学生开学安全教育教案

学生开学安全教育教案（15篇）

1.学生开学安全教育教案 篇一

2016秋季三（5）班食品安全教育教案

一、教学目的：

1、知道食品卫生与饮食安全相关知识。

2、了解一些食品方面的安全。

二、教学形式：

以问答竞赛游戏为形式，分竞赛小组为单位。

三、教学前准备: 1.让学生查阅食品卫生方面的资料，以备小组交流，做好参赛准备。2.黑板上书写“食品安全知识竞赛”八个美术字。

四、活动过程:(一)宣布“食品安全主题班会“开始，宣读竞赛规则。

喜欢零食是孩子的天性，但往往在吃得高兴的同时却忘记要看看食品是否过期，是否变质，因此就存在一个很大的安全隐患。请同学们在享受零食时记住要吃安全放心的食品。

1、预防食物中毒，首先要讲究个人卫生，做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪指甲、勤理发，勤换床单和被盖(一月一次)。

2、保持教室、环境的清洁卫生，养成饭前便后洗手、不暴饮暴食的良好习惯。

3、做到“六不吃”，不吃生冷食物、不吃不洁瓜果、不吃腐败变质食物、不吃未经高温处理的饭菜、不喝生水、不吃零食。

4、要从食品标签上注意识别食品质量，选择安全的食品是把住“病从口入”的第一关。

(二)食品安全问题进行知识竞赛。(必答题)

大家按小组进行各轮比赛，下面开始第一回合的比赛。这个回合是必答题，每道题目都有4个选项，其中只有一个正确。每个小组回答一道题目，答对加一分，答错不扣分。

1、绿色食品指什么食品?(C)A、蔬菜和水果 B、绿颜色的食品 C、安全无污染食品 D有丰富营养价值的食品

2、哪些食物不能一起吃?(A)A、豆腐和菠菜 B、葡萄和苹果 C、面包和牛奶 D、馒头和豆浆

主持人：好了，第一回合的比赛就到此结束，看来战况还满激烈喔!那现在让我们一起来看看比分。„„(三)抢答题

这一轮的比赛是我们大家一起来回答，同学们只要回答是或不是、能或不能。在我问完题目后，就可以回答。

1、发霉的花生能吃吗?(不能)

2、油炸的食物是不是可以常吃?(不是)

3、方便面是不是可以作为主食?(不是)

4、我们是不是可以天天吃快餐?(不能)

4、能空腹喝牛奶吗?(不能)(五)《食品卫生安全童谣》(大家一边拍手一边念)。

食品安全真重要，病从口入危害大。良好习惯要养成，食品挑选切注意。

“三无”食品莫食用，有害物质在其中。小摊小贩莫相信，卫生更是谈不上。

过期食品切注意，吃了危害大又大。变质食品切分清，中毒机率高又高。

油炸腌制要少吃，健康危害正面临。饮料、冷饮要节制，损害牙齿的健康。(六)图片导入：

1、多媒体出示一些因食品卫生而出现问题的学生。(有腹泻、腹痛、呕吐等)

2、让学生说一说怎样区分问题食品，预防食品中毒。(2)重点讲述：

预防食物中毒，首先要讲究个人卫生，做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪指甲、勤理发。保持教室、宿舍及环境的清洁卫生，养成饭前便后洗手、不暴饮暴食的良好习惯。其次做到“六不吃”，不吃生冷食物、不吃不洁瓜果、不吃腐败变质食物、不吃未经高温处理的饭菜、不喝生水、不吃零食。再就是要从食品标签上注意识别食品质量，选择安全的食品是把住“病从口入”的第一关。

1、认识食物中毒特征。

潜伏期短：一般食后几分钟到几个小时发病

胃肠道症状：腹泻、腹痛，有的伴随呕吐、发热

2、提高自我救护意识：出现上述症状，应怀疑是否食物中毒，并及时到医院就诊，同时报告老师。

3、预防发生食物中毒：

A.养成良好的卫生习惯，勤洗手特别是饭前便后，用除菌香皂，洗手液洗手

B.不吃生、冷、不清洁食物 C.不吃变质剩饭菜

D.少吃、不吃冷饮,少吃、不吃零食 E.不要长期吃辛辣食品

F.不要随便吃野果，吃水果后不要急于喝饮料特别是水。G.剧烈运动后不要急于吃食品喝水。

H.不到无证摊点购买油炸、烟熏食品，尽可能在学校食堂就餐。千万不要去无照经营摊点饭店购买食品或者就餐。

I.不喝生水，建议喝标准的纯净水。从家里所带腌制品在校不能超过2天。

J.谨慎选购包装食品，认真查看包装标识、厂家厂址、电话、生产日期是否标示清楚、合格。查看市场准入标志(QS)：为了保护人们饮食卫生安全，国家质量监督检验检疫局自2002年起，在全国范围内实施食品安全市场准入制度，对出厂食品，经过强制检验合格后，加贴市场准入标志，方便选购。2002年起，对小麦粉、大米、食用植物油、酱油、食醋等5类食品;2003年下半年，对方便面、膨化食品、罐头、冷饮等10类食品，实施了市场准入制度。

（七）老师小结

要牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，因为它关系到我们的身心健康问题。希望同学们在以后的学习和生活中要引起注意，如果忽略了这项，其后果不堪设想。

2016年11月18日

2.学生开学安全教育教案 篇二

笔者认为, 造成“学生安全”与“素质教育”不兼容困局的根源, 在于全社会对学生意外事件的定位不明, 责任界定不清, 责任共识不彰。破解的路径是实行学生安全协议书制度。

一、“学生安全”与“素质教育”不兼容困局的种种表现

1.操场上的学生“蹲着玩”

有的小学、有的老师要求, 孩子们下课如果到操场上玩, 要蹲着玩。原因是, 为了孩子们的安全。担心孩子们站着玩耍游戏, 发生意外事故。以分钟计的下课休息时间, 连到操场上玩耍的姿势都要受到限制, 这时候如果谈什么“素质教育”, 不是痴人说梦吗?

2.学生下课后“两点一线”

有的学校、有的老师要求, 学生下课后上完厕所, 就要马上回到座位上, 上课座位与厕所“两点一线”。原因是, 为了学生的安全。学生下课后马上回到座位, 能够最大限度地避免意外事件的发生。这种“不是监狱胜似监狱”的校园生活状态, “素质教育”谁说不将成为神话。

3.体育课无奈“瘦身”

有的学校对体育课进行了大瘦身, 将所有容易发生意外事故的项目一律取消, 如单双杠、高低杠、投掷类和球类等相对危险性较高的项目。队列练习、体操和慢跑唱起了体育课的主角。更有的学校, 体育课能减则减, 唯恐稍有不慎给学生的身体带来意外的伤害。如此这般, “德、智、体、美、劳”的“体”字, 岂不是成了空中楼阁?

4.书本上的“踏青”

问一名初中学生“学校组织过踏青吗?”“没有, 从书上看到过。”“重阳登高呢?”“没有, 老师讲过。”现在, 很少有学校组织学生春游、清明踏青, 重阳登高等活动了, 其他的社会实践活动更是能取消的就取消, 不能取消的则在时间上能短则短。当“踏青”“登高”变成书本上的文字, 当“清明扫墓”, 深入社会勤工俭学成为故事的时候, 那么, “激发学生了解大自然、尊重大自然、热爱大自然、了解社会、热爱社会”, 是不是已经没有了内涵, 仅仅剩下了一句口号了呢?

5.教师的批评“甜蜜蜜”

“好学生是夸出来的”已经成为一些学校和老师的座右铭。表扬学生、夸奖学生、称赞学生, 在有的学校已经到了成灾的程度。其理由是:怕学生听了批评, 一时想不开而出走或寻了短见, 发生意外事件。凡事有度, 过犹不及, “真理向前迈一步就是谬误”。有的学校和老师已经在“夸杀”学生:听惯了表扬话、恭维话的学生, 听不得一点批评, 就像是生长在塑料大棚里的蔬菜经不得风吹雨打一样。感情脆弱、心理承受能力差的现象, 在学生中已呈蔓延趋势。这样的教育与素质教育目标实为南辕北辙。听惯了“甜言蜜语”的学生, 如何能够适应社会上的风吹日晒?如何能应对日后人生路上的雨雪冰霜?这种“温室”里的学生, 在校园里意外的事件可能会很少出了, 但不意外的结果则是肯定的, 那就是学生的抗挫折能力和社会生存能力被“扼杀”了。

以上“学生安全”与“素质教育”不兼容困局的种种表现, 尽管并非存在于所有的中小学, 也并非某一中小学存在上述的所有现象。但是, 这些现象在一些中小学分明是存在着, 并正在引起人们的警觉和思考。

二、“学生安全”与“素质教育”不兼容困局的成因

“学生安全”何以绊住了“素质教育”的腿?“学生安全”与“素质教育”何以不能兼容?笔者认为其成因主要有以下几个方面:

第一, 对学生意外事件认识不清。

人生活在天地之间, 不幸的意外事件随时有可能降临到任何一个人的头上。所谓“人在家中坐, 祸从天上来。”但是, 对于这一客观事实, 尽管没有哪一个人不予认同, 但基于人们的“趋吉避凶”心理, 谁也不希望不幸的意外事件降临到自己的孩子头上, 也就很少有人会静下心来想一想:“假如我的孩子在学校发生了意外事件, 我该怎么办?于是, 一旦发生学生意外事件, 感情用事多, 理性对待少;事后反思多, 事前思考少。学生意外事件中, 家长“拖、闹、告”现象屡见不鲜, 令校方和老师苦不堪言。有的学校则迫不得已采取破财免灾的办法来息事宁人。

第二, 学生意外事件的责任界定不明。

近年来, 学生意外事件纠纷日益增多, 学校因学生意外事件被起诉的例证频频出现。学生一旦发生意外事件, 学校、学生和家长各方到底应该承担什么责任, 人们并不是很明了。尽管教育部出台了《学生伤害事故处理办法》, 明确规定了学校应对学生伤害承担责任的范围, 由于宣传力度不大, 社会尤其是家长和学生并不广泛知晓。等到一旦意外事件发生后, 学校再拿出《学生伤害事故处理办法》, 学生家长往往容易产生抵触心理。这是造成学生意外事件起诉多、纠纷多、扯皮多的原因之一。

第三, 学校和老师不堪重负。

由于社会、家长和学生对于学校在学生意外事件中的定位不清, 意外事件一发生, 人们的首先想到的就是找学校, 看看学校应该承担什么责任。而不是想到学生应该承担什么责任, 家长应该承担什么责任。或者想一想, 这只是一个意外事件, 各方都没有什么责任。有的学生意外事件, 经过调查, 既使与学校没有什么责任, 人们也一般认为, 学校应该从人道的角度给学生一定经济补偿。这时, 我们再看一看, “操场上蹲着玩”“下课后的两点一线管理”以及“书上的踏青”等现象, 也就不难理解了。

那么, 如果是因为老师批评了学生, 学生一时想不开而出走或寻短见, 学校和老师不是就更有了说不完的麻烦?于是, 为了少惹麻烦, 一些学校只能不得已选择“少锻炼、少活动、少批评”的“温室化”教育。

第四, 社会共识不彰。

对于每一个学校或者每一个学生来说, 意外事件的性质决定了它的发生率较低, 还具有不确定性、不可预见性和不可预防性。它在平常很难进入社会关注的视野。社会对于经常发生的事情, 有一套常规的处理程序, 并且经过同类事件不断地、反复地处理, 人们积累了许多经验, 并且已经在人们的观念中形成共识, 对这类经常性事件, 处理起来简单的多。而学生意外事件, 由于缺乏应有的社会共识, 对于责任如何界定、如何担责以及各方担责比例等等内容, 只能在学生意外事件发生后, 各有关方通过反复讨论、试探、磋商来来解决, 或通过诉讼定案, 耗时费力, 处理起来比常规性事件要麻烦得多。

三、实行学生安全协议书制度, 破解学生安全与素质教育困局

实行学生安全协议书制度, 是指学校在每学年与学生和学生家长签订“学生安全协议书”。其内容主要有五部分:一是就学生意外事件进行定义;二是学校、家长和学生在学生人身安全方面的权利和义务;三是一旦发生学生意外事件的处理程序;四是不同的学生意外事件, 各有相关方所应承担的不同的责任。五是相关法律、法规、规章的规定及有关案例。

笔者认为, 实行学生安全协议书制度的意义主要有以下方面:

一是有利于强化学校、学生和学生家长的安全意识。“学生安全重于泰山”此话不错, 但仅仅满足于大会讲小会讲, 则是远远不够的。如果仅仅挂在嘴上、落实在会议上, 往往会出现意外事件发生前“你讲我讲大家讲, 都重要”, 意外事件发生后, “你说我说大家说, 都说别人”的局面。实行签订“学生安全协议书”制度, 由于是协议书, 有关各方签字时则不能不认真对待, 进而有利于促使人们对学生安全问题引起高度重视。这比挂在嘴上, 写在墙上要更能入脑入心。

二是有利于防范学生意外事件的发生。“学生安全协议书”对各方在学生意外事件中所负的责任进行了明确、具体的界定, 有利于各方经常对照安全协议检查自己, 不断地修正和规范自己的行为。如果协议明确:“高中学生在课余时间游戏玩耍中相互造成伤害的, 由学生或学生家长担全责”。学生通过签协议, 就可能不玩或少玩危险性高的游戏。学生过去可能根本都没有想到过游戏玩耍会造成人身伤害的问题, 通过签协议, 思想上有了安全意识, 少玩危险性高的游戏、在课余活动中少做危险性高的动作, 也就直接减少了学生意外事件的发生;如果协议明确:“因水、暖、电设施管线老化而造成的学生人身伤害事件, 由学校担全责”。作为一个称职的校长, 每年签字时看到这一条款, 他能无动于衷不安排人员检修水、暖、电线路吗?

三是有利于形成对学生意外事件的社会共识。“学生安全协议”每年签订一次的活动, 能够使人们对学生意外事件发生的种类、责任界定更加熟悉, 进而形成社会的共识, 一旦发生学生意外事件, 学校、老师与学生和学生家长的沟通将变得更加容易和有效, 也将为事件的处理奠定良好的基础。如果在协议中明确:学生因身体原因不适合参加某项体育活动, 因参加而受伤, 而学生或家长没有提前告知老师的, 学校不予担责。这项条款又广为人知, 那么一旦发生了有心脏病的学生参加长跑而受伤, 老师对其疾病又不知情, 大多数家长不会生出“孩子在学校出的事, 就得找学校”的想法, 再找学校麻烦的。“小事闹、大事告、不闹不告是熊包”不当舆论也会慢慢消之于无形。

四是有利于实现“学生安全”与“素质教育”的双赢。通过签订“学生安全协议书”, 社会对学生意外事件的共识逐步形成, 对学生安全责任有了清晰的界定, 学校和老师只要遵照相关法规, 履行好“协议”中的条款, 做好学生安全的规定动作, 则可免除教育教学上的后顾之忧, 不必再为可能发生的学生意外事件而担惊受怕。这样, 学校里的孩子们课余时间尽情地游戏玩耍、快乐生活的场景就会重返人们的视野。通过年复一年地签订“学生安全协议书”, 学生们将学会怎样在保护好自己的前提下, 获得身心的健康发展, 不会因自己在校园里玩蓝球受了伤而状告学校;家长不会因孩子在运动会长跑时跌跤磕掉了一颗门牙, 闹得不可开交;该春游就去春游, 该重阳登高就去登高。通过签订“学生安全协议书”, 人们会越来越强烈地感到, 意外伤害不能苛责学校, 苛责的结果, 是孩子将变成温室里的秧苗。当社会形成了这样的共识后, 素质教育还会离我们很远吗?

摘要：笔者从分析“学生安全”与“素质教育”竟然成为一个困局入手, 探讨了“学生安全”与“素质教育”这两个校园里的孩子们本应享有的最基本的权利却正在越来越难以兼得的原因, 并提出解决路径。

3.开学安全教育教案 篇三

1、充分认识安全工作的重要意义。

2、在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。

3、进行预防灾害，防“”流感的教育。

教育内容：家庭、学校、社会安全

教学过程：一、导入：新的学期又开始了，我们将一起开始快乐而有紧张的学习生活，在开学之初，我们首先要提的就是安全，因为不论是国家还是家庭，都希望你们安全的生活和学习。

二、小学生应注意安全的地方：

1、学生讨论。作为小学生，我们应从哪些方面注意安全?

2、集体归纳。

(1) 人身安全，在校园内或公路上不追逐打闹;不在楼道内做游戏;上下楼梯靠右行;劳动时，不挥舞劳动工具，以免误伤他人;不与社会上不三不四的人交往，特别是吸毒者;课外不玩火，不玩火……

(2) 交通安全，在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过。

(3) 饮食安全，不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。

三、交流对“”的了解。

导语：最近有一种病毒在全世界肆虐，你知道这是什么病毒吗?

(1)交流对“”的了解。

(2)说说如何预防这种病。

四、学生自查哪些方面未做好，今后要加强注意。

第一课家居安全教育

一、谈话引入

同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，家庭生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈家居安全要注意什么：

1、用电安全

随着生活水平的不断提高，生活中用电的地方越来越多了。因此，我们有必要掌握一些基的用电常识。

1) 认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。

2) 不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。

3) 电器使用完毕后应拔掉电源插头。

4) 使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。

5) 发现有人触电要设法及时关断电源;或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。

2、安全使用煤气

1) 燃气器具在工作时，人不能长时间离开，以防被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭，造成煤气大量泄露而发生火灾。

2) 使用燃气器具(如煤气炉、燃气热水器等)，应充分保证室内的通风，保持足够的氧气，防止煤气中毒。

二、发生火灾怎么办

1、要打火警电话119报警，报警时要向消防部门讲清着火的地点，还要讲清什么物品着火，火势怎么样。

2、一旦身受火灾的威胁，千万不要惊慌，要冷静，想办法离开火场。

3、逃生时，尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体。

三、小结

只要我们处处小心，注意安全，掌握自救、自护的知识，锻炼自己自护自救的能力，机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况或危险，就能健康地成长。

第二课 食品安全教育

一、教学目标

1、知道食物含有的主要营养成分以及人需要的营养成分主要来自食物。

2、增强好好吃早餐、多喝水和良好的烹饪时好习惯的意识。

3、了解健康标志士什么，知道安全饮食的常识。

4、培养关注自己饮食健康的责任感，养成良好的饮食习惯。

二、教学重点

知道如何健康饮食?

三、教学难点

培养关注自己饮食健康的责任感。

三、教学过程

(一)谈话导入

1、讨论：小朋友，在你的印象中，你觉得什么样的人是健康的?(学生各抒己见)

2、是啊，过胖、过瘦、面色蜡黄……都不能称为健康的人。看来，一个人的健康直接跟饮食有关，所以，在日常生活中，我们一定要注意健康饮食。(板书课题：吃出你的健康来)学生齐读课题。那如何做到健康饮食呢?

(二)好好吃早餐

1、同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，民以食为天，食以安为重。下面请听一个故事。(故事大概内容：一位小朋友每天早上总喜欢睡懒觉，怕上学迟到又没有时间吃早饭，结果才上了第一节课肚子就开始饿得受不了，更别提上课认真听讲了。)

2、小朋友听了这个故事后，有什么话想说?

早餐对我们有多重要呢?

(三)饭前饭后多补水

身体缺水时，新陈代谢大大减慢。所以，人必须及时补充水分。要使人体储备足够的水分，你应该每天喝两升水。这包括喝白开水，或在早餐时喝牛奶、下午休息时喝橙汁、晚饭时喝汤等等。

为什么需要这么多的水呢?因为一天下来你会不知不觉地失去两升水的储备。其中，大约有一升水是通过排尿排出体外。另外一升水是通过汗和呼吸排出体外。

不过，即使你吃的是固体食物，你也有可能吸收了同样的水分。比如，多吃水果、蔬菜、鱼、蛋和面包，也能补充一些水分。

(四)有节制地吃点零食也不坏

零食对任何人都有诱惑力，不吃零食很难做到。如果我们合理选择零食，把握好进食的`时间，吃点零食对健康也有好处。有些零食含有身体所需的各种营养素，因此，可以适当吃一点零食。平常我们各异的零食具有不同的功能：

花生：花生中富含维生素B2，多吃些花生，有助于防治口唇干裂、眼睛发红、发痒以及脂溢性皮炎等多种疾病。

核桃：核桃中含有丰富的生长素，能使指甲坚固，不易开裂。同时，核桃中富含植物蛋白，能促进指甲的生长。

葵花籽：葵花籽含有蛋白质、脂肪、多种维生素和矿物质，其中亚油酸的含量尤为丰富。亚油酸有助于保持皮肤细嫩，防止皮肤干燥和生成色斑。

无花果：无花果中含有类似阿司匹林的化学特质，可稀释血液的流动，从而使大脑量充足。

奶糖：奶糖含糖、钙，适当进食能补充大脑能量，令人神清气爽，皮肤润泽。

吃零食最好在两顿饭之间，不要在接近正餐的时间吃。临睡钱和看电视时吃，都不是好习惯。零食就是零碎食物，因此，不能吃得太多，只能作为生活的调味品，更不能影响正餐的食欲。

(五)良好的烹调促进健康

良好的烹调能减少食物营养损失;不恰当的烹调，会大大降低食品中的营养含量。比如，有些烹调法损失会损失食物中的维生素，而换一种烹调法能使维生素较好地保留下来。

煮：煮过的蔬菜，会损失百分之七十的水溶性维生素，B族维生素和维生素C。

蒸：蒸比煮，能够保留更多的营养成分，但仍会损失百分之三十的水溶性维生素。

微波加热：如果使用较少的水，微波加热能保留部分的水溶性营养成分。

烘和烤：烘烤的高温，会损失维生素C。烘烤家禽类食品，需要彻底烤透。

第三课、交通安全教案

教学目的：

1、让学生知道各种常见的交通信号、标志和标线，知道有关交通常识，懂得应自觉遵守交通规则。

2、让学生了解交通事业的重要性，培养学生文明交通、爱护交通设施的意识。

教学方法：讲授法、讨论法

一、导入新课：

1、交通运输业为我们提供了哪些方便?如果没有交通运输我们的生活会怎样?

2、不遵守交通规则的行为可能会出现什么后果?

教师小结：

交通运输是现代生活必不可缺少的组成部分，为现代人的生活提供了极大的方便，同时由于一些人对交通安全重视不够，也给很多家庭带来不幸。我们应充分发挥交通运输好的方面，克服不利的因素，让它更好地为我们服务。为此，我们这节课来学习一下交通安全知识。

二、新课讲授：

1、介绍常见的交通标志及相关的法规，红绿灯、斑马线、指示牌等。

2、介绍乘车、乘船的有关知识。

①乘车、乘船的基本要求和注意事项。

②要求学生要文明乘车、乘船。

3、行走时应怎样注意交通安全，并联系实际当前学生行走时存在问题。

① 在道路上行走，要走人行道，没有人行道，靠路右边走。

② 集体外出时，要有组织有秩序列队行走。

③ 穿越马路，要走斑马线。

④ 遇到“红灯”要停止，做到“红停绿过”。

要学会避让机动车辆。

⑥ 不能在马路上逗留，玩耍、打闹、追逐。

4、骑自行车安全常识，并指出学生骑自行车存在的问题。

①不在人行道上骑车，应在非机动车道上靠右行驶。

②横穿马路减速、观察或下车推车过路。

③转弯时减速，观察并打手势。

④不要双手离把，不要并肩行驶。

⑤骑车不打闹，不追逐。

⑥骑车不要攀扶机动车辆。

列举一两个重大交通事故案例，教育学生重视交通安全，遵守交通规则。

三、小结：

提问：今天我们学了哪些知识?通过学习，我们以后乘车、走路、骑车应注意些什么?

4.春季开学安全教育主题班会教案 篇四

班里的小辰同学在上课铃响后急匆匆走进教室时，不小心被小驰同学伸到走廊的腿绊了一下，以致于摔倒，牙碰到桌子角上碰掉一块。事情发生在我们身边，安全问题不容忽视。基于此，以点带面，召开《安全校园行》主题班会，教育学生在校园内外注意安全，提高防范意识。

二、班会目的：

1、引导学生在校园内外活动时懂得珍爱生命，提升学生原有的生活经验，掌握安全自护的办法。

2、树立安全意识，认识和理解安全、健康生活的意义和内容。形成珍爱生命和健康文明生活的态度和价值观。

3、初步具备选择健康文明生活的能力，为维护健康文明环境尽自己的力量。

三、前期准备：

搜集一些不安全行为造成的伤害图片，设计安全知识竞赛题目。

四、班会流程：

(一)导入

同学们，我们一天天长大，我们的活动范围也在扩大，有些同学认为自己挺能干的，常常做一些危险的活动，岂不知你的老师，你的同学，以及你的父母亲人是多么担心你。为了我们自己的生命安全，也为了不让亲人伤心，我们今天特开展《安全校园行》主题班会。希望同学们能在学校平安生活学习，我们要把安全牢记于心。

(二)了解学生的危险行为

1、危险行为做不得

前几天，我们班里的小辰同学在上课铃响后急匆匆走进教室时，不小心被小驰同学伸到走廊的腿绊了一下，以致于摔倒，一颗门牙碰到桌子角上碰掉一块。

大家如何看待他们的行为?学生讨论，交流明确上课后不要跑，不能把腿伸到走廊上。走路小心，轻走慢行。

师小结：不仅是在教室里注意轻走慢行，在走廊，校园，校外各种场所都要注意行动不鲁莽，言语不冲撞。

2、有则改之无则加勉

看这些图片，他们做得对吗?(电脑出示摔伤磕伤惨状的图片。)

师：请说说自己观看后的感受。

师：如果你摔成了这个样子，谁会伤心?

生：爸爸、妈妈、老师、同学。

师：你对得起他们吗?出示一些失去亲人，家人伤心的图片让孩子感受。

师：你们以前有过这样的行为吗?说说你准备怎样改正。

生讨论：师要引导他们说出自己那样做的后果以及怎样改正。

师小结：我们要时刻注意安全不攀爬危险的地方。

(三)实际演练(针对平时集队集合慢，乱，吵而设计的)

(四)小品表演

(五)知识竞赛

(六)落实行动

五、班会效果：

学生的行为大有改善，语言也文明了许多。安全意识增强，打闹及追逐现象几乎消除。

六、教育反思：

班级学生人数较多，尤其男生人数多，有部分孩子父母工作忙碌对孩子照看不够，沟通交流也不及时，有30%的孩子平时的生活习惯和行为习惯随意性较大，对孩子安全文明行为的教育还有欠缺。近期学生比较涣散，出现跑跳现象，也有个别孩子受伤。

结合这次学校安全校园行的主题，我从让学生观看图片入手，再结合实际演练和知识竞赛旨在提高学生珍爱生命，提高安全教育，同时培养孩子懂得感恩，养成安全文明行为的习惯。

5.开学第一课“安全卫生教育教案” 篇五

教学目标：

1、通过学习有关安全知识，使学生树立自护、自救观念，形成自护、自救的意识，使学生能够安全、健康地学习、成长。

2、通过学习有关卫生知识，培养学生的卫生习惯和预防传染病的意识。教学内容：

对学生进行人身安全，饮食安全，交通安全教育；对学生进行卫生防疫和预防传染病的教育。教学过程：

一、谈话导入：

同学们，我们要知道倍加珍爱生命，时时刻刻注意身心安全，让安全时时伴我行。所以今天，我们要上新学期的第一课：“安全第一、争创优秀班级体”。

二、新授内容：

（一）交通安全：

师：在我们身边存在哪些不安全的因素？我们应如何预防，做到自护、自救？

学生讨论后，教师总结：

（二）安全教育事项： 财产安全注意事项：

保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。

交通安全注意事项：

1、在道路上行走，要走人行道；没有人行道的道路，要靠路边行走。不相互追逐、打闹、嬉戏；行走时要专心，注意周围情况，不要东张西望，边走边看书报或做其他事情。

2、在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行，通过公路要做到一停二看三通过；更不要在马路上滑滑板。

3、小学生在放学排路队时要头戴小黄帽，在雾、雨、雪天，最好穿着色彩鲜艳的衣服，以便于机动车司机尽早发现目标，提前采取安全措施。

4、穿越马路时，要走直线，不可迂回穿行；在没有人行横道的路段，应先看左边，再看右边，在确认没有机动车通过时才可以穿越马路。不要突然横穿马路，特别是马路对面有熟人、朋友呼唤，或者自己要乘坐的公共汽车已经进站，千万不能贸然行事，以免发生意外。

学生课间安全注意事项：

1、上下课走路时，不要拥挤、打闹和做恐吓同学的恶作剧，防止拥挤踩踏事故发生。

2、课间不要玩耍小刀、仿真枪等会伤及自己和他人的利物或玩具，更不能把管制刀具带入校内。

3、课间运动不要太剧烈，不要追逐打闹，避免撞伤或摔伤，要做到文明休息，保持课堂精力旺盛。

4、正确使用体育设施，没有保护措施的情况下不要在单杠、双杠等设施上做危险动作，避免摔伤。

5、课间休息时，严禁学生私自外出，如果要看病打针等特殊情况必须经班主任老师同意，大人来接方可出校。

6、入厕不要慌张、拥挤，防止地滑摔伤和发生拥挤踩踏事故。

7、课间同学之间发生纠纷，要及时报告班主任或任课教师，把矛盾化解在萌芽状态，防止矛盾激化发生打架斗殴事件，造成不良后果。

在教室内活动应该注意：

1、防磕碰。目前大多数教室空间比较狭小，又置放了许多桌椅、饮水机等用品，所以不应在教室中追逐、打闹，做剧烈的运动和游戏，防止磕碰受伤。

2、防挤压。教室的门、窗户在开关时容易扎手，也应当处处小心。

3、防火灾。不要将打火机、火柴等带进校园，不要在校学里随便玩火，更不能在校园里燃放烟花爆竹。

4、防意外伤害。锥、刀、剪等锋利、尖锐的工具，图钉、大头针等文具，用后应妥善存放，尽量不随身携带，不随意放在桌子上、椅子上，以防意外伤害。

防水、火、电、煤气等注意事项：

1、为防止溺水事件发生，小学生严禁到水库、平塘、河沟、水渠、井边等危险区域溜冰、玩耍和逗留。

2、不能用湿手碰插座，注意用电安全。

3、家里的煤气，用完要及时关闭，冬天预防煤气中毒。

4、发生火灾要打火警电话119报警，报警时要向消防部门讲清着火的地点，还要讲清什么物品着火，火势怎么样，一旦身受火灾的威胁，千万不要惊慌，要冷静，想办法离开火场；逃生时，尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体。

5、不要和陌生人说话，给你吃的不要吃，记住要拨打110。

饮食安全：

1、不饮生水，选择食品时，要注意食品的生产日期、保质期；尽量少吃或不吃剩饭菜，如果吃剩饭菜，一定要彻底加热，防止细菌性食物中毒；不吃霉变或过期食品，不吃无卫生保障的街头食品；少吃油炸、烟熏、烧烤的食品，这类食品如制作不当会产生有毒物质，绝对不吃三无产品。

2、养成良好的卫生习惯，饭前便后要洗手，预防肠道寄生虫病的传播；

3、白开水是最好的饮料，一些饮料含有防腐剂、色素等，经常饮用不利于少年儿童的健康。生吃的蔬菜和水果要洗干净后再吃，以免造成农药中毒。

三、小结本课内容：

6.批评教育要注意学生的心理安全 篇六

中学生正处于生理和心理的转型期，即生理和心理机能都在逐渐走向成熟，如何让学生守住自己的心理防线，不受外界的干扰，进而健康成长?学校教育责任重大，教师的批评教育要“审时度势”。

作为教育工作者来说，谁都不希望自己的学生犯错误。为此，常常想尽各种办法避免学生犯错误，如果发现学生犯了错误，就会立即采取自认为各种有效的措施批评教育学生，杜绝学生再次犯错误。其实这是不现实的，因为人无完人、金无足赤，何况是成长中的学生呢?他们更容易犯错误，而且会一而再、再而三地犯错误。即使对他们的教育管理十分到位，也不可能杜绝学生犯错误。学生也正是在这不断犯错误、校正错误的过程中逐渐成长起来的。

但不管怎么说，学生犯了错误都是要批评教育的，那么批评如何才能既保证学生的心理安全，又能达到教育之目的?

第一，要了解掌握学生的心理状况，根据不同学生的心理承受能力来正确区分批评的轻重缓急。要做到这一点，就要求教师在批评教育的过程中能够明察秋毫，善于换位思考，不断用自省的目光审视自己，审视学生，进行心灵深处的反思：我是否应该以这种态度对待学生?我的做法会不会伤害学生的自尊，威胁到学生的心理安全?批评失当我该怎样弥补?采用什么方法才能使学生既能认识到错误又能改正错误呢?

要达到对症下药，药到病除之疗效，就要确切诊断病情。心理承受力比较差的易于“伤心”的学生一般有这样几个特点。

1.性格内向、思想偏激，有的还胆小怕事、喜怒哀乐不溢于言表，他们缺乏与师长和同学朋友的交流沟通，造成人际交往上的障碍。对此类学生，教师要特别注意自己的语言，因为他们受了委屈也不讲，在心里要琢磨好长一段时间，进而影响学习、生活和人际关系，而这些学生又往往具有很大的潜在爆发力，如果批评方法得当，这种爆发力就可变为积极进取的动力，反之就可能是一种破坏力。

2.心胸狭隘，对老师或同学的批评教育不能正确理解。这样的学生一旦遭到比较尖锐、严厉的批评就感到是被拒绝、受冷落或者是受到嫉恨、歧视，甚至是受到威胁，感到危险和焦虑。他们表现为自我过敏，神经质倾向、自卫倾向、自卑等。对此类学生，教师要注意进行批评的意义和作用的教育，使他们感到批评就是对他们负责，就是爱护和喜欢他们;理解批评就是被人喜欢、被人接受;敢于批评和自我批评就是大家庭的温暖和热情，就是一种归属感，就是对他人的信任、宽容和友好等。

3.以自我为中心，自私自利。这类学生以独生子女，家庭经济状况优越者居多。他们往往以自我为中心去考虑问题，目中无人，不屑考虑别人的意见或做法，对自己不善进行自我分析和自我批评;他们常把享受、金钱放在首位，做事从不考虑别人的需要，总把别人当作自己的对手，当别人有困难时，自己意识不到要帮助别人，甚至是意识到了也不愿伸手援助，有的还暗自得意，等着看别人的笑话。此种类型的学生，常常是目光短浅，缺乏远大的理想。如果批评不当，就会造成师生之间、同学之间的种种矛盾，矛盾恶化之后就具有较强的攻击性。对此类学生，要加强集体主义、爱国主义和理想前途的教育。

4.缺乏同情心。同情是由真实或想像中的他人情绪、情感状态所引起的与之一致的情绪或情感体验，是一种替代性的情绪反应能力。它使我们有能力置身于他人境地，与之同哀乐、同甘苦;它是保证人与人交往的感情基础。可是现在的大多数学生缺少这种同情心，他们受家庭、学校及社会只讲“钱”，不讲“情”，只关心“分”，不关心“人”等不良因素的影响，在家里，不懂得与父母相亲相爱，不懂得全家人相互关心和帮助;在学校，不懂得热爱、尊敬老师和同学，不懂得关心体贴他人;在社会，不懂得尊老爱幼，关心帮助弱势群体，不懂得社会需要仁爱之心……对此类学生，要注意培养“荣辱观”，培养对人的情感的感受力和对同伴的友谊，让他们经常去体会帮助人的快乐，引导学生的爱心沿着正确方向逐步得到升华。

5.沉浸于某种不良状态而不能自拔或违法乱纪。沉浸于早恋、网络等不良状态而不能自拔者;具有小偷小摸、吸毒等违法乱纪倾向者。轻者说，或分散精力、影响学业;或感情冲动、种下苦果;或涣散意志、影响风气。重者说，一旦失恋或违法乱纪行为败露，罪恶、羞怯、失落、惆怅感就交错产生、伴随左右，就具有明显的自我谴责倾向，以致于产生自杀的念头。这些问题的出现，离不开社会、学校及家庭因素，更离不开心理及思想因素。因此，解决这类问题应从心理、思想入手，做好预防和疏导;加强青春期生理和心理、理想和前途教育以及法制教育;引导学生培养健康、高尚的情操。

第二，要明确教育批评之所以对学生心理安全构成威胁的根源。

1.功利性的应试教育体制，是构成学生心理安全威胁的头号大敌。重显性外在的学习成绩，而不够重视素质教育以及内在隐性的思想和心理教育等。在安全中只重视外在的发生现象，常常采取简单的头痛医头、脚痛医脚，甚至是“堵”的惩戒、威慑等批评教育方式来处理校园安全事故。仅仅追求“严”字当头，把学生“管住”并不出事，在“防”上下的功夫就很少等。另外，在现实情况下的教育资源短缺而采取的大班额教学，使教师难于进行个体的“心”的管理;家庭教育比较落后，除了提供物质支持就是盲目的质问成绩，忙于生计疏于与孩子进行“心”的交流等问题的客观存在，就使学生在成长的过程中产生了孤独感，甚至出现学生升入高一级学校后受关注程度降低和在新集体中的心理定位的偏差，进而出现心理安全问题。

解决这些问题，仅仅是教育者多关心孩子的心理安全问题还不够，还要从根本上改革目前的应试教育体制，只有真正意义上的素质教育才能把束缚中的孩子解放出来，才能让他们快乐地接受教育。

2.封建家长式教育。师长的教育不讲究民主，用自己的思想和一整套清规戒律去禁锢学生的思想和行为，强行决定孩子应该怎么样，习惯于用讽刺、挖苦、奚落、呵斥等简单粗暴的办法，以“都是为了你好”的名义来强行矫正学生思想行为。这种批评教育的方式容易使学生产生较大的心理压力和恐惧，形成紧张与压抑的感觉，导致学生心理失衡和言行的变异，严重的还会造成不良人格和各种心理疾病。

学生人格的成长和心理安全主要取决于社会环境和社会文化的隐性课程。学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的，师生关系紧张会伤害学生的自尊，影响他们自由个性和健全人格的养成发展，进而威胁学生的心理安全。虽然“师道尊严”的影响今天仍然存在，但是，实现师生平等是新课程改革的关键，教师必须要打破师生尊卑的樊篱，找到一条平等对话的渠道：在教育教学中要多给学生一点理解和尊重、多给学生一点宽容和沟通、多给学生一点自主和民主……如果说学生怕你，那就证明你不是一位完全称职的教师。因为学生只有与教师和谐相处，没有顾虑，感到心理安全，才能自由地发表意见，提出问题，并打开创造的闸门。为此，教师只有从心理上走下讲台，走近学生，才能建立新型的师生关系，才能使我们的教育无局限性，才能激发学生无限的潜能。

当然，这不是说教师就不要威信，只不过这种威信要来自于学生对教师的信任度，即学生对教师的管理决策、专业知识、为人处事等“德”和“才”的信服度，而不是封建家长式教育。和谐民主才能保证安全。

第三，要掌握批评的艺术。当学生犯了错误，教师要关心、爱护、尊重、谅解和宽容犯错误的学生，只有在教育教学的过程中做到了这几点，才不会用挑剔的眼光去看待犯错误的学生，才不会使学生感到犯了错误后恐惧、害怕，才会投入更多的情感和精力，通过批评教育传递对学生的关心、尊重和宽容，帮助他们树立自尊、自爱和自强，促使他们积极认识和改正自己的错误。

当学生犯了错误，教师要具体情况具体分析，切不可不分青红皂白，劈头盖脸就是一顿乱批，要选择适当场合，把握最佳时机，采取灵活多样的方式方法来实施批评策略：如先充分表扬，再适度批评，寓批评于鼓励之中;旁敲侧击，寓批评于幽默之中;行为暗示，寓批评于无声之中;帮助矫正，寓批评于宽容之中;晓之以理，动之以情，寓批评于和风细雨之中;促膝谈心，寓批评于友善交流之中等。不仅如此，教师在实施批评策略时还应特别注意：批评要掌握事实、有的放矢、留有余地、刚柔相济、迂回启发等。

7.开学第一课安全教育教案 篇七

1、充分认识安全的重要意义，掌握安全知识，树立“安全第一”的思想。

2、在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。

3、了解校园中存在的安全隐患，及时解决安全隐患问题。

4、进行预防灾害，特别是春、夏季节自然灾害，提高应付突发事件的能力。

教学重点：

掌握安全知识，树立“安全第一”的思想。

教学难点：

掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入：

同学们，新的学期开始了，我们又相聚在一起，老师非常高兴。相信大家在假期里过得非常愉快。现在开学了，老师想要讲的是一个永恒的话题是“安全”。新的学期，安全将时时伴随在我们的学习和生活中。

二、播放视频：《酒后驾车发生事故的思考》

同学们看完这个视频你想说些什么呢?(生讨论发言)

师：转瞬间，这些活生生的人就这样葬身火海了，让人感到惋惜的同时，我们又必须面对的是安全，只有安全的警钟常常响起，只有把安全落实到我们的学习和生活中，我们才能快乐健康的成长。那么在我们身边又有哪些安全隐患呢?(生讨论师总结)

三、校园的安全隐患(生列举)

1、学生在体育课、课间活动、集体活动的安全隐患。

2、学校围墙存在的安全隐患。

3、学生在上学、放学路上的交通安全隐患。

4、校园意外伤害的隐患。

师：那我们该怎样预防呢?

四、学生应该注意的安全事项

1、注意课间安全

课间、体育课以及参加集体活动时，前后左右之间保持一定距离，不要太拥挤，不然容易踩脚、绊脚，容易摔倒。在课间玩耍时要文明玩耍，不做剧烈的活动;上下楼梯靠右走，“右行礼让”;不在教室内打球、踢球、跳绳、踢毽。严禁用扫帚、拖把、铅笔、石头等危险物品玩耍、投掷。集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。

2、校园围墙的安全

不要攀爬围墙，对于存在安全隐患的地方，不要过去玩耍，更不能向围墙外面乱扔垃圾、石子等危险物品。

3、交通安全

要遵守交通规则和交通秩序。在上学、回家的路上应该走路右边行走，在通过路口或者横过马路时要减速慢行，注意来往的行人、车辆，确认安全后方可。不骑自行车;不乘坐农用车辆、无牌无证车辆，不乘坐超载车辆。

4、讲究饮食安全

8.开学第一课及安全教育教案 篇八

96班 陈柳

教学时间：2021年9月6日

教学地点：96班教室

教学内容： 安全教育

教学目的：

1.利用开学第一课的有利契机，对学生进行安全教育，使学生充分认识安全工作的重要性。

2.使养成在学习和生活中时刻注意防溺水，交通安全、校园安全、食品安全、人身安全等习惯。

教学过程：

一、班主任自我介绍及班主任寄语、对学生的要求

二、常规教育

1.重温《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，强化良好的学习和生活习惯。

2.强调作息时间的安排：早上到校时间、早读时间、午自习时间、放学时间、晚自习时间、就寝时间，并严格按照科学的作息时间(强调必须遵守)。

3.集体活动：要遵守学校的规章制度。

4.早读：书本教材、按学习进度读书、背诵。

5.课前准备：按课程表准备下节课的学习用品、相关书籍齐全。

6.上课听讲：坐姿端正、积极思考、发言大胆、不影响他人学习。

7.下课活动：注意安全、团结友爱互帮互助、上下楼梯不拥挤，课间不得在过道、走廊上追逐打闹、高声喧哗，不玩危险游戏，做有意义的课间活动。

8.集合整队：快、静、齐。

9.阅读：课外阅读资料，成立图书角，完成有关阅读任务。

10.放学要求：按时回家，注意交通安全。

三、安全教育

（一）防溺水安全

1.不要独自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比较危险且宜发生溺水伤亡事故的地方去游泳。

2.必须要有组织并在老师或熟悉水性的人的带领下去游泳。以便互相照顾。

3.要清楚自己的身体健康状况，平时四肢就容易抽筋者不宜参加游泳或不要到深水区游泳。

4.对自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要贸然跳水和潜泳，更不能互相打闹，以免喝水和溺水。不要在急流和漩涡处游泳，更不要酒后游泳。

5.在游泳中，若小腿或脚部抽筋，千万不要惊慌。

6.在游泳中遇到溺水事故时，现场急救刻不容缓，心肺复苏最为重要。

（二）交通安全

1.播放视频：手机交通事故

2.强调安全注意事项

（1）过马路要遵守交通规则，不闯红灯。

（2）不在马路上奔跑、打闹。

（3）走路要走人行道，过马路要走人行横道。

（4）不满１２周岁的学生不骑自行车载人，严禁骑摩托车上路。

（5）乘坐摩托车要戴好安全帽，不乘坐未成年人摩托。

（6）学生乘车一定要遵守交通法规，不乘坐不符合规定的车辆（如摩托车、三轮车、货车等），不乘坐超载车辆。

（三）校园安全：

1．例举校园安全的案例，引起学生对校园安全的重视

2．总结校园生活注意事项；

（1）严禁学生翻墙出入校园。

（2）晚自习结束后，学生应立即回寝室，不得在其他地方逗留。

（3）学生不得在教室内、走廊和楼道口打闹、跑跳或搞体育活动及游戏。

（4）学生不得爬门窗及或在门窗上从事体育活动。

（5）学生不得带任何危险物品到校。如：爆竹、管制刀具、仿真玩具手枪等。

（6）上下楼梯有秩序，人多时不得推、挤，有耐心、不着急。

（7）寝室地湿，小心滑倒。

（四）食品安全

1.到正规的商场购买有质量保证的食品，依法选择健康食品，不买食品包装不全的“三无”产品。

2.做到不吃或尽可能少吃十大垃圾食品，不吃不洁瓜果、不吃腐败变质食物、不吃未经高温处理的饭菜、不喝生水、少吃零食。

3.天气炎热，微生物繁殖迅速，食品容易腐败变质，不注意易发生食品中毒。住校生应特别注意，父母送来的饭菜要当餐吃完，不要放置在食堂脸盆里，不卫生，易变质。

（五）网络安全

1．例举网络安全的案例，引起学生高度重视

2．号召学生自觉遵守全国青少年文明上网公约:

要善于网上学习，不浏览不良信息； 要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；

要增强自护意识，不随意约会网友； 要维护网络安全，不破坏网络秩序；

要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。

（六）其它安全教育

1.用火安全

同学们生活在幸福.温暖的家庭里.受到父母和佳人的关心.爱护.似乎并不存在什么危险。但是.家庭生活中仍然有许多意外事情需要备加注意和小心对待.否则.很容易发生危险.酿成事故.下面就谈谈家庭火灾要注意什么：

2.用电安全

随着生活水平的不断提高，生活中用电的地方越来越多。因此，我们有必要掌握一些基本的用电常识。

(1)认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。

(2)不用湿手触摸电器，不用湿布擦找电器。

(3)电器使用完毕后应拔掉电源插头，我们的做法：

A特别是平常我们看完电视之后，只用遥控器关电视其实此时的电视仍处于待机状态.这种做法是错误的，一定要亲手把电视机关上.并拔掉插头。

B电火箱用完后，一定要把插头拔掉，不要让它处于保温状态不管，这是最容易发生火灾的。

C提醒老人，一定要他们仔细检查，并把我们今天学的告诉他们

(4)使用中发现电器有冒烟，冒火花，发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。

(5)雷电时，应关闭正在使用的各种电器.特别是电视机。

(6)发现有人触电时要设法及时关闭电源，或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。

(7)发现有老化爆皮的电线应及时向家长反映.并要求他们换掉。

3.雷雨天气等自然灾害安全

四、总结：

9.医学护理专业学生的医疗安全教育 篇九

关键词：医学护理专业,医疗安全教育,解决措施

医学专业学生一般对临床工作非常向往, 充满热情地进入临床实践中, 但往往因为实战经验少而可能产生安全隐患。临床实验中安全事故常有发生。因此, 加强医学护理专业学生在临床实践过程中的安全教育是医院工作的一项重点工程。本文通过了解医护专业学生的损伤及防护措施, 对安全教育的普及情况做了研究和分析。

1.医学护理专业学生的医疗安全现状

1.1利器损伤

在学习护理工作中, 护理人员和利器经常接触, 如注射、输液时的针头, 手术时用的剪刀、刀片、缝针、一次性用品的毁形器等都给护理工作带来安全隐患, 尤其传染病患者用过的一次性医疗用品, 更是提高了危害程度。利器损伤不只针对医护专业学生, 即便是经验丰富的护理人员也难以避免, 要避免利器对人体的损伤, 正确使用、手法娴熟是根本。还要让学生懂得被利器割伤、划伤等紧急情况的处理方法, 通过加强安全教育降低利器损伤的发生率是关键[2]。

1.2放射性隐患

放射性物质产生的放射源发出的放射线会对人体的造血机能、免疫能力造成伤害, 还会破坏细胞组织。当人受到大量射线照射时, 可能会产生诸如头晕乏力、食欲减退、恶心、呕吐等症状, 严重时会导致机体损伤, 甚至死亡。医疗人员避免不了接触放射科, 或陪患者到放射科做检查, 或对病房进行紫外线消毒等, 这些工作增加了医疗工作人员的安全隐患。放射性或腐蚀性物质在医护专业学生中没有很好的保护措施, 院校在进行安全教育时应增强学生在此方面的保护意识。学校安全教育与临床实践工作中的安全教育相结合才可以有效保障安全。

1.3化学物质

化学物质大都有非常强的腐蚀性, 护理工作中会经常接触到化疗药物、消毒用品等, 这些带有腐蚀性的药物一旦接触皮肤会有很强的灼痛感, 导致皮肤损伤, 甚至导致皮肤组织坏死等。学生在接触带有腐蚀性物体时要做好自身防护, 佩戴专业手套、口罩等[2]。

2.医学护理专业学生对医疗安全教育的解决措施

2.1开设专业医疗安全知识教育课程

现在医学院校大多开设了口腔学、中医药学、护理学、临床医学等多门专业, 每个专业都分为理论课、专业课、基础实践课三个课别, 要求每位教师分别教学不同课别。其中专业课程中要加入医疗安全知识教育, 使理论与实践相结合;病例与医疗差错案例相结合;模拟诊疗与角色互换相结合;人文教育与医护道德相结合。

按照以上内容授课, 学生不仅能充分掌握诊断、治疗的理论基础及方法, 还能把单方面问诊转变为医生与病人之间沟通的从医习惯。

医疗安全指导贯穿不同专业的不同学科, 涉及方面广, 理论内容多。学院方面要实行医疗安全教育学的单科结业方式。医疗安全知识及实践与毕业考试一同进行。考试时根据平时课堂笔记不同程度地理解考试题目, 从而做答。

学生毕业考试将参考医疗安全知识教育学科成绩, 成绩未达标者不予毕业, 必须再次接受专项培训并通过考核后方可毕业[3]。

2.2加强医疗护理专业学生的医疗安全常识

医护人员进入实习阶段后, 很直接地从学校的学习环境中转换到医院的实习环境中, 这样的转换能更直观地了解病人与医护人员之间的关系。学校应委派一位区域教师负责学生实习期间的医疗安全教育培训。医院可提供一些典型案例或医疗安全性事件加以分析、总结, 说明不同医疗安全事件主要发生在哪个环节、具备哪些客观因素、如何应对补救等教训启示, 使学生对医疗安全的认识更清楚、更形象化。

2.3学生撰写有关医疗安全问题论文

即将毕业的学生要结合自己在实习学习中发生的医疗安全隐患、医疗事故等真实案例撰写一篇评述论文, 详细阐述事故的发生、原因、事件分析、结果及个人看法等, 并通过学校审核后存入人事档案[4]。

2.4结合医疗安全问题充实教学资源

在医疗安全教育的建设中, 提供互动式、开放式教学模式, 使医疗安全问题具有传统的科学性和系统性。通过教师在教学过程中积累的丰富经验既可方便教师之间的交流, 又可为学生提供自学、讨论、测试等功能。在医疗安全教育学科中, 既可以使教师的专业水平得到提高, 又可使现代化教学技术应用能力与实验课的整体教学水平提高[5]。

3.结语

本文针对护理专业学生的安全教育展开了深入的研究讨论, 发现医护专业学习中发生危险的概率很高, 其中最主要的是注射器、手术刀等利器及放射性隐患和化学物质。由于我国目前对医学护理专业学生的医疗安全教育在部分地区比较落后, 现阶段最应全国推动医护专业安全教育课程的展开, 院校领导要加以重视, 加快实施医疗安全学科, 并进行很好的培训教育、考试考核及论文撰写。当然以上这些措施的有些细节还需要在实际情况中不断修正, 努力完善, 但医学院将医疗安全问题作为重点课题进行研究, 势必会迅速提高学生的综合素质、实践能力, 会在实际工作中增强对医疗安全的防护意识, 对自身与病患是种保护, 降低医院损失。

参考文献

[1]高志严.医疗安全教育应从在校生抓起[J].中国医学创新, 2012, 06:148-149.

[2]黄弋冰.护理专业大学生人文关怀能力评价的实证研究[D].福建医科大学, 2007.

[3]刘伟.中医护理人才培养模式的研究[D].山东中医药大学, 2011.

[4]张玲芝.大学生毕业实习中的安全问题及应对策略——以护理专业学生为例.

10.春季开学第一课安全教育教案 篇十

1、知道水源自于地下水和天上的雨水，经过工厂的加工、过滤等程序，才能饮用。

2、了解水中有许多我们眼睛看不见的微生物，知道不能喝生水。

3、乐意观察生活，观察各种仪器，感受观察带来的快乐。

4、培养学生大胆发言，说完整话的`好习惯。

5、初步懂得做事要小心，遇到意外不慌张，并设法解决。

活动准备：

1、显微镜若干台。

2、带领学生参观自来水厂，了解水加工、处理的过程

活动过程：

1、组织学生进行谈话活动：水从哪里来。

我们喝的水是从哪里来的?(学生经过谈论后，得知水可以从天上的雨水那里来，也可以从江、河、湖里得来)江河里的水、天上的水可以直接饮用吗?为什么?

要经过怎样的处理才能饮用?(引导学生结合经验水加工、处理的过程)

2、教师小结：我们饮用的水是江河里的水，自来水厂的叔叔阿姨用一些特殊的设备把这些江河里的水经过加工、过滤使水边得干净、再传输到地下水管中，水龙头和这些水管连接着，通过水龙头我们就能用到这些干净的水了。

3、了解水中的物质成分。

教师：虽然这些水变干净了，但是是否可以直接饮用了呢?为什么?

分组请学生在显微镜下观察水，知道水中有许多我们眼睛看不见的微生物，有些微生物对我们人体有益处，而有些微生物对我们身体是不利的。

我们要怎样处理才能饮用这些水呢?

4、教师小结：

自来水虽然经过了加工处理，但里面有些微生物对我们身体是有害的`因此要将自来水再进行高温消毒杀死一些微生物，这样的水饮用起来就很安全了

教学反思

1、活动的开始我先从学生身边的事谈起，通过启发式提问，层层递进，引发学生思考“假如没有水，动物、植物、大自然、人类生活发生什么变化”。为了拓展学生的视野我选择了有代表性的图片，让学生通过自由观察、和同伴交流，进一步感受到水的作用。

2、课件中，整个自然界从有水到没有水的强烈变化，不仅增进了学生对水的作用的了解，而且使大部份学生都发自内心地感到水的重要性。

11.四年级开学第一课安全教育教案 篇十一

1、了解校园中存在的安全隐患。

2、掌握安全知识，树立“安全第一”的思想。

3、进行预防灾害，提高应付突发事件的能力。教学重点：

掌握安全知识，树立“安全第一”的思想。

教学过程：

一、导入：

同学们，新的学期开始了，我们又相聚在一起，老师非常高兴。相信大家在假期里过得非常愉快。现在开学了，老师想要讲的是一个永恒的话题是“安全”。新的学期，安全将时时伴随在我们的学习和生活中。

二、讲述：《自己周边发生的车祸》

同学们听完后你想说些什么呢？（生讨论发言）

师：转瞬间，活生生的人就这样丧生了，让人感到惋惜的同时，我们又必须面对的是安全，只有安全的警钟常常响起，只有把安全落实到我们的学习和生活中，我们才能快乐健康的成长。那么在我们身边又有哪些安全隐患呢？（生讨论师总结）

三、校园的安全隐患。（生列举）

1、学生在体育课、课间活动、集体活动的安全隐患。

2、学生在上学、放学路上的交通安全隐患。

3、校园意外伤害的隐患。师： 那我们该怎样预防呢？

四、学生应该注意的安全事项。

1、注意课间安全 大课间、体育课以及参加集体活动时，前后左右之间保持一定距离，不要太拥挤，不然容易踩脚、绊脚，容易摔倒。在课间玩耍时要文明玩耍，不做剧烈的活动；上下楼梯靠右走，“右行礼让”；不在教室内打球、踢球、跳绳、踢毽。严禁用扫帚、拖把、铅笔、石头等危险物品玩耍、投掷。集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。

2、校园围墙的安全

不要攀爬围墙，对于存在安全隐患的地方，不要过去玩耍，更不能向围墙外面乱扔垃圾、石子等危险物品。

3、交通安全

要遵守交通规则和交通秩序。在上学、回家的路上应该走路右边行走，在通过路口或者横过马路时要减速慢行，注意来往的行人、车辆，确认安全后方可。不骑自行车；不乘坐农用车辆、无牌无证车辆，不乘坐超载车辆。

4、讲究饮食安全

拒绝三无食品，不吃腐烂变质食品，不吃零食，不喝生水，不在校外无证摊点上吃饭，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。养成良好的卫生习惯。

5、注意实验课的安全。在上实验课前要听老师讲解注意；在做实验时要按要求来做。实验课需要使用酒精灯和易燃的化学药品时，要在老师的指导下，并按操作要求去做，时刻小心谨慎，严防危险

6、每位同学还要注意心理安全。在同学间遇到矛盾时，要冷静，要理智，切忌猜疑、让家长来学校为你撑腰，以免给自己和同学带来不良的后果。同学之间要互相体谅、理解，以平和的心态来面对。

五、校外安全

1、要有“防火灾、防触电、防侵害”意识。

不吸烟、不玩火，不焚烧废弃物；不随意触摸电器，不私拉电线，不在教室内使用充电器、热得快、等电器；不和陌生人说话，遇到形迹可疑的人要报告保卫科或教师。

2、要学会自护自救，要提高自我防御能力。

学会简易的防护自救方法，遇到偶发事件要冷静对待；敢于批评、指正一切违反安全的人和事。

3、自我防范意识。

同学们受到意外伤害，很多是没有想到潜在的危险、没有自我保护意识造成的。我们只要不断增强自我保护意识、提高自我保护能力，就能有效地避免和预防意外伤害。我们要注意不跟随陌生人外出游玩，不吃陌生人给的东西，不让陌生人随便出入家门。不随便向陌生人透露自己的真实身份、家庭住址和电话号码。上学放学时尽量不要独行，不要走小路，遇到坏人坏事要冷静、要敢于见义勇为又要量力而行，4、紧急电话：“119”----火警“110”----报警

“120”----急救“122”----交通事故报警

注意，打电话时要说清地点、相关情况、显著特征。

六、总结

同学们，生命是宝贵的，面对生命我们要珍惜、敬畏。把安全意识化为行动，让危险远离我们的生活，有平安健康才有幸福梦想！让我们行动起来吧，形成“安全”的浓厚意识。要时刻有安全意识，努力提高自我防范能力，警钟常鸣，永记心间！

最后，希望同学们自觉遵守学校安全规定，每天高高兴兴上学来，平平安安回家去。祝愿同学们学习进步、身体健康。

二年级安全课教案

12.大学生安全教育课程建设探析 篇十二

但是, 作为一门新课程, 大学生安全教育也存在诸多不足的地方。例如, 学生对课程不重视, 教师重形式轻效果, 学校领导重管理轻教育等, 由此导致了安全教育课程的有效性不高等问题。文章试图从课程目标, 课程内容, 课程实施, 课程评价四个方面, 对安全教育课程建设进行初步探析, 为课程实践提供相关的理论依据。

一大学生安全教育的课程目标

从课程性质上看, 大学生安全教育作为近年来高校新增公共课 (选修课) , 相对于专业课程而言, 课程的主要作用在于提高大学生的综合素质, 为他们在校学习生活、成人成才提供安全保障。授课对象一般为全校非安全专业的在校学生, 授课对象的专业涉及面较广。

从学情分析看, 虽然大学生的安全事故频发, 但这并不意味着学生在安全教育上是一片空白。实际上, 学生经过近20年的生活和学习, 已累积了一定的经验, 可以称为一个朴素的“安全经验者”。但是, 这些经验不一定正确, 也不一定完善, 更谈不上形成体系。因此, 如何让学生由一个安全的“经验者”成为一个拥有正确知识技能和安全观的“知识者”、“实践者”和“观念者”, 则是安全教育课的目标。

课程目标可以分为以下三个层面。第一, 知识层面, 让学生成为一个安全的“知识者”。具体而言, 是让学生能够了解基本的安全知识、信息及相关的法律法规, 成为一个具备基本安全知识的人。第二, 技能层面, 让学生成为一个安全的“实践者”。具体而言, 学生能够掌握安全防范技能、安全信息搜索与安全管理技能。掌握以安全为前提的自我保护技能、沟通技能、问题解决技能等。第三, 观念层面, 让学生成为一个安全的“观念者”。具体而言, 大学生应树立“安全第一”的意识和正确的安全观, 积极承担安全责任。由被动的“要我安全”向积极主动的“我要安全”转化。

以上三个课程目标是紧密联系的。知识和技能需要建立在稳固的安全观基础上, 而安全观的培养离不开具体知识技能的学习。

二大学生安全教育的课程内容

从课程内容上看, 安全教育课程具有两个显著特点, 一是内容广泛, 二是主题独立。因此, 在课程内容上可以采用模块化教学, 让学生根据自身情况进行选择, 即“固观念, 活模块”。模块包括必修模块和选修模块。

(一) 安全教育的必修模块

安全教育的必修模块是根据大学生的群体特点, 各专业的学生都面临着安全问题。比如, 人身安全、财产安全、交通安全、消防安全等。

人身安全的核心是让学生认识威胁人身安全的各种因素, 主动防范和规避生命安全受到不法侵害和意外伤害;了解和掌握提高生命质量的方法及保障自身安全和生存的技能, 并学会通过各种途径来有效地提高这些技能。财产安全的核心让学生了解生活中的基本权益与常见的财产侵权行为, 掌握财产权益保护的方法与途径, 维护个人的合法权益, 有效地养成管理好自己物品的习惯。交通安全的核心是让学生了解交通安全的基本知识, 培养自觉遵守和维护交通法规和规则的意识, 提高自己交通行为的安全素质与能力。消防安全的核心是让学生了解国家的消防法律法规和预防火灾的基本常识, 了解、掌握火灾的逃生和一般的灭火知识和技能。

(二) 安全教育的选修模块

选修模块是根据学生的专业特点, 可以有选择性的学习模块, 包括网络安全、养成教育、法制教育等。

就网络安全而言, 计算机专业的学生可以不选。而法律专业的学生可以不选法制教育的内容。另外, 选修模块内容要体现时代发展性和地区区域性特点, 针对社会政治经济的发展形势和学校所处的具体环境, 增加相关内容。

三大学生安全教育的课程实施

根据课程目标和课程内容, 可以采用以“经验学习法”为基础的课程实施方法。经验学习法是指从活动、事情、观察中, 获得新的知识和技巧的方法。具体而言, 是以经验为起点, 在观察和反省中, 深入处理和转化经验, 成为具有个人意义的信息, 并借着实践验证它的真实性, 继续进入另一个经验, 带来另一次学习循环。在经验学习法中, 有五个要素:学习者是参加者;有个人动机、肯投入、负责的;学习活动是真实而有意义的;反省是学习过程中的一个重要元素;所学到的可以转化到真实生活中。以经验学习法为基础, 确定以下三种基本教学模式。

(一) 案例启发式教学模式

案例教学是教师将学生所要掌握的理论知识融汇到一个典型生动的案例中, 即把学生置于复杂、有意义、相对真实的问题情境中, 学生通过对案例进行分析、推理、判断、提出问题, 以自主学习、小组讨论的方式解决问题, 从而掌握隐含于问题背后的相关理论知识, 是一种启发式的教学方法。

而案例启发式教学模式由“呈现典型案例”、“引导学生分析”、“教师总结案例”、“启发类似情景, 小组讨论交流”、“教师总结”五个步骤组成。

首先, 由教师呈现案例。在案例选择上, 应该具有真实性、典型性、启发性三个特征。从真实性讲, 可以选取学生所在大学或邻近大学的案例, 从而由地域的相似性引发学生的认同感。从典型性上讲, 特殊情境和典型案例更能引发学生的关注度。从启发性上讲, 要根据教学目的来选择适宜案例, 能够为课程后期的讨论、分析、反思提供足够的案例信息。其次, 教师引导学生对案例进行分析, 并对分析予以总结。第三, 通过典型案例启发学生的类似模块经验, 以小组为单位, 对某一模块的安全知识、技能进行讨论、交流。第四, 教师对模块进行汇总、提炼。

(二) 问题解决式教学模式

问题解决式教学模式由“提出问题”、“小组讨论分析”、“组间交流”、“教师总结”四个步骤组成。

首先, 由教师提出与模块知识技能相关的一系列重要问题, 或呈现某一问题情景。比如, 在学习交通安全时, 就可以提出“行人需注意的交通安全规则有哪些?”、“我校附近易发交通事故的地点有哪些?”“遇到交通事故后应该如何有效处理?”等问题。其次, 学生以解决问题为目标, 进行小组内讨论, 得出答案, 并在小组间进行交流。最后, 由教师对模块知识进行总结。

(三) 情景训练式教学模式

情境训练教学模式由“教师讲解”、“情景模拟、技能训练”、“学生提问、交流”、“教师解答、总结”四个步骤形成。

首先, 教师讲解模块技能。如, 在学习消防安全时, 教师可以先详细介绍消防器材的使用技能、火灾逃生技能。其次, 在虚拟场景或现实场景中, 进行实际的技能训练。第三, 学生就训练中的问题进行提问, 或就自己训练中的经验进行交流。第四, 教师对问题进行解答, 对注意事项和改进之处进行总结。

四大学生安全教育的课程评价

在课程评价方面, 由于安全教育这门课程具有典型的自主性和实践性特点。因此, 应以发展性评价为核心。发展性课程评价是以促进学生全面发展、教师不断提高、课程不断发展为目的的课程评价系统。

在具体的评价中, 可以采取知识技能评价、社会实践评价、综合性评价相结合。知识技能评价是对学生的安全知识和技能掌握情况的评价, 可以通过研究性作业、技能考查等方式, 以个人或小组合作的方式进行。社会实践评价是对学生参加相关社会实践活动的评价, 可以与学生团建、校园文化建设、专业学习等相联系, 由任课教师和学生管理部门共同评价。

当然, 对学生的课程评价是可以变化的。在课程后期, 为提高学生的主体性, 可以允许学生拥有评价参与权, 包括评价标准的制定、评价内容的选择和对评价结果的解释。通过提高评价过程的参与程度, 使学生更加深入地认识自己与评价要求之间的差距, 更自觉地去追求发展目标、达到评价要求。

大学生安全教育课程对于提高大学生综合素质, 树立科学正确的安全观, 促进学生的全面、终身发展, 具有重要意义。而该门课程的建设是一个长期的过程, 需要各方的共同努力。

参考文献

[1]郑玉莲, 曹浩.当代大学生安全教育课教法改革探究[J].重庆文理学院学报 (社会科学版) , 2011, 30 (4) :142-145.

[2]重庆市教育委员会.大学生安全教育[M].重庆:重庆大学出版社, 2009.

[3]陈刚.案例教学法在大学生安全教育教学中的应用[J].湘潭师范学院学报 (社会科学版) , 2009, 31 (6) :160-161

13.五年级开学安全教育第一课教案 篇十三

2017—2018学第一学期

一、教学目标

1．了解校园安全隐患。

2．掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。

3．进行预防灾害，预防突发事情的教育。

二、教学重点

掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。

三、教学过程

导入主题：同学们好！今天是新学期开学的第一课，为了今后能更好地学习、生活，今天我们就一起来学习一些小学生应该记住的一些安全知识。人们常说：“安全工作重于泰山。”同学们大部分时间是在学校度过的，平安是吉祥，健康是幸福，良好的身体才是学习、工作、生活的本钱。我们要牢固树立安全意识，珍爱生命，珍惜幸福的学生生活。”

（一）校园中存在的安全隐患。（请学生列举一些现象）

1．学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。

2．学生饮食、就餐的安全隐患。

3．学生交通安全隐患。

4．校园隐性伤害的隐患。

（二）学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。

1．上下阶梯要注意什么？

①不要因为赶时间而奔跑。②在人多的地方一定要扶好栏杆。③整队下阶梯时要与同学保持一定距离。④上下阶梯时不要将手放在兜里。⑤不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。⑥上下阶梯靠右行。

2．集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。

3．课间活动应当注意什么？

①室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。

②活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。

③活动的方式要简便易行，如做做操等。

④活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。

（三）学生饮食、就餐的安全注意事项，1.不吃过期、腐烂食品，有毒的药物（如杀虫剂、鼠药等）要放在安全的地方。

2.禁止购买用竹签串起的食物：油反复使用，竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。

（四）交通安全注意事项。

1．行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。

2．乘坐校车注意事项：

①车停稳后，方能上下车，上下车时注意秩序，不要拥挤。

②乘车时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸出窗外，人多时，应该注意看管好自身物品，谨防扒手。

③注意公共场所礼仪，不要大声喧哗，保持环境卫生，主动为老弱病残让座等。

（五）其他校园安全的注意事项：

1．如何正确对待老师的批评，甚至误解？

敢于自我反省，认真反思。如果真是老师误解，应该和老师好好交流。切忌偏激，甚至做出什么过激的行动。

2．你与同学发生矛盾怎么办？

自己的所作所为也要有安全意识。青少年时期容易冲动，容易感情用事，因此，在同学间遇到矛盾时，一定要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。

3．如何加强教室安全？

要注意教室的安全。上课离开本班教室一定要关好门窗，要将钱和贵重物品带在身上，不能给小偷有可之机；不要把球带到教学楼，在教室楼的走廓上踢，这种行为既违反了校规，又存在着很大的安全隐患，试想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飞入哪一位同学的眼中，那后果是不堪设想的。

4．为什么不能提前到校？

校门没开，一些学生在校外发生矛盾，无人调解会造成不必要的伤害。在校门外拥挤，会造成意外伤害。

5．当自己感到身体不适时，怎么办？

及时告知班主任或任课教师，与家长取得联系。

6．你不认识的人自称是你家人的朋友，要将你接走，你怎么办？

先让班主任与家人取得联系再视情况而定。

7．安全小常识

临危逃生的基本原则：

保持镇静，趋利避害；学会自救，保护自己；想方设法，不断求救；记住电话，随时求救：

“119”——火警“110”————报警

“120”——急救“122”——交通事故报警

打电话时要说清地点、相关情况、显著特征。

四、小结

生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。所以我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，做到警钟长鸣！

榆中县哈岘小学

六年级开学安全教育第一课教案

2017-2018学第一学期

14.开学第一课安全教育教案 篇十四

本次活动目标：

1、教育幼儿遇到危险或紧急情况时，可以采取大声喊叫的方式，以便及时得到帮助。

2、培养幼儿的自我保护意识和能力。准备：

1、狐狸、母鸡头饰各一个;小鸡头饰每名幼儿一个;

2、请两位大班幼儿排演好游戏角色;过程：

1、设置游戏情境，让幼儿初步感知体验。

教师扮鸡妈妈，幼儿扮小鸡，在草地上捉虫子吃，“小黄鸡”(一名大班幼儿)说：“妈妈，我口渴了。”鸡妈妈去为小鸡找水喝，离开了小鸡(站在门口观察)。这时，一只狐狸(一名大班幼儿)出现了，要抓小鸡，小鸡们四处躲闪。小黄鸡大声叫起来：“妈妈，快救救我们，我们在这儿。”鸡妈妈听见小鸡的呼叫，马上冲进来，赶走了狐狸，大家高兴的拍起手来。

2、和幼儿一起回忆交流游戏场景。

(1)刚才狐狸要抓小鸡时，小黄鸡想了什么办法?(2)小黄鸡为什么要喊妈妈?它是怎样喊的?还可以怎么喊?

3、组织幼儿讨论，说一说，我们遇到危险时应该怎么办?(1)当我们玩玩具时，被玩具卡住或从玩具上摔下来怎么办?(2)当我们在房间或阳台上玩，别人不知道，门被锁住怎么办?(3)当陌生人给你吃东西，要把你带走怎么办? 小结：

15.加强高校大学生安全教育的思考 篇十五

所谓大学生安全教育, 是指高校管理者和教育者以党和国家法律、法规、方针、政策为依据, 以全面提高大学生综合素质为目标, 以安全责任、安全意识和安全知识为主要教育内容, 通过入学教育、课程教育和日常教育等多种途径, 使在校大学生增强安全意识, 全面系统地掌握安全知识, 更好地适应大学生活和今后走向社会需要而进行的教育。

目前, 大多数高校都不同程度地开展了大学生安全教育, 也收到了一定的效果。但安全教育问题依然突出, 主要有以下几个方面:一是对重要性认识不足、制度不全。安全教育还没有纳入课程教育, 也没有经常化、制度化。二是缺乏系统的教育。安全教育大多是保卫部门或学工部门针对某一时期的发案特点或学生中存在的主要问题, 结合具体案例而临时进行宣传教育。三是对学生安全防范能力培养不够。针对各种可能遇到和发生的安全问题, 提出应对策略和解决方法还不够, 学生不清楚怎样进行自我保护和防卫。四是教育者素质有待提高, 教育方法有待改进。目前从事安全教育的教师往往没有经过正规学习和专业训练, 难以开展深入的安全教育, 也缺乏必要的学习交流, 安全教育的研究还不够深入。

2 对大学生进行安全教育的必要性

2.1 实施依法治国、依法治校, 需要进行安全教育

随着“依法治国、依法治校”标准的不断提高, 高校校园治安和大学生安全问题得到国家和社会的高度重视。大学生的安全教育与安全管理已纳入社会主义法治轨道。在《高等教育法》、《高等学校学生行为准则 (试行) 》、《普通高等学校学生安全教育及管理暂行规定》等法规中, 均明确了高校对大学生进行安全教育和管理的权利和义务, 从而基本上形成了大学生安全教育和安全管理的法规体系, 这为高校对大学生进行安全教育与管理提供了有力的法律保障。而要使大学生遵纪守法、把法律规章制度变成自己的自觉行动, 深入、全面和规范地开展大学生安全教育则是必然途径。

2.2 当前复杂的社会治安形势, 需要进行安全教育

随着我国高等教育事业的蓬勃发展和各项改革的不断深化, 多层次、多形式办学格局已经形成, 后勤社会化改革也在逐步深入, 市场经济的触角迅速地深入校园, 校园已由过去封闭型的“世外桃源”变为开放型的“小社会”, 治安形势更显复杂和严峻。而安全问题不仅是学生在校学习、生活中经常遇到的问题, 也是今后毕业走向社会经常遇到的问题。大学生在校学科学文化技术知识的同时, 应更多地学习、了解、掌握一些法律知识和安全常识, 可以依靠法律法规的力量保护自己, 维护自己或他人的正当权益。因此, 加强对大学生的安全教育与管理, 让大学生有针对性地学习必要的安全知识和法律法规, 掌握必备的安全防范技能, 增强遵纪守法观念和安全防范意识, 提高自我保护能力, 预防和减少违法犯罪, 具有十分重要的意义。

2.3 当前的办学模式, 需要进行安全教育

高等教育为适应市场经济发展的需要, 正在从封闭走向开放, 从单校园扩充到多校区, 人才培养也由过去的单一向多方元化发展;大学生的活动范围不再局限于校园, 与社会的接触更加广泛。有的利用课余时间打工或进行勤工俭学, 还有的因种种原因干脆吃住在校外, 特别是随着现代通信技术和互联网的发展, 大学生接受来自于不同主体、不同途径传递的不同倾向的思想意识越来越多, 其信息摄取行为也愈显个体化、隐蔽化, 接受信息的自由性也越来越强。而目前安全教育主要停留在说教上, 且基本与学生特色的活动 (娱乐活动等) 无缘, 不符合学生的认知特征, 很难调动学生的主观能动性, 也就很难创造出安全的环境来。所有这些都说明, 对大学生的安全教育和安全意识的培养是十分必要的。

3 对大学生进行安全教育的主要内容

3.1 法律知识教育

法律知识教育是增强大学生法律意识和法制观念的重要途径。对大学生开展法律知识教育, 应从与学生日常生活密切相关的法律知识入手, 例如:《宪法》、《刑法》、《教育法》、《国家安全法》、《国防法》、《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》等内容的法律知识教育。要充分发挥高校公共基础课、法学专业课以及相关法制教育专题讲座、论坛等作用, 坚持课堂教学和社会实践相结合, 学校应通过各种法律实践活动来推进法律知识教育, 应与公检法执法机关建立共建关系, 通过举办讲座、法律知识竞赛、模拟法庭等活动激发学生学习法律知识的热情, 对大学生进行民主法制教育, 增强学生守法自律意识, 减少学生违法犯罪行为的发生。

3.2 校纪校规教育

校纪校规教育是学生从幼儿园就开始接受的教育, 但对大学生来说, 目前依然存在着突出的问题, 这一方面与有的学校管理不严、要求不高有关, 另一方面也反映出学生没有认识到纪律的严肃性, 没有养成遵守纪律的自觉性。作为一名大学生应该通过校规校纪及法律知识的学习, 知道什么应该做, 什么不应该做, 这对大学生在学校的安全成长乃至走向社会都是大有裨益的。因此, 对学生进行安全教育, 必须建立和完善学校教学、生活、管理等各方面的规章制度, 把法律和道德规范具体化。新生一进校, 就要认真开展以校纪校规为主要内容的入学教育, 让学生全面地了解、熟悉校纪校规, 特别是涉及日常行为安全的规范。平时, 也应随时随地进行校纪校规教育, 培养学生遵守纪律的自觉性, 并对少数严重违反校纪的行为予以严肃处理, 以维护正常的教学和生活秩序。

3.3 网络安全教育

随着计算机网络技术的飞速发展, 利用网络进行的违法犯罪行为日益增多。大学生涉及的网络犯罪主要有两种:一种是参与网上的违法犯罪行为, 另一种是网上购物或网上交友被骗, 其人身、财产安全受到网络违法犯罪行为的侵害。为此, 首先应当加强网络法律知识的教育, 通过网络法律知识的学习, 使大学生认识到哪些行为在网上是非法的, 是法律严令禁止的, 以免大学生由于网络法律知识的欠缺, 参与到网络违法犯罪活动中去;再者就是加强网络安全教育, 使大学生懂得如何在网络中保护自己, 不要轻信他人, 更不要随意的接受他人的邀请, 或将自己的相关信息告知他人, 避免上当受骗, 增强自我保护的意识。

3.4 心理健康教育

由于社会压力大、生活节奏加快, 尤其是学习压力、经济压力、就业压力以及家庭环境和个人经历等诸多原因, 使一些大学生产生心理问题。大量的研究统计表明, 相当一部分大学生心理上存在不良反应和适应障碍, 心理障碍的发生率呈上升趋势, 表现形式为焦虑、恐惧、忧郁、冷漠、偏执、暴躁、消沉等, 情绪色彩和偏激行为十分强烈。因此, 学校要特别重视学生的心理安全教育, 培养学生健康的心态。要有针对性地进行人际关系教育、环境适应教育、健康人格教育、心理卫生知识教育、挫折应对教育以及心理疾病防治教育。把安全教育与心理咨询有机结合起来, 有目的、有针对性地做好安全防范教育, 使学生安全教育迈上新的台阶。这对优化大学生的心理素质, 预防心理问题产生促进健康人格的全面发展与完善, 有着十分重要作用。

4 加强大学生安全教育的途径和措施

4.1 调动一切积极因素, 形成安全教育齐抓共管的氛围

对大学生进行安全教育, 依靠学生管理部门、学生工作者、学校党、团组织等各个部门, 形成齐抓共管的局面。在开展日常的宣传教育的同时, 加强管理, 从管理上加强学生安全防范工作。要建立、健全校园安全管理领导小组, 完善安全教育运行机制, 进一步明确分工, 落实责任制。安全教育工作由各校党办、学生处、保卫部门负责, 团委、教务处、公寓管理部门、网络及心理咨询中心等相关部门要相互配合, 明确职责, 加强协作, 层层抓落实。班主任、辅导员、专兼职老师、行政管理、后勤服务等人员都应参与安全教育工作, 形成全校齐抓共管的安全教育氛围。

4.2 将安全教育纳入教学管理和教学计划之中

校级安全教育课领导机构要由各高校主管安全工作的书记、校长担任主要领导, 保卫、教务、学工处、团委等部门共同参与组成, 下设教研室, 具体负责安全教育课的实施工作。高校要将这一课程的实施纳入教学评估中去, 及时督促检查安全教育课的落实情况, 经常性地选派教师走出去进行有关的培训和学习交流;开展安全教学研究, 将成型的科研成果推广开来, 进而推动安全教育课的实施。对大学生进行安全教育关键在落实, 要健全各项规章制度, 使之规范化、制度化, 把其作为一项重要工作长期抓下去。要明确责任, 把安全教育纳入学生日常管理计划, 统一教育内容, 制订安全教育计划。国家教育部门应统一编制高校安全教育的教材, 纳入教育教学计划, 规定课时, 以保证安全教育落到实处。

4.3 建立大学生安全教育的运行机制

为使大学生安全教育工作真正落到实处, 仅仅依靠保卫部门或者辅导员的工作是不够的, 必须建立健全安全教育运行机制。要建立健全大学生安全教育的运行机制, 首先应建立学校大学生安全教育领导机构, 负责大学生的安全教育, 确定大学生安全教育的内容, 制定安全教育计划, 组织进行授课, 考评教学效果等。其次是理顺安全教育体制。把大学生的安全教育纳入学校整个的教学计划, 在学校教务处指导下开展工作。再次是建立和完善保证大学生安全教育健康运行的一系列制度。第四是明确大学生安全教育的基本载体, 主要是系统的课堂教育与各种讲座及安全教育活动相结合, 从而使大学生安全教育全面得到落实。

4.4 充分调动各方面力量开展宣传教育活动, 增强大学生安全意识

形成齐抓共管的局面。事实证明, 对学生的安全教育, 仅靠保卫部门是远远不够的, 还要依靠学生管理工作者及学生组织等有关部门和人员共同参与, 形成齐抓共管的局面, 才能收到良好的效果。特别要发挥思想教育阵地的作用, 利用高校思想政治教育的工作体系和优势, 根据实际情况和需要因人因事有针对性地进行安全教育。此外要发挥课堂教学的主渠道作用, 在有关课程和教学环节中由任课教师结合课程内容适时对学生进行安全教育和法制教育, 如在化学、物理实验课中讲授有关防火防爆方面的内容等。

5 结语

大学生的安全教育是一项长期性的系统工程, 需要社会、学校、家庭的紧密配合和教育行政部门的高度重视, 更需要学校各部门的通力合作、齐抓共管, 提高对大学生安全事故的预见能力, 把大学生安全教育工作做在前面, 不断增强大学生安全意识, 提高安全防范能力, 为国家培养更多具有良好安全意识和能力的高素质合格人才, 这样才能收到较好的效果, 达到对大学生进行安全教育的目的。

摘要：安全教育是培养大学生全面素质的重要内容, 高等学校要培养高素质合格人才, 必须加强对大学生的安全教育。在分析大学生安全教育现状的基础上, 从大学生“安全教育”的概念入手, 结合大学生安全教育的必要性, 探讨了新时期大学生安全教育的主要内容, 提出了对大学生进行安全教育的主要途径和有效措施, 以提高大学生的综合素质。

关键词：高等院校,大学生,安全教育

参考文献

[1]中国高等教育保卫学专业委员会.大学生安全实用知识[M].武汉:华中师范出版社, 2000.

[2]江苏省高校保卫学研究会.大学生安全教程[M].南京:东南大学出版社, 2002.

[3]童宣海.对在校大学生应进行安全教育[J].保卫学研究, 2001, (2) .

[4]黄希庭.大学生心理健康与咨询[M].北京:高等教育出版社, 2000.