爱读书课件

爱读书课件（精选15篇）

1.爱读书课件 篇一

第二单元综合性学习——让世界充满爱

王彩岚

一、：教学目标 一）、认知目标：

1．让学生感悟到“爱”这种博大的感情，尤其是对弱者的关爱，从而陶冶自己的情操。

2．知道“一方有难，八方支援”是我们社会主义国家做倡导的社会公德。帮助贫困地区和有困难的人是全社会的责任。

3．使学生知道要从小培养仁爱之心，学会关心他人，在力所能及的范围内为他人献爱心。二）、情感目标：

1关注同情生活贫困或不幸的人们。不嘲笑、不戏弄残疾人。

2．积极参加支援灾区和社会救济活动，愿意为帮助他们摆脱困境或不幸尽自己的微薄之力。

二、教学过程：

一、同学切身感受导入。（以郭峰的《让世界充满爱》为音乐背景导入）感受爱：（7）分钟）

你幸福吗？讲述幸福故事和感受？过渡，父母的疼爱是无私的爱，学生们的爱是纯真的爱。那是亲情友情，除了这些还有来自陌生人的爱，如我们学习的第二单元内容：长妈妈给迅哥儿买来《山海经》这是关爱；《背影》中父亲送我到车站，这是父爱；《老王》表达了对弱者的爱；信客为了同乡而任劳任怨，诚信无私这是博爱。

设计意图：由同学讲述切身感受，单元内容总结导入。通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3—4倍。

二、走进爱的世界—积累爱的名言、诗句。（5分钟）

过渡：一个小的细节,一个小的动作传达出了浓浓的爱意。同学们对爱都有的切身的体验，那么爱到底是什么呢？不同的人可能有不同的理解，说说你们积累的爱心的名言、诗句。

大屏幕展示“爱的图片”，明确什么是爱。爱有它的共性：爱、就是亲人间的关心和支持；爱、是对困境中的人的帮助；爱，是无私的给予；爱,是对爱自已的人的一种责任；……。小为家庭，大为国家、社会乃至整个世界，构筑和谐社会，让全世界都充满爱。

设计意图：利用学生喜欢音乐、视频图片让学生感悟到“爱”这种博大的感情，尤其是对弱者的关爱，从而陶冶自己的情操。积累爱的名言、诗句和爱心故事。

三、呼唤爱的回归—看弱势群体的图片，唤起他们的爱心

为什么要去爱？（关注弱势群体8分钟）

同学们在来自父母、亲友、老师等人的爱的滋润下，大家才能幸福地成长。还有一些人在为饥饿、寒冷、健康，这些最基本的生存需求而苦苦挣扎这就是弱势群体。包括老弱病残的人、农民工、失业人员、城乡低收入人口、以及面对强权的弱者等，请大家看看这些图片:大屏幕（谈看图后的感受）

我们是幸运的，作为每一个有社会责任感的公民都应对这些弱势群体寄予深深的同情，并伸出援助之手，使他们早日摆脱生活的困境。那么，我们怎样去爱呢？

设计意图：看弱势群体的图片，唤起他们的爱心。知道“一方有难，八方支援”是我们社会主义国家做倡导的社会公德。帮助贫困地区和有困难的人是全社会的责任。

四、送上我们的一份爱——力所能及的给予（10分钟）

过渡： “幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。” 师讲故事集锦，让学生理解博爱的内涵，学会爱。面对着生活中这些需要帮助的人你献过爱吗，你准备怎样献出你的一份爱？使学生知道要从小培养仁爱之心，学会关心他人，在力所能及的范围内为他人献爱心。

选择大屏幕弱势群体的图片，表达自己献爱心的方式。

设计意图：通过老师讲故事，激发兴趣讨论爱的涵义，理解爱的内涵，学会爱。在力所能及的范围内为他人献爱心，培养了学生的动口动脑能力。

五、让世界充满爱----发出倡议，谈收获。（12分钟）

师小结：面对如此多需要帮助的人，部分人的力量是远远不够的，我们需要的是更多的人付出行动。就像获得诺贝尔和平奖得主特雷斯修女说的“我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事！”因此我们还可以做一个爱心大使，在社会上广泛宣传爱心的必要性，号召倡议“这就是爱”或“这也是爱”。呼唤全社会都投入到关注弱势群体、无私奉献爱心的浪潮中去，在细微处让世界充满爱。让每个人不再因无助而寂寞，让社会之爱成风。

思考写作，展示作文“这就是爱”或“这也是爱”的中心事件。设计意图：学生在活动中自主探究、亲身体验，知识和能力不断得到增长和加强。活动中，他们一定会有令人兴奋的收获，引导他们在交流、研讨、评价的过程中，资源共享、取长补短、提升认识。

六、师小结（3分钟）爱到底是什么?爱是一种美好的情感,是一种对生活的态度,也是一种积极的行动.爱是具体的.可以是妈妈的笑,爸爸的怒,同学宽容的沉默,师长中肯的批评;也可以是一句“你好”,“对不起”,“谢谢”;也可以是努力的工作,无保留的贡献.爱的涵义很广:关心、尊重、友好、分享、宽容、责任、奉献。这些都是爱。爱，使我们心灵相通；爱，使世界不再孤单。在蓝天下共享阳光，把爱和善良撒满世界。同学们，伸出你的手，伸出我的手，让我们共创一个美好人间，共同唱响《爱的奉献》。播放背景音乐《爱的奉献》。(学生齐唱，渲染一种浓浓的情感氛围，让爱深入人心。)设计意图：音乐能陶冶人的情操，升华人的情感，在歌曲中结束此次活动，让学生在美的享受中回味，将爱铭记于心。

固安县固安镇中学

王彩岚

《让世界充满爱》教案

固 安 镇 中 学

王 彩

岚

2.爱读书课件 篇二

高尔基曾说:“书本具有一种能力给我指出我在人的身上所没有看见和不知道的东西的能力。”书能明目, 书也能增智, 书的魅力无穷无尽, 只要爱好读书, 坚持不懈, 就能从书籍中汲取有益的营养。

语文教学要注重培养孩子的阅读能力, 使孩子爱读书、会读书、并养成良好的读书习惯。现在的孩子爱游戏爱、看动画片, 不爱读书, 所以在遇到写作时就不知从何处下手, 拿起笔来, 脑袋空空, 既没有现成的写作材料, 也没有形成丰富的想象力。针对这种现象, 那就要努力训练孩子多读书, 读的书多了, 积累的知识营养也就多了, 另外读书的过程, 也是阅读能力的形成过程, 是语感形成的过程, 语言积累的过程。

一、有意识的指导学生爱读书。

(一) 教师要深入教材, 先把教材读熟, 读好, 读透, 进而掌握教材朗读的基本要求以及具体技能。

如语气, 节奏、情感等, 另外要结合学生实际, 确定读书时训练的重点的方法和步骤, 做到心中有数。

(二) 学生阅读, 既渴望读书有所收获, 又希望得到老师、家长和同学的认同与赞扬, 从而满足自己的成功感。

针对这一心理需求, 教师应适时组织“名著知识竞赛”、“读书笔记展示”、“讲故事比赛”、“成语接龙比赛”、“分角色朗读比赛”等活动, 要利用一切契机为学生创造展示才能的机会。以比赛为平台促进学生阅读, 从而激发阅读的兴趣。

(三) 教师要对读书的架构要精心设计。

在指导学生读书时, 形式要灵活多样, 不拘一格。教师可以引导学生对课文进行欣赏性范读, 或让找出读书水平高的同学领读, 如果遇到教材中结构复杂或学生难懂的片段, 教师采取范读的办法, 反复诵读, 让学生读通, 读顺。为了达到让学生从声调, 节奏、音色上逐步感知课文, 也为了给更多同学读的机会, 可以全班接龙连读。而对于诗歌, 名言警句或议论性的精彩句子还可以齐读。我们要精心设计阅读教学架构, 才能培养良好的读书习惯, 提高读书的乐趣。

(四) 教师要精心组织课本剧等表演活动。

兴趣的动力还在于知识的运用。我们教师可以把故事性强、文质优美的课文改编成适合学生阅读的课本剧, 分角色朗读, 分角色表演, 按照文中角色的要求, 辅导学生表演, 辅导学生的面部表情、身体语言的运用, 加上启发学生创造性的自我编排, 用学生活灵活现的表演再现课文内容。通过大家的齐心协力的改编, 学生们青涩的表演, 使得一系列情景再现, 也一定能吸引没有参与的学生的眼球, 他们也会随着情景的变换来体会文章所要表达的感情。这样, 激发了学生阅读教材的兴趣, 也提高了学生理解鉴赏文章的能力。

二、培养学生会读书的方法

大家知道, 书籍是人类文明和智慧的结晶, 是知识的宝库, 是孩子的良师益友, 也是它们人生道路上的引路人。我们培养了学生读书的兴趣, 还要教给他们方法, 积极创造条件让学生有机会读书, 有目的地在知识的海洋中遨游。实践证明, 阅读水平高的学生能很快抓住主题要领, 把握知识点。而不会读书的孩子则人云亦云, 而且因为不能够及时领悟、理解应该把握的知识, 对要掌握的东西毫无头绪, 最终产生对读书的厌烦。所以学生阅读也需要讲究方法。

那么, 应如何让孩子会读书呢?

(一) 要教会孩子有选择性地读书。

由于学生年龄的差异, 认知度的差异等等, 教会学生有选择性的读书至关重要, 书本的难易度要适宜, 要根据学生的知识量, 学生课外读物的难易来自我选择书籍, 不能千篇一律, 晦涩难读的书学生就提不起兴趣, 而太浅显没有艺术性的书就, 也引不起学生的兴趣。教师应该从学生最熟悉的教材入手, 学生所用的教材里面的文章, 是经过专家精挑细选而入选到课本里面的, 对教学是有示范性和引领性的, 所以也就是培养学生阅读能力的主要范本, 然后教师再抓住课内教材和课外读物的关联, 教会学生选择科学、严谨的读物, 选择方法举一反三, 触类旁通。

(二) 教师推荐的课外书籍要适合孩子的年龄特点和认知水平, 适合孩子身心健康成长的需要。

要注意除了孩子因不同年龄而有所差异之外, 不同的孩子的阅读兴趣也会不尽相同。甚至同一个孩子在不同年级阶段所产生的阅读兴趣也会不同。有兴趣的阅读才是高效的阅读的关键。教学实践说明, 孩子们往往对老师推荐过的文章表现出异常的热情。我们应该充分利用孩子这一特性, 寻找教材与课外阅读的相同点关联点, 在课堂学习语文课本的基础上, 再读读原著或同一类型的课外书, 逐步向课外扩展延伸。也就是, 课内打好基础, 课外寻求发展。所以教师在推荐课外读物时, 必须考虑到学生的阅读兴趣。如, 有趣味性、知识性和文学性的少儿读物, 或反映孩子们现实生活的作品更是学生的最爱。选好书之后要讲究阅读方法, 教师要结合具体的教学内容, 将阅读过程中如何操作所需要的一般程序、基本方法和有关技巧教给学生, 使学生对阅读理解的操作过程做到心中有数。教师还要训练学生在掌握关键性操作要领的基础上, 讲究操作的灵活性, 使学生能根据不同类型的文章选用合适的方法, 主动把握阅读的时机和方法。

3.爱读书的爷爷 篇三

现在爷爷退休了，他也订阅了很多杂志。如：《当代》、《十月》、《收获》、《读者》、 《大众医学》等杂志。在家天天看书阅读。

爷爷是我最尊敬的人，也是我最崇拜的人。我要向爷爷学习，从小培养爱读书的好习惯。

“吝啬”的姥姥

指导教师：张春静

我的姥姥很抠门儿，我经常背地里说姥姥抠门儿。

有一次，我吃花生米时不小心掉了一粒，我装作若无其事的样子，姥姥却像发现了新大陆。她俯下身子，钻到桌子下面，小心翼翼地摸了一阵，终于又心满意足地回到了椅子上。只见她如获至宝地把那粒花生米捧在手心，轻轻地剥去外皮，又送到嘴边吹了吹，然后放到嘴里津津有味地嚼了起来。我小声嘟囔着：“不就是一粒花生米么，至于吗?掉在地上还能吃吗?真馋。”

还有一次，那天天气非常炎热，我让姥姥中午接我时给我带个冰激凌。中午我上完课，满心欢喜地朝校门口跑去，到了门口，傻眼了，姥姥给我带来一瓶凉白开。我很不高兴地问姥姥：“我的冰激凌呢?”姥姥和蔼地说：“喝凉白开吧，不仅解渴，还干净卫生。”我很不服气，气呼呼地跑开了，留下姥姥在那里发愣。我心想：不就是为了省两块钱么，至于找这么多借口吗?

但有一次，姥姥在我心中的形象改变了。

那是在大地震后，学校组织为灾区人民捐款，我也毫无保留地把所有零用钱都捐给了灾区。虽然不多，但那是我的一片心意啊!

放学回家，发现小区也在举行捐款活动，在一块揭示板里，我看到了姥姥的名字，一看，500元，姥姥捐了500元，天啊!我简直不相信，飞一般地跑回家。姥姥在做饭，“姥姥，那个捐500元的是您吗?”姥姥平静地说：“是的，我的确捐了500元。”“天啊!”我叫起来，“500元，能买多少支冰激凌呀，姥姥您是不是向赵本山过年演的小品—样，想捐50，手一哆嗦多按了一个零啊?”姥姥回答说：“一方有难，应该八方支援，这是正事!”“啊!姥姥您太伟大了。”看来姥姥真的一点都不抠。

4.《谈读书》课件 篇四

教学目的：

1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。

2、积累文中出现的精辟的句子。

教学重、难点：

重点：

（1）课文中出现的名言警句的体会学习。

（2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。

难点：

本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。

教学时数：

安排1课时

教学过程：

一、检查预习情况。

分小组比赛，检查积累材料的情况。要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。

（1）名言警句：

好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

书到用时方恨少。

读书破万卷，下笔如有神。

读万卷书，行万里路。

……

（2）名人论读书：

周恩来：为中华之崛起而读书！

李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。

朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。

孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。

……

（3）名人读书的趣事：

孔子韦编三绝的故事

列宁读书趣闻

马克思读书趣闻

古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。

……

二、简介作者导入新课

培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

三、指导学生通读全文，把握内容：

1、指导学生朗读课文

明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。

2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？

提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。

明确：文章可以分为三个层次去理解：

第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。

（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。（学生集体回答）

重点阐述了读书的好处。

（2）后从反面指出读书的三种偏向：

并论述读书和经验的关系：

（学生通过看书迅速作答）

（3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。

（4）提问体会句子含义及作用。

文章开头的第一句话，运用的是排比说理。

（5）提问体会论证方法：

对比论证、比喻论证。

“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”

体会：

培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又如：“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”……

这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。

第二层：（读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知）

阐述读书的方法。

（1）本层第一句，作者这样写的用意是什么？

明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。

延伸：孟子“尽信书不如无书”。

（2）对不同的书，作者又主张怎样？

明确：学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法。

（3）找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。

明确：

第三层：（读史使人明智—结尾）

阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

分两个小层理解：

（1）作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。

明确：排比说理、归纳说理。（正面指出）

（2）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。（反面指出）

论证方法：对比论证、举例论证。

四、讨论与交流：（1）学习本课后，对议论文的写作的认识体会。

（2）本课中出现的名言警句很多，以小组为讨论单位，谈谈对这些内容的看法。

五、总结、归纳：

5.忆读书优秀课件 篇五

通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，能养成读书的良好习惯，《忆读书》教学设计。

教学建议：

1，教学本文时，既不必严格划分文章的段落层次，也不必逐段进行讲解，关键是要引导学生抓住文章思想内容的要点心，对作者所说的：“读好书，多读书，读好书”有比较透彻的理解。

文中涉及的名著较多，可适当地做一些介绍，以引起学生阅读的兴趣，但切不能过于烦琐，以至陷入到这些作品的故事情节之中。

2，要注意联系学生平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，组织学生开展读书心得交流活动，引导学生认真阅读课本后面推荐的名著，以及与课本配套的读本中的文章。

教学课时：二课时

教学方法：学生发言，学生讨论，教学引导。

第一课时

1，课前活动。（课前在课外时间完成）

要求学生，先想想读过的印象最深的书或者文章，准备一篇《我印象最深的一本书（或一篇文篇）》的发言稿。

2，导入新课。（用时三分钟）

由上一节课《风筝》，所谈到的与鲁迅有关书籍入手，从《呐喊》，《仿徨》，《朝花夕拾》《野草》出发，提倡学生读好书，引入介绍本文作家冰心，初中一年级语文教案《《忆读书》教学设计》。

3，介绍作家冰心生平。用时五分钟）

4，学生发言。（用时35分钟）

四个小组学生，主动上课台发言，谈印象最深的一本书或者一篇文章。

联系学生平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，组织学生开展读书心得交流活动。

教师适时引导与总结。

第二课时

一，课前准备。

由上一堂课，学生自由发言，谈印象最深的一本书或者一篇文章出发，让学生与著名作家冰心交心（再次阅读本文），体会一下著名作家的读书经验。

二，找出有关书籍。

学生找出文中谈到的书名：《三国演义》，《水浒传》《西游记》《红楼梦》《茶花女遗事》，《荡寇志》，《封神榜》。

三，介绍相关书籍。（用时20分钟）

文中涉及的名著较多（《三国演义》，《水浒传》《西游记》《红楼梦》《茶花女遗事》，《荡寇志》，《封神榜》等），可适当地做一些介绍，以引起学生阅读的兴趣，但切不能过于烦琐，以至陷入到这些作品的故事情节之中。

5，分析课文。（用时25分钟）

学生可以由下列几点出发，找出课文中的例子，也可以通过自己的实例来说明。

学生找出课文的中心，结尾一句话：“读书好，多读书，读好书。”

1，读书好。本文重点。

A，书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，B，让人获得多种美的享受。

C，读书能扩大知识面。

D，读书对写作有很大的帮助。

E，读书有助于提高人的品德修养。

2，多读书。

3，读好书。

6.爱读书的法国人 篇六

在埃菲尔 铁塔检票 口前, 游客排起两列百米长的蛇阵, 令我意外的是, 队伍里有几十个一边排队一边阅读的金发碧眼男女, 显然都是当地人。他们拿着一本书刊或是一张报纸, 跟着队伍缓慢移动, 恬然静雅的神情让烦躁不安的其他游人侧目 。后来, 在凡尔赛宫、巴黎圣母院、荣军院等游人较多的入口处, 我同样目睹了这样的情景。

圣母院广场, 每天游人如织, 除了来自世界各地的游人, 也有许多巴黎市民喜欢在这里小憩 (qì) 。树荫下、台阶上、地摊旁、亭棚边, 到处可见看书读报的巴黎人 。广场南侧的花坛旁, 有位一条腿残疾的姑娘正埋头看一本大部头, 显然不是刚刚买来消遣的闲书, 那根磨得发亮的拐杖放在另一条腿上 , 悠然忘我。

在人流较多的公交车候车亭或书报亭旁, 大都有一两个报刊架, 上面放满了最新免费报刊, 行人随手可取。穿行在城里的公交车上 , 有些拥挤, 有些摇晃或颠簸, 可仍然不妨碍、不影响法国人的阅读热情, 无论是座位上的时髦女郎, 还是手拉吊环的优雅男士, 甚至是顽皮可爱的孩童, 都可见到他们埋头阅读的神情。同样, 乘坐地铁的时候, 喧闹的月台上, 流动的车厢里, 一样可以看见此番情景。

露天咖啡座是法国到处可见的别样风景, 无论是热闹繁华的 大街 , 还是窄仄 (zè) 幽深的小 巷 , 精致小桌的三三两两, 这些比面盆大不了多少或藤条或木头的小桌, 靠在小巷的墙角或是毫不起眼的窗下, 午后的阳光暖暖地照射着, 打扮入时的法国姑娘、小伙, 就着半杯透亮的红酒, 面前摊着一本印刷精美的 时尚报刊 , 慵 (yōnɡ) 懒地阅读, 好久 , 才优雅地翻过一页, 任时间在指间流淌。

最痴迷的阅读莫过于地摊上的淘书者。在香榭丽舍大道、蒙帕纳斯大街这些看似与阅读无关的地方, 居然不可思议地能见到摆满图书的地摊。最令我震撼的是塞纳河南岸的旧书摊, 从圣母院北侧巷口出来, 河边一字排开的书摊近百米, 防洪的水泥堤坝上安装了一排有些锈迹的铁柜书架, 塞满了各种各样的旧书刊。淘书的很多, 有巴黎人, 有外地客, 有些淘书人干脆坐在地 上 , 忘情阅读。婆娑 (suō) 的树影照在书架上, 也照在淘书人的身影上。灯火阑 (lán) 珊, 地摊周围依然人头攒动。

7.爱读书的网球冠军 篇七

李婷说：“除了爸爸和妈妈以外，书是我人生中的第一个亲密伙伴。”小时候，如果爸爸妈妈没空陪她玩，她会捧着一本书东看西看的，有时候书拿倒了她也不知道，一个劲地在书里找她认识的字和“好玩”的图画。

李婷有个爱看书的爸爸，他常常对李婷说：“要多读书，多读书就能长知识，有了水平就受人尊重，就不会吃没文化的苦了。”因为年纪太小，李婷也不知道爸爸到底说的是什么，但她想书一定有很神奇的力量。家里经济条件不算太好，爸爸每次都去单位图书馆借书拿回家看。每当他把书拿给李婷时，李婷都像看到了最心爱的宝贝一样拿在手上摸来摸去。

那时候，周围的小朋友们都看“娃娃书”，也就是大家常说的小人书。巴掌那么大的小本子上，每一页配一张连环画和一两行短短的文字，生动地向小朋友描绘童话故事、民间传说、英雄人物故事。见大家都看得津津有味，她也嚷着要看。爸爸向邻居和同事借来很多“娃娃书”给李婷看。里面的童话故事、传说太有意思了，李婷看完以后根本就不满足。爸爸就干脆在附近小书摊上租书给李婷看。

刚开始，李婷对租来的书很不爱惜，总是乱丢乱扔。爸爸看到之后没有责怪她，而是把书捡起来，一点一点地把弄皱的地方抹平。李婷看了以后觉得很内疚，也学着爸爸的模样，把一本本破书弄整齐，有些脱了胶的书页，她还用糨糊细心地粘上。看到她这样爱书，小书摊的老板有时候还会免费多借两本书给她。只要是李婷喜欢看的书到了，老板一定会先给她留着，等她来借。上小学之前，李婷家附近那个小书摊上的“娃娃书”几乎都被李婷看了个遍。

当运动员，心理压力特别大，读书就成了李婷解压的妙招。紧张的训练之后，李婷把休息时间几乎全都花在看书上。前不久她刚看完了厚厚的《羊皮卷》，现在又开始研究讲述体育心理学的《成功金字塔》。“看这些书很有用的，它教你相信一切，包括奇迹!前提是只要你努力。”李婷说。练就了过硬的心理素质，李婷这才可以迎战对手，取得了一个又一个胜利。

如今，已经成为奥运冠军的李婷每天忙于训练，大部分休息时间几乎都用在看书上，出去比赛，她的旅行包里也一定会装着书。

8.《好读书，读好书》课件 篇八

1一、教学设计

（一）本单元综合性学习的主题是“好读书，读好书”，内容比较多，有看“名人怎么读书；你说我说说读书；还有网上阅读大家谈；与书籍结伴而行……一节课如何能上完呢？怎样才能上得有趣呢？关于网上读书的可以把话题留给学生思考，其实网上阅读已经是一种趋势，无需太多讨论，只需要引导学生有选择地阅读，能明辨是非就可以了，而传统的阅读在慢慢地减少，读名著的就更少了……综合考虑后把教学重点放在放在读好书，好读书上，让学生说说关于读书的名言使学生明确读好书的重要性，养成读好书的习惯。名著知识分组竞赛，激发学生读书的兴趣，拓展学生阅读面。

（二）学生分析

虽然是初三的学生了，但由于他们之前没有养成读书的习惯，对名著知识知之不多，甚至连作品主人公都不太清楚，如果让他们来介绍名著内容，显然是有很大难度。因此，设置合理的难度，提高他们阅读的兴趣更为重要，因此，在课堂中设计一个名著大比拼的环节，学生反映名著很难读懂，因此，教给他们阅读的方法很重要。

（三）、教学目标

1、使学生明确读好书的重要性，养成读好书的习惯。

2、激发学生读书的兴趣，拓展学生阅读面；

3、教育学生明辨是非，有选择地阅读。

二、教学过程

1、让学生说说关于读书的名言

（让学生课前收集关于读书的名言，增加积累，同时进一步明确读书的重要性，受到熏陶）

2、名人读书的小故事

古代名人读书故事

韦编三绝（孔子）囊萤映雪（车胤、孙康）凿壁偷光（汉代匡衡）

现代的有：鲁迅嚼辣椒驱寒

外国的有：马克思写《资本论》

（让学生课前收集关于名人发奋读书的小故事，明白只有经过苦读，才能成为一个有所作为的人，激励、启发学生发奋读书）

3、名著知识大比拼

名著是经得起时间筛选留下来的硕果，是古今中外文化的精华。

分为抢答题（10题）和必答题（8题）。

第一关：抢答题

规则：

全班共分四个小组，各小组成员举手抢答，举手最快者获得答题的权利，答对加10分，答错不扣分，不可以补答。共有十道题。

第二关：必答题

规则：四小组轮流答题，答对按其题面所设分数算分，答错不扣分，共有八道题。

（通过竞赛的形式，激发学生阅读名著的兴趣；培养学生的团结协作精神；让学生明确什么是好书，让学生知道自己的阅读现状以及今后努力的方向）

4、名人谈读书方法。

斯蒂夫。艾伦读名著方法

茅盾读名著至少三遍以上。

毛泽东不动笔墨不读书

国外流行的：五步读书法

P132-133，名人读书方法

（授人以鱼，不如授人以渔，学生普遍反映读不懂名著，名人读名著的方法可以给他们提供借鉴，带给他们启示。让他们学会读书，学会思考。）

5、以一首诗《书》作结。

书

书是我们永远的朋友

它陪伴我们走过人生的春夏秋冬

书是我们的精神之树

在我们的生命中生根、发芽、枝繁叶茂

书中有人类无穷的财富

我们可以从中自由地汲取营养

书是人类发展的录像机

我们可以在其中看到前辈的足迹

书是知识和智慧的海洋

我们在书海的遨游中慢慢长大

书是你的、我的书是人类永恒的朋友

（勉励学生多读书，读好书）

6、作业：

向同学们推荐自己读过的一本好书。（格式应有书名、人物形象、推荐理由）

（培养学生欣赏名著的能力，并把它形之于文字，培养学生的阅读、写作能力）

三、精彩片段

师：古今中外的名人对读书都有自己独到的、深刻的见解，如歌德说：“一本好书就是和许多高尚的人对话。”高尔基说：“籍是人类进步的阶梯。”同学们，你们还知道哪些关于读书的名言？

生1：莎士比亚说过，生活中没有书籍，就好象没有阳光；智慧中没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。

生2：我知道这样一句名言，书籍犹如朋友，必须慎重选择。

生3：歌德说，读一本好书，就是和许多高尚的人讲话。

生4：哥白尼说，一本好书象一艘船，带领我们从狭隘的地方驶向无限广阔的海洋。

生5：高尔基说，书是人类进步的阶梯。他还奉劝人们“爱书吧，它是你知识的源泉”。

生6：我国有句名言，读书破万卷，下笔如有神。

生7：列宁说，书籍是巨大的力量。

生8：乌申斯基说，书是人类思想的宝库。

生9：我知道这样一句名言，书籍是建立在时间之海里的灯塔。

生10：读书是精神上的探索。

生11：高尔基说，读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。

生12：读书能使你从无知的角落步入睿智的空间。

生13；一本好书就是一个人类文化的硕果，它能够陶冶人的情感和气质，使之高尚。

生14：爱读书就是用无聊的时间去换取快乐。

……

师：古今中外的名人、有学问的名人，都喜欢读书。他们从好书中获取知识，得到教益，受到启迪，进而对人类作出巨大的贡献。同学们，你们知道哪些名人读书的故事呢？

生1：我知道囊萤映雪的故事。晋朝的车胤从小好学不倦，但因家境贫困没有多余的钱买灯油供他晚上读书，夏天的晚上，他把几十只萤火虫放在一只白绢口袋，当作灯用。由于他勤学苦练，后来终于做了职位很高的官。映雪的主人公是孙康，他也是家里贫穷，但他很好学，冬天，他发现大雪反射的光可以用来看书，经常利用有雪的晚上读书，经过苦读，终于成为饱学之士。

生2：我知道凿壁偷光的故事。汉朝时，少年时的匡衡，非常勤奋好学。由于家里很穷，为了晚上能看书，他悄悄地在墙上凿了个小洞，邻居家的烛光就从这洞中透过来了。他借着这微弱的光线，如饥似渴地读起书来。匡衡就是这样勤奋学习的，后来他做了汉元帝的丞相，成为西汉时期有名的学者。

生3：我知道悬梁刺股的故事。战国时的苏秦，他开始游说诸侯国，没有人愿意重用他，他回到家，受到家人的嘲笑，他发奋读书，他把头发绑在梁上，在困的时候就会拉动他的头发，还用锤刺他的大腿，经过一番苦读，他终于成功地游说了六过。合纵抗秦。

……

师：同学们课前作的准备可真不少，这些都是中国古代的，现代的有没有？外国的有没有？

（学生对现代苦读的例子掌握不多，老师补充“鲁迅嚼辣椒驱寒”、“马克思翻阅资料15年写资本论”）

师：是好书师他们成为了不平凡的人。那什么是好书呢？

生1：能使使人受到教育的就是好书。

生2：对你的人生有重大影响的就是好书。

生3：名著。

……

师：同学们说的都很好，今天老师想跟大家探讨的是关于名著的话题。毫无疑问名著是好书，名著是经得起时间筛选留下来的硕果，是古今中外文化的精华。名著知识你们知多少？今天老师就来考考大家。下面进入抢答和必答环节。

……

（由于分组竞赛，学生回答问题很踊跃，课堂气氛很活跃，最后第三小组胜出。

《好读书，读好书》课件 例

2活动目标

1.认识读书的重要性，积累关于读书的名言警句。

2.了解名人读书的方法和经验。

3.进一步认识自己的读书观。

4.了解网上阅读的重要性。

5.通过学习和活动，进一步提高学生的阅读兴趣和提升阅读的水平。

教学重点

1.认识读书的重要性，积累关于读书的名言警句。

2.通过朗读、阅读、写作、竞赛等一系列“好读 书，读好书”活动，提高文学阅读水平和阅读能力。

活动准备：

提前安排学生收集有关阅读的名言警句，查找相关的小故事。

根据班级人数随机分组

课时安排：二课时

活动过程

第一环节：阅读综合性学习四P127

一、看名人怎样读书

二、你说我说说读书

三、“网上阅读“大家谈

四、与书籍结伴而行

五、阅读《参考资料》

第二环节：分组活动

一、名言大家猜：

1、书犹药也，善读之可以医愚。()

A.刘向 B.韩愈 C.陈寿 D.庄子

2.书痴者文必工，艺痴者技必良。()

A.黄遵宪 B.沈括 C.蒲松龄 D.梁启超

3.每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级，就更脱离畜生，而上升到人类，更接近美好生活的观念.()

A.福斯科洛 B.高尔基 C.罗曼罗兰 D.歌德

4.书本——它是未来的纲领。()

A.列宁 B.马克思 C.赫尔岑 D.林德内

5.倘只看书,便变成了书 橱,即使自己觉得有趣,而那趣味其实是在逐渐硬化,逐渐死去了。()

A.鲁迅 B.梁启超 C.赵树理 D.李大钊

6.读有字书，却要识没字理。()

A.李白 B.孔子 C.孟子 D.鹿善继

7.有些书是不该被人们忘却的，但不该被人们记住的书是没有的。()

A.高尔基 B.苏霍姆林斯基 C.奥登 D.车尔尼雪夫斯基

名言积累：

1.好(hǎo)读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好(hǎo)读书。

2.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

3.书到用时方恨少。

4.读书破万卷，下笔如有神。

5.读万卷书，行万里路。

名人论读书：

1.周恩来：为中华之崛起而读书!

2.李清照 的读书方法： 兴味到时拿起书就读。

3.朱熹谈读书时要注意三到: 心到、眼到、口到。

4.孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。

二、作家大家猜：

第一位：普鲁斯特

他是一名法国作家

他是意识流小说的先驱

最主要作品《追忆逝水年华》他的作品与巴尔扎克的《人间喜剧》并称为“风流喜剧”

第二位：歌德

他是一位德国诗人

他花了近60年的时间写成了一部长篇诗剧

他的代表作与荷马史诗，但丁的《神曲》，莎士比亚的《哈姆雷特》并称为欧洲文学的四大名著

青少年时代有书信体小说《少年维特之烦劳》

第三位：普希金

他活了38年，出生于俄罗斯

他是俄罗斯近代文学的奠基者和俄罗斯语言文学的创造者

他为妻子与别人决斗身受重伤而死

著名诗歌《短剑》被与为称为“俄罗斯生活的百科全书”

第四位：高尔基

他是一位伟大的苏联无产阶级作家

第一部长篇小说《福马 高尔 杰耶夫》

曾把自己比作“海燕”

代表作《母亲》《我的大学》

第五位：肖洛霍夫

他是一名苏联作家 1965年获诺贝尔文学奖

他的作品描写了从第一次世界大战到国内战争

代表作《静静的顿河》

第六位：福楼拜

他出生与法国

他是一名批判现实主义作家

左拉盛赞他是“新的艺术法典”的创立者

成名之作《包法利夫人》

三、读书故事大家说：

1.孙中山的读书故事：

孙中山先生在东京从事革命活动时，得到了日本友人犬养毅的大力支持与帮助，结下了深厚的革命情谊，平日时相往来，无话不谈。一天两人又见面了，犬养毅问道：“我每次看望孙先生，谈不了几句，先生就要讲革命。先生于革命之外，还有没有别的嗜好呢?”

博览群书，确是中山先生的一大嗜好。他早年随兄长孙眉去檀香山上学时，利用课余时间，阅读了华盛顿、林肯等几位美国著名总统的传记。回国后在 香港西医书院学习，专心致志攻读正课外，利用点滴时间，广泛涉猎中外社会科学与自然科学 的书籍，同学们赞赏他的见多识广，给他取了个“通天晓”的雅号。手不释卷啃面包。

四、你我说读书：

1.你倾向于哪一种?

有人认 为,应该多读流行作品。流行作品用的是现代生活中鲜活的语言,反映的是当代人的思想感情,读起来轻松省力,有兴趣,吸收快.而经典名著往往艰深难懂,离现实生活较远,因此少读为妙.也有人认为应该多读经典名著。名著是经时间筛 选留下的硕果,是古今中外文化的精华。它们和一般作品在文化品位上是不相等的,他们好像军事上的制高点,占领了它,其他就不在话下。读名著,有以一当十的价值。名著为很多人反复阅读,一成为当代人共同的文化素养,不了解名著,就会在文化沟通中产生严重障碍。

2.你倾向于哪一种?

有人说,我们已经进入读图时代,各种各样的图铺天盖地地一般呈现在人们眼前,读图已经成为时尚.鼓吹这种时尚的人认为,图形象性强,信息量大,读图的好处多多.对这种风尚持批评态度的人不少,他们认为绝大多数人,尤其是中学生,应该以读文为主,读图只能放在第二位;把大量时间耗在读图上,将造成全民阅读水平的低下,得不偿失.五、你喜欢网上阅读吗?谈谈你 的看法?

第三环节：请写一篇关于读书的作文：

近十年的学习生活几乎天天与书籍打交道。拿起你的笔，写你读书的故事，让同学们分享你的快乐，分担你的忧愁，或者发表你对读书的独特感悟、体验和见解，与同学们交流。请以“好读书，读好书”话题，写一篇不少于600字的作文。

【教材分析】

人教版初中语文九年级上册第四单元以求知和读书为主题，“综合性学习·写作·口语交际”是与阅读部分相照应的，主题内容是“好读书，读好书”。

针对这一主题，我本课的选题是《读好书吧，和平实的生活对话！──〈读者〉交流课》。

《课标》中在“综合性学习”部分提出“能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦”。

在“课程资源的开发与利用”部分又明确提出“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”。

根据《课标》以及本单元的教学目标，学习重点，结合学生实际，确定本节课的教学目标：

１、提高对读书的认识，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。

２、认识到读书要有选择，提高对书籍的辨别能力，养成读书的良好趣味。

３、寻找适合自己的读书方式和读书方法。

４、学会和同学们一起读书交流读书心得，分享读书的喜悦，共同提高读书水平。

５、写作关于读书的作文，口头发表关于读书的意见，能达到一定水平。

《好读书，读好书》课件 例

3【教学重点】

通过有指导的阅读活动，使学生关注生活热爱生活，获得审美体验，写作关于读书的作文。

【教学难点】

使学生能够自主组织活动，以多种方式交流展示读书体会，提高读书水平。

一、说教法

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本次活动课的实际特点，确定本节课教法的指导思想：

引导学生积极思维，热情参与，通过自主、合作、探究的学习方式进行读书心得的交流和展示。

具体做法如下：

１、情景设置法──激发感情，引起兴趣（利用多媒体）。

２、合作法──拓展资料，交流心得。

３、演示法──个别展示，丰富体验。

其中，演示法是本课最主要的方法。在课前大量资料积累准备的前提下，让学生以丰富的形式进行交流展示，来高质量的完成教学任务。

二、说学法

１、学情分析：

课标要求，在初中阶段，学生课外阅读总量不少于260万字。我们更多的时候是重视引导学生阅读名著，侧重经典。针对学生的实际情况，怎样使学生在平日学习任务重的情况下还能保持一种持续的阅读习惯，我选择了向学生推荐阅读刊物《读者》，并把它迁移到课堂上，其目的在于不仅要亲近文学大师，还要拓展视野，走近温情的生活。此种阅读习惯已经保持两年，借本次综合性学习“好读书，读好书”之东风，我把本课定位于《读者》交流课，力求让学生在关注生活热爱生活中对读书有更深刻的认识。

２、学力培养：

“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。” 在教学中我力求让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。

３、指导方法：

课前积累和准备是综合性学习的重要环节，每一次读书活动，我有序的指导学生：

⑴ 勾画圈点法──勤动笔墨，积极读书。

⑵ 讨论法──积极参与，总结规律。

⑶ 自主探究法──学生实践，巩固提高。

⑷ 悬念法──带着问题，积极思考。

⑸ 感悟法──撷取要点，阐发感受。

４、同时也注意指导训练学生：

⑴ 学写读后感。

⑵ 思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。

三、教学思路

１、课前准备：

⑴ 确定选题：

请学生从《读者》杂志中精选出深受喜爱的六个栏目，并分别拟题。

“文苑”──人间的诗意；

“原创精品”──心灵的日出；

“书摘”──文学的影像；

“人物”──历史的脊骨；

“人生”──成长的岁月；

“话题”──人类的声音。

拟题的过程也是一个陶冶文学情趣的过程。

⑵ 小组分工：

① 组织全班学生分成六大组，每组选出一名负责的同学。

② 抽签决定每个小组负责一个栏目的收集整理工作。

⑶ 活动内容：

① 组长负责自己小组在收集整理中的合作协调情况和交流情况的记录。

② 教师指导学生以多种方式向小组同学展示交流读书体会。

在文章形式上，可以写读书心得，改写，缩写，续写，仿写，剧本，精彩片段积累等等。

在展示形式上，可以朗读，朗诵，吟唱，表演等等。

③ 组员在讨论的基础上推荐好的作品参加课堂成果展示。

２、课堂内容：《读者》交流课。

⑴ 在选出一名主持人，和六名组长沟通合作的基础上，学生汇报成果进行展示。（学生自行设计形式，内容丰富多彩。）

⑵ 教师适时的提供建设性的意见，配合制作多媒体课件。

⑶ 教师总结评价：

读好书吧，和高尚的人对话；读好书吧，和平实的生活对话！

⑷ 布置作业：

整理读书心得。

四、总结

9.《好读书，读好书》课件 篇九

通过有指导的阅读活动，使学生关注生活热爱生活，获得审美体验，写作关于读书的作文。

【教学难点】

使学生能够自主组织活动，以多种方式交流展示读书体会，提高读书水平。

一、说教法

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本次活动课的实际特点，确定本节课教法的指导思想：

引导学生积极思维，热情参与，通过自主、合作、探究的学习方式进行读书心得的交流和展示。

具体做法如下：

1、情景设置法──激发感情，引起兴趣（利用多媒体）。

2、合作法──拓展资料，交流心得。

3、演示法──个别展示，丰富体验。

其中，演示法是本课最主要的方法。在课前大量资料积累准备的前提下，让学生以丰富的形式进行交流展示，来高质量的完成教学任务。

二、说学法

1、学情分析：

课标要求，在初中阶段，学生课外阅读总量不少于260万字。我们更多的时候是重视引导学生阅读名著，侧重经典。针对学生的实际情况，怎样使学生在平日学习任务重的情况下还能保持一种持续的阅读习惯，我选择了向学生推荐阅读刊物《读者》，并把它迁移到课堂上，其目的在于不仅要亲近文学大师，还要拓展视野，走近温情的生活。此种阅读习惯已经保持两年，借本次综合性学习“好读书，读好书”之东风，我把本课定位于《读者》交流课，力求让学生在关注生活热爱生活中对读书有更深刻的认识。

2、学力培养：

“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。” 在教学中我力求让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。

3、指导方法：

课前积累和准备是综合性学习的重要环节，每一次读书活动，我有序的指导学生：

⑴ 勾画圈点法──勤动笔墨，积极读书。

⑵ 讨论法──积极参与，总结规律。

⑶ 自主探究法──学生实践，巩固提高。

⑷ 悬念法──带着问题，积极思考。

⑸ 感悟法──撷取要点，阐发感受。

4、同时也注意指导训练学生：

⑴ 学写读后感。

⑵ 思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。

三、教学思路

1、课前准备：

⑴ 确定选题：

请学生从《读者》杂志中精选出深受喜爱的六个栏目，并分别拟题。

“文苑”──人间的诗意；

“原创精品”──心灵的日出；

“书摘”──文学的影像；

“人物”──历史的脊骨；

“人生”──成长的岁月；

“话题”──人类的声音。

拟题的过程也是一个陶冶文学情趣的过程。

⑵ 小组分工：

① 组织全班学生分成六大组，每组选出一名负责的同学。

② 抽签决定每个小组负责一个栏目的收集整理工作。

⑶ 活动内容：

① 组长负责自己小组在收集整理中的合作协调情况和交流情况的记录。

② 教师指导学生以多种方式向小组同学展示交流读书体会。

在文章形式上，可以写读书心得，改写，缩写，续写，仿写，剧本，精彩片段积累等等。

在展示形式上，可以朗读，朗诵，吟唱，表演等等。

③ 组员在讨论的基础上推荐好的作品参加课堂成果展示。

2、课堂内容：《读者》交流课。

⑴ 在选出一名主持人，和六名组长沟通合作的基础上，学生汇报成果进行展示。（学生自行设计形式，内容丰富多彩。）

⑵ 教师适时的提供建设性的意见，配合制作多媒体课件。

⑶ 教师总结评价：

读好书吧，和高尚的人对话；读好书吧，和平实的生活对话！

⑷ 布置作业：

整理读书心得。

四、总结

10.爱读书的女人更美丽 篇十

古人云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。撇开旧有的牵强附会的解释不说，“黄金屋”是知识的含量和价值，“颜如玉”则是芳颜永驻的法宝了，欲得“黄金屋”和“颜如玉”，只能不断累加自身的修养，只能如蝶入丛，如鸟入林，去书中寻觅也。远的不说，就说当代吧，原国务院副总理吴仪，高位退休后，惟钟爱百草之药，抚叶问根，更解甘苦，书里书外尽得天地无限；中国残联主席张海迪，轮椅上读书，轮椅上著书，身体残疾，却因苦读善著而生出爱与美的两翼；中国作协主席铁凝，身居要位，忙里偷闲，写书悦人耳目，读书悦己心灵，扶兰弄花，收得满园春色；这里还有一位叫杰美加·金凯的美国黑人女作家，她出身贫寒，曾靠打零工为生，但爱读书使她成了《纽约客》的主笔，她说，书给予我最大的乐趣—独自躺在屋子下看书，甘与蜥蜴与蛛网为伍。

我写下这些，并不是说不读书或者读书少的女人不美丽，也不是要求姐妹们放下手中的活计一心只读圣贤书，我是说，忙时忙里偷闲、闲时闲中自乐地读一些适合自己的、自己喜欢的书，与人与己都是一件幸福的事情，当年宋太宗每天要看三卷《御览》，有人说，这样做太辛苦，宋太宗却回答说：“开卷有益，读书不是什么辛苦的事情。”

开卷有益，开卷既然有益，我们为何不择书而读呢?

11.小学读书汇报会课件 篇十一

学生自己制作的课外阅读书目单、课外书、读书笔记等等。

教学过程

1.提前布置任务：可以提前两周左右布置，让学生有充足的时间来完成。布置的内容可以参照表达的具体要求。

2.学生交流汇报，教师学生共同评议。

汇报内容提示：

(1)把自己的藏书分类：可以按童话、寓言、人物传记、小说、自然科学、历史、军事、地理等项分类。最好让同学展示分类的清单。教师适当指导分类不恰当的地方。

(2)自己给故事配画。一边展示连环画，一边讲故事。

(3)和书中人物对话。关注作品中人物的命运。可以展示、朗读。

(4)交流读书笔记，这是高年级学生读书中一个关键的内容。教师要做重点讲解和指导。这也是本次表达的重点。让学生懂得“不动笔墨不读书”的道理。

(5)可以向同学推荐自己喜欢的图书。资源共享。

(6)教师的读书指导，新书推荐。

3.交流之后，建议教师在班级廊报搞一次展出，把这次表达做得更深入，真正起到督促、鼓励的作用。

教学目标：

1.培养学生在生活中喜欢读书、热爱读书、爱护图书的良好习惯。

2.让学生知道：和别人分享读书的快乐是一件很开心的事。

教学重点：

培养学生在生活中喜欢读书、热爱读书、爱护图书的良好习惯。

教学难点：

12.思南读书会：因为爱 篇十二

上海有很多读书组织，在思南读书会出现之前，我关注较多的是“星期天读书会”，创始人是文学编辑何家炜和安小羽。它就像一个“流浪者”，走过城市的多个角落。不断移动，是它的特点，也是它迷人的地方。跟着它旅行，不仅读了书，也读了城，两全其美。当时豆瓣正热，“星期天读书会”的活动信息每周都会通过豆瓣同城发布。那时的我从未想到，不久以后，我也会有幸参与一个更引人瞩目的读书会——思南读书会。

由来：国际文学周的常态延伸

2013年，上海国际文学周首次将部分活动放在“思南文学之家”——这是上海市新闻出版局和上海作协联合创设的文学空间，坐落于被誉为优秀历史建筑露天博物馆的“思南公馆”，由诺奖得主莫言先生题写匾牌。文学周活动精彩纷呈、热闹非凡，但遗憾的是时间很短，只有一周，剩下的300多天怎么办？

文学周结束后，阚宁辉和孙甘露两位老师召集了一个座谈会，感慨文学周成功和热闹的同时，商议在文学周结束之后如何继续做一点事情，让好不容易形成的阅读氛围持续得更久一些。每周六举办书集和读书会的想法就此生成，不仅得到了黄浦区委宣传部的支持，国企思南公馆也热忱响应，愿意每周六免费提供“思南文学之家”的场地。2014年2月15日，第一期“思南读书会”开张了。

两年后的现在，回头去看，才知当初的这个创意有多疯狂。不曾想过将来会有多少困难，连如果办不下去了怎么收场的退路也没想过，整个方案就是简单几页纸。一群热爱读书的人在几位创始人的带领下，兴致勃勃就开始策划第一期活动。要是没有当初的“冲动”和阚宁辉、孙甘露、李崟等创始人的热情，也就没有今日为人关注的思南读书会。事在人为，想干就干了，要是想东想西，瞻前顾后，也许就错过最好时机了。

还记得思南读书会第一期的情形——请的文学嘉宾是作家孙颙先生，对话嘉宾是上海作协主席王安忆。读者的热情超乎我们的想象：活动开始前一小时，读者就排起了长队，等候嘉宾入场。现场真是座无虚席，有很多读者站着听完了讲座，更有读者索性席地而坐。与此同时，场外的“思南书集”也传来了好消息，400多本作家签名本被读者一抢而空。活动开了一个好头，给了组织者很大的信心和鼓励。对于大多数活动策划者而言，最苦的不是工作，而是无人问津，没有回响。第一期不但有响，响声还很热烈，让参与者们感到欣喜和激动。

空间：找到了容易被接受的表达

每一期，每一个周六，对思南读书会而言，都是新的累积和重新开始。一边做，一边摸索，在行进中不断总结，慢慢梳理经验，形成有效的流程——新闻出版局作为政府进行主导，上海作协作为文学专业机构进行运作，黄浦区作为东道主负责后勤保障和推广，思南公馆提供现场服务。孙甘露老师作为总策划，东早的石剑锋、九久的彭伦和我参与内容策划、前期预告、素材整理和嘉宾的联络，后来，青年小说家王若虚也加入了策划团队。

不亲身经历活动，就无法预料会有这么多的琐事。把一期活动做好不难，难的是一年50多期，期期都要做好。工作量之大，细节之琐碎，磨练人的耐心，也锤炼人的细心。幸在几位创始人都很宽容，对青年人犯下的许多错误、失误都给予了大度的理解，有时候出现了一些小失误，主动承担责任的是他们。最焦虑的就是——原先安排好的嘉宾突然有事来不了，策划团队就得连夜商量对策。

思南读书会能够被认可，和国家推广全民阅读的天时有关，和思南公馆充满历史文化底蕴的地标性建筑有关，还有一个很重要的原因，就是它使来自不同几方的人群，在同一个空间里面完成了有效的相互交流。比如作家，有个人习惯的文学语系和文学思维习惯；大学里的学者教授，有自己的理论体系、说话方式和表达习惯；媒体记者也会有自己的兴趣点和新闻意识；还有读者，会有个人的听讲期待——把这四方人聚集在一起，就会发生一个明显的化学变化——一旦台下有了读者，不管是20个还是200个，要让沟通有效，就要为这些读者说清楚，所以嘉宾会有意识舍弃过于个人化的语系，找到大家能够共同理解的表达方式。关于这一点，作家奈保尔说得更为清晰，即：再独特的思想，也得找到易被读者理解的表达方式。而思南读书会就是这样一个空间，它形成的是一种专家、作家、读者和媒体都能明白的话语体系。

2015年2月，读书会一周年的时候，我们策划了一场特别活动，主题叫“因为爱”。因为爱文学爱阅读，才有思南读书会一周年，文学阅读的“周播剧”才能持续下去。两年多来，300多位文学嘉宾，真是名家荟萃，少长咸集。有国际大牌如前诺奖评委会主席埃斯普马克，有学术巨擘如冯象、李欧梵、樊树志，也有文学名家如韩少功、贾平凹、毕飞宇等；少壮派也来了不少：张新颖、路内、小白和毛尖，还有更年轻的力量如周嘉宁、张怡微、三三等……这份名单很长。文学名家成就了思南读书会，思南读书会又在反哺年轻人，未来的文學名家就在他们中间。这就是文化生态，通过读书会，不分少长，彼此链接。

读者：从倾听者到参与者

如何定位读者，是任何读书会都要考虑的问题。思南读书会不把读者作为单纯的听众，而是定位为重要参与者。这也就是为什么思南读书会不会刻意为读者定制什么口味，更不会迎合读者。如果只是为了讨读者喜欢，为了积攒人气，多做“轻”内容即可，比如有明星效应的作品作者。相对于娱乐读者，提供有品质的内容，才是思南读书会的追求。如孙甘露所言，读书会毕竟不是演唱会，不是人越多就越好。

打个比方，如果说整场读书会是一场完整演出的话，那读者也是演员，虽然扮演的是听众角色，也要参与进去，和学者和作家进行交流。主讲嘉宾是一个讲述者角色，主持嘉宾是追问人的角色，媒体朋友则是传播者角色。读者作为参与者，是整场活动不可分割的一部分，是有效传播的一个基底，而不仅仅是被服务的对象。思南读书会创设了“年度读者”模式，每年会选出5位年度读者和1位年度荣誉读者，已经连续做了两年。

13.25课为中华之崛起而读书课件 篇十三

同学们，你们知道现在我国的总理是谁吗？（温家宝）那新中国的第一任总理是谁你知道吗？（周恩来）你对周总理了解多少？（生介绍）让我们一起来了解可亲可敬的周总理吧。（播放视频）

活动2【导入】二、初步感知文本

师：周恩来12岁那年就立下了“为中华之崛起而读书”的志向，今天我们一起来学习25课为中华之崛起而读书。（板书课题）“崛起”就是“兴起”“之”就是“的”的意思，“为中华之崛起而读书”就是“为中华的兴起而读书”，读课题。

2、看到课题你有什么想问的？（为什么立下了这个志向？什么原因让他立下这个志向？）

3、要想解决问题就要读书，请同学们自由朗读课文，边读边思考，周恩来为什么立下了这一志向。

活动3【导入】三、深入理解文本

1、师：课文读完了，周恩来立下为中华之崛起而读书志向的原因是什么？用书中的一个词来回答（中华不振）

2、默读课文勾画出体现中华不振的语句，并在旁边写出你的体会。

生边读边画

3、汇报交流

师：谁来读你画的部分。

生：“他在沈阳下了车……没再说什么 ”谈体会（那地方不能去）

生：谈体会（最后伯父只能告诉他中华不振）

自由读读对话

师:伯父的话让周恩来心中充满了（疑问），所以他都怎样问（不解地问，打破沙锅问到底地问）（大屏幕出现这两句话）

“不解”什么意思（不明白）那怎样问，谁来读这句话。

生读

“打破沙锅问到底”说明他要（问个明白），谁来读这句话

生读

师：我们再来看看伯父说的话（大屏幕出示伯父的话），每句的结尾都用了（感叹号），能体会伯父当时的心情怎样？

生1：悲伤，生2：哀愁，生3：无奈

师：是啊，大伯对于现状很气愤，但又没有办法，谁来读读大伯的话

指两名同学读

同座互读，看谁读得好

指两组同学读   （读出了疑惑和忧愁，读得好，你们真棒）

师：面对周恩来的追问，伯父最后只能无奈的告诉他（中华不振）当他进入东关模范学校读书时，经常想：（生接读）

指一名学生再读，（你语调扬得高，为什么？每句的后面都是问号）

师：她读书很细心，我们要向她学习，都来试着读读这几句话。

生自由读

师：谁来说租借地什么意思？

生说，师补充（就是一些帝国主义国家，凭借他们先进的武器和强大的国力入侵一些弱国，并在弱国划定一片地方，作为他们独立的王国，在理胡作非为，想干什么就干什么？还不允许弱国的人到里面去，这种地方就叫租借地。在旧中国，由于国力衰微，贫穷落后，受到很多帝国主义的侵略，比如：英国、法国、美国、日本……等国，他们纷纷在中国划定租借地）

师：在好奇心的驱使下，周恩来背着大伯和一个要好的同学闯进了租借地。为什么要背着大伯？生答（这是没处说理的地方）

闯进能体会到什么？生答（中国的地方不许中国人进去）

这里果真和别处大不相同：生读

师：然而在租借地李发生了这样的一幕，谁来读

生1谈体会（令人揪心的一幕）

生2谈体会（多么鲜明的对比）

师：衣衫褴褛的妇女正在（哭诉），而洋人则（得意扬扬）

“衣衫褴褛”什么意思，（与这灯红酒绿的街道多么不协调呀）

“得意扬扬”什么意思，他为什么能得意扬扬？

生：“她原指望……训斥一通”

师：听后你的心情怎样？

生1说，生2，生3

师：带着你的感受读读这句话

生自由读

师：看这几个词（大屏幕出示：原指望……谁知……不但不……反而），谁来读这几个词。

生读，这妇女当时是什么心情？（绝望，悲痛）

指名读（读出了你的同情，你把这几个字读得很重）

师：多可怜的妇女，多可恨的洋人，多可恶的中国巡警，假如，此时此刻你看到这一幕，你想怎样？

生说

师：围观的中国人和我们一样也想揍那个洋人，可他们敢么？（不敢）为什么？师举例说在租借里的事。（大屏幕播放）

师：你的心情怎样？

生说

师：这就是灯红酒绿、热闹非凡的租借，租界里发生的一切让我们体会到了（中华不振），所以围观的中国人只能（劝劝那个不幸的妇女），年少的周恩来亲眼看到了一位中国的妇女受到洋人饿欺侮，围观的中国人却敢怒不敢言，让他真正体会到了伯父说的话（中华不振）

14.谈读书的课件 篇十四

一、把握文章内容，领会读书的要义。

二、理清作者论证的层次，学习作者的论证方法。

三、积累文中的精警名句。

教学形式

讨论课

教学过程

一、情景导入

关于读书，高尔基向我们明示：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”刘向告诉我们：“书犹药也，善读之可以医愚。”前者说明读书对我们十分重要，后者我们可以知道读书要讲究方法。那么如何读书呢，下面我们从英国哲学家、作家培根的《谈读书》中去发掘。

二、学生自读

1．分组通读全文

2．画出文中精警名句，并作批注，说明选择的理由。

3．大致理解文章的内容。

三、师生互动、学习交流

1．读书的目的有哪些？从文中提取词语概括。

学生回答，集体评议。

目的：怡情  傅彩  长才

2．作者把读书的方法用哪四个字进行概括？为此作者列举了哪三种情形？

（1）指导学生阅读“读书时不可存心诘难作者……始能无知而有知。”

（2）要求学生用最简洁的形式概括。

学生交流，教师归纳

方法：推敲细思

浅尝--只须读其部分、大体涉猎：快速阅读

吞食--全读：全神贯注、孜孜不倦

咀嚼消化：品读

题材较次（价值不高）：（请人代读）取其摘要

3．读书应采用怎样的步骤？

15.如何培养学生养成爱读书的习惯 篇十五

一、激发学生强烈的读书欲望

学生的阅读是不能被耽搁的，如果过了阅读的最佳年龄，就难以形成良好的阅读习惯，课外阅读对学生来说是非常重要的。作为语文教师，应想方设法激发学生的读书欲望，我主要采取以下三种方法：

1.听故事，体会书之魅力

我从学生最感兴趣的故事入手，引导学生体会书之魅力。小学生想象力丰富，特别是低年段的学生，求知欲强，他们听老师讲故事时，都挺直身子、竖起耳朵、瞪大眼睛，听得如痴如醉。当我讲完故事时，我都不失时机地问学生：“你们还想听更好听的故事吗？”学生一定会异口同声地说：“想！”“你们想和老师一样，给大家讲好听的故事吗？”学生一定会响亮地回答：“想！”“谁想当故事大王，讲的故事最多最好听？”学生一定全都举起手：“我！我！”这时，再向学生推荐课外书，效果特别好，学生会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，每一个故事都是培养学生阅读兴趣的催化剂，让上台讲故事的学生都能感受到成功的喜悦。我在讲故事时采取了一些策略，比如在讲到最精彩、最能引起学生兴趣的地方戛然而止，勾起学生找书读的欲望；有时讲到可能有多种情节或结果的地方时，让学生猜一猜，然后再接着讲。当曲折、引人入胜的情节与精彩的语言不断触摸学生的听觉时，在他们心底就会悄然萌发阅读的欲望。

2.充分展示，品尝成功的喜悦

希望获得成功是人的一种心理需求，成功能激发人们进一步努力。小学生表现欲强，好胜心强，既渴求知识，又渴望得到别人的认可和赞许。我利用语文课前一分钟演讲、班队会演讲比赛、诗歌朗诵比赛、成语接龙、讲故事比赛，评选出“我是小小演讲家”、“成语大王”、“故事大王”、“最佳主持人”等，为他们颁发奖状进行鼓励。平时，我让学生准备一本“采蜜集”，在读书时养成摘抄好词佳句、精彩语段的习惯，这是积累语言材料的重要手段，让学生利用班会课进行交流，相互传看，说说自己最欣赏的片段，谈谈自己欣赏的理由。这样既展示了学生阅读摘抄的成果，也培养了学生的语言表达能力和和合作交往能力，让学生品尝到了成功的喜悦。

3.拓展阅读，引发学生的阅读期待

随着年级的升高，要为学生扩大阅读容量，不能只限于与课文配套的《小学语文阅读资源》。我根据低、中、高年段的特点，推荐最适合他们阅读的书目，选择的内容较广泛，涉及儿童生活、历史故事、科学常识等，包括小说、童话和寓言等。只要是思想内容健康，有教育性，对学生的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影响的文学作品，我都推荐给学生阅读，使学生博览群书，视野开阔。比如，低年级可以推荐《安徒生童话》、《格林童话》、《昆虫记》彩绘本等，让学生在阅读中不仅受到美的熏陶，获得与人交往的方法，还在阅读中逐渐培养起阅读兴趣，看到文学世界的魅力，进而对书籍产生亲切感。

二、鼓励亲子共读，共享阅读乐趣

为了巩固学生的阅读成果，我利用家长会建议亲子共读。告诉家长亲子共读可以是家长读给孩子听，也可以是孩子读给家长听。除了读的形式外，还可以分角色表演、绘画、手工等，重要的是家长与孩子共同享受这个过程。

亲子阅读的好处是家长能与孩子一起享受阅读的快乐，通过爱的传导，让孩子热爱书籍，让快乐阅读的习惯陪伴孩子一生。有些家长以忙为借口，或不给孩子买书，或买了书不陪他们阅读，孩子自己没有兴趣看。有的家长为了提高孩子的作文成绩，买来作文书，让孩子背作文，孩子不肯背，就让孩子去作文辅导班，可是效果甚微。我劝家长采用亲子共读的方法，对家长而言可以重温儿时读过的经典名篇，回味童年的欢乐时光，而且与孩子时时刻刻进行心灵的沟通和情感的交流，会发现孩子的世界是那么丰富多彩，同时，家长也能提升家庭教育艺术的水准，这是一件多么幸福的事情啊！

三、教学生必要的阅读方法，学会运用

1.培养查阅工具书的习惯

我要求学生阅读时要先扫清阅读障碍，不认识的字和不理解的词语要圈出来，利用工具书自己解决，弄懂了再阅读。

2.培养边读边想的好习惯

读书要边读边想，如果遇到不理解的词语，可以联系句子和上下文悟出词在文中的意思；遇到不理解的句子，可以通过弄清关键词语的意思来理解整个句子，也可以联系上下文或联系全文领会句子的含义；在段落篇章方面，逐步理出文章思路，概括出段落大意、主要内容及中心思想。我要求学生不懂就问，善于思考，在读中想，在想中读，边读边想，形成习惯。

3.掌握几种最基本的读书方法

第一，精读。精读是最重要的一种读书方法。对优秀作品要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏好词佳句，把书中的精华变为自己的知识营养。好文章需要反复读几遍，甚至熟读成诵。第二，通读。通读是对书报杂志从头到尾阅读，通览一遍，意在读懂、读通，了解全貌，以求一个完整的印象。第三，浏览。阅读时可以随便翻翻，略观大意，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多有价值的信息，达到阅读的目的。

作为语文教师，要给予学生良好的指导和影响，使他们爱读书，多读书，读好书。“腹有诗书气自华”，学生爱读书的良好习惯一定会成为他们一生取之不尽、用之不竭的一笔精神财富。