懂得感恩 学会感恩

懂得感恩 学会感恩（共13篇）

1.懂得感恩 学会感恩 篇一

懂得感恩，学会感恩

我们能来到这个世界上，体味人生路上的坎坷辛酸，甜蜜幸福，这是上苍赋予我们的礼物。我们能来到父母身边，细细品读他们对我们的关爱与呵护，这是上苍赋予我们的礼物。也许我们会抱怨，抱怨上天对我们的不公：为什么被人穿的、用的都是名牌，而我们却用得如此寒酸？也许我们会感激，感激上天让我们来到这个世界，来到父母身边，享受他们对我们无微不至的呵护。感恩，就像是一团温暖的火焰，在我们饥寒交迫时感受到温暖；感恩，就像是一丝明媚的阳光，让我们在黑暗之中感受到光辉与幸福；感恩，就像是一缕和煦的微风，渗入我们的灵魂，给了我们慰籍与力量，鼓舞着我们负重前行。大爱无疆，在欣赏与感激人与人之间给予我们博爱与关怀的同时，千万不要忘记说一声“谢谢”，千万不要忘记去感恩那些给予我们力量的人，是他们在我们的背后默默地支持我们，鼓励我们在曲折的人生道路上继续前行。鼓励我们向着困难前进。

懂得感恩，学会感恩，让我们的世界更加辉煌灿。

辽宁省凌源市朝阳街小学四年级：于欣禾

2.懂得感恩 学会感恩 篇二

现在的孩子不懂得感恩, 这已经是一个不争的事实。是什么原因使得孩子们丧失了这最根本的感恩之心呢?

首先, “望子成龙, 望女成凤”, 父母无微不至的爱, 是感恩之心丧失的主要原因。随着物质生活水平的提高, 相当多的家庭中, 父母对孩子的各种要求都能轻易地给予满足。如此, 就形成了一种错误的观念, 孩子认为家庭条件好, 自己的要求都是家庭可以承受的正常开销, 于是也就出现了孩子永远也无法满足的现象。其次, 相当多的孩子对父母工作辛苦不理解, 也是孩子们感恩之心丧失的重要外因。他们大部分时间生活在学校和家庭。父母工作中的辛苦, 面对生活所承受的压力, 他们是不知晓的。最后, 价值取向的双向误解, 是感恩之心丧失的内在必然。父母给孩子从小就确立了读好书就是最好报答的价值观, 而潜移默化中, 孩子也自然形成了这样的价值观。当孩子长大后, 父母的价值观此刻已经改变了, 父母希望孩子能够懂事, 能够体谅自己的辛苦。这样就产生了矛盾, 产生了父母认为孩子不懂孝道的矛盾。

那么, 如何在小学语文教学中实施感恩教育呢?下面我谈谈自己在教学中的点滴体会。

1.让学生知恩

小学语文教科书中所表现的“恩”是丰富多彩的, 有自然之恩、父母之恩、教师之恩等。

(1) 感知大自然的恩赐。大自然不仅保证了我们生存的物质条件, 还以壮丽秀美的山川哺育我们。我在教学《火烧云》时, 抓住了夕阳西下时的火烧云的颜色、形态的变化这一特点, 在学生听、说、读、写训练中, 使学生受到美的熏陶, 懂得人与自然息息相关, 培养学生积极的环保意识, 与大自然和谐相处。

(2) 感知教师教诲之恩。老师在孩子成长的过程中担任了重要的角色, 教学中应让学生体会到老师在教导自己时的辛劳和无私奉献的精神, 感受“春蚕到死丝方尽, 蜡炬成灰泪始干”的真正含义。如教学《画杨桃》这篇课文时, 让学生从“审视”“严肃”“和颜悦色”等词语中, 体会到老师神情的变化, 感悟到老师教育学生的良苦用心。

(3) 感知父母养育之恩。父母操劳了大半辈子, 得到的只是更多的白发与皱纹。唐代诗人孟郊的《游子吟》:慈母手中线, 游子身上衣。临行密密缝, 意恐迟迟归。谁言寸草心, 报得三春晖。经过学生解释诗句和反复朗诵后, 教师让学生说说父母对自己有什么恩情, 学生感受亲情永驻, 心里永远感到满足。

2.让学生感恩

学会感恩, 对于现在的孩子来说尤其重要。在现代市场经济的社会中, 孩子成为了每个家庭的中心, 孩子的全面发展成了家长们关心的焦点。但在实际生活中, 很多家长往往仅从孩子的身高、体重, 以及考试的分数来衡量孩子的发育是否良好, 却忽视了孩子的心理健康。作为小学教师, 我们应该把对孩子进行感恩教育当成自己光荣的使命和职责, 要通过我们辛勤的劳动, 使孩子们都拥有一颗感恩的心, 成为一个个心理健康的人。

当然, 没有情感体验的感恩教育是肤浅的, 我们要通过情感体验, 让学生对感恩教育产生刻骨铭心的记忆。

(1) 在理解文章主题中体验。比如我在教学《巨人的花园》这篇童话课文时, 学生理解了文章的主要内容之后, 我引导学生概括主题思想:自私的人给世界也给自己带来不幸和痛苦, 充满爱心的人则给世界也给自己带来美好和快乐。说到这里, 我进而向学生提出:“在蜜罐中长大的你, 能向身边的朋友表达一点爱心吗?说说你要怎么做。”结果学生纷纷回答:“帮父母干点家务活”“努力学习, 回报父母”“送一份小礼物”……如此一来, 便自然而然地引导学生树立了正确的人生观、价值观, 培养高尚的道德修养。

(2) 在想象中体验。表现大自然美景的课文, 通过想象深入意境, 能使大自然之美深入人心, 如教学《美丽的小兴安岭》, 让学生在想象中体验小兴安岭一年四季景色的美丽, 物产的丰富, 激发热爱小兴安岭, 热爱祖国山河的思想感情。

(3) 在思维中体验。对表现事物意义的课文, 我们要引导学生深入思维, 在思维中深刻认识事物的意义, 体验恩情的深广。如我在教学《圆明园的毁灭》一文时, 通过让学生体会圆明园被毁灭的原因, 从而体会到一个强大的祖国对人民的意义, 激发建设祖国、保卫祖国的情感。

3.懂得感恩的牛 篇三

“这个时候牛栏里哪有牛？白天牛都放养到外面去了。”表哥很在行地对我说。表哥是在乡下读完小学的，今年才转到城里读书。

可我还是在牛栏里看到了那头可爱的小牛犊。外婆跟过来说：“老牛生病了，小牛也不出去吃草，成天守护在老牛的身边。”我心里一惊，也看到了蜷曲在牛栏黑暗角落里的那头老牛。

看到这里，我不禁回忆起一年前小牛出生的情景。怀有身孕的母牛过坎失蹄，回到家里出现了早产的预兆，地上流了一滩黑血。外婆紧张得不行，赶忙拿来干草草垫，寸步不离地守护在母牛身边。直至点灯时分，母牛才艰难产下一只小牛犊。由于早产的原因，小牛犊太羸弱娇嫩，浑身湿漉漉的，卧在草垫上，鼻子里喘着粗气，连张嘴喊叫的力气都没有，只是挣扎着不停颤抖着身体。而母牛生产则仿佛历尽千辛万苦的跋涉，耗尽了全身的最后一丝力量，躺在干草里有气无力地喘息着，眼睛里流露出沉重的疲惫。由于早产，这只小牛远不及其他小牛健壮，它拼命颤抖着，耳朵扑扇着，样子十分可怜。

时隔一年有余，小牛犊长得非常的健壮，细毛油光发亮。只是，母牛却老了，如今又病了，更显得瘦骨嶙峋、气息奄奄。它躺在干草上，嘴巴不停地反刍，白色的泡沫充斥了周边，浑浊的眼神里充满了悲伤和无奈。

外婆说，牛也懂得感情，懂得珍爱，懂得感恩回报。一次，老牛被别的牛欺负，小牛犊就用自己刚长出来的稚嫩的犄角把别的牛顶跑，用血淋淋的犄角证明自己的力量，捍卫自己的尊严。自从老牛病了，小牛犊就没有撇下老牛独自外出过，而是整天寸步不离，不离不弃地守护在老牛身边，把饲料、青草用嘴叼到老牛的嘴边，老牛不吃，小牛犊也不肯吃。还不时用头安抚着老牛，帮它驱赶身上的虫蝇，用舌头舔老牛的眼睛、全身的毛发。

4.懂得感恩学会感恩的作文 篇四

懂得感恩

人要学会感恩，懂得感恩的人，你会发现世界是多少的美好。

不懂得感恩的人，他的眼睛里就缺少泪水，他的灵魂里就缺少彩虹。

人生的杠杆是精神，精神的支点是感恩，只有有了感恩的思想，人才能焕发出无穷的力量。感恩，在中国历史上这样的例子很多。三国时期，诸侯并起，纷争天下。刘备三顾茅庐请得卧龙出山，诸葛亮为报知遇之恩，鞠躬尽瘁，遂使刘备与孙曹三足鼎立。民族英雄袁崇焕去世后，佘家义士“冒死葬忠魂”，子子孙孙，生生死死，守墓遗训，代代相传，17代人为他守墓370多年。其所感之大恩，大到国家、民族的大义之上。

懂得感恩，才会懂得付出，才会懂得回报，有人说善良的本质就是有一颗感恩的心。懂得感恩，才能知道一米一饭的来之不易，于是懂得珍惜万物，懂得感恩，才能体会父母养育之辛劳，于是不再冷漠和只知索取。懂得感恩，才能明白我们的生活的每一次消费，都是在耗用地球的资源，于是不再肆意浪费。懂得感恩，才能领悟我们的生命，只是自然千百次组合的一次，于是懂得珍爱生命，真爱他人，真爱这个世界。

感恩是一种态度，是一种美德，怀着一颗感恩的心看世界，你会得到很多。

学会感恩

习惯了都市的繁杂与喧嚣，习惯了充斥在耳畔的嘈杂的声音，也习惯了快节奏的生活，习惯了物欲横流的社会，似乎忘却了什么是感恩。

自《诗经》中的“投我以木桃，报之以琼瑶”，到唐人孟郊的“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖”，再至清朝时的“滴水之恩当涌泉相报”……古时感恩之例不可胜数，令人赞叹，令人敬佩，而现在社会中，懂得感恩之理又有几人?

我们是否应该放慢心灵的脚步，学着去感恩，学会去感恩呢!

感恩父母

从我们呱呱坠地的那一刻起父母就操劳着我们，咿呀学语时的耐心对待，蹒跚学步时的精心保护，学有所成时的鼓励，经历挫折时的循循善诱，一点一滴，每时每刻都在呵护着我们。

那如山的庇护，如水的滋养令小时的我们无比满足，然而年龄的增长，我们似乎忘却了他们的好，忘却了他们所给予我们无法回报的爱，开始顶嘴，开始不听他们的.话，渐渐的疏远。

作为孩子的我们是否扪心自问，自己有没有用感恩的心去对待他们呢?

每日早晨醒来可口的饭菜，每天出门前不厌其烦得嘘寒问暖……这些细节，这些生活中的琐碎我们是否需要学着感恩呢?

答案是毋庸置疑的。学会感恩父母，感恩对我们付出的点滴，在他们为我们付出时多说几句谢谢与辛苦，在他们累时多做一些自己力所能及的活，这样树欲静而风不止，子欲养而亲不待的事才不会发生。

感恩老师

老师是我们人生中除了父母最关心我们的人，我们成绩优异，他们为我们高兴;我们状态不佳，他们如挚友般帮我们分析问题。也许我们抱怨他们布置的作业太多，也许我们厌烦他们屡次的管教，不妨学会感恩，以感恩的角度去对待他们，你会发现之前的想法如此幼稚;用感恩的心去完成他们下达的每项任务，也许学习并不枯燥。

感恩朋友

友情，是这个世界上非常珍贵的感情。它能让我们在烦恼时倾诉衷肠，不计后果;能让我们在成功时分享快乐却不忘乎所以。

时常学会感恩朋友们的存在，因为他们让我们的世界丰富多彩，他们让我们的精神得以富足。

5.懂得感恩学会珍惜 篇五

我演讲的题目是《善待他人 懂得感恩

》——践行社会主义核心价值观有感

党的十八大报告用24个字清晰而凝练，分别从三个层面深刻诠释了社会主义核心价值观的内涵。这24个字为我们指引了前进的方向，具有精神纽带和精神旗帜的重要作用。作为一名医院普通职工，该如何正确践行？通过学习，我觉得首先应该学会善待他人。因为善待他人就是善待自己。孟子有云：“取诸人以为善，是与人为善者也。善待，有时候就是一个亲切的姿态、一种温和的态度。”善待他人要做到理解、信任、尊重、宽容、关心、帮助他人等。由于我国当前医疗水平的发展速度远不及经济发展的速度，加上医疗技术的局限性满足不了患者日益增长的健康需求，导致医患关系空前紧张，我们所面对的大多是内心充满焦虑、怀疑和不满的人群，他们每个人的内心都有一团无名之火，随点随着，医闹常常不期而至，为避免不必要的麻烦，这就要求我们不仅具备精湛的医术，还要具备高尚的医德修养，能善待每一位患者。平时我们不经意的一个微笑，一声温柔的问候，一句耐心的解释甚至一个善意的安抚动作，都会让患者倍感亲切，如沐春风，从而化解一些不必要的矛盾纠纷。我们要常常换位思考一下，急病人所急，想病人所想，全心全意为患者服务。我们还要善待每一位和你共事的人，因为成功不是靠个人而是团队，善待他人，可以让人生走得更远。不要为了一己之利而恶语相向，视如仇人，每个人身上都有闪光点，聪明的人懂得善待别人，不会抓着对方的错误不放，要善于发现别人的长处，取他人之长补己之短。创造和谐的工作氛围，每个人都能愉快工作生活。只有这样，才能调动员工的工作热情，才能充分发挥每个人的才华，为医院的和谐发展各尽其能。我们更要善待每一位和你生活息息相关的人，因为你不会种地，但你有吃有喝；你不会织布，你却衣着华丽；你不会造车，但你以车代步；你不会盖楼，但你家居豪宅；你非圣贤，但有许多人尊重你……可以说，离了他们其中任何一个人，你的人生都将不会完美，生活质量也将大打折扣。可见善待他人，就是善待自己。有句话说得好，幸福并不取决于你的财富、权利 和容貌，而是取决于你好周围人的关系。“一花独放不是春，百花齐放春满园”，给别人一片晴朗的天空，就是给自己一束阳光，你想别人用什么方式对待你，你要先用什么样的方式对待别人。所以，善待他人就是善待自己。

同时我们要懂得感恩，感恩是使人健康成长、不断进步的智慧。我国自古以来就有“乌鸦反哺，结草衔环”的故事和“谁言寸草心，报得三春晖”的佳句，我们提倡的也是“滴水之恩当涌泉相报”的心态。我们要学会感恩：我们要感恩父母，是他们给了我生命；感恩老师，是他们教给了我们知识和做人的道理；感恩我们所在的单位，是它给了我们 展示自己才能的舞台；感恩我们的领导，是他的信任和肯定给了我们独当一面的平台；感恩我们的同事，是他们的鼓励和帮助甚至于挑剔让我们不断完善、进步；感恩我院的患者，是他们不断呈现出的疑难杂症，指引着我们医疗科研发展的方向......因为懂得感恩，我们学会了珍惜，从不计较个人得失；因为懂得感恩，我们就会乐于帮助同事、用心服务患者、真诚尊敬领导，对内形成一个良好的工作氛围，对外树立良好的医院形象；因为懂得感恩，我们就会与医院同舟共济，尽职尽责，以高度敬业的精神为医院添砖加瓦；因为懂得感恩，我们就会自觉与置医院利益于不顾，自由散漫，违章违纪，搬弄是非，颠倒黑白的人作坚决的斗争。总而言之，因为感恩，我们学会了珍惜，学会了认真工作，真诚待人。因为感恩，我们理解了珍惜，懂得了明辨是非，明晰事理。珍惜是一种风尚，是懂得感恩的发展趋势，是前进的动力。学会珍惜，我们就会爱岗敬业，从小事做起，从我做起；学会珍惜，我们就会丰富自我，完善自我，提高自我，自觉培养工作的能力，努力解决工作中的难题；学会珍惜，我们就会树立“医院兴我荣我富，医院衰我耻我穷”，“今天工作不努力，明天努力找工作”的正确思想和强烈的主人翁意识以及集体荣誉感；学会珍惜，我们就会依照制度办事，按照要求创新，查漏补缺，你追我赶，形成医院和谐发展的良好氛围；学会珍惜，我们就会不断清洗头脑，陶冶情操，自加压力，明确责任。总之，一个学会珍惜的人，必然是一个单位信得过的人，一个单位离不开的人，更是一个取得进步与成功的人。

最后祝愿我们人人都能践行社会主义核心价值观，人人都能实现心中的梦想。谢谢大家，我的演讲完毕！

张洪莲

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6.学会感恩懂得尊重 篇六

大家早上好！我是初二五班的郑全钰。很荣幸今天能在国旗下演讲，我演讲的题目是：“学会感恩，懂得尊重。”

“感恩”二字，牛津字典给的定义是：“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”。人的一生之中就得到了各种人赋予我们的恩情，父母的养育之恩，师长的教育之恩以及同学朋友的帮助之恩。每个人都会在成长过程中得到这些恩情。所以我们在这个社会应该学会感恩，学会感激我们身边的亲人朋友。人生道路，曲折坎坷，不知有多少艰难险阻，要遭遇多少挫折和失败。在危困时刻，有人向你伸出温暖的双手，解除生活的困顿；有人为你指点迷津，让你明确前进的方向，你最终战胜了苦难，扬帆远航，驶向光明幸福的彼岸。那么，你能不心存感激吗？感恩的关键在于心存报恩的意识。母亲经历十月怀胎的艰辛后把我们生下来，而后在我们的成长过程中母亲付出了他们的全部，把全部的精力与心血都倾注在我们身上。当我们变得越来越独立越来越自主，而母亲的身体却日渐衰弱，头发变得斑白。母亲默默地为我们做出这些后，从来没索取什么回报。但是我们必须明白感恩对于我们的意义。学会感恩，是为了擦亮蒙尘的心灵而不致麻木；学会感恩，是为了将无以为报的点滴付出铭记于心。

无论你是何等的尊贵，或是怎样的看待卑微；无论你生活在何地何处，或是你有着怎样特别的生活经历，只要你胸中常常怀着一颗感恩的心，随之而来的，就必然会是诸如温暖、自信、坚定、善良等美

好的品格。自然而然地，你的生活中便有了一处处动人的风景。“感恩”是一个人与生俱来的本性，是一个人不可磨灭的良知，一个连感恩都不知晓的人必定是拥有一颗冷酷绝情的心。感恩不仅仅是为了报恩，因为有些恩泽是我们无法回报的，有些恩情更不是等量回报就能一笔还清的，惟有用纯真的心灵去感动去铭刻去永记，才能真正对得起给你恩惠的人。

当然，“感恩”也是以尊重为基础。在道德价值的坐标体系中，坐标的原点是“我”，我与他人，我与社会，我与自然，一切的关系都是由主体“我”而产生。尊重是以自尊为起点，尊重他人、社会、自然、知识，在自己与他人、社会相互尊重以及对自然和谐共处中追求生命的意义，展现并发展自己的人格。尊重他人是一种高尚的美德，是个人内在修养的外在表现。无论是在学习、工作还是生活中，无论是对同学、老师、领导、同事或是邻居、朋友甚至家人，都应该自觉践行尊重，因为每一个人都希望得到他人的尊重。你对别人的尊重同时也是你对自己的尊重，人的内心都渴望得到他人的尊重，但也只有你先尊重了他人才能赢得尊重。常言道：送花的人周围都是鲜花，种刺得人身边都是荆棘。

7.懂得感恩 学会感恩 篇七

在目前的学校教育中, 学科教学始终是重中之重, 学科教学也占据了师生很多的时间和精力, 在现代教育理念下, 教育的过程包括学科教学的过程, 不再是单纯的知识传递的过程, 而是促进学生全面发展的过程, 这个过程不仅包含了知识与技能方面的要求, 也同样包含了过程与方法, 情感态度与价值观等方面的要求。在新课程改革的教育理念之下, 学科教育的过程被赋予了更为广阔的教育意义, 而感恩教育也应利用好学科教学这一“常规载体”。

在所有的学科中, 笔者认为语文学科与德育教育的结合点最多, “文以载道”在语文学科中体现得淋漓尽致, 在初中语文教材中, 一篇篇课文向学生们展示了一个个真善美的世界, 里面藏着丰富的感恩素材, 如人教版八年级语文第7课《背影》中的父亲, 遭遇双重灾祸, 祖母死了, 差使也交卸了, 丧母的悲痛加上生存危机, 父亲陷入了困境, 仍然强忍悲痛地宽慰儿子, 车站送别时吃力地过铁道买橘子的, 爱子之心是多么强烈, 父爱的力量是多么巨大, 这样的父爱催人泪下;还有八年级下册第一单元第2课《我的母亲》, 作者写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。作者写童年, 写母亲, 饱含深情, 而行文又极其自然、质朴, 很好地表现了母亲那无比深挚的爱子之情和优秀的性格品质, 那无比深挚的爱子之情和优秀的性格品质对胡适产生了潜移默化的影响。

同时, 语文教学互动、多样、开放、灵活的教学过程, 也为感恩教育的实施提供了大量契机。因此, 在学生感恩意识日渐淡薄的今天, 语文教学理应担负起自己的历史使命, 及时地挖掘、拓展、捕捉这些感恩教育的素材, 在语文教学中, 让学生获得深刻的情感体验, 真正将感恩教育渗透到学科教学之中。

二、选题的内涵及价值

“体验”并非教育学的固有名词, 在许多学科中, “体验”被广泛地运用着。哲学上认为:“体验是主体在观念上把自己当作客体, 是自己暂时根据各种环境、立场、观点去观察事物, 思考问题, 从中获得关于客体的信息。”美学上讲:“体验是读者设身处地、推己及人地感受和进入作者及作品中人物心理状态的内心活动和能力。”心理学一般把体验看成是情感的本质或主要成分之一。心理学通用的情感定义为:情感是人对客观事物的态度体验。

“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的, 学生对语言材料的反应往往是多元的”, 其中许多感受、理解必须要学生自己亲身去感悟体验。在语文教学中, 情感体验可指主体在亲历中对情感的察觉和认知 (如角色扮演“高峰体验”等) , 这是一种获得相应情感和认知的活动过程。笔者认为, 语文情感体验式教学就是在教学中创设一定的情境, 教师引导学生广泛地接触语言材料、自主尝试、亲历实践、感悟语言、理解语言、运用语言, 引导学生的情感与作者的情感、作品中人物的情感, 在潜移默化中产生共鸣, 使学生在难忘的体验中学到知识, 学会感恩。

三、初中语文体验式感恩教学策略

(一) 创设情境, 引发学生直觉感受

创设情境是指借音乐、画画、实物、生活场景、表演、语言以及教师的身体语言等直观化、形象化的手段, 创设一个特定的情境, 使学生如闻其声, 如见其人, 如临其境, 通过调动学生的情感, 体验情绪, 品味意蕴, 领会神韵, 达到“形真”“情切”“意远”“理蕴”的效果。

在教学中, 注重设置情境, 激发学生的直觉感受, 往往能够收到一些意想不到的效果。如七年级第一单元课文《金色花》讲的是: “我”——一个机灵可爱的小小儿童突发奇想, 变成一朵金色花, 一天里与妈妈三次嬉戏。第一次嬉戏, 是在母亲祷告时, 悄悄地开放花瓣散发香气;第二将嬉戏, 是在母亲读《罗摩衍那》时, 将影子投在母亲所读的书页上;第三次嬉戏, 是在母亲拿了灯去牛棚时, 突然跳到母亲跟前, 恢复原形。“我”“失踪”一天, 却始终与母亲在一起, 对母亲非常依恋。“我”幼稚天真, 却藏着自己的秘密, 惟有他母亲不知道, 最后母亲问“到哪里去了”, “我”说“我不告诉你”, 这是得意的和善意的“说谎”, 仍流露出对母亲的爱恋。总之, “我”是在以儿童特有的方式表现对母亲的感情。在教学这一课时, 可以设计这样一个场景:如果你看到妈妈拿着很多东西上楼回家时, 你会怎么做?这个话题贴近学生的生活, 学生自然有感而发。在学生们踊跃的发言中, 课堂气氛也显得轻松愉悦。抓住学生们的发言, 自然而然让学生们在第一时间就感受到母亲伟大的恩情。

(二) 利用媒介, 激发学生的情感体验

任何时代的教育都是历史和时代融合的产物, 任何形式的教学都离不开当下科技的支持和制约, 语文教学亦是如此。对于初中语文感恩类课文教学来说, 新媒体的介入为我们更好地激发和唤醒学生们的情感体验提供了更为丰富和直观的手段, 有效利用这些媒介, 切实提高感恩教学的实效性, 显然是一项极富时代意义的命题。

策略一:以理育情。感恩是道德情感, 道德情感是以道德认识为基础的。培养道德情感可以采取在具体情境中阐明道德概念和观念, 激发学生的直接情感, 并引导他们的情感体验不断深化。如在教学七年级语文下册《黄河颂》第一课时, 教师先通过课件介绍黄河、展示黄河波澜壮阔的场景, 让学生在观看课件时, 不由自主地产生一种雄壮之感。接着让学生阅读《黄河颂》写作背景:1937年, 抗日战争全面爆发后, 日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地, 全国人民陷入了水深火热之中。疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞!我们中国人的鲜血洒在黄土地上, 血流成河, 哀鸿遍野……这时候, 全国人民掀起了抗日救亡运动的高潮。1939年, 诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边, 感慨不已, 于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》, 共由八个乐章组成, 经冼星海谱曲后风行全国。学生阅读至此, 心里一种勿忘国耻、振兴中华的愿望呼之欲出。然后播放歌曲《保卫黄河》, 以强烈的气势感染学生, 引起学生内心的共鸣。此时, 学生已经明白:如今繁荣富强的祖国, 是革命先烈们用生命的代价换来的, 我们应当感怀先烈、感恩祖国。

又如在《罗布泊, 消逝的仙湖》一课的教学中, 为了达到让学生感恩自然进而保护自然的目的, 我们先下载一些相关资料。两组对比图片展现在学生面前:昔日的罗布泊、昔日的青海湖、昔日的月牙泉;今日的罗布泊, 今日的青海湖, 今日的月牙泉。然后出示问题:昔日的罗布泊、青海湖、月牙泉是一个什么样的景象?今日的罗布泊、青海湖、月牙泉是一个什么样的景象 ? 此时, 在具体、形象、生动的画面中, 学生不知不觉地产生了前后强烈的对比, 心灵上受到巨大的震撼之后, 就会自然地去思考其中的情感体验自然很深了。感恩自然、保护自然的情感在学生的心中生根发芽。

策略二:以情育情。情感具有移情性, 引起情感共鸣是培养道德情感的关键所在。文章贵乎真情, 选入初中语文课本的文章都是极具情感性的文章, 语文教师在教授这些文章时, 一定要重视感情的投入。其实, 我们不难发现在上诗歌类的课文时, 情感的投入显得就尤为重要了。例如艾青《我爱这土地》, 一方面我们要做好导语的设计:“中华民族自诞生以来, 经受了数不清的来自自然和社会风雨。我们这块古老的土地上, 不仅洒满了祖先勤劳的汗水, 也浸润了整个民族的淋漓的鲜血。因此, 对这块土地, 我们每一个炎黄子孙都充满了炽热的情感。今天, 我们就来学习艾青的诗《我爱这土地》。”当学生们听到老师充满激情的导语, 爱国主义情感油然而生。另一方面, 教师还可以通过范读做好情感引领。如教师范读《我爱这土地》的结尾句:“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。”教师的朗诵情感越真切, 越能使孩子们动容。

策略三:以境育情。道德情感具有情境性, 一定的道德情境能激发相应的道德情感。例如在上《爸爸的花儿落了》一文时, 教师不妨以此情境导入课堂:“同学们, 还记得朱自清的《背影》吗? ( 学生齐答:记得 ) 是啊, 那个肥胖的、年老的、蹒跚的背影已经刻在了我们的记忆深处, 同时, 它还让我们懂得了父爱无言的表达方式。今天我们要学习另一篇回忆父亲的好文章。有人说“好文章要有好的读者”, 我相信咱们班的同学一定会成为最好的读者, 对不对? ( 学生精神饱满, 声音洪亮地齐答:对 ) 。那么, 这篇好文章是什么呢?它就是台湾著名作家林海音的《爸爸的花儿落了》。以朱自清的《背影》回忆旧情境, 把学生带入了对父爱的品味之中, 情感的海洋也随之泛起了涟漪。随后, 以“好文章要有好的读者, 我相信咱班同学一定会成为最好的读者”这样一个新颖的导语, 真正起到了一箭双雕的作用。一方面:父爱无言, 《背影》中父亲的形象早已埋植在孩子们的心中, 当老师再次提到他时, 孩子们心中必然产生感恩父亲的情愫;另一方面:师赞有声, “我相信咱们班的同学一定会成为最好的读者”一句话, 激发了学生的学习热情, 同时也使学生产生了对老师的感恩情愫。

策略四:以形育情。榜样的作用对于正能量的传递起着不可估量的作用, 在初中语文课本里不乏有着形象光辉的母亲、意志坚强的革命家和执着追求真理的科学家等, 他们的形象鼓舞着一代又一代的孩子。鉴于此, 教师在介绍人物形象时, 既可以从大处着手, 也可以从小处着眼。例如我们在教学《再塑生命的人》一文时, 我们可以对安妮沙利文老师的悉心教导出示一幅幅幻灯片, 如教导海伦“杯子”和“水”的幻灯片可重复展示。这样, 老师高大的形象就会在孩子们心中树立起来, 在现实生活中孩子们必将由“知恩”进而转化为“感恩”。

(三) 自主体验, 引发情感共鸣

人的情感总是在一定的情境中、一定的场合下产生的, 直觉的情绪体验是由于某种情境感知而引起的。当人们进入某一种特定的情境时, 便会自然而然地产生与之相伴随的情感, “感人心者莫乎于情”, 教师结合教材“以境激情”, 学生便能触景生情。针对这类课文, 教师就得千方百计使教材走进学生生活。

1. 回忆体验。在教学中, 唤起学生以往经历的情感体验, 进行分析, 得以升华, 能自发地促使道德意识的形成。如我们在教学朱自清的文章《背影》, 可以让学生联想自己的实际生活, 谈谈同学们自己的父亲。从文中父亲为儿子买橘子的细节, 让学生回忆自己的父亲为自己所做的平凡琐事。但是时代毕竟前进了, 爱的表达方式可以更丰富些, 除了必要的联想, 可以让学生回去做几件事:a. 回家对父亲说:“爸爸, 我爱你。”实在说不出, 写在纸上。b. 做一件让父亲感动的事, c. 重写《我的父亲》, 让父亲写评语。这样的联想及参与, 让学生更深地了解父亲, 对课文中父亲的背影所包含的父子深情也更容易产生共鸣。

2. 换位体验。换位体验, 就是让学生根据学习内容, 将自己放到别人位置上想象体验其感情。这样无论是在心理上还是情感上都会有很大的飞跃, 可以收到将心比心的效果。如我们在教学《秋天的怀恋》这篇文章时, 引导学生体验如果你是妈妈, 当你得了不治之症, 还要时时刻刻担心孩子的一举一动。你原本应有的生活享受, 现在为了孩子全都放弃了。你为了鼓励孩子, 千方百计想让孩子去看北海的菊花, 就算被孩子拒绝多次也不放弃。孩子因病脾气变得喜怒无常、变得暴躁, 可你不是责怪孩子, 而是默默地为孩子做着你能做的一切, 直至不能做的那一天。如此换位体验情感, 目的是为了让学生明白, 母爱的力量是多么的强大, 母亲为了孩子可以付出一切, 甚至生命。人是有情感的动物, 学生经历了换位体验, 必将产生感恩之情并为感恩付诸行动。

3. 比较体验。比较体验, 即是让学生通过两个或两个以上的事物, 也可以是人与人之间的比较。通过比较, 体验出的情感会更加真切、真实。如教学鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这篇文章时, 首先创设一个宽松、和谐、愉悦的教学情境。先让同学们尽情地畅谈自己儿童时节富有童真童趣的快乐生活, 再细读课文后, 谈谈自己的经历与鲁迅先生的童年有什么相同之处, 有什么不同之处, 同学们的积极性很高。在此关键处插入一教学环节:“同学们想不想听老师的童年生活经历呀?”学生的热情高涨。这样, 就达到师生之间的情感共鸣, 使学生获得了美的体验。

(四) 联系实际, 升华学生情感

感恩意识的形成是知、情、意、行的协调发展的过程, 其中知是基础, 行是关键, 但在实际行动中却存在着知行脱节的情况。很重要的一点就是, 教师在教学或教育过程中只注重应该做什么, 但缺少如何才能做到的具体行动指导。因此, 很多学生在实践中想这么做, 却受方法、情绪等多方面因素的困扰, 最后都未能实现感恩的初衷。为此, 教师对积极情感加以强化, 对实践中出现的困扰、消极的不良情绪加以疏导, 使他们心情舒畅, 坚持正确的道德情感, 并能进一步升华学生的感恩情感。

如我们在教学诗歌《乡愁》《游子吟》之类的感恩文章, 教师事先在ppt上展示近年来出现的伟大母爱的真实事迹:

故事一:一定要记住我

在5·12地震中有一位伟大的母亲, 为救自己在襁褓中的孩子, 用她那纤弱的身躯抵挡那垮塌下来的房子而献出了宝贵的生命。她双膝跪着, 整个上身向前匍匐着, 双手扶着地支撑着身体, 有些像古人行跪拜礼, 只是身体被压的变形了, 看上去有些诡异。而在她的身体下面躺着她那只有3、4个月大的孩子, 因为母亲身体庇护着, 他毫发未伤, 抱出来的时候, 他还安静地睡着, 他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。而在包着他的被子中发现了部手机, 在手机屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝, 如果你能活着, 一定要记住我爱你”。

故事二:至死相拥

正在吃饭的母亲, 在地震袭来的瞬间, 用自己的身体护住了一旁的女儿, 连手中的筷子都没来得及丢掉。无情的地震夺走了母女俩的生命, 但当消防官兵把她们从废墟中刨出来时, 她们僵硬的身体依旧保持着紧紧相拥的姿势, 在死亡的最后一刻, 母亲依旧保护着她的女儿……这是“8·30”攀枝花地震中, 发生在凉山州会理县黎溪镇新桥村的真实一幕, 这一幕被定格成照片。

故事三:孩子, 用我的生命来接住你

2011年7月, 在杭州, 在滨江, 就在我们闻涛社区, 生死瞬间, 一个平凡的女人创造了一个爱的奇迹—在邻居家2岁的女孩妞妞身体悬空即将从10楼坠落的瞬间, 她甩掉脚上的高跟鞋, 跑到更靠近孩子垂直位置的楼下, 伸出双臂, 稳稳站立。啪!孩子幸运地落到她的左臂膀上, 她的手臂瞬间担负了300多公斤的重量, 是一个人手臂能担负的6倍多!她以左手尺骨桡骨多段粉碎性骨折的代价, 为妞妞的生命带来了希望。她叫吴菊萍, 她的身影像一尊美丽的女神雕像, 在阳光下熠熠发亮。人们称她为“中国最美妈妈”。

学生们在看了这些来自生活中感人的母爱真实故事后, 感恩情怀进一步升华。教师这时再开始讲授新课, 定会起到事半功倍的效果。

(五) 课外拓展, 报恩导行

教学空间不局限于学校和课堂, 应创设条件尽可能向社会延伸。课后延伸是初中语文情感体验式教学不可缺少的一环。通过语文情感体验式的课堂教学, 大部分学生情有所动, 心有所感, 已初步形成感恩意识。但是, 感恩意识最终要转化为一种自觉行为, 才能形成一种稳定的优秀品质。为此, 我们应该努力优化语文情感体验式教学的课外延伸, 尝试以语文的方式让孩子们在感动中报恩, 强化孩子们的感恩意识。语文情感体验式教学的课外延伸活动的基本方式有: (1) 感恩语文家庭作业; (2) 感恩主题征文; (3) 感恩主题小报; (4) 感恩故事会; (5) 感恩语文综合实践活动。

四、结语

在实施语文体验式感恩教学的过程中, 笔者深切体会到感恩教育资源的缺乏。目前, 学校感恩教育资源零散, 大都是老师的劳动和智慧为主, 以教师的德育资源为主要力量。刚开始, 通过体验式感恩教学带来的学校教育的变化, 引起部分家长的怀疑, 甚至怀疑感恩教育会影响正常的知识传授和孩子的成长。到后来, 家长们大都能了解感恩教育的理念和目标, 认识到感恩教育是从小在孩子的心里种下“美”的种子 , 让孩子懂得如何去感恩、报恩甚至是施恩, 从而使孩子的心灵更美、更健康。应该说, 作为感恩教育的一种有效途径, 初中语文情感体验式教学具有其科学性、合理性和可操作性。我们在实施语文情感体验式教学中渗透感恩教育的做法已经得到了许多同行的认同, 而且对周围学校产生了一定的辐射作用。初中语文情感体验式教学正成为我们学校的一张名片, 越来越发挥着重要的品牌效应。我们将把它做得更好更细, 为中华传统美德的传承而努力, 为孩子们的健康成长奠基。

另外, 笔者在研究中还发现感恩教育从属于德育教育, 德育教育的一个重要特征是难以通过单一的学科教学实现其基本目标。笔者认为, 对学生实施感恩教育, 仅仅靠语文学科是不够的。我们知道, 当今时代的教育活动, 倡导学生“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三个维度目标的实现, 这就意味着不仅语文学科, 其他的很多学科都赋予了德育教育的使命, 也都蕴含了许多丰富的感恩教育资源, 从而能对学生的感恩教育形成合力。这是值得我们以后继续探讨和研究的重要课题。

摘要：笔者再次聚焦新课程改革, 聚焦语文学科教学, 发现语文学科互动、多样、开放、灵活的教学过程, 为感恩教育的实施提供了大量契机。笔者认为, 在学生感恩意识日渐淡薄的今天, 语文学科教学理应担负起自己的历史使命, 及时地挖掘、拓展、捕捉这些感恩教育的素材, 实施情感体验式教学, 让学生内心深处获得深刻的情感体验, 以情促学, 从而真正将感恩教育渗透到学科教学之中。

关键词：感恩,以情促学,体验式教学

参考文献

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[7] (美) 理查德·I·阿兰兹.学会教学[M].上海:华东师范大学出版社, 2007.

8.重视感恩教育 懂得知恩图报 篇八

一、了解感恩教育

所谓感恩，就是对他人社会和自然给自己带来的恩惠和方便，在心里产生认可并意欲回报的一种认识、一种情怀和行为，说白了就是知恩图报。感恩教育则是教育者运用一定的教育方式与方法，通过一定的感恩教育内容，对我们的学生或子女实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。感恩能够促进相互信任、相互理解、相互尊重，有利于良好人际关系的建立。只有拥有一颗感恩的心，才会对生活、对人生充满希望，才会理智地面对生活中的一切挫折，才能从容地面对一切思想上的是是非非，才能带来他人对自己的尊重和感激，才能从别人那里得到更大的情感回报。一句话：感恩即善待了别人快乐了自己。

培养人的感恩的心，对父母的感激之情是不可缺少的一步，这是最原始、最本能的情感。感恩教育就是通过情感教育切入学生的个体心理世界，激发个体心灵共鸣，促使学生对某些事件产生更深刻的情感体验，强化他们的感恩心理，增强他们的责任意识，培养他们健康高尚的道德情操，发展和升华他们道德情感的教育方法。

二、开展感恩活动

“感恩”是中华民族的传统美德，“谁言寸草心，报得三春晖”的动人诗句，“滴水之恩，当以涌泉相报”的胸怀；“恩欲报，怨欲意，报怨短，报恩长”的经典诗句，都集中反映了古人对感恩的认同。学校是传播人类文明的重要阵地，教育工作者应当成为文明传播的使者，我们要教育学生学会感恩，让感恩教育成为学生重要的必修课。孩子只有将道德原则融入他们的日常生活并成为自己的原则，才会越来越少地依赖成人给予他们的道德引导；反复将道德行为付诸实际行动，德育目标才会实现。正如亚里氏多德在两千年前所指出的“我们反反复复地做，就习惯成自然了。”因此，结合开展的感恩教育，筆者在班级中又开展了一系列的感恩活动。1.以感恩为主题制作手抄报、黑板报。2.向爸爸妈妈、老师、同学等帮助过自己的人写感谢信。3.结合妇女节、教师节、重阳节、母亲节、父亲节、感恩节等重大节日自制亲情卡或小作品赠送父母、老师、同学，以表达自己的感激之情。4.开展我爱我校活动，如为学校捐赠图书，粉刷学校墙壁。5.开展“服务群众，回报社会”主题实践活动，如利用节假日清扫街道，到敬老院关爱孤寡老人等。6.利用校内宣传手段开办“中华传统美德”和系列讲座，举办“我过孝敬曰”征文和演讲比赛。通过开展了以感恩教育为主题的德育活动，晓之以理抓外律，动之以情重内修，逐渐唤醒一颗感恩的心，促进学生思想道德素质的提高。

三、学会感恩图报

草木为了感激春的到来而吐露新芽，鲜花为了感激夏的到来竞相开放；硕果为了感激秋的到来挂满枝头；雪花为了感激冬的到来把大地母亲银装素裹。自然界尚且如此感恩，人更应该具有感恩之心。感激生育你的人，因为他们使你体验生命；感激抚养你的人，因为他们使你不断成长；感激帮助你的人，因为他们使你渡过难关；感激关怀你的人，因为他们给你温暖；感激鼓励你的人，因为他们给你力量，感激教育你的人，因为他们开化你的蒙昧……教会学生心存感激，那么孩子们就会多一分宽容，多一分自律，多一分热情……感恩是发自内心的。俗话说“滴水之恩，当涌泉相报”，“喝水不忘挖井人”羔羊有跪乳之恩。一个人首先要学会孝敬父母，教育学生在父母劳累后递上一杯热茶，在他们生日时递上一张小卡片，在他们失落时奉上一番问候与安慰。如我国著名的女作家毕淑敏，她就是一个把母亲永远放在首位的孝顺女儿，她曾经说过：母亲无小事。当她从西藏调回北京工作时，买了房子后，她把最大的那间留给母亲，并把墙壁涂上母亲喜欢的颜色。其次我们要教育学生尊重老师，对老师有礼貌，我们可以用学生熟悉的伟人、名人作典范，教育学生理解“一日为师，终身为父”的道理。如伟大的领袖毛主席对他的小学老师徐特立说过这样的话“过去你是我的老师，现在你也是我的老师，将来还是我的老师”，他也会在佳节时送上对老师的一分深深感激；伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生，他对异国的老师——藤野先生也有着深深的感激之情，他自己的书房墙上一直挂着老师的相片；伟大的科学家居里夫人、曾两次获诺贝尔奖，但她在会上看见自己的小学老师时也会用一束鲜花表达自己的感激之情。最后，我们要教育学生把爱父母、爱家庭、爱师长的情感扩大到爱他人、爱集体、爱社会、爱祖国的崇高境界，对他人的帮助怀有感激之心，教育学生懂得只要有一颗感恩的心，我们就会发现有很多值得感恩的事。怀着感恩的心去看待社会、看待父母、看待亲人朋友，你将会发现自己是多么快乐。只有懂得感恩的人才会懂得付出，有了感恩的心才会觉得自己有责任去回报社会。因为孩子们心存感恩，父母与子女的交流沟通多了，关系更融洽了；因为心存感恩，师生之间的欢声笑语多了，关系更亲密了；因为心存感恩，教室的地面和讲台变得更干净了，班上的劳动工具也摆放得更整齐了，学生之间的关心和尊重也多了。

感恩教育是一种以德报德的道德教育，感恩与图报是社会上每个人都应该有的道德准则，是做人最起码的修养，也是中华民族的传统美德。“知恩不报非君子”，不会感恩，不愿意感恩或者知恩不报既是缺乏修养、自私自利的表现，又是情感冷漠、缺少人情味的表现。通过感恩教育让学生学会从生活中发现自己是受恩惠的，由此产生回报恩情的一种冲动，懂得对生活和对别人心存感激，学会理解关爱他人，通过感恩教育提高学生的“图报”能力，使其学会如何去报答父母、老师、朋友、他人、学校、国家和社会。

播种思想，收获行为，播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格。在学生的心中培植一种感恩的思想，感恩于赋予自己生命的父母，感恩于给予自己知识的老师，感恩于帮助、关心和爱护自己的那些人，感恩于祖国，感恩于大自然……这样就在学生的心灵中播种了爱心和希望，消融了许多的不满与不幸。当学生再把这种感恩之心付诸行动，并长期地坚持下去，我们就收获了学生高尚的品格，实现了我们的育人目的。

9.学会珍惜懂得感恩1 篇九

在座的各位领导、女士们、先生们、学生朋友们：大家上午好！我是浙江青川装饰有限公司行政部经理石裕海，受董事长陈建录先生的委托参加市人民教育基金会并作发言，我今天发言的题目是：“学会珍惜，懂得感恩”。说到“感恩”这个话题实在令我有点赶鸭子上架的味道。为啥这么说呢？每个人对感恩的理解不同，看法各异，今天借这个场合来试着和大家探讨探讨。

我不知道大家喜不喜欢看中央电视台新闻频道的共同关注栏目，反正我如有时间是每天必看，里面所讲的都是一些很感人的故事。在此讲一则真实故事：

大家是否还记得，2002年5月30日中央电视台的“聊天”节目报道了这样的一则新闻：农民陈xx有三个儿子，只有大儿子小良考上了大学。为了供小良完成学业，年近50的陈xx和病弱的老伴不得不卖血换钱，连续6年，卖出的血量能装满两个汽油桶。然而，明知父母艰辛的小良自读大学后6年都没回家，整日沉迷于网吧，荒废了学业，直到被学校退学。当节目现场陈xx含泪呼唤时，满座学子无不为之动容。事后，当中央电视台记者经过千辛万苦找到当事人小良时，小良竟然对找到他的记者说：“我爸在电视台这么说我，他有病，他是一个残酷无情的人„„”

诸如此类的事情让人思索，为什么不断出现获救者、受恩者冷漠绝情的面孔？感恩情结仿佛离人们越来越远，现在的人究竟怎么了？与西方人相比，我们虽然没有“感恩节”的传统，但自古以来也

有“乌鸦反哺、结草衔环”的故事和“谁言寸草心，报得三春晖”的佳句，我们提倡的也是一种“滴水之恩，当涌泉相报”的感恩心态。

2005年3月18日，全国政协委员陈万志向全国政协会提交书面

建议：“借鉴西方节日，设立中国感恩节，让孩子学习换位思考，理解父母；让成年人互相体谅，人际关系更和谐。” 说到这，借今天的会议主题谈及几点：

一、懂得感恩

“感恩”之心，就是对世间所有人所有事物给予自己的帮助表示感激，铭记在心；“感恩”之心，就是我们每个人生活中不可或缺的阳光雨露，一刻也不能少。无论你是何等的尊贵，或是怎样的看似卑微；无论你生活在何地何处，或是你有着怎样特别的生活经历，只要你胸中常常怀着一颗感恩的心，随之而来的，就必然会不断地涌动着诸如温暖、自信、坚定、善良等等这些美好的处世品格。

感恩是每个人应有的基本道德准则，是做人的起码修养。很多人、很多事，其咎盖源于不会、不愿感恩，鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩，不懂感恩，就失去了爱的感情基础。

感恩，是人性善的反映；感恩，是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言。如果人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的冷漠，不懂得知恩图报、反而忘恩负义，必是遭人唾骂的无耻之辈，所以，每个人都应该学会感恩。学会感恩，就是要学会懂得尊重

他人，对他人的帮助时时怀有感激之心；学会感恩，就是让你知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的快乐生活；学会感恩，首先要拥有一颗感恩的心，一个人只有懂得感恩，才会懂得付出，懂得付出后，才能获得感恩；学会感恩，要培养谦虚的品德，对待比自己弱小的人，要知道躬身弯腰伸出援助之手；学会感恩，要有奉献精神，无论做什么事，应以“公”为先，做一个大公无私、乐于奉献的人。

二、感谁的恩？

我刚才讲了，感恩就是要对自己所拥有的一切心怀感激，所以需

要我们心怀感恩的很多很多，包括我们所得到的，也包括我们所失去的。

首先，我们要感谢上苍和社会。上苍让我们来到这个世界，来到

这个并不完美，但却是很真实的世界，她给了我们几十年甚至百多年的时间，让我们行走于世界，看到身旁美丽的风景，结识真诚的朋友，享受五彩纷呈的生活。

其次，我们要感谢父母。父母给了我们生命，给了我们情深似海

永不图回报的父爱和母爱，他们哺育我们，他们培养我们，他们教我们做事的原则，做人的品质。

第三，我们要感谢老师。老师教导我们知识，传授经验给我们，教我们做人的尊严，以身作则，影响我们，在学习上，生活上，给我们一次又一次的启示。

第四，我们要感谢我们所在的企业和我们的老板，是他们给了我们赖以生生存和发展的平台，是他们为我们及我们所供养的家人提供了生活的保障，也是他们让我们在这个世界上活得更加精彩，得到更大的发展。

第五，我们要感谢我们的朋友。是朋友在我们困难时伸出友爱的手，是朋友在我们孤独时送来了温暖，是朋友在我们生病之时给予了深情的问侯，是朋友在我们迷路时，指出正确方向。

第六，我们要感谢书本。当然是好书本，感谢那些写书的人。是

那些人、那些书让我们明确世界的博大、自然的神圣，而自己却是渺小的、卑微的，让我们读懂了生命的本质，生活的真谛„„

我们要永远用一颗感恩的心看自然，看人类，看命运。我们不但

要拥有一颗感恩的心，我们还要把“感恩之心”化为“感恩之行”，既要懂得感恩，还要学会施恩于人。在这里我要再次强调感恩父母和感恩我们的企业和老板。

感恩父母，实际上就是我们每一个作子女的要对父母尽到孝道。鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩，孝敬父母最好的礼物就是能常回去看看。真的，再高贵的礼物也代替不了相聚的氛围，从父母那舒心满足的笑容里，你能体味到，他们所深深期盼的不是别的，而是儿女们熟悉的身影。父母对子女是恩深似海，是一种真情流露，中国有句古语：“百善孝为先”。意思是说，孝敬父母是各种美德中占第一位的。一个人如果连父母都不知道孝敬，就很难想象他会对其他人表示尊敬或心怀感恩。

感恩我们的企业和老板，首先就是要感谢他们给我们提供了这份工作，给我们提供了一个赖以生存和发展的平台。说实在的，现在找工作实在太不易了，特别是没有一技之长又没有多少文化的人。我不知道大家有没有尝过就业的艰辛，我有时逛逛人才市场和一些人才招聘会，从每一次参加人才招聘时那一双双无奈的眼睛里，我可以感觉得到就业的艰辛。我顺便了解了一下他们的情况，他们向我讲述了工作的艰难，现在有做钟点工的，有擦皮鞋的，有下苦力的，还有好多没找到工作的，生活都过得很清贫，说到找工作也是一脸的无奈。前些时我在电视中栏目播了题为“求职客栈里的大学生”的节目，讲述了北京有一家专门为大学生求职期间提供住宿而开的客栈（宾馆），在那儿住的大学生，长时间找不到工作，有的已经住的一两个月都没找到合适的工作。其中讲了一位武汉大学学习涉外事务管理的大学生叫何斌，在那儿住着找工作，住了近两个月，自己的期望工资是一降再降，开始要求是两千多，结果在北京那样一个生活水平那么高的地区，我还没想到工资那么低，工资水平有的还不如我们这儿高，一个堂堂的名牌大学的本科生，一个月竟只有不到两千块钱，可想而知找工作的艰难。

青川装饰有限公司老总陈建录先生不仅在中国光彩事业促进会、中华红丝带基金组织捐款资助回报社会，还为温州市人民教育基金会捐款资助10名贫困大学生就学爱赠家园。陈建录先生说：一方有难八方支援，灾难无情人有情。捐款资助回报社会理所应当，救难救困符合道德伦理。正因为这样，他为所有受恩者来信青川致谢的同学一

一回信答谢！（河南上蔡县中华红丝带家园六年级学生姜运祥；云南陇川县第二小学学生思喊咩；还有四川父母双亡的学生。浙江大学陈

金贤同学，西北农林科技大学魏程林同学。还有今天现场发言的同学，）陈总在信中告诫他们学好过硬的知识回报社会。回信中再三叮嘱他们，毕业后若就业困难，青川装饰有限公司诚邀为他们提供就业平台。青川装饰有限公司永远就是他们温暖的家

我想通过今天的会议过后，教育主管部门应开展感恩教育活动，使广大学生懂得感谢，愿意感激，学会感动，学会感恩，加强学校感恩文化的建设；使学生怀着感恩之心生活，感谢父母、感谢老师、感谢党、感谢祖国、感谢时代；常怀感激之情，树立正确的世界观、人生观、价值观，用实际行动报答父母、报答老师、报效祖国，回馈社会。

10.《学会感恩 懂得回报》主题班会 篇十

甲：草木为了感激春的到来吐露新芽，鲜花为了感激夏的到来，竞相开

放。

乙：硕果为了感激秋的到来挂满枝头，雪花为了感激冬的到来，把大地

母亲银装素裹。

甲：自然界尚且如此感恩，人更应具有感恩的心。

乙：展开一张叫做情感的纸，甲：提起一支叫做感激的笔，乙；写写给我生命的父母，甲：写写给我知识的老师，乙：写写给我友谊的同学，合：写写我们一颗热忱感恩的心。

甲：同学们，你们知道什么是感恩吗? 你又是怎样理解感恩的呢？下面

请走进我们的第一环节----解读感恩

乙：首先，让我们来听几则小故事（《蚂蚁报恩》《乌鸦反哺》《羔羊跪

乳》）（讲故事3人）

甲：听了这几个故事，你知道了什么？明白了什么？由我们的小记者采

访一下吧。

小记者：请问XXX同学，听了这个故事，你知道了什么？明白了什么？

（采访4人）

小记者：以上几位同学既说出了意思，也明白了道理。十分出色，本次 1

采访结束，谢谢大家。

乙：下面请同学们讨论讨论，再自由谈谈你是怎样认识感恩的。谁来说

一说？（8人）

甲：同学们对感恩的理解非常好。是啊，在生活中，我们首先要感恩的是父母，因为是他们养育了我们；

乙：其次，我们要感恩的是老师，因为是他们教育了我们；

甲：另外，我们还要感恩朋友和对手，因为是他们促进了我们成长 乙：我们还要感恩自然，因为自然给了我们阳光雨露，蓝天碧树，四季

变换。可以这样说，面对生活，我们就要怀着一颗感恩的心。甲：接下来请走进第二环节----感恩父母

（播放公益广告《妈妈洗脚》

甲：看了这则广告，你有什么感想？请自由谈一谈吧。（学生自由谈至

少5人）

乙：同学们说的不错，下面请看由XXX等同学精心准备的小品《真情故

事》（表演）

甲：看了这个小品，你有什么感受？在你的成长过程中，有没有过惹妈

妈伤心的事？今后怎样做呢？（学生自由说）

乙：说的真不错，那么，你还听说过或看到过哪些令你感动的感恩故事

呢？请说出来让大家一同与你分享。（讲感恩故事）

乙：是谁，把我们带到这个美丽的世界？

甲：是谁，给了我生命全部的爱？

乙：又是谁在我们耳边轻轻地说了声，你不用回报。

甲：又是谁把一切的爱都化作甘露，无声的孕育了一片新绿。合：是我慈爱的父亲母亲！

甲：母亲，您是一缕春风，时时刻刻抚慰着我，滋润着我。乙：父亲，您是一缕阳光，丝丝缕缕包裹着我，温暖着我。甲：没有父母的养育之恩，我们何以成人。

乙：没有老师的教诲之恩，我们何以成才。

甲：请进入我们的第三环节-----感恩老师（出示句子）

甲：老师的心，和父母一样。

乙：父母给了你生命，老师给了你灵魂。

甲：父母给了你肉体，老师给了你思想。

乙：愿天下的孩子孝顺父母

甲：愿天下的学子爱戴老师。

乙：尊敬师长是我们中华民族的传统美德，从古到今多少名人志士谱写

了尊师敬师的篇章，你能说说他们是怎样尊师、敬师的吗？（生说）乙：还记得你的第一个老师吗？

甲：还记得老师和你说的第一句话吗？

乙：还记得老师第一次教育你吗？

甲：请拍拍你的胸脯想一想吧，下面请你大声的告诉老师们，在你学习的五年里，老师所做的最令你难忘的一件事。（生说）

甲：老师爱我们吗？（齐说）老师疼我们吧？（齐说）

乙：老师的关爱无微不至

甲：老师的教诲受益终生

乙：我们还有理由不尊敬老师吗？（齐说）

甲：我们还有理由惹老师生气吗？（齐说）

乙：请听，诗朗诵 《感谢老师》

甲：感谢老师----在我们黑暗的人生道路上，为我们点燃了一盏明灯。乙：感谢老师----在我们迷朦的人生道路上，为我们做一个引路人。甲：感谢老师----在我们跌跌碰碰的人生道路中，为我们指明了前进的方向。

乙：感谢老师----是您给了我们一双强有力的翅膀，让我们在知识的天空中翱翔。

甲：把最美的鲜花献给您----妈妈

乙：把最好的祝福献给您----爸爸

甲：把最深情的歌献给您----老师

乙：把最真挚的爱献给您----朋友

合：感恩不待时，拿出我们的实际行动向爱我们的人和我们所爱的人感

恩吧。

甲：请走进第四环节-----回报感恩

甲：有请儿歌小组的同学上来谈一谈吧。（儿歌小组上台表演）

乙：看，儿歌小组的同学说的多好呀，接下来有请舞蹈小组的同学出场，大家掌声欢迎。（舞蹈小组上）

甲：舞蹈小组的同学太了不起了，他们把优美的舞姿献给了敬爱的老师

和亲爱的同学们，以表达他们的感恩之心。

乙：那么，歌唱小组又给我们带来了什么呢？有请歌唱小组。大家掌声

欢迎。（世上只有妈妈好）

甲：是啊，妈妈在我们心中永远是最美丽的童话，永远是最好的妈妈。

你们看，智慧小组也跃跃欲试，来，请你们快谈谈吧。（智慧小组上）

乙：他们归纳的多好呀。要感恩首先要有良好的心态，只有这样，我们

感恩才能落到实处，下面有请快板小组出场，掌声欢迎。（快板《说感恩》）

甲：一段快板真是振奋人心呀，现在有请倡议小组，看看他们又是用什

么方式来表达的。（倡议小组说）（课件）

乙：他们说的真好，下面就看我们幸运星小组的啦。有请。（放《感恩的心》）

甲：俗话说，滴水之恩，当涌泉相报，虽然我们不是都能做到涌泉相报，但最起码应该有感恩之心，有感恩之情。

乙：不要把父母的养育之恩视为当然，不要把老师的培育看做应该。当

一个人拥有感恩之心的时候，他会因为别人为自己的付出而感动，感动之余他会以实际行动来报答。

甲：同学们，此时此刻你一定非常感动，有许多话想说，让我们大声的说出来吧。（出示心声，齐说《感恩三字经》）

乙：下面有请班主任老师讲话（班主任总结）

甲：感恩，是一种方式，感恩，更是一种境界。

乙：只有学会感恩，才能得到别人的尊敬和爱戴。

11.学会关怀　学会感恩 篇十一

一、“关怀教育”办学理念的形成

我从教30余年，在担任向阳小学校长职务以来，对“如何办学，办什么样的学校”进行了深入的思考。我认为，尽管当今社会的物质财富极大丰富，个人生活水平也得到了改善，但由于缺乏彼此的关心，人们更追求金钱、地位、名利，导致了人与人之间的冷漠以及青少年价值观普遍下降。青少年体质健康问题、独生子女“娇”“骄”问题、亲子及师生的人际交往等问题亟待解决。学校作为传承人类文明、推进社会发展的公益机构，有责任在职权范围内解决好相关问题。

我广泛学习研究中外教育理论，其中美国著名教育哲学家内尔·诺丁斯的《学会关心——教育的另一种模式》，对我的启发很大。我借鉴诺丁斯的理论，结合学校的办学实际，提出了“学会关怀，学会感恩”的办学思想。我认为，这一办学思想更加有利于解决学校存在的一些问题，整合我校的经验，发挥学校优势，打造学校品牌。我想，在课程改革的大背景下提出这一办学思想，更加旗帜鲜明，更易于师生理解和接受，在很大程度上有利于推进课改；而课改倡导的理念对落实“关怀教育”也将是有力的促进。

二、“关怀教育”办学理念的内涵

关怀教育是以培养关怀自己、关怀他人和接纳关怀为目标的教育。其内涵是：以关爱和感恩为情感基础，构建关怀的人际关系，和谐的学校环境，达到培养学生健康人格，为学生的终身学习打基础，最终实现全面发展的育人目标。

关怀是一种人际关系，是关怀者和被关怀者互相牵挂、彼此惦念的表现。解读关怀教育，应该包括相互联系的两个方面内容：学会关怀和学会感恩。

学会关怀——在对关怀的学习中，学生首先需要的是学会关怀自身。为了更好地学习关怀自身，学生还需要尽可能学习更多的自我知识，要学会构建自我形象和形成自尊。同时，学生还要学习建立与他人的关系，要逐渐把对自身的关怀转向对同伴、对周围人的关怀。学习关怀就是要学习如何去关注他人、如何去感受他人的需要、如何产生动机的换位、如何根据被关怀者的回应再做出关注和动机换位等。

学会感恩——在对感恩的学习中，学生要学习的是如何洞察和感知关怀。在得到关怀者的关注之后，学生要学习展现对关怀的接受、认可。学会关怀和学会感恩在培养学生的过程中是相互联系、同时并举的，只有这样才会使关怀者和被关怀者同时体会到关怀关系中的幸福所得。

三、“关怀教育”的基本方法

实践关怀教育是需要一套科学方法的。通过一段时间的探索，根据小学生的年龄特点和认知规律，我们一般采用榜样、对话、实践和认可的教育方法。

1.榜样

一个人关怀能力的高低和热情有多少，在很大程度上依赖于自身的关怀经历。培养学生的关怀品质不是靠理性推导，而是靠关怀的感觉来激发的。我们深知，在关怀教育中，我们无须告诫学生去关心，我们只需与学生建立一种关怀关系，从而来演示如何关怀。我们相信榜样的力量是无穷的。而这个榜样，通常由教师来担当，而对学校的校长来说，最好的榜样就是自己。

2.对话

关怀是教育的一种形式，行为上的关怀让我们拉近了彼此之间的距离。我深深的体会到，我们此时需要的是心灵间的对话，是内心的关怀。我希望老师敢于表达自己的感受，学生敢于表达自己的意愿，我把每周二的下午定为“校长室开放时刻”，无论是教师、家长、还是学生，都可以和我进行平等对话，那时校长室成了一个“话吧”。

3.实践

关怀实践可以在社区中进行，也可以在学校内部进行。社区服务活动是一种很好的倡导关怀的实践，但我们并不是只想通过社区服务来培养学生们一些简单的服务技巧，我们的目的是要培养学生关心他人的态度。每次活动，我们都会坚持自己的原则——“重过程、轻结果”。在活动过程中，我们侧重每个环节的细节设计，带给学生的收获就会远远超过结果的获得。

4.认可

有人说：任何人到了向阳小学都会变，变得进步了、积极了，有了更多的超越自己的发展。我把所有的教师都当成了自己的家人，也希望教师把所有的学生当成自己的孩子，发现他们的闪光点，在肯定他们的同时，鼓励他们把闪光点发扬光大，开发自身潜能。

四、“关怀教育”的实践及成效

我校开展了“关怀教育”办学思想的研究与实践，促进了健康校园、学习型校园及和谐校园的建设。

1.“关怀教育”促进了健康校园的建设

我校建设健康校园的目标是：追求全体师生身心及道德健康、体验幸福的完美状态。我校根据学校的实际情况制定对教师、学生及家长的“三方面健康承诺”；建立健康促进工作管理制度；多方筹措资金，完善各项设施，为师生健康提供物质保障。校园环境建设强调一个“美”字，坚持一个“净”字。

全面落实健康类课程计划，坚持以“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”为宗旨，整体设计丰富多彩的群体活动与竞赛活动，重点抓好课间操，开展轮滑、跳绳、乒乓球等特色体育活动，营造了关注健康、乐于健身的校园氛围。

我们积极开展学校、家庭、社区的互动，培育师生健康的生活观。通过开展“绿色家园”等一系列活动，使学生学会关心自己的健康，学会以善行回报社会和家庭，形成健康的生活方式。对学生的形态机能、常见病、慢性病实行常年检测，近视率不断降低，常见病防治的达标率不断提高。

2.“关怀教育”促进了学习型校园的建设

内尔·诺丁斯指出：“关心是一种关系，是一种接触，是一种交流。”我们把教师们的学习需求与“关怀教育”思想结合起来，针对教师的困惑与需求，组织并指导教师制定职业发展规划，创造条件促进规划的落实。以课改内容为载体，在教师中建立关怀关系，打破学科壁垒，促进教师间的对话、交流与资源的整合；让新老教师结伴，让新思想与老经验有效结合；让同组教师在聚焦学生问题时发表不同的见解，形成共享与交流，关怀与感恩思想在课改实践中扎了根。教师对学校的归属感、对同伴的信任感、对求知的满足感不断增强，形成了学习的共同体。

我们认为，学校应该成为这样一个地方：学生们在教师的引导下合法自由地展示和探索他们多种多样的人生目的。伴随着强烈的好奇心和探求欲，教师和学生共同生活和成长。我们积极开发综合实践类课程，组织“研究性德育活动”，从孩子将来要从事职业、要有家庭生活、要成为合格的公民设计角色体验活动。在角色实践中，学习换位思考；在“体贴送温暖”行动中，学习表达感恩之情；在参与与展示活动中，学习悦纳自我；在多彩的活动中，创造和谐共处的生活。孩子们从关注自我，到关爱父母、老师、同学、邻居、弱势群体等他人，再到关怀动植物、周围的物质环境。在我们开展的一个又一个实践活动中，孩子们的视野在扩大，关怀的能力在提高，从被层层关爱的“我”中走出，从“小我”长成“大我”，从不知福的人走向知福、感恩、造福他人，有利社会的人。

3.“关怀教育”促进了和谐校园的建设

和谐是关怀教育之魂。我校通过民主沟通机制，让所有人都能充分表达个人意见，建立实现和谐交往的管理制度、教育教学制度以及服务制度。我们调整校内外的各个系统、各种关系、各种资源，使学校成为一个蓬勃发展、健康协调、充满关怀的校园。

“让每一个孩子将各种不同的才能带入同一间教室，让每一个教师将各种不同的才能带入同一所学校”是我们的口号，我们积极营造“人气足、谈风正、研风浓”的教研风气，使每个人成为最好的自我。

我们追求师生关系关怀化，把评价的过程作为关怀教育的过程，作为促进学生发展的过程。调整角色，换位思考，在学知识的同时，通过评价引导学生学会平等友好交往，开发潜能，健全人格。我们以学定教，对随班就读的孩子，教师还要设计个别教育计划；课前教师要调查学生的需求，课中要关注学生的现状随机应变；课后教师要征求学生意见，写教学反思，调整教学。

我们多方筹措资金，改善办学条件。我们修建了华北地区最大的轮滑运动场，建立了校园网，实现“班班通”，新增图书达到市颁标准，我们还开辟了“小小水族港湾”“空中绿色世界”等孩子们喜爱的场所，促进了人与环境的和谐。

“关怀”与“感恩”这两个美丽的词汇丰富着每一个向阳小学人的心灵。彼此关怀、学会感恩，就是在这样的和谐氛围中，我们学习着，工作着，辛苦着，快乐着，幸福着。在“关怀和感恩”的情感管理模式下，课程改革在我校扎实有序地稳步前行。

我相信，随着关怀教育日益深入，我们身边一定会涌现出一大批“有能力、关心他人、懂得爱人也值得人爱”的教师，一群群“有能力、关心他人、懂得爱人也值得人爱”的学生也会像顽强而美丽的太阳花那样茁壮成长！

（作者单位：北京市燕山向阳小学）

12.懂得感恩 学会感恩 篇十二

主题：学会感恩，懂得回馈 形式：主题班会 活动目的：

1、引导学生传承中华传统美德文化，构筑美的道德，唤起学生知恩、感恩、图报的伦理良知；

2、懂得爱的无私、伟大、纯洁，学会对父母关心与照顾。准备工作：

小故事材料；歌曲 活动过程：

一、导入

播放歌曲《感恩的心》

二、小故事，大道理

阅读以下故事，并把故事补充完整，你从中感悟了什么？

有两个人在沙漠中行走，他们是很要好的朋友，在途中不知道什么原因，他们吵了一架，其中一个人打了另一个人一巴掌。那个人很伤心很伤心，于是他就在沙里写道：“今天我朋友打了我一巴掌”，写完后，他们继续行走。他们来到一块沼泽地里，那个人不小心踩到沼泽里面，另一个人不惜一切拼了命地去救他，最后那个人得救了，他很高兴很高兴，于是拿了一块石头，在上面写道：“今天我朋友救了我一命”朋友一头雾水，奇怪地问：“为什么我打了你一巴掌，你把它写在沙地里，而我救了你一命你却把它刻在石头上呢？”那个人笑了笑，回答到：____________________________________________________________

三、阅读下面的漫画并思考问题

思考： 图中“孝子”的言行反映了什么现象？你对此持什么态度？为什么？日常生活中你是否也有过类似的行为？如果有，你将如何改进？

四、活动体验 活动一：舍弃

1、请仔细阅读下列词语： 事业 美貌 父母 恋人 儿女 朋友 自己

2、将你认为相对不重要的词语逐个舍弃，最后只留下其中一个 思考：

1、你留下的最后一项是什么？在活动过程中你经历了怎样的心理斗争？

2、如果换成你的父母来选择的话，他们会留下什么？ 活动二：感恩卡制作

1、准备好卡纸以及画笔；

2、在卡纸上写出你的感激之情；

3、感恩卡展示。思考：

1、你认为哪些人，哪些事曾经在你的成长过程中给予你帮助？

2、生活给予你的一切是否能给你的成长带来帮助？请结合你的个人经历体验进行思考。

五、宣读《感恩宣言》并签名

13.人要学会宽容坦然和懂得感恩 篇十三

包容是一种尺度，给予他人在自我内心设定的一种心理承受标准。丈量着他人，同时也度量着自己心胸明朗骀荡与阴霾狭隘。如果想得到别人更多的理解和宽容，与人为善，首先在自己内心就应该将度衡他人尺度的标准提高。只有敬人一丈，才能己获一尺。

曾经听过这样一则故事，晚饭后，母亲和女儿一起洗碗盘，父亲和儿子在客厅看电视，突然，厨房里传来打破盘子的响声，然后一片沉寂。儿子望着父亲，说道：一定是妈妈打破的。你怎么知道。儿子说：她没有骂人。在现实生活中，我们习惯以不同的标准来看人看己，以至往往是责人以严，待己以宽。于丹在《心得》中这样说到：学会宽容，宽容就是潇洒，宽容就是忘却，宽容就是忍耐。宽容意味着尊重、理解、信任和沟通，但不是放任，不是纵容，不是消极地无所作为。宽容，生活中的一门技巧，宽容一点，我们的生活或许会更加美好！宽容别人，就是善待自己。宽容能够让我们心灵得到放飞和身心愉悦。与人与己为快乐之事，理当为智者所奉行之道。宽容尤如心窗通达，从容处之呢。掬之一璨，对生命的理解或许在此刻早已升华。

学会宽容，宽以待人。尽量不要要求对方必须如何如何，或者说，我付出了什么什么，你就得一定要回报什么什么。其实在今天这个社会里，我们不能这样去要求别人。父母与子女之间，夫妻之间，朋友之间都是如此，在每一种关系中，去尽自己的角色应该承担的责任，责任尽到了，就够了。每一个个体都是值得尊重的，距离和独立就是一种对人格的尊重，这种尊重即使在最亲近的人中间，也应该保有。稍微留一点分寸，对自己严格一点，对别人宽容一点，得到的往往是海阔天空。

学会坦然。在现代社会，我们也许无法安贫乐道，在如此激烈的竞争面前，每个人都在努力发展着自己的事业，收入多少、职位高低、房子大小，似乎成了一个人成功与否的标志。还仅是几十年前，一个人一生可能就在某个单位工作，他们的婚姻基本稳定，从小到老可能就住在一个大杂院里，那时候人的痛苦可能是没有选择或选择太少。但在当今社会，我们的痛苦不是没有选择，而是选择太多。我们困惑，我们迷茫，我们无法左右外面的世界。怎么办呢？只有让自己的内心更强大。一个人只有内心完满、富足，而后才能表现出从容不迫的风度。如果你的心很敞亮，很仁厚，你有一种坦率和勇敢，你的舒泰是由内而外的自然流露，那么你可能会收获许多意想不到的东西。有些人想躲到某个山中去修炼，其实，若我们能做到不离红尘，就生活在闹市之中，每天做着跟大家毫无二致的事情，但心中却自有一方从容宁静的田园，才是真正的大隐。

予人玫瑰，手有余香。给予比获取更能使我们心中充满幸福感。尽自己的能力去帮助那些需要帮助的人。怀着乐观和积极的心态，把握好与人交往的分寸，让自己成为一个使他人快乐的人，让自己快乐的心成为阳光般的能源，去辐射他人，温暖他人，了解别人，就是智。能给人以心灵净化，如一丝清泉沁人心脾，让人陶醉，给人以启迪。与友宽容，与亲人宽容，与生活中一切给予宽容，乐观、豁达的处世态度，我们收获的就是一种和谐的美。宽

要懂得感恩。在一首《感恩的心》的歌中唱道：感恩的心感谢有你，伴我一生让我有勇气作我自己，感恩的心感谢命运，花开花落我一样会珍惜。爱是人类最美的语言，是人类最崇高的情感，当爱成为一种鞭策，当感恩成为一种自觉，当我们会以一颗诚挚的心去感谢社会和他人时，我们的社会就会更加和谐，我们的事业就会更加兴旺，我们的生活就会因此而更加美好。学会感恩，是一种美德！人生一世，不可能孤立存在，我们在生存的环境中，我们的每一步成长，每一次的成功都来自于周围的种种力量的合力所致，都是在亲情、友情的烘托下取得的。由此，我们应该学会感恩，用心去感谢一切帮助过我们的每一个人和每一件事。学会感恩，生命才有意义，生活才能多姿多彩；学会感恩，曲折的道路会变得平坦，前进的步履会更加轻快。学会感恩，就会懂得如何尊重他人，善待亲人和同事。

懂得感恩，就会明白所拥有的一切不是理所当然，因为成功与获得尽管也包含着你的一份心血，但也不都是一个人的，如果没有他人的帮助和扶持，一切的一切不可能那样辉煌。