典范英语4电子版

典范英语4电子版（共6篇）

1.典范英语4电子版 篇一

1864年，JCM提出了一个在科学历史上最为成功的理论。在皇家协会一个出名的研究报告中，他描述了9个方程式，总结了所有已知的电学和磁学定律。这不仅仅是将其罗列出来。假设的提出是需要附加条件使得方程式的前后一致。而Maxwell提出的一个完整的场理论，我们需要一个源场，一个介质场，和一系列场微分方程。这些都允许我们用数学的方式去描述有关于影响（介质场）和诱因（源场）之间的关系。一个好的假设的提出，需要包括设定的构成关系和有关于一些场 的边界表面积和初使时间的关系。一个电磁场如果要有物理意义，我们必需将其与一些可观测的量联系起来，比如力场。最后，允许用来解决涉及数学上的不连续点的问题，必须规定一个确定的范围或一个跳变的情况条件。

在Maxwell的方程中，源场包含矢量场 J（r,t）（电流密度）和标量场P（电荷密度）。介质场 就是组成电磁场的四个矢量场

电流密度（矢量）

电荷密度（标量）

电场强度（矢量）

电通量密度（矢量）

磁通量密度（标量）

磁场强度（标量）

以上这些量，在一个时变场中，是任意真正作用空间，如下，方向矢量r和时间，在静态场时任是r 的功能。

两个新的概念得先确立下：变化的电场会产生磁场，变化的磁场出会产生电场，所以我们称其为电磁场。

1.Maxwell方程

Maxwell电磁学理论中最重要的基础方程。以下是他们的描述

（1）这绵左边是磁场强度用的闭环线各分（沿闭合路径的C的积分）。它的右边是总的电流密度的面积分，决和的电流密度对J由于电荷 的移动（通常，它只是传导电流）及其位移电流的密度是相等时间内电流通量密度的导数（电位移密度）

积分受管于任何表面边界的轮廓C

（2）这个定理表示，电动势包括于一个变化的磁场闭合路径等于这个闭合加布的磁通量的对于时间的变化量。

（3）这个定理表示穿过任意一个闭合面的磁通量为0

（4）这个定理表示闭合回面的向外的通量密度等于局限于表面的变化

这些方程式都是积分形式，两个基本定理将MAXWELL方程式以另外两种不同的方式表达出来。STOCKES的定理表述了任意矢量A的线积分和A的卷面的面积分的关系。线积分分C的方向遵循右手定则标准的方向的曲面。同样，Divergence定理，闭合面S的积分等于体积积分发散的容量V的封闭面S。S的标准方向是向外的。

不同形式的MAXWELL方程为如下所列：

这四个方程式解释了有关于电磁源和场的所有关系

（1）传导电流，位移电流源的磁场

（2）时变磁场产生电场

（3）磁场是螺线管型的磁场

（4）电荷是发散电场源

2.电流的连续性方程

虽然它不是由maxwell方程直接得出的，但是可以由maxwεll方程推导出来。例如并令 H=0，D=P。当方程连续时可以的结论如下:

3本构关系

向量方程和标量方程等效于8个标量方程由12未知量组成的（由变化的向量ΕDBH构成的三个部分）即使我们考虑到点和密度p和电流密度j已知。

允许场向量的唯一性的决定，maxwεll方程增补了关于描述介质对场的影响。这些附加的关系被称为本构关系，是通过实验或者是从原子理论推到出来的如果场的向量是显性关系的话符合叠加定理的要求，媒介的线性是maxwell方程的组合和线性连续关系是线性强电质的基础。

在真空，本构关系被简化：

如果在电磁场上所取得场的方向是独立的则媒介被具有各向同性。例如，简单的讨论：

这的电解质常数、相对磁导率和传导率都是标量。如果εuδ在一个空间上的任意一点都相同，这个介质被认为相同的。

在另一方面，如果戒指的电磁场性质是依靠场的方向向量，这个介质具有各向异性，例如

这里的ε和u分别是电介质和相对磁导率。

当本构关系被用在maxwell方程。未知向量只能是Εh 或DB

4边界条件

Maxwell方程适用是介质物理性质连续变化，然而，通过一种介质与另一种介质的交界面本构关系如s，u或者δ都会发生变化。我们可以预料相对的变化在场向量，为了解决maxwell方程从区域列在另一个以至于得到结果是唯一的并适用于所有的地方。我们要边界条件去强加在场向量和接触，边界条件是两个场之间的接触面s可以通过maxwell方程进行积分得出。考虑到两种不同的介质的物理特性ε1υ1δ1和ε2υ2δ2被交界面s分开如图4-1所示。电磁场在这两个介质被另名（E1H1D1B1）和（E2H2D2B2）

表示单位向量n和s法线方向从一种介质到另一种介质并面积分用在maxwell方程在小圆柱体的闭合曲面，曲面与h和s成正比关系。B为恒定不变的常数。当h趋近0时，圆柱体只有底面s它的曲面面积变的很小。我们可以得出

当B通过两个不同介质的边界曲面还是连续的。

同理，对d进行积分得：

同样的，对D执行积分，我们获得表明在S面前层的表面电荷密度P，D的垂直分量突然在界面变化，而且不连续的数量等于表面的电荷密度。如果在S上没有表面电荷如同在两种不同电介质的情况下，D的垂直分量一定是连续的。

转向旁边切向分量的行为，我们用一个面积为A周围两边的长度为L，平行界面为S，而且末端的长度为H，垂直于S如同Fig.4-2所示 的小矩形环代替这圆柱体。当H—》0，我们有表明E穿过两种介质界面的切向分量一定是连续的。它可以用明确的当（式子）的单位切线矢量T表示。

我们可以得到关系式表明H穿过任何两种介质表面的切向分量是不连续的，而且间断的数量等于表面电流密度。如果电流密度J是有限的，依照它一定是在任何媒介有限的传导性，那么我们有

作为一个特殊情况，如果媒介1是一个理想电导体且媒介2是一个理想的电介质，表面传导电流和电荷密度可能存在。那么在媒介1里的一切场矢量恒等于零而且边界条件变成注意表面电荷密度和电流密度也都受连续方程支配。

5.Power and energy 功率与能量

从麦斯威尔的方程式我们可以用公式表示能量守恒定律对于电磁系统。我们先从矢量特性然后利用麦斯威尔的方程式微分形式。我们获得下一个的关系

然后通过履行一个体积积分在V的闭合曲面球门区S和高斯定理，我们获得下一个的关系式

因此，这个方程式只不过是在一个容量V的能量守恒定律而且被称为坡印亭定理的积分形式。它是个幂定理。在任意的体积V上的电磁能在罕见的时间增加是等于交叉闭曲面S上的功率之和和热量容量V的损耗。它适用于即使媒介是不同类的。

我们可以定义个坡印亭矢量（功率密度，测量用瓦特每平方米）为S=E+H,代表穿过在同时垂直于E与H的方向上单位面积的功率，而且是代表在一个介质每单位体积每秒的耗能的焦尔热

我们可以说明W当作测量用焦尔每立方米的电磁能量密度。让我们假设在遥远的过去，没有储存能量因为这领域为零。我们可得全部瞬时能量密度是瞬时电能量密度是瞬时磁性能量密度。

让我们一个各向同性的，非分散的，无损的媒介，电的和磁能的能量密度为

注意这些数量既有位置也有时间的一般功能。

2.典范英语6-9书目 篇二

（六）1.Walrus Joins in

海象参加表演

2.Noisy Neighbours

吵闹的邻居

3.Princess Pip’s Holiday

皮皮公主的假期

4.Oh, Otto!

哦，奥托！

5.Captain Comet and the Purple Planet

科密特船长与紫色星球

6.Jungle Shorts

丛林短裤

7.The Masked Cleaning Ladies of Om

来自奥姆的蒙面清洁女工

8.The Masked Cleaning Ladies Save the Day 蒙面清洁女工反败为胜

9.The Masked Cleaning Ladies Meet the Pirates 蒙面清洁女工面对海盗

10.Jellyfish Shoes

水母鞋

11.The Boss Dog of Blossom Street

花朵街的狗老大

12.Cornflake Corn

玉米片硬币

13.The Ghost Ship

幽灵船

14.Micro the Metal Dog

机器狗麦克罗

15.The King of

FootballThe Story of Pelé

球王贝利的故事

16.Arctic HeroThe Story of Matthew Henson 北极英雄——马修•汉森的故事

17.Pioneer GirlThe Story of Laura Ingalls Wilder 拓荒女孩——劳拉•因格尔斯•怀尔德的故事

18.My Friend, Mandela

我的朋友曼德拉

《典范英语》

（七）1.Amy the Hedgehog Girl

刺猬女孩艾蜜

2.Coming Clean

坦白

3.Bertha’s Secret Battle

博莎的秘密招数

4.Titanic SurvivorThe Story of Harold Bride 泰坦尼克号的幸存者——哈罗德•布莱德的故事

5.The Big Chance

大好时机

6.Blackbones Saves the School

布莱克博恩拯救学校

7.The Wrong Letter

送错的信

8.Dangerous Trainers

危险的运动鞋 9.The Luckless Monster

不走运的怪物

10.Jem Stone Genie –

the Crash

精灵简姆•斯通——撞击事件

11.Stinky Street

臭街 12.Cool Clive

酷酷的克莱夫

13.Robbie Woods and his Merry Men

罗比•伍兹和他快乐的弟兄们

14.Pass the Ball!

传球！

15.Here Comes Trouble

来麻烦了

16.Doohickey and the Robot

杜希奇与机器人

17.Doughnut Dilemma

炸面圈的两难处境

18.Scrapman and the Incredible Flying Machine 废铁人与神奇飞行器

《典范英语》

（八）1.Waiting for Goldie

等候高蒂

2.The Personality Potion

性格魔水

3.The Ultimate Trainers

顶级跑鞋

4.Black Dan

布莱克•丹

5.Blackbeards Last Stand

黑胡子海盗最后的抵抗

6.Kelly the Rescue Dog

搜救犬凯莉

7.Okay, Spanner, You

Win!

好吧，斯潘纳，你赢了！

8.Petey

皮蒂

9.Climbing in the Dark

黑夜挣扎

10.Grace the Pirate

海盗格雷斯

11.Air Raid!

空袭！

12.The Booming Boots of Joey Jones 乔伊•琼斯的大力球鞋

13.Sing for your Supper

用歌声换晚餐

14.Tomb Raiders

古墓挖掘者：发现图坦卡蒙

《典范英语》

（九）1.The Secret Garden

秘密花园

2.White Fang

白牙

3.Gulliver’s Travels

格列佛游记

4.Black Beauty

黑骏马

5.20,000 Leagues Under the Sea 海底两万里

6.The Lost World

失落的世界

7.David Copperfield

大卫•科波菲尔

8.Frankenstein

弗兰肯斯坦

9.Jane Eyre

简爱

10.Stories of Sherlock Holmes 福尔摩斯故事集

11.Robinson Crusoe

鲁宾逊漂流记

12.Wuthering Heights 呼啸山庄

13.Treasure Island 金银岛

3.典范英语优秀读后感 篇三

A chance at high school, the Chinese teacher gave us a share in Yu Huas Novels “alive” by the movie, this is my first time to contact the “live” this works, then determined the Internet to buy a book and began to carefully taste the real flavor between the lines.

“Alive” actually tells the story of a persons life story, the book tells the story of a fukki rich young master, first put into a family gambled all the poor father died and he resented; unfortunately caught by the Kuomintang when young men died after those in the world, but the mother is sick then the son has died; Qing was blood to die, her daughter Feng Xia died due to postpartum septicemia, wife Zhende rickets eventually died; and two injured died like son-in-law, grandson of bitter root by eating beans by death; finally, only the old Fu and a cow story.

This is an old man who has gone through the vicissitudes and tribulations of the world. The authors brushwork is very quiet, not deliberately to foil a kind of ups and downs of the atmosphere, with the authors plain narrative, experienced the heros life, sad and happy. After reading Yanjuan meditation, the heart is heavy, feeling indescribably sad, it seems that life can experience misfortune befell the hero. Thinking about the protagonists experiences, I began to think: what is the meaning of life?

I think the value of living is growing.

Something from a completely spoiled and unruly wealthy young master to a prop up the ordinary peasant family, no regrets, this period is not something hated complained, but more is to allow yourself to accept the reality, continue to be strong, this is growing fukki, this is the purpose of his life.

From the outset we cannot decide the birth, or rich or poor or healthy or sick, some people do not feel happy, that will start to ask why people alive? However, when we are from the past that even the 99 multiplication tables are difficult to calculate now back pupil function, learn mathematics; from the past under the guidance of the teacher will appreciate an article now will own appreciation of his creation of an article; from the past to now unsuspectingly naive mature mind and mentality across from the past; capricious temper now for the sake of their parents. Weve been growing up this way, and thats what were living for.

I think the meaning of human life is -- because responsibility is better and better.

When something was caught when young men on the battlefield, the battlefield after death, as captured in the face of the PLA are choosing to stay or get the money for the journey home, he did not hesitate to choose the home; when the fukki because the implementation of peoples Commune and the home field only in front of a small block when he was not discouraged, but remember that his father taught him “through their own efforts to make our Home Xu from the chicken into goose from the goose into sheep, from sheep into cattle, slowly re issued” he tried to let the family live better, these are your family of responsible performance. Your responsibility to live better because of this, he is the meaning of life.

Students in all walks of life we all have their own responsibility, breakfast every morning to make cakes for Wang Shushu; white-collar Miss Lin every day sitting in front of the computer seriously under report; courier brother Zhou to you to express every day in all weathers. They all live better because of their responsibilities, and thats what we live for.

I think the meaning of living is to give love continuously.

When your tired one day later, he is still willing to bend down to your feet now; when life is not comfortable, he is still willing to give money to save the Long Feng Xia Na a new dress; know when Fugui was the first school in the Qing run when his eyes full of are proud. These are your love for them, they also love your. Your constant love, this is the purpose of his life.

If the world were a cabin, love would be a window in the hut; if the world were a ship, then love would be a beacon in the boundless sea. To be loved is a wonderful enjoyment, and to love others is a noble and good character. As long as you observe carefully, you will find that there are many people around you who need you to continue to give love, and that is what we live for.

4.典范英语4电子版 篇四

1.Find “taking tea”on P 7.Why has the author written “taking” instead of “having”?

2.What was the life like for Will as a chimney sweep?

3.Why was Will working for Mr.Fry?(See P 18)Why is “chimney” spelled as “chimbleys”

here?

4.Did Will go down the wrong chimney on purpose?(see P 27)How was Will feeling on P 29?

5.How did life change for Will at the end of the story?

6.Do you like the character Will? Why?

8-13 Sing for your supper

5.典范英语4电子版 篇五

《典范英语》（4a-L5）教学参考

Everyone Got Wet

教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。

一、教学目标

1.语言能力目标：学生能够听懂故事；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；能根据提示复述主要故事情节；巩固字母组合“ck”的拼读规律；能简单地改写故事结局。

2.非语言能力目标：让学生了解“集雨桶”的用途，培养学生的节水意识；感受Kipper一家人在日常生活中的小乐趣。

二、课时安排

要求每周不少于两课时，每周至少完成一个故事。

三、教师要求

1.教师课前须熟读故事，了解故事内容。

2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。3.全英文授课。

四、教学用具

多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）。

五、课堂教学基本步骤

1.导入（Lead-in）：讨论故事标题，猜测故事内容

通过展示图片回顾已学故事情节，引出故事主题，为看图讲故事做好铺垫。（1）教师利用PPT展示几幅已学故事图片，与学生互动： Look at this picture.（展示1a-L8最后一幅图）

Do you remember the story? Who got wet in the story? How did they get wet? Look at this picture.（展示1a-L20第二幅图）

Do you remember the story? Who got wet in the story? How did they get wet? 全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》

（2）展示本课故事标题，自然过渡到讲故事环节：Today, we are going to learn a similar story.Everyone got wet in the story.How did they get wet? Did they fall into the river? Did they have a water fight? Let’s have a look.2.看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，感受Kipper一家人日常生活中的小乐趣

教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生感受Kipper一家人日常生活中的小乐趣。

（Picture 1）It was a sunny day.The family were in the yard.Look.What is it?（指向图中的集雨桶）It is a water butt.What was wrong with the water butt?（BQ: Was it leaking?）The water butt was leaking.（指向漏水处）“Oh, I have to mend it,” thought Dad.（Picture 2）Mum looked at the hose.（指向水龙带）

What was wrong with the hose? The hose was leaking too.（指向图中漏水处）“Oh bother!” said Mum.（模仿妈妈的动作）Would Mum mend the hose?（Picture 3）Dad mended the water butt.He put a patch on it.（指向集雨桶上的补丁）Was it an easy job to mend the water butt? No.“What a tricky job!” said Dad.（Picture 4）Dad finished.But the water butt burst.All the water came out.Dad got wet.（指向Dad）

（Picture 5）Now let’s look at Mum.What did Mum do? Mum mended the hose.Chip helped.（指向Chip）Mum put a patch on it.（指向水龙带上的补丁）“What a tricky job!” said Mum.（Picture 6）Mum put the hose on the tap.She turned on the tap.But the top of the tap came off.（指向图中飞散的水龙头）Oh, no!Mum got very wet.（Picture 7）Dad got a new water butt.He put it on the bricks.Look.What did Dad do? Dad got the hose.He filled up the water butt.（指向Dad）

（Picture 8）Suddenly, it fell over.The water poured out.（动作演示）

Dad got wet again.Why did the water butt fall over?（引导学生观察后回答）

（Picture 9）Mum wanted to water the roses.But the hose was not long enough.What did Mum do? Mum got a new hose.She joined it to the old hose.（动作演示join…to）全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》

（Picture 10）Kipper wanted to help.He turned the tap on.（教师模仿Kipper做出拧开水

龙头的动作）

But Mum hadn’t finished yet.Mum got wet again.Poor old Mum!（Picture 11）The children wanted to play with water.They got the paddling pool and put it on the grass.（指向图中的充气水池）Dad got the new hose to fill up the paddling pool.Biff turned on the tap.（动作演示）

（Picture 12）But no water came out of the hose.Dad looked down the hose.（动作演示looked down）What was the problem? Look at the patch.（指向水龙带的补丁）It got bigger and bigger.Can you guess what would happen?（Picture 13）POP!The hose burst.The children got wet.教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。

3.听录音模仿（Listening and Imitating）：听懂录音并模仿出标准的语音语调 听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调，注意模仿Mum和Dad说话时的不同语气。

（1）放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。

（2）放录音，全班学生齐声模仿一遍。要求学生逐句跟读，鼓励学生大胆开口，读出戏剧化效果，读出感情。

（3）请学生重点模仿图2、3、5、10、12，注意Mum和Dad说话时的不同语气。

4.朗读故事（Reading Dramatically）：读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事 通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情朗读故事的习惯，练就扎实的语言基本功。

（1）分组比赛朗读。将学生分成几个小组，每组读3-4幅图，比比哪组读得好。（2）朗读接龙。请几名学生接龙朗读故事，每人读一幅图。

朗读过程中，教师要对朗读困难或有问题的学生给予指导和示范。

5.检查理解（Story Comprehension）：梳理故事情节，回顾故事内容

通过回答问题和补全句子，引导学生回顾故事内容，梳理故事情节。

（1）教师提问，请学生抢答。之后，教师用PPT展示五条故事线索（图片）。问题如下：

Who got wet first?（Dad got wet.）全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》

Who got wet next?（Mum got wet.）

Then, who got wet?（Dad got wet again.）Then, who got wet?（Mum got wet again.）Who got wet last?（The children got wet.）

（2）教师继续提问，并利用PPT展示相关图片，请学生口头补全句子。（见课件）How did Dad get wet?（展示图1、3、4）How did Mum get wet?（展示图2、5、6）How did Dad get wet again?（展示图7、8）How did Mum get wet again?（展示图9、10）How did the children get wet?（展示图11、13）

6.复述（Retelling）：根据图片和关键词复述故事

承接上一个环节，教师在PPT上只保留图片及相应的关键词，请学生复述故事。（1）全班一起复述故事。

（2）两人一组练习复述，然后请5组接龙复述。教师根据情况给予及时的帮助和指导。

7.讨论（Discussion）：了解“集雨桶”的用处，培养节水意识（可选）

（1）教师提出问题让学生分组讨论。问题可参考： What can we do with the water butt? Can we save water in this way? What else can we do to save water?（2）讨论结束后，请小组代表展示讨论结果。同时，鼓励更多学生大胆发表个人看法。

8.拼读练习（Practising Phonics）：培养拼读意识，复习字母组合“ck”的拼读规律

（1）让学生找出故事中含有字母组合“ck”的单词：tricky/brick，并说出“ck”的发音。（2）教师朗读以下单词：got/wet/bother/back/pack/chick/join/truck/tap/neck/knock，让学生将含有“ck”的单词写在练习本上。

9.家庭作业（Homework）

（1）反复模仿录音，熟读故事。

（2）发挥想象力改编故事结局（不少于4句话）。

六、教师自我反思

1.教学理念

是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念；是否将整体教学、启发式教学、拼读教学等方法贯穿于课堂教学之中。全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》

2.教学目标

是否实现了本课所提出的语言能力和非语言能力等目标，如：学生是否能读懂故事情节；是否能用标准的语音语调独立朗读故事；是否能复述主要故事情节；是否体会到Kipper一家人都被水弄湿后的心情。

3.课堂操作

（1）提问

教师设置的问题是否符合学生水平；问题是否具有引导性；讨论环节的问题能否引起学生的兴趣。

（2）听

学生是否真正听懂了教师的问题和指令，并做出正确的反应；教师是否认真倾听了学生的反馈；是否发现了学生在朗读与表达过程中出现的问题（如：不同的人说话时的不同语气）。

（3）说

教师说得多还是学生说得多；教师是否给了学生表达的机会；是否敢于在小组讨论中表达自己的观点。

（4）思考

6.典范英语4电子版 篇六

《典范英语》（Good English）原名《牛津阅读树》（Oxford Reading Tree），是从英国牛津大学出版社原版引进的英语母语学习材料，被誉为“英国最受欢迎的阅读方案”（the most popular reading scheme in the UK），英国有80%的学校用它教学生学习母语，全球有133个国家用它教学生学习外语，是当之无愧“闻名英国、享誉世界”的英语教育品牌。《典范英语》共分九级，涵盖我国整个中小学阶段。自从我国引进以来，好评如潮，深受广大英语教师、学生和家长的青睐，先后被全国数百所学校列为必读英语学习材料。

《典范英语》教学实验旨在探讨新课标颁布实施后，如何转变广大中小学英语教师的教育理念和教学观念，如何改进以应试为主导的教学方法，如何激发和培养学生学习英语的兴趣，调动学生的主动性和积极性，从而实现真正的英语素质教育，在短时间内大幅度提高学生的英语综合能力。经过全国范围内的长期实验探索，充分证实了它的教育理念的先进性、教材内容的科学性以及教学方法的有效性。

实验表明，《典范英语》不仅能大幅提高学生的学习成绩，而且能提升学生的综合语言素养，显示出了其先进性和优越性。上海外国语大学原校长戴炜栋教授认为：“学英语没有大量的输入产生不了语感，表达时就会缺乏外国味。只学课本远远不够，应大量接触《典范英语》这种真实自然的原文材料，这是学好英语的有效途径。”北京外国语大学中国外语教育研究中心原主任刘润清教授认为：“《典范英语》是英国学生学习母语的材料，语言地道极了，内容非常有趣，十分贴近孩子们的生活，是我国中小学生学英语难得的好材料。”

《典范英语》以其先进的教育理念、有趣的教学内容、科学的教学方法和卓越的教学效果赢得了我国中小学英语教育界的认可和良好口碑，已经成为我国基础英语素质教育的“典范教材”。可以预见，《典范英语》将会推动我国中小学英语教学模式的转变，并且惠及越来越多的中小学生。

作为一所农村中学，江苏省海安县曲塘中学过去一直为英语教学所困扰。该校英语教学长期停留于“单纯教教材，反复做练习，一心搞高考”的层面，教师的教学观念相对陈旧，教学方法相对简单，学生对英语学习缺乏兴趣，常常是在老师的要求下单纯、机械地进行单词背诵和语法知识套用，英语成绩不太理想，语言素养也亟待提高。面对这一困局，学校领导和英语教学负责人开始反思传统英语教学理念存在的问题，并积极探索英语教学改革的实现方法和路径。

此时，国家正在大力提倡和推行素质教育。素质教育是教育改革发展的战略主题，要培养全面发展的优秀人才，必须树立先进的教育理念，敢于冲破传统观念的束缚，在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆的探索和改革。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也提出，全面推进素质教育，是摆在全国教育工作者，特别是基础教育工作者面前的重大任务。

经过调研，他们发现该校英语教学理念陈旧落后，教师们按照“考什么就教什么”的原则，注重语言知识的灌输，并一味地用“题海战术”让学生埋头于枯燥的作业中，无法体会到“考试英语”之外语言所蕴含的深刻内涵和魅力。在这样一种教育理念的影响下，学生和老师对英语学习材料的选择也陷入了一种误区，即选择看似与考试配套、能够立即提高考试成绩但却枯燥乏味的学习材料，这样做常常事倍功半，容易使学生对英语学习产生厌烦甚至抵触情绪，学习效果大打折扣。

因此，该校领导和英语教师将英语教学改革的重点放在了转变教育教学观念、引进教材上。一个偶然的机会，曲塘中学的英语教师听说了《典范英语》这套教材，发现这套教材内容难易适中、原汁原味，充满了人文性和教育性，打破了过去一些教材生硬、机械地向学生灌输语法、句型知识的套路，真正根据青少年的思维特点和阅读兴趣进行设计，使阅读材料与学生生活经验之间建立起了本质联系。学校领导和教师认为这套教材的设计十分符合素质教育理念和课程标准的要求，应该能激发起学生的学习热情。因此，2009年9月15日，曲塘中学与倡导这一教学理念的北京外国语大学《中国基础英语素质教育的途径与方法》课题组签订了实验协议，成为该课题在全国设立的一所普通农村中学实验基地。

成为实验基地后，学校立刻成立了子课题研究小组，由校长孙长青亲自担任组长，副校长卢生、教科室副主任王菁华担任副组长，选定高一年级20个班级的同学作为课题实施对象，紧紧围绕课题理念及其实验教材——《典范英语》制定了一系列教学改革方案。实验班的王敏老师介绍，此次实验的目的是希望通过“读”这个手段带动学生综合英语能力的提升，因此他们采取了“学生自读为主、以读促说带写”的方法，在不影响正常教学进度的前提下，抽出部分课时进行英语语感阅读教学，并结合“竞赛式”、“表演式”等多种授课手段提升学生学习的积极性。

王敏老师表示，与传统教材相比，这套教材不以“实用、速成”为目标，而是以培养学生的兴趣、想象力和思维能力，以及提高学生的综合语言素养为最终目标。因此，教师在课堂设计上更多地采用了“整体教学”这一教学手段，“整体输入，整体感悟，整体输出”，为学生创造一种丰富、真实、轻松、自然的语言环境，让学生在这样的语言环境中整体感知语言，而不再人为地把语言知识和技能分割开来。

通过一段时间的实验，实验班的老师普遍发现学生自发性的英语阅读时间明显增多了，以前阅读英语材料觉得吃力的同学现在也体会到了英语阅读的乐趣和收获。当问及其中的原因时，实验班的周雨晶同学说：“书中一个个生活情趣浓厚的小故事真的很吸引人，一幅幅惟妙惟肖的图片也让我欲罢不能。看着图片，读着英语，故事的情节有时会让人不由自主地笑起来，总希望能一直读下去，哪怕遇到一个新词，也是猜一猜就读下去。”也许正是这样一种兴趣使然，学生在阅读时逐渐沉浸到引人入胜的内容和情节当中，从而忘却了英语学习的枯燥和乏味。

随着学生阅读兴趣的不断增长，学校陆续举办了“典范英语”演讲比赛、“典范英语”写作比赛等系列活动，将学生的英语阅读和学习从课上延伸至课下。此外，学校网站也开辟了“典范英语”专栏，展示活动掠影、教师心声、读后感、示范课等。这一专栏为学校师生创设了一个自我展示的平台，进一步推动了该校师生学习英语的热情，同时也为学校建设英语特色教育打开了一扇对外交流的窗口。

该校英语教学负责人表示，参加课题实验以后，学生最大的转变无疑就是激发起了英语学习的兴趣，而他们的收获更是大家有目共睹的。他们的阅读能力有了显著的提升，阅读速度不断加快，词汇量迅速增加，无障碍地读懂全英文故事的能力也普遍提升。短时间内取得这样的进步，对于这所英语教学曾经一度陷入瓶颈的农村中学而言意义是十分巨大的。它让该校师生看到了英语教学改革的希望和方向，使那些几乎要放弃英语学习的学生重新燃起了学好英语的自信心。2012年高考，作为只有普通生源的农村学校，曲塘中学英语实验班的平均分为97分，比江苏省平均分高出了27分，学校的“典范英语”课程也被评为南通市优秀校本课程。

英语教学实验改革带来的成绩，进一步重振了学校的整体教学风气。学校师生在各项考试和竞赛中捷报频传，英语学科从过去的“拖后腿”变成了现在的“领头羊”，学生从厌倦上英语课转变为盼望上英语课。2012年高考英语取得117分（满分120分），创造曲塘中学历史上英语最高分的丁诗雅同学说：“这套阅读材料通过故事、小说来提升我们的英语阅读水平，生动的故事情节有效调动了我们学习英语的兴趣，纯正的英文让我们对英语的感觉也不再枯燥。每次典范英语课都让我们很期待！”

看着学生英语水平和英语成绩同步提升，学生家长对课题实验的态度也从最初的将信将疑转变为现在的全力支持。学生马圣美的家长说：“参与课题实验后，我女儿对英语阅读的兴趣明显增加了。学校用的阅读教材和老师不断的鼓励，充分调动了我女儿学习英语的积极性，她的学习态度也端正了。以前对老师布置的软性作业总不当一回事，现在她总是非常主动地完成，并且常常都是超前完成。读这些东西不但增加了她的词汇量，让她对英语有了语感，每次测验和考试，她的英语成绩都在进步。看到我女儿在英语学习方面的转变，我认为学校确实很负责任地为学生选了一套好教材，也找到了一种好方法！”这位家长还表示，这套阅读教材能够让孩子接触到地道的英文和地道的西方文化，这也是让他们觉得特别欣慰的一点。

如今，曲塘中学的英语语感阅读实验规模正在进一步扩大，高中三个年级的全体学生都参加了课题实验。校长孙长青认为，语言不仅是交流的工具，也是认知的工具和文化的载体，学习一门语言不仅要学会如何恰当地使用这门语言，更重要的是奠定学生的人文素养。他表示，在今后的英语教学改革中，学校要着重增强学生对英语语言本身的感知能力，通过让学生大量地接触原汁原味的英语，盘活对英语的理解和感知,让学生在地道而真实的文学材料中自然习得英语。

孙长青校长再次强调了选择教材的重要性，他说学校现在选择的这套教材不同于以往的教材，它融故事性、知识性、人文性、趣味性于一体，使学生既能学到地道的英语和西方的文化知识，又能丰富学生的想象力，对开拓学生的视野、启发他们思考有很大好处，充分体现了语言教育的真谛。今后，学校将进一步转变教育观念，提升教育理念，改进教学方法，同时加强与同类学校之间的交流与合作，不断探讨和完善原版教材在农村中学英语教学改革中的理想应用模式。