一双手实验课教案

2024-11-13

一双手实验课教案（精选10篇）

1.一双手实验课教案篇一

《一双手》教案

教学目标：

知识与能力目标：1.初步了解读书笔记的基本方法。

2.学习抓住特征表达人物的写作方法。情感态度目标：1.培养读书动笔的良好习惯。

2.体会和理解林业工人对造林事业无私奉献的精神。一.教学过程：

（一）导入：同学们都有一双手，请大家观察观察自己的一双手，它有什么特点呢？（学生回答）再请同学看看我今天这篇课文的“一双手”，它有什么特点，作者对这双手倾注了怎样的思想感情？

（二）整体阅读：

请同学们把书打开，用自己喜欢的读书方式了解课文，思考： ①这双手是什么人的手？

②找出对这双手最高评价的几句话。学生看书后交流：

① 林业工人张迎善同志的手。② “天下第一奇书”“这是一双创造绿色宝库的手”

（三）细品文章：

1．作者称这双手为“天下第一奇手”，现在就请同学们用圈点批注的方法来说一说这双手“奇在何处”？

（同学各自阅读后小组讨论交流，代表发言）简直是半截老松木皮肤木色，纹络深粗掌面鼓皮样硬，老甘蔗

左手大拇指没有指甲，关节缠线手大无比，天下第一号手坚硬耐搓

2.通过作者对这双奇手的描写，我们看到了一个怎样的人？你们对这双手的主人有怎样的感情呢？

（学生自主发言）

（小结：塑造了不畏艰辛、无私奉献的劳动者朴实而感人的形象。抒发了对这些社会主义建设者的热爱、敬仰和赞颂之情）。

（四）拓展：

作者抓住了一双手的特征引出了丰富的内涵，可说是“以小见大”，现在请问同学们也给你勤劳的母亲或辛勤的老师来一个特写（300字左右）。

2.一双手说课教案篇二

我说课的题目是《一双手》，现在我将从教材分析，学情分析，教学目标，教法学法，教学过程，板书设计等六个方面进行说课。

《一双手》是北师大版四年级下册第4单元的第二篇课文。这篇文章通过对林业工人“全国五一劳动奖章”获得者张迎善一双奇手的细节描写，透射出这位普通劳动者为绿化祖国，为大家的幸福甘愿奉献的高尚情怀。本文主题集中，特点鲜明，行文流畅。由于四年级的学生已具备了基本的阅读知识，有一定的阅读能力，但对于四年级的小学生来说，要透过一双手，体会出林业工人张迎善这位“全国五一劳动奖章”获得者平凡之中的伟大，并产生敬佩之情还是有一定的难度，针对这种情况，我准备用两个课时完成本课教学，第一课时自主学习本课生字词，指导学生正确书写。能正确、流利朗读课文，能联系具体的语言环境理解词语的意思。第二课时的教学目标确定为：

知识目标：

1、、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、细读课文，结合实际、了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，能力目标：体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。

2、学会抓住重点字句和细节描写体会文章主旨。这是本文的重点。

情感目标：感受双手所透射出的是一位平凡又不平凡的林业工人甘心奉献，造福大家的美好心愿，这是本文的重点和难点。

根据以上教学目标，我将采用以下几种教法

诵读法，多媒体展示法，计算法，小组合作学习法、实际操作法学法有：多种形式的读，谈话法，小组合作探究法，读写结合法，计算法说第二课时教学过程

一、激趣导入，接近文本

韩军老师说，语文教学中积累非常重要，因此课前，我准备要求学生积累修饰手的词语，为导入打下基础。好的导入在于吸引学生兴趣，尽快将学生引入文本，我这样设计导入：

板书“手“，生齐读。我们可以在这前面加一些什么修饰词？不同的人拥有不同的手，今天我们要学习一篇课文，题目就是《一双手》看到这个题目，你有什么要说的？根据学生质疑，顺势引出：这到底是一双怎样的手，它有什么与众不同的地方？让我们一起走入文本，去解答我们心中的疑问。

第二步、初读课文，见手之特殊样子

语文课标说：“让学生直接面对作品，是个性化，创造性阅读的先决条件，能加深对文本的理解。”我让学生勾读课文，找出描写手的样子的句子，反复品读，再向同桌描述这双手的样子。本环节既能训练学生的阅读技巧，又能达到合作学习的目的。语文课标告诉我们，教学要注重反馈，因此，小组内交流完毕，我请学生起来描述手的样子。再在文中找出描写手样子的句子齐读。《课程标准》启发我们，回归生活，把学生的已有经验与学习内容结合起来，是促进学生思维发展的有效方式。因此，我让学生把这手和自己的手进行比较，在学生的回答中，抓住“把我的手紧紧裹住”中的“裹”，“掌面像鼓皮一样硬”中的“鼓皮”，“老茧布满每个角落”中的“布满”“一个手指似三节老干蘑”中的“老干蘑”“长过指甲的地方刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹”这些词句反复质疑品读，并让学生相互握手，体会“裹”与“握”的区别，并在后文中找出他的手能裹住我的手的原因，用多媒体播放老干蘑的样子，帮助学生形象理解手指的样子？这是一双丑手，但他天生就这般丑吗？面对这样一双手，你没有什么要问的吗？自然引出对这双手形成原因的品读。

第三步、再读课文，寻手之形成原因

]读8——14自然段，说说这双手为什么会变成这种样子的？运用数学计算一天要往土里插多少次？一天打算十小时工作，平均一分钟插多少次？准备一小袋有点小石子的泥土，请一个同学上来插十次，说一下感受。张迎善一共载了多少棵树？插了多少次泥土？引导学生理解长年累月栽树的辛劳，所以这双手“亏是肉长的，若是铁铸造的，怕也磨光了，磨透了”，体会张迎善的无私奉献，吃苦耐劳的精神。这是一双丑手吗？让我们带着对手的主人，张迎善的崇敬之情再读写手样子的句子。本环节巧妙地将数学计算引入语文课堂，通过一串串数字的形象感知与比较，既帮助学生深刻体悟到了语言文字，突破了学习难点，也打破了学科界限，在语文学科与数学学科的整合中，促进了学生整体的实践能力的发展，实现了语文学科的多重功能价值。

第四步、圈读课文，颂手之伟大功绩

语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强氛围，还在于语文学习需要熏陶感染。因此，在这一环节中，运用数字运算和课件的相机呈现，把学生带入文本情境，使学生在语文本的对话中展开联想，在联想中情感进一步升华。我

让学生圈读19自然段，勾出数字。理解这样一双手，创造了怎样的奇迹！帮助学生理解1垧=1公倾=10大亩=15小亩=10000平方米，我用身边的事物作比，让学生了解张迎善植树面积之广。多媒体播放小兴安岭的图片，引导学生体会这双手的功绩之伟大。在学生的惊讶声中再读描写手的句子，再次体会“丑手之美”体悟作者对张迎善的敬佩和赞美之情。

为了深化文章主题。我用文章结尾“看到这双手，我看到了一山山翠绿的森林，”引导，用这是一双——的手的句式赞赞这双手？从而得出“美是以丑为代价”的这个结论。

第五步、走出文本，写手之美丽短文。

孙双金老师说：“练习是知识转化为能力的唯一途径”。结合这篇文章的写法，安排小练笔，观察我们身边打造着美好的生活的这样的“丑手”，写一小段文字。

最后说板书

板书时，我抓住了文章内容进行概括，既使文本一目了然，又让学生更清晰得理解了文章内涵。

一双手样子

3.实验一数据恢复实验教案篇三

数据恢复实验1（误删除的数据恢复）教案

一、实验目的

通过运用软件对误删除的硬盘或者其他设备的数据进行恢复，使学生了解windows平台逻辑层数据恢复原理。通过这个实验，使学生能够深入理解并掌握数据恢复软件的使用方法，并能熟练运用这些软件对存储设备设备进行数据恢复。

二、实验意义

通过上机实验，巩固理论课所学的基本知识，进一步熟悉存储介质数据修复和恢复方法及过程，提高自身的对存储介质逻辑层恢复技能。

三、实验内容

（一）熟悉EasyRecovery Pro的操作界面和该软件的使用，掌握该软件对误删除数据的恢复方法，并运用该软件对硬盘进行逻辑层误删除数据恢复。

（二）熟悉R-Studio的操作界面和该软件的使用，掌握该软件对误删除数据的恢复方法，并运用该软件对硬盘进行逻辑层误删除数据恢复。

四、实验环境

（一）硬件

1．CPU：Intel P4系列以上 2．内存：512M以上 3．硬盘可用空间：1G以上 4．其他辅助输入、输出设备

（二）操作系统：Win9x/WinNT/Win2000/WinXP/Win7

（三）实验软件：EasyRecovery Pro6.21、R-Studio5.0

五、实验原理

现实中很多人不知道删除、格式化等硬盘操作丢失的数据可以恢复，以为删除、格式化以后数据就不存在了。事实上，上述简单操作后数据仍然存在于硬盘中，懂得数据恢复原理知识的人只需几下便可将消失的数据找回来，不要觉得不可思议，在了解数据在硬盘、优盘、软盘等介质上的存储原理后，你也可以亲自做一回魔术师。

我们向硬盘里存放文件时,系统首先会在文件分配表内写上文件名称、大小，并根据数据区的空闲空间在文件分配表上继续写上文件内容在数据区的起始位置。然后开始向数据区写上文件的真实内容，一个文件存放操作才算完毕。

删除操作却简单的很,当我们需要删除一个文件时,系统只是在文件分配表内在该文件前面写一个删除标志,表示该文件已被删除,他所占用的空间已被“释放”, 其他文件可以使用他占用的空间。所以，当我们删除文件又想找回他（数据恢复）时，只需用工具将删除标志去掉，数据被恢复回来了。当然，前提是没有新的文件写入，该文件所占用的空间没有被新内容覆盖。

什么样的数据可以恢复?简单一句话，只要硬盘的物理形态没有改变，数据就可以恢复。我们普通在电脑上对磁盘上的操作(删除或者格式化)并没有改变磁盘的本体物理性质，所以原则上是都可以恢复。一般的做法是在电脑上使用文件恢复软件，比如德国Kroll Ontrack公司的Easy Recovery，美国的R-Studio，俄罗斯的PC3000，或者美国诺顿的NDD以及中国的DiskGenius都可以轻松的进行磁盘的初级恢复操作，使用软件基本上可以完成针对一般的数据删除的恢复(包括Shift + Del或低格的删除)。

EasyRecovery 是数据恢复公司 Ontrack 的产品，它是一个硬盘数据恢复工具，能够帮你恢复丢失的数据以及重建文件系统。它不会向你的原始驱动器写入任何东西，它主要是在内存中重建文件分区表使数据能够安全地传输到其他驱动器中。你可以从被病毒破坏或是已经格式化的硬盘中恢复数据。

Easy Recovery首先的功能就是磁盘诊断。功能包括Drive tests、Smart tests、Size Manager、Jumper Viewer、Partition tests和Data Advisor。

Drive tests用来检测潜在的硬件问题；

Smart tests用来检测、监视并且报告磁盘数据方面的问题；

Size Manager可以看见一个树型目录，可以看出每个目录的使用空间； Jumper Viewer是Ontrack的另外一个工具，单独安装EasyRecovery是不被包含的；

Partition tests类似于windows 2000/xp里的chkdsk.exe，不过是图形化的界面，更强大，更直观；

Data Advisor是用向导的方式来创建可以在16位下分析磁盘状况的启动软盘。

Easy Recovery最核心的功能就是Data Recovery(数据恢复)，对于恢复被删除的文件，在EasyRecovery主界面中选择“数据修复”，然后选择DeletedRecovery”进入修复删除文件向导，在第一步首先选择被删除文件所在分区，单击“下一步”按钮，软件会对该分区进行扫描，完成后会在窗口左边窗格中显示该分区的所有文件夹(包括已删除的文件夹)，右边窗格显示已经删除了的文件，可先浏览到被删除文件所在文件夹，然后就可以在右边的文件栏中看到该文件夹下已经删除的文件列表，选定要恢复的文件。单击“下一步”按钮，先在“恢复到本地驱动器”处指定恢复的文件所保存的位置，这个位置必须是在另外一个分区中。单击“下一步”按钮即开始恢复文件，最后会显示文件恢复的相关信息，单击“完成”按钮后，就可以在设置的恢复的文件所保存的位置找到被恢复的文件。

文件夹的恢复也和文件恢复类似，只需选定已被删除的文件夹，其下的文件也会被一并选定，其后的步骤与文件恢复完全相同。另外，文件恢复功能也可由“数据修复”中的“AdanceRecovery”来实现。

R-Studio 是功能超强的数据恢复、反删除工具，采用全新恢复技术，为使用 FAT12/16/

32、NTFS、NTFS5(Windows 2000系统)和 Ext2FS(Linux系统)分区的磁盘提供完整数据维护解决方案！同时提供对本地和网络磁盘的支持，此外大量参数设置让高级用户获得最佳恢复效果。R-Studio新增加的版本增加了RAID重组功能，可以虚拟重组的RAID类型包括，RAID0，RAID5，其中重组RAID5可以支持缺少一块硬盘。

具体功能有：采用 Windows资源管理器操作界面；

通过网络恢复远程数据(远程计算机可运行Win95/98/ME/NT/2000/XP、Linux、UNIX 系统)；

支持 FAT12/16/

32、NTFS、NTFS5 和 Ext2FS文件系统；能够重建损毁的RAID阵列；

为磁盘、分区、目录生成镜像文件；恢复删除分区上的文件、加密文件(NTFS 5)、数据流(NTFS、NTFS 5)；

恢复FDISK或其它磁盘工具删除过得数据、病毒破坏的数据、MBR 破坏后的数据；

识别特定文件名；把数据保存到任何磁盘;浏览、编辑文件或磁盘内容等等。

六、实验步骤

（一）r-studio操作步骤 1．数据恢复。

将你要恢复文件的硬盘连在计算机上，点击桌面“r-studio图标”，打开r-studio软件（见图1）。

图1 2．打开任意磁盘或者分区，右边显现文件有红色叉的表示删除的文件（见图2）。

图2 3．勾选该文件，“右击”选择“恢复标记文件”，设置文件输出路径，便可以恢复文件了（见图3）。

图3 打开文件恢复的存放路径，看看有没有成功的恢复文件！

4．点击某分区，右击选择“扫描”，进行“文件系统设置”选项设置后，点击“扫描”开始扫描磁盘（见图4）。

图4 5．扫描磁盘（见图5）。

图5 6．完成磁盘扫描（见图6）。

图6 7．双击“红色盘符”，然后双击“额外找到的文件”，就可看到此文件系统下的恢复文件（见图7）。

图7 8．按你想要的方式给你恢复的文件分类，勾选你要恢复的一类文件或者某一文件（见图8）。

图8 9．右击选择“恢复标记的内容”，设置恢复的路径，此路径不能在此次扫描的磁盘中（见图9）。

图9 10．打开文件路径检查是否成功恢复文件。

（二）EasyRecovery Pro操作步骤

1．双击EasyRecovery Pro图标，打开EasyRecovery Pro主界面（见图10）。

图10 2．主界面的左上角，分别列出了该软件主要的四大块功能，分别是：磁盘诊断、数据恢复、文件修复和邮件修复（见图11）。

图11 3．点击“数据恢复”，进入数据恢复界面，里面有数据恢复的相关模块（见图12）。

图12 4．对于被误删除的文件（本实验以误删除文件为例，误格式化文件同理），点击“删除恢复”，进入删除恢复界面（见图13）。

图13 5．选择误删除文件的分区，点击“下一步”可以看到该优盘中被删除的一些文件（见图14）。

图14 6．点击右下角的“过滤器选项”可以设定过滤规则（见图15）。

图15 7．若文件较多，可以使用“查找”功能（见图16）。

图16 8．也可以选取某个文件，点击“查看文件”按钮，进行查看。9．选取要恢复的文件，按“下一步”继续（见图17）。

图17 10．选取恢复数据以及报告的目的地，按“下一步”继续（见图18）。

图18 11．数据恢复完成，可以将此报告打印或保存（见图19）。

图19 12．按“完成”保存恢复状态，退出程序（见图20）。

图20 13．查看已恢复出来的文件（见图21）。

图21

4.一双手教学反思篇四

二、平实之中孕育情感之音，让爱心与智慧齐飞。

5.一双手篇五

记得几年前，我总爱提早几分钟到音乐教室练习，如果有问题时，何老师总会用她灵活的手，一段一段教我，告诉我更多技巧，也会为我打拍子；我总是喜欢和老师一起练习，一起研究，那是多么幸福，多么快乐的事情！

初一时，有一次比赛，老师常常留下来陪我练琴，还把自己心爱的棒子借我，要我回家练习和比赛用。比赛时，老师因为生病没有去，我紧握着棒子，彷犯芯醯嚼鲜ξ兆盼业氖郑让我更有信心！可惜，最后还是没拿到好成绩，当老师问我时，我的眼泪忍不住流了下来，老师用她温暖的手被拥抱着我，安慰我，让我心情好一点。

一年一年过了，老师她已经是一位家庭主妇了，我也从专修班，变成乐团的一员，虽然有时候还是和老师联系，但是，我还是很想念她。

6.一双手套作文篇六

以前一、二年级的时候，我还在老家宜昌。宜昌的冬天特别冷，温度特别低，在零摄氏度左右。早晨去上学，寒风刺骨，一阵一阵冷风吹在红红的脸蛋上，冻得发疼。我的一双小手没有保护，起了冻疮，又疼又痒。到了教室，像到了个大冰箱，又要握笔写字，笔杆碰冻疮，再加上教室的寒冷，我的冻疮就加重了，手变得僵硬，像装了一只机器手，字也变丑了。我说：“这还是我的手吗?我怎么控制不了它呢?”回到家里，姥姥看见我红肿的小手，十分心疼。

于是，姥姥就拿出深蓝色的粗毛线，准备为我织一双又好看又温暖的小手套。姥姥花费了一天的时间，终于织好了手套。晚餐过后，我在写作业。这时姥姥叫我到她那儿去，说要给我一个惊喜。姥姥对我说：“姥姥给你织了一双手套哦!戴上它呀，手就不冷啦!”我高兴极了，戴上了自己的第一双写字手套。大小正合适，跟姥姥说得一样，我的小手一下子就温暖了许多。我说：“哇!太好啦!真暖和呀!谢谢姥姥!”

7.一双手套作文篇七

打记事开始，我和姐姐就没好好说过话。我们俩的交流方式，就是掐架。无论母亲如何的管教，也改不了我们俩的臭毛病。“冤家”成了我们关系的代言。

可能是我俩的关系让妈妈伤透了心吧，在那一个下着大雪的日子里，我们姐妹俩被妈妈赶出了家门，让我们俩自己去走亲戚。

雪好大呀，道路被覆盖的严严实实，有的地方的积雪甚至是没过了膝盖。大包小包的东西挂在了我和姐姐的身上。幸亏我眼疾手快，早早下了个小包。一双手套却在妈妈的命令下让给了姐姐。

路越来越难走，拎在手里的东西也越来越沉重，一只手早已被绳子勒的满是伤痕。一股莫名的愤怒涌上心头。

“为什么妈妈只给你手套?”我狠狠地将拎在手里的东西摔在了雪地上，迅速的跑到姐姐的身边，不由分说，三下五除二将套在姐姐手里的手套拽了下来，迅速的戴在我的手上。

或许是我的野蛮让姐姐有些怕了吧!被夺走手套的姐姐只是无奈的瞧了我一眼，便拎起东西默默的走开了。

我的心不由一阵喜，看来姐姐是怕了我了吧。高兴地瞅着自己手上的战利品，我的高兴的不得了。手套的温暖立刻传递到我的心里，冷，被手套拒绝在了门外。提着东西的左手勒的感觉一点点的消失了，右手还可以空出来好好地享受手套带给我的暖。

左手累了换右手，右手乏了左手替，怎么个好不惬意啊!慢慢地我的脚步快了，终于赶上了前边的姐姐。我一脸的得意，高高的扬起脖颈，自豪的从姐姐的身边穿过。

不经意间，我看到了姐姐的一只手，那只手早已被东西的绳子勒的泛出了点点血痕，可能是勒的.太紧的缘故(因为最重的东西在姐姐的身上)姐姐的双手有些发紫。我的心里不由得一阵紧。

“那是我的姐姐啊!我的亲姐姐啊!”想到这儿我为我的自私懊悔不已。

“姐，给你戴。”我取下了手套塞在了姐姐的手中。

“妹，咱俩一人一只!”姐姐将其中的一只手套牢牢的套在我的手上。一人一只手套，将两个人拎东西的手保护的好好的。另一只手被姐姐紧紧地攥在手心里，顿时一双手套，四只手再也感觉不到寒冷。

8.那一双手作文篇八

手，其实也有性格，有好动的，有懒惰的，有娇气的……而我的手，连我自己也估摸不出它到底是什么类型的。

在写作业时，我的手立马就会变成“贪玩型”。

记得有一次，爸爸不在家，妈妈有事出门去了，就剩我一个人在家写作业。还没写几个字，我的手便按捺不住了，把桌上看了一半的《射雕英雄传》捧起来，还不时模仿上面的人物动作打上几拳。当然，最后遭到了老妈的一顿痛骂。

在做手工制作时，我的手又变成了“灵巧型”。

有一次，我玩一种叫《我的世界》的游戏入了迷，一心想对着游戏图片，亲手制作一个“TNT”模型。

做手工是我的兴趣爱好，我的双手自然也是充满斗志，跃跃欲试。我手拿剪刀，在硬纸板上又折又剪，一盏茶的工夫不到，便做出了一个小巧的“TNT”装置。跟游戏图片比较，也算是比较逼真了。我十分高兴，相信我的双手也有说不出的喜悦。

在考试时，我的手还会变成“勤劳型”。

在一次语文考试中，习作题十分难，我只能抓紧时间写好前面的题目，再去构思作文。因为有着这样的信念，我的双手如同装了马达似的，才过了半堂课的时间，我便在构思作文了。

手，从某种意义上说，比不过脚，因为手常常历经风雨，而脚则舒服地躺在鞋里，除了走路其他什么事都不用干。

9.一双手作文篇九

一天，我随父母去外婆家，看见外婆在院子前做农活，见我们到来，她丢下锄头，忙跑出院子迎接。

下了车，首先看见的是她伸向我的手，那双被太阳晒得黝黑的手，手上的皮肤皱起，到处都是突出的皱纹，大小的伤口已经开始结疤，还有些许泥土夹杂在其中。我身子一转，避开了。转身跑进了厨房，却看见外婆给我们精心准备的饭菜。

饭桌上，我挑剔着碗里的饭菜，表示对饭菜的不喜欢。妈妈看见了脸色一沉，就要开口斥责，外婆阻止了她，去洗了洗手，并给我做了爱吃的蛋炒饭，我心里顿生难言的温暖，就像风吹过留下淡淡的花香。

晚上，我缩在被窝里，牙齿上下打架。屋外，一阵寒风呼啸，我打了个寒战，真冷啊。边想着边使注意力集中在电视上，好让自己身上温暖些。忽然，脚下一热，一个热水袋送了进来。我心中一怔，抬头，有些羞涩的叫了一声“外婆”，床边刚离去的身影又转了回来。那双粗糙的手微微颤抖着，伸向我。

“外婆”我又叫了一声。外婆轻轻拍拍我，仔细地给我盖好被子。我不由得握住了外婆的手，她的手已是冻伤严重，不少地方都裂开了口，眼看是泡了热水才开裂的，开裂的地方还贴上了廉价的药膏布，我心里难过极了，再也忍不住内心的酸涩，外婆对我的好，点点滴滴在记忆中被翻了个遍。从小时候不小心扎到仙人掌，外婆用土办法帮我拔刺，到每次我来都会买我爱吃的菜，再到离去的时候我因为羞涩而不叫外婆，但她总说没事……

多少个夜晚，她戴着老花眼镜，眯着眼，一次次努力地穿针眼，就为了给我做一双温暖的拖鞋。我这才明白，外婆的这双手经历了太多太多的琐事，包含了太多太多的感情！