建筑技术人员培训方案

建筑技术人员培训方案（精选8篇）

1.建筑技术人员培训方案 篇一

建筑工地安全教育培训计划[方案] 建筑工地安全教育培训计划

安全生产是我们建筑业最重要的必不可少的一环。安全生产与广大职工的利益息息相关。为了让广大职工提高和加强在作业中的自我安全防范意识，少出安全事故，尽可能不出事故，特作如下规定: 一 新工人入场安全教育制度

1新工人入场必须有工程承包人领队，先到经理部报到，携带工人名单，身份证复印件，三张一寸照片，并逐一查对身份证是否与本人相符，禁止冒名顶替。工人名单由经理部汇总后发有关部门。

2质安部对全体新工人，必须进行入场安全教育。安全教育主要内容:(1)贯彻党和国家关于施工安全的方针、政策、法令的规定。(2)安全管理规定。

(3)机电及各工种的技术操作规程。(4)施工生产中的危险区域在安全中的经验教训及预防措施。

(5)尘毒危害的防护。

(6)执行入伍教育、现场教育、岗位教育，三级安全教育制度。经安全、职能考试合格后方能录用，接受教育者人人

均需签名报到，不得遗漏。如有遗漏要进行补课。未接受教育及考试不合格者，不得安排上班。3特殊工种工人必须参加主管部门的培训班，经考试合格后持证上岗。严禁无证上岗作业。4在工作及中途不得随意更换人员，如需换人，须经项目经理部同意，新进场人员到经理部报到进行安全教育，违反此条者一经查出，按人数计，每人罚款200元，此款由工程承包人承担。如出现安全事故，公司概不负责，由承包人自己及解决。

二 生产过程中安全教育

1经过质安部进行安全入场教育的工人，由质安部将名单交工长查对核实。工长才接收安排工作。工长交待工作任务的同时，必须交代安全，有针对性的再次提高安全生产知识和防范能力。工长在交待安全生产的时候，亦应签到点名，必须人人参加。

2工长交待安全生产时间为每周星期一早晨上班前。交待本周工作任务的同时交待安全生产注意事项和遵守的规定。内容由工长口头宣讲、书面交待、班组长签字。工人必须个个参加听讲，工长要查对有否更换人员。工长随时检查现场安全防护措施。如发现不安全因素，应及时采取措施，把不安全隐患消失在事故发生之前。

4班组长每天对本组组员交待任务的同时，亦必须交待安全。

着重交待范围内所涉及的安全教育工作注意事项。不属于本工种范围内的事，切记出手搭、拆或操作，并作好安全交代记录。

三 项目经理部安全生产工作

1宣传、贯彻执行国家有关安全生产方针、政策、法令及上级和本公司的各种安全生产规章制度，严禁“三违”行为。

2每月交待工作任务的同时，必须交待安全生产。总结上月安全生产经验和教训，布置下月安全生产计划。由质安部督促贯彻执行。

3每月初组织有关部门、工种参加一次安全生产检查，并召开全体职工大会进行教育和宣传。督促贯彻有关安全生产的规章制度。把安全生产的有关规定落实在各级人头上，层层负责抓好这一项工作，以提高安全管理水平和安全责任感。要结合安全合同，每年进行一次安全技术知识理论考核，并建立考核成绩档案。4负责对全现场的安全生产动态向总经理汇报。提出意见和建议以及解决安全生产上存在的问题。讲述安全生产的好人好事。

二 企业安全培训计划

为加强我公司安全管理，不断提高职工的安全意识和安全素质，深入贯彻公司“质量、环境、职业安全健康”方针，确保管理体系的高效运转，根据公司2012培训计划，制定安全生产培训计划。

培训对象包括企业管理人员和作业人员。培训内容主要涉及安全法规、操作规程及规范、继续教育、特种作业等。

(一)培训内容

1、法律法规的培训

为进一步加强全员法律意识，定期组织管理人员对新法规及现行法律法规进行培训。

2、新规程及规范培训

为进一步贯彻执行广东省建筑工程质量、安全新的规程、规范及各项管理规定，以便使各种工程的施工按新规程、规范及各项管理规定进行。拟定对在岗的部分专业技术人员进行以新规程、规范为内容的培训。

3、继续教育培训

根据公司发展的需要，对专业技术人员进行知识更新培训。

4、新招大中专毕业生教育

本新招大中专毕业生，为了使他们对公司有一个全面的了解，能够达到上岗要求，拟定对新分的学生进行以企业规

章制度、安全知识为内容的入场教育培训。

5、特种作业人员培训 根据上级下发文件中“在特殊岗位作业人员必须持证上岗，并定期进行复检”的要求。组织在特种作业岗位工作已到复检期的员工到指定的培训点进行复检培训。复检培训时间根据培训点开课时间而定。

6、特殊工种培训

根据程序文件中的要求，对本所有新开工程中的架子工。混凝土工、防水工、电气焊工及机械操作工进行特殊工种培训，培训安排根据各项目部新开工程而定，培训由工程部组织实施。

(二)实施措施

充分发挥各部室及项目部的作用:员工培训工作是一项综合性的工作，它涉及到各部室、各项目部。充分发挥各部室及项目部的作用就可以保证员工培训工作按计划实施，可以对员工培训工作进行综合管理，可以使员工培训工作更紧密与公司生产实际需要相结合。建立培训、考核与实用相结合的制度:凡上级行政机关要求持证上岗的岗位，未培训合格不准上岗;对企业提供培训机会未按要求接受培训的员工按公司有关培训管理规定进行处罚。逐步形成人才考核、培养、使用相结合的管理模式。不断完善和修订员工培训管理规定，加强对员工培训工作进行监控，保证各项培训工作按公

司培训制度中的规定规定进行。(三)、要求

各部室、项目部的主管领导要重视员工培训工作，要指定专人负责此项工作的日常管理。并根据公司的员工培训计划制定出实施计划，对所在单位的员工培训工作开展情况进行监控。

外送员工参加培训，经主管领导或所属项目经理批准后，报公司工程部审批组织实施。对已经参加培训或培训结束后再办里审批手续的员工视为不符合培训管理规定。

(四)教育和培训时间

根据粤建致函[2011]924号文件印发的《进一步加强房屋市政工程施工从业人员教育培训》的要求如下:(1)企业法人代表、项目经理每年不少于30学时;(2)专职管理和技术人员每年不少于40学时;(3)其他管理和技术人员每年不少于20学时;(4)特殊工种每年不少于20学时;(5)其他职工每年不少于15学时;(6)待、转、换岗重新上岗前，接受一次不少于20学时 的培训;(7)新工人的公司、项目、班组三级培训教育时间分别不

少于15学时、15学时、20学时。(五)教育和培训的形式与内容: 按等级、层次和性质分别进行，管理人员的重点是安全意思和安全管理水准，作业人员的重点是遵章守纪、自我保护和提高防范事故的能力。

1(新工人三级安全教育

对新工人或退换工种的工人，必须按规定进行安全教育和培训，经考试合格方准上岗。

公司级:(1)劳动保护的意义和任务的一般教育。(2)安全生产方针、政策、法律、标准、规范、规程和安

全知识。

(3)企业安全规章制度。2(项目部级:(1)建安工人安全生产技术操作一般规定。(2)施工现场安全管理规定。(3)安全生产法律和文明生产要素。(4)在建工程基本情况，包括现场环境、施工特点、可能存在不安全因素的危险作业部位及必须遵守的事项。

3(班组级:(1)本人从事施工生产工作的性质、必要时的安全知识、机具设备及安全防护设施的性能和作用。

(2)本工种安全操作规程。(3)班组安全生产、文明施工基本要求和劳动纪律。

(4)本工种事故安全剖析、易发事故部位及劳动用品的使用要求。3(特定情况下的实施安全教育:(1)季节性，如冬季、夏季、雨、汛、台期施工。

(2)节假日前、后。

(3)节假日加班或突击赶任务。(4)工作对象改变。(5)工种变换。

(6)新工艺、新材料、新技术、新设备施工。

(7)发现事故隐患或发生事故的应急处理。六(经常性安全教育: 在做好上述培训和教育工作的同时还必须把经常性的安全教育贯穿于施工全过程，并根据接受教育对象的不同特点，采取多层次、多渠道和多种方法进行。1.安全生产意识宣传教育。

2.普及安全生产知识宣传教育。3.现场定期的(如每周)安全日活动。4.班组每天三上岗(上岗交底、上岗检查、上岗记录)。

七(培训评价: 1.了解熟悉公司的管理方针、目标、质量、安全和保护意识、相关法律、法规、管理体系标准、员工记录。

2.安全教育和培训要体现全面、员工、全过程的原则，覆盖施工现场的所有人员(包括分包单位)，贯穿于从施工准备、工程施工到竣工交付的各个阶段和方面，通过动态控制，确保只有经过安全教育的人员才能上岗。3.公司培训评价由办公室主任进行评价。4.办事处培训评价有办事处主管领导进行评价。

5(班组培训评价有办事处主管领导进行评价。

2012企业拟定安全培训时间计划: 2012年2月各部门的全体员工参加安全生产知识培训，主要培训内容包括《建筑法》、《安全生产法》、《安全生产管理条例》等相关法律法规。培训结束后所有人员考核必须全部合格。培训考核记录做好归档工作并记入个人信息系统。

2012年4月 企业安全负责人、项目负责人、专职安全生产管理人员组织参加安全生产管理培训，主要培训企业安全管理人员所具备的法律法规知识，安全生产知识，考核要求为合格。

2012年5月 公司企业主业负责人参加省建设厅举办的三类人员安全考核培训。

2012年7月 安排公司特种作业人员进行特殊工种和培训，做到持证上岗。2012年9月 公司安全员继续教育、考核、，学习新规程、新规范。

一、施工现场安全须知

施工现场安全须知分为五个方面，这五个方面分别是施工人员的一般行为规范;高处作业的安全须知;搬运、堆放物品的安全须知;生活区的安全须知。(一)施工人员的一般行为规范 1(进入施工现场前必须经过安全教育 2(严禁酒后上班

3(严禁穿拖鞋或光脚进入施工现场 4(必须戴好安全帽

5(现场施工时必须走安全通道 6(不随意进入危险场所触摸非本人操作的设备

7(严禁随意拆除防护设施及安全标志 8(工地上严禁吸烟;明火作业操作前，必须办理用火证

9(施工现场行走、上下“五不准”

1)不准人在起吊、运吊中的运吊臂下通过，拆除作业 时不准在拆除区内穿行。2)不准在作业层追跑打闹。

3)不准在没有防护的外墙和外壁板建筑物上行走。4)不准站在小车等不稳定的物体上进行操作 5)不得攀登起重臂、绳索，脚手架。(二)高处作业安全须知

1(高处作业人员及工作环境的基本要求(1)年龄未满18周岁的人，或者患有心脏病、贫血、高血压、低血压、癫痫病及其他不适于高处作业的人，不得从事高处作业。

(2)从事高处作业的人员在作业时不要穿不灵便的衣服，并且要穿防滑鞋，目的在于工作时不被刮倒，不打滑，防止高空坠落事故。

(3)当遇到六级以上的强风、大雨、大雪、大雾等天气时禁止露天高处作业。2.高处作业对物料处理及工具使用的要求 高处作业的工具要放入工具袋，拆卸下业的物价、废料要及时清理运走。不得随处丢弃，传递物件时禁止抛掷。

3.高处作业防护用品的使用要求 高处作业人员在无可靠安全防护设施时，必须系好安全带。如果不具备挂安全带的条件，应设置栓安全带的安全绳或安全护栏。

(三)搬运、堆放物品的安全须知 1.在做搬运工作前，首先要穿戴好规定的劳保用品，然后检查搬运工具是否完整和安全可靠。2.搬运时使用的工具、构件一定要放平、放稳、防止滑动或滚动。绝对不允许竖立，以防倒下发生伤人或砸坏设备等事故:如果是多人一起操作，须有一人统一指挥、步调一致、紧密配合。

3.堆积物品时，要稳固、整齐，堆放高度不能超过规定的高度，以防倒塌;在车辆行驶的道路上，不得放置物件，堆积杂物，以保持道路畅通;对危险物品应按标准装卸，以免造成事故。

(四)生活区须知

1.生活区卫生要求:要保证环境整洁 2.生活区严禁私接、乱拉电线 3.严禁在宿舍床上吸烟 4.严禁赌博 二 现场急救知识

现场急救总的原则是，无论工地发生什么样的伤亡事故，都应做好三件事: 1.有组织的抢救受伤人员，以救人为主。2.保护事故现场不破坏。

3.及时向上级和有关部门报告，打急救电话、;120。就以上容易出事故的地方，分别介绍一下急救措施。

(一)高空坠落的现场应急知识 如果有人从高空坠落，特别注意千万不要随意的就抬起伤员，应为伤员的内伤及骨折部位不容易被发现，只有专业医生才能诊断并采取正确的急救施工。一定要避免由于不正确 的抬运，是骨折错位，造成二次伤害。(二)触电后的现场应急知识 1.首先应尽快切断电源。在不便于切断电源的情况下可用 干燥的木棍、竹竿、绳索、衣服、塑料制品等，把触电 者与电源线隔开，或是插入触电者身下，使触电者与大 地绝缘。

2.必须注意触电者身体是带电的，抢救者绝对不能站在地 上直接接触触电者;另外注意，防止触电者脱离电源后 可能造成的摔伤，触电者脱离电源后，应尽快在现场抢 救。不间断地做人工呼吸，并挤压心脏。为要等医务人

员，更不要不经抢救直接送医院。(三)发生火灾后的现场应急知识 一般火灾可以用消防器材用水灭火，但特别注意的是电火、油火是有区分的。电火就不能用水和泡沫灭火了，先要切断电源，然后赶紧用砂土、二氧化碳或干粉灭火器进行灭火，火势较大无法控制时须同时拨打“119”火灾急救电话求救，求救时要注意准确的说明出事的地点。(四)发生煤气中毒后的现场应急知识 发现有人煤气中毒时，要迅速打开门窗通风，使空气流通，将中毒者穿暖后抬到室外，实行现场急救并送医院。

(五)人员中暑后的现场应急知识 迅速将中暑者移到凉爽通风的地方，脱去或解松衣服，使患

者平卧休息;给患者喝含食盐的饮料或凉开水并用凉水或酒精擦身;发生痉挛，持续高烧及昏迷时应立即送往医院。

(六)食物中毒的现场应急知识 发现饭后多人呕吐、腹泻等不正常状况，要报告工地负责人并拨打急救电话120，求救时要准确说明事故的地点。

2.建筑技术人员培训方案 篇二

企业的员工培训作为人力资源管理战略的一个重要组成部分, 应服务于企业总体战略的思想已为企业界广泛接受, 而建筑业的培训尤为重要, 确定培训需求是则是培训组织工作的起点, 也是企业进行有效培训的必要前提。

培训需求分析是指通过收集组织及其成员现有绩效的有关信息, 确定现有绩效水平与应有绩效水平的差距, 从而进一步找出组织及其成员在知识、技术和能力方面的差距, 为培训活动提供依据。培训需求分析大致划分为三个层次, 分别是组织分析、任务分析、人员分析。战略组织层面的需求分析的目的是找出组织在哪些地方需要培训, 实施培训的环境和条件如何。任务分析要解决的是在圆满完成某项工作或某个流程时必须要做什么。人员分析的任务是找到那些需要培训的人, 并确定他们需要的培训种类。根据员工的培训需求问卷调查数据进行建筑业的培训需求分析。

本次问卷调查的调查对象为某建筑企业的专业技术人员, 采用分层抽样与简单随机抽样相结合的方式随机抽取了15个分公司220名专业技术人员, 收回有效问卷199份。在199名被调查者中, 男性124人, 女性75人, 分别占62.31%和37.69%, 性别比为165.33, 基本符合建筑施工企业的性别结构特点。

一、专业技术人员基本情况

从被调查者的年龄结构来看, 29岁以下和30—39岁两个年龄段的员工分别占47.73%和38.69%, 明显比40岁以上员工多, 年龄结构也符合建筑业员工的基本特征。根据调查数据估计, 被调查者的平均年龄为33.39岁, 充分显示了其年龄结构比比较合理, 这是一支相对年轻的队伍。

从被调查者的学历及所学专业来看, 这199人均受到不同程度的学历教育, 并且具有相应的职称。其中受过正规本科教育的由70人, 占35.18%, 大专及同等学力的121人, 占60.80%, 中专或高中及以下仅有8人, 占4.02%;所学的专业有41种, 分别归为四大类:机械与安装20人, 占10.05、建筑工程147人, 占73.87、经济管理27人, 占13.57、其他 (例如数学、法律等) 5人, 占2.51%。这199人的职称分布分别为, 无任何职称者25人, 占12.56%, 具有初级职称的98人, 占49.25, 具有中级职称的72人, 占36.18%, 具有副高级职称的4人, 占2.01%。岗位分布为, 财务人员8人, 占4.02%, 工程施工人员139人, 占69.85%, 项目管理37人, 占18.59%, 一般管理人员15人, 占7.54%。

二、战略/组织层面需求分析

通过对组织经营发展战略的分析, 确定相应的培训, 为培训提供相应的资源以及管理者和同事对培训与开发活动的支持, 其目的是更好的认识组织的特征, 以确定什么培训内容, 以及这些工作完成的背景条件。

1、组织目标 (战略导向)

调查分析, 员工中很熟悉企业战略的占26.63%, 比较熟悉的占41.71%, 一般熟悉的占24.62%, 其中, 男性在熟悉企业战略上高于女性, 男性平时对于企业的发展战略关注度更高。同时, 对企业战略的熟悉程度与受教育程度具有正相关, 持很熟悉态度的比例中, 本科及以上学历32.86%, 大专程度者23.14%, 中专 (高中) 程度者25.00%;而持不熟悉态度的比例中, 按以上次序分别为2.86%、6.61%和25.00%。

2、组织资源

根据调查数据显示, 员工的综合评价表明, 尽管存在许多不足, 但对企业员工的培训的重视程度给予了肯定。有62.82的员工认为当前企业对培训是重视的 (“很重视”和“比较重视”) , 同时模棱两可的态度也占有较大比例 (29.65%) 。男性 (64.51%) 略高于女性 (60.00%) , 被调查员工对企业的培训态度的重视度, 在各职称程度员工群体当中的差异比较明显, 他们所占的比率分别是 (61.79%、63.89%和75.00%) , 随着职称的递增, 员工参加培训的机会也就越多, 相应的职称高的人认为企业更为重视培训。

企业提留职工工资的2%作为专业技术人员的培训费用, 且逐年递增。同时企业内部拥有可同时容纳200人的会议室兼教室, 均配备了现代化多媒体设备, 另外有两间能容纳五十人的专门教室, 还有三间可以容纳30人的小型多媒体教室, 以上这些硬件设施完全能应付多种培训需要。

3、组织氛围

研究表明, 同事和管理者对培训的支持在员工参与培训的热情和动力方面具有十分重要的作用。成功的培训关键在于同事和管理者对参与培训活动是否具有积极的态度, 他们是否愿意向受训者提供有关如何在工作中有效利用培训中学到的知识、技能、行为方式的信息, 并未受训者提供在实际工作当中应用培训所学内容的机会。从调查问卷中得到, 在本企业中, 无论是领导者还是普通员工对于培训的热情和动力都是相当高的。

根据对以上三个方面对组织层面的分析, 企业处于发展的上升期, 为了实现企业的战略发展, 成立了各类分公司项目部。而员工虽然对于企业培训的参与于认可度较高, 但对企业发展战略的认识较为浅薄, 这将影响企业的战略发展。为了确保培训与企业的战略发展保持一致, 这就需要培养一批在新的领域能够发展的专业技术员工。

三、任务层面需求分析

任务分析是指系统地收集关于某项工作或工作族信息的方法, 其目的是明确为了达到最优的绩效, 确定重点的工作任务以及从事该项工作的员工需要学习的内容。任务分析的结果是对工作活动的详细描述, 包括员工执行的任务和完成任务所需的知识、技能和能力。任务分析要从企业的现状和发展出发, 以企业的发展战略为导向, 同时企业组织必须具备灵活性, 使工作具有可操作性, 日常性, 定期更新, 提高组织的适应性。

1、明确知识、技术、能力等任职资格条件

要达到良好的工作绩效, 员工必须具备相应的知识、技能、态度以及其他素质特征。

调查显示, 接近九成的员工对于所在部门的构架非常明晰 (很熟悉41.21%和比较熟悉44.72%) 随着年龄的增长, 员工对于部门的构架就更加清楚明晰, 所占的比率为36.84%、41.56%和55.56%, 这符合一般规律;同时对于学历不同的人群, 也符合一般的规律, 学历越高者越熟悉部门的构架分别是45.71%、38.84%和37.50%

从不同群体的选择来看, 员工较为一致的选择了熟悉目前的岗位职能, 由此可见员工对于本岗位的工作职能还是很明确的;年龄越长着越熟悉本岗位职能小于29岁的员工占45.26%, 30到39岁的员工占53.25%, 40岁以上的员工占70.37%;

从以上对任务层面的分析可以看出, 员工对于本岗位职能还是相当熟悉的, 但是在胜任程度上就有所欠缺, 尤其是在企业调整了发展战略的情况下, 员工工作岗位的变化, 使他们对新岗位更加无法胜任。这就要求培训设计对年轻员工侧重于专业技能的培训, 而对于熟悉岗位的高层员工侧重于管理技能的培训。

四、人员层面需求分析

人员分析指的是评估执行特定工作的员工, 其执行各项任务的情况, 通过分析员工目前实际的工作绩效与预期的工作绩效来判定是否有进行培训的必要。员工需求分析就是从专业技术人员的个体发展视角出发, 结合企业发展战略及岗位要求, 对其培训需求进行分析。根据调查问卷的有关内容, 员工需求分析可从以下四个方面进行:

1、对培训目标的认识

调查表明, 在企业快速发展的背景下, 将近有88.44%的员工毫不犹豫的选择了“企业发展与个人发展相结合”作为企业的培训的目标, 构成了绝对的第一位的选择。由此可见, 员工对于企业的发展与个人发展相结合达到了有序的统一。

其中, 年龄比较年轻的人的更加注重企业发展与个人发展相结合, 表明现在企业的员工在自己不断学习进步的同时也能考虑依据企业发展战略的需要进行选择修正。同时, 选择“企业发展战略”的年龄超过40的和高级职称的人也占到一定的比例, 分别为14.81%和25.00%, 而这两部分人对于“个人发展”均没有考虑。这是因为在企业, 男性55岁, 女性50岁一刀切内退, 所以这部分年龄超过40岁的人, 在考虑个人和企业战略发展的时候, 自身发展的局限性, 更加看重企业发展。作为高级职称员工中, 均属于企业高管或者是高工, 他们个人的发展空间相对狭小, 所以也相对的看重企业的战略发展。

2、目前工作中的最大困难

调查表明, “管理知识欠缺”是被调查员工目前面临的最大工作困难, 选择率高达38.69% (77人选择) ;排在第二位的困难是“专业技术不足”, 选择率为32.66% (65人) 。另有16.58%的人认为他们目前的工作“没有问题”, 在本企业处在管理岗位的人相对来说年龄较长, 在管理过程中更加深刻体会到管理知识的欠缺, 所以更加渴望系统学习管理知识。而专业技术不过硬则是随着年龄的增长反而递减的, 小于29岁的人占到48.42%, 30到39之间的人占到20.78%, 而超过40的人则占到11.78%。对于年龄较长的人来说, 由于在技术岗位上干了很多年, 相应的对于技术的掌握比年轻人一定是多, 所以对专业知识的渴求就相对减弱。

3、培训对企业发展/个体发展的意义

调查显示, 专业技术人员的培训对于本企业的意义, 80%的员工认为专业技术人员的培训对于企业来说的重要性体现在能够通过培训提高专业技术人员的专业水平, 使其对工作岗位更加胜任, 并且能够降低成本, 获得更大的盈利空间。在提高员工技能和素质的同时, 有利于企业的长远发展, 提升企业的各方面能力, 增强其竞争力。

调查表明, 无论性别年龄的差异, 均有九成以上的员工认为企业培训对个人来说是一种机会。持反对意见的人很少, 仅占1.51%。这些数据充分表明了员工对于企业培训的重要性的高度认可度。

从年龄的划分上看, 小于29岁的认为培训是一种机会的占89.47%, 30岁到39岁之间的员工占92.21%, 40岁以上的占85.19%。从不同年龄的员工来看, 中年员工更加重视培训, 更加认可培训是一种提高自身能力的机会。作为低龄员工来说, 由于大多都是才参加工作不久的, 正处于适应工作岗位中, 对于培训所带给自身的这种机会没有中年员工深刻, 而高龄员工, 大多都是在企业很多年的老员工, 相比较与年轻员工对于培训是一种机会的认可度自然就要低一些。

4、培训的关键目标

根据调查, 员工对于企业培训的关键目标表明了以下态度:“专业基础知识”被列为最关键的目标达到53.77%, 排在第二位的是“新技术新工艺”, 占50.25%。由此可见, 专业技术的缺少, 新技术新工艺的匮乏, 共同构成了员工的急需培训的焦点, 深刻体现了企业加速发展, 调整企业部署对员工的影响, 以及在这种战略下对体现自身价值方面的需求。

从不同的群体来看, 以前所学专业为建筑工程的员工选择“专业基础知识”的较低 (51.02%) , 而另外三类专业的人选择所占比例较高, 机械与安装占65.00%、经济管理占55.56%, 其他占80%, 其他的这类人群中, 以前学的属于比较偏的学科, 在实际工作中大多数人并没有学以致用, 为了适应企业的需要都改为工程专业, 所以更加急迫的需要学习专业的基础知识。而作为项目管理人员, 在诸多选择中, 更加偏重于“新技术新工艺”, 这一特点是符合企业发展的, 作为企业施工项目负责人, 应更加注重企业的战略, 更加关注建筑行业的发展, 所以也更加关注“新技术新工艺”的学习。

从以上的分析可以看出, 员工大部分都能够在考虑自身发展的同时考虑到企业的战略发展, 尤其是年轻员工更加着重二者的结合。在员工考虑个人的培训需求时, 年轻员工, 基层技术员工强调更多的是个人素质培训以及专业技能培训 (包括专业基础知识培训, 新技术新工艺培训) , 而其中男性员工以及项目管理人员则更加侧重于管理知识的培训。

3.建筑施工技术课程教学方案探讨 篇三

关键词：高职教育教学方案探讨

0引言

近几年来，在我国建设类高等职业教育迅猛发展的同时，土建学科高等职业教育的教学改革工作亦在不断深化之中，对高等职业教育与普通本科教育、传统专科教育和中等专业教育在类型、层次上的区别逐渐明晰，明确了建设类高职人才的培养标准和规格，构建了理论与实践紧密结合的教学内容体系，进一步构筑“校企合作、产学结合”的人才培养模式。由于高等职业技术教育成规模发展的时间较短，教学体系尚不成熟，许多问题，诸如专业建设、“双师”队伍建设、教材和课程建设等，尚在研究、摸索阶段。

“建筑工程技术”专业是建设行业对高职人才需求量最大的专业，《建筑施工技术》是“建筑工程技术”专业的主要职业技术必修课之一，一般包括施工方法原理、施工工艺过程、施工先后顺序、施工质量标准、施工安全技术等内容。《建筑施工技术》课程实践性强、知识面广、综合性强、发展快，要结合实际情况，综合运用有关学科的基本理论和知识，采用新技术和现代科学成果，解决生产实践问题。笔者多年来从事《建筑施工技术》课程的教学工作，针对高职教育的特点，就本课程教学大纲的要求、教学方案实施过程中的若干问题作一些探讨。

1关于教学大纲

该课程教学大纲要求在教学中要突出重点，通过理论教学、习题作业、课程设计，加强现场教学，参观实验，并在生产实训、生产实习、毕业实习等实践环节中加以巩固，以提高教学效果。学生通过本课程各教学环节的学习后，能了解我国建设工程的有关方针、政策及建设程序，具有解决一般建筑施工技术问题的初步能力，并能在实际工程中灵活应用。一般要达到下述要求：①熟悉房屋建筑工程施工各主要工种工程的施工技术，能掌握各分部分项工程施工的基本理论知识和施工方法、施工工艺、技术要求、质量验收、通病防治以及常用施工机械的技术性能并能够在施工中合理经济地选用施工机械；②掌握施工方案的基本内容与编制方法，能制定一般工程施工方法的质量保证措施和安全生产措施，對常见的结构体系的施工有初步熟悉，会制定相关施工技术方案，掌握影响工程造价的施工因素，理解本课程与施工组织管理、招投标及工程监理等专业知识的联系，掌握冬雨期施工的方法和技术措施；③培养分析、解决一般房屋建筑工程施工技术与组织管理问题的初步能力；④了解建筑施工新技术、新工艺、新材料的发展与应用。

2关于理论教学

建筑施工技术理论教学内容多、覆盖面广，既要讲解基本原理、基本方法、操作规程，又要补充施工规范、验收标准、质量通病防治和施工安全技术等，怎样才能突出重点、有的放矢，符合“必需、够用”原则，笔者认为可以从以下几点进行考虑：

2.1课时安排。一般院校的教学时数为108学时。其中90学时为理论教学，18学时为课程实践。在实际理论教学中，通过教师的合理安排，建立各章节的知识体系，着重讲解基本原理与基本方法，启发、诱导同学拓宽思维，阅读相应课外知识(含施工规范、标准)，应该说90学时足够，并且还可以压缩至72学时，压缩的18学时可安排实训、实践。这样就增加了实训、实践环节的时间，提升学生的感性认识与实际动手能力，这也符合高等职业教育加强实训、实践环节的要求；由于本课程各章节的内容自成体系，所以72理论学时的使用不一定按教材顺序，按部就班地讲解，可结合实训基地的实际情况，作灵活调整。例如：在教学过程中，实习基地正进行主体钢筋混凝土结构施工，为便于理论教学与实践结合，可及时调整教学计划，讲解钢筋混凝土结构这一章，使教学进度与施工进度相一致。

2.2理论教学的系统化。虽然本课程各章节的内容自成体系，但就本课程而言，其本身仍然是一个系统。首先，这一系统所包含的各章节内容可对应于一个单位工程的整个施工过程。也就是说这一系统组成可按单位工程的各分部、分项组成来划分；其次，各章节内容又是独立的子系统，可主要围绕各分部、分项(工种)所用材料、施工方法、工艺流程、机械设备、质量要求、通病防治等进行讲解：最后，在讲解过程中要把本课程(施工技术)与工程经济(造价)、组织管理联系起来，纳入整个专业的大体系之中。

2.3理论教学的方法、手段。①情景教学。情景教学的效果比起课堂的理论讲解要快且好，学生容易理解、掌握。本课程的不少章节都可以进行情景教学。例如：钢筋的绑扎就可以带领学生到实训车间或实践基地(具体某一工程现场)，通过现场讲解，让同学感知钢筋绑扎过程中的操作规程、需要注意哪些事项和验收要求等。②提问、启发。从突出重点角度来看，课堂讲解主要围绕大纲中掌握和熟悉部分，对了解的知识点、相关施工规范、标准可采用提问、启发的方式引导学生自主学习。③电化教学。电化教学不仅仅是采用课件教学，这里主要指利用电大已有的课程录像(光盘)组织学生边观看，边讲解，这样要比纯课堂讲解形象、生动、效果好。

理论教学的目的是要学生达到上述要求，教学过程中，一定要把握本课程的特点，从施工角度，重点讲解基本概念、专业术语和数字，这样做学生就不觉得理论学习枯燥、难学。

3关于实践性环节

高等职业教育的一大特色，就是注重职业岗位技能的培训，要求教学实施中加强实践性环节。涉及到实践性环节的设置、课时安排，实训车间和实践基地的落实，课程设计等等。实际上，实践性环节做好了，是对理论教学的有益补充，对理论教学起到很大的推动作用。经常有学生反映，教师课堂一节课不如在工地十分钟。这说明了做好实践性环节的重要性。这一点要明确，不能忽视。

3.1实训、实习和课程设计。实训是对目前一般房屋工程常见几个工种的技能培训。主要有钢筋工(钢筋下料、制作、绑扎与安装等)、瓦工(墙体砌筑、楼地面装饰)、木工(模板制作、模板安装、门窗制作、门窗安装等)、混凝土工(混凝土制作、搅拌、运输、振捣、养护)、抹灰工(墙体抹灰)。条件许可的话，还可以进行其他工种的培训。实习是要求学生进驻工程施工现场，在现场施工单位技术人员、监理单位监理人员的指导下，从事某一技术岗位工作，做到学以致用，通过具体工作来检验、提高学生的实际工作能力。课程设计的作用不能忽视，本课程的课程设计是要学生针对某一单位工程，制定该工程的施工方案，包括施工方法、质量保证措施、安全生产措施、冬雨期施工的方法和技术措施等。施工方案的制定综合反映了学生对施工技术的掌握和理解以及实际应用能力，指导教师要引起重视。

3.2实训、实习的安全。不论是在实训车间进行操作，还是在施工现场实习，都要注意学生的人身安全问题。要求学生戴好安全帽，遵守安全用电操作规程，防止机械、高空坠物伤害等。要对学生进行安全教育，必要时，可让学生参加保险。

3.3实践性环节的组织安排。实训操作可临时聘用校外有经验的老工长、带工班长指导学生。施工现场实习指导教师主要由现场施工单位技术人员、监理单位监理人员担当，学校专业教师为辅。

需要指出的是，对实践性环节的认识要防止两种倾向：①认为实践性环节操作起来费时、费力，不好管理，往往拘于形式，走过场了事②既然要加强实践性环节，那就大大缩短理论教学课时，忽视理论教学。这两种思想都要不得。第一种是对学生不负责任，第二种是认识误区，因为不论实践能力有多强，任何时候都不能忽视理论的指导作用。

4学习效果的评价

目前大多数学校对学生学习效果的考核主要有两种途径。一是理论考核，通过平时作业和期末卷面成绩；二是实践考核，根据实习报告给定成绩等第。笔者认为这两种途径的考核比较片面，不能综合反映学生对本课程知识的掌握程度，可按下表对学生的学习效果进行评价。

注：1.总得分满分按100分计。

2.评价结果根据总得分按优、良、中、及格、不及格划分五个等级。

3.实训以4-5次(工种)为宜，每次给定成绩，总分15分。

4.理论成绩一般为卷面得分×权重。实习成绩、课程设计根据书面成果打分。

4.技术培训方案 篇四

一、培训的方式及要求

1)技术培训以车间、班组为单位，各车间主任、班长为培训的负责人，负责培训计划的编写和实施；

2)各车间主任、班长每月必须对所辖员工进行至少一次面对面的技术培训；

3)接受培训的员工每季度向各车间主任、班长上交一份培训心得体会，使培训过程形成互动，以提高培训的成效。

二、培训的计划及内容

1)各车间、班组的培训计划是以半年（即六个月）为一周期，并提前一星期提交人力资源部备案。如2010年上半年的培训计划，各车间主任、班长必须在2009年的12月24日前提交；

2)各车间主任、班长可以根据本车间、班组的实际需求来安排培训内容，在提交人力资源部计划书中提倡纲领化；

3)具体培训的内容形式可以多样化，如理论课、现场模拟操作、反事故演练、讨论会、技术问答等等；

三、培训的监督及考评

1)各车间、班组的培训过程由人力资源部负责人按照其上报的培训计划和内容进行跟踪考勤、记录，以便公司对培训实施负责人进行监督和考核；

2)各车间、班组对其所培训的人员每季度进行考评一次并向人力资源部提交存档；

3)人力资源部将每半年根据前周期的培训内容对所有接受培训的人员进行考评一次，以评估培训的质量并存档；

5.信息技术培训方案 篇五

学习信息技术，提高课堂效率，做现代化的新教师。

二、选题依据

1、朱局长继20xx年“全面优质年”后，将20xx年定位为“教育信息化推进年”，教育局在对各校“教育信息化程度”上将有一系列的措施。

2、本学期，区教研室也将分学科组织教师进行网上命题竞赛和各学科课件制作比赛。

3、我校力争在20xx年实现全校三分之一的班级多媒体进教室。

4、用多媒体教学有助于增强信息的表达、表述的.效果，有助于提高课堂信息传输的效率，激发学生的学习兴趣，可以大大提高课堂教学效益。

5、作为乡镇小学，我校教师年龄层次偏大。教师计算机水平参差不齐，总体水平较低，与省级实验小学称号不符。乘着“教育信息化推进年”的东风，随着“多媒体进教室”的即将实现，对我校教师进行计算机分层培训，显得格外迫切。

三、培训设计

(一)培训目标：

1、通过培训，使45周岁以上教师大致了解计算机操作的基础知识，了解word和Excel的基础操作，会上ftp站点登陆成绩并上传成绩，复制、粘贴、删除文件，比较熟练使用家校通发送信息，申请电子邮箱并会用电子邮箱发送、接收信息，能上网下载图片、文字、视频、声音素材。

2、通过培训，使45周岁以下青年教师掌握word和Excel的高级操作，学会用word制作学科试卷(拼音、分数、表格、插入公式、插入图片、排版)，上百度网搜集素材(图片的格式、声音的格式、视频的格式、图片透明)，会发送电子邮件，用ppt做较复杂的课件(插入图片、文字处理、插入声音、声音的控制、动画效果)，能用画图软件进行简单的图片处理(裁剪改变大小简单画图)，学会用微软录音机对音乐进行裁剪、合并。

(二)实施办法：

1、人员安排：全体教师(分两个层次：45周岁以上，45周岁以下)

2、上课人员安排：

略

四、培训思路

培训分四阶段实施：讲座学习、练习指导、上传作业，竞赛汇报

第一阶段，高手讲座。请计算机水平较高的电教组教师孙正洪、薛顺海对教师进行讲座培训。

第二阶段，练习指导。要求全体教师在系统学习后，在规定时间内自己练习，教师指导。(由于老教师可能学习起来较慢，需要帮助的也较多，所以再给45岁以上这一组安排一个电脑高手：王梅津老师，到时有不懂的可以向他们两人请教)

第三阶段，上传作业。在规定时间内自己练习，并上传每次布置的练习作业。

第四阶段，竞赛汇报。学校统一时间、地点、内容进行分层竞赛。

五、纪律要求：

这次培训是由学校统一布置安排的大规模、全员参与的学习、培训活动，既是信息技术培训，同时也是本学期校本培训内容(要算继续教育学时的)，学校非常重视，为了使本次培训活动能够落到实处，让大家在较短的时间内能够学到教多的、有用的知识，特别提出以下纪律要求：

1、按时到达规定地点，不迟到，不早退，有事要请假。

2、每次学习时要签到，不代签。

3、上课过程中不随意走动，不大声交谈。

4、由于电脑房内禁止吸烟，并且里面有许多女教师，请各位男同胞多多给予照顾，学习期间不吸烟。

六、保障措施：

1、xx年学校进行过一次教师信息技术培训竞赛，取得了较圆满的结果，教师参与热情较高。

6.石榴种植技术培训方案 篇六

教授主要内容：石榴的栽培技术、果园管理、促花保花、疏果保果、病虫害防治，以及果树修剪等技术等。

相关教材：《石榴种植标准化生产技术》、化肥农药的科学配搭方法、注意事项等。

群众需求:极大部分村民都是根据经验摸索的方式种植石榴等水果，对其栽培管理技术、用肥用药、病虫害防治、测土配方等关键技术缺乏科学系统了解和掌握，缺乏统一的种植技术和规范指导，对产品的产量、质量、品质都有较大的影响，不利于水果产业化发展。

7.建筑工程技术现场施工管理方案 篇七

关键词：建筑工程,施工技术,现场管理

建筑业面临严峻的市场竞争环境, 为了增强其市场竞争能力, 必须采取可行性的建筑施工技术, 才能实现高效的施工现场管理, 切实提高建筑工程质量。施工技术在建筑工程中起到不可或缺的作用, 施工技术的应用与现场管理的结合, 才能实现制定的建筑工程建设目标, 节省更多的资源, 实现经济效益最优化。

1 建筑工程施工技术问题及管理方案

在土石方施工、梁板柱施工、钢筋施工、混凝土施工以及屋面防水施工等环节, 建筑工程施工技术较为容易出现问题[1]。

1.1 土石方工程施工技术问题与管理

在土石方工程施工技术应用中, 可能没有保持适当的土方开挖量, 基坑的支护措施没有做好, 开挖面曝晒时间不合理, 基坑上顶面标高以及铺设垫层的设计缺乏规范性等。

因此, 针对土石方工程施工技术问题, 应该采取以下管理方法:在土石方开挖前, 进行勘察鉴定现场, 按照顺序排查基坑的开挖防排水系统, 确保开挖土石方土质符合设计标准, 落实基坑土石方开挖的支护措施方案, 严格控制开挖面的曝晒时间, 保持有序的工序, 增强铺设基坑底部垫层的规范性, 正确测量定位桩基的标高轴线等。

1.2 建筑上部框架技术问题与管理

我国建筑施工大多采取木模板, 部分企业为了减少施工成本, 可能会多次使用木模板, 导致模板受损严重, 造成建筑上部框架的梁、板、柱施工出现各种技术问题, 降低混凝土成型构件的质量。

因此, 在现场施工管理中, 首先严格控制模板材料质量, 确保混凝土构件模板的严实性良好, 模板支架搭设牢固坚实, 严格控制混凝土浇筑作业, 严格复查建筑结构的梁、板、柱定位轴线及标高等部位。同时, 按照“先侧模, 后底模”[2]的原则进行拆模, 尽量确保混凝土成型构件的完整度。

1.3 钢筋施工技术问题与管理

钢筋施工技术出现的问题如下:选材材料不符合设计要求, 钢筋加工工艺自身的抗压强度较差, 混凝土构件中的搭接布设容易出现错位问题, 降低设计构件的强度。

因此, 在钢筋施工技术管理中必须严格控制钢筋进入施工现场的质量, 采取力学试验鉴定进入施工现场的钢筋材料, 严格复查钢筋的绑扎、焊接、搭接、布设等环节, 严格遵循施工标准以及施工图纸要求, 进行校对与核查钢筋搭接的锚固长度, 并详细记录质量检查结果。

1.4 混凝土施工技术问题与管理

现阶段, 建筑工程大多都是应用便于施工的商品运输混凝土, 在长距离的运输中, 长时间的混凝土搅拌, 会导致水灰比发生变化, 难以达到施工混凝土设计要求。同时, 由于振捣方法的不规范, 可能会造成蜂窝、孔洞等施工质量问题。

针对现场混凝土施工技术问题, 必须严格控制管理混凝土的现场配合比, 严格调整混凝土的搅拌时间, 合理添加外加剂。在混凝土浇筑振捣中, 确保振动器垂直, 均匀的插点分布, 表面平坦, 避免碰触模板。为了保证混凝土构件成型后无变形, 在浇筑中可考虑留置施工预留缝。

1.5 屋面防水施工技术问题与管理

部分企业在选择不合格的防水卷材, 将会影响到建筑工程屋面的防水性能。在现场施工中, 可能会出现铺设防水卷材不严密的问题, 造成后期使用出现漏水现象。

因此, 在施工现场管理中必须严格分层铺贴搭设防水卷材, 在已铺贴好的防水卷材的上层, 加铺一层附加卷构成加厚处理防水层。同时, 做好防水卷材选材的取样工作, 确保其进场质量。

2 建筑工程施工的现场管理方案分析

2.1 管理内容

建筑工程施工的现场管理内容主要包括[3]:合理规范整个工程项目的进度、高效安排各项施工任务、实现人员和时间分配的优化、合理控制工程预算、做好工程技术交底工作、加强现场设施的管理以及落实后期检查收尾工作等。

2.2 管理方案实施

管理方案实施如下, 第一, 加强施工人员的管理。在现场施工管理中, 最关键在于提高施工人员的专业技能与综合素质, 在建筑施工现场贯彻“安全第一”的施工理念, 要求施工人员在施工中严格遵循技术规范。同时, 定期举行专业培训方案, 总结施工管理经验, 全面提高工程工作人员的专业技能与综合素质。第二, 完善工程管理制度与监督机制。管理人员必须严格根据制度规定, 增强施工现场管理的规范性, 进行约束自身行为, 加强对管理人员的监督, 明确各个岗位的工作职责, 保持有序的施工现场。第三, 引进全新的施工技术设备。为了提高施工效率, 减轻工作量, 必须增强现场管理方法的配合程度。在应用先进技术和设备过程中, 增强管理操作的规范性, 保持有序的作业流程, 从而提升施工现场的安全系数, 为施工人员的提供安全高效的作业环境。同时, 加强施工管理中资金的管理, 合理控制施工进度, 确保建设项目的顺利实施。第四, 加强竣工工程备案管理。竣工工程应该加强工程备案管理, 针对不能及时备案措施的工程, 应该采取以下措施进行改进。首先, 监督施工单位及时向相关部门申请验收, 进行验收消防准备工作。其次, 严格实施备案制度, 保持有序的备案流程。最后, 加大竣工工程的备案管理力度, 对于未取得竣工工程验收备案证书的工程, 相关部门不得为其办理所有权等级手续。

3 结束语

建筑工程施工技术作为施工企业管理的重要组成部分, 直接关系到企业的可持续发展。综上所述, 针对施工技术出现的各种问题, 从而采取可行性的现场管理方案, 做好每个细节的管理, 可为建筑工程项目提供高效的技术管理保障。

参考文献

[1]欧创科.建筑工程技术现场施工管理方案[J].现代装饰 (理论) , 2013, 6 (18) :177-178.

[2]杨颖.建筑工程施工技术及其现场施工管理探讨[J].煤炭技术, 2012, 8 (31) :237-238.

8.建筑技术人员培训方案 篇八

【关键词】 素描；教学效果；教学改革

【中图分类号】 G64.25【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2016）36-00-01

自设计素描的引入，中国室内设计素描教学开始了新的起点，也促使了不同方式教学内容的探索，如吸取图像设计方法的“意象素描”，与制图及效果图结合的“专业素描”等。但在这类探索中，也出现了简单化的倾向。多年来，教学评价体系也左右着素描教学。建筑装饰室内设计素描教学以视觉表现为主，更多的是关注效果的表现和画面的质量，强调的是素描在室内设计效果表现中的作用。这种注重视觉表现的教学误导了学生将重点放在图解设计而不关注设计本身。

一、建筑装饰工程技术专业素描教学的几个建议

我院建筑装饰工程技术专业的新生虽然报考建筑装饰专业，但对专业不甚了解，学生大部分没有绘画基础，针对这些因素，进行短期系统绘画再教育十分必要。教学实践中，如何将学生引入专业状态显得十分关键。

1.室内静物写生阶段

首先加强进行几何体结构的认识和表现。静物写生，静物选择最简单的正方体、方校体、圆柱体或者普通砖头等。作为室内设计师，对于几何形体结构的认识与表现是必要的，这里包括形体的几何结构、自然结构、透视结构、空间结构等。结构是物体的本质，是事物内部的构造规律，物体的外部特征可以变化，而本质结构不变。建筑的造型，万变不离其最基本的几何形体。研究几何形体的基本结构以及对经过透视变化后的结构关系的表现，为学生认识基本几何形体的构造关系、透视变化打下基础。不仅锻炼学生表现形体结构、空间透视的能力，而且锻炼学生的空间构想能力。以上为主要教学目的。据此，教学上的关键在于强调理解，强调对理论知识的掌握，不是单纯追求手头功夫。从理论上澄清素描教学中的主次目的，这对建筑装饰工程技术专业素描教学意义重大。传统教学中教师容易不重视理论，放任学生自己“凭感觉”画，结果只走了过程，收效却很差。

其次在进行绘画的过程中，采用移位观察法，强调整体有联系地观察对象的全貌和本质。观察遵循多视点、多角度、多方位的观察方法。这种方法的实现是双重的：一方面，学生的位置不需固定，可以移动，是多角度的立体观察，有利于更正确地理解和分析其结构特点；另一方面，空间的认识对于室内设计是非常关键的。移位观察法可以便素描学习真正为专业特点服务，可以较快地提高学生对空间距离与形体比例的认识，提升学生对专业中的空间与环境关系的理解。这与传统的基础素描固定视点的绘画方法的效果是完全不同的。

第三，在测量物体大小、体量时，采用实际测量和传统目测相结合进行。因为这样有助于学生通过实际测量检验传统目测的掌握程度并加快对其的掌握。在实际测量中，鼓励学生在静物之间找辅助线，并可以打格画在静物上以帮助对传统目测的校正。

第四，经过了位移观察法和實际测量法后，在作业表达上，采用因式表达法，这种方式迁移了室内设计制图表达的优点，在一幅素描中很自然地要求同时进行静物的平面图、立面图的绘制，这样做对提高学生理解物体大小比例、体量、空间及对制图知识学习都有很大帮助。

第五，在这个过程中，学生成绩评价标准以”准确”为第一原则，表现技巧归于其次，井只做结构素描的练习。结构素描作为素描形式的一种，与全因素素描不同，它在一定程度上告弃了光影、质感和色调的表现，更加注重对物体内部结构的理解，要求学生不仅要观察物体表面形状.而且要思考这样的形是从何而来的，这对于以后室内设计中形体的推导十分有益。结构素描教学目的应当是训练学生以理性的态度分析物体、观察对象，表现形体在空间里的状态，能够灵活地运用构图技巧、空间技术、表现手法等多方面的知识对物体进行认识和表现。

2.静物质感写生阶段

在进行质感教学中，传统教学是使用铅笔，教学改革中在使用铅笔的基础上，要求使用钢笔工具，在教学中要同时安排一些钢笔画的临摹，以提高钢笔工具运用技巧。

质感表现练习主要教学目的是锻炼主观处理装饰材料的能力，了解各种材料的机理特点。接触材质.提高材质认识水平。而对钢笔工具的运用是一种程序性的技术，能为日后画效果图做好准备，这是次要教学目的，只要掌握了基本表达手法就可以了。

在实践教学中，对传统素描中的习惯要求改变，不要只是一个方向的规则排线。表现不同材质时，要掌握线条的长短、光涩、速度等变化所带来的表现力。其实，这一部分不要求太多学时，因为常见装饰材料种类本身就比较有限，只包括木材、玻璃、金属、石材等。这部分主要在于掌握材质质感的准确表达.而不在于探索钢笔工具的表现力。所以，一方面由教材中选择具有代表性的表现手法背下来，直接运用就可以了，无须费时去摸索、总结。另一方面通过写生体验、运用的过程，画一两幅材质较典型且全面的静物组合写生就可以了。

3.室外建筑钢笔画写生阶段

经过了室内静物写生后.可以将学生带出教室直接面对简单的建筑进行钢笔写生。在表现方法上还以结构素描为主，可以带有少量的明暗关系。在这个阶段中，对建筑设计方法和透视的相关知识进行讲授显得非常重要：一方面，学生将工程制图的相关知识迁移进来；另一方面，教师要加入一定量的建筑透视知识。这个阶段的主要教学目的是使学生理解建筑设计的过程，建筑造型生成的方法及建筑与环境的搭配等相关知识，要求用设计建筑的顺序来完成写生练习。在理解时，需弱化建筑的面和线的概念，强调建筑的造型结构是由一个个立体相互组合而完成的，而所看到的丰富多变的面和线则是组合后自然派生而来的。

在具体的处理中，可以有限地进行线条的练习，先临摹再带出教室外进行写生。由简入深.在进行这阶段的练习时，还要学习环境的画法，尤其是树的处理方法。开始学习时可以先背2种树的表现样式，然后再在以后的学习过程中提高和增加。在这个阶段中，学生作品评价标准以对建筑生成过程的理解、建筑造型表达的准确和基本透视正确为主要原则，素描线条组织的好坏，用线技巧不作过多要求。

建筑装饰设计素描教学实践中，学生不明确要画什么和每个阶段的主次教学目的，从而降低了学生参与学习的主动性，直接影响教学效果。解决问题的办法是教师在每一单元的教学中都必须向学生阐明本单元的教学目的、要求，素描教育在整体教学中的关系及意义等。目标明确会极大地增强学习专业的认知度，提高基础课的特定意义，使素描教学成为真正意义上的“基础”。

参考文献：

[1]王曦.探索素描基础课程培养学生创造性思维能力[J].文艺生活，2014（12）.