轮岗交流

轮岗交流（12篇）

1.轮岗交流 篇一

玉乡教师轮岗交流方案（试行）

为进一步建立干部教师的合理流动机制，不断均衡协调我乡学校发展，深化人事制度改革，优化教师资源配置，促进教师专业发展，为人民满意教育，现制定教师轮岗交流制度。

一、轮岗交流原则

教师轮岗交流工作要遵循“科学合理，统筹兼顾，稳步推进，均衡发展”的原则。将调整充实与素质提升相结合、立足当前与着眼长远相结合、个人意愿与教育需求相结合，促进教师队伍合理流动，均衡配置教师资源。

二、轮岗交流方式

因工作需要或个人申请，经中心小学校长同意在全乡中小学范围内轮岗交流。

三、轮岗范围及对象

1、我乡在编在岗教师，包括各村校负责人。

2、专任教师因工作需要或本人自愿的。

3、在轮岗期间，女教师法定产假可视作轮岗年限。

4、暂缓轮岗交流的对象

①身患重大疾病正在治疗的教师； ②身患重病不能正常工作的教师； ③配偶残疾或重病需要照顾的教师； ④子女未满三周岁的女教师； ⑤家庭遭遇重大变故的教师；

⑥夫妻双方若均属轮岗交流对象，一方可暂缓。

5、不作为轮岗对象

①各小学（中心小学）校级领导（校长、副校长、教导主任）②凡男50周岁、女45周岁以下的（以当年8月31日为准）

四、轮岗交流措施

1、自愿轮岗交流。

（1）鼓励优秀幼儿教师申请到小学任教，中心小学的优秀教师申请到各村小、教学点任教，服务期为1年。

（2）凡评审副高级、中级专业技术职务的教师，在任职期内，必须要有1年及以上在村小学任教的经历；拟提任学校中层以上干部的候选人原则上在本级教师职务任职期内要有村小任教的经历。对认真完成交流任务，成效显著的人员，在职务提升、职称评聘、评优评先的考核中，在同等条件下予以优先。（男年满55周岁，女年满50周岁不受此项限制）

（3）中级教师岗位十级晋升九级，九级晋升八级；初级教师岗位十二级晋十一级，必须在有村小任教1年的经历。（男年满55周岁，女年满50周岁不受此项限制）。

（4）自愿交流的教师，由本人提出申请，学校签署意见，根据学校编制和学科结构情况统一组织安排。

（5）服务期满后，原则上安排回原学校任教，“自愿轮岗”的可在任职期内同行条件评优晋级。

（6）小学教师轮岗交流，原则上在学区内流动。（7）交流教师的奖励性绩效工资由流入单位考核确定，其它待遇不变。

五、轮岗交流要求：

1、统一思想，精心组织。教师交流工作是加强教师队伍建设，深化教育改革，促进教育均衡发展的一 项重大举措，事关教师的切身利益，学校领导要加强宣传和组织力度，顾全大局，统筹安排。

2、有关人员要积极参与，争取机会，提高自我，为我乡小学的均衡发展作出贡献。

3、派出学校要加强与接收学校的沟通与协调，了解轮岗交流教师的工作、学习等情况，督促接受安排好交流教师的工作与生活，努力帮助他们解决工作、学习和生活中的困难，使他们能及早适应新单位的工作环境，全身心投入教育教学工作。

4、轮岗交流教师的工资关系不变。

5、所有涉及到的轮岗人员都必须按要求准时到岗尽责，不得自行安排或雇用临时人员顶岗。凡无特殊情况一周内不到工作岗位的或到岗不正常开展工作的，将按学校考勤制度相关条款处理，并上报教育局。

6、轮岗交流的教师由流入学校考核，考核结果分“优秀”、“合格”、“不合格”三个等次，考核结果在“合格”及以上等次的，交流期满可申请回原学校；考核结果为“不合格”等次的，由组织作出相应处理，原则上在次年教师轮岗中继续轮岗；考核结果“合格”后方可申请回原学校。

7、在绩效考核中，对认真履行交流职责，教育教学效果好的交流人员，评优评先时优先考虑。对拒不执行学校交流安排或虽参加交流，但考核结果为“不合格”等次的人员，当年考核只能定为“基本合格”及以下等次，三年内不得推荐评优和晋升专业技术职务，五年内不能提拔担任学校中层及以上干部；其中态度恶劣、造成不良影响的，应予以缓聘，并扣发部分或全部奖励性绩效工资。

六、轮岗交流程序

1、动员部署。广泛宣传玉乡学校轮岗交流方案，让教师明白此项工作的重大意义。

2、初定人选。根据本方案规定和中心学校核定的人数，各校教师自主报名确定初步交流人选。并于8月25日前将情况报乡教育督导办。

3、确定名单。中心小学在秋季开学前确定正式交流人员，并通知相关学校。

交流人员应在流入学校开展工作前报到，并由注入学校安排相应岗位，按要求时间到流入学校工作。

玉乡中心小学 2017.09

2.轮岗交流 篇二

有人认为,优质校的校长教师就“优秀”,薄弱校的校长教师就“薄弱”,并以此来作为交流轮岗的依据。在我看来,这种观念本身就是错误的。一位教师的教育教学理念与方法,只要对他所教的学生能收到最好的教育教学效果,他的教学就是成功的。一所学校的教育质量也不单纯是由校长的管理水平或教师个人的教学水平决定的,学校文化在其中起到了很大作用。

当前,教育的不均衡主要还是更多表现为经费投入上的不均衡,政府对薄弱校的重视程度不够,薄弱校发展受限条件太多。如果投入上的不均衡不能彻底扭转,只是在教育系统内部进行校长教师交流轮岗,只能从一个侧面凸显教育部门对均衡教育的无力感。而县级教育行政部门在人事、职称、薪酬以及教育资源配置等实质问题上,确实缺乏足够的发声权。如果在没有实质性保障的情况下进行交流,最后的结果可能与均衡的初衷恰恰相反。校长教师交流轮岗从县域率先开展,是否也在一定程度上体现了教育部门对城市师生与家长反弹的回避?

具体来说,校长教师轮岗交流制度化,还需要面对许多细节问题。首先,学校内部班级之间教师的调换都会引起学生与家长的反弹, 当一位受到学生和家长欢迎的校长或教师, 与另外一所学校不熟悉的校长或教师进行交流轮换时, 遇到的阻力可想而知。其次, 还要考虑校长和教师的愿意度。校长教师从优质校到薄弱校交流,其心理落差是巨大的;从薄弱学校到优质学校交流,其心理压力也是巨大的。且牵涉到家庭、工作、生活条件等各方面因素的巨大变化,这些都需要谨慎应对。

3.校长教师轮岗交流的“三个度” 篇三

当前，实行校长教师轮岗交流，是各地推进义务教育均衡发展的一个通用举措。我以为，实施校长教师轮岗交流，重在把握认识度、適切度和调适度。

在日本，教师交流的目的在于唤醒教师的职业热情，全面提高教育质量。而在我国，实施校长教师轮岗交流，主要目的在于均衡、优化师资配置，促进区域教育均衡发展，推进教育公平。

我国施行的校长、教师交流具有以下几个方面的特点：一是为了给办学条件基本实现标准化的乡村教育撒下一粒火种，传播一种新理念，引发一场教育观念乃至教育行为上的革命，进而带动一个地方教育的转型发展。因此，选派的校长和教师比例并不是特别重要，关键在于选派的人员一定要有热情、有理想、有强有力的课程领导力和执行力。二是校长和教师的交流切忌存在短期意识。短期意识必然产生短期行为：或是虚于应对，或是急功近利，这样都对学校发展不利。为不同地区、不同教育资源的学校找到发展的路径，为农村和山区的教师、学生找到自我发展和超越的路径，并执着而成功地点燃他们的职业梦想、教育的梦想和生活的梦想，这是校长教师轮岗交流的终极目标。三是高层次的校长和教师交流是出于校长和教师的自觉、自愿。真正意义上的校长教师轮岗交流，一定是以学校标准化建设为基础，区域内中小学办学各具特色，校长教师都有自己的教育梦想和专业特长作保障，让校长和教师到适合他们的学校，成就他们的价值和梦想，带动一批学校发展。只有这样，才能实现真正意义上的以人为本。没有校长教师的以人为本，很难产生理想意义的以生为本，也难有真正意义上的校长教师专业化成长，更难实现轮岗交流的制度设计初衷。

校长和教师交流的适切度在于解除校长教师的后顾之忧，破解操作层面的难题。教育学中有一个“最近发展区”的概念，成功的学习就在于激活学生的最近发展区。其实，教师交流仍可借鉴这一原理。好比说我们把城区学校、城郊学校、农村和偏远学校作为一个层级区域。首先，我们可以在同一个区域实行大面积交流，保证校长教师的交流面，既能带动一所薄弱学校实现“逆势”发展，又能保障原有优质学校的持续发展；其次，采取递进的方式进行第二个层面的交流，即城区到毗邻的城郊，城郊到相邻的农村进行有针对性的帮扶交流。这种交流方式，一方面能较好地回避参与交流的校长教师，在家庭、生活和工作上所带来的一些新的问题；另一方面，相邻地区的生活方式和教育教学方式差异不大，参与交流的校长和教师可以很快融入新的学校，开启一段新的教育生活。

4.干部轮岗交流学习感悟 篇四

根据市中心党组安排，从9月份开始，我从XX市住房公积金管理中心XX县分中心到XX区分中心市直大厅轮岗交流学习。时光稍纵即逝，一转眼，轮岗交流学习已经3个月了。在这段时间里，我认真学习，积极思考，扎实工作，自身综合素质在实践中得到了锻炼和提高。

我认为轮岗交流学习是一次更新观念、学习经验、开拓思维的宝贵机会，是锻炼能力和提升自我的难得良机。本人充分把握这次重要机遇，沉下心来，转变角色，融入到新的集体中，时刻保持谦虚的态度，全身心地投入到工作当中，通过主动学习、实践，使自已得到了全面的锻炼，在思想政治素质、思维工作能力等方面都有了大的提高，达到了加强交流、切身实践、开阔视野的效果。在这里，对市中心党组、领导和同事们表示诚挚的谢意！感谢在轮岗交流学习期间，对我的关心、支持和帮助，对我的工作和生活给予了无微不至的关怀和照顾，为我顺利完成轮岗交流学习奠定了坚实基础。

一、自觉学习，努力充实自我在轮岗交流学习期间，把学习作为加强自身建设，提高工作能力和业务水平的重要途径，常抓不懈，摆正学习态度，向书本学习，向实践学习，向先进典型学习，坚持多听、多看、多学、多记、多想，做到边学习、边交流、边思考，以学习强素质，以学习提能力，重视向领导学经验、学工作方法，向同事学技能、学知识，注意将遇到问题的工作思路和方法，对照自己以往的工作经验，取其所长，补己之短，并结合工作实际，深度思考，从中借鉴优良的工作经验，融汇贯通，举一反三，运用到现在的工作中，使工作能力和认知水平有了新的提高。

二、主动融入，全心投入工作

按照分中心工作分工，我担任XX市行政服务中心住房公积金专区首席代表。来到新岗位，及时转变角色和思维，调整心态和工作方式，快速融入到新环境，认真履行工作职责，主动学习，认真思考，不断总结，做到从“门外汉”到“内行人”的转变，围绕岗位职责和窗口工作职责，提升住房公积金专区的业务办理水平、窗口服务能力，整体素质形象，推动各项工作高标准落实，以“改进工作作风、增强服务意识、提高服务水平、树立良好形象”为目标，落实“首问负责制”“服务承诺制”等八项服务效能制度，实现住房公积金柜台业务“好评”达到100％。

三、锻炼自我，提高工作能力

从轮岗交流学习至今，我在工作实践中开阔了眼界，更新了观念，增长了知识，得到了锻炼和提高。一是融入了集体，增强了提高素质的动力。XX区分中心是科学民主务实的集体，大家的政治理论水平和业务能力都很高，自己置身于这样一个优秀群体之中，无时无刻都感受到积极影响，促使本人加强学习，提高素质。二是开阔了视野，培养了深入思考的能力。轮岗交流学习给了我多岗位锻炼的机会，使我进一步拓宽了工作视野，丰富了工作经验，从不同角度提高了自身素质和工作水平，让我对公积金工作有了更深刻的认识。三是丰富了阅历，学到了诸多成功经验。市直大厅的业务量大，在业务中遇到的各类新情况、新问题也多，通过实际的工作，学到许多好的工作方法和成功经验。四是锤炼了作风，提高了自我标准。轮岗交流学习以来，感受到了分中心科学规范、严谨细致、团结协作的工作作风，各种工作的研究决定和安排部署，更是充分体现出了扎实、细致、务实的工作方法，这些好的作风很自然影响到了自己，使我更加严格要求自己，提高工作质量和学习标准，达到了锤炼作风的效果。五是提高了能力，积累了工作经验。市直大厅做的是实实在在为群众服务、为缴存单位服务的具体事务，需要处理的事务都直接关系群众、甚至关乎社会，既要宏观掌握政策，为推动住房公积金高质量发展做出努力，又要直接面对群众，解决微观具体问题，是比较全面地锻炼人、培养人的实践平台。

四、用心感受深入践行体会

这段时间，我深切感受到，轮岗交流学习是锻炼干部一个非常有效的途径，对自己成长有着十分重要的意义，组织上为我提供了难得的学习机会，但是否能抓住机会提高自己，却取决于自己的态度和方法。首先，认识到位，规划到位，是轮岗交流学习取得实效的基础。思想是行动的先导，只有深刻认识到轮岗交流学习对自己成长的重大意义，才能在思想和行动上克服“做客”的错误思想，全身心融入新环境，自觉学习，主动工作，大胆实践。如果自己没有规划，没有针对性的学习、工作计划，就达不到通过轮岗交流学习开拓视野、创新思维、提高能力、锤炼作风的目的，也起不到求取“真经”的效果。其次，主动融合，勤于思考，是轮岗交流学习取得实效的根本。如果有了”做客”的想法，行为疏懒，就会错过很多宝贵的实践机会，一定要谦虚，有多参与、多实践的迫切愿望，主动工作，大胆实践，同自己的本职工作结合起来，勤于思考，总结经验，创新思维，使轮岗交流学习切切实实地”轮”出实效、“炼”出“真金”，不辜负组织的信任。再次，认真学习，勤于交流，是轮岗交流学习取得实效的途径。学习是创新的动力和源泉，终生学习天天进步。积极向同事们学习，学习他们先进的工作经验；学习他们务实创新的工作作风；学习他们甘愿奉献的宗旨情怀；学习单位管理的先进理念，这些都为自己今后更好地工作、服务群众打下了坚实基础。

5.审计轮岗交流工作讲话 篇五

在审计工作轮岗交流会议上的讲话

（2010年5月20日）

今天召开全体干部职工大会，其主要任务是安排部署机关干部轮岗交流工作。这次轮岗交流是按照县委、县政府主要负责人对我县审计工作的布署和要求进行的。局党组经过认真研究,希望通过正确的选人用人导向，引导广大干部职工把全部精力用到工作上，积极营造干部成长的良好环境。实施干部轮岗交流文件有规定，职工有要求，工作有需要，必须狠下决心予以推进。5月10日召开了局党组会议，全体党组成员积极支持、高度统一，认为全局轮岗交流是当务之急、大势所趋、工作需要。

一、统一思想，充分认识轮岗交流的目的和意义 按照组织要求，定期开展轮岗交流工作，是全方位培养干部、促进干部快速成长、激发工作活力的重大举措，具有非常重要的意义。

一是增长知识业务面，锻炼培养全面人才。轮岗交流有利于培养终身学习型、创新型审计干部，可以促进审计干部多岗位锻炼成长、多环节积累工作经验、多层次丰富自己，能够更好地拓宽知识面，从而培养复合型人才。切实解决由于长期滞留在一个科室、一个岗位所造成的知识结构单

一、1

视野相对狭窄等现实问题。

二是增强工作活力，提高工作热情。轮岗交流有利于解决干部的工作状态问题，在一个岗位工作时间长了，工作积极性和创造性可能会打折扣，惰性可能会由此而生。通过轮岗交流带来干部工作环境的变化，使干部面临新的挑战、新的要求、新的机遇，工作压力可以转化为工作动力，重新激发工作热情。

三是有利于促进管理机制、管理模式改革，提高管理水平。长期在一个岗位工作，容易形成固定的思维模式，导致工作思路难以拓宽，观念难以更新，方法难以改进，容易滋生工作惰性。当轮岗交流到新的岗位后，新的环境会逼着轮岗交流者去适应，打破原有的条条框框，用全新的观念看待工作，可以激发轮岗交流者的潜力，提高管理水平。

四是有利于加强财务管理，堵塞财务管理漏洞。长期在一个工作岗位工作，特别是与资金打交道多的重要岗位，在财务管理的薄弱环节容易出现问题。轮岗交流，无疑是一种最全面最彻底的审计，可以有效堵塞财务管理的漏洞。

五是有利于加强廉政建设，避免形成社会关系网。长期从事“热点”岗位工作，求其办事的人多，容易摆不正个人位置，也容易被各种复杂的人际关系所困扰，处理问题“硬不起手腕”。轮岗交流有利于打破既有的工作关系，防范从业风险，是加强廉政建设、关心爱护干部的具体体现。

二、正确把握轮岗交流原则，全面促进业务工作顺利开展

局党组高度重视这次干部轮岗交流工作，召开党组会议专题研究实施方案。希望通过精心细致的工作，为我局干部轮岗交流谋划一个新的开局，为干部人事管理工作注入新的活力，为广大干部成长锻炼提供新的平台。

一是破除“岗位终身化”，实行“轮岗常态化”。一次经历就是一个“老师”，一个岗位就是一所“学校”；多一次经历就长一次才干，多一个岗位就多一份成熟。审计队伍必须坚持岗位轮换，破除“岗位终身化”，彻底改变一次分配定终身、一个岗位奔到头的现象。轮岗的方式原则上是每三年一次。要促使干部职工经过多个岗位适应、多项工作磨砺、多种实际问题处理，提高实际工作能力、激发干事创业热情。

二是人员素质必须与工作岗位相适应的原则。本次轮岗交流充分考虑工作需要和岗位特点，最大程度地发挥好每个人的长处和优势。工作调整要突出有利于推进工作的基本要求。要尽可能地做到人尽其才，才尽其用，充分发挥每个人的特长和优势。股室负责人只有与调整后的岗位相适应，工作起来才能驾轻就熟，才能创造出满意的工作业绩。

三是坚持任人唯贤、德才兼备的原则。让能干事的有想头、肯干事的有奔头、干成事的能出头，是交流轮岗的重要原则。股室负责人必须要政治上靠得住，工作上有本事，作

风上过得硬。敢于坚持原则，真抓实干，有工作思路，有创新意识，有事业心和责任感；能够做到“单项工作争第一、全面工作争一流”，促进股室的工作再上新水平。

三、严肃工作纪律，确保轮岗交流工作顺利进行

交流轮岗，纪律是保障。各股室、单位和广大干部职工一定要以高度的政治责任感，认真执行局党组的轮岗安排。

1、严肃政治纪律，做到有令则行、有禁则止。交流轮岗，考验党性，考验品行，考验作风。全体干部职工要顾大局、识大体，讲团结、守纪律，以坦荡的胸襟、良好的心态、认真的态度，正确对待和积极支持这次交流轮岗工作。我们每个股室、每个岗位都同等重要，不论哪个同志交流到哪个岗位工作，都是组织对你们的信任。也有部分同志，工作表现很好，但由于岗位所需，名额有限，职务没有调整，希望这些同志，不要有别的想法，要一如既往地做好本职工作。

2、严肃认真搞好交接工作。各股室、单位要把工作放在第一位，决不能因为交流轮岗而影响正常工作，更不允许因为没有达到自己的意愿而消极怠工。今天研究的轮岗交流以及工作调整的人员，从今日起到月底之前必须完成交接手续。

3、认真熟悉业务。轮岗后的股长以及工作人员，需要面临的是工作岗位的变化和工作角色的转换。希望大家加强

业务学习，注重沟通协作，熟悉分管工作，力争在最短时间进入新的角色，胜任新的工作。

4、履职尽责，再创佳绩。岗位变化既是挑战，更是机遇。党组为大家提供新的工作平台，就是希望更多地看到你们在新的岗位上展示自己的智慧和能力，接受新的考验和评判，做出更多的努力和奉献。希望同志们继续发扬好的传统，坚持好的作风，努力做到用心想事、用心谋事、用心做事。在树立使命感、强化责任感上下功夫；在提高服务水平、增强工作能力上下功夫；在创新工作方法、务求工作实效上下功夫，以对组织高度负责的精神，认真履行职责，尽心尽力工作。

最后预祝同志们在新的工作岗位上再创佳绩，再创辉煌！

关于交接工作应注意的几个问题

一、认真做好财产物资的交接

工作中使用的笔记本电脑、移动硬盘等公共财产，要按照上次我局清产核资的数额做好交接，确保这些财产物资更好地为我局各项工作服好务。

二、认真做好会计档案的交接

对会计岗位的交接要严格按照《会计法》的要求进行，对尚未填制凭证的事项要尽快填制；对尚未登记的帐目要登记完毕；整理好应当移交的各项资料并编制移交清册。

三、认真做好各种文件的移交工作

审计部门的各种文件非常重要，在移交前要精心整理，确保文件的安全完整。

四、认真做好各项工作的交接。

6.小学教师轮岗交流总结 篇六

小学教师轮岗交流总结篇一

一、加强领导班子建设，提高学校教育教学和管理水平

我校党支部以创建学习型党组织为载体，认真抓好党组织的自身建设，深入贯彻学习实践科学发展观，狠抓党员的理论学习，提高党员的政治思想素质，党组织的凝聚力不断增强，党支部成为名副其实的战斗堡垒。

学校坚持公开、公正、合理的民主办事制度，健全和完善领导班子决策程序和机制，形成大事讲原则，小事讲风格，重大决策听取广大教师意见的良好风气。坚持财务、评优、晋级、评先等工作公开透明，从未出现暗箱操作的现象，保证了学校决策的科学性、准确性和有效性，增强了领导班子的战斗力。领导班子成员在校长的带领下，不断加强自身学习，不断钻研教育教学业务，努力改进工作态度和完善思想修养，并通过学习，及时了解党和国家方针政策，提高了教育教学和学校管理水平。

二、加强学校管理，落实各项规章制度

1、建立健全各项规章制度。为了深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以服务和促进义务教育科学发展为目标，以提高教师队伍素质为核心，学校制定并通过了新的《__中学教学常规管理细则》、《__中学教师考勤管理细则》、《__中学教学成绩奖惩办法》和《__中学教师绩效考核工作实施办法》等一系列的制度，充分调动我校广大教师的工作积极性、主动性和创造性，促进我校教育教学科学发展。

2、抓好日常管理制度的落实。学校的日常管理制度健全，但在具体的操作方面还存在一些不足。为使制度更加合理、科学、规范，学校本着以人为本的原则，加以修改和完善。学校领导亲自参与常规检查工作，值日工作实行“课堂巡视制度”，并做好检查记录，每周及时通报。通过各项检查，并严格执行各项规章制度，用制度来规范和约束教师工作、生活行为，促进学校各项工作健康有序发展。

三、抓好教师队伍建设，不断提高教师思想政治水平和业务素质

1、结合学校实际，加强师德师风建设。学校围绕提高我校教育教学质量，狠抓师德师风建设，倡导爱岗敬业，服务学生，奉献教育的职业道德。经常组织全体教师学习上级部门的文件精神及教育政策、法规等，让教师深刻领会上级部门的文件精神，提高教师的政治觉悟，进一步加强教师职业道德建设，强化教师的法律法规意识，做到依法执教。通过师德师风教育，学校打造了一批敬业爱岗、乐于奉献的教师。

2、学校加强教研工作的针对性。教研工作从课堂常规抓起，平时，通过教研组集体备课、听课、评课提高教师课堂教学能力。今年11月，我校分别与镇远清溪中学、台江老屯中学校开展了校际交流活动，吸取了兄弟学校的一些先进经验。学校还以优质课竞赛为契机，制定相应的奖励措施，鼓励青年教师参加各级各类教育教学竞赛。

3、教师队伍建设，师资培训，历来受到学校领导的高度重视。今年10月，我校选派三位教师参加黔东南20__年义务教育新教材骨干教师培训，选派1位参加校长岗位培训;11月，选派两位教师参加全国第三届“赢在课堂”初中语文名师经典课堂观摩主题研培训讨会;目前，还有英语、政治、理化生学科的教师正在进行“国培计划”的网上学习。

四、抓好教学常规管理，努力提高教学质量

1、建立健全教学常规管理。为提高教学质量，抓好教学常规管理，学校每月都要对各位教师的教学常规材料进行全面的督促检查，并及时进行总结和反溃对于存在问题，进行个别交流或通过教研组长指导并要求改进。

2、进一步规范月考制度。每次月考均由教务处统一安排考场和座位，统计成绩，并及时召开成绩分析会议，针对月考中反映出的问题，及时采取措施，以便在以后的教学工作中查缺补漏，不断提高。同时，规范教师监考、阅卷等环节，严肃考风考纪，更真实地反映学生学习情况，从而采取有效措施帮助学生提高和发展。

3、建立目标管理与激励机制，充分挖掘师生的潜力，中考成绩取得新突破。我校在今年3月就提出“一定要获得县政府中考奖励”的目标，对20__届毕业班制定“分解目标”，对各班级提出了具体的量化要求，班级又制定具体措施，使每个老师都明确中考成绩是评价自己业绩的主要依据之一，从而激发出巨大的工作能量。

小学教师轮岗交流总结篇二

“又是一年春来到”。20__年，在时间老人的带动下，悄悄的走近了我们。而我们的工作也在紧张忙碌中接近了尾声。回顾工作，不禁思绪万千，看到了自己少许的进步，也发现了不足之处。在这里我作一下简单的总结：

一、思想方面：

思想上严于律己，热爱党的教育事业。以严要求约束自己，鞭策自己。一学期以来，我积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。并做了大量的政治笔记与理论笔记。服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。

二、教学方面：

本学期中，我服从学校的安排，除了一直担任六年级的教学之外，我第二轮接手了三年级的三班和四班的教学工作。在上学期的基础上，对于3年级的教学已有了一定的基础，因此，教起来就不是那么费劲了。但我也没有因此而放松。

在教学中，我认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。

科学课主要是以科学实验为主，但最基础的是要学会观察。所以开学第一天，我就告诉三年级的学生，学好科学课的基本方法，即观察的方法，就是不但要用眼看、耳听、鼻闻，嘴尝(不用)、还要用手摸。这个方法在教学动物一单元中得到了印证。蜗牛，蚂蚁，金鱼都是学生很熟悉的小动物，但它们的身体特征、运动、食物、呼吸、排泄等，学生都不能面面俱到的说清楚。他们学会了方法之后就容易多了。

本学期中，在校领导的指示下，要求我们教师授课中渗透人文精神。不但要体现在语文教学中，还要体现在各个学科上，目的是为了使学生感受到祖先留下来的财富不是就为了单纯的学而学，还要学以致用。可我就没有很好的利用好，说明了自己不能快速地接受新鲜事物。这样是不好的，会阻碍自己的教学水平。下学期中，要积极进步，提高业务能力。

三：其他方面：

本学期在上级领导的指示下，我校举办了体育2+1活动，目的是为了让学生在学知识的同时，再培养他们多方面的兴趣爱好，除了强身健体，另外是让他们在小学毕业的时候能够掌握几个技能。而我担任的是体育方面篮球活动小组的指导教师。可我对此却一窍不通。为了上好课，我一方面请教体育老师给予指点，一方面上网查找资料，争取最大程度的让学生学好篮球，掌握基本技能。

本学期，为了加强教师的基本功，学校领导继续让每个人写黑板字，画简笔画。每一项任务我都能认真对待，这也是为了自己好。

总之，一学期的工作结束了，有得意之处也有失意之处，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，使各个方面都有更大的进步。

小学教师轮岗交流总结篇三

一眨眼的功夫，一个学期的教学工作结束了，未能更好的进步教学质量，先将本学期的工作总结如下：

一、指导思想

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础，四年级上册科学教学工作总结。

科学课程要全面向全体学生。这意味着要每个学生提供公平的学习机会和有效的指导。同时它充分考虑到学生在性别、天资、爱好、生活环境、文化背景、民族、地区等存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。

二、基本情况

本年级有两个班，有学生人，本期期末考试成绩如下：

四(1)班

总分人均及格数及格率优秀数优秀率

四(2)班

总分人均及格数及格率优秀数优秀率

三、具体措施

1、认清新课程改革的目标。从思想上重视课程改革目标的能动性。全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。使学生具有爱国主义、集体主义精神、热爱社会主义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，工作总结《四年级上册科学教学工作总结》。

2、基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，实施科学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是在科学教学中参考和渗透“新课标”的要求。认真学习基础教育课程改革同时培训材料，明确目标和任务，理清新课程的结构、理念。

3、学生是科学学习的主体。学生对四周的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。把科学课程建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种题目，比单纯的讲授练习更有效。教师真正做到科学学习活动的组织者，引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中表现赐与充分的理解和尊重，并以自己的教学行为产生了积极的影响。

4、严格设计好每节课的学生实验与课堂演示实验。实验是探究式教学探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科学现实能转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的实验操纵过程中体会着科学规律有存在，体验这科学知识的形成。

5、创造性的挖掘课程教学资料，布置探究式的课外作业。

为了结合探究性学习方式的要求，转变评价方式和知识的形成的方式，我充分挖掘教材资源，使课外作业尽可能地有探究性的课题。固然那些课题不是真正意义上的课题，但是通过学习的自主探究，学生在科学学习的爱好与探究能力上有长足的进步。

四、今后打算

通过努力，本学期已经取得一定的成绩，但是在实施新课程的过程中还存在很多困惑，以待于以后在教育教学过程中解决：一是知识的全面性问题，特别是一些原有教材中没有而新增的内容，有待进一步往学习;二是如何更好地把信息技术与新课程进行整合的问题;三是新课程的实施需要更多的外界条件的支持，但是学校的条件往往达不到这方面的要求，如何往公道的解决好这一问题。今后我将保持继续努力，并争取更大的进步。

小学教师轮岗交流总结篇四

暑假期间出国留学小学通过各种不同形式,多途径,全方位地加强法制宣传教育,不断提高教师、学生自觉学法、懂法、守法意识及运用法律维护自身合法权益的能力。把法制教育视为学校全面素质教育的一个重要内容,抓紧、抓实、抓好.。学法活动的开展，使全体教职工受到了良好的法律法规教育，收到了很好的学习效果。通过学习，使学校教师进一步提高了自己的法律意识，增强了师生的法治观念和法律素质。我在学习中也收益非浅、感触颇多，下面就个人学习所得谈几点体会：

一、教师要爱国守法，我们教师是教育过程中的主导力量，更应学法、知法、守法、用法，不断提高自己的综合素质，不断增强依法执教的意识，并把学法、知法、守法、用法的意识贯彻到自己的实际生活与教育教学工作中。

二、教书育人，为人师表，终身学习是师德师风建设的重点内容。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。

教师职业最大的特点是培养塑造下一代，因此在教育教学过程中教师教师应重视自身的道德形象，重视教师职业的特质修养和个性魅力，要严格要求自己，做到以德服人，以身立教，在平凡的工作中要安贫乐教，甘于奉献，为学生树立起楷模的形象。

三、教师要爱岗敬业，关爱学生。在教育教学过程中，教师要自觉遵守法律法规，严格执行师德师风规范要求，有高度的事业心、责任心。坚持做到关心尊重每一个学生，用教师的爱心去化解学生的逆反心理和对抗情趣，最大限度的激发学生学习的主观能动性。在平时的教育教学中，教师要自觉关爱学生维护学生的合法权利，不歧视学生，更不体罚或变相体罚学生，做学生的良师益友，使学生在京口实小这个大家庭中健康、快乐地成长。

现代教育是开放性教育。学校的法制安全教育工作必须要与家庭、社会密切配合,课内外、校内外多种方法结合,调动学生主体参与意识,发挥各自的功能,相互合作,形成合力,齐抓共管,这样才能取得更好的效果。

小学教师轮岗交流总结篇五

为认真贯彻执行全国人大制订通过的《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国未成年人犯罪法》等以及上级有关部门的相关文件精神,本学期我们泰山小学通过各种不同形式,多途径,全方位地加强法制宣传教育,不断提高教师、学生自觉学法、懂法、守法意识及运用法律维护自身合法权益的能力。把法制教育视为学校全面素质教育的一个重要内容,抓紧、抓实、抓好.。学法培训活动的开展，使全体教职工受到了良好的法律法规教育，收到了很好的学习效果。

在这次活动中，我们学习了《宪法》、《教育法》、《义务教育法》、《职业教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《治安管理处罚法》、《道路交通安全法》、《消防法》、《环境保护法》、《中小学幼儿园安全管理办法》等法律法规等。通过学习，使学校教师进一步提高了自己的法律意识，增强了师生的法治观念和法律素质。我在学习中也收益非浅、感触颇多，下面就个人学习所得谈几点体会：

一、教师要爱国守法，我们教师是教育过程中的主导力量，更应学法、知法、守法、用法，不断提高自己的综合素质，不断增强依法执教的意识，并把学法、知法、守法、用法的意识贯彻到自己的实际生活与教育教学工作中。

二、教书育人，为人师表，终身学习是师德师风建设的重点内容。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。

教师职业最大的特点是培养塑造下一代，因此在教育教学过程中教师教师应重视自身的道德形象，重视教师职业的特质修养和个性魅力，要严格要求自己，做到以德服人，以身立教，在平凡的工作中要安贫乐教，甘于奉献，为学生树立起楷模的形象。

三、教师要爱岗敬业，关爱学生。在教育教学过程中，教师要自觉遵守法律法规，严格执行师德师风规范要求，有高度的事业心、责任心。坚持做到关心尊重每一个学生，用教师的爱心去化解学生的逆反心理和对抗情趣，最大限度的激发学生学习的主观能动性。在平时的教育教学中，教师要自觉关爱学生维护学生的合法权利，不歧视学生，更不体罚或变相体罚学生，做学生的良师益友，使学生在京口实小这个大家庭中健康、快乐地成长。

7.轮岗交流 篇七

据了解, 这次科级干部交流轮岗工作将从阳光操作、规范程序、加强监督三个方面保证公开公平公正。

思考与分析:

1.改革开放以来, 我国干部人事制度改革大体经历了哪五个阶段?

(1) 从党的十一届三中全会到十二大前后, 确定的干部“四化”方针。

(2) 党的十三大前后, 重点是进行了以纵向分权、横向分类为主要内容的改革, 并着力推行公务员制度。

(3) 党的十四届四中全会到十五大前后, 重点是进行了党政干部选拔任用制度改革, 提高干部工作的民主化程度。

(4) 《深化干部人事制度改革纲要》下发以来, 干部制度改革进入一个全面规范、整体推进的阶段。

(5) 从2004年起, 我国的干部制度改革进入了一个新阶段。2006年1月1日, 《中华人民共和国公务员法》正式施行, 该法是深化干部人事制度改革的重大举措, 标志着干部人事制度改革新一轮高潮的到来。

2.常州市交流轮岗的实施范围及特点。

这次机关科级干部交流轮岗的实施范围是:全市市级机关和辖区机关, 以市级机关为主。主要有两种形式:

第一种形式是组织配置:以加强优秀年轻干部多岗位培养锻炼、推动任职时间长和在重点岗位任职的干部交流、实现急需人才的调整选配为目的, 采用个人自荐与单位推荐相结合、工作需要与个人意愿相结合、双向选择与组织配置相结合的方法, 按照岗位任职要求和干部个人情况, 综合分析, 通盘考虑, 合理配置。

第二种形式是竞争上岗:根据现有空缺科级领导职位, 以在更大范围内选拔干部、实现人岗相适为目的, 采用竞争上岗的方法, 打破部门限制、条块分割、身份制约, 在全市范围内进行公开选拔, 竞争择优。

与以往传统的干部交流形式相比, 这次科级干部交流轮岗工作具有两个创新:一是突出全市范围内交流。此次机关科级干部交流不是传统的仅在本部门内部进行交流轮岗, 而是打破了部门间壁垒, 由市委组织部和人事局带头, 在全市范围内实施跨部门、跨地区的交流轮岗, 交流轮岗的面更宽、资源更多、选择余地更大。二是突出“双向选择”。这次交流轮岗更好地体现了“以人为本”和人岗相适, 干部可以提出自己满意的交流岗位选择意向, 单位党委 (党组) 也可以根据本单位中层干部的结构要求、岗位的工作职能和岗位要求选择交流干部人选, 努力实现岗位的最优匹配。

3.今后干部人事制度改革的方向与需要重点关注的问题。

结合各地的特点, 我们在今后干部人事制度改革中特别需要关注和处理好以下六个问题:

(1) 鼓励大胆探索创新与保证改革方向的问题。在前些年的干部人事制度改革实践中, 主要是自下而上的, 上面鼓励地方大胆探索创新。比如公选, 最早的尝试应该是20世纪80年代深圳、武汉、广州等地组织的公开选拔领导干部。此后, 公选在全国推开。经过各地10余年的实践, 1995年2月, 中央制定下发的《党政领导干部选拔任用工作暂行条例》以法规的形式, 充分肯定了公开选拔领导干部方法在民主推荐这一重要环节中的地位。1999年, 中组部下发了《关于进一步做好公开选拔领导干部工作的通知》, 要求进一步提高认识, 加大公开选拔领导干部工作的力度。在各地探索创新的同时, 也带来一些问题, 就是方向如何把握, 有的地方步子迈得过急、过大, 甚至离开了法律和党规, 我们必须引以为戒。

(2) 在民主上, 是扩大民主还是完善民主、提高民主质量的问题。这几年, 我们在扩大民主方面做了许多有效的工作, 那么今后民主问题上, 在继续扩大民主与提高民主质量之间以哪个为重点呢?现实中有一些情况反映了民主面与民主质量之间的问题, 比如说在推荐干部时, 我们要不要追求参与人员越多越好, 把一些对推荐者情况完全不了解或知之甚少的人也放进来, 这样的话, 信息的真实情况恐怕就很难把握了。在民主推荐中, 我们既要有一定的面, 还要保证参与推荐的人能比较准确地行使权力。

(3) 干部人事制度改革的价值取向上, 是扩大民主、防止用人上的不正之风, 还是激活干部队伍活力的问题。干部队伍活力问题受人民群众的关注程度要小一些, 但从干工作、干事业的角度上来说, 活力问题是个大问题。

(4) 干部考核如何做到标准的科学性与方式方法的简便性相统一的问题。现在的干部考核考察, 内容要求全面, 程序紧凑, 时间紧张, 工作量非常大。但考核的效果如何呢?近几年从上面到下面都关注一个考核失真的问题。如何考核, 我们要把握三点:一是干部考核的每个环节都要使科学发展观成为贯穿考核评价全过程的思想红线;二是不论什么指标的引入都要管用, 能准确反映干部情况;三是采用的指标要便于收集掌握, 不要去追求一些很难统计又不解决实际问题的指标。

(5) 干部能上能下指的是在干部人事制度改革中摆在什么样的位置比较恰当的问题。能上能下的问题提了很多年, 《深化干部人事制度改革纲要》中把这个问题作为重点。能上的问题比较好解决, 但一涉及能下, 往往比较难, 现在使用比较多的就是以年龄为硬杠子“一刀切”, 比如提前退休、改任非领导职务等, 总体来说办法不是太多, 操作起来难度较大。笔者想今后能上能下的重点一是要放在探索干部选拔任用的规范性、科学性上, 从源头上把好关;二是加快推行任期制和辞职制, 特别是要规范自愿辞职程序, 这两项制度是干部正常退出的基础。

8.轮岗交流 篇八

国内外的经验表明，实行校长和教师的交流轮岗制度，是有效提高农村和边远地区教育质量的方法之一。为此，国家近年来一直努力推进校长教师交流轮岗工作。《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确将实行校长教师交流轮岗作为统筹城乡义务教育资源均衡配置、办好人民满意教育的一项战略举措。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也明确要求首先在县（区）域内实行校长教师交流制度，实现城乡均衡发展，并且逐步在更大范围内推进。国务院在《关于加强教师队伍建设的意见》中更具体地把建立县（区）域内义务教育学校校长教师轮岗交流机制，作为加强城乡教师队伍建设的重要途径。

今年9月，教育部、财政部、人力资源和社会保障部等部委联合印发了《关于推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》，对加快推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗工作的具体方法与时间安排等进行了全面部署。教育部教师工作司负责人在答记者问时表示，将多措并举加快推进义务教育学校校长教师交流轮岗，努力让每所学校都能有好的校长、好的教师，让每个学生都能享受到优质的教育。

上述文件为下一阶段校长教师交流的问题提供了指导性、操作性的政策依据。但是我们应该充分认识这项工作的艰巨性、复杂性。据全国教育统计数据和课题组实地调查发现，这项工作在实施过程中遇到了多种障碍，包括经费不足、配套保障措施不到位、交流轮岗组织管理不力、监督评价缺失等，因而造成教师、校长流动率低、效果差，流动难以推进的局面。目前全国各地县（区）域内城乡教师、校长在学历、职级、待遇方面差距仍然较大。除沈阳、成都等少数地区外，我国大部分地区城乡校长、教师的交流率均在5%以下，与教育部提出的10%～15%的流动率目标相去甚远。

解决城乡之间师资的均衡配置，完善义务教育阶段校长与教师交流的政策，需要我们因地制宜，制定更加详尽、更加切实可行的操作办法。具体可以从以下几个方面着手：

一、将“县域内义务教育学校教师、校长交流轮岗”确立为一种制度，明确交流轮岗工作的目标、范围和策略

三部委的文件明确指出，要“加快建立县（区）域内校长教师交流轮岗制度。力争用3至5年时间实现县（区）域内校长教师交流的制度化、常态化，率先实现县（区）域内校长教师资源均衡配置，支持鼓励有条件的地区在更大范围内推进，为义务教育均衡发展提供坚强的师资保障”。根据这个要求，推进校长教师交流应遵循“国家主导、省级统筹、以县为主，双向交流、共同发展，以人为本、分类指导”的基本原则，要采取切实措施，进一步扩大校长教师交流覆盖面。

在交流主体方面，以城区名校与农村薄弱校间的校长轮岗和骨干教师与薄弱教师间的交流为主，确保师资在城乡间的均衡分配和优质师资向农村的流动。流动时限可定为小学校长6年制、中学校长3年制、教师1～3年制。教师、校长的交流由地方教育行政部门在国家层面政策的统一要求下，结合本区域实际情况，制定具体多样的实施办法。

三部委文件对交流人员的范围做了清晰的规定，如义务教育阶段公办学校校长、副校长在同一所学校连续任满两届后，原则上应交流。在同一所学校连续任教达到地方教育行政部门规定年限的专任教师均应交流轮岗。对教师在同一所学校连续任教年限的规定，应与中小学学制学段相衔接。城镇学校、优质学校每学年教师交流轮岗的比例不低于符合交流条件教师总数的10%，其中骨干教师交流轮岗应不低于交流总数的20%。文件既有规范性的政策要求，也给地方留下了政策空间。

交流方式上，可以通过组建教育集团或对口结对的一体化等形式，在集团内部或对口学校之间相对固定交流，用统一标准评估教育质量。

二、建立“县管校用”的义务教育教师管理制度

三部委的文件要求全面推进“县管校聘”的管理改革，加强县（区）域内义务教育学校教师的统筹管理，为教师资源的均衡配置和合理流动提供制度保障。这就要求对教师队伍管理模式进行重大的变革，建立“县管校用”的义务教育教师管理制度，由县级教育行政部门会同有关部门统一管理教师人事关系和聘任交流，委派学校对教师进行日常教学事务的管理。这样，可以有效规避与《教师法》第十七条中教师与学校聘任关系的冲突，实现教师由“学校人”向“系统人”的转变。因此，应尽快在全国范围内建立健全“县管校用”的教师管理制度，为推进县域内义务教育学校教师、校长交流提供根本的组织保障和法律依据。

三、明确责任主体，成立专门机构并完善工作机制

三部委的文件明确要求，要在党委政府统一领导下，“各级教育、组织、编制、财政、人社等部门形成联动机制，加强统筹规划、政策指导和督导检查，并明确各级相关职能部门的工作责任”。因此，各县区要成立强有力的组织领导机构，由各级政府一把手领导或分管领导亲自负责统筹，会同教育、财政、人社、编制等部门形成联动机制，协同制定政策和规章制度，全面系统地在全国部署县域内义务教育学校教师、校长交流轮岗的战略规划和行动方案，将县域内教师、校长交流轮岗成效作为问责和考核各级政府和相关部门政绩的重要指标。同时，要建立校长教师交流轮岗政策的信息公开制度，切实维护参与交流轮岗校长教师的合法权益。

四、设立专项经费推动交流轮岗工作

专项经费可以为县域内教师、校长流动轮岗制度的推进提供财政保障。建议设立由中央到地方不同配额构成的专项资金，为校长教师提供流动经费补贴。经费划拨与支付由各级财政部门掌控，由专门机构小组监督管理，实行透明公开的自地方到中央的申报、审批、发放、汇报一体化专项经费管理机制。

五、建立交流轮岗工作的监督评价机制

有效的监督评价机制是确保和提高校长教师交流轮岗成效的制度保障。建议由交流目的地学校作为考核单位，成立由校行政管理团队和在校教师、学生代表组成的专门督导评价小组，为校长教师分别制定一套交流工作评价指标体系、评判标准和评价策略，对交流工作绩效进行实时监督与评价，确保交流的效果，并为交流制度的完善提供反馈和依据。

六、建立全国义务教育学校校长教师电子档案库

建立全国义务教育学校校长教师电子档案库，实时掌握关于教师校长的基本情况、工作活动与表现、专业发展历程等信息，为师资资源配置和人事管理提供现代化的基础信息平台。在校长教师交流制度建设中，该电子档案库可以成为专门机构小组进行城乡师资资源调配和流动情况监督管理的基础数据库，可以成为专项经费划拨和审核的数据依据，可以成为校长教师流动轮岗工作的监督、评估、反馈平台，可规避流动后离岗、渎职等不良现象。

七、完善流动轮岗校长教师的激励机制

三部委的文件明确指出：要在编制核定、岗位设置、职务（职称）晋升、聘用管理、业绩考核、培养培训、薪酬福利、评优表彰等方面制定优惠倾斜政策，激发校长教师参与交流轮岗的积极性和主动性。树立正确用人导向，把到艰苦边远地区和薄弱学校工作作为培养锻炼校长、教师的重要平台，与其职业发展进行全过程、全方位的有机衔接。所以，各级教育行政部门要尽快完善激励机制，建立奖惩制度，对于积极参与轮岗的校长教师，在职称评定、评优评先、求学深造等各种事务中，相对于同等条件下的其他人，给予各种制度上的倾斜与扶持，同时做好优秀轮岗校长教师的宣传报道工作，吸引更多校长教师自觉自愿主动加入轮岗队伍。

八、坚持以人为本，争取校长教师和全社会的理解、认同和支持

三部委文件中明确要求，必须实行人性化管理，让校长教师自觉自愿参与交流，交流工作才不会流于形式，才能取得实效。“要统筹各类学校发展需要与交流对象的实际情况，实行刚性流动与柔性流动相结合，政策兜底与激励引导相结合，政策引导为主，行政手段为辅。”同时，要求各级教育行政部门和学校将交流轮岗工作与教师队伍的结构优化结合起来，要“多给校长教师一些人文关怀，多做一些暖人心的工作，让参与交流的校长教师经济上得到实惠，精神上得到鼓励，地位上得到提高，事业上得到发展，使校长教师真正愿意流动、主动参与流动”。

三部委的文件对校长教师的交流轮岗制定了具体的路线图和时间表：2014年进行总体部署和经验交流，印发相关政策文件，启动推进交流的专项工作措施，交流轮岗工作初见成效。2015年通过专项措施、经验交流和新闻宣传，持续加大工作推进力度。2016年将对先行先试、取得显著工作成效的省份开展检查验收，予以宣传表彰。2017年开展校长教师交流轮岗工作专项督导检查。2018年对工作滞后或不力的省份，逐省进行工作指导和帮扶，要求提出整改措施。

从目前的情况来看，义务教育阶段校长教师交流轮岗已经是箭在弦上，蓄势待发。如何解决教师流动轮岗以后的教师队伍建设，如何解决城市教师到农村边远地区的周转住房与吃饭问题，如何解决农村校长教师到城市学校的工作适应问题，都有待研究与探索。这是一项前所未有的工作，尽管国内外有一些成功的经验，却由于我国幅员辽阔、地区之间差异性大，很难简单复制。未来此项工作仍然需要我们不断探索、不断完善。

（本文作者系民进中央副主席、中国教育学会副会长。文中引用参考了李玲教授主持的教育部哲学社会科学研究2010年度重大课题攻关项目《构建城乡一体化的教育体制机制研究》等成果，特此致谢。）

9.教师轮岗交流工作个人总结 篇九

教师轮岗交换工作个人总结 3 篇 ?

篇 1：教师轮岗交换工作个人总结 1、工作展开 ?

依照《深化城乡学校托管联动增进义务教育均衡发展实行方案》精神，我校和中卫 2 中结成对子完成了中卫市第 1 轮城乡教师交换工作。20xx 年元月接到市局通知，我校积极与 2 中获得联系将我校李维和、王晓娟、冯学友、王亮、刘娟芳派往 2 中进行动期 1 年的交换学习。他们都是青年教师有很大的发展潜力，可塑性很强。学校交给他们的任务是:到 2 中参加教学实践活动，积极参加教研教改，虚心学习2 中先进的教育思想和教学方法，把自己锻炼成为科研型教师，1 年后把 2 中的先进教学理念和先进的管理方法向学校作详细汇报。2 当选派周经华、田娟、王银银、丁海霞、刘向辉 5 名老师到我校任教，期间各位交换教师都能严守工作岗位，为实现中卫市教育均衡发展做出了应有的贡献。2、获得的成效 1、提升了农村教师的教育教学水平?

城乡教师交换，对教育教学起到很好的增进作用。这是 1 种先进教育思想，先进教学方法的交换，是先进教研方式的有机结合，这类交换使双方教师相互学习、扬长避短、共同提高，对教育事业起侧重要的推动作用。特别对农村教师来讲，受益最大。对交换到 2 中的教师能直接感受、学习、实践先进的教学方法。对本校的老师通过对2 中交换老师带来的先进教学方法的观摩和学习，也能提高教育教学水平，所以城乡教师交换极利于农村教师的发展。2、丰富了城市教师的教学经验 ?

城市教师 1 直面对是基础较好的学生，可能花费较少的精力就可以获得较好的成绩。但大多数农村学生基础都较差，面对全新的教

育对象，他们就要改变原来的教学模式，重新探索合适新教育个体的方法，极大的丰富了他们的教学生活，也能激起他们对教育科研的探索豪情。还有农村学校教育环境相对卑劣，不论是在工作上还是生活上对他们都是 1 个磨练。相信有了这次交换，他们的生活会更精彩。3、增进了教育均衡发展 ?

教师交换轮岗机制，增进义务教育优良均衡发展，整体提升义务教育学校办学水平和教育质量。随着交换轮岗制度的建立和覆盖面的不断扩大，进 1 步改良师资队伍结构，优化教师、校长资源的初次配置和再次配置，推动了优良教师资源同享，增进教育公平问题，整体提升办学水平和教育质量;强化义务教育学校教师的兼顾管理，使教师由“学校人”逐渐变成“系统人”。3、存在的问题 ?

1、认识还没有到位，消极对待交换。

2、社会认识有偏差，社会上普遍认为只是不出色的教师才会被交换，特别是农村教师交换后，普遍都会遭到城里学生的轻视，所以农村教师普遍消极对待交换。

3、政策缺损，市局有明文规定城市交换教师在职评时有加分，但对农村交换教师有何优惠没有做出明文规定，致使农村教师交换难。

4、评价与反馈机制落后，只重视交换的进程，不重视交换的结果。4、今后改进的意见 ?

1、完善制度，规范操作。

2、明确职责，加强考核。

3、做好交换教师的思想工作，确保安稳实行。

4、关心交换教师，力所能及地解决好他们的工作、学习和生活问题，促使其迅速适应岗位变动，全身心投入教育教学工作。

?

5、切实保障交换教师的权益。

6、加大宣扬力度，消除负面影响。篇 2：教师轮岗交换工作个人总结 ?

20xx―20xx 学，我来到 xx 小学交换学习，担负 44 班班主任兼语文教学工作。回顾自己的工作和表现，能够赢得学生的爱好，遭到家长的好评，得到学校的肯定，对我真是莫大的安慰。而我自己在 xx 小学轮岗交换的同时也得到了进 1 步的锻炼，不管在思想上、业务上都是收获颇丰的。我敬佩 xx 的老师们无私的奉献精神，认真负责的工作态度，成绩显著的教学事迹。我特别感谢分管领导何惠校长的关心，学科组 xx 等老师的庇护，副班主任 xx 老师的支持，难忘和他们在 1 起的点点滴滴，他们的身上有很多值得我学习的地方。xx的校园，xx 的老师，xx 的学生们都值得我珍惜与怀念。1、服从安排踏实工作 ?

20xx 年 8 月 26 日，自我踏进了**园的那 1 刻起，就没有把自己当做 1 个“流水的兵”，而是以高度负责的主人翁精神，在每个平凡的日子里挥汗泼墨，辛苦付出。严格遵照学校的各项规章制度和纪律要求，早上班，晚下班，按时完成各项工作任务。每天 7:30 进教室，管理学生的晨间活动，5:10 完成当天的作业批改或班主任工作才下班。

不管是学科的教研活动，还是其他学科的听课、学习活动我都会积极主动参加。在活动中我学到了很多新的教育思想和教学方法，我积极参加本校老师的公然课的听课评课，不论是语文，班会，综合等学科，都抱着学习的态度与执教老师、听课老师 1 起交换学习。在课题论证活动中，为课题组老师提出了公道化的建议。在这 1 学年中，我在学科组开课《爬山虎的脚》、《中彩那天》，县教研室送教下乡暨学时培训中，成功执教了《父亲的菜园》，在磨课进程中，我们 44班学生的班风班貌也得到了何校长的认可。2、关爱学生甘于奉献 ?

走近学生 xx 的学生有个性，这话不假。我们 44 班共有 52 人，真的是座无虚席。我在 1 接手这个班就在前任班主任那里初步了解了情况，学业成绩两级分化，前 20%与后 20%都是值得关注的。在开学的第 1 周里，我当班主任的第 1 件事就是对后 20%学生进行学前家访，熟习学生的学习心理的特点，尽快认识每位学生，并把每位学生在学习中可能会遇到的困难记录下来。例如:小范同学吃饭特慢，不看着基本不吃，小夏同学写作业拖拉等等。关注生活中的每个细节，才能及时地掌控班级动态，顺利地对学生展开各方面的工作。开学第 1 个月，就产生了偶发事件，小陈在与同学追逐中门牙摔掉 1 角，我及时了解情况后，当晚就和副班主任上门家访，得到了家长的理解，并对老师的家访表示感谢。

尊重学生任何 1 个孩子在成长进程中难免会出错误。对学生出错，我每次都做到耐心、仔细和学生 1 起找缘由，分析后果，让学生真正认识到不妥的地方，发自内心肠改正毛病。我们班的小胡同学从小父母离异，在父亲的打骂中长大，性情孤僻，不能与同学友好相处，特别是对同桌女同学动不动就想骂人乃至动手表示不满。在我发现了这 1 现状以后，立即进行了家访。向家长提出我的建议，人之初性本善，如何以平和的心态去看待孩子的不足，教室是允许学生出错的地方，如何家校协力才能正确引导孩子尊重身旁的每个人。在撰写学生评语时，在董雪梅老师处学到 1 个好方法，写下学期评语时，在上学期的 word 上接着写，只有斟字酌句，才能避免重复。班主任在平时的工作中做个有心人，才能更好地尊重学生。3、沉稳迈步 1 路前行 ?

在教育教学路上，我始终把自己当作 1 名新兵，1 路前行，1 路

反思。专研教材，作业先做，课堂留足 10 分钟作业，所带的 44 班接班时年段第 6，第 1 学期提升为年段第 4，第 2 学期提升为年段第 2。我也能把自己的教学心得与学科组老师分享。例如，展开“护蛋行动”、“水果拼盘”活动后，学生写周记就容易表达自己的真情实感。始终把教研与科研相结合，关注教学中的焦点，疑惑点展开研究，做课题，写论文。本学年中，主持县级课题《小学语文单元导语应用的策略研究》结题并获县成果 3 等奖，《小学语文非连续性文本有效教学的策略研究》正在研究中，《略之有度，略中求精》、《小学语文单元导语有效应用的策略》等 4 篇论文获市县 2 等奖。指点姜逸轩等学生“快乐杯”全国作文大赛 1 等奖 1 个，2 等奖 2 个，3 等奖 4 个。指点沈晔欣获在县第 5 届“浏览伴我成长”读书活动中获小学中段组 1 等奖并送市获 3 等奖。

年的轮岗交换工作是短暂的，是繁忙的，也是充实的，她将是我的人生道路上浓墨重彩的 1 笔。虽然有着种种的困难，比如，组织学生展开综合实践活动的生疏，对个性张扬孩子教育的迷茫，乃至碰到沟通困难家长时的愁闷，但我始终坚持着自己对教育工作的那份执着。在茫茫的队伍里，我是哪个?在奔腾的浪花里，我是哪 1 朵?都不重要，重要的是为教育事业默默奉献的队伍里也有我!篇 3：教师轮岗交换工作个人总结 ?

20xx 年的 9 月，我怀着忐忑的心情走进了硚口区义烈巷小学，开始了我为期 1 年的轮岗交换工作。说实在的，从事教育工作 10 几载，突然离开熟习的学校、同事，来到 1 个全然陌生的环境，心里多少还是有些旁皇。但我发现这里的老师是那样的热忱友好，他们给予我极大的关心和帮助，使我信心倍增，全副身心投入到工作中。在这1 年的轮岗交换活动中，根据学校的需要我担负了 5 年级(2)班的班

主任及语文教学工作。在领导的关心下、同事们的帮助下，我得到很好的学习和锻炼，收获颇多。1、培养学生良好的习惯: ?

刚接手这个班，就有好心的同事告知我班上的孩子习惯不怎样好，每天能将作业本 1 本不落地收齐估计都是“太阳从西边升起”;多数学生已养成了在学校也讲武汉话的习惯，特别是有个别有个性的同学喜欢“出口成脏”„„良好的学风要从班风抓起，因而我首先从班干部入手，召开班干部会议，1 起商议班级公约，利用班会、晨会等教育阵地展开行动大讨论。斟酌到班级孩子们的家庭状态其实不怎样好，我自己花钱布置教室，带头为班级捐助公用物品。课间，我带着孩子们 1 起跳长绳;午休，我与大家 1 起打乒乓球„„课上到课下我积极关注学生的每个细节，我用自己 1 颗爱班级、爱学生的心感染着每个孩子。工夫不负有心人，短短 1 个多月的时间，老师们都说班级风采变了，孩子们变得有礼了，课堂上变得积极了，每个月行规评比表扬的次数多了，学生们也渐渐地喜欢上了我这个刚来的老师。2、提高教学质量: ?

在这个班级中，有老师们号称的“4 大金刚”，每次考试几近都是不及格。我听在耳里，急在心里，我暗暗对自己说:“在这 1 年中，我要尽我自己最大的努力让他们获得进步，感遭到学习的喜悦!”我通过家访，了解到不但是这几个孩子，还有很多家庭的父母他们其实不是不想催促管理孩子的学习，生活的所迫、自己文化水平的低下实在是让他们爱莫能助。看来家长的气力其实不能起到很好的帮助，因而我经过 1 番思索展开了有针对性地学习活动。我坚持每天早到校，在教室里催促大家晨读;我将每节的语文课都拿 5 分钟出来报听写;我利用课间时间让同学们相互检查背诵情况;我针对不同层次的学生情况设计不同的的作业，特别是对学困生的情况进行跟踪记载，对他

们的作面批面改，及时讲授订正;我鼓励大家共同浏览，通过展开“读书交换会”来反馈他们的浏览情况„„1 分耕耘 1 分收获，在这 1 年中，全班同学不管是期中还是期末考试合格率均到达了 100%，优秀率到达了 70%以上!获得的成绩不由让我欣慰，更鼓舞了孩子们学习的信心与热忱，班级中也构成了良好的学习氛围。3、积极参加学校工作: ?

虽然我知道在义烈巷小学工作的时间只有 1 年，但我却把自己当作是义烈巷小学的 1 员。不管是学科的教研活动，还是其他学科的听课、学习活动我都会积极认真的参加。在活动中我学到了很多新的教育思想和教学方法，我积极参加本校老师的公然课的听课评课，抱着学习的态度与执教老师、听课老师 1 起交换学习，为出课的老师提出公道化的建议。对教学目标的达成、课堂教学策略、教学机灵、小组探究学习等方面进行共同的研讨，相互学习，共同进步，受益非浅。这期间我还参加了学校的“节节课好”活动，我精心准备准备执教的《傻 2 哥》遭到了学校领导和老师们的好评。同时，我也全身心投入到学校的“区素质教育评估”活动中，认真准备，我班学生作为受检年级也得到了下校的督学的夸赞。

转眼间，1 年的时光就这样不知不觉流逝了。虽然我现在已回到了自己的学校，但每当我闭上双眼，眼前就会显现出同事们亲切的面容和孩子们天真的笑脸。虽然教师轮岗交换工作只有短短的 1 年，但它却成了我教师生涯中 1 笔不可或缺的宝贵财 ?

10.校长教师将全国交流轮岗 篇十

2013年12月03日06:35来源：法制日报手机看新闻

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原标题：校长教师将全国交流轮岗

本报北京12月2日讯 记者张维 为从国家层面加快推进义务教育校长教师交流轮岗,教育部正在会同国家有关部门研究制定《关于推进县(区)域内义务教育学校校长教师交流的若干意见》及配套工作措施,将建立“县管校用”的义务教育教师管理制度,教师将由“学校人”变成“系统人”。

教育部副部长刘利民近日表示,从县(区)域范围教师资源均衡配置做起,率先在县(区)域内将义务教育校长教师交流轮岗制度建立起来,逐步将这项制度拓展到市域、省域乃至全国。

刘利民说,校长教师交流轮岗,既不能走日、韩等国整齐划

一、“削峰填谷”的老路,也不能走英、美等国任由市场配置教师资源的弯路,而是要“保峰填谷”,促进优质教师资源共享和城乡学校“共赢”。

根据统计,全国已有22个省(区、市)出台了关于推进教师流动的相关政策,并开展了改革试点。

意见及配套工作措施将明确力争用3至5年时间实现县(区)域内义务教育学校校长教师交流的制度化、常态化,率先实现县(区)域内校长教师资源的均衡配置,逐步在更大范围内推进。

11.轮岗交流 篇十一

据了解，为深入推进义务教育均衡发展，进一步优化教师资源配置，青海出台了《关于推进县（區）域内义务教育阶段学校校长教师交流轮岗的指导意见》。《意见》规定，从今年秋季学期开始，青海省内各州（市）将通过组织选派、个人申请、校际协作交流、紧缺学科教师巡回授课、对口支援等方式试点推进校长教师交流轮岗，重点引导优秀校长和骨干教师由城镇学校向乡村学校、优质学校向薄弱学校、中心学校向村小和教学点流动。为保护学校办学特色、学校传统项目、特色课程的领衔教师，经县级教育行政部门批准，可不参与交流轮岗；孕期、哺乳期及身患重病等不适宜交流轮岗的教师，近3年内因违反中小学教师职业道德行为规范受到处分的教师暂不参与交流轮岗。

我国基础教育招生人数基本“探底”

中国教育在线消息 日前，中国教育在线在北京发布《2015年基础教育发展调查报告》。《报告》显示，近10多年来，除学前教育以外，我国基础教育各阶段招生人数与在校生数均呈现下降趋势，近年基本探底。

根据该《报告》，受适龄人口减少影响，小学招生数量在1997年后开始大幅下降，从2 500万人左右减少至2004年的1 747万人，2004年至2014年间，小学招生数量基本维持在1 700万人左右，2014年仅有1 658万人。小学在校生人数也开始大幅度减少，由1997年的1.4亿人，下降到2014年的9 451万人，降幅达32%。

初中招生人数从2001年也开始直线下滑，已经从最高峰时每年招生2 263万人，下降至2014年的1 448万人，总体降幅达36%。初中在校生数量在2003年达到6 618万人后，从2004年开始逐年下降，2014年减少至4 385万人，总降幅达34%。

随着初中毕业生总量的逐年减少，普通高中阶段招生人数在2005年后也开始下降，从2005年的877.7万人，下降至2014年的796.6万人。2005年至2014年的10年间，高中在校生数量略有下降，但基本保持在2 400万人左右。但是，学龄前儿童入园数量从2004年开始以平均每年4%左右的速度持续增长。2014年在园儿童数量已经达到4 051万人。

中国教育在线总编辑陈志文认为，未来几年学龄前儿童入园人数将继续增长，学龄前儿童入园以及适龄儿童入学将面临更大压力。他表示：“国家‘十三五’规划正在紧锣密鼓地制定中，对于教育的长期规划，需要有更长远的视野，基础教育阶段招生人数和在校生数近年已基本探底，很难形成根本性的逆转，对此，相关部门在谋规划、做决策时必须要有清醒的认识。”

QS世界大学排行榜发布 清华大学首次进入25强

人民网消息 9月15日，2015-2016年QS世界大学排行榜发布，中国的清华大学首次进入25强，名列亚洲第三，自2006年后首次将中国大陆带入世界25强大学。新加坡国立大学以第12名的位置领跑亚洲，南洋理工上升26位排名第13。榜单显示，北京大学上升16位排名第41，在全球学术和雇主声誉上均排名第16，位列中国第一。

中国大陆有4所大学进入全球百强大学，除清华、北大外，复旦大学上升20位排名第51，上海交通大学上升34位排名第70。7所高校入选世界200强（浙江大学110、中科大113、南京大学130）。

QS全球教育集团智库的中国总监张巘博士说，“本次中国大学排名的好成绩，进一步验证了中国高等教育事业的成功，中国从‘高等教育大国’走向‘高等教育强国’发展势头良好。中国高校争创‘世界一流大学’的战略开始有了明显的效果。这主要是由于在科研、发表论文的数量、全球学术声誉和雇主声誉等世界一流大学硬实力上的稳步提高。但是，在体现教学的‘师生比’‘发表论文的引用率和转化率’‘国际教职工’ 和 ‘国际学位生’等世界一流大学发展的软实力上，中国大学今后还有很大的提升空间，可以进一步加大改革和创新的力度”。

12.教师轮岗——专家访谈 篇十二

《教育教育》:教师轮岗会给教育带来怎样的改变?

朱永新:教师是教育过程中最重要、最关键因素。师资质量是推进教育公平至关重要的“软件”。全国各地近几年推行的“义务教育标准化建设”, 有效地推进了城乡学校在经费投入、硬件资源配置方面的均衡发展;但是, 师资却很难在短期内实现城乡均衡配置, 也成为制约农村与边远地区教育质量的“瓶颈”。现在的择校热, 其实本质上是“择师热”, 因为谁站在讲台前, 谁就决定着教育的品质。国内外的经验表明, 校长和教师的轮岗, 是有效解决农村和边远地区教育质量的方法之一, 也是化解择校难题的重要路径。2014年9月, 教育部、财政部、人力资源社会保障部等部委联合印发了《关于推进县 (区) 域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》, 对加快推进县 (区) 域内义务教育学校校长教师交流轮岗工作的具体方法与时间安排等, 进行了全面部署。教育部教师工作司负责人在答记者问时表示:将多措并举加快推进义务教育学校校长教师交流轮岗, 努力让每所学校都能有好的校长、好的教师, 让每个学生都能享受到优质的教育。应该说, 这项文件为下一个阶段校长教师交流, 提供了指导性、操作性的政策依据。但是, 应该充分认识这项工作的艰巨性、复杂性。目前全国各地县 (区) 域内城乡校长、教师在学历、职级、待遇方面差距, 仍然较大。要真正流动起来, 需要我们进一步完善义务教育阶段校长与教师交流的政策, 需要我们因地制宜, 制定更加具体、更加切实可行的操作办法。

《教育教育》:具体操作上应该怎么做?

朱永新:教师与校长的交流要有清晰的制度规定。交流方式上, 可以通过组建教育集团或对口结对的一体化等形式, 在集团内部或对口学校之间相对固定交流, 用统一标准评估教育质量。教师和校长流动轮岗, 需要人事制度的保障。可以建立“县管校用”的义务教育教师管理制度, 由县级教育行政部门会同有关部门统一管理教师人事关系和聘任交流, 委任学校对教师进行日常教学事务的管理。这样, 可以有效规避与《教师法》十七条中教师与学校聘任关系的冲突, 实现教师由“学校人”向“系统人”的转变。

最重要的是, 应该用以人为本的理念开展这项工作。教师校长的流动, 必须实行人性化管理。校长教师自觉自愿参与交流, 交流工作才不会流于形式, 才能取得实效。要统筹各类学校发展需要与交流对象的实际情况, 实行刚性流动与柔性流动相结合, 政策兜底与激励引导相结合, 政策引导为主, 行政手段为辅。

从目前的情况来看, 义务教育阶段校长、教师交流轮岗, 已经是箭在弦上, 蓄势待发。不是想不想做, 要不要做的问题, 而是怎样做好的问题。如何解决教师流动轮岗以后, 校长有长远眼光继续抓紧教师队伍建设?如何解决城市教师到农村边远地区的周转住房与吃饭问题?如何解决农村校长、教师到城市学校的工作适应问题?等等。这是一项前所未有的工作, 虽然国内外有一些成功的经验, 但是我国幅员辽阔, 地区之间差异非常之大, 很难简单复制。需要我们不断探索、不断完善。

韩立福:教师轮岗面临实际阻力

《教育教育》:教师轮岗意味着什么?

韩立福:意味着当前教育部门在追求教育公平方面又进了一步。十八届三中全会将实行校长教师交流轮岗作为统筹城乡义务教育资源均衡配置、办好人民满意教育的一项重要举措, 进一步提升了加强校长教师交流轮岗工作的重要性和紧迫性。我国《宪法》明文规定:“公民具有受教育的权利。”因此, 教育公平的第一层次“人人都享有平等的受教育的权利和义务”, 是具有法律保证的。而教育公平的第二层次“提供相对平等的受教育的机会和条件”, 可以说是目前我国教育公平的主要问题。从宏观区域上看, 优质资源主要集中于东部地区, 相对来说中西部地区教育资源显得很薄弱。从城乡方面看, 城镇的教育资源明显优于乡村。从城市或区县内部来看, 总是存在某几所教学质量好的学校占据了当地的大部分优质资源。而这一点也是现在“择校热”的根本原因。但从实际来看, 这一政策的制定并不是很完善, 有些地方仅止于理论上的可行, 与现实社会的具体情况脱节, 在具体的实践过程中, 可能会遇到阻力。

《教育教育》:哪些方面会阻碍它的实施?

韩立福:教师轮岗制使校园文化难以稳定。一所好的学校需要有其特别的校园文化和氛围, 包括独特的校风、教风和学风, 这是一所学校凝聚力的体现。但这往往不是一蹴而就的, 需要长期的积累和沉淀。实行教师轮岗制之后, 更多的校长、教师往往刚在一所学校稳定下来, 没过几年就又要换一所学校。

教师轮岗制给学校对教师的管理带来难度。每位教师都有自己独特的教学风格和方法, 每所学校在招聘新教师时也必然会考虑他们的风格是否与本学校相匹配。在学校管理中也会考虑到老师们的气质、性格、能力等特点, 将他们合理安排到最适合的岗位。如果实行教师轮岗制之后, 且不谈轮换过来的老师的性格、气质、能力是否符合这个学校的要求, 就单纯地认识这个老师的特点, 再把他能合理地安排到适合的岗位上, 就需要很长时间;而很有可能学校与教师双方刚刚适应, 开始配合默契, 教师又要轮换到其他学校去了。这样必将给学校管理带来很大的困扰。

《教育教育》:教师轮岗还会给学校带来哪些问题?

韩立福:教师轮岗制将使学校管理层不那么热衷于教师人才的培养。教师的流动性增大使得学校为教师的培养的成本增加。以一个新教师培养为例一般学校聘用一个新教师, 通过培养, 大约花费一年时间正好能使他拿到中级职称;而这时工作刚走上正轨的教师, 恐怕再过几年就要到别的学校去了, 学校对他的投入等于为其他学校做了嫁衣。相信大部分学校从利益最大化角度出发, 都不会选择继续投入大量财力和精力, 挖掘培养新教师, 而等着从其他学校轮换优秀教师过来。教师轮岗制不利于学校内的人际关系, 甚至滋生腐败。实行教师轮岗制之后, 每所学校让谁去轮岗必将成为一个难题。这不仅将对管理层的决策造成麻烦, 同时会影响同学校老师之间、老师与管理层之间的人际关系。试想一下如果一所条件好的学校教师要轮换到条件不好的地方, 而现实是谁都不愿意去条件不好的学校工作, 那么老师之间必将为不去条件差的学校形成竞争关系更有可能会因某些不正当竞争而滋生腐败。

储朝晖:教师轮岗中的政府责任

《教育教育》:教育部门在教师轮岗中的角色是什么?

储朝晖:教师流动既可以遵循市场规则也可以依照体制内管理制度。对于市场化的教师流动, 政府和学校无权直接干预, 这是教师的个人自由和权利。按照体制内管理制度进行的教师流动, 是政府可以发挥直接作用的流动形式, 教师轮岗当属此类, 教师轮岗政策最重要的推动主体是政府。

义务教育阶段的中小学校要面向全体学生, 它不是选拔教育, 而是提高全民素质的基础教育。中小学教师在职责履行与工作方式上类似国家公务员, 所以, 其人事关系的变动权不属于学校, 而属于政府部门。也就是说, 为了促进教师的成长、学校的改进以及教育生态环境的优化, 政府拥有在整体上调配教师的权力。

《教育教育》:在这个过程中政府应该怎么做?

储朝晖:就一般的情况来说, 同一区域内的学校之间存在着竞争, 学校管理者不会轻易放弃优质资源, 这导致优秀教师很难流动到其他学校。即使政府强力推动, 也会造成学校管理者、上级部门以及教师之间的多重利益博弈。如果教师流动采取轮岗的方式, 教师资源属于某个地区的整个教育系统, 学校之间的诸侯割据与利益分割问题就会得以解决。轮岗的顺利实施, 不仅需要教师的理解和配合, 还需要政府的协调与保障。在由“单位人”转变为“系统人”过程中, 社会支持体系的建构尤为重要。教师轮岗涉及多个部门的合作, 不仅涉及一些配套政策的支持。比如, 轮岗教师的工资待遇、职称评定、交通食宿等问题, 还涉及社会支持氛围的营造, 比如, 家长与学生的认可, 既得利益者的妥协, 而且需要政府调动一些资金来保障教师轮岗政策的运行。从目前情况看, 发挥政府的综合协调作用, 能够为教师轮岗提供服务与保障。

《教育教育》:教育部门在教师轮岗中的责任是什么?

储朝晖:由于我国教师人事制度改革相对缓慢, 义务教育阶段教育利益固化现象比较严重。当教师轮岗政策与历史形成的教育利益格局相叠加时, 教育改革的复杂性就凸显了。利益博弈在教师轮岗政策运行中在所难免, 作为具有综合协调和管理调动能力的政府, 需要担当责任。既要面对历史沉疴, 还要着眼教育理想;既要坚持原则, 还要理性妥协。

政府应该主导建立规范的轮岗流程。规范的教师轮岗流程既要限定相关权力的行使范围, 又要制定合理的轮岗实施细则。权力的行使应公开透明, 避免“权力寻租”和“暗箱操作”。从已有经验看, 采用电脑随机派位的办法可以排除人为干扰, 能有效地安排教师轮岗。但是, 完全依照电脑随机派位, 会妨碍教师自主性的发挥, 会漠视薄弱学校的迫切需求。为保证教师轮岗公正性与规范性, 电脑派位之前, 教育行政部门要准确评估区域内各学校状况, 以及轮岗教师的特殊情况和意愿。