青少年科技创新大赛

青少年科技创新大赛（15篇）

1.青少年科技创新大赛 篇一

青少年科技创新大赛活动方案

为认真贯彻《中华人民共和国科学技术普及法》，树立和落实科学发展观，努力实施科教兴校和可持续发展战略，巩固我县创建全国科普示范县成果，响应省市各级青少年科技创新大赛组委会的号召，在县委、县政府、县教育局、县科技局、县科协、县团委等组织下，我县将于2010年10月举办石门县首届青少年科技创新大赛，大赛组委会特制定本实施方案。

一、指导思想

根据《石门县人民政府办公室关于印发<石门县创建全国科普示范县实施方案>的通知》(石政办发文件精神,以提高广大师生科学文化素养为目标，提升全体师生的科技创新意识，开展以培养学生的科学精神、科学思想、科学方法、科学知识为主的形式多样的科普活动，提高学生的科学素养，提升师生的科技创新能力。

二、总体目标

通过这一次的石门县首届青少年科技创新大赛的活动，要达到以下目标。制定完整的发展规划和计划，做到有计划、有目标、分阶段地加以推进和实施。完善科技创新活动的管理体制和运行机制，激发全校师生支持、关心、参与科技创新活动的热情。不断丰富各校青少年科技创新活动的内容与方式，培育各校教育工作者和学生的科学精神与科学态度，普及科学知识，提升科学素养。全面实施素质教育。

三、主要工作及措施

(一)加强对“创新大赛”活动工作的领导

各校要成立青少年科技创新大赛领导小组，加强以校长牵头，科技教师、研究性学习教师、劳技教师等为骨干成员队伍建设。

(二)积极开展青少年科技创新大赛系列活动

1、开展实验创新活动。

各校物理教师、化学教师、生物教师等对实验有爱好，并且有较好实验基础的学生要做到专门辅导，让这一部分有特长的学生对已经学过的实验有更深的理解，在理解已有实验的基础上不断提高，能对现有的实验进行改造和创新。各校不定期组织以班为单位的实验创新比赛，评出一二三等奖，一等奖获得者将代表各校参加石门县首届青少年科技创新大赛，此项比赛将由各校物理教研组、化学教研组、生物教研组和各校教务处统一组织。

２、开展创新发明活动。

各校科技活动教师、劳动技术教师、研究性学习教师、物理教师、化学教师、要对部分对小发明、小创造有爱好，并且有较好创作基础的学生要做到针对性的辅导，让这一部分有特长的学生对现实生活中的现象（特别是对节约、能源现象）有更深的理解，在理解生活常识的基础上不断提高，能对现有的装置进行改造和创新。各校要不定期组织创新发明比赛,评出一二三等奖，一等奖获得者将代表各校参加石门县首届青少年科技创新大赛，此项比赛由各校科技活动小组、劳动技术小组、研究性学习小组和学校教务处统一组织举行。

创新发明比赛是青少年科技创新大赛中的重头戏，教师必须要充分发挥学生的创造力和积极性，必须以高度的责任心和使命感带动学生开展丰富多彩的科普实践活动，活动的开展必须在注重提高学生能力的前提下，力争有创造性、实用性、先进性的小发明作品不断涌现，尽可能爱护、保护、尊重学生的创新思维，不能忽视、冷漠、不以为然地看待学生的奇思妙想，真正做到开发学生潜能，锻练学生的实践能力，提高学生的自主创新能力，在实践活动中还要求学生之间必须有合作、帮助、协作、友爱的团队精神，并能保证学生在团队内各尽其才，各显所能，获得个人和团队的同步提高。

３、开展小设计活动。

学校的美术活动小组和信息技术活动小组要承担起小设计的重任,因为小设计主要是电脑绘画、程序设计、网页设计、电子报刊设计、电脑动画制作、图标设计等方面学生小设计，这就要求老师对学生要手把手地对学生以全面的辅导，要让学生在原有基础上能够有所创意，特别是一部分美术基础比较好的学生要做重点辅导，力求能够有较大的提高，能够设计出有较高水平的作品。各校要不定期组织小设计比赛,评出一二三等奖，一等奖获得者将代表各校参加石门县首届青少年科技创新大赛，此项比赛由各校科技活动小组、美术小组、音乐小组和学校教务处统一组织举行。

４、开展小论文创作活动。

有条件的学校要尽量开设阅读课，做到落实到教师，落实到班级，语文教师要把阅读科普科普知识贯彻到日常教学中，不断提高学生的科学素养，让部分学生能够创作出科学幻想类论文，也可以是科普读物的读后感，也可以是对已有的科普读物进行的改写。通过小论文的创作活动，不仅要提高学生的小论文写作水平，同时也能提高学生的科学意识和科学素养。各校要不定期组织小论文比赛,评出一二三等奖，一等奖获得者将代表各校参加石门县首届青少年科技创新大赛，此项比赛由各校语文小组、科技活动小组和学校教务处统一组织举行。

５、开展小制作活动

学生要在小发明、小设计的基础上开展科学实践活动，亲自动手，切身体验才能够有亲身体会。学校科技活动组、研究性学习活动小组、物理活动小组、化学活动小组、社会实践组要对学生进行辅导和帮助，要为学生制作小制作作品提供必要的条件和设备，要协助学生不断改进自己的作品，学生在小制作中也要力求节约、简化制作步骤，不要求大、求全、求多，要做到在制作中体现以下原则：着力求精、求准、求新，在设计上下功夫，在制作上求精美。各校要不定期组织小制作比赛,评出一二三等奖，一等奖获得者将代表各校参加石门县首届青少年科技创新大赛，此项比赛由各校科技活动小组、劳动技术小组、研究性学习小组、物理活动小组、化学活动小组、社会实践小组和学校教务处统一组织举行。

（三）加强创新大赛作品的收集工作

各校已经在前年参加过“五小”作品的评选，参加这一次全县青少年科技创新大赛是对已有工作又一次促进，可以进一步推动各校的青少年科技创新活动，在２００６年各校参加“五小”活动取得丰硕成果的基础上更上一层楼，进一步加强学生的科技作品的收集和制作活动。

四、实施步骤

本方案分宣传发动、组织实施、检查验收、总结评比四个阶段实施：

第一阶段：宣传发动（2010年4月）。认真学习朱晓平同志《在全县科学技术大会上的讲话》和《石门县创建全国科普示范县实施方案》、《石门县教育局关于开展小实验、小制作、小发明、小设计、小论文评选活动的通知》，各校成立青少年科技创新大赛活动领导小组。

第二阶段：组织实施（2010年4月—2010年9月）

把科技意识强、科普热情高、科普质量提升快的班级作为重点辅导。每项工作尽量要做到制度化、规范化，并建立标准统一、形式规范的档案，做到资料齐备、完整、真实。

活动中要做到措施到位，加强过程管理，落实监督机制，针对薄弱环节抓重点、难点、疑点，全面推进工作。

第三阶段：作品验收（2010年10月）。根据创新大赛工作计划和要求开展活动，各班要积极上交作品，上交好作品，力争在作品水平上能有一个提高，做到各班能有一项作品以上作品上报学校，学校将组织评比，并将优秀作品上交教育局，参加全县的评比。在县委、县政府、县教育局、县科技局、县科协、县团委等组织下，我县将于2010年10月举办石门县首届青少年科技创新大赛。

第四阶段：总结评比（2010年1１月）。在县首届青少年科技创新大赛评比结果的基础上，要认真进行总结工作，评比表彰工作先进单位和先进个人，并对验收考核中存在的不足认真加以整改。

2.青少年科技创新大赛 篇二

200多个创新项目亮相赛场

经市县选拔推荐、省青少年科技创新大赛组委会专家初评及公示,本届大赛共有来自全省的186个学生创新项目、58个科技辅导员创新项目参加决赛,还有33项优秀科技实践活动、61幅少儿科学幻想绘画参加活动和作品展示。

本届大赛首次设置最高奖“江苏省人民政府青少年科技创新培源奖”,获奖项目将获得由省长签名的证书及一定数额的奖金,该奖金用于资助项目的后续完善和创新。大赛既是对江苏省青少年科技创新成果的一次大检阅,也是为参加第29届全国青少年科技创新大赛选拔优秀参赛作品。

这些科学创意各有各的精彩

在公开展示区内,科学小达人们带来的科技创新成果琳琅满目,各有各的精彩。

一些科技成果的精彩创意直接来源于我们的生活,更服务于我们的生活。为了防止煤气泄漏引发的安全事故,来自江苏省兴化中学、江苏省泰兴中学的邹孺子、肖源阳、朱克颖3位同学联手发明了煤气灶外泄漏报警断气排风保护装置;为了帮助环卫工人轻松地清除黏在地上的口香糖残渣,泰州机电高等职业技术学校的马宏阳同学把电动小三轮改装成了口香糖残渣清除机,只需要大约10秒钟就能清除一个口香糖残渣;为了节水,来自常州市第一中学的周芸、盛毓烨、范葛忻3个女生设计了新型的家庭节水实验模型;为了应对家庭中会发生的各种突发情况,盐城初级中学的王彪同学用无线音乐门铃制造了一款多功能报警器,可以防漏水、防失火、防盗窃、防小孩尿床……

有一些科技成果,则直接和同学们的课堂学习挂钩。苏州吴江高级中学的郝亮在上化学课时发现,普通的焰色反应实验既步骤繁琐又容易有干扰,于是就动手改进了实验器材,设计出一种焰色反应指示灯。

还有一些学生的创新项目,可称得上是“高大上”,非常吸引观众的眼球。江苏省常州高级中学的3个男生李羿舟、张睿晟、张一晗,就玩起了业余探空火箭的设计制作与发射;扬州中学教育集团树人学校的吴迪同学,则自己设计了“追梦号”月球车模型。

虽然“高大上”的创新项目引人注目,但一些看起来很简单的作品也很好地诠释了创意的重要性。为了帮助那些老是丢失U盘的马大哈,无锡市凤翔实验学校的薛思源同学发明了一种防丢失U盘,仅仅在U盘上加了一个热释电传感器,当你离开电脑时,你的U盘就会提醒你把它也捎上;为了解决婴儿车在斜坡上“溜坡”的问题,南通市第一初级中学的成震同学发明了婴儿车自动刹车器,成本只要10多元钱。

院士寄语青少年“善用发现的眼睛”

问起这些科技创新项目的灵感,参赛小选手的回答基本上都用这句话开头,“我从新闻里看到……”这说明我们的小选手非常善于自己发现问题、自己解决问题,对于科学来说,这是必需的素养。

3.青少年科技创新大赛 篇三

设奖机构： 大赛组委会

获奖项目数：10个

获奖对象：参加大赛创新成果竞赛的小学、初中、高中组学生项目

奖品/奖金：证书；1000元人民币奖学金；《高士其图书全集》1套

评委：委托大赛评委会评出

奖项名称：十佳优秀科技辅导员奖

设奖机构： 大赛组委会

获奖人数：10人

获奖对象：参加大赛科技辅导员创新成果竞赛的科技辅导员

奖品/奖金：证书；5 000元人民币奖金评委：由大赛评委会评出

奖项名称：高士其科普奖

设奖机构： 高士其基金会

获奖项目数：10个

获奖对象：参加大赛创新成果竞赛的初中、高中组学生项目

奖品/奖金：证书；1 000元人民币奖学金；《高士其图书全集》1套

评委：委托大赛评委会评出

奖项名称：自治区主席奖※

设奖机构： 大赛组委会

获奖项目数：2个

获奖对象：参加大赛创新成果竞赛的学生项目奖品/奖金：证书；3 000元人民币奖学金

评委：由大赛评委会评出

※该奖一般由当年大赛主办省、市、自治区政府委托大赛组委会设立

奖项名称：十佳科技教育创新学校奖

设奖机构： 大赛组委会

获奖学校数：10个

获奖对象：中小学校

奖品/奖金：荣誉奖牌；10 000元人民币奖金

评委：由大赛评委会评出

奖项名称：星光创新思维奖

设奖机构： 北京星光青少年素质教育培训中心获奖项目数：10个

获奖对象：参加大赛创新成果竞赛的学生项目奖品/奖金：证书；2 000元人民币奖学金

评委：设奖单位聘请评委评出

4.青少年科技创新大赛观摩汇报材料 篇四

一、大赛概况

4月11日，2010年安徽省青少年科技创新大赛在黄山市隆重开幕，这是大赛的主办单位首次与省辖市地方政府联合主办。来自全省15个省辖市的参赛队近400名中小学师生、专家相聚一堂，参加为期3天的青少年科技盛会。安徽省人大常委会副主任朱维芳，黄山市委书记、市人大常委会主任王福宏，市政协主席张开南，安徽省政府参事、大赛评审委员会主任韦穗，省科协党组成员、副主席梁寿南，团省委副书记汪华东，省妇联副厅级巡视员李素萍，黄山市政府副市长苏阳、省教育厅及黄山市有关领导出席开幕式。本次大赛规格空前，与以往历届大赛相比，参赛人数最多、形式最具创新、内容最为丰富。本届大赛经过各级专家的严格评审，共有177项青少年科技创新成果竞赛项目参加竞赛活动，涉及数学、物理、工程学、环境科学等12个学科。竞赛期间还展出了104幅少年儿童科幻画获奖作品。大赛经过两天的展示、答辩、交流、评审等环节共评选出优秀项目一等奖13项，二等奖52项、三等奖65项。

二、观摩重点

我们观摩团一行9人参观了科技实践活动展厅、科技创新作品展厅、科幻画展厅、学生技能测试展厅。每一位参赛选手有一个展台来展示自己的参赛作品。参赛选手在展台前接受领导、专家、观摩老师的询问。我们每到一个展台都仔细观看参展作品，浏览作品简介，聆听参赛选手介绍创意，与科技辅导员和评委老师交流并搜集了一些参赛作品的说明与简介。我们寿春中学三位老师各有侧重的考察了一些参赛作品。如安徽师范大学附属外国语学校的补充式混合动力电动自行车，蚌埠丁岗小学的可拆装去粘土铁锹，芜湖市第二十九中学的智能型太阳能自动跟踪装置，安徽省蚌埠铁路中学的船用抗晕平衡椅，宿州市灵璧中学的太阳能热水器防冻裂“空水”装置，天长市炳辉中学的适用于农村和自然灾害应急时期一体化净水设备，安徽省宿州市泗县长沟高级职业中学的多种水果采摘器，淮北市实验高级中学的可调控速度的高楼逃生装置，安庆市外国语学校的红外温控电风扇，芜湖市第二十七中学的节能路灯控制系统，无为县无为中学的眨眼车灯，淮北市实验高级中学的医用输液安全报警器，安徽省宣城市第二中学的球体多孔插座等等。

三、观后体会

青少年科技创新活动是国家级的大赛。我国第二代领导人邓小平就提出科技是第一生产力，三代领导人xx提出创新是一个民族进步的灵魂。在我国教育部明确认同的三大赛事是由中国计算协会主办的信息学奥林匹克竞赛，中央电化教育馆主办的中小学生电脑制作活动，再有就是科协主办的青少年科技创新大赛。在这三大赛事荣获省级二等奖的就可在中高考中加分，高中阶段全国一等奖获得者可保送大学。可见青少年科技创新大赛的含金量。各级领导、社会各界以及相关新闻媒体都给予高度的重视与关注。

科技创新大赛包含数学、物理学、化学、微生物学、环境科学、生物化学、工程学、动物学、植物学、医药与健康学、地球与空间科学、计算机科学、社会科学等内容。学科多综合强，但他离我们并不遥远。太湖中学的获奖作品《安庆市高中校园文学社发展状况调查报告》就是语文老师带着搞的科学调查报告。合肥一中的新型生态徽民居设计是美术老师指导的。科技创新不仅仅是高科技的代名词，是大中专院校、科研院所的事情，其实离我们很近，就在我们学习与生活的身边。只要善于观察、善于搜集、善于思考、善于动手处处都是科技创新。据了解，创新分为原发性创新和集成性创新。原发性创新简单的说就是从无到有，这种创新的确很难。但是大多数创新是集成性创新，就是从有到有，在原有的基础上再前进一步。例如在此次科技大赛中，就有三个选手感觉平时吊水时候，水吊完以后难以发觉，于是就据此提出了解决的方案，制成了一个输液报警器。有一个选手感觉在下雨的晚上又要打伞又要打电筒不方便，于是把设计出折叠式双用雨具获得三等奖。来源于生活中的创新是创新大赛的主流。而且科技创新也不是都是大城市的老师与学生所从事的工作，我们小县城的学校搞不好这项活动。本次赛事一等奖获得者来安县第三中学的电磁拾取器，蚌埠丁岗小学的可拆装去粘土铁锹。一个来自县城，一个来自乡镇。

四、我校科技创新教育的现状

我校科技创新教育主要依托寿春少年科学分院。寿春中学少年科学分院于XX年3月经安徽省少科院、省科协、省少工委、团省委联合批准成立，系省二级分院，XX年7月被中国少年科学院批准命名为“中国少年科学院科普基地”。少科院成立以来，成立了强有力的组织机构、聘请知名学者为少科院顾问，成立寿春中学科技领导小组，聘请科技辅导员。校科学馆三楼设置“寿春中学少年科学分院办公室”和“寿春少科院活动室”，拥有微机室、多媒体教室、地震科普馆、机器人活动室、天象观测室等硬件设施。目前少科院拥有会员680多名。每学期少科院开展了科技小制作、小发明，科技考察及培训、竞赛等多种形式的主题实践活动，并积极参加了信息学奥赛、中小学电脑制作活动等竞赛取得丰硕成果。但在取得的成绩面前，我们还要看到问题。其一：虽然拥有良好的硬件设施，但是没有发挥良好效能。其二：虽有良好的师资，但没有最大的各尽其能，并且有些项目的开展没有专业教师。其三：虽开展了一些活动，但活动不精不细，没有达到活动的主旨。

五、我校科技创新教育的改进

1、搞好科普讲座。可以我们自己老师讲，也可请专家讲。利用科普讲座激发学生兴趣，让更多的学生产生热情，让他们参与到科技创新活动中来。如青少年科技创新大赛，许多学生想参与但不了解，有的了解但不知怎样入手，我们在科普讲座就可解决以上问题。

2、搞好科技兴趣小组。各专项科技兴趣小组开课计划要科学完整，并且要常态化，团队要精干，人员要素质良好。在活动开展的同时培优培尖。如机器人竞赛，没有兴趣小组的开展，老师只能单对单，一对一，学生培养的好了，他们也要毕业了，人员形成不了梯队也就谈不上成绩的突破。

3、搞好科技参观考察。科技参观考察不能形式化，开始要有主旨，结束要有收获。如天长市炳辉中学的适用于农村和自然灾害应急时期一体化净水设备，其实就是自来水厂的缩小版。我们完全可以在参观考察自来水厂时让学生画出流程，做出自已的创新作品。

4、搞好每年一次的小制作、小发明的活动。每年在活动前，指导老师要做好宣传和引导的工作，不能让学生简单的认为就是搞搞美术课上的小手工。在活动过程中要对优秀作品做好跟踪指导，老师实际的解决学生遇到的难题。这样不但能把活动开展的深入而且还会出作品。就如我们刚刚结束的阳光艺术节，宣传、指导、展示、上报优秀作品参赛。工作连续不断层，并成效显著。

5、搞好科技辅导教师队伍的建设。结合各级各类科技竞赛组织青少年科技辅导员参加专业业务培训，组织科技辅导教师参加各级青少年科技创新大赛观摩和学术交流活动等。如此次青少年科技创新大赛的观摩，没有这个观摩不知道怎样入手这项活动，更不知道我们与兄弟学校的差距。

5.在青少年科技创新大赛的讲话解读 篇五

尊敬的各位老师、同学们: 为贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要》,进一步激发青少年对科学技术的兴趣,增强我市广大青少年科技创新的能力,今天,市科协、市教育局、市科技局、团市委、市妇联、市体育局、市环保局七家单位在亳州一中举办第五届亳州市青少年科技创新大赛。在此,我代表市委、市政府,向辛勤工作在青少年科技教育战线的广大教育工作者、科普工作者,表示亲切的慰问和衷心的感谢!举办全市青少年科技创新大赛,是实施“未成年人科学素质行动”的有力抓手。让青少年通过亲身参与内容丰富、形式多样的科技创新活动,进一步领会和掌握科学的方法,提高观察、思维和实践能力,促使青少年进一步理解科技与社会的关系,培养青少年对社会的责任感,全面提升全市青少年的科学素质。

创新是发展的源泉,进步的动力!党的十八大明确提出,实施创新驱动发展战略。着力构建以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系。

提高原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新能力。十八届三中全会强调,鼓励原始创新,建立产学研协同创新机制,建设国家创新体系。

市委、市政府,立足亳州实际,依托科技创新,加快培育“现代中药、白酒、食品制造及农产品加工、汽车及零部件、文化旅游、煤化工及新能源、电子信息、现代服务业、战略性新型产业、劳动密集型装备制造业”十大主导产业,特别是中药产业,国家已把我市的现代中药产业列为高技术产业专项,省政府也把其列入安徽自主创新体系的一部分,亳州中药特色产业基地已获得国家科技部火炬中心批准。

当前,我市正处于加快发展、乘势而上的关键时期,既面临国家扩大内需和沿海产业转移等重大发展机遇,也面临着严峻挑战。推进科学发展,增创竞争优势,我们比

任何时候都更加需要科技进步的支撑,比任何时候都更加需要自主创新的推动。加快经济发展,实现十大主导产业振兴,我们必须借助于科技创新这一翅膀才能腾飞。

时代呼唤创新!科技创新已经显示出强大的生命力。小到一个人,大到一个民族,创新精神要靠激发,创新能力要靠培养,而激发创新精神,培养创新能力,从根本上讲,要从青少年抓起。一个国家有没有足够 的科技储备,有没有持久的创新能力,关键在教育。大力开展青少年科技创新教育,培养他们的创新精神和实践能力,是我们广大科技教育工作者义不容辞的责任。我们一定要充分认识加强青少年科技创新工作的重要意义。

激发青少年创新潜力,提升青少年科学素质,是我市建设“活力亳州”的基础工程。青少年是《全民科学素质行动计划纲要》五大人群中最活跃的,青少年科技教育是公民科学素质建设的基础性工程。抓好青少年科技教育工作,培养青少年科学素质,必将对我市经济社会长远发展、科学发展产生积极而深远的影响。我们要从实践科学发展观和党的群众路线的战略高度,进一步增强对提升青少年科学素质重要性的认识,牢固树立战略思维和长远意识,切实肩负起教育、引导、服务青少年科技创新的职责,不断把全市青少年科技创新工作引向深入。

抓好青少年科技创新工作,提升青少年科技创新能力,是我市建设“美丽亳州”的基础工程。习近平同志强调:“提高中华民族创新能力,把我国建设成为创新型国家,关键在人才,希望在青少年。要坚持从青少年抓起,为国家培养更多创新型科技后备人才”。目前,我市约有90万名青少年学生,他们完成

学业以后,绝大部分将回到亳州工作,他们的工作能力特别是科技创新能力,将直接决定着亳州“田园城市”的建设步伐,直接关系着“美丽亳州”的建设进程。全市上下要高度重视青少年科技创新工作,让更多的青少年在科技创新的环境中成长为创新型人才,确保我市科技创新事业后继有人,实现跨越发展。

加强青少年科技教育,培养青少年创新精神,是我市建设“幸福亳州”的基础工程。开展青少年科技创新活动,正是推进科技创新教育的切入点和突破口,可以培养

学生运用科学的能力和素养,实现从“读科学、记科学”向“懂科学、用科学”的转变;可以培养他们的科学兴趣和求知欲望,增强青少年学习科技知识、参与创新实践的自觉性和主动性;可以拓展他们的视野、陶冶他们的情操,使学生逐步形成坚忍不拔的意志、吃苦耐劳的精神、实事求是的态度、严谨细致的作风,形成良好的科技创新氛围,加快构建国家创新体系。

青少年是祖国的未来,是民族的希望。市委、市政府高度重视青少年科技教育工作,近年来,为大部分普通高中建立了通用技术实验室,为部分小学建立了科学实验室,向中国科协申请购买了价值50多万元的科普大篷车,有力地促进了全市青少年科技教育工

作的开展。因此,我市青少年的科幻画、小发明、小论文等科技创新作品,在全国各级创新大赛上均获得较好的成绩,其中,2013年是我市取得重大突破的一年,利辛高级中学的作品“高效树漆刷”先后获得全省大赛一等奖、全国大赛二等奖,另有3项作品获得全省大赛二等奖,6项作品获得全省大赛三等奖。至2014年底,我市青少年共获得全国大赛二等奖1个、三等奖1个,获得全省大赛一等奖2个、二等奖14个、三等奖55个,获得全省青少年科学论坛一等奖1个、二等奖3个、三等奖12个。

成绩来之不易,凝集着老师和同学们的心血和汗水,而科技创新就是一个长期而艰苦的过程,只有坚持不懈、埋头苦干、精益求精,才能摘取科技创新的果实。借此机会,提几点希望。

希望广大青少年胸怀远大抱负,立志科技创新,以锲而不舍得精神、水滴石穿的毅力努力学习,博览群书,掌握丰富的科学文化知识,提高自身科学素质,培养创新意识,增强创新能力。利用节假日,多了解社会,不墨守成规,敢于挑战权威,善于在社会生活细节中发现课题,捕捉创新机会,依靠自己学到的知识和掌握的技能,勤思考、多实践,积极开展各类科技发明创造活动,努力形成自己的创新成果。

希望广大科技辅导老师要因地制宜、因材施教，科学选择或设立课外科技活动的类型。让学生参加科 技实践，增加科技知识。农村学校可结合当地生产和 生

6.青少年科技创新大赛 篇六

延 洪 波

教育技术中心2012年12月30

日

第八届师市青少年科技创新大赛总结

2012年12月27日——28日，支教老师李永生、王晓峰和我参加了在农一师阿拉尔中学举办的师市第八届青少年科技创新大赛。师市1-16团直属中学、科协，教育督导室、师市各直属学校和水工处小学参加了大赛。通过科幻画、小发明和科教制作的展示，圆满的完成了大赛。由于学校组织得力，学生广泛参与，科技创新活动成效明显。科技创新活动不仅丰富了学生以科技教育为中心的课外活动内容，而且在促进学生全面发展中发挥着重要作用。

通过大赛，对自己的认识有了很大提高、对今后的青少年科技竞赛活动组织工作有很大的帮助。特总结如下：

一、通过有效组织为大赛成功开展提供保障

主要经验有：教学主管部门重视，组织宣传到位，指导到人，长期坚持。师市对本届大赛活动开展非常重视，张副师长亲自观看大赛展品，并对作品作评价，听到很多鼓励声和重视的口吻，并嘱托将大赛的宗旨、内容等传达各学校。

二、坚持“三自原则”和“三性原则”，体现青少年创新能力和研究水平

本次大赛各学校坚持贯彻“三自原则”（自己选题、自己设计和研究、自己制作和撰写）和“三性原则”（科学性、先进性、实用性），学生在大赛过程中参与热情高，创新能力不断提升。“日月食演示仪”、“测评软件程序”、“电路演示仪”、“生物标本”等等，关注的看似身边的小事，体现的却是同学们难得的科技创新能力。立足于校情和学情的科技小论文，无不体现着同学们的科技意识和科学素养，成为各校科技创新活动的亮点和特色。

三、鼓励学生广泛参与，为优秀作品脱颖而出创造条件

科技创新大赛的组织开展，我们取得了一定的成绩，这得益于学校的重视和认真组织，更重要的是我们培育了学生参与科技创新的意识，使更多的学生参与到科技创新活动中来，有了学生的广泛参与，我校学生的参赛作品的质量也在稳步提高。

四、问题和不足

1.学生对科技创新的积极性还有很大潜力，在硬件建设上还需加大投入；

2.科技创新活动的质量还有待于提高；

3.教师在科技辅导员创新项目（科技辅导员科教创新成果竞赛和优秀科技教育文案展）方面还有待加强。

农一师高级中学

延洪波

7.青少年科技创新大赛 篇七

本刊讯:为贯彻落实《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要》精神, 进一步推广普及国家通用语言文字, 提升全市中小学生语言文字应用能力, 弘扬中华优秀传统文化, 由包头市汉语言文字工作委员会、包头市教育局、包头市小记者协会主办, 土右旗教育局、土右旗青少年活动中心承办的第二届包头市中小学生汉字听写大赛土右旗选拔赛.于2014年9月25曰在青少年活动中心举行。

比赛分为小学组和初中组, 按组别分别进行比赛, 由主考官在规定时间内, 以正常语速进行听写。第一轮比赛是“字王”听写, 根据每个参赛队的总成绩, 分别选出5个参赛队进入第二轮比赛;第二轮比赛是“词王"听写, 根据各参赛队的总成绩, 每组分别选出一个参赛队参加市级比赛。经过初、复赛两轮的激烈角逐, 共评选出团体一等奖一名, 团体二等奖两名、团体三等奖两名获得小组第一名的蒙古族小学和萨四中将分别代表小学组和初中组参加市级比赛。

通过举办汉字听写大赛, 使各学校充分认识到了汉字听写对提高青少年语言文字应用能力、弘扬优秀传统文化、促进素质教育全面实施的重要惫义。进一步调动了教师的教学积极性, 激发了同学们学习汉语的热情, 促进了中小学生汉字书写水平的提高..,

8.青少年科技创新大赛 篇八

大赛以“感悟与分享——我的科学梦”为主题，通过封闭答辩与评审、公开展示与交流、科普报告会、中外师生论坛、专项奖颁奖典礼、“科学·梦的N次方”优秀科技成果展示及开闭幕式等环节，使广大青少年在科学探究的过程中、在感受科技进步为人类带来美好生活的同时，通过创新大赛这个舞台，与更多的同龄人分享追逐科学梦的成功与快乐！

我市今年共有30余万名青少年参加了大赛活动，各区县上报参加本届大赛的初评作品达1885项，其中竞赛项目929项、优秀科技实践活动84项、优秀科技辅导员18名、科技辅导员科教创新竞赛项目170项、少年儿童科学幻想绘画684幅。

为了鼓励青少年科技创新精神，《知识就是力量》杂志在本次大赛增设“知力专项奖”，杂志社社长郭晶邀请中国科协科普部传播处处长邓帆、中国人民大学科学技术哲学博士刘华杰、中科院研究生院人文学院教授李大光、中国科技馆原馆长王渝生担任“知力专项奖”评委。届时将有三支团队和2名优秀个人获此殊荣，《知识就是力量》杂志后续将对获奖团队和个人进行详细报道。

我的项目是探讨中国中侏罗世脉翅目昆虫翅斑的多样性及其生态学意义，研究成果：斑块型翅斑是一种破坏性斑纹，打破了固有的倒三角形或近椭圆形翅型，起到了隐蔽的作用；条带状翅斑可能是模拟当时环境中苏铁类等植物的细条状小叶片形成的明暗相间的图形，起到了隐藏自身的作用；眼斑是对当时环境中的大型捕食性动物眼睛的模拟，从而起到了恐吓捕食者的作用，同时，眼斑可以转移捕食者的进攻部位，使捕食者误以为翅是捕食对象的头部，从而起到了保护昆虫身体的作用。

我的项目是设计一台具有自主感知和自主控制功能的智能追光系统，这是受由人工操纵的舞台聚光追踪系统的启发。我们最初的设计目标是一套完整的由软硬件结合的，包含人体、环境感知和实时精确控制功能的，可以在现实生活中得以应用的系统。我们设计实现了人体检测和三维坐标提取的图像处理算法和实现底层跟踪的PID角度位置控制器，同时为了提高系统的实用性，考虑并实现了多人干扰和遮挡问题的处理算法，使系统的实用性大大提高。目前，我们的系统已经基本完成，但要在实际应用中发挥作用，还有一些后续的改进工作尚需完成。

大熊猫在生物学分类中被划分到了食肉目，但很多人都觉得大熊猫应该是植食性动物；白熊、棕熊和大熊猫同属于熊科，但它们的食性存在着很大差异；裂齿的形态最能反映食性的变化。我的项目便是利用虚拟解剖技术重建出不同年代的大熊猫的裂齿，以此来分析出大熊猫食性的演变过程；对现生白熊、棕熊、大熊猫的裂齿进行比较，探究它们食性的差异，并结合它们的生存环境进行分析，提出熊科动物（包括大熊猫）的食肉性随纬度的升高而增强的假说。

刘宏一

我的项目是北京市小汽车生态驾驶行为现状及潜力的评估，通过对普通和专业驾驶员的调查，对驾驶行为和驾驶现状进行分析，获取小汽车在不同驾驶行为下的燃油消耗和有害气体排放数据，提出了北京市典型道路交通情况下小汽车生态驾驶行为的最优值，开发了生态驾驶行为综合评价软件，对生态驾驶节能减排潜力进行了定量的微观评价和宏观测算。

刘雨鑫

我的项目是研究金溶胶的制备及丁达尔效应。首先制备粒径不同的金颗粒，并用紫外可见光分光光度计和透射电子显微镜对其形貌尺寸进行表征，证明制得金溶胶。然后，研究金溶胶的丁达尔效应。解决了课内实验现象单一、药品沉淀的问题。除此之外，我制备的金溶胶、银溶胶已在中国科技馆进行丁达尔效应演示。

彭博

我的项目是“PhyMo交互式物理实验仿真软件”，这是一款为中学生开发的，能有效促进其物理知识学习和提高的物理实验仿真软件。在使用PhyMo的过程中，用户将主要的精力都用于对实验中所包含的物理知识的理解和掌握上，而不是仿真软件本身。

辛昱辰

我的研究是探索使用于电动汽车的下一代能量储存的新材料和新设备，研究目的是通过水热法制备磷酸铁锂，并对材料进行碳包覆，制备具有良好导电网络，高倍率性能的LiFePO4正极材料，并对其进行测试，得到了获得良好的长循环、稳定性及倍率性能的正极材料，可以应用于混合动力汽车中。

施一弘

参与各项比赛的过程，重要的不是最后获得的奖项，而是在参赛过程中的收获、成长、提升。在竞赛中，与评委老师的交流让我收获良多。项目问辩时，工程组一位老师指出我的展板没有写明装置的各项参数，这是不专业的，提醒了我要注意所研究学科的专业性。还有专家为我讲述了他以前评审过的一些项目，启迪了我的思路。综合素质测评中，专家们就我抽中的问题与我进行交流、探讨，鼓励我畅所欲言，亦指出了我思维过程中一些不够严谨的细小问题，让我领略到了科研前辈的思维方式，完善了自己的思维体系。

万若萌

我的项目是为什么海洋藻类中只有绿藻成功进化为陆生植物。从海洋藻类向陆地进化的角度分析，许多藻类含吸收绿光的光合色素，而只有不含该色素的绿藻成功登陆。陆上光环境中绿光辐照度最大，植物大量吸收绿光可能受严重抑制，光合速率反而降低。本实验用单色光混合模拟陆上光环境，其他条件不变，改变绿光光强，发现当红藻对陆上绿光的等效吸收率超出绿藻对入射绿光的吸收率时，其光合速率明显降低。这证明陆生植物不含高效吸收绿光的光合色素与高强度绿光造成的抑制有关。

赵嘉珩

我的项目是研究新型短距起降飞行器，结合连翼与鸭翼的各自优点，相互弥补。根据此类飞机的设计要求及实际应用状态，研究连翼-鸭翼短距起降飞机的相关特性，结合连翼-鸭翼布局在气动、结构、操稳特性等方面的特点，对总体设计的一些问题进行了分析，着重在鸭翼、连翼、控制面方面进行了详细研究，并设计研发了样机，验证了总体设计的合理性和可靠性，可为运输机提供设计思路与初步经验，并为此类飞行系统的分析设计和优化提供相应指导。

9.青少年科技创新大赛 篇九

在8月6日——11日于广州举行的第25届全国青少年科技创新大赛中，我校师生取得优异成绩。高三2班（南岗）高畅同学获得金牌，同时获得Intel英才奖、低碳科技创新奖、高士其科普奖。高三4班（群力）朱宁同学获得金牌，同时获得低碳科技创新奖、周培源青少年科技创新奖。高二7班（南岗）于帅同学获得银牌。高三19班（群力）关梓骜同学获得全国三等奖。通用技术组的综合实践活动“生活中的创新设计与发明制作”获得全国二等奖、“LED七彩玻璃灯设计与制作”获得全国三等奖。信息技术组的综合实践活动“知识有限，创意无限”获全国三等奖。这是继去年张岸汀同学（已保送北大）获得金牌、通用技术组的科技实践活动获得全国十佳之后，我校在该项赛事中取得的又一突破。尤其值得一提的是，高畅同学获得的Intel英才奖，使她将有机会代表中国参加XX年在美国举行的第62届英特尔国际科学与工程大奖赛（IntelISEF）总决赛，与来自全世界顶级青少年科技人才共同交流。

这是我第二年组织学生参加这项比赛，通过参加这两年的活动，我对这项赛事和我校学生的综合素质有了一些认识。

一、全国青少年科技创新大赛能给学生带来什么

这里我们先来看一下在今年的比赛中获得银牌的于帅同学的收获：

在第25届全国青少年科技创新大赛中，我有如此收获：

1、我学会了研究。

创新一个项目不是一朝一夕的事。我通过研究懂得了坚持，像科学家一样逐步实验探究，最后总结出结论。并进行误差分析，这对今后的学习产生深远的影响。

2、学会了写论文。

自己的创新成果主要通过论文来体现。我写的论文已经初步成型，为以后上大学写研究论文打下基础。

3、增长见识。

在广州比赛现场，我看到许多别的选手的高科技含量项目，深感自己的不足，应加倍努力。也深刻地体会到“科学技术是第一生产力”这句话的含义。

4、通过比赛使我增长信心，让我有一种说不出的成就感，并在今后的学习中潜移默化地影响我。

5、庸俗的收获：20分。

于帅的收获是成功者（这里姑且把取得20分降段投档和保送资格的学生称为成功者）的收获，他说得很实在。但是，成功者毕竟是少数，我省每年只有7个项目名额进入国家决赛，也就是说最多有7至10人（限一个集体项目，可报三人）能成为这种成功者。那么，没有成功的学生能获得什么收获呢？

我认为不论成功与否学生都能获得以下收获：

1、实现梦想的平台

在我们的学生中有很多拥有发明梦想，但是高中的学习生活紧张而忙碌，如果把精力投入到这个貌似会影响学习的梦想中，老师、家长都会反对，甚至学生自己也会犹豫、退缩。但是，获得国家级二等奖及以上奖励，可以降低20分投档并获保送资格这个“诱惑”，使学生有了实现梦想的动力，家长和老师那也会得到支持。

例如，于帅同学研究的项目是“探究何车距使一个红绿灯间期内通过的车辆最多”，这个题目源自他坐车时经常遇到堵车的生活经历，可以说以前就有这个研究想法，而创新大赛的“加分和保送”政策促使他把这项目的研究付之行动。在殷雨露老师的指导下，在家长的支持下，在他自己的努力下，终于取得的优异的成绩。

还有，去年参赛的姚斯宇（保送北大）和何天一（保送天大）两位同学。他俩一直有一个梦想，那就是研究出“围棋人机对弈平台”这一世界难题。但是，由于学习的压力一直没有付诸行动。当他们得知创新大赛的消息后，主动找到我谈了他们的想法。于是两个孩子开始了他们的梦想实现之旅，而我则为他们提供便利的实验环境，给他们一些鼓励，帮他们联系一些老师。最后，他们实现了9格下的人机对弈平台。虽然，两人的项目没能获得国家级奖励，但是项目的研究激发了他们的学习热情，使他们为了实现他们的梦想，更加努力的学习，并最终考取了理想的大学。他们的大学专业选择的是和这个项目相关的专业，两个人将为了这个梦想继续努力。

2、学习研究方法，体验研究过程

参赛的每个项目的研究需要经过一个较长的过程。这个过程中，每一步都有一定的原则、方法和技巧。学生在这个过程中，将学会一些科学研究的基本方法和技巧，体验研究的过程。

例如如何选择研究的项目，如何确保研究的内容是否别人已经研，如何撰写开题报告，如何进行实验，如何进行错误分析，如何撰写研究日记，如何撰写科技论文的写作，等等。这些将为他们成为创新型人才奠定良好的基础，使他们走在了同龄人的前面。

3、提高学习能力

学生项目的研究需要综合运用所学知识，需要进一步学习相关领域的专业知识，需要学习科学研究的方法和技巧。这些内容的学习，将极大的提高他们的研究性学习、自主学习、探究学习能力。

此外，科学研究是容不得半点马虎的，它需要严谨的态度、顽强的毅力、一丝不苟的精神。而这些也恰恰是学生所需要的良好品质。

参赛的学生在这方面都会得到一定的提高。例如去年参赛的孙诗雨、今年参赛的高畅的家长都说，通过研究、实验等使孩子的问题分析能力、逻辑思维、学习能力等方面得到很好的提高。

4、开阔视野，增长见识

在研究的过程中，可能会接触到相关领域的专家、阅读大量专业的文献；在各级比赛中，尤其在国家决赛中，将有机会和专家、国内外的优秀学生进行交流，从而开阔视野、增长见识。

例如，在今年的决赛中有很多专家主动和我们的学生交流，使他们获益匪浅。而且，有一些国外的学生和专家也和他们交流，使他们对国外的学生有了进一步的认识。于帅就和印度、丹麦、美国、韩国等好几个国家的学生进行交流。他还和一个美国学生进行了一场互相出数学题的比赛。

当然，这只是我从一个组织者的视角看到一些收获，更多的收获只有亲身参与比赛的学生才能深刻的体会到。

二、我们的优势

参加大赛我们有以下优势。

1、学生优势

我们的学生头脑灵活，有一定的创新意识和能力。这一点从每学期的通用技术课堂作品展也能看出，他们有很多奇思妙想。

我们的学生综合素质高。这一点在全国决赛中体现的尤为明显，他们可以和专家、老师们侃侃而谈，面对评委不怯场，能很好的发挥，而且他们在综合素质测评和技能测评中成绩非常突出。

我们的学生外语水平高。他们可以和各个国家的学生很好的交流，可以使他们在需要用英语比赛的时候能因对自如。例如，高畅同学参加Intel英才奖面试时，和评委交流用的全是英语。

2、师资优势

XX年我校派出了17名老师参加了“科教合作”课题的创新教育培训，这些老师回来后发挥了一定的辐射作用，使得我校的老师们有能力在创新教育方面做出更大贡献。

此外，我们学校的通用技术课程开设的非常好，他们教学内容非常有利于学生创新意识和能力的培养。他们的采购的教具，利于对参赛学生进行技能测试训练。例如，本次大赛中的技能测试是利用拼装一个会行走的机器人，而我在暑假时领着学生利用通用技术组的设备进行了类似的练习。使得他们在这项测试中都得到了满分，而其他的参赛选手则有很多没拼装成功的。

3、环境优势

我校每年都开展科学节活动，研究性学习、选修课开展的非常好。这些都为学生参赛营造了很好的氛围，甚至为参赛做铺垫。

例如，学生的研究性学习课题可以作为参赛的项目，参赛所需的一些相关知识可以开设为选修课等。

4、品牌优势

我们的学校真的很有名，在全国决赛的时很多评委和与会嘉宾都知道我们学校，对我们的学生青睐有加，甚至有的评委还是我们的校友。

5、领导重视

学校领导在经费非常的紧张的情况下，依然选择继续参加“科教合作”共建中学教师专业发展支持系统课题（该课题主要是培训教师，在教学中对学生进行创新教育）。以赵文祥校长为核心的校级领导班子多次主持专门例会，研究讨论学校创新教育的发展，精心组织策划了一系列围绕创新教育的活动：科技节、精心挑选了17名骨干教师参加本的课题培训、数次召开课题组会以落实课题的实施、制定了关于课题的具体实施和奖励计划，在科研年会上将课题向全校铺开，以有计划、分层次地培训全校教师。连续多年派老师参加该项比赛的决赛观摩，使老师开阔视野了解比赛，更好的指导学生参赛。并为该项比赛制定了相应的自主招生加分政策。

这些优势，有利于学生在比赛中取得好成绩。

三、我们的差距

我觉得我们的差距主要在对比赛的认识上，意识决定行动。

这两年我都到了决赛现场，从现场的热烈场面我感受到越来越多的人在关注、在重视这项比赛。每年的开幕式都会有国家科协的副主席、承办城市所在省份的副省长一级的官员参加；每年的闭幕式都会有大批的科学家现身颁奖；每年的观摩都会看到各省市的代表团、大量的企业人员，甚至还有很多小朋友在家长的陪同下来参观并和选手们交流；每年的比赛都能看到一些小选手和年近退休的老教师（有教师类奖项）参赛，今年最小的选手才8岁。

应该说这项比赛的知名度在我们省远没有奥赛的知名度大，绝大部分的学生和家长甚至教师不了解这项比赛。于是，我省这项比赛的参赛人数较少，参加观摩的师生也少。去观摩比赛的除了参赛学生的家长外，也就只有我们学校和师大附中（今年刚参赛，学校挺重视）了。而很多省份都由教育局出面组织多所学校的老师参加观摩了解比赛。

我们的近邻吉林和辽宁在这方面已经走在我们前面了，吉林今年拿了3个金牌和8个银牌，而辽宁拿了6个金牌和2个银牌。

可喜的是，这项差距正在逐步减小。这两年我省的尤其是我市的学生和家长开始逐步了解这项比赛了，参赛项目逐渐增加，竞争越来越激烈，这也使得我们的省内竞争对手越来越多。

四、参赛的一点建议

根据这两年学生参赛的情况，我认为参赛的学生应该做好以下几个方面。

1、早动手

2、选好题

3、做好研究记录

4、请专家给予指导

5、真研究

6、写好研究报告（论文）

7、填好申报书

由于篇幅所限，这里我不展开说明，具体内容我将另写。

以上就是我组织学生参加全国青少年创新大赛的一点体会，希望能使老师们对这项比赛有所了解，希望我们的学生在这项比赛中取得越来越好的成绩。

注：

1、第25届全国青少年科技创新大赛参赛和获奖情况

全国本届大赛共有来自全国31个省（自治区、直辖市），以及x疆生产建设兵团、香港特别行政区、澳门特别行政区和军队子女学校的391项青少年创新项目和200项科技辅导员项目参加为期四天的展示，通过公开展示、封闭问辩、素质测评等环节，和评审委员会科学、严格、公正的评审，大赛共评出优秀科技辅导员创新项目一等奖29项、二等奖64项，三等奖92项及十佳优秀科技辅导员奖。青少年创新项目一等奖64项、二等奖160项、三等奖162项。在竞赛项目评审的同时，还评选出由组委会、高校、基金会等单位设立的20项专项奖。

2、比赛选拔时间

10.青少年科技创新大赛 篇十

把兵团青少年科技教育推向新高潮

——第十一届兵团青少年科技创新大赛工作总结

在中国科协青少年科技中心的指导下，在兵团科技局党组的领导下，由兵团科协、兵团教育局、兵团团委、农七师主办，农七师科协、教育局、团委承办的第十届兵团青少年科技创新大赛于2013年4月11日－14日在农七师高级中学隆重举行。

4月12日上午第十一届兵团青少年科技创新大赛开幕式在农七师高级中学隆重开幕，兵团党委常委、副司令员宋建业，兵团党委、兵团副秘书长陈宏曲，农七师党委书记、政委张勇，农七师党委副书记、师长李立平，兵团科协主席、科技局局长田笑明，农七师党委常委、纪委书记李玉梅，兵团科协常务副主席王红德，兵团教育局副局长黎兴平，兵团团委副书记蒋欣以及师教育局、科协、团委的领导和来自兵团各师及学校的参赛代表、评委及嘉宾400余人参加了大赛开幕式。大赛开幕式由陈宏曲副秘书长主持，宋建业副司令员在大赛开幕式上作重要讲话。

来自兵团14个师及兵直3所中学的17支代表队251名代表参加本届大赛。参赛作品1303项，其中：小发明 222项，小论文165项，少儿科幻画657幅，优秀科技实践活动104项，优秀科技辅导员科技创新成果项目82项，优秀科技辅导员青少年科技教育方案 73项。参加本届大赛的代表和评委、嘉宾、记者及工作人员共400余人，到农七师高级中学观摩学习的学生、老师人数达万余人次。

现将本届大赛工作总结如下：

一、开拓进取，积极筹备，进一步做好青少年科技创新活动

创新大赛作为科协系统牵头组织的大型青少年科技教育活动。已成为兵团各类青少年科技活动集中展示的一种形式，因此，兵团在开展这项活动的过程中，兵团科协、兵团教育局、兵团团委给予了高度重视，兵团各师也非常重视大赛活动。为了不断总结经验，把兵团青少年科技创新大赛办出水平、办出特色。每年年底，从活动组织宣传、策划到步入实施，有序展开，为大赛的顺利展开铺平了道路。

兵团青少年科技创新大赛已连续举办了十届，在兵师有关各部门的支持下，在一大批科技辅导员和科普工作者的辛勤耕耘下，这项活动已成为向广大青少年学生普及科学技术知识、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神的重要平台。目前，兵团青少年科技创新大赛活动已成为党委重视、社会关注、学校参与、家长认可、学生喜爱的品牌工程，必将为提高兵团青少年科技素质发挥积极而深远的作用。

据统计，本届兵团青少年科技创新大赛共收到来自兵团14个师及兵团一中、兵团二中、兵团三中大赛作品共1303件。大部份师生作品，很有创意、很有特色、想象力丰富，科技含量高。从同学们的小发明作品和儿童科学幻想绘画中，从同学们在科技实践活动和科技论文所关注的问题，提出的课题，探究的方向、方法、手段等过程中，不难看出知识的探索已涉猎天文、地理、生物与生态、环境与环保、资源与能源、节能减排、工业、农业、牧业以及各民族日常生活等八个领域。一件件科技创新作品，一幅幅创意新颖的少儿科幻画、一篇篇科技小论文的字里行间里，还有同学们选择的科技实践活动项目，无不闪烁着我们兵团新一代青少年热爱科学、热爱生活、热爱自己的家乡，更热爱祖国的高尚情操。充分显示了兵团广大师生的科学素养和文化风范。从这些参赛作品中，从同学们的创新成果里，隐约可见新一代学者、科学家正在成长，使我们看到了希望，非常鼓舞人心。

二、积极宣传，扩大影响，为大赛顺利举办创造条件。青少年科技创新大赛作为一项全国性的青少年科技竞赛活动，使青少年在参加科技传播行动、研究性学习、科学工作室等活动中取得的成果，都可以在创新大赛中进行交流展示，获得成功和奖励。广大科技辅导员和科普工作者充分发挥了开展青少年科技创新活动的组织、引领、指导、示范、服务作用，为提高兵团广大青少年的科技素质，为实现国家人力资源强国的战略目标做出了应有的贡献。

从2012年9月开始启动第十一届兵团青少年科技创新大赛，至2013年4月举办大赛，在这半年里兵、师两级在大赛宣传方面作了很大的努力通过电视台、报社报刊等不同形式宣传大赛、了解大赛、关心大赛、支持大赛。以大赛来促进和带动兵团科技教育的发展，努力把普及与提高有机的结合起来,使大赛深入人心。

本届大赛共收到参赛作品作品1303项，其中：小发明 222项，小论文165项，少儿科幻画657幅，优秀科技实践活动104项，优秀科技辅导员科技创新成果项目82项，优秀科技辅导员青少年科技教育方案 73项。大赛的主题为：“创新、体验、成长”，旨在全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，推动青少年科技活动的蓬勃开展，培养青少年的创新精神和实践能力，提高青少年的科技素质，鼓励优秀人才的涌现；提高科技辅导员队伍的科学素质和技能，推进科技教育事业的普及与发展。根据申报的作品, 经过作品评审展示和专家问辩，共评出青少年科技创新成果一等奖29项,二等奖76项, 三等奖136 项；科技辅导员创新项目一等奖20项,二等奖30项, 三等奖54项（含优秀科技教师方案奖）；展示作品：科学幻想绘画一等奖58幅, 二等奖155幅，三等奖256幅;科技实践活动一等奖12项,二等奖26项,三等奖45项；十佳学校9所；优秀组织单位奖15个；特殊贡献奖1个。

大赛期间，主办单位表彰了为兵团青少年科技创新事业做出突出贡献的“十佳兵团优秀科技辅导员”和“十佳兵团优秀科技组织工作者”；邀请了全国知名青少年科技教育专家周又红老师，为兵团300余名代表作了青少年科技教育创新报告。

三、本届大赛评选的特点

本届兵团青少年科技创新大赛突出特点是参与面广，参与活动的学校面比往届规模大、参加人数多、作品多。组织专家认真评选，通过评选使兵团青少年科技创新大赛活动组织机构更加完善，兵团及师级评选组织工作实施程序更加规范和科学。

各师、团、校相关领导高度重视，密切配合。不少师局专门行文，举办师级创新大赛活动，并把最优秀的参赛作品推荐参加兵团大赛，各师高度重视青少年科技素质教育，并把青少年科技创新活动正式纳入了日常工作之中，有力推动了全兵团青少年科技素质教育的开展。由于各师领导高度重视，各师、各学校都派出了由领导带队的较大的观摩、学习、考察团，足以说明各师、团、校对创新大赛工作的重视。

本届大赛的成功举办，对兵团进一步贯彻落实科学发展观，贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，推动《全民科学素质行动计划纲要》的全面实施，推进素质教育，培养和发现大批科技后备人才具有现实和深远的战略意义。

四、本届大赛存在的问题

1、部分师、团、校在青少年科技创新活动的资金投入上不足；青少年科技创新活动基地（场所）建设严重滞后，在很大程度上影响了创新大赛工作的开展。

2、部分单位对创新大赛的组织、管理、申报等工作还存在着诸多不规范现象。如：未按大赛文件要求做，未认真审查学校报送的申报材料，有的申报表无章，有的项目申报表后无原始材料和实验活动照片。有的师报送上来的表格仍用旧的、自己改制的申报表，有的学科类别不填、科幻画艺术形式不填、学历不填等现象仍存在。

3、从参赛的科技创新项目、科技实践活动项目、少儿科幻画可以看出兵团各师青少年科技创新活动发展依然不平衡，从活动的水平上和活动的质量上都存在着不同程度的差距、青少年科技活动整体水平还有待提高。

4、个别师、团、校对青少年科技创新活动重视程度不够。表现在领导支持力度不够，学生参与面较少，参加的项目少。某种程度上也影响了大赛质量和水平。

总之，本次大赛活动再一次全面地检阅了兵团青少年科技创新能力和科技实践能力，极大地激发了兵团广大青少年讲科学、爱科学、学科学、用科学的热情，使兵团各中小学青少年科技创新能力及科技实践成果得到了充分的展示及提高,这对培养兵团广大青少年的科学思维能力、动手能力和创新能力，培养他们从小养成追求知识、勤奋好学的优良品质和严谨求实的科学态度，学会用科学的方法观察事物和认识事物的能力方面起到了一定的积极作用。唤起了更多的青少年走上创新之路，这为兵团今后进一步深入开展青少年科技教育工作奠定了良好的基础，有力推动了兵团青少年科技教育事业的蓬勃发展。

11.青少年科技创新大赛 篇十一

这次公开征集的书画作品要求原创，必须以汉字书写，凡草书、篆书需附释文，并对作品规格作了要求。在科技工作者中征集的书画作品要围绕大赛“创新?体验?成长”的主题来创作，也可反映宁夏科技创新发展成果、祝贺大赛在宁夏银川举办的题材作为创作内容，展示科技工作者求真务实、勇于创新的科学精神，不畏艰险、勇攀高峰的探索精神，团结协作、淡泊名利的团队精神，报效祖国、服务社会的奉献精神。在中小学生中征集的科技书法作品要围绕大赛“创新?体验?成长”的主题来创作，也可反映青少年健康向上的题材作为创作内容，充分体现青少年积极向上，自信乐观和开拓创新的精神，旨在激发中小学生爱科学、学科学、用科学的良好风貌。

征集活动从5月7日开始，6月20日截止，由主办单位聘请专家进行评选，科技工作者书画作品设置书法类、绘画类作品一、二、三等奖和优秀作品奖若干，由大赛执委会颁发证书和奖金，入选作品参加全区科技工作者书画作品展览并结集出版。同时邀请部分名家、名人创作祝贺作品参加展出。中小学生书画作品按小学、初中、高中组设置书法类、绘画类作品评出一、二、三等奖及优秀奖若干名，由宁夏教育厅和科协颁发证书和奖金，入选作品参加全区中小学生书画展览并结集出版。（赵文象 王国平　编辑：赵文象）

12.致,创新作文大赛 篇十二

想有一天,能真正手握“创新作文大赛”的奖状,那是从什么时候开始的心愿?我自己都记不清了。只是固执地认为,那些能拿着奖状站在最高领奖台上的人们,在文字这片战场上该是最牛的,一如那些笑傲沙场的将军!但这份殊荣,最终没有属于我。

可是那又怎么样?“人不可能经历世界上所有热闹,但可以用眼睛去看,用心去感受,用胸去扩张。”这是《亮剑》里的话。是啊,这一路走来,我不曾领略胜利者的风景,但是想要得到的东西到最后可能并不重要,真正需要的,是因愿望而努力时所走过的每一步和每一份收获吧。

13.青少年科技创新大赛 篇十三

要求及规则

为保障大赛公正公平公开和有序开展，现对各项竞赛活动明确以下要求及规则：

一、申报要求

1.青少年项目申报者为现就读于如皋市各中、小学的学生。2.科技辅导员项目申报者为如皋市各中、小学校专、兼职科技教育工作者。

3.各单位推荐作品最少不少于5件，原则上最多不超过10件，可以根据自己的特色，选择其中的1-2个项目作重点准备，其中青少年科技创新成果竞赛项目（发明创造与科学研究论文）申报数量一般不少于2项、不多于5项；科技实践活动一般不少于2个、不多于5个；少年儿童科学幻想绘画一般不少于3幅、不多于6幅。

4.青少年项目参赛作品须符合青少年实际认知水平，作品应从现实生活实际出发，以发现、解决在学习生活和社会实践中的实际问题为主题。

5.青少年科学幻想绘画比赛和科技辅导员创新成果竞赛为个人竞赛项目，即由作者本人独立完成的作品，不接受集体作品。同一作者只能以一件作品参加此项目。申报该项目的参赛者在本届大赛中最多只能参加两项个人竞赛项目，但可以同时兼报其他集体竞赛项目。

6.青少年科技实践活动比赛为集体竞赛项目，申报者为参与科技实践活动的市各中、小学学生群体，以实施群体或小组的名义申报优秀科技实践活动。指导老师或指导机构不得以申报者的身份出现。

7.青少年科技创新成果竞赛和青少年科技创意比赛可以个人项目形式参加，也可作为集体项目参加。如以个人项目形式参加，申报该项目的参赛者在本届大赛中最多只能参加两项个人竞赛项目，但可以同时兼报其他集体竞赛项目。如以集体项目形式参加，申报者不得超过3人，并且必须是同一学校、同一学历段的学生合作项目。

8.所有以集体形式参加的项目均不能中途转为个人项目，新成员不能在研究及参赛半途中加入到一个集体项目中。每名成员都须全面参与项目，熟悉项目各方面的工作，最终研究成果应该反映出所有成员的共同努力。每个集体项目应确定一名第一作者，其他为署名作者。在项目申报时，所有成员的信息资料均应在申报表中填写。

9.申报者所申报的项目必须为2017年7月1日后所完成项目。连续多年的研究项目，如曾经参加过其他创新大赛，再次以同一选题申报参赛时，必须反映最新的研究工作和研究成果。

10.不接受申报的项目包括：（1）违反国家法律、法规和社会公德或者妨害公共利益的项目；（2）不符合申报要求的项目；（3）弄虚作假或剽窃他人成果的项目。

11.申报者需按照比赛规则要求，认真填写申报书。申报书必须按照附件中标准格式申报书填写，并且不能与其他申报材料装订在一起。申报时需要准备申报书一式两份，参赛作品、项目报告及其他辅助材料各一份。

二、比赛规则

1.青少年科技创新成果竟赛（科技小论文、科技小发明）作品要求：

青少年科技创新成果指青少年在科技实践活动和研究性学习过程中产生的对科学假设进行试验验证或推理研究而得出的项目研究报告，涉及成果应用性展示的须制作成实物（软件编程类项目须提交计算机程序）。

参赛形式：

参赛者需先经过学校初评，推荐上报的优秀作品需填写《小学生科技创新成果竞赛申报书》或《中学生科技创新成果竞赛申报书》（样表见附件2）。《申报书》中需对科技创新成果的主要内容、运用的科学原理、创新点、理论价值或应用价值等进行文字叙述（800字以内），可以配以图片、视频或实物模型等作为辅助说明。

2.青少年科技实践活动比赛 作品要求：

青少年科技实践活动指青少年以小组、班级或学校、校外教育机构等组织的名义，围绕某一主题在课外活动、研究性学习或社会实践活动中开展的具有一定教育目的和科普意义的综合性、群体性科技实践活动。

（1）参评活动要求具有明确的选题目的。有利于推动青少年科技活动的普及；有利于青少年通过活动学习科技知识、科学方法，培养科学思想和科学精神。

（2）参评活动需有完整的实施过程。活动在实施时，有系统完整的活动计划、进度安排、组织方法、实施步骤和总结评价。

（3）参评活动需有完整的活动内容。包括活动计划、活动记录（时间、地点、内容、参加人、参加人数）、活动照片、新闻报道等。

参赛形式：

参赛者需先经过学校初评，推荐上报的优秀作品需填写《青少年科技实践活动比赛申报书》（样表见附件2）。《申报书》中需由活动负责人（或主要参与者）将活动结果及社会效益等叙述清楚。文字应简练（800字以内），可根据实际情况配以图片、视频或实物模型等作为辅助说明。3.青少年科学幻想绘画比赛 作品要求：

（1）参评作品要求符合主题，充分体现科学幻想。（2）参评作品一律在规格为38㎝×54㎝（4开）纸或其它材料上绘制，不需装裱。

（3）作品形式可以是油画、国画、水彩画、水粉画、钢笔画、铅笔画、蜡笔画、版画、粘贴画、电脑绘画等画种，作品风格及使用材料不限，但不包括非画类的美术品、工艺品。

（4）参评作品仅限个人作品。

（5）参评作品要注意构想的独特性、新颖性。抄袭他人作品，一经发现将被取消参评资格。

（6）凡有下列情况之一者不予参赛：

①出现科学性错误的；②画幅尺寸不符合规定的；③把科学和神话混淆的；④引入神鬼迷信故事内。

参赛形式：

参赛者需填写《青少年科学幻想绘画比赛申报书》（样表见附件2），可以配以文字为绘画作品所包含的创意、构思、意义等进行说明（300字以内）。

4.青少年科技创意比赛 作品要求：

科技创意作品应是青少年自主提出的科学假设、奇思妙想或解决思路。要具有独特的想法和创新思维。作品仅限自然科学领域，不包括社会科学领域。参赛作品须满足以下几点要求：

（1）科学性：建立在科学知识的基础上，符合科学原理；（2）创新性：创意新颖、思路独特、设计巧妙；（3）可行性：在一定条件下，通过进一步研究有可能被证明、实现或转化为实际应用。

参赛形式： 参赛者需填写《青少年科技创意比赛申报书》（样表见附件2）。《申报书》中需对科技创意作品的主要内容、运用的科学原理、创新点、理论价值或应用价值等进行文字叙述（1000字以内），可以配以图片、视频或实物模型等作为辅助说明。

5.科技辅导员创新成果竞赛（含科技发明、科教制作、科技教育方案）

作品要求：

科技辅导员创新成果竞赛按项目类型分为科技发明类、科教制作类、科教活动策划方案三类。

（1）科技发明类：分为物理（机械类）、物理（电子类）、化学及其他类共四种项目。

（2）科教制作类：分为数学、物理、化学、生物及其它类共五种教学类科教制作项目。

（3）科教活动方案类：分为科技教育教学类项目（科学课等）和科技教育活动类项目。

参赛形式：

14.青少年科技创新大赛 篇十四

委属各中小学：

现将《重庆市科学技术委员会等 5部门关于印发“创新与梦想”第五届重庆市青少年科普征文大赛实施方案的通知》（渝科委发„2014‟118号）及《关于举办首届全国创新作文教学大赛的通知》（课刊司„2014‟43号）转发给你们，请利用寒假假期认真组织好学校教师和学生参加大赛，力争获得好的成绩。

一、具体操作建议：

具体的大赛活动安排及大赛流程详见附件。请仔细阅读大赛文件，严格按照文件上的相关要求组织师生网上申报。

二、咨询电话：

教师进修学院教科处 谭 华（***）罗 萍（***）青少年科技活动中心 谢迎暾（***）

附件一：《重庆市科学技术委员会等 5部门关于印发“创新与梦想”第五届重庆市青少年科普征文大赛实施方案的通知》

附件二：《关于举办首届全国创新作文教学大赛的通知》 原文（格式为PDF文件，需安装有PDF阅读器方可阅读）

15.青少年科技创新大赛 篇十五

一、实验教学中的问题分析

1. 学生的学习积极性不高, 对课程中的问题浅尝则止, 对课程的系统性了解不够

在实验教学过程中, 大部分的实验为验证性实验, 且内容较为单一。在实验教学体系中各门实验教学课程相互独立, 实验内容彼此分开。这就导致实验内容的连贯性较差, 学生对本专业的课程体系的完整性和系统性掌握较差, 且学生在学习的过程中较为消极, 对实验的内容和实验步骤不关心, 对实验中出现的问题浅尝则止, 这样就大大地削弱了实验教学的效果和功能。

2. 教师学生对实践性教学环节的作用体会不深, 不够重视

物理学家吴大猷一贯认为, 实验是观察和研究自然规律的重要方法, 实验教学是培养学生的观察力、构思物理图像能力的重要手段。而在当今的教学过程中, 实验教学主要由实验指导教师负责教学环节, 理论授课教师不参与或很少参与实验教学, 实验教学与理论教学环节脱离, 形不成统一的体系, 实验任课教师对进行的授课内容认识不深刻, 对理论课程的指导意义较差。

3. 实验体系规划系统性欠佳, 实验设备布局分散且利用率低

在机械制造专业课程中, 存在大量的教学实验, 但是课程之间的交互性实验、综合性实验、创新性实验较少, 这在一定程度上归因于实验体系规划过程中系统性欠佳, 且实验室设备的布局分散凌乱利用率较低。

二、当前实验教学的改进

1. 结合创新大赛, 开展综合性创新实验, 提高学生学习积极性

在实验教学过程中, 要重视基础知识与实践相结合, 让学生达到理论与实践并重。在良好的知识积累上, 深挖知识背后的智力因素, 结合相关教学内容, 穿插讲解一些科学方法论的知识和先进的生产方法和产品, 吸引学生多思考、多联想、多动手, 改善学生的思维结构, 变要我学为我要学和我喜欢学。同时, 在教材内容的安排上进行改革, 使内容既有一定难度, 又能使学生通过一定努力而学会。在某些关键点创设问题情景, 使学生产生自己的思维活动, 在适当的地方留下“信息缺口”, 让学生通过积极的思考来填补“缺口”。教师可以有计划的给学生指定一些课外阅读参考书, 也可组织学生在自学的基础上展开讨论, 以促进学生独立地获得知识和能力的发展。

2. 加强对实验教学理解, 完善创新综合实验体系的架构, 多给学生运用理论知识的机会

机械制造专业的每一名学生都要勤动手、多操作。教师在理论教学中, 在讲清基本理论的同时, 也要注意讲清实践基础以及在实践中有何作用以及如何运用。同时根据学科特点, 加强实验、实习、社会调查、生产劳动、毕业设计或毕业论文等实践环节的教学和指导, 使教学实践活动成为运用理论和检验理论学习、加深对理论知识的理解和培养学生从事实际工作能力的重要途径。实验体系的架构要合理具体, 内容上要体现开放性, 不要局限在某一门学科知识;形式上要体现多样性, 不要局限于某一单一实验室, 采用学校、工厂、社会多渠道实践。

3. 提高实验室建设规划, 增加创新综合实践教

学, 加强对学生创新能力的培养

将实验室建设作为重中之重, 以全面提高本科教学质量为总目标, 从实验体系的规划、实验项目设置、实验设备的购置等软硬件方面来架构整个实验中心, 同时兼顾学科知识体系的连续性、相关性, 将创新能力的培养和创新综合实践教学紧密结合起来。实验室作为高校理论实践的基地, 学校各方面都应给予足够的重视, 要成为高水平大学, 就必须有一流的实验室相配套, 有一流的管理队伍、一流的实验技术人员队伍。

实验室建设本着:统一规划、合理布局、资源共享、逐年实施、量力而行、效益优先、勤俭建校、持续发展的原则, 在此基础上将实验室建设成为教学、科研、社会技术服务的基地。以培养学生创新能力为核心, 使实验教学遵循现代高等教育发展规律, 最大限度地满足现代化建设的需求, 提供大量具有实践动手能力的应用型人才。

三、试点项目具体内容及目标

本次试点以“机械制造技术基础”课程的实验为基础结合“挑战杯”或机电产品大赛多类比赛以及学生感兴趣产品为切入点, 利用“计算机辅助绘图”和“三维造型设计”相关知识进行设计、虚拟装配、修改无误后, 进行实际加工、组装, 而对特殊的零件进行工艺规程编制, 利用“数控编程”、“机电一体化系统设计”相关知识进行数控编程, 利用仿真软件模拟加工过程, 在指导老师的帮助下进行切削加工, 并最终完成产品实物。完成从创新设计—虚拟装配—数控编程—加工过程仿真—切削加工—装配一体化的综合创新型实验的全过程。产品根据具体情况参加创新设计大赛, 并研究可否向纵深发展以此作为毕业设计内容, 以此鼓励学生的参与热情。

该实验在少部分学生中间进行试点, 激发学生的创新思想和动手能力, 在实验的过程中既可以理解各门课程中的重要内容, 又可以提高自身实践动手能力。在为期两年的实践中, 共有十几个同学参与, 先后完成“数字化模具设计与制造综合性实验系统”、“多功能订书机”、“多功能面食机”、“模块化便携绿色环保小家电”、“可拆卸防松防盗螺栓”等多项创新实验项目, 先后获得省级和校级机电产品大赛及挑战杯多个奖项。

四、结合创新大赛开展综合性创新实验优势

结合大赛开展综合性创新实验, 提高了实验教师对实验教学的重视程度和积极性, 加快了实验教学改革, 并对开设综合创新实验打下了良好的基础, 提高了实验教学质量。在我校试点阶段取得了很好的效果:

1. 打破原有实验内容和教学模式, 不断更新实验内

容, 大力增加综合性、设计性实验, 使学生发挥其主观能动性, 有目的地进行探索和研究。提高综合性、设计性实验在实验教学中的比例。在实验教学的过程中加入创新思想, 以现有的试验条件为基础, 通过课题组集体研究, 结合机械制造及其自动化课程体系中的各门课程特点及侧重方向, 研发出多项综合性创新试验。

2. 把科研引入本科教学, 努力使教学过程带有研究

性质, 保持实验教学的先进性, 使学生在本科学习阶段接触学科前沿, 学习科学研究的新技术、新方法和新知识。为实验教学不断注入新的活力, 并为培养学生创新能力打下了良好的基础。在实验的过程中促进学科知识前沿化, 拓宽学生知识面, 并给予学生足够的自主权, 充分发挥学生的想象力, 拓宽学生的视野。

3. 实验教学单独设课, 强化了实验教学的地位, 突

出了实践教学的重要性。以学生设计及制造的产品为主要成果形式, 以“机械制造技术基础”课程为基础, 两年内研发多类创新综合试验, 其中涵盖了以“机械制造技术基础”、“计算机辅助绘图”、“三维造型设计”、“数控编程”、“机械设计”等多门机械专业相关知识, 使同学具有初步的设计—虚拟仿真—工艺规划—加工制造等一系列综合能力, 成为实践经验较为丰富的新型复合人才。同时研究了试验教学中的创新方法, 深化了实验教学改革, 结合学科特点, 拟定了创建创新试验平台试点方案。在现试点阶段, 参与综合性创新实验的学生数量控制在少数个别优秀学生, 在今后建议机械工程学院全院推广此综合性创新实验。

4. 提高学生开发综合设计型实验的能力, 激发学生

的创新意识, 使学生带着问题学习相关课程, 培养学生学习的主动性, 同时通过创新小组的集体参与培养学生的团结协作精神, 为培养实践动手能力强的应用型人才奠定基础。

参考文献

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[2]刘杰, 徐军生.改进开放创新型实验教学, 注重综合能力培养[J].长春大学学报, 2005, 6

[3]郭洪, 林常俊, 林晓东.本科生主动式实践教学法的探讨[J].高等理科教育, 2005, 2

[4]王刚.关于现代教育技术下实验教学的认识与实践[J].桂林旅游高等专科学校学报, 2003, 4

[5]徐蓉, 董光国, 姚合宝.高校理工科实验教学改革的新动向[J].高等理科教育, 2002, 5

[6]班陈隆.重视实验, 培养创新能力[J].广西民族学院学报 (自然科学版) , 2004, 1

[7]庄善学.加强管理体制改革与创新努力使实验教学和管理上一个新台阶[J].甘肃教育学院学报 (自然科学版) , 2002, 3