学校首届“教学比武”活动小结

学校首届“教学比武”活动小结（共10篇）

1.学校首届“教学比武”活动小结 篇一

立足课堂

创建高效

――汪桥镇初级中学十月教学月活动小结

为推进课程改革，优化课堂教学，有效评估教师的课堂教学效果，促进我校教师的专业成长，加强教师之间的相互学习，促进学习型教师队伍的建设，我校于10月8日至11月1日历经一个多月的时间在本校举行三个阶段教学活动；分别是10月8日至14进行的优秀导学案设计比赛活动；10月14日至10月25日“人人公开课”活动；10月28至11月1日的青年教师教学比武活动。在全体教师的积极参与，全体评委的辛勤工作下，十月教学活动圆满 拉下了帷幕。现将本次活动作一个全面的回顾与小结。

本次教学月活动，是根据县、镇两级要求，结合我校的实际情况开展的一项大型的教学活动，其目的是为了推进我校新课程课堂教学改革，将我校的“三化五步”教学模式由点向面全面铺开，是对教师的检阅活动：本次活动设计项目多、参与人员多、时间长。从教师编写导学案，再到40岁以上教师人人公开课、最后还有青年教师的教学比武。共收到68位教师的参赛学案90份；29人参与了上公开课；25位青年教师参与了教学比武；70多人参与了听评课活动；聘请了11位评委。这样的活动，对教师来说，既是一种展示自我机会，有是一种向学习机会、既面临着机遇，更面临着挑战！使教学教研变得扎实而灵动，课堂变得绚丽而多彩！大部分参与教师以实际行动对新课程理念下的教学，特别是我校的“三化五步”教学模式进行了有益有效的尝试，基本达到了本次教学比武活动预期的目的，为进一步推动我校的课堂教学改革起到了推波助澜的作用。现就本次活动小结如下：

（一）导学案编写，本次活动为期一周，全校教师积极参与，根据活动要求，认真思考，设计好“导学案”。学校成立了评委组对完成的导学案进行集中评比，各科组按照30%左右的比例评出优秀的设计。

本次活动，对转变老师的教学观念，培养学生的主体意识，实现“把课堂还给学生”，提高学校课堂教学效率，产生了十分重要的积极作用。

这次上交导学案整体质量不高，但是不缺乏好的导学案。好的“导学案”编写时“以课程标准为指导，以现行教材为载体，以课后题为重点。突出学科特点，增强“导学案”的实效性，个别学科使用教学案（以实验为感性基础的学科）。有一部分教师没有按照学案的步骤和格式书写，有些重要的环节缺少。我相信只要我们长期坚持使用导学案，编写导学案，发挥学科组具体智慧，好的导学案是会有的，学校通过这样的活动让大家意识到一点，不断改变自己，超越自己，使自己不断成长起来！后阶段，学校还将把具有独创性、典型性的导学案出一版刊或集中编撰成册，并将其作为推进教改的蓝本和展示教改的成果。

(二)人人公开课活动，本次活动教师参与率高，除后勤人员之外全校40岁以上的教师全部参加，参与率达到96%以上。每一位教师的每个课堂都对外开放，领导、教师、可以随时进入课堂听课，直观了解公开课堂教学的各个环节。我们的课堂上，不分年龄，不分资历，不分学科，所有的教师都是平等的，所有的教师都能在众人面前展示自己。本次“人人公开课”活动给教师们搭建了一座展示和交流的平台，为教师挖掘自身优势、开发创新潜能、大胆探索新教学模式的途径，提供了难得的契机，教师和教师的课堂也发生了一些新的变化：刚开始教师对“公开课”活动不太热衷，认为是形式主义，走过场，甚至有一点抵触情绪。可是几天的活动，拉近了教师之间的距离，打破了原先曾经存在的不同程度的“封闭状态”，使得每一位教师的课堂教学都展现在“众目睽睽之下”。常言道：“不比不知道，一比吓一跳。”高水平的课堂教学让那些曾经“自以为是”的教师自惭形愧，让那些年轻的教师找到了学习的榜样。这样的活动，让大家有了紧迫感，教师们真正的认识到：身为教师，上好每一节课、上出高质量的课，是教师这个非凡职业的必然要求，因为它关系到无数学生的未来和命运。

三、青年教师比武活动

此项活动将我校教学活动推向高潮，也是活动中的一条亮丽的风景线，使此活动圆满结束。这次青年教师比武活动充分体现了我校青年教师教学观念的转变，紧跟新课改步伐，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学习活动。师生关系平等和谐，注重与学生平等、真诚地交流，极大地调动了学生学习的积极性。，我觉得这些青年教师的教学有以下几方面的特点。

1、教师角色转变快，突出了学生的主体地位。课堂中，老师的话语少了，见到多的是学生在读、在议、在说，老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教，体现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。

2、善于巧妙导入课堂，激发学习兴趣。每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学学科，还是综合学科，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。如王芳老师结合教学内容让同学们收集到了与“莲”有关的故事、成语等来吸引学生的注意力，周道新老师通过生活中常见的可调光灯、电视机如何调声直入课题，周勤老师要同学们说“谁是班上力气最大的人”激趣引入，为顺利开展新课教学起到了事半功倍的效果。

3、重视把握课堂生成，高潮不断迭起。课前的学习研讨、积累沉淀，提高了教师把握课堂的艺术。如何让学生在预设中进行有效的生成，成了教师共同思考的问题。如刘琼老师在八年级语文教学中，带领学生在反复颂读中领悟句子的内涵并给予学生情感教育；教师们在向学生提出问题时不再是简单的“是不是”，而是“你看到了什么？”“你发现了什么？”“你是怎样做的？”这体现了新课程理念在教学中的充分贯彻，以此展现学生思维的过程。注重培养学生多角度思考问题；廖豆豆老师的英语课结合生活实例，善于激发学生积极主动参与，互动效应成果显著。

4、珍视学生学习体验，赏识每个学生。在教学现场，几乎每堂课你都可以听到这样精辟的激励性评价： “相信同学们通过努力会读好的”、“你把老师想说的话都说出来了”、“你的想象力真丰富”“别着急，认真思考一下”“真聪明”„„在这点上做得突出的有：周勤、朱本春、张红梅老师，教师努力为学生创设平等和谐、轻松愉快的学习情境,对学生学习态度、学习收获、学习过程、学习方式的肯定成了比武课堂的又一道绚丽的风景，课堂给予学生的不仅是知识的积累，技能的锻炼，思想的

交换，而且品尝到了一种在宽松、和谐、民主的课堂氛围中所沉淀的成功体验和被赏识的幸福。

5、自主学习合作交流，培养学习方法。语文也好，数学也罢，还是英语、物理等学科，老师都重视学生学法的指导。在学习形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有个体的智慧，也有集体的思想，运用学案成了比武活动的又一特点。如朱本春老师、张红梅老师、周勤等老师的课大胆提倡小组合作学习，并鼓励学生去观察发现去总结归纳，以提高学生的学习能力。所有这一切，都是为了促进学生的发展，真实性的课堂既朴素又鲜活、亮丽。

当然，通过比武活动也暴露了我校青年教师教学中存在的一些问题：

1、师生关系处理不当。部分教师讲得过多，不敢放手让学生独立思考，穿新鞋走老路，牵着学生的鼻子走，学生的自主性没有得到充分发挥。魏书生老师说过这样的话：重要的不是我们累着了自己，重要的是我们剥夺了孩子们发展和展示自我的机会。

2、部分教师语速太快，学法指导缺乏系统性。绝大部分教师基本注意了学习方法和技巧的指导，但是在培养学生自我学习能力，合作探究能力，质疑总结能力等为了学生的终身发展奠定基础方面还值得探究。

3、个别教师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，对学生评价不及时，不恰当。例如，有的学生回答问题十分精彩，思维开阔，但教师没有及时予以评价，或评价过于简单，没有给学生以鼓励和自信。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高

4、问题学生没有得到足够重视。课堂上回答问题的往往是那些“尖子生”，少数教师害怕问题学生“一石激起千层浪”，自己无法驾驭课堂，在教学中往往忽略问题学生的存在，一味追求完美的课堂。

回顾走过的路，有成绩有不足；展望未来的路，有信心有希望。我们坚信在教研部的正确领导下，我校的教学活动会有进一步的发展，教师的专业素质和教学质量更会有一个新的飞跃。我们期待着，我们也将努力着！

四、成果

1、优秀导学案 一等奖 二等奖 三等奖

2、青年教师比武 一等奖 二等奖 三等奖

汪桥镇初级中学教务处

2013年11月7日

2.学校教师教学比武活动方案 篇二

一、指导思想

课堂教学是教学工作的中心环节，直接关系到学校教学质量的优劣。为了活跃我校教学教研气氛，鼓励教师练就扎实的教学基本功，不断增强业务素质，提高理论和实践教学水平；鼓励教师岗位成材，早日成为学科骨干和专业带头人，培养、造就我校优秀师资，建设一支与博文学校办学相适应的、结构合理的教师队伍。经研究决定在我校教师中开展课堂教学比武活动。

二、活动主题

锤炼教学基本功

促进教师专业成长

三、工作目标

开展教师课内比教学活动，重点是进行教学基本功大练兵、大比武。活动以深化初中课程改革，深化课堂教学改革，全面实施素质教育为导向，组织教师全员参与，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的比武平台，促进教师刻苦钻研教学业务，努力创新教学方式，不断提高教学能力，使我校教师队伍素质得到整体提高。

四、参加对象：

本校全体教师。

五、活动安排及程序： 1、2012年9月-12月中旬为准备阶段进行。各教研组在本组范围内进行第一轮初选，每组推选2名教师参加学校第二轮教学比武。参赛名单于12月21日报教导处备案。2、2012年12月下旬为正式教学比武阶段。各参赛教师做好讲授的各方面准备，并按照教导处统一安排讲授，评委统一量分。

六、活动组织及评委：

组 长：吴辉珠

副组长：程涛 林少玲

成 员：其余行政、各科教研组长及同组教师

七、活动要求：

1、各老师要高度重视本次大比武活动，将其作为提升自身业务水平、提高教学质量的重要举措，在教学比武的平台上锻炼自我、展示自我。

2、未参加比武活动的教师应积极听课，从别人身上找长处，从自己身上找不足，在比照中有所得益。

3、全员参与。全校所有教师都尽可能的参加教学大练兵、大比武活动；同组的所有教师必须参与听评课，若有冲突，自行调好课。不同组的教师配合好有需要的教师调课。

4、比武的主要评价内容：课堂常规、教学技能、课堂的驾驭能力、教学的科学性。

5、评课应充分体现课程改革的精神，引导教师扎实开展基本功训练，积极探索新课程背景下优化课堂教学、提高课堂效益、培养创新人才的途径和方法。

6、尽可能使用普通话和多媒体教学，所有参赛教师要打印教案、并做好课件，报教导处存档。

7、参赛教师安排的比赛时间、班级、节次，有冲突者本人自行调整。

八、奖励办法：

本次教学大比武活动的评委主要由学校领导、教研组长及同组教师组成，各评委听课后给参赛教师打分，最后计算出评委所给分数的平均值即为参赛教师的最后得分。

比赛设一等奖1名，二等奖1名，优胜奖若干名。

凡在“比武”活动中取得显著成绩的教师将优先推荐参加市区各级各类教学比武活动，活动成绩记入相关教师业务档案，作为评先、评优的依据。

东华文武学校教导处

3.安定学区教学比武小结 篇三

二0一一年下学期

本次比赛各位老师都热情高涨，准备充分，积极投入，很用心地来对待此次比赛。综观12位老师的课，各有优势，同时也存在一些存在商榷的地方。

一、激发兴趣。

《课程标准》“实施意见教学建议”中写到：“激发学生学习语文的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感，是课堂教学的基本任务之一。”这个任务不是一节课就可以完成的，更不是一蹴而就的，而应贯穿每天的语文学习中。黄语忠老师采用多种教学方法引领学生识字，用生动有趣的游戏穿插其中，极大地调动了学生的学习兴趣，也起到了很不错的学习效果。李钊利老师在学古诗之前用了一段鲜活的视频吸引学生的注意力，把学生学古诗的那种抽象，乏味给去除了，学生的学习兴趣自然就跟着来了。

二、教学准备充分

12位老师在课前都下足了功夫。余云霞老师，李钊利老师精选的视频；李娟老师展示的那些美丽的风景图片，还有自制的五彩文字，就算没有课件，一些老师也是全情投入，小黑板也能派上大用场。俗话说“良好的开端市成功的一半“，先不论课堂开展得怎么样，他们用心的态度就已经为这堂课加分了。

三、教学环节清晰、流畅

因为准备充分，所以老师们在上课时都能扣住自己的教学程序，一步一步朝教学目标迈进，完成自己的教学任务。当然，学生们的回答不是事先就可以预设的，这就还需要老师的教学机智了。

关于这12堂课，在具体的课堂中存在的优点还有很多，这里就不一一说明了。下面说几点值得商榷的地方：

一、课时目标不明确

可能也是因为本次比赛硬性规定了课时的原因，一些老师安排的教学内容不能完成课时目标，有时还遗漏了某些内容，和预设的目标不一致；所选择的教学内容显得有些混乱。

二、教学用语不够精准

老师们在课堂上激情饱满固然是好，同时过渡语言，评价语言，提问所用的言语都要做到既精炼又准确，这样既能节省课堂容量又起到很好的教学效果。本次比赛中，有的老师教学用语过多，有的则过于“成熟”，不太适合这个年龄层的孩子，孩子们都听不懂，这些都需要在以后的教学中多注意并且多改进。

三、教学机智不够灵活

4.首届卫生监督比武题库 篇四

192．《放射工作人员健康管理规定》个人剂量计的测读周期一般为一周，也可视情况缩短或延长，但最长不得超过30天。答案：错误

193．放射诊疗工作按照诊疗风险和技术难易程度分为三类管理。答案：错误

257．放射工作单位不得安排怀孕的妇女参与应急处理和有可能造成职业性内照射的工作。哺乳期妇女在其哺乳期间应避免接受职业性内照射。答案：正确

306．职业健康检查只有岗前、岗中、离岗检查三种类型。答案：错误

635．职业性照射是指放射工作人员在从事放射工作时间内所受的内、外照射(包括医疗照射和天然辐射)。答案：错误

640．急性放射性肺炎的诊断需肺部照射剂量为5Cy。答案：错误

721．放射工作人员体检中，微核的制作方法有直接涂片法、培养法和CB法。答案：正确

726．热释光剂量计不能测量中子剂量、β剂量。答案：错误

735．使用便携式X射线机进行群体透视检查，应当报市级卫生行政部门批准。答案：错误

782．放射工作人员两次培训的时间间隔不超过2年，每次培训时间不少于2天。答案：正确

783．《放射诊疗建设项目卫生审查管理规定》，卫生行政部门应当自受理之日起30日内完成对预评价的审核。答案：错误

784．放射工作人员任何一年的年有效剂量不得超过20mSv。答案：错误

785．申请放射卫25．放射工作单位应为放射工作人员建立个人剂量监测档案，并保存至放射工作人员退休后20年。

全国首届卫生监督技能竞赛参考题_判断题

答案：错误

786．卫生部发布的《建设项目职业病危害放射防护评价报告编制规范》(GBZ/T 181-2006)按辐射源的强度和潜在照射的风险将建设项目分为A、B、C三类，明确A类属于职业病危害严重或一般的建设项目，B、C类属于职业病危害轻微的建设项目。答案：错误

787．放射卫生中的职业照射和职业性放射疾病的诊断属于《职业病防治法》调整的范围。答案：正确

788．不同种类放射诊疗项目的许可审批分别由省、市、县三级卫生行政部门办理。答案：正确

791．β 衰变仅放出带有负电荷的电子。答案：错误

792．γ射线、X 射线的本质与可见光、无线电波、微波、红外线、紫外线一样，都属于电磁辐射。答案：正确

793．康普顿效应是γ、X射线工作场所散射线的主要来源。答案：正确

794．集体剂量定义为受某一辐射源照射的群体的成员数与所受的平均辐射剂量的乘积，用人-戈[瑞](人•Gy)表示。答案：错误

795．个人剂量限值适用于职业照射、公众照射和医疗照射。答案：错误

796．对β射线的防护，通常选用有机玻璃、塑料等低原子序数的物质材料进行屏蔽，以减少韧致辐射的产生，再使用铅等高原子序数的材料屏蔽韧致辐射产生的X射线。答案：错误

797．甲种工作条件是工作人员在此条件下连续工作一年所受的照射有可能超过年剂量当量限值的3/10。答案：正确

798．放射工作单位应当在收到职业健康检查报告的20日内，如实告知放射工作人员，并将检查结论记录在《放射工作人员证》中。答案：错误

800．进入体内的放射性核素作为辐射源对人体产生的照射是外照射。答案：错误

全国首届卫生监督技能竞赛参考题_判断题

801．放射性损伤的随机性效应不存在剂量阈值，确定性效应存在剂量阈值。答案：正确

802．放射诊疗工作，是指使用射线装置进行临床医学诊断、治疗和健康检查的活动。答案：错误

803．开展外照射个人剂量监测周期一般为30天，最长不应超过90天。答案：正确

804．进行Χ射线检查时，只要可行，就应对受检者的辐射敏感器官(例如性腺、眼晶体、乳腺和甲状腺等)采取适当的屏蔽保护。答案：错误

805．某医院开展普通X射线机影像诊断、X射线CT影像诊断和DSA介入放射诊疗工作，其放射诊疗许可应当由县级卫生行政部门负责办理。答案：错误

806．在相应测试条件下，普通医用诊断X射线机有用线束进入受检者体表空气比释动能率不应超过25mGy/min。答案：错误

807．摄影机房四周墙壁应有2mm铅当量的防护厚度。答案：错误

808．放射工作人员的职业健康检查周期为2年1次。答案：错误

809．放射工作人员外照射个人剂量监测周期一般为30天，最长不应超过60天 答案：错误

810．辐射对人体的健康效应，通常分为随机性效应、确定性效应和遗传性效应。答案：错误

811．职业照射剂量限值规定，工作人员的皮肤的年当量剂量为150mSv。答案：错误

812．卫生部负责放射防护器材和含放射性产品检测的放射卫生技术服务机构资质的审定。答案：正确

820． 放射工作人员个人剂量监测结果由负责监测的技术服务机构记录在《放射工作人员证》。

答案：错误

全国首届卫生监督技能竞赛参考题_判断题

821． 以医学监护为目的的群体X射线检查，不得将胸透列为群体体检的必检项目。答案：正确

822．医用X射线诊断机房应有足够的使用面积。新建X射线机房，单管头的200mAX射线机房应不小于24 m2，双管头的不宜小于32 m2。答案：错误

823．医疗机构未取得放射诊疗许可就从事放射诊疗工作，由县级以上卫生行政部门给予警告，责令限期改正，并可以根据情节处以3000元以下的罚款，情节严重的，吊销其《医疗机构执业许可证》。答案：正确

824．卫生行政部门应当对所有提出放射诊疗许可申请的医疗机构进行现场审核。答案：错误

825．放射工作单位应当安排本单位的放射工作人员接受个人剂量监测，外照射个人剂量监测周期一般为60天，最长不应超过90天。答案：错误

826．放射治疗场所应当按照相应标准设置多重安全联锁系统、剂量监测系统、影像监控、对讲装置和固定式剂量监测报警装置；配备放疗剂量仪、剂量扫描装置和个人剂量报警仪。答案：正确

827．开展介入放射学与其他X射线影像诊断工作场所，应设有专门的放射性同位素分装、注射、储存场所，放射性废物屏蔽设备和存放场所；配备活度计、放射性表面污染监测仪。答案：错误

828．医疗机构取得《放射诊疗许可证》后，应到核发《医疗机构执业许可证》的卫生行政执业登记部门办理相应诊疗科目登记手续。答案：正确

829．电离辐射对人体的生物效应，通常分为随机性效应、确定性效应和遗传效应三大类。答案：错误

830．对于β射线的屏蔽防护来说，应选择原子序数比较低的材料，如塑料、有机玻璃、铝板等轻质材料。答案：正确

831．核医学的实践中，对患者同样要执行正当性和最优化的原则，但不考虑剂量限值。答案：正确

832．放射性白内障不属于法定职业病。答案：错误

全国首届卫生监督技能竞赛参考题_判断题

833．放射工作人员在岗期间职业健康检查的周期为1~2年，但不得超过2年。答案：正确

834．放射工作人员不得查阅、复印本人的职业健康监护档案。答案：错误

835． 医用数字胃肠透视机在透视结束后，检查室内的空气中仍有一定数量残存的辐射，因此要做好通风换气。答案：错误

836． 核医学科室应配备的活度计和表面污染仪。答案：正确

837．开展放射诊疗工作的医疗机构，应向所在地卫生行政部门申请办理《放射工作人员证》。答案：错误

838．放射工作人员上岗前的职业健康检查费用由本人承担，在岗期间的职业健康检查费用由用人单位承担。答案：错误

839．某医疗机构拟改建CT机房，按规定应委托具备相应资质的技术服务机构编制职业病危害放射防护预评价报告书。答案：正确

840． 辐射源和放射源的含义相同。答案：错误

841．淋巴细胞染色体畸变分析和淋巴细胞微核率测定应为放射工作人员上岗前体检的必检项目。答案：错误

842．某放射工作人员年个人剂量监测结果为5mSv，应对其本人估算有效剂量，并进行安全评价。答案：错误

843．人体对辐射的敏感性与年龄有关，胎儿最为敏感，幼年、少年、青年、成年依次降低。答案：正确

844． 放射性白内障是一种急性放射性疾病。答案：错误

845．用人单位必须保证接触放射线的工作人员佩戴个人剂量计。答案：错误

全国首届卫生监督技能竞赛参考题_判断题

846．放射诊疗机构取得《放射诊疗许可证》后，可开展放射诊疗工作。答案：错误

847．放射卫生防护的主要任务是控制正常照射，防止潜在照射的发生，避免或减少辐射危害，保护工作人员和公众的健康。答案：错误

848．开展X射线影像诊断工作的医疗机构，必须具有放射影像医师。答案：正确

849．放射工作人员岗前体检的项目中包括微核和染色体畸变分析检查。答案：错误

850．操作放射性碘标记的放射性药物时，应注意放射性物质在甲状腺内沉积的防护。答案：正确

851．对中子射线的防护，通常选用有机玻璃等低原子序数的物质材料进行屏蔽。答案：错误

852．电离辐射的随机性效应没有剂量阈值，随着受到辐射照射剂量的增加，随机性效应的发生概率和严重程度将增加。答案：错误

853．放射工作人员进入强辐射工作场所时，除佩戴常规个人剂量计外，还应当携带报警式剂量计。答案：正确

854．对β射线的防护，通常选用有机玻璃、塑料等低原子序数的物质材料进行屏蔽。答案：正确

859．当量剂量与剂量当量是同一个概念的不同称谓。答案：错误

860．放射防护的目的，是防止有害的随机性效应发生，并限制确定性效应的发生几率，使之达到可以接受的水平。答案：错误

877．当量剂量与剂量当量是同一个概念的不同称谓。答案：错误

5.学校首届“教学比武”活动小结 篇五

鹤壁市成功举办首届免疫规划技术比武大赛

七月的大地，激情似火，市疾控中心摆下免疫规划比武场；七月的鹤壁，鲜花竞放，欢歌笑语彰显疾控卫士靓丽风采。为进一步推动国家扩大免疫规划工作，加强我市免疫规划体系建设，提高免疫规划人员的业务技术水平，规范预防接种人员的接种行为，为广大人民群众提供安全、规范、高效、优质的预防接种服务，预防和控制传染病在我市的发生和流行，为广大儿童的身体健康保驾护航。2012年7月26日下午，由市卫生局主办、市疾控中心承办的鹤壁市首届免疫规划技术比武大赛在此隆重举行。

来自各县区的免疫规划精英组成了5个代表队参加了本次大赛，每个代表队由3名队员组成，其中，县区疾控中心1人，乡镇卫生院（社区卫生服务中心）预防接种门诊2人。

比赛内容涉及《传染病防治法》、《疫苗流通与预防接种管理条例》、《预防接种工作规范》、《河南省免疫规划三规范一意见》、《全国疑似预防接种异常反应监测方案》、《全国麻疹监测方案》、《全国AFP病例监测方案》等。

比赛分两个阶段，第一阶段为理论知识竞赛，包括个人必答题、团体必答题、抢答题、风险题、加赛题五个环节；第二阶段为实践技能比武，包括对目标儿童预检登记、疫苗注射、接种证打印、信息系统使用、儿童留观等现场技能操作。市疾控中心选派的免疫规划专家进行现场打分。

这是一次智慧的较量，一场技术的比拼。知识竞赛现场，参赛队员个个精神抖擞，胸有成竹，斗智斗勇，踊跃回答，比赛现场气氛热烈，观众席上掌声不断；技能比武现场，参赛队员认真细致，沉着冷静，操作规范，技术娴熟。经过4个小时紧张而又激烈的角逐，浚县代表队一举夺得了本次比武大赛的桂冠，荣获团体一等奖，淇县和山城区代表队荣获团体二等奖，淇滨区和鹤山区代表队荣获团体三等奖，并评出了个人优胜奖、优秀奖、贡献奖，对获奖团体和个人现场颁发了奖牌、荣誉证书和奖品。

河南省疾控中心免疫规划所所长郭万申、市卫生局局长陈元方、副局长周长海莅临现场进行了观摩指导。陈元方局长在比武现场发表了重要讲话，对技术比武活动和免疫规划工作提出了殷勤期望和具体要求。要求各有关方面高度重视免疫规划工作，既要重视业务学习，又要重视基本技能训练，做到理论指导实践，全面提高全市疾控人员的职业道德素质和业务技能水平，促进全市疾病预防控制工作再上新台阶。

6.学校首届“教学比武”活动小结 篇六

为进一步推动我校心理健康教育工作，在全校范围内营造一种关注心理健康、懂得心理健康、重视心理健康、轻松工作、快乐成长的氛围，通过组织设计一系列内容丰富、形式多样、参与性强、针对性强的心理健康教育活动，在宣传普及心理健康知识的同时，为学生搭建起锻炼心理品质、提高心理素质的平台，不断增强学生的心理健康意识，全面促进学生心理素质的提升和身心健康成长，特举办本活动（建议以后每年举办一次）。

一、活动主题：“关注心理健康，拥抱阳光生活，共创和谐校园”

二、活动背景:

伴随着社会飞速前进的步伐和竞争在社会生活各个领域、各个方面的渗透，人们的心理压力与日俱增，亚健康状况的普遍存在给人们身心带来的影响，使越来越多的人们认识到心理健康的重要性。中职学生正处在身心发展的关键时期——青春期，他们面临着生理上逐渐成熟和心理发展相对滞后的矛盾。随着学习生活由普通教育向职业教育转变，发展方向由升学为主向就业为主转变，面对职业的选择和日趋激烈的就业压力，他们在学校适应、自我意识、人际交往以及学习、生活、成长等方面难免产生各种各样的心理困扰、心理困惑和心理问题，需要通过心理健康教育进行有效化解。因此，在“5.25----我爱我”心理健康日即将到来之际，针对我校学生中存在的心理问题，举办“心理健康月”活动有着重要的现实意义。

三、活动目的：

通过“心理健康月”活动，加大校园心理健康知识宣传和普及的力度，帮助学生提高心理自助和互助能力，学会心理调节，减缓心理压力，解决心理问题；引导学生关注自身心理健康，认识自我，悦纳自我，反省自我，完善自我；引导学生学会以尊重、信任、平等、友爱、宽容的态度与人相处，增强师生间、同学间相互沟通、相互关怀及团队合作的意识；学会以博大的胸怀给予、接受、分享爱和友谊；学会以乐观自信的态度面对人生中遇到的各种困难和挫折；学会以以饱满的热情和阳光心态拥抱和创造美好的未来。

四、活动策划与组织实施：

总策划：李伟方案拟稿：朱玉敏

组织实施：王孝军顾娟英钟健各位班主任

五、活动时间：2011年5月19-----6月19日

六、活动内容与形式：

（一）班主任及学管干部心理健康教育培训

主讲人：朱玉敏

主题一:心理健康教育在班主任及学管工作中的运用

●澄清心理健康教育的认识误区，树立正确理念

●班主任在心理健康教育与心理危机干预中的作用

●班主任开展心理健康教育的内容及形式

●班主任心理辅导的方案设计实例

主题二:班主任开展班级心理辅导的操作策略

（二）全体学生干部及心理委员的心理培训

主题：让我们一起拥抱阳光

主讲人：朱玉敏培训次数：四次

培训内容与形式(如下表)：

（三）制作校园心理健康知识宣传展板和横幅

一、展板内容:1.学会识别正常人的异常心理现象；2.二十法帮你舒缓心理压力；

二、心理健康宣传标语及内容（可让学生抄写）:

1、“关注心理健康，拥抱阳光生活，共创和谐校园”;

2、“健康从心开始，生命因你绽放！”；

3、“放飞烦恼，快乐成长！”；

4、“健康的心理，为你添上飞翔的翅膀！”

5、“把握生命全过程，展示心中一片天！”

6、“微笑可以缩短心灵之间的距离！”

7、“悦纳自我、肯定自我、欣赏自我、完善自我！”

8、“幸福取决于您积极的心理素质和生活态度”

9、“快乐每一天，自信每一天，充实每一天，感恩每一天”

10、“为您的心灵打开一扇窗户，为我们的沟通搭起一座桥梁”

11、“不要把自己定位为失败者，否则您永远是失败者”

12、“为您推开心灵之窗，让心灵撒满阳光”

13、“认识生命、欣赏生命、热爱生命、珍惜生命”

14、“人的心灵不会发光，但她可以温暖全世界”

15、“谦让不是软弱的表现，而是胸怀宽广的象征”

16、“多一份耐心，少一份急燥；多一点包容，少一些烦恼”

17、“只有付出自己的真诚，才能赢得他人的信任”

18、“尊重别人就是尊重自己”

19、“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”

20、“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”

（四）“心晴天空”心理板报（学习园地）设计大赛：

评比时间：6月9日下午

（五）心理手抄报评比：探索心灵奥秘，学会应对挫折，塑造健康心灵，拥抱阳光生活。以个人或宿舍为单位；截稿日期：5月25日

（六）心理主题班会：让我们打开心窗，释放压力，让你我携手，踏上自我探索的征途„„

推荐主题一：“健康从心开始，生命因你绽放”

推荐主题二：“心有千千结”

推荐主题三：“放飞烦恼，快乐成长”

（七）“5.25--让我们一起拥抱阳光生活”师生签名活动

时间:5月25日课间操届时诚邀学校领导和教师参加

（八）“温情父亲节”经典心理电影赏析

心理学,就在我们的生活中，需要我们不断的从生活的各个层面去探索和发现.电影来源于生活,取材于生活,是生活的缩影.美国电影理论家劳逊：电影“是一种无比的社会力量，它给予千百万人以文化生活，并给他们解释生活，这种解释影响到他们的信仰、习惯和情绪状态”。而心理电影里面则包含了更多的心理元素。我们在许多电影里面都可以看到有关心理对人的影响。通过对经典心理电影的观赏、分析、分享、反思，引导学生加深对心理现象的探索和认知,让更多的人因电影赏析而快乐并受益！

1.经典心理电影推荐一：《爸，你好吗？》

2.经典心理电影推荐二：《海上钢琴师》

3.经典心理电影推荐三：《异度空间》

4．经典心理电影推荐四：《爱德华大夫》

5.经典心理电影推荐五：《心灵捕手》、6.经典心理电影推荐六：《美丽人生》

7.经典心理电影推荐七： 《雨人》

8.经典心理电影推荐八： 《盗梦空间》

（九）共享心灵的图书推荐：

1.《少有人走的路》——（美）斯科特.派克

2.《生命的重建》——（美）露易丝·海

3.《给你自己一分钟》——（美）斯宾塞.约翰逊

4.《爱的艺术》——（美）弗洛姆

5.《你在天堂里遇见的五个人》——（美）阿尔博姆

6.《少年我心》——岳晓东

7.《幸福从心开始》——李子勋

8.《心灵游戏》——毕淑敏

（十）网络心理测评(自愿报名、提前预约)

测评形式：团体测评和个体测评

报名或预约时间：周一、周二、周四课间或下午

7.小学教学比武活动方案 篇七

一、组织机构

组 长：那天俊

副组长：母松平

成 员：加仲成 王义成 杨 林 王志勇

高明智 杨清平杨彩明 李满如 冯 璨

领导小组下设办公室，由高明智同志任办公室主任，由教科室牵头，年级组、教研组具体负责活动的策划、组织和实施。

二、参与人员范围

全体在职教师。

三、活动时间

5月下旬―6月中旬。

四、项目及分工

1、课堂教学

课堂教学包括教案设计及讲课(半决赛采取现场抽题，定时开放备课，再进行比赛的方式进行)，分学段，分学科，由教科室负总责，年级组具体组织实施。(杨清平、杨彩明)

2、CAI课件及教具制作

CAI课件(CAI软件制作与说课)及教具制作，分学段，不分学科，由由教科室负总责，教研组具体组织实施。(李满如、冯 璨)

3、教学技能

教学技能包括普通话、三笔字、简笔画。由教务处具体组织实施。普通话不分学段，不分学科。三笔字(毛笔字、钢笔字、粉笔字)不分学段，不分学科。简笔画分学段，不分学科。

4、教育教学研究

教育教学研究指教育教学案例或有效课堂教学、教学方法和行为习惯培养等方面的经验论文，不分学段，不分学科，由教教科室具体组织实施。

五、具体要求

1、本次活动的.总体要求是：高度重视，精心组织，加强督查，注重实效。

2、开展教学大比武活动对于提高教师综合素质，提升教育教学质量具有十分重要的意义，因此全体教职员工要高度重视，积极参与，各小组负责人应明确分工，精心组织，注重实效。

3、根据市县文件要求，本次大比武要做到全员参与，全学科覆盖，学校领导必须率先垂范，带头参赛。所有教师要积极参加每一项比赛。

4、本次活动由教科室牵头并具体组织实施，活动领导小组将对每一位教师参赛情况予以考核评比，凡无故不参加此次活动的、或者比赛成绩不合格的教师，年终取消评优晋级的资格。

六、说明

1、本次大比武所涉及的项目都有详细的实施方案(方案将随后印发给每一位参赛教师)，要求参赛教师认真解读，按时按质按量完成每一项活动。

2、如对方案有异议或不解之处，敬请咨询学校领导小组。

教科室

8.课堂教学比武活动总结 篇八

课堂教学比武活动总结1

各位老师，我校本学期课堂教学比武活动今天正式落下惟幕，我非常高兴在今天就这个活动来做个总结，其实我一直以来有种想表达的冲动，尤其是这次活动结束之后，我越发觉得有很多话想说。对于学校的教学活动来说，过程远远比结果重要，师校长在开幕式上也说了，不管结果如何，每一个来参赛的老师都是好样的。所以今天我和大家谈比赛结果，我想与大家一起谈谈我们的教育，对我校教育教学工作的思考。

对于课堂教学，我的发言权并不多，在座的各位，有的教学经验丰富，有的教学理念先进，有的教学机智过人，有的驾驭课堂得心应手，我在各位老师面前，只有学习的份。但站在学校教育教学这个角度，我还是想谈谈自己的感受。这次比赛活动，总体来讲是很成功的，成功之处从几以下几个方面来体现：氛围、态度、效果、成绩。首先，教研氛围非常浓厚。这次活动较之上一次，较之我们以前的教学研讨活动，氛围显得特别浓厚一些。大家在这次比赛活动中应该也能感受到，每一位老师的心态都摆得很好，我们没有带着负担来上比赛课，我们是怀着相互学习、相互促进、共同提高的心态上课，没有任何的心理负担。这也反应我们老师在内心深处有一种需要，需要通过这种比赛活动的平台来促进自己教学水平的提高，需要在这样的活动历炼自己，通过同事的互相听课，通过专家的点评，来发现自己的长处和不足，继而场长避短，使自己的课堂教学日趋完美。

其次，参与活动的态度非常积极。一是参赛老师积极的态度。他们精心准备，巧妙构思，在赛课中各展风采；二是其他老师的积极参与，在赛课期间，几乎每一位老师都利用时间来听课，很怕错过学习的机会。赛课期间，大家通力合作，互相协调，把课堂的安排、学生的调度都安排得非常妥帖，教导处没有为一堂课进行过协调，这体现各位精诚团结，能用集体和力量和智慧办好一件事，这其实是一种工作的态度，是大家积极的态度使得这次活动取得圆满成功！第三、比赛活动取得很好的效果，这是最主要的收获。一共有十三堂课，其中三堂课我因开会没有听得到，非常遗憾。但我听过的课，印象非常深刻，我写总结的时候，不需要翻开听课本，因为你们的课堂情景历历在目，你们在课堂上的风采让我非常着迷。骆素荣老师让小朋友画自己的手形，并以此创造出各种美丽的图案，课堂设计精巧，循循善诱，教师教得非常轻松，学生学得非常开心。王昭海老师教学磁铁的特性，从生活经验入手，通过让学生亲自实验去体会与感知，配合科学知识的讲解，使学生对磁铁有进一步的了解，收效很好。邓格玲老师执教年月日，利用学生已有的相关知识，巧妙引导，深化课堂内容，拓展学生思维，整堂课一气呵成如行云流水，很舒服。李芳、冯芳老师执教识字课，虽同样是识字教学，但各有特色，李芳老师采用韵文教学随文识字，将读、写、释相统一，邱生艳老师采用集中归类识字的方法，从音、形、义等方面多解度教学，收到良好的识字教学效果。雷亚群老师在课堂上与平时的印象是完全不一样的，课堂上的她非常投入，感情充沛，教态亲切，七颗钻石折射出美好的灵魂，

学生在思想上得到积极的影响，感受人性的无私与美丽，说明雷老师对课文的分析很到位，很入微。蒋国风老师执教纪昌学射，纪昌的人物形象在学生的反复读反复体会中变得非常明朗，这堂课注重学生的朗读、注重学生的表达、注重学生词汇的积累，语文课的特点非常明显。彭朝丽老师抓住课文中的重点段落、重点词句、人物语言反复体会，逐层推进，将吝啬的严监生分析得细致入微，学生的体会非常到位，辅以适当的阅读材料，更加突显语文的学科特点。谭桃英老师执教动物模仿操，自创题材很新颖，符合体育学科的特点，教学中老师非常投入，动作惟妙惟肖，学生学得非常开心，从课堂中的组织教学和学生基本功的表现，看得出谭老师平时抓得很扎实。熊老师执教《whatareyoudoing?》，课堂设计新颖，气氛活跃，注重口语训练，寓教于乐，轻松、开心是课堂最主要的特征。非常对不起，另三堂数学课我不能谈自己的印象，相信一样精彩纷呈。

第四、成绩。这次活动我看到了参赛老师们在教学方面取得了很多成绩。一是新课标的落实。新的理念决定教学思路，教学中三维目标落实比较到位，情感与态度、知识与能力、过程与方法都有较好的体现，突出了课堂教学的实效性。二是教学手段的改进。基本上都使用了多媒体辅助教学，而且这些多媒体手段的使用是非常恰当和必要的，不是为用而用。改变了对课件的观念，去掉了华而不实的东西，不像以前动不动是flash动画，各种视频，花花绿绿的，那些分散学生注意力却与课堂无关的东西不见了，真正实现了现代教育技术手段

为教学服务这一要求。还值得一提的是，这些课件完全由执教老师自己制作，没有一个人提出我帮他完成课件，这说明老师们的应用水平越来越高，已经拿到课堂教学的全部自主权。

尽管已经非常不错，但还有几个方面，我想和大家一起交流：一、面向全体学生做得还不够，课堂上，特别是像这样的比赛课，我们往往忽视那些弱势群体，尽管这次整班的每一位学生都参与课堂，但老师照顾得并不周到。所以在我们的课堂上，特别是平时的常规课上，一定要多加关注，要让他们有表达的机会，要通过正面的引导、施以积极的影响，缩小他们在知识、能力、情感上的差距，最大限度地降低“学困生、后进生”的产生率。二是教学的创新还有空间。要在落实新课标三维目标的基础上，建立平等、和谐、快乐的课堂，不必拘泥于传统的教学模式，在教学环节设计上可创新、教学方法手段上可创新、教学内容形式上可以创新，旧的内容还可以上出新意来，只有推陈出新，教学才会有生命力。也许老师们会说，你站着说话不腰疼，创新是那么容易做到吗？是的，创新是一种智慧，也许还需要灵感，更需要我们有深厚的功底，但这是我们努力的方向，我想只有我们朝着这个目标努力了，才会与这个目标越来越近。

老师们，学无止境、教学止境。教学本相长，在教与学的过程中，我们会逐步成长起来的。我希望我们老师有更多的机会、更多的渠道共同探讨，共同促进，在教育教学的道路上，不妨做个拾荒者，或许在21世纪的某一天，双新会出几个教育实践家！我的总结或许有不中肯，甚至有不对的地方，请大家批评指正。谢谢！

课堂教学比武活动总结2

为了进一步改革课堂教学，加强有效课堂教学的研究，不断提高教育教学质量，有效地促进教师专业化发展。同时努力探索校本教研的新方式，探究信息技术与学科教学有机整合的教学研究。特举办本次课堂教学大比武活动，旨在通过这样的活动，促进教师之间的交流。在全体教师的积极参与下，大比武活动在九十月份圆满完满完成了预定任务。现将本次活动作一个回顾和总结。

一、活动目的：

以课堂教学改革为核心，优化课堂教学，提高教师教学、教研能力，以面向全体为宗旨，人人参教，个个互听，互促互学，促进了全体教师教学水平的提高，收到较满意的效果。

二、活动基本概况：

上学期未参加课堂教学大比武的教师均为参赛教师，学校由领导班子成立了专门的评委小组，对每一堂课逐项评分。做到了公正无私，客观准确。全体教师都参与听课，坚持做好听课记录。

三、活动显著特点：全员参与，精心准备。

1、每位教师都能以饱满的热情，认真的态度，积极参与，把这次比武当成了一次锻炼自己，展示自己，提高自己的好机会。教师们认真选教材内容，精心制作课件。比武教师中年龄最大的老师，她们没有怨言，比武课同样准备充分，出色地完成了任务。

2、这次活动面很大的，全体教师参听参评，大家都能把握学习机会，在所有的课中，全体教师认真备课，不论是上课教师还是听课教师，不论老教师还是年轻教师，积极性和热情都非常高，都本着学习、提高的心态面对备课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水准。

3、这次比武课充分体现了我校教师教学观念的转变，较好地落实课标精神，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学习活动。师生关系平等和谐，注重与学生平等、真诚地交流，极大地调动了学生学习的积极性。多位教师利用计算机多媒体课件上课，大部分老师都是自己制作课件，这说明我校教师运用多媒体辅助教学能力和制作课件能力有了很大提高。

4、具体来说，教师的教学有以下四方面的特点：

①教师角色转变快，突出了学生的主体地位。

在以往的课堂教学中，教师大多是按照事先设计好的教学过程，带着学生一步一步地进行，学生则基本处于被动的地位，即使有一些自主的活动，也是在教师事先设计或限定的范围内，为某个教学环节服务。而本次的课堂教学中，教师的教学观念发生了变化，每位教师都力求在三维目标上有所突破，教师们都尝试着采用“自主、合作、探究”的方式进行教学，课堂教学中注重了思想道德教育。如：老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教，体现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。每个孩子的个性得到张扬和发挥，把课堂时间和空间尽可能地还给学生，让学生有充足的练习、尝试和探究时间。孩子们的学习是轻松的，尽情的，教师适时鼓励，不失主导作用，课堂效果好。

②尊重学生体验，以读代讲，使作者、读者产生情感共鸣。

新课标指出，要培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，应重视理解、感悟。语文课中以读代讲的例子很多，让学生自读自悟，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。刘燕飞等老师在教学中，设计了许多读的环节，有自由读，有听个别同学读，有同桌互读，有分角色读，有表演读，更有教师自己饱含激情的高声诵读，也有教师精心设计导语的引读。这样，在交替反复的朗读过程中，学生不仅熟知了课文内容，还体会了语言文字的韵律美，同时更感受到了文中人物的高尚品格，与作者产生了心灵上的共鸣。

③创设情境、正确理解和创造性地使用教材

教学设计上低年级数学在引入新授时，注重了创设情景，提出问题。这主要以学生生活的背景和已有的知识为基础，旨在激发学生的兴趣，让学生从情景中提出数学问题。如高年级数学注重知识间的相互联系，以铺垫迁移来引入新课。在教法学法上，采用自主探究，合作讨论交流等方法，由学生自已先解决问题，给了学生创造性思维的空间，再小组内或全班合作交流。如在教学时，让学生有了自己的见解后再相互交流。此时，学生在独立思考的基础上，就有了想说出自己想法和倾听别人想法是否和自己一样的欲望，这样不仅有利于发挥集体智慧，而且培养了表达能力，同学间的互助协作能力。而且教师们在向学生提出问题时不再是简单的`“是不是”，而是“你看到了什么？”、“你发现了什么？”、“你是怎样做的？”，这体现了新课程理念在教学中的充分贯彻，以此展现孩子思维的过程。

④面向全体学生，充分体现学生主体地位。

刘小芳老师执教的英语课，让学生全员参与，学得实在。英语教学应该是多说、多读、多交流，英语老师在设计和教学中，就充分体现了这一点。在学生掌握新的句型时，以师带生读、全班开火车读、小组齐读、学生自由读，然后又采取师生对话、男女对话、分小组内对话等多种形式来充分调动学生的积极性，培养其听说读的能力，锻炼学生在实际生活中口语交际的能力，不让一名学生游离于学习之外。

四、需改进地方：

比武活动让我们看到了我校教师身上所蕴藏的内在潜力，这是我们学校发展的不竭动力。但是我们都知道，课堂是学生出错的地方，也是我们教师出错的地方，所以有了“课堂教学是一门遗憾的艺术”的说法。确实，课堂教学永远不是完美的，它有时甚至还是残酷的，透过比武课，我们必须看到有待教师不断完善和改进的地方。

1、学生小组合作，探究学习不够踏实，流于形式。

在小组合作学习时，大部分学生积极参与合作学习，但也有个别学生游离于学习之外，教师此时不仅要深入每个小组中去，参与学生讨论，而且还要环顾整个课堂，对学习有困难的学生给予帮助和引导。有的教师一节课设计的合作交流环节过多，只是流于形式，根本没有把学生活动落到实处。

2、个别教师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，，对学生评价不及时，不恰当。有的学生回答问题十分精彩，思维开阔，但教师没有及时予以评价，或评价过于简单，没有给学生以鼓励和自信。久而久之，学生对老师的提问就会感到索然无味而懒于思考。有的学生回答的问题不太符合实际，老师也没有及时给予指出。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高。3、忽视学生的认知基础。本次大赛中教师们虽然有了一些新的思想，注重了学生的自主学习和探究学习，参赛教师们在备课上也下了不少功夫，但是在备课和讲课过程中仍然引导学生按照教师预先设计的思路进行，没有充分考虑我校学生的认知基础，或者过高或者过低的估计了学生的认知水平，尤其是练习题的设计上跨度大，没有做好足够的铺垫。

4、教师在课堂教学中普遍存在着语言霸权现象。具体表现在教师在课堂上仍然按着预设的程序进行，不能恰当地创设学习情境，不能让学生充分的说，经常是教师打断学生的回答，或是教师代以回答，甚至是教师直接给出答案，不给学生说的机会，这样大大地打消了学生学习积极性，本次比赛最普遍的现象就是教师在课堂上讲得过多，应该让学生自主学习的不让学生自主学习，应该让学生探究的问题教师代替学生回答。如果用一句话概括的话：就是该放手时不放手。

5、问题的设计，更要具有针对性和有效性。问题是我们教师组织教学最常用的教学手段，是课堂不断深入的纽带。好的提问，就是一节课探究的主线，使得整节课目标明确，重点突出。但是如果提问覆盖面小，缺少针对性和有效性的话，提问就会变得无效而烦琐，整节课也会显得支离破碎，不成整体。

6、教师缺乏情感的投入。在本次比赛过程中，教师们大多是平淡的讲解知识，这使整个课堂气氛显得都很沉闷，教师不能用自己的激情感染学生，另一方面表现在教师提问学生只局限于个别优秀学生，忽视了成绩偏差的学生。

五、活动评奖结果：

比武活动结束后，经评委们认真审定，评选出优秀课。

这次比武活动虽然已圆满结束，但我们的教学研讨工作将会常抓不懈。希望全校教师能以这次课堂教学比武活动为契机，在平时的日常教学中，认真落实好新课标精神，让平时的每一堂课都能成为好课，优秀课。也希望在这次比武活动中获奖的教师再接再厉，不断的进步。

课堂教学比武活动总结3

感动于所有老师热情的参与、认真的学习精神，大家辛苦了!认同立冬的备课就是把教师自己的感受用适当的方法传达给学生的观点;喜欢迎春有深度、有味道的语文课堂;欣赏迎新培养学生良好学习习惯的独具匠心;佩服小明主任高屋建瓴的专业指导。总之我觉得这次活动时成功的!

为期一个月的“展现个人风采，打造高效课堂”教学比武活动，在全体参赛教师的共同努力下，已经落下了帷幕。在这次活动中为我们呈现出了28节各具风采的语文课。涉及到低中高每个学段，从课堂效果来看，每一位参赛教师都做到了高度重视，精心准备，力争展示出自己的最高水平和教学特色;一路走来异彩纷呈，精彩不断。所以老师都能够在自己的原有水平上有所进步，有所提升，特别是像王xx、宫xx、李xx、刘xx等几位老师进步很大。让我们看到了大家在40分钟之外所付出的努力，在这不再一一的表杨肯定，谨代表全体评委组对老师们在活动中所表现出来的认真的态度、不懈的努力，表示衷心的感谢!

刚才吴xx、李xx两位老师为我们呈现了低段和高段两节示范引路课，并详细解读了以及在备课的过程中是如何深挖文本，设计教学的，裴主任也结合学科特点进行了指导，比较细致，站位也很高，希望老师回去之后认真反思，找差距，不断提升自己的教学艺术水平。专业领域的东西我不再多说，借这个机会向老师们提四点要求：

1. 作为一名语文教师，首先要具备四项功夫：对文本深刻透彻的解读功夫;字正腔圆、声情并茂的诵读功夫;准确生动、引人入胜的表达功夫;规范美观的板书功夫。这是作为一名语文教师自身应具备的基本素养，只有自己功夫硬，才能引领学生把我们的语文课堂上得扎实、饱满、有根基。

2.对于课堂教学设计的出发点和立足点送给大家一句话：“放手就是爱，等待就是爱。”希望大家能够真正的把孩子当做学习的主体，知道孩子的需要，理解孩子的感受，还给孩子更多的自主的学习空间。

3.在今后教研活动时，评价一节课的水平高低，除了要看教师理解文本的深度，设计教学环节的合理性之外，更要看学生的学习状态是否高涨，要看学生的参与度、开口度达到了多少，课堂是学生的，如果学生不参与，学生不开口，何来高效的课堂。老师多优秀，讲的多精彩学生不参与课堂又有什么用呢?给我印象最深的是郭迎新老师的课堂，在中高年级所听的几节课中，他们的学生参与度和开口度是最高的，全班学生基本上都能做到和老师一起来完成教学任务，而不是老师和一部分学生唱独角戏。

4. 今天由于时间关系我们仅仅展示了两节课，但是我们不光要看单独这一节课展示出来的内容，还要善于思考课例背后的东西，是如何承载到课堂中的，只有老师平时下足了功夫，才有了课堂上的水到渠成。

最后我代表评委组宣布一下此次比武的结果，经过评委组全体成员的共同商议，“展现个人风采，打造高效课堂教学比武语文学科”结果如下：一等奖：李xx

二等奖：郭xx

当然获奖的课也并不是完美的，没获奖的课也同样有精彩之处，希望大家辩证的看待，在以后的教学工作中，继续放大和保持自己的特长，使二小的课堂充满生机。

课堂教学比武活动总结4

一、指导思想

为了稳步推进基础教育课程改革，深入开展课堂教学研究，努力提高教师的专业化发展水平，以五育合一重要思想为统领，紧紧围绕“教师同伴互助为主体”的教研模式，实施以研促教，以研兴教的举措，坚持以人为本，加强教师之间相互合作、相互交流、互相学习、共同提高，解决教师教学中存在的实际问题，我们本着“工作即学习，教学即研究”的态度，为全面提高云山小学教育教学质量，提升教师教学教研水平，我校在20xx年10月底开展了校园教学大比武活动。

二、参与对象

年龄在35岁及以下的老师。

三、准备活动

1、10月初，经行政会议决定，本学期将开展校园教学大比武活动。

2、教务处制定教学大比武活动方案，统计教师年龄，确认参与对象。

3、教务处确认校园教学大比武活动时间为10月底。

4、各位上课教师确定课题，精心研究教材，准备教案，制作课件。

四、活动过程

为了迎接四川省“课堂教学大比武”活动，我校开展了校园教学大比武活动。本次参与上课的老师有20 位，涉及到语文、数学、英语、音乐、体育、美术学科，其中有八堂入职教师入格课，五堂成长教师研讨课，六堂成熟教师示范课，一堂名优教师引领课。具体时间是10月26日至10月30日。云山小学校环境优越，拥有全县最好的录播室。各位老师精心准备，每人一堂课堂实录。本次活动为期一周，每天安排四位老师上课，同学科老师参与听课，课后，各教研组精心评课，展开激烈讨论，教研氛围十分浓厚。值得一提的是，体育老师采用室外录课的方式，参与录课的学生激情高昂，氛围浓厚。

录课结束以后，老师们反复观看自己上课的视频，找出自己的问题，认真研究，仔细打磨，努力提升自我。同时，运用软件剪辑视频，积极上传到四川省“课堂教学大比武”活动平台。

本次校园教学大比武活动是云山小学迁校以来对青年教师教学教研能力的一次摸底。各位老师精心准备，各显神通，不仅展示了我校先进的教学设备，也展示了我校老师高超的教学教研能力。本次活动既是一次摸底，更是一次提升。

课堂教学比武活动总结5

为了进一步改革课堂教学，加强有效课堂教学的研究，不断提高教育教学质量，有效地促进教师专业化发展。同时努力探索校本教研的新方式，探究信息技术与学科教学有机整合的教学研究。特举办本次课堂教学大比武活动，旨在通过这样的活动，促进教师之间的交流。在初中部教师的积极参与下，大比武活动在第六、七周圆满完满完成了预定任务。现将本次活动作一个回顾和总结。

一、活动目的：

以课堂教学改革为核心，优化课堂教学，提高教师教学、教研能力，以面向初中部全体为宗旨，人人参教，个个互听，互促互学，促进了初中部教师教学水平的提高，收到较满意的效果。

二、活动基本概况：

上学期未参加课堂教学大比武的教师均为参赛教师，学校由领导班子成立了专门的评委小组，对每一堂课逐项评分。做到了公正无私，客观准确。

三、活动显著特点：

1、初中部每位教师都能以饱满的热情，认真的态度，积极参与，把这次比武当成了一次锻炼自己，展示自己，提高自己的好机会。教师们认真选教材内容，精心制作课件。比武教师中年龄最大的老师，他们没有怨言，比武课同样准备充分，出色地完成了任务。

2、这次活动面很大的，初中部教师都参听参评，大家都能把握学习机会，在所有的课中，初中部教师认真备课，不论是上课教师还是听课教师，不论老教师还是年轻教师，积极性和热情都非常高，都本着学习、提高的心态面对备课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水准。

3、这次比武课充分体现了我校教师教学观念的转变，较好地落实课标精神，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学习活动。师生关系平等和谐，注重与学生平等、真诚地交流，极大地调动了学生学习的积极性。多位教师利用计算机多媒体课件上课，大部分老师都是自己制作课件，这说明我校教师运用多媒体辅助教学能力和制作课件能力有了很大提高。

4、具体来说，教师的教学有以下四方面的特点：①教师角色转变快，突出了学生的主体地位。

在以往的课堂教学中，教师大多是按照事先设计好的教学过程，带着学生一步一步地进行，学生则基本处于被动的地位，即使有一些自主的活动，也是在教师事先设计或限定的范围内，为某个教学环节服务。而本次的课堂教学中，教师的教学观念发生了变化，每位教师都力求在三维目标上有所突破，教师们都尝试着采用“自主、合作、探究”的方式进行教学，课堂教学中注重了思想道德教育。如：芦永庆老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教，体现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。每个学生的个性得到张扬和发挥，把课堂时间和空间尽可能地还给学生，让学生有充足的练习、尝试和探究时间。学生们的学习是轻松的，尽情的，教师适时鼓励，不失主导作用，课堂效果好。

②尊重学生体验，以读代讲，使作者、读者产生情感共鸣。

新课标指出，要培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，应重视理解、感悟。语文课中以读代讲的例子很多，让学生自读自悟，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。李红桃、郭梅芳、王亚芸等老师在教学中，设计了许多读的环节，有自由读，有听个别同学读，有同桌互读，有分角色读，有表演读，更有教师自己饱含激情的高声诵读，也有教师精心设计导语的引读。这样，在交替反复的朗读过程中，学生不仅熟知了课文内容，还体会了语言文字的韵律美，同时更感受到了文中人物的高尚品格，与作者产生了心灵上的共鸣。

③创设情境、正确理解和创造性地使用教材

教学设计上低年级数学在引入新授时，注重了创设情景，提出问题。这主要以学生生活的背景和已有的知识为基础，旨在激发学生的兴趣，让学生从情景中提出数学问题。如九年级数学注重知识间的相互联系，以铺垫迁移来引入新课。在教法学法上，采用自主探究，合作讨论交流等方法，由学生自已先解决问题，给了学生创造性思维的空间，再小组内或全班合作交流。如在教学时，让学生有了自己的见解后再相互交流。此时，学生在独立思考的基础上，就有了想说出自己想法和倾听别人想法是否和自己一样的欲望，这样不仅有利于发挥集体智慧，而且培养了表达能力，同学间的互助协作能力。而且教师们在向学生提出问题时不再是简单的“是不是”，而是“你看到了什么？”、“你发现了什么？”、“你是怎样做的？”，这体现了新课程理念在教学中的充分贯彻，以此展现学生思维的过程。

④面向全体学生，充分体现学生主体地位。

李红桃老师执教的英语课，让学生全员参与，学得实在。英语教学应该是多说、多读、多交流，英语老师在设计和教学中，就充分体现了这一点。在学生掌握新的句型时，以师带生读、全班开火车读、小组齐读、学生自由读，然后又采取师生对话、男女对话、分小组内对话等多种形式来充分调动学生的积极性，培养其听说读的能力，锻炼学生在实际生活中口语交际的能力，不让一名学生游离于学习之外。

四、需改进地方：

比武活动让我们看到了我校教师身上所蕴藏的内在潜力，这是我们学校发展的不竭动力。但是我们都知道，课堂是学生出错的地方，也是我们教师出错的地方，所以有了“课堂教学是一门遗憾的艺术”的说法。确实，课堂教学永远不是完美的，它有时甚至还是残酷的，透过比武课，我们必须看到有待教师不断完善和改进的地方。

1、学生小组合作，探究学习不够踏实，流于形式。

在小组合作学习时，大部分学生积极参与合作学习，但也有个别学生游离于学习之外，教师此时不仅要深入每个小组中去，参与学生讨论，而且还要环顾整个课堂，对学习有困难的学生给予帮助和引导。有的教师一节课设计的合作交流环节过多，只是流于形式，根本没有把学生活动落到实处。

2、个别教师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，，对学生评价不及时，不恰当。有的学生回答问题十分精彩，思维开阔，但教师没有及时予以评价，或评价过于简单，没有给学生以鼓励和自信。久而久之，学生对老师的提问就会感到索然无味而懒于思考。有的学生回答的问题不太符合实际，老师也没有及时给予指出。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高。

3、忽视学生的认知基础。本次大赛中教师们虽然有了一些新的思想，注重了学生的自主学习和探究学习，参赛教师们在备课上也下了不少功夫，但是在备课和讲课过程中仍然引导学生按照教师预先设计的思路进行，没有充分考虑我校学生的认知基础，或者过高或者过低的估计了学生的认知水平，尤其是练习题的设计上跨度大，没有做好足够的铺垫。

4、教师在课堂教学中普遍存在着语言霸权现象。具体表现在教师在课堂上仍然按着预设的程序进行，不能恰当地创设学习情境，不能让学生充分的说，经常是教师打断学生的回答，或是教师代以回答，甚至是教师直接给出答案，不给学生说的机会，这样大大地打消了学生学习积极性，本次比赛最普遍的现象就是教师在课堂上讲得过多，应该让学生自主学习的不让学生自主学习，应该让学生探究的问题教师代替学生回答。如果用一句话概括的话：就是该放手时不放手。

5、问题的设计，更要具有针对性和有效性。问题是我们教师组织教学最常用的教学手段，是课堂不断深入的纽带。好的提问，就是一节课探究的主线，使得整节课目标明确，重点突出。但是如果提问覆盖面小，缺少针对性和有效性的话，提问就会变得无效而烦琐，整节课也会显得支离破碎，不成整体。

6、教师缺乏情感的投入。在本次比赛过程中，教师们大多是平淡的讲解知识，这使整个课堂气氛显得都很沉闷，教师不能用自己的激情感染学生，另一方面表现在教师提问学生只局限于个别优秀学生，忽视了成绩偏差的学生。

9.学校首届“教学比武”活动小结 篇九

首届校园文化艺术节活动总结

历时一个多月的首届校园文化艺术节落下了帷幕，本次艺术节活动以“营造艺术氛围，彰显艺术特色”为主题，通过开展丰富多彩的艺术活动，充分发挥学生的主动性和创新精神，发展学生的艺术特长，发现人才，培养人才。其目的在于丰富学生学校文艺生活,展示学生艺术素质,培养学生实践能力,进一步推动我校艺术教育的发展。在全体师生的共同努力下，艺术节圆满的落下了帷幕。现将活动开展情况总结如下

一、加强组织领导

我校领导深刻地认识到：艺术教育作为素质教育的一种载体，有助于学生获得丰富的情感体验，有助于开发智力，健全人格，艺术教人生活的方式，艺术会让人生活得更加美好更加精彩。多彩的校园生活，将促进学生全面发展。因此，学校成立了艺术教育领导小组，由肖校长任组长，刘副校长任副组长，教导处、德育处、少先队、艺术教研组齐抓共管。对于整个艺术节的活动设想，每个单项目的落实都经过几次例会，商讨、修订、完善，并把每项活动都落实到人。教导处对每项活动都做到了精心安排、认真实施，各个部门能够积极配合，不推不靠，使得每一项活动都开展得有始有终、有声有色，达到了预期的效果，极大地丰富了学生的校园文化生活，并使他们在活动中都受到了教育和启发。

二、精心策划活动

为了进一步组织好本次校园文化艺术节活动，学校领导班子进行了精心的策划、准备。4月底我们制定了艺术节活动方案，召开活动领导小组会议与全校教师会议进行全员发动。艺术节活动内容力求多样化，活动内容包括美术、音乐两大块，美术成果作品展和文艺汇演两大部分。活动安排：5月初举行“趣味运动会”，中旬开展手抄报、黑板报、绘画、剪纸等艺术系列作品活动，下旬举行手工制作——水果拼盘制作比赛及文艺汇演等活动。从而营造良好的艺术节氛围，全校学生都沉浸在美好的艺术氛围之中。

三、积极参与训练

本届校园文化艺术节的活动原则是“人人参与，人人受益”。让每一位同学都能参与进来，享受艺术的熏陶，营造良好的学习氛围。让每位学生都能展现特长，挖掘自身潜力，提 高艺术素养。活动贴近校园生活，有益学生身心健康。活动形式力求多样化，包括大合唱比赛、手抄报比赛、课本剧表演、软笔书法、绘画、水果拼盘比赛、剪纸、个人才艺、朗诵、摄影比赛等项目。活动时间采取相对集中与分散举行相结合的办法，前后历时1个半月时间，以课外时间为主进行组织活动。各年级积极参与，参加比赛的同学们在紧张的学习之余，挤出自己的休息时间排练节目，从不叫苦叫累。相关负责筹备和评审的老师们和各班主任老师在整个艺术节活动中倾尽全力，互相配合，以出色的表现完成了各项工作，各部门，年级组提前准备各项工作，确保了各活动如期彩排、表演，保证了艺术节的顺利开展。有趣的运动会

水果拼盘制作比赛

节 目 排 练

四、精彩成果展示

本次艺术节虽然准备时间很短，但活动项目是丰富而精彩的。活动展示分为两个部分:开幕仪式、美术成果作品展示及文艺汇演。其中文艺表演包括舞蹈、合唱、独唱、课本剧、经典朗诵、葫芦丝合奏等8个节目。本次艺术节不仅为学生张扬个性、表现自我、展示艺术才华提供了一个平台，也成为了我校德育工作的一个重要部分。本次活动能够成功举行，与全校各部门的积极参与、相互沟通和统一行动是分不开的。

精彩的文艺汇演

五、活动反思

回顾本届艺术节，还有许多不尽人意的地方。排练的时候，个别同学对自己的言行还不能够有一个正确的态度。还有个别班级的学生对自己班的节目本身和自己本人的能力还不能够进行正确的评价，认识不足，出现了这样那样的问题，给具体做这些工作的老师带来了许多不便，致使正常的工作进程受到阻碍。在整个艺术节的活动中，要想使每一项工作做好，各个部位都要同力协作，才能达到预期目标。如果一个环节出现了纰漏，就会打乱原有的计划。今后希望广大师生能够给予理解，使我们学校的艺术节越办越好。

10.学校首届“教学比武”活动小结 篇十

今年七月，省教育厅关于在全省中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知下发后，我校迅速行动，认真学习，提高认识，加强宣传，全体动员，并根据区教育局的统一部署，在王寨教育集团的具体指导下，制定了切合我校实际的“课内比教学活动方案”，现将本阶段活动开展情况总结如下：

一、召开动员大会，明确活动意义。

启动阶段，我校积极召开全体教师动员大会，认真学习省教育厅、市教育局有关文件精神。活动开展中，学校又及时组织教师收看10月8日省教育厅“比教学，访万家”活动推进视频会议。十月中旬，学校再次召开了活动推进会，认真学习我校的“课内比教学活动方案。”在层层发动、集体讨论和座谈中，教师提高了对开展“比教学”活动的认识，普遍认识到开展“比教学”这项活动的意义重大，明白“比教学”不仅是我们教师的本分，更是我们的职责，是教师提高专业素质和业务水平的一项重要举措。统一了思想，明确了认识，教师们纷纷表示将会更加自觉行动起来。

二、开展校本培训，提高专业技能。

搞好校本培训和校本教研，是提高全体教师专业素质和专业技能的有效途径。我校校本培训以如何写说课稿、评课稿和如何讲课开展，请本土专家讲座，召开沙龙式座谈，指定内容查找学习资料等。校本教研则侧重于三究四学模式研讨活动，通过校本培训校本教研提高教师素质，锻炼教师基本功。

三、分学科教研组，积极开展“比教学”。

教师“课内比教学”活动要求过五关：教案检查关，备课关、说课关、讲课关、评课关，我校以教研组为依托，分阶段，分学科开展。10月上旬首先进行的是语文组“比教学”活动。教研组长首先带领语文组教师认真学习教育集团制定的备课，说课，讲课，评课的评分标准，使每位教师明确该从哪些方面去说，去备，去评，接着组织教研组成员开展教案互查，主要检查上一学年的教案情况，看是否符合要求，是否环节齐全，是否落实重难点，是否有教学反思等，并根据检查情况进行打分。10月18日上午开展了说课、评课活动，方式是由我校名师齐明艳老师执教了《唯一的听众》一课，其他老师都去听课，认真做好笔记，接着现场进行撰写评课稿活动，写评课稿时不允许参阅其他资料，规定时间一小时，到时间后由教研组长统一收缴评课稿，保证了评课稿的公平性和真实性。18日下午开展了说课活动，考虑到我校老师参与循环教学的机会较少，有都是单班，有的老师刚参加教学工作，对教材不熟悉，所以本次的说课内容，就由老师们各自说自己所教年级的一课内容，由教研组统一时间，统一按安排，要求自带书本及教学用书进行说课活动，一小时后将说课稿统一上交教研组。19日老师们抽签决定讲课顺序，开展讲课活动，每位教师讲课时，其他老师不得以任何理由不听，并要求做好听课笔记。讲课结束后，教研组长召集学科老师再次学习备课，说课，讲课，评课的评分标准，由每位教师开展互评，打分，分数交教研组留存。综合组由体育，音乐，美术，英语等学科组成，活动方式同语文组一样。

目前，语文组第一轮课内比教学活动已经结束。教研组也做好了资料的收集与留存。

四、下步打算

下阶段将开展数学组的“课内比教学“活动，打算从11月开始，具体做法和方式同语文组一样，要积极开展教案检查，说课，评课，讲课，备课这五关，并对每位教师的各项成绩进行打分，进行综合评估，并将优胜者名单上报，准备参加王寨教育集团的“课内比教学”活动。