科学实验室总结

科学实验室总结（18篇）

1.科学实验室总结 篇一

科学实验室工作总结

沂源三中小学部

工作中逐步提高了小学实验的管理水平和能力，以及实验室材料实现科学化、分类、分档、档案管理，实验水平和实验效果，更好地更全面地实施素质教育推进教育发展。按国家教委颁布的教学大纲开齐开足实验教学课程，实验开出率达到90%以上，引导学生基本能亲手完成各个实验，形成一定实验技能，培养科学的实践，实验，观察能力。

具体工作措施

1、实验室工作由教务主任直接管理，实验室设专门管理员，即实验员，具体管理实验室工作。

2、实验室管理员任务目标：

(1)实验员必须拟定科学实验室使用计划，各年级科学教学工作须按计划进行实验教学，(2)在进行实验教学前必须准备好实验通知单、实验所需仪器、材料，教师对每组实验有充分准备，精心设计实验步骤和实验过程、方法，写出相应实验方案，以保证实验的科学性，安全性及效果。

(3)在引导学生进行分组实验时，应要求学生准备好相关的实验材料，以确保学生在实验中有物可做，并指导学生观察，讨论，得出相应的结论，完成实验教学；

(4)指导学生进行分组实验后，应指导学生完成科学实验报告单（实验记录），并认真审阅，引导学生在实验、观察中养成科学的自然观和相应的实验能力；

(5)开学及时收取各年级《科学教学工作计划》、每次实验结束后及时收取《实验报告单》等。期末按时收取《教学工作总结》及《分组实验记录》等相关材料。

(6)在实验教学、教研方面，以全体科学任课教师为组，进行相应的科学教学与实验教学研究，以不断提高科学学科教师的教学与实验能力。

3、材料归档

(1)每学期（学年）按时将各类材料分类装订后归档，并按时填写相应试验开出数、开出率，完成实验室材料的归档管理，做到科学、规范，便于查阅；

(2)在材料归档的过程中注意材料的质量与数量应答相应要求；

4、实验室器材管理

实验室管理人员除应管理好材料收发、入档工作外，还应管理好实验室的器材及日常工作。

(1)材料（实验器材）的每日发放和收回工作，并作好相应发放，收回记录及损坏，修理等相应记录；

(2)作好相关实验器材的申报，采购，申购等工作；

(3)每周组织学生打扫实验室，并处理好实验室，保管室的用电，设备，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故发生。

5、其他相关工作

(1)作好与实验室及实验室管理相关的一系列工作；(2)不足之处，以后完善。

2011年6月

科学实验室使用总结

沂 源 三 中小学部

负责人： 许子全

2.科学实验室总结 篇二

一、从管理入手, 充分发挥实验室的效能

近年来, 随着农村中心校办学规模的逐步扩大, 教学经费也明显提高, 在实验室仪器设备的配置上无论是学校还是上级部门, 都投入了大量的经费, 从而极大地改变了原有的实验条件。仪器设备是实验室赖以生存的基础, 是学校的贵重财产, 做好实验仪器设备的管理工作, 意义重大, 责任也很重大。对实验室仪器设备要加强规范化管理, 建立和完善各项管理制度, 认真做好使用记录, 严格要求学生, 使学生养成良好的使用习惯。同时要加强对各种仪器的日常保养和维修管理, 做好防尘、防锈、防蛙、防腐、防变形、防老化、防盗、防火等工作, 发现有损坏的应及时维修, 提高仪器的完好率, 延长使用寿命, 使教学仪器设备更好地发挥使用效益。对实验器材分类摆放并经常进行清点, 以便于管理和防止重复购买。并逐步使实验室工作制度化、科学化和正规化。

二、要在实验室中营造一种科学探究的氛围

实验室是为观察、实验、操作等活动而设置的特定场所。所以环境上就应当具有科学的氛围, 营造一种科学的气氛, 使他们一走进实验室就如同来到了一个科学的殿堂、发明创造的场所, 所以在墙壁上除了应悬挂一些实验室制度外, 还应悬挂一些科学家的画像、名言。一些科学的原理图等, 并且在实验室的角落摆放一些科学仪器, 如显微镜、望远镜、地动仪等, 还可以摆放一些师生共同制作的生态瓶、小发明、小制作等作品。所有这些物品, 可让学生在课前课后的时间尽情观察, 耳濡目染中受到科学的熏陶, 潜移默化中受到教育。而且不仅满足了他们的好奇心和求知欲, 同时也锻炼着学生们的动手能力, 让他们在不知不觉中受到教育和影响, 勾起他们的制作欲望。在这种环境的影响下, 他们自然而然会产生一种跃跃欲试的愿望和想法。从而使他们真正受到科学的洗礼, 激发学生学习科学的深厚兴趣。

三、教学中注重开放式、自主式的实验教学

科学课堂具有开放性, 它是《小学科学课程标准》的基本理念之一。教师除了要按教材上面的要求认真做好演示实验和学生分组实验外, 还应积极地来创造条件, 利用课余时间向学生开放实验室, 成立科学活动小组, 让他们主动、积极地进行探索, 同时, 在教学中, 改革实验方式, 充分利用实验仪器, 让设备发挥最大的效能。同时, 在教学中加入多媒体设备进行教学, 使科学课更加直观、生动、有趣。例如, 在教学六年级《宇宙》时, 可以播放国家农远工程下发的光碟资料, 让学生有一个感性的认识。对学生来说, 宇宙的概念是空洞的, 学生理解时有较大难度, 通过播放光碟, 让学生直接欣赏到神秘的宇宙空间, 从而观察月球外部构造, 了解月球的地形特征, 让他们形象地感受到宇宙空间的浩瀚、壮丽和遥远。这种方法直观, 记忆深刻, 效果明显。

在实验课中进行开放式、自主式教学, 还能为学生提供更多的自由选择空间。如可以为他们准备一个工具箱, 为学生提供各种各样、可供选择的材料, 让学生采取多种方法、充分利用仪器设备进行实验探究, 以发展学生的多向性思维, 最终来挖掘学生潜藏的创造性思维。给他们自由探究的时间, 从提出问题到做出预测或假设, 最终自己动手寻找证据进行验证等。经过思考之后得出结论, 能让他们认识得更加深刻、持久, 最终用于解决实际问题。例如, 在教学《导体与绝缘体》时, 可先让学生从工具箱中选择各种材料, 然后提出试验性的问题, 如你认为哪些材料可以让小灯泡亮起来?学生们就会畅所欲言。他们可能会说铁钉、铜片、回形针等可以让灯泡亮起来, 也可能会说纸片、塑料、布料等也能让灯泡亮起来等。然后教师可以把学生的这些猜想板书出来, 但不要急于把答案告诉学生, 而是指导学生自己设置实验活动, 在活动中去验证自己的猜想和假设。最终发现问题, 得出结论。所以说, 进行开放探究性的实验教学能充分展示学生的创造能力。

总之, 教师要经常组织学生利用现有的仪器设备及工具材料, 开展课内外的观察、实验及小制作等实践性的活动, 以提高他们的实践技能和创新意识, 形成“实验———教学———创新”的新局面, 让实验室真正成为学生开展各种科学探究活动的阵地, 成为展示学生探究活动成果的舞台和发明创造的乐园。而且要给他们提供充足的活动时间, 让学生在玩中学、学中玩, 体验到成功的快乐, 从中获得科学知识, 最终感受到科学就在我们身边。

参考文献

[1]尹梅花.浅谈如何管理实验和仪器[J].教学仪器与实验, 2013, (3) .

3.运用科学实验，培养学生科学素养 篇三

科学素养是人们认识客观事物、参与社会公共事务以及实现个人决策过程中所具备的科学知识、科学方法与科学观念。良好的科学素养需要从小培养，而科学又是一门以实验研究为基础的自然科学，因此，加强小学科学教学，运用科学实验，培养小学生的科学素养，从而激发学生的科学志趣，提高其科学学习与运用的能力，培养其创新精神，全面提升小学生的综合素质与能力。

一、更新教学观念，以实验为基础培养学生的科学素养

新课改与素质教育理念的日益深化，更加突出了学生的主体学习地位。而科学又是一门以实验为基础的自然科学，因此，教师应不断更新教学观念，将课堂主导权交给学生，树立以实验为基础、培养科学素养为目的的教育理念。

比如，每节课树立一个如“电产生热”的教学主题，鼓励学生亲自动手实践：将一根细铁丝接到一个电池的正负两极，摸一摸铁丝会有什么感觉？如果接的是三块电池，又会有什么感觉？这样，当学生的好奇心得到调动的同时，就是教学与学习的最佳时刻，而学生又在这个过程中占据主要地位，加上教师的从旁辅导，真正实现以学生为中心的课堂教学模式，不断提升课堂教学效果，培养学生的探究能力与科学素养。

二、激发学生动手实验的兴趣，提升其科学素养

正所谓：兴趣是最好的老师。小学生的年龄较小，只有激发其科学兴趣，才能促使其产生形成科学素养的动力源泉。因此，教师可以将科学兴趣的激发作为教学切入点，充分利用实验研究，将其好奇心转化为学习的动力，将枯燥乏味的知识与实验操作紧密结合，培养小学生爱探索、爱发问、爱动手的能力，提升其科学素养。

例如，在“动物”的教学中，教师就可以引导学生观察生活中碰到的小动物或者依据个人兴趣饲养一些小动物如小鸟，小兔等，引导其对小动物外形、睡眠、叫声、食物喜好等进行观察，然后鼓励其在课堂上对所观察的情况说一说或者画一画。这样的学习内容与方式在生活中比较常见，学生不会感到陌生，也会做得特别好。

三、运用实验培养学生的探究精神，提升其科学素养

小学科学教材中有很多内容需要学生动手去做，这不仅有利于加深学生对知识的掌握，更能培养其创新精神和科学素养。

例如，在“物体在水中是沉是浮”的教学中，虽然学生知道某些物体可以浮在水面，但是并没有仔细探究浮沉的原因，造成浮沉的因素等。这样，教师就可以引导学生准备一些物体，比如质量相同体积不同，或者体积相同质量不同，亲自试验一下。引导学生成立小组，讨论实施方案，最终在教师指导下完成实验操作，得出实验结论，深化科学学习的意义。

四、运用现代化教学手段，提升科学教学效果

科学技术的飞速发展为学校教育提供了更多的便利支持。小学生的年龄较小，活泼好动，注意力不易集中，所以多媒体等现代化教学手段的应用，能够以更加形象、生动、活泼的形式将内容展现，从而更快吸引学生的注意力。比如，教材中一些关于自然现象，动植物等内容，适合小学生学习，而如果将动感动画等学生比较喜欢的方式与学习内容良好结合，则更能调动学生的学习兴趣与能动性。

以《杠杆》为例，教师可首先利用多媒体播放有关杠杆的情景，让学生感受物体受到重力与阻力的情景，真实再现一个杠杆运作的原理。在深化学生对知识的掌握的同时，鼓励学生发现生活中存在的杠杆原理，或者动手试验一下杠杆原理，从而深化学习目标。

再比如，《云的观测》教学中，教师就可以利用多媒体播放一组关于云朵形成、运动及相关变化的视频图像。这种教学方式在弥补了传统空谈、讲解等单一、枯燥的缺点的同时，能够以更加鲜明、生动、活泼的方式将云朵的千变万化和多姿多彩展现于学生面前，以激发学生的学习热情，促使其产生学习与探究的欲望。

五、加大科学课堂容量，引导探究，提升科学素养

素质教育理念更加重视学生能力与素养的全面培养与提升，这就要求小学科学教师立足于学生实际，精心设计课堂教学内容与形式，合理安排教学内容，在提升教育水平的同时，因人而异，因材施教。

例如，以“地球表面的地形”教学为例，教师可以适当加大教学容量，从地球全景转向地球表面，再引入到平地、高原、峡谷、山峰等科学概念，将课堂知识量自然有序地提升，同时结合科学素养的研究，引导学生主动进行思考与探究；这样，在激发学生强烈探知欲望的同时，引导其亲自动手，拿起科学仪器，主动去发现与探索，从而培养其动手操作能力，全面提升其科学素养。

总而言之，在素质教育理念与新课改不断深化的背景下，小学科学教师更应不断提升自身的素质与能力，不断更新教育与教学观念，树立正确的角色意识，着眼于学生科学素养的不断提升，以科学实验为基础，结合科学课程本身的特点，将课堂主动权交给学生，注重其好奇心与探究欲的培养，促使是学会思考，自主探究，为其科学素养的形成奠定良好的基础。

4.科学实验室年度工作总结 篇四

在本学期，科学实验室的工作仍旧在以往的基础上，继续以中心小学的标准来严格要求。本学期实验室能做好各项工作，按中心小学的要求规范存放各类仪器，并对实验器材进行保养和维修;按要求来配备仪器，还增添了必要的实验用品;及时做好实验室的各项资料备查等等。一学期下来，工作取得了一定的成绩，也存在这一些问题以及要改进的设想，为将工作做的更好，特分如下四个方面来总结。

一、实验教学开展情况

1、本学期，各年级都能按照实验计划执行，上好开足实验课，教师和学生均能记好实验记录。同时，在实验中，教师注重发挥学生的自主能动性，让学生参与探究，在此过程中培养学生的实验能力和科学的学习、实验态度。经过一学期的努力，师生的实验水平都有所提高。据统计，本学期开足学生分组实验课和教师演示实验课，完成了计划任务。

2、在深化教育改革，实施新课程标准的同时，结合科学实验教学向全体学生贯彻落实素质教育，注重在实验中培养学生的创新精神、实践能力，培养了学生对科学的兴趣爱好以及实事求是的科学态度。

二、实验室活动

1、在起初，实验室即制订了各年级的实验计划、周日程安排表，组织成立了科学备课组，在每个星期二组织开展活动，对实验教学的目标、要求进行了详尽的研讨，使每个实验教师的专业素质能力获得了提高。

2、实验教师充分利用现有的仪器设备，组织开展实践活动，以举办科学知识和小实验等竞赛来激发学生学科学、用科学的兴趣和爱好。

三、成绩方面

1、本学期，自然教师科研兴教意识较强，能通过平时每周一次备课组活动和空余时间认真学习科研理论方法，提高自身的理论水平。

2、本着勤俭节约的原则，收集了大量塑料瓶杯等其它可代用品用于教学，小的维修则自己动手，为学校节约开支。

四、存在问题及改进措施

1、目前，实验教师队伍还不壮大，科研水平和教学能力还有待于进一步提高。在平时的教育教学中要注重抓住各种机会提高自身的能力和素养。

3、要与兄弟学校相互交流学习，取长补短，以便更好地提高我校实验教学质量，搞好实验室工作。

4、在实验教学中，教师的观念还不够开放，对学生科学素养的进一步培养还没有抓到实处，要加强对新课程标准的学习，开放思想。

打柴沟小学实验室管理员

5.漆桥小学科学实验室工作总结 篇五

本学期在学校各级领导教研组长的关心、配合下，学校实验室管理工作取得了很大程度上的进步，作为实验的管理员个人来说，从思想到行动，从理论到实践的一些方面较好地完成了自己的任务。其具体工作如下：

一、加强学习。

作为实验室管理人员要认真学习教育改革方面的政策方针和实验室管理工作中的先进经验，认真熟悉科学课中各册的教材内容，为配合支撑一线教师的上课演示，为组织学生实验创造比较好的条件。使本学年的演示实验，学生实验及教师自行设计的实验演示做好了器材上的保证。

二、勤劳朴实。

愿用自己的辛勤劳动换得实验室、仪器室这一块的经常性整洁有序，保证安全使用，经得起检查。作为学校教学的支持保障部门，我要求自己应有“无事找事”而不能“无事待事”，要争取“有所建树”而不能“得过且过”，争取做好分内事，努力帮做分外事，从认识上讲，一直以凡学校之事都是自己的分内事来严格要求自己。

三、不断积累。在日常工作中，能不断去熟识教材和相应的实验器材，并努力寻找合适自己制作材料供教师设计，变更实验使用，为提高授课实效尽自己的责任。

四、科学管理。

在器材管理中力争使科学的仪器能得到科学的管理，减少盲目性，对药品柜上锁，教学仪器都分类存放，并坚持上轻下重，便于取放的原则。同时注意其危险程度有效于恰当的位置上，最终实现整齐划一，取用便捷，安全防损的目标。

五、树立安全第一的思想。

学期结束前，管理人员都要仔细检查设备使用情况，做好记录，发现问题及时处理，努力做到防患于未然。

在看到成绩的同时，我也深感在不少方面还存在问题，反思一学年来的工作，认为存在的问题主要有：器材、资料的进出记录不及时，有时临时借用不记账，这样易造成丢失；另外，对一些仪器的使用方法，药品的危险程度的认识还有空白，特别是不少已失去说明书的仪器的使用要求，适用场所还要探究清楚；再有还要进一步认真完善小学科学实验室教学工作总结。

实验室工作是培养学生素质的一个重要方面，我校实验室在本学期的工作中由于有校领导的直接领导和具体指导，全体实验教师的共同努力，顺利地完成了本学期预定的工作目标。

1、实验室工作规范化 学校制定了一整套实验管理规则。如实验教师岗位职责、仪器管理制度、安全卫生制度并张贴在墙。实验教师在实施过程中都能严格按以上的制度执行。教学使用时都有进出登记。我们特别注意做好安全防护工作。注意做好危险药品的保管工作。注意防火、防水、用电安全。保持经常性的清洁卫生对公用物品进行维护坚持了勤俭办学的原则。

2、仪器管理有序化 实验室管理有序。每个柜都有反映内容的目录卡。帐物相符、物卡相符、帐物卡相符。期末清点仪器设备数目检查损坏程度。

3、教学仪器维护、保养经常化 根据仪器不同的要求做好通风、防尘、防潮、防锈、防、防腐蚀工作。生物标本采取防潮、防鼠、防蛀等措施。对损坏的仪器及时维修。及时做好损坏维修记录。使实验仪器处于可用状态。经常教育学生要积极实验。勤俭实验。保护仪器。尽量不浪费。我们还教育学生规范实验操作程序。防止不必要的损坏。杜绝实验事故。

4、实验教学与研究方面 为提高实验室的使用率。期初订好科学教学实验计划。凡《课程标准》与教材规定做的演示与分组实验。我们都想办法给学生开出。分组实验的材料有四个来源。(1)、仪器室内分组实验盒。(2)、学生下发的实验耗材(3)、自制自购分组实验材料。(4)、发动学生平时注意收集各种废旧物品。积极安排好实验所需用品、药品。提前根据教学进度准备好，演示和分组实验努力开足开全。本学期实验开出率达95%以上。实验教学做到规范化。每次演示与分组实验都预先写好实验通知单，课堂上的演示、分组实验有仪器配备、使用情况、过程等整体记录。实验完毕后的仪器进行全面的检查后整理收放原处以便下次使用。实验教学活动纳入学校教研活动中经常组织科学教师外出听课学习好经验不断使我校的实验教学综合水平得到提供和完善。

漆桥中心小学 2016 06

15-16

6.科学实验室总结 篇六

（2006—2007学年）

这学期以来，我们科学组以学校创建县级实验小学为契机，以“做中学”理念为指导，创建学校良好的科学氛围为目标，在校领导的支持下，全体科学教师的共同努力下，争创先进，进一步完善教育教学，规范科学管理，提高教学质量，改善科学教育教学环境，使科学与其他学科和谐持续的发展。

一、硬件建设卓有成效

本学期，我校新综合大楼竣工，为了能使新的实验室、仪器室能按时投入使用为教学服务，多位年轻教师加班加点，在他们的努力下，新教室在最短的时间内投入了使用。

现在的科学仪器室宽敞明亮、干净整洁，给人以舒适的感觉，桌凳、橱柜、仪器、药品摆放整齐、美观、合理，尽量做到人性化。各种仪器在仪器室中得到了良好的管理、维护，保证了各学科实验、演示教学的正常开展，为科学教学提供了有力的保障；而两个科学实验室环境整洁、美观、布置有条理、科学学习气氛浓郁，为学生的学习提供了一个崭新、良好的学习环境。

二、教育教学更进一步

我们科学坚持把“做中学”理念贯彻在科学教学中，注重科学与学生生活经验相联系，使学生在积极的体验中提高思考能力、动手能力和创新能力。在学校创建省级实验小学的过程中，专家组对我们的科学课有较高的评价，科学组为学校的创建工作交上了一份满意的答卷。

在新的环境中，我们很好的完成了本学期的科学实验教学工作，演示试验与分组试验的开出率得到了保证，而实验的保证使学生的学习兴趣大大提高，动手能力不断增强，学习质量也得到了保证。平常组织学生进行一些小制作以及定期做科学小报，激起了学生对科学知识的学习兴趣，丰富了学生的课外知识。

三、制度完善管理规范

我校实验室做到了制度上墙，各种资料、文件存档装盒装册，查找资料方便。账目有总帐、分账和明细帐、流水账，物品进出收支清楚，有帐可查。仪器的借还严格按照制度执行，借还做好登记，若有损坏，能维修的就维修，报损的则填好报损单经领导同意而报损，该赔偿的按制度进行赔偿。学校教师因教学而有借器材的需要时，能够做到热心帮助，服务周到，教师有地方不明白的，就及时给他们指导讲解，让他们乐意借还。还会的仪器、药品及时清点、清洁，摆放入柜。

7.科学观察实验, 优化实验教学 篇七

一、观察实验的内容和方法

学生实验中的观察是在教师的指导下有目的、有计划地感知活动;是学生获得感性知识、积累感性经验的重要途径。因此, 注意观察的内容和方法是上好实验课的关键。

1.观察的内容

实验教学中学生观察的内容有四项:实验装置 (仪器安装的顺序和方式) 、所用药品 (颜色、状态、气味及味道等) 、实验操作 (实验前、实验中、实验后及注意问题) 、反应现象 (实验过程中、实验结束时) 。

(1) 对实验装置的观察

对于一个实验首先所应做的是选择适合的科学仪器及由这些仪器组成的实验装置。因此, 可遵循从整体到部分, 从部分到整体, 从外部到内部的原则进行, 以培养观察的整体性。从“整体性到部分”就是对某套装置有哪几部分组成, 先有整体轮廓的了解;从“部分到整体”就是这几部分是由哪些仪器组成, 又是怎样连接在一起的;从“外部到内部”就是要了解每件仪器的外部结构和内部结构。例如, 实验室制取氯气的装置是由发生装置 (圆底烧瓶, 分液漏斗, 酒精灯) , 收集装置和尾气处理装置三部分组成, 这就是从整体到部分来观察。

(2) 对实验现象的观察

正确的观察实验现象是重点也是难点。因为只有正确的实验现象, 才有可能得出正确的科学结论, 才能巩固所学的知识, 这是化学教学的目的和归宿。因此, 教师要特别引导学生对实验过程和发生的一系列现象进行有目的的重点观察。如在讲硝酸的氧化性时, 浓硝酸跟铜片反应放出的气体呈红棕色;稀硝酸跟铜片反应放出的气体起初是无色的, 但当空气进入试管后, 气体却变成了红色。

2.观察实验的方法

(1) 全面观察

全面观察就是从多方位多角度进行的方式。不仅要注意被观察事物的各个方面, 也要注意与其他事物的联系。在化学实验中, 对于具有代表性的、典型的物质性质实验, 应先全面观察, 只有全面观察才能了解实验的全貌。

(2) 重点观察

为了阐明某个化学概念或元素、化合物的性质, 对反应现象只需抓住与实验目的有关的规律着意观察即可, 也就是选择具有代表性的重点现象进行观察, 这就是观察的选择性等离子的鉴别实验。

(3) 对比观察

有些容易混淆或相似的实验现象需要加以区别, 要做对比实验, 进行对比观察使学生获得生动具体的感性知识或概括出结论来。例如, 盐类的水解, 学生自己动手实验, 将少量NH4Cl、Na2CO3、NaCl晶体, 分别投入盛有蒸馏水的三个试管使之溶解, 然后用PH试纸分别加以检验。对比实验现象的不同。

(4) 重复观察

典型的实验或学生观察反应现象容易发生错误的, 教师可重复做一次或让学生重复做一次, 以获得深刻正确的反应现象, 应注意在实验前必须再次向学生强调观察的内容以引起重视。

(5) 思维性观察

观察本身就是思维活动参加的感知过程。教师质疑并引导学生带着问题观察, 使学生的观察有明确的目的性、方向性, 使学生的观察有明确的目的性、方向性, 使学生总在质疑、解疑的矛盾中经受锻炼, 不断前进。教师围绕教学目标, 不断地揭示矛盾, 提出疑问进行引导, 学生不断地发现矛盾形成悬念, 分析解决矛盾, 这就是激发思维。激发思维的过程中, 教师要发挥引导作用, 达到了启发教学的目的。深刻体现了学生的主题地位。

二、提高学生观察能力的措施

1.要使学生明确观察的目的和意义

观察是掌握感性知识的重要途径, 也是掌握理性知识的必要条件, 是科学研究的方法。每个实验都有其观察的目的, 在实验前该观察什么, 不该观察什么, 是定性观察还是定量观察, 是一重复观察还是综合观察, 是静态观察还是动态观察, 必须让学生清楚, 这样才能把学生的注意力集中到应该观察的对象上来。

2.对学生进行观察能力的训练

对学生观察能力的培养是贯穿到全部实验教学过程中进行的。教师对培养学生观察能力要有一个切实可行的通盘计划贯穿始终。演示实验前, 教师应根据教学目标提出学生观察什么, 怎样观察往往容易想到只是用目观察, 实际上也包括了听、感、嗅、味、触等各种感官。因此, 教师在实验时应注意引导学生全方位地用感官观察。

3.要使学生尽量做到客观观察

生活中, 人们时常故意采取对自己最方便的做法从事某一活动, 但在化学观察中不符合观察要求的活动都是不对的。不带有任何偏见或违反客观要求的行为, 也就是应采取实事求是的科学态度, 对事物进行周密的、细致的和系统的观察和分析, 这就是科学观察的基本原则, 即观察的客观性。

4.教会学生善于掌握现象发生的各种条件

条件是发生现象的外部因素, 化学反应是在客观条件下进行的, 条件通过物质本质属性起着作用。条件不同结果也就不同, 例如, 在铝的化合物教学过程中, 关于AlCl3和NaOH的反应, 学生用等物质的浓度的两滴溶液, 由于滴加顺序不同, 为什么相同两物质反应现象却不同呢?通过认真实验, 精心观察现象, 获取感性材料, 再通过学生分析思考, 使认识产生了飞跃, 加深了学生对Al3++3OH-=AlO2-+2H2O反应实质的理解, 又提高了学生思维的灵活性和深刻性。

实验教学中培养学生的观察能力的方法很多。只要教师把精力投入到实验教学中去, 并进行科学的研究, 相信所教学生的各项能力都会得到较大的提高。

摘要：化学实验教学是化学教学过程中的一个很重要的环节。而在实验教学过程中, 学生观察能力的培养又是重中之重。就化学实验教学中观察的内容、方法以及如何提高学生的观察能力方面给予阐述。

关键词：实验教学,观察能力,内容,方法,措施

参考文献

[1]化学实验在化学教学中的重要作用.中学化学教学法.

8.浅谈理化实验室的科学管理 篇八

关键词：中考；理化；实验操作；考查

实验是教学的重要内容，是提高教学质量的重要手段，实验管理的水平和实验准备工作的程度，直接影响课堂教学的效果。本文就实验的科学管理谈点看法。

一、实验室管理制度化

制度的完善程度决定管理水平的高低。实验室必须有健全的制度、计划和各种登记。

（一）各种制度

1.实验室规则：谢绝把它作为办公室和其他活动场所，不得变动；实验时保持安静，不得喧哗。

2.实验室制度：（1）保持室内清洁，严禁随地乱扔杂物或将废液倒入水槽中。（2）严格遵守操作规程，爱护仪器及药品。

3.仪器及药品使用管理制度：实验室内的仪器及药品未经老师许可不得擅自取出或带出实验室。

（二）各种登记

1.各学年登记、分组实验登记：要求每学期开设实验（演示或分组实验）的时间、实验班级及老师，实验组数是多少。

2.仪器破损和维修登记：凡因违章操作损坏或人为有意损坏或管理人员失职都须按赔偿制度进行赔偿；倘若能维修按维修登记小册进行维修，并说明维修时间、地点、什么仪器及修理人员。

3.自购仪器和自制教具登记：对于所缺仪器进行购置，将新仪器进入明细账本和收入账本；自制教具说明原因及制教人姓名登入在册。

4.课外活动小组登记：安排本学期实验小组活动的内容及时间。

5.一周实验教学计划及分组实验安排登记。

6.实验事故问题登记：在实验过程中出现事故及时解决，做到安全，顺利安成实验内容，将出现问题记录下来以便今后注意。

二、实验教学工作的程序化

有了切实可行的制度，任课教师和实验员就要照章办事，按照教学实验进度计划有序进行。

1.教师上演示实验课要提前两天通知實验员，让学生分组实验课要提前四天通知实验员，以便实验员有充分的时间，做好实验前的一切准备工作。

2.任课教师和实验员应提前将实验内容共同做一遍，以便发现问题，及时研究采取措施解决，避免教师在课堂上心中无数、盲目动手，确保实验的成功率。

3.实验员应将实验中出现问题做认真的记录，以便积累资料，丰富经验，提高实验的质量和效果。

4.实验员应将每次演示与分组实验后的仪器、药品进行洗刷和清理，做好实验收尾工作。

三、实验室使用的效率化

有了条件较好，设备较完善的实验室，就应充分利用它，而不应只限于完成实验教学计划，还要在此基础上发挥它的最大作用，提高它的使用效率。

1.为课外活动小组提供实验基地。

2.每周抽出一个下午，对一个班或多班开放。

3.学生实验实行流水作业式，这样既能节省实验装置的套数，又能节省其他仪器，而且学生可在较短时间内做完全部实验。

四、仪器、药品存放管理的科学化

仪器存放是否科学规范不仅影响仪器寿命，而且影响仪器的使用率，在仪器保管中，应根据仪器的性能、大小、轻重确定存放位置，做到分科分室、分类定橱、橱上定位、橱上有橱签，仪器上有标签、排列整齐、清洁美观、使用方便，基本上达到了科学化、规范化的要求。

五、安全卫生管理经常化

安全卫生是教学仪器设备管理与使用过程中不可忽视的一项工作，我们将这项工作贯穿于整个仪器管理与使用的全过程：（1）常对师生进行安全卫生教育，提高大家认识；（2）添置危险品柜、灭火器、砂袋，化学废液桶等设备器材；（3）经常查看危险品，经常查看门锁的可靠性；（4）培养学生良好的实验习惯，要求做到废液入桶，废纸、火柴梗等杂物定点倒放，保持室内外清洁。

六、资料账册管理档案化

若资料管理不善，将对实验中心工作带来许多不便。因此，平时要十分注意各项资料的收存，将各种技术资料、仪器质量资料、实验教学资料、管理资料分别归类存档、建好规范、完整的账册，是管理好仪器设备的必要条件之一。要将教学仪器设备分科建账，账物相符，账账相符，各类资料档案、仪器账册在专用档案橱内定点存放，并作了明显标记，一目了然，随手可查。

七、实验室总结化

每学期最后进行一次仪器盘点；缺少仪器和药品应及时登记，便于有计划和有目的订购仪器和药品，保证下学期实验的顺利进行。

总之，对中学理化实验室的改革与创新，有助于改善实验现象，提高实验教学效果；有利于理论联系实际，促进科学知识的全面掌握；有利于激发学习科学的兴趣，培养学生的多种能力；有助于认识科学的本质，并最终全面提升学生的科学素养。

参考文献：

[1]王胤琪.新课程下改进农村初中化学实验教学方法的探讨[J].新课程研究（基础教育），2010（10）：127-129.

[2]周剑.新课程理念背景下对初中化学实验室的建设问题和策略[J].信息技术教育，2014（1）.

[3]倪波军.新课程下农村初中科学课程实验教学的现状与思考[D].浙江师范大学，2011.

[4]张良生.理化实验课教学的意义[J].现代阅读，1999（8）.

[5]朱俊逸.理化实验室的管理[J].东方，2010（2）.

9.小学科学实验教学总结 篇九

滕州市实验小学 鲁美华

本学期，我校实验教学工作继续严格执行市教育局课程实施要求，以科学《课程标准》为目标，深化科学教学改革，充分发挥实验器材的作用，为提高科学教学质量、学生实验技能，培养学生科学素养，发挥了积极作用。具体做法：

一、加强了对实验教学工作的领导，仪器室、实验室由学校直接领导，由教导处分管，成立实验教学教研组，本学期，学校还抽调一些青年骨干教师充实了科学教学的师资力量，从而形成了对科学实验教学领导和管理的立体框架，真正把实验教学的工作落到了实处。

二、校长室，教导处等校领导经常深入科学课堂和实验室，利用教研活动、听课、评课（见档案）、讲座（见档案）等形式直接指导实验教学工作，有力地促进了实验教学工作的提高。

三、学期初，首先制定教学工作计划，把握教材，安排教学进度；根据学科特点，各年级再制定科学试验计划（见档案），理清本册的实验。从前，有些科学教师认为实验可做可不做，只热衷于在黑板上做实验，为此，学校加强了科学实验教学的管理力度，首先，通过名师的立标课，观摩研讨实验教学的课堂结构，其次，进行实验操作演示（见档案），学习规范操作，掌握技能。学校规定，实验教学必须 1

按照实验教学计划进行实验，同时还注重培养科学教师的实验教学习惯，使科学教师认识到实验对提高科学教学质量，提高学生的科学素养的重要作用，从而使科学教师从根本上改变了对实验教学的偏见。由此，把实验教学作用科学教学工作的常规任务来抓，每一个实验，教师都要预先开出实验通知单（见档案），充分考虑影响实验的每一个相关因素，特别是实验器材的准备和创新，以保证学生能把实验做好。

四、《科学课程标准》提出科学学习以“探究”为核心，课程必须建立在满足学生发展需要和已有的经验的经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动，让他们直接提出问题、解决问题。根据这种理念我校确立“做中学”的教学模式，大体经历“巧设情景，提出问题——大胆猜想，制定方案，——选择器材，实验探究——合作交流，升华提炼——学以致用，拓展延伸”几个环节。

五、科学实验教学倡导合作性学习方式，由于学生之间存在知识、习惯、心理、能力等方面的差异，因此应合理搭配，使实验能力强的学生得到更大进步，同时也使实验能力相对弱的同学，得到及时的辅导和帮助，获得锻炼与提高。合理组合实验小组并定期交流，充分发挥实验小组对实验教学的作用。这有助于集体主义、科学精神和情感等的培养，增强了学生之间的沟通交往和信息交流。每个小组内材料员、操作员、记录员、监督员、汇报员等都分工合作，安排得井然有序，学生开展小组比赛，激发了学生协调完成任务的积极性。

六、科学是严谨的，为培养学生准确的表述实验过程，学生合作完成实验后，独立写出实验记录单（见档案）。

七、成立课外科技小队。为满足对科学有兴趣的学生进行科学探究，科学组教师利用课外时间，在科学实验室组织学生开始实验。科技小队进行的小制作、小发明、小课题，在枣庄市科技大赛中均获一等奖。

八、加强实验教学研究，举行实验教学公开课，研究课和优秀实验教学教案评比，总结和交流心得体会，我校实验器材短缺，开展实验器材自制、发动学生自备，从而增强我校科学教师的责任心和事业心，业务水平稳步提高，在六年级的毕业考核中获得了全市第三名的成绩。

九、仪器室、实验室管理制度化，促进实验教学常规化我校实验室制定了各项规章制度（见档案），有《科学实验室管理制度》、《科学仪器管理制度》、《实验仪器损坏赔偿制度》、《实验教师岗位职责》、《实验室学生实验制度》，这些制度不仅能上墙，而且在平时教学中加以贯彻执行。各种实验器材的借用，都能及时做好借用、登记记录，实验室各类仪器说明书及种类帐册俱全，做到帐、卡、物相符，实验室仪器全部按部颁目录分类编号，不仅做到定橱定位，还做到科学、整齐、美观。

10.科学实验室总结 篇十

本学期在学校各级领导及科学教研组的关心、配合下，学校实验室管理工作这一块比以前又取得了很大程度上的进步，作为实验的管理员个人来说，也在从思想到行动，从理论到实践的一些方面较好地完成了自己的任务。由于我们实验室工作人员的全体努力，本学期我们学校顺利通过了“省检回头看”评估验收。其具体工作如下：

一、加强学习。

作为实验室管理人员要认真学习教育改革方面的政策方针和实验室管理工作中的先进经验，认真熟悉科学课中各册的教材内容，为配合支撑一线教师的上课演示，为组织学生实验创造比较好的条件。使本学年的演示实验，学生实验及教师自行设计的实验演示做好了器材上的保证。

二、勤劳朴实。

愿用自己的辛勤劳动换得实验室、仪器室这一块的经常性整洁有序，保证安全使用，经得起检查。作为学校教学的支持保障部门，我要求自己应有“无事找事”而不能“无事待事”，要争取“有所建树”而不能“得过且过”，争取做好分内事，努力帮做分外事，从认识上讲，一直以凡学校之事都是自己的分内事来严格要求自己。

三、不断积累。

在日常工作中，能不断去熟识教材和相应的实验器材，并努力寻找合适自己制作材料供教师设计，变更实验使用，为提高授课实效尽自己的责任。

四、科学管理。

在器材管理中力争使科学的仪器能得到科学的管理，减少盲目性，对药品柜上锁，教学仪器都分类存放，并坚持上中下轻，便于取放的原则。同时注意其危险程度有效于恰当的位置上，最终实现整齐划一，取用便捷，安全防损的目标。

五、树立安全第一的思想。

学期结束前，管理人员都要仔细检查设备使用情况，做好记录，发现问题及时处理，努力做到防患于未然。

在看到成绩的同时，我也深感在不少方面还存在问题，反思一学年来的工作，认为存在的问题主要有：器材、资料的进出记录不及时，有时临时借用不记账，这样易造成丢失；另外，对一些仪器的使用方法，药品的危险程度的认识还有空白，特别是不少已失去说明书的仪器的使用要求，适用场所还要探究清楚；再有还要进一步发挥实验室的作用，让学生真正动起来。

11.科学实验室总结 篇十一

关键词 初中；化学实验室；管理策略

中图分类号：G633.8 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）19-0159-02

1 前言

实现初中化学实验室的安全、科学管理，可以为初中化学实验的有效进行打好基础。但是就目前来讲，实验室管理人员因对化学实验室的管理规范缺乏足够重视，导致实验室管理处于无序状态，甚至会造成一些安全隐患的存在。因此，做好化学实验室的管理工作，是新课改背景下初中化学实验室建设方面的一项重要工作。

2 加强初中化学实验室管理的重要性

初中化学是一门实验性很强的学科，在教学中有很多实验内容需要借助实验室才能实现，这些实验为学生的学习创设了真实情境，也引发了学生学习化学的兴趣。在化学教学中，化学实验室已经成为学生探索化学规律、积累化学知识的重要场所。学生通过化学实验，能够亲身观察化学现象，提高自身操作动手能力，以直观的方式完成对新知识的建构。化学实验室的管理应该从制定完善的管理规范入手，以制度来规范化学实验操作程序，更好地发挥化学实验室在培养学生观察能力、操作能力、知识概括能力的作用，使其真正成为学生进行科学研究的重要载体。

化学学科的实验性要求学生亲自动手进行操作，这符合初中学生活泼好动的特点，他们在实验学习的过程中充满好奇，进行化学实验也会有效调动学生探究的积极性。

要使实验顺利进行，就必须做好实验器具的准备工作。良好有序的实验器具准备，是保障教师教学中的演示及学生的实验顺利开展的前提，促进有效激发学生的兴趣，使实验取得预期效果。相反，则学生动手操作就无法顺利进行，或导致学生实验失败，挫伤其学习化学的兴趣与积极性。学生在实验室进行化学实验多采取分组实验的形式来观察化学现象，他们在小组中动手操作、认真观察，然后进行知识的积累与总结。如果实验器具不完备、实验药品有问题，就达不到应有的实验效果，也就失去了化学实验的意义。

3 初中化学实验室管理策略

完善化学实验室管理制度 從目前来看，许多学校的化学实验室的管理在整个学校管理工作中还比较薄弱。要保障化学实验教学有效进行，达到目标要求，必须有一套与之相适应的化学实验室管理规章制度，在制度的规范引领下，才能促使化学实验室工作有序进行，保证学生化学实验的效果。学校建立化学实验室管理制度，要充分结合化学教学工作的实际，结合初中学生的特点，使制度规范做到细致明确有效，并根据化学实验中易发生的问题，不断对制度进行优化与完善。例如，遵照化学实验的特点与学生操作实验的实际，建立完善《化学实验室仪器使用规则》《化学实验室使用规则》《化学药品的使用规则》《化学实验操作程序规则》《实验管理人员管理职责》等。此外，在实验过程中必须对仪器与药品的使用做好相应记录，发现问题及时解决。在建立了相对完善的制度以后，要通过严格遵守相关使用规定，使实验室管理工作规范有序，避免仪器损坏等事故的发生[1]。

制定化学实验室管理目标 化学实验室管理要为提升学生化学实验能力和化学素质提供有效保障。对负责化学实验室管理人员与化学实验教师来说，在开展实验室管理工作时，要制定明确的管理目标。一是加大对实验仪器的维护力度，确保仪器的数量与质量可靠，避免仪器的损坏；二是要提高实验仪器的使用效率和使用频率，按照化学实验课的计划，精心安排与布置，使实验仪器发挥其最大效能，保障师生能通过仪器顺利完成化学实验教学；三是高度重视安全管理，避免因发生事故造成教学的中止或是危害师生安全的现象发生；四是要采取得力措施，保障实验室的财产安全，这也是实验室管理中的重要目标内容[2]。

做好化学仪器及药品的管理工作 搞好化学仪器的管理与存放工作。由于化学实验所使用的仪器种类与数量相当繁多，实验室存放的仪器非常庞杂，所以化学实验室实验员要根据实验的需要对仪器进行调配，在实验前要根据实验的需要保证仪器的完好与数量。实验员要对化学仪器进行分类，根据仪器的种类、用途及规格进行存放。要对存放化学仪器及药品的橱柜进行编号。根据仪器的不同用途及药品的种类分别存放至不同的实验橱柜。例如，要将金属器材与药品分开存放，保证仪器不受酸碱的腐蚀，注意保持金属器材的通风。对于玻璃仪器的存放应该根据其规格的大小分类存放，规格相同的存放在实验柜的同一层中。同时，玻璃仪器要注意采取清洗与擦拭干净后再进行存放，对于成套搭配的玻璃仪器不能随意组合，对常用的玻璃仪器，如试管、酒精灯等，要注意存放在水槽内。要将试管架、铁架台在实验桌上固定牢固，为下次实验做好准备。

化学药品的存放一定要科学与安全。因为初中化学药品种类繁多，并且一些药品存在一定的危险性，管理人员要根据药品的特点进行管理，对于易变质的药品要实行精密维护措施，对于危险药品要采取安全防护措施。存放的位置要做到方便取拿，并且要避免药品变质造成损失。作为化学实验室管理员，要充分了解药品的特性，根据药品的种类不同分别存放在不同的橱柜。为了方便使用，可以将药品贴好显示药品的名称、浓度、酸度等属性的标签，切勿混淆造成事故的发生[3]。

采取安全防范措施 安全防范工作是化学实验室管理工作的重中之重。如在学期初，学生第一次进入化学实验室时，要对学生进行安全教育，让学生了解实验室安全使用制度。并且对学生的座次进行编排，在以后进入化学实验室做实验时，都按第一次安排的座次就座，这样可以便于对学生进行管理。实验室管理员要做好与教师的交接工作，通过任课教师向学生强调安全教育内容，向学生详细说明实验中要注意的事项，要让学生严格按照操作程序进行实验，杜绝意外事故的发生。对于一些在实验中发生有毒气体散发与引发燃烧、爆炸的实验，一定要严格遵守实验安全管理规定，落实好安全防范措施。实验过程中如果有突发性情况发生，学生要及时向老师汇报，切勿擅自进行处理。在实验结束后，任课教师要对实验室进行周密检查，要确认酒精灯等其他火源是否熄灭，电源是否已经切断等。

高度重视实验室安全管理工作，对实验教学至关重要，如果工作疏忽，可能发生火灾等危险事故。管理员一定要加强安全管理理念，及时提醒师生每个实验中可能存在的安全隐患。管理员要建立切实可行的应急预案，防患于未然，及时发现和处理事故隐患，万一有安全事故发生，必须采取果断措施进行及时处理，确保师生生命和实验器材的安全。

4 小结

总之，初中化学实验室管理工作要以做好安全工作为前提，通过建立健全实验室管理制度，科学规范地做好化学仪器及药品的管理工作，确保化学实验的有效进行。在管理实践中注意根据实际不断改善与修订管理制度，不断规范化学实验程序，确保师生安全有效地完成化学实验，促进学生化学综合素质的整体提高。

参考文献

[1]罗萍.浅谈初中化学实验室的管理[J].中学时代，

2014（11）.

[2]周国良.化学实验室管理存在的问题及对策[J].新课程学习，2013（10）.

12.实验室生物安全与医学科学研究 篇十二

众所周知, 实验室是进行科学研究的地方, 很多公众都以为进行实验的大多都是高学历, 有知识有文化有素养的人才, 他们一定对自身防护, 实验室生物安全等非常清晰明了, 换言之, 实验室生物安全应该是一个很简单不用担心的问题, 事实远非如此。

对进行科学研究而言, 实验室生物安全是非常重要的环节, 对有些大学的硕士、博士生来说, 学习实验室生物安全是理论学习的必修课之一[1], 很多大学十分重视对学生实验室生物安全的教育[2,3], 这也间接表明实验室生物安全问题是很重要的问题, 加强实验室生物安全管理, 增强生物安全意识, 对消除生物危害隐患具有重要的现实意义[4]。

无论是国内还是国外, 由于实验室生物安全的纰漏而出现重大安全事件的并不少见。诸如德国马尔堡病毒实验室感染事件, 切而诺贝利事故的发生, 中国SARS病毒实验室感染事故等[5], 都是实验室生物安全的重要反面教材, 都是血的教训!由此可见, 实验室生物安全的重要性是毋庸置疑的, 是与科学研究本身同样重要甚至更为重要的内容。注重实验室生物安全的问题意义重大, 它是实验室工作的需要, 可预防医院内感染, 防止人畜共患疾患, 也是反生物恐怖的需要, 对应对突发公共卫生事件也具有同等的重要性。

2 实验室生物安全定义

提到实验室生物安全, 首先要了解生物危害的概念, 广义的生物危害指各种生物因子对人, 环境, 社会等造成的危害, 狭义的生物危害仅指在实验室进行实验等因致病性感染因子导致的实验感染等[6], 常来源于人和动物的各种致病微生物、外来生物的入侵、转基因生物的潜在危害, 生物恐怖事件等。而实验室感染分为三类:气溶胶导致的实验感染;事故性感染;人为破坏引起的感染。常常来源于实验标本, 仪器设备使用过程产生的污染来源, 操作过程中产生的污染和实验动物的污染。这些容易导致实验室感染的来源和过程也是我们平时的实验和临床工作中容易被忽视和遗忘的地方, 正因为如此, 实验室的生物安全的防护意识尤其重要。实验室生物安全的防护常常分为两级屏障, 一级屏障包括生物安全柜和个人防护用品, 二级屏障常常指一级屏障的外围设施, 常常用三区二缓来概括, 即清洁区、半污染区、污染区;缓即指缓冲间。

3 实验室生物安全风险评估

对实验室生物安全的风险评估最常见的是对病原微生物的风险评估, 又往往被分为四大类, 即第一类常常可导致严重致病性的微生物如天花等;第二类指可引起人类或动物严重疾病但程度不如第一类;第三类指可引起疾病但程度不严重;第四类指一般不引起人或动物致病的风险。有了风险评估, 对我们进行相应的实验研究选择的实验室等级有重要的作用。规范化的实验室等级常常根据生物安全水平 (BSC) 分为4个等级:BSC-1:适合于大学生和继续教育的培训和教学;BSC-2:从事对人和环境有中度危害的生物实验室工作, 但不引起气溶胶传播;BSC-3:比2级更为严格, 如结核杆菌、SARS病毒、流感等, 须进行严格个人防护, 防渗漏, 用生物安全柜操作, 进入实验室之前宜进行疫苗接种;BSC-4:是生物安全水平的最高级别, 针对外来的危险因子。我们在进行实验之前应先对实验风险有评估, 并对实验室安全水平的等级有充分了解, 从而决定了我们进行实验时应该选择的实验室等级水平, 从而最好最大程度的预防实验室感染, 防止出现生物危害。

4 实验室生物安全的管理

一般而言, 每个规范化的实验室都应该有其实验室安全管理流程, 每一个进入实验室的实验人员都应该先详细了解其安全管理条例, 并严格遵循它的要求, 这样可以最大程度的防止出现实验室安全事故;比如实验室生物安全柜的使用, 实验动物的管理等;对于临床医学人员来说, 似乎大部分人没有进行实验的要求, 也不一定有机会进入各种实验室, 但是从另外一个角度来说, 临床工作中也同样要涉及到生物安全的问题, 涉及到面对这些微生物事件时候的敏锐性和清醒性的问题。目前一些重要的病原微生物, 多见于病毒与细菌, 如甲型H1N1流感病毒、手足口病、HIV病毒、汉坦病毒、朊病毒、新的疱疹病毒、SARS冠状病毒、结核细菌等均与临床医学密切相关, 很多病毒及细菌的生物安全问题甚至可引起全球大流行, 可引起数以万计甚至更多的人的生命受到影响, 那么我们从事临床医学工作的人更应该有实验室生物安全的概念及相关知识, 对实验室生物安全有更全面的认识和警惕性, 在真正面对这些病毒细菌的时候才能有科学的头脑及清醒的方式去面对。

5 实验室生物安全与临床医疗工作的关系

临床工作中, 我们应该严格做好消毒与灭菌的工作, 比如从事内窥镜检查, 因为并不是一次性用品, 患者是重复使用器械, 如果不能严格消毒, 可能会造成病毒及细菌的交叉感染, 这是非常可怕的事情, 所以在临床工作中, 我们需要严格的按照卫生部的要求, 把握消毒时间与流程, 确保检查患者的安全;对涉及到取活检等损伤性的检查, 我们需确保活检钳是经过灭菌处理, 避免交叉感染的发生;在临床工作中, 我们可能会抽血化验, 放胸水腹水等检查, 这涉及到患者的体液是否有致病菌的问题, 我们应该按照医院感染的管理规定, 所有标本均按照污染源来处理, 并做好自身的防护, 既是保护好自己, 也是对其他患者的负责;在医院及临床工作, 有可能会面对疾病的大流行, 比如前几年的SARS病毒流行, 比如甲型H1N1流感, 比如HIV感染, 比如手足口病等, 每一次流行中医护人员均处在危险的最前端, 尤其是在病原体尚未完全明确, 防护措施尚不完全清楚的情况下, 作为临床工作人员, 需要时时刻刻保持高度的警惕及清醒的头脑, 在面对我们肉眼所看不见的敌人时候, 要对新出现的疾病有警惕性, 做好个人防护, 尽可能的防止医患交叉感染, 严格执行传染病的报告制度, 绝对不能让可疑患者从我们手中放过, 从而引起人群的更多感染甚至成为传染源引起大范围的流行。

总之, 实验室生物安全与科学研究从来都是密不可分的, 临床医学也是一门科学研究, 无论是从事实验室工作还是从事临床工作, 都需要重视实验室生物安全问题, 掌握相关知识, 提高对其重视程度, 严格按照规范进行实验室工作及临床工作, 只有实验室生物安全有了保障, 才能更好的进行科学研究, 才能让科学研究真正的造福人类, 为人类生存、发展、健康做出巨大贡献而不是起到相反的作用。让我们共同努力, 做好实验室生物安全工作, 让科学研究顺利前行。

摘要：实验室生物安全与医学科学研究的关系非常密切。实验室生物安全出现纰漏可引起重大安全事件。它与科学研究, 临床医疗等均有密切关系, 每个从事实验室工作包括临床医疗工作的人均需要高度重视实验室生物安全问题。本文就实验室生物安全的定义、风险评估、实验室生物安全管理流程及临床医疗工作中应该注意的事项等方面进行分析讨论。

关键词：实验室生物安全,科学研究,临床医疗

参考文献

[1]朱昌平, 余新炳.医学研究生实验室生物安全教育初探[J].实验室研究与探索, 2009, 26 (8) :304-306.

[2]陈利玉, 王莉莉, 马琼山, 等.提高医学生实验室生物安全知识与技能的实践[J].基础医学教育, 2011, 13 (4) :366-367.

[3]秦春燕, 张学宁, 杨红英.医学检验学生进行实验室生物安全教育的重要性[J].昆明医学院学报, 2007, 28 (3B) :239-241.

[4]李红花, 李英信, 李芳芳, 等.加强医学微生物学实验室生物安全管理[J].现代预防医学, 2008, 35 (1) :76.

[5]黄丽红, 仇伟, 王绍鑫.医疗卫生结构生物实验室生物安全管理刍议[J].上海预防医学, 2005, 17 (12) :592-593.

13.四年级上册科学实验总结 篇十三

科学实验总结

工作总结

转眼间，一个学期的教学工作结束了,为了更好的提高教育教学质量,本学期的工作总结如下：

一、具体做法：

1、学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。把科学课程建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种问题，比单纯的讲授训练更有效。做到科学学习活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现给予了充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生了积极的影响。

2、严格设计好每一节课的学生实验与课堂演示实验。实现学生实验与课堂演示实验开出率达100%。实验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律有存在，体验着科学知识的形成。

3、仪器的使用与保管。在教学中，我对仪器的使用方法及注意事项给学生进行了详细的讲解，使学生了解仪器的正确使用方法，并且对易碎的玻璃等仪器要小心轻放。从而降低了仪器的损失率。同时还对学生进行实验安全教育，使学生注意实验安全事项，因而降低了实验安全事故的发生。

二、存在的问题

在实验教学中，还存在一些不足之处，主要表现在以下几方面：

1、学生动手能力差。在学生分组实验中，有部分学生对实验的方法步骤没有很好的掌握，从而导致操作的失误。对实验的结果不能很好的归纳整理。

2、有部分实验由于缺乏器材，不能开展，而且数量不足，因而影响实验效果。

14.科学实验室总结 篇十四

实验目的:通过实验发现热在冷水和热水中是怎样传递的

实验材料:400毫升烧杯,100毫升锥形瓶,2支温度计,热水,冷水铁架台,纸板 实验过程：

1、向烧杯中加入280毫升热水(80℃左右)，向锥形瓶中加入80毫升冷水；

2、将锥形瓶放入烧杯中,用纸板盖住杯口,在纸板上打两个小孔。

3、将两支温度计分别放入热水和水中。

4、观测两个容器中的水的初始温度和每间隔1分钟的温度变化。

实验现象:冷水的温度逐渐上升,热水的温度诼渐下降,直到它们的温度达到相同为止。

实验结论:热是从温度高的地方向温度低的地方传递的。

实验二:传热比赛

实验目的:通过实验验证不同材料的物体传热的快慢是否一样

实验材料:形状、大小相同材料不同的各种物品(金属棒、塑料棒、橡胶棒、木头棒等),酒精灯(或蜡烛、热水等),凡士林,小木棍(或小豆子小球等)实验过程：

1、把三粒豆子分别粘在铝勺、塑料勺、木勺的尾端。

2、把三支粘有豆子的勺子同时放到温度较高的水中。

3、观察实验现象。

实验现象：铝勺上的豆子先脱落下来 实验结论：不同材料传热的快慢不一样。

实验三:颜色与吸热

实验目的:通过实验发现不同颜色的材料吸热能力的大小

实验材料:三个形状、材料相同的小瓶,大小相同的黑、红、白色的纸(或布)各一块,三支温度计,台灯

实验过程：

1、分别用黑、红、白颜色的纸(或布)将小瓶包起来,尽量包严。

2、分别向三个小瓶中各插入一支初始温度相同的温度计,并同时将小瓶放在灯光(或阳光)下照射。

3、过一段时间,观察温度的变化,并记录下来。

实验现象:用黑色纸包起来的瓶内温度高,用红色纸包起来的瓶内温度较高,用白色纸包起来的瓶内温度最低。

实验结论:不同颜色的材料吸热本领不一样,颜色越深,吸热越快,颜色越浅,吸热越慢。

实验四:风的形成

实验目的:研究风是怎样形成的

实验材料:试验箱,蜡烛,蚊香火柴,毛巾 实验过程：

把一支蜡烛放进试验箱内。

把毛巾用冷水浸湿,放在试验箱左侧。

点燃蚊香放到实验左侧小口处。观察蚊香烟流动的方向。

点燃试验箱内的蜡烛,再把蚊香放在小口处。

观察蚊香烟流动的方向。熄灭蜡烛。

实验现象:不点燃蜡烛时,蚊香烟是向上的,点燃蜡烛时,蚊香烟顺着试验箱的小口流向试验箱内。

实验结论:空气受热后会上升,周围的冷空气会补充过来,从而形成风。

实验五:模拟火山喷发

实验目的:模拟融化的岩石是怎样从地球的内部来到地球表面的

实验材料:报纸,铝盘子,带窄颈的干净瓶,勺,纸漏斗,干苏打,洗涤灵,醋,红墨水,杯子,铝箔

实验过程：1在地面或桌面上铺一层厚报纸,把铝盘放在报纸上,将瓶子放在铝盘子中间。

2、往瓶中倒入50克干苏打,加入1-2滴洗涤灵。

3、在瓶子周围放一个像火山锥样的铝箔。

4、将50毫升醋倒入杯子中,加入2-3滴红墨水。

5、慢慢地向瓶中倒入醋的混合物,观察发生的变化。

实验现象:当慢慢地向瓶中倒入醋的混合物时,可以看到红色的泡沫从瓶口喷出,喷射出来的混合物沿着铝箔流下,好像喷发的岩浆一样。

实验结论:地壳深处的岩浆在巨大的压力作用下,沿着裂缝上升侵入岩层,有的会在上升过程中冷却下来,形成岩石,有的则冲出地面,形成火山。

实验六：物体传热

实验目的:通过实验发现物体能否传递热

实验材料:金属物品,酒精灯(或蜡烛、热水等),凡士林,小木棍(或小豆子、小球等)可选的实验方法：

1、把一粒豆子粘在杯壁上,用蜡烛给金属杯底加热,观察实验现象。

2、在金属片的一端粘上小木棍用酒精灯给金属片加热,观察实验现象

3、在锅的金属把上粘上豆子,用炉火加热铁锅,观察实验现象。实验现象:过一段时间,金属物品上的豆粒或小木棍会脱落

实验结论:热能从高温物体传到低温物体,在同一物体中,从温度高的部分传到温度低的部分。

实验名称七：研究光对植物生长的影响P9

猜想假设：多数植物在光线充足的条件下生长的较好

实验材料：黑色纸袋、线绳、8株生长情况相似的绿豆苗、水。实验过程：

1、将绿豆苗分成1、2两组，1组绿豆苗用黑色的纸袋套住，而2组绿豆苗不用黑色纸袋套住，放在有阳光的地方，两组绿豆苗同时浇适宜的水，一周后，观察植物生长情况并记录。实验现象：在实验中第2组绿豆苗生长得好。结论：多数植物的生长需要有充足的光照。

一.实验名称：研究种子萌发的外界条件（P3）实验目的：验证种子萌发是否需要适量的水

实验材料：菜豆或黄豆10—12粒，玻璃小瓶或培养皿两个 实验过程：

1、在两个瓶中分别放入同样的卫生纸或棉花，并在每个瓶中放入5—6粒菜豆的种子。

2、保持1号内的种子干燥，经常向2号瓶中洒一些水，使纸或棉花始终保持潮湿状态，但不要让种子浸没在水里。

3、将两个瓶子同时放在相同的室温中，并个瓶子同时放在相同的室温中，并保持光照的情况相同。

4、记录种子在第一天、第三天、第五天、第七天的萌发的情况。实验现象：1号瓶中的种子没有萌发，2号瓶中的种子萌发了。

实验结论：种子在干燥的环境中不会萌发，种子的萌发需要适量的水。

三.实验：渗水比赛（P5）

实验目的：通过实验发现不同土壤渗水能力的大小

实验材料：三个相同的塑料瓶，纱布，橡皮筋，沙质土壤土黏质土，水，三只烧杯，支架 实验过程：

1、取三个同样大小的透明塑料瓶，去掉瓶底，用纱布蒙住瓶口，扎好，倒立在支架支架上，在瓶口下面各放一只同样大小的烧杯。

2、向三个瓶中分别装进同样多的沙质土，黏质土和壤土，并同时倒入同样多的水。

3、过一段时间，对渗出的水进行比较。

实验现象:沙质土渗出的水最多，黏质土渗出的水最少

实验结论：三种土壤的渗水能力由高到低依次是沙质土、壤土、黏质土

四.实验：研究根的作用（P14）实验目的：研究根的作用

实验材料：透明的玻璃瓶，水，一株完整的植物，植物油。实验过程：

1、把一株完整植物的根浸在盛水的小瓶里，并在水面上滴一层植物油。

2、用彩笔在水面处做一个标记。

3、把实验装置放到向阳处。

4、过一段时间，观察水面有什么变化。实验现象：瓶中的水面下降了。实验结论：根有吸收水分的作用。五.实验：茎的作用（P15）实验目的：研究植物茎的作用

实验材料：烧杯，一段新鲜芹菜，水，红墨水 实验过程：

1、将芹菜等植物的茎插入到滴有几滴红墨水的的瓶中。

2、过一段时间后，观察茎的变化。

3、然后将茎纵切和横切，观察茎的颜色变化

实验现象：茎的横切面上出现一圈小红点，在茎的纵切面上出现一条条红线 实验结论：茎有运输水分的作用。

六.实验名称：豆苗在哪种土中长得好 提出问题：豆苗在哪种土中长得好？ 猜想假设：豆苗在壤土中长得好

实验材料：沙质土、黏质土、壤土、花盆、3株绿豆苗 实验过程： 把三株绿豆苗分别栽在盛有沙质土、黏质土、壤土的三个花盆里，水分、光照、温度、空气等条件都相同，看哪个花盆里的豆苗长得好。结论:豆苗在壤土里长得好。

七.实验：研究植物的向光性（P21）

实验目的：通过实验发现植物会向着有阳光的地方生长 实验材料：两株生长情况基本一致的绿豆苗、纸盒、剪刀 实验过程：

1、将两株绿豆苗分成1、2两组，并且把两组绿豆苗都用纸盒罩住。2、1组绿豆苗不作处理，将罩住2组绿豆苗的纸盒右侧上方剪开一个洞，使阳光能照射进去。

15.科学实验室总结 篇十五

中国电力科学研究院信息安全实验室成立于2003年, 作为国家电网公司重点实验室、国家能源智能电网研发 (实验) 中心信息安全保障技术分中心、无线网络安全技术国家工程实验室智能电网示范中心, 是中国电力行业信息安全领域综合性的科研与技术服务机构。

实验室定位于“国家电网公司信息安全领域核心技术支撑”, 成为电力行业信息安全领域“科研开发中心、测试认证中心、技术服务中心、交流培训基地”。实验室发展目标是成为电力行业信息安全技术引领者、国家信息安全主力军成员、国际知名的电力信息安全科研机构。

实验室拥有一支专业技术能力强、综合素质过硬的人才队伍。实验室拥有国家注册信息安全专业人员 (CISP) 17人、国家信息安全等级测评师54人 (高级测评师6人) 、CNAS认可内审员4人, 拥有包括全国电力二次系统安全防护专家组专家、原国务院信息化工作办公室聘任的国家信息安全等级保护专家评审委员会专家、国家信息安全风险评估推进工作专家组专家, 以及电力系统信息安全知名专家多人。实验室已建立大规模信息系统仿真试验环境、高等级信息系统测评验证环境、核心安全产品研发环境, 具备基础前瞻技术研究能力、核心产品自主开发能力、深层次安全隐患检测能力和安全事件应急响应与调查取证能力。

业务领域

测评服务:

软件安全测评、硬件产品测评、等级保护测评、风险评估与加固。

咨询服务:

等级保护建设咨询、信息安全建设咨询、ISO27001管理体系咨询、信息安全工程监理。

保障服务:

安全巡检与应急响应服务、信息安全监测与预警服务、安全事件调查取证服务、技术督查服务。

其他服务:

信息安全培训、信息安全运维、知识产权管理。

资质

业务资质

信息安全风险评估服务资质一级

(中国信息安全认证中心)

信息安全服务资质安全工程类一级

(中国信息安全测评中心)

信息安全应急处理服务资质一级

(中国信息安全认证中心)

信息系统安全集成服务资质二级

(中国信息安全认证中心)

注册信息安全人员培训机构

(中国信息安全测评中心)

中国合格评定国家认可委员会实验室认可 (CNAS)

中国计量认证 (CMA)

授牌机构

电力行业信息安全等级保护测评中心第二实验室

电力工业电力设备及仪表质量检验检测试中心信息安全质检站

电力工业通信设备质量检验测试中心信息安全质检站

IT产品信息安全认证检测实验室

(中国信息安全认证中心)

荣誉

16.对实验室科学管理的一点探索 篇十六

关键词：实验室管理；实验教学；科学管理

实验是实现科学探究的重要途径，随着教育改革的推进，素质教育也在不断的深化。当前，中小学校都建立了相应的实验室，配备了一定的仪器设备，有了专职或兼职实验员。并且为加强中小学实验教学，国家教委制订了《加强中学实验教学的暂行办法》（1988年）。这也就是说对实验教学提出了更高的要求，怎样让实验更好地辅助学生的学习，充分地发挥实验室的作用呢？这就要求我们必须加强实验室管理，确保实验室工作顺利、有序地进行，并使之不断提高规范化、标准化、科学化水平。

中学实验室是素质教育的基地，是学生开展实践教学的重要场所。现根据我从事十余年实验室工作的实践经验，浅谈一下中学实验室的科学管理问题。

一、明确管理目标，加强管理意识

（一）中学实验室管理的主要方面

1.为保证实验教学的基本物质条件，应根据教学大纲和教材的需要，参照教育部颁布的《中小学仪器配备标准》，结合学校的实际情况，购置所需要的仪器设备、药品，并做好验收、登记、建账、立卡等工作。

2.根据各实验室的情况建立健全各种规章制度，并在工作中严格执行。

3.管好、用好实验室的各类仪器和各种药品。

4.合理规划安排学生课堂实验以及课外实验，培养学生动手动脑的能力。利用实验强化学生的素质教育。

5.做好实验教学人员的管理工作。

（二）领导重视协同合作，强化管理意识

中学实验室的管理是学校管理工作的重要组成部分。实验室管理工作的好坏直接影响到实验教学的质量。实验室管理的好坏，不同程度地反映出一所学校管理水平的高低，也反映出实验教学人员的责任心以及业务水平的高低。

二、科学管理使实验管理更规范

（一）加强仪器设备的规范管理，做到账、卡、物相符

根据教学大纲要求，参照国家教育部颁布的《2000年中学理科仪器配备目录》，结合学校实际，购置仪器设备等。同时，要保证账目与橱柜中的卡片、实物相统一，在任何时候都要做到账、卡、物相符。

（二）分类存放保证安全

对理化生实验室的仪器设备来说，要特别注意精密仪器的维护和保养，实验药品和材料按普通药品和危险品分室保管，剧毒药品，易燃易爆品，应将它们存放专门的危险品仓库，专人保管，并采取必要安全措施。药品和设备按配备目录顺序分橱分层摆放，为取用方便，橱上应放置相应的橱窗卡。

三、建立健全的管理制度，使其更好地服务实验教学

管理制度是实验室管理的依据，是实验教学顺利进行的重要保证。要使管理制度化、规范化、科学化管理工作有章可循，首先必须建立一套全面可行的规章制度。同时，要按照制度的要求定期检查执行情况。

（一）建立规范的管理制度

中学实验室管理制度，主要有《实验室管理人员工作职责》《仪器设备管理制度》《实验室管理制度》《学生实验规程》等，这些制度各实验室及相关人员必须认真执行。

为了保证实验教学的正常开展，各学校应建立实验室各类单、册、簿使用登记制度。主要是一单五簿一表：实验通知单；演示或分组实验开出情况登记簿、仪器维修和保养登记簿、损坏赔偿登记簿、自制教具登记簿、借还仪器登记簿、贵重仪器损坏赔偿报批表。

（二）加强人员管理，服务实验教学

实验室科学管理的好坏，直接与管理人员的素质有关，所以对实验管理人员一定要积极组织各种专业培训，使他们弄懂理论，精通教材，掌握实验的各项技能，利用现代教育装备，运用现代管理知识，努力提高自身素质，更好地服务于实验教学。

综上所述，实验室的科学管理是实施素质教育的物质保证。加强实验室的管理工作是搞好实验教学、实施素质教育的重要环节。充分利用好实验教学来配合课堂教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能多方面地提高教育教学质量。更重要的是利用实验，让学生自己动手动脑，培养学生的实践能力和创新精神，把他们培养成21世纪高素质的合格人才。

参考文献：

[1]樊厚龙.加强实验教学管理 提高实验教学质量[J].湖北中小学实验室，1995（03）.

[2]张育新，董萌，郝晓东.新加坡实验室科学化管理及经验借鉴.实验室研究与探索，2011（07）.

[3]许放放.实验教学与创新能力.南京大学出版社，2000.

17.四年级科学实验操作竞赛总结 篇十七

为了全面推进素质教育，提高教育教学质量，提高学生的科学素质，培养小学生观察和动手操作能力，推动我校小学科学实验教学水平，2012年6月15日下午，罗亭中心小学在实验室举行了四年级科学实验操作竞赛活动，共有12名学生参加了此次竞赛。

这次实验操作的题目是教科版四年级下册科学课本的电路单元实验，利用两种方式（串联和并联）点亮小灯泡，通过实验操作，考察了学生动手、动脑、动眼的统一协调能力，检测了学生对知识的掌握情况，也反馈了教师对教材的驾驭能力。

本学期，我校对学生的实验操作比较重视，科学教师也加强了对学生实验操作的指导和培训。竞赛中，学生的实验操作能力有了一定程度的提高，能够比较熟练、准确的操作实验过程，在本次竞赛中得以较好的发挥。

18.五年级科学实验总结 篇十八

王琛芳

《中国教育改革和发展纲要》指出：世界范围内的经济竞争，实质上是科学技术的竞争，是民族素质的竞争。从这个意义上讲，谁掌握了二十一世纪的教育，谁接能在二十一世纪的国际竞争中处于战略主动地位。在这一战略思想指导下实施素质教育，培养具有自主学习意识的一代就成了教育的主要目标。

学生自主学习是学生主体地位和主体作用的体现，培养学生的自主学习能力和实现能力，是时代的需要、素质教育的核心。对此，人们从课题的角度做过一些探讨，但这些研究如何在学科教学，尤其是自然(科学)教学中加以落实和体现，还有必要进行深入研究。

在自然(科学)教学十注重学生自主学习，关键是教师不要将自然(科学)教学局限：“小科”这个圈子里，而要站在“培养人”这样的高度，视自然(科学)教学是发展人的一种手段和方式。只有树立这样的观念，才能形成正确的认识并在教学中加以落实：学生的自主学习是学生认识自然、了解规律、学习享受自然与大自然共处的必然方式；学生只有通过自主学习才能提高科学素养，又提高智力素质；只有通过自主学习才能调动学生的潜能和能动性，形成主体意识，提升主体性；也只有通过自主学习，才能使他们具有学习持久的内在动力；为他们的终身学习奠定基础，使他们在成长过程中终身收益。

现对本学期科学实验教学总结如下：

一、用教材教，而不是教教材

科学教材容量大、内容多，这就要求教师有驾驭教材的能力，不要每个活动都研究，造成研究不到位，满足不了学生的求知需求，保证不了研究的深入、透彻，因此，要求我们教师要有时教材进行整和的能力，抓住一点，做足文章，给

学生搭建探究的平台使学生获得成功的快乐，发挥学生的积极性、主动性，使之乐于学习科学课。教师要凭借自己的学识、经验和个性来分析处理教材，创造性地使用教材，使新教材由于教师的实践和创新而显现出它的强大生命力。教师能根据学生上课的实际情况，不断分析调整总结，来做好用教材的工作。

二、教师放手、学生动手、主动发展

传统的教学，以传授知识为主体，学生被动接受知识，只能死记硬背来达到教学目的。而新的课改要求学生有主动搜集信息、处理信息的能力，培养学生解决问题的能力。如《有利于生存的本领》、《认识船》、《我是怎样出生的》，《昼夜对动植物的影响》等课。我设计了几个问题，①“关于本课你想了解什么”②你准备通过哪些途径来了解?③怎样保证你能完此工作，④老师可以和你们一起去做，有后两项保障措施使学生很顺利地完成了任务，并使研究成果更具体生动，他们充分利用网络资源搜索“中文雅虎”、“搜狐”、“新浪”等网站。他们获得了许多图片、音频、视频资料，培养了他们解决问题和处理问题的能力。

三、努力创设民主、平等、和谐的师生关系

科学课的活动是以学生为主体进行的，在教师的逐步引导下，学生自己去策划、安排、展示，让学生充分地自我自主活动，全员参与，这就需要教师创设出一个宽松、民主、和谐的氛围。给学生留一定的时间与空间，在新的课改中，给教师自身提出了更高的要求，不仅要更新知识，扩大视野，还要善于转换教学的角色。我们的教师在近3年的教学活动中努力探寻教师的角色，做好了角色的转变工作，如“何时当好‘编剧’”、“何时做好‘导演’”、“何时做好‘顾问’”、“何时做好‘主角’或‘配角’”。这些内容，实验教师在课后都及时做好了反思工作，取得了较好的效果，从课堂效果上来看是成功的。

四、以科学研究为中心展开教学活动

以教学过程中，我们培养了学生敢于探究的勇气，能够对标准答案提出质疑，提出独特的见解，形成良好的谈习惯，给他们营造出探究性学习的空间，使他们勇敢地跨出探究的第一步，使他们善于探究，乐于探究。在教学实践中，我们的教师能够根据学生的心理特点和认知规律，让学生在学习中发现问题，引导学生做好了用气为动力的小车，并评选出1、2、3名，学生在比赛的过程中发现许多有趣的问题：为什么会出现小车的运动有影响吗?学生会带着自己发现的问题，再带着问题去研究，逐步构建起从实践——提出问题——再实践的循序渐进的完整过程。

五、注重探究、强调合作