托福阅读复习方法

2024-11-04

托福阅读复习方法（8篇）

1.托福阅读复习方法篇一

【1】When several individuals of the same species or of several different species depend on the same limited resource, a situation may arise that is referred to as competition. The existence of competition has been long known to naturalists; its effects were described by Darwin in considerable detail. Competition among individuals of the same species (intraspecies competition), one of the major mechanisms of natural selection, is the concern of evolutionary biology. Competition among the individuals of different species (interspecies competition) is a major concern of ecology. It is one of the factors controlling the size of competing populations, and extreme cases it may lead to the extinction of one of the competing species. This was described by Darwin for indigenous New Zealand species of animals and plants, which died out when competing species from Europe were introduced.

【2】No serious competition exists when the major needed resource is in superabundant supply, as in most cases of the coexistence of herbivores (plant eaters). Furthermore, most species do not depend entirely on a single resource, if the major resource for a species becomes scarce, the species can usually shift to alternative resources. If more than one species is competing for a scarce resource, the competing species usually switch to different alternative resources. Competition is usually most severe among close relatives with similar demands on the environment. But it may also occur among totally unrelated forms that compete for the same resource, such as seed-eating rodents and ants. The effects of such competition are graphically demonstrated when all the animals or all the plants in an ecosystem come into competition, as happened 2 million years ago at the end of Pliocene, when North and South America became joined by the Isthmus of Panama. North and South American species migrating across the Isthmus now came into competition with each other. The result was the extermination of a large fraction of the South American mammals, which were apparently unable to withstand the competition from invading North American species—although added predation was also an important factor.

【3】To what extent competition determines the composition of a community and the density of particular species has been the source of considerable controversy. The problem is that competition ordinarily cannot be observed directly but must be inferred from the spread or increase of one species and the concurrent reduction or disappearance of another species. The Russian biologist G. F. Gause performed numerous two-species experiments in the laboratory, in which one of the species became extinct when only a single kind of resource was available. On the basis of these experiments and of field observations, the so-called law of competitive exclusion was formulated, according to which no two species can occupy the same niche. Numerous seeming exceptions to this law have since been found, but they can usually be explained as cases in which the two species, even though competing for a major joint resource, did not really occupy exactly the same niche.

【4】Competition among species is of considerable evolutionary importance. The physical structure of species competing for resources in the same ecological niche tends to gradually evolve in ways that allow them to occupy different niches. Competing species also tend to change their ranges so that their territories no longer overlap. The evolutionary effect of competition on species has been referred to as “species selection”; however, this description is potentially misleading. Only the individuals of a species are subject to the pressures of natural selection. The effect on the well-being and existence of a species is just the result of the effects of selection on all the individuals of the species. Thus species selection is actually a result of individual selection.

【5】Competition may occur for any needed resource. In the case of animals it is usually food; in the case of forest plants it may be light; in the case of substrate inhabitants it may be space, as in many shallow-water bottom-dwelling marine organisms. Indeed, it may be for any of the factors, physical as well as biotic, that are essential for organisms. Competition is usually the more severe the denser the population. Together with predation, it is the most important density-dependent factor in regulating population growth.

2.托福阅读复习方法篇二

一、课内阅读的复习方法

1.落实背诵和默写。把课本中要求背诵和默写的段落交给学生, 让他们自我检查、相互检查, 选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。默写一定要落实在笔头上, 可以经常性进行一些小型的突击性、趣味性地默写比赛。这样背诵与默写能使学生基本做到人人过关。

2.把握每个单元的阅读重点。在复习时, 学生对已学的课文有些模糊, 教师有必要帮助他们回忆一下课本的单元、课文和重点训练项目。根据单元重点把典型的课例再温习一遍, 特别是要求背诵的课文, 我们要做到完全学透、吃透。如字词的理解、段落的分层、段落大意的归纳、结构的掌握、中心思想的领会等, 都是复习的重点。

3.善于利用教材阅读复习。要以课文复习为主, 并做适当的扩展, 以达到举一反三, 坚决摒弃抛开课文搞复习的做法。以课文为主, 一是通过复习, 加强对字词句的掌握, 对课文的熟记, 让学生做到温故而知新;二是通过复习, 把方法转化为比较熟练的技能。复习课文要防止炒冷饭, 要给学生以新鲜感。因此, 在方法上, 一是可迁移重点训练项目, 二是要变换课文类型的训练。如把略读课文变为精读课文, 从中训练学生理解字词句的方法, 整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法;把精读课文变为略读课文, 复习搜索信息和处理信息的方法。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力、探究重点字词句的能力和从内容中进行延伸的能力。同时, 通过阅读复习, 提高阅读速度。

二、课外阅读的复习方法

1.阅读能力的培养落实于平时的教学积累中, 小学生的阅读包括课内和课外阅读, 课内阅读即语文阅读教学, 它是培养阅读能力的主要途径。但是单单重视阅读教学还是远远不够的, 那样的话学生所得的知识无疑是偏狭的, 要想提高阅读能力, 还必须扩大课外阅读量, 如古诗、歇后语和成语等。

2.复习时进行简要归纳

(1) 关于古诗词的诵读, 要善于帮助归类。在复习时可进行归纳, 如把以前学过的诗句按描写四季景色的, 反映作者思念家乡的, 抒发作者豪情壮志的等进行分类。又如让学生搜集数字开头的成语、有关动物的成语等等。

(2) 根据单元重点选择典型材料——导中有练, 练中有导。为了配合单元的阅读重点, 巩固并提升学生的阅读能力, 我们有意识地选择了较为典型的阅读材料。

3.鼓励自主复习, 形成复习能力。《课程标准》指出“阅读是学生个性化行为, 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。为促进学生真正掌握阅读的方法, 并能够做到灵活运用于阅读实践活动之中, 可以着重从三个方面来引导:

(1) 从自主复习中引导感知方法。让学生选择自己最感兴趣的课文或短文, 读一读、想一想, 引导学生通过认真读书思考, 梳理学习的过程, 从中感知整体把握课文内容和思想的方法。

(2) 从自主交流中引导领会方法。学生通过自主复习, 对概括主要内容和从内容体会文章思想的方法已有初步了解。在此基础上, 我们及时引导学生开展小组和班级的合作讨论、交流, 增强学生获取有关整体把握课文思想内容的信息量, 并通过引导学生评价、归纳、梳理, 对有效的信息进行加工处理, 从而帮助学生领会整体把握课文思想内容的基本方法。

三、做语文阅读题的一些方法

1.我先让学生阅读试卷上的文字材料, 粗读全文内容, 把握文章主题。了解材料的基本大意, 理清材料的层次和段落。在浏览全文, 了解全文的大致内容之后, 记住文章的要点, 重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字, 不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号, 以便查找。

可以用“顺读法”, 就是先读短文后读题目, 然后再读短文寻找正确答案。也可以用“倒读法”, 就是先读题目后读短文, 最后寻找答案。我比较赞成“倒读法”, 因为这种阅读方法是带着问题阅读, 目的明确, 容易集中, 能及时抓住文中与解题关系密切的信息, 从而节省了阅读时间。因此, 解答这类题的中心步骤就是阅读, 既要阅读短文, 又要阅读题目。阅读时要注意阅读技巧, 提高阅读效率。

2.找到阅读理解上要求的关键字、词或句子所在的段落, 要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来, 然后再来重点理解与分析。在通读全文的基础上, 将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来, 再去浏览所要回答的试题, 经过初步的思考, 确定解决问题的阅读空间。对短文进行理解, 然后分析句子结构, 确定该词的词性和在句子中的成分。同时利用句子提供的信息, 这样我们可以从文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些试题要求用文中原话来回答, 我们就可以用文中的原话来作答, 这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。如果它没有明确要求用文中的原话来作答, 我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。如若它指定必须要使用自己的话来回答的话, 我们也可以让学生将文中的原话加以概括, 找到问题的答案。

3.议论文阅读复习方法指导篇三

1.概念：议论文是一种以议论为主要表达方式，运用逻辑思维评事论理的文章体裁。

2.分类：立论和驳论

3.议论文的三要素：论点，作者对所论述问题的见解和主张，它是议论文的中心。议论文的论点一般只有一个，但有的议论文还要围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充和证明中心论点的，要区分它们之间的逻辑关系，分清主次。论点的特点：①形式上是完整的肯定性陈述句。②不带修辞手法。③不能用否定句。论据是论证论点的材料和依据，论据是为论点服务的，论据只有典型充足才更有利于证明中心论点。常用的论据有两种类型即事实论据和道理论据。论证，运用论据来证明论点的过程和方法，是连结论点与论据之间关系的纽带，论证方法多种多样，常见的有以下四种：举例论证，道理论据，比喻论证，对比论证。

4.议论文的语言特点：严密性，概括性。

5.议论文的结构：议论文最基本的结构是；提出问题——分析问题——解决问题。论证部分的结构可分为三类：并列式，层进式，总分式。

二、准确把握，明确议论文的基本考点

1.整体感知明确论点

中考对论点的考查一般有两种题型：①这篇文章的中心论点是什么？②文章的中心论点是如何提出来的？有何好处？

怎样找文章的中心论点呢？①根据位置：即标题，有些文章的标题就是文章的中心论点。开头：有的文章开头提出中心论点。结尾：有些文章在文末提出中心论点。中间：有的文章在论证过程中提出中心论点。②分析论据：论据是证明论点的材料和依据，弄清论据的共同点，看它证明的是什么问题，即可得出中心论点。③分析文章结构：这种方法对中心论点是由分论点合并而成的文章非常有用。

2.分析论据：中考对论据的考查有如下几种形式。①辨析论据类型即论据是事实论据或是道理论据。②论据顺序能否调换：议论文是靠严密的逻辑推理来证明中心论点的，论据的顺序有严密的逻辑关系，一般不能调换。学生做题时要注意文章是否有暗示。③补写论据：为某一个观点补充论据时要注意所写论据必须典型，语言要有严密性、概括性，同时还要揭示出论据与论点的内在逻辑关系，因为同一论据可以证明不同的观点，所以补写论据时一定要注意揭示论据与论点之间的联系。④概括论据：议论文对论据的概括不同于记叙文对事例的概括，语言必须有概括性。⑤判断论据能否证明论点：做题时主要看论据与论点是否有内在的逻辑关系。

3.辨析论证方法及其作用

2010年河南中考议论文《匠人与大师》的第二题“第③段、第⑤段划横线的句子分别运用了什么论证方法？有何作用？” 做此类题时先辨析使用何种论证方法，其中举例论证比较容易辨析，道理论证指用一些名言警句、谚语、俗语等来证明观点的。比喻论证是指论据中采用了比喻这种修辞手法。辨析正反对比论证时，必须在文中找到正反两方面的事例，做题时通常使用“运用了____论证方法，突出了____观点，有____的好处”这种格式去答题就不容易丢分了。

4.概述论证过程

此类题难度较大，学生失分率较高，究其原因只要有两点：①学生对某一段的层次或某一篇文章的结构弄不清楚，缺乏对议论文基本结构的了解。②学生组织表述语言的能力较差。

5.对文中某些具有特殊作用的词语、句子或段的考查

这些词语往往具有深层的含义，需要放到具体的语言环境里面去理解即词不离句。某些句子可能是运用了特殊的修辞手法或在结构上总领全文或引出下文，所以做题时要把它放到具体的语段里面即句不离段。

6.鉴赏与评价

4.托福阅读复习方法篇四

托福阅读备考提速先从词汇基础开始

首先，对于阅读来说，最为基础的环节还是建立在足够的单词量环节中的。所以，在托福阅读练习准备过程中，词汇累积是必不可少的。那么，当然也会有很多同学会问到，如果要顺利阅读一篇托福文章，多少词汇才是行呢?其实很简单，如果认认真真大的背了一遍托福词汇书，如果你发现自己的已经可以掌握了其中70%-80%，也许你会自然发现阅读理解对你来说，并不是一件什么特别困难的事情了。而仅仅对于托福阅读来说，我们还是需要透过词义来理解句子的内容，所以，在有些方面也不必过分纠结每个单词的详细含义，带着句子去理解词汇含义，才是最佳的方法。

托福阅读备考语法也很重要

而想要提升自己的托福阅读速度，词汇仅仅只是一个基础的环节，而在很多时候语法也是非常重要的。在托福阅读的时候，特别是遇到一些长难句的情况下，不能仅仅只是明白大意就好，要通过词汇与语法的互相结合，精准定位，准确找到答案。对于这些需要结合语法完成理解的句子，建议大家，可以找到一些长句和复杂句进行反复练习，为自己找到方法，然后运用在整篇文章的阅读中。

托福阅读备考不良阅读习惯要纠正

而想要托福阅读的效率，有时一些不良的阅读习惯也是给大家的练习很大的影响。比如，在托福阅读的过程中，我们通常都会习惯于逐字逐句阅读、出声阅读等等，因为，这些都会拖延阅读时间。而想要提高自己阅读的效率，建议大家要学会对于文章中的一些逻辑关系词提高敏感度，比如，因果关系(because, so, therefore); 递进关系(also, furthermore)，这样不但能够大大的提升的阅读速度，同时对于之后的答题也会带来很多帮助。

托福阅读备考之句子简化题错题原因

托福阅读的句子简化题是很多同学在托福实际考试中出错频率较高的一个题型，一般情况下，培训老师给同学在讲解过程中，重点强调拆分结构，然后根据结构对选项进行辨析。很多同学在实际操作中，按照老师的方法做题之后发现仍然在解题正确率上没有任何的变化，因而怀疑老师讲解方法的不实用而转向字面翻译来对选项进行选择但这仍然存在错误率居高不下的可能。因此实际导致句子简化题争取率不高的原因主要有两个：

1.老师在授课过程中讲的解题方法和步骤更多是对于整个题型的体征，结合练习题作的高度概括，有些类似于中学数学老师的公式讲解。而受限于课堂授课的有限时间，为了更清晰地讲清楚解题步骤，授课老师的授课更关注于解题方法即公式被例题的有效证明，进而很难面面俱到，把各种可能的命题要素都囊括进来，因此同学在实际练习中所遇到的题目与教师讲解的典型例题会具有很大的差异。

2.根据笔者多年的实际教学经验发现，很多同学在面对这个类型的题目的时候习惯性地会选择按照字面意思来进行理解，进而根据理解来对选项进行辨析。即便老师讲解的解题方法同学认为正确，但在实际操作过程中会下意识地回到习惯的解题方法上来，进而导致了错误的出现。

考前的必然准备

针对以上两个原因，建议同学在实际解题过程中，

在练习过程中，特别是针对错题复习或反思时，一定按照授课教师的要求，详细切分和精准实现解题方法在实际解题中的使用，关注句子成分，句子逻辑关系等;在理解老师讲授方法的同时，更要明确老师讲授方法背后的逻辑和理由，作到“知其然，知其所以然”。

在解题过程中，注意翻译句子的习惯。尽量避免翻译或用简单的字面翻译来对选项进行甄别。考虑到母语对第二语言习得的负牵引的存在，即使翻译，也尽量与句子结构的拆解，分句与成分的拆解与选项对应的方面加以平行关注。

托福阅读备考之如何进行精读训练

在阅读当中，精读和泛读都是非常重要的。很多同学做了很多TPO，但是并没有及时的总结和精读。如果只是一味刷题，而不回头看都存在哪些问题，也不知道自己的问题究竟在哪，那读十篇文章，还不如读一篇文章十遍。那么，在托福考试中，应该如何精读呢?这里跟大家分享下精读的要点：

1、词：专门总结、整理出你文章中不认识的单词并记忆;我们天津新东方也配备了按照 tpo 文章总结的词汇书供大家使用。

2、句：用word文档或者是软件整理出文章中读不懂的句子，这是长难句的理解，提高你阅读速度很重要的一点;也可由授课老师指定长难句材料作为练习内容。

3、段：概括出这个段落大意。对于阅读，这是基本的能力素养;对于考试，这是做对多选题有很大的提示作用。

4、正确选项：分析正确选项为什么对，你要想明白，在原文中画出答案的依据，在比较选项，体会ETS是如何改写原文的;

5、错误选项：分析错误选项为什么错，你要想明白，并在word文档中标注选项错误的地方。

知其然，知其所以然，知其所以不然。

托福阅读策略：词汇是基础做题讲方法

在托福备考的四个项目中，相对而言，阅读还是比较讲求策略和技术的。也就是说，想要在短时间内突击阅读的高分，除了有良好的词汇基础之外，一些做题策略也会给你带来不小的帮助。因此，本文就为大家深入分析突击托福阅读满分的三大策略。

一、做题的误区

考生做旧托福考试(TOEFL)阅读或者平时的阅读练习时，时常表现出一些不良的做题习惯。有些考生读文章时喜欢在试题上划线，似乎不做记号，阅读就无法进行，思维就停止活动。不过在新托福网络考试中，考生面对电脑就做不了任何标志记号。

有些考生文章根本不读完，直接做题。这种方法相当于瞎子摸象，对文章只有局部的感觉，整个文章的概念无法获得。要提醒考生的是，近年考试中针对整个文章提问的题量有所增加。所以，这种不看文章直接做题的方法是极其危险的。

有些考生则喜欢把文章一字不漏地细读之后再做题。这种方法仅适合于两种情况，其一，考生已具备相当的阅读水平，长期以来运用这种方法效果甚佳; 其二，某一篇具体的文章是考生所熟悉的内容，细读文章并不会花太多的时间。一般来说，大部分考生采用细读文章方法，做题时间严重不足。考生不应该忘记，阅读理解测试速度和理解两个方面。

在做词汇题时，许多考生认为做不对题与自己的词汇量有关，认识单词能做对，不认识单词就会做错。事实上，那些认识的单词经常做错，不认识的单词反而能做对。原因是，做不认识单词时，考生会仔细研读词汇题的上下文，力求在上下文中突破。而做认识单词时，忽略上下文的重要性，往往是装模作样的看一下上下文，便匆匆做出抉择。所以，做好词汇题关键在于透彻分析上下文——词汇题的句子以及上下一句话，有时候，个别词汇题也许需要在文章其他段落寻找线索。

二、读文章的方法

第一步：花两三分钟时间扫描每篇文章头一两个句子，定位文章难易程度。

虽然平均每篇文章做题时间为11分钟，但是有的文章七八分钟便可以轻松对付，有的文章则需要15分钟左右。一般来说，5篇文章中有2篇难度大一些，比方说：如果最后一篇文章难度大，且12-14道题，在这种情况下，按部就班做题就有可能因时间不够而做错好几道题，带来巨大的损失。因此首先定位文章难程度，同时目测文章的含金量(即题量分布)，有助于科学分配阅读部分的做题时间。

第二步：采取“结构扫描”法阅读具体的一篇文章。

所谓结构，即文章的骨架子。TOEFL文章是纯学术体(Academic)，是北美国际留学生在大学里天天都能接触到的教科书风格的文章，这些文章涉及人文社科和自然科学，均议论文、说明文，最显著的特点是呈板块结构。

TOEFL文章均由数个自然段组成，正确的阅读文章的方法应该是把文章首句先吃透，文章首句经常为文章主题。然后把首段的其他句子尽快略读，文章其他段落采取同样的方法阅读。各段落其他句子一般来说都是用来说明各个段落的主题句，没有必要每个句子理解难度大，而不涉及考题，在此句停留无疑是白白浪费时间。所以，采取“结构扫描”法，意味着以最快捷的方式了解文章大意，从而正确引导下一步做具体的题，而不至于出现大方向的理解错误。

三、做题的方法

1. 做题总则：

文章大致看完之后，才能开始做题。做题时，应牢记以下几点：

(1)每篇文章的题目基本上根据文章布局一步一步向前推进，即使有个别题打乱文章布局，在题干里总是有提供信息的关键词将考生带入文章的具体部位。

(2)做题时，根据题干或选项的关键词回归文章寻找重现关键词或其释义的语言区域，同时排除相应的选项。

(3)到难句子时，最直接有效的方式就是对其进行句子结构分析，迅速把握整个句子的意思，不要盯着单个的词不放，不然就会因小失大。

(4)每个问题的四个选项或者是对文章中相关部分的正确释度、或者是歪曲原文、或者与原文毫不相干。考生应该明白自己的职责是辨别真伪，找到合符文章意思和题意的选项。

2. 区别对待几种题：

(1)主旨题。

主旨题有三种：A、作者的意图; B、文章标题; C、文章的中心思想。这种题一般为第一道题，建议考生把这道题放在最后做，因为做其他题时，考生会逐步了解文章的各个细节，在做题的过程中就会对文章个总的理解，最后处理主旨题可谓水到渠成、万无一失。

(2)列举题。

列举题有两种：A、一正三误; B、三正误。也可分为四类。第一类：一句话列举。根据某个选项的语言提示，回归文章找到一句话，这句话包含三个选项的内容; 第二类：局部列举。根据题意，回归文章发现连续两三句话涉及三个选项的内容; 第三类：段落列举。题干语言在某自然段首句重现。这个句子为段落主题句，即三个选项的内容在这段出现，不涉及到其他段落; 第四类：文章列举。选项内容涉及整个文章。一句话列举题和段落列举题有明显的信号词帮助答题，根据题序做题，不必区别对待。文章列举题和局部列举题则应放其他题做完之后再处理。

(3)文章结论题。

文章结论题即根据文章可以推断出下面哪个选项结论是正确的，题干没有任何语言信号词。这种题有以下几种布局：为文章第一道题时，相当于文章主旨题，应放在最后一道题时，有可能针对文章最后部分，也有可能针对整篇文章，但不大可能涉及文章其他部分的细节。所以文章结论题应该具体情况具体分析，并不一定是面对整个文章。

(4)作者态度题。

作者态度题分为两种：A、局部作者态度题; B、整体作者态度题。文章最后一道题问及作者态度时为整体作者态度题，它涉及通篇文章，要根据整个文章数个语言点串起来的一根主线答题，也就是作者行文的口气。考生千万不可以根据某一个语言点答题，因为整体作者态度题不是考核某一个点，而是考整体感觉。局部作者态度题位置比较灵活，往往问及作者对文章中某一个具体内容的看法，题干通常信号请将考生带回文章某一区域，考查考生对某个语言点的理解。有时候，某个选项从作者的表达相悖，因此，做作者态度题时，考生一定注意不要把自己作为读者的分析、观点强加于作者。

(5)文章想方设法题。

5.托福阅读复习方法篇五

一. 托福阅读推断题常见提问方式

推断题的题目特点(怎样判断是否为推断题)及提问方式

推断类问题的题干中经常会出现infer、suggest或者imply这类单词。

Which of the following can be inferred about X?

The author of the passage implies that X...?

Which of the following can be inferred from paragraph 1 about X?

二.做对托福阅读推断题需要具备什么样的能力

这类问题主要考查考生对文章中的一个观点或立场的理解程度，而这种观点或立场是作者在文章中强烈暗示但并没有明确表明的。例如，如果文章陈述了一个事件的结果，那么推论类问题很可能问考生原因是什么;如果文章出现了一个对比，那么推论类问题很可能问考生其对比的基础是什么。解答这类问题时，考生不仅需要理解作者所写的句子的字面意思，还必须搞清楚这些句子之间的逻辑暗示。(以上内容来自《托福考试官方指南》)

根据《托福考试官方指南》的对推论题的介绍，我们清楚地知道这类题型考查的能力：对句意的理解和对逻辑的把握，二者缺一不可。

三.托福阅读推断题做题方法及实例讲解

根据真题分析，我们将托福推断题分为两类：因果推理和对比推理。这两类推断题也有相应的答题方法，如下：

因果推理—已知原因C，推结果E(C=E)。考查的是对原因的改写，并不是真正要去做推理。

对比推理—时间对比：时间点前后取反;直接对比：对比项属性取反;比例对比：总量、构成不变，此消彼长。

以上答题方法具体是什么意思呢，我们将一一给大家举例说明。关于因果推理，其实考查的是对原因的改写，而并不是真的让考生去做推理。比如，原文说「科学家们对这个结论是有争议的」，可以推断出的「有人同意，有人不同意」。关于对比推理，涉及到时间对比的，时间点前后取反，比如，原文说「工业革命以前，这个国家人口少」，抓住「工业革命」这个时间点，这个时间点前后取反，则可推断出「工业革命以后，这个国家人口多了」。涉及到直接对比的，比如，托福阅读中涉及到的「机会主义者和竞争主义者」，这二者是对比关系，如果我们说机会主义者属于A，那么我们可以推断出竞争主义者则属于非A。关于比例对比，比如A和B两个班级的人数一样多，B班的男生人数上升了，我们就可以推断出B班的女生人数下降了。

示例：「Architecture」

原文：Even development in architecture has been the result of major technological changes.Materials and methods of construction are integral parts of the design of architecture structures. In earlier times it was necessary to design structural systems suitable for the materials that were available, such as wood, stone, brick. Today technology has progressed to the point where it is possible to invent new building materials to suit the type of structure desired. Enormous changes in materials and techniques of construction within the last few generations have made it possible to enclose space with much greater ease and speed and with a minimum of material. Progress in this area can be measured by the difference in weight between buildings built now and those of comparable size built one hundred years ago.

题目：In paragraph 4, what does the author imply about modern buildings?

A. They occupy much less space than buildings constructed one hundred years ago.

B. They are not very different from the building of a few generations ago.

C. They weigh less in relation to their size than buildings constructed one hundred years ago.

D. They take a long time to build as a result of their complex construction methods.

根据题干中的imply，我们可以明确判断出这是一道推断题。题干问的是：根据文章第四段，关于现代建筑，作者暗示了什么。根据题干中的modern buildings可定位至第四段的最后一句话，即「Progress in this area can be measured by the difference in weight between buildings built now and those of comparable size built one hundred years ago.」，这句话中存在一个比较关系，即buildings built now和buildings built one hundred years ago在规模差不多的情况下的重量有了变化，而这种变化能够体现出建筑技术所取得的进步，可以推断现在的建筑应该是更轻一些(这里属于第一种推断类别：因果推断)。同时根据本段倒数第二句话「Enormous changes in materials and techniques of construction within the last few generations have made it possible to enclose space with much greater ease and speed and with a minimum of material.」，可以知道建筑材料和科技方面的重大变化使得包围空间更加简单、快速，并且使用更少的材料，那么根据「使用更少的材料」可以推断建筑的重量应该是减轻了，C选项说在规模差不多的情况下，现在的建筑要比一百年前的建筑要轻，与原文表述一致，故为正确答案。文中并未提及与占用空间多少(occupy much less space)的信息，就更不存在比较关系了，所以可以排除A选项，同理也可排除B选项和D选项。

托福阅读中常见的五种题型及解答方案

(1)主旨题。

主旨题有三种：A、作者的意图;B、文章标题;C、文章的中心思想。

这种题一般为第一道题，所以这道托福阅读题的解题技巧就是放在最后做，因为做其他题时，考生会逐步了解文章的各个细节，在做题的过程中就会对文章个总的理解，最后处理主旨题可谓水到渠成、万无一失。

(2)列举题。

列举题有两种：A、一正三误;B、三正误。

也可分为四类。

第一类：一句话列举。根据某个选项的语言提示，回归托福阅读文章找到一句话，这句话包含三个选项的内容;

第二类：局部列举。根据题意，回归文章发现连续两三句话涉及三个选项的内容;

第三类：段落列举。题干语言在某自然段首句重现。这个句子为段落主题句，即三个选项的内容在这段出现，不涉及到其他段落;

第四类：文章列举。选项内容涉及整个文章。一句话列举题和段落列举题有明显的信号词帮助答题，根据题序做题，不必区别对待。文章列举题和局部列举题则应放其他题做完之后再处理。

(3)文章结论题。

文章结论题即根据文章可以推断出下面哪个选项结论是正确的，题干没有任何语言信号词。这种题有以下几种布局：为文章第一道题时，相当于文章主旨题，应放在最后一道题时，有可能针对文章最后部分，也有可能针对整篇文章，但不大可能涉及文章其他部分的细节。所以文章结论题的解题技巧应该具体情况具体分析，并不一定是面对整个文章。

(4)作者态度题。

作者态度题分为两种：A、局部作者态度题;B、整体作者态度题。

文章最后一道题问及作者态度时为整体作者态度题，它涉及通篇托福阅读文章，要根据整个文章数个语言点串起来的一根主线答题，也就是作者行文的口气。这种题的托福阅读题的解题技巧是考生千万不可以根据某一个语言点答题，因为整体作者态度题不是考核某一个点，而是考整体感觉。局部作者态度题位置比较灵活，往往问及作者对文章中某一个具体内容的看法，题干通常信号请将考生带回文章某一区域，考查考生对某个语言点的理解。有时候，某个选项从作者的表达相悖，因此，做作者态度题时，考生一定注意不要把自己作为读者的分析、观点强加于作者。

(5)文章推断预测题。

文章结构题三种：A、文章前面的段落内容是什么?B、文章下面接着将要讲什么?C、文章组织结构是什么?

推断文章前面的内容立足于文章首句，因为文章首句承上启下，尤其注意首句中诸如this、so、other than之类的结构词。预测下文的内容则分两步走：第一、读文章每段首句，文章每段首句表示文章内容的逻辑走向。如果文章讲述某一事物的两个阶段或方面，下文将介绍这一事物的第三个阶段或方面。所以我们把预测下文内容的题称之为坐标题，即竖看文章每段首句，横看文章最后一句，其他句子是文章所讲内容，而不是下面将要讲的内容，往往选项干扰来自文章所讲内容。至于文章的组织结构题，只需要读文章每段首句即可，因为这些句子是文章框架。

托福阅读如何记录信息

新托福阅读能力是考试主办方重点考察的方向之一。除了在阅读部分考察外，在其他单项中也会出题考察。因此这需要考生们学习更多实用技巧来应对考试的挑战。

然而，对于习惯了传统的纸笔考试的考生来说，托福考试这种以互联网为平台，以计算机为测试工具的考试形式，将严重地挑战大家若干年来养成的阅读方法和习惯，甚至需要考生培养一些新的习惯。其中，阅读过程中的快速笔记就是很重要的一项。

在人类若干年的阅读实践中，“边读边记”一直是被人们提倡和鼓励的阅读方式。但是，在面对传统的书籍或写在纸上的文章时，所谓的“记”大多数时候都变成了“勾画”和“圈点”。尤其在英语阅读考试中，无论是国内的四六级考试，还是过去的托福以及雅思考试，考生们都会在读文章的同时“勾画”或“圈点”出他们认为重要的信息点，以便于在题目解答的时候能让答案一目了然。然而，在现在的托福考试中，所有的阅读 ——包括阅读测试部分和其他部分涉及的阅读文章——都需要考生们直接面对电脑屏幕完成，这就使得过去大家已经习惯的“勾画”和“圈点”都无法完成了。

于是，在阅读过程中进行同步的快速笔记就成为了托福考试中的一种自然需求。一方面，托福阅读的文章长度在700个单词左右，考生如果单纯依靠自然的大脑记忆，很难在阅读完整篇文章以后记住所有的要点。因此，考生只有在阅读的同时记录下相关的重要信息，才能在解答题目的时候对文章所阐述的主要内容有印象，从而减少重复阅读文章和查询信息的时间。另一方面，文章中的信息存在着一定的关联，通过笔记，考生可以很清晰地发现和标记这些关联，对于理解文章的主题和把握文章的重要信息都有积极的意义。这个时候，“边读边记”才真正变得名副其实了。

按照ETS的官方说明，托福阅读中涉及的文章都是一些科普类型的文章，它们的结构特征和内容特征是比较明显的，因此在笔记中需要记录的内容也是可以相对明确的。笔者根据托福文章的特点，归纳出两个需要在阅读时记录的要点：

(1) 主题段和主题句的关键词。托福文章中的主题段和主题句都是参与搭建文章结构的，因此记录它们中的几个关键词对于把握全文的结构非常重要。同时，文章中有很多的重要信息也会包含在这部分内容中。

(2) 时间和数字。一般来说，出现时间概念的文章或段落通常和时间顺序有关，作者会用不同的时间点串出一条时间线索。而个别数字的出现则意味着这个数字所阐述概念的重要性是不容忽视的，因此，除非文章中出现了数据堆积的现象，考生都需要把数字记录下来。在记录时间和数字时需要注意两个问题，一是在记录时间的同时要同步记录下该时间点所发生事件的关键词，二是无论文章中的时间和

数字是什么形式，考生在记录的时候都一律记录成阿拉伯数字，以便于之后做题时的查询。

托福阅读：正确使用TPO的方法

今天说说怎样才能充分的利用TPO来提升我们的阅读理解能力，其实这里面所说的理解能力不仅仅指阅读里面所需要的理解能力，在听力项目，口语项目，以及作文项目里都是需要我们的理解能力的。

现在我们能得到的最好的题就是TPO的题，因为它是真题。这套题的价值在于他能够准确的显示托福考试的难度，时间，单词量等一系列我们需要达到的标准。这套题对于我们来说要做的，不仅仅把这些题做完了事，如果是这样的话，那么对于大多数考友来说我们仅仅是把这套题最浅层的价值挖掘了出来。就像我们去拜访牛津，如果我们仅仅用照片带回了那些古堡，那么我们仅是带回了他的外表，仅此而已。但是如果我们能去了解它的文化，了解他的管理机制，当然更重要的是它的运作理念，我们才能建立起中国的牛津。TPO亦是如此。

因此如果你备考时间很短，比如说只有半个月，那么对你来说也仅能是把这些题做完，然后再对一下答案，仅此而已。但是如果你还是在仰视这个考试，那么你就应该给自己留出充足的时间。

第一步：先把第1、2套TPO的阅读，每套题按规定时间60分钟做完。看看自己的真实水平。

第二步：把这里面所有不认识的核心单词查出来，背熟!

第三步：把整篇文章全都翻译一遍，然后对比一下译文，看看自己到底哪里理解错误。

第四步：将每一道题，而不仅仅是做错的题目，分析到底原文是怎么说，以及原文到底哪一句话得出了这道题的正确答案，如果是这道题你做错了你还要弄清一开始你为什么把这道题做错了，当时你是怎么理解的。

这里的第一遍其实没有给你带来任何的提高，但是很多人仅仅做了第一步。这里面给人的英语水平带来提高的，或者说能提升你考试分数的其实是在第二步，第三步，第四步。

接下来就要多自己的水平做一个评估了，如果你感觉正确率在80%以上，同时翻译的正确率90%以上。那么你就应该坚持把TPO当做你准备托福考试的唯一材料。但是如果你没有在这个水平线之上，那么你就应该先做《Barron》或者《托福120分》等辅导材料，拿这些材料重复前面的1-4步来提高自己的能力，尤其是第2步和第3步对你的理解水平提升是最为明显的!一定要坚持下来。

但是如果你能在TPO1、2套能大到85%以上正确率。那么请你再移步TPO8、11两套，再次验证自己的能力，因为Tpo1、2套还是低于真正考试的难度，TPO8、11两套，才基本上是与现行的新托福考试难度平行的。

TPO1、2两套只是一个起步，请牢记这一点!

再接下来我们利用TPO的方法应该是这样的。

第一步：每次都要把TPO的阅读，每套题按规定时间60分钟做完。保证自己的做题感觉!

第二步：把这里面所有不认识的核心单词查出来，背熟!这是你真正接近新托福考试的关键。

第三步：要么把重点的长难句搞懂，要么就是把整篇文章全都翻译一遍，然后对比译文，看看自己到底哪里理解错误。这个看自己对文章的理解到底达到什么程度而定，这里面特别提示海外留学生与国际学校里面的学生，这一步特别重要!因为这些学生往往就是不注重细节的理解，但是新托福考试一个很重要的考察点，就是细节的考察。

6.浅析新托福阅读及其备考策略篇六

文章题材

新托福阅读理解题的文章大多取材于国外大学的教科书,内容主要是说明、讨论或解释各类学科中的基本概念、现象、理论、方法和研究等。从文章的内容类别来看,生物科学的内容占30%,自然科学的内容占30%,社会人文的内容占20%,其他内容占20%。一般来说,如果文章涉及的是自己所不了解的学科的内容,考生理解起来通常有很大的障碍,解题的正确性也会有所下降。那么,该如何解决这个问题呢?

对于长期备考的考生来说,应认真研读ETS的《新托福考试官方指南》对阅读部分的介绍和提供的阅读部分的样文,从中了解新托福阅读理解题的文章题材和所涉及的学科类别,然后对照自己的情况,相应地补充一下自身所不了解的相关背景知识。一般来说,理工科的考生可以读读欧美文学史,了解一下文学发展的各个主要时期和主要流派,以补充自身的文学和艺术类知识;而文科类考生可以适当阅读一些科普类杂志,如《国家地理》(National Geographic)、《科学》(Science)、《自然》(Nature)等英文杂志,补充自身所欠缺的自然科学知识。

而对于短期应试的考生来说,可以根据2006~2009年的托福阅读机经来补充相关背景知识。通过整理托福阅读机经,考生可以了解ETS命题的大致方向,储备一定的背景知识,甚至还能学习到一些专业词汇,对应试很有帮助。

题型分析

新托福考试的阅读理解题共有十种题型, ETS的《新托福考试官方指南》对这十种题型逐一进行了名称定义,并指出了每种题型出现的频率。列表如右图:

由上面的列表我们不难发现ETS的命题思路。第1~6种题型主要考查考生的词汇量和寻找、理解基本细节的能力,也就是考查考生对基本事实的理解能力。这是新托福阅读理解题考查的重点,题量占到70%。具体到文章和解题当中,这六种题型有着各自的特点。以事实信息题和否定排除题为例,从名称上看,这两种题型都是考查文中所述事实的再现,其实不然。事实信息题主要考查的是一段文字的三个层次——主旨、事实、逻辑(或者观点、论据、论证);而否定排除题则主要考查细节性事实的举例、并列和引申补充关系,其内容多是涉及定义解释、原因、结果、特征和结构等具体说明性的内容。

第七和第八种题型,考查的主要是语法结构和段落内部的逻辑关系。改写句子题要求考生选出一个句子,其句意要与原文中某个句子的主要意思相同,这种题型重点考查考生对常见句型句式的理解和把握。插入文本题通常是给出一个新的句子,然后要求考生回答此句子放在文章中的什么地方最合适。这种题型考查的是考生对段落内部句子与句子之间的逻辑关系的把握。这一种题型的主要解题技巧是:根据要插入的句子的内容和其所含有的逻辑词,初步判断其与上下文之间的关系,然后再回到原文中去定位。例如,如果要插入的句子中含有however的话,我们便知道要插入的句子与上文构成转折关系。

第九和第十种题型属于内容概要类题型。文章总结题要求考生从选项中选出文章的主要观点,表格填写题要求考生找出并确定文章的要点,并从备选答案中选出,然后填到正确位置上。这两种题型主要考查考生对文章主要观点及相对重要信息的理解和辨识能力,因而,考生应该在阅读的过程中应牢牢把握文章的整体框架和结构,进而在大脑中重新组织文章中的主要观点和支持性信息。值得指出的是,表格填空题还对考生把握文章的主要细节、论据等能力也具有一定的要求。

通过以上的题型分析,我们可以知道,新托福阅读理解题的出题思路是由“点”(词汇与细节)到“线”(句子语法和逻辑)再延伸到“面”(全文结构和主旨),是一个逐渐深入的考查过程。因而,考生复习的重点便是扩大词汇量,增强细节判断的能力,熟悉基本的句法结构,以及锻炼对主旨句和文章结构的提炼能力。

词汇

新托福考试对词汇量的要求是8,000词以上。这8,000词指的是美国大学学术环境里所使用的正式词汇。目前我国国内高中英语教科书的主要内容是语法和故事,而大学英语教科书的内容偏向于文史,这与托福考试阅读文章内容的广泛性和文体的学术性之间存在差距,导致考生所掌握的词汇不足以应付托福考试。因而,考生应该重视词汇的学习与记忆。那么,该如何记忆单词呢?

首先,按照“音—形—义”的顺序来记忆词汇。单词由音、形、义三部分组成。一般来说,记忆单词应从记住单词的发音开始,然后再结合发音记住单词的拼写,最后掌握单词的含义。在记忆单词的拼写时,考生应多利用构词法等帮助记忆;而对于单词的含义,考生既要掌握单词的本义,也要掌握其常用的引申义。

其次,重复记忆很重要。很多考生以为将词汇书背一到两遍就能将单词记住,这其实是不太可能的。对于词汇书,考生在考前一定要背至少三遍,最好是五遍,因为三遍只解决了识记的问题,只能够应付阅读;若要达到灵活运用,五遍才能解决问题。

最后,重视词汇的特殊含义。在背单词的过程中,考生往往不注意单词的特殊含义。比如,很多考生一看到drastically,就会将其理解为“猛烈地”,却不知道它还能表示“严厉地”的含义,从而导致解题错误。为减少这类错误的发生,笔者建议考生有时间的时候读读《英文韦氏同义词词典》 (Merriam-Webster Thesaurus),学习词汇的类反关系,掌握词汇基本的近义关系和一些相关词,这能够大大提高考生的词汇量和对词汇的精确认识。在做题的过程中,考生也应根据上下文来推断词汇特定的含义,千万不要断章取义。

阅读速度

新托福考试阅读理解题由3~5篇文章构成,每篇文章的长度约700词,针对每篇文章设有12~14道题,考试时间为60~100分钟。因此,平均来说,考生需要在20分钟以内完成700词左右的阅读量并回答12~14道题。这就对考生的阅读速度提出了一定的挑战。

很多考生反映,自己平时阅读英文报纸或杂志的速度并不慢,但是在考试的时候却无法在规定的时间内完成阅读题目。这是为什么呢?原因在于考试中的阅读和平时看报纸或杂志的阅读概念是不一样的。平时阅读报纸或者杂志,我们主要是快速浏览和扫视,大脑只会选择保留自己感兴趣的内容,相对来说比较随心所欲;考试中的阅读则不仅仅是读,而且需要答题,这就要求考生在阅读的过程中对信息进行提取、理解、分析、推理和记忆,故而阅读和答题的速度会慢下来。那么,应该如何看待新托福阅读理解题的阅读、提高答题速度呢?

首先,考试时,考生不能以牺牲对文章的理解来刻意提高阅读速度。上文提到,新托福阅读理解题是按照点(词汇与细节)、线(句子语法和逻辑)、面(文章结构和主旨)的思路来出题,这就意味着考生应该对文章进行全篇仔细阅读,也就是说,考生必须全面理解和把握文章内容,答题过程才会更顺畅。因而,考生阅读时应以理解为主,无需刻意提高阅读速度,只需保证每分钟阅读大约100个单词即可。

其次,考生应有目的性地进行阅读。在阅读之前,应先浏览题目,判断出题目考查点和题干关键词,这样在阅读文章的时候才能够有选择性的仔细阅读,做到有的放矢。阅读时,考生一方面要将阅读重点放在与题目相关的文章内容上;另一方面要一边阅读一边体会文章的风格和叙述方式。考生可以在读完每个段落后,留出5~10秒的时间回顾该段落的主旨、事实和与上下文的逻辑关系,这样有利于构建文章的整体构架,加强对文章内容的记忆,从而便于做题。

最后,要想真正提高阅读和答题速度,关键还在于平时的用功。在复习备考的过程中,考生应该打下良好的词汇和语法基础,培养良好的阅读和答题习惯。词汇和语法是提高考生理解文章的基础,考生对于这两者一定要多学习、多记忆。而良好的阅读和答题习惯也是可以培养的。考生只要在平时的练习过程中养成有目的性地进行阅读的习惯,就能为考场上的发挥打下良好的基础。

结语

新托福考试的意图在于考查考生是否具备在国外生活和学习的基本能力。因此,从审慎负责的角度来说,考生应当努力去提高自己的英语综合能力,而不仅仅是应试能力。只有英语综合能力增强了,到国外后才能迅速适应国外的学习和生活。

Political Corruption

At the height of a political corruption trial, the prosecuting attorney attacked a witness. “Isn't it true,” he bellowed, “that you accepted five thousand dollars to compromise this case?”

The witness stared out the window as though he hadn't heard the question.

“Isn't it true that you accepted five thousand dollars to compromise this case?” the lawyer repeated.

The witness still did not respond.

Finally, the judge leaned over and said, “Sir, please answer the question.”

7.托福阅读复习方法篇七

托福阅读时间不足是普遍现象

托福阅读扣分的第一个常见原因是考试时间不足。考生来不及做题，就会引发各种扣分情况，比如文章没读完看不懂题目、做题速度太快出错、来不及做题猜答案猜错等等，这些问题归根到底都是因为时间不足而产生的。因此考生想要提升托福成绩，首先需要解决的就是答题时间的问题。

应对时间不足的方法有很多，最基础的做法是提高自己的阅读速度，考生需要提升自己读文章和理解文章的速度，保证以较快的速度看懂文章大意以便解题。而有些托福考生会选择采用边看文章边做题的方法，这其实也是有效提升做题速度缓解时间压力的一种方式。其他的比如返回定位太慢或是找不到对应内容等细节问题也有很多，考生也需要努力解决来节省答题时间。另外，大家也可以通过进行限时做题的训练来逐步提升自己对时间压力的适应能力。总而言之，托福阅读考试的时间问题是导致扣分的主要原因之一，考生如果想在阅读部分提升成绩，优先解决时间问题是很有必要的。

托福阅读词汇量不够也会造成扣分

托福考试对考生的词汇要求很高，而这个考察要求其实有很大一部分都集中在托福的阅读部分，每篇阅读文章至少3-5题的词汇题就是很好的证明。换句话说托福阅读其实有3分之1的重心是放在词汇考察上的。而除了专考词汇的阅读词汇题外，阅读文章本身也会包含大量托福生词，看不懂这些词汇也会影响到大家对文章整体和细节的了解。

考生想要避免因为词汇量不足而在阅读部分扣分，解决的方法主要有两个，一个是打好词汇基础提升托福词汇量，这个方法耗时比较久难以起到立竿见影的效果，但对于考生来说是很有必要的，另一个方法则是学习一些在看不懂词汇前提下也能理解文章甚至解题的技巧，比如猜题技巧以及绕开生词看题做题的技巧等等。通过这两种方法，托福阅读中生词对于考生的威胁会大大降低，因此产生的扣分情况也就能得到缓解了。

托福阅读最后一题正确率太低

托福阅读每篇文章的最后一题考生的得分率都是比较低的，因为这道题目难度的确是有点高，常见的6选3题型虽然只要选对两个选项就能保证至少1分，但其实要做到这一点也并非易事。特别是对那些为了赶时间而边读文章边做题的同学，因为对文章整体的理解会有所欠缺，面对最后一题往往会觉得很难做很费时间。

想要做对托福阅读的最后一题，一方面考生需要结合题型特点做针对性的训练，学习解答此类题目的技巧，比如常见的边看文章边记录段落大意的技巧就是不错的方法。另一方面考生也需要从综合得分的角度来考虑，是否要考虑直接放弃最后一题。毕竟考生如果不是为了追求阅读满分，在放弃最后一题的基础上保证其他题目的完成率和正确率，小编认为其实也是完全可以接受的一种考试策略。总而言之，最后一题的扣分还是很严重的，大家需要尽早想好应对方案。

托福阅读中常见的八个问题

1、如何合理利用技巧完成托福阅读?

参加托福考试的考试一般集中在高中生、大学生，词汇量在四五千左右，他们在接触托福阅读的时候会遇到很多生词，尤其是分门别类的学科词汇，分为地理、天文、生物学、动物学四大块，学员就会有很多的误解，到底应该掌握多少词汇才能做好托福阅读。其实只要确定好中心词汇和构架词汇的区别，对学科词汇只需要认知，对构架词汇需要熟知。在技巧中只需要通过分解句型，由于托福阅读特别长，每个都是长连句分析，把它按照逻辑分解之后，按照关键词，找到重点部分，最后找到简洁的出题主干，就很容易理解了。

2、在读托福阅读的文章时应该采用什么顺序和方法?

读文章一般都是先看题目再读文章。看题目的话，托福和雅思的区别就在于要我们自己去定位，因为每个题目都是按照文章的顺序顺延下来的，只是在最后一个小结题目的时候需要翻开前面的文章，重点读每一段的首末句找到它。

3、平时再教学中，学生做托福阅读题目时有什么常见的误区吗?

大多数学生的问题都在于对句子的理解，尤其是复合句，学生无法理解整个句子，而是会按照个别的单次来分散，造成句子理解的中断。我们在教导的时候会把句子分解，让学生去看句子的构架，这样学生去找主干的话就会容易的多了。由于托福阅读中，一长段的内容实际上有效信息并不多，要从中找出有效信息就需要对句型有了解，只看独立的词就无法理解意思。

4、托福阅读是需要六级以上的词汇量才能得到相对较高的分数吗?为什么?

学生考过六级之后不一定能在托福上获得高分，六级和托福的考试还是有非常大的区别。六级的词汇量是考托福起码的一个基础。因为六级背诵的大多数是构架词汇，这些是需要熟练的。如果有六级词汇的基础，后续学习中基础提高也会比较快。

5、对于基础较差的学生，或者是词汇量不足的高中生，如何学习托福去拿到一个较好的分数?

现在教研组也开发出了针对不同学生所需要的词表，词汇会划分等级层层递进，我们现在也已经开始对学生实行，效果也很好。

6、那对于基础较差的学生，需要他们词汇量增加到六级的程度，是否也会比较困难?

也不会很难。词表设计十分合理，每一级别都是考试中经常出现的高频词汇，我们也会让学生每天掌握一定的量，学生如果能按照老师的要求每天完成，进展还是很快的。

7、近期的托福阅读考试趋势如何?

最近考试可能会出现一些经济类、美国国家文化、城市类的比较多，通过最近几次的考试也能看出这些内容以前都有涉及到，现在渐渐地考试中出现多了，像考古学现在也有出现，这些类型的文章对学生的难度也会比较大，对学生熟悉度较低，尤其像考古学的内容会涉及到专业性的词汇，这些词汇会有很基础的构架，我们会让学生记下来，这样答题也会比较容易。

8、对于近期要准备托福考试的学生，是否有建议?

建议学生正式备考的时间不超过三个月。考试前还是希望同学不要浮躁，按照老师的要求去专心备考，不要有特别多的侥幸心理。有同学可能觉得选择题可以按照所谓的技巧去蒙题猜题。我们确实是有给到一些很便捷的猜测题目方法，但是如果在考试时间比较充裕的前提下，还是安心备考，从最基础的学起，学习必要词汇，分析文章的方法，培养成一个良好的阅读习惯。

托福阅读中节省时间的建议

一般考生对一个托福阅读句子的理解，有很多种解释。通常人们看到一个句子，会首先确定单词。所以托福阅读时间很短，快到我们反映不过来，比如The old man the boat. 这里，眼睛定位单词后，大脑迅速把old man认为是一个名词组。当我们接着看，感觉不对，才会回头去分析这个句子。

应用到托福阅读备考中，各位需要把各个学科的高频词多看一下，比如生物的光合作用、新陈代谢，地理的地壳、X.X.X岩石之类的。对各种名词片语、动词片语进行修饰的形容词，副词。说起来很多，其实各位有坚持做老托真题和新托的黄金23篇，可以发现这些词语重复率很高。

另外，人对句子的理解是线性的。语言能力越差的(比如小孩子)，只能理解句子的越前面，造成理解错误。(此理论仅限英语，中文不行)从小孩子的实验来看，3到5岁的小孩理解句子只能记住前面部分。比如：Put the frog on the red paper in the box.小孩子会把青蛙放到红纸上。这里可以看到，他们阅读的时候把句子意思理解错了，没有看完。但是，非常有趣的现象是，这句话我们说给小孩子听的时候，100%的小孩子都做出了正确的选择 - 即把红纸上的青蛙装到了盒子里。

语言学给出了解释，影响人们认知句子的，还有语音。根据这个实验就有了一个猜测：阅读时候习惯读出声来的，会让你对句子的理解偏靠语音，从而让你对直接托福阅读句子的能力下降，很多人肯定喜欢边阅读边读，感觉这样可以加深理解。所以不能让读的时间超过你看的时间。

朗读的速度太慢了，浪费时间。而且ETS给出的文章中有大量故意制造的难句，就像刚才的例子：The old man the boat，肯定要导致你回头重读。你的时间是不够的。

在托福阅读备考中进行审题时，千万不要边看边读，或边看边读的时间超过了托福阅读时间，考生要学会自己合适控制阅读时间。

托福阅读素材之史前生物的食谱

托福阅读高分素材之史前生物的食谱。又是地球科学的一个分支，研究保存在地层中的生物遗体、遗迹、化石，用以确定地层的顺序、时代，了解古生物的发展历史，推断地质史上水陆分布、气候变迁和沉积矿产形成与分布的规律。

(1)研究人员通过胃部化石、骨骼成分和牙齿来分析史前动物的食谱。

(2)胃部化石标本要在实验室条件下处理分离。

(3)通过骨骼的成分来判断古生物的食性。

(4)通过对比现代动物和史前动物的牙齿判断食性。

背景拓展：

(一)通过化石判断古生物吃什么

有些史前动物保存了变成化石的胃的内容物，这些直截了当地告诉了我们它们的最后的晚餐。一些被认为是史前动物粪便的化石，告诉了我们史前动物的食物中难以消化的东西。但是这些证据不但十分稀少，而且被发现认为属于史前动物的粪便也不一定就是恐龙的。

(二)化石的处理方法

有些动物化石需要进行室内处理。这些化石经过修理之后才能得到纹饰清楚的个体或取得清楚的内部构造。有些化石经过处理后可以得到缝合线清楚的标本。

可以用化学方法进行处理：用草酸溶液除去腕足化石表壳的泥质物是很好的方法。用草酸溶液处理腕足动物的各种纹饰，对酸的浓度和浸泡的时间是非常重要的，浓度太高会损坏微细纹饰，浓度太淡泥质不易脱落。

(三)通过骨骼中的微量元素判断史前动物食谱

骨骼中的微量元素与史前动物生前的食谱密切相关。骨骼是多种微量元素的储藏器官，不同的微量元素能指示史前动物不同的健康状态，行为方式，食物结构，生活环境等方面的信息。根据资料研究，锶含量及锶、钙比率可作为判断食谱是植食或肉食的指示剂;钡是一种比锶更灵敏的食谱指示剂，根据钡的含量也可以判断动物是植食或肉食的;钡锶比值还可判断海生食物和陆生食物的比例差别;锌可作为判断蛋白质摄取量的指示剂。

(四)通过史前动物的牙齿判断其食谱

现在可以通过现有动物牙齿来推断史前动物的食性。通过史前动物头骨化石的牙齿部分与现代哺乳动物的牙齿进行对比，就能初步判断史前动物的食性。

8.托福阅读复习方法篇八

首先，大家要了解考试的要求。托福考试的写作部分分为综合(Integrated writing)和独立(Independent writing)两块，这两块分别独立评分，取平均值后得到最终的分数。也就是说，这两个部分各占一半权重，因此应给予相同程度的重视。关于这两部分的了解，强烈建议同学们自己去看看ETS出版的托福考试官方指南(OG)，OG里面对于考试形式和评分标准有非常详尽的介绍，有些同学在准备输出端考试(写作或者口语)的时候，居然连评分细则都不看，仅凭自己的主观臆测和对于老师讲解的依稀记忆去打造自己的文章，考不好真的不奇怪。下面，我们就来分析一下托福考试的评分细则。

OG中对于满分答案的描述如下(Scoring Rubrics)：

A response at this level successfully selects the important information from the lecture and coherently and accurately presents this information in relation to the relevant information presented in the reading. The response is well organized and occasional language errors that are present do not result in inaccurate or imprecise presentation of content or connections.

大家会发现，这里面的关键词是information和organization，也就是信息量和逻辑，至于语言，并没有提出太多的要求，用词和造句“秋裤”一些没有关系。因此，只要听力和阅读的笔记记得较全，并且能够把听力中的观点和细节表达清楚就可以。需要注意的是，这部分对词数和时间都是有要求的，官方的建议(注意：是建议)是150-225词，我的建议是200-300词，时限是20分钟。关于summary的结构，一定是四段——introduction+3对detail，不需要conclusion。总体来说，这部分得高分的一定是把听力写得很清楚的同学，事实上听力才是考察的重点，阅读是用来帮助对听力进行理解的，同学们在写听力内容的时候切不可有“这个也要写啊，没必要吧”的想法。另外，阅读的内容在写summary的时候决不可照抄。

了解了综合写作的评分细则，我们可以列出同学们需要锻炼的能力列表：

1、阅读能力

2、听力和速记能力

3、一定的改写能力

好了，下面我们来看看应该如何复习综合写作。首先，大家要对自己的阅读和听力能力有一个认识，首选的测试题就是ETS发布的TPO(toefl practice online)，大家不妨在复习初期拿来“裸测”一下。对自己的能力有大概认识之后，同学们一定要注意复习方法。很多同学认为自己阅读差就是因为不认识单词，所以拼命背单词;有些同学觉得自己听力差，就花大量时间练习听写。这些方法本身都对能力提高很有好处，但是大家一定要记住，实战才是锻炼能力的最好方式，所以还是希望大家多做全套的综合写作习题，考满分网上的TPO就有三十多套，就是很不错的选择。但是TPO有一个问题，没有很规范的范文作为参考，这就是为什么我在课上一定会讲解TPO，以帮助同学们破除误区，把准方向。另外，还有一本书值得推荐——《新托福考试专项进阶——高级写作》，这是我在自己上课的教材之一，里面的综合写作并不是TPO，但却是托福考试真题还原出来的，而且配有native speaker撰写的范文，具备不错的参考价值。这里推荐一个复习的方法，分成4个步骤：1、首先“裸做”题目，即三分钟阅读，听一遍lecture，然后20分钟写summary。写得不好没关系，接下来需要找出阅读和听力中的硬伤，所谓硬伤就是不认识的单词、不理解的词组、没看懂的句型和也认识也理解也能看懂但是听不出来的单词、词组和句型，统统摘抄到笔记本上;2、将阅读材料中的“硬伤”仔细记忆，再细细地读passage，完全读懂为止，如果没有读懂可以参看书后的翻译，接着练习记笔记，这里主要是练习笔头速度和缩写表达能力，尽量积累出定型的缩写表达以在考场上争取时间;3、将听力中的“硬伤”仔细记忆，再精听lecture，如果听不清可参看听力原文，然后练习记笔记，可多遍练习，放一遍记一遍，尽量详细而不复杂(信息量要大但是单词不要全拼符号不要复杂);4、再次仿真练习，读passage，听lecture，再写summary，然后对书后面的sample answer，一定做到不要遗漏听力中的关键信息。

托福写作规律总结及复习策略

1.独立写作最常见话题类型仍为教育话题：几乎每年托福独立写作考题中三成以上的题目都跟教育相关，同时在政府和成功话题中也会涉及到教育。不用多说，教育话题真的是官方最爱。

2. 每年都会有一定比例的新题：从近几年考试新题情况来看(出现7道新题、12道、3道，而已出10道)，平均每年会有近两成的新题出现，所以总的来说还是以出旧题为主，尤其是16年题目。以下两道题，Tracy老师课上必讲呢。

3. 综合写作常考学科仍为考古和生物。

先来看看今年综合写作涉及到的学科主题：Brendan the navigator是否去过美洲、欧洲人到没到过澳洲、欧洲人到达北美大陆比我们所知的更早、Etruscan 人到底是不是从土耳其到意大利的、一种恐龙脖子是直立的还是水平的、两只白海豚是否同一只、控制the spread of weevils、植物晚上合其叶的原因、海龟保护措施的建议、owl parrots数量减少的原因、whales 的 beaching 假说，以及控制flatworn在欧洲的扩张。当然还有很多，不再一一列举，官方真的是太爱关于“谁去过哪儿”和各种动植物相关内容。因此，备考过程中相关学科词汇的学习尤为重要。

1. 政府职能及工作成功相关话题有增加;二选一和三选一类型增多。

相比去年考试而言，今年在话题方面涉及到了较难类型(政府和工作)，这类话题有相当多的同学在考场上才思泉涌，“为万世开太平”上价值仍然开不了挂，只因政府相关素材和话题表达积累太少;当然还有完全想不到从什么角度来写的情况，一路尬写到出考场都不知道自己写的是什么。题型方面，2选1考题较多，对于此类题型，不少同学会把一道“考雅思还是考托福”的题目写成“考托福”的单一话题，在内容方面较为偏题。

2. 综合写作现象题和方案题增加：

这两类考题对于一套模版走“四方(各大托福考场)”的同学来说无疑是一种挑战，如果用By contrast, in accordance with the professor, this view does not hold water because这样一套一成不变答题思路来写“听力指出阅读当中的假说不能解释现象，方案完全不能解决问题”这样的反驳方式，也太过于买家秀了。

3. 压分：

考过试拿到成绩单的同学，在成绩背面解读部分一定能看到写作评分表格，分明good对应的是24-30分。很多同学考完发现两篇文章双good也到不了24分，所以是否压分呢，同学们自有判断吧。

托福写作备考建议

1. 话题素材积累

好的文章离不开充实的内容，想要自己的文章充满论证细节而非言之无物、内容具体而非抽象难懂，离不开相关话题表达的积累。同时大家也可以通过学习范文，不仅能将好的语言表达收入囊中，也可以通过归纳文章思路，在切题、观点展开和连贯性的三个维度进行学习。

2. 重视历年机经

从近年的考题情况来看，多数考题仍是在重复历年机经题。建议大家在考前大量刷题写提纲;同时也推荐同学们关注考前机经预测，调整备考状态。

3. 练习加上批改

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