高中音乐课改心得

高中音乐课改心得（15篇）

1.高中音乐课改心得 篇一

对高中音乐教学的心得体会

光阴似箭，日月如梭，来新学校工作了一个学期了，忙碌、充实并快乐着。新的学年又开始了，回顾工作以来的酸甜苦辣，有收获，有启迪，也有困惑，以此来激励和鞭策自己取得更大的进步。音乐欣赏课是素质教育的重要组成部分，是培养学生音乐兴趣，拓宽音乐视野，提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想象力，丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段，对学生的教育作用是其它任何教学手段所不能替代的。为了上好每一节音乐课，我在教学中不断总结，以下是我对上一学期音乐教学的几点体会。

一、备课注重由表及里，由浅入深

音乐欣赏教学程度的提高不是一蹴而就的，而是要经过一个由表及里，由浅入深的发展过程，我们的音乐前辈黄自先生认为音乐欣赏时，欣赏者要经过这么一个心理反应过程：感知外部音响→开展想象联想→得到情感共鸣→理解认识，所以在欣赏教学时必须遵循这一心理反映过程。在课前备课的时候我做了充分的准备：先了解单元知识内容，注重知识的连贯性，相通性；搜集、整理资料，先试听课本所配套的音像资料，再从网上下载相关知识内容作为补充音像资料，音乐学科不同于其它学科，它需要大量的音像资料，这样才有利于学生对知识的掌握；写教案分三步，先是透彻教参上的简单教案，再从网上找一些优秀的公开课教案，最后再针对学生的特点、兴趣、爱好和教学大纲的要求自己完善教案，完成好每节课的详案。

二、欣赏教学时多听多感知

要使学生理解音乐作品，首先对音乐表现手段要有灵敏的感知能力，达到这一要求必须要通过大量的音乐欣赏才能完成。所以在我的教学中，不能离开音乐的艺术形象去作一些繁琐冗长的讲述，因为如果讲述过多，必然把学生的注意力分散，同时也阻碍了学生的独立思考。必要的作品分析和知识介绍应该主动、精练、富有启发性，目的在于把学生的注意力吸引到音乐上来，通过师生间的讨论，听赏等共同活动，使学生深入体会作品的思想内容。什么样的音乐都离不开“听”，“听”一部音乐作品，我们既要在听的进程中让感官得到愉悦，又要使精神得到升华，感性和理性进行完美的结合才是我们“听”的根本意义所在。因此，要达到欣赏音乐的真正目的，我没有把对音乐的欣赏停留在表面上、感官上进行，而是深入到乐曲的音响结构及各种形式因素上去，只有这样才能让学生准确地把握音乐作品的“内涵”，真正地听懂音乐。多听是培养音乐鉴赏能力的关键，反复地听，会给学生的听觉制造接触音乐的机会，学生的音乐听觉就会得到发展，大脑中的记忆就会把听觉中的印象慢慢综合起来，欣赏音乐的能力就有了较大的进步。

三、抓好课堂教学，向四十五分钟要质量

音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。作为一名音乐教师，我觉得如何抓好课堂教学，提高教学效益这是重中之重。在上课时，我尽可能的采用适应学生特点的学生喜欢的教学方式。比如在新授歌曲时，咱的学生灵性较好，音乐水平不错，一首新歌用不了几分钟就能学会。为了更好的让他们理解歌词，感受歌曲情绪，我便通过表演、比赛、配打击乐器等多种形式巩固歌曲。这样不仅掌握了该掌握的知识，而且兴趣倍增，课堂气氛灵活多样，学的非常轻松，同时在让学生动脑筋，编动作、编节奏的过程中，还充分发挥了他们的想象力，极大的激发了创新思维的火花。在歌曲教学中，我注重给学生介绍乐理小常识。常会遇到一些标记，如：反复记号、升降记号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它们的作用对于表现音乐作品来说比较深刻。我常用漂亮的小卡片写上符号与学生交朋友，以形象的语言来表达符号的用法，学起来就不会如食鸡肋一般索然无味。我在教学中也融入了其它学科的教学方法，我首先让学生整体感知乐曲，例如“说说听后的感受，”“你最喜欢哪一个乐句”“找出相同的乐句”等，在此基础上进行试唱、视唱、哼唱，以及歌曲的教学，在教学时有针对性，学习的难度降低了，效率提高了，兴趣更浓厚了，既要通过音乐达到教人的目的，又要通过教人来更好地学习音乐。

四、充分调动学生的联想，丰富学生的想象能力

想象和联想是音乐欣赏者必然产生的心理现象，在欣赏教学中要充分发挥学生的主观能动性，启发他们对音乐的丰富想象力，引导他们准确地体验音乐情感。在我的音乐课堂上我要求学生把自己体验到的音乐情感、想象到的音乐形象或意境，用写诗、写散文、写听后感、画图画等方式表现出来，这种方法有利于培养学生的联想、想象能力、创造性思维能力及艺术表现能力。由于学生的年龄、知识水平、审美经验等的限制，他们的联想和想象往往会与音乐的基本情绪和内容有一定的差异，那么我的精心指导就对学生们有了很大的帮助。

五、积极组织课外活动，努力做学生信任的艺术指导

我不会忘记上学期那激动人心的首届学生艺术特长展示的活动，那是他们展示自我的舞台。配合学校团委搞好这项活动是我义不容辞的职责，选节目、验收节目、编排节目、打印节目单、布置场地、组织演出，看着学生们一脸的喜悦，再苦再累对我来说也无所谓。只希望通过这些活动，能给学生们的高中生活留下一段难得的美好回忆。我是一个对集体充满热情的人，勤勤恳恳、脚踏实地是我的工作作风，助人为乐是我的快乐之本，只要是对学校对大家有好处的事情我一定会不计较个人得失，努力把它完成好。走过的上一学期是幸福的，因为在这当中我付出着、收获着、快乐着、进步着，新的学年刚刚开始,我同样会用心去面对，用我的全部热情来浇灌我深爱着的事业。没有华丽的语言，没有豪言壮语，我只有默默地为音乐教育事业奉献着，因为这是我毕生的追求。

2.高中音乐课改心得 篇二

一、让学生对音乐充满兴趣———树立兴趣教学观

儿童对音乐的兴趣是从声音开始的, 音乐课程标准提出让学生从探索生活中的声音开始, 培养学生对音乐的兴趣和对声音的感知。

节奏感的要求使学生的注意力与音乐创造逐渐向音乐课的要求靠拢, 学生的兴趣从一开始的随意到最后的有意, 从一开始满足于简单的敲敲打打到最后能按要求创造有节奏感的声音, 老师引导和兴趣在这里起了决定性的作用。

在音乐教学中, 不能让学生感到失望, 感到高不可攀, 丧失兴趣, 要让学生经常获得成功的喜悦, 在音乐实践中逐步培养学生的兴趣, 让学会对音乐充满兴趣。

音乐课程标准告诉我们, 要树立“尊重学生”的教育观。保护孩子的自尊心, 呵护他们对音乐的兴趣, 尊重孩子的个人差异, 相信健康音乐的熏陶, 会让孩子喜欢上健康的音乐, 从而形成良好的个性及行为品德。

感性音乐接受的心理特点决定了“听唱法”应是儿童学习歌曲的主要方法。从识谱入手学习歌曲的理性方法, 往往会因为识谱的难度挫伤学生的积极性, 使学生慢慢失去兴趣。因此在积累了一定的感性歌唱经验之后再过渡到识谱歌唱, 更符合儿童音乐接受的心理。从目前我国小学生音乐教学的现状来看, 从小学中年级 (三年级) 开始采用视唱教学法比较合适。

二、让音乐课堂充满尊重———树立尊重学生的教育观

我们都会遇到在课堂上调皮捣蛋的学生, 这时老师的宽容与尊重, 就会像春风化雨润物无声, 气氛比起疾风骤雨更见效。它可以净化学生的心灵, 创造出宽容和谐的课堂氛围, 促使学生无拘无束, 热情高涨地参与音乐教学活动。

调皮是孩子的天性, 我们不能随意扼杀它, 而应保护他们可贵的童心、童趣及奇思妙想, 让他们在宽容自由的学习环境下健康成长。

三、让学生成为音乐学习的主人———树立主体性教育观

主体性教育是现代教育的一个重要理念, 以教师为主体的教学。虽然有利于知识传授, 但不利于学生生动、独立的发展, 从而影响学生的学习兴趣, 提倡主体性教育, 就是建立平等、民主、和谐的师生关系, 实施开放性的音乐教学, 促进学生的全面发展。

以培养学生的独立性、主动性、创造性为目标的主体性教学是对传统音乐教育的一次革命, 它根据儿童音乐接受的心理特点从兴趣和感性入手, 让学生主动地参与音乐学习, 使学生真正成为学习的主人。

学生的主动权完全在学生手中, 整堂课学生都处于积极主动的状态, 学生动口、动手、动脑、律动、表演, 都能全身心地投入, 积极主动地参与。教师时时刻刻尊重学生的主体地位, 大胆放手, 相信学生的学习能力, 适时激发学生兴趣、学习积极性, 给学生创造了宽松和谐的活动氛围, 提供让学生主动参与的自由空间, 创造了充分参与的机会, 促使师生互动, 生生互动, 培养了学生的创造性思维、表演能力和合作精神。在这堂课上, 如何活用教材, 也就是用教材教, 如何体现学生主体, 如何培养学生具有创造性都给了我们很大启发, 使人受益匪浅。

四、让孩子的生活充满音乐———树立音乐生活观

一个不懂得审美的人是一个人格不健全的人, 一个不懂得审美的民族是愚昧的民族。一个民族音乐文化的发展代表着一个民族的精神文明程度。因此, 作为基层音乐教师的我们, 有责任让我们的音乐课更贴近孩子的生活, 让音乐走进孩子的心灵, 让孩子的生活充满音乐, 从而将音乐课改进行到底。

优秀的音乐教师在课前总会插放一些优美、抒情的曲子来营造一种温馨、宽松的课堂气氛, 学生踏着乐曲的节奏轻松走进教室, 首先就有了一份好心情。

新课标强调淡化学科边缘, 音乐教师同样有责任帮助学生进行文字上的理解学习。在音乐教学中, 老师还要创设情境, 激发学生的情感体验。

3.高中生物课改体会 篇三

一、新课程理念问题

新课程的理念核心是让每一个学生全面、并有个性的像多方面发展,并要根据学校和学生的实际,联系实际生活和社会,合理安排教学内容。从这一点上,就能明显看出新课程的特点,因此,这就要求我们教师要有一种崭新的理念去应用到自己的课堂教学中,绝不能穿新鞋,走老路。

二、教材的特点

(一)重视科学的过程和方式

引导学生体验科学的过程和方法,是本模块的重要任务之一,也是确定教材编排体系要重要考虑的问题之一。

(二)关注科学技术与社会的联系

如何体现科学技术与社会的联系,对学生进行情感态度价值观的教育,是教材设计要考虑的重要问题。

(三)以科学发展的历史进程为主线

本模块遗传学部分的内容基本是循着人类认识基因之路展开的,这样学生学习遗传知识的过程,犹如亲历了一百多年来科学家孜孜以求的探索过程,会受到科学方法、科学态度和科学精神等多方面的启迪。

(四)把握基础性,体现先进性

精选符合学生发展需求和认知水平的基础知识;同时,又力求与现代生物科学相一致。

三、实施过程中遇到的问题及实施策略

作为一名新教师,应该说我对新课程的理解还不深。但是在实际授课过程中,也发现了一些问题,这些问题中,突出问题是,教学效果不理想,这可能是由于自己工作经验的不足、对教材把握的不够、教法运用的不灵活,而另一些个人觉得是由于尽管课改了,但是高考的制度还没有改,在现有的高考制度下,以提高分数为评价学生、老师和学校的标准,那何以真正地提高学生的实际素养和能力呢?具体的措施和方法,我想值得每一位老师进行深入的研究和探讨。另外,我个人还觉得,课时不足,想要在有限的课时中既提高学生的能力有提高学生的成绩,似乎再好的方法也有些牵强吧。下面就结合教学内容,谈几点粗浅的解决策略:

(一)认真钻研教材,合理加工、整合教材

新教材是课改理念的文本体现和载体,需要每一位教师去认真研读、感悟、领会教材,了解教材的基本精神和编写意图,把握教材所提供的教学活动的基本线索,分析教材所渗透的生物学思想、方法,体会新教材中蕴含的教学理念,才能实现有效的课堂教学。但是,专家按照新课标编写的教材,可能由于编写时间仓促等问题,新教材自身就存在一些问题:如内容的处理可能就不完善,语言的表达可能有很多地方也不准确,而且有些地方有提问却没有回答等诸多问题。因此,就要求生物教师要根据学情合理加工、整合教材。

(二)利用模型构建知识

教育心理学家布鲁纳认为:“认知是一个过程,而不是一个结果。”他强调要使学生参与到知识建构的过程中。通过模型建构教学,能让学生积极主动地构建知识,有效地掌握知识,而且模型方法是现代生物科学研究中一种重要方法,比如:真核细胞的结构就是通过模型的方法建立起来的。通过模型建构教学能为学生认识事物提供一种思路和方法。新课程标准也提出“要让学生领悟建立模型的科学方法及其在科学研究中的作用”。在生物课堂教学中,我们备课组引导学生自己动手进行模型建构,不断探究,主动构建生物知识,领悟生物科学研究的方法。

比如:必修1《分子与细胞》模块(人教版)“有丝分裂”的教学。通过校本选修课,尝试运用模型建构的方法来完成这部分教学。先引导学生用橡皮泥构建染色体、姐妹染色单体的模型,让学生明确染色体、姐妹染色单体的概念关系,再让学生小组成员合作,用橡皮泥构建“有丝分裂过程中不同时期的染色体变化模型”。学生根据自己的理解,构建了不同的模型,然后各小组在全班展示模型,师生共同展开交流和讨论,对各组构建的模型进行分析,再让学生对自己的模型进行修改。最后用计算机宏观地展现有丝分裂过程中染色体的动态变化过程,并配以文字描述,进一步建立起思维模型。在这个模型的建构过程中,学生把有丝分裂过程中复杂的染色体行为变化加以抽象、概括,主动构建知识,充分发挥了学生积极性、创造性,整个课堂变成学生主动建构知识、提高素质的过程,使课堂充满活力。

(三)提高教学技能是关键

作为一名教师,提高自己的教学技能应该是毕生的追求与努力。无论是新课程还是旧课程,教学技能都是提高教学效率和教学成绩的关键。这也是,自己在一学期教学中的最深刻的体会,因此,在以后的工作中,这将是自己工作的重心。希望能尽快地提高自己的教学技能,在实际的教学中能更合理的运用教学方法有效的教学。

4.初中音乐课改计划 篇四

一、指导思想

深入推进初中音乐新课程改革，开展学校音乐课程研究，加强音乐课堂教学的研究、指导与评价，以评价促进音乐课程改革的理念与行为的统一，促进我校音乐教育教学的发展。

二、改进目标

以音乐审美为核心，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。采取多种教学形式，引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生主动探究并对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切关系，进而为终身学习音乐、享受音乐奠定基础，促进学生全面发展和终身发展。

三、落实措施

1、认真做好教育科研，通过不断发现、解决问题改进音乐教学 通过集体备课，听评课，等教研活动，贯彻基础教育课程改革的思想精神，继续进行初中音乐新课程教学过程、方法与评价的探索，大力开展高中音乐新课程教学研究，做好集体备课、听评课工作，打造音乐高校课堂不断改进教学方法，贯彻新课改精神，不断尝试、探讨新的音乐教学模式。音乐教学中需要长期探讨的的问题，如：如何激发学生学习音乐的兴趣？音乐鉴赏如何培养学生人文精神？如何培养学生创造性思维等。

2、尝试同课异构，开阔教学思路。

同课异构原是同一节的内容，由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于音乐的学科特点，可以有两种形式的同课异构：一种是同一教师同课异构，即同一个内容根据不同的班级情况选择不同的教学方法和策略。另一种是不同教师同课异构，由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同。通过对这些同一课题不同形式的课进行对比，结合所取得的效果，找出的优点和不足，然后反思自己上过这节课所经历的过程或没上过的为自己准备上这堂课进行第二次备课。

3、学会“用教材教”。

初中音乐教材内容量大，涵盖面广，人文、地理、历史、宗教等都以音乐为载体呈现在学生面前，要求学生的综合知识面广，还要具备简单的音乐理论知识和技能，而我校学生90%以上不认识乐谱，如果严格的按教材、按课时上课，无异于”囫囵吞枣”.因此要根据学生实际情况因材施教，有针对性的选取内容、降低难度，借助教材达到育人的目的。

4、设计课堂音乐实践活动。

音乐和音乐教育具备教育、认识、愉悦、情感等几大功能。音乐鉴赏包含着音响感知、感情体验、想象联想、理解认识一系列心理活动。根据这一活动过程，音乐欣赏教学一般可分为三个阶段：即初步感知阶段、情感体验阶段和理解提高阶段。这个过程设计成师生互动、生生互动的音乐实践，使学生在轻松、愉悦中完成“知”——“情”——“意”的发展。在方法选择上除了常用的讲授法、谈话法、讨论法、演示法，最主要的是音乐聆听、哼唱、创作的实践体验。音乐不是直接可以讲明白的，必须是在听的基础上真正的感知与体验时才能搞明白音乐的内涵。因此应该以听为主，讨论为辅，适当讲解，运用多媒体直观教学手段进行节奏模打、旋律视唱、乐器演奏、乐句习作、音画互选、等音乐实践活动来感受音乐的旋律、节奏、节拍、速度、力度、音区、音色、调式、调性、和声、织体，帮助提高学生的音乐鉴赏能力，并鼓励学生对音乐产生联想和想象从而培养良好的听赏习惯。

5、开展音乐研究性学习

5.一改双优心得 篇五

对于市委决定开展“一创双优”集中教育活动，我经历了一个思想转变过程。开始，对“一创双优”是什么、干什么、要达到什么目的是不清楚的，通过看电视播放市委书记段喜中在全市领导干部会议上的讲话和在全市“一创双优”集中教育活动动员大会上的讲话，逐渐的认识到，开展“一创双优”活动是我市当前一件大事，活动成果的好坏，事关濮阳发展大局，事关濮阳前途命运，是一个转折点。开展这次活动是大势所趋，民心所向，有深厚的群众基础和想发展、大发展的强烈愿望。

我局召开“一创双优”动员会，特别是听了雷局长的动员讲话，我更加认识到，开展这项活动对于开拓工商行政管理工作新局面，转变大家思想观念、创新观念新形式，优化提高工商人员队伍素质、作风，以自身和部门行动来体现优化发展环境具有重要意义。每个工商人员都要把自己融入到这项活动中来，通过深入学习、认真查摆、分析原因、提出整改措施，必将极大的促进和推动工商工作向更高、更深层次迈进。

学习好必读文章是解放思想的首要条件。思想是行动的先导、是总开关。学习、认识的程度决定着思想观念的解放程度，思想观念的解放程度决定着发展的思路和出路，最终决定着发展的水平和成效。一是要学习好必读篇目，就要真正的坐下来，学习领会市委书记段喜中的重要讲话、雷生云局长的动员会讲话，学习好两个《实施方案》，深刻领会领导同志对“一创双优”活动重要性的认识，统一思想，把学习的动力转变为推动业务工作的实际行动。二是要把自己摆进去，就是通过深刻学习，转变陈旧落后的思想观念，反思工作中的问题，用积极的心态、向上的状态，来推动工作创新。三是要做好学习笔记，就是要把自己学习过程中的体会记录下来，特别是学习中涌现出的闪光点、火花，如果不做记录，很容易消失，从而失去使用价值，造成思想上的遗憾。四是要做好督导，尽职尽责。作为市局“一创双优”办公室人员，既有督导任务，还有自身学习的需求，如何处理好两者关系就很重要。实际工作中，一方面做好领导安排的督导任务，另一方面，利用其他时间进行补课，保证学习不掉队，认识有提高，工作有起色，真正做到以学习促工作，以工作成果来检验学习成果的目的。

6.高中语文改病句的方法 篇六

一、考纲要求——辨析与修改

考纲对“病句修改”这部分要求“辨析并修改病句”，并且明确规定了病句的6种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明，不合逻辑。

二、考点解析

1、语序不当

所谓语序不当，是指词语或句子的先后顺序错乱，从而造成文理不通的毛病。语序不当主要有以下几种情形：

①句子成分次序不当

②词序不当

③分句次序不当

④主客体颠倒 请看以下例句

例

1、这是三本我买的精美的很有教育意义的中文小说。

解析：本句定语的顺序不当。正确语序应该是：这是我买的三本很有教育意义的、精美的中文小说。“我买的”，表领属性词语；“三本”，数量短语；“很有教育意义的”，动词短语；“精美的”形容词短语；“中文”，表性质的名词。

例

2、他把红烧肉没有做好。

解析：本句状语的顺序不当。正确的语序是：他没有把红烧肉做好。“把”字结构做状语时，要放在否定词后面。

例

3、世界上万事万物都永远在那儿发展、运动、变化，语言也是这样。

解析：词序不当。“发展”“运动”“变化”，三个词语之间，首先应该是“运动”，由运动引起“变化”，有变化才能“发展”。因此，正确的语序应该是“……永远在那儿运动、变化、发展……”

例

4、他从小在这长大，这里的山山水水，对他太熟悉了。解析：主客体颠倒。应该把“对”提到“这里”前面。

2、搭配不当

所谓搭配不当，是指几个词在用作句中相关成分时，意义上不能互相搭配。搭配不当有以下几种常见的情形：①主语和谓语搭配不当。

②动词和宾语搭配不当。③附加成分与中心语搭配不当

④主语和宾语意义上搭配不当

请看下面例句：

例

1、辽太祖耶律阿保机的陵墓葬于谷内西北坡上。解析：主谓搭配不当。“陵墓”不能“葬”，应改为“建”。

例

2、他马上召集常委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。

解析：动宾搭配不当。“安排”会议内容、时间等还可以，“安排”“问题”就不妥当了。例

3、他打量着闯王带着谦逊微笑的英明面孔。解析：定语中心词搭配不当。“英明”不能修饰“面孔”。例

4、畅销全国的金龙牌补脑液不愧为中成药验方。解析：主语宾语搭配不当。“补脑液”不能是“验方”。

3、成分残缺或赘余。

所谓成分残缺或赘余，指句子的主、谓、宾等主要成分或应该有的修饰成分、关联词语等遗漏或者出现重复多余，使语意表述不清楚或者罗嗦。

常见的成分残缺或赘余主要有如下几种情况：

①残缺：缺主、谓、宾语；缺必要的修饰成分，附加成分。②赘余：主、谓、宾语多余；修饰成分，附加成分多余。请看下面例句：

例

1、经过志主任再三解释，才使他的怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。解析：主语残缺。因为多用了一个介词“经过”，使得原句主语变成了状语，造成主语残缺。

例

2、为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。解析：宾语残缺。句中“推广”的宾语应该是“经验”，而不应是“喂猪”；在“喂猪”后面加上“的经验”句子就通了。

例

3、最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。

解析：谓语残缺。“建立与加强”的宾语是“制度”，而不可能是“工作”。这样，只有在“建立”前加上“完成”一词，句子才通顺。

例

4、今天，市里不少领导来我校莅临指导。解析：谓语重复。“莅临”就是“来”。

例

5、经过广泛的讨论，反复的修改，新的奖酬金制度终于付诸于实施了。解析：介词多余。“诸”在这里本来就有“之于”的意思，再加上介词“于”，就重复了。

4、结构混乱

所谓结构混乱，指将两个意思或两种句式缠绕在一起说，造成语句不通顺。常见的结构混乱的句子主要有以下两种： ①句式杂糅

②前后脱节 请看以下例句：

例

1、感冒退热冲剂的主要成分是大青叶、板兰根、草河车配制成的。

解析：句式杂糅。实际上这句话是由两句话拼接成的，可改为“感冒退热冲剂的主要成分是大青叶、板兰根、草河车。”也可改为“感冒退热冲剂是大青叶、板兰根、草河车配制成的。”

例

2、他们本着保证质量、降低成本为原则，使用了新的工艺和新的技术。

解析：前后脱节。前面如改成“本着……的原则”或改为“以……为原则”，前后两个分句语脉就流畅了。

5、表意不明

所谓表意不明，指的是因为词义不准，词性误用，指代不清，语有歧义等影响了表意的明确。

表意不明常见有如下几种情形： ①代词指代不明

②数目不确切

③范围不确定

④歧义 请看以下例句：

例

1、棺材后面跟着三个妇女——死者的母亲和她的两个女儿。

解析：指代不明。句中“她”究竟指谁？“死者”还是“母亲”？如果指代“死者”，“她的”就应该去掉才好。

例

2、参加这次活动的有我校师生将近四百多人。

解析：数目不确切。“将近”与“四百多人”矛盾。宜根据实际情况，删去“将近”或“多”。例

3、从六十岁到九十九岁的老太太被特许坐着车子参加游行。

解析：范围不确定。从字面上看，好像59岁以下和100岁以上的都没有坐车参加游行的权力。应改为“六十岁以上的”。

例

4、大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。

解析：歧义。大家“气愤”的是什么？是护林员揭发问题这件事还是护林员揭发出来的问题？如果在“揭发”后面加上一个“的”字，歧义就消除了。

6、不合逻辑

所谓不合逻辑，指的是由于概念使用、分类、判断失误造成的语病。常见的不合逻辑的语病有如下几种：

①不符合客观事实

②前后矛盾

③分类列举不当

④否定失当 请看下面例句：

例

1、地主资产阶级竭力宣扬“劳心者治人，劳力者治于人”的修正主义观点。

解析：不符合客观事实。“劳心者治人”的观点是封建主义的，地主资产阶级也不可能去宣扬修正主义的观点。

例

2、电影快开演了，观众们争先恐后地鱼贯入场。

解析：前后矛盾。“鱼贯”是一个接一个地，应该是很有次序的，与前面的“争先恐后”矛盾了。“争先恐后”就应该“蜂拥”而上。

例

3、今天下午，我们班的任务是扫地、拔草、垫道和搞校园卫生。解析：分类列举不当。扫地、拔草、垫道都是“搞校园卫生”的具体内容，不能用表并列关系的“和”来连接。

例

4、科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕着太阳运行的。

解析：否定失当。整句话用了三重否定，造成语意的混乱。只有将后一个“不”删去，句子才通顺。

三、方法指导——对症下药

辨析病句的方法有很多，现归纳如下几点： ①长句紧缩抓主干

有些句子由于较长，修饰成分多，语病不容易看出来。因此这类句子在辨析时宜用紧缩法，把主干突出出来，这样有些语病往往就一目了然了。

例如：

《铁道游击队》描写抗日战争期间，党领导的铁道游击队坚持敌后斗争，破坏敌人交通线，沉重打击了敌人，终于取得胜利”

如果把这个句子紧缩一下，就变成了《铁道游击队》描写……“描写”什么？显然不应该是“胜利”，由此可以发现这个句子缺少宾语。

②修饰语多理枝叶

如果紧缩后，句子主干并不缺成分，就应该注意修饰语和中心词是否搭配。如果是一个谓语带几个宾语，或几个谓语带一个或几个宾语的，也应注意是否能够一一搭配。

例如：

她操着一口流利的上海口音和生动的表情，把每一个细节都描述得绘声绘色。句中“操着……口音”没什么问题，但“操着”“表情”就不合适了。“描述得绘声绘色”语义重复，因为“描述”就是“绘”，应改为“讲得绘声绘色”或“描述得有声有色”。另外，“流利的口音”搭配也不恰当。

对于修饰成分复杂的句子，一定要注意枝叶的搭配问题。③复句注意关联词 在复句中，关联词语往往对表情达意起到相当重要的作用。因此对复句病句的考查，常常从关联词语入手。

关联词语的使用，一要看位置，二要看搭配，三要看运用恰当与否。例如：

如果作者的想象超出了实有人物的行动，使事迹过于夸大，反而可能给人一种不真实的感觉。

“事迹过于夸大”自然会“给人一种不真实的感觉”，这里用了“反而”，与前面的“如果”不搭配了，应该改为“就”。

再如：

尽管现在还是冬季，早晚较凉，然而在中午和暖的阳光下，穿毛衣也不嫌热。这句话中，说冬季，天气冷，穿毛衣也不热，前后并没有转折的意思。因此“尽管”“然而”两个关联词用得不妥。如果一定要用关联词的话，可以在后一个分句前加“即使”。

④代词指代要清楚

句中如果有代词的话，应该注意指代是否清楚。例如：

那位瘦瘦的女看守说来也奇怪，她似乎很听这位女人的话，她支使她，她差不多都能瞒过看守照着去办。

一个句子中，第三人称所指的对象最好能一致，句中的第二个“她”如改为“这个女人”，句意就明确了。

⑤一面两面要搭配

句中如果出现“是否”“能不能”等表示正反两面的词语时，就应该注意前后有没有与之呼应的词语。

例如：

文字通顺是衡量作品好坏的重要标准。

前面“文字通顺”只从“好”的一方面表述，后面却“好坏”并提，因此，应该在“文字” 后面补 出“是否”两字，这样前后才搭配。

⑥语句通顺看逻辑

如果经过以上五个方面的考查，都没有发现什么问题，那么就应看看是否有逻辑错误。例如：

连诗歌、古诗词、对联都有专门刊物，唯独杂文作品没有自己的专刊，这是很不正常的。从语法上说，这句话本没什么毛病，但是，“诗歌”“古诗词”并列，在概念使用上就出现问题了，这应属于逻辑上分类不当的错误。

4、病句修改要对症

判明病因，是病句修改的先决条件，修改时，一定要对“症”下药。如前面“病例解析”所说的那样，有针对性地进行修改。修改时，应注意要最大限度地保持原意；应根据表达的实际需要去改；既且要尽量少改，改一处能解决问题的，决不改两处。

7.新教改下高中数学学习方法探讨 篇七

【关键词】新教改;高中数学;学习方法;探讨

一、高中数学特点与学生适应性分析

高中数学的三大特点：严谨性、抽象性、广泛的应用性。在以往的教学、学习中，往往过于注重定理、概念的抽象意义，却抛却了它的广泛的应用性。高中数学新教材中大量增加数学知识的应用和研究性学习的篇幅，就是为了培养学生应用数学解决实际问题的能力。有些同学进入高中以后深受初中数学学习方法的影响而不能适应高中数学学习，进而影响到学习的积极性，甚至成绩一落千丈。究其原因，高中数学和初中数学相比存在理论加强、课程增多、难度增大、要求提高等深刻的转变。

数学思想方法与解题技巧是不同的，在证明或求解中，运用归纳、演绎、换元等方法解决问题可以说是解题的技术性问题，而数学思想是解题时带有指导性的普遍思想方法。例如，在解一道题时，从整体考虑，应如何着手，有什么途径？就是在数学思想方法的指导下的普遍性问题。有了数学思想以后，还要掌握具体的方法，比如：换元法、待定系数法、数学归纳法、分析法、综合法、反证法等等。只有在解题思想的指导下，灵活地运用具体的解题方法才能真正地学好高中数学。解决具体数学题时，也要注意解题思维策略问题，经常要思考：选择什么角度来进入，应遵循什么原则性的东西。一般地，高中数学中经常用到的数学思维策略有以简驭繁、数形结合、进退互用、化生为熟、正难则反、倒顺相还、动静转换、分合相辅。如果有了正确的数学思想方法，采取了恰当的数学思维策略，又有了丰富的经验和扎实的基本功，一定可以学好高中数学。

二、讲授方法的改进

（一）改进学生听讲

到底什么样的学习方法才是正确的方法呢？多年来的实际教学现实和新教改课程要求必须大胆改进现行的传统的学习方法。学生学习的知识，往往是间接的、抽象化、形式化的知识，这些知识是在前人探索和实践的基础上提炼出来的，一般不包含探索和思维的过程。因此必须听好老师讲课，集中注意力，积极思考问题。弄清讲的内容是什么，怎么分析，理由是什么，采用什么方法，还有什么疑问，只有这样，才可能对教学内容有所理解。听讲的过程不是一个被动参预的过程，在听讲的前提下，还要展开来分析：这里用了什么思想方法？这样做的目的是什么？为什么老师就能想到最简捷的方法？这个题有没有更直接的方法？“学而不思则罔，思而不学则殆”，在听讲的过程中一定要有积极的思考和参预，这样才能达到最高的学习效率。

（二）科学设置情境教学提高学生的乐趣

课堂教学事实表明：只有学生完全沉浸于课堂教学，思维激活，进入到设定的情境之中，才能达到使学生从被动思维到主动思维的转变，才能取得预期的效果。在数学教学活动中，创设良好的情境，对学生的情境教学和情感教育是完全必要的，是有积极意义的。

课堂教学情境设置应保证在基本课程目标基础之上，尽量考虑不同学生发展的差异，在内容选择和问题设置上体现出不同的层次，满足不同学生的数学学习要求，使全体学生都能得到相应的发展。对于同一问题情境可以提出不同层次的或具有挑战性的问题，使不同的学生得到不同的发展，培养学生的自主学习乐趣，最终实现教学目标。

（三）科学采用启发式、激励评价等方式激发学生创新意识

在课堂教学过程中，教师的赞赏、激励的评价语言对学生具有神奇的鼓励作用，不仅能激发学生积极主动地投入学习，而且能激发学生的积极思维、争胜好强的特征和自我发展自我显示的渴望，因此教师在教学过程中，要运用激励评价的手段鼓励学生去发现、去创造，以学生动手操作为基础，积极训练思维，发展创新能力。

根据教材的内容和学生的实际水平，以旧引新，由浅入深，循循善诱，启发提问，利用图表以示结构关系或设置一些有吸引力的提问，均可启发学生积极思维。通过对问题的研究，抓住本节课的“主线”，也可让学生直接参与对定理的证明、推导过程，引导学生发现、解决问题，提高思维能力，引发学生强烈的求知欲，激发学生思考问题，探索数学问题的兴趣和热情。

（四）正确合理地设计练习与课后作业

根据多年的教学经历，我设计练习布置作业时尽量避免题型重复，设置新颖别致的题型，让学生做练习或作业时常有新鲜感，让他们不仅愿意做练习、作业，并且能在轻松愉快的心情中完成作业。同时，作业量和练习量也要适当，作业要少而精，多精选和自编一些有代表性的题目，务求学生通过练习掌握知识，起到举一反三的作用。有时，也可以适当地让学生自编练习题，使学生更为熟练地掌握与应用所学知识，从学生的自编的练习中，教师还可以了解到学生的能力水平，发现学生掌握知识不全面的地方，有利于教师采取相应的补救措施.

【参考文献】

[1]郭强.《构建合理的教学模式，促进高中数学教学》，中国科教创新导刊2007（18）

[2]张金良.《关于浙江省高中数学教师实施新课程教学适应性的调查》，2006

[3]刘洪翔.《高中数学教育与学生人文素质培养的调查研究》，株洲师范高等专科学校学报2005（5）

[5]张月，杨帆《中学数学教师队伍现状与教师培养的影响因素分析》，理论界2005（8）

[6]舒昌勇，《高中数学新课程选修系列的开课现状与思考》，数学通报2007（10）

【作者简介】

李从仁（1968—），男（汉），山东省莒南人，高中数学一级教师，本科，莒南县第三中学。从事高中教学25年，主要任教高三数学课。

8.走转改心得体会 篇八

为深化“三项学习教育”活动，根据中央统一部署，在新闻战线深入开展“走基层、转作风、改文风”活动。在初步研究这项活动之后，我有了以下体会。

走基层：走到最基层

新闻工作者走基层一定要一走到底，走到最基层。哪里才是最基层？我认为人民群众生活和生产就是最基层。只有走进这个“最基层”才能明白百姓所求，才能知道百姓冷暖爱憎，才能懂得百姓苦乐哀愁。有人说：“只有把群众放在心上，群众才会把你放在心上；只有我们把群众当亲人，群众才会把我们当亲人。只有这样做，党员干部才是真正的人民公仆，才能在新闻战线上写出百姓喜闻乐见的新闻作品，才能在新闻写作上真正反映民情民意。”我认为这是非常正确的。

自开展“走转改”活动以来，人民网在新闻写作上有了很大的改变，记者们也有了很深刻的体会。人民网社区部编辑说，通过下基层，我们深刻体会到新闻报道要和受访者交心，才能更准确地表达出受访者的意愿，才能更真实地反映事实真相。新闻报道也只有走进基层，掌握更多事实，才能确实提高公信力、亲和力、吸引力、感染力。英文部记者张茜说，走基层不仅仅是一中形式，只有真正脚踩在土地上，心里才能踏实，也只有拥有了心灵的共鸣，才能更好地做人民的记者。实践是新闻报道的源头活水，群众是我们真正的导师。

总之，只有走到最基层，拥有心灵的共鸣，才能更好地做人民的记者。转作风：要真正“俯下身”

只有真正俯下身，深入到基层，新闻工作者才能更好地了解群众。有了对群众的深切体认，才能更好地转变作风，以敏锐的眼光发现新闻主题，以深厚的积淀丰富新闻内容，以真切的感受谱写新闻篇章。不可否认，一些新闻作品之所以能够引起人们的共鸣，得到受众的认可，就是因为他们反映了人民群众自己的生活，表达了人民群众自己的感情，传递了人民群众自己的呼声。

“勿忘人民”四字语重千钧。这是新闻工作者杰出代表穆青生前最喜欢，最常写的几个字。穆青一生六访兰考、七下扶沟、九进辉县、四访宁陵、西上红旗渠„„借由他的笔，焦裕禄、吴吉昌、潘从正„„走进了几代中国人的心灵深处。他曾饱含深情地说：“要当好一个称职的记者，我的目光和笔触时刻地不能离开人民”，“只有生活在激流中，才能写出时代的篇章”。

改文风：抓到点子上

改文风必须抓到点子上。何为抓到“点子”，我认为就是要深入基层，在实际中感受生活，在生动的实践中形成思想，在现实问题中凝练语言和文字，用群众的语言表达思想，写出让群众喜闻乐见的新闻作品。

自活动开展以来，央视的《新闻联播》栏目也改变了不少，其内容不再是只有大事的报道，而是在细微处有了些许“调皮”，增添了老百姓也爱看的小事趣事，比如前些日子报道了赵薇的爱情片《爱》的拍摄情况。

9.高考物理改卷心得 篇九

张东老师首先对试卷的结构特点和高考阅卷特点进行分析，强调高考物理更多的是考察学生的基本功，高考评分细则中的主要解题方法也是从最基本的方法给出详细的给分标准，所以最基本、最常规的方法有利于得分。

并且从高考阅卷事项，只看公式，不看文字，只看物理公式和答案，不看数学运算过程，等价给分出发提出一些建议。首先，应该把握好“新课标”和“考纲”的基本要求，多花精力抓基础知识。其次，在日常的教学中要注重最基本、最常规的方法。实在性的从思想、方法，解题过程，物理语言和书写方面落实学生解题的规范化。最后，强调要对学生加强答题能力的培养，平时养成好习惯，向规范答题要分数。

10.浅谈新教改模式下的高中地理教学 篇十

【关键词】新教改 高中地理教学 突破

新课程标准的颁布对高中地理教学提出了新的要求,地理教师亦应当转变教学观念适应其新思想与新要求,改变长期以来地理教学以讲解接受型为基本教学模式,注重培养学生的创新意识与创新能力,着力配合课程改革所强调的“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,以及交流与合作的能力”。

一、地理课堂上的常见问题及原因

1、学生重视地理课的程度不够,学习时较为懈怠,缺乏目标。高一学生并未清楚地意识到现在的地理课对他们之后的高考选科会产生重大影响,对地理课即将成为未来高考的重要内容准备不足。

2、地理教材缺时效性较差,趣味性不够,使学生无法对教材及这门课程保持新鲜感。目前全国的高中教材版本越来越多,但是许多内容是换汤不换药,教材更新速度慢,事例老套。时代发展的速度快,互联网等各种传媒使各种知识不断刺激学生的大脑,一本教材提供的材料远远不能满足学生的求知欲。许多学生利用别的课的时间把地理通读多遍,老师在上到这一课时,学生的新鲜感丧失殆尽,加之高中地理课程的难度较低,许多教师很难再在课堂上有所突破,照本宣科地教学,学生的学习效率得不到保证。

二、以往地理教学中的误区

1、对地理学科属性的误读:目前绝大多数的省份将高中地理在高考文理划分中划在文科,但是地理实际是属于理科,属于地学范围。地理学在高校中的确是属于理科,高中不强调这点会导致学生将最基本的学科信息误解,对学生以后的高考选科、选专业有不利影响。

2、学生对地理這门学科的了解十分局限:很多学生因对地理学的认识很粗浅,甚至认为地理学没用。但是事实上,地理学是高中课程中非常实际、知识面非常广的学科,地理学是研究各种地理要素的特征、相互作用以及和人类社会的关系的学科。这句话教师常常讲,但是很不深入。地理学研究的是许多一级学科之间的关系,比如水文学、天文学、地质学、生物学等等,遥感学中的卫星以及各种航天器、GIS中的各种高性能计算机都成为地理学发展的强大助推器。地理教师在课上应该学会推销本学科,让学生看到除了课本上讲的内容以外,地理学还具有的广阔前景。

3、在教学过程中,教师往往把地理课作为一门很单一的课程来讲授,气候就讲气候,地质就讲地质,水文就讲水文,地球运动就讲地球运动。按单元划分得清清楚楚,课题很多,每一节的内容又很短。而与此同时课时很少,过多的教学主题让教师很难把知识点进行串联深入,导致学生的理解较浅,系统性差。

三、如何突破教学中的误区,走出高中地理教学创新之路

1、让学生全面了解地理这门学科。地理课的教学要源于课本而高于课本,不能照本宣科。用丰富的教学手段来摆脱课本对教师和学生思维的束缚。讲授地理学的入门知识,就要向高中生介绍到地理学这门学科的概况,更新学生对于地理的认识,在学生脑海中树立地理作为理科的形象,强化自然地理、人文地理、地图学与地理信息系统三个二级学科的概念,引导学生认识到地理学是地质学、水文学、地貌学、气象学、天文学、经济学、社会学、测量学、计算机科学等多学科的纽带,更深入地理解地理学兼具文、理、工三科的特点。

2、对于现在的地理课教学主题太多,知识链较短的现状,教师可以发挥教学主导作用紧密结合地理学的特点,将原本单一的单元设置重组成多个模块,然后选择一个具有广泛上下游联系的主题来进行教学。比如将水循环、资源调配、环境治理、生态评价、地质灾害、简单的地质结构统一并到“长江”这个主题下,开展教学,让学生从一个更高层次理解书本内容,在一开始就接受系统的地理知识。这样不但可以增强教学的新鲜感而且让学生感受到教师的教学水平和组织能力,让学生认识到教师对于知识的理解远高于自身。

3、高中生对于地理的不了解、不重视、课堂教学的乏味导致了对地理课堂的兴趣不高,而学生不感兴趣的是课堂,而不是地理知识。教师应该激发学生的兴趣,想学生所想。其中最容易做的就是通过事例来活跃课堂,同时在事例上做到实实在在的趣味性和多样性。比如讲到气候,教师可以结合电影《后天》、《2012》,分析电影中灾难事件的原因,以及它们的科学性。教师把话语权交给学生,让学生以影评的形式分析一下这种现象的可能性。

4、众所周知,高中地理的周课时较少,课程地位较低,在学生心目中的分量比较轻。而地理知识包罗万象,因此地理课的现状在短时间内不会有明显改观。但是如果教师将一个学期所有的地理课时全部用来强化学生的一种思维那应该是可以尝试的。如果教师在一个学期每节课都能提出如探求地球形状这种看似天经地义却别有洞天的问题,让学生来探究,形成独特的上课方式。学生在平时遇到问题时就会多想一想,就算不去想也会记得有一个地理老师喜欢打破常规,就会有学生对问题刨根问底。教师努力促使学生产生自我探索的意识和探究原动力。而这种做法带来的结果就不光作用于地理课,也会作用于整个学习过程,形成良好的学习习惯。打破一种旧的定势,逐渐形成一种新的定势,这也许就是探究的真正目的。

总之,教师是教学活动的主导而学生是教学活动的主体,在高中地理教学中亦是如此,变化多端的时代以及当前新课程标准的提出与新一轮基础教育课程改革实验的实施对教师和学生都提出了更高的要求,高中地理教师应更深入地分析学情,改进自身的教学思路,更新教学模式,在清楚认识到课本的原理性、基础性,打破常规,摆脱课本的束缚,灵活组织教学。对学过的知识、存在的常识进行再挖掘,从细处着手,使学生牢固掌握地理基础知识,从而促使学生的思维水平达到新高度,更好更全面地认识地理这门学科,对这门课产生兴趣与学习热情。

参考文献

[1]朱永香. 设疑解疑在高中地理教学中的运用[J]. 教书育人,2005,(2).

11.高中音乐课改心得 篇十一

活动方案

仪式背景：

座落于西双版纳州旅游度假区的中央音乐学院附属幼儿园是西双版纳州重点招商引资项目，项目的开工建设不但解决了西双版纳州旅游度假区已建设完毕和正在建设的众多住宅社区的幼儿教育配套问题，还有效拉动了整个西双版纳州幼儿教育水平的提升，为教育从娃娃抓起打下了良好的基础，成为提升全州教育水平重要的一环。

仪式目的：

 通过此次奠基仪式制造热点效应，树立项目的公众形象。

 向广大民众传递项目正式开工信息，吸引民众和媒体对附属幼儿园项目的关注，让民众认知项目。

 通过大气、简洁、隆重的开工典礼扩大企业知名度和美誉度，展示开发商的实力及品牌，树立良好的形象。

仪式主题：

托起花朵的梦想

——中央音乐学院附属幼儿园奠基仪式

仪式时间：

2010年6月1日上午9：00（暂定）

注：具体时间需为土地交付15天后

仪式地点：

中央音乐学院附属幼儿园施工工地

邀请嘉宾：

 西双版纳州州委书记  西双版纳州州长

 西双版纳州主管教育副州长、 西双版纳州人大领导  西双版纳州政协领导  西双版纳州教育局领导  西双版纳州建设局领导

 西双版纳州旅游度假区管委会领导 邀请单位

 西双版纳傣族自治州国土资源局（5人） 西双版纳傣族自治州建设局（16人）

 西双版纳傣族自治州旅游度假区管委会（6人） 西双版纳州教育局下属各幼儿园代表 媒体邀请

 西双版纳电视台（2人） 景洪市电视台（2人） 西双版纳报社（2人）

 滇池晨报加油周刊驻版纳记者（2人）仪式流程：

流程简介：

活动简介：

吉象迎宾：位于迎宾区域入口处，安排独具版纳特色的驯养大象两头，对来宾给

予行礼致意，代表吉祥如意的祝福，随后为勐巴拉娜西专业舞蹈艺员组成的带有民族风情的迎宾队伍夹道欢迎。

开场表演：在来宾等待活动开始前，组织开场表演，嘉宾入座前表演内容包括：

幼儿舞蹈表演、曲艺表演等。

拉丁舞表演：主持人宣布仪式开始，嘉宾入座后有进

行少儿拉丁舞表演，通过热烈的拉丁舞音乐带动仪式气氛。

开发商致词：由开发商领导致词，欢迎各级领导的莅临指导并表达优质、高效完

成项目建设的决心

领导致词：由政府领导致词

领导剪彩：邀请嘉宾上台，为仪式进行剪彩，剪彩同时燃放冷光焰火及向天空发

射彩烟，形成仪式第一次高潮

彩烟

冷光焰火

奠基：领导剪彩完毕后，4道冷光焰火射向奠基区，拉丁舞小演员与领导手牵手，将领导带领到奠基石旁，由礼仪人员将奠基铲交给领导，主持人宣布正式奠基，奠基同时21响皇家礼炮顺序鸣放，彩带礼花在天空绽放，整齐

排列于入口两侧的工程车辆同时鸣号，为活动形成第二次高潮。

礼炮奠基石

奠基区域

仪式结束：奠基结束后，主持人直接宣布仪式结束，请嘉宾在工作人员的引导下

离场。

仪式区域规划：

费用预算：

舞台搭建： 12000元，舞台搭建费用

礼仪用品:25000元含彩虹门、道旗、剪彩、奠基区域包装、奠基石、奠基铲、扎花球、地毯、盆花、帐篷租用、礼炮、冷焰火、鞭炮、彩烟、音响、灯笼立柱、桌椅租赁等项目

空飘：3600元（600元/只共计6只）

儿童表演：1500元、含拉丁舞、个人才艺等三个节目 迎宾及礼仪：6000元（勐巴拉娜西迎宾及礼仪人员）

现场物料制作：5000元（含舞台喷绘背景、沿路喷绘包装、贵宾休息厅喷绘、x展架、签到板等）如果围合宗地边界费用需增加1-2万元 纪念品购买：3600元（30元/份共120份）会务费：5000元（来宾签到使用）大象租用：5000元（2500元/头共计2头）主持人：1000元 其它费用：2300元 合计费用：70000元

附：仪式时间推进表（预计准备期14个工作日）

12.打造高效课堂心得体会----改 篇十二

打造高效课堂心得体会

我校开展了打造高效课堂，落实堂清小课题研究活动，让我认识到高效课堂的重要性。课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。如何实施高效课堂教学策略？以有效的课前准备保障高效的课堂。实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。虽然所有的教师课前都能做到认真备课，认真钻研大纲和教材，也知道要沉着、自信的心理状态去面对学生，但不能做到根据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、知识、认知能力等，去精心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在课堂上有可能遇到学生提出的问题或有可能发生的突发事件而随机应变而具备良好的教育机智。因此，“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。

总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。

13.高中音乐课改心得 篇十三

【关键词】高中生物 新型教学方式

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）09-0159-02

不同的教学方式使学生主体体现出不同的自主参与程度，处于不同的学习、活动状态，产生不同的情绪体验。本文现就高中生物新课改中的几种新型教学方式的实践，谈几点粗浅的看法。

一、生活式教学

教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的探究情境。从大量的生活实例和学生熟悉的情境入手，把知识的学习渗透到生活中。即生活材料知识化，知识问题生活化，教学内容生活化。从而激发学生强烈的求知欲，自主探索、发现、解决问题，获得成功的喜悦，真正成为学习的主人。例如学习“从生物圈到细胞”时，通过展示江西鄱阳湖的生命画卷及简介，思考与讨论学生所知的各种现象与问题等。从而获得生命系统的结构与层次相关的知识。又如学习“内环境与稳态”时结合某人肝功能检查结果表，访谈医生，了解肝功能检查为什么需要检测这些成分或物质等。生活化教学主要从新课导入生活化、知识获得生活化、实验探究生活化（家庭式）、课外作业生活化等几方面进行。

二、主题式教学

主题式教学是指提供一个良好的学习情境，教师的教材有时可以像联络教学的方式，横向编选和该主题相关的教学材料，有时更可直接打破学科之间的限制，在教学中整合不同领域的内容和策略。

其教学设计是以主题为中轴，围绕教学主题而展开，在系统内诸要素之间彼此联系、相互作用与协调运行，驱动师生达成教学主体心理结构的完善与自我实现的整体性设计。例如“调查人群中的遗传病”主题教学中以本班学生的近视眼、单双眼皮、指纹性状等设计调查内容、调查对象、调查方式、调查数据分析等；“转基因生物的安全性”主题式教学中通过主题相关的各种资料（各种转基因生物的情况资料）、主题辩论、主题实施（正反举证）、主题延伸（其他食品安全问题）、主题现状等实施教学。

三、建构式教学

以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。建构式教学有两种方式建构：显性的行为建构和隐性的认知过程建构。借助于支架式教學即根据维果斯基的最邻近发展区理论，对较复杂的问题通过建立“支架式”概念框架，使学习者自己能沿着“支架”逐步攀升，从而完成对复杂概念意义建构的一种教学策略。例如“高中生物各章节概念图”的认知过程建构，即可发挥首创精神、将知识外化和实现自我反馈。又如模型建构“建立减数分裂中染色体变化的模型”即为显性的行为建构过程（左下图）等。

四、活动式教学

活动式教学即以科学素养为核心，以学生认知规律和内在需要为基础，以学生主体能力发展为目标，借助学生主动探索、变革、改造的主体实践活动的全程教学方式。根据活动式教学具有开放性、灵活性和宽广性的特点，其教学模式为尝试研讨阶段、引导探究阶段、自主深入探究阶段。如“探讨加酶洗衣粉的洗涤效果”。

1.尝试研讨

教师通过简介各种加酶洗衣粉品牌及商标说明，并观看视频中不同妇女用不同品牌洗衣粉在清洗各种衣物的情境（布料是不同的，水量是不同的，洗衣粉种类与用量也是不同等），能否评价哪种品牌的洗涤效果好？

2.引导探究

教师组织学生依据自己的实验设计方案有序而积极主动地参与探究活动，教师进行巡视，提示并及时解答学生实验中的问题。

3.自主深入探究

根据学生提出的新问题，有想探讨普通洗衣粉和加酶洗衣粉的洗涤效果的，有想探讨同种加酶洗衣粉对不同污染物的洗涤效果的，也有想了解不同品牌的洗衣粉对不同污物的洗涤效果的……然后各小组设计本小组的实验方案并深入探究。

活动式教学最大地优点就是体验自己学习成功的愉悦，同时更有利于培养学生的创新思维与生物科学素养。

五、参与式教学

参与式教学是根据学生的实际需要和愿望，以主体性为内核，以自觉性、选择性为特征的学习。其理论依据主要是心理学的内在激励与外在激励关系的理论以及弗洛姆的期望理论。参与式课堂教学设计的典型流程有：“联系实际——导入”、“探索实践——新知”、“实践运用——体验”和“归纳知识——拓展”等四个环节。教师在课堂上的行为设计，包括解说、指令、提问、评价与反馈、情境控制等。

参与式教学设计以学生行为，意识和思维的积极参与为目标指向，在框架式、实例式和随即进入式三种教学模式中，充分体现以学生学习为中心的新型教学观。

六、体验式教学

体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，通过重复科学家经历的情境，使学生在体验的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感的教学方式。其模式常为：创设情境、学生探究体验、指导与交流、整合反思与内化践行四个教学环节。如孟德尔的遗传因子分离定律的发现过程。

1.创设情境，激发动机促进感知。

孟德尔发现豌豆品种中选择的七对相对性状杂交实验出现一种奇异现象：不论正交、反交，子一代都表现出相对性状中的一种性状。

2.提出问题促进学生参与，积极体验。

为什么子一代都是高茎而没有矮茎呢？或者矮茎性状是隐而未现还是从此消失了呢？等问题。孟德尔带着疑惑，用子一代自交，结果子二代植株中又发现高茎与矮茎之比接近3：1。如何解释呢？

3.分析问题、启导深入，促成领悟。

学生模拟性状分离比的实验过程，体验孟德尔的假说。

4.合作交流，加深理解。

学生交流图解演绎杂交实验与测交实验的过程。

5.反思与拓展

如果同时考虑两对相对性状，又会如何变化呢？……

七、探究式教学

探究式教学是教师精心创设情境，引导学生积极参与、主动探究生物界及其规律的过程。

在这个过程中，教师的指导作用主要体现在：①教给学生关于如何研究的基本知识。②教给学生做研究的具体方法，如关于如何提问、如何设计实验方案、如何做实验、如何解决问题、如何与人合作、如何写结果与结论等。③运用样例启发、修正思路、及时点拨指导学生。

参考文献

1 尚庆梅.高中生物生活化教学探析[J].科学教育，2009（12）

2 袁顶国、朱德全.论主题式教学设计的内涵、外延与特征[J].课程·教材·教法，2006（12）

3 赵泽霜、韩文民.体验学习论-知识构建的科学向度[J].理论月刊，2010（7）

14.以案促改心得体会 篇十四

稻庄小学

李金月

根据教体局、教办的统一部署，我校于9月30日下午召开全体教师会议，认真学习了《以案促改典型案例》和浚县纪委通报的10起教育系统典型违纪违法案件。反面警示教育案例，发人深省，教训深刻，让我们真正认识到作为人民教师和党员干部，要时刻筑牢反腐倡廉的思想防线，克己奉公，廉洁自律，认认真真做事，踏踏实实清清白白做人。通过学习我有以下几点心得体会:

一、不断学习，提高认识，增强责任意识

通过这些典型案例，让我进一步认识到，贪腐分子的不义之财来自手中的权力，用他们的权力演绎了一场场淋漓尽致的权钱及各种交易。他们无视党纪国法，目无组织纪律，弄虚作假，欺上瞒下，独断专行，横行霸道，腐化堕落，不仅严重败坏了党风政风和人民教师形象，使我清醒地认识到自己担负的责任，深刻领会习总书记在党的廉政建设中的深谋远虑，全面增强对拒腐防变的认识，提高自身法律法规的学习，提高自身的防御能力、保护能力，做到不伤害自己、不伤害别人、不被别人伤害。加强思想改造，树立牢固正确的世界观、价值观、人生观，时刻牢记全心全意为人民服务的宗旨，做到自重、自律、自警。

二、以案促廉、警钟长鸣，筑牢拒腐防变的防线 这些案例，普通平常，但却发人深醒，令人深思。当今社会出现了“只讲实惠，不讲理想;只讲索取，不讲奉献;只讲钱财，不讲原则”等现象。背弃理想和党的宗旨，道德观念失衡，政治上丧失信念、经济上贪得无厌、生活上腐化堕落，通过学习对照，既提高了自己的认识水平，又从反面教材中汲取了教训，从点点滴滴处严格要求自己。清醒地明白自己该做什么,不该做什么。因此，在本职工作岗位上，一定要始终保持清醒的头脑，拒绝贿赂。同时，要严于自律、公道正派、洁身自好，清廉自守，在自己心里真正筑起一道防腐防变的思想防线。

三、多做实事，乐于奉献

作为一名教师，特别是学校负责人，不要把权力当交易，要始终坚持服务的宗旨，要坚定自己的信念，任何时候都要把党和人民的利益放在首位。提高自我约束能力，提高自我警省能力，坚决抵制诱惑，过好权利关、金钱关、人情关，才能经受住各种考验，抵御住各种诱惑，为学校发展作出新的贡献。

15.初中生物课改心得 篇十五

初中生物课改心得

西夏二中生物课胡秋分近段时间，我校组织了教学新课改的推行，自己感触很深。下面我就谈谈我在践行新课改后的生物课堂变化吧。 首先生物课堂提问已经主动化，学生学习方式开始探究化。本次课改的一个主要突破口是改变学生的学习方式，由过去被动、机械、僵化的学习方式变为主动、合作、探究式的学习方式。如何实现这一转变，关键是课堂是否能真正交给学生，老师不再是课堂的主宰者、统治者，而是学生的引导者、组织者、合作者。如我们在学习到种子萌发需要哪些外界因素时，学生要问什么不用举手，有问题就提：老师，我认为种子的萌发不需要阳光，因为我见过家人在种小麦、玉米、黄豆等种子时，都是把种子埋入土壤里，种子见不到阳光，都能萌发出来。另外我还认为种子萌发需要阳光，因为我们家种胡萝卜种子时，是把种子撒在土壤的表面，用脚一步挨一步地踩即可，并没有埋入土壤内，种子照样萌发。这时另一名学生紧接着反驳。就这样需要探究的问题在学生的疑问中产生了。当进行到植物的茎是由胚的哪一部分发育来时，学生说道：我认为植物的茎是由胚轴发育来的。有学生说：不对，植物的茎和叶是由胚芽发育来的。则另有学生说出个人的观点进行有效反驳。经过学生的讨论分析，最后我拿出了正在萌芽的花生种子解决了有争议的问题。课改后，在课堂上象上述这种针锋相对的提问情况经常出现，随着问题的提出，学生们的注意力一下子就被吸引到焦点上来了，老师趁机发动全体学生分析问题、解决问题，探究式的学习方式就这样开始了，学生的主动性、积极性得到充分发挥，在激烈的争论分析中，既解决了问题，又学到了知识，学生在不知不觉中提高了提出问题、分析问题、解决问题的能力。通过搜集实验材料，学生群体化参与，学生实验活动落实到实处。以前的传统的生物教学中，一个学期下来只安排了少数几个实验，而且也不能全部都做，因为老师没有时间和精力准备实验。实行课改后，实验要求培养学生的主动参与、合作探究的能力，不光重视实验的结果，更要重视实验的过程，这样，老师的手脚一下子就放开了，实验材料、用具等发动学生自己准备，学生准备的过程就是学习思考的过程，分析辨别的过程。如：植物的开花一节，学生从田野、路边、校园中采集到的花朵，汇集在课堂上，极大的丰富了课程资源，各小组之间分工合作，互相观察、解剖，做到资源共享。各种花的形态结构、颜色、气味等学生直观形象生动的掌握了，比老师用语言描述学生静坐听讲效果要好的多，类似这样的例子还很多，如：学生搜集鼠妇、蚯蚓等，不再一一列举。这种实验方式，注重了实验的全过程，让学生在整个实验活动过程中学会了分工合作，主动参与，学会了观察分析，老师的负担减轻了，学生的实验能力增强了。其次课堂教学更实际化，解决问题也更现实化。传统教学往往只重视知识的获得，而对于知识的获得过程和获得知识后的应用重视不够，因此造成死记硬背、机械记忆的学习状况，学到的知识是死知识，不能付诸于实践。这也是本次课改解决的主要问题之一，现在的课堂无论是学生提出问题，还是老师和学生合作学习，都离不开解决实际问题，让学生从身边的生活实际中体会到生物知识的重要性。如：在播种种子之前为什么要浇地、翻地？为什么每个品种都有它固定的播种季节？为什么在小麦的扬花期遇到阴雨天会减产？为什么在小麦即将成熟时下一场雨也会造成减产？贮藏粮食时，为什么要晒干？为什么新疆的哈蜜瓜格外甜等等问题，学生平时经常遇到的困惑问题，在课堂上经过讨论、争论、老师帮助解决了，学生的那种成就感、甜蜜感溢于言表。再次课堂教学更加情感化，情景交融后认识更易升华。以前硬性的说教批评教育往往引起逆反心理，效果事倍功半。课改后的新课堂要求寓教于乐，寓教于情，以情动人，以情感人。例如：在讲保护环境的内容时，从我们身边的环境说起，每个人生活都离不开环境，每种生物生活都离不开环境，整个宇宙只有我们地球有生命存在，在有限的资源里，为了我们人类自己，难道我们还不该保护地球、保护环境吗？ 看看我们身边污染的河流，池塘中死去的鱼类，看看我们人类由于重金属污染出生的畸形儿，看看我们乱砍乱伐树木造成的恶果；许多以前常见的飞禽走兽很少再见或再也不能见到；山洪暴发，洪水泛滥；厄尔尼诺现象频频出现，臭氧层出现空洞，冰川融化等等，这都是由于我们人类无知造成的。请从身边的小事做起吧：实验用过的小动物要及时放回大自然，路边的一草一木不要随意践踏，要注意保护我们身边的庄稼和树木，它们都凝聚着农民伯伯的辛勤汗水，它们都在保护着大自然等等。这些学生都能够亲眼看到，体会到的东西都包含着很深的思想感情，让学生在做中体会到整个自然界中人与人，人与动物、植物，动物与植物之间的情感，从而培养正确的情感态度价值观。还有课堂教学更好评价化，学生学习积极主动更高。传统教学只注重期末考试、升学考试这些终结性评价，忽视了过程性评价，这样造成学生轻视学习过程，只重视学习结果，学习的主动性和合作性差，课改后的评价落实到每节课上，无论学生的提问，回答问题，搜集资料，做实验的过程等，通过各种形式记录下来，这样大大激发了学生的学习动力，把课上课下的每一节环节都做的很认真、很投入，从而强化了学习过程，间接影响了学习结果，使学生的各种技能和能力得到广泛培养和提高。 最后我想说新的生物课堂中教师与学生的关系发生了翻天覆地的变化。新课堂使教师从传统的知识传授者、权威者成为引导者、参与者、顾问，学生成为学习的主人。教师必须尊重每一位学生，信任每一位学生，赏识每一位学生，尤其要以一颗真挚的爱心，去接近那些后进生。在课堂教学过程中，原有的指令性、权威性、专断性的师生关系被打破，师生双方互相尊重，互相信任，真诚合作，师生之间形成平等合作、民主对话的新型民主关系。课堂学习中，教师将从单纯的知识的传授者、灌输者成为学生学习的促进者与指导者。教师要不断更新自己的知识结构，开展教育研究，提高合作能力，提高个人的综合素质，这对于建立新型的师生关系是十分必要的。新课改后的课堂变化还有许多方面，包括老师的教学方式的变化，教学环境的变化，教材的变化等等，学生学习能力和其它各方面能力的提高，学生正在由书呆子型的学习方式转向主动、活泼、合作、探究式的学习方式。总之，通过这次的改革，自己的收获很大，教学理念发生的改变，自己将逐渐改变自己的教学行为，以适应新形式下的教学工作，来更多的发现人才，培养人才。