条件的改进：提高注射温度；提高模具温度；降低注射速度。

模具结构的改进：改变浇口位置；应用护耳式浇口；加大冷料穴；让喷嘴和模具接触完全。

(1－9)制品表面色泽不均 原因在于：着色剂分解或分散不良；料筒中有别的残料：箔片状颜料(如铝箔)是不可避免的。

成型材料的改进：选用不易出现色斑的材料。

成型条件的改进：提高料筒温度：更换清洁料筒；提高模具温度：停止使用脱模剂。模具结构的改进：改变浇口位置；改变浇口设计。

(1－10)制品有气泡 气泡产生的原因在于：塑料收缩；材料分解、抗静电剂等添加剂分解产生的气体引起。

①当气泡在制品壁厚部分出现时，应采取的措施。成型材料的改进：选用流动性差的材料c 成型条件的改进：提高注射压力：延长从注射到保压的切换时间；加大保压压力；提高模具温度。

模具结构的改进：改变浇口的位置；加大主流道、分流道直径；加大浇口使料筒喷嘴和模具结合良好。

制品设计的改进：尽可能避免厚壁部分。②当整个制品发生细小的气泡时，应采取的措施。

成型材料的改进：改用热稳定性好的材料或添加剂：对材料进行充分的干燥。成型条件的改进：加大螺杆背压；降低注射温度；对料筒下部分进行冷却；缩短材料在料筒中的滞留时间。成型制品变形及尺寸不良

(2－1)翘曲、弯曲、扭曲 原因在于收缩率各向异性；制品壁厚或温度引起的收缩率差：制品内部存在残余应力。

成型材料的改进：选用流动性好的材料：选择收缩率各向异性小的材料。成型条件的改进：提高注射温度；降低注射压力；选用适当的模具温度；延长冷却时间；逐渐降低保压压力；冷却取出制品的机械手装置等。

模具结构的改进：改变浇口的位置；采用合适的冷却系统；改善模具表面光洁度；改善顶出方式。

制品设计的改进：设计上的改进，如增加加强筋等。

(2－2)尺寸稳定性差 原因在于：空气温度变化：模具变形；制品的保存过程中有结晶变化，引起尺寸变化：各生产批量间成型条件变化。

成型材料的改进：选用线膨胀系数小的材料；改用不因吸湿而尺寸变化大的材料；选用流动性差的材料。

成型条件的改进：提高注射压力；提高保压压力；延长冷却时间；提高锁模力；适当调整模具温度；合理设置机械手装置。

模具结构的改进：改进浇口位置、改进浇口设计、加大模具硬度。制品设计的改进：适当降低制品精度。

(2－3)制品变形及收缩过大

成型材料的改进：选用分子量大的材料：适当使用改性材料。

成地条件的改进：降低注射温度；增大总周期；降低模具温度；升高注射压力；增加注射量。

模具结构的改进：增大注射孔直径；扩展模具流道；扩大浇口。制品设计的改进：制品的厚度应合理。成型制品出现裂纹、开裂

(3－1)制品开裂、表面龟裂 原因在于：模具上有咬边的地方；顶出力不足使不平衡；顶杆数目不够，特别是对有格条的制品，其开裂和顶出有关。

成型材料的改进：改用分子量大的材料；改用强度大的材料；不用或少用回料。

成型条件的改进：降低注射压力；降低最后一级的注射速度；降低保压压力；降低顶出速度；延长冷却时间。

模具结构的改进：改进浇口设计；改变浇口位置；加大脱模斜度；除掉模具上有咬边（即易挂件)的地方；加大顶出面积；增加顶杆数日。

制品设计的改进：加大脱模斜度。

(3－2)白化 白化的现象是顶杆痕上出现白浊，常见于ABS树脂这类共混物或接枝共聚物改进冲击性的材料中。

成型条件的改进：降低注射压力；降低最后一级的注射速度；降低保压压力；降低顶出速度；延长冷却时间。

模具结构的改进：改进浇口位置；改进浇口设计；加大脱模斜度；除掉模具上有咬边(即易挂件)的地方；增加顶出面积；增加顶杆数目。

制品设计的改进：加大脱模斜度；

(3－3)制品分离、分层现象(剥离)原因在于：勉强地把不相容的材料混炼在一起。成型材料的改进：不使用不相容的材料。

成型条件的改进：置换料筒；提高注射温度；提高模具温度。

(3－4)脆化 原因在于：干燥不良；物料的性能下降；其他料的污染；模温过低；有熔接痕的存在。

成型材料的改进：选用强度高的材料：改用分子量大的材料；对材料进行充分干燥；对尼龙等材料在成型后，适当地吸水。

成型条件的改进：提高注射温度、速度；提高模具温度；减少材料在料筒内中的滞留时间；不使用脱模剂。

模具结构的改进；改进浇口位置；改进浇口设计；设计排气槽；在熔接部分设计护耳

制品设计的改进：设加强筋。4．其他成型不良现象

(4－1)塑化中发生噪音 原因在于：螺杆旋转阻力大，易在压缩段和其前部发生噪音。

成型材料的改进：改用流动性好的材料，改用润滑性好的材料。

成型条件的改进：降低螺杆背压；降低螺杆转速；提高螺杆压缩段的温度。(4－2)主流道容易残留物料 原因在于：主流道光洁度不高，料筒上喷嘴和模具配合不良。

成型材料的改进：选用强度高的材料。

成型条件的改进：延长冷却时间：提高模具温度。

模具结构的改进：改使主流道前端直径大于料筒喷嘴直径的模具；改进主流道光洁度；调整喷嘴R角；在主顶出杆上加Z形斜口。

(4－3)制品和顶杆或滑块粘在一起 原因在于：材料流进顶杆或滑块间隙中固化。成型材料的改进：选用流动性差的材料。