初三化学学科教学计划

初三化学学科教学计划（共12篇）（共12篇）

1.初三化学学科教学计划 篇一

一、指导思想

以《全日制义务教育化学课程标准》和学校、教科室工作计划为依据，通过化学新课程的实施，树立化学教育新理念，不断更新原有的知识技能，并创新使用新的教学方法和手段。以学校“数字校园”建设为契机，熟练掌握制作课件和建立个人主页，提高现代教育技术的运用水平，最终真正实现课堂教学的有效性和高效性。

二、主要任务

完成新课的教学任务，做好化学中考备考。

三、工作措施

1、学情分析：

(1)学生已有知识经验分析：通过一年的学习，学生已具备了一些基础的化学知识，在新学期的教学中，要特别关注学生已有的知识和生活经验。如果发现学生知识经验不足，一方面可以采取必要的补救措施，另一方面可以适当调整教学难度和教学方法。

(2)学生学习能力和学习风格分析

分析不同班级学生理解掌握新知识的能力如何、学习新的操作技能的能力如何。据此设计教学任务的深度、难度和广度。甚至进一步分析本班学生中学习能力突出的学生和学习能力较弱的学习困难学生，并因材施教、采取变通灵活的教学策略。

2、常规落实：

教学常规的落实，是扎扎实实搞好教育教学工作的根本保证。本学期我要以学校教学工作的“十字”方针为目标，即：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。为达到以上目标，我准备在以下几个方面作出努力：

(1)备课：

①备内容：通过学习钻研化学新课程标准和教材，争取做到三个字“懂、透、化”。关于懂，我努力做到对教材基本结构、基本思想、基本内容和基本概念都清楚;关于透，我努力做到对教材了解得详尽而深入，熟悉而精确，能理清纵横关系，掌握“字里字外”之意，融会贯通，运用自如;关于化，我努力做到教师的思想情感和教材的思想性、科学性融化在一起，这是备课的最高境界。②备学生：在重视研究教材的同时，还要重视对学生的了解、分析和研究，这是教学取得成功必不可少的前提，也是备课的重要内容。只有深入了解学生才能真正做到因材施教。③备方法：备方法，就是在解决“教什么”的基础上，落实“怎么教”，即根据教学目的、教材内容和学生实际进行教法的设计、选定和加工。④课前备课与课后备课相结合：课后备课是指每讲完一节课后进行回顾、反思，做好小结。它是备课和教案的重要组成部分，即通过“教后记”对课前备课与课上实践进行总结经验，吸取教训，调整修改，充实提高，使备课--上课--再备课--再上课，循环往复，螺旋上升。

(2)上课：

我认为，本学期最大的改进应该放在观念的转变上，放在教师和学生角色的转变上，课堂教学以学生为中心，把学生不只看作学习者，而且是合作者和研究者。这样，当他们解决问题之后，他们也就学会成为一名独立自主的思考者和学习者，真正做到了学、思、行相结合。

(3)作业布置与批改：这个环节我努力要做的是：

①作业的布置：为减轻学生课业负担，作业的布置(课内作业和课外作业)，注重有目标性，突出重点、难点;有利于巩固新知识，注重学生能力的培养;强化学习方法;作业的形式多样化，具有创造性。

②作业的批改：作业的批改及时;评价学生作业公正;作业评价以鼓励为主。

3、教研工作：

本学期我准备通过积极参加学校组织的各项教研活动，阅读教育教学理论，来提高自己的理论水平。并通过教学反思的撰写与发布、精品教学案例的及时发布来与其他教师交流和相互学习，来使自己的教学水平上一个新台阶。

4、学困生转化工作：

根据“没有差生，只有差异”的原则，对学困生首先不能歧视，而是多观察，多分析，找出学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点。用发展的眼光看待他们。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价。通过谈心交流等内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，从而形成良好的学习习惯，从“要我学”变为“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心得到较大的提高。

总之，在这一学期里我要做好两件事：一是学习，二是实践。学习，就是要关注百家动态，吸取百家之长;实践，就是要把所学习所领悟的新教育理论，在自己的工作中自己的岗位上去实施去体会，变成自己新的教育理念和教学能力，从而更好地为教育为学生服务。

2.初三化学学科教学计划 篇二

那么,在化学教学的过程中为什么要实施创新教学呢?因为创新是一个民族的灵魂,是一个国家赖以发展的动力,如果说国家是一辆汽车,那么一个国家的创新力就是它的发动机,而国家未来的发展就是靠我们的这些未来的工作者,因此在教学的过程中我们的教师一定要注重对于学生创新意识的培养,这样我们的国家才能发展,社会才能进步,这就是创新教学实施的原因。

二、如何进行创新教学

(一)改变原有的传统教学理念,打破规矩

在传统的教育教学中,学生的思想都或多或少地受到了禁锢,教师在教学的过程中要求学生坚决服从教师的教学内容,不能越雷池半步,学生们只能按照教师所提供的思路进行学习,也正是因为这样的教学模式,造就了我们很多学生出现了“高分低能”的现象,考试成绩很高,却没有自己的思维能力和创新能力,因此要想实现创新教学,首先就要打破原有的教学模式,鼓励学生在课堂上大胆向老师提出疑问,敢于挑战权威,只有让学生愿意去思考,敢于去发言,学生的创新能力才能得到培养。举例而言:在学习《质量守恒定律》的时候,教师会告诉学生物质反应前后总质量是不发生变化的,学生可能这个时候就会有疑问“为什么物质都已经发生反应了,已经不是原来的物质了,为什么质量就不会发生变化呢,有没有什么特殊的情况”,在传统的教学中教师就会明确告诉学生“没有特殊的情况,这是化学家研究出来的,你只要记住就好了”,不允许学生提出疑问和自己的想法,必然也就阻碍了学生的创新发展之路,如果教师改变原有的教学理念,以这样的方式告诉学生“世界上没有事情是绝对的,但是目前并没有质量不守恒的发现,你可以多做一些化学实验,把你的结果记录先来,指不定会有惊人的发现哦”,教师利用这种方法对学生进行鼓励,鼓励学生自己动手去发现问题,总结问题,只有这样,学生的创新能力也才能得到开发。

(二)引导学生去对知识进行探索

在传统的教学过程中,无论学生遇到什么样的问题,教师的习惯就是直接按照答案进行讲解让学生记住解题的方法,这对于培养学生的创新能力是起到了相反作用的,学生习惯了把老师给的方法和答案进行记忆,自然在遇到问题的时候就懒得去探索了,而是直接等待老师进行讲解。如果教师在学生遇到问题的时候不是第一时间把答案告诉学生,而是让学生自己或者是与其他同学成立合作小组进行探索讨论,那么学生的学习主动性也就能被开发出来了,学生愿意自己去对知识进行探索,谁能保证学生自己所探讨出来的解题方法不比老师给出的答案更简单呢,久而久之,学生的创新能力也就被开发出来了。举例而言:在学习《如何正确书写化学方程式》的时候,学生们经常会遇到这样那样的问题,尤其是在遇到一些很少见的化学反应的时候,学生们就会显得束手无策,教师往往这个时候会直接把题讲一下,把答案告诉学生,然后在学生下次遇到新的方程式的时候依旧不会书写,那么,教师在教遇到这类情况的时候可以先让学生自己或者与同学一起去探索遇到这一类的问题怎么去解决,学生自己探索出来的解题的方式也是学生创新能力得到提升的一种表现形式。

(三)多多开展实验教学,让学生动手创新

俗话说“实践出真知”,创新不只体现在学生的思维变化上,动手能力的创新也是一种创新的形式,教师可以在课堂上多开展一些实验教学,让学生自己去进行动手,初中阶段的学生处于“最不按套路出牌”的年纪,这个时候教师要放任学生去进行实验,学生可能会不按照教科书上的步骤进行操作,谁能保证学生自己试验的过程不是对实验步骤的一个创新呢,谁能说学生在实验的过程中不按照教科书进行实验就会失败呢,所以,教师可以经常开展实验教学的形式,既让学生动手探索出了知识的来源,又有可能得到更简便一些的实验操作步骤,对于教学,对于学生的创新能力培养都是一件好事。

总述:创新力是一个国家生存和发展的重要手段,然而在传统的教学过程中,学生的创新能力被磨灭殆尽,只能按照教师所设定的方向和思路进行发展,导致了学生考试成绩很高而独立思维的能力却很低,那么究竟如何来改善传统教学所带来的问题呢,这就需要教师们在教学的过程中不断去完善自身的教学方法,对学生加以引导,鼓励学生敢于挑战权威,让学生通过自己的探索和努力去获取知识而不是等待老师的讲解。以上的几点仅是个人在教育中所总结的一点经验教训,希望能够对各位教师的教学能够有所帮助,也希望教师们在教学中能够时时提醒自己究竟是想要高分的学生还是高能的学生,这样我们的创新教学才能更有效果。

摘要：随着新课程改革的不断实施,各科的教学也纷纷开始注重创新的教学,初三化学的教学也是如此,在初中化学的教学过程中,教师应该如何实施创新教学呢,我们可以简单做一下探讨,希望各位老师能够改变原有的“填鸭式”教学的模式,发挥创新精神,给学生营造一个愉悦、有效的课堂氛围,让创新教学有可以施展的空间。

关键词：新课程改革,初三化学,创新教学

参考文献

[1]邓奇志.初三化学教学创新教育初探.《中国科教创新导刊》,2010(33):8-8

3.初三化学学科教学计划 篇三

关键词：打造；高效；化学；质量

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出，过重的课业负担严重损害少年儿童的身心健康，把减负落实到教育的全过程，促进学生生动活泼地学习，健康快乐地成长。社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂45分钟要效率，这就给教师提出了更高的要求，所以如何打造高效化学课堂，提高教学质量是我们每一位教师毕生研究的课题。

初三是初中的最后一年，对于中考科目来说已经进入了一个总复习的阶段，到了一个将要冲刺的阶段。在这样一个重要而特殊的时刻，迎来了化学这个“新生儿”。对于学生来说既有新鲜感，又有无形的压力。要上好化学这门课是一种挑战，更是一种责任，并时刻伴随的压迫感。一年的时间学习和复习两本书的内容，最后进行中考总复习。我所在的学校一周只安排3节化学课，时间非常紧迫。因此，在教学中打造高效的课堂就显得至关重要。高效课堂是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。为此，要打造高效化学课堂，提高教学质量，本人认为要做好以下几个方面。

一、精心备课

1.备学生

新课程有效课堂教学的主体是学生，学生的真实状态是决定有效课堂教学一切活动的出发点。

2.备课程

备课程，就是有效地进行课程资源整合。

3.备自己

从哲学角度来说，深刻地强调了人作为人要充分认识自己的重要性和必要性。

二、相信学生的能力，加大课堂教学的容量

城区学校由于家庭条件相当好，学生从小阅读的书籍较多，眼界开阔，而农村学生由于受经济条件的制约，阅读量相对小。但也不能一概而论，农村地区学校的教师往往认為农村地区的学生阅读量小，眼界不广，不关注生活，生活常识少，能力薄弱，因此课堂上教师总是害怕学生听不懂、跟不上、完不成，这就降低了课堂教学的难度，简化了课堂教学的内容，放低了对学生的要求，但实际的教学告诉我们，这些做法不仅没有达到教师的预想，还让学生在课堂上产生无所事事的想法，更造成了学生对教师的不重视，进而影响了对化学课的学习。

三、利用实验教学，开发和提高学生的创造力

实验是化学科学赖以形成和发展的基础，是学习化学的媒介，也是中学化学教学的重要手段。目前，化学教师在做演示实验时，总是喜欢抛出今天的实验内容，然后再逐一介绍实验仪器，告诉学生实验目的，要求学生观察什么，最后要求学生总结实验现象和结论。这样的实验教学就是扼杀了学生的兴趣以及他们的创造力。

四、充分利用多媒体教学，加大信息容量，提高课堂效率

多媒体技术在化学教学中的应用，不仅可以增大信息传输的容量，提高信息的可信度，而且还能把肉眼看不到的微观粒子的结构和运动模拟出来。因此，借助多媒体技术来呈现问题，能使抽象枯燥的问题变得具体、鲜活，利于引发学生的兴趣和有意注意，激发学生思维的积极性，还可以减轻学生的思维负担，利于问题的解决。

五、课堂教学紧密联系学生的实际，教学生活化

化学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为化学教学的重要资源，使课堂教学由传统的教授学生背诵什么、思考什么，转变为教会学生如何运用已有知识和经验去学习、去思考、去发现，让学生在生活中“找”化学，使化学生活化。

总之，为使学生能更好地掌握知识，教师需要不断学习、刻苦钻研、积极探索，努力构建高效的课堂教学，向课堂要质量、要效率。在教学中，教师要始终做到“心中有学生，心中有主体”，尊重学生、信任学生，把学习的主动权还给学生，充分激发学生的主动意识和进取精神，爱护学生的好奇心、求知欲，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这样，学生绝不会认为学习化学是一种沉重的负担，他们将感到这是一种无限的快乐，学习兴趣会更高，课堂效率更高。

4.初三历史学科会考教学计划范文 篇四

一、指导思想：

依据学校对会考的方针及下达的目标，调整进度，加强全组协同作战、教学研究的能力，提高备战会考的能力，实施综合性学习，短时间内提高学生的综合分析能力。

二、教学进度：

1、2011年8月——12月中旬完成初三上册的教学任务，并完成该册书的复习。

2、2011年12月中旬——2012年4月中旬完成初三下册的教学。3、2011年5月会考前，查漏补缺，综合练习。·

现正在组织编写复习提纲和综合练习，模拟试卷。

三、目前困难分析：

1、难度大、课时紧。初三将要完成世界历史上下两册教材的教学和三年来6本教材的复习，不仅难度大，内容多，体系繁杂，而且课时相对紧张，势必造成未来的复习时间急迫。

2、存在部分学生认为既然是开卷考试，可以不背不记，到时翻书就可以过关的侥幸和不重视的心理。

四、教学措施:

尽管面临的任务艰巨，挑战巨大，但相信有校领导和年级领导班主任们的全力支持，只要有充分的准备和坚定的信心一定能够圆满完成这届初三学生的历史学业考试工作。实现及格率100%，保证优秀率进一步提高。为完成目标特制订以下措施：

1、针对年级历史及格率徘徊于80%左右，自初中学习以来有一部分学生学习自觉性差、无心向学、能力低，始终没及过格，而且分数极低，而且各科成绩都低的情况，通过个别谈心，加强前途教育，强化课堂常规管理，抓听讲，促落实，提高课堂吸收率，狠抓差生，提高及格率。在学校由教师检查督促落实情况，在家可让家长配合帮助背默一些基础题目。绝不能让他们掉队！

2、针对部分学生认为既然是开卷考试，可以不背不记，到时翻书就可以过关的侥幸和不重视的心理情况，加强教育提高学生对历史科目的重视程度，与家长，班主任一起进行督促提高。

3、教给学生开卷考试的方法：开卷考试闭卷答题，开卷检查。只有这样才能保证1小时的时间答完题。

一些重要知识点必须识背记忆。在以后考试练习中，继续坚持选择题部分采取闭卷形式，主观题部分再采取开卷方式。以此加强难度，提高会考时的做题速度，减少翻书时间。

加大练习力度，拓展学生思路视野，学会必要的答题技巧，如材料分析题等。

4、破除60分万岁的观念，会考不以60划界，只有考过70才能保证合格等级。继续在以后考试中，给学生划定等级，让其明确自己成绩所处位

置，给其提升成绩的动力。

5、对取得ＡＢ优良等级没有太大问题的学生，要确保其成绩保持良好。教学和复习时，除了注重对基础知识的训练外，要加大训练的难度。多练一些灵活的思辨题目，做到能力的进一步提高。

6、充分发挥教研功效。积极参加市区教研活动，保持与市区教研员的联系交流，向他们请教学习。加强备课组的备课活动，分析教材和有关练习题目，探索有关开卷考试有效的复习和答题方法。搜集有关省市中考题目，编成“校本复习资料”。

7、认真组织测试，强化综合训练，抓住薄弱环节，及时补救。

以上是我们历史备课组的应对措施。还望各位校领导和老师多提宝贵意见，共同圆满完成历史会考工作。

历史备课组

5.初三化学学科教学计划 篇五

初三物理学科期末教学总结1

一、教学工作方面

首先要认真备课，认真钻研教材，哪些地方要详讲，哪些地方可少讲，都要认真思考。在物理课堂教学中，扎扎实实抓好物理概念、物理规律等基础知识的教学，注意讲清物理概念的定义、含义及特性等，根据需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象物理要领的理解。对物理规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、归纳等思维活动，在课堂讲授中，尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。在习题讲析中，注意引导学生认真审题，挖掘隐含条件等。此外，在习题的讲析中，注意习题的实用性，要结合知识考点进行练习。同时要求学生多看书加深对知识的理解。讲完一章后都要对该章知识进行一次知识检测。

二、教学研究方面

在教学之前，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。不断探索，尝试各种教学的方法，积极进行教学改革。积极参加县区教研室、及学校组织的教研活动，通过参观学习，外出听课，等教学活动，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。布置作业要有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢

三、加强反思，及时总结教学得失。

反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

1、对于新课标的学习还不够深入，在实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思;

2、虽认真研读了一些有关教学方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标;

3、物理教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些物理教学的特色点，让自己的教学水平更进一步!

总之，这学期有成功，也有失败，在教学中还存在很多不足。只有我们把心思放在学生身上，处处为学生着想，才能做好本职工作，太多的计较只会成为阻碍。在今后的日子里，我还有很多地方需要改进的，例如：学习先进的教学方法，继续提高课堂气氛，课后更多地了解学生等等。

初三物理学科期末教学总结2

时间过得真快，转眼已经期末。为了在以后的工作和教学中不断提中和完善自己，有必要回顾一下本学期的工作。

本学期，本人担任07——11、12教学工作。在工作中坚持出全勤，干满点，兢兢业业，为人师表，积极参加各类政治和业务学习，努力使自己成为一个合格的教学工作者。现本主要教学工作总结如下：

1.教师方面：认真分析和研究近三年的考试说明，研究三至五年的中考试题以及各地的模拟试卷。这样做的目的是更好地把握中考的特点，使复习能把握大局，突出重点，在主干知识点花更多时间，下更大功夫，避免平均使用力量。

2.一些值得注意的细节。如：①注意解题格式的训练。很多学生格式混乱，方程不规范，满篇数学符号等，这些问题都及时纠正，否则造成会做而丢分的现象。②在备课时精心设计问题，提出的问题有深度，一环套一环，逐渐深入，使学生的思维即有深度又有广度，充分利用学生对因果关系感兴趣的心理特点，使学生积极思考，提中课堂效率。③不完全放弃教材，注意回归教材，特别是热、光、原三部分要强调学生看书。④加强多媒体的运用，对于难以理解的物理过程要编成动画，这样可以提中效率，降低难度。⑤舍得花时间让学生在课堂上思考，不满堂灌。

3.重视理论联系实际题目的分析和训练。现在中考越来越重视理论联系实验能力的考查。每一章节都有这样的题目，本人注意挖掘，特别是电学部分，这样的题目较多，中考考查的比率也较中。

4.特别注意学生能力的培养。中考把对能力的考核放在首要位置，通过对知识及其运用的考核来鉴别学生能力的中低。考试说明中明确告诉我们要考查学生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。

总之初三物理复习工作是一个系统工程，更好地提高初三物理的复习工作还有许多值得研究的地方。

初三物理学科期末教学总结3

本学期我继续担任95班的物理学科的教学任务。在教学中我认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各科知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬民主教学，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的几点教学总结：

1、要提高教学质量，关键是上好课。

为了上好课，我做了下面的工作：①认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。④组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学物理的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

很多学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足，加强师生交流，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。做好课后辅导工作，还要注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

在教学上，有疑必问。同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

4、积极推进素质教育。

目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

5、认真批改作业。

布置作业做到精读精练，有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

6、培养多种兴趣爱好，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

新的教学环境下对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。

初三物理学科期末教学总结4

我继续探索教育教学规律，有意识地培养学生观察、分析、解决实际问题的能力，让学生在轻松愉快的氛围中形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到预期的教学目标和要求。

一、以学生为主体，实施开放式教学

为适应新课程理念下的素质教育，我摒弃传统的“填鸭式”的教学模式，不断探索并

采用符合现在中学生实际的教学方式，变封闭型教学为开放型教学，将课堂大胆、充分地让学生们自己支配。采用以自学(自读课本及相关资料、在老师的指导下进行实验探索)——互学(讨论交流)——督学(老师督促个别不太专心的学生、适当点拨知识重点、解析学习难点)——验学(当堂练习巩固，检验学习效果)链接起来的课堂结构模式。这样的教学模式，减轻了学生的课业负担——作业基本能在课堂内完成，使学生有足够充分的课外时间做自己喜欢的事，比如阅读课外读物、体育运动或做一些手工制作;也提高了课堂效率——一节课内，学生需要完成四个不同内容的活动，学生不容易感到疲劳和厌倦，整节课都能集中精力。

二、运用现代媒体，提高学生学习兴趣

多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听

觉上产生丰富的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，能使抽象的概念具体化，静态的知识形象化，有利于学生对知识的获取、记忆。

三、加强实验教学，增强学生实践能力

遵循物理教学规律和物理学科的特点，以实验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示实验中，引导学生有目的的观察，启发积极思维，提示物理现象的本质。组织好学生实验，充分发挥学生的主动性，培养学生独立操作的能力、团结协作的精神和学生自主创新的能力。配合校园文化节，开展了物理小制作比赛，极大地调动了学生们动手做实验的热情。

四、因材施教，整体性提高学生成绩

学生智力、素质的参差必然导致教学的不统一性，在教学的过程中注意兼顾全体学生，难易有度，激励先进学生，鼓励后进生。对学习成绩优秀的学生，重点给予学习方法上的指导，提高他们的自学能力，鼓励、倡导他们超前学习，指导他们适当拓宽学习内容、加深学习深度、提高学习难度，争当“领跑者”。特别关注有学习欲望但学习困难的学生，经常与他们沟通，了解他们的困难所在，经常表扬他们的进步，放大他们的闪光点，增强他们的学习信心和学习热情，再循序渐进地指导他们掌握一些简单有效的巩固知识的技巧，尽可能使他们感觉到“付出总有回报”。

五、多学多看，教学相长

注重坚持校内校外听课。注意学习本学校各老师的教学经验,汲取他们的优点;注意常听校外其他物理老师的课堂，努力探索适合自己的教学模式。本学期学校举行的两次公开课活动让我受益非浅。

这个学期已经结束了，虽然学到了很多，但当中我还有很多不足之处，在将来的日子里我一定会更加严格地要求自己，让自己做得更好!

初三物理学科期末教学总结5

一、教学目标达标情况

1、课堂教育教学质量有所提高。

本学期我以活化、优化、个性化为导向，联系学生实际情况，认真钻研教材教法，抓课本基础知识和基本技能，重视获取知识的过程和科学探究能力的培养，密切联系社会生活实际，抓好知识的应用，深化课堂教学改革，强化教学过程中的相互学习、研讨，培养学生学习化学的兴趣并感悟化学的科学魅力与价值。

2、积极参与理化生，特别是物理教学研究工作，成绩显著。

本学期，我本着提高自己，锻炼自己的目的，认真参与组内教学研究，利用各种休息时间看课外教辅书籍，制作优秀课件，备优秀案例，并资源共享。本期参与听课15节次，参与讨论了多个教研专题，按学校要求完成了一系列教研工作，成绩显著。

3、培优辅差工作成绩明显。

针对我校学生基础较差的实际，课堂教学中我尽量面向全体学生，让大多数学生能听懂、会做课堂练习，同时又因材施教，加强学习方法的指导，对原有知识基础较好的、学习能力较强的学生，指导他们把知识向纵、横方向发展，对原有知识基础一般、学习信心较弱的后进生，重点指导他们良好习惯的养成，并充分利用晚自修时间针对性地进行个别辅导，鼓励后进生的学习信心，培养优秀生的探索精神，取得良好效果，有数十位同学通过辅导物理科成绩一直名列前茅。

4、组建物理实验兴趣小组四个，积极开展各类课外实验，效果明显。

开学不久，我在所任课班级相继组建了物理实验兴趣兴小组，目的是为热爱科学研究的同学提供一个交流和锻炼的平台。并按计划开展了数十次物理实验活动，这大大调动了学生对物理学科的求索兴趣，开拓了学生的物理视野，增加了学生的课外知识。并时而联系实际开展实验教学活动，让学生们更好地掌握物理的研究方法。

二、存在问题

1、部分学生学习意识淡薄，学习习惯较差，学习兴趣难以养成，思想滞后，目光短浅，对物理学科不重视，不能按照老师的要求完成相关的学习任务。

2、部分学生动手能力不强，不喜欢上实验课，不喜欢做课外实验，不能完成相关的实验操作，没有良好的科学探究精神。

3、有不能独立完成作业的现象，合作意识不强，探究能力较差，不能独立总结相关的结论。

4、由于自己刚接触新教材物理教学，对理念的运用，对教材的分析和把握还存在一定问题，造成有时不能组织一堂精彩的物理课。

三、今后工作设想

在今后的工作中，要结合班级学生的学习特点，对学生进行分类教学，采取形式多样的课堂教学模式，让每一名学生都学到一些有用的知识。除此以外，结合班级学生在本学期中所存在的不足进行强化，使学生能在学习期间学到相关的学科知识。

总之，一学期虽然过去，我也收获了许多，但求索路漫漫，我将在今后的工作中不断的完善自己，不断提高教育教学水平，为学校的物理学科教学注入新的生机与活力。

6.初三化学教学计划 篇六

覃荧凤

化学是一门初三刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，以期在中考取得好的成绩。本学期将在一月下旬结束，约20周，现制定如下科组计划：

一、研究化学教学大纲，不断完善自己的化学教学和复习的指导思想。

1、立足教材，不超出教学大纲，注意紧扣课本。

2、立足双基。重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、知识点作专题讲授，反复运用，以加深理解。

3、提高做题能力。复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性，逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力。

4．分类教学和指导。学生存在智力发展和解题能力上差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪明才智。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高能力，对学习有困难的学生实行逐个辅导，查漏补缺。

二、本学期九月底、段期考前进行统测。在最后阶段（约考前两周），主要安排学生自我复习，自我完善。由学生自己阅读、消化整理知识、巩固和扩大复习成果。教师则重点加强个别辅导，查漏补缺，提高后进生。

7.初三化学教学巧用“登门槛”效应 篇七

心理学家费里德曼(J.L.Freedman)和费雷泽(S.C.Fraser)进行了一项实验，让两位大学生访问郊区的一些家庭主妇。其中一位首先请求家庭主妇将一个小标签贴在窗户上，或在一个关于美化加州或安全驾驶的请愿书上签名，这是一个小的、无害的要求。两周后，另一位大学生再次访问家庭主妇，要求他们在今后的两周时间里在院内竖立一个呼吁安全驾驶的大招牌，该招牌很不美观，这是一个大要求。结果答应了第一项请求的人中有55%的人接受了这项要求，而那些没被访问的家庭主妇中只有17%的人接受了该要求。该研究证明了让人们先接受较小的要求，能促使其逐渐接受较大的要求，这就是“登门槛”效应，又称“得寸进尺”效应。

化学是初三学生的起始学科，江苏省每年九月一日开学，第二年的六月十六日中考，上下两册书，学生在校学习时间不足十个月，如何让学生对化学充满兴趣，上课效率至关重要。教师可借用“登门槛”效应引导学生迈入化学学科的大门。

二、巧用“登门槛”效应

（一）巧记课堂笔记, 培养良好的听课习惯。

1.学记笔记。

俗话说：好记性不如烂笔头，心不及墨。化学第一节课就要求学生记好笔记，没有准备笔记本的直接用学校发放的练习本。笔记要记两部分内容，因为教师的板书内容往往有正板书与副板书两类。其中正板书是教师课上的讲授要点，其内容提纲挈领，层次分明，备课时要精心设计，并保留到上课结束。副板书是课堂上教师临时发挥的内容，可以即写即擦。一般学生都会习惯性地记正板书内容。成绩好的学生有良好的记笔记习惯，学习缺乏恒心的学生往往在学期开始时记笔者，但随着时间的推移，笔记越记越少，甚至不记，接着就游离于课堂，学习兴趣逐渐丧失，最终沦落为学困生。现在的社会提倡节约资源，这在笔记中也能有所体现。学生记笔记一般都会顶左写，右边留有许多空白处，我们可让学生把它开拓成“副笔记”，记的内容可以是一个字、一个化学符号、一个仪器名称或某个特殊现象，复习时“副笔记”能勾起学生对课堂的回忆，重现课堂情境。另外因学生的注意力基本集中在听、看、勤于笔记、思考等方面，所以课堂上学生易与教师产生共鸣。

2.查漏补缺。

新学期没多久，我就听到同组的老师抱怨，说许多学生听写过不了关，文字表达式、符号表达式、实验现象全乱了，之前明确告之听写的内容，在他们的笔记本上居然找不到该记忆的内容。翻开学生的笔记本，还惊奇发现有少数学生将MgO记成了MgO2, Cu2 (OH) 2CO3记成Cu (OH) 2CO3。化学是一门起始学科，显然这些学生还没登入化学的“门槛”，就已经被吓得不敢登门，更别谈兴趣的培养及化学素养的提高了。

开始时课堂笔记最好每周一查，查标注是否清晰，是否有漏记、记错的地方。这个工作要非常仔细，细到错别字的更改。如果学生从课堂上获得的第一手学习资料都有误差，以后的学习效果就可想而知了。另外凡是课堂上开小差的学生几乎很难有笔记记得详细的，他们直接漏记甚至不记。每周一查，遇到问题用红笔标注，对于不会记笔记的学生老师要当面辅导，每周一清。任何一个调皮的孩子，只要他坚持在课堂上做正确的事，就能专心致志地跟着老师教学步骤走。鼓励孩子多记“副笔记”，字迹不求美观但求工整，不求详尽但求准确。对于笔记条理清晰的学生，老师以课堂投影的方式予以表扬，尤其表扬有问题能不断改进的学生，让他们认识到只要努力也可以做得更好。

3.坚持笔记。

一节课45分钟，要求学生每分钟都全神关注、保持高度紧张是不现实的，适当给学生“无意注意”的空间，让学生适当放松是必要的，但是底线是必须记好笔记。教师在课堂上应将百分之九十的注意力放在学生身上，百分之十的注意力放在知识传授上。所以教师备课要十分充分，教学内容要熟烂于心，只有熟悉了教材和教法才能有足够的精力关注学生，才能观察到学生的表情是思索的、微笑的、发呆的、痛苦的、瞌睡的还是专注于别处的，透过这些现象教师瞬间可以读懂学生的内心世界，及时调整自己在课堂上的教学行为。确保学生的注意力跟着老师转，才能真正引导学生逐步探索化学的奥秘，化学课堂才能永葆生机。

（二）及时归纳整理，培养良好的复习习惯。

1.布置作业要定量，忌笼统。

初三学生学习任务较重，大多数学生仍习惯于手写作业，加之学科多，有些学科作业量又偏多，笼统的复习作业往往流于形式。若学生没有及时复习，会使前面所学的内容忘得一干二净，每次检测成绩都不理想会直接导致他们丧失学化学的信心。所以复习也要定量，有布置就要有检查，检查的方式一般是默写。比如让学生复习初中常见的化学仪器，自己要能说出所有仪器的名称，并能正确书写，课堂上以默写的方式来检查。这样学生就不敢偷懒，而且不增加学生额外的学业负担，学生也易于操作。

2.化学实验要回忆，忌死记。

化学实验最能培养学生的兴趣，实验既要让学生感到惊奇，又要让学生学会思考。一节课安排的演示试验不宜过多，用保存下来的实验现象尽量延长学生观察的时间，把完整的装置放在教室的某个安全角落半天至一天。由于空间的限制，课堂上许多学生并不能完全观察到实验现象，这样能起到弥补的作用。只要条件允许，教材中的实验都要演示，让学生感到所有的实验内容都是真实的，实验现象可以借助于笔记能清晰地回忆出来，千万不能让学生死记硬背，否则只会消减学生学习化学的兴致。

3.所学知识要整理，忌懒惰。

初中化学教材的每一节每一章的内容，教师都要舍得在课堂上花时间帮助学生整理。如沪教版上册书第一章，学完后许多学生觉得乱，原因是他们没有及时归纳整理。这章一共三节内容，每一节标题都以具体问题形式给出的，其实学生只要把三个问题弄明白就行了。另外所涉及到的化学物质尽量以实物的不同形式展现给学生，让他们从学化学开始就构建实实在在的化学世界。再如学完氧气化学性质时，避免学生懒惰，教师要让学生自己动笔整理“剧烈氧化”的文字表达式和“缓慢氧化”的实例，这对氧气性质及其用途的巩固都能起到较好的作用。时间长了，学生自然养成归纳整理的习惯，学习能力必然会大大提高。

总之，在初三化学教学开始时，教师向学生提出一个个明确具体的力所能为的小要求，并帮助学生努力实践并实现，这样做定能使不同水平的学生在原有的基础上都得到较好的发展。

参考文献

[1]张大均.教育心理学 (第二版) .北京:人民教育出版社, 2003.

[2]教育部.化学课程标准 (实验稿) .北京:北京师范大学出版社, 1998.

8.直观教学对初三化学教学的意义 篇八

【关键词】体验知识.实践.个性化教学设计.实践作业

1.学生学习现状分析

有这么一则实例，说的是我们的老师到美国学校去调研，听了一节自然课，上课的老师弄来了一堆蚯蚓，他要求每个学生捉一条蚯蚓，然后观察，再交流。刚开始的15分钟，因为孩子小，而且没捉过蚯蚓，教室里乱了好一阵子，老师却不管，我们的老师问，上课的教师是这么解释的：“如果这些孩子连一条蚯蚓都捉不了，那我们的课还有什么价值。”

就化学教学来讲，现在的学生喜欢纸上考试，懒于实践行动，如果没把实践所需的材料给他们准备好，他们甚至不知道如何开始，这跟家长过分顶替子女的工作有关，了跟教育过分强调书面考试有关，还跟老师重视知识的结论和结论运用，轻知识产生过程的体验有关。现在的教学因为要出成绩，老师的这和学生的学习都像现在快节奏的生活一般，直奔知识的结论去了。

美国有200多家儿童博物院里写着“请动手”，因为有好多东西，若不亲手摸一摸就没有体验，若不亲手试一试就不会形成能力，只有亲历知识与技能产生的过程，才能培养问题意识与创新精神。

2.课堂教学现状分析

轻实践重理论，教育制度.教师评价体系都不鼓励教师开展实践活动，用嘴巴能做的事，难让学生参加考试，何必动手动脚夫呢？最轻松的事谁不乐意呀？用实践来教育学生，需要老师的敬业精神和牺牲精神。教师必须有一个简单的理念：学生只能在行为中学会行为，教师不要自编自演，学生不是观众。如果这两方面的觉悟你都具备了，那么可以从以下两面入手，使学生的实践能力得到提升，使他们具备一定的科学素养。一个是校内的教学极可能地采用直观教学，另一个是加强校外的实践作业。

2.1直观教学的特点

（一）举例说明：以第一章第一节物质的变化为例

教学步骤一：引入

比较烧纸张和撕纸张有哪些区别。要求思考并回答。

教学步骤二

观察蜡烛，了解蜡烛有哪些先天特征；

点燃蜡烛，观察蜡烛燃烧的情况，分析蜡烛燃烧现象，区分物质的性质，区分物质的变化。要求把有关蜡烛的一些属性找出来，写在纸上，越多越好，不必计较其中存在的失误。觉得自己已经完成实验的，可以跟邻近的其他同学交流讨论，讨论后，觉得自己还没做完的，可以继续做，讨论后，还不能解决的问题可以写在后面；

上交材料，教师审阅，点评。

教学止步骤三；教师讲析

教学止步骤四；发给学生如下一张材料，

（二）直观教学的特点：

直观教学有助于理解领会专业概念：概念是比较专业化的，领会是有些困难的，在课堂教学中，老师们一般都会想点招来解释这些概念，绘制图表，利用模型，利用原有的概念等等。直观的实践教学是解决这一问题的比较有效的教学手段，老师领着学生进入创设的实践情境中，并在里面停留一阵子，学生就可以体验这些概念的自然产生，很多时候并不是这个概念有多难理解，而是这个概念的专业名称让学生感到别扭，进而不想认识他们罢了。

直观教学适用初三化学的初学者：以模仿为主，所探究的对象，学生们必须比较熟悉，而且探究的难度要小，这样才有可能学生们自主发现问题，在教师引导下自主学习。

2.2直观教学有助于形成良好的学习情境

“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”这是对古代教育的批判，已经是二十一世纪的当代教育怎么能还停留在学校教育和书本知识，书本知识来源于社会实践的一般经验的抽象总结，当它在生活中再次出现时，必然呈现出千姿百态，因此应当打开校门，打开课堂的“窗户”，让知识回到生活和自然界中，并让学生看一看生活和自然界中知识的另一番模样，这样学生的知识才会真实有效。读万卷书应当和行万里路相结合，没有实践作业，学生的教学能如何成长？举个简单的例子吧——加热碳酸氢铵，学生用啤酒盖和瓷片等做容器，用蜡烛火。煤气。酒精灯，柴火等做火源，现象是有区别的。再举个例子吧——浊水净化，把一杯浊水变成一杯清水，怎么样？从字面上看，不怎么样！没有区别啊！但是课前让学生做一个过滤装置，然后在课堂上检验过滤效果简直跟娃哈哈纯净水一个样，大家会给予“哇哇”声的。一次实践活动，学生相当在知识的海洋里游泳一次，这和在岸上看热闹能一样吗？

2.3实践家庭作业是直观教学的延伸

实践理必须的，因为有些实验需要比较长的时间等等，当然实践作业的布置不是一件简单的事情，为了保证学生能主动完成作业，它也需要适当的设计。一个让学生想去完成的实践作业至少要考虑到这么几个方面：一.安全；二.实践项目尽可能结合生活实际，如加热碳酸氢铵，在农村开展是相当便利的，种田人的家里即使一时没有，别家可能有，毕竟只要一点点，能够装满啤酒盖就可以了。城市嘛？可以是可以麻烦点，为了保证学生去实践，还是老师提供药品和实验场所，毕竟氨气是够呛的；三.实践项目必须有一定的趣味性。“老师要我们做的都挺有趣的。”有了这种认识，学生的实践就有动力。如一根插在泥土上的棍子有一只燃着的蜡烛，用一个玻璃瓶从上往下罩住蜡烛，蜡烛会怎么样？（熄灭）然后马上提玻璃瓶，蜡烛又会怎么样？（燃烧）这是为呢？四.必须有一定的空间。如小瓶瓶装饮料用水的区别在哪里？从标签寻找答案。有紫山天然矿泉水.农夫山泉水.康师傅矿物质水.娃哈哈纯净水，从商标中学生不仅是区分了饮用水，他们还知道各种水的价值，知道喝什么样的水对身体有益。五.难度适中。有较高难度的，在课堂上必须有一定的指导，把难度降下来。如铁的生锈的条件，按照教材的实验设计安排，工作量大，时间跨度长，麻烦一大堆，能坚持到最后的同学是不多的，改良实验是必须的，这样的实验连演示实验都没有实际价值。在一块小刀片上用铅笔画出四个圈，每个圈设定如下的四种环境，半天观察和记录一次，二天就能出效果，该实验简单.实用，学生能轻松完成。

9.初三化学教学个人计划 篇九

化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在复习中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。下面是小编整理关于初三化学教学个人计划。欢迎大家阅读!

初三化学教学个人计划

一、学生分析：

今年本人任教初三化学6、7班课，学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有一些学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯，成绩不好。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。总体情况分析：学生两极分化十分严重，优等生比例偏小，学习发展生所占比例太大，其中发展生大多数对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。

根据以上情况分析：产生严重两极分化的主要原因是学生在初三才接触化学，许多学生对此感到无从下手，不会进行知识的梳理，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生可能产生厌学心理。

为了彻底解决了以上问题，应据实际情况，创新课堂教学模式，推行“自主互动”教学法，真正让学生成为课堂的主人，体验到“我上学，我快乐;我学习，我提高”。首先从培养学生的兴趣入手，分类指导，加大平日课堂的要求及其它的有力措施，平日认真备课、批改作业，做好优生优培和学习困难生转化工作。

二、教材分析

本教材以初中化学基本概念和理论，元素和化合物等知识，化学基本实验操作和实验操作技能和逻辑结构等为骨架。在理论和舒述中结合初中学生身心发展和学生的认识能力和发展顺序及他们对化学知识的认识顺序拟定的。同时从生产和生活的实际出发，适当拓宽知识面，以开阔学生的眼界，培养学生面向未来的适应能力，体现义务教育的性质和任务。

本教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。以学生生活中须臾离不开的水、空气、溶液，以及碳等引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。

第二个特点，突出了以实验为基础的，以动手操作能力要求，每一块中都有有许多学生实验和实验探究，同时又注意了学生能力的培养。

三、教学目标

1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。

2、使学生学习一些化学基本概念和原理，学习常见地元素和化合物的基础知识，掌握化学实验和化学计算基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。

3、激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力。观察问题和分析问题的能力。

4、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培养学生适应中考及答案的各种技巧。

5、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。

6、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。

四、实施措施

1、重视基本概念和理论的学习。

化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在复习中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。

2、备课、上课要抓重点，把握本质。在平日的备课、上课中要把握好本质的东西，3、在平日讲课中学会对比。要在区别的基础上进行记忆，在掌握时应进行对比，抓住事物的本质、概念特征，加以记忆。如分子和原子、他们在构成物质时区别很小，不易记忆，要列表分析，就较为容易了。

4、讲究“巧练”

在对比学习的同时，练习必不缺少的，关键在于“巧练”，要注意分析，习题的数量不要太大，关键在于“精”，从而达到“巧练巧学”的目的和完善的结合。

5、在平日要注意化学实验。

实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。所以在复习中在加强实验教学的指导和练习。

6、跟踪检查。

加大对学生所学知识的检查，搞好今学期化学课的“单元综合课”模式探索和自考工作，并做好及时的讲评和反馈学生情况。

7、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。讲全面，提倡以学定教，以学定讲，努力增强讲授的针对性、实效性，努力减少多余的讲授，不着边际的指导和毫无意义的提问，从严把握课堂学、讲、练的时间结构，根据学科特点和不同课型确定适宜讲授时间，严格控制讲授时间和价值不大的师生对话时间。

初三化学教学个人计划

一、学期教学目标：

(一)知识与技能目标.〈一〉知识目标

1、知识点：

⑴、学习化学实验基本操作和原理;

⑵、知道分子、原子和离子等微观概念;

⑶、学习正确书写化学式和化学方程式

⑷、学习氧气、二氧化碳合金属等我们身边物质的性质和用途;

2、自主点：

以“1问题引导，自主预习;2小组交流，合作提高;3目标引导，合作整合;4展示交流，体验成功;5检测反馈，当堂达标”为基本环节的“快乐高效课堂”教学模式。

⑴联系实际生产生活自主学习燃烧和灭火等的概念;

⑵自主学习空气、生活中酸碱盐的使用等等。

3、综合点：

在教学中，紧密联系相关学科：理化生综合如：二氧化碳和氧气的性质及用途、溶液的导电性;电池中的化学变化等等。

4、拓展点：

联系所学知识向实际生活、生产领域拓展，向当前高科技领域拓展。

5、创新点：

运用所学的知识，提出创新性的见解，能够进行简单的创造性小发明、小制作。

〈二〉技能目标

1、自主能力：能联系旧知识自主学习新课，能自主解决学习中遇到问题;

2、综合能力：综合运用各种学习方法进行学习，联系各科知识综合解决问题;

3、拓展能力：由所学知识拓展到相关学科和生活生产实际;

4、创新能力：改进演示实验和学生实验，进行小发明和小制作等科学探究，实施快乐学习。

(二)过程与方法目标：

1、培养学生自学的方法，学会预习、复习、练习的方法;

2、培养学生积极、主动、勤学、好问的良好学习习惯。

3、根据课程标准的能力要求来辅导学生，让学生理解基本原理。了解有关知识的来源和推理过程以及生活中有关的化学知识。掌握实验操作的基本技能，了解物质构成的奥秘。

(三)情感态度价值观目标：

1、学习科学家们刻苦钻研、勇于探索、持之以恒的科研精神;

2、培养不怕挫折、不怕失败、敢于面对错误的意志品质。

3、通过学习力争让全部学生顺利毕业，成为合格的初中毕业生。

4、提高学生各种能力，主要包括动手操作能力、实验观察能力、综合运用课本知识解决问题的能力和创新能力。

5、通过学习提高学生的逻辑思维和发散思维。

二、教材分析：

(一)编排体系

本学期化学课讲授内容为上海教育出版社义务教育课程标准实验教科书化学九年级上册，共五章。

上册：

第一章：开启化学之门

共有三个课题：

1、化学给我们带来什么

2、化学研究些什么

3、怎样学习和研究化学(重点)

第二章：我们身边的物质

共有四个课题：

1、由多种物质组成的空气

2、性质活泼的氧气(重点)

3、奇妙的二氧化碳(重点)

4、自然界中的水

第三章：物质构成的奥妙

共有四个课题：

1、用微粒的观点看物质

2、构成物质的基本微粒(重点)

3、组成物质的化学元素(重点)

4、物质组成的表示方法(重点、难点)

第四章：燃料

共有三个课题

1、燃烧与灭火(重点)

2、定量认识化学变化(重点、难点)

3、化石燃料的利用

第五章：金属与矿物

共有四个课题：

1、金属与金属矿物

2、铁的冶炼合金(重点、难点)

3、金属的防护和回收(重点)

4、石灰石的利用(重点)

在新教材中设计了以下栏目：

“活动与探究”即同学们自己动手、动脑探究科学规律，体会自然科学研究的方法。

“拓展视野”等增加有关科学知识的扩展性内容，增加同学们的知识视野。

“联想与启示”即课堂教学的一种延伸活动。

(二)基础知识：

⑴知识点：

①化学实验基本操作

②水的组成;

③分子原子等微观概念;

④溶液的组成及溶质质量分数

⑤化学式和化学方程式

⑥氧气、二氧化碳的性质和用途

⑦燃烧及灭火的应用

⑧酸碱盐的性质

⑵综合点

化学与物理、生物中有关知识如物质结构、带电粒子、原子的结构等的联系与综合。

⑶拓展点：

在教学中将化学知识拓展到化学、生物、地理、数学等自然学科和人文学科。

⑷创新点：

培养学生研究的兴趣和创造能力，鼓励学生对已有的实验方法、实验器材进行改进，鼓励学生在学习的基础上进行了发明创造。

(二)教材编排体例及特点：

本教材以义务教育、素质教育的要求为准则，以学生的全面发展为目标，以体现“三个面向”的精神为努力方向，在内容编排上，注意处理学生认知规律和化学知识结构的关系，注意体现学生的主体地位，注意体现以探究性实验为基础的学科特点。

(三)基本技能和创新能力培养：

1、实验基本操作技能的培养;

2、空气中氧气含量的测定、氧气、二氧化碳的制取，水的净化等

3、中和反应等有关酸碱盐的实验

4、有关溶液和化学方程式的知识

(四)教学重点与难点：

1、重点：化学实验基本操作

分子原子等微观概念;

溶液的组成及溶质质量分数

化学式和化学方程式

氧气、二氧化碳的性质和用途

酸碱盐的性质

2、难点：知道分子、原子和离子等微观概念

学习酸碱盐的性质和有关性质及计算

学习正确书写化学式和化学方程式

学习氧气、二氧化碳合金属等我们身边物质的性质和用途;

(五)思想教育内容：

1、爱科学、学科学、用科学的意识;

2、爱国主义、集体主义思想;

3、环境保护意识和能源意识;

4、科学家不畏艰难、追求真理、实事求是的科学态度;

5、独立意识和团队协作精神。

三、教学研究与改革

(一)教研重点：

根据上级业务主管部门的教研教改精神，结合化学本学科的特点，确定，本学科本学期的教研重点为“为先学后教”。

“先学”即学生拥有主动参与学习探索的欲望，主要是指学生在教师的指导下的自主学习，即学生是学习活动中不可替代的主体，在教学中要充分发挥学生学习的积极性和创造性，使学生学会主动学习，主动参与，主动实践和主动发展。例如在实验教学中，可将某些验证性实验改为探索性实验—变结果教学为过程教学，发挥学生的主体作用。初中化学的实验有很多是验证性实验，而学生的分组实验是在授课后进行，作为巩固课堂知识的一种手段。依照这种传统的教学方法，学生做实验大多是“依照葫芦画瓢”，仅仅是完成了对知识的简单重复，几乎没有探索和创新的余地。要发挥学生的主体作用，就要在实验教学中充分调动学生的学习积极性，变结果学习为过程学习，培养学生主动探究问题的动机和思维，发挥思维的积极性。在自学中促使学生去阅读资料，设计实验，提出可行性的实验方案。“后教”即在学生学习中遇到困难和问题时，适时地引导点拨，充分发挥教师“教”的主导作用，及时提出问题，创设情境，激发学生进行思考，创造良好的学习、求知氛围，并设计难易适中的习题，培养学生联系实际、解决实际问题的能力。

(二)教改专题：

教改专题：

1、课题名称：“初中化学规范、参与、探索、创新教学”教改实验

2、目的：确立以研究性学习为核心的指导思想，突破旧的教学模式，在实验中，突出学生的主体地位，构建以培养学生的自主学习、自主创新、自主发展能力为框架的教学模式。

3、实验步骤：

第一阶段：实验发动、准备阶段。制定实验计划和实施方案，逐步研究探索，进行可行性分析;

第二阶段：深化提高、全面展开阶段：在局部调查实验的基础上，在课堂教学中全面展开实验，及时总结阶段性成果，形成文字材料，指导实验的进一步开展;

第三阶段：验证完善、形成规范，结题阶段。

四、教学措施：

1、加强自身的业务理论学习，认真学习有关素质教育的理论，学习市教研室“自主、综合、拓展、创新”课题实验和“先学后教”精神和“快乐教育”理念。

2、通研大纲、教材，熟知大纲对知识、能力等的要求，把握教材内容的重点、难点，把握教材的编排体例、体系及知识结构，找出知识间的内在联系;

3、认真备课，精心设计每一个教学案，充分利用课堂40分钟，向40分钟要效益;使课堂充满快乐。

4、转变教学观念，更新教育观念，应用新的教学方法，积极参与教师换脑工程，以适应素质的要求;改变过去那种“教师讲，学生听”的传统教学模式，坚持“四为主原则”，真正让学生成为课堂的主人，让活动成为课堂的中心;

5、面向全体学生，大面积提高教学质量，要将教学目标定位于最后一名学生，不放弃最后一名学生，让每一个学生都能感受到教师的关爱;

6、积极学习现代化的教育教学技术，在教学中充分利用投影、录像、录音、多媒体等辅助教学手段，来优化课堂教学，提高授课效率，争取计算机达到高级水平;

7、做好特长生培养工作。在教学中，注意发现特长生，并积极做好特长的培养，使之成为合格加特长的学生;

8、建立健全成绩检查评价制度。精选习题，认真批改作业，在作业批改中坚持使用激励性评语，激发学生的积极性，增强学生的信心;

9、加强对学生学习方法的指导。指导学生建立“问题记录本”，要求学生人人做到每日一问;建立“错题记录本”，做到不放过任何一个错题;建立“典型题目集锦本”，做到聚集精华，举一反三。并指导学生预习、复习、解题的思路和能力;

10、积极开展化学兴趣小组的活动，开辟学习的第二课堂，让学生走向社会，理论联系实际，在实践中验证知识、应用知识、获取知识;实现快乐教育

11、在学生组织学习互助小组，发挥优等生的“小老师”作用，“一帮一、一帮多、多帮一”，做好学习后进生的转化工作;

12、认真听取学生的意见和建议，集思广议，指导教学，改进教学方法，争取大面积提高教学质量。寓教与乐。

初三化学教学个人计划

一、指导思想

以义务教育化学课程标准(实验稿)为依据，人教社化学教材为载体，通过教学，使学生具备生活、生存所必需的化学基础知识与基本技能;通过探究活动的引导与实施，让学生明确化学科学素养的形成过程，体验学习化学的乐趣，关注化学与人类、化学与社会的密切关系.培养学生热爱化学科学情感，养成终身学习化学习惯。

二、教学建议

1、认真研究课程标准，准确把握教学标高，明确重难点，注重因材施教。

2、重视指导学生运用科学探究的方法获得化学基础知识与基本技能，引导学生关注身边的化学现象与问题，最大限度的培养学生的化学情感与价值观。

3、重视实验教学，鼓励学生利用生活用具及可能获取的实验仪器，开展探究性实验。

4、加强化学学习过程的合作与交流，培养学生团队意识。

三、具体措施：

(1)重视基本概念的教学

化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。

(2)加强化学用语的教学

元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。

(3)重视元素化合物知识的教学

元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物,教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。

(4)加强实验教学

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。在实验教学中，要注意安全教育，要教育学生爱护仪，节约药品。

(5)积极开展化学课外活动。

10.初三化学教学计划(上册) 篇十

吉县三中冯 凯

一、学生分析：

本学期我带初三年级3个班的化学课,这些学生有的学习习惯比较好,但也有许多学生没有养成良好的学习习惯和行为习惯。对于他们要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。

为了彻底解决以上问题，应据实际情况，创新课堂教学模式，推行“自主学习”方式，真正让学生成为课堂的主人，体验到“我上学，我快乐；我学习，我提高”。首先从培养学生的兴趣入手，分类指导，加大平时课堂的要求及其它的有力措施，平日认真备课、批改作业，做好优生优培和学习困难生转化工作。

二、教材分析

沪教版新教材是按照修订后的《全日制义务教育化学课程标准》编写的，教材结合初中学生身心发展和学生的认识能力和发展顺序及他们对化学知识的认识顺序拟定的。同时从生产和生活的实际出发，适当拓宽知识面，以开阔学生的眼界，培养学生面向未来的适应能力，体现义务教育的性质和任务。

本教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。以学生生活中离不开的O2、CO2、水等引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安

排部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。

三、教学目标

理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题：

1、使学生学习一些化学基本概念和原理，学习常见地元素和化合物的基础知识，掌握化学实验和化学计算基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。

2、激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力。观察问题和分析问题的能力。

3、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培养学生适应中考及答案的各种技巧。

四、实施措施

1、重视基本概念和理论的学习。

化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在复习中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。

2、备课、上课要抓重点，做好“三讲三不讲”，讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；学生会的不讲，学生通过自主合作学习能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。

五、课时按排

第一、二周：第一章《开启化学之门》。

第三周：第二章第一节《性质活泼的氧气》。

第四周：第二章第二节《奇妙的二氧化碳》。

第五周：复习气体的制备原理、发生装置、收集方法、验满与检验的方法，月考。

第六周：学习第二章第三节《 自然界的水》。

第七周：第三章第一节《构成物质的基本微粒》，第二节《组成物质的化学

元素》。

第八周：第三章第三节《物质的组成》。

第九周：复习第三章。

第十周：月考，讲评

第十一周：第四章第一节《常见的化学反应——燃烧》，第二节《化学反应

中的质量关系》。

第十二周：第四章第3节《化学方程式》。

第十三周：复习第四章《认识化学变化》。

第十四周：第五章第一节《金属的性质和利用》；月考，讲评。

第十五周：第五章第二节《金属矿物 铁的冶炼》。

第十六周：第五章第三节《金属防护和非金属回收》。

第十七周：复习第五章《金属的冶炼与应用》。

第十八周：月考，讲评。

第十九周：下册第六章第一、二节。

第二十周：第六章第三节。

第二十一周：复习，期末考试。

初三年级 化学教学计划

冯

凯

11.初三化学启蒙教学方法浅谈 篇十一

关键词：方法；信心；实验

一、帮助学生树立坚定的学好化学的信心

初中化学的学习必须过好元素符号、化学式和化学方程式三关。它们的难度是逐一递进，所以在学习过程中必须要一步一个脚印地打好基础，逐一过关才有学好化学的可能。当学生犯错误时，教师要鼓励学生不能因为错误和失败就放弃学化学，要有坚定不移的信心，相信自己能够学好化学，想办法咬紧牙关挺过去前面就是胜利，也唯有这样才能学好启蒙的化学。让学生树立坚强的意志和坚定的信心，最终才能学好化学。

二、教给学生合理科学的学习方法

初三的化学是一门介于文理科之间的基础学科，需要记忆和理解的东西比较多，我在教学中教给学生综合运用“记图；编口诀和谐音记忆法；联系实际，结合实验；理解、领会老师举的例子和错题”等学习方法。

1.记图法

就是把需要记忆的东西尽量转变成实物图、树状图、表格图等。如，记忆实验室制氧气、二氧化碳，氧气和二氧化碳的性质，过滤、蒸馏的有关现象和实验仪器及有关步骤和注意事项等可在头脑中先结合实验默记再看书巩固，这就是记实物图结合实验。可用树状图记忆物质分类，用模型图记忆原子的构成、离子的形成及示意图等。

2.编口诀和谐音记忆法

这是学生很感兴趣的方法，如，教学绪言中我国古代化学史时，我用“陶铜铁纸（用）药酒（去）染”把“陶瓷制造、铜器使用、钢铁的冶炼、造纸、火药、酿酒、染料”的先后顺序轻松地让学生记住了；在学习“空气的组成”时，学生对各成分体积比的记忆感到困难，我就用“儿要骑爸就是动山”来把“氧气（21%）、氮气（78%）、稀有气体（0.94%）、二氧化碳（0.03%）”编成了顺口溜，同时把书上的圆形图说成是中秋节的分月饼，学生在笑声中就记住了比例……

3.实验

实验是学习化学的重要手段和方法，它能够帮助学生巩固新旧知识、发现新问题，激发学生兴趣，但同时也会使学生仅认为新奇好玩。因此，教师应指导学生如何认识实验和进行实验。首先要认识到实验的重要性，再就是怎样做好实验——明确实验目的，弄清实验步骤，（在步骤清楚的基础上）思考实验仪器和试剂用品的注意事项等。并做好记录和适当的练习。可以定期或者不定期开放实验室，引导学生做一些兴趣实验，还可以鼓励学生回家多做一些家庭小实验，以此来激发和保持学生的兴趣。

4.理解、领会、纠错

练习在精而不在多，不怕犯错只怕不改。教师在选择例题和练习的时候就要紧紧围绕学习目标和考试说明及学生的实际情况进行选材。要一题多解；通过改变物质、数据、操作顺序或已知条件和未知条件的互换来重解即一题多变；回忆一下这道题与过去做过的题有无相同、相似之处，则又是多题一解的训练。这样就加深对知识的理解及提高分析问题和解决问题的能力。要求学生要有选择性地记下典型的例子，领会题型特征及分析和解题思路。整理笔记和纠错，多做题不如多看题、想题、分析题。

三、鼓励学生认真听课，积极思考并持之以恒

1.认真听课

课堂上能否高度集中精力，聚精会神听讲，排除一切干扰和杂念去专心听讲是决定学习效率高低的关键。对概念、例题要能理解的同时更要学习和感受教师讲的每一知识点的方法与思路。课上一定要养成“先听后记”的习惯，将听到的内容加以思考整理，提纲挈领地记录本节的重点、难点，须掌握的内容和课本上没有的内容、易错、易混或对自己有启发的地方。课后应全面系统地整理笔记，将自己对所学知识的理解、感受作详细笔录。

2.温故而知新

新学科新知识往往是记得快忘得更快。温故而知新是取得好的学习成绩的重要保证，因此我要求学生做到以下几点：每天坚持5～10分钟看化学的书、错题或笔记，坚持课前预习（哪怕像看小说那样看）勾画出不懂或者不理解的地方。

3.勤于思考

思考贯穿于整个课堂教学之中，只有积极思考，才能使自己获得知识，实现由感性到理性的飞跃，因此要求学生课上要勤于思考，学会思考，积极参加讨论，敢于发表自己的看法，甚至是争论，以此来锻炼和培养自己思维能力及表达能力。从而达到使当堂所学知识能理解、消化。

四、分解难度，强化训练

初学化学中，学生对一些难点不容易掌握，因此，我把化学式书写、化学方程式书写、化学方程式计算这几个重难点分散开来训练。每天写几个常见的化学式、一两个方程式或做一道方程式计算题。一段时间后，学生也就攻克了这几个重难点，同时也树立了学习化学的信心。

这样坚持一段时间后，学生树立了学习化学的信心，养成了好的记忆习惯，养成了看化学书的习惯，养成了认真听课的习惯，养成了积极思考的习惯，所学知识也就得到了巩固，成绩也就得到了保证，也为后面的学习打好了坚实的基础。

12.初三化学学科教学计划 篇十二

一、如何培养课堂提问艺术

1.创设合理的情景。

在课堂教学中, 教师要注重课堂提问的重要性。通过对教学内容的分析, 创设合理有效的问题情境, 从而使学生在问题的基础上加以思考, 提高学生学习的积极性。就初三化学而言, 教师可以通过对这节课重要知识点的分析, 提出与之相关的问题, 通过创设情景, 从不同角度、不同侧面来研究情境, 从而提出相应的问题。同时可以采用化学实验的方法来提出问题, 对不同实验现象加以分析, 从而得出本节课的重点知识。这样便可以加深学生对知识点的掌握, 同时让学生带着问题去思考、去讨论。引发学生积极主动地去学习, 提高了学生的学习兴趣, 从而激发学生的求知欲望。

2.合理提问, 因材施问。

在课堂教学过程中, 教师提出的问题应是面向全体的学生, 而非针对那些举手发言的学生提出的。教师应尽可能地在每节课上提问每一位同学, 让她们都有平等回答问题的机会, 教师可以通过按序、排号的方法, 针对不同问题提问不同的学生。同时针对一些难以回答的选择题, 教师可以让学生通过举手表决, 这样可以使每位学生加以认真的思考, 得出相应的答案。在教学中, 教师还应该根据不同学生的学习情况和问题的难易程度, 有目的地选择提问的对象, 这样就能做到因材施问。让每个学生都能够用心思考和回答问题, 使他们能够在自身的知识水平上经过努力和认知思考得出答案, 从而提高学生的解题水平, 增强学生的自信心。

3.优化提问过程。

根据教育的改革, 素质教育被提上了日程, 然而实施素质教育的有效方法和途径则需要研究性学习。研究性学习从本质上提高了学生学习的积极性, 培养了他们的创造性, 使他们在研究的过程中高度集中, 增强学生的学习兴趣, 从而最大程度地发挥他们的才智。这样不但让学生对所学的知识印象更加深刻, 而且培养了学生的学习能力, 使他们学会学习, 学会对新的化学课题进行探究, 从而培养了学生的创造性思维和创新精神, 具有重要的意义和作用。所以, 教师必须要对提问的过程进行优化, 使所有的学生能够积极思考。

在实际的课堂教学过程中, 许多教师都是用先点名再提问的方式来请学生回答相应的问题, 这就极大地缩短了学生的思考时间, 同时提问的学生由于紧张并不会去认真地思考, 而没有被提问的同学则认为与其不相干, 从而不会去认真地思考, 这就达不到课堂提问的目的, 也就失去了课堂提问的意义, 这一方式明显是错误的。教师应该先提出问题, 同时给予学生充分的考虑时间, 指定相应的学生回答, 这样才能让所有的学生积极思考、讨论, 主动找出问题的答案。用“对不对”、“行不行”、“可不可以”等判断语气来提问, 从表面上来看, 课堂气氛活跃, 同学都能回答所提出的问题, 但实质上绝大部分学生根本没有经过思考, 而是随大流地回答, 根本无法真正地理解问题的解决方法, 因此是不可取的。

在提出问题之前, 教师还需要创设合理的化学情境, 让学生对情境产生兴趣, 这样才能使学生积极思考。同时教师需要对学生进行积极的引导, 鼓励学生发散思维, 提出新的问题。这就要求教师精心设计, 做好课前的准备工作。

4.营造良好的教学环境。

在课堂教学中, 学生是教学的主体, 学生能否发挥其主动性成为课堂教学的关键, 因此, 教师要充分运用好自身的引导作用, 课堂气氛好不好很大程度上都是教师的原因。良好的教学环境有利于学生自信心的培养, 让学生在课堂上消除心理上的障碍, 积极主动地学习。在和谐的课堂氛围中, 学生可以大胆地去思考, 运用现有的知识积极动脑, 全心投入到学习中去。所以, 教师在日常的课堂教学中, 要鼓励和引导学生积极发言, 主动思考, 同时要以平等的意识去和学生对话, 营造一种和谐、不压抑的课堂氛围, 使学生敢于发言, 积极动脑, 激发学生的聪明才智。同时教师还要积极地引导学生畅所欲言, 勇于提出质疑, 使课堂充满活力和生机, 从而帮助学生高效地学习。

5.积极鼓励和评价。

在课堂教学中, 教师合理、适当地鼓励学生是非常重要的。对学生学习的评价要以激励为原则, 以实际情况为基本点, 做出积极肯定的评价, 在肯定的同时也要指出其不足, 用合理有效的方法加以改进。对于在课堂上回答问题的学生给予积极正面的评价, 对于回答错误或不足的问题, 教师应该从学生答案的闪光点出发, 加以肯定和鼓励, 让学生树立良好的信心, 切不可挖苦讽刺, 要善意地指出答案中的不足, 结合问题认真分析。

二、重视课堂提问艺术的意义

在课堂教学过程中, 课堂提问普遍存在, 它是对课堂效果的直接反馈, 这一形式相较于其他的形式而言, 更准确、更具体。它可以充分地帮助教师了解到学生对知识的掌握情况, 从而调整教学策略, 改变教学程序。同时还能够让学生主动积极地参加教学活动, 真正把学习当成自己的事。在以往的教学过程中, 教师的教学方式普遍是“一人言”的模式, 这样学生的注意力无法集中, 不能高效地掌握课堂知识。因此, 课堂提问就成了关键的方式, 它有效地吸引了学生的注意力, 通过教师和学生间的互动, 让学生主动去思考问题, 从而提高了课堂的效率, 激发学生的学习兴趣, 达到良好的教学效果。

化学学习中, 对于一些重要的知识概念, 学生往往认为多遍复述就能掌握和了解, 其实不然, 概念是反映现象和过程的本质属性的思维形式。因此, 教师在课堂中针对概念提问与之相关的问题, 这样就可以引导学生去思考, 帮助学生更好地理解, 提高学生的学习效率, 加强学生自己解决问题的能力。同时还能让学生对已解决的问题进行进一步深入的思考和探索, 教师还可以在原题目的基础上变换题目条件, 从而拓展学生的思维, 增强学生的应变能力和发散性思维。

提问艺术同时可以提高学生的语言表达能力。学生的思维能力和语言表达能力是分不开的, 在化学学习中, 教师可以边学实验演示, 一边提问让学生口述回答, 这样一来既培养了学生的语言表达能力, 同时也培养了学生的观察力和想象力。同时, 通过提问, 教师可以直接和学生进行交流, 了解学生的思想情感, 促进师生间的沟通, 从而建立良好的师生关系。同时, 教师还可以通过提问发现作业中的抄袭现象, 帮助教师更好地解决教学问题, 帮助学生更好地解决在学习中遇到的问题。

总而言之, 课堂提问在教学过程中起着关键的作用, 它可以有效地促进学生的思维, 是教师在教学过程中了解学生知识掌握程度的依据, 也是师生情感交流的一种有效方式。所以, 针对课堂提问艺术的探究有其十分重要的意义。在教学过程中合理地运用提问, 能够唤起学生的注意, 提高课堂效率, 营造积极的课堂氛围。同时还能激发学生的学习热情和兴趣, 增加学生的学习信心, 让学生充分地发挥课堂主体作用。同时还能发挥教师在课堂教学中的主导作用, 展示教师的教学艺术和魅力。

摘要：在课堂教学中, 课堂提问是教学内容中的关键部分, 它是教师在课堂教学中引导学生思维的一种重要方法。在化学课堂教学中, 重视课堂提问的艺术, 有利于培养和激发学生学习化学的兴趣, 提高学生分析问题和解决问题的能力。因此, 教师应用好课堂教学这一教学技能, 合理恰当地提出问题, 从而提高课堂教学的效率, 达到应有的教学效果。

关键词：化学教学,课堂提问,探究

参考文献

[1]许进.初三化学教学中课堂提问艺术的探究[J].学周刊C版.2010. (5) :197

[2]吴明渊.初三化学教学中创新性教学方法的使用[J].城市建设理论研究 (电子版) .2013. (36)