五年级美术上册第3课认识抽象画的说课稿

五年级美术上册第3课认识抽象画的说课稿（精选9篇）

1.五年级美术上册第3课认识抽象画的说课稿 篇一

提线纸偶

各位评委老师，大家好！

我说课的内容是人美版教科书五年级上册第8课《提线纸偶》，我将从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计六个方面来进行说课。

一、教材分析

本课属于“设计 应用”学习领域。本课集设计，绘画、装饰、制作、表演、观赏于一体，综合性较强，不仅为学生创设了设计制作的环境，更为学生搭建了积极融入传统文化的舞台。本课引导学生在感受古老民间艺术的形式，美感和情趣的同时，学习利用纸村进行提线纸偶的设计制作，使其在现代生活中焕发新的活力。

二、学生情况

通过前一课《偶戏》的学习，学生已初步了解了《偶戏》的历史，和种类，以及戏偶在材料、制作、造型，色彩和表演等方面的特点这些都为学习本课做了良好的知识辅垫。五年级学生对设计、造型、绘画等有了一定的能力，这样为本课在综合设计上减小了难度。

三、教学目标：

1.知识与技能

掌握制作提线纸偶的基本方法，培养学生的造型能力、设计意识和动手实践能力，感受提线纸偶的形式美感。

2、情感、太度和价值观

培养学生设计意思，锻炼学生的合作能力和综合素质，培养学生军训并弘扬民族传统文化，热爱民间艺术的情感。

重点：掌握制作提线纸偶的基本方法，感受提线纸偶的形式美感。难点：形象的设计和提线纸偶的连接、调节方法。

四、教法学法

提线纸偶的制作方法易于学生接受，通过利用多种材料动手做一做、编个故事演一演的过程，训练学生设计意识和动手操作能力。通过本课教学培养学生合作能力，学习策划简单的活动，在编排故事情节、角色分配、偶戏形象制作、布景设计、音乐伴奏、偶戏表演等过程中，发挥小组合作的群体力暈，展^每位同学的个性特点。

三、五、教学过程

为了使学生都能在视、听、说、做、演等行为环节中经历美术的过程,顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

（一）.创设情境

1、我用布袋木偶和提线纸偶为学生创设情境导入新课。

2、播放课件：2008年北就奥运会开幕式上，来自泉州的木偶俺艺人表演的《四将开台》 出示课题：提线纸偶

视频的导入能让学生非常直观的看到木偶的表演及形式，比起教师光直接口头的讲解更生动有趣，而且能更好的激发学生的兴趣为他们学习制作打下基础。

（二）探究特色 初识纸偶——玩一玩 各组学生拿出我提供的提线纸偶，边欣赏边玩一玩。

提问：

1、你发现这些提线纸偶是由哪些部分组成的？（提线板、提线、戏偶）头、躯干、四肢

2、怎样才能制作出一个活泼好动、特征鲜明的提线纸偶？ 指导学生探究（1、头部多样。

2、四肢灵活。

3、巧拴提线。）教师示范纸偶身体的制作方法和提线的基本拴法，引导学生巧拴提线，创意制作。

3、如何让戏偶的动作犹如真的一般惟妙惟肖是木偶艺人的一生不懈的追求。播放视频《巡猴》

三、艺术实践

实践提示：以小组为单位编创故事和台词，合理分工，用纸材制作提线纸偶和简单的背景、道具、为大家表演。小组讨论设计设计故事情节。

四、展示评价

展示各组的实践成果。学生自评，互评，培养学生的表演能力，学会欣赏、善于评价。

五、拓展视野情感延伸

出示不同国家的提线木偶，拓展思维。板书设计 提线纸偶 组成部分 动作灵活生动

2.五年级美术上册第3课认识抽象画的说课稿 篇二

《聪明的机器人》说课稿

我说课的内容是湘西版小学美术五年级第十册第3课《聪明的机器人》。下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计、课后反思五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、教材分析

首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《聪明的机器人》一课属于“设计·应用”学习领域，即通过看看、说说、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。

本节课要面对的教学对象是小学五年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：

德育目标：提高物以致用、审美、创新的能力，引导学生关注生活中的设计。

知识目标：学习设计机械手和制作机器人模型的方法，掌握机械立体形的画法，能运用各种媒材进行机器人模仿造型活动。

能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。

明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了 教学重点是：机械立体形的画法和不同媒材制作不同机器模型的方法

教学难点是：作品的美观、新颖、牢固。

二、教法学法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

三、教学过程

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

（—）动画欣赏 认识机器人

我首先设计了“动画欣赏 认识机器人”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，让学生欣赏欣赏机器人动画和影像片断，为后面的设计做好铺垫，使学生明白机器人，并不是因为它像人的样子，而是因为它具有与人相似的智能水平和一定的思维能力，并且具有在人类不可接触的环境中进行工作活动的特殊功能。正因为这样，我们才惊讶机器人的聪明程度。而引出本课课题—《聪明的机器人》

这一环节的设计首先使学生了解了机器人的作用、类型，分别都 能做什么。即机器人分为工业机器人和特种机器人。所谓工业机器人就是面向工业领域的多关节机械手或多自由度机器人。而特种机器人则是除工业机器人之外的、用于非制造业并服务于人类的各种先进机器人。机器人的类型不同，它的作用也就不同。接着，让学生认识机械人的造型特征。出示机器人模型的图片，感受模型制作的材料和有趣的造型，学生通过自由交流，最后得出结论。

（二）自主探究

制作机器人，接着我设计了“自主探究——制作机器人”这一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的机器人。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。

（三）大胆创作 制作机器人，为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——制作机器人”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意运用了各种纸张、泡沫、纸盒、蔬菜瓜果等材料，结合卷、折、贴和切制、削制、插接等方法共同进行创作。制作同时，并播放儿童歌曲，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。

在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、机器人身体各配件的的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

（四）展示欣赏 评价机器人

我接着设计了“展示欣赏——评价机器人”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

1、自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？

2、互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。

3、教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。

（五）课堂小结 扩展延伸

科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的机器人拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。

四、板书设计

根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题《聪明的机器人》基本特征示意图和展示区。此板书中机器人基本特征与板书相配合，做到和谐一致。

五、课后反思

3.五年级美术上册第3课认识抽象画的说课稿 篇三

1、摆一摆。主要分为两部分：一是让学生根据所摆图片的个数从学具卡片里找出相应的数字卡片。二是根据数字卡片摆出相应的圆片个数。通过两部分的操作练习把数物体的个数与认数联系起来，使学生初步建立数感。摆一摆采用小组活动的形式，由组内同学相互评价摆的是否正确。

2、拔一拔。在引导学生认识计数器的基础上，尝试着自己在计数器上依次从1拨到5，每拨一次，珠子的个数就增加1个，实际也就渗透了1-5各数是由几个一组成的。利用算珠直观表示出1添上1是2，2添上1是3在原来的数上添一得到一个新的数，可以使学生感知15各数的联系,体会这五个数的数序排列。最后在小组内开展拔珠的活动，由学生独立的用计数器上的珠子表示数字卡片上的数，在动手操作过程中加强对1-5各数的认识。

3、写一写。写数字是学生初次接触，先由学生观察老师范写，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的本子上，从1写到5。写完后小组内的小朋友相互评价，师生互评。教师重点指导写5，注重培养学生认真写数的习惯。

4、说一说。学生观察生活中的数字，能用自己的语言表达是师生共同研究、探讨的重点。让学生想想生活中哪些地方你见到过1-5这几个数字?学生找找周围生活中1-5各数的应用，学生充分运用已有的经验，举出各种以一个数字为代表的实例。开始学生的思维并不活跃，局限于仅有的几个例子，于是我以从今天起我们就是一年级的`小学生了。为例引导学生，为学生提供了思考的时间，想一想说什么，怎样说。在充分想的基础上，学生的兴致高涨，思维活跃，有了许多精彩发言：我们小组有4个人。我是一年级2班的学生。我家在XX路5号。看到学生们积极参与的样子;听到学生们富有生活化的数学语言，我都不忍心打断。通过师生互动、生生互动，他们感受到了数学不像想像中那样只是解答应用题，而是有趣得多，生动得多了。让大家深深体会到数字就在我们的身边,数字与生活的密切联系,再现了数字的意义。

在学生进行回答问题或练习时，充分发挥评价的激励功能。运用激励性语言，对学生的学习做出积极反馈。让学生体会到只要在某个方面付出了努力，就能获得公正的、客观评价。如学生观察画面时，依据学生的回答，进行课堂评价：你观察到的这么多，真是一个会观察的孩子!只要认真观察就会有多的收获!你在观察时还做到了按一定的顺序!。在动手操作过程中，依据学生情况，进行课堂评价：你的动手能力真强!把你想到的动手摆了出来，真了不起!。通过及时、个性鲜明、特点突出的评价语，不仅有效地帮助学生理解和掌握基本的数学知识与技能，而且帮助学生认识自我、树立学习数学的自信心。

4.五年级美术上册第3课认识抽象画的说课稿 篇四

我的说课内容为八年级语文上册第四单元。

我将说课内容分为四部分：单元知课 、单元备课、单元悟课和课堂实践。

以下时间，我将按照这个思路说一下我对教材的把握。

一 单元知课

对于单元教学，要站在单元整体的高度上对教学目标进行把握。本单元包含四课，有五篇散文。分别是朱自清的《背影》 、茅盾的《白杨礼赞》、 散文两篇是严文井的《永久的生命》和罗素《我为什么而活》以及汪曾祺《昆明的雨》，可以说散文的类型多样，或些人记事，或抒发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。

除此之外，本单元还有一节写作课和一个综合性学习。写作要求语言连贯，不能前后脱节，条理混乱。

综合性学习则是引导学生审视互联网对我们生活的影响。

所以综合起来，这一单元的学习内容可以分为：阅读、写作、综合性学习三部分。

二 单元备课

备课时，我着重备散文教学这一部分。本单元的散文虽类型多样，但主题是统一的。那就是围绕“爱”这一主题。无论是《背影》中的父爱还是《白杨礼赞》中对生命的爱或是后三篇中作者们对生活的爱，无一不围绕这一主题。领会了这一作品主题，那学生就可以把握文章的情感，培养审美情趣，丰富精神世界。

但如何把握情感?如果只是由老师在讲，那学生的体会不会深刻，唯有在反复阅读中，欣赏语言，方能体会理解语言中作者对生活的感受和思考。

当然，只体会情感还不够，语文教学最重要的部分是学以致用，我们同时还要追求“写作——语言要连贯”这一大目标。这一目标可以贯穿在教学的过程中，在反复阅读课文的过程中让学生注意文中话题的统一，段与段顺序和句与句之间的衔接 。等到写作教学时，自然水到渠成，事半功倍。

三 单元悟课

课时的设计要紧扣单元主目标，比如阅读目标中体会和感悟作者在文中的感受和思考，其实就是对散文主题的把握，也相当于整体认知，我把它放在连贯的话题统一上，同时也渗透对学生的人文教育。语言的反复品味欣赏，则贯穿于整个课时中，对学生的默读、朗读的训练则作为一种达成目标的手段渗透在课堂始终。还有语言的积累、语法知识等则本着随文学习的原则予以实现。

当然综合性学习的目标需要学生进行前置性的必要的准备，否则落实起来很难。

四 课堂实践

上述设计如何操作呢?下面我举一个例子来说明。

昆明的雨(汪曾祺)

教学目标：1.在朗诵中了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。

2.辨读品味，体悟作者清新自然的语言风格。

一、导入课文

二、听读课文，整体感知

完成：1、找出作者笔下的昆明的雨特点。

2、作者除了写昆明的雨，还写了哪些与“昆明的雨”有关的内容，试加以概括?

三、朗读课文，体悟情感

思考：通过朗读，你体会到作者流露出了怎样的情感?

分析“我想念昆明的雨”的深意：

——想念的不仅仅是“雨”，还有物、景、人、事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活，想念那段**年代里少有的宁静、恬然。

四、品读课文，赏语言美

赏析句子，体悟文章的语言风格。

五、总结归纳。

至于写作和综合性学习怎么教学?上面的设计中，写作辅导和利用互联网学语文的内容已渗透其中，只要学生对“综合性学习”做些前置性的活动，余下的教学就很简单了。写作就剩下两个字：写和评，当然写还应该包括评后的二次写作。综合性学习也还剩两个字：展和评。当然展和评的形式、方法不一而足，我就不赘述了。

5.五年级美术上册第3课认识抽象画的说课稿 篇五

（二）》说课

尊敬的各位评委大家好！

今我说课的内容是人美版五年级美术下册第14课《花鸟画

（二）》，我准备从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计等几个方面谈谈我对本课的整体教学设计。

一、教材分析：

1．本课属于“造型 表现”领域里的教学内容，在本册教材中，主要介绍了中国花鸟画的特点与风格，通过对中国画的用笔，用墨方法的讲解与练习，学生可以了解中国画的笔墨技法与造型的关系，以及另画独特的笔墨情趣。本课以《美术课程标准》为指导，以学生发展为中心，调动学生已有的知识技能，采用多种手段开展教学活动，激发学生对中国花鸟画的学习兴趣，引导学生通过笔墨抒发对自然的热爱之情。

二、学生情况

五年级学生有一定的观察分析能力，能大体抓住物象特征，对于中国画笔、墨、水、宣纸之间产生的微妙变化 和偶然效果有初步的体验，能够基本掌握中锋、侧锋用笔和墨分五色等笔墨技巧。在教学中要应用学生已有的知识技能进行迁移，抓住重点问题，解决创作中的困难。

三、教学目标：

1、知识与技能：初了解花鸟画的简单知识，感悟花鸟画的，意境美。学习中国花鸟画中鸟的基本用笔、用墨、用色、方法及表现手段，培养学生观察能力和概括表现能力。

2、情感，态度和价值观： 继承弘扬中国传统艺术，感悟传统中国画艺术的魅力，抒发对大自然的赞美之情，并借助笔墨表达自己的情感。

3、教学重点：学习用笔墨概括，表现鸟类的动作特点。

4、教学难点：鸟的结构与动态变化。

四、教法学法：

教法：演示、讲解等

学法：观察 分析、讨论、操作等。

六、教学过程

(一)、导入新课。

1、鸟是人类的好朋友，它美丽的形象和活泼的动态，以成为画家创作的主题，今天我们就来学习鸟的画法：花鸟画

（二）（板书）

（二）、探究鸟的结构

1、播放动态视频，引导这学生自主分析鸟的结构和外形特点。学生交流鸟的外形结构：有头部、身体、翅膀、抓子。

（三）观察表现。

引导学生根据书中的步骤图试着画一画麻雀，看看会有哪些问题。学习中遇到的困难：对墨色与水分的控制掌握不好。缺乏变化„„

学生通过自己的实践，激发了探究中国画技法的兴趣。

（四）师生体验

1、播放与麻雀造型近似的鸟，改变色彩与动太。师生共同所学到的技法表现这些鸟。

2、为这些鸟加一个美丽的情境。

3、共同探究猫头鹰的画法：（1、先浓墨点睛勾喙，淡头与颈。

2、破墨画头与腹部。

3、浓墨勾爪部，枝干、破墨法画叶）

（五）艺术实践

用民学到的中国画的技法表现一幅花鸟画作品，可以临摹，也可以创作。

（六）、展示评价。

同学互相评述，指出地的方面，笔墨是否有变化。自己谈一谈作品表达自己什么样的情感。

五、教学反思

通过学习本课，学生掌握了中国画画法的一定技巧。能够用所学的技法创作中国画，学会了借物抒情的方法及利用中国画传递美好祝福。

板书设计： 花鸟画

（二）神态

6.五年级美术上册说课稿 篇六

1、培养学生的观察能力，激发学生的创作热情。

2、学习掌握重复式样的构成方法及其特点

教学重难点：

1、重点是学习重复式样的构成方法及其特点。

2、难点是通过方向、位置地有规律地变化设计重复式样。

教学准备：

课件一个，剪好的基本形一个，剪刀、胶水等，清洁包一只。

教学过程：

一、导入讲话：

同学们，在前面我们学习了平面构成中渐变形的构成方法。今天，我们来学习一下另一种平面构成方法：重复的形。

二、新授课文：

1、点击展示课题：重复的形

2、师问：同学们能不能凭以往的认识来解释一下“什么是重复的形”?(请几位学生回答)

3、点击展示：重复的形—一个形有规律地反复地排列组织在一起。(同时板书概念)

4、点击展示图例：利用脸谱演示重复排列过程。(并说明形状可以任意选择，可几何形，也可图形。)

5、师问：在重复过程中，有什么要求或特点?

生：⑴形状不变⑵大小不变(二至三位学生回答并板书)

6、演示：

⑴、师：把握住这些要求，我们就可以来做形的重复了。你们看，教师在这里剪了形状和大小都一样的几条鱼，下面看老师如何来排列组合。

⑵、师问：是不是一种形状只能这种重复组合了?有没有其它的组合方法了。

生答：不。还有很多组合方法。

⑶、请几位学生上前演示其它不同的排列组合方法。

⑷、总结：虽然我们要求形状不变、大小不变，但是通过刚才的演示，我们知道或以在方向和位置上变化，从而做出丰富的重复形的图案。(板书)

7、作业：

⑴、学生利用彩纸任意剪一个形的若干，然后设计组合方法，并贴在另一张彩纸上。

⑵、教师巡回指导，发现问题及时纠正。

8、展示作品，请学生上台说明设计意图和方法，老师略加补充。

9、点击展示图例：

⑴、请学生辨别是否是形的重复。

⑵、说明这是一种复杂的形的重复，它是以四个形为一个单位，再重复排列组合而成的。

⑶、补充重复形的概念：一个(单位的)形有规律地反复地排列组织在一起。

⑷、示范说明，(在鱼的边上添加上几个圆)。

⑸、通过这一形成的说明，我们就可以利用重复的形式做出更为丰富的图案画面了。这项作业请学生在课后并去制作吧!下面先请大家在教室中来找一下，有没有重复的现象出现!(请二至三位学生回答)

10、点击展示图例：

7.一年级《认识图形》的说课稿 篇七

濂溪区第一小学

魏杨娇

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！我今天说课的内容是九年义务教育北师大版小学数学一年级下册第四单元《有趣的图形》的第一课时——《认识图形》。下面我将从说教材、说教法与学法、说教学过程和说板书设计这四方面来谈谈我对本课的教学设想。

一、说教材：

1、教材分析

首先我对本教材进行简单的分析，新课程标准把空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步创新精神和实践能力的一个重要的学习内容。《认识图行》是本册教材《有趣的图形》的起始课，旨在认识长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，认识这几种图形有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力，动手操作能力和交流能力。

2、说教学目标

依据一年级学生的心理特点和的认知能力，我确定了以下教学目标：

1、知识与技能：在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。

2、过程与方法：体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。

3、情感态度与价值观：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学数学、爱数学的情感。

3、说教学重点、难点

根据教学目标，我将本课的教学重点确定为：会辨认这四种图形；另外，根据学生已有的知识经验很容易将体和面混淆，所以我将本课的教学难点定为：区分长方体和长方形，区别正方体和正方形。

二、说教法、学法

教法：如何突破重难点，完成上述三维目标呢？新课程标准指出：教无定法，贵在得法。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上。对于入学不久的一年级学生，他们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动，爱说。针对这种情况，我综合运用启发式教学，采用情景教学法，尝试教学法，活动教学法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，经历探索，获得知识。

学法：在合理选择教法的同时，我还会注重对学生学法的指导，使学生不仅学会，还要会学，在本课教学中，我融观察、操作、合作、交流等学习方法为一体，安排学生在看一看，说一说，做一做，描一描这一系列活动中动眼、动手、动口、动脑中来感知“面在体上”，明白长方形，正方形，三角形和圆这些平面图形的特征。

三、说教学过程

结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为四个环节。

（一）创设情境，激发兴趣

我通过同学们学过的《雪地里的小画家》来导入新课，让同学们说出它们都有谁？由此引出：在我们的数学王国里也有几位厉害的小画家，通过课件展示这些小画家的脚印，并提出问题一：通过这些脚印，你想到了什么？（根据学生的回答出示正方体等立体图形）提出问题二：它们分别是谁留下来的？让学生自己说一说。

（二）组织活动，探究新知。这个环节是本课的中心环节，新课标强调，要让学生在实践活动中进行探索性的学习根据这一理念我设置了四个活动，让学生在体验中学习，在学习学习中体验。

活动一：验证这4个脚印分别是哪个物体留下来的。同桌之间讨论，看谁能想出一个好方法。利用课前准备的学具将长方体、正方体、圆柱、三棱柱的脚印取下来留在白纸或沙盘上。请同学上台展示并分享自己取脚印的方法并由此引出今天的课题《认识图形》。

【设计意图】经过交流，学生想到印、压、描等方法，再一次深化了教学难点，体会到“面在体上”。在探究合作的过程中，学生的观察、动手操作、语言表达、合作交流等能力都得到了锻炼，并体会到解决问题的方法和策略的多样性。

活动二：出示多种多样的平面图形。请学生动手分一分。了解新朋友，提出问题一：这些新朋友有哪些特征呢？这个问题，孩子们非常想知道答案，有利于激发他们探究的欲望。先让孩子说再老师引导说出它们的特征，提出拓展性的问题二：你能看出正方形和长方形的区别吗？这个问题先让学生进行自主的观察和讨论，我进行适当的诱导，并将学生的话进行总结。再让学生自主总结正方形和长方形的区别。

活动三：出示生活中的例子，让同学们找找其中隐藏的图形。找找在我们的周围还有哪些地方也存在着它们的身影。

（三）实践应用，巩固新知

练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。在这里我设置了不同层次的4道练习题：

第1题：连一连

我想通过该这道题目来加深学生对这四种图形的认识，区别形和体 第2题：猜一猜

我想通过这道题目进一步体会立体图形的特征

（四）总结反思，深化认识

我想借助这个环节及时反馈本课的教学效果，引导学生说出这四种平面图形的基本特征，提出问题，这些都是今天认识的新朋友，你打算怎样把它介绍你的爸爸、妈妈呢？。

（五）布置作业

一年级的学生不宜布置笔头作业，对于本节课我将抛出这样一个问题：请同学们回家和爸爸妈妈一起去寻找那些隐藏在我们生活中的图形。

这个作业为下节课的动手做

（一）做了铺垫，同时也让学生能够主观能动地来完成作业。

四、板书设计

结合学生的认知水平，我将本课的板书设计的很简洁，这样既突出了重点，又给学生留下了深刻的印象。

认识图形

长方形 正方形 圆形 三角形

8.五年级美术上册第3课认识抽象画的说课稿 篇八

一、说教材：

《纸杯变变变》是湘版美术教材第三册第二十课的教学内容。本课属于“造型.表现”学习领域。指导学生玩玩做做，运用废旧纸杯“变废为宝”，制作各种可爱、有趣的动物形象，来培养和提高学生的造型设计创能力和动手操作能力及环保意识。

二、学情分析：

低年级学生想象力丰富，创新能力强，已经具备了初步美术基础知识，本节课对于培养创新思维和动手能力具有很强的针对性，符合学生这个学段的认知水平。

三、教法、学法

在本节课教学中我将采用激情导入——引导探究——演示教学——直观教学等直观教学法。学生从好奇感知——乐中体验——观察探究——大胆创新，在玩中学，在快乐中体验和探索，很好的促进了学生充分、全面和自由的发展。

四、教学目标：

本节课学生通过剪切、粘贴、描画等方法学习利用纸杯制作有趣形象，体验设计制作的过程和乐趣，培养学生创新思维，动手制作能力和废旧利用、装饰美化的情感。

五、教学重点、难点。

教学重点：本节课通过利用纸杯制作有趣形象，使学生学习制作的各种方法和过程步骤。难点是充分利用材料进行创意，制作可爱有趣的形象。本节课的教具学具是：废旧纸杯、剪刀、胶棒、彩纸、彩笔等绘制用具。

六、教学过程：

1、创设情境、激情导入

老师通过纸杯变成小动物的魔术激发学生认知兴趣和学习热情，使学生充满学习期待和向往。

2、观看分析、感受体验

趁着学习的热情，教师立即通过示范作品展示和图片欣赏来继续激发学生的好奇心与求知欲，并引导赏析作品的有趣形象特点和制作材料。这一环节教师主要运用提问、启发思维等教学法来启发学生积极思维，踊跃回答问题，教师进行总结：对！我们这节课就是通过剪一剪、贴一贴、添一添、画一画，来把纸杯变成可爱有趣的各种形象。

从而揭示课题：纸杯变变变（板书）

3、小组合作、自主探究: 教师通过开放式教学，小组合作尝试探究纸杯制作的方法步骤、技法技巧。在小组学习中，培养学生的动手能力、团结协作能力，创新思维和创造力。

教师提问：在制作过程中，我们运用了哪些制作方法？先做什么，后做什么呢？ 同学们尝试探究之后，得出制作方法和制作，教师充分鼓励和表扬同学们的探究精神、合作能力。并总结板书制作方法。

（板书）剪、贴、添、画

制作步骤，教师通过梳理同学们的思维，加以肯定和表扬，再通过示范演示强化具体的制作过程：演示制作。

板书：（1）构思

（2）画（3）剪贴（4）装饰

4、布置作业、学生制作，教师指导

鼓励学生大胆思维，积极创新，精心制作，并提醒学生注意卫生和制作安全。在巡视指导过程中，及时肯定和表扬同学们的创意，及时展示优秀的制作细节，鼓励大家相互借鉴、自主创新。

5.欣赏评价、拓展延伸: 利用小组内相互评价，指出每件作品的有点与不足与改进措施。再进行班内的作品展示，举办一个小小的魔术展演活动，看一看这些作品的创新、创意在哪里，讲一讲自己是如何制作的。毕业全班同学的制作精神、合作能力。

号召大家积极思维，继续创新，制作出更多精美作品，装饰美化我们的生活，使我们的生活更美好。

布置收拾用具及打扫卫生。

6.板书设计：

简洁、明了、重点突出，利于同学们学习和接受新知。我的说课结束，谢谢各位评委老师。擦黑板。板书设计：

20.纸杯变变变

方法： 剪、贴、添、画步骤 ：（1）构思

9.五年级美术上册第3课认识抽象画的说课稿 篇九

尊敬的各位评委大家好！

今我说课的内容是人美版五年级美术下册第10课《自制小相框》，我准备从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计等几个方面谈谈我对本课的整体教学设计。

一、教材分析：

1．本课属于“设计•应用”领域里的教学内容，旨在使学生通过了解相框的相关知识，进一步学习如何利用身边容易找到的材料，设计和制作小相框，并用来美化、装饰自己的生活空间，从而实现“学以致用”，完成“设计•应用”领域所设课程的基本要求。

2．在小相框的选材、设计、制作的过程中，进一步提高学生的动手能力、想象能力和创造能力。

二、学生情况

通过以往的美术学习，学生们已经积累了一些利用废旧材料设计制作生活用品的经验和基本技巧，相框对于该年龄段的学生来讲并不陌生，但由于生活的局限性，他们接触或看到的相框样式较为单一，对于设计制作既新颖美观又实用牢固的小相框，仍然存在一定的困难。

三、教学目标：

1、知识与技能：

了解相框的结构及设计，制作相框的相关知识。利用身边的材料设计，制作一个美观实用的小相框，装点生活。

2、情感，态度和价值观：

通过对小相框的设计制作，感受不同材质的魅力，培养学生的创新思维和大胆实践的精神，以及认真观察，分析和精细制作的学习态度，体验变废为宝，化腐朽为神奇的创作乐趣。

教学重点：学习相框的设计方法。

教学难点：相框的选材与支撑。

四、教法学法：

根据美术新课程标准的要求和结合本课的特点，我主要采用直观演示法，研讨学习法，交流讨论法，并充分运用多媒体课件，不断采取欣赏、讨论相结合的教学方法来引导学生通过探究学习，小组合作等方式掌握本课的内容。

五、课前准备：图画纸、黑白笔、生活中的小相框实物；各种制作材料，收集生活中的可利用的废旧物品。课件、示范作品。

课前，教师准备课件，示范作品，起抛砖引玉的作用。学生的材料的准备才是至关重要的。学生的材料准备得好，准备得齐全，才能更好地进行想象和创造，才能制作出有创意的作品。于是，提前一周，我就开始布置本节课所需要的材料。平常，我也是这么做的。

六、教学过程

(一)、导入新课。

1、出示一张特殊尺寸的小学毕业照。以学生一起欣赏照片。老师想把这张照片做一个画框，放在我的办公桌上，这样我每天都能看到这些学生。选择什么样的相框呢？（激发学生的情感）

（二）、欣赏相框引出课题。

师生共同欣赏，老师和同学们带来的造型材质各异的相框.(感受生活中相框在造型材质方面的丰富性，以及设计师的巧妙构思.)这么好的相框，这么多的相框，我们该选哪一个呢！哪一个也不适合老师带来的这张照片。那我应怎么办呢？学生会回答：自己动手制作一个相框。

揭示课题：自制小相框。

（三）观察分析

观察、分析，对比我们带来的相框。

1、说一说哪个相框最吸引你？

2、这些相框什么地方设计得最精彩？根据学生的回答总结：吸引人的设计要新颖、美观，又要实用，（板书：新颖、美观、实用）

（四）分析相框结构（学生观察相框发现：相框有外框，背板、支撑三部分组成。）

（五）欣赏分析教材中展示的学生作品，分析制作材料。（用了冰棍儿棒，包装盒，广告彩页挂历纸，废纸桶，彩色纸等，还有彩笔帽，瓶盖儿，瓦楞纸等等。）

（六）尝试体会相框与照片的搭配

观察思考相框的造型色彩，材质与照片的关系：选择的相框，的颜色，花纹要与照片的颜色和谐。

（七）教师示范

这是一个非常重要的环节，当学生遇到问题，不知道如何解决的时候，教师示范一下，就会打开学生的思路，使学生的制作变得简单一些，顺利一些。通过观摩教师的示范，提炼简单明了的板书，学生的制作就变得更轻松自如了。

（三）、艺术实践。

自 由创作阶段，是决定本课成败的关键所在，学生是否有作品出来，是否能展现本课的成效，就要看学生的作品了。只是，这种制作课费时又费力。于是，我就留下足 够的时间，播放轻松活泼的歌曲，让学生在愉悦的氛围中完成作品。我相信有了前面的铺垫，学生一定能做出新颖的、精美的、有创意的相框来。

（四）、展评作品，分享快乐。

课堂上对学生的成果进行评价，并鼓励学生用欣赏、宽容的态度多角度的评价。这样，一方面培养了他们的参与意识，另一方面，学生的审美能力也得到了提高。同时，展评作品，既是对学生成果的肯定，也是该将本节课画上完美的句号了。

（五）、总结课堂，拓展延伸。

通过学习本课，学生了解到生活中处处都有设计，设计的目的是为了方便生活和美化生活。在学习小相框的设计和制作过程中，培养学生的观察分析、创新思维及造型能力、动手能力，激发学生学习美术的兴趣，体验变废为宝、化腐朽为神奇的乐趣，并渗透可持续发展的意识。

（七）教学反思

通过本节课的学习，学生对相框的知识有了一定的了解，同时能够发挥自己的创造力，想象力，制作一个精美的相框，培养了学生对生活的热爱之情。

板书设计：自制小相框

外框 背板 支撑