完美结合（精选12篇）
1.完美结合 篇一
“和合共赢”
——中西方管理的完美结合
中国是一个五千年的文明古国，悠久历史下所形成的传统文化有着它不可替代的历史地位。随着时代变迁，中国的国策不断变化。从开始接纳外来文化，到现在坚持改革开放，坚持将“引进来”和“走出去”相结合，积极与世界各国开展广泛交流和合作，这些改变让中国步入了一个历史性的现代化新阶段。而我们恰恰正处于这个现代化建设的进程中。如何使西方优秀的管理体系在中国这片领土上发挥其作用，是值得我们思考的问题。
很多中国企业在这几年——特别是WTO会议召开后，大举引进西方优秀的管理方式，并广泛应用于企业的生产管理中。西方的管理方式在西方固然是优秀的，然而在中国，这个拥有悠久传统文化背景的市场环境下，照搬照抄西方的管理方式是行不通的。
西方的管理具有明显的外向性、科学性、重实际的特征，管理的刚性特征明显。他们宣扬个人对自己的行为负责；法律面前人人平等；强调人与人之间、人与组织之间、人与国家之间是“社会契约关系”。因此在西方企业，管理者可以采用直接命令的方式来实现“精细管理”。企业员工也认为服从上级管理、遵守操作规程是维持正常生产秩序的必要手段，是员工与企业之间契约关系的表现，对此并无异议。
中国社会深受儒家思想的影响，儒家主张人性本善，强调“以人为本”，“仁者爱人”。在上者要使下者服从，首先要加强自身修养，使自己的行为处处符合“礼”的要求。这样，下属受其感化，才会心悦诚服而追随、服从。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”中国人非常尊崇“以德服人”，反对“以力服人”。所以在东方的管理思想中，具有明显的柔性特征，它的核心是人本观，重视以人道仁义为中心，以心理情感为纽带，以情理渗透为原则。它把整个管理活动视作一个统一的整体和过程，以力求达到社会与自然，管理系统和外部环境，管理组织内部各种结构和谐为目标。
在这样的民族心理下，管理者要推行科学管理、细节管理等制度，首先要调整、端正自己的心态。每一位中国员工都能深刻理解制度、规章的重要性。但如果管理者以强迫、压制的态度来推行，必将遭到员工的普遍反感。阳奉阴违、光做表面文章、偷工减料等是员工常见的反抗形式。“你对我不仁，我对你不义。”以此来求得心理的平衡。相反，则“你敬我一尺，我敬你一丈”。中国人交往过程中的这种“交互主义”，是基于伦理道德的心理体认。
“中国理念，西方标准”的管理方式——也就是我们现在所说的“和合共赢”既能最大限度的发挥西方优秀管理方式的作用，又符合了中国的民族特点。
中国传统观念认为：做任何一件事情，必须兼顾三个方面，“情”、“理”、“法”。其中，“理”是核心，所有的处事方法、管理制度都必须以“合理”为目的；“法”是基础，通过建立完善的规章制度使大家有所依循；但“徒法不足以自行”，规章制度和管理手段还必须以人为本，符合人性、人情。只有既合情、合理，又合理、合法，这样做事的结果才算是圆满。
华为就是中西管理融合的典型案例。《华为基本法》就是这个企业的标准和法则，在其中我们看到了华为管理层力图完善和达到的各种“标准”：包括团队协作、科技创新、客户满意、人力资源培养、目标利润、快速反应、市场需求、资源最佳配置等。随着华为不断壮大，任正非觉得与越来越壮大的高新技术人员和管理人员之间的沟通变得力不从心。《华为基本法》就是在这样的背景下诞生的。任正非非常重视“法”的制定，他说，“制定一个好的规则比不断批评员工的行为更有效，它能让大多数员工努力地分担你的工作、压力和责任。”《华为基本法》的措词与任何法律、法规和法则都不同，每一条都渗透着华为管理层与华为人的情感——不仅蕴涵管理层对企业的希望，更真实地反应了华为员工的真性情。
我们在华为精神里看到了任正非的精神，同时，深深影响我们的是华为精神产生的巨大号召力——这之中有企业家对所有员工的沉重承诺。
上港物流：黄麟珺 2009年8月12日
2.完美结合 篇二
两家的联盟将为渠道合作商提供高效的解决方案,帮助企业拓展现有的IT资源。使员工能够更加便捷的应用IT资源,以提高工作效率。此次开发的移动打印解决方案可以支持随时随地通过任意设备进行打印。
施乐可管理打印服务(MPS)
施乐可管理打印服务基于思科的智能无边界网络,该服务通过网络的内嵌安全性、广域网优化技术和互联网操作系统软件来实现IT与打印服务的融合。该服务通过移动和云打印来提高工作效率,还可以监视打印机技术、降低运营成本、保护打印数据等。
施乐云ITO服务
施乐云ITO服务建立在思科统一计算系统(UCS)和Vblock基础设施之上,通过来自ACS的云服务如私有云、公共云和混合云环境等快速响应员工需求,降低IT成本,完成客户的IT服务部署。
施乐移动打印解决方案
施乐移动打印解决方案基于思科虚拟桌面客户端、无边界网络、无线局域网解决方案和Cisco CiusTM,员工可以通过任意支持电子邮件的移动设备来进行打印,将需要打印的文档通过邮件发送到支持的打印机就可完成打印,避免了让无权浏览文件的人员看到文件内容的问题。
施乐公司主席兼首席执行官Ursula Burns表示:“通过这一协作关系,施乐和思科将携手为客户带来简化、互联的基础设施,实现网络、打印和云服务的完美结合。我们将帮助企业无缝迁移到云平台,有效支持其业务运营的开展,并增添服务来提高员工安全和工作效率。”
3.科技与美学的完美结合 篇三
久仰华硕VENTO 7700大名，今日终于有幸得见！在打开VENT0 7700的包装箱的时候，它的外观着实让我们吃了一惊，貌似跑车的流线型设计。绚蓝黑色机身给了我们强大的视觉冲击。VENTO7700。采用全新的“魔法面罩”设计，使机箱整体更加浑然一体，得益于这个全新的设计，也更加有效地避免了灰尘的进入，从而延长了机箱内各硬件的使用寿命。机箱整体采星局级UV烤漆，在环保的同时具有了杀菌、不退色、光泽度好等特点。LED灯让机箱展现出不同风貌，也更加凸显了华硕VENTO 7700的时尚个性设计理念。
更值得一提的是，华硕不仅在机箱的外观与性能上狠下功夫，同样也十分注重人性化的设计。在VENTO7700机箱中，采用手动免螺丝设计，简化了用户拆装机器的过程。同时，滚边防割伤设计基本避免了用户在拆装机的时候被机箱的侧边划伤手的现象。而如果用户拆装机箱的目的仅仅是安装硬盘的话，则无需打开机箱，有了90度旋转硬盘托架，在外面就可以直接安装硬盘了。
VENTO 7700细节部分做的也十分到位，机箱尾部设计了一个提手，可更方便的移动机箱。VENTO 7700箱体内多达10个的硬件驱动器空间和7个PCI扩展槽，支持声ATX／MATX的主机板，而前面板最下方预留了4个USB、2个音频及1个1394接口，可方便用户与各种数码、音频设备连接。
4.饭菜完美结合制止宝宝流口水 篇四
这道什锦沙拉小面包外观精致小巧，营养丰富，味道香甜。出炉时满屋浓郁的面香和奶香，趁热吃，味道好极了！
材料： 面团：高筋面粉300g，细砂糖60g，盐3g，酵母8g，奶180g，奶粉10g，鸡蛋液40g，黄油40g。
什锦沙拉： 玉米粒30g，青椒30g，洋葱30g，火腿30g，胡萝卜30g，沙拉酱30g。
做法：
1.所有面团材料放在一起用手搅拌，和成面团。
2.面团放在温暖处（28℃～30℃），让其发酵至“变胖”一倍。
3.什锦沙拉材料切小丁，加沙拉酱拌匀备用。
4.将发好的面团分成数份，擀成圆皮，放入蛋挞模中。放温暖处二次发酵。
5.填入什锦沙拉，四周刷蛋液，放入烤箱中层，温度为上下火160℃，10分钟出炉。 樱桃小丸子 在肉馅（猪肉或鸡肉、鱼肉、虾肉等）中加入一些平时宝宝不爱吃的蔬菜，不易被宝宝察觉，可以纠正宝宝的偏食。如果宝宝的味觉很敏感，可放些香菇在里面，香菇的香气可以掩盖其它蔬菜的味道。
要尽量做得小巧一些，如樱桃般大小。玲珑的外型加上好听的名字，一定能让宝宝愉快地接受。
5.数学教学与简笔画的完美结合 篇五
大丰市第二小学 季 华
作为年轻教师，近几年来作为班级的CEO（班主任），管理全班八十几号人，着实觉得班主任这个头衔可不是徒有虚名的！最近又刚刚荣任一年级的班主任，那可真叫人头痛！开学第一天就有一个小朋友走错教室，还有一个弄丢，那份紧张，至今还记忆犹新，从来没有如此无助过；还有那唧唧咂咂的报告声，不绝于耳„„教了几个月的一年级数学，感受就一个字“烦”。一年级的工作不比其它年级少，甚至还要更细化，想别人所想不到的，直到把他们“说”懂为止，整天像个唠叨不够的老奶奶！
带着十二份的热情，一大早打扫好教室，然后就开始了一天的“战斗”生活。把课堂上可能发生的生成性的问题都考虑到位了，带着“一桶水”走进那神圣的课堂。可总是事与愿违，精心设计的环节，以为会有“百家争鸣”的氛围，哪知“无人问津”。
但教师本来就是要“传道授业解惑也！”再头疼也要改良那想了就麻烦的氛围，否则哪配得上那“人类灵魂的工程师”呀！
记得冰心说过：“调皮的男孩是好的，淘气的女孩是巧的。”犯错误是孩子的权利，善于艺术性的去教育孩子，是我努力做好工作，磨练自己的准则。
最初打开一年级的数学教材，给我的印象是：它就像一本卡通故事书，每一课学习内容，每一道数学练习题都可以用一幅图或一个小故事把它表示出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活有着紧密的联系。
学习数学知识对低年级儿童来讲，是比较枯燥、抽象、难以理解的。在课堂教学中，我们常会发现老师在上面讲有个别学生在下面乱画不注意听，走近一看，原来是在画画。由此可见，学生对画画显然是非常有兴趣的。新编数学教材在更新内容的同时，也适当地配加了一些插图，这些插图在教学中的作用不容忽视。课改实验新教材，感觉就像是翻看一本本儿童故事画册，一幅幅图画＂眨着眼睛＂，而知识就躲在图画里，召唤着孩子的学习兴趣。与图画相比简笔画更贴近学生生活，简笔画风格和色彩更符合学生的年龄特点，变枯燥无味的数学学习为富有儿童情趣且具有挑战性的数学探索活动。利用简笔画，不仅容易激发他们主动探究的欲望，对学习数学产生了浓厚的兴趣。它还具有直观性、形象性、联想性、简单方便易行的特点。因此，在这里粗浅的谈几点低年级数学教学与简笔画相结合的体会。
一、数学教学与简笔画的结合，可以美化教学课堂，激发学生学习兴趣 提起上数学课对一部分学生来讲是非常枯燥的，而教师在上课前，在黑板角上随意用粉笔，画一些色彩鲜艳的简笔画：＂☆○„„＂并说谁表现好就把谁名字写在里面，学生便会讯速坐好，不仅可以使学生注意力集中在老师身上，同时也起到了装饰黑板作用。再如，数学板书通常都是非常单一的习题式，学生看着没兴趣。如果给板书配一个简笔画，不仅可以美化数学板书，给学生以视觉美的享受，同时也可以激发学生学习数学的兴趣，使学生感到数学不是那么枯燥。
二、利用简笔画可以帮助学生理解题意，使抽象的内容具体化
低年级学生识字少，语文识字与数学教学往往不能同步。学生在做一些应用题时，学生不能很好理解题意。如：讲一个皮球5元，买了3个多少元？教师随手用粉笔画一个○使学生把5元和皮球迅速联系到一起，可以达到帮助学生理解题意效果。在教学中利用简笔画还可以起到突破教学重难点的作用，这样的例子还有很多。
三、利用简笔画可以集中学生注意力
低年级学生年龄小，注意力不容易集中，尤其是在使用新教材时，学习9加几时，倡导让学生计算方法多样化。要让学生交流多种算法，这时往往有个别学生不愿听，或是不愿意把自己想法表达出来，这时教师随机在黑板上画☆○□„„说：＂谁愿意把你的想法填在星星、圆„„里＂，学生兴趣马上来了，注意力也由简笔画集中到口算方法上。
再如：学生学习数100以内数时，个别学生数数不专心如数到78、79、80、81„„这些关键地方往往易错，这时教师可以在黑板上画简笔画，学生数一个数师画一笔，如果数不对就不画给他们看，学生便会专心数，准确性也提高了许多。
四、利用简笔画可以激发学生练习兴趣 学生做数学计算题时往往不太有兴趣，可以采用给学生画简笔画作为奖励，如做对了画一面红旗或红花，比总是教师口头表扬效果好。简笔画与数学习题结合不仅激发了学生做题的欲望，同时也提高了计算准确率。再如，让学生给数学作业配一个简笔画作为插图，这样不仅激发了学生做题的兴趣，还可以达到发挥学生想象创造力，给学生提供一个宽松自由做题氛围的效果。课后让学生画个带数学问题的简笔画，让学生用数学画描绘生活中的数学问题，还可以发展学生思维。
总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。教师传授知识、技能，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力，最充分地调动学生积极主动学习，由＂要我学＂转化为＂我要学＂、＂我爱学＂的自主探究学习。由此可见，画简笔在教学中有不可忽视的作用，充分利用好课本中的插图及简笔画进行教学，可以调动学生学习的兴趣，开启学生的思维，无疑会收到良好的教学效果。简笔画在低年级数学教学中起着事半功倍非常重要的作用。新的课程改革要求我们教师在教学中要真正关注学生需要，用心爱学生，和学生一同成长，就会不断找到灵感，不断从学生身上寻觅到新的课程资源。同时也对我们教师综合素质提出更高要求，只有这样我们的数学课堂才会不断地焕发出新的生命。
写到这里，我只想说：我们给孩子们什么样的教育，孩子终究会还给我们什么教育！教育是一门技术，勤奋敬业的人才能掌握它；教育是一门艺术，热爱教育热爱学生的人才能驾驭它；教育是一门科学，善于思考善于钻研的人才能认识它。
6.完美结合 篇六
比如教学《醉翁亭记》时，参照了余映潮老师的线条教学法，课始，我也如此给教学定向：因为有前一节课的充足预习，学生在预习课上各共同体突破了字词句的翻译，解决了文言文章句的翻译。那么这节课的任务是集中精力进一步理解课文写法和内容，并达到背诵全文。方法是师生一起，从不同的角度归纳段意，明写法，在此中穿插背诵训练。因为我们学校正在把课改往纵深方向推进，我也就考虑，如何在教学模式不变的情况下，在教学内容上体现语文特色。
以下就是我尝试着的课堂操作：
一．学生课前抽测。
为检测预习效果，我让单双号都抽测了《醉翁亭记》课文下的注释：
解释词语：（单双号各7个） 环滁 名之者谁 翼然临于泉上 醉翁之意不在酒 云归而岩穴暝 伛偻提携 林霏开 杂然前陈 苍颜白发 觥筹交错 宴酣之乐 树林阴翳 野芳发而幽香 佳木秀而繁阴
二新课流程：
（一） 梳理脉络：
（1）请从描写、记叙的角度梳理课文脉络。
——以组为单位直接进入对群学。（时间：5分钟）
为赢得展示权利，学生激情澎湃，你一言我一语对文章进行概括。易婷组概括的十分有特色，每个层次都含有亭字，他们的概括是：亭之由——亭外景——亭中宴——离亭归。我让学生迅速移位到他们组，借助他们的板书资源理清文章脉络。然后我推波助澜。
（2）刚才婷婷组概括的`每一层中都含有“亭”字，能不能都含有“乐”字呢？
——移位直接进入以组为单位的对群学。（时间：5分钟）
到这一环节时学生已经激情昂扬非常激动了，所以回位动作尤其快，他们迅速站位成小展示状态，集众人智慧讨论交流。
这一次余晶组概括非常简洁而全面，赢得了展示权利。他们的概括是：总写乐——山水之乐——宴酣之乐——醉归之乐。
（3）为了让学生在归纳文章内容基础上理解文章主旨，我再抛出第三次比拼的问题。
请大家再概括：都含有“醉”字吧。
这一次学生火速移位成组内小展示状态。单皇燕组赢得了大展权利，他们的概括是：
醉在山水——醉于山间朝暮四时——醉于宴酣之乐——醉在与民同乐
学生对以上对文章内容和脉络的理解在大展示时你一言我一语表达了认同和质疑，并整理好导学案。
（二） 挑战背诵
为了实现这一环节的理解性背诵，我也学余老师的操作。
（1）下面我们研究每一段落的内部层次，我先说第一段，你们分组介绍第二、三、四段。
——学生听完后迅速移位进入对群学。以下也就是学生概括的内容：
第一段：山—水—亭—名—太守
第二段：朝—暮—春—夏—秋—冬）
第三段：滁人游—太守宴—众宾欢—太守醉）
第四段：太守归—游人去—禽鸟乐，从人乐，太守乐
这一次每个组都概括的非常好，在大展示时，我们只能借助一组板书非常工整清晰的组进行展示。在展示时，我们便根据展示的文章脉络进行理解性背诵。比如第三段的：滁人游—太守宴—众宾欢—太守醉，根据这一脉络背诵，学生记忆高超，又比如第二段的：朝—暮—春—夏—秋—冬的理解背诵学生几乎在5分钟便完成了背诵。
这样文言文的对文章脉络和内容理解的线条教学课，书声琅琅，背诵挑战激情昂扬，大家你争我赶，这一节全班没有一位同学没站出来展示的。真正实现了生命的狂欢。
7.完美结合 篇七
“真正的艺术家, 并不是那种刻板模仿大自然, 要人家说他‘画得与大自然一丝不差’的人, 艺术家是这样一种人, 他能在大自然中首先发现谁也没有发现的东西, 在表现自然现象时, 能从中如此深刻地刻画出自己的个性, 以致可以把他的名字放到这种自然现象之前来呼唤, 就象在某大陆的名字之前冠以这个大陆的第一个发现者的名字一样。”用柯罗这句话来形容维米尔, 应该是再恰当不过了。他以宁静和谐温婉细腻的画风跻身于世界绘画大师之林。和伦勃朗一样, 他在从艺之初, 接受多方影响, 为后来形成明显的个人风格打下良好的基础。维米尔师从法布里蒂乌斯, 受到了老师的抒情格调的影响, 继而通过老师又继承了伦勃朗的一些绘画技朮。伦勃朗的明暗画法对他影响之大, 这一点在维米尔的许多作品中可见一斑。从他《包头巾的少女》和《少妇头像》中可以看出。当然, 维米尔并没有墨守成规, 在他的画面中, 对比强度被弱化了, 戏剧性的效果也不刻意用明暗画法去强调和表现, 从而营造出微妙的空间秩序和光影变化, 传达抒情的意蕴。另外, 他的画还受到了荷兰画家利奥纳德·布拉梅尔的影响, 特别是其受到卡拉瓦乔的自然主义的影响。当时在荷兰发展和盛行的风景画、风俗画、静物画, 对维米尔的绘画艺术产生了更加直接和重要的影响。《绘画的隐喻》毫无疑问是维米尔的名作, 亦是维米尔为数不多的作品中一幅尺寸较大的画, 约绘于1666年—1667年间。据说为米勒非常喜欢这幅画, “这幅画一点也不含混, 象征和人物之间可以很容易地联系在一起。在维米尔的手下, 象征和现实可以如此的和谐, 而绘画从高台上走了下来, 画家的技艺却进入现实的更高层次。”“在画中, 画家背向着我们, 穿着一件16世纪初勃肯第传统服装。他已经把模特儿速写在画布上了, 并且开始在画头上的月桂叶。这是有个性的细节, 他并不是卑屈地在复制他的模特儿。当为米尔觉得没有必要的时候, 绝不会过分小心。不错, 背景墙壁上的地图, 绉褶是很清楚, 不过这或许是为了避免背景的过分单调。画家是不是代表维米尔本人?也许我们可以这样说, 他和画中的画家认同, 但是却没有用他自己的形象, 这也是维米尔一个典型的态度。”
从维米尔的作品中可以感受到他是一个低调的人, 看他的作品有一种言说不尽的愉悦和舒爽。低调的人虽廖廖, 却是这个世界一幅难得的风景, 养眼、怡耳、悦心。而也只有在低调者的身上, 你才能在喧嚣的尘世里, 寻觅到一丝清雅的内敛, 一点高贵的平和, 一份优美的沉静。维米尔将他特有的平和与沉静完美的挥洒在自己的作品里, 在他的笔下, 通过描绘光, 极简单的景致也可闪现出深刻的神圣之光。维米尔通过对普通人的平常生活的描绘, 从中不难看出他对自由生活的无限热爱。温暖的光线下, 女孩抑或读信写信、抑或弹琴聊天、抑或静气宁神、或安静劳作, 都成为他表现的题材。这些充满浓郁生活气息的作品, 用饱含对世间热爱之情带动“光”之笔, 使得画作洋溢着生气蓬勃的精神力量。
纵观维米尔的绘画最动人之处, 不仅仅在于细致的绘画技巧, 也在于其抒情的格调、诗一般的氛围来表现细微的情怀感受。平凡的现实生活场景以及转瞬尔逝的一瞬间在他的笔下都变成了永恒, 焕发出感人至深的意境和美感。维米尔以特有的细致情怀, 淋漓尽致地表现在他作品的每一个环节每一个角落。“从各种线索去探掘, 相信我们可以分出维米尔的两个极端:一是他的理想主义, 另一个是同样强度的多愁善感。一方面他想表达出一般可以测量的东西, 穿透可见的世界的本质;而另一方面, 他却又感受到光穿过空间而改变了人和物体的形象。他因此在智性的理性主义中, 加入了诗意的真实情境, 结果完成一个被沉默控制的和谐体。”由于维米尔, 使平凡的生活场景、普通的妇人和男子在画面中展露了诗一般的人性之美。一切视觉艺术无一不是在说着梦境与记忆的重要——这才是它存活的最大基础。
8.便携与易用的完美结合 篇八
小巧=便携
InFocus LP85给人的第一感觉就是外形小巧，描述体积，最有效的应该就是数值，1nFocus LP85的外形尺寸约为63.5cm×182.9cm×210.8cm，如果说数字不够直观的话，你可以想象比—本32开的书略大，厚度还不够一只手的宽度的物体。这样的外形尺寸基本上相当于一本《现代汉语词典》的大小，重约1.25kg也就相当于KFC的两个大杯可乐的重量。而且整个投影机提供了遥控、电源线，VGA线三个配件，其中电源线和VGA线都设计有用于绑线的尼龙搭扣带，可以比较轻松地收纳线材，方便存放，更方便携带，可以说整机都为四处携带投影机的用户提供了种种便捷。
应用操作便利
整个InFocus LP85的设计充分体现“简单”二字。接口上，只有VGA，S-Video、RCA三个，没有提供太多复杂的接口，连接选择十分方便。调节方面也是充分体现出简单的特点，将常规的按键独立出来，特别是投影机因为挪动经常需要进行处理的梯形校正被单独设计出来两个按键，直接按这两个键就可以对梯形失真进行调节，设计上十分贴近应用需求。
另外，InFocus LP85的画面比例切换设计也比较到位，在遥控器上专门设置有“resize”按键，可以在固有，4：3，16：9，自动适应输入源四个画面比例进行切换，在现在电脑大多使用16：9或16：10的宽屏环境中，自动适应的功能比较适合在不同的电脑上连接使用，更显示出移动的优势。
调节管理易用
我们在使用投影机的时候往往注重对画面比例进行调节，色彩的调节往往被忽视，大多数投影机也仅仅提供一些色温的选择项而已，然而很多时候，我们的画面不可能使用幕布，往往会直接打在墙上。如果遇到墙体本身有颜色或者不同墙体的光滑程度不同影响到反光，也会对显示的颜色产生影响。但是对投影机的色彩进行调节比较复杂，让我们宁肯接受偏色也不会去进行调节。
InFocus LP85提供了多种常见的色彩调节模式：例如较好的投影条件下可以选择演示模式，在会议室中如果需要用白板进行演示有白板的选项，教育领域使用教室，教室中的黑板也可以专门调整模式显示出正确的颜色，而米黄色墙则是考虑到普通家庭用户的墙体有些陈旧偏黄的时候也能显示正常的颜色，种种模式下都有比较适合的色彩搭配保证我们看到的色彩组合最接近实际效果。
在对颜色管理之外，InFocusLP85提供了DisplayLink的功能，这个功能可以比较轻松地实现多显示的管理，如果需要进行组合投影的时候，几台InFocus LP85配合DisplayLink就可以轻松实现。
富可视LP85在基本的画面调节之外，对色彩的调节也很看重，提供了一系列的模式选择。“模式”往往被我们忽略，但是却有着更实用的价值。InFocus LP85内置演示视频、明亮、白板，黑板、米黄色墙等用户不同的默认模式，方便我们在不同的应用环境下进行切换，直接进入更合适的色彩状态。
显示效果
从我们的测试中可以感受到，对于如此小巧的一款投影机，2600流明的亮度让人有些吃惊，虽然在散热上多少有些不太尽如人意，但是解决了便携式投影机普遍存在的亮度不足的缺陷，无论测试环境多么恶劣，投影机都能够良好地展示出投影画面。不过投影机在光路设计上不够完美，有明显漏光问题出现，这多少有些遗憾，否则就能为用户提供更加明亮的投影效果了。
9.诗书画印的完美结合说课教案 篇九
尊敬的评委老师：你们好！今天我说课的内容是《诗书画印的完美结合》，我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的数学设计。
一、教学理念
美术教学应面向全体学生，以学生发展为目的，调动学生的学习兴趣，让学生积极主动地学，快乐互动地学，自主探究地学，动手动脑地学，逐步提高学生的审美感知能力，重点培养学生的创新精神和实践能力，使学生在不同个性、不同潜质上得到全面发展。
二、教材分析
本课教学内容主要讲述了中国画中的诗书画印。本课为绘画开篇之课，目的在于让学生感受祖国传统文化之博大精深，了解中国传统绘画的艺术特征。本节课以在教师的引导下，学生的自由学习，着重把握以下三个要点。一是要在分析作品时，应有意识地强调画独特的透视。二是通过教师的引导让学生自己发掘作品共有的中国人文精神。中国画对于高中生来说距离较远，只有少部分学生接触过。可以说学生的国画基础较薄弱。因此，以课本知识为依托，与信息技术相结合，激发学生的学习兴趣，从而实现教学目标。
二、教学目标：知识与技能：通过本课学习，让学生了解诗书画印是中国画特有的艺术形式，体会画面的和谐美感，感受中国画的意境，提高学生的鉴赏能力。
过程与方法：本课主要以学生体验为主，通过信息技术感受诗书画印结合的美感和中国画的意境。情感态度价值观：让学生感受祖国传统文化之博大精深，了解、热爱祖国的传统艺术，提高学习兴趣。
三、教学重点、难点：教学重点：中国山水画在不同时期的艺术特色。
领会蕴藏在画中深刻的中国传统人文思想。教学难点：引导学生自己去发掘中国古代山水画作品中所具有的中国传统文化思想。以及这种思想对山水画发展的影响。
五、教学过程：
（一）课前预习：学生利用胶州七中教学网络平台阅读资料，对画家的生平事迹、生活背景有一大致的了解，师生在教学网络平台上进行讨论，教师及时答复。设计意图：通过网络教学平台，学生可在不同时间内，在家进行预习、讨论、回答教师的提问，并且教师也能参与讨论，了解学生的学习情况，及时给予答复，节省了课上时间。
（二）导入新课：出示倪瓒作品《六君子图》和凡高作品《星月夜》，进行比较，学生思考中西方绘画在表现形式上有何不同，教师总结。设计意图：通过比较的方式，让学生自己总结中国画特有
（三）讲授新课：
1、以诗入画，以景抒情。体现了“天人合一，情景交融”的意境。
⑴出示图片。徐渭的《墨葡萄》（此图经过处理，诗文用软件去掉，以便学生体会诗画结合的寓意）
⑵教师提问：这张给大家什么感受？
（四）课堂练习
教师给学生提供相关的图片、文字资料，学生运用本节课所学知识，体会诗书画印相结合的美感。通过自己作画体会诗书画印结合所展示的美感，和同学一起分享自己的作品，体会中国画中特有的形式美。
（五）作品展示：学生展示作业，讲解相关的内容：（1）结合诗句，讲解对画面的理解。（2）作者想要表达的情感。（3）怎样体现诗书画印的形式美。（4）选取学生上传作业，相互评价。（5）教师根据学生的作业进行点评，总结。必要时，教师给予演示，让学生直观体会。教师进行点评。在评价方式上采用自评与互评相结合的方式，教师应该给予学生较多的鼓励与赞扬，进一步激发他们的学习兴趣。学生感受优秀作品，开阔眼界，了解诗书画印完美结合的意义。提高审美能力。
（六）总结拓展
采用设问（“你学到了什么”？“你的体会是什么”？）进行回顾总结、巩固知识。课后收集相关作品，鼓励学生平时经常画一些小稿，教室开辟专栏展示，使学生更深层次得体验成功感。
六、板书设计
再现过程
简洁明了、突出重点
我的说课完毕，谢谢！的表现形式，从而引出课题。
《诗书画印的完美结合》教案 胶州市第七中学美术组 王桂珍
教材分析：
本节课以在教师的引导下，学生的自由学习，着重把握以下三个要点。一是要在分析作品时，应有意识地强调画独特的透视。二是通过教师的引导让学生自己发掘作品共有的中国人文精神。
教师通过网上论坛的讨论和课堂上对知识的横向联系，引导学生自己学习。分析作品有详略区别，调动学生的学习积极性，把课堂教学进行引申，培养学生的学习兴趣。
教学目的：
1、通过作品欣赏，使学生深入了解中国山水画的艺术特色，及其在历史长河中是如何发展和完善的。
2、通过网上的讨论和教师对作品的介绍，提高学生对作品的鉴赏能力，同时培养学生对祖国传统文化的认识和兴趣。
3、通过分析中国山水画不同作品之间的艺术特色，懂得如何感受艺术之美。教学重点：
中国山水画在不同时期的艺术特色。
领会蕴藏在画中深刻的中国传统人文思想。教学难点：
引导学生自己去发掘中国古代山水画作品中所具有的中国传统文化思想。以及这种思想对山水画发展的影响。
教学手段： 多媒体电脑网络教学 教学过程：
教室里响着古琴曲 问：请大家静下心来听我们教室中回响的悠扬的古琴声，有人想起它的曲名了吗？
答：高山流水。
对，高山流水，这也是我国古代画家的主要绘画题材。大家坐在这样一个现代化的教室里，一定觉得古代山水画离我们好遥远，但现在我们就要借助这些现代化的设备来和我们的传统艺术作一次亲密接触。
在亲近传统艺术之前，我想先了解一下在座各位同学的兴趣。艺术论坛上有一个问题等待着大家 “现在还有人喜欢传统绘画吗？”请发表自己的见解。
投票：
现在还有人喜欢传统绘画吗？
从同学们的投票中可见，大部分同学说喜欢，也有不少同学说不喜欢，更有同学说不了解。那原因何在？现在我们就通过了解山水画来了解自己为什么喜欢或不喜欢古代绘画。
看我们周围的环境。大家一定注意到了身边的两幅长卷。事实上，这是一幅长卷画，很长的一幅画。很想知道这幅画的名字吧。这是中国绘画史上最著名的一幅长卷，被称为画中“兰亭序”的《富春山居图》。要了解它，同学们可以看课件的相应部分。看完后，请参与论坛的讨论。看的过程中请大家注意结合了解此画的作者。
讨论题：《富春山居图》为什么能够画那么长？ 视线的移动。中国绘画独特的散点透视法。“人在画中游”的感觉。
我们可以看出中国山水画起因的一个思想——卧游。（提示学生去了解画家宗炳）当然在这儿还要特别提到黄公望是我们常熟人，这是我们的一个骄傲。
以后同学们看画时，一定要放松心情，体会古人卧游的感觉。
当了解了中国山水画产生的原因后，我们就要来了解山水画的发展了，看看在发展的过程中出现了那些名家名作。同学可以进入“中国古代山水画”这课的学习，先阅读一下——山水画简史，然后根据自己的爱好选择自己喜欢的学习。学习时注意先看每张页面上的学习目标，学习中有任何问题，可进入讨论区讨论。在学习过程中注意要解决这几个问题。
讨论：
1、了解中国山水画的萌芽、发展、兴盛时期？
2、选择一个你喜欢的画家或一幅作品作深入了解，然后进行讨论。
3、山水画在唐代就分化为青绿山水和水墨山水，你喜欢哪一种？为什么？（要了解青绿山水看《千里江山图》、《早春图》等）大家在学习过程中要注意作品和画家生平的相结合。
4、大自然是五彩斑斓的，但为什么中国画家笔下的山水大多数是黑白的？ 结论：画家具有中国传统的道家思想，道家提倡“无为”，尤其在乱世之时，中国文人更加追求自然，以林泉为伴。
课堂小结：
我们说喜欢的部分同学，一般多比较喜欢诗词、文言文，说明你在渐移默化中早已深受中国传统思想的影响，所以在观赏作品时，不自觉的就会和画家产生了共鸣。反之，就不喜欢。不管你喜欢还是不喜欢这些都是先人给我们遗留下的宝贵的文化遗产，我们起码要学会欣赏它们。
今天用一堂课的时间学习了一些山水画的基础知识，但大家发现只是看了一小部分，剩下的大家可以利用课后的时间继续深入学习。我给大家留了一些课后问题，大家可以继续讨论。
讨论题：
1、篆刻和书法是如何融入绘画艺术的。
10.完美结合 篇十
提高教学技能
来源：英语教学毕业论文 http://
在英语课堂教学中，多媒体辅助教学为我们的英语课堂教学改革提供了契机，注入了活力。使用计算机多媒体教学系统，能把英语学习的情景设计得生动活泼，富有创意，能将学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言。图、文、声、像并茂，形式活泼，学生在英语学习的过程中，各种感官受到刺激，更有利于他们语言能力的提高。同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，直接用英语英语思考和表达的能力得到培养，并为实现用英语进行交际打下坚实的基础
空中课堂教学内容适时播放,以信息技术为核心的现代科学技术为我们提供了前所未有的机会和极大的发展潜力，信息技术迅猛地影响、渗透、冲击着教育，由此带来了教育思想、内容、方法、手段的深刻变革，以现代信息技术为核心的现代教育技术的广为应用，教育信息化已经不容置疑地成为教育现代化的必由之路。在英语教学改革发展的步伐也在不断前进，语境化教学越来越受到教师的重视和学生的欢迎。在课堂教学中，适当地利用空中课堂教学系统能较便利地展现感性材料，创设最佳语境，从而获得最佳的教学效果。本人就在英语课堂教学恰当地运用空中课堂，提高小学英语课堂教学效果，谈谈自已的一些看法。
一、创设情境，激发学生的学习兴趣。
利用空中课堂的优势,激发儿童的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。儿童活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。空中课堂正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。例如：课前三分钟播放空中课堂里的精彩讲演，其动人的画面及纯正的英语吸引学生，使之成为每个学生的“开心一刻”。由空中课堂里的人物学生爱看爱学，极易在课间自然模仿画中人物语气进行对话，从而在玩耍中锻炼了语言能力，不知不觉中培养了兴趣，激发了学生学习英语的兴趣。课堂中的热身活动、短暂休息，我也尝试用多媒体设置歌曲、游戏、韵律操等让学生唱一唱、跳一跳、乐一乐。在一节课进入尾声时，教师可利用多媒体展示几幅对话场景，让学生自由对话，然后看动画，随着画面的变换给动画配音，使他们在轻松活波的氛围中，进行焦急性练习，培养他们仔细观察事物、善于用英语思维和表达的良好习惯，同时实现创新目标，体验创新乐趣。这样不但消除了恐惧心理、疲惫之感，而且又激起学生兴奋点，保持了学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的氛围中获取知识，激发了学生的学习兴趣。
二、模拟语言环境，有效突破重、难点。
紧紧抓住教材的重点和难点是课堂教学中的最基本要求。教学中，当遇到教师不易讲清和学生不易掌握的重点、难点内容时，可以运用计算机设计与生活相贴近的语言环境，使学生身临其境，更好地感知语言，理解语言，有效地掌握学习内容。例如：在教“What’s the weather like today? It’s sunny.”时，我设计了一段动画，一只狗和一只猫，猫问狗：“What’s the weather like today ?”狗指着天上的太阳，吐着舌头说：“It’s sunny.”学生观赏完动画，马上就能明白意思，并能模仿运用。
三、灵活设计，优化单词教学。
对于英语刚入门的小学生来说，最大的困难在于对单词的发音及其拼写的掌握。个别学生因记不住单词，致使学习成绩下降，最终产生厌学、弃学的心理。由此看来，掌握单词是学好英语的关键。教单词时，利用多媒体显示，色彩、动画、声音牢牢地抓住孩子的心。例如：在教数字时，设置读音，让学生模仿、跟读。紧跟着出现数字动画，帮助学生记忆。遗忘的规律告诉我们语言必须反复记忆、运用。复习单词时，为了避免“猪油炒冷饭”，我设计了储蓄罐的环节，多媒体显示单词内容，学生说出单词，及时巩固。
四、仿真语境，展现口语交际的平台。
现代英语教学最明显的特点之一就是高度的实践性，这是由语言是交流工具之一的社会功能所决定的。英语对中国学生来说，有相当难度，其主要原因是缺乏良好的语言环境、缺乏英语原材料等。农村学生尤是。为了提高学生的交际能力，就要给学生提供能进行言语实践活动的自然情景和教学情景。传统的教学无法营造一种真实的语言环境，但多媒体能提供声音、画面、人物、情景、光、电，使学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，为学生的口语交际提供了展示平台。例如：教“Do Shopping！”时，首先认识了许多水果，然后多媒体显示水果商店，进行购物的教学。在此基础上，显示多个专营商店，出售特色商品，学生根据自己的意愿选择商店，教师用鼠标点击，多媒体显示该商店情景，营造商业氛围，学生、教师充当买卖双方，进行口语交际。学生急欲表现，兴致极高，效果极佳。生生互动，师生互动，充分体现了学生的主体性。学生还从多媒体网络中寻找购物的情景对话，真正做到运用媒体寻找信息，利用信息资源自主探究。
五、扩大信息量，培养创新思维能力。学生创新思维能力的提高，是当前小学英语教学中的一项重要内容。教学中，可以利用多媒体把学生的信息来源从课本扩大到更广的范围，为学生提供新颖的活动情景。例如：新授完“Happy Brithday！”这堂课后，提供一些生活场景：去同学家过生日、去朋友家过生日等，让学生充满新鲜感、开动脑筋、积极思考，将语言学习与实际生活情景联系起来。这样的教学方式能提高学生的创造性思维能力，使之多角度、多层面地思考问题，在语言环境中学习、运用语言，达到学以致用的目的。总而言之，在英语课堂教学中，多媒体辅助教学为我们的英语课堂教学改革提供了契机，注入了活力。使用计算机多媒体教学系统，能把英语学习的情景设计得生动活泼，富有创意，能将学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言。图、文、声、像并茂，形式活泼，学生在英语学习的过程中，各种感官受到刺激，更有利于他们语言能力的提高。同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，直接用英语英语思考和表达的能力得到培养，并为实现用英语进行交际打下坚实的基础。
空中课堂教学给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，把传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式转变为在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式。在现代英语课堂上大容量、高密度、快频率的课堂教学使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强，学生英语交际能力得到培养，学生主体性得到更大发挥。学生在积极参与、口脑并用的过程中更能主动求发展，体现个人魅力。德育和文化背景知识得到更深层次的渗透。然而现在有些教师过多过滥运用多媒体教学，违背了多媒体辅助教学的宗旨，使学生在课堂上走马观花，无意注意远远多过有意注意，而导致课堂教学流于形式，更谈不上真正发挥学生的主体性。我就此谈一些自己的看法。
（一）课件风格要和教师教学风格相协调
多媒体辅助教学的运用，能更好地体现教师的教学风格。教师按照自己设计的逻辑进程，选用最适合自己的教法，有效地组织教学。多媒体辅助教学的关键在于课件。离开课件，再好的硬件设施也只能成为摆设的花瓶。因而课件必须充分展现教师的教学风格。在教学过程中，教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。所以在设计课件的过程中，教师应亲自制作，理解空中课堂的内容,把自身的风格融入到课件中，体现自己的教育思想，又让学生易于接受。如果因为使用了多媒体，把原本简明的，搞得花里胡哨，只能使学生满头雾水，不知所措，也就背离了多媒体辅助教学的辅助的本意，更弱化了教师在课堂教学中的主导作用。
（二）避免把英语课变成多媒体课件展示课
恰当地运用空中课堂辅助教学能给英语课堂教学在效率上带来质的飞跃。但是，如果刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，把语言交际课变成多媒体课件展示课，教师就成了 “放映员”，就会带来过犹不及的后果。
1、教师在课堂上还应发挥主导作用。空中课堂教学虽有不少的优点，但在英语课堂上，教师所具有的人性作用是计算机的功能所不可取代的。“人与人之间的自然语言是最具亲和力，最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。”例如：英语课堂上开始时的 “Free talk”、值日生的 “Daily report”或师生的口头交流，是培养学生听说能力的好方式，它是计算机所不可替代的。如一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，那么就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示；把师生之间在特定的情境中富有情感的交流变为通过网络的信息交互；把学生和教师、学生和学生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话。因而，我们就必须清楚地认识，英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语进行的交流，才能培养学生英语交际能力。空中课堂仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，尽管是最先进的现代化教学工具，也只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。也就是说，我们可以没有计算机多媒体，但不可没有教师。媒体总是处在被支配的地位，它是教师教学活动的辅助设施，而不能反客为主；我们为了教学而使用它，而非为了使用它而教学，是否使用计算机多媒体，应取决于英语课堂教学的需要。在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时的反馈矫正，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。
2、计算机多媒体运用的环节和选用的软件要适时适量。有些教师为了体现教学手段的现代化，在一堂课中尽可能多地使用计算机多媒体。甚至误认为，多媒体用得越多，学生参与率就越高，所教授的语言材料越易于让学生掌握，效率就越高。比如：有些教师用英语课堂上常用的五步教学法，于是他在revision环节上用，在presentation环节上也用，practice，drill和consolidation等环节都在用；一会儿用powerpoint展现这个片段，一会儿用flash来呈现那个片段，跑上跑下，不断切换，忙得不亦乐乎。从表面上看，学生的兴趣很浓，但实际上变成了老师搞 “杂耍”，学生看热闹。事实上，学生在这样的课堂上的无意注意过多，教学信息在传递过程中的干扰过大，学生对语言素材的获取量相当有限，导致学生在有限的课堂上缺少语言训练的时机，即使有所训练，也很不足。其实我们教师还是应该充分利用无意注意的规律与积极因素，由引起学生无意注意到维持他们的有意注意，进而转化为从事学习和创造活动所必需的 “有意后注意”。所以，在引入或呈现（presentation）这几个环节我们可以多用些，在其它环节少用一些。但是不论在哪个环节使用多媒体，教师都应抱定一个目标，那就是我们之所以要使用多媒体，是为了挖掘教材中的情景语言点，是为了 “活化教材”，创造真实的情境，使学生会用英语思考、用英语表达。
（三）切合实际地选用空中课堂课件。
在英语课堂教学，计算机多媒体辅助教学手段中所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的。但这并不等于说，计算机多媒体可替代其它一切教学媒体。只有结合使用，才能取长补短，发挥最大的教学效益。
1、避免只重多媒体而忽视常规教学媒体和手段
确实，一些教师在初尝使用计算机多媒体辅助教学的甜头后，便唯其命而是从，丧失了自己多年来形成的鲜明的教学风格，却不知计算机多媒体固然有其它媒体所无法比拟的优越性，但其它媒体和教学手段的许多特色功能是它无法完全取代的，如实物、简笔画等在课堂教学中的功能不可忽视。所以，教师不应一味赶潮流，而应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理地使用多媒体与常规媒体和手段，发挥其各自的长处。根据学生实际、教 学内容实际，恰当地选用媒体形式是我们不变的原则。
2、避免把投影屏幕当成黑板
有些英语教师认为，有了大屏幕投影，黑板可以从教室中消失了，板书都可以省了。他们把投影屏幕当作黑板，备课时将全部的操练材料、问题和答案及图片都输入计算机，课堂上点击鼠标，通过大屏幕一一显示。我们知道，在英语课堂上，教师应随时根据教学进展需要创设情景，引导学生进行操练，从而达到运用英语进行交际的目的。而且，优秀的板书不仅精练，教师还可以根据学生提出的疑问随时调整、修改板书内容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就会影响学生视觉感知的一贯性，使学生对整课教材重点、难点的把握受到影响；也因屏幕上内容稍纵即逝，影响了学生记课堂笔记。而实验证明，课上记笔记的学生回想当时讲过的内容的概率是不做笔记的七倍。所以完全用屏幕代替黑板，就会影响计算机多媒体在帮助我们解决教学疑难问题方面优势的发挥。
我们在利用空中课堂课件时，应充分体现学生的主动性和创造性。恰如布鲁纳所说的：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师在使用多媒体辅助教学系统时，要善于通过多媒体教学系统引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。在制作课件时，我们不妨进行一番 “换位思考”。其一，把老师置于学生的感知角度，体会他们的学习情绪和学习心理，去感知教材和训练语言交际能力，以此来找准教学的切入点和突破点，从而落实教学目标和重点；其二，把学生置于课件主人地位，使学生在不断地语言训练中理解并掌握教材，进而运用，达到用英语思考和表达的境界。教师充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出被动灌输的困境，成为学习的主人，学生很自然地用英语思考、很积极地进行英语语言输出，相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言，取得的教学效果和教学效率是不言而喻的。
总而言之，在英语课堂教学中，多媒体辅助教学为我们的英语课堂教学改革提供了契机，注入了活力。使用计算机多媒体教学系统，能把英语学习的情景设计得生动活泼，富有创意，能将学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言。图、文、声、像并茂，形式活泼，学生在英语学习的过程中，各种感官受到刺激，更有利于他们语言能力的提高。同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，直接用英语英语思考和表达的能力得到培养，并为实现用英语进行交际打下坚实的基础。反之，则不但违背计算机多媒体辅助教学系统到英语课堂教学中来的真正目的，而且违背了英语教学的规律，影响学生学英语的基础阶段。你觉得自己在教学的基本技能上还有哪些有待提高？你准备如何去提高？
答：听了专家的讲座，我认识到要把英语这门学科教好，的确不是一件容易的事，它比其他任何学科对老师的要求都要高。自己的教学基本技能跟这些要求还有很大的距离，有些方面应引起重视，有些方面更有待提高。
一直以来，都因为自己某些技能的缺失而觉得自己根本不能做一名英语教师，今天听了专家的讲座后，我明白了，不是要求所有的英语老师都具备全部的技能，因为这是不现实的，但应该找准自己的长处，形成自己的特点、形成自己的特色，以弥补自己其他方面的不足。我想，自己在这方面就做得不够，没有做到一专多能。下面我就具体谈谈自己需要从哪些方面提高自己的技能。
一、语言技能。我们从事的是语言教学，自己会说一口标准的英语是最重要的，尤其是我们的学生缺乏语言环境，又是刚接触到英语，他们的英语信息基本上就来自课堂教学，如果老师的发言不标准，语调不正确，那么对孩子造成的后果是难以弥补的。老师的课堂语言要讲究简单，不能为展现自己的语言功底，说一些长长的、难的句子，把学生听得一头雾水，不知所云，达不到教学目的。同时老师的语言要有清晰的指导性，学生要能毫不费劲地明白老师的意图，参与教学活动，完成学习任务。在这方面，我还应加强学习，规范自己的语言、语调。并在课堂教学语言上下功夫，琢磨怎样使自己的语言做到言简意赅，让孩子们很容易参与到课堂活动中。
二、体态语言。规范的体态语言能帮助学生理解老师的意思，还能代替语言，减少翻译环节。老师善于使用体态语言，能给学生起到良好的示范作用，让学生积极加入到活动之中。有些体态语还能增进师生间的交流，如竖起大拇指表示对学生的肯定，一个微笑送给学生鼓励和勇气，摇摇头说明孩子说的或做的不对等等。在今后的教学中，我应摸索出一些简单实用的体态语，运用于课堂教学，促进学生的学习，提高教学效果。
三、操作技能。这里我尤其要注意两个环节：导入和倾听。导入是极其重要的环节，是一节课是否成功的基础。今后一定要注意导入的时间控制，时间不能太长。导入的内容要能激活学生已有的知识和经验。导入的方式要能引起学生的注意，诱发他们的学习兴趣，促进学生参与学习。
学生在说的时候，老师应认真聆听，不能走过场。还应根据学生的语言跟他们交流，不是听了就一个“OK!”“Yes!”就完事，真实的交流能增强学生的成就感，更重要的是，它体现了语言学习的真正功能——交际。
四、艺术技能。低年级的歌曲我都教了，但高年级因为课时不够，我教的就少了，这不能不说是一个遗憾，今后，我还是要坚持利用每节课的几分钟来教唱歌曲，保住这个英语学习的阵地。另外引导学生用简单的、熟悉的旋律填词，既能激发他们的学习兴趣，又能培养他们的创造力，还可以提高了他们使用英语的能力，可谓一举多得。
我们经常会使用随手可得的教具，但听了专家的讲座后，我明白，自己还应动手做教具，根据教学需要制作的教具能更好地服务于自己的教学。
多花点时间和精力设计活动和游戏，与孩子们一起排演故事和课本剧，培养他们的合作精神，提高他们的语言理解能力和运用能力。
五、重视学生听的能力。听是攻克英语城堡的突破口。听懂是学会的前提。听了讲座后，我明白不能刚放录音就让学生跟读、跟说、跟唱。听的过程其实也是一个思维的过程，当我们要通过听达到什么教学目标，就应在听之前教给学生任务，听也不是一遍就了事了，每次都应该给学生不同的要求。
在教学中，我还有很多需要改进和提高的地方，我想通过多种方式来学习提高：多听视听材料，多练习口语，多向同事请教，多读专业书籍，多钻研教法，不放过外出学习听课的机会。就套用一句话：路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。
1、你觉得自己在教学的基本技能上还有哪些有待提高？你准备如何去提高？
听、说、读、写既是英语教学目的，又是英语教学手段。四者相互制约，相辅相成，不可分割。实践证明，外语教学若能将这四项基本技能有效地统一起来，那么学习外语则能起到事半功倍的效果。这四种能力的培养有助于提高学生学习英语的兴趣和自信心，有助于教学质量的提高。为此，本人觉得应丛这几项提高。
听说如何是口语好坏的直接检验标准，读写又是书面语好坏的有力证明。另外，听与读是语言的输入，说与写是语言的输出；听和说是口语，读和写是书面语；口语是书面语的有声形式，书面语是口语的文字记录，这四者又是紧密联系在一起的。
一、听是学习语言的先锋
从认知的角度讲，由于语言是有声的，听是第一位的，是基础。听力领先是语言学习的基本规律。听有助于加强说、读的语感，增强学习者的信心。在听力过程中所碰到的句式又对写作起着较大的作用。本人认为，培养听力能力应从如下几个方面着手：①利用课堂用语，提高学生的听力能力。我们实际用于听力教学的时间并不多，教师应做到尽量用口语上课，也就是说，学生一上英语课，就在练习听力。让学生接触一个真实的语言环境。②充分利用好录音磁带。让学生反复模仿磁带发音。录音磁带的使用，丰富了教学，在一定程度上也减轻了教师的负担。③扩大词汇量。扩大词汇量可以与阅读教学有机结合起来。④培养学生的跨文化意识。在平常的英语教学中，教师应有意识地向学生介绍英语国家的风土人情、言语习惯，以及汉语和英语的文化差异。⑤教授学生以学习策略。在日常的听力教学中，教师应有意识地让学生注重以下环节：让学生将听力材料作为一个整体来听，即强调听清楚材料的大意而不是枝节。让学生模仿听力材料中的语音语调，将听力教学与口语教学最大限度地结合起来。
二、说是语言的统帅
说是英语学习者语言运用的综合体现。口语是有声的语言，是言语的输出或释放过程。说是在听的基础上发展起来的。说与读尤其是朗读息息相关。说是写的口头表现形式。培养英语口语应抓好如下环节：①在听的基础上开展说的练习。先听别人说，反复听，知道怎样说，以及适时适当的说，往往就会跃跃欲试想说话了。优美的语言往往能够引起共鸣，学生在听的过程中形成条件反射，也就会自觉不自觉地动口说了。②多鼓励学生。初学者在语言面前往往很腼腆。当他第一次说出他学会了的话，如果得到的是肯定，便会感到非常高兴。这样，他会越说越想说，越说越好。反之，如果他的话没有达到预期的目的，甚至还受到别人的讥笑，便会丧失说话的信心，产生不敢说或不愿说的畏缩情绪。因此，教师应常常给学生以适当的反应，特别是赞许，以示肯定。③改善英语学习环境，创造一个宽松、愉悦的课堂气氛。结合课文中的学习情景，启发学生说的动机。开辟英语活动周、英语角、英语广播、英语夏令营等活动，为学生营造良好的学习氛围。④加强母语的口语表达。上英语课，不可能专门训练母语。但是母语的流利程度以及母语口语的题材丰富与否确实对英语口语有一定的影响。因此，我们应鼓励学生在课后加强母语训练。
三、读是语言的参谋
阅读是英语教学的重头戏。朗读与口语关系密切。阅读又是丰富听力和写作的重要手段。阅读是各种有形文字所不可忽视的重要环节。我国中学英语教学大纲就提出要侧重培养学生的阅读能力。培养学生阅读能力应做到：①培养学生的阅读习惯。让学生养成良好的阅读习惯，也是让其自学的一个方法，可以让学生每天定时读几则英语。每天进行一定时间的朗读，培养学生根据上下文猜词的习惯。②形成一定的阅读策略。朗读时应注意句子的语音语调、抑扬顿挫。精读时应注意文章的谋篇布局、段落结构，以及精美语段。泛读则应侧重文章的整体大意。③加强中文内功。语言是相通的。阅读能力有很大的迁移作用。母语的阅读能力能促进外语的阅读理解。外语阅读能力强的学生一般来说母语阅读能力也很强。
四、写是语言的工程师
写是一个人英语学得如何的有形证明。它能培养学生的观察、想象、逻辑思维能力，使学生养成耐心细致的工作习惯。写是听、说、读的再现，同时写又促进人们去加强听、说、读的练习。提高书面语的方法如下：①从一开始强调字母书写。英语的书写并不复杂，只要掌握了26个字母的熟练写法，则基本能写出令人满意的作业。练习书写和坐姿结合起来，把书写和个人修养结合起来。②学会用英语思维进行写作。很多人在写作时有一个通病：习惯于用本国语进行思维，然后再逐字逐句地翻译成英语，结果成了中国式 的英语。这种英语即使在语法上说得过去，但却并不符合英语的表达习惯，不是地道的英语，有时还可能闹出笑话或误解。③多阅读、多仿写。写作要有内容，就需要学生进行大量的阅读。在阅读过程中不断借鉴他人的写作手法和结构以及美好的句式。勤于动笔，让自己的观点展现于纸上，努力改进，不断进取。
11.数字与文字的完美结合 篇十一
诗歌数字作用我们知道，诗歌是语言文字的艺术。“诗言志，歌永言，声依永，律和声。”所谓“诗言志”“诗缘情”，就是说诗歌是用文字来表达思想，抒发感情的。但在中国浩如烟海的文字长河中，有一种现象却颇值得深思——上溯诗经，下至明清，中国文人在作诗中，似乎与枯燥的数字结下了不解之缘，大量的数字出现在了古典诗歌之中。
这些数字的运用，除了最基本的限制作用外，更多的却是起到了夸张、对比、铺陈与烘托的功效，更有甚者，有的诗将数字发挥到了极致，数字在诗中起到了举足轻重的作用。
一、铺陈与烘托的作用
《诗经》是我国第一部诗歌总集，它本身是“饥者歌其食，劳者歌其事”的产物，所以“国风”，即各地民歌，在全书中占有重要的地位。而“国风”中最长的一篇，便是著名的诗作《七月》。在长达8章的诗歌中，值得注意的一点就是数字的运用。全诗从“一”至“十”，十个数字均跃然纸上，有的甚至还反复出现，从而着力铺陈渲染了奴隶们一年四季劳动的艰辛和痛苦的心情，下面是第五章中的部分诗句：
“五月斯螽动股，六月莎鸡振翅。七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。”
上面的文字可作如下解释：“五月斯螽弹着腿儿唱，六月纺织娘振翅膀，七月蟋蟀鸣田野，八月鸣叫在屋檐下，九月躲在门边叫，十月爬到为我床底下。”
这里将昆虫的鸣叫与蟋蟀的避寒迁徙，通过数字的变化极其形象的表现出来，而数字在这里不厌其烦的出现，正渲染了夏秋季节的更替，从而为下文奴隶们忙于农事，天寒地冻才赶修破旧房屋做了铺垫。
唐代诗人张沽是位终生不得志的狂士，但他却曾写过一首充满哀怨色彩的《官词》（其一）。原诗如下：
“故国三千里，深宫二十年。
一声何满子，双泪落君前。”
前两句中的“三千”和“二十”，写出了家乡的遥远和深宫生活的漫长。而第三句中的数字“一”，更注入了诗作的悲情色彩。正是有了前三句的铺垫和烘托，最后一句的“双泪落君前”，才更加悲怆哀愁，才更具悲剧效果。全诗仅二十个字，但却用了“三千”“二十”“一”和“双”这几组数字，铺陈与烘托了宫女的不幸与哀愁。
二、夸张与对比的功效
李白是中国古代伟大的浪漫主义诗人。他的诗想象丰富，构思奇特，形成了雄奇、飘逸的艺术风格。值得一提的是，它诗中的夸张名句，很多都与数字有着密不可分的联系。
比如，那首家喻户晓的名诗《望庐山瀑布》，就以数字的夸张，写了庐山瀑布的气势：
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
这里，以“三千尺”夸张写瀑布之长，而以“九天”则想象其高。诗歌以具体的数字，夸张描绘了瀑布飞流直下的壮观景色。
再比如，《蜀道难》中描绘蜀地交通不便，就用了“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”的诗句；而在《梦游天姥吟留别》中，为了写出天姥山的高，更是用数字来夸张显现的：“天台一万八千丈，对比欲倒东南倾。”而李白最为后人称道的写愁名句——“白发三千丈，缘愁似个长”，更是借用有形的“三千丈”来突出无形的愁苦。
夸张有数字，而在对比中，更可窥见数字的影响。
杜甫是位伟大的现实主义诗人，他作诗态度认真、严谨，“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”正是他本人真实的写照。他的律诗《水槛遣心》，是描写他的新居成都草堂的，在尾联处，诗人以数字的对比，表达了远离世俗的闲适心情：
“城中十万户，此地两三家。”
通过“十万户”与“两三家”的数字对比，更进一步突出了草堂环境的安闲与幽静。
而杜甫的名句“新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿”，通过对比，将对松的偏爱与对竹的怨恨，以“千尺”与“万竿”这样的对比，表现了出来。
三、举足轻重的作用
中国有些诗歌，数字占了很大的比例。在这些诗中，数字起到了很重要的作用，甚至到了举足轻重的地步。
比如，清代的扬州八怪之一的郑板桥，曾作过一首诗《咏雪花》：
“一片两片三四片，五六七八九十片。
千片万片无数片，飞入芦花都不见。”
这首诗，将数字用到了极致。前三句看似数字罗列，其实不然，正是有了由“一片两片三四片”到“五六七八九十片”的双层渐进，才将雪花由小到大，纷纷扬扬，越来越密的情景描绘了出来，也才能为芦花融入后，追寻不见，化作一片银白的绮丽景色做了铺垫，可以这样说，如果没有前三句的数字，也就没有最后一句奇句的产生。
清代文人似乎对数字情有独钟，这里再举一篇陈沆的《题秋江独钓图》：
“一帆一桨一扁舟，一个渔翁一钓钩；
一俯一仰一场笑，一江明月一江秋。”
全诗共二十八个字，却用了十个“一”字，而这十个“一”字，在全诗中却构建出不可或缺的诗歌骨架。也正因为这十个“一”字，才将在秋江垂钓中的“独”字，表现得淋漓尽致，而诗中所表达的旷达和平和，也通过数字（特别是第三句）表现了出来。
近代国学大师王国维说：“凡一代有一代之文学，楚之骚，汉之赋，六朝之骈语；唐之诗，宋之词，元之曲，皆为一代之文学。”可见，不同的朝代有着不同的文学形式。而数字，却存在于不同的朝代的诗歌中，可以这样说，数字运用的恰当，不仅能增强诗文的美感，而且还能加强诗歌的感染力，达到深化主题的效果。
参考文献
[1]尚书尧典
[2]何休.春秋公羊传解诂
12.完美结合 篇十二
用友ERP与手工会计作为两种不同的记账方法, 具有如下相同点:1、系统目标一致;2、遵守会计法规和会计准则;3、遵循基本的会计理论和会计方法;4、会计基本工作要求相同;5、都必须保存会计档案。但是二者也存在很多不同, 对于不同点如何实现取长补短, 使得两种记账达到完美结合, 在企业实际中就显得尤为重要。
二、用友ERP与手工记账不同点及优化设置
用友ERP与手工记账的不同主要体现为基础设置和业务处理两方面:
(一) 基础设置方面
1、安全设置。
众所周知, 会计信息的安全性涉及到企业的机密, 所以资料的保密工作必须到位, 并且会计的责任分工也是非常严格的, 谁签字谁负责, 所以相应的安全设置就显得尤为重要。
(1) 用友ERP环境下的安全设置。用友环境下, 会计信息的载体以磁介质 (光盘、磁盘、磁带) 存储的数据文件为主, 以计算机输出的纸介质证、账、表为辅。所以每一个会计人员在进行各自的业务处理时都是以设置密码的方式进行安全控制。只有知道密码才可以进入账套进行业务处理。
(2) 手工记账下的安全设置。在手工状态下, 会计信息的载体为纸张, 所以安全设置多为保管箱加锁。会计人员对于会计信息的修改要做到谁修改谁签字谁负责, 修改之处加盖个人章。
(3) 安全设置的优化。用友ERP下, 每个人有自己的登陆密码, 会计人员是通过密码进入系统进行各自的业务处理, 我们知道, 现在密码被盗时有发生, 为了使自己的业务更加安全, 我们可以设置二重保护措施, 比如, 我们可以通过指纹确认的方式进入系统, 指纹具有不可复制性, 不容易被盗, 这样别人就不会通过窃取密码来修改自己的会计实务, 加强会计工作的保密性。但是, 指纹确认进入账套进行会计处理, 也存在一定的问题, 比如, 某会计人员由于特殊原因, 不在本单位上班了, 又没来得及进行工作交接, 这种情况下, 他自己负责的业务别人就无法进行处理, 为了避免这种情况的出现, 我们可以设置备用密码, 备用密码可以让财务总监担任, 但是基于会计工作的需要备用密码的启用必须至少两个中层以上职务的人员在场才可以。
2、人员组成不同。
(1) 用友ERP下的人员组成。用友ERP下, 会计专业人员, 电子计算机软件、硬件和操作人员组成; (2) 手工记账下的人员组成。手工记账下, 均是会计专业人员; (3) 优化设置。在手工记账下, 配备专业的计算机人员, 进行财务数据的EXCEL设置, 既能使得用友ERP和手工记账保持一致, 又可以提高手工记账的准确性和速度。
3、凭证格式不同
(1) 用友ERP环境下凭证类别的设置。当企业选择收、付、转凭证类别时, 其设置原理如表1所示。 (表1)
从表1可以看出, 收款凭证和付款凭证的限制类型为借方必有、贷方必有, 也就是说, 经济业务发生时借贷方除了库存现金和银行存款外, 还可以存在其他会计科目。一个经济业务发生只需选择一种记账凭证即可。
(2) 手工记账下, 凭证类别的设置。当企业选择收、付、转凭证类别时, 其设置原理如表2所示。 (表2)
从表2可以看出, 收款凭证和付款凭证的限制类型为借方只有、贷方只有, 也就是说, 经济业务发生时借贷方只能是库存现金或者银行存款, 不会存在其他会计科目。一个经济业务发生如果借贷方除了库存现金和银行存款, 还涉及其他会计科目时, 就不能只选择一种记账凭证, 而是需要收款凭证或者付款凭证和转账凭证两类凭证才可以记录完整。
(3) 优化设置。从用友ERP和手工记账凭证格式可以看出, 对于经济业务中借方或者贷方科目除了库存现金和银行存款之外, 还存在其他会计科目时, 用友ERP只需填制一张收款或者付款凭证即可, 而手工下则需要填制收款凭证和转账凭证或者付款凭证和转账凭证两张凭证, 这样容易导致用友ERP和手工两种状态下凭证编号不一致, 对于以后手工账和电算化账的核对工作带来一定的麻烦。所以我们可以将手工状态下的凭证格式进行重新设置, 使得任何经济业务发生时, 只需填制一种记账凭证即可。
(二) 业务处理方面
1、错账更正方法不同
(1) 用友ERP的错账更正。用友ERP错账更正的一个主要特点为可以进行无痕迹修改, 有痕迹修改的错账更正方法只能采用红字冲销法或补充登记法, 无法采用划线更正法。
(2) 手工记账下的错账更正。手工记账下的错账更正只能采用有痕迹修改, 无法进行无痕迹修改, 有痕迹修改的错账更正方法可以采用红字冲销法或补充登记法外, 还可以采用划线更正法。
(3) 优化设置。用友ERP下, 可以采用无痕迹修改, 这就为账套的舞弊带来一定的空间, 所以要加强保密措施, 具体可以参考前述的安全设置。为了手工和电算化的一致性, 手工的错账更正尽量少使用划线更正法。
2、原始凭证和记账凭证的一体化不同。
原始凭证是具有法律效率的文件, 原始凭证的保管必须高度重视, 同时还要有利于日后的查账, 所以其和记账凭证的一体化程度及保管就成为会计的一项重要工作。
(1) 用友ERP环境下原始凭证的位置。电算化环境下, 由于记账凭证是直接电脑录入, 记账凭证上只显示原始凭证的张数, 并未和原始凭证粘贴在一起, 原始凭证单独保存, 给查账带来一定的工作量。
(2) 手工记账下原始凭证的位置。手工记账下, 原始凭证是直接附在记账凭证后面, 二者紧密相连, 查账非常方便, 并且装订成册, 也有利于保存。
(3) 原始凭证保管优化。电算化和手工记账并存的环境下, 原始凭证附在了记账凭证的后面, 那么电算化环境下, 为了能更清晰地反映原始经济业务, 可以把原始凭证进行扫描, 扫描的电子版附在记账凭证后面, 原始凭证的原始版仍然要妥善保存。这样不仅可以使得电算化环境下, 原始凭证和记账凭证的一体化, 又利于日后查账工作的进行。
3、出纳实务的不同
(1) 用友ERP环境下出纳主要工作。出纳不需要登记库存现金、银行存款日记账, 但是对于收付款凭证需要签字, 在日记账中可以查询该笔业务的记账凭证, 但是这些工作都需要做如下基础设置: (1) 出纳权限设置:“总账—凭证—出纳签字”、“总账—凭证—查询凭证”、“总账—出纳”、“总账—账表—科目账”; (2) 会计科目设置:将库存现金设置为日记账, 银行存款设置为日记账、银行账;将库存现金指定为现金总账科目, 将银行存款指定为银行总账科目, 将库存现金、银行存款指定为现金流量科目。
(2) 手工记账下出纳主要工作。出纳主要负责收付款凭证的签字, 现金日记账、银行存款日记账的登记, 现金和银行存款的保管工作, 并做到日清月结, 核对库存现金和账面价值。
(3) 优化设置。在手工记账下, 登记收付款凭证的同时, 记录相应的现金流量, 不仅能为日后编制现金流量带来方便, 也有利于企业随时查看现金的收付情况。
4、销售退回类业务处理不同
(1) 用友ERP环境下。在编制利润表时, 营业收入项目栏, 其公式为:FS (“6001”, 月, “贷”, , , , , ) +FS (“6051”, 月, “贷”, , , , , ) ;营业成本项目栏, 其公式为:FS (“6401”, 月, “借”, , , , , ) +FS (“6402”, 月, “借”, , , , , ) 。所以, 销售退回类业务发生时, 采用的会计处理为红字冲销, 这样在不需要额外处理的情况下, 就能完整反映企业利润的全貌。
(2) 手工记账下。在手工记账下, 目前企业对销售退回类业务的处理有红字冲销也有相反分录, 以相反分录居多。在编制利润表时, 是人工进行编制, 所以通过损益类科目的明细表, 能自动地进行借贷方的加减处理, 不会给利润表带来不便。
(3) 优化设置。销售退回类业务无论是红字冲销还是相反分录, 在手工记账下都行得通, 为了使企业手工、电算化的一体化, 手工记账下, 对于销售退回类的业务处理可以采用相反分录的处理方法。
三、结语
在企业实际中, 用友ERP和手工记账两种方法要进行取长补短, 并加以改进, 使得企业账套既做到保密严格, 又能进行手工账和电算化的核对工作, 提高速度和效率, 做到手工、电算化的完美结合。
摘要：用友ERP和手工记账在企业中都具有非常重要的作用, 如何对电算化和手工记账进行取长补短并加以优化, 使得二者完美结合, 值得我们进行探讨。
关键词：用友ERP,手工记账,完美结合
参考文献