谈对军事理论课的感受

2024-06-20

谈对军事理论课的感受（精选13篇）

1.谈对军事理论课的感受篇一

关于学习军事理论课的感受与建议

大学生军事理论是我们在大学中的必修课，同时也是我们大学生活中必不可少的一环。对我们来说，从高中升入大学就是人生的一大转变，我们不再是只一味知道学习的书呆子，而是成为了一个关注时事热点、社会百态、国家大事等丰富信息的成年人。在这个转变中，对我们进行恰如其分的军事理论教育，有助于我们更好的体会出自己与民族、与国家的关系。从而更好的把自己锻造成祖国需要的人才。

当今世界局势虽然是以和平为主的，但我们不得不提高警惕。近来又出现了我国与菲律宾之间的黄岩岛之争，与朝鲜、韩国、日本、美国等国家的种种或大或小的争端，都在无时无刻的提醒着我们，不可粗心大意，更不能让历史重演！这些问题无时无刻不在牵动着我们当代大学生的心弦。因此学习军事理论知识，不仅仅是为了学分，更不是仅仅为了考试；而是我们内心深处的渴望，这渴望来源于对祖国的爱！

随着中国的不断壮大，在世界中的地位不断升高，各方面的不断发展，中国还将面临更多的挑战。曾经一些西方国家因为对中国社会主义的恐惧，向世界宣扬中国威胁论，目的是使中国在世界上处于孤立无援的境地。他们之所以只在嘴皮子上面下功夫，最大的原因在于我们国防力量的强大。如果哪天我们的国防力量变得不堪一击了的话，那中国将可能受到空前强大的威胁，而我们作为当代大学生，作为祖国最新鲜的血液，学习并学好军事知识是必然的！

对于军事理论课程，我建议能多放一些视频来教学，我觉得这样的学习比枯燥的文字讲义要更生动，同学们学习起来也更容易、更深刻。能多说说当下中国面临的各种问题，让我们更好的了解我们的祖国。还有“世界三大公害”之一的恐怖袭击问题，很多同学都不是很了解，虽然我国不怎么受到恐怖袭击，但防患于未然总是好的。

军事理论课程虽然已经结束了，但书上的知识我会牢记于心，知道我心系祖国。同时也感谢教导我的老师，您辛苦了！

2.谈对军事理论课的感受篇二

关键词：制片人,电视节目生产,栏目管理,基本模式

目前, 我国目前的很多红极一时, 被人看好的电视栏目, 高峰期只有一年、两年, 甚至更短。就算有的栏目不死, 后来也就渐渐趋于平庸, 没有当时的锐气, 难于作大作强。一般在这个时候台长或主任都要找制片人“算帐”。“栏目收视率为什么下滑?”, “栏目广告创收为什么不好?”, 制片人的托词往往是“电视观众本来就是喜新厌旧的嘛!”“这也是我没有办法的, 台里没给政策!”我是在节目生产部门工作, 对一线工作比较了解, 象上述这种现象在任何一家电视媒体中都是一个最普遍, 最常见的。这说明我们在节目生产上, 在制片管理上, 在人力资源管理上都很不规范、很混乱。下面主要针对制片人管理上谈谈我的感受和建议。

几乎所有的电视节目生产部门都推崇制片人负责制。“制片人”的概念来源于电影界, 在电影界制片人负责项目的立项、投资、运行等等一系列的工作, 是一个非常重要的职位。这是一个和市场结合得非常紧密的职位, 后来有人将这个概念平行移植到了电视, 希望在电视栏目运作中能够发挥“制片人制度”的商业先进性。但是在实际操作过程中, “制片人”成为了设置在繁琐的官僚体制中最低层的管理者, 跟原本制片人的概念是完全相悖的。“制片人”作为现行电视节目管理体制中最基层的管理者职责是明确的, 但是我们现在看到电视界的现状是这样:管理机构非常庞大, “制片人”的实际工作并不是真正的管理, 因为他们没有管理权限, 制片人的角色变得非常模糊, 逐渐演变成了一个既不用直接从事电视节目生产制作又没有管理能力的人。从电视节目生产上看, 当他负责一个节目的时候他就会变成这个节目预算经费的支配者, 如果他真是这个项目的立项人或投资人, 由他出任制片人还是具有合理性的, 但是在现行体制下这些事情根本不需要他来做, 他只是接受台里划拨的预算经费。在制作节目的时候, 制片人既不需要组织拍摄, 也不需要思考创新, 因为他可以花钱请导演和策划, 所有电视节目生产的必要环节他都可以不参与。而实际上基层电视节目生产是群体合作, 所有人都应该是从事生产的人, 而原有的制片人管理层实际上是一个待遇型设计, 他们并不需要劳动。

其实制片人这个岗位, 无论如何在栏目中都是最重要的。但一个好的精品栏目只有一个好的制片人是不行的, 也就是说光靠一个制片人想办好一个节目是远远不够的, 但要想把一个原本基础很好的栏目搞砸, 一个制片人就够了。在我国内地的电视媒体机制中, 现在还没有一个很好的制片人管理模式, 很多电视单位没有正规的考核和竞聘程序, 就算有也都是走走形式。一个栏目的组建主要形式是领导听所谓节目制作人说, 制作人拍胸脯, 领导脑袋一热, 凭借多年对制片人的印象有些事情就定下来了, 这种印象分是有参考价值但不准确的, 有的业务能力很差的人善于给领导留下印象, 有的人埋头干活却不善于给领导留下印象, 这有印象随意性很大, 制片人并非业务能力最强的人, 甚至也不是具有管理能力的人。对上级负责, 不对节目负责, 不是节目制作的实际责任人, 一面欺上, 一面压下的情况常有发生。

一般而言, 栏目刚起步的时候, 制片人往往急功近利, 着急证明一下自己的才能, 所以能把精力放在在抓节目质量上, 于是能出现一些质量相对还不错的节目。可是过了这个阶段, 有些制片人会把自己的精力用在他处, 比如看看没有提拔机会, 展望一下自己的仕途道路是不是很平坦等等。于是很容易把自己的岗位角色发生变化, 而把注意力都放到用在控制和管理队伍上, 在栏目中搞人事关系, 安插亲信, 分而制之, 用牺牲工作效率的代价换取对栏目的绝对控制。而了解情况的人看到的却是栏目留不住人才, 骨干人员流失;制片人放弃品牌积累急于套现, 大量制作收费节目准备捞最后一笔;内部贪污, 财物混乱, 人心都没有用制作节目上。制片人内心的恐惧感使其心态扭曲, 压制人才, 无偿占有下级的创造劳动, 带来栏目风气恶化。

制片人制度难以真正推行。电视节目特别在电视台内部栏目生产推行制片人制度已成为各电视台栏目管理的基本模式。制片人制度确立了栏目作为独立的公司化运营管理模式, 同时一个团队的管理者应该被赋予很大的执行权力, 在团队里, 制片人制定相应的各项考核制度和管理制度。规范的管理制度能帮助制片人更好的整合资源, 调动整个团队的积极性、分配好资金来做好节目。这种动态化的管理, 使每个工作人员形成一种良好的竞技状态。当前有三个问题需要解决:

1) 制片人的选聘, 制片人的素质问题尤为重要。如何确定制片人的素质标准, 通过公平、公正、公开的竞争机制, 让真正德才兼备的优秀人才脱颖而出, 走上管理岗位是制片人制推行的关键。

2) 制片人责、权、利的明确。制片人应承担多大的责任风险?制片人的权限在栏目运行中如何体现?制片人的利益应如何以量化的形式来明确规定?这是制片人制建立的根本。

3) 打破频道和中心还有制片人三层从属关系, 换以频道总监和制片人直接从属格局, 这样的好处是使台里对栏目对制片人的管理更直接, 压缩了很多管理环节, 使制片人的执行权利得以真实体现, 这是尤为重要的一环。当前在两台合并的形势下, 专业频道管理模式的建立应充分考虑这一现实问题。

那么制片人这个岗位又是何去何从呢?答案是制片人没有推出制度。一种比较好的情况是, 制片人因工作业绩出色, 升官调离原栏目, 心态上发生的微妙变化, 潜意识里内心不希望自己走了以后, 栏目反而办的比自己在时更好, 所以安排听话的庸才作自己的的继任者。

3.谈对军事理论课的感受篇三

1高考阅卷的基本情况简介

1.1阅卷流程

阅卷流程是评卷、仲裁、质检，采用“双评”加“仲裁”，最后是“质检”的三重保险的阅卷模式.每份答卷至少由两人评分（双评），而且两人不是固定组合，电脑随机派送，若两人所给分数差不超过1分，那就是有效分数，两个分数加起来取平均分，就是该题的最后得分.若两人所给分数超出一定的范围（误差超过1分），由仲裁重新评阅，最后给定分数.

1.2试卷评分细则

制定“试卷评分细则”是阅卷工作的关键环节，因为与试卷配套的“试题参考答案”是命题专家根据试题“预设”的答案和评分标准，其主要依据是试题.而“评分细则”是从考生的答卷中抽取部分原卷，将命题专家的“试题参考答案及评分标准”与学生答卷对照，最大可能地掌握学生的答题情况和各种解题方法，将题目的多种解答方法和每一个得分点都列出来，依据“给分有理”的原则，将每个分数段之间的分数尽量细化到1分，且只给整数分数，并经专家组审议通过后施行.阅卷老师在评卷之前先培训，明确评分细则，然后进行试评，在正式阅卷中，严格按照评分细则阅卷.

下面我就以2014年山东文科数学18题为例，解读一下试题的评分细则.

原题：如图，四棱锥P—ABCD中，AP⊥平面PCD，AD∥BC，AB=BC=12AD，E，F分别为线段AD，PC的中点.

（Ⅰ）求证：AP∥平面BEF；

（Ⅱ）BE⊥平面PAC.

证明：（Ⅰ）连接AC交BE于点O，连接OF，不妨设AB=BC=1，则AD=2.因为AB=BC，AD∥BC，

所以四边形ABCE为菱形3分

（指明是平行四边形也可）

因为O，F分别为AC，PC的中点，1′（4分）

（重点说明：因为O为AC的中点，）

所以OF∥AP，1′（5分）

又因为OF平面BEF，

所以AP∥平面BEF.1′（6分）

（Ⅱ）因为AP⊥平面PCD，CD平面PCD，所以AP⊥CD，因为BC∥ED，BC=ED，所以BCDE为平行四边形，

所以BE∥CD，2′（8分）

所以BE⊥PA，1′（10分）

又因为ABCE为菱形，

所以BE⊥AC，1′（11分）

又因为PA∩AC=A，PA、AC平面PAC，所以BE⊥平面PAC.1′（12分）

细则解读

⑴高考阅卷和我们平时的阅卷的区别在于，我们教师平时关注的是学生错在哪儿？怎么错的？而高考阅卷员关注的则是得分点的把握.即只要是评分细则认可的就给分.评分过程是寻找得分点，方式是“见点得分”，“踩点”得分，上下不受牵连.

⑵上述评分细则中方框处是主要的得分点，若证明过程不完整，除不给结论分外，其他得分点见式给分；即只要所标的步骤有就给分，即使证明的逻辑混乱也给分，即所谓的“见点得分”.（这次阅卷要求若证明过程有扣分情况，则没有结论分）.

⑶对于解题方法，不做过多的限制，一般来说，只要运用正确就可得分，有些课本上没有的结论如三垂线定理等均可以使用，不需要再做证明.

2学生答题暴露的问题及得分攻略

2.1填空题暴露的问题

如2014年理科填空11题答案要求是填写数值，好多学生写成代数式n=3就不得分.15题对于求取值范围或者解集的一般只要写对范围就得分，但存在区间小括弧，中括弧模棱两可的情况.再强调一点，如2014年文科15题有些学生书写时负号写的很轻很细，在试卷扫描时图象很轻，而高考阅卷量大，速度快，难免一些阅卷教师看不到，所以要写的清晰一些.还有填空题结果化不到最简，例如2013年理科数学14题结果是13，写成26的得分，而写成39就不得分.再就是书写不规范，例如2013年理科数学16题答案①③④而写成1、3、4也可以，但是写成1、3、④的就不得分.

得分攻略“得高分的秘诀就是少丢分”，也就是说在基础知识及基本的计算方面几乎不能失误.认真审好题，在书写方面千万不要想当然的去写，答案按试题要求书写.高考评分标准并不是一成不变的，今年这样写给分，明年就不一定还给分.但只要按正确的，规范的去填写，就不会丢数.

2.2常规解答题暴露的问题

⑴三角题目属于中低档题，所以在制定评分标准时相对较宽松.如果第一问，第二问的结果正确就满分.如果结果错误，在出错的地方向前找得分点.典型问题是公式出错，得分很少.

得分攻略一是解题过程中用到的公式，最好写出“原始形式”，再代入计算，这样既保证公式正确，又展现了得分点；二是准确的计算结果很关键.

⑵立体几何题是学生相对丢分较多的，有些学生存在“想当然”的去证明几何中的位置关系，导致条件不充分，例如理科17题线在面外（内）不写的扣1分.再就是学生在高考时由于紧张，往往把字母写错.自己明明想写CD而写出的是BD而思路还是按CD向下做的.这样的笔下误在阅卷时是不得分的.而第二问大部分学生用空间向量去做，建系时，有用左手系的，导致坐标出错，后面就不得分了.

得分攻略在解题的过程中，要把定理的条件和结论写全，若第一步不会做，可以跳过去做第二步，这样后面的仍可得分.教师在讲课时强调按右手系建坐标系（与标准答案统一起来），正确表示出点的坐标，这一步是有步骤分的.第二问阅卷教师往往先看结果，如果正确就不扣分了.所以计算仔细准确，显得尤为重要.

⑶概率题是以应用题背景出现的，有些学生审题不清答非所问.同时在制定标准时，由于题目特点，概率题不是一分一分附分的，而是一个点给几分，只要见到有这个结果值就给几分，所以概率题对计算准确率的要求相当高，典型的错误就是审题不清，计算不准.

得分攻略在教学时，要加强对这类题目的审题及准确计算培养.而对于是否把每个可能的取值所对应的概率算出再列分布列不作要求.只要分布列正确或逐个算出概率都是全分.

2.3对于压轴题暴露的问题

例如2014年理科数学20题有很多学生求导出错.而制定的评分标准是第一问的导数求错了，该题得0分.并且此题在第一问求导对了就会得2分.第二问中又有个求导还有1分，该题只会求导就得3分，又第一问求单调区间较容易，所以6分很容易得到.再如2013年理科22题，很多学生答题位置空白，直接放弃了这道题；有些学生过程繁琐，思维混乱.然而，此题第一问3分，只写上离心率的表达式就1分，可能时间紧张，好多学生直接写出a、c的值也得2分，第二问由角平分线定理写出等式就得2分或者写出点到两边距离相等列出等式也得2分.也就是压轴题，基础抓住了就能得到不少的分数，而所用时间又不多.

得分攻略压轴题，抓住常规保成绩，准确踩点多得分，规范答题少丢分.老师在平时做题训练时要对学生提出明确要求，尽量按得分点步骤书写，严格训练学生抓有效得分点，明确解题步骤，切忌拖沓冗长.同时，要让学生清楚，题目再难，题中的某个条件总可推导出结论，只要导出一个结论，就可能是得分点，就会得分，实在不行，写出题中应该用到的公式，也是可以得分的.

2.4质检中发现的几个共性问题

一是审题与解题的关系问题.有的考生对审题重视不够，匆匆一看急于下笔，以致题目的条件与要求都没有吃透，至于如何从题目中挖掘隐含条件、启发解题思路就更无从谈起，这样解题出错自然多.二是会做与得分的关系问题，要将解题策略转化为得分点，主要靠准确完整的数学语言表述，这一点往往被一些考生所忽视，因此卷面上大量出现“会而不对”“对而不全”的情况.三是快与准的关系问题，在目前题量大、时间紧的情况下，“准”字则尤为重要.只有“准”才能得分，一味求快，只会落得错误百出.适当地慢一点、准一点，可得多一点分.四是多与简的关系.做题时并不是写得越多越好，这样会浪费宝贵的考试时间，有时还因为写得太多找不到得分点而丢分，因此只要抓住知识点把主要过程表达出来就可以了，尽量做到书写过程简明扼要.

3教学启示

3.1夯实基础是永恒，突出主干知识是根本，理解记忆是保障

在高考卷中基础题和中档题所占比例最重，然而，通过高考质检发现很多的学生，基础知识的掌握和基础能力的训练非常薄弱，主干知识中的定理条件不清，公式记错等错误比比皆是.所以，在教学过程中要夯实基础，突出主干知识落实，狠抓学生的记忆.然而，知识的记忆，仅靠背诵、默写等机械强化记忆手段难以奏效，特别是那种纯粹由学生用“填空”形式来完成的基础知识梳理与记忆的做法，可以说收效甚微.只有理解记忆才能记牢、会用.因此教师应注重探究概念的形成过程，重视公式定理推导的过程.同时切忌在二轮复习中认为，一轮复习中已经将基础知识都复习过了，不用再强调了，学生应该都掌握了这种“想当然”的认识.而要对重要概念、公式反复强调，加深学生记忆和理解.

3.2通性通法是主流，淡化技巧是趋势，规范答题是追求

从高考试题中可以明显看出，高考重视对通性通法的考查.现在高考命题的一个原则就是淡化特殊技巧.因此，在指导考生复习中，千万不要去刻意追求一些解题的特殊技巧，而要做到重在强化通性通法，淡化特殊技巧.要更多地注重思考题目的“核心”是什么，属于哪一类“模式题”，用这类题目的通用方法来解题.同时，阅卷过程中发现很多学生解答的常规解答题，逻辑思维混乱，不知道该写些什么，写多少，怎么去写，这就告诫我们，在平时的教学中要帮助学生规范答题，如何规范？即明确题目的通性通法的得分点和解题步骤，要求学生按得分点、按步骤书写，严格训练.

3.3扎实提升“运算”和“推理”能力

就高考而言，可以说绝大部分题目离不开运算与推理，再加上时间限制，要取得好成绩，必须做到：运算准确、合理和迅速，推理要符合逻辑规则.面对数、代数式的基本运算，能敏锐察觉算式的结构特点，做到心算、估算、假算相结合；至于复杂的运算，则重在“算法”设计，实际上，“运算错误”不仅是技能不过关，更主要的是算法不好.面对学生的计算能力不足，教师不能袖手旁观，完全让学生自己去弥补不足.教师在有意识地进行一定的强化训练的同时，要做好以下几点：一是教师要充分发挥示范、引领与指导作用，能详细、规范书写解题的推算过程，并对运算细节做必要的解释与说明；二是多让学生上台板演，相互比较“算法”优劣，激发优化“算法”兴趣；三是杜绝计算器使用，鼓励学生心算、估算、假算；四是对于认为会做了的题目做错了，不要一对答案了事，而是要求学生通过自己独立、耐心的推算，直到得到正确答案为止.

3.4养成良好的解题教学习惯

认真审题是重要的好习惯，有的学生对审题重视不够，匆匆一看急于下笔，以致题目的条件与要求都没有吃透，至于如何从题目中挖掘隐含条件、启发解题思路就更无从谈起.那么学生这种坏习惯是怎么来的？很大程度与教师的解题教学坏习惯有关.很多教师在例题教学中，学生还没读完题目就问“你有什么想法”，学生一时答不上来，老师就急着讲开了.久而久之，就影响了学生的解题习惯.教师要学会“等待”、“倾听”.教师要指导学生这样做：画关键词，写出所有已知条件，用不同“语言”（文字语言、符号语言、图形语言）表达条件，写出需要求解的具体命题，画解题流程图并标注需要条件，等等.

3.5临考最后阶段做模拟试题后要指导学生写分析报告，提高复习针对性及应试心理素质

考生在临考的最后冲刺阶段，每做完一份试题，都要写分析报告，报告内容包括：丢了多少分，丢分的知识点及原因，怎样补救和时间的分配四方面内容.通过这样的报告，学生可以了解自己对高考数学的基础知识、通性通法等方面掌握的程度，并做到有的放矢的补救.随着高考临近，学生们会心情焦躁不安.通过考前模拟试题的不断训练和分析报告的详细解答，让考生能做到心里有数，面对高考试卷胸有成竹.“良好的心理素质是建立在平时的积累和学习基础之上的，临近考试的前一个星期，学生们就可以反复研究自己的分析报告，争取在高考中避免自己熟悉的题型失分的现象.

综上，基础牢，审题清；用通法，“分”点明；计算准，步骤精；自分析，信心成；高考中，定成功.

4.浅谈对支撑跳跃单元教学的感受篇四

支撑跳跃项目的教学是一个趣味的教学，学生的兴致高，有一定的挑战性。但对老师、学生身体素质的要求也高。结合实际教学感受如下：

首先，学生要克服一个字“怕”。老师在教学时，尽量多用鼓励的语言，使学生有充足的信心去面对；器械放置要稳固、合适，体操垫要放置均匀；讲解保护与帮助要清楚并分派好人员，使学生有‘即使有意外也有保护和帮助我的’这样的思想。

第二，由于支撑跳跃运动幅度大，所以准备活动一定要充分，要把各关节充分活动开，韧带尽量拉开，这样既能使学生很好的做出动作又能避免意外伤害和突发事件的发生。

第三，对老师和学生身体素质的要求高。支撑跳跃既有上下肢、腰腹力量配合，还要有很好的身体协调能力。老师也应很好地做准备活动，既能做出标准优美的示范，又避免出现意外伤害。对学生而言，要求不宜过高，让其掌握理论，基本掌握技术动作。平时多对学生做上下肢、腰腹力量的练习。

第四，注重学生的差异，对个子矮小的学生，应降低高度，加强保护与帮助，使其能大胆顺利完成，增强学生的自信心、成功感。对女生来说，上肢力量较差，也应降低器械的高度，加强保护与帮助。

5.谈对军事理论课的感受篇五

10中医乙班沈俊宏 3100102113 医学界有句行话“用药如用兵”.公元18世纪中叶的清朝乾隆年间，御医徐大椿在他自己撰写的《医学源流论》中专辟《用药如用兵论》一章，全面、详尽、准确地阐述了“防病如防敌”、“治病如治寇”、“用药如用兵”等医理。文中提出了治病用药的10种方法，其中“以寡胜众”之法就典型地运用了孙子的“十则围之，五则攻之，倍则分之，敌则能战之，少则能逃之，不若则能避之”的观点，主张“一病而分治之，则寡可以胜众，使前后不相救，而势自衰”。如痢疾这种病，症状甚多：便脓血，里急后重、腹痛等。治疗时，以行气、活血两种方法分而治之。行气则后里自除，腹痛亦止，活血则使脓自愈。一种病按气、血分治，从而达到以寡胜众的目的，作者最后得出结论说：“《孙武子》十三篇，治病之法尽之矣。” 不过徐大椿并非体察到用药之法如同用兵的第一人。早在被尊为医经的《黄帝内经·灵枢·逆顺》中就谈到医学与兵法的关系，说：“无迎逢逢之气，无击堂堂之阵。”以与“无刺熇熇之热，无刺漉漉之汗，无刺浑浑之脉”（《灵枢·刺法》）相对应。可见中医用药之道与用兵之法渊源颇深。

中医遣方用药与用兵之道看似毫无联系，但在中医临床用药上，可以看到许多军事理论的具体运用。将中医同中国古代用兵之法联系起来是非常科学，同时，这一理论也是非常严谨的。

首先从方法论上看，中国兵学与中国医学一样，形成了完备而严密的理论体系，都贯穿着朴素的唯物论和辩证法。辩证施治是中医著名的诊断治疗方法。从哲学上说，它是一种朴素的系统的思维方法。中医把天地人视为一个大系统，“人”又分为五脏六腑、十二经脉各个于系统。通过望、闻、问、切，对各个系统进行综合分析之后，对症下药。药分君臣佐使，最后达到治病求本，标本兼治，扶正法邪，治病救人的目的。古代兵法也使用这种系统分析的方法。比如说，关于战争全局的战略问题，《孙于兵法）讲求“道、天、地、将、法”之类“五事七计”，对战争各方面进行总体把握，系统分析；关于行军布阵之类战术问题，兵家也无不讲求天、地、人的相互关联，各种条件在战争运动过程中的有序变化，奇正相生，相反相成，最后达到因敌制胜的目的。

再次，从指导思想上看，兵学与医学更是有着许多共同点。

一是防病如防敌。对于疾病，医家主张“圣人不治已病治未病”，“良医者，常治无病之病，故无病”，只有那些能预防或减少疾病发生的医生，才能称得上是良医。对于敌人，兵家主张，“为之于未有，治之于未乱”（《老子》），“天下虽安，忘战必危”（《司马法·仁本》），“用兵之法，无恃其不来，恃吾有以待也；无恃其不攻，恃吾有所不可攻也”（《九变》），平时就要有备无患，“立于不败之地”，这样的将帅也才能被称为良将。良医本着治病如治寇的负责精神，因而能够高度重视对疾病的预防，做到防徽杜渐，加强防范。

二是择医如用将。明朝椿澄说得好：“知其才智，以军付之，用将之道也；知其方技，以生付之，用医之道也。”（《诸氏遗书》）打仗要委派良将指挥，治病要选求良医诊治，道理是相通的。中国古代所谓良将必须“智信仁勇严”五德兼备，也就是说。必须德才兼备，智勇双全。只有将才而无武德的将领只能称为“名将”而不能称为“良将”。同样，只有医术而乏医德的医生只能称为“名医”而不能称为“良医”。“良医”必须做到“性存温雅，志必谦恭，动须礼节，举乃和柔，无自妄尊，不可矫怖。广收方论，博通义理，明运气，晓阴阳，善诊切，精察视，辨真伪，分寒热，审标本，识轻重。”（《小儿卫生总微论方》）如能选择这样优秀的医生治病，何病不克，何疾不愈？

三是用药如用兵。兵凶战危，是一种关乎国家军民生死存亡的暴力行为。古代的医家看到，“药性刚烈，犹若御兵，兵之猛暴，岂容妄发！”（《千金要方·食治》）这是从“兵”与“药”的特性上说明二者都具有“刚烈”的共同特点，因此用药要慎之又慎。古人还从用药之法“贵乎明变”着眼，看到灵活多变的共同点。“用哪些药，每种药用多少”直接关系着药效的好坏，也体现着医生水平的高低。用兵亦是如此。编组用兵是用兵的基本方法。编组无非是挑选军兵种并确定其比例关系，挑选是否得当、比例关系是否协调，直接决定战斗力生成的质量。但是，如何选兵、如何确定比例，虽从根本上取决于作战需求，但不同的指挥员往往有不同的取舍，作战效果也是大相径庭。徐春甫《古今医统》指出：“治病犹对垒。攻守奇正，量敌而应者，将之良；针灸用药因病而施治者，医之良也。”这是医家以用兵来比喻用药。《白豪子兵》指出：“良将用兵，若良医疗病，病万变药亦万变。”这是兵家以用药来比喻用兵。显而易见，“兵”与“医”即使不像徐大椿所认为的同源，但也的确是相通相用的。对症用药对药效的影响同样非常大。对症用药是用药的基本依据。“对症”首先要“知症”，即摸透病情。“知症”无非有两种方法，一种是中医望、闻、问、切的“经验法”，一种是西医仪器检查的“技术法”，但最科学的方法还是中西医结合，既重仪器检查，又靠经验判断。用兵亦是如此。因敌是用兵的基本依据。“因敌”首先要“知敌”，即摸透敌情。“知敌”也有两种方法，一种是技术侦察，一种是经验判断，但在信息化条件下，“眼见不一定为实”，“知敌”最科学的方法是技术侦察与经验判断有机结合。同时，遵循适量用药的基本原则也是重要的。俗话说，是药三分毒。药量不足，药效达不到，病就治不好；而药剂过量，可能此病治愈，却引起其他不适。因此，用药特别强调“度”，其最高境界是既达到了治病目的，又使副作用降至最低。用兵亦是如此。适量用兵是用兵的基本原则。兵力不足，达不成作战目的；而用兵过度，则会增大损耗，带来战场上的被动。因此，用兵也特别强调“度”，其最高境界是“恰到好处”，即根据作战需要适量用兵、精确用兵，确保既能达成作战目的，又尽量减少附带损耗，有效提升作战效益。

6.谈对军事理论课的感受篇六

摘要：本论文从信息技术的概念与信息技术的发展开始，主要讨论了信息技术发展及其对军事的影响。共分为两部分，第一部分介绍信息技术的概念与信息技术的发展；第二部分介绍信息技术对军事的影响，主要分为：信息技术在军事领域的应用、信息技术与军事革命、信息技术对军事的影响等。

关键词：信息技术；技术发展；军事影响

引言：最近几天，全球的目光开始聚集在了朝鲜身上，因为朝鲜计划于4月12日至16日之间用“银河3号”运载火箭发射地球观测卫星“光明星3号”，以迎接金日成主席诞辰100周年。暂不谈为什么朝鲜发射卫星会引发这么大的争议，是什么导致了现今各国之间的军事抗衡越来越“无形化”？自上世纪70年代开始，信息技术的普及带来了劳动生产率的提高，促进世界各国产业结构升级，并成为了世界经济新的增长点。更为重要的是，信息技术广泛渗透到军事的各个领域，推动战斗力生成模式突破传统的束缚，实现跨越式发展。现代

一、信息技术与信息技术的发展

1．信息技术概念

信息技术（Information Technology，简称IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术（Information and Communications Technology, ICT）。主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。2.信息技术的发展

自20 世纪中期计算机问世以来，特别是进入20 世纪90 年代，信息技术日新月异，其发展速度越来越快，有力地推动着社会生产力的发展和进步。

微电子技术的加速发展导致芯片的运算能力及性能价格比继续按几何级数的定律增长，从而带动软件、通信、信息等技术的应用达到前所未有的信息技术正在不断地改变着现代战争的样式，未来战争将是信息化的战争。

发展水平。

信息的数字转换处理技术走向成熟，从而为大规模、多领域的信息产品制造和信息服务创造了条件。在通信方面，从传输、交换到终端设备，从有线通信到无线通信，正在全面走向数字化，促进了通信技术从低速向高速、从单一语音通信向多媒体数据通信转变。

软件技术的高速发展成倍地扩大了信息技术的应用范围和功能。软件技术正从以计算机为中心向以多媒体信息服务为中心转变。软件和芯片设计的相互融合和渗透，将把高速处理器、大容量存储器、高速光通道和先进的人机自然交互充分的结合和利用起来，使网络高速智能化。随着数字化技术的发展，计算机、电信与媒体技术的融合已成为必然。计算机、通信与媒体技术的相互渗透和融合，更使通信网和计算机的功能倍增，从而大大拓宽了信息的应用范围，促进网络经济的形成。

二、信息技术对军事的影响 1．信息技术在军事领域的应用

信息在军事上的应用历史久远，从冷兵器时代、热兵器时代直到信息化兵器时代，信息均在不同程序上影响和决定着各历史时期战争的胜负。在冷兵器时代，虽然交战双方主要是体能的较量，但是信息也至关重要，比如在中国的三国时期，诸葛亮就是一位显为人知的智能军师，在他拥有信息优势时，就能屡建战功，节节胜利；而当他失去信息优势时，也会连打败仗。在热兵器时代，交战双方主要是技能的较量。人的因素主要表现在士兵的技能和军事指挥人员的才能上，在热兵器的后期，尤其是电子学、电子工业的应用和发展，为部队提供大量的依靠电子信息技术的武器装备，这个时期的战争其胜负在很大程度上决定于信息技术的强弱。

信息战争时代始于十九世纪末、二十世纪初，特别是二次世界大战以后，雷达、电子战装备、导弹、计算机、卫星等广泛应用于战争。到60年代，许多军事大国将信息技术用于自动化防空系统。从80年代开始，指挥、通讯、控制和情报系统日趋完善，并投入实战使用。1991年1月发生的海湾战争，可以认为是信息战的第一仗，人类的战争历史从此进入了信息战争时代。1999年3月25日开始，以美国为首的北约武装力量未经联合国的授权，悍然发动所谓 “不可抗拒力量”的军事行动，对南联盟这个主权国家进行大规模的空中打击，动用了多种武器装备，包括军用卫星、作战飞机、预警飞机、电子战飞机、精确制导武器、巡航导弹及航空母舰，从北约空袭的实施步骤和空袭目标上看，完全是一场以信息战为主要特征的高技术的战争。2.信息技术与军事革命

信息技术是以微电子、光电子技术为基础发展起来的。在信息的采集和获取方面，主要是各种电子的和光电传感器所感测的电子、光电子信息；在信息的传递方面，主要是电子、光子或光电子的通信；在信息处理方面，主要是电子计算机和数据融

合技术，将大量复杂的信息进行综合处理；在信息使用方面，主要是电子或光电子控制，将信息传递到执行单元，使其按预定的目标完成任务。随着电子技术、光电子技术的发展，信息技术将以崭新的面貌展现在世人面前．带给人类新的思维、新的观念和新的生活方式，同时也使军事装备发生质的变化。近十几年来，红外技术、激光技术和微光技术取得长足进步，如红外遥感、激光遥感、可见光遥感、多光谱遥感、微光夜视、光纤传输、激光全息技术等，使信息技术发展到了一个新的水平。

信息技术被广泛地应用于军事领域，就形成了现代高技术战争——信息战，信息战是信息优势较量的战争。所以夺取现代高技术战争的关键就是占据信息优势，也就是人们常说的“制信息权”。北约出动各种飞机和军舰，采用精确制导武器和巡航导弹，进攻的首要目标是南斯拉夫的防空体系，特别是C

4I电子信息系统，目的是压制和摧毁南斯拉夫的信息采集系统、信息传递系统，使其无法使用战争信息。

信息技术影响和刺激军事技术的变革，发展军用信息技术是新军工革命的核心。世界各军工大国都在积极做准备，如何打赢信息战争，美国为了称霸世界．自海湾战争以后一直在加速信息战的研究和准备，紧紧抓住以信息技术为核心的军工革命的机会，建立21世纪的信息战优势。首先是理论准备，研究信息战的定义、类型、特点、作战思想及技术基础等。其次是组织准备，成立20多个信息战机构对原有的机构进行调整。第三是人才准备，新军事革命中从军工院校抓起．训练信息战观念的人才。第四是技术准备，制订战略规划，1997年

3月，美国防部颁布了“信息技术管理战略规划”，明确21世纪信息管理战略任务、目标、实施措施和设想等。

3.信息技术对军事的影响

信息技术是当代发展速度最快、应用范围最广的一个高技术体系，它对军事活动产生了巨大的影响。

3.1抢占信息空间和争夺信息资源将成为战争的首要目标

信息已成为一种资源，而且是一种比物质资源发为重要的战争资源。在高技术条件下，抢占信息空间、争夺信息资源将成为战争的首要目标。因为只有抢占了信息空间，夺得了信息资源，才会做到既“知彼”又“知己”，才能达到“百战不殆”，取得战争的胜利。抢占信息空间是夺取信息资源的基础和前提。占有信息空间有三大作用，一是可以利用信息装备，截获敌方的与战争相关的所有信息，真正做到“知彼”，对敌情了如指掌；二是可以建立起信息传输、处理系统，真正做到“知己”，使战场做到指令畅通，行动协调；三是可以运用信息武器实施信息压制，干扰敌方信息传递，摧毁敌方信息装备，使敌方成为“聋子”，变成“瞎子”，指挥失灵。

一些信息技术先进的国家，都在争先恐后地抢占信息空间，在陆地、海洋、天空和太空部署各种监视、预警、探测系统，以侦察了解对方在军事上（包括经济上）的各种情报信息动态。例如：在太空，仅美国就部署了上百颗用于各种侦察任务的侦察卫星，可全天候、全方位地进行侦察。其第四代和第五代照相侦察卫星“KH一11”和“KH－12”，可用于监视导弹试验、武器研制情况，其

地面目标分辨率达0．1米。“大酒瓶”、“机智守卫者”电子侦察卫星可以截获整个无线电频率范围内的数字通信信号； “牧人小屋”电子侦察卫星可同时截取1.2万路无线电话通信；“折叠椅”侦察卫星可监视各种雷达信息；先进的“预警卫星” FEWS2000年前后将投入使用，它可以提前预告对方导弹发射，以便使用防空导弹拦截。“白云海洋监视系统” 卫星（简称诺斯）用于检测跟踪和识别海上舰艇，监视舰载雷达和无线电信

号。此外，在太空中的航天飞机、载人宇宙飞船、空间站等都可用以完成获取各种信息的任务。

信息技术先进的国家都在大力发展部署在天空的预警飞机和侦察飞机，用以完成侦察、监视、通讯、指挥、控制等任务。预警飞机种类型号繁多，更新换代也很频繁。如美国已有E一

1、E一

2、E一2C、E－3A、E一3C、E－8A、E－SC、P－3等多种系列，目前又在研究“EC－130”预警飞机。新型的E－8A、E－8C预警机是“联合监视目标攻击雷达系统”，属于绘空中和地面指挥实时提供战场情报的C3l系统，可对大纵深范围的机动和固定目标进行探测和分类，为远程攻击提供情报，探测敌纵深地面、低空、海面固定和活动目标的范围达512X512平方公里。

在地面，已经出现了多种战场传感器监视系统，如“伦姆斯”系统、“伦巴斯”系统、“皮三斯”系统。其中“伦巴斯”系统性能较好，它向指挥官提供的情报更精确，使用更灵活，且具有图像识别处理装置和实施长时间监视的可控传感器，陆地战场监视系统属战术监视侦察系统，其监视装置一般距传感器7－10公里。主要用于监视地区目标，使指挥员看得更远，听得更清，从而作出正确判断，采取果断措施。陆地战场监视系统可用飞机空投、火炮发射或人工等方式设置。

海湾战争充分证明了抢占信息空间，争夺信息资源的重要性。美军为获取伊军情报信息，在空间部署了75个军用卫星，构成了空间侦察、监视、预警网，动用了各种空中、陆地、水面高技术侦察设备和窃听装置。美国安全局的地球同步轨道卫星日夜兼程工作，专门捕捉空中、地面无线电信号，截获伊军电报、电话和无线电通信、数字通信内容。伊军各种目标如坦克、车辆、指挥车、导弹发射架、帐蓬、雷达、机场、飞机„„甚至士兵活动都被监视。为查明伊方各种雷达、通信、电子设备的工作频率，实施信息压制，出动了EF－1l1A、EA－6B、EC－130H、RC－135、EH－60等130余架电子侦察、电子干扰、通信侦察、通信干扰、雷达侦察、雷达干扰和光电干扰等电子战飞机。电子战飞机和预警机能对地面雷达、高炮雷达、导弹雷达等自动识别定位，并与机载反雷达武器系统接口，自动引导武器攻击目标。从而，使伊方雷达迷盲、通信中断、指挥失灵。同时，美军还使用携带有反辐射导弹AGM－88和激光制导炸弹GBU－27的F一ll7隐形飞机对伊军最高统帅部、通讯枢纽、雷达阵地、导弹阵地、各级指挥所、机场等目标进行精确打击；以海上舰艇发射巡航导弹BGM一109C／D配合打击上述目标；出动F一

15、F一

16、F一111、B一

52、幻影2000等大批战斗机对各种目标实施打击，使伊军几乎无还手之力。

3.2信息制约的精确制导武器将成为战场的主力攻击武器。

信息化兵器主要是精确制导武器，在未来战争中它是打击、摧毁敌方指挥所、雷达站、通信部、机场、坦克、战车、舰艇、交通枢纽、空中武器平台等重要军事目标的主力攻击武器。精确制导武器主要有各种导弹、制导炸弹、制导炮弹、制导水雷、智能地雷等。目前世界各国已研制出的精确制导弹药有700多种，其中弹道式导弹126种、反舰导弹86种、地空导弹62种、舰空导弹31种、空空导弹70多种、反坦克导弹约80多种、巡航导弹30多种、反辐射导弹30多种。制导炸弹58种、制导炮弹16种、制导鱼雷40多种„„国外还正在研制发展第四代、第五代具有高级人工智能的制导弹药，将传感器技术、多媒体技术、计算机技术、通信技术、光电技术与精确制导技术融合，使精确制导武器信息化、智能化、网络化、实现人机接口，并与C3I系统、预警系统。机载火控系统、全球定位导航系统一体化。使新一代精确制导弹药发射前和发射后都受信息制约．在目标、方向、距离、速度甚至爆炸方式上都受信息控制。它吸取信息快，打击距离远、命中圆概率误差（CEP）趋近于零，几乎可以命中想要打击的任何目标。并且将具有隐形、夜视、抗干扰等功能。

目前研制发展反辐射导弹、反预警机导弹、防空拦截导弹引人注目。反辐射导弹可以直接摧毁敌方预警雷达、导弹阵地雷达、火炮阵地雷达等信息系统。美国正在研制第四代反辐射导弹“寻的旋转工”，其最大射程达640公里，实际上是反辐射导弹无人机。

美、俄、英、法等国正在积极发展反预警飞机导弹。俄国将KH－31改装成超远距空空导弹，射程为200公里，并且还在研制发射速度为4000公里/小时，射程为400公里的KS一172超远距反预警机的空空导弹；美国正在研制速度快、射程远、具有隐身能力的AAAM超远程攻击预警机导弹，射程为300公里；法国研制成射程为300公里的ASMP

－R反预警机导弹。

美国克林顿总统专门把反战术弹道式导弹的研究和部署，列入导弹防御计划的首要位置，使防空导弹不仅具有反飞机能力，而且具有反弹道式导弹能力，其目的是避免美国本土和战区遭受精确制导武器攻击。目前美国正在研制更为先进的防空拦截导弹，即“爱国者一Ⅲ”（PAC－Ⅲ）、“增程拦截弹”（ERINT）、“战区高空面防御拦截弹”（THAAD）和“箭”（AROOW）拦截弹。PAC－Ⅲ比海湾战争中用的PAC－Ⅱ的拦截高度提高90％，防御面积增大了7倍； “增程拦截弹”ERINT可以数倍音速，超高精度制导来摧毁来袭导弹，且该弹尺寸小，机动灵活，综合作战能力极强，可全天候作战，并且可与爱国者导弹兼容，每个爱国者导弹发射器可以装备16枚ERINT拦截弹；THAAD拦截弹可以拦截200公里远，高度为100－l50公里处的来袭导弹，其防区比PAC－Ⅲ大20倍。俄国防空拦截弹主要Ｓ－300Ｖ，它有ＳＡ－12a和ＳＡ－12Ｂ二种型号，射程分别为90公里和200公里，性能优于爱国者导弹。

信息化武器，尤其是信息制约的精确制导武器，在海湾战争中已大显神威。开战第一天夜间美军就用一枚GBU-27激光制导炸弹摧毁了巴格达闹市区的通讯大楼，引起伊军最高统帅部震惊。用500磅的GBU-12激光制导炸弹仅在开战前4天内就摧毁了伊军1000多辆坦克和装甲车；老式小牛空对地导弹AGM-65，在地面进攻前平均每天摧毁伊军150辆坦克和装甲车；反辐射导弹AGM-88和ALARM几乎摧毁了伊方全部雷达系统。从防区外发射的两枚AGM-84E(SLAM)导弹，第一枚将伊方水电站混凝土墙炸了个大洞，第二枚竟然从此洞穿入炸毁电站。在海湾战争中，多国部队使用了3万多枚各种导弹和1万多枚精确制导炸弹，精确制导弹药用量虽然仅占总弹药量的1/10左右，但摧毁的重要目标量却占总摧毁量的75％以上。精确制导武器的作战神威令人瞠目结舌。

结语：学习军理的目的就是了解现代军事状况，更好的保卫国家。通过对信息技术的了解，我们看到了中国的不足、缺点和与军事大国们的差距。如蒋廷黻曾在《中国近代史》一书中提出了这样一种观点：“论人论地，中国本可以大有作为。然而到了十九世纪，我民族何以遇到空前的难关呢？第一是我们的科学不及人。人与人的竞争。人跟人与竞争，民族与民族的竞争，最足以决胜负的，莫过于知识的高低。”又如茅海建在《天朝的崩溃：鸦片战争再研究》中说：“世界军事史表明，在正规作战中，对近代化的敌人只能用近代化的手段来取胜。”这就告诫我们这些即将接班中国现代化建设的大学生，要学好知识，对现代化的敌人只有拥有现代化的手段才能取胜，让下代人学习这段历史的时候会为我们而骄傲。参考资料：

1、张召中张小军：《信息技术对军事的影响》

2、廉振国：《信息技术发展对未来战争的影响》

3、闫利颖：《现代信息技术的发展和趋势》

4、周宏仁：《现代信息技术发展大趋势》

5、张锋：《信息技术对军事战略的影响》

6、王也隽：《信息隐藏技术及其军事应用》

7、秦晓琳：《信息技术与军事革命》

8、张建昌：《论信息技术对新军事革命的影响》

7.地方高校军事理论课的创新教育篇七

【关键词】创新教育理论课科学发展军事理论

军事理论课教学是地方高校国防教育的重要组成部分。承担教学任务的单位和个人，要注重创新，不断改进理论课的授课质量，提高教学效果。

一、科学发展，创新指导思想

科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，理所当然也是新世纪新阶段地方高校军事理论课教学的指导思想。科学发展观，第一要义务是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。

坚持以人为本，努力提高大学生的整体素质。优良的素质是一个大学生成材发展的前提条件。以科学发展观为指导，就要把培养学生素质作为教学目的的核心。所以，在军事理论课教学中就要围绕大学生的素质培养来设计教学方案。要重视军事理论课与其它学科教育功能优势的互补性，对所设置的课程进行总体设计，整体优化；课程设计和优化时，对课程内容要进行选择和比较，选择那些便于把知识内化为学生心理品质的、基本的、最重要的教学内容。总之军事理论教学要努力提高学生的文化素质、思想政治素质及道德素质。

实现巩固国防与提高个人素养的和谐统一。国不可一日无防。国防的巩固是学生军训和军事理论课教学追求的一个总体的、长远的目标。但是这个目标如果不能细化为一个个可操作强的小目标，它将沦为一个空洞无用的假目标。要以科学发展观为指导，就是要将国防的巩固建立在大学生综合素质提高的基础上，努力实现国家安全与个人发展的和谐统一。开展军事理论教学、抓好国防教育，增强大学生国防意识，提升爱军尚武精神，形成维护国家安全，实现祖国统一的强大精神动力，打牢巩固国防的思想基础；培养大学生雷厉风行的作风、文明礼貌的品质和良好的生活习惯，从而推动社会主义和谐社会建设，打牢巩固国防的社会基础；培养大学生以爱国主义为核心的价值观，提高民族凝聚力向心力，万众一心实现中华民族的伟大复兴，打牢巩固国防的发展综合基础。

二、突出特色，创新教学内容

军事理论课具有课程内容相对独立，政治性、时事性强等特点。军事理论教学要“宽重”结合、以事说理、时讲时新，不断创新教学内容。

“宽重”结合，就是要注重教学内容的系统性，同时要突出重点。对军事思想、国防法规、世界军事、军事高科术和战史等内容，要突出其系统性，要给学生一个完整的理论构架。但我们也要认识到，地方大学生专业不在于此，把每一个问题都弄懂弄透有一定的难度，课时也不充许，教学内容就要把握重点，突出本质，帮助大学生初步构建相关的认知体系。

以事说理，就是要理论联系实际，运用战例、实例来支持理论。军事理论课本来就与地方高校生所学专业相差甚远，讲授过程中如果从概念到概念，就理论而理论，缺少鲜活的必要的例子，那么原本丰富多彩的军事理论课就会呆板起来，教学效果肯定会大打折扣。同时还要注意要将军事领域的一般原理与学生紧密相关的领域联系起来，教他们用这些理论来指导自己的学习和生活，以此来丰富他们的知识、开拓他们的视野、提升他们的能力、增强他们的民族自豪感。也只有将理论与实践有机结合起来，军事理论课的教学才会达到如期目的。

时讲时新，就是突出军事理论课程教学内容的时代性，号准学生思想脉搏，直击敏感问题，以此展开相关理论教学，激发学生学习兴趣，教给学生正确的世界观、方法论。军事思想、军事技术、军事形势、军事法规等军事问题都随着人类社会、军事实践的发展而不断向前发展的。一成不变的东西在军事领域是不存在的。所以军事理论教学内容也要紧跟国际国内政治、军事形势的变化而不断更新，使之充满生机和活力。如国际社会、军事领域大事不断，军事理论教学时就要及时抓住这些热点事件，运用所学的理论知识来分析问题，将学生的思想观点引导到党中央、国务院的立场上来，共同构建、维护社会主义和谐社会。

三、手段多样，创新教学方法

好的内容还需要好的形式来表达。军事理论教学内容在不断创新的同时，教学的手段方法也要与时俱进。

创新一些行之有效的教学方法。在教学中除了用启发式、引导式的教学方法外，还可根据课程特点创新一些灵活的方法：一是时事追踪教学。世界新军事变革深入发展，新事件、新理论、新装备层出不穷。大学生思想活跃，对军事时事比较关心。因此可因势利导，搞军事时事追踪教学。二是热点聚焦剖析。当今世界“和平与发展仍然是时代主题”，但“局部冲突和热点问题此起彼伏”，军事热点一个接一个。应提倡在军事理论课教学中关注军事热点，定期对军事热点问题作分析讲评。特别要结合与我国安全紧密联系的热点问题，如台湾问题、西藏问题、朝核问题、东海南海问题等进行深入剖析，使学生在分析热点问题中理清思路、提高认识，增强国防意识。三是尝试个案解疑。为了提高教学效果，增强教学的针对性，课前要做好调查，广泛收集学生的意见、建议和所关心的军事问题，经过问题汇总，授课过程中就可有的放矢，尽可能地有针对性地讲解。当然，讲课中也允许学生主动提出问题，当堂举手或递条子，教员尽最大可能当场解答。这样一人提问，大家受益，教学效果会更好。四是联系专业谋共鸣。在授课过程中，应尽可能把所讲的内容和学生所学的专业结合起来，有针对性地触及学生们感兴趣的话题，使学生们在意识上对教官所讲内容产生共鸣。例如，在给光学专业的学生讲课时，可列举光学元器件在军事上的应用；给计算机专业的学生讲课时，应介绍近四场局部战争中计算机网络战以及未来信息战的情况，尽量使同学们进入情境，引起共鸣，对所学内容留下深刻印象。

教学手段现代化。相对地方高校生而言，军事理论作为一个特殊的知识领域，内容比较抽象，难于理解掌握。教学中可以充分运用多媒体教学手段。它通过把语言表达的艺术性和图像显示的直观性有机结合起来，以调动学生的形象思维，使复杂的问题简明化，抽象的问题形象化，枯燥的问题趣味化。要结合教学内容，适时地在课件中插播一些录像片段，如讲国防建设的时候，可插放历次国庆大阅兵的录像。插播内容要紧扣主题，切不可为哗众而作，同时时间不能太多，一般控制在三两分钟内，这样既能增大教学的信息量，又可活跃课堂气氛，取得良好的教学效果。

四、完善体系，创新教学管理

要根据军事理论课自身特点，加强教官队伍管理创新和考试机制创新，不断完善教学管理体系，提高教学效果。

创新教官队伍管理，加强教官队伍建设。教官队伍质量高低是军事理论教学效果好坏的重要因素。为了提高教官队伍的整体教学水平，应该建立较为完善的教官考评制度，每半年对教官进行一次综合考评。一是教育理论测试，主要考查教官对现代教育理念的理解掌握；二是创新教学能力测试，通过定期全程试教的方法，主要考查教官对教学重点内容的把握能力、驾驭课堂能力、知识更新能力及运用现代教学方法的能力；三是平时表现评价，主要考查主动学习业务知识和积累知识的能力。为做好军训教官的横向和纵向比较，进行量化管理，应该建立全员业务档案，详细登记考评成绩，进行总结讲评，稳步提高每个人的教学水平，不断提高军事理论课的教学效果。

8.大学生学习军事理论课的意义篇八

军事理论课是大学生必修的一堂重要的课程，它给予我们大学生不仅仅是多少点的学分，一个绩点的评介，更是一种人格素养的提升，知识体系的完备，国防意识的强化，国家责任感和民族自豪感的养成。它对于我们大学生一生的操守必有极其重要的影响。对普通高校大学生进行军事教学，既是适应新时期军事斗争准备、加强后备人才队伍建设的重要举措，也是强化当代大学生国防观念，提高大学生综合素质的一项积极探索。几年来，我们在抓好普通高校大学生军训教学工作上做了一些尝试，取得了一定成效，从实践中也引发了不少思考。

一、必须以新型人民战争的高度来重新审视搞好大学生军训教学工作的重大战略意义。现代战争虽然是高科技战争，但决定战争胜负的根本因素仍然还是人，是高科技武装起来的人。纵观海湾战争、伊拉克战争，于其说是美军用尖端武器装备战胜了对手，倒不如说是美军用占绝对优势的尖端人才战胜了对手，正是那些用现代知识和先进理念武装起来的士兵，那些藏在高科技武器后边的高智能士兵，打败了图有牺牲精神而无科技素质的士兵。中国大学生从来都有着爱国主义的光荣传统，每当国家需要的时候，大学生们都会站在时代的前列，挺身而出，用青春热血保卫国家的和平安全。当代大学生有着强烈的爱国之心和报国之志，他们中蕴藏着巨大的人才资源，和平时期抓好对大学生的军事训练和教育，进一步强化他们为国献身的思想品质，提高他们操作高科技装备的能力，一旦发生战争，国家需要的时候，他们就是极为可观的战略后备人才，能够确保我们战胜任何最强大的对手。即便是和平时期，充分挖掘和用好大学生这个人才宝库，让他们在大学校园里掌握必要的军事技能，毕业的时候可以直接择优补入军官或士官队伍，能够减少军人的培养成本，带动军人群体整体素质提高，为我军加快信息化建设步伐，提高打赢高技术战争能力，提供持续有力的人才支撑。

二、必须从确保当代大学生积极健康全面发展的角度来充分认识搞好大学生军事教学工作的现实必要性。当代大学生既有文化层次高、思想敏锐、开拓创新意识强和民主平等参与要求强烈等显著特点，同时也存在着生活阅历浅、实践经验少、吃苦精神不够等自身不足。许多学生也希望自己在大学校园里,在学到理论知识的同时，能锻炼毅力，强健体魄,学会如何做人。开展普通高校大学生军训教学工作，引进一部分军事化的工作学习和生活模式，可以有效解决普通高校军训人才不足的问题，促进大学生综合素质全面提高。比如，通过进行队列训练，可以培养学生的纪律意识和吃苦精神，养成雷厉风行、令行禁止的好作风；通过军事理论学习，可以让学生掌握现代军事理论，站在世界军事理论的前沿来分析了解我军建设的发展现状和未来，逐步打牢他们从军报国的思想基础；通过定期安排大学生到军营参观见学，组织他们模仿战斗班排过军事化生活，有计划地让学生轮流担任营长连长排长班长，交给权力，明确职责，相互学习，定期讲评，可以进一步锻炼提高大学生的领导才能，增强集体主义观念和互帮互助意识。通过我们的实践来看，大学生们对开展军事教学活动热情很高，参与的积极性很强，经过四年的大学校园军训锻炼，综合素质有了很大的提高，先后有多少人大学毕业后被分配到部队直接任命为军官，受到了部队、家长和大学生的充分肯定。

9.军事理论课论文篇九

朱长峻

军事理论课论文

题目：中国怎样才能破除美国“亚太再平衡”围堵中

国战略？

课程名称军事理论

考查学期

/ 17 学年第 2 学期考查方式课程论文姓名朱长峻

学号2016303010439 专业班级自动164 任课教师钟波军事理论课程论文

朱长峻

中国怎样才能破除美国“亚太再平衡”围堵中国战略？

2016级4班39号朱长峻

【摘要】：进入21世纪以来，世界格局发生了重大改变。由冷战时期美苏争霸，到苏联-中国-美国的“大三角关系”，还有如今看似平静实则波涛汹涌的多极化世界，我国周边的国际环境在不断发生变化。以美国为首的军事及政治联盟为了为维持美国在世界的“一超”地位，将中国视为一个遏制和敌视的对象。一方面美国不断对中国进行拉拢，另一方面不断在中国周边加紧建立所谓的“第三岛链”并不断挑起我国与周边国家的矛盾以遏制我国的经济及政治发展，试图将中国孤立。

【关键词】：中国美国破除亚太再平衡战略

美国提出“亚太再平衡”战略背景：

在冷战后，由于美国在经济与安全上没有进行正确的举措，导致从上世纪70年代末开始，其建立的以华盛顿为中心、以经济和安全高度依赖美国为两大支柱的双边同盟网络出现了很大的变化。且自1979年中美建交，美国放弃台湾战场，使得美台同盟关系结束；上世纪80年代，美新联盟由于核动力潜艇进入问题变得名存实亡；90年代初，泰国因柬埔寨问题与美国分道扬镳。使得这些美国过去的和现存的亚洲盟友(除了菲律宾以外)其最大贸易伙伴，几乎都已经从美国变成了中国，美国的双边同盟网络的经济支柱也已经松动。美国的战略方针转移：

2011年11月，奥巴马在夏威夷抓住主办亚太经合组织峰会（APEC）的机遇提出了“转向亚洲”的战略，决定将战略重心转移到亚太。而后在2012的香格里拉对话会上，美国防长帕内塔提出了美国“亚太再平衡战略”。美国防部长哈格尔在2014年的“美国-东盟防务论坛”上对出席的东盟防长及代表反复强调重申美国对亚太地区的“承诺”，释放出了“亚太再平衡”将会延续的信号。那么，现如今，虽然其所谓的“亚太再平衡战略”已经破产，但美国在军事上对中国的围追堵截还在继续。我们中国应当如何破除美国“亚太再平衡”围堵中国战略呢？

我认为应当从以下几点入手：

一·政治方面首先，我们在政治上应当确定对美国友好但不失强硬的态度。现任美国总统特朗普是商人出身，在管理国家上不免会带有一些商场上的风格。而商人注重的是利益，擅长在错综复杂的商场上抓住稍纵即逝的商机。并且美国的国家利益的确定与我国并不相同。正如塞缪尔·亨廷顿所言 :“由于对国家特性没有明确的军事理论课程论文

朱长峻

认识 , 美国人已经不能界定其国家利益 ,结果 ,次国家的商业利益与超国家和非国家的民族利益便支配了对外政策。所以说特朗普的上台对中国来说极有可能是一次挑战，而不是大众所想的那么轻松。我们应当在国际舞台上展现我们爱好和平且乐于维护国际社会公平的姿态以博得国际社会的认可。并积极与我们周边的国家建立并释放出友好的信号，加强并进一步加深与俄罗斯的合作。对于印度与东盟的关系应当求同存异，在大的战略方向上寻求互助与合作；在小的方面恪守底线并尽量做出让步以度过现在的“危险期”，建立一个稳定的周边环境。

而对于美国的态度则不同。纵然中国现在的处境比较危险，但也不失有与美国进行合作以寻求发展的机遇，我们与美国在各个领域都有进行合作的意向，可以达到双赢的目的，在发展我国的同时，还可以对美国的各个领域“取经”。

二·军事方面

10.军事理论课论文篇十

当今世界，国际形势逐渐趋近一体化，但与此同时，国际竞争也越来越激烈，军事方面的竞争更是如此，许多国家的国防都在遭受严峻考验，由此每个国家都把国防建设摆在重

中之重的位置，对国防的巩固和加强的重视程度在不断提高，在国防上的财政支出也在努力

提升，众所周知，落后就要挨打，国防之所以这么重要，国家为何要如此重视国防教育，下

面容许我简要地谈谈自己的看法。

国防，是指为捍卫国家主权、领土完整，防备外来侵略和颠覆，所进行的军事及

与军事有关的政治、外交、经济、文化等方面的建设和斗争。毫无疑问，国防的目的就是捍卫国家主权、统一、维护国家的安全、保卫国家的领

土完整。其根本目的是保卫国家的主权、统一、领土完整和安全。

每个国家之所以如此重视国防建设，其原因就是它直接关乎到国家的安全、统一

和根本利益。国防的目的所反映的就是国家的根本利益，其最终的落脚点就是创造和维护

一个和平安宁的国际环境和安全稳定的社会生活环境，保障广大人民群众能够在和平中工

作、学习和生活，保证人民最基本的要求。“国无防不立，民无兵不安”是铁道理。重视国

防，拥有强大的国防后盾，国家才能在安定和谐的环境中发展壮大，百姓才能安居乐业；轻

视国防，国防力量薄弱的国家，即使再富裕，舒服的日子也是短暂的。回顾历史，近看当今，展望未来，我们感慨万千。

中国曾从繁荣昌盛的顶峰跌到破碎惨淡的深谷，遥想曾今的辉煌盛世，有谁不怡然自乐，并骄傲地说一声我是中国人，但回想到那段屈辱的历史，又有谁不感到无比心酸，心怀无

尽的感慨、失落和遗憾，也受到不少教训。往日的辉煌随着外国一脚踹开中国的大门而告一

段落，原因就是中国脱离时代，闭关锁国，国防建设终止，国防实力瘫痪，国防组织腐败，让虎视眈眈的侵略者有机可乘。新中国成立后，国家实行改革开放政策，重视国防建设，飞

快提升了国防强度，中国正逐步走向现代化，稳定强大的国防为之提供了不可或缺的先决条

件。

美国国防之强大是不可否认的事实，经济实力也在世界上首屈一指，强大的国防为经济

持续有序的发展提供捍卫基础，经济的发展又为国防的进一步的巩固加强提供资金基础。我们追求的也应是这种和谐的发展势头，两手都要抓，两手都要硬，不能轻视或抛弃任何一方，因为两者彼此依赖，相辅相成，缺一不可。

从伊拉克和阿富汗的悲剧和惨幕中，我们又感悟良多，它们是意识错误的典型牺

牲品，国防脆弱，而又不重国防建设，让拥有侵略型国防的美国肆意妄为，才会让国

家、民族的利益遭到严重威胁，甚至毁灭，人民生活在水深火热之中，每日提心吊胆，是啊，这是时代的必然。当我们生活在安宁中，不要忘记随时敲响居安思危的警钟，我们需要强大国防的庇佑。

所以，国防建设可以直接或间接地影响经济效益和社会效益，国家的生存发展必须依赖

国防的稳定和壮大。

下面让我介绍一下自己对如何搞好国防建设的一些浅陋的认识。

资料显示，现代国防是一个大系统，包括武装力量建设、国防体制建设、国防科学技

术研究、国防工业建设、国防工程建设和战场建设、军事交通、人力动员准备、对人民群众

进行国防教育、建立国防法规等。

首先，国防建设的核心应是对军事力量的加强，军事实力的提升直接关乎国防建设事业的发展，雄厚的军队阵容是国防强大的首要表现形式，其中也应包含武器的先进程度。武器

作为军事讨论和开发的热点，其在国防建设中应该也必须占到极大的比重。

其次，应该重视军事高科技人才的培养，坚持科教兴国的决策。现代的战争逐渐走向

信息化，打的是信息化战争，军事科技的先进程度逐步成为衡量一个国家军事实力的标准。

因此，国家对这方面的人才的需求程度也在不断提高，开发有能力的军事人才也是一项国家

必须长期努力坚持的任务。

再者，必须重视对广大公民的思想教育，贯彻毛泽东、邓小平、江泽民的军事思想，让正确的国防意识深入人心。国防作为全民的国防，只有调动亿万群众关心和参与国防事业的积极性，让军民一体化，国家安全才有牢固的根基。广大人民群众是国家的主人，没有人

民群众的支持，国防建设也只能是一纸空文。

最后，要加快经济的发展，如前面所说，只有在雄厚的经济基础上，才有望建设一个

强大的令世界瞩目的国防。

总之，国防的建设要从军事、政治、经济、外交等方面同时入手，它包括军事

力量，还包括非军事力量，是以经济和科技为主的综合国力的竞争，它重视国家的战争潜力，是一项艰巨而缜密的工作，要坚决避免盲目。

接下来我想简述一下我国国防建设在新中国成立后取得的巨大成果。

1949年4月成立中国解放军华东军区海军.8月组建第一支飞行中队.11月空军司令部

成立.1964年发射第一枚导弹.同年爆炸第一颗原子弹.1966年战略导弹部队成立.1970发射

第一颗人造卫星.20世纪70年代研制核潜艇.1980年成功发射洲际弹道导弹.1999年研制无

人驾驶飞机.。2005年10月12日9时0分0秒，神舟6号载人飞船发射升空，2008年9

月25日21师10分，神7发射升空，实现了中国人长期的飞天梦想，历史意义深远，令世

界刮目相看。我国在改革开放的基本国策下，硕果累累。相信收获不会终止，我们期待更美

好的明天。

作为青年大学生，在国防建设方面贡献一份力是义不容辞的事情，为了维系这片

安宁的国土，我们更应该责无旁贷。一方面，我们要努力培养自己的爱国热情，提高

国家安全意识、国家主权意识、国家利益意识，弘扬爱国主义、集体主义、社会主义。

国家兴亡，匹夫有责。每个人都有责任为之奉献，尤其我们大学生，国家的横梁砥柱，关心国家安危更是一种责任。另外，居安思危的古训也让我们对国防毫无懈怠。另一

方面，我们要锻炼自己的能力，努力完善自己。除了要增强国防观念，我们可以做的还有，掌握基本的国防知识，学习一些必要的军事技能等等。如果有军事方面的才能

或天赋，要努力开发，将来成为祖国的栋梁之才。

立足当今，就个人而言，学习国防教育还能培养我们的社会责任感，加强我们的修养，陶冶我们的情操，开阔我们胸怀。纵观历史风云，那些著名的军事谋略及战略，都能成为现代国防建设中的法宝。那些在战争中涌现出来的英雄人物及其所表现出来的大无

畏精神气概，令我们为之震撼。

总之，接受国防教育，努力为祖国国防建设做贡献是我们求之不得的好事情，所以大家

要一起行动起来，为祖国大好明天共奋斗，也让我们共同期待祖国在国防建设上更多更好更

11.谈对军事理论课的感受篇十一

(一)当代中国大学生学习军事理论课是国家发展的需要

1.中国的繁荣强大必须要有强大的国防实力为保障

(1)当今世界还存在着战争危险

(2)我国的安全还面临着局部战争的威胁

(3)国家的发展必须使国防实力不断增强

2.大学生是国家的栋梁之材，肩负着历史的重任，同时也是当今国家国防实力的主要后备力量

(1)保卫祖国是每个公民的神圣责任

(2)当代战争是高科技战争，要求军队必须实现科技化、知识化

(3)大学生是当今国家国防实力的主要后备力量

(4)国防实力还表现为全民国防意识的不断增强

(二)学习军事理论课有利于当代中国大学生的全面成才

1.学习军事理论课有利于大学生思想道德素质的增强

(1)有利于大学生树立正确的世界观、人生观、价值观

(2)有利于大学生增强爱国主义信念

(3)有利于培养大学生的集体主义精神

(4)有利于大学生培养革命英雄主义精神

2.学习军事理论课有利于大学生科学文化素质的增强

(1)军事理论课也是一门历史课

(2)军事理论课也是一门哲学课

(3)军事理论课也是一门科学技术知识课

3.学习军事理论课有利于大学生综合素质的增强

(1)有利于大学生增强组织纪律观念

(2)有利于大学生培养艰苦奋斗精神

12.军事理论课感悟小结篇十二

七周的军事理论课转瞬即逝，给我留下来很深的印象。

老师在国防意识、兵役义务、现代信息安全等方面做出了详细具体的解答，在课堂上，我珍惜老师所讲授的每一个知识点,深刻领会教学纲领的用意,提高自身知识储备和知识面的拓宽的程度，这种学习态度使我在军事理论这门学科中受益匪浅。下面，就增强国防意识和履行兵役义务方面做出自己的理解。俄罗斯前总统普京说过，我们的军队越强大，他们向我们施加的外部压力的企图越小。这充分说明了增强国防的重要性。

顾名思义，国，国家也；防，防卫也，防止外敌入侵，防止内部出现的颠覆、叛乱和分裂活动。国防，就是国家的防卫。国防的目的是为了维护国家的主权、统一、领土完整和安全。那么立国，卫国，强国理所当然成为了国防的基本功能，依靠国防实力和国防潜力慑服敌人，使敌人感到对我使用武力将得不偿失或将受到加倍的报复和惩罚，从而不敢轻举妄动，直至放弃战争企图或浅尝辄止。是和平时期国防的主要功能，也是国防功能的核心。强国，即增强综合国力，从而达到提高国际地位，维护国家尊严，保障国家利益的作用。但是，在近代史的长河中，我们国家因为国防能力差，意识薄弱，使中华民族遭到了严重的创伤，最显而易见的例子就是晚晴时期，我们的国防意识弱，能力差，外敌抓住时机入侵，掠夺原材料，抢占市场，抑制中华民族的发展，更甚者疯狂的残害我们的同胞，以此为自己的乐趣，笔笔血债无一不在控诉着外敌侵略者的残暴，而中华民族受尽欺凌历史和现实的教训也赤裸裸的表明：人们国防观念的淡漠、思想上的麻痹松懈，往往要比武器装备及综合国力的落后更加可怕，更加危险。陶行知说过：国家是大家的，爱国是每个人的本分。试想，如果一个国家，一个民族，没有自己的文化信仰、精神支柱，就等于失去了这个民族最本质的精神灵魂，从而失去民族最重要的凝聚力和生命力。所以必须加强全民的国防教育,增强国防观念.近代中国充满血和泪的屈辱史对中国人民来说是刻骨铭心的,是永远不会忘记的.一个国家要有强大的经济实力和国防才能自立于世界民族之林。

按照《兵役法》的规定，高等院校学生在学期间接受军事训练也是依法履行兵役义务的一种形式。军事训练是我们大学必须要学习的一种国防教程，在这些实践性的教育环节中进一步巩固我们所学的知识并运用到实践中去，军事训练中我们会学会基础的军事技能，在突发的战争中可以及时为国家增添军事人员，补充军力，还可以培养我们无私奉献的责任意识、令行禁止的纪律观念、扎实奋斗的拼搏精神来促进我们的全面发展。