第一次溜冰作文小学

第一次溜冰作文小学（13篇）

1.第一次溜冰作文小学 篇一

记得小时候，有一次老爸带我去正佳广场的溜冰场学溜冰。一进去我就听到动听的音乐，大家都随着节奏在冰上飞舞，做出各种各样的姿势，优美极了，我迫不及待地想要下场一展身手。

谁知道进去之后，我还没站稳就摔了一跤，老爸急忙把我扶起来说：“刚开始学都是这样的，你要坚持住。”于是我咬咬牙，扶着老爸站了起来。

我紧紧地抓住栏杆不敢放手，鼻子也冒了汗。老爸拉着我的手，让我慢慢站稳，慢慢地往前滑。我觉得身体很不自如，脚也不受控制。可滑了一会儿之后，我忽然找到了平衡的感觉，觉得轻松了许多，终于把慌张的心情放了下来。

这时，老爸跟我说要加大难度了，我瞪大眼珠子看着老爸，可他二话不说就开始了。我用害怕的眼神看着他，按照他的说法来做，不料，我的脚开始乱来，一会儿往这边滑，一会儿往那边滑，根本就不受控，幸亏这时候我抓住把杆这才停了下来。

我不断地吐着气，累得不知怎么形容，老爸无奈之下只好抓住我的手来教我。

我两只眼睛紧紧地盯著两只脚，不断地重复着一个动作，慢慢地，慢慢地，两只脚已经受我的控制了，我刚想坐下来与老爸分享我的快乐和成功，就“扑通”一下又摔了一跤。

老爸不断地给我加大难度，我的屁股挨了不少罪。老爸说：“下一次你就能自己一个人进来玩啦!”

“啊?千万不要啊!”

2.第一次溜冰作文小学 篇二

学生的习作兴趣其实并没有那么难激发,一旦其产生了表达的欲望,自然就会有了习作兴趣。那么在习作前, 教师就需要教学生带着目的观察自己的生活,引导他们去感受具体的、细微的物和经历的事,然后教授写作方法, 这样学生才会有兴趣去写作并有能力写出好作文。另外,教师要引导学生在生活中善于观察、善于聆听、善于感受。

二、从读学写,读写结合

1.先多读,再多写

写作是建立在阅读的基础上的,作文教学的基本途径之一就是多让学生进行阅读,这样可以提高学生的写作能力。因此,要写出好文章,多读多练是必需的。除了一周一次的习作课之外, 还要培养学生观察生活细节的能力,教师可以倡导学生每天写日记,通过这个方法把每天开心的、有趣的或者是沮丧的、伤心的事情记录下来,分享给小伙伴们,看谁写得最动人。日记的形式可以是多样的,篇幅字数也可长可短,重要的是学生记下自己的想法。

2.参考优秀范文进行仿写

尽管仿写在创造上对学生没有好处,但却有利于学生借鉴学习,从而学会如何在自己的作文中进行语言的表达、修辞方法的运用。其实,不必惧怕仿写,仿写也是对自身能力的提升。

例如,学习《美丽的小兴安岭》这篇课文的时候,教师可告诉学生这篇课文的结构是“总—分—总”,写作顺序是时间顺序:季节变换。可以提倡学生把这些技巧运用到自己的作文中去。于是,学生今后再写描述地点和景色的文章时,就会自然而然地利用这些手法。

三、日积月累,丰富学生语言

没有丰富的素材积累,学生是没有办法写出好文章的。三年级学生学习主动性不强,教师要不断地对学生进行督促,他们才会逐渐养成积累语言的好习惯,增加语文素材的储备量。教师可以要求学生每天摘抄一些优美的短文或句子,定期检查摘抄成果,并且利用一些课外的时间向学生推荐一些名人名言, 要求他们背诵下来,在习作的时候有选择地使用。同时,鼓励学生参加班会等活动,通过读书交流、语文知识竞赛等形式,增加学生积累语言素材的积极性, 让学生了解在什么样的环境适合用什么样的语言。除了鼓励学生多进行课外阅读活动之外,还要培养学生自主学习的习惯,让他们学会积累日常生活中的素材,并引导他们掌握更多的学习方法。 比如,利用现代信息技术—互联网来查找自己需要的材料,询问那些知识渊博的人,在外出旅游的过程中及时记录和观察,等等。这样在拓展学生视野的同时,又让学生留下了珍贵的素材。经过长时间的训练和积累,学生的语言素材一定会更加丰富和完善。在写作时, 学生可以随时调取自己语言资料库的材料,为文章增光添彩。

四、练说练写

1.课外多看、多记、多读

提高习作水平还要增加课外阅读量。多看一些课外书籍,不仅能帮助学生更好地理解文章内涵,还能引导学生在习作过程中准确表达自己的想法。我鼓励学生在班里开设图书角并按照学校开展的“读书节”活动要求,向学生们推荐一些名人著作,鼓励学生购买并拿到图书角和大家一起分享。学生家里如果有比较优秀的书籍作品也可以带到班级来传阅。在班会时间,学生可以交流自己读书的感想。比如,我让每一位学生准备一个本子作为摘抄本,将自己读到的好文章、好段落和一些名人名言抄录进去。学生不仅丰富了自己的知识储备,还能为以后的写作积累好词佳句。

2.平台多展示、多交流、多鼓励

每一个孩子都想获得别人的认可, 正因为如此,在每次习作之后我都会安排一节作文评奖课。将那些优秀文章中的段落挑选出来供大家阅读,并引导学生予以掌声鼓励。同时,我也会将学生文章中出现的优美的句子,或者是特别的构思摘录到黑板报上,这样其他的学生也可以随时摘录。参考学校开展的 “博学杯比赛”活动,让获奖学生将文章以电子版的形式发送给我,我对每篇文章进行批注和排版,然后录入《班级作文集》中。之后,每位获奖的学生上交一份对“教师的鼓励”和“父母的评价”的感言,学生无形中就会产生作文成就感,就会更加积极地写作、积累素材。长此以往,我相信学生一定会在习作上有很大的进步。

总之,小学三年级作为小学习作的开端,是非常重要的一个阶段。教师进行作文教学的过程中,应该不断完善教学方式,力争上好每一节习作课。

摘要：小学三年级是学生接触作文的起始阶段,它一方面延续了低年级的看图说话,另一方面开启了高年级的写作阶段。对于这个重难点,教师该如何做才能让三年级学生写好作文?本文试从四个方面分别阐述对小学生作文起步教学的探索,以期同行参考。

3.第一次溜冰小学生作文400字 篇三

在我成长的路上，每天都发生着许许多多的事，它们就像天上的星星，在我的心里闪闪发亮。其中，第一次学溜冰是我脑海里最闪亮的那一颗。

记得那天，林林阿姨对我说：“想不想学溜冰?”我的脑子立马出现了别的.小朋友溜冰时的神气样，迫不及待地说;“太好啦!我正想学呢!”随后，在林林阿姨的带领下，我们来到溜冰场。

一进入溜冰场，一股凉气扑面而来，我感到每个毛孔都舒展开来。我换上溜冰鞋，进入溜冰区内，顿时感到连站都站不稳，我马上扶住了栏杆。我扶着栏杆试着往前滑，一个重心不稳，我重重地摔在冰面上，差点来个嘴啃冰。我费了九牛二虎之力才爬起来。我在心里说：“真是出师不利啊!”接着，我继续下去。在溜冰的过程中，更糟糕的是，我的脚被磨破了，但我忍痛坚持练习。或许是我的坚持感动了老天，渐渐地我终于能溜着走了。半小时，一小时……几个小时下来，我数不清摔了多少个跟头，腿上青一块紫一块，但我的溜冰水平明显提高了，自信心也增强了。

4.第一次溜冰作文 篇四

这是我第一次溜真冰。爸爸在排队买票的时候，我已经按捺不住兴奋的心情在旁边蹦来蹦去了。等我们一拿到票，立刻去领了冰鞋。我发现这种鞋和普通的旱冰鞋是不一样的，下面是一把冰刀。为了安全起见，我们戴上了头盔，护肘和护膝，然后就上了冰场。

站在冰场，我站都站不稳，像个不倒翁一样东倒西歪，幸亏我及时抓住了旁边的栏杆。我慢慢地摸索，终于发现要膝盖弯曲，重心向前才可以保持平衡，我慢慢加重脚上的力道，速度越来越快，正当我高兴的时候，一不小心摔了个四脚朝天，虽然屁股很疼，我赶紧起来接着溜，越溜越得心应手。直到休息的时候才发现受了伤，由于第一次溜冰，重心没掌握好，脚踝擦掉了一大块皮，非常疼，只好结束了这次的溜冰之旅。

5.第一次溜冰作文 篇五

那是一个阳光明媚，万里无云的下午，爸爸带我去体育广场学溜冰。我们坐上3路公共汽车，车一到站，我拉着爸爸的手迫不及待的下了车。

我和爸爸来到广场。我双手紧紧的抓住栏杆，爸爸为我穿好溜冰鞋。我先是扶着栏杆一点点地向前走，不时望着那些溜着非常熟练的人们。看，一个大姐姐穿着漂亮的裙子，摆着优美的舞姿，翩翩起舞真好像仙女下凡一样。

这时候，又有几个大哥哥，大姐姐‘飞’了过来，他们变着各种各样的动作好像一群大雁翱翔在天空中，让我非常羡慕。

我却好像一个刚学会走路的小孩子，心里很不是滋味。因为迫不及待的想学会，猛地向前滑了一下，屁股和大地来了个亲吻。

最终在爸爸的指导下我很快学会了溜冰，但是和那些大哥哥大姐姐们相比还差得远，我下定决心一定要抓紧练习，超越他们。

6.第一次溜冰作文小学 篇六

若写出一篇好的作文, 并不是件简单轻松的事情, 它不仅需要学生具备扎实的文字功底, 更主要的是要对写作感兴趣和观察生活, 其实每个孩子对身边的事物都有好奇心, 有感兴趣的东西, 主要是平时不注重观察生活, 尤其是不善于观察生活中细致微小的事物, 比如老师布置了关于写向日葵的作文, 如果学生只凭从电视或画报上看到的向日葵去描写, 写出来的向日葵就没有真实感, 没有生命力;学生只有亲眼目睹到向日葵, 带着欣赏的心情走近它, 通过细致入微观察它的生长特性和不断变化, 才能把它写得真实可信, 形象生动。再比如写孔雀, 只凭图片或照片上的孔雀去描写它不会活灵活现的, 应该走进动物园去观察它, 欣赏它的体貌特征, 掌握它的习性, 才能把孔雀描写得惟妙惟肖, 栩栩如生。

所以, 学生要创作出一篇优秀的作文, 首先要学会观察, 如果不去观察就无法联想, 没有联想, 写出来的文字就会干干巴巴, 没有水分。

小学生四年级语文教材有一篇作文叫做“爬山虎的脚”, 作者是这样描写爬山虎脚的:“爬山虎的脚长在茎上, 茎上长叶柄的地方反面伸出枝状的六七根细丝, 每根细丝像蜗牛的触角, 细丝跟新叶子一样也是嫩红的, 这就是爬山虎的脚……爬山虎的脚触到墙的时候, 六七根细丝的头上就变成小圆片, 巴住墙, 细丝原来是直的, 现在变弯曲了, 把爬山虎的嫩茎拉一把, 使它紧贴在墙上, 爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

文中只简短的几个句子的描写, 作者就把爬山虎赋予了灵性, 不仅向读者介绍了爬山虎的脚是什么形状, 长在什么地方, 还将爬山虎是如何爬到墙上说明得非常细致, 令读者看到文章后不仅觉得爬山虎的脚真实可信, 还会不知不觉地喜欢上爬山虎这种植物, 忍不住立刻就想去欣赏它, 从而使文章有着纯净的美感, 充满了童真童趣, 给读带来了阅读享受的同时, 也感觉作家极具亲和力。

这就说明, 细致的观察是写好一篇作文的先决条件和重要因素。

同样是一篇作文, 全班同学为什么有的写得好有的写得差呢?为何有的学生写得有滋有味有的写得平淡无味呢?这就说明在写作之前有观察生活有不观察生活的, 观察生活的同学就会把作文里的人或事物写得丰富形象;不善于观察的同学在写作的时候就会很吃力, 尽管绞尽脑汁地想象, 搜肠刮肚子地去表达, 作文写得也不会优秀。

学生们的作文中还存在着另一种现象, 那就是平时只注意对成语的积累, 写作文时常用一些华丽的词藻来堆积内容, 乍一看作文写得很美, 细一看很空洞, 这也是没有观察生活或观察生活不细致的结果。

通过多年的语文教学工作与同学交流, 我发现有的同学只是为了完成老师交给的作文作业而写作文, 甚至有的同学一提写作文就头疼, 其原因是拿起笔来不知道怎么写, 从何处下笔, 本人认为, 如果他喜欢观察事物他就会对写作感兴趣, 有了兴趣就会去观察, 通过观察, 就会思考, 有了深思熟虑的思考再下笔, 才会把作文的内容表达出来, 才能水到渠成地去完成好作文。

现在老师给同学布置作文, 同样是同一个命题作文, 例如《我的妈妈》, 一般的同学都会描写妈妈长得什么样子, 每天骑自行车送我上学, 为了让我好好读书, 不仅给我做好吃的, 还把自己不舍得买衣服的钱给我补课了, 如何对我关心了等等。按理说, 这样的作文写得也可以, 但是平淡, 没有滋味, 缺少风格。如果一个观察能力强的学生有可能会这样写:“今天爸爸过生日, 奶奶做了一桌子好菜, 可我看见妈妈只吃了一点点, 就问妈妈为什么不多吃点, 妈妈说不饿, 中午吃多了, 后来从爷爷那回到家后, 妈妈才告诉我原来是因为我这次考试没有考好, 她是跟我着急上火才吃那点饭的。”简短的几句话, 便将妈妈的涵养和关心自己学习的态度表达了出来。由此可见。只有细致入微地观察生活, 作文才会亲切感人, 有独特的风格。

应该说, 写日记是提高学生写作能力的最佳方法, 可我发现, 多数同学的日记只是简单地记录每天自己经历的事情, 缺少观察内容, 这样, 即使写了再多的日记, 恐怕写作水平也很难提高上来, 因为没有观察, 就不会有丰富的联想, 没有丰富的联想就无从下笔, 写出来的作文就没有味道, 没有说服力, 有时甚至会胡编乱造。

一篇优秀作文的形成, 仅有观察是不够的, 还要对写作感兴趣, 事实证明, 不喜欢写作文的学生肯定写不好, 喜欢写作文的肯定会写得好一些, 写作文还应该把感情渗透到文章中去, 如果写一个人或一件事怀着一颗爱心, 怀着感情去写, 才能写得真实感人。

7.第一次溜冰作文 篇七

“我不去，很贵的。”妈妈说。

“去嘛去嘛，看上去好好玩的样子。”妹妹也跟着起哄。

“不去不去，什么装备都没带，而且我不想在场外等你们几个小时。”妈妈一脸严肃地说。

“去嘛，好好玩的，我的好妈妈……”我和妹妹开始左右夹攻妈妈，一人拉着妈妈的一只手，左右甩着，晃着，哀求着说。最终，我们赢了，妈妈妥协了，我和妹妹开心得就像两个小皮球一样，蹦蹦跳跳地跟着妈妈进了溜冰场。

“天啊，这溜冰鞋怎么这么重呀!好难穿上去啊!妈妈，快来帮帮忙。“我焦急又无助地看着妈妈，只见妈妈也正在努力地帮妹妹穿着溜冰鞋，鞋子的底部是一把锋利的刀，一不小心就会受伤。

好不容易穿好了鞋子，感觉脚上像绑了几斤重的东西，可谓是步履艰辛啊!我一步一步地，慢慢地走向冰场，冰场上人很多，有些人在冰面上跳着舞，滑出很多花样，那姿势优美极了;有些人滑得还不错，在冰面上快速地绕着弯走;还有些人，就比如我，刚刚学，连站都站不稳，就像一只企鹅一样，摇摇摆摆的，仿佛下一秒就会跟地面亲密接触一样。

虽然心里有些害怕，但兴奋更多一些。我扶着墙，学着别人的姿势，试着适应在冰上走路。我的身体微微向前倾，两脚呈“八”字，慢慢地划动着双脚。我扶着墙绕了两圈以后，开始慢慢地放开手，独立地滑行着，正当我得意地向妹妹挥挥手，显示自己技术的时候，一个小男孩从不远处向我这边滑过来，没等我反应过来，嘭地一声，我被狠狠地摔在冰上，痛得我眼泪都出来了。就在这时候，有一个大姐姐把我拉起来，说：“没摔疼吧?快起来吧，你这样坐着很危险的。跟着我一起滑吧，我教你。”大姐姐说完，牵着我的手，在冰场上滑了起来。

我感激地望着大姐姐，可不一会儿，我又低下了头：“我不可能学会的，大姐姐，你就自己去滑吧。我有点害怕。”

大姐姐看着我笑笑说：“小妹妹，对自己有点信心，你不试试怎么知道不行呢。每件事情开始都是不容易的，只要我们用心，克服心中恐惧，再难的事都不怕。来!我牵着你走。”

大姐姐的话好像有魔法一样，驱散了我心中的恐惧，温暖着我的心。我牵着大姐姐的手，由慢到快，由笨拙到流畅，一圈，两圈，慢慢的，我真的做到能不扶住围栏地溜冰了。我朝大姐姐甜甜地笑了笑，大姐姐跟我挥挥手，就飞快地滑到中间旋转着玩着她的花式溜冰了。我远远地看着大姐姐，心里充满了崇拜和感激。

8.中小学班级第一课的创意和策划 篇八

如果说教育部推出的新学期中小学开学第一课隶属于校本课程范畴的话,那么《中国教师报》策划的班级第一课(新学期第一次主题班会和学科第一课)就可归为班本课程的范畴。一方面,它的针对性、可操作性、实效性更强;另一方面,它与开学第一课相辅相成、互为补充。

二、创意和策划的核心意图

帮助学生消除茫然无助的情绪,尽快形成对学校、班级、教师的认同感、归属感;引导学生正确认识自己,客观评价自己,规范提升自己;指导学生对新教材整体把握,对学科思想、学习方法、课堂模式整体感知;带领学生初步体验学科的魅力,产生对学科的兴趣、乐趣和志趣;指导学生进行发展规划,确立目标,积极做好各项准备,顺利完成年度学业。

三、创意和策划的主题选择

1.选择主题要考虑的因素

尽量向教育部推出的开学第一课靠拢,可以是开学第一课的解读、补充、提升、拓展、延伸;尽量与学校的年度中心工作、学校特色的创建、班级核心目标打造相吻合,围绕“太阳”公转和自转;要充分考虑自己性别、特长、教龄、班龄、班情(乱班、优班,老班、新班、重新编班)、年级(小起始年级、毕业班)、学段(小学、初中、高中)、地域(农村、乡镇城乡接合部、城市)等多重因素对选题的影响,做到因人、因班、因地而异。

2.选择主题的原则

为了让班级第一课真正成为学生主体参与的体验过程,成为学生刻骨铭心的重要记忆,那么“让班级第一课的内容、形式适合学生的需要,用学生喜欢的活动呈现”是创意与策划的首要原则。“把班级第一课课程资源的开发、使用的权力交给学生”是开学课程创意与策划的第二个原则。“班级第一课的组成元素必须围绕‘新’字、难忘做文章”,是创意与策划的第三个原则。级段、年级的不同,学生的兴奋点和课程需求存在着很大的差别,尊重这种差别是创意和策划必须遵循的另一个原则。

主题班会第一课选题举例。“认识社会”:交流暑假读社会这本大书的体验和感悟。“认亲”:“认识新同学、新老师”“分享新感受、新困惑”;“确立新目标、新态度”。“认家”:“了解学校,走进班级,建立小组”;“融入新集体、和睦一家人”;“班规校规我来定”。“认知自我”:“我的变化”“我的目标”“我的行动”“自我评价”。常规大看台:反思行为得失,加强规范意识。把个体的行动,拿到集体的视野中展现,是非在评论中明确,自制意识也必然在评论中加强。真诚道歉:用自我批评提升师生的自律意识,用真诚道歉拉近师生情感距离。

学科第一课主题选择举例。围绕“让学生自信、对教师信任、学科产生兴趣”这条主线选题。例如,自身魅力、特长展示;学科性质、作用、地位阐释、解读、建构;学科学习方法、学习模式体验、分享;学科知识树构建;学科兴趣的激发;综合实践、学科评价的推荐等。

班级第一课组织的形式。课的形态忌散珠式,提倡主题式;课的内容忌空泛化,提倡生活化。本着儿童中心、生活中心的开发原则,主题要求从学生真实的生活世界发现问题或者是学生终身发展必需的。班主任或任课教师将其提炼成问题,通过学生个体和班级集体活动进行探索,寻求解决问题的办法。学习的方式忌讲授、表演,提倡合作、探究、集体感悟。

班级第一课的设计走向是:设计学生喜爱的体验型的活动形式,寓教于乐,寓教于动,寓教于生活。通过学生亲身体验,感同身受,从而达到自悟、自我教育、同伴相互激发感悟的教育目的,实现学生成长的价值。

班级第一课创新点的选择。从“谁来上”的角度思考,可以邀请不同职业的家长、社区名人、已毕业的优秀学生、班级教师组合甚至监狱的少年犯(以身说法)。“让别人种种自己的田”“自己种种别人的田”“与同事一起种种田”“与领导合作种种田”“让学生自己种田”皆不失为有创意的策略;从“在什么地方上”的角度考虑,可以选择在校园、社区、工厂、农场、市场,甚至考虑城乡结对互换家庭、学校生活体验;从“谁参加”的角度反思,可以邀请家长旁听,可以让父母与学生互动;从“什么时间、多长举行”的角度出发,可以考虑在晚上以篝火晚会形式进行;若是室外体验类可以在时间上安排为半天或整天;从“对学生如何产生更大影响”的角度出发,不妨考虑通过录音、摄影、摄像、制作VCD等现代高科技手段,为学生终身保存、回味提供第一手资料。

四、创意和策划举例

颁发开学护照、好习惯证书年检;行为习惯、学习习惯军训展演、室外拓展训练;社会生存、生活大挑战;栽种成长树;系上心愿条,用小气球放飞自己的梦想;师生之间互相泼水表达新学年的祝福;用新闻发布会小记者采访形式代替班主任讲话;用新学生团体或个人才艺展示代替对新学生的介绍;让一年级新生敲响新学期的钟声;为一年级学生举行开笔礼;隆重举行班级学生自主委员会成员就职典礼;开展“老师,新学期我想对您说;孩子,新学期我想对你说”或“男孩(女孩)我想对你说”说说心里话活动;用情景剧的形式,把师生情表达出来;用“教师讲故事、做实验,让学生现场悟道理”来代替对学生要求的讲话;引领一年级新同学参观校长室和其他功能室;采取教师向学生赠书、学生之间开展图书漂流形式,掀起读好书活动;新学期学生荣誉称号个人申报达标公示。

9.第一次溜冰作文350字 篇九

有一天晚上，妈妈带我去碧洲公园，我看见许多人在溜冰，于是，我恳求妈妈帮我买一双溜冰鞋。

第二天，我如愿以偿了，妈妈给我了一双我最爱的溜冰鞋！我穿上溜冰鞋，还没滑好远，只听见“啪”的一声响，我重重地摔在了地上。我很不服输，马上爬起来拍掉了身上的灰尘去和妈妈求肋。我先让妈妈扶着我溜，慢慢地我觉得能溜稳了就让妈妈松开了手，可一不留神，我又摔了个“狗啃泥”虽然感觉很痛，但我又立刻站了起来，我靠着墙又摇摇晃晃地滑起来，为了更好地保持平衡，我把双手平肩伸开，经过了一段时间的`辛苦练习，我终于能轻快地滑行而不摔跤了。

10.难忘的第一次溜冰作文 篇十

三岁时，我与爸爸妈妈在公园散步。一个女孩穿着旱冰鞋，优哉游哉地从我身边滑过，我的注意力便死死地钉在了她的溜冰鞋上。闪闪发光的轮子对我有着巨大的吸引力，再看她那优美的滑姿。一刹那，我喜欢上了这项运动。

爸爸妈妈见我看得入神，便知道我对这感兴趣。他们也想培养我的运动细胞，为我报了名，买了旱冰鞋。

折腾半天后，我穿上了旱冰鞋。本想得意地站起来走几步，脚却不听使唤，不是这只脚溜出去，就是那只脚滑出去了，腿也软了，就像刚出生的小牛犊。只听“哎哟”一声——我摔个四脚朝天。

这下我可不敢乱动了，乖乖地坐在椅子上，呆呆地欣赏自己的旱冰鞋。

不一会儿，教练滑着优美的步伐来了。教练拉着我的手，颤颤巍巍地走到地毯上（因为地毯与轮子的摩擦比较大，站在上面不容易滑倒，所以初学者都站在上面练习）。教练扶着我，我不再害怕了，慢慢地保持了平衡。于是，教练放开了手。可是教练刚一松手，我的脚就不听使唤了，我不停地跺脚想站稳，发出“叩叩”的声音。慌乱之中，我本能地张开手保持平衡，可是太迟了……我就这样重复了几次，都没成功。甚至有一次，我好不容易站起来了，但是害怕再一次摔倒，剩下的一点勇气也被磨没了，又哆嗦地蹲了下去。我坐在地上，又疼又累，没力气再站起来了。当看到教练和其他孩子轻松地摆动着双臂，在障碍之间穿梭自如，我心里满是羡慕：瞧那优美的滑姿，他们的感觉一定很好。可是我连站都站不稳，还怎么学会呢？唉，要是我能学会那该多好……

对！我一定要成功！

不知道哪里来的一股力量，我咬着嘴唇，忍着痛，再一次坚强地站起来了。我放稳重心，张开双手，马上就要成功了，由于太紧张，我身子一仰，眼看就要倒了下去。在这危急时刻，我的脑海又出现那句话：我一定要成功！我腰部一用力，双手使劲一挥，把身体撑了回来——这次，我做到了。我激动得压抑不住自己的心跳，满脸绯红。

这次成功使我勇敢地迈出了地毯，一步步艰难地向前进，摔了，爬起来；再摔了，再站起来。渐渐的，我从走变为滑了。在我张开双手滑行的时，我的心里在呐喊：我成功了，我做到了！那稚嫩的声音，发自心底地叫道：“爸爸妈妈，我飞起来啦！”当我露出花一般的笑容时，汗珠仍然挂在红扑扑的脸上。

如今我长大了，回忆起往事，从小小的我身上悟出了道理：学习应该脚踏实地，一步一个脚印；如果急于求成，那是学不出好成绩的。通往成功的道路上，会跌倒、会受伤、会经历种种磨难，但是，你不能放弃，要勇敢地克服困难，走向成功！

11.第一次溜冰作文小学 篇十一

胜利孤岛第一小学的信息化特色经验是:高度重视信息化队伍建设;注重信息技术培训;注重信息化课题研究;加强学校网站建设;开展丰富多彩的活动。

学校基本情况

山东省东营市胜利孤岛第一小学原名东方红小学,位于河口区孤岛镇永安路4号。该校创建于1972年1月,建筑面积4441平方米;前山东省政协主席陆懋曾亲笔为学校题写了校名;1993年6月被评为山东省规范化学校;目前,学校占地面积16579平方米,建筑总面积6011平方米,校园绿化3166平方米。截止到2014年9月,在校学生1120人,教学班26个,在编教职工73人。学校在历届事业心强、作风正派、求实创新的领导班子带领下,致力于全面贯彻党和国家的教育方针,坚持“为学生一生幸福奠基,为教师专业成长铺路”的办学理念,实施“质量奠定立校之本、科研成就引领之势、特色打造强校之基”的战略,围绕“学校规范化、学生主体化、媒体科技化、人才现代化”的办学思路,推行“用人格引领人格,用智慧启迪智慧,用心灵塑造心灵”的育人方略,加大教育科研力度,扎实开展课题研究,全面推进素质教育,转变教育观念,规范学校管理,促进了学校整体办学水平不断提高。致力于“博观约取、厚积薄发”的校园文化建设,注重内涵发展与特色创新,结合实际,以科技教育为依托,着力打造素质教育(科技教育)特色学校,广泛开展艺术、科技教育,建立了艺术、体育、科技等多个兴趣小组,培养学生兴趣与特长,促进了素质教育的有效实施。学校高度重视教育信息化建设,有效推进了教育现代化进程,2015年1月顺利通过了东营市教育现代化学校评估验收。

学校信息化特色经验

1.高度重视信息化队伍建设

信息化队伍有其特殊性,其工作性质不是专职的,而是叠加在教学工作之上的,同时又是独立存在的。正因为这个特性,需要信息化队伍的素质是很高的。没有一支高素质的信息化队伍,是无法把学校的信息化工作做好的。学校领导班子反复研究,并制定了相应的方案,结合实际情况,把信息化队伍细分为硬件维护、课件制作、微课程制作、敏特英语、机器人、微电影、校园网站、电脑动漫画制作等小团队,每个团队都有各自的近远期规划和目标。大家各负其责,各司其职,在首先完成教育教学任务的同时,又创造性地进行信息化各方面的工作,做到了忙而不乱、有条不紊,极大地提高了效率。

2.注重信息技术培训

首先是教师培训。一朵鲜花不是春,万紫千红春满园。只有把全体教师的信息化技术提高上去了,才能更有效地发挥信息技术在教育教学中的重要作用。为此,学校在每个学期都定期进行信息技术的培训,如电子白板应用、Flash应用、绘声绘影应用、Camtasia Studio使用等。其次是学生培训。培训内容主要包括电脑动画、电脑绘画、野外生存机器人等,运用特色活动的培训方式激发学生的兴趣。近两年来,获得NOC活动电脑动画比赛一等奖的学生有1人、二等奖的有2人。

3.注重信息化课题研究

课题研究提高了信息化技术在教育教学中的应用水平,其总结归纳的经验反哺教育教学。近两年的课题有全国中小学计算机教育研究中心“十二五”研究项目《小学数学优质教育资源建设及有效应用研究》、山东省教育科学“十二五”规划重点课题《小学数学自主性学习网络课程资源开发与应用研究》,2014年年底已结题。《信息技术支持下的提高英语课堂教学质量的策略研究》是全国教育信息技术研究规划2011年度重大课题《信息技术支持下的个性化学习研究》的子课题。

4.加强学校网站建设

学校成立了网管中心,完善网站栏目设置,及时更新网站信息,发挥校园网站在学校管理、教育科研等方面的作用。学校网站http://g1.sljy.net在2014年9月山东省优秀教育网站评选活动中荣获二等奖。学校网站本身就是信息化的一个方面,因此建设好学校网站非常重要。同时网站的部分栏目就是信息化方面的专栏,如微课程、资源下载、课题研究等,与教育教学密不可分。

5.开展丰富多彩的活动

结合学校的实际与校园文化建设,在信息技术方面开展多方面的活动,如学校网站小记者队伍的建设,组织小记者采访教育基地、劳模、优秀人物等。再如,学校每年定期开展的包含电脑动画、漫画、电子板报等内容的电脑制作比赛。还有值得一说的微电影活动,目前学校已经完成两个微电影,其中一个刚刚获得中央电教馆的二等奖。还有一个微电影即将杀青。下个学期学校将拍摄四个微电影,在2015年暑假前完成。7月份将举行盛大的微电影展示活动。

学校获得的荣誉

东营市胜利孤岛第一小学在信息技术的引领下,学校整体办学水平进一步提升,学校先后荣获山东省电化教育示范学校、全国现代教育技术实验学校、全国少先队红旗大队、中国少儿科学院科普教育基地、山东省智力七巧板示范推广示范学校、全国智力七巧板示范推广示范学校、山东省少先队工作规范化学校、全国地理科普教育基地、东营市实验室及实验教学管理示范学校、东营市文明校园、东营市师德建设示范学校、东营市教学示范校、东营市依靠职工办企事业先进单位、东营市文明单位、东营市素质教育实施水平督导评估优秀等级学校、全国“十二五”重点课题研究工作先进单位、教育部规划课题《新形势下中小学生命教育的理论与实践探索》实验学校、山东省教育学会中小学信息技术教育专业委员会先进单位、东营市教育信息化工作先进单位、东营市诚实守信明星单位、全国第十八届七巧板科普示范学校、山东省教育科学“十二五”规划重点课题子课题研究优秀学校、全国中小学信息技术创新与实践活动信息化教育实验学校等荣誉称号。

12.记一次溜冰作文 篇十二

前些日子去溜冰，吃了苦头才练成。来，让我细细的给您说说过程。

*艰难的播种过程*

晚上，和同学相约在溜冰场。这不，挑了个合适的溜冰鞋，就开始了溜冰。

小心翼翼的穿好鞋，一抬脚——可真重!脚底那滑滑的感觉让我无法适应，试着起身，不行。起到一半，身体向后仰，幸亏我反应快抓住了栏杆，才免逃一劫。看看别人是如何起身的吧，我对自己说。

终于站了起来，我回头一看，同学已经开始自己滑了。不行，不能一直扶着栏杆。我松开栏杆，想试试自己滑。谁知，刚迈出一步，身体就急速向下沉，我连忙伸出手抓栏杆，却还是晚了一步，我重重跌了个大跟头，连身边的垃圾桶都飞出老远。

溜冰场的阿姨走了过来，我看着垃圾桶侧翻在地，垃圾洒了一地，我不好意思的低下头。阿姨看了看我，说：“学溜冰哪有不摔跤的，还好吧?来，先学走路，抬起脚，外八字……”我小心翼翼的伸出脚，阿姨在旁边拽着我，我缓慢的开始走路。

*辛劳的种植过程*

经过阿姨一指点，果然好了很多。我坐下来微微的喘着气。过了一会儿，我起身开始试着绕着栏杆滑，朋友已经又绕了一圈回来，站在我的旁边，我心里顿时又多了一层底气。“嘿，摔就摔，只是疼点罢了。”我心里默默的念着。

我按照阿姨所讲的，抬起脚缓慢的走着。朋友也很有耐心，守在我的身边。“来，这边走，绕着栏杆，绕大圈。”朋友看我又要摔倒，着急的直嚷嚷：“别摔倒，不要向后仰!要向前面……哎呀，说你什么好呢?”我保持好平衡，好不容易才控制住了自己。

“你慢慢练，我先去中心滑啦。”朋友陪我练了一会儿，在我抱着栏杆调整状态的时候，挥了挥手，丢下来这么一句。

不一会儿，另外一个朋友也来了，她换上溜冰鞋，向中心滑去。我看着她们明显比我熟练的多的动作，心里默默地叹了口气。同样是新手，差别怎么这么大呢。

经过练习，我身上全是汗，整个人都像水里捞出来的一样。我擦了擦黏腻的汗水，总结了一下，这一圈下来，我摔了不下十次。不过，我也有很明显的长进。现在，我可以在溜冰场里缓慢而不摔倒的滑一圈了。

不过，我看了眼在中心滑的两个人。她们的动作标准规范。哎，我什么时候才能像她们两个人一样呢。

我心底坚信，努力，一定会有收获的。

*甜蜜的收获过程*

因为太累，我要了一瓶水喝。溜冰场的阿姨送水过来的时候，还不忘补上一句：“小姑娘，不错啊，进步非常的大。再这样下去，溜个两圈你就可以滑的`很熟练了。”我点了点头，心里甜甜的，这几跤没白摔。

很快，我就能滑一圈了。虽然不及两个朋友快，但已经很不错了。妈妈运动完以后来看我滑，我滑完一圈，脱下溜冰鞋，抹了抹额头上的汗珠。妈妈递给我一个苹果：“滑的不错，继续努力。”

这短短八个字给了我莫大的支持。我点了点头，心里有种巨大的成就感。嘿嘿，现在我也是滑的不错的天才了。

*后记*

学完滑冰以后，我们再聚，我提起这一件事：“你们两个大骗子，不是说第一次滑吗，怎么滑的这么好。”

她们笑了起来：“我只是说不很熟而已。”

我释然一笑：原来，她们两个看似天才，也是摔出来的啊。

13.第一次溜冰作文小学 篇十三

小学语文阅读教学中, 特别是在第一课时, 一般情况教师都会让学生阅读一遍课文。在阅读的过程中引导学生逐步走进课文中。第一课时要完成的任务很多, 而且非常关键, 但能够有效激发学生的阅读探究兴趣是至关重要而不可轻视的一个环节。在小学语文的重点课文教学实践中, 要大力弘扬学习课文中的先进文化, 激发学生崇尚课文中的英雄人物, 热爱祖国的万水千山, 钟情行云流水般的语言文字……学习各民族先进人物, 激发孩子们崇尚美的兴趣, 强化对小学生精神文化素养的积极影响。通过第一课时的课文阅读指导, 让学生对各民族优秀的传统文化和风俗习惯产生浓厚的兴趣, 有了进一步探索学生的欲望。通过有效的阅读指导, 让学生对优秀的历史人物, 各民族的风土人情等一切课文中涉及的内容, 产生极大的关注热情, 并且以此为契机, 有了进一步探索学习的主体意识。第一课时教学以激发学生的学习兴趣为重要任务, 通过各种渠道激发学生的学习热情, 让同学们在兴趣的支配下, 积极主动地学习, 改变传统学习方式, 有利于学生在新奇和愉快的状态下学习新的知识。兴趣化教学有利于促进学生思维的发展, 语文教师在第一课时, 必须抓住这一良好契机, 让同学们在愉快和新奇的过程中学习课文内容, 帮助学生制定适宜的阅读计划, 让孩子们带着问题在兴趣中阅读课文, 符合小学生的心理需要。有了兴趣的潜在因素作动力, 语文教学变得轻松而且活跃, 教师在第一课时, 要引导学生以探索精神进入良好心理状态, 以确保以后课程教学的顺利进行。

二、利用多媒体营造相应的教学情境

随着现代信息技术的发展, 应用多媒体为小学语文课堂教学提供了极大的方便和良好的辅助作用, 使传统的课堂教学模式更加丰富多彩。在第一课时, 教师针对课文内容设计相应的教学课件, 用形象的、活泼的、生动的教学情境, 把学生的注意力牢牢抓住, 为后面的教学过程夯实基础。多媒体技术的广泛应用, 能够在语文学科信息化的高效课堂教学过程中起到较好效果, 这对教师的计算机信息技术应用能力的要求也越来越高。多媒体信息技术应用于语文教学的第一课时, 能够让孩子们在愉快的氛围中快速融入新课文的情境中, 有利于课堂教学高效化的实施。现在, 多媒体辅助教学正在向传统的语文课堂教学渗透, 在促进小学语文课堂教学实践中, 结合课文的背景和作者的创作动机, 有效应用多媒体技术, 合理安排第一课时, 在开始接触课文时先让孩子们观看一段相关视频, 既能提高同学们的学习积极性, 又能激发学生的好奇心, 有利于引导学生进行探索性学习。在第一课时应用多媒体技术, 必须提高教师的信息素养和综合实践能力, 改变传统教学观念, 探索多媒体与语文课堂教学结合的途径。教师可根据课文教学内容和学生的实际情况, 增强多媒体信息技术应用的范围和时间, 营造相应的教学情境, 实施高效课堂教学管理模式。语文教师要充分认识到多媒体信息技术的优势, 在第一课时教学改革过程中, 不断探索信息技术与课文教学结合的途径。现在的孩子们都对电脑比较感兴趣, 所以教师要利用这种心理因素, 大胆尝试在第一课时的课堂教学实践中, 把课文内容的重要部分通过多媒体给以演示, 能够增强课文内容的趣味性。在小学语文精读课第一课时应用多媒体辅助教学, 围绕具体教学内容设计一些趣味性很强的教学情境, 把相关知识融入其中, 这样很容易激发小学生的学习热情, 能够充分调动孩子们的学习积极性。

三、正确引导学生进行课内外阅读结合

小学语文精读课第一课时, 教师在与学生充分沟通的基础上, 针对所学课文的需要, 特定设计安排一些必要的课外阅读活动, 在促进课程学习的过程中, 进一步拓展教学资源, 有利于培养学生的综合素质, 实现教学相长和共同发展的目标。教师在课外阅读指导实践中, 面对浩繁的课外辅导资料, 一定要为学生把好关, 通过课外阅读教学的应用实践, 让同学们在良好心理状态下加强学习效果。加强课外阅读必须构建和谐师生关系, 教师在课外阅读指导过程中, 结合学生心理素质培养和课外阅读的特点, 引导孩子们进行有意义的阅读训练, 有利于提高学生对语言的感悟能力。在指导课外阅读过程中, 发现心理素质与课外阅读教学结合能够产生更好的效果, 教师应该加强对心理素质教育的理解, 把对课外阅读指导的实践能力和培养良好心理素质结合起来, 为强化阅读教学的有效性, 提高学生独立发展的思维能力, 教师应熟悉并掌握不同年龄段学生发展的心理特点, 培养学生在良好心理状态下进行课外阅读, 教师一定要具备心理学知识, 才能使课外阅读与心理素质教育进行优化组合, 才能提高学生自主阅读的能力, 有利于素质教育的发展。另外, 在第一课时, 重视心理素质教育与课外阅读的结合, 通过科学有效的阅读指导, 有利于语文基础知识的传授, 更重要的是在阅读实践过程中培养学生的探索精神, 强化小学生综合文化素质的培养。

四、结语

提高阅读教学第一课时的有效性, 是每一个负责任的语文教师面临的重要课题之一。笔者在教学实践过程中, 探索总结了教师在阅读教学的第一课时应该必须做好的几方面工作, 希望与同行共勉。教师在第一课时紧扣课时目标, 通过激发学生兴趣, 营造教学情境, 指导课内外阅读结合等措施, 合理组织课堂教学活动, 提高阅读教学的有效性。

摘要：为提高语文教学实效, 在有限的课堂教学时间完成教学任务, 教师在小学语文阅读的第一课时, 一定要激发学生的学习积极性。通过多种渠道, 焕发起孩子们对所学课文的浓厚兴趣, 使学生成为课堂学习的主导者, 在兴趣的支配下, 积极主动探索课文内容。教师通过对第一课时的把握, 围绕课文内容和学生的心理, 营造形象生动的课堂教学情境, 科学指导学生进行课内外阅读的结合, 合理有效的控制课堂教学进程, 提高阅读教学第一课时的有效性。