英语期中教学反思

英语期中教学反思（19篇）

1.英语期中教学反思 篇一

期中考试成绩反思与教学反思

转眼间来到育人已经将近三个月了，正式讲课也已经有两个月了。我很喜欢育人的教学环境与氛围，以及严谨治学的育人理念。以下是我从期中考试成绩与课堂教学两方面进行的自我反思。

207班在本次期中考试英语科目中，考试成绩并不理想。一方面是作为新教师在教学方法、管理方法方面与重难点把握上缺乏经验，使得优生没有充分发挥优势，失去拔高的机会；几名本可以及格的同学没有及格。另一方面原因是，一小部分同学学习态度不端正，没有充分重视英语科目，所以造成成绩下滑，十分严重。

在本次考试中，刘子璇、梁萧凡、王明媛等几名同学是进步较大的，由月考的不及格努力到及格，甚至到80分以上，这些同学提高是因为认识到了自己的不足，提升了学习英语的积极性，能够积极主动地去完成学习任务。但是这其中也有几名不稳定的同学，平时我会多注意关注，防止下滑。

此次考试中成绩下滑较大的有王梓兆、董建，孙昊宇、李子玉，这几名同学英语学习习惯不好，上课注意力不能集中，个别同学英语学习习惯不好，上课注意力不能集中，个别同学偏科严重。课下我会与他们共有单独分析试卷、成绩、学习习惯，帮助他们在思想上重视英语，端正学习态度，注意狠抓他们的背默。

目前班里英语能力较强的同学杨子涵、冉天玲、张佳雪、李斌凯等一些同学在考试中没有突破110分，发挥平稳。他们有良好的学习习惯、学习态度，英语学习兴趣浓厚。在今后教学中，我会注重多给这些同学拔高的机会，让优生更优，充分发挥英语优势，提高总成绩，并注重让这些优生带动身边能力稍差、不够主动的同学。

在我平时的英语教学中，我发现许多教师经常会遇到这样的困惑：一节课自己认为备课充分，知识讲解透彻，应该有好的教学效果，而事实上呢？学生一个个无精打采，兴趣不浓，教学效果不佳。究其原因，主要有以下三个方面：第一，经科学证明，学生的注意力不可能持续地高度集中，如果课堂乏味，很容易导致学生精力涣散。第二，老师一节课从头讲到尾，学生参与的机会并不多，导致学生大多处于事不关己的淡漠心态之中。第三，老师没有利用多种有效教学方法调动学生的积极性。

207班在英语课上出现的一个大问题就是不积极主动地回答问题，调动情绪很困难，积极主动回答问题的总是那几名同学。通过教学发现，学生们对音乐、视频感兴趣，所以在导入新课的过程中，我多采用歌曲导入，播放与课文有关的视频吸引他们注意力，培养积极性。在今后教学中，还有不断改进教学方法，让课堂形式更加多样化，不仅仅局限于用音频视频来吸引学生。努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐产生对英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性。这也是蔡局反馈给我的纸条上的建议：多听课，改进教法，调动学生，活跃课堂。

课堂于学生的意义，就像田地对于农民，车间对于工人，战场对于战士。课堂对于学生来说不仅仅是智慧德育的灌输，更具有生活的意义，学生其实也是在课堂社会中体验着服从，沉默，反抗，竞争，合作，展示，回避，成功，失败等带来的酸甜苦辣和喜怒哀乐。在今后的教学中，我会注意发挥教师的主导作用和学生的主体作用；灵活处理教材，创新教材；重视学生的思想教育，使英语课堂教学充满真实性、趣味性、有效性、直观性、形象性，使分散的知识系统化，书本知识交际化，课堂活动生活化。

2.英语期中教学反思 篇二

你的朋友升至初三, 父母对她的期望很高, 有时她会感觉压力特别大。请根据以下提示, 写一篇70词左右的短文, 介绍一些帮助朋友减轻压力的方法, 短文开头已给出, 不计入总词数。

提示:

(1) 可以和朋友或者父母聊天;

(2) 放声大笑;

(3) 倾听音乐;

(4) 参加一些体育活动, 不仅强身健体且利于睡眠, 如果时间不够的话, 可以散散步。

This year you have become a student of junior 3. Sometimes you bear greatpressure, so I want to give you some advice on how to lighten pressure ( 减轻压力)

面对这样的材料, 主要要帮学生理清写作思路, 首先, 要确定文章时态;其次, 要明确写作内容。在确定写作内容时要准确定位所需短语, 请学生思索这篇文章所需的短语。学生的回答是: chat with parents and friends, laugh loudly, listen to the music, do some sports, not only……but also , helpyou make your body strong, help you sleep well, go for a walk. 我们要把这些短语写在黑板上, 加上主语编码后, 让学生一个接一个说出完整的句子, 当然, 这些都是正式写作前的一个提纲) 这是一个必不可失的环节, 以下是学生说出的句子:

(1) You can chat with your parents and friends.

(2) You can laugh loudly.

(3) You can listen to the music

(4) You can do some sports, it can not only make your body strong, but also help you sleep well.

(5) If you’re not free enough , you can also go for a walk.

当学生说出这些句子时, 我把它们写在黑板上, 并请所有同学齐读这些句子, 就会发现这些句子涵盖了文章要求的所有内容, 但是句式单一, 而且词数也不够。因此, 还需要润色, 这时我就要引导学生加一些形容词, 连词等词汇进行细节描写, 使句子更加完美。以下是学生们运用智慧重新做出的句型。

(1) The first is that you can chat with your parents and friends on weekends .Maybe they help you solve some problems about your study and life.

(2) The second way is easy, you must always laugh loudly. It is good foreverybody according to the Chinese traditional medicine.

(3) The third is listening to the music . Almost everybody likes it. You canlisten to the light music and it makes you peaceful.

(4) he last one is that you should do some sports, It can not only make yourbody strong but also help you sleep well. Of course if you don, t have enoughtime you can also go for a walk.

如此加工一番, 这篇文章就大有起色, 请学生齐读一遍, 并且再次理清思路。英语写作能力的提高, 在于教师的有效指导。因此在英语教学过程中教师应该充分发挥其主导作用, 采取有效的教学策略, 给学生展示广阔的学习空间, 最大限度地拓宽学习视野, 促进学生英语综合能力的提高。

摘要：英语写作能力的提高, 在于教师的有效指导。因此, 在英语教学过程中教师应该充分发挥其主导作用, 采取有效的教学策略, 给学生展示广阔的学习空间, 最大限度地拓宽学习视野, 促进学生英语综合能力的提高。

3.英语写作教学反思 篇三

英语写作教学方法反思英语写作是一个全面考查学生综合运用英语能力的题型，它可以很容易考察出学生的词汇、语法和语感方面的能力，那么，如果想要学生在这几个方面都很出色，作为教师我们要如何引导学生写出优秀的作文呢？下面我就一节作文写作课给大家做出陈述。

你的朋友升至初三，父母对她的期望很高，有时她会感觉压力特别大。请根据以下提示，写一篇70词左右的短文，介绍一些帮助朋友减轻压力的方法，短文开头已给出，不计入总词数。

提示：

（1）可以和朋友或者父母聊天；

（2）放声大笑；

（3）倾听音乐；

（4）参加一些体育活动，不仅强身健体且利于睡眠，如果时间不够的话，可以散散步。

This year you have become a student of junior 3. Sometimes you bear great pressure， so I want to give you some advice on how to lighten pressure（减轻压力）

面对这样的材料，主要要帮学生理清写作思路，首先，要确定文章时态；其次，要明确写作内容。在确定写作内容时要准确定位所需短语，请学生思索这篇文章所需的短语。学生的回答是：chat with parents and friends， laugh loudly， listen to the music， do some sports， not only……but also ， help you make your body strong， help you sleep well， go for a walk. 我们要把这些短语写在黑板上，加上主语编码后，让学生一个接一个说出完整的句子，当然，这些都是正式写作前的一个提纲）这是一个必不可失的环节，以下是学生说出的句子：

（1）You can chat with your parents and friends.

（2）You can laugh loudly.

（3）You can listen to the music

（4）You can do some sports， it can not only make your body strong， but also help you sleep well.

（5）If you’re not free enough ， you can also go for a walk.

当学生说出这些句子时，我把它们写在黑板上，并请所有同学齐读这些句子，就会发现这些句子涵盖了文章要求的所有内容，但是句式单一，而且词数也不够。因此，还需要润色，这时我就要引导学生加一些形容词，连词等词汇进行细节描写，使句子更加完美。以下是学生们运用智慧重新做出的句型。

（1）The first is that you can chat with your parents and friends on weekends . Maybe they help you solve some problems about your study and life.

（2）The second way is easy， you must always laugh loudly. It is good for everybody according to the Chinese traditional medicine.

（3）The third is listening to the music . Almost everybody likes it. You can listen to the light music and it makes you peaceful.

（4）he last one is that you should do some sports， It can not only make your body strong but also help you sleep well. Of course if you don，thave enough time you can also go for a walk.

4.大学英语期中教学反思报告 篇四

本学期我主要担任2017级财管1701班，电商1701、1702班，投资1701班，工商1701班，营销1701班，物流1701班和视觉1701班专科生的公共课--大学英语的教学工作。教授的课程是《大学英语I》，现将本学期的期中教学检测进行如下报告：

1.考核内容

本次期中教学检测的考核形式是随堂测试，考核的类型是闭卷的形式，分别从填空、单选、所给词适当形式填空以及翻译这几种题型对开学以来到期中这段时间学生所学的第一单元内容—词汇、短语的记忆与用法、构词法、语法及翻译进行全面考查，考试各个题型的分值分布均衡，满分为100分，及格分是60分。测试题尽量从学生所学的各项内容逐一进行测试，以便能够真实有效地检测出他们对于目前所学知识的掌握程度。

2.命题思路

学习语言特别是学习外语，不掌握一定的基础知识是谈不上对语言的实际应用的。本次检测对考生基础知识的应用能力有一定的要求。在语法、词汇考查方面，试卷对大部分学生学习英语感到难以掌握的重难点词汇及其用法、构词法、重要时态和语态、句式结构以及翻译进行了重点考查。而在考查动词的题目中，基础知识和翻译在测试内容中占有很大比例。

3.题目内容

本次题目测试主要从词汇和短语背写、构词法、用所给词的适当形式填空以及翻译这些题型进行考查。试卷内容如下：

Test I.Words（写出汉语对应的单词2*10=20）

1.挑战

2.调整

3.过程

4.阶段

5.获得，得到 6.关心

7.现实的4.主人，硕士

10.宝贵的，珍贵的 II.Phrases（写出汉语对应的短语

3*5=15）

1.承担，接受

2.依靠，指望

3.自主，自立

4.面对

5.对某人有利

6.作为报答，作为回报 III.Word formation(将下列词汇加后缀变成另一个名词2*10=20）

1.cold-

2.dent

3.friend

4.lion

5.revise

6.argue

7.direct 8.walk

9.except 10.train IV.Fill in blanks.(用所给词的适当形式填空3*5=15）

expect

adjust

support

master

face up to 1.The company ________ to complete the work in April.2.The skills needed to ______ a new language.3.We need to _____ our teachers.4.It is wiser and safer to __________ reality.5.It took a few seconds for her eyes to ______ to the darkness.V.Translation.(翻译10*3=30）

1.他把自己仅有的一点力量全部使出来了。（make the most of）2.72岁的我还能适应中国的生活吗？（adjust to）3.那是他们唯一依靠的东西（count on）

5.检测结果

本次期中考试中单个班级的平均成绩较高，均在60分以上，成绩的分布并没有完全呈正态分布。此次检测结果反映出试题的难以区分度并不是很高。6.教学反思

本学期我担任的课程《大学英语I》，因此我在课前认真备课，钻研教材，在教学过程中总结学习历年的经验，根据学生具体情况和需求力求在教学内容和方法上有所改进。这学期，课堂上我除了加强学生的词汇、造句、翻译等方面的基本功训练，还采用课文复述，讲故事，角色表演等形式强化学生的口语水平。课外则通过布置作业和组成课外兴趣小组来巩固学生的英语学习、提高学生对英语学习的兴趣。每周定期抽查学生的作业，及时指出问题，攻破难点。这些方法取得了一定的效果。

教师层面：

1、课堂上没有练习巩固的时间，造成两极分化。对课程的理念把握不足，重视基础知识的训练，忽视综合能力的培养，向五十分钟要质量停留在口头，要落实在课堂上要注意影响课堂教学的有效性。

5.英语期中教学反思 篇五

期中考试结束了，我所担任的两个班成绩的现状是：两个班的及格率有所提高，和上学期期末考试对比，一班的合格率由82%提高到了97%，二班的合格率由72%到88%。但是优秀率有所下降，一班的优秀率下降了两个百分点，二班的优秀率下降了8个百分点。这次考试还反映出的一个问题就是每个班的中坚力量比较薄弱。

一、几点原因：

1.前段时间花了比较多的精力在期末考试中成绩不及格的同学身上，对于上游的同学，已经形成比较好的学习习惯和学习态度，所以即使老师的监督没有那么到位，他们也能自觉的完成学习任务，取得良好的学习效果。而对于处于中游水平的这部分同学，他们的特点是，学习态度是可以肯定的，但是学习能力还有所欠缺，自我管理的能力也不是那么完善。即使有的同学有考高分的能力，但是这时候如果老师精力没有关注到他们，他们就不能很好地严格要求他们自己，不能取得较为理想的效果。而对于下游的同学，通过这一段时间的辅导，许多同学已经由原来什么都不认得的情况逐渐开始认识单词，准确的说出汉语意思，有的甚至能读出几个句子。这些微小的进步能让他们重拾学习英语的热情，让他们从“自己不行，不可能学好”的怪圈出来，发展成只要自己努力就能进步的正确思想。在期中考试过后，我问他们及格的同学就可以从我的“辅导班”中毕业，结果他们都表示要将这种辅导继续下去，这点还是让我挺感动的。这说明他们已经从原来自暴自弃的状态中走出来，往好的方面发展。2.再来反思一下自己的教学与这次考试结果的关系。自己讲得太多。我上课的时候，一般是先提问，然后根据学生的回答情况进行讲解。但往往学生对有些问

题反应太慢，或出错较多，这时我就忍不住进行提示。有时没把握好分寸，讲得太多太细，无形当中就等于替学生回答了问题，导致学生思考的范围受限。

3、作业督导力度有待加强。每一次布置作业，我都做了认真的统计，派课代表去督促，但仍有部分同学迟迟不交作业或不做作业。我原来是他们增加他们的抄写次数，但后来发现，有些态度不端正的同学即使抄写很多遍，不往脑子里记，效果照样为零。所以我应该想一种更好的办法既能达到巩固的效果，又能起到惩戒的效果。二，整改措施

针对上述问题，本人在后半学期做以下整改：

1、处理好“宽”与“严”的关系。在以后的教学活动中，我将充分考虑这一问题，和学生做到“亲密有间”，学习任务一定要求按质按量完成。

2、精讲多练，提高课堂效率，尽可能地用课堂时间解决更多的问题。

3、加强督导，采取多种措施处理好学生的作业问题。对作业严格检查，加强识记作业的检查，利用小组长的优势，加强督导。

4、加强后进生的教育和转化工作，及时有针对性地进行指导，利用好补差时间，多做辅导，争取在后半期取得满意的成绩。

6.英语期中考试反思 篇六

忙忙碌碌中又迎来了新一轮的期中考试，曾经为考试而焦虑，为学生的成绩优劣而耿耿于怀，而如今似乎更多了一份释然，因为我明确了自己的教学目标，我知道我应该把学生培养成什么样的人，我尽力做了，所以心安了。

刚接四班的时候，面对那一大群我行我素，对你置若罔闻的学生，二十多个身材高大，不学英语的男生，我茫然了，该如何对付他们呢?我想：每一个人都有自尊。首先要以尊重为基础，对自己的言行举止要谨慎，在日常教学中渗透思想教育。然后针对英语无法自己预习的特点，教授学生音标知识，引导学生利用录音机预习单词。把英语学习的任务具体细化给每一个学生，明确自己的目标。当然要有严格的考察制度。在日常的教学中，利用新学案，提高教学效率，并注意限定学生完成任务的时间，不断提高学生学习效率。慢慢地，我觉得学生在改变，上课打闹吃饭的少了，即使不学习也能安静一下了，上课的心情也好多了，希望每一个学生都能找到自己的归属，学会正确的价值观。

不管以后遇到什么，我要学会镇定的面对学生带给我的问题，以一颗真诚的去心面对。

7.当代大学英语教学之反思教学 篇七

反思一：大学英语教学必须“以人为本”

树立主体意识，造就独立人格，已成为现代国际教育思想变革的一个重要标志。在各个教育领域，人们越来越强调“以学习者为中心”的教学方法。人们意识到，对学习的最终结果起决定作用的是学习者。任何成功的教育必须充分考虑到学习主体的个性特征。

在外语教学中，在理论上“无懈可击”的教学方法层出不穷，但在真正广泛运用时却常常不能达到预期的目的。要想真正搞清其中的原因，必须研究学习主体，研究学生的非智力因素，在素质教育上寻根求源。

人们越来越意识到学习者之间存在着差异。学习者并非可塑的泥土，可由老师任意捏成其它东西，他们各自有独特的性格、动机和学习风格，所有这些特征都会影响学习者在课堂上的表现。教师的职责一是教给学生知识，二是教给学生如何获取知识的知识，即培养学生获取知识的能力。一是“鱼”，二是“渔”，授之于“鱼”，不如教之于“渔”，外语教学的过程中，“渔”就是发挥学生的主体作用，调动学生学习外语的主观能动性，培养学习者的学习策略和学习方法，这远比简单地“授之于鱼”要重要得多，对学生也有用得多。

反思二：跨文化意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分

跨文化意识的培养，是外语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的浓缩。对外语词义的准确理解，需要对外族文化有比较深刻的理解。外族文化知识的获得，一是通过对该族历史文化的研究和学习，二是通过对该族语言文学作品的研读，三是通过对该族文化生活习惯、生活方式等的了解。而通过读原版英文经典著作，是达到这三条的捷径。

文学教学对外语交际能力的培养至少有这样三个方面的作用：(1)文学是语言的艺术。文学作品可以为学习者提供丰富多彩、生动有趣的语言输入;(2)文学作品中集中反映了一个民族文化历史发展的轨迹，通过大量阅读文学作品，可以使学习者对目的语社团文化有一个比较深刻的认识;(3)经典文学作品包含着深刻的人生哲理，可以从更高层次上提升人的文化素质，乃至整体素质。日本从1985年开始，就筹划实施了一项“四合一”人才培养计划，即在赤胆忠心、报效国家、具有健康体魄的前提下，集科技、文学、经贸、外语于一身。十年来，日本已在培养“四合一”人才方面取得了举世瞩目的成就。目前在“丰田”、“东芝”、“三菱”、“松下”、“三洋”等这些驰名全球的跨国公司里，都拥有半数的“四合一”人才，他们个个以通才的能力和风貌，打入各个领域，创造了一个又一个奇迹。

反思三：语法在大学英语课堂教学中的地位不容忽视

传统英语中占主导地位的教学方法是语法翻译法和听说法。语法规则的讲解和操练成了传统英语教学的主要内容。随着交际教学法的兴起，语法教学在英语教学中的地位有所削弱。到了80年代，有的语言学者公开排斥语法教学在英语教学中的地位，反对在任何教学阶段控制语法教学项目的做法。他们认为，只要在课堂上提供有意义的交际，语法就会被学习者自动习得。受此观点影响，80年代有一段时期，语法教学曾一度在部分外语课堂消失了。然而，物极必反，经过一段时间的实践和反思，人们终于意识到了削弱甚至取消语法课的弊端，因而又重新思考语法在语言交际及在外语课堂中的地位与作用。

人类学习任何知识，都企图在所接触的事物发展中发现秩序，寻找规律。寻求秩序是人类的一个天性。人的大脑在吸收了新的信息后，原有的知识系统必然发生重组(restructuring)。学习外语与学习其它任何知识一样，整个过程是一个发现规律、寻求规律，并对原有规律进行重组的过程。词义、句法规则和语用知识的重组，无一不在影响着学习者整个外语知识系统的发展和完善。重组过程中，某种知识发展成为一种技巧，又逐渐成为一种常规(routine)。通过实践，技巧和常规形成了一种自动的(automatic)过程，成为一种能力(proficiency)。

当然，目前人们重新强调英语教学中语法教学的重要性并不是要回复到传统的语法教学模式中去。人们现在更多强调的是培养学习者的语法意识(grammar awareness)，但不赞成通过机械的句型操练达到这一目的。外语教学理论研究者们的任务是寻求和设计一些有效的培养学习者语法意识的途径和方法。他们主要想通过一些由意义的交际活动，使学习者在实践中感受到语法规则的作用并逐步掌握这些规则。

摘要：在大学英语教学法日益多样化的今天, 反思教学为教师更加完善自己的知识结构, 丰富自己的教学经验, 提供了很好的平台。只有将反思教学阶段性地应用于日常教学中, 才能取得切实有效的成果。反思性教学模式是近几年在国外发展起来的一种教学理论研究方法, 既能改善教学效果, 又能促进教师和学生的自我完善。本文通过对反思性教学的研究, 从三个方面探讨了教师在反思性教学中的活动。

关键词：反思教学法,大学英语教学,阶段性任务教学

参考文献

[1]束定芳, 庄智象.现代外语教学——理论、实践与方法.上海外语教育出版社.

[2]王宗炎.语言问题探索.上海外语教育出版社.

[3]王宗炎.语言学和语言的应用.上海外语教育出版社.

8.英语教学之反思 篇八

英语教学应较多地采用采用认知法，而不是直接法。直接法即大量接触真实的语言，进行真实的交流，大量重复模仿，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学，一定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和使用英语的机会要多。认知法不排除模仿，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇知识，掌握语言规则，指导听说读写，举一反三，形成可持续发展的语言能力。英语在中国是外语，中国学生学英语，不论是小、中、大学，都不能采用二语教学类型，而要以语言知识为拐杖，在运用经验学习的同时，要注意理性认知；学生尤其要培养他们可持续发展的语言学习能力，不能排斥语言知识。而在我们现实的英语教学中，有限的师资力量，教师水平的相对低下，语言环境的缺乏，大规模的班级授课，都告诉我们直接法的教学方法不适合目前的英语的教学实际。

持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣英语教学是要重视培养兴趣，学生还是应当认真进行语言学习。不断反思，集体讨论，积极了解讯息是我们现代教师必须作到的功课，我们的不断积累和成长才能帮助孩子们更好的进步。

一坚持外语课堂教学的多信息、高密度、快节奏，调动学生的学习积极性。

多信息是指经过努力获得更多的外语信息量，多渠道的提供外语的信息源，针对学生平时听说和阅读课文的外语材料太少、信息量不足、视野不宽的弊端，课堂教学中安排多听一点生动、有趣、幽默的读物，并逐步提高听和阅读的外语语言材料的量和质。

高密度是外语实践的内容量大、密度高和学生实践面广，并在同一水平基础上从听、说、读、写不同角度展开，以增加学习外语实践的量和外语实践的人数。

快节奏是指用正常的语速进行外语教学，教学节奏明快，环节交替练习轮换紧凑。学生操练外语的内容和学生轮换操练的频率和节奏快速、协调。整个教学过程从开端、发展、高潮到结束都有强烈的节奏感。

多信息要求足够的信息刺激量；高密度要求积极相互交往，增强语言实践和信息交流，快节奏要求思维主动积极的快速反应，三者是互相联系的统一体。外语积极学习的这些特性能促进学生注意力，积极快速动脑，从而促进学习效果的提高。

二密切联系生活实际,创造轻松愉悦地学习环境

生活中有许多实物可以直接刺激学生学习英语的欲望,一句话."英语就在我们的生活中,.亲友的教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活,因此, 我们可以充分利用好这

.結条件,发挥其作用,诱发学生学习英语的兴趣,自由地施展个性,使学生产生积极的学习情绪:我在教身体部位的英语单词时,我总是喜欢走到学生们中间,轻轻摸摸学生的头,捏捏同学的鼻子,耳朵或指指自已的眼睛等,让学生明白,我们所有的身体部位都可用英语来表达.同时他们会感受到教师的亲切和蔼,并置身二一种轻松愉悦的学习环境中,从而自然地想说英语想学英语.

学生们的学习兴趣,是无限膨胀的.只有我们做一个生活中的有心人,留心观察我们身边的事物,到处都有学生学习的兴趣点,;只要我们善于.善于收集,善于发挥这些肖趣在英语课堂中的作用,就一定收获成功的喜悦.

三教师的语言要生动风趣，能够吸引学生

语言是教师传递知识、影响学生的主要手段。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼，有逻辑性，才能紧紧吸引住学生的注意力。所以，教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力，尤其是英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，要有一定的动作和表情来帮助对语言进行渲染，使其能更加强烈地吸引学生。有些演员在表演时，什么道具都没有，却能把观众的心紧紧抓住，这就是语言的魅力。由于初中学生活泼好动，教师更要做到语言形象、生动和直观，而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践。

四/调动学生学习的主动性,让他们获得学习英语的历功感和自豪感.

兴趣是学习的源泉,兴趣是思维的"引火线",兴趣是学习的动力.一旦学生对某事物产生了兴趣,学习活动对他们来说就不是一种负担,而是一种享受一种愉悦的体验,他们就会对英语乐学善学会学,学而忘我,乐此不疲,强烈的求知欲就会进一步促使他们主动的学习,积极地思考,从而取得事半功倍的效果,相反,如果学生们对学习不感兴趣,情况就会大相径庭.因此我们要充分挖掘课程教材的闪光点,紧密联系生活情景,采用生动有趣的教学方法,创设丰富多采的课堂活动,点燃学生学生对英语学科热爱的火花,培养学生学习英主的良好习惯,开发学生智力,发掘学生内在潜能,从则大力提高小学英语教育教学质量.

五激发想象力和创造力

9.英语期中考试试卷反思 篇九

1.听力

听力对于大部分学生而言，问题不是很大，只是个别题目如第三，四题的错误率相对较高，这在今后的听力训练中还需要加强对他们听力技巧的训练和能力的提高。

2.单选及完型这两大类题目难易程度适中，知识面覆盖较全，分布到位并非常仔细，但是学生对于这四个单元的语法掌握的还不是很到位，第二题的和第五题的仍然不是很理想，部分学生对于人称代词的主宾格及物主代词混淆不清，有些选项需全面理解文章大意，依靠上下文之间的逻辑关系，才能选出正确答案。可以看出，以后的教学仍然要加强基础知识的训练和使用。

3.阅读理解

阅读理解由简到难，层层深入，虽然文章简短，但是正确率却大大的下降了，基本上每题都有6个人以上选择错误。他们对于语境的感知，文章的分析和结果的预测的能力需要提高，空余时间应该让学生多读，多看，多想。

4.语音

虽然课堂中一直贯穿了语音教学，但是本次考试中许多90分以上的学生都不同程度有所失分，，字母教学还要坚持不懈得进行，，要让学生形成一种条件反射。

5.单词拼写和动词填空这两类题目在考前都有一定的集训，但是学生审题时粗心，所以名词的单复数、动词的三单和助动词的使用有错误。

6.变换句型

第五大题整体还是不错的，只有10分，所以失分率比较低，这与我平时的训练抓紧也是息息相关的。但是部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。

7.作文对于学生来说难度还是比较低的，平时的reading和maintask的背诵对他们帮助很大，但是暴露了学生的书写习惯差的问题，句首字母没大写，未正确使用英文标点符号，单词之间未空距。细节决定成败，所以平时一定要狠下功夫，培养学生良好的书写习惯。

考试后的反思：

1、加强听力和口语训练。

在英语学习和考试中，很多学生都望着考听力害怕，一是能力有待于提高，二是在心理上产生了一定的障碍。因此，要对学生进行大量的听力和口语训练，老师课堂上用英语组织教学，让学生多听多练，课堂上尽量少打开书，让学生看着你说。尽量多地使用录音机，学生一定要合上书本听，这样就可以慢慢地提高你的学生的听力水平。

2、强化阅读训练，努力培养语感。

要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康，时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，还要注意文化背景知识的学习，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。

3、加强语言知识训练，提高综合运用语言的能力。

10.七年级英语期中考试反思 篇十

今年我担任初一级12班的英语教师工作，本学期期中考试已经结束。感谢学校对教学工作的重视，这次期中考试，参考人员50人，年级平均分63.1，最高分为98.5分，最低分为22分，不及格23人。优秀率2%，及格率46%。两极分化十分明显，缺少高分段的学生。单项选择题和选词填空得分低，部分语法知识的掌握不够牢固，学生平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。

通过这次考试，我发现，我所任课的班级学生存在着如下方面的问题：有些同学在课堂上表现得很活跃，口语表达能力强，乐于举手发言和参加各种英语实践活动，然而在进行笔试答题时却可能漏洞百出，相反，还有另外一些学生，平时在课堂上不擅于口语交际，性格内向，缺乏自信，没有养成在课堂上积极发言的好习惯，语言表达能力较差，然而，他们在答笔卷试题时，竟然准确率较高，对基础知识以及单词的拼写、运用掌握较扎实，成绩较好。其次，两极分化的现象比较严重，有一部分学生积极性高，意志坚强，克服学习中的困难，相互帮助，能与他人快乐合作，学习成绩优秀，但还有一些学生，英语基础差，对学习英语缺乏兴趣，上课无精打采，缺乏自制力及学习动机，导致学习困难。

根据期中考考试分析，更好提高期末考的成绩，在后半学期会采取措施调整班级学习状态和提高学生的学期兴趣。

1、讲课时，尽量使用简明、准确、形象、生动的语言，坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。

2、每天坚持听写6个单词。（自开学以来，坚持每天听写单词，使学生养成每天背单词的习惯）

3、培养学生上课时的听课习惯，在老师授课时要全神贯注，学生自由讨论和回答问题的时间时要积极参与到小组讨论中。重视基础题的讲解与落实，并要求学生养成抄笔记和积累错题的习惯。

4、坚持每周一次的作文指导，努力培养学生写出语言规范、语法正确，给予语法语句不通顺的同学及时指导。

5、加强督导，利用小组长的优势，处理好学生的作业问题，以优带差。

4、加强后进生的教育和转化工作，及时有针对性地进行指导，多做辅导，争取在后半期成绩能有更大的提高。

6.多留心、学习身边优秀教师的先进教学经验。自己本身能力、思维是有限的，平时的工作中，应留心观察其他的老师的教法，学习他们的先进经验和有效的做法，努力提高自己的教学水平和教学质量。

在今后的教学之中，继续发扬教学中的优点，培养学生的良好学习习惯，要多从学生方面考虑问题，对知识的传授也要循序渐进，否则欲速则不达。对于学习方法不当的学生给予个 1

别指导、交谈。对学困生尽可能地在课堂上给他们简单的问题，给他们有展示的机会、得到更多的鼓励、赞赏，增强他们的自信心。遇到问题要多多从自己身上找问题，及时改进自己的教学方法。使每个学生的成绩在原有基础上都有不同程度的提高。

11.初中英语教学反思 篇十一

关键词 初中 英语 教学 情景 趣味

一、教学工作

本人认为无论什么工作只要尽心尽力地去做，都会有一种成就感。在这种正确的思想和理念指导下，工作起来就事半功倍。首先，我认真地分析教材的编写特色及体系，懂得了中学英语必须要求掌握的学习内容，然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语、词汇、句型的练习。每次备课时，我都细心研究教材、考虑学生的分层和知识差异，穿插一些生动有趣的游戏活动以及有关中西方文化差异的故事。通过这些活动，增强了学生的英语学习热情和兴趣。而且，我经常有意识地给学生创设说英语的环境，与同学们相遇时，尽可能用英语问候；当学生来办公室请教问题时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也尽量要求他们用英语提问。总之，通过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成使用英语的良好习惯和意识。

二、差生转化工作

差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。如果老师只注重好生的教学，那么我敢断定他的教学是失败的。好的教师应是通过抓两头、促中间的方法达到班级语言水平的平衡、和谐发展。认识到这一点后，我经常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。每次重点选择两个学生，根据课堂上发现的不足给他们“加餐”。这样反复地重复所学知识，大部分学生能对本学期的内容很熟练地运用。为了提高学生的成绩，我还组织了英语兴趣小组，采取互帮互助的活动形式，培养他们对英语的浓厚兴趣。另外，英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培养方法，同学们通过排练，增强了对英语学习的浓厚兴趣。

三、其它工作

在尽量教好本学期教学内容的同时，我还给学生补充了很多课外知识，如：中国的名胜古迹、中西方文化背景差异等，这一切不仅扩大了学生的知识面，而且提高了学生的学习积极性。我看到很多老师都在课余时间对学生进行辅导，效果很好。所以，我也向这些老师学习，在课余时间对及格层面和优秀层面的学生进行专门的辅导。经过一段时间，也收到了比较明显的效果。通过一个学期的工作，我认识到，作为一个老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩提上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。由于我教学经验的逐步积累，对学生辅导力度的加大，终于将学生的成绩逐步提高了上来。具体如下：

（一）词汇教学

实践证明，传统教学中靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生的自学能力。我认为，我们应做好下列几点：

1.重示范

在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点，同时培养学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯。听清后再跟着说。在确定学生大都听清、模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解，顺利完成音——形——义的逐步过渡。

2.重情景

单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的，人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇，任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。

3.重迁移

在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。

4.重趣味

英国著名语言家c.e 埃克斯利说：“教英语的最好方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记，如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。

5.重运用

学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以致用的效果。如七年级上册Unit 3的教学，可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中掌握单词与句型。

（二）阅读教学

现在流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分钟，剩下的要么开展活动，要么就让学生自学。Project英语中每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中教师到底要不要讲？究竟应该怎样讲？

1.自读之前启发讲

即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。

2.重点地方着重讲

对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味、该讲深讲透的地方必须讲深讲透。

3.疑难问题明确讲

当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。

4.合作中提示講

当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。

5.总结时补充讲

在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确。

12.课后反思助力英语教学 篇十二

一、什么值得课后反思?

(一) 课堂中问题设置的趣味和价值

课堂教学中启迪学生思维、 培养学生能力是在一个接一个的问题情境和问题解决中实现的。 为了使学生积极地进入思维状态并获得成果, 所设计的问题必须是典型的、有趣的、有价值的且具有层次性的, 要符合学生的思维模式和能力发展, 而这些在经历教学实践后, 当然就有更深的体会和更好的改进。 在进行8AUnit5扎龙自然保护区的教学时, 我先展示中国地图, 问学生知道哪些自然保护区, 它们分别位于何地, 都属于哪种动物的自然居住地, 然后引出当天要上的内容, 学生的兴趣一下子被吸引, 进入课程显得简单易行。

(二) 问题延伸与突发问题的处理

教学时, 针对老师设计的问题, 学生往往会迸发出许多思维的火花——新颖的想法、巧妙的联想、多样的解法, 也会产生一些教师始料不及的回答。教师在课堂上要珍惜、利用这些思维的火花, 因势利导地加以探究, 教后从科学性、严谨性与学科的意义等方面反思、审视它们。依然以8AUnit5为例, 学完了Reading之后, 我让学生进行分组讨论拓展延伸问题:What action can we do to protect these endangered wildlife?没想到学生给了我十几种方法, 有的说要叫家人和朋友不要买动物皮毛做的衣服, 有的说要多种树让野生动物有更多的居住地, 有的说要告诫人们不要捕杀动物……学生们的聪明才智真的很让我开心, 他们的善良又让我非常感动。但有一个学生义愤填膺地说要把那些破坏人与自然和谐的人抓起来枪毙, 这显然是我没想到的回答, 课上我肯定了这位学生的爱心, 课后我找他谈了这一方法的不可取处。因此我认为课后需要总结因势利导的优化方法和处理突发发现问题的灵活技巧, 然后加以整理记录 (再备课) , 使以后的教学胸有成竹, 流畅自然。

(三) 教学方法是否合理、得当

“教学有法, 但无定法”。 一节课的成功与否, 主要取决于本课的教法设计和实施, 对某一教学内容, 教师采用哪种方法更合适有效, 是启发讲授还是激励探讨, 是讲练结合还是指导自学……采用的教法能否激发学生的求知欲望和参与兴趣, 能否调动学生的学习积极性和主动性, 是否有利于学生的知识掌握和能力发展, 是否有利于师生的情感交流, 是否体现了以人为本、以学为主的新课程精神, 这些在教后反思中都会得到较清楚的回答。 在教五种基本句子结构时, 针对两个班级学生的思维特点, 我采用两种不同的方法:一个班采用先举例后让学生归纳的方法, 另一个班采用先讲结构后再演绎的方法, 都达到了一定的效果。 我认为教师应该不断总结成功因素, 分析失败原因, 坚持优良的或改进、改换不当的教法和情感交流方式, 进而使学生更有兴趣学, 学得更好。

二、如何进行课后反思?

通过教学反思, 教师应该及时把教学过程中遇到的问题和反思时想到的火花用课后小记的形式记录下来, 虽然课后小记只是寥寥几字很不起眼, 但是写好授后小记却是教师责任心的具体表现, 是教师课堂教学自我反馈的一种有效形式。

课后小结是对教学预案设计和实施过程进行回顾、 总结和反思, 将经验、教训等记录下来, 作为改进教学的依据和提炼教育科研课题的资料。 它是对已完成教案的完善和补充, 是课堂教学的总结和升华, 对提高课堂教学质量、提升教师的教学业务水平, 有着很重要的促进作用。

(一) 反思教学成功点

在教学过程中达到预先设想目的并取得良好教学效果的做法, 可以及时记录下来, 如巧妙的新课导入, 留有悬念的课堂结尾, 扩充知识的课堂延伸, 激发学生思维的提问, 在讲授过程中突然闪过的一个灵感或解决问题的方法等, 有时可能仅仅是一句话, 但它对今后的教学将提供最直接的参考。 如在上野生动物一单元时, 以一个问题结尾:我们作为中学生, 可以采取哪些措施去保护这些濒危的野生动物呢? 每当此时, 学生的思维就异常活跃, 七嘴八舌地开始争论, 表现出极大的兴趣。 为了得到更多的答案, 学生会自己去图书馆查资料或网上找信息, 这无疑会提升他们的自学能力。 这个课堂结尾被记录下来, 并在同年级的英语老师中推广, 大家应用到以后的教学实践当中, 深受学生的欢迎。

(二) 反思教学失败点

教学同其他工作一样, 即使最成功的教学过程, 也难免有疏漏失误之处, 倘若遇到处理不当的教学重点、难点, 方法不当, 教案与实际教学联系不紧密, 对于学生的提问或回答感觉不甚满意等, 教师也可以记录下来, 使之成为以后教学应吸取的教训。 例如在课堂教学中当学生对某一问题产生错误认识时, 若老师只是简单地予以否定, 学生可能以为老师在敷衍而难信服, 甚至可能会产生反感。倒不如顺着学生错误的思路, 诱导学生自己导出错误结论, 这样学生会恍然大悟及时纠错, 而且在课上自己通过自己的方式改正的错误往往印象深刻, 一般不会再犯。 教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息, 把学生独到的见解、好的思路记下来, 在上完一节课之后应及时与学生进行交流, 倾听学生对教学的意见和建议, 只要把这些我们眼中的失败点记录下来, 认真反思, 仔细查找根源, 寻求对策, 才能避免再犯相同的错误, 这样就能够在失败中找到通往成功的路, 如此教学效果会不断强化。

(三) 反思教研活动体会

平时在集体备课后可以加上个人的上课思路, 形成自己的教学特色。 上了公开课、观摩课后, 可以把同行们的评课记录和需要改进的内容一一记录到授后小记中, 听完其他老师的课后也可以将其可取的精华和不足写下来, 以便在今后的教学中加以消化、吸收, 从而提高自身的教学水平。 同时在读到好的教学书籍和参考资料时, 看到适合自己教学风格的方法可以及时记录下来, 以旁人的眼光来审视自己的教学实践, 使自己对问题有更明确的认识。 反思才能使自己不断创新。

13.八年级英语期中考试反思范文 篇十三

焦作市龙翔学校 李建生

这次期中考试，学生英语成绩很不理想，两极分化十分明显，部分语法知识的掌握不够牢固，尤其是个别题 反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。具体有以下几点：

1.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。

2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。

3.理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。

4.不能熟练运用学过的句型。

造成这种结果的原因是多方面的，但 最重要的 有下面几方面：

1.对学生要求不够严格；部分学生偷懒。

2.没能充分调动学生的积极性；提高课堂教学效率。

3.典型题讲解不够，训练不到位。

4.平时检查督促力度不够。

在今后的教学中，1.继续抓好双基知识的训练，打牢基本功。2，引导学生梳理知识，掌握语法规则，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。

3，培养学生上课时的听课习惯，要求学生全神贯注，要和老师同步思考出现的问题。4，讲课时，尽量使用简明、准确、形象、生动的语言，坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。5.在平时要通过阅读，培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感。6.设计全面、高校的课外作业，并进一步培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范，正确地书写；每周写一篇作文。

14.牛津小学英语期中调研卷反思 篇十四

主要失分在，听力部分：第一题：skiing和skating混淆，第四题听力填空失分较多，they和there，the不分，thing很多同学不加s，big和pig不分。

笔试部分：

第一题辨音题普遍错误较多，很多学生不知道发音规则，对音标没有系统的认识，以致学生对单词中字母的发音混淆，错误百出，平时在接触新单词时尽量渗透一些音标知识，把单词归一归类，便于学生的记忆。

第二题中family的复数由于我平时没有和学生练习，以致错误率很高，平时要注意单、复数的变化练习。有个别学生对he 的`宾格写成his，dance的现在分词没有去e就直接加ing。

第三题：学习英语learn English，in class的中文意思遗忘教多。第四题：个别学生对Is there。。。？句型的回答混淆；How many和How much分不清。

第五大题中5、6小题失分较多，关键是学生省略句看不懂。

第六、七、八题是重点句型，个别学生复数忘加s和改否定句不会。对于稍加运用的题目，学生做题经验不足，导致错误较多，应该加强平时对四会内容的练习和巩固，立足基础，在此基础上进行灵活运用练习，增强学生做题经验，提高学生的适应能力。

15.英语课堂要注重教学反思 篇十五

一、教师反思的作用怎样

教师的自我反思一定要有科学性。反思过程其实就是教师首先要“剔除”自己传统的教学理念, 在此基础上再不断探索自己的教学方式是否可行, 反思该教学方式, 最后取得的教学成效。我认为教师只有通过多次反复的反思, 才能“摒弃”自己过去老的教学套路、捋清现有科学的教育方式、真正提升教学效率。课堂教学要与课后反思有机地结合起来, 这不单单可使教师真正地在自己的教学实践始终处于主导地位, 而且还能有效的帮助自己在每次活动中获取能力的升华从而提升教学效果。

二、教师应该从哪些方面反思

1. 目标上的反思。

众所周知, 每节课都必须有教学目标, 因为它是一节课成败的关键和前提。教学目标是否全面, 教师应该多自问:“我为什么要做?”“我为什么要这样做?”。教师要根据已完成课堂上的情况, 反思自己的教学目标是否符合新的课程标准的特点、要求, 是否“迎合”学生的实际情况?学生通过本节的学习, 能否达到并完成课前教师锁定目标的要求?反思教学目标是否具有可操作性?介于如此现状, 我认为教师必须做到以下三个方面: (1) 反思是否以新课标为指导, 是否符合学生成长的需要为目标来全面、综合的设计教学目标。如在培养学生的情感目标上, 就要让学生了解与呵护关爱本校的教学设施和学校的一草一木, 这就是爱学校的具体表现。看见别人摔倒要主动扶起, 这就是爱心的具体体现。 (2) 反思是否将教学任务自然而然地转化成了学生学习的必须。课堂上是否让学生高兴地主动参与其中, 充分表现自我。因为目标是根据课堂实际教学的需要, 让学生这个实在个体来完成的。学生们如果真正主动地参与到活动当中并特别渴望学习, 也就达到了教师教学目标了。 (3) 反思自己学生。学生是教师工作的对象, 教师课堂以学生为本, 因人而宜, 适时调整教学目标。因为因材施教是天经地义的教学根本, 只有“因地制宜”才能收获“满仓”。

2. 内容上的反思。

(1) 教师要在课堂上经常创设情境, 来鼓励学生大胆地使用英语对话或回答问题, 要对他们在学习英语中出现的失误和错误采取委婉宽容的态度。不怕有错误就怕不表现。 (2) 教师要多为学生提供自主学习和直接交流的机会, 给他们留下一个充分表现和自我发展的一个空间。 (3) 鼓励学生通过自我体验、自我实践、相互合作、彼此探索等方式, 发展学生英语的听、说、读、写之综合能力。 (4) 教师要创造条件, 让学生能够探究他们自己发现的问题, 并能自我解决问题, 当然这需要教师给学生一点点时间。

3. 方法上的反思。

教学虽然“教无定法”, 但是还要有据可行。我认为教学方法要依据教学目的任务, 教学规律, 学生的实际及教师本身的素养和学校提供的条件等予以实施, 只有了解这些才能有“法”可行。

三、教师反思后怎样自我调控

1. 反思后怎样再上好这节课。

我在上完“我的学校”后反思:整体而言, 本节课符合学科 (英语) 课标要求, 学生在充分活动后也全面完成了任务。学生通过课堂学习, 真正学会了怎样向别人介绍自己、学校以及家庭, 养成了热爱家乡、热爱老师、热爱集体、热爱学校的思想情操。但本节课的不足是:没能把握好各个环节的时间, 致使总担心不能够上完课前准备的内容而提前进入下个环节, 当发现时间充裕但没能及时地调整进度, 而是迅速潦草地“完事大吉”, 这对整节课的环节及质量影响很大。反思后, 我在下个班级再上这节课时, 在时间上控制得游刃有余, 充分完成了任务。

2. 反思后下节课怎样上。

教师在下次上课前首先要检查学生对上节课的掌握程度情况, 因地制宜, 因时而宜, 创设情境。如让孩子们设计一下自己的学校或家庭, 这样能有效地激发、触动学生的学习兴趣, 让他们能创造性地提出设计最佳方案。教师还要布置并引导学生完成相关的练习。

16.初中英语教学反思 篇十六

【关键词】初中英语 课堂教学 教学反思

目前，教学反思已经成为了教师在教学过程中十分关注的重要问题。随着社会的不断进步，英语已经从一种工具变成了一门有思想的学问。反思性教学不仅可以让教师在教学的过程中发现自己的不足以及存在的问题，同时还能够不断的促进教师的自我完善和能力提高。

一、反思教学理念

现代教育受到的约束很多，其中最大的约束在于教育者的理念。一个合理科学的英语教学理念能够极大的提高英语课堂的积极性，同时还能够提高学生的学习效率。如果缺乏教育理念，那么在教学过程中便不能带动起学生们的积极性。且教师的教育理念能够直接反映到教师的课堂教学中，因而想要提高初中英语课堂的效率，英语教师就应当认真反思自己的教学理念是否符合当前的社会，能否与时俱进。要做好英语课堂教学，英语教师就应当树立起正确的英语教学观念，并把握准新课程的脉络，时刻更新自己的理念，并将自己的教学新理念与英语课堂教学相结合，以尽可能的提高英语课堂的效率。其次，教师应当将学生放在第一位，学生对于英语学习的需求是最为重要的，因而教师在制定英语教学活动中，应当根据学生的需求与教学目标有序的开展，这样才能够尽可能的提高英语课的质量。

二、反思教学内容

教师在开展教学活动时，应当对今后的教学内容进行深入思考，尽量揣摩编者的真实意图。与此同时，教师也不能过分的依赖教材，在教学中可以适当的融入自己的见解和艺术处理，如果教师在课堂中一味的照本宣科，那么学生的学习效率会十分的低下。总的来说，虽然英语教材已经经过多次修改，并逐步完善，但其终究只是教师教学的工具，教师应当通过对教材的深入解读并融合自己的教育理念，将之传授给学生。因而英语教师在教学前一定要对所教内容进行反思，教学内容是否得当，教学目标是否始终一致，教学原则是否统一，这些都是教师需要进行反思的地方。

三、反思教学方法

初中英语教师仅仅有先进的教学理念是远远不够的，更要有科学的教学方法去践行。教学方法是教师传授知识、培养学生自学能力和开发学生智力的重要手段，是教师和学生之间相互联系的活动方式，是实现预期教学目标而不可或缺的因素，它在引导和激发学生有效学习方面，具有独特的意义和作用。“教无定势，学无定法”，教学实践证明，教学中绝对的、万能的、最好的教学方法是没有的。教师只有努力寻找适宜于初中英语教学内容的教学方法，努力寻找适宜于初中学生学习英语的方法，才能提高初中英语课堂教学的质量。总之，英语教师要学会灵活机动地选择教学方法，只有这样，才能创造出“自己独特的方法”，才能最好、最优地提高英语教学的有效性。

四、反思教学过程

1.反思教学内容是否在课堂教学过程中得到完全的体现，还有那些不足之处，应该如何弥补。

2.师生之间能否建立起互相信任的关系，教师能不能与学生充分的交流，以了解学生们的需求，同时还应当反思自己在课堂中的提问是否合理，语言运用是否得当，给学生的板书是否有不合理的地方等等。

3.教师要反思自己的教学方法是否适用于学生，学生能不能接受这样的教学方法，他们的学习效率是不是因此而提升了。

4.在课堂教学后，教师应当反思学生是否能够主动参与到课堂教学过程中来，如何能够带动学生的积极性。

通过对以上内容的反思，教师可以根据自己在实际教学过程中的情况，来对自己的教学方法进行修改。对学生的学习英语行为进行反思，尤其是在英语课堂中，教师应当观察学生们的学习状态以及他们的情绪变化，以便于通过反思总结出课堂教学的节奏等等。

五、反思教学效果

英语教学应当重视学生的学习体验过程。在每堂课结束后，教师应当做一次课堂反思，思考学生是否在课堂中与教师有着充分的交流，能否形成一种多维态势的交流，师生之间的距离是否拉近，学生的创造性思维有没有被发散以及学生们的学习热情有没有被调动起来等等。所有这些都是英语课堂教学的影响因素，因此，在课堂教学中，教师应当注意上述问题，并做好课后反思。如此一来，每当英语老师上完课后，都会慢慢的意识到自己在教学过程中的不足，并将之改进，从而进一步地提高课堂教学效率，使得学生们的学习效率也不断地提高。这就要求了我们每一个英语教师都应当反思自己的教学行为，审视自己的教学方法并在反思与审视中不断的改进自己的教学方法，这样便能够使教师的教学行为在今后的教学过程中变得更加合理，随着教师自己教学能力的提高，相对的，课堂效率也会变得更高，学生们的学习效率也会随之而变高。

总之，在初中英语教师的课堂教学中，英语教师只有不断反思自己的教学行为，并根据教学行为去总结教学过程中的不足之处，且不断地回顾、分析和审视教学过程，只有这样才能够树立起自我反思的意识，加强自我监控的能力，才能够提升自身的教学素养，提高自我发展的潜力。

参考文献：

[1]张红宇.初中英语课堂有效教学的研究与实践[D].上海师范大学，2012.

17.关于七年级英语期中考试后的反思 篇十七

王芳

这次期中考试结束了，成绩并不十分理想。我教的两个班中虽然其中一个班的成绩较期末有了进步，但是存在的问题依然很明显。，两个班都存在的一个问题是成绩好的学生分不够高，两极分化较为严重。考试是我们一直十分关注的，因为它对教学和学习起着巨大的反馈作用。面对成绩，我想谈一下自己的反思。

通过试卷分析，发现学生的作题能力、阅读理解能力和书面表达能力方面较弱，具体来说：

1.学生的自学英语的能力较差，我虽然一再强调语法重要性，并明确告知他们仅仅靠上课时间练做题是远远不够的，而且从刚开学的时候就要求学生每天回家要坚持学习十五分钟，但是学生还是认识不到坚持的重要性，很难做到老师的要求。

2.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。

3.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式；每一单元都让学生背诵过一篇作文，一旦遇到考试时的类似作文，学生只会照搬照套，不能根据作文要求灵活变通。

4.理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意，原因是词汇量少，即使是平时默写过的单词一到考试时又不认识了。5.不能熟练运用学过的句型。

造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的三方面是在于教师、学生和家长。

教师方面：

1.在日常的教学当中，过多地重视教师的“教”，而忽视了学生学习的兴趣。2.对于个别英语底子薄的学生没有降低要求。学生方面：

1.学生懒。不愿背单词，词组和句型，不愿做题。，2.底子薄弱，对学习英语没有兴趣，上课注意力不集中。3.个别成绩好的学生眼高手低，做题时不认真。家长方面;

1.对孩子的学习不管不问。2.在孩子自制能力差得情况下，不能监督孩子并检查孩子在家背书背单词的情况。

在今后的教学中，我将继续抓好双基知识的训练，打牢基本功；引导学生梳理知识，掌握语法规则，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力；培养学生上课时的听课习惯，要求学生全神贯注，要和老师同步思考出现的问题；讲课时，尽量使用简明、准确、形象、生动的语言；在平时要通过阅读，培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感；设计全面、高效的课外作业，并进一步培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范，正确地书写；每周写一篇作文。

18.八年级英语期中反思 篇十八

八年级英语期中反思篇一

本次英语命题是八年级备课组命题，以考查基础知识为主，在此基础上考查学生综合运用语言的能力。命题材料贴近学生生活，难度适中。期中听力题，短文首字母填空和书面表达失分较多。我所教两个班级在均分，及格率和优秀率上都比较接近，均分60分左右，八(1)班19个及格、高分9个，八(2)班21个及格、11个高分。

从本次考试所反映的现状来看，今后的教学中应注意：

1、加强听力训练，营造语言环境。课堂上一定要加强对学生的听力训练，坚持用英语组织教学，尽可能利用多种教学资源让学生接触地道的语音、语调，多听英、美人士的录音材料。

2、狠抓基础知识，加强写作训练。书面表达能客观地反映学生英语基础知识掌握情况，并且一直是学生的薄弱环节。

3、继续注重英语阅读教学。阅读理解在我们的各种测试中所占分值越来越大，而且选材也更趋广泛化。因此课堂教学中要侧重“篇章”，强调“含义”，将语篇教学贯穿于课文教学和阅读理解教学中，利用语篇教学扩大学生词汇量，增强语感，丰富文化知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4、注重兴趣培养，慎防两极分化。从试卷分析中可以看出，两个班级都不同程度地出现了令人担忧的“两极分化”现象。一定要注意激发、培养学生的学习兴趣，关注学生的情感，营造宽松，民主、和谐的教学氛围，保护每个学生的自尊心和学习英语的积极性。只有这样，掉队的学生才会减少，也才可能大面积提高均分。

八年级英语期中反思篇二

这次期中考试，学生英语成绩很不理想，两极分化十分明显，部分语法知识的掌握不够牢固，尤其是个别题 反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。具体有以下几点：

1.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。

2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。

3.理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。

4.不能熟练运用学过的句型。

造成这种结果的原因是多方面的，但最重要的有下面几方面：

1.对学生要求不够严格;部分学生偷懒。

2.没能充分调动学生的积极性;提高课堂教学效率。

3.典型题讲解不够，训练不到位。

4.平时检查督促力度不够。

在今后的教学中，1、继续抓好双基知识的训练，打牢基本功。

2、引导学生梳理知识，掌握语法规则，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。

3、培养学生上课时的听课习惯，要求学生全神贯注，要和老师同步思考出现的问题。

4、讲课时，尽量使用简明、准确、形象、生动的语言，坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。

5、在平时要通过阅读，培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感。

6、设计全面、高校的课外作业，并进一步培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范，正确地书写;每周写一篇作文。

7、在教学过程中，还需加大学习力度，积极研究探索教学方法并及时改变，就一定能提高整体英语水平。

本次英语考试以中考题型命题，加强对基础知识的考查，侧重考查学生综合运用语言的能力。命题材料贴近学生生活，难度适中。其中听力笔录要点和书面表达失分较多。我所教两个班级19班比20班在人平，及格率和优秀率方面稍高。

从本次考试所反映的现状来看，今后的教学中应注意：

1.加强单词听写和课文背诵的落实工作，多关注课文文本知识。

2.狠抓基础知识，加强写作训练。书面表达能客观地反映学生英语基础知识掌握情况，并且一直是学生的薄弱环节。

3.继续注重英语阅读教学。阅读理解在我们的各种测试中所占分值越来越大，而且选材也更趋广泛化。因此课堂教学中要侧重“篇章”，强调“含义”，将语篇教学贯穿于课文教学和阅读理解教学中，利用语篇教学扩大学生词汇量，增强语感，丰富文化知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4.注重兴趣培养，慎防两极分化。从试卷分析中可以看出，每个学校都不同程度地出现了令人担忧的“两极分化”现象。初学阶段一定要注意激发培养学生的学习兴趣，关注学生的情感，营造宽松，民主、和谐的教学氛围，保护每个学生的自尊心和学习英语的积极性。只有这样，掉队的学生才会减少，也才可能大面积提高人平。

5.注重课堂“时效性 ”，在优化课堂组织教学、合理设计教学活动，加大训练强度和密度的基础上，注重因材施教、分层教学。既要使大多数学生掌握好基础的知识与技能，同时注重知识的扩展和规律性知识的总结与归纳，让好学生也能获得充分的发展。

19.初中英语教学中的教学反思 篇十九

一、教学设计的反思

比如初二上册英语中的复习模块B, 这个模块是以复习一般现在时为中心, 我在教学设计时, 对一般现在时的使用进行大量语言实践。要求学生能读懂含有一般现在时的语篇, 同时也复习了时间地点、日常行为、邀请以及介词等多方面的知识。为了更好地完成教学目标, 我对最初的教学设计进行反思, 将整个复习模块B的内容进行整合, 以Tony的生日为主线, 从复习如何进行邀请, 到生日party的时间地点, 最后根据timetable来给Tony买礼物。在这个过程中, 学生可以复习如何写邀请函, 如何有礼貌地邀请别人, 复习关于时间地点的介词、表达时间地点的词组、选择生日礼物的理由、人们的爱好及一些日常的动词短语。我认为, 这样的复习, 完整地复现了整个模块的重点, 把所有的知识融合在一起, 几乎可以复习得滴水不漏, 从而达到复习模块的目的。

二、课后的反思

课后, 我进行了反思:这样的课看似容量大, 密度大, 复习全面到位。从教师的角度来看, 认为学生都能掌握, 没有遗漏知识点。但是, 真正的复习效果会怎样呢?尽管把该讲的都讲到了, 也对知识体系进行了归纳, 那么学生就一定能掌握了吗?当堂课的复习效果就一定好吗?就能成为一堂高效率的复习课了吗?其实不然, 只有变“要我学”为“我要学”, 帮助学生形成自主复习策略, 才能真正提高复习效率。否则, 教师讲得再精彩也无法达到预期的效果:因为学生是被动的, 再者也不可能在一节课中做到面面俱到, 正所谓都是重点就等于没有重点。

我开始反思以往的复习课, 大多是以教师为中心, 学生按照教师的思路走, 没有形成自主的复习习惯和策略, 复习课效率低或干脆以测试代替复习, 教师主讲, 学生疲于记录, 或是教师提问, 学生快速回答。这些, 都使学生在复习的过程中耗费大量的精力, 而且这样的学习学生易疲倦, 对复习产生厌倦情绪。大家都认为复习课就应该是知识内容很大的一堂课, 应该让学生在被动的情况下去记忆。可是在复习阶段, 各学科的知识容量都很大, 学生是否真的能记住我们灌输的全部知识呢?带着这样一种疑问, 我重新审查了我的思路, 发现我设计的复习依然是我给学生一条线, 学生跟着我的思路走。这样的复习, 事实上还是好学生发言, 中差生沉默, 不但复习的效果不显著, 而且会挫伤中差生发言的积极性。那么, 到底如何才能使学生自主地进行复习呢?在旁听学生上外教课的时候, 平时沉默的学生却发言得十分踊跃, 这令我感觉很惊讶。仔细观察后我发现, 令学生感兴趣的并不是课堂的内容, 而是外教在课堂上给他们提供了一个竞争的平台。他们为了组里的荣誉, 都争先恐后地发言, 而且我发现学生为了能多得分, 相互之间会针对问题进行讨论, 不会的学生会主动去问。这么看来, 分数对于学生来说还是很有意义的。于是, 我有了新的想法。我把复习模块B的内容编成三组题, 分配给三个组, 让学生通过合作竞争来完成自己组的试题。并且学生用自己的方式讲题, 能够使别的学生更加容易理解, 更有益于他们的复习。

三、教学内容的反思