高校教师调查报告

高校教师调查报告（共10篇）（共10篇）

1.高校教师调查报告 篇一

高校教师总结报告

导语：牢固地树立了爱岗敬业思想，有献身学校教育事业的志向。执教20多年来，尽管三尺讲台，清苦淡泊，但我却和大家一样无怨无悔，在三尺讲台默默耕耘。这是我搞好教学的力量源泉，也是自己治学严谨，善于团结合作，始终保持旺盛的工作热情，在学生中具有较高威信的重要原因。以下是关于高校教师总结报告，欢迎参考阅读。

高校教师总结报告一

20**年即将过去，回顾一年来的思想、工作和学习情况，在学校各级领导和同事们的关心支持下，顺利完成了一年的工作任务，现将个人工作总结如下。

德：作为一名中国共产党员，认真贯彻执行党的路线、方针、政策，坚持四项基本原则、坚持改革开放，始终和党中央保持高度一致，始终严格按照党员标准要求自己，加强政治意识，树立大局观念，增强服务意识，改进工作作风，廉洁自律，遵纪守法，团结同志，忠诚党的教育事业，严守职业道德和学术道德，为人师表，教书育人。

能：认真学习相关业务知识，加快知识更新，努力提高自己的理论水平和业务技术水平;结合实际教学和科研情况，积极申报教学科研项目，参与教学研究，努力提高教学科研能力和组织管理能力;在工作中，充分协调好各方面关系，与同事们一起共同完成学校交给的各项工作任务。努力掌握现代科研管理知识，上力求创新。

勤：对工作兢兢业业、勤勤恳恳，始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风，求真务实、乐观向上，具有较强的敬业精神和奉献精神。在教学中，严格执行教学计划，认真组织教学，及时辅导答疑。积极参加学校组织的各项学习和活动，自觉遵守学校各项管理规定，严守各项纪律。

绩：在教学方面，本上半年主要承担了两个班的《工程制图》、两个班的《画法几何与机械制图》授课任务以及两个班的机械制图大作业，同时指导了十个本科同学的毕业设计。下半年主要承担了两个班的《工程制图》和一个班的《画法几何与机械制图》授课任务。在科研方面，本主持了一项校级和一项院级教学研究项目，发表了四篇科研论文。本继续担任两个班的班主任工作，在班级管理中积极开展德育建设和学风建设，两个班级都取得了多项表彰和奖励。作为工会小组长，本着为人民服务的原则，在做好日常工作的同时，积极组织了多项活动，取得了很好的效果。本工作量约630学时。

总结一年来的思想、工作和学习情况，有成绩也有不足，希望在新的一年里更加努力，在各方面取得更大进步 高校教师总结报告二

***年以来,担任了82个班次，6729名学生，2295学时的主讲任务。年均主讲459学时。其中，计划内教学73个班次，4752名学生，1850学时，年均主讲达370学时。《邓小平理论》教学经验在国家教育部邓小平理论教学经验交流会和全国青年学习邓小平理论经验交流会上作了介绍，得到党和国家领导人的高度重视和教育部、江苏省委、省政府的充分肯定,被评为学校优秀合格课程。发表论文43篇，出版专著7部，累计撰稿达60多万字。在省内外作专题报告40多场次，产生了一定的社会影响。现将基本情况报告如下：

五年来，能把“真信马列，真学马列，真讲马列，真干马列”，作为培养自己的政治素养的基本准则和一生追求的奋斗目标，在思想上政治上与党中央保持一致。

一是认真学习马列和毛泽东著作。如对《共产党宣言》、《社会主义从空想到科学的发展》、《国家与革命》等马列经典著作，进行了反复学习和研究，不断加深了对基本原理的理解。潜心研究《邓小平文选》和江泽民著作，为《邓小平理论概论》教学奠定了坚实的基础。对以江泽民为核心的第三代领导集体作出的每一个重要战略部署，都能认真学习和领会，并把党的第三代领导集体治党治国的方略纳入《邓小平理论》教学体系，收到了较好的效果，充分发挥了政治理论的教育功能。

二是积极参加“三讲”和“三个代表”的教育。积极主动地参加揭批“法轮功”的斗争，举办了“崇尚科学，揭露邪教本质”讲座，认真宣传党的政策，在社会上产生了一定影响。

三是较牢固地树立了爱岗敬业思想，有献身学校教育事业的志向。执教20多年来，尽管三尺讲台，清苦淡泊，但我却和大家一样无怨无悔，在三尺讲台默默耕耘。这是我搞好教学的力量源泉，也是自己治学严谨，善于团结合作，始终保持旺盛的工作热情，在学生中具有较高威信的重要原因。

经过进修硕士研究生课程和系统的理论学习，基础理论和专业知识扎实，能独立讲授研究生《社会主义理论与实践》、本科生《邓小平理论概论》、《社会主义市场经济概论》《西方经济学评介》、《海洋科学概论》、《形势与政策教育》等多门课程。能较好地掌握本专业国内外前沿动态和发展趋势，独立选取和承担科研课题，具有独立解决本专业疑难复杂问题的能力和开拓创新能力。其体会是：

第一，只有刻苦钻研，才能不断形成合理的知识结构。长期以来，自己十分重视业务学习，不断更新 知识结构。目前已形成了具有自身特色的知识结构：一是较扎实地掌握了政治理论知识;二是基本了解文学知识;三是具有一定的历史知识;四是基本了解市场经济理论;五是了解世界知识;六是初步了解计算机知识。这样的知识结构，使我能够较快地适应知识的更新和学生的求知欲望，收到了较好的教学效果。

第二，只有大胆创新，才能不断提高教学水平。创新体现在教学内容上，就是要敢于承担开设新课的任务。1986年以来，我和其他同志一起，先后开出了“社建”课、“国际关系”课、“市场经济”课、“马列文献选读”课、“邓小平理论”、“海洋科学概论”等六门新课程。所开课程，都较受学生欢迎，有一门课程获全国高校教学成果二等奖、五门课程获学校教学成果一等奖。创新体现在教学方法上，就是要善于研究和运用新手段新方法。近几年来，我注意从幻灯教学向多媒体教学转变;从灌输式教学向启发式、讨论式和提问式教学转变，实践证明，采用新手段、新方法使教学收到了较理想的成效，能够较好地调动学生学习的积极性。

五年来，完成计划内73个班次、4752名学生(不含形势教育的班次、人数)、1850学时的主讲任务。在教学中，坚持教学改革，注重教书育人，教学效果好。多次受到教育部、江苏省委、省政府、学校领导的好评，受到学生欢迎。

一是坚持教学改革，注重教学质量。与单位教学组的同志一道，先后总结了“紧密联系学生思想实际，增强邓小平理论教学的说服力和感召力”等教改经验，在国家教育部邓小平理论教学经验交流会和全国青年学习邓小平理论经验交流会上作了介绍,受到党和国家领导人的高度重视和教育部、江苏省委、省政府的肯定，1999年，XX先后被评为学校优秀教员2次、学校政治理论课教学先进个人3次。

二是坚持教书育人，注重提高学生的思想道德素质。在教学中，我注意发挥政治理论教员的传道、解惑和表率作用，经常深入学生之中和学生们交谈，回答学生提出的疑难问题,并贴近学生的思想实际，教育学生“立身做人”，受到学生的好评,在课堂上常常响起一阵阵掌声。一位学生在评学评教时写道：“生平第一次感到政治课强烈的吸引力”。“学校抢险救灾英雄群体”把我列为全校对他们的成长影响较大的四位教员之一。

三是以行动影响学生，形成师生之间的良性互动。在教学中，我注重用邓小平理论的立场、观点和方法教育学生，并注意用自己的亲身经历和言行感染学生，使学生能够真正从跨世纪国家建设的需要出发，不断塑造自我，努力成为新型高素质人才。

五年来，发表论文43篇，出版专著7部，累计撰稿达60多万字。其科研成果质量较高，在省内外产生了一定影响。

第一，科学研究方向明确。经过较长时间的摸索，目前科研方向已比较明确。大致体现在四个方面：一是邓小平理论的特色研究;二是邓小平哲学思想研究;三是邓小平社会主义市场经济思想研究;四是邓小平理论教学规律的研究，从而为深入开展科学研究奠定了基础。

第二，科学研究针对性强。做到了以教学促科研，不断推动教学的深化。为此，自己往往把学生在教学中反映出来的疑难问题，作为科研的课题。如，目前承担的教育部、江苏省科研课题“东部教育与发展问题研究”，就是当前的热点问题之一。通过研究，不仅拓宽了科研领域，而且加大了教学的深度，提高了教学水平。

第三，科研成果质量较高，在省内外产生了一定影响。五年来，在权威期刊和核心期刊发表论文19篇。《论社会主义XX的资本经营》、《邓平理论的XX特色》、获XX省优秀科研成果一等奖;《论江泽民的以德治国战略思想》获省科社学会一等奖。所出版的专著《XX经济发展的理论与实践》，为“国家211工程”重点课题。

五年来，能积极参加各种社会活动，提高了政治理论教育的社会效益。担任XX省社科学会理事，为学会做了一些工作;担任江苏XX大学、XX大学分院等单位兼职教授，积极配合所聘单位开展工作，产生了一定的社会影响。

五年来，为学校教职员工、中国XX大学、华东XX大学、南京XX大学、江苏XX委员会、南京XX研究所等地方科研院所作专题报告70多场，观众达3万多人次。收到了较显著的效果，受到学校内外的普遍好评。

不足之处，主要是由于教学科研任务较为繁重，有时坐班制度坚持得不够好;同时自己对多媒体的制作及其运用掌握得不够熟练，这有待于下一步继续努力。

2.高校教师调查报告 篇二

关键词：大学,教师,体育锻炼

随着高等教育的迅猛发展, 河南省高等学校的办学规模扩大, 连续几年的扩招使在校生人数成倍增长, 与此同时作为肩负着教学和科研双重重担的高校教师课务繁重, 工作负荷越来越大, 健康透支现象成为高校较为普遍的现象。为了使豫北高校教师对体育锻炼和健康的重要性有更深刻的认识, 有必要对豫北高校教师体育现状进行调查分析。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

定位于设立在河南省北部地区的河南师范大学、河南机电高等专科学校、新乡医学院、河南科技学院、安阳师院、安阳大学等六所高校的一线教师为研究对象, 共调查高校教师189 人, 其中男教师103人, 女教师86 人, 年龄在23～60 岁, 基本上能反映豫北高校教师参加体育锻炼的情况和健康状况。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过中国期刊网 (CNKI) 查阅了大量有关高校教师体育锻炼状况、身体健康状况以及精神负荷等与本课题相关的期刊、论文等文献资料。

1.2.2 问卷调查法

在阅读文献资料及调查访问的基础上针对河南省北部地区六所普通高校教师参加体育锻炼情况和健康状况等问题进行问卷调查, 共发放问卷200份, 回收189份, 回收率为94.5%, 其中有效问卷189份, 有效率为100%。

1.2.3 常规数理统计法

对问卷进行分类统计处理并用百分数对技术资料进行一般性描述。

2 结果分析

2.1 参加体育锻炼情况

从表2 看, 在被调查的189 名高校教师中, 有51 人能经常参加体育锻炼, 占26.9 %;有83 人偶尔参加体育锻炼, 占43.9%;而基本不参加体育锻炼的人为55 人, 占29.1 %。根据体育人口判定标准, 即体育人口必须同时满足以下三个条件:每周身体活动频度3 次以上;每次身体活动时间30 分钟以上;每次身体活动强度中等程度以上[2]。豫北高校教师中体育人口的数量低于全国水平[6]。从表2还可以看出, 年龄在30～50 岁之间的教师中, 经常参加体育活动的人数最少, 30 岁以下和50 岁以上的教师中体育人口比例最高 (表2) , 分别是49.3%和33.3% , 这与全国的情况一致, 呈现两头大中间小的态势。

2.2 影响体育锻炼的原因

从表3调查显示, 影响豫北高校教师参加体育锻炼的因素依次排序为:时间因素占59.5%;没兴趣不会锻炼占55.4%;缺乏运动场地占54.8%;工作压力大家务重占49.1%;其他占24.8%。

2.2.1 工作忙没时间是影响高校教师参加体育锻炼主要影响因素。近年来高校的扩招, 使豫北高校教师一直处于缺员的状况, 许多教师不得不超负荷地高速运转。按国家规定, 高校师生比应在1比14左右, 而豫北地区有的高校师生比却高达1比20多, 有的甚至达到了1比28, 超出国家规定的1倍。同时各高校为了提高教学质量, 都在搞教学评估, 加强学科建设, 教师实行竞争上岗, 这些都对教师的个人素质提出了更高的要求。因此他们在承担学校繁重教学任务的同时, 自己充电也成为必然——在职攻读硕士、博士学位, 进修学习外语。许多中青年教师还面临着晋级、评职称, 他们还要抽出一定的时间搞科研、写论文。因此, 大多数教师没有时间和精力用于体育锻炼。

2.2.2 缺乏体育锻炼兴趣。兴趣是在生活、学习、工作过程中长期形成的, 长期以来受我国的应试教育模式的影响, 绝大多数的人在脑海里根深蒂固的认为体育就是副科, 可有可无, 从来就没有给予足够的重视, 这从侧面反映了体育在影响和宣传方面的缺憾。

2.2.3 运动场地的缺乏是次属原因, 但也不容忽视.近年来高校大规模扩招, 而学校对体育的投入和建设相对滞后, 高校体育场馆等设施的建设跟不上学校的发展, 许多高校的体育设施难以满足师生的需求, 这也在一定程度上影响到了高校教师进行锻炼的积极性。

2.2.4 工作压力大、家务负担重使教师忽略了体育锻炼。调查表明, 有42.9%的教师在晚上10-12点休息, 有21.6%的教师在晚上12点睡觉, 过度的工作导致教师睡眠不足。还有54.4%的教师经常在双休日加班。轻轻松松过双休日对许多教师来说只是一种奢望。半数以上的教师在忙完一天的教学科研任务后, 还要承担大量的家务劳动、照料孩子、辅导孩子学习等。

2.2.5 其他因素。因工作中的偶然失败 (如晋升职称、申报课题、科研成果评比等) 产生挫折感, 进而厌恶本职工作;与同事相处不和谐并且不善于调整心态而产生心理问题;有的教师心胸狭窄, 人际关系处理不当出现僵化; 有的因自身学历、职称较高等自身因素而导致恋爱、婚姻、家庭、子女教育方面出现矛盾, 情绪低落等等因素, 必然会不同程度地影响教师参加体育锻炼的热情。

2.3 高校教师体育锻炼项目特征

调查得知, 豫北高校教师参加体育锻炼所选择的项目有跑步、篮球、乒乓球、羽毛球、太极拳、健身操、游泳等。各个年龄阶段的教师选择的项目也不同, 35 岁以下的青年教师喜爱的是一些对抗性强、竞争激烈、娱乐性强的项目如篮球、足球、网球、游泳等;而36～45 岁的中年教师选择跑步、乒乓球、羽毛球较多;50-60 岁以上教师则选择散步、门球、太极拳等。这与他们的身体状况、适应能力和自身生活习惯有较大关系。

2.4 高校教师健康状况

通过对六所高校的189名教师健康状况的调查发现, 豫北高校教师不同健康状态的比率分别是:健康占10.4%, 亚健康占45.55%, 前临床状态占23.63%, 疾病状态占20.42%。这表明豫北高校有69.18%的大学教师处于亚健康状态。

2.4.1 豫北高校教师的总体健康水平一般, 而且健康水平随年龄的增长有加速下降的趋势。特别明显的是40 岁以上的中年教师, 健康人数占相应年龄段教师群体百分比均不过半数。这在客观上虽与人到中年之后, 生理机能逐渐退化有关, 但从主观上看, 健康意识淡薄、体育锻炼主动性严重不足、长期缺乏体育运动是身体机能下降的主要原因。

2.4.2 青壮年教师 (40岁左右) 是亚健康的高发人群, 应当引起足够的重视。男教师的健康状况不如女教师, 其亚健康和疾病状态均明显高于女教师。

2.4.3 豫北高校教师对亚健康的认知情况较差。知道、听说过和不知道亚健康的各占三分之一。令人担忧的是, 有相当一部分教师还没有真正认识到, 亚健康将对自己工作和生活带来不良影响。

3 结论与建议

3.1 结论

1.豫北高校教师未形成良好的体育锻炼习惯, 参与体育锻炼的意识较弱。

2.影响高校教师参加体育锻炼的主要因素为工作忙没时间、缺乏兴趣、运动场地不足、工作压力大、家务负担重以及自我锻炼能力较差等。

3.将近七成的高校教师处于亚健康状态, 健康状况令人担忧。

3.2 建议

1.高校要给教师创造条件, 提高高校教师健康意识。为了让更多的高校教师转变健康观念, 改变生活方式, 参与体育运动, 增强身体素质, 高校主管部门在加强调查研究、舆论宣传和教育引导之外, 还应当采取有效措施改善工作条件和工作环境, 减轻高校教师的心理压力与精神负担, 增加余暇时间, 营造健身氛围, 采取行为干预的方式, 让更多的高校教师意识到身心健康是自身发展的需要, 也是学校持续发展的需要, 从而自觉地、科学地参加体育锻炼。

2.增强高校体育场馆建设力度为高校教师提供健身环境。高校要增加对体育设施、体育锻炼与竞赛活动的投资, 增加社区、周边环境体育场地的建设, 以便为广大高校教师随时进行个人锻炼提供保障。

3.充分利用学校体育高校教师资源, 指导高校教师掌握科学有效的体育锻炼方法。

4.加强校园体育文化建设, 积极开展校园体育健身活动。高校主管部门应定期开展形式多样、丰富多彩的体育比赛、健身活动以及体育健康知识讲座, 吸引高校教师的参与, 使高校教师在体育活动中体验到锻炼的价值和乐趣, 从而使高校教师增强体育意识, 自觉进行体育锻炼。

参考文献

[1]杨振崴.辽宁省高校教师参与体育锻炼现状的调查研究[J].辽宁体育科技, 2004, (2) .

[2]卢元镇.体育社会学[M].北京:高等教育出版社, 2001.

[3]王维群, 戴俭慧.高校科教人员体育活动现状的调研[J].体育与科学, 2002, (4) :72-74.

[4]邰崇禧, 等.对江苏省高校教师健身认知与行为的调查研究[J].体育科学, 2002, 22 (4) :9-11.

[5]张建雄.广东省高校高级知识分子体育参与特征研究[J].体育科学, 1998, 18 (5) :2-18.

3.高校教师调查报告 篇三

【关 键 词】高校教师 压力 增加教育投入 改善教师待遇

一、问题的提出

2004年10月20日，我国有希望获得诺贝尔奖的山东大学全息生物学研究所所长张颖清，英年早逝。

晏才宏，上海交通大学的一位普通教师，2005年3月12日死于肺癌。他去世后三天内，上海交大校园BBS上，就发表了千余篇悼念文章，学生还自发筹资为他出版纪念文集。由于他没有论文，去世时还仅仅是个讲师。

通宵達旦加班是平常事；

永远做不完的课题、教学任务、社会事务，大学教师目前面临的校内外的竞争越来越激烈，压力越来越大；

房子，孩子的教育经费，职称，真的会把人压得喘不上气来；

高校教师压力的确很大，教学科研职称，不高的收入，无所谓上班下班，没有八小时工作的概念；

边读书边工作，使年轻教师付出比别人更多的精力。

……

这些问题引起了社会的极大关注。据有关部门公布的2005年中国教师职业压力和心理健康调查结果显示，近四成教师生存状况不佳，82.9%的教师感觉压力太大，其中55.31%的教师感觉工资收入低是其生活压力的主要来源；51.48%的教师认为教学任务太重是其工作压力的主要来源，29.42%则认为是竞争上岗带来的工作压力。这些压力给78.91%的教师带来工作和生活上的不利影响，仅15.05%的教师认为压力是其努力工作的动力。

那么这种问题在天津是否也存在呢，如果存在，是不是很严重呢？为了解这些问题，我们在天津市的十多所高校发放了问卷，试图对天津市普通高校的青年教师做个比较深入的了解，以便做好青年教师的工作，提高教学质量。

二、调查内容与目的

1.调查内容

高校青年教师现状调查——围绕青年教师所面临的教学、科研、生活等问题设计调查问卷，旨在从宏观上把握青年教师在师德、对所在学校的主观满意度、主观幸福感、心理健康、人际关系以及自我评价等方面的现实状况。

2.调查目的

(1)对每个因素就学历、性别、年龄、职称等方面进行对比，把握各类人员在以下方面的表现：

①师德，即是否具有敬业精神，是否热爱自己的职业？包括两方面的因素，一是指青年教师能否遵循基本的教学规范，保住为人师表，教书育人的“底线”；二是指青年教师是否有敬业精神，热爱自己的职业。

②主观幸福感，包括两个方面，一是指学校的生存环境以及为教师提供的物质条件；二是指青年教师对所处学校主观的满意度。

③心理健康，指青年教师应对工作压力和和生活困扰的能力和态度。

④自我评价，包括青年教师对自己的评价及与之相适应的态度体验。

⑤人际关系，即青年教师与同事、上下级、学生的人际融洽度。

(2)在统计、汇总的基础上，针对高校教师在师德、主观幸福感、心理健康、自我评价、人际关系五个方面所表现出来的问题，提出可行的建设性建议。

3.调查对象

天津市普通本科院校的青年教师。

三、结论与建议

(一)高校教师现状分析

随着社会的加速发展和各种竞争的日趋激烈，高校教师面临着日益加重的生活、工作双重压力，种种的压力使他们的心理产生了很多的困扰和障碍。

1.压力调查

本次调查结果显示，45.39%的教师感觉压力较大，但没有说明压力来自教学还是科研；有42.80%的人认为影响学习工作的主要问题是专业发展问题，其次是住房问题，占30.63%；对学校的收入和待遇，有53.14%的人表示基本满意，有29.52%的人表示不太满意；对于目前的生活状况，有40.96%的人表示一般，对于身体状况，有41.33%的身体状况处于亚健康状况。

调查结果显示教师的压力主要来源于生活和工作两方面，生活压力是社会其他各阶层都要遇到的问题，而高校教师工作上的压力却有其特殊性，教师主要关心的是自己的专业发展问题。

2.师德调查

在教学中持严谨教学态度的占53.5%，把为人师表作为教师追求目标的占70.11%，有83.39%的教师比较注重学习传统文化来提高自身修养，有83.03%的教师急于参加专业培训来提高自己的专业教学水平，有64.58%的教师对工作是尽职尽责的。

调查结果显示教师的师德还是比较好的，至于教学中出现的问题，有新教师对教师岗位的适应过程所致，有90后学生的特殊性所致，更有一般院校中大学生对学习的倦怠所致。

3.主观幸福感调查

调查结果显示，有43.54%的教师是因为教师工作的稳定才选择教师职业的，毋容置疑，工作稳定是教师主观幸福感比较强的原因之一；有56.09%的教师经常参加体育，一个好的身体也是个体主观幸福感强的因素之一。

4.自我评价调查

对于现阶段生活状况，有40.96%的人自我评价一般，有41.33%的人认为自己的身体处于亚健康状态，有42.44%的教师认为自己对教学工作尽职尽责，有34.69%的人认为自己要在专家指导下才能完成科研任务。

调查结果显示天津市普通高校青年教师的自我评价呈一般状态。

5.人际关系调查

对于如何解决教学中的困难问题，有40.22%的教师选择了向专家请教，有45.39%的教师选择了与同事研究；对于如何提高授课水平，有44.28%的教师选择了和身边教学经验丰富的老师一起备课、听课的方式，有47.23%的教师选择了观摩优秀教师的课。这说明大部分教师的人际关系属于平和状态。

（二）结论

本研究的调查结果显示，天津市普通高校青年教师在师德、主观满意度、主观幸福感、心理健康、人际关系以及自我评价这5个方面都有不同程度的反应。总的来说，青年教师在师德、主观幸福感上评价比较高，在自我评价、心理健康、人际关系维度上属中等水平。

1.高校青年教师心理健康水平基本正常

调查结果显示，天津市普通高校青年教师身心健康，人际关系融洽，没有出现严重的情绪困扰、人格分裂、适应不良等问题。但是随着学校诸多关于教师发展方面改革举措的出台，也不可避免地给他们带来了相应的心理压力，心理负荷开始加重。

2.高校青年教师生活工作压力较大

调查结果显示，天津市普通高校青年教师的工作压力较大，但是低于北京市普通高校的青年教师（北京市高校教师82.9%的教师感觉压力大）。这可能与天津物价、房价、相对较低、交通相对便利有关。

3.高校青年教师急需学校提供进修、充电的机会

大多数高校青年教师的科研水平不高，专业知识的视野不够开阔，跨学科、跨专业的知识缺乏，理论联系实践的能力不高，急需提高，但是这些人又无一例外的是家庭的顶梁柱，在单位有承担着繁重的教学任务，所以他们边读书，边工作，身体一直处于疲劳状态，同时也给他们的生活带来了很大的压力。

（三）对策

要培养一支高素质的稳定的青年教师队伍，除了要把培养青年教师的工作提到各级领导的重要议事日程外，建立激励机制，增加教育投入，改善教师待遇，重点扶持青年骨干教师等措施外，还应根据学校青年教师的不同特点，采取一些相应的措施，从各方面综合解决问题

1.发挥督导组专家的示范作用，提高青年教师授课水平

开展多种多样的教学研讨活动，在授课的方法和技术层面上要发挥督导专家的传帮带作用，同时在艺术层面上可以发挥青年教师自身的潜力，引导他们踏上教育发展的快车道上。

2.提供学习进修机会，满足青年教师的专业发展需要。

学校应对青年教师提供学习进修机会，在他们读书期间，给予工作上的照顾，满足他们专业发展的需要。

3.深化学校管理体质改革，满足青年教师的心理需求

学校应对青年教师在住房、职称评聘、待遇等方面给予倾斜。提高管理水平，创造宽松、积极、进取的氛围，调动青年教师的积极性和创造性，使青年教师能感受到集体的温暖，增强集体的凝聚力。

4.加强对青年教师的思想政治工作和职业能力教育。

通过各种有效的途径，提高青年教师的政治觉悟和教学水平，培养他们对教育事业的热爱和教师职业的光荣感、使命感，尽快形成他们独特的教育教学风格，在某一领域成为骨干。

参考文献：

[1]于文民.赤峰学院青年教师健身现状的调查研究[J].赤峰学院学报(自然科学版).2011（1）.

4.高校教师辞职报告 篇四

过去的岁月里，学校给予了我良好的学习空间和时间，使我学到了一些新的东西，充实了自己，扩展了我狭窄的知识面，并增加自己的一些实践经验。对于学校这么长时间以来的照顾，在此我表示真心的感谢!

人往高处走，这句千古不变的名言似乎在什么时候都非常适用，但是对于我来说，讲这句话时，声音是哽咽的，因为我马上就要离开我工作了三年多的学校，离开与我并肩工作了三年多时间的同事和关心我的领导们。当我做出这个决定的时候，心中的波澜久久不能平息。也许，千言万语也抵不过一句感谢，我想再对各位领导说一声“谢谢您，”!万水千山多变换，人生犹如戏一场。人的一生可能都要扮演很多角色，也可能要走过很多的路才能到达一定高度，取得一些成就，得到众人的认可，成为主演。

望领导批准我的辞职申请，并请协助办理相关离职手续(本人在2**年*月*日离职)。在正式离开之前我将认真继续做好目前的每一项工作。

此致

敬礼!

申请人：

5.高校教师述职报告 篇五

时间过得真快，又是一年过去了。去年的述职大会就好像发生在昨日一样。回顾一年来的工作，平平淡淡又忙忙碌碌。走上教师岗位的第5年时间里，少了刚开始参加工作时的风风火火，但多了的是平稳、踏实和经验。今年对于我个人最大的成绩就是顺利的评上讲师。现结合一年来的思想、工作等情况做以下汇报。

我热爱教师这个职业，作为一名教师，我深切地认识到，拥有一颗热爱教师工作岗位的心是多么重要，我时刻不忘教师应有的形象。学生进入大学学之后，绝大部分的时间是在学校度过的，学校是培育学生健全人格，促进其良好的社会适应能力的主要场所，而教师是学校教育的主要推动者。在学生心目中，教师是楷模。我时刻注意自己的一言一行，谨遵“正人先正己”的古训，时刻提醒自己，重视“为人师表”的职业形象。

作为一名艺术教师，自身的艺术文化修养是非常重要的。教书之余，我自觉学习与教育相关的知识，努力提高自身的艺术文化修养，大量地阅读各类与专业和教学相关的图书，通过网络及各种途径了解现代艺术状况，努力充实并完善自己的知识结构。

教学方面，如何备好课、上好课一直是我心里的重头戏，一堂课上下来，感觉好的话，整整一天，我都会欢欣鼓舞。细细想来，我最在意的是课堂上学生对我的呼应程度，为此，我竭力回避那种自说自话的讲课方式，注重唤醒学生积极参与的意识，启发他们独立思考，从而点燃他们对艺术的兴趣。

在学院的安排下，这一年我主要担任10国画班白描课、09国画班工笔花鸟课及08国画班的写意花鸟及创作基础课的教学工作，以及06国画的毕业创作辅导和08环艺班综合实习课。在教学过程中，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

▲ 课前准备，备好课。①认真钻研和本专业相关的书籍，对专业课程的基本思想、基本概念及相关的历史发展脉络都弄清楚。了解课程的结构、重点与难点，自己能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的专业技能、他们的兴趣、需要、方法、习惯以及学习新知识可能会有哪些困难，对此采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已掌握的专业技能传授给学生，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动，如何布置作业等。

▲课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力和学习积极性，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，注意引发学生对艺术的兴趣，课堂上讲练结合。同时，每周进行集体作业讲评，使学生们能互相学习，互相促进，形成你追我赶的良好学习氛围。同时，一方面培养

好尖子生，一方面辅导后进生，发现有进步的同学，及时表扬，奖励。这样，就充分调动了学生的学习积极性，掀起学习热潮。

当然我还有很多不足，比如讲课语速语调把握不是很好，有口头阐等等，在以后的教学中我一定会注意改正我的不足，努力做一名优秀的教师。

在学生的思想教育工作中，做到耐心疏导，耐心教育。我发现基本每个班里都有个别我行我素的学生，发现他们的普遍表现是缺乏自我控制力和自我反省力，没有形成良好的自学心态。在教学过程中我总结到，在后进生的转化上对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手。所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和这些学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，又进行耐心的疏导，这样大多数的后进生都会有进步的。

在工作中，我也深知我是设计艺术学院这个集体中的一员，学院里有什么工作需要我做，我也会积极的配合，希望能为集体敬一点自己的微薄之力。在教研室工作中，能积极配合学校开展各项教研活动，以身作则，积极参加各种业务培训，潜心教研。配合系里领导完成本系的教学大纲改革，组织学生的各项展览，开展各个课程的汇看等;并积极申报课题，今年申报了省级艺术研究课题《阿拉伯文书法研究》。

6.高校教师述职报告 篇六

一、工作作风方面

本人能够深入到教学第一线，了解目前学院教学基本条件与利用的情况，掌握学院校舍状况和实验室、实习基地状况，向学校提出切实可行的配置计划，使得教室、实验室、实习场所和附属用房面积以及其它相关校舍满足人才培养的需要。

二、工作实绩方面

1、教学评估

按照学院分工，由我分管行政。同时，学院又分配给一个非常艰巨而光荣的任务―负责学院的教学评估工作。

(1)根据学校评估工作的安排，首先建立了学院本科教学水平评估工作领导小组，然后召开了全院教师评估工作动员大会，统一思想，提高认识，使广大教师认识到我校本科教学评估工作的重要性和紧迫性，深入理解评估的“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的20字方针，树立人人参与评建的意识和责任，确保评估工作的顺利进行。

(2)认真学习评估指标体系，准确理解指标内涵。按照学校的进度规划和任务分解表，进行了自查自评，找出了存在的问题，提出了整改方案，完成了学院的自评报告，在每一阶段，都按时、按质、按量地完成了学校交给的任务。

(3)参加我校本科教学评估考察组，赴京、津、并学习其它高校教学水平评估的基本经验和做法，开阔了视野，提高了认识，为做好今后的评估工作打下了一定的基础。

(4)20XX年，学校对各学院进行了本科教学水平全面评估。一年来，在学院领导班子的带领下，广大师生高度重视此次本科教学评估工作，以热情的主人翁姿态和高度的责任感，积极投入到评估工作中，经过大家的辛勤工作和共同努力，在教学建设与改革、教学质量监控、教风学风、教学效果和教学状态基本数据等方面都有很大的进步，取得了综合评估全校第5名的好成绩。

2、实验室建设

(1)向阳街校区和御东校区实验室搬迁

20XX年，学院部分教师放弃了暑假的休息时间，在科技楼电梯基本不能运作的情况下，克服各种困难，完成了两个校区实验设备和办公设备的搬迁，并整理和维修了部分设备，保证了开学实验教学的正常进行。

(2)新建实验室。

近年来，随着学校经费的投入，学院积极进行实验室建设，现有计算机公共基础实验室18个，数学建模实验室1个，计算机专业实验室4个，新建实验室达到50%多，保证了全校公共计算机课和计算机专业课实践教学的需要。20XX年6月由省教育厅批准成立山西大同大学计算机教学实验示范中心。

(3)实验室管理

为了更好地发挥计算机教学实验中心的示范作用，学院制定了《计算机教学实验中心部门职责》、《计算机教学实验中心主任岗位职责》、《实验指导教师岗位职责》、《实验室管理人员岗位职责》、《实验室管理制度》、《实验室工作规程》、《实验室安全防范制度》、《学生实验守则》、《上网安全管理制度》、《计算机实验教学中心设备管理制度》等18项管理制度，有力地保证了设备的利用率和实验开出率，为开设综合性、设计性、创新性实验奠定了良好的基础。

3、教学工作

三年来，讲授了大型数据库系统、管理信息系统、网络工程设计与系统集成、计算机网络、软件工程、网络信息安全技术、计算机病毒理论与防治技术，共计1600多学时。指导毕业实习和指导毕业设计34人。

积极参与计算机系的专业建设工作，针对不同的学制进行了深入的调研，了解其他院校的学科、专业建设情况，并结合我校的实际情况，通过教研室活动和教师们进行充分的酝酿讨论，协助计算机系制定了计算机科学与技术专业的人才培养方案、编制了实施性教学计划，并编写了《计算机网络》课程教学大纲。另还做了以下工作：

(1)申报省级基础课示范实验室(计算机教学实验中心)。

(2)积极参与学院硕士点申报工作，具体负责数据采集与物质条件建设。

(3)申报校级研究所(计算机科学技术研究所)。

(4)以老带新。帮助两位青年教师尽快熟悉教学业务、胜任教学工作。

三、存在的问题

1、政治理论学习不够，创新意识有待增强。

2、工作不太主动，学校、学院安排才去做。

3、教研、科研成果甚少。

7.高校教师建言行为现状调查与分析 篇七

在安徒生童话《皇帝的新装》中, 大臣们明明知道皇帝没有穿衣服却不敢说出实话。其实这不仅仅是寓言故事, 现实中不少高校教师明明意识到领导决策存在问题, 却因种种顾虑不愿将不一致的意见表达出来, 或者因信心不足而漠视组织中存在的问题。

国以才强、校以师兴, 由这些高级专门人才组成的教师队伍作为整个社会知识与学术的精英阶层, 支撑着高校的生存和发展, 是高校乃至社会最为珍贵的人力资源, 是我国从人力资源大国向人力资源强国迈进的关键。然而反观教师建言的环境, 在中国传统文化的中庸思想和高校“官本位”价值取向的双重作用下, 建言行为在权力距离很大、注重集体主义、政治氛围浓厚的中国高校往往被看作是对上级权威的挑战、对群体和谐的破坏, 对比西方个人主义社会和中国的企业组织, 教师往往要面临更大的个人风险和群体压力。因此, 建言行为研究的重要议题就是在既定的组织情境下探索建言的现状及影响因素, 探讨如何激发与提升员工建言的积极性。在中国高校组织中进行本土化的研究可以丰富建言行为的理论研究, 得到具有普适性的结论, 具有重要的理论和实践意义。

2 研究设计

本项研究结合学术界现有的研究成果以及对部分高校教师的访谈结果, 提出可能影响高校教师建言行为的诸多假设因素, 随后运用扎根理论提取出了组织沟通开放性、心理安全感这两个关键性因素, 结合目前高校教师建言现状展开调查。问卷由国外成熟量表改编而来, 实证研究调查地点选取了江苏、山东、河南、四川、河北、福建、安徽、湖南、湖北、江西等24个省级单位作为一级抽样样本;再通过每个省选取1—4个高校, 总共71所高校作为二级抽样样本。问卷主要通过直接调研与电子邮件获取相结合的方式回收。此次调研共发放问卷500份, 回收有效问卷454份, 有效回收率90.8%。经过对问卷的整理和核实后, 主要采用SPSS20.0统计软件进行数据处理和统计分析, 得出相应的结果。

3 高校教师建言行为现状分析

3.1 建言反馈率低, 影响再度建言积极性

调查发现, 领导对建言的反应性和接受性低下, 这会在很大程度上影响高校教师再度建言的积极性。不少教师表示建言的形式主义重于实质。自己提出的意见并未得到领导的尊重或认可, 想改变领导的想法并不容易。过去的经验如此, 所以现在不想提了。也有一部分教师表示自己的意见领导每次都大力肯定并多加赞赏, 说是会认真考虑, 但是始终在具体决策方面不了了之, 情况并没有因为意见提了就有改变, 所以逐渐灰心了。

尽管相比于企业直接用制度、人为因素去控制员工, 高校对知识、个人的尊重稍微高一点, 但要想建言不流于形式主义, 让学校高速发展的利益不再大于教师个人或整体的利益, 学校的排名冲动不再高于教师健康、合理的诉求, 这中间还有很长的路要走。

3.2 建言受行政力量干预, 资深教授主导话语权

目前, 学校的行政力量仍然是最强力的力量, 有些领导官本位主义观念严重, 对于教师的建言置若罔闻。访谈中, 有教师表示行政官僚和从事教学的教师之间定位不清, 分工不明, 导致官僚管教学的事, 而教师会插手官僚的事, 使得两者功能混乱, 进行决策的领导常常本身对问题可能就没有清楚的认知, 向他建议等于问道于盲。此外, 作为知识分子, 高校教师多有一些傲气, 不屑于被一些行政官僚所宰制, 并不认为自己有建言献策的义务, 更没有义务向行政官僚低声下气。

调查发现, 青年教师的发展仍然在很大程度上受到行政官僚的束缚, 大部分教师不敢建言, 相对拥有话语权的是资深教授。资深教授的教龄、职称、学术地位、人脉等都是话语权的有力保障, 他们的建言更容易得到领导重视。

3.3 建言顾虑重重, 中庸思想影响建言意愿

教师建言的顾虑主要来源于领导和同事。领导方面, 建言前大多首先考虑领导的面子、权威以及所涉问题的敏感性, 担心建言不慎被“穿小鞋”;同事方面, 顾虑人际关系和群体压力, 担心说者无心听者有意, 一不小心成为众矢之的。高校教师作为一种稳定性较高的职业, 自由度相对较小, 不少教师在同个组织一直工作到退休。由于建言具有风险和挑战性, 对于敏感话题、可能影响一部分人利益、涉及人际关系的话题, 高校教师往往避而不谈。

此外, 受中国传统文化的中庸思想影响, 高校教师潜意识里普遍认为不建言比较简单省事, 讲究一团和气。“沉默的多数会使少数人成为异类, 就像皇帝的新装里面的小孩, 我没有他那个勇气”。

3.4 建言受组织民主氛围影响, 倾向于采用公开正式场合

高校教师处在比较复杂的组织环境中, 组织中的制度、人员潜移默化中会对他们产生较大影响。有教师表示沉默不是一种成长, 而是一种环境所导致的悲哀。在非民主化的环境中, 领导常常具有一锤定音的作用, 对于普通教师所提的建议, 往往不会得到采纳, 甚至不会得到尊重。这样大部分教师都不会主动建言献策。相反, 民主宽松的氛围让教师在建言的时候会有心理安全感。

目前教师建言的渠道主要包括教师座谈会、专题调研会、征询意见 (职能部门起草初稿, 放到网上征询) 、教职工大会、教师QQ群、单位聚餐等。但大多数教师倾向于采用如教职工大会这种公开正式场合建言, 但又处于被动状态, 往往需要领导主动提问。

3.5 建言缺乏动力, 制度激励性不强

高校教师工作比较独立, 对于和自己利益无关的话题很少参与, 一旦牵涉到自身利益, 如年终分配等, 老师建言参与度最高。此外, 如果学校的一些政策方针等影响到教学工作, 多数教师表示一定会建言维护自己利益, “有没有效果虽然不是我能决定的, 但是提不提出这个意见对于我而言, 个人主观感受是不同的”。

其实, 很多高校教师还是挺有担当、责任心和工作热情的, 有效的建言不仅可以体现他们个人修养和大局观, 还能提升自我效能感和在组织中的威信。但是为什么更多教师仍然选择私底下发发牢骚, 很少明确地提出自己意见?除了上述原因, 建言缺乏动力是主要原因。高校教师作为典型的知识型员工, 他们建言有自己的原则, 会更谨慎, 他们会更多考虑“为什么提?提了有什么意义?”等问题。建言机制和制度激励的缺失, 让高校教师普遍缺乏建言的内在和外在动力。

4 高校教师建言行为影响因素分析

4.1 个体变量分析:职称、学科性质等与建言行为显著相关

在第一部分基本信息的调查中, 高校教师仅有10.1%的受访者兼任行政职务。在年龄分布上, 以31-50岁高校教师为主, 约占样本比例的74.4%。在文化程度方面, 大多数高校教师为博士学历, 占到样本比例的61.2%;其次为硕士学历, 约占总体的33.0%。在职称上, 以讲师和副教授为主, 分别达到34.8%和38.3%, 教授比例占22.9%。有80.6%的受访教师已在高校任职5年以上, 其中达到15年以上的受访教师达到35.7%。

通过方差分析, 研究发现性别、年龄、教龄、职称、学科性质、是否担任行政职务与建言行为都存在显著的相关性。文化程度与建言行为则无显著相关, 可能的解释是高校教师均为知识型员工, 教育程度相对单一。其中, 性别上, 男性高校教师比女性更会建言;年龄和教龄上, 随着年龄和教龄的递增, 建言频率也相应增加;职称上, 教授、副教授、助教、讲师建言频率依次递减;学科性质上, 文科教师比艺体、理科教师更会建言。此外, 担任行政职务的教师比不担任的建言频率明显要高。

4.2 情境变量分析:高校沟通开放性居于中等水平

数据分析显示, 所有受访对象的整体平均值达到3.333, 居于中性态度与同意之间。沟通开放性作为重要的组织情境, 将会通过个体认知进而影响个体行为。其中教师对于领导反馈的接受性普遍较高, 平均达到4.5;领导建议新观点得分也较高, 为3.8。但是领导对于反馈的反应性和接受性则较低, 分别为2.7和2.6。由此可见, 在高校中领导提出新观点、教师接受提议比较普遍。但是对于教师主动提出的建议, 领导对此的接受性和反应性有待加强。

4.3 认知变量分析:高校教师心理安全感较低

段锦云对苏南地区生产制造类外资和民营企业252名员工的调查数据显示, 员工心理安全感均值为3.114;吴维库对新疆维吾尔自治区石化企业258名员工的调查显示均值为3.29。我们的数据显示高校教师心理安全感均值在2.971, 明显低于企业员工。其中心理安全感较强 (大于等于4, 小于等于5) 的受访对象仅占全部受访对象的35%。多种因素会影响高校教师心理安全感, 组织情境是其中重要的因素。数据显示高校教师对组织沟通开放性持中立态度, 对组织环境的保守观望使得其具有谨慎的心理状态, 二者具有较强的一致性。

4.4 建言行为分析:高校教师建言频率较小

吴维库对新疆维吾尔自治区石化企业258名员工的调查数据显示, 企业员工建言均值为3.55;MI-CHAEL LANCE FRAZIER对美国中西部建筑公司374名员工的调查数据显示美国员工建言均值为3.68。我们的调查显示高校教师建言平均得分2.943。通过对比, 我们可以看到高校教师建言频率明显低于中国和美国企业员工。大多数高校教师对建言行为采取一种保守态度, 其中在所有调查对象中建言次数处在多次与经常之间 (大于等于4, 小于等于5) 的仅占7%。为了消除社会称许性偏差和共同方法偏差, 问卷的最后部分让调查对象评价同事建言的频率, 结果显示平均得分2.912, 具有较强的一致性。

5 对策与建议

5.1 打造良好的建言氛围

由于建言存在一定的风险性, 即使认识到自己的建议可能对组织有利, 也不敢轻易说出口。在一个低心理安全感的组织中, 建言可能遭致排斥, 引起他人的敌意, 这些不良影响会抑制教师建言的积极性;而在高心理安全感的组织中, 教师会认识到自己建言不会带来任何风险并且还会获得他人的正面评价。因此, 要提高教师建言的积极性, 关键在于构建良好的建言氛围, 使得合理的建议得到有效表达。

5.2 建立有效的建言渠道

访谈结果显示, 目前高校建言的渠道主要集中在教职工会议、特定的建议征询会议等传统渠道, 学校要通过建立多种多样畅通的建言渠道和完善的反馈制度来促进教师建言。首先, 除了面对面交流, 学校可以建立E-mail、BBS、博客、QQ群等形式多样、开放互动的交流平台。学校领导要善于利用这些平台, 抽出时间与教师进行情感或信息沟通。其次, 在沟通中领导要学会聆听, 真诚地对待教师所提的意见和建议, 这有利于教师畅所欲言。最后, 对于教师的意见, 学校要有完善的反馈机制, 表明学校对教师提出的意见和建议的重视。对一些揭露问题、反映问题的教师, 学校要严格保守秘密, 并建立有效的保护机制。

5.3 建立有效的反馈激励机制

要建立积极有效的机制激励教师建言, 打破沉默。对于教师提出的意见和建议, 关系重大的, 有条件的话, 学校应该请专家进行论证:对于不采纳的意见, 学校应该给出合理解释, 并勉励教师继续关心学校的发展;对于采纳的意见, 学校应该给予奖励。奖励分为精神奖励和物质奖励, 精神奖励方面, 除了学校层面予以表扬外, 如果能将教师的意见付诸实施, 这是对教师最大的精神奖励;物质奖励方面, 学校可以发放一定的奖金, 也可将此作为晋级、晋职的参照条件之一。同时, 学校可以在全校设立“最佳建议奖”, 鼓励教师对学校的改革发展献计献策。由于建言并不是教师本职范围内工作, 以上做法可以有效提升教师建言的积极性。

摘要：通过问卷及访谈, 对当前中国高校教师建言行为现状进行调查与分析。研究结果显示, 当前教师建言频率普遍较低, 除了受性别、教龄、职称等个体因素影响外, 还主要受沟通开放性、心理安全感这两个关键因素影响。以问题为导向, 提出相应的对策建议, 促进教师建言, 进而推动高校发展。

关键词：高校教师,组织沟通开放性,心理安全感,建言行为

参考文献

[1]吴维库, 王未, 刘军, 吴隆增.辱虐管理、心理安全感知与员工建言[J].管理学报, 2012, (1) :57-63.

[2]段锦云.中国背景下建言行为研究:结构、形成机制及影响[J].心理科学进展, 2011, 19 (2) :185-192.

[3]段锦云, 黄彩云.变革型领导对员工建言的影响机制再探:自我决定的视角[J].南开管理评论, 2014, (4) :98-109.

[4]梁建, 唐京.员工合理化建议的多层次分析:来自本土连锁超市的证据[J].南开管理评论, 2009, 12 (3) :125-134.

8.高校教师调查报告 篇八

Richards也总结了教师信念体系的大量的不同的来源。它们包括：语言学习者自身的经历；他们的好的工作经验；惯例；个性因素；教育或研究基于的原则，来源于某种途径或方法的原则。Borg(1998)在一个教师的研究中指出教师的教学方法是由他一生中的教育与职业经历所塑造的。在这个研究中该教师深深地被其最初的训练所影响。该教师的经历将让他采用交流的方法和培养了他以学生为中心的信念，这会直接和持续的影响他的教学实践。

在中国大学英语对非英语专业的大学生而言是一门必修课。大学英语课程在中国已开办了近23年，在这期间已发生了许多重大的改变：出现过三个英语大纲和许多英语课本。第一代大学英语教师以及大多数第二代也退休了。大学英语教学已经凝聚了好几代人的心血。

自从1998年以来，国内的大多数学院和大学都在逐年扩招，但英语教师数量的增加从未跟上入学人数的增长。为了满足扩大的入学人数惟一的办法是提高大学英语教师的工作量，使原本就沉重的工作量更重。

大学英语老师的教学信念能适应这种新的挑战吗？笔者对所在省的所属三个大学开展了一份关于大学英语教师的信念调查，并进行了一定分析。

一、问卷设计

这个调查，其目的是为了研究在职大学英语教师当前的教学情况、教师培训和评估方面的信念，在调查问卷中安排了三所学院的英语老师。第一部分的调查问卷中，1-6题是涉及关于学生的教师信念，调查在老师心目中关于学生的主动、教学中参与和合作以及教师威信等；7-13题涉及关于英语教师的信念。这些条目包括词汇、语法、学习材料的真实性、发音和文化导入；14-33题涉及教学实践。对于非母语英语课程的教育而言作为计划有关教师的详细目录—途径的基础，这些条目证实了关于差异性、基于职责的方法、学生间的交流和以学生为中心的教学法则等方面的教师信念；34-42题表明了课程的发展，这包括了计划教学、学生团体学习、教师决定、课程民主和基于分发任务的课程；43-49题研究教师的自我形象，关于其角色的教师信念，提倡教师也应该是一个学习者、帮助者和指导者；最后11个问题是进一步观察系统性学习，这是与先进的方式：合作教学、创造、构成主义学习有关的。

在第二部分的问卷中，20个问题被分成了两类：前11个是关于教师的信念，后9个是关于教师的培训。在门类1中，列出了关于专业主义的观点、自我检验、学校风气、培训的方面和教师信念与教师培养之间的联系等。在门类2中，教师培训的内容是重要的，教师培训是作为教学专业化发展的一个促进因素。

二、问卷信息分析

在调查中发现，大学英语教学主要是由年龄在二十几岁和三十几岁的年轻教师承担的。教师的工作量可分成两部分：额定的工作量与实际工作量。额定工作量是指一个教师每周应该上多少节课。没有完成额定工作量，一个教师就拿不到其全部的薪水。实际工作量是指一个教师每周上了多少节课。理论上说，一旦教师完成了他们的额定工作量，他们就完成了他们的全部工作。然而，没有人会只完成他的额定工作量。三所大学的大学英语教师的额定工作量是不一样的，实际工作量也不一样。从问卷中，我们可以看出每个教师平均每周的工作量实际上都超出了33%。同时问卷还反映出，这三个学校的平均班级人数表明在一节50分钟的课中，每个学生最多只能有一分钟的发言时间。另外，师生比例让教师陷入了批改学生作业的工作中。根据我们对学生和教师的调查，三所大学的英语教师通常大概每1.5周会布置一次作业给他们的学生。通常作业会包括翻译、造句、阅读、完形填空等。由平均师生比来看，一个教师即使只在每个学生作业上花仅仅两分钟，那么他就不得不花290分钟在批改作业上。

调查发现大学英语教学的信念是积极的。然而，他们对当前的教师评估和培训很少持乐观态度。从分析看出，教师关心学生的主动性及自我学习和学生发现他们自己的能力。他们在与学生的交流中不再担任绝对决定的做出者，而他们想成为一个学习中的助手或伙伴。另外，尽管教师拥有系统的英语知识，但是他们还是愿意增强或弥补他们知识的不足。工作量的压力和增长的大学入学人数是教师没有或忽视对他们的日常教学进行检讨的部分原因。最后，教师对教师教育的态度是令人吃惊的，当前对教师的培训项目几乎是不能满足他们的需要也不能满足正在加强的大学英语教学质量的需要。这提示我们的教师教育应该更多地注意在职教师以增强他们的教学质量和给他们提供最新的教学理念。同时，教师希望他们的教学成绩，对职业和学生的态度以及他们的教学效果被他们的同事、管理人员及学生高度地评价和评估。积极的评估将在进一步的职业发展中激发他们的兴趣。因而，与其他另外两个大学的教师相比较他们的得分更高。

三、启示

这个调查问卷的既定前提是：积极的教师评估将会影响教师信念，有效的教师教育将会帮助建立适当的教师信念体系。基于教师的信念在教与学中的重要性，一些研究者开始思考怎样建立和优化教师信念。当同化与适应被认为是对改变教师信念是有效的时候，鞠玉翠(2001)提出了通过建立教师的信念对某种文化的适应和个人的创立。她还认为反思是重新构建教师信念至关重要的方法。建构主义在建立教师信念方面为许多学者的观点提供了一个坚实的基础。

Ravitz和Snow(1998)提出了一个协调的构成主义者的方法来构建教师的信念。Ravitz和Snow所提出的构成主义的方式由下列内容组成：1)"beliefs that learning is best supported by student freedom vs.teacher control,and students build knowledge vs.teacher explains"；2)"cognitive challenge practices：reflective writing,divergent thinking and probing questions"；3)"other constructivist practices：project-based activities,problem-solving and group work"。

林碧英(2000)认为“更新教学方法上的观点是建立良好教师信念的核心因素”，因此她进一步认为所有的教师应该适应“复查与沉思”的方式来“思考教学行为之下的隐藏的价值”，这将帮助“教学行为中表面的知识或想法变换成内心的信念”。根据这些观点，可以断定对教师的培训教学中的反映与评估观念的自我效验将对教师信念有积极的影响。

结合国内教师教育现状，遴选动态的、开放灵活的高校教师教育基地，包括经过近20年发展起来的“教育部高校师资培训中心”(培训基地)，并运用国家财政性教育经费或以补助形式加强基地(培养、培训)建设，充分发挥高校教师教育基地“培养、培训、研究、协调、交流咨询”五大功能。改革教师继续教育的内容、模式和手段，注重“两个补充”——文科教师补充自然科学知识，理、工、医、农教师补充人文社会科学知识“三个更新”——观念，更新、知识更新、技能更新“四个结合”——提高思,想素质与提高业务素质相结合,集中培训与分散研修相结合，非学历培训与学历教育相结合，基地培训与校本培训相结合。提供诸如菜单式、交流式、指导式、项目培训式、专题研讨式、行动渗透式、学位提升、网络培训等多元培训方式，增加教师进修的灵活性和选择性。从而帮助高校英语教师建构并提升其自身教学信念体系。

9.高校教师工作总结报告 篇九

高校教师工作总结

忙忙碌碌中，一学期过去了。回头看，围绕学校的工作计划和安排，自己兢兢业业，尽心尽职，较好的完成了本学期的各项任务。为总结经验，找出不足，便于今后更好的工作。总结如下：

一、认真教学，育人为本

一学期来，本人认真备课、上课、听课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及体会：

1.提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

(1)课前准备：备好课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

(2)课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，课堂上讲练结合。

2.提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

3.积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

4.培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

二、加强学习，提高自身素质

随着教育教学改革的不断深入，时代对教师的要求越来越高，越来越严。要求教师终身学习，自觉进行知识与观念的更新。增强自身修养与适应能力，不断提升自己的综合文化素养。作为基础教育的一员，要适应形势的需要，跟上时代的步伐，认清素质教育对人才培养的时代标准，就要不断学习，更新教育理念。因为良好的教师素质是提高教育质量的关键，是提高课效率，落实素质教育的根本。教师只有不断学习，不断进取，不断完善自我，才能在课堂教学中适应教材、适应学生、适应课堂。才能在课堂教学中渗透符合时代信息的活水，才能常教常新。此外，本人还参加了入党积极分子培训班的学习，努力学习党章，向党组织靠拢，端正自己的工作思想和学习思想。

三、务本求实，做好本职工作

严格遵守学院的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间关系，此外对于系里安排的其他工作，本人也积极主动去完成。另外，学校的中心工作是教学，课堂教学是学校教育的主渠道。而作为一线的教师，首要的任务就是备课、上课、改作业。为上好每一节课，我首先做到了认真备课，教学实践使我深有体会，只有教师认真做好课前准备，才能上好课，备课不仅是提高教育教学质量的一个重要条件，也是教师不断丰富自己教学经验的必要途径。为备好课，自己认真学习课标要求，查阅有关的参考资料，刻苦钻研教材，结合所带班级的实际情况，确立适合的教学目标，写出切实可行的教案。

在认真备课的基础上，选择恰当的教学方法，精心组织课堂教学。课堂上尽量做到活、实、全。活：教学方法活和学习方法活;实：基础知识扎实;全：即面向全体，全面提高教学质量。真正做到人人有收获，个个有提高。在教学生掌握基础知识的同时，注重智力的开发，能力的培养，素质的提高。并结合学科特点，向学生进行思想教育。

四、反思总结争取进步

总结到这一年以来所做的工作，取得了一定的进步，但是仍有不足之处，主要有：

1、教学方法的把握还不是很成熟，仍需继续努力并向其他教师学习。

2、在教学研究方面尽管读了一些相关的书籍，有所收获，但我深知还有很多要学。

3、课堂教学缺乏引导性，师生之间的互动较少，不能很好带动学生积极性

4、专业知识的储备上还稍显不足。

高校教师总结

一年以来，本人始终能够坚持正确政治方向，关心国家时事，加强政治理论学习，用心参加党员民主生活会，开展自我批评;个性是在十八大召开期间，认真学习报告资料，领会报告精神。作为一名教师，恪守职业道德，关心爱护学生，用心为学生带给可能的帮忙，充分利用各种方式给学生带给指导。我能够与同事们和谐相处，用心协助有困难的同事解决一些问题。本人诚恳待人，工作始终勤勉，能虚心向其他教师学习请教。

本人一向努力学习，提高自己各方面的潜力，个性是注重提高教学水平和科研潜力，本顺利完成了教学科研及其它各项工作任务。本人本学年担任了八个班次的教学，始终坚持认真的备课，并尝试透过组织课堂讨论，增加互动，开展多样化的实践教学等多种方式提高教学效果，注意利用课余时间与学生用心进行网络和应对面的交流以适应部分学生深入学习的需要;同时认真的备课，批阅作业，努力推动实践教学的展开。学生对本人课堂教学反映很好。本人参与完成了课程的建设工作;完成专业学生的毕业实习和课程实习的指导及作业评阅工作;参加了_比赛，获得三等奖;用心参加了各项课题的申报，有课题获批立项;本公开发表了论文，其中2篇发表在核心期刊。

本人用心参加学校及学院组织的各项活动，获得了三等奖。在教研室工作方面，我努力营造团结和谐用心向上的教研室氛围，推动教学改革的进行，协调好教研室的调课人员安排及教学任务安排等工作，圆满完成了学校安排的教研室的其它各项工作。作为党支部的成员，我也用心按要求认真的完成了支部安排的各项材料撰写及归集整理工作。

当前，本人还亟需在教学水平方面进一步完善，个性在提高教学效果方面向优秀教师学习;另外科研方面需要更沉稳的心态，更用心的精神状态，力求创造更搞水平的科研成就。

高校教师工作总结

_年是我校二级学院体制实行的第一年，也是我院成立的第一年，我们建立了一个新的集体，在新领导班子的带领下，经过全院师生的共同努力，我们取得了很大的成绩，我本人也在工作中得到了锻炼，现把我个人在本的情况总结如下：

一、政治和职业道德方面

政治上，我坚持四项基本原则，坚持学习科学实践发展观和和谐观理论，作为一个党员积极参加支部组织的党内主生活学习。我一直以一名大学教师而自豪，热爱工作，关爱学生，在工作中认真负责，严格要求自己，时刻提醒自己无愧于灵魂的工程师这样一个称号。

二、教学和科研方面

本我教授《管理学》、《消费者行为学》等课程，虽然有的课程我已经带过多遍，但我并不因循守旧，而是不断进行教学改革，包括教学内容、教学形式方法、考核方法等方面，受到学生的欢迎和得到同行的认可。

今年，在前期积累的基础上，我申报了校级教研项目《工商管理类专业实践教学平台建设的研究》，并公开发表了3篇论文(包括一篇教研论文)，和自己上一相比，取得了不错的成绩，但和一些科研能力较强的教师相比还有不小的差距，对此我有清醒的认识，今后会不断努力。

台上三分钟，台下十年功，作为一名大学教师，要不断加强专业学习，才能给学生提供高水平的授课，所以我一方面加强专业理论和社会理论的学习，另外一方面坚持在实践中积累专业知识，理论联系实践，适应专业发展的趋势和新时代对教师的新要求。

三、管理和服务方面

作为市场营销教研室副主任，我积极地完成领导安排的任务，为老师们认真服务。今年，在院领导的安排下，我全程负责市场营销本科专业合格评估工作，从两表的填报、专业档案支撑材料准备、专业技能培训安排、到《专业自评报告》的撰写以及评估专家进校后的服务，我都全程参与，为专业评估顺利通过贡献了自己的力量。

对常规工作我也一丝不苟，包括届市场营销毕业生毕业论文安排、毕业生毕业实习动员、教研室教师教学工作量的审核、期中教学检查等工作。

四、工作中的不足

本在各项工作中还是暴露出了自己不少干问题，如科研的质量不高档次不够，在班主任的工作上还处在摸索阶段和学生见面太少。对于这些问题我在假期中会好好思考，争取在下一有根本性的扭转。

10.高校教师个人业务总结报告 篇十

高校教师个人业务总结报告范文一

现将本的工作情况总结如下：

一年以来，本人始终能够坚持正确政治方向，关心国家时事，加强政治理论学习，积极参加党员民主生活会，开展自我批评;特别是在召开期间，认真学习报告内容，领会报告精神。作为一名教师，恪守职业道德，关心爱护学生，积极为学生提供可能的帮助，充分利用各种方式给学生提供指导。我能够与同事们和谐相处，积极协助有困难的同事解决一些问题。本人诚恳待人，工作始终勤勉，能虚心向其他教师学习请教。

本人一直努力学习，提高自己各方面的能力，特别是注重提高教学水平和科研能力，本顺利完成了教学科研及其它各项工作任务。本人本学年担任了八个班次的教学，始终坚持认真的备课，并尝试通过组织课堂讨论，增加互动，开展多样化的实践教学等多种方式提高教学效果，注意利用课余时间与学生积极进行网络和面对面的交流以适应部分学生深入学习的需要;同时认真的备课，批阅作业，努力推动实践教学的展开。学生对本人课堂教学反映很好。本人参与完成了______课程的建设工作;完成了____专业学生的毕业实习和课程实习的指导及作业评阅工作;参加了____比赛，获得三等奖;积极参加了各项课题的申报，有______课题获批立项;本公开发表了____篇论文，其中___篇发表在核心期刊。

本人积极参加学校及学院组织的各项活动，获得了_____。在教研室工作方面，我努力营造团结和谐积极向上的教研室氛围，推动教学改革的进行，协调好教研室的调课人员安排及教学任务安排等工作，圆满完成了学校安排的教研室的其它各项工作。作为党支部的成员，我也积极按要求认真的完成了支部安排的各项材料撰写及归集整理工作。

当前，本人还亟需在教学水平方面进一步完善，特别在提高教学效果方面向优秀教师学习;另外科研方面需要更沉稳的心态，更积极的精神状态，力求创造更搞水平的科研成就。

高校教师个人业务总结报告范文二

一年来，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。在这年里，我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个团员的身份来约束自己，鞭策自己。对自己要求严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

一、加强学习，不断提高思想业务素质。

这一学期，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个好教师的身份来约束自己，鞭策自己，力争在思想上、工作上取得进步，得到提高，使自己能顺应社会发展的需要，适应岗位竞聘的需要。

一学期来，我还积极参加各类学习，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己与其他教师间的差距，写出心得体会，努力提高自己的政治水平和理论修养。同时，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。“学海无涯，教无止境”，作为一名教师，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。所以，本学期，除了积极参加政治理论学习外，我还积极进行业务学习，提高自己的工作能力和业务素养，使自己能够更好的胜任自己的教师工作。结合课程改革利用书籍、网络，认真学习课程改革相关理论，学习他人在教育教学中好的经验、方法等。通过学习，让自己树立了先进的教学理念，也明确了今后教育教学要努力的方向。

二、求实创新，认真开展教学、教研工作，教育教学是我们教师工作的首要任务。我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，应该尽力去作好本职工作，特别是教学工作。课前，我认真钻研教材、教参，课程标准，认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。并虚心向有经验的老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。课堂上，我努力将所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中，积极利用远程教育资源，运用课件，运用多种教学方法，精讲精练，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学的吸引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性。力求让我的数学教学更具特色，形成自己独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。总之，不管在课堂教学中，还是在课外辅导中，我都以培养学生能力，提高学生的成绩与素质为目标，力求让数学教学对学生的成长和发展起到更大的作用。三、任劳任怨，完成学校其他工作。我在工作之余，把自己在教学中反思、案例、收获等收集起来，并记录一些自己的工作过程、生活故事、思想历程，精选和积累了自己最为需要的信息资源，并积极与其他教师在博客上进行交流、讨论在教学中存在的问题。四、加强反思，及时总结教学得失。反思本学期的工作，在取得成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

1、对数学教学的理论学习还不够深入，需要进行反思，教学水平提高速度缓慢。

2、教育科研在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标。

3、数学教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些自己在数学教学的特色点。

4、工作的积极性不够高，主动性不够强，有惰性思想。这也有待于今后工作中的进一步改正和加强。

五、继往开来，开创新的天地。鉴于自己在本学期的各方面表现以及在工作中存在的诸多不足，我今后的努力方向是：

1、加强自身基本功的训练，特别是课堂教学能力的训练。做到精讲精练，注重对学生能力的培养。

2、对后进生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

3、加强学生行为习惯方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要能严格约束自己。

4、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。一份春华，一份秋实，在本学期的工作中，我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，沉甸甸的情感。

高校教师个人业务总结报告范文三

时光荏苒，岁月如梭。一学年的教育教学工作和学校出纳工作即将结束，留给我的将是新的思考和更大的努力。这一年是我任教生涯的重要一年，也是辛苦与幸福并存的一年，收获很多，反思更多。下面我对自己的工作作一次反思：

一：政治思想方面

热爱教育事业，遵纪守法，能做到为人师表。我努力做好本职工作，并在完成本职工作的前提下结合工作需要，虚心向曹妙芳老师，胡东兰老师，单国忠老师等老师请教，努力进取，不断提高自己的教育教学水平。

二：教学工作方面

本人能认真贯彻教学五认真，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对的稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言生动明了，学生易于接受理解。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上说练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻学生的负担。集体辅导和个别辅导相结合，尽力抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻落实到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如多做思想工作，从生活上关心他。但在这方面，面对社会和家长，学生的高要求和高标准，作为教师的我，需要不断提升自己的素养，提升教学管理能力。

作为一名英语老师，需要在实践中不断的摸索和自我反思，形成自己的一套教学模式，在教学过程中关键是应该教学管理和知识的落实上下手。下面是我在英语教学过程中一些做法和想法：

1.多读。由于我们是寄宿学校，所以读的时间全由老师安排，以朗读为好，速读，大声的读，并理解思考记忆。第一遍慢读，以理解为目的，第二遍快读，读到真正理解领悟甚至能举一反三，触类旁通为止。

2.多问。要求学生在读题做题过程中，碰到的疑难问题当天解决，问同学，问老师，主要是学生自己能真正理解，能独立解题，并巩固落实，这就达到了做题、问题、巩固知识的目的。因为要求学生多问，勤思考，所以我作为教师也要勤，勤批改，勤备课，勤辅导，勤学习，我想这就是在教学过程中的教学相长，教与学相辅相成的体现吧。

3.多记。因为英语是一门语言，必须达到一定水平的听说读写能力，因此学生在学习和习得过程中，就要有大量的信息输入并内化为自己的知识。首先，在早读和朗读中，要求学生对重点的词汇，短语，较好的例句和例文进行背诵，并要求学生对重点的黑体字单词和重点短语能熟练默写，对例句和例文能理解句子结构，能仿写句子和文章。初一第一学期期中考试后，我要求学生的钱25名到我这里背，必须背的很熟练，巩固基础知识，强化识记能力。其次，对于易错词汇和易混相似短语进行笔记，通过对这些词汇和短语要精讲，并提供易懂且相关的句子，以便学生在句子的语言情境中领会其意义和用法，使学生逐一巩固难点，达到各个击破的目的。为了让学生更好地落实重点和难点，我还会出一些类似的题目，再三的强化记忆和复现来提高学生的解题能力和应变能力。

4.多练。There is a saying goes“practice makes perfect”。对于基础题，尤其是单项选择题和词汇题，我整理并搜集了大量的资料，以防尖子生和优等生吃不饱。在上半年初三毕业生的复习中，一方面，我从平时学生的练习题中整理出易错题，分类出单项和词汇题，专项练习并及时批改和讲评。另一方面，我从网上下载了近三年来的全国各地的中考题中的单项选择题和词汇题，同样不误适应性的模拟题。只要是学生做的题目我肯定先做，并及时批改和讲评。对于完形填空题和阅读题，在基础知识的巩固前提下，时而穿插做题技巧策略和方法指导，并且利用多媒体很好地向学生展示了如何做完形填空题和阅读理解题。我觉得这样专题性的展示课对学生是很有指导作用的，因此在这以后相当多的学生跟我反应，“老师，我现在不怕完形填空题了”“老师，现在我觉得做完形填空题很有成就感，我应该进步了”“谢谢老师，对阅读理解我有信心了”“老师，以前我最讨厌完形填空题，现在我都经常的14分甚至满分了”。看着学生对自己的进步，我很开心。对于书面表达题，英语的基础是相当重要的，但英语各话题的归类写作训练是必须的。所以，自从进入中考的复习阶段，学生获得了大量的训练并有相当多的写作指导。并且在最后两个多月里，我对学生自己练过的作文进行归类，把优秀范文全部输入电脑打印出来，分发给学生，要求学生背诵美言美句，理清范文的框架和思路，模仿作文结构。大部分学生还是积极配合，努力获取，效果较好。

三：在教学考勤业绩方面

作为教师，我能认真工作，恪尽职守，做到为人师表，并且能虚心学习请教，扬长补短。同时我能在业余时间，努力钻研，进行教学研究，其中我撰写的论文“妙教生花之词汇教学策略”获得东阳市三等奖及“优化德育常规让班级管理真正活起来”获得金华市三等奖。在今年的英语中考毕业考试中，与佐村初中相比，有一定的优势。其中两个班的平均分排名第一第二，并且占有绝对优势，高分率优秀率和合格率也较不错。

今年是辛苦的一年也是收获的一年，因为体质不佳给工作带来不变，力不从心感觉辛苦无奈。但因为有了初三毕业班第一年的教学经验，我收获了。这一年，我是在摸索中前进着，其中在实践中也有不够好的地方。在教学中，我努力过，我退缩过，我悲伤过，我累过，我辛苦过，我开心过，教师这个职业是必须有一定的能力才能胜任的。但我相信，每一个行业，只要你努力去钻，用心地思考，幸福快乐永在。我望自己能更上一层楼，当一个好老师。