学写倡议书部编版六年级语文作文

学写倡议书部编版六年级语文作文（10篇）

1.学写倡议书部编版六年级语文作文 篇一

学习这一篇课文前,带学生去了电脑房查阅了寞高窟的相关资料图片,扩大知识面，增强民族自豪感。开课前，我从凤凰网上找到了精美的课件，依次展示的洞穴中“精妙绝伦的彩塑”、“宏伟瑰丽的壁画”以及曾藏有许多珍贵文物的“藏经洞”，了解“莫高窟”的全貌等，引导学生图文对照，感受莫高窟宏伟、神奇的魅力，认识我国古代灿烂文化的同时，体会作者优美细腻的描写笔触。最后全文欣赏的课件展示，给学生以强烈的视听享受，引起学生的情感共鸣.整节课学生兴趣盎然，积极投入，发言踊跃。特别是在自读自悟“藏经洞”一段时，能抓住文中重点词语说出独特感受，全课收到了预期的效果。

2.学写倡议书部编版六年级语文作文 篇二

一、指导思想

1、明确复习课的目的。复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识，使遗忘的内容得以重视，薄弱的环节得以巩固，涵盖全部教学内容。

2、复习课过程要尊重学生。让学生感受到爱、进步与成功，会让他们更有复习的动力。卡耐基说过：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”

3、复习课要内容新颖，形式多样。拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。

4、复习课的主动权要交给学生。师生合作，生生合作更要密切。

二、复习目标：

基础知识版块

1、生字词：掌握本册要求学生学会的180个生字。读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。

2、词语：理解常用的词语并学习运用，主动积累课文中出现的四字词语和成语，正确认读，正确书写，大致了解意思，理解常用的词语并学习运用。

3、多音字：结合课文的朗读，读准多音字。对课文中出现的多音字，要重点复习。

4、句子：语句通顺，表达清楚。根据要求写句子。

5、读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积累运用中要求读背的词语、名言警句、谚语，古诗词。

阅读版块：

1、有一定的速度，每分钟不少于300字。

2、能读懂程度适合的文章。能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。

3、能理解和把握文章的主要内容。能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法。

4、能联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子。

5、能结合阅读资料，联系生活实际独立思考，勇于发表自己的见解。

6、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号，分号与间隔号的不同用法。

7、拓展自己的阅读面。

习作版块：

1、能写写人和写事的作文、想象作文，会写建议书,内容具体，感情真实。

2、能按一定的顺序写，根据表达需要分段叙述。

3、做到语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。

4、书写规范，养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。

三、复习措施：

新理念：即减少头绪，加强综合，引导学生积累语言，感悟语言，运用语言，着力于培养学生的语文素养、复习措施：

新内容：即依据教材，并适当向课外拓展，以知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观三个维度为经，以识字、阅读、写作、口语交际和语文实践为纬，组织复习内容。

新教法：即从学生已有知识基础出发，从课文入手，引导学生主动复习，多读书，多积累，精做题，做好题，举一反三，掌握规律。

四、复习方法：

分为：听写训练、基础知识、积累运用、阅读、写作等五个部分。

1、听写训练、基础知识穿插在每节课中进行复习。

2、积累运用总结出题型重在平时的练习。

3、阅读部分的分类方法很多，可以从文章内容来分，也可以从文章的表达方式上分。

4、作文的分类也很多，可以从写人、记事、想象和应用来分，也可以从命题的形式来分。

在进行总复习的过程中，注意以下两点：

1、突出重点。从学生的角度看，要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺，把事情的起因、经过、结果写清楚是重点。从学生的学习方式来看，探究性学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究性学习的关键。

2、讲练结合。在整个复习阶段，以引导、归纳练习为主，在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练养。

3.学写倡议书部编版六年级语文作文 篇三

1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些艺术特色。

2.学习课文，了解京剧更多的奥秘，激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。

【教学重难点】

1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些奥秘及艺术特色。体会课文表达的条理性。

2.激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、谈话导入，作者简介

在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的资料，你了解到了哪些?你认为京剧有哪些艺术和奥秘?谈谈你的认识和体会。(学生畅谈，教师指导。课件出示作者简介。)

二、检查预习

1.指名读。

注意以下词语的读音，并反复认读：

驰骋 尴尬 彻底 虚拟 绱鞋底 仆人 凸显 戛然而止

2.小组交流，理解词语的意思。

3.教师抽学生汇报，全班交流。

三、初读课文，整体感知

1.师：请同学们自主阅读《京剧趣谈》这篇课文。阅读结束后，请简要说一说作者为我们介绍了京剧哪些方面的艺术。(指名答)

2.师：“马鞭”和“亮相”在京剧艺术中有何妙用?请结合课文列举相关语句自由交流。(课件出示相关句子)

3.根据课文内容填空。

(1)可以高扬，可以;可以，可以。

(2)俗话说“”，古诗也说“”。

四、再读课文，合作探究

1.自由朗读课文第1~3自然段——介绍马鞭的内容。

(1)师：中国古人时常要骑马，可骑马在舞台上没办法表现，原因是什么? 京剧表演中是通过什么方式来解决这一问题的。(学生自由举手说一说)

(2)为什么说马鞭可以漂亮地解决骑马在舞台上没办法表现的问题?请结合课文举例说明。(学生合作交流后发言)

(3)作者介绍马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。为什么还要介绍京剧中一些虚拟的道具呢?作者这样写的目的是什么?与本课的第一个小标题——马鞭，是否冲突?(指名说)

明确：作者这样写的目的，是为了突出京剧的表演艺术，与马鞭这种实在的道具互相衬托，相得益彰。因而与小标题不冲突。

2.自由朗读课文第4~6自然段——介绍亮相的内容。

(1)静态亮相是如何体现京剧艺术的高妙之处的?请结合具体事例说一说。(学生合作交流后发言)

明确：课文第4自然段便是通过具体事例来印证京剧艺术的高妙之处的，同时作者通过俗语和古诗，进一步论证静态亮相的妙处。

(2)京剧中动态亮相有何高妙之处，作者是怎样论述的?(指名说)

明确：课文第6自然段便是具体论述动态亮相的高妙之处的，作者通过动态亮相的具体表现，引出杂技表演的艺术，以此印证动态亮相不愧是京剧艺术的高妙之处。

五、写作特色

思考：本文在写作上有什么特色?(学生交流)

归纳：(1)语言通俗幽默，亲切自然;(2)舞台场景描写生动传神;(3)运用举例子的说明方法使文章更有说服力。

六、拓展延伸

搜集有关京剧表演艺术的资料，或观看一些京剧戏曲视频，了解更多有关京剧的知识和奥秘。同学之间进一步交流。

【教学板书】

23京剧趣谈

马鞭亮相

马鞭的功用 静态 亮相——京剧艺术的高妙之处

虚拟的马鞭 动态 亮相——凸显人物的英雄气概

装饰的美 实在的道具 虚拟的道具

【教学反思】

4.学写倡议书部编版六年级语文作文 篇四

课题

语文园地

课型

语文园地

授课

时间

1课时

教学

目标

1.学习用多种方法去读懂古诗句的意思。

2.学习从一段话中看出作者的观点。

3.学会乘公交车，选择合适的乘车方案。

4.积累“五行、五谷、五音、五彩”具体所指。

教学

重点

学习运用借助注释、想象、了解古代文化常识等多种方法读懂古诗句。

教学

难点

学习从一段话中看出作者的观点。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

新课

教学

（）分钟

导入：今天，我们来学习《语文园地六》（板书课题）【课件1：课题】

交流平台

一、交流学习方法

1.出示古诗《浪淘沙》

【课件2】

浪淘沙·九曲黄河万里沙

唐代：刘禹锡

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

如今直上银河去，同到牵牛织女家。

2.对照古诗，想一想自己是用哪些方法理解诗歌的？

3.学生交流，自由发言。

4.教师总结：我们学习了不少的古诗，大家都掌握了一些学习方法。具体总结如下，出示：【课件3】

v

借助注释理解古诗中的字词。

v

有画面感的诗句，可以通过想象去体会。

v

多了解古代文化常识，也有助于我们理解古诗词的意思。

（适时板书：注释

想象

常识）

二、完成阅读练习

1.出示古诗

【课件4】

戏问花门酒家翁

唐代：岑参

老人七十仍沽酒，千壶百瓮花门口。

道傍榆荚巧似钱，摘来沽酒君肯否。

⑴沽：买或卖。首句的“沽”是卖的意思，末句的“沽”是买的意思。

⑵花门：即花门楼，凉州（今甘肃武威）馆舍名。花门口：指花门楼口。

⑶榆荚：榆树的果实。春天榆树枝条间生榆荚，形状似钱而小，色白成串，俗称榆钱。

2.合作交流：学生用学过的方法自学古诗，用自己的话说一说诗句的大意。

词句段运用

一、分析提炼观点

1.出示：【课件5】

为了生活环境更舒适，人们在城市里种植了大量的花草树木。郁郁葱葱的树木花草是城市的“绿色卫士”，人们把它们比作“城市之肺”，是十分形象和确切的。因为这些“绿色卫士”，不仅能吸收空气中过剩的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低灰尘污染——叶子表面的绒毛和黏液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。

2.学生读这一段话，读两遍。

3.交流：这段话表达了怎样的观点？

4.汇报，评价，指导：

可以看出作者非常喜欢这些花草树木。这段文字的中心句是第一句话，作者围绕这个中心意思，从颜色和作用两方面来表达了自己的观点。从“郁郁葱葱”“绿色卫士”“城市之肺”这些词语也可以看出作者对花草树木的赞美。

（适时板书：抓住关键句

把握观点）

二、选择乘车方案

1.学生自读“词句段运用”第二部分文字，明确时间和路线。

2.小组交流，选择合适的乘车方案。

1.教师检查指导：

（1）

时间：早上九点以前

路线：温泉镇——宋家洼

（2）

乘车方案：早上六点钟先坐65路车从温泉镇到四通桥下车，然后坐86路车从四通桥上车到宋家洼下车。

日积月累

一、根据拼音自读

1.出示：【课件6】

五行：金、木、水、火、土

五谷：稻、麦、黍、菽、稷

五音：宫、商、角、徵、羽

五彩：黄、青、赤、白、黑

2.学生练习读一读，记一记。用自己喜欢的方式理解不懂的字。

二、教师适当点拨指导

1.五行是中医理论之一，五行指金、木、水、火、土五种物质，这一概念早在春秋战国时期已运用于医学，用以说明脏腑的属性及相互关系；也用五行相生相克的理论来解释内脏之间相互滋生和相互制约的关系。

2.平常俗称的“五谷”所指的五种谷物。“五谷”，古代有多种不同说法，最主要的有两种：一种指稻、黍、稷、麦、菽；另一种指麻、黍、稷、麦、菽。

3.五音最早的“宫商角徵羽”的名称见于距今2600余年的春秋时期，在《管子·地员篇》中，有采用数学运算方法获得“宫、商、角、徵、羽”五个音的科学办法，这就是中国音乐史上著名的“三分损益法”。“五音”：唇、舌、齿、鼻、喉（张炎《词源》）。

4.“五彩”是黄、青、赤、白、黑，泛指各种颜色，这五种颜色从阴阳五行学说上讲，分别代表木、金、火、水、土。同时，分别象征东、西、南、北、中，蕴涵着五方神力。在明清两代得到发明和发展。主色调有红、黄、绿、蓝、黑、紫。

出示古诗，让学生对照古诗来说自己的学习方法，可以激发学生灵感，便于回忆。

出示课外古诗，安排学生合作探究，读懂古诗。这一环节的设计，是为了让学生复习巩固刚刚学到的方法，在合作探究阶段又可以与同学取长补短，学到新的方法。

教师指导环节就是为了让学生学会“抓住关键句，把握文章的主要观点。”这一学习方法。

板书

设计

注释

想象

常识

抓住关键句

把握观点

教学反思

语文园地的教学，就是要以生活为主线，就是要让学生充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活，学生才会用真实的笔触表现生活，表现自我。因此，我们要教学生从小就接触和认识社会，观察社会生活，积累生活。

“交流平台”栏目的重点是教学生学会一些理解古诗的方法，学生从自己平常的学习经验出发，谈自己的学习体会。然后通过交流，互相学习，最后理解一首课外古诗，验证自己的学习效果。

“词句段运用”栏目有两项内容，一是从一段话中提炼观点，二是学习选择合适的乘车路线。教学此栏目，要引导学生充分发挥主观能动性，积极发言，然后教师指导。

课堂教学落实了学生的主体地位，激发了学生的学习兴趣。学生不仅积累了知识，而且学到了学习方法。

课后作业

基础积累大巩固

一、辨字组词。

咸（）

耙（）

荞（）

霎（）

成（）

粑（）

桥（）

需（）

二、在括号里填上合适的词语。

一（）土

一（）种子

一（）床

一（）雪

阅读能力大提升

三、读下面一段话，完成练习。

三黑一边耙地，一边想着：翻身的人儿心里真甜。他（）的，连嘴都合不上。地里的蝈蝈，也叫得更欢。

1.选择合适的词语填在句子中的括号里。再仿写所填词语。

2.用“

”画出这段话中对三黑心理描写的句子。

3.“翻身的人儿心里真甜。”你是怎么理解这句话的？

思维创新大拓展

四、发挥自己的想象，模仿下面句子的形式写句子。

例：活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。

参考答案：

一、咸（咸味）

耙（耙地）

荞（荞麦）

霎（霎时）

成（成长）

粑（糍粑）

桥（木桥）

需（需要）

二、一（块）土

一（粒）种子

一（张）床

一（场）雪

三、1.笑眯眯

美滋滋

乐呵呵

2.翻身的人儿心里真甜。

3.“翻身的人儿心里真甜。”这是三黑的心理描写，写出他重获土地后的喜悦之情。

四、示例：秋天的叶子活象一个惆怅的老人，飘落时好似在跟人依依惜别。

课后作业

基础积累大巩固

一、辨字组词。

咸（）

耙（）

荞（）

霎（）

成（）

粑（）

桥（）

需（）

二、在括号里填上合适的词语。

一（）土

一（）种子

一（）床

一（）雪

阅读能力大提升

三、读下面一段话，完成练习。

三黑一边耙地，一边想着：翻身的人儿心里真甜。他（）的，连嘴都合不上。地里的蝈蝈，也叫得更欢。

1.选择合适的词语填在句子中的括号里。再仿写所填词语。

2.用“

”画出这段话中对三黑心理描写的句子。

3.“翻身的人儿心里真甜。”你是怎么理解这句话的？

思维创新大拓展

四、发挥自己的想象，模仿下面句子的形式写句子。

例：活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。

参考答案：

一、咸（咸味）

耙（耙地）

荞（荞麦）

霎（霎时）

成（成长）

粑（糍粑）

桥（木桥）

需（需要）

二、一（块）土

一（粒）种子

一（张）床

一（场）雪

三、1.笑眯眯

美滋滋

乐呵呵

3.翻身的人儿心里真甜。

3.“翻身的人儿心里真甜。”这是三黑的心理描写，写出他重获土地后的喜悦之情。

5.学写倡议书部编版六年级语文作文 篇五

《语文园地三》教学设计

教学导航

【教学目标】

1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。

2.学会分析记叙文段落中的细节，学习结合动作来描写人物神态的方法。

3.掌握说明文的逻辑特点，学习用有条理的表达方式表明自己的想法。

4.利用教材中形象的插图帮助学生感受诗歌描写的春景，朗读并背诵古诗《春日》。

【教学重点】

能根据不同类型的文本选择不同的阅读策略。

【教学难点】

分析段落细节，并学会根据不同的文本或不同的写作目的进行仿写。

【教学准备】

课件

【课时安排】

2课时

教学过程

第一课时

一、交流平台

1.带领学生梳理、回顾本单元学习的三篇课文，激发学生思考：你们从这篇文章中学到了什么？哪篇文章中的哪些细节给你留下了深刻的印象？

生1：在学习《竹节人》这篇课文的时候，有几个阅读任务是要找到与这个任务相关的段落去进行分析体会的。

生2：《竹节人》中，“我”和小伙伴们玩竹节人痴迷到上课都忍不住偷着玩的细节，给我留下了很深刻的印象。

生3：《故宫博物院》篇幅很长，我学会了要根据自己的阅读目的去选取相关的材料进行阅读。

生4：在学习《宇宙生命之谜》的时候，我学会了与问题相关的内容要细读，关联不大的内容可以略读。

生5：我还知道了概括文章主要内容可以选取文中的关键词句进行整合概括。

2.看来，同学们通过这三篇课文的学习，学到了不少阅读方法。请同学们齐读交流平台中的三个同学的心得体会，用自己的话说说他们到底学到了什么吧！

课件出示：

学习了这个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。

课件出示：

读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。

课件出示：

我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。

3.生齐读。

4.生交流。

5.师进行总结：

课件出示：

读书时，思考阅读目的，根据不同的目的，选择合适的阅读方法，选取合适的阅读材料。

阅读时，重点阅读、快速浏览、略读相结合。

二、词句段运用

（一）写话训练。

1.学生自由朗读以下三句描写人对某事入迷的样子的语句，圈出当中描写动作、神态的词语。

课件出示：

下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。

偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。

课件出示：

只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了一口气。

2.学生分组汇总圈出描写动作、神态的词语，每组派代表分享这些词语在表达上的作用。

（1）第一段：

摆：表现玩竹节人的阵势大。

攒着：涌向一个点，说明大家都被竹节人深深吸引，围成一团。

跺脚拍手：表现了同学们观战时激动的样子。

咋咋呼呼：声音描写，表现同学们随着竹节人游戏的紧张气氛变得激动起来。

（2）第二段：（学生小组做动作演示）

伸长脖子：描写出后面的同学好奇张望的样子。

从肩膀上探过来：生动表现出大家唯恐错过游戏过程的样子。

（3）第三段：

一会儿上前，一会儿后退：写出罗丹纠结的样子。

叽里咕噜：声音描写，表现罗丹的投入。

眼睛闪着异样的光：将眼神的变化写出动感。

踩得吱吱响：用地板的声音表现出罗丹激动的样子。

手不停地挥动：手脚并用，富有戏剧性。

痴痴地微笑：表现出罗丹的愉悦。

吁了口气：一系列激动过后，罗丹终于从“迷”的状态中走出来。

3.朗读这三段话，再次感受人物入迷时的生动场景。

【设计意图】

通过具体分析三个场景当中的动作、神态描写，学习记叙文段落中的细节描写，让表达变得更加生动形象。

4.播放一段有关人“着迷”的视频（2分钟左右），让学生根据这段视频，用3~5句话描写人物的状态。

【设计意图】

语文课堂将读写相结合，能让学生快速的学以致用。

（二）表达训练。

1.学生快速阅读例句，理解加点部分在段落中的作用。

课件出示：

人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50—15℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。

生：有了加点的词语可以使表达更有条理性和逻辑性。

2.师生总结出此类表达的特点：“观点

+

原因一

+

原因二……”

3.生根据“竞选班级体育委员”和“向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球”这两个语言环境，按照说明文的逻辑格式表达自己的观点和想法。

【示例一】我觉得担任体育委员必须具备以下几点素质：一是要有良好的身体条件，体育成绩优异；二是要有强烈的责任感，热心地为班集体做贡献，能够为老师和同学做些力所能及的事情；三是组织能力强，声音洪亮。我觉得自己非常符合以上几点，可以胜任体育委员这一职务。

【示例二】妈妈，我希望每周三放学后能踢一会儿足球。首先，我特别喜欢踢足球；其次，踢足球是一项非常好的运动，能锻炼身体；最后，我向您保证，我一定会按时完成作业，绝对不会影响我的功课。请您答应我的请求吧！

4.师点评。

第二课时

课时目标

1.能用自己的话说出诗句的意思，能熟读并背诵。

2.感受这首诗所描绘的春光美，体会诗人热爱春天的感情。

教学过程

一、导入新课

1.出示关于春的词语。

课件出示：

春回大地

春光明媚

春光融融

春光旖旎

春色怡人

春燕回巢

春色迷人

春色无边

春意盎然

2.出示关于春的诗句。

课件出示：

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。

男女生互读。

【设计意图】

朗读这些诗句，既是对关于春天的诗句的回顾，也是对语文的一种积累。在进入课文之前，带领学生入情入境，感受春的气息。

3.同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人！古人赞美春天的诗词很多，今天，我们就来学习这首朱熹的《春日》。（板书诗题：春日）（齐读）

4.读了这个诗题，你能理解诗题的意思吗？

生：春天的日子。

5.春天的日子，是一番怎样的光景呢？让我们走进诗中去感受吧！

【设计意图】

让学生回忆春天的美好，激发学生学习本诗的热情。

二、了解作者

课件出示：

朱熹，字元晦，徽州府婺源县（今江西省婺源）人。南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人,闽学派的代表人物，世称“朱子”，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。

三、初读古诗，自主学习

1.请大家打开书本，自由地朗读《春日》，注意读准字音。

注意熹（xī）、泗（sì）、滨（bīn）的读音。

2.检查学生读书情况，纠正读错的字音。

四、了解诗意，感情朗读

1.生再次朗读，与同桌交流诗文的大意。

2.通读诗句。（借助教材中的插图读懂诗句）

汇报交流：

预设：本诗主要写了诗人朱熹在一个晴朗的日子里，来到泗水河边寻找春天。

课件出示：

胜日：好日子。

寻芳：寻找春天。

滨：水边。

一时：短时间。

等闲：平常、随意。

3.指导朗读。

（1）如果此时我们一起去寻找生机勃勃的春天，你会有怎样的心情呢？谁来读读第一、二句诗，把你的心情读出来。（指生感情朗读第一、二句诗，教师适当评价）

（2）诗人看到泗水河边的春景有焕然一新的感觉，你从中看到了什么？

生描绘画面，教师评价补充：“万紫千红”这个成语就出自朱熹的这首诗，原本是说色彩很丰富，现在还用来形容无限美好的景象和丰富多彩的事物。

出示万紫千红图：

课件出示：

师：同学们，当你看到漫山遍野这么美丽的景色，你的心情会怎样呢？谁来读读诗文第三、四句？把你的心情读出来。

（3）读全诗，读出节奏。读出自己的理解和感悟。

【设计意图】

通过理解诗意来感受诗境，并通过朗读进一步感受春天的美好，感受作者对春天的热爱。

五、诵读古诗，以读悟情

1.多美的春天啊！请同学用自己喜欢的方式朗诵这首古诗，再次感受春天的美好吧！

2.老师今天也带来了一段轻快的音乐，请同学们先欣赏，再起立，和着音乐朗诵、吟唱这首诗，可以配上喜欢的动作。（配乐吟唱古诗，加上喜欢的动作）

3.教师小结：诗歌不但可以用诵读来表现，还可以用吟唱、绘画的方式来展示。同学们，你们看，这是一幅多美的寻芳图，其实春天就在这破土而出的小草上，就在这竞相开放的花朵上，就在我们悠扬的歌声里。

六、了解背景，升华内涵

1.其实，这首诗是一首哲理诗。正是因为朱熹爱读书、才识渊博，他才成为南宋著名的哲学家、文学家、教育家。

2.泗水这个地方是春秋时孔子云游讲学、教授弟子的地方，因此诗人到泗水滨寻找春天，实质是在书海中求知，所谓“寻芳”即是指求圣人之道。（师板书：书海求知）

3.今天，同学们怀着无比愉悦的心情跟随诗人朱熹去寻找春天，我们发现不光大自然的春天是万紫千红的，在书海中也有一片万紫千红的春色，就让我们在大自然的春天、书海的春天里恣意行走吧！

【教学反思】

《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗，而且是一首含意深刻的劝学诗，劝诫人们努力学习、多读书。在教学前，对朱熹哲理诗的特点进行讲解，使学生充分了解朱熹的写作特点，才能为理解《春日》的哲理含义做好铺垫。

古诗具有凝练含蓄的特点，诗人往往用跳跃的语言，创造出一种言外有言、意外有意，令人回味无穷的意境，来表达审美体验，反映生活本质。引领学生读出诗句背后的情味既离不开学生的想象，还需要教师在教学中引导学生通过想象，联系自己的生活体验对诗句的内容进行补白。

6.学写倡议书部编版六年级语文作文 篇六

第一单元

1 草原

2 丁香结

3 古诗词三首

宿建德江

六月二十七日望湖楼醉书

西江月·夜行黄沙道中

4_ 花之歌

第二单元

5 七律·长征

1《草原》

老舍

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!牛羊多了起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。

也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来。歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。

饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，并且(统编新教材作“还”)要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是呀!蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!

2《丁香结》

今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。

城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，那儿有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。

在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映人眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一-起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。

古人词云“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。

只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。

丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的;人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么?

3 古诗词三首

宿建德江⑴

移舟泊烟渚⑵，日暮客愁新⑶。

野旷天低树⑷，江清月近人⑸。

六月二十七日望湖楼醉书五首⑴

其一

黑云翻墨未遮山⑵，白雨跳珠乱入船⑶。

卷地风来忽吹散⑷，望湖楼下水如天⑸。

其二

放生鱼鳖逐人来⑹，无主荷花到处开。

水枕能令山俯仰⑺，风船解与月裴回⑻。

其三

乌菱白芡不论钱⑼，乱系青菰裹绿盘⑽。

忽忆尝新会灵观⑾，滞留江海得加餐。

其四

献花游女木兰桡⑿，细雨斜风湿翠翘⒀。

无限芳洲生杜若⒁，吴儿不识楚辞招⒂。

其五

未成小隐聊中隐⒃，可得长闲胜暂闲⒄。

我本无家更安往⒅，故乡无此好湖山。

西江月⑴·夜行黄沙道中⑵

明月别枝惊鹊⑶，清风半夜鸣蝉⑷。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前⑸。旧时茅店社林边⑹，路转溪桥忽见⑺。

4《花之歌》

我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍......

我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。

我是诸元素之女:冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。

我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。

清早，我同晨风一道将光明欢迎;傍晚，我又与群鸟一起为它送行。

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱;我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往;我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。

5《七律·长征》

红军不怕远征难⑶，万水千山只等闲⑷。

五岭⑸逶迤⑹腾细浪⑺，乌蒙⑻磅礴走泥丸⑼。

金沙⑽水拍云崖暖⑾，大渡桥⑿横铁索⒀寒⒁。

更喜岷山⒂千里雪，三军⒃过后尽开颜⒄。

7.学写倡议书部编版六年级语文作文 篇七

一.看拼音写词语。

wǔ

rǔ

zǔ

náo

chú

chuāng

（侮辱）

（阻挠）

（橱窗）

pái

huái

jīng

zhàn

nà

hǎn

（徘徊）

（精湛）

（呐喊）

kuí

wú

líng

lì

（魁梧）

（伶俐）

二.按要求写词语。

1.组词语。

怨（抱怨）

（埋怨）

（怨恨）

（怨言）

2.照样子写出相同形式的词语。

衣冠楚楚（议论纷纷）

（大名鼎鼎）

（风尘仆仆）

（千里迢迢）

（人才济济）

（书声琅琅）

三.选择带点字的意思，把序号写在（）里。

一事无成－－（3）

成千上万－－（5）

大功告成－－（1）

四.至少选择三个词语，写两三句意思连贯的话。

魅力

嘹亮

嘲笑

哭泣

娱乐

美好

我是一个开朗的女孩。我喜欢体育，但总是做不好，同学们总是嘲笑我，我总偷偷地哭泣。后来，我明白了体育是一种娱乐，达到了锻炼的目的，我就是最棒的。

五.选择关联词语填空。

……不论……都……

……虽然……但是……

……只要……就……

……不是……而是……

……不但……而且……

当遭遇困境时，我们（不但）不能消极地看待，（而且）要用积极的态度去面对。（不论）条件多艰苦，环境多恶劣，我们（都）要想办法寻找解决的途径。一个人（只要）能有这样的精神，（就）没有战胜不了的困难！

［阅读］

六.按照要求写出课文原句。

1.毛泽东在《卜算子·咏梅》中赞颂梅花品格的一个句子。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

2.《矛与盾》中，那个人夸口的两个句子。

1.吾盾之坚，物莫能陷也。

2.吾矛之利，于物无不陷也。

七.阅读短文，回答问题。

（一）愉快的瞬间

美国的一个警察局举行了一次自行车拍卖会。有一位少年参加了拍卖会，当每辆自行车拍卖刚开始，他都抢着报价：“5美元！”说实在的，这个价太低了，当然，每辆车都是以别人更高的报价成交了。有的甚至高达100美元，是5美元的20倍！显然，这个（过高地估计自己的力量）的少年，是在与骏马作徒劳的赛跑。

但这个一次次遭受到惨败却又不屈不挠的少年，终于引起了拍卖师和全场人的注意。到自行车所剩无几的时候，拍卖师问这位少年：“你为什么总不加价，错过这么多好车？”

全场的目光都转向这儿来了。只见少年稍稍抬起的手里，捏着汗渍渍的钱，他涨红着脸说：“我只有5美元……”

这时，全场都惊讶了！

拍卖继续进行。当只剩下最后一辆非常好的自行车时，人们注意到，那位少年似乎已经失去了信心，他（心神特别不安）地用低得难以听到的声音报价：“5美元。”

这时，拍卖师停下了，不再环视全场提问，只是静静地注视着少年。整个拍卖会出现了很难见到的静场，鸦雀无声！

突然，一声槌响，让人一惊。拍卖师大叫：“成交了，卖给这位少年－－5美元！”

霎时，全场响起了热烈的掌声。在大家的共同努力下，这个少年终于美梦成真了。

场上的数百人，都在享受着一次罕见的大家创造的难以言表的愉快！

1.将文中（）里的内容换成恰当的成语。

过高地估计自己的力量。（不自量力）

心神特别不安。（忐忑不安）

2.联系短文内容，将下面的句子扩充具体（至少扩三处）。

人们把自行车让给了少年。

在场的人们把非常好的一辆自行车让给了这个不屈不挠的少年。

3.人们为什么要把自行车让给这个少年？

答：因为这个少年每次都抢着报5美元，引起了在场人的注意，当大家得知他只有5美元时，被他的不屈不挠所感动，所以人们将车让给少年。

4.读文中画“－－”的句子，想一想：如果你是这个少年，拍卖师或者是在场的其他人，会想什么？请你选择其中一个人，写出他的心理活动。

选择的人物：一个在场的观众

心理活动：我要把车让给这个少年，他的不屈不挠多么令人敬佩，对，我要把车让给他！

八.再富也要“穷”孩子

中国是发展中国家，人们的生活并不富裕。但是在中国老百姓心中，孩子就是他们的掌上明珠，是“小皇帝”，因为他们觉得再穷也不能“亏”孩子。

澳大利亚是发达国家，人民生活较为富裕。然而，富裕的澳洲人信奉“再富也要‘穷’孩子”！他们的理由是：娇惯的孩子缺乏自制力和独立生活的能力，长大成人后难免吃亏。

“孩子应当比大人少穿一件衣服。”这是澳洲居民为孩子穿衣服时常说的一句话。因此，在澳洲，即使在最冷的冬天，也很少见哪一位家长为孩子穿棉衣和防寒服，最多只是在“短打扮”外面罩上一套绒衣而已。

许多澳洲居民用“粗”来打磨顺境之中的孩子。澳洲污染小，太阳辐射异常强烈，稍不注意，就会被晒得“皮开肉裂”。然而，走在大街上，却不时见到母亲推着婴儿车在炎炎烈日下前进……其实，那车上并非没有遮阳蓬，这些母亲是以此来“打磨”孩子的。对此，你不得不佩服他们的良苦用心。

曾有外来者在澳洲悉尼一家医院目睹这样一幕：一对夫妻来医院就诊，妻子进诊室去作检查了，丈夫便带着两岁的女儿在外面大厅等候。女儿口渴要喝水，这位父亲便在身旁的自动售货机上顺手扯了一个免费纸杯，然后进厕所接来一杯自来水（澳洲的水经过净化，可以直接饮用）递给孩子。其实，这位父亲并不是买不起饮料，他是一家体育用品公司的主管，年薪达15万之多，而此刻自动售货机上正出售可口可乐和橙汁，不过一元一杯。

这种“穷”待孩子的现象在澳洲并非个别。每逢给孩子打防疫针的日子，这里的社区儿童保健站里便排成长龙。排队中，家长常将还不会走路的孩子“甩”到铺有地毯的地上，任其去爬、去滚，绝对看不见一哭就抱的现象。

澳洲人“穷”孩子的想法很简单－－“为未来着想”。既然孩子长大后早晚要离开父母，去独闯一片天地，与其让他们那时面对挫折惶惑无助，还不如让他们从小摔摔打打，“穷”出直面人生的能力和本事。然而，面对这并不算太新鲜的观念，对于那些过分溺爱孩子的中国父母来说，是不是该有点启发呢？

1.将画“－－”的句子换一种说法，使句子意思不变。

然而，面对这并不算太新鲜的观念，对于那些过分溺爱孩子的中国父母来说，应该有点启发。

2.作者列举了哪几个事例，说明“再富也要‘穷’孩子”？

答：作者列举了这4个事例：1.在澳洲，家长不过在孩子“短打扮”的基础上套一件绒衣；2.澳洲太阳辐射强，却总能看到母亲推着婴儿车来“打磨”孩子；3.在医院，一位年薪十五万之多的父亲在女儿口渴的情况下，仅接一杯洗手间里的凉水；4.家长常将不会走的孩子甩在地毯上，不会一哭就抱。

3.联系短文内容，写出你对“再富也要‘穷’孩子”中的“穷”的理解。

答：我的理解是：娇惯的孩子缺乏自理能力，在小的时候就要锻炼孩子，长大以后才有能力独闯一片天空。

4.再富也要‘穷’孩子，再穷也不能‘亏’孩子”是两种观点。你认为他们有什么相同之处？有什么不同之处？

答：我认为相同之处在于他们都爱孩子，只是方式不同，澳洲父母的用心良苦在于锻炼孩子，让孩子独闯一片天地，中国父母的良苦用心在于怕孩子受到委屈而过分溺爱。

［习作］

8.学写倡议书部编版六年级语文作文 篇八

1、结合所给事例展开讨论，从自己选择的角色出发阐述对这个问题的看法，表达观点时语言简洁明了，要有理有据。

2、在交际中学会准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。

3、学会尊重不同的意见。讨论问题时态度要平和，以理服人；听到不同的意见时要换位思考，积极沟通。

重点难点：

1、能够在讨论交流中完善自己的观点，学会从不同角度看待事物。

2、能够独立思考，确定自己的观点，能选择具体事例支撑自己的观点，加以论证。

3、培养学生尊重他人、认真倾听别人讲话的良好习惯。

教学准备；

教师：制作情境表演所需的“嘉宾卡”。

学生：

1、提前搜集有关春节燃放鞭炮的资料，如习俗的由来、造成的浪费、带来的危害、给人的感受等。

2、在网络上搜集一些为经济发展而牺牲环境的例子，或经济与环境和谐发展的例子。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、议一议，激趣导入

1、教师结合学生的实际生活、学习情况，创设几个小情境，引出本次交际内容。

导语：同学们，大家知不知道“公说公有理，婆说婆有理”这句俗语呢？这句话的意思是说生活中的同一件事，在不同的人看来却有着不同的意见或看法。因为每个人的立场不同、利益不同、关注点不同，所以就会有“分歧”一词。下面我来举几个简单的例子，大家一起玩玩小游戏，看看大家的意见是否一致。

事例一：我们学校的校服大家喜不喜欢？对于要求大家每天都必须穿校服这一规定大家是否都赞成？赞成的举右手，反对的举左手，无所谓的不举手。

（三种情况，分别请几名学生说说自己的看法。）

事例二：我发现不少同学都有智能手表，有的同学甚至还有手机。有些学校明令禁止学生在校内使用智能手表和手机，大家对此有什么意见呢？觉得有必要的举右手，觉得不应禁止的举左手，有其他观点的不举手。

（分别请几名学生说说自己的看法。）

预设：此处教师可列举一些与学生的生活息息相关的事例来说，可使他们明白生活中的分歧确实无处不在。

2、点评学生刚才的发言，明确生活中很多有分歧的事情需要协商解决。

过渡：同学们刚才的发言都很精彩，但因为这几名同学只是各自陈述自己的看法，所以大家发言完毕后，我们感觉还是没有一个明确的答案。校服到底该不该穿？智能手表和手机到底该怎么使用？同学们能达成一致的意见吗？我们把这两个讨论留在后面处理。今天我们口语交际的内容是“意见不同怎么办”，课本上给出了两个具体的事例，我们来看一看。

二、读一读，领会要点

1、阅读课本中的两个事例，理清因果关系，注意事例中的问句。

（1）阅读事例，抓住关键信息。

预设：引导学生阅读时抓住关键词句，如“浓浓的年味”和“喜庆气氛”是燃放烟花爆竹带来的好处，“环保、安全等方面带来诸多问题和隐患”是燃放烟花爆竹带来的坏处，“不断摇摆”是对此问题有争议、态度不坚定。“拓宽城市道路，促进经济繁荣”是砍树的好处，“砍树容易栽树难”是说修路破坏了环境，不值得。

（2）阅读“相关方”，根据不同的角色思考他们的观点，小组交流。

预设：让学生站在相关方的立场上，思考他们会有怎样的观点，对课文中提及的问题是支持还是反对，理由是什么。

2、阅读课本中的小贴士，明确交流时的注意事项。

（1）准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。

预设：让学生想一想平时和别人有争论时，是否能客观地倾听对方的.观点。我们每个人都会下意识地维护自己的观点，对别人的观点很难做到客观而全面的把握。这里就要引导学生在交流的过程中一定要听全、听仔细，这样才能针对对方的观点来完善自己的观点，来说服对方。

（2）尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。

预设：这一点承接上点而来，学生要明白有不同的观点时可以质疑，可以提出反对意见，有理不在声高，要有理有据，以理服人。

（3）表达观点时，要简洁明了，要有根据。

预设：教师可出示两段文字，一段啰唆，一段简洁，学生对比来看就能体会出简洁的力量，特别是在劝说别人时，啰唆只会让人反感。

三、说一说，表达观点

1、学生分成小组，选择一则材料进行讨论。

（1）选择相同材料的同学六人一组，小组成员分别选择一个角色。材料二虽然只有五个“相关方”，但两名同学可以选择同一个角色，如行人或居民。

（2）根据所选角色，准备自己的观点。可以在脑海中思考，也可以拿纸笔写下，写出提纲或要点。

（3）小组内交流。可以让一名同学简单记录下交流内容。交流完后大家再想一想：需要修正自己的观点吗？自己有没有被其他同学的意见说服？对这个问题能达成一致意见并找到解决的方法吗？

2、以小组为单位汇报交流后的结果。

示例：我们小组选择的是材料二。我们小组经过交流后觉得“要路还是要树”真是个难以解决的问题。砍掉大树，拓宽了马路，行车方便了，司机都比较欢迎；而运输业发达了，也确实能促进当地经济发展，但树木长到几十年非常不容易，砍掉它们是对城市环境的破坏。我们讨论后觉得这些树不一定要砍掉，可以请有丰富经验的园林工人把它们移植到其他地方，等路修好后再移植回来；或者请道路设计师在设计路线时多动些心思，尽量少砍一些树，力争树和路都要，既要建设现代化大都市，也要抓好环境保护。

四、演一演，入情入境

1、教师创设情境，组织表演。

教师：刚才同学们分小组就课本中的两则材料进行了讨论，而且还给出了解决方案，可见大家的准备都非常充分，也积极进行了思考。现在，我们要现场录制一个节目。我们今天的这个节目叫“有话好好说”，我是节目的主持人。我们现场还邀请了一些嘉宾，他们是相关的专家、工作人员、官员或市民，将就大家关注的热点话题进行讨论。我们还邀请了许多观众，大家如果有问题，可以直接问一问场上的嘉宾。我们的节目马上开始！

（1）准备工作：搬几张桌椅到教室前方，呈弧形摆放。

（2）邀请同学们上前表演，可以小组推荐，也可以自告奋勇。

（3）为同学分发嘉宾卡，如“普通市民”“环卫工人”“环保局局长”“消防队员”“眼科医生”等。

（4）给同学们三分钟时间进行准备。

（5）表演开始。教师作为节目主持人，要把握好节奏，贯穿起整个讨论会。

交流示例：

主持人：一年一度的春节又要到了。提到春节，我们会想到红红的灯笼，热腾腾的饺子，喜庆的春节联欢晚会，还有迎接新年的烟花爆竹。不过啊，噼里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花虽然给人们带来了浓浓的年味和喜庆气氛，却也在环保、安全等方面带来了许多问题。现在，不同的城市也对燃放烟花爆竹采取了不同的规定和措施。今天，我们就来谈一谈春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？我们今天邀请了许多嘉宾，有市民，有环保局局长、消防队员、眼科医生、环卫工人，还有鞭炮厂工人。我们先来询问这位先生（女士）吧！（面向指定同学，做邀请发言状。）您好，您家里每年春节是否会燃放烟花爆竹，您对此有什么看法呢？

普通市民：我家在前几年春节时还会燃放烟花爆竹，但这两年因为规定市内不准燃放烟花爆竹，所以我们度过了两个安安静静的春节。我觉得确实少了点年味，没有以前热闹。春节燃放鞭炮的习俗沿袭了数千年，就这样丢掉我觉得好可惜，而且孩子们估计都读不懂“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”是什么意思了。

主持人：我从中听出了一种失落，我也是深有体会的。一年一度，只有春节时能痛痛快快地玩鞭炮、放烟花，它给我们带来了无限的期盼与快乐。而现在很多孩子都体会不到这种快乐了。可是为什么会有这样的决定呢？燃放烟花爆竹又有哪些危害呢？我们再来听听其他人的意见。

环保局局长：我们在春节期间严禁在市内燃放烟花爆竹是不得已的决定。春节期间燃放烟花爆竹会产生严重的大气污染和噪声污染，严重损害人们的健康。我来给大家举个例子，点一个小烟花，PM2、5浓度瞬间会飙升5—7倍；1吨烟花爆竹相当于300千克灰霾。春节期间的鞭炮燃放将直接导致PM2、5、PM10爆表。燃放烟花爆竹时会释放出钴、二氧化硫、二氧化碳等有害或有毒气体并产生碳粒等烟尘，使空气混浊，刺激人的呼吸道，伤害肺组织，对神经系统也有一定的损害。另外，燃放烟花爆竹导致的纸张、火药和发光材料等资源的浪费也非常惊人。

眼科医生：燃放烟花爆竹产生的烟雾也（puXuewang．com）会对眼睛产生一定的刺激。另外，小孩子常常会在没有大人的陪同下玩烟花爆竹，这是非常危险的。每年春节期间，我们眼科都会收治许多因燃放烟花爆竹而炸伤眼睛的小孩子，严重的甚至造成了失明。这真是非常令人痛心的事情！所以，禁止燃放烟花爆竹是对我们身体的一种保护。

消防队员：不仅仅是你们眼科医生在春节期间要严阵以待，我们消防中心也是提心吊胆。燃放烟花爆竹极易引发火灾，即使是一个小火星也会造成不可挽回的损失。在还没有禁止燃放烟花爆竹以前，每年的春节我们都会目睹不少火灾事故，有些事故造成的损失非常严重。春节是一个合家欢乐的日子，而乐极生悲是最可悲的事情。所以我是支持禁止燃放烟花爆竹的。

环卫工人：大家在燃放烟花爆竹的时候估计想不到我们环卫工人是守着扫帚过年的吧！大街上的垃圾、碎屑无处不在，为了让大家过个干净的春节，我们过年几乎都是不休息的。燃放烟花爆竹产生的垃圾实在是太多了，而且打扫起来很费劲。如果春节期间大家都不燃放烟花爆竹，我们的工作就轻松多了。

主持人：以上这几位嘉宾都是支持禁止燃放烟花爆竹的，那么，还有反对的人吗？

鞭炮厂工人：虽然燃放烟花爆竹危害确实多，但对于我们鞭炮厂来说，一年一度的春节是我们生产的商品的主要销售时间，我们每年就靠这段时间获得一些额外的收入。鞭炮厂养活了不少家庭，如果大家都不燃放烟花爆竹了，会有多少人失业啊！其实这些年我们也在创新，想生产一些污染少，甚至是无污染的产品，如冷烟花或电子烟花爆竹，也确实是想为保护环境做一份贡献。

主持人：您刚才提到的电子烟花爆竹是个不错的创意，就像我们可以用爆竹的音频代替实体的爆竹，虽然少了些浓烟弥漫的热闹味儿，但却不会污染环境。亲爱的观众，听了刚才这几位嘉宾的观点，你们对于春节到底该不该燃放烟花爆竹持什么样的观点呢？我们来做个小调查，支持春节燃放烟花爆竹的观众请起立。

（根据情况采访同学，询问观点。）

主持人：今天的讨论会结束了，让我来总结一下大家的意见。对于燃放烟花爆竹的弊端大家都很清楚，它破坏环境，会造成安全隐患。但是它毕竟是中华民族的一个传统风俗，如何在不破坏环境的情况下延续我们的风俗呢？大家提出了一些好建议，如在指定时间燃放、在指定地点燃放、在远离易燃物的地方燃放，父母要陪同孩子一起燃放；厂家要开发一些污染小的产品等。大家争取一起创造一个热闹、喜庆而安全的春节。

2、活动结束，教师点评学生们的表演，其他同学也可以就表演发表自己的看法。

五、想一想，举一反三

9.学写倡议书部编版六年级语文作文 篇九

六年级

语文

下（R版）

时间：90分钟

满分：100分

基础百花园(39分)

一、下列词语中加点字的注音完全正确的一项是()(2分)

A．圈养(juàn)

圈套(quān)

简陋(lòu)野蛮(mán)

B．折磨(zhé)

折腾(zhē)

混乱(hún)

缰绳(jiāng)

C．畜养(chù)

牲畜(xù)

藤蔓(wàn)

潺潺(chán)

D．挣扎(zhēng)

挣脱(zhèng)

瞟见(piāo)

日晷(guǐ)

二、读拼音，写词语。

(8分)

三、选字组词。

(9分)

书()慰()()贯

冷()

寂()

沙()

信()

()物

责无旁()

四、用画线词语的反义词填空。

(5分)

鲁滨逊远离文明世界，不幸被困在()的荒岛；远离了()的城市，居住在寂寞的荒野；豪华的卧室入梦，()的帐篷成真。城市中司空见惯的灯红酒绿不见了，一段()的生活开始了，他表现得()，开始郑重其事地考虑目前的情形和环境。

五、用恰当的词语替换句中画横线的部分。

(5分)

1．他发现，光那样站着等待是对于事情没有什么帮助的，一定得想别的办法。

()

2．我对自己的处境稍稍有了一点儿一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处的想法。

()

3．那些鸡一看见猫便住了嘴，装着集中注意力的样子在地上刨虫子吃。

()

4．他情绪低落、失望懊丧地从牛棚里走了出来。

()

5．他们中间有几只扇着翅膀心里急切地想试试。

()

六、按要求完成句子练习。

(10分)

1．通过鲁滨逊的教化，使“星期五”成了他的好帮手。(修改病句)

______________________________________________________________

2．2020年8月23日，我国在酒泉卫星发射中心用长征二号丁运载火箭成功发射高分九号05星。(缩句)

______________________________________________________________

3．波莉姨妈见到了汤姆，高兴极了。(改为夸张句)

______________________________________________________________

4．我既然不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意呢？(改为陈述句)

____________________________________________________________________________________________________________________________

5．水渠里流水潺潺，树上嫩芽满枝，小鸟在耳边欢唱。(仿写句子)

______________________________________________________________

主题训练营(13分)

七、填空。

(9分)

1．《汤姆•索亚历险记》是美国著名小说家_______________的代表作品，小说的主人公汤姆•索亚是一个__________________________的孩子。

2．《鲁滨逊漂流记》处处紧扣“险”，塑造了一个_________________________

__________________________________________________的人物形象。

3．《骑鹅旅行记》是一部_________作品，主要讲述了小男孩变成后意外地骑在了一只______________________________________的背上，开始了一场神奇的旅行的故事。

4．老师的一番话让我受益匪浅，真是“听君一席话，___________________”。我们要真正地了解一个人就得和他多接触，近距离地观察他，正所谓“近水__________________，近山__________________”。

八、主题交流。

(4分)

主题：我最喜欢的外国名著(名篇)班上举行外国名著(名篇)推介会，请你从名著(名篇)的情节、人物两方面向同学作简要介绍。

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

读写展示台(48分)

九、课内阅读。

(9分)

总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。

现在，我对自己的处境稍稍有了一点儿焉知非福的想法，我不再远眺大海，一心想看到船的踪影了。我着手调整我的生活方式，尽我可能把一切安排得舒舒服服。

1．选文出自长篇小说《________》，作者是英国的_______________。(2分)

2．文中画横线的句子表现了鲁滨逊怎样的心态？(2分)

______________________________________________________________

3．对文中画波浪线的句子理解最恰当的一项是()(2分)

A．在不幸的处境中，想到曾经美好的事物，可以安慰自己失落的心。

B．坏事更能磨炼人的意志，更能使人坚强。

C．把好处和坏处对照起来看，能使自己理智地面对现实，在绝望中看到希望的火花，从而得到内心的安慰，获得坚持下去的勇气和信心。

4．从选文第二自然段中，我们可以看出鲁滨逊是一个怎样的人？(3分)

______________________________________________________________

十、课外阅读。

(14分)

老人与海(节选)

前情回顾：老渔夫桑地亚哥在连续八十四天没捕到鱼的情况下，终于独自钓上了一条大马林鱼，但这鱼实在太大，把他的小船在海上拖了好几天才筋疲力尽，被他杀死并绑在了小船的一边。在归程中有许多鲨鱼来抢夺他的战利品，老人为保护战果已经与鲨鱼进行了多次搏斗。

①大约在夜里10点钟的时候，他看见了城里的灯火映在天上的红光。最初只是依稀可辨，如同月亮初升以前天上的光亮。然后，当渐渐猛烈的海风掀得海面波涛汹涌的时候，灯火渐渐清楚了。他已经驶进了红光里面，他想，现在他马上就要撞到海流的边上了。

②他想：现在一切都过去了。不过，也许它们还要向我扑来吧。可是，一个人在黑夜里，没有一件武器，怎么去对付它们呢？

③他现在身体又痛又发僵，他的伤口和身上一切用力过度的部分都由于夜里的寒冷而痛得厉害。他想：我希望我不必再去跟它们斗啦。我多么希望我不必再跟它们斗呀。

④可是到了半夜的时候，他又跟它们斗起来，这一回他知道斗也不会赢了。它们是成群结队来的，他只看到它们的鳍在水里划出的纹路，看到它们扑到死鱼身上去时闪现的磷光。他用棍棒朝它们的头上打去，听到上下颚裂开和它们钻到船下面去咬鱼时把船晃动的声音。凡是他能够感觉到的、听见的，他就不顾一切地用棍棒去劈。他觉得有什么东西抓住了他的那根棍子，随后棍子就丢掉了。

⑤他把舵把从舵上拽掉，用它去打，去砍，两只手抱住它，一次又一次地劈下去，但是它们已经蹿到船头跟前去咬那条死鱼，一会儿一个接着一个地扑上来，一会儿一拥而上，当它们再一次折转身扑来的时候，它们把水面下发亮的鱼肉一块一块地撕去了。

⑥最后，一条鲨鱼朝死鱼的头上扑来，他知道一切都完了。于是他用舵把对准鲨鱼的头打去，鲨鱼的两颚正卡在又粗又重的死鱼头上，不能把它咬碎。他又迎面劈去，一次，两次，又一次。他听到舵把折断的声音，再用那裂开了的桨把往鲨鱼身上戳去。他觉得桨把已经戳了进去，他也知道把子很尖，因此他再把它往里面戳。鲨鱼放开鱼头就翻滚着沉下去。那是来到的一大群里的最后一条鲨鱼。它们再也没有什么东西可吃了。

1．阅读短文，归纳老人不希望再与鲨鱼斗的原因。(至少写3点)(3分)

______________________________________________________________

______________________________________________________________

2．第④～⑥自然段主要是从哪几个角度描写鲨鱼对老人的进攻的？又是通过什么描写来写老人对付鲨鱼的？(4分)

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

3．《老人与海》发表后，人们评价老渔夫是“不败的失败者”。结合短文内容，判断下列各项说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。

(3分)

(1)老人已经八十四天没打到鱼，仍然出海，说明他倔强、顽固、不正视现实。

()

(2)老人多次击退了鲨鱼，但最终大马林鱼还是被鲨鱼吃掉了，这不得不说是一次失败。

()

(3)老人又老又倒霉，但在奋斗的过程中，他却仍是一个顶天立地的硬汉子。

()

4．现实中的我们也会遇到挫折或失败，读了《老人与海(节选)》，你得到了什么启示？(4分)

______________________________________________________________

______________________________________________________________

十一、习作展示。

(25分)

请用书信的形式向父母介绍一下自己对某一篇(部)文学作品的阅读感受，要注意结合实际生活谈谈自己受到的启发。要求：叙述清楚，能表达真情实感，不少于450字。

第二单元

达标检测卷

一、A

二、缺乏　宴会　覆盖　寂寞　凄凉　控制　倒霉

防御

三、籍　藉　籍　　漠　寞　漠　　贷　货　贷

四、野蛮　热闹　简陋　前所未有　若无其事

五、1.无济于事

2．焉知非福

3．聚精会神

4．垂头丧气

5．跃跃欲试

六、1.通过鲁滨逊的教化，“星期五”成了他的好帮手。

2．我国发射高分九号05星。

3．示例：波莉姨妈见到了汤姆，高兴得快要发疯了。

4．我既然不得不干这活儿，又有的是时间，没有必要介意。

5．示例：小河边绿草茵茵，垂柳随风飘荡，老牛在唤小牛回家。

七、1.马克•吐温　天真活泼、敢于冒险、追求自由

2．不畏艰险、正视现实、乐观向上、顽强生存

3．童话　小狐仙　大雄鹅

4．胜读十年书　知鱼性　识鸟音

八、示例：我最喜欢的是法国作家雨果的《巴黎圣母院》。

书中的情节曲折离奇，引人入胜，比如选举愚人王的狂欢节、奇迹宫丐帮的夜生活、敲钟人飞身救美女等。同时书中的人物也塑造得很成功，女主人公爱斯梅拉达纯真、美丽、人见人爱；卡西莫多，长相丑陋骇人，却心地善良……这些人物都已经成为世界文学长廊中不朽的形象。

九、1.鲁滨逊漂流记　丹尼尔•笛福

2．表现了鲁滨逊“知足安命”的乐观心态。

3．C

4．示例：我们可以看出鲁滨逊是一个敢于正视现实、乐观向上、具有顽强精神的人。

十、1.示例：他孤身一人，天黑，没有武器，浑身伤痛。

2．主要是从听觉、视觉等角度描写鲨鱼对老人的进攻的。通过动作描写来写老人对付鲨鱼的。

3．(1)×(2)√(3)√

4．示例：面对现实中的挫折或失败，我们不应该灰心丧气，失去战斗的勇气，而应该振作精神，全力以赴，去和挫折、失败抗争，做一个顶天立地的人。

10.学写倡议书部编版六年级语文作文 篇十

（时间：120分钟

满分：100分）

一、基础在线（29分）

1.读拼音，写词语。（4分）

（1）可怜的小女孩儿两sāi（）通红，冷得直duō

suò（），用几乎冻jiānɡ（）的小手擦燃了一根火柴。

（2）妈妈一直细心伺候着tān

huàn（）在床的奶奶，给她洗脸、梳头、擦身，还经常包奶奶爱吃的肉xiàn（）jiǎo（）子。

2.形近字组词。（6分）

侍（）

驼（）

楼（）

诗（）

鸵（）

偻（）

塞（）

趟（）

捡（）

赛（）

躺（）

检（）

3.用“然”字组词，填在下列句子的括号中。（2.5分）

（1）客家民居和傣家竹楼各有特色，建筑风格（）不同。

（2）两三百人聚居一楼，秩序（），毫不混乱。

（3）傣家人至今（）保持着“多起竹楼，傍水而居”的习惯。

（4）客家民居的土楼已有几百年的历史，经历无数次地震撼动、风雨侵蚀以及炮火攻击而（）无恙。

（5）（）我听不懂他在唱什么，却已经被其中包含的热烈激昂的感情而撼动。

4.给黑体字词选择正确的解释。（3.5分）

大小：A.指大小的程度；B.辈分的高低；C.大人、小孩儿。

（1）这双鞋我穿上大小正合适。（）

（2）我们全家大小五口人。（）

（3）你这孩子真没大小。（）

世界：A.自然界和人类社会的一切事物的总和；B.地球上所有地方；C.指社会的形势、风气；D.佛教用语，指宇宙。

（4）现在是什么世界，还允许你不讲理？（）

（5）世界之大，无奇不有。（）

（6）全世界人民团结起来。（）

（7）佛语有大千世界之说。（）

5.把下列词语补充完整，并任选两个词语造句。（7分）

（）吃（）用

因（）施（）

（）（）洋洋

（）往（）前

身（）其（）

（）（）翼翼

心（）胆（）

（）然而（）

积（）成（）波涛（）（）

（）：______________________________________________

（）：______________________________________________

6.按要求写成语。（6分）

（1）转眼间我们就要小学毕业了，时间过得真快呀，我想用成语“、、”来形容时间的飞逝。

（2）看到公园里长得茂盛的树木，我想到了成语“、、”。

（3）露天杂技场里的人好多呀，真是、、。

（4）十指相连，密不可分，它们很团结，真是、、。

二、句子长廊。

（15分）

1.按要求写诗句。（4分）

写春天的诗句：。

写秋天的诗句：。

写山水的诗句：。

写思乡的诗句：。

2.按要求写句子。（2分）

（1）花瓣里飘出清香。（扩句，至少扩两处）

（2）以“时间”为内容，写一个比喻句。

3.改写句子。（6分）

（1）蛇本来就没有脚，你怎么能给它画上脚呢？（给句子换种说法，保持意思不变）

（2）善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。（仿写句子）

（3）蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。”（改为转述句）

4.乱句重组。（3分）

（）最有趣的是它的两只小眼睛，圆溜溜、乌油油的，就像两粒滚动的小黑豆。

（）它有着圆圆的脑袋，黄黄的小尖嘴，身上的羽毛乌黑发亮。

（）我轻手轻脚地走过去，果然，树下的枯草丛中，我发现了一个小小的身影。

（）突然，我听见林子里传来一阵唧唧喳喳的叫声，是小鸟！

（）我看得入了神，不小心踩动了脚下的一块小石头，小鸟“扑”地一声飞了起来，在枝头跳跃着，一会儿就不见了踪影。

（）它一会儿用小尖嘴在草丛里找虫子吃，一会儿停下来用小尖嘴梳理自己蓬松的羽毛。

三、综合实践。

（6分）

1.公园里的一把长椅折了一条腿，歪在路旁。一位小姑娘看见后，几次试图将它扶正，都没有成功。最后，她从附近搬来几块砖头，将长椅支了起来。然后，她就一蹦一跳高兴地离去。你想对这个小姑娘说些什么呢？（2分）

2.保护环境，人人有责。为强化人们的环保意识，请从“水、空气、森林、动物保护”中任选两则为对象，分别拟一条环保标语。例如：污染空气，等于慢性自杀。（每条不超过20字）（4分）

四、阅读理解。

（20分）

（一）黄河象（节选）

一群黄河象，在一头老年公象的带领下，扑踏扑踏地从远处走来了。疲劳和干渴把它们折磨得有气无力。一望见前边有条小河，它们就高兴地跑起来。

老象跑在前头，最先来到河边。它伸长了鼻子去吸河水，可是水位很低，它够不着，只好又往前走了一步。它想，要是跨进水里，美美地喝一顿，再洗个澡，那才凉爽呢！老象的右脚正好踩在一块椭圆形的石头上，石头往下一陷，它抬起的左脚来不及往回收，一下子就踏进河里，踩在河底的淤泥上，深深地陷了进去。又烂又软的淤泥怎么承受得住这样重的老象呢？不一会儿，老象身子一侧，栽进河里。它使劲挣扎，但是越挣扎身子越往下陷。它抬起头呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌进去。

1.根据语境，写出下列词语的近义词。（2分）

带领（）

疲劳（）

折磨（）

呼救（）

2.用简洁的语句概括这个片段的主要内容。（2分）

3.判断题。（正确的打“√”，错误的打“×”）（2分）

（1）“又烂又软的淤泥怎么承受得住这样重的老象呢？”这句话不需要回答。（）

（2）黄河象越挣扎，身子越往下陷，是因为淤泥又烂又软，和它的体重无关。（）

4.你认为科学家对“黄河象”陷进淤泥的假想科学吗？为什么？（3分）

（二）我爱水，爱浩瀚深沉的大海，爱奔腾不息的长江，爱汹涌澎湃的黄河，爱活泼欢快的小溪，但我更爱美丽温柔的湖。

湖是静的，宛如明镜一般，清晰地映出蓝的天，白的云，红的花，绿的树。

湖是活的，层层波浪随风而起，伴着跳跃的阳光，伴着我的心，在追逐，在嬉戏。

湖是软的，微风习习，波纹道道，像一幅迎风飘舞的绸。

湖是硬的，像一块无瑕的翡翠，闪烁着美丽的光泽。

我喜欢独自一人坐在湖边，看着平静的湖面幻想。我想，湖中一定有一个明亮的水晶宫，那是金鱼的家园，不然它们为什么会整天欢快？水晶宫里一定有一块巨大、发光的翡翠，不然，湖水为什么会绿得这样美？我凝视湖面，偶尔投枚小石子，让它激起一圈圈涟漪，或是放一只纸船，让它随着湖波飘荡。

静静的湖是可爱的，但雨中的湖更是动人。

细丝般的小雨飘下来，不停地织啊织，织出湖面这块绿色的“锦”，“锦”上无穷无尽的圆环，像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。

雷雨来到的时候最热闹。你看，天空中一道亮光，那是开幕的礼花上了天，“轰隆”，礼炮响了，大会就要开始了。等到大雨一落，联欢会立刻开始。你看到湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗？那是正在翩翩起舞的金鱼姑娘头上的玉花；你想知道节日是否精彩吗？那“哗啦”的雷鸣般的“掌声”会把一切告诉你。

1.给短文加上合适的题目。（1分）

2.阅读短文，把下列词语补充完整。（3分）

浩瀚（）

（）不息

（）澎湃

（）而起

（）开放

（）起舞

3.“静静的湖是可爱的，但雨中的湖更是动人。”这句话在文中是个

句，起的作用。（2分）

4.在文中用横线画出一个比喻句，用曲线画出一个拟人句。（2分）

5.“我想，湖中一定有一个明亮的水晶宫，那是金鱼的家园，不然它们为什么会整天欢快？水晶宫里一定有一块巨大、发光的翡翠，不然，湖水为什么会绿得这样美？”面对湖水，你想到了什么？请仿照课文写一写吧。（3分）

五、真情习作。

（30分）

题目：走进

大千世界，美无处不在。同学们，在小学六年时间里，你一定游玩过许许多多的名胜古迹吧。请你回忆自己游览过的一处景点，然后写下来。

提示：1.把题目补充完整，如：走进杭州西湖、走进桂林山水、走进孙悟空的老家——花果山……

2.按一定的观察顺序写，做到内容具体，感情真挚，不少于400字。（请另附纸张）

参考答案

一、1.（1）腮

哆嗦

僵

（2）瘫痪

馅

饺

2.略

3.（1）迥然

（2）井然

（3）仍然

（4）安然

（5）虽然

4.（1）A

（2）C

（3）B

（4）C

（5）A

（6）B

（7）D

5.省

俭

材

教

得

意

勇

直

临

境

小

心

惊

寒

戛

而

少

多

汹

涌

造句略

6.示例：（1）白驹过隙

日月如梭

光阴似箭

（2）枝繁叶茂

生机勃勃

生生不息

（3）人山人海

人头攒动

人流如潮

（4）团结一心

同舟共济

齐心协力

二、1.示例：春色满园关不住

一枝红杏出墙来

银烛秋光冷画屏

轻罗小扇扑流萤

日照香炉生紫烟

遥看瀑布挂前川

遥知兄弟登高处

遍插茱萸少一人

2.（1）略

（2）示例：时间如流水，一去不复返。

3.（1）蛇本来就没有脚，你不能给它画上脚。

（2）略

（3）蔺相如想了一会儿，说，他愿意带着和氏璧到秦国去。

4.4

三、略

四、（一）1.率领

疲惫

折腾

求救

2.黄河象陷进淤泥的经过。

3.（1）√

（2）×

4.示例：我认为非常科学。因为这具黄河象化石非常完整，显然是死后没有遭到别的食肉动物的撕咬，科学家假想黄河象陷进淤泥的情况非常符合当时的自然及气候条件。在没有别的更合理的推想的情况下，这个假想是比较科学的。

（二）1.示例：美丽的湖

2.深沉

奔腾

汹涌

随风

竞相

翩翩

3.过渡

承上启下

4.比喻句：湖是软的，微风习习，波纹道道，像一幅迎风飘舞的绸。

拟人句：湖是活的，层层波浪随风而起，伴着跳跃的阳光，伴着我的心，在追逐，在嬉戏。

5.略

五、略

一、基础知识。

（47分）

（一）单项选择。

（将序号填入括号内）（14分）

1.按音序下面城市排在第一位的是（）

上海

广州

重庆

北京

A.上海

B.广州

C.重庆

D.北京

2.下面“宁”字读nìng的是（）

A.宁愿

B.安宁

C.宁静

3.正确选项是（）

王师傅雕刻的工艺（），他用自己毕生的（），（）钻研，制作的工艺构思（），他的雕刻艺术，受到了人们的称赞。

A.精巧

精力

精心

精湛

B.精力

精心

精巧

精湛

C.精湛

精力

精心

精巧

4.恰当的关联词语是（）

（）没有春天的播种，（）没有秋天的收获。

A.即使……也……

B.如果……就……

C.只有……才……

5.选择下列句子的修辞手法（）

她们是那么平凡，那么朴实，那么纯真，而又那么谦虚。

A.比喻

B.排比

C.拟人

6.在下面各组词语中，全部正确的一组是（）

A.哀思

荣誉

翡翠

义味深长

B.静谧

锻练

忧虑

卓有成效

C.朦胧

考验

残暴

发愤图强

D.顽强

眯缝

书藉

精兵减政

7.“答应别人的事就一定要做到”与这句话意思不一样的是（）

A.答应别人的事能不做到吗？

B.答应别人的事非做到不可！

C.答应别人的事非做到不可吗？

D.答应别人的事不能不做到。

（二）填空。

（按要求填）（23分）

1.快乐小字典。（3分）

“望”字共（）画，用音序查字法应先查（）；用部首查字法，应先查（）部，再查（）画。“望”在字典里的解释有：①名望；②意料；③看；④闻、听等。“望而止步”的意思是（）（把序号写在括号里）。

2.写出下列词语中的同音字。（共3分）

zhū

（）连

（）位

（）联璧合shì

（）利

（）放

（）务繁忙

3.词语小超市。（共3分）

（1）写出三个表示高兴的成语：

（）

（）

（）

（2）写出含有反义词的成语三个：（）

（）

（）

（3）写出三个表示动作的成语：

（）

（）

（）

4.句子模仿秀。（4分）

例：幸福是句简单的问候，让人感到温暖，让人激荡起对生活的无尽追求。

（1）幸福是（），（），（）。

（2）幸福是（），（），（）。

5.艺海拾贝。（10分）

（1）时间对于每个人来说都是极其珍贵的，请你写出所知的惜时名言。（1分）

（2）有时候，有些人对自己所处的环境，正在做的事，反而不及旁人清楚，这就是“当局者迷，旁观者清”。宋代诗人的《题西林壁》中的诗句“

”就说明了这个问题。（2分）

（3）古人所写的诗中有不少写到了“月”，如“海上生明月，天涯共此时”，请你写一句含“月”的诗句：

。（2分）

（4）人固有一死，或，或

。（2分）

（5）《将相和》中的“将”指（），“相”指（），全文通过三个小故事，即、、说明了将相之间要

。（3分）

（三）按要求改写句子。

（5分）

1.乡下的老屋旁种着树形优美、高大而笔直的桃花心木。（缩句）（1分）

2.碑林中的书法美不胜收，是我国艺术宝库中的瑰宝。（改成反问句）（1分）

3.妈妈对我说：“我今天有事，你和爸爸先吃饭。”（改为转述句）（1分）

4.每个学生都应该明确学习态度。（修改病句）（2分）

（四）口语交际。

（5分）

今年4月份永州市冷水滩区申报全国文明卫生城市成功。假如你参加了这次庆祝活动，请你按要求完成以下任务。

1.如果你是本次活动的主持人，请你设计一段简洁的开场白。（不超过60字）（3分）

2.请你帮永州电视台写一则广告词。（2分）

二、阅读短文。

（23分）

（一）阅读短文，完成练习。

（8分）

这天下午，不到半个小时，路路的脸红了三次。

教室里挂黑板报的钉子掉了，同学们想自己钉上，可是没有钉锤，路路想起了传达室陈爷爷那里有，就跑去借。

路路猛地推开传达室的门，大喊：“喂，钉锤呢？”陈爷爷正在看报纸，从老花眼镜上看了她一眼，雪白的胡子动了动，没理她。路路的脸憋得通红，慢慢地走回教室，低着头对同学们说：“没借来，陈爷爷不理我。”

维维拉着路路的手，说：“走，咱们再去借一次。”走到传达室门口，维维敲敲门，听见陈爷爷回答，才走进传达室，说：“陈爷爷，您把钉锤借给我们用用，行吗？”陈爷爷点点头，打开工具箱，把钉锤递给维维。维维说：“谢谢您！”这时路路躲在维维身后，陈爷爷看了她一眼，她羞愧地低下了头，脸红得像块红布。

后来，路路去传达室还钉锤，她学着维维的样子，有礼貌地把钉锤还给了陈爷爷，陈爷爷高兴地捋（lǚ）捋胡子，说：“这才是好孩子！”

路路扬起脸笑了，脸红得像一朵花。

1.给短文加上适当的题目。（2分）

2.作者在短文中写了路路三次脸红时的不同神情，联系短文写出它们的不同含义。（6分）

（1）“路路的脸憋得通红。”是表明她

（2）“她羞愧地低下了头，脸红得像块布。”是表明她

（3）“路路扬起脸笑了，脸红得像一朵花。”是表明她

（二）阅读短文，回答问题。

（15分）

生活处处有语文

生活处处有语文，只要你平时做个有心的人，细心观察，不断积累，学校以外的大社会也是我们学习语文的大课堂，而且这里比我们的语文课堂要丰富得多，精彩得多。不信，你跟我一起去走一走。

走在大街上，闪烁的霓虹灯，形式多样的店名牌子，五花八门的广告铺天盖地，常使人眼花缭乱，但都离不开文字。说字，这里不乏书法名家的手笔，驻足品味一番，真是受益匪浅，让人流连忘返；商店广告的创意者更是绞尽脑汁，广告语无奇不有，细细地读上两遍，会让你真正懂得什么叫语言的精炼和准确。更有趣的是有些同学会为一个经典成语、名言遭篡改而鸣不平，会因发现一个被包装得十分漂亮的错别字而兴奋不已。

好的电视节目能把数千年的历史长河变幻成一条潺潺流淌的小溪流，能把变化莫测的广博世界构建成一个个有序的知识的窗口，这里有书本中学不到的知识，有比课堂更广阔的天空，这些无不和学好语文息息相关。

走进大自然，有人会感觉不到春天的气息，体验不到空气的清新，但笔下的作文却常能将大自然描绘得如仙境一般。细细推敲，这是一种没有灵魂支撑的躯壳一般的文字。社会生活中的衣食住行、喜怒哀乐，自然环境中的风雷雨电、花鸟鱼虫；艺术世界中的音乐舞蹈、书法绘画，都会在我们心底留下层层涟漪，会丰富我们的精神生活。厚积而薄发，作文时信手拈来，点石成金，必然妙趣横生，活灵活现。

生活中离不开与人的交往，更离不开语文。有时需要写份留言条，拟份表扬稿；节日到了，送张贺卡给老师亲友，不忘附上一句句滚烫的话语；同学生病了，捎份诚挚的祝福给人带来慰藉。

生活处处有语文，有声的，有形的，无形的。只要不断用感官去捕捉，用心去体验，学习语文无时不能，无处不能。

1.解释词语。（2分）

受益匪浅：

绞尽脑汁：

2.作者在文章中从、、、四个方面，说明了生活中处处有语文的道理。（4分）

3.“这是一种没有灵魂支撑的躯壳一般的文字。”一句中“这”指：

（2分）

4.怎样学习语文才不会感到枯燥无味？（3分）

5.联系文章的内容谈谈网络对你学习语文有什么帮助？（4分）

三、习作练习。

（30分）

同学们，你们即将告别小学生活，告别自己的母校，告别朝夕相处的老师和同学。六年的小学生活中，有多少难以忘怀的事情历历在目，有多少心里话想要倾吐。请你选择一件或几件事，围绕一个中心，向老师或同学诉说你毕业前夕的心里话。

题目自拟，不少于400字。

参考答案

一、（一）1.D

2.A

3.C

4.B

5.B

6.C

7.C

（二）1.11

W

王

③

2.株

诸

珠

势

释

事

3.（1）兴高采烈

欣喜若狂

喜出望外

（2）七上八下

左顾右盼

前赴后继

（3）东张西望

走马观花

手舞足蹈

4.一个亲切的微笑

让人感到愉悦

让人怀起对美好生活的无限遐想

一个及时的鼓励

让人感到振奋

让人鼓起对未来人生追求的巨大勇气

5.（1）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

（2）苏轼

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

（3）春风又绿江南岸，明月何时照我还

（4）重于泰山

轻于鸿毛

（5）廉颇

蔺相如

完璧归赵

渑池之会

负荆请罪

团结和睦

（三）1.老屋旁种着桃花心木。

2.碑林中的书法美不胜收，难道不是我国艺术宝库中的瑰宝吗？

3.妈妈对我说，她今天有事，（让）我和爸爸先吃饭。

4.每个学生都应该端正学习态度。

二、（一）1.路路脸红了

2.（1）没借到钉锤很不好意思。

（2）知道自己做错了，很愧疚。

（3）被表扬后很高兴。

（二）1.受益匪浅：得到的益处很多。

绞尽脑汁：形容想尽了办法，用尽了心机。

2.大街上的广告

电视节目

社会生活

艺术世界

3.没有真情实感的故事描述，既不能掀起读者心中的波澜，也不能比以前动人，只不过是文字的堆砌而已。

4.生活中处处蕴含着语文知识，并不仅仅局限在课本中，只要我们用心去观察，去体验，就能体味到语文的无穷乐趣，这样既能学到知识，又能快乐地去发现，品味生活中的点点滴滴。

5.①网络的资源丰富，利用网络这个平台，可以学到更多的语文知识；

②网络可以帮助我们拓宽视野，增长见识，对我们写作有很大的帮助；