教育更需要持久的爱心

教育更需要持久的爱心（精选3篇）

1.教育更需要持久的爱心 篇一

教育的种子，需要班主任的爱心浇灌

——2009年暑期“知行班主任班”培训总结反思

2009年暑假，我有幸参加“知行班主任”远程培训。这次班主任培训，使我领略到了做一个班主任的内涵与境界,深深的让我感觉到自己懂得的那一点点知识的落伍与狭隘,也让我认识到平时班主任工作的粗糙与不足。在交流的平台中，使我认识了很多的在班主任工作中有丰富经验的专家和同行。那一堂堂精彩的专家讲座、一个个生动的教育教学案例、一份份老师们多彩的作业及他们的亲身体验，使我学到了他们的先进管理经验,一些智慧性的处理技巧,更感觉到了他们的那一份对待学生的博爱之心,他们不辞辛劳的敬业精神和对人民教育事业的无限忠诚.这些都是我得到的宝贵的精神财富和以后工作育人的明灯和不懈的源泉及动力.这次培训也让我知道了如何带领全班学生去创造一个优秀班级体.如何更好的培养班干部,如何处理教育应急事件,我感觉到自己对班级的管理的知识增长了许多，自己的能力也得到了大幅度的提升，无论是专业理论知识还是班主任工作经验，都在培训中得到了长足的进步，使我受益匪浅。舍弃繁琐复杂的手续，精简冗长无用的过程，一句话，这是一个追求创新与高效，一切以班主任为本的培训。活到老，学到老。这几天参加班主任培训，收获颇多，感慨颇多。总之，经过这次培训后，我认真地反思了自己以前的班主任工作，结合学到的知识，我认为在以后的工作中，应该做好以下几个方面的工作。

一、做一个有爱心的班主任。

把爱植于班级管理之中。作为班主任要有责任心，更要有爱心，以后我要深入班级，了解每个学生，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不仅仅只喜欢那些学习成绩好的优等生，对差生也应该有爱心，耐心地教育和培养，使每个学生都能成才；改变家长似的作风，建立民主平等的师生关系。班级的主体是学生，师生共同管理班级，要尊重学生的看法。在班级管理中，我要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的自尊心。在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，切忌冲动，充分考虑学生的想法和感受。在班级管理中按照专家所说，要多表扬、少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。我相信只要善于从学生实际出发，着眼于发展，善于开发学生的潜能，对学生宽容，不把学生的失误看得太重，不怕学生犯错，放手让学生去做，就一定能使学生在实践中锻炼，更好地成长。

二、学用结合，提高自身素质

态度决定高度，只要不断地学习就一定能做好班主任工作。我知道班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。在这些案例中，就有着很多与我的工作中相同的情况，比如，差生学生、班规的制定、与家长沟通联系等等，只是自己都没能那么科学地去处理，也没有认真地去思考这些问题，因而也就没有达到自己希望的效果。通过学习，我意识到班主任应该不断提高自身素质的重要性。因为现在的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师想用简单的说教去敷衍学生，学生是不会买你的帐，更何况现在提倡新的教育理念，所以，班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，塑造人格魅力，才能赢得学生的信任和尊敬。故我在工作的同时，要学习教育新理念，用新的教育理论武装自己；要学习专业知识和其他各门学科知识，具备较广泛的文化素养和兴趣爱好；要学习、借鉴他人的经验，对他人的经验不管是正面还是反面，不管是成功还是失败，都虚心学习，从中吸取有益的东西。虽然我辛辛苦苦地工作了几十年，零碎的经验也不少，但是，从来没去对自己的工作经验、教训进行过总结，更没有对发生在自己身上的许多案例进行过反思，因而，碌碌无为，无所建树。我知道作为班主任，应该学会从失败中总结经验教训，加强学习，才能更好地胜任工作。

三、班主任应善于激励学生。

作为一名优秀的班主任，应该多与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展；听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要。心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。另外，集体性的奖励要多应用，心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。有位教育家讲过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力量。”所以一个优秀的班集体就能激励学生，使他们不断争取一个又一个的成功。学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐”,从而树立学生正确的人生观。

四、班主任应营造富有特色的班级

班级应该是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。

五、班主任首先要有积极健康的心态。

班主任的喜怒哀乐都在影响着学生。班主任时刻保持着乐观的心态，珍惜所拥有的，淡化我们没有的东西，换个角度思考，适应所面临的环境。当你有苦恼时不妨向学生诉诉苦，当你高兴时不妨告诉学生使你高兴的事，这样你的苦恼可能会减少一些，可能会更让你的心情充满阳光。同时会缩短师生间的心理距离，加上恰当的语言，会使你的教育事半功倍。

六、要建设良好的师生关系。良好的师生关系是实施素质教育的关键。所谓“亲其师，信其道”，只有老师得到了学生的认可，他所传授的道理、知识才会被学生悉心接受。老师要得到学生的认可除了要有过硬的专业知识外，还应有特定的人格魅力，能去理解学生，尊重学生。

七、班级管理要讲究艺术性。

枯燥的说教第一二次有效，第三四次那就只能算唠叨了。事实胜于雄辩，与其喋喋不休地灌输理论，不如让事实证明一切。善于从生活中截取事例，运用活生生的事例让学生眼有所见，心有所悟，这比说教要管用得多了，学生在生动活泼的自主活动中获得亲身体验，有助于形成分辨是非的能力和民主、自主的意识，由于它以学生兴趣为前提，通过各种可接受的方式去接受。在本次培训中，专家们也讲到了班主任工作要有艺术性。要学会巧妙的使用表扬和批评。对学生要多些表扬少些批评，要学会艺术的批评，才能使学生更快的成长进步。以前，我在批评孩子时，根本没有讲究什么艺术，想怎么说就怎么说，现在明白了，在使用批评时，要多一点含蓄，少一点痛斥，效果会更好。以后，在对学生进行思想教育时，要像案例中所说的既要雨露的滋润，也要暴雨的洗礼。既要浇水施肥，也要剪枝打杈，既要科学地表扬，也要艺术地批评。对照自己以前的工作，很少表扬学生，多半是批评甚至痛斥，我也要养成表扬学生的习惯，当然，要注意选准表扬对象、找准表扬内容、选择恰当的表扬方法。因为批评学生不是为了出气，而是为了解决问题，批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错。俗话说：“严师出高徒”，作为班主任既要在思想、学习、行为上严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把严与爱结合起来。在模块的学习过程中，我看到案例中成功的经验中无不渗透着老师的爱，使我不禁想到自己在工作中那冷血般的样子，吃人似的模样，难怪我的学生为什么表面上对我是恭敬的，而实际却避而远之。看来在今后的工作中我应该尝试去做到严之有理，爱之有情。一句话用爱心去管理，管理讲艺术。教育，需要班主任的爱心浇灌。

2.比爱更持久的 篇二

他说那么辛苦的工作,别做了,咱也不差那点钱,我养你。她笑笑,我喜欢与人打交道的工作。既然她喜欢,他就无条件支持,她依然风里来雨里去,他就尽心尽力地照顾她,鞍前马后地接送她上下班,被她公司的同事戏称她的“专职司机”。

结婚后,她跳槽到一家报社的发行部做投递员。报纸是早报,要在上午8点以前投递完毕,她每天早晨天不亮就起床,到报社分拣报纸,赶在人们上班之前把报纸送到。他已经成立了一家中央空调销售代理公司,养家糊口压根不指望她那点起早摸黑的薪水,可是她喜欢,他也就由着她。他知道她心里装着一个梦,她在凭自己的努力一步一步地接近自己的梦想。

报纸扩版,报社公开招聘记者的时候,她报名应聘,笔试、面试,过五关斩六将,技校毕业的她成了一名试用期的记者。做记者就更辛苦了,尤其是没有名气的无名小卒,她的手机必须保持24小时开机,她的作息时间甚至都不是自己的,哪里有新闻,哪里就有她单薄的身影。她忙得没有时间顾家,连吃饭都争分夺秒,每一天的日程安排都像在赛跑,他包揽了家里所有的家务,全力支持她发展自己的事业。说出来没人相信,在外面他比她赚钱多,地位高,在家里他却是她的后勤部长,她的饮食起居都由他来料理。

随着她在业界混得小有名气,他的公司发展得也越来越顺利。多年的相处下来,他已经不指望她停下脚步,做个全职太太。突然有一天,她神秘地告诉他,她辞职了。他狐疑地望着她,不知道她接下来要做什么。

3个月后的一天傍晚,他打开自家信箱的时候,无意中发现有好几家杂志的汇款单,汇款单上署的是她的名字。他不由释然,这是她多年的夙愿,做一名自由撰稿人。她当然知道自己要什么,她不缺钱,她自己的收入完全可以负担她的日常开销,家里的收入,他都毫无保留地交给她全权支配,零花钱、家用从来不少她的。从保险业务员到自由撰稿人,她看中的是自己想做的事,想圆的梦,对于金钱和名利她不是很热衷。这些年,他给她的不只是爱,还有尊重和欣赏,而尊重和欣赏是比爱更持久的东西。

婚姻也需要棋逢对手,对于一个优秀且成功的男人来说,找一个以他为事业的女人太容易了,而找一个时时更新,懂得经营自己的女人做伴侣才是旗鼓相当的。他乐于为了她的梦想陪她一起努力,尽管理工科出身的他并不了解她对文字的痴迷。

3.特殊教育学校更需要科研 篇三

老师们：

首先向你们表达我的敬意!因为，你们的教育对象先天不足，少有灵气，更难与他们交流与沟通，我当高中班主任13年，深有体验，我的教育对象是健康的，只是有点调皮，从另外一个角度讲，调皮代表了灵气，代表了聪明，都把我搞得筋疲力尽，心力交瘁，我到教科所都是一种逃避。而你们，需要比我们普通教育付出更多的艰辛，忍受更多的折磨。不仅需要我们是教育家，还要我们是医生、心理学家、艺术家，慈善家、父亲母亲，甚至是保姆。所以，我是真心佩服你们。

什么是教育科研？

一、定义

即教育科学研究的简称，是在教育科学理论的指导下，将教育领域中发生的现象和问题作为研究对象，以探索教育本质规律为目的的一种创造性的认识活动。教育科学研究的过程就是从教育实践中探索符合教育发展的客观规律，反过来指导教育实践的过程。而教师的日常工作恰恰就是教育实践活动。

二．分类

按目的分类：基础研究、应用研究、发展研究。

基础研究：研究“为什么”的问题，研究教学的基本原理，没有当下的意义，不能立竿见影的解决我们当前的问题，它是“远水”，解不了眼前的“近渴”，这不是我们的主要任务。

应用研究：研究“是什么”的问题，目的在于解决当下教育教学中存在的问题，这就是我们中小学教师主要研究的东西。它主要考虑如何运用教育理论来指导、干预、纠正教育行为，使教育实践遵循、符合教育规律。

发展研究：发展性研究是对推广应用基础性研究和应用性研究成果及其影响价值的研究。开发的是产品。也不是我们的任务。

三、形式

●学术论文写作 调查报告 课题研究（系列的课后反思、系列的案例分析、系列的经验总结）

●课题是中小学教师搞科研的最佳平台。

四、课题的概念。

为什么做课题？

拿全国政协新闻发言人吕新华的话来说：你懂的！两层意思，1.评职晋级的作用，不好冠冕堂皇摆在桌面上来说2.科研对教育的巨大作用，它的重要性和必要性你是懂的。

为什么说我们特殊教育工作者更需要科研呢？这是和普通教育相比较而言。

一、国家新一代领导人对特殊教育的重视前所未有。

《国务院办公厅关于转发教育部等部门特殊教育提升计划（2014—2016年）的通知》国办发〔2014〕1号，对特殊教育是一个福音，更重要的是，基础教育要汇聚国内教育学、心理学、康复学等方面的顶尖专家，统筹协调指导特殊教育的课程教材建设、教育教学改革等。改革给我们提供了很多值得研究的课题，这是一个很好的机会。容易出新。你看我们现在普通教育，课题很难发现创新，为什么?全国人民都在研究，那一个领域都有涉及。

二、特殊教育的相关科研成果很少。

对特殊教育领域，研究成果最少，这就从两个方面说明，我们更应该多做科研，多做课题。

1.别人很少研究，更容易出成果。

2.我们的特殊教育，我们在教育学生，管理学生，或者是课堂上，比普通教育面临的问题更多，课堂上的突发事件更多，随时会出现新的问题，由于现存的解决这些问题的现存的方法很少，借鉴的不多，那就只有靠自己动手去研究，自己实践去解决这些必须面对的问题。

当然我们也积累了丰富的经验，也掌握了不少解决课堂问题的策略，但我们的经验解决不了的，或者靠经验解决不彻底的，就需要以课题的形式进行研究，因为，课题比经验更深入，更系统，更持久，也更触及教育的本质规律，所以，解决问题的方法也更有效，但有个前提，那就是真研究，抱着科学的态度研究，做课题，而非写课题。

三、我们肩负着社会的良心。

我们的特殊教育，我认为是培养他们的生存能力，保证他们的生存权利。就是能够让他们有能力活下来。我们的工作其实是在延续一个生命，安慰一个家庭，基于此，国家把特殊教育提到了“人道主义”这个层面。

我们知道，人，往往一种功能有缺陷的时候，另一种功能就特备强大，比如，盲人，他的听力就特备敏锐，比如聋哑，他的视觉特备敏锐，有的智障有超常的天赋，比如过目不忘啊。就是要我们运用创造性艺术手段，从另外一个“维度”入手，用他们听得懂的能够沟通的语言发现他们的特殊天赋。有人说，在关闭一扇窗的同时，也会打开另一扇窗，那么，这扇窗在哪里？怎么才能打开？从另一个维度入手，怎么找到这个维度，用他们听得懂的语言沟通，这就是需要我们去研究的东西。

四、提高我们专业素养的需要。

专业素养的要求比普通教育的老师高。怎么才能提高，那就是教育科研。

五、提升幸福指数的需要

我们很多老师应该有体验，一个专业素养不高得过且过的老师，学校不满意，家长不满意，学生不满意，同时瞧不起，是不是很痛苦？感觉活得很累？感觉很枯燥，当然没有什么幸福感可言。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾有一句经验之谈:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来”，这是对校长说的。不是强迫，是引导。

一个教师若长期不对其工作进行“科学研究”，久而久之就可能对教育工作产生一种疲惫心理，甚至厌恶自己的职业。但是，一旦参与到教育科研中来，情况就大不相同。接触的知识多了，思考的问题深了，每天上课都有新东西，常教常新，热爱自己的职业了，兴趣浓厚了，你不觉得幸福吗？

退一步讲，你就是被迫从事教育科研，由于教育科研有一定的程序要求，从事教育科研会逼着老师写一些东西，如课题申评书，开题报告，科研论文，结题报告等，写作完成后，会使我们倍感轻松，身心愉悦。也能给老师带来精神享受。

考察任何一位优秀教师、名师乃至教育家，我们都会看到，研究在其教育实践、教育生涯中有着非常重要、不可或缺的地位和作用。

6.培养研究意识的需要。我们的民族缺乏创新意识，和我们按部就班的教育有很大关系。日本是一个很有研究意识的民族，很多高科技产品，很多创意产品，都来源于日本。

教育科研到底有多难？

一、定题难

首先需要发现问题，要有问题意识，发现一个问题，比解决一个问题更重要，问题从哪儿来呢？从我们的教育教学中来。

当然，不是所有的问题都可以成为课题，所以，在这些问题中要进行筛选。什么样的问题才能成为研究的课题呢? 第一、价值性，值得研究，这个很好办，只要研究的目的是为了提高教学质量，促进学校发展，促进学生发展，包括身体，心理的发展，那一定是有价值的。

第二、科学性，要符合教育规律，符合政策规定，第三、创新性：第四、可行性：也就说，你研究的这个问题，是在你的能力范围内，要坚持的原则还多，但只要坚持了这四个原则，你在市级课题中立项都不困难了。

题目： 题目要求

准确：包含研究范围、对象、方法，也可以加入研究方法，如实证研究、调查研究、运用研究等。

简洁：一般二十个字左右，不要啰嗦。探究啊，研究，只要一个

规范：表述上用词、句式要规范科学 不能用论文术语。不能用疑问词，不能是是而非的词，口号式、结论式的句式不能用，更不能用修辞手法。

适当：

范围不能太大，也不能太窄。

我们可以通过加减定语的方式，来控制研究范围。我们还可以上下位概念来控制。语文能力的培养，语文能力包括很多，阅读，写作，表达，理解，阅读，又分阅读各种文体的能力。

二、研究过程难

立项后，不知道该如何着手去研究，这是因为你的目标不明确，思路不清楚，所以，要解决这个问题，首先定准目标，理清思路，始终坚持这一目标。

三、理论提升难

确实，这是中小学教师普遍存在的现象，科研属于科学，当然需要一定的理论支撑，我们就需要去学一些相关的基础理论，比如，我们中小学教师最最常见的研究方法是：观察法、调查法、实验研究法、经验总结法、行动研究法、教育叙事法，这几种足够我们搞课题了。

其次，理论提升，不是让你去创造理论，改造就行了，另外，我们就定位在实践研究，你看魏书生，李镇西，他们的研究有多少高深得理论？

四、撰写报告难

开题报告，结题报告，工作报告，每一个报告都是成千上字，一提到它就头疼。老师们，其实这是一个错觉。报告其实就是八股文，有现存的格式套用。比如，开题报告，按照八股的规范，回答几个问题就行了：为什么要进项这项研究？研究什么内容？打算怎么开展研究？想研究个什么结果出来？怎样保证你的研究顺利进行？就需要回答这几个问题，多简单。