名师讲坛实施方案

2024-08-12

名师讲坛实施方案（精选13篇）

1.名师讲坛实施方案篇一

成都中医药大学临床医学院

杏

林

名

师

讲

坛

策划书

2009年临床医学院辩论赛

策划书

一、活动名称：

杏林名师讲坛

二、活动目的及意义：

此次活动是为了帮助同学们更好地学习中医，更加深入地了解中医的源远流长和博大精深，并鼓励同学们坚定专业思想，努力学习专业知识，将来为中医药的发展贡献自己的一份力量。

三、活动时间：

2010年11月19号 18:00-20:00（星期五）

四、活动地点：

预定：A-11

4五、参加对象：

全校师生。尤其是大一的新生。

六、主办单位：

临床医学院学生会学习部

七、活动安排：

1、11月01日学习部讨论得出讲座活动流程安排，做出人员分组工作安排，写出筹备策划书，负责人：蔡馨2、11月02日整理打印相关资料，并前往学院领导处争取支持（签字盖章）。相关材料包括策划书，申请书，邀请信，讲座简介。负责人：王程远3、11月03日持策划书（学院盖章），邀请信，讲座主题简介等相关文件前往邀请陈刚教授前来讲座（务必于周五前完成）。负责人：黄庆4、11月03日持相关证明前往教务处申请教室。负责人：沈庆波5、11月05日学习部召开工作会议，分配工作，搜集各类资料，并于五日内写出宣传策划蔡馨审查备案。负责人：应佳晓6、11月6日—11月7日谭清云和娄腾涛依照筹备策划和宣传策划购买宣传和教室布置所需各种物资。负责人：谭清云7、11月8号与艺术团联系，借调礼仪数名礼提供礼仪服务。负责人：易欣 8、11月9日（星期一）由易欣发请柬邀请学生会副主席、分团委书记等领导老师参。负责人：易欣

9.11月9日学习部按计划开展相关宣传工作。由蔡馨和应佳晓联系宣传部的人员负责展板等事项。负责人：应佳晓

八、活动开展：

1．11月18日晚，召开全体动员大会，2．教室布置，11月19日，16:00，学习部全体人员到场签到，按宣传策划具体安排布置会场。负责人：应佳晓

A．黑板书写“杏林名师讲坛。。。。”；人员安排：黄庆

B．各教室放PPT主题，安置音响设备，并调试；人员安排：王程远

C．贴“名师堂讲坛”大字，拉横幅；人员安排：黄庆、沈庆波

D．门、讲台、话筒布置；人员安排：谭清云、娄腾涛

E．茶水准备；人员安排：蔡馨

3．17：40 迎宾就位

4．17：40—17：50引导嘉宾及同学们入席。

5．17：50由主持人上台介绍陈钢教授及各嘉宾。

6．18：00，主持人宣布开始。负责人：蔡馨

7．20:00 讲座结束，主持人邀请嘉宾发言。

8．嘉宾发言结束，引导同学们退场，学习部全体人员整理会场。

九、后续工作安排：

1、学习部写通讯稿，并及时发至办公室。负责人：易欣

2、学习部归还院旗。负责人：应佳晓

3、学习部开会，依照历次签到及各项记录，评优评奖。

5、学习部于11月22日（星期一）作工作总结。并上报此次评优结果。

十、所需物品及经费预算：

1、院旗礼服等

2、嘉宾水40元

3、教室布置气球3袋（每袋50个）计8*3=24元

彩带二盘计1*2=2元

双面胶三盘计2*3=6元

5、打印各种资料、表格以及展板制作30元

6、其他应急29元

共计131元

十一。其他安排：

1、每次会议应有完善的签到登记，会议记录。

2、从筹备伊始至活动结束，在各个流程中筹备组应安排相关人员收集图片文字资料。

3、全体人员随时开机，保持通讯畅通，筹备组长统筹全局，灵活处理各种突发情况。

临床医学院分团委学生会

学习部：娄腾涛

2009年10月24日

2.名师讲坛实施方案篇二

青岛六中的教导主任王先军与其他59名青岛市的中小学教师作为“青岛名师”的候选人, 于2009年11月16日登上了该市教育局的“公示榜”。有关人士称, 公示通过后, 这60名候选人将进入长达5年的培养周期, 每人将获得5万元的培养经费。

据介绍, 青岛市中小学名师培养工程从2009年10月开始实施。其中“青岛名师”的评选条件是:要坚持在教育教学第一线工作;学校正职领导不参评;副职领导与中层干部必须兼课, 课时量应分别不少于同学科周课时标准时数的三分之一、二分之一。另外, “青岛名师”要具有先进的教育教学理念和符合时代特点的教育教学思想, 在本学科教学领域处于领先地位;对所教学科有系统、扎实的理论功底和丰富的教育教学经验, 教学业绩突出;有自己独创的教育教学方法, 并在市内外产生广泛影响。

据悉, 这60位“青岛名师”候选人还将获得其选所在区市及学校在教学条件、科研项目、培训进修等方面的重点支持。培养周期结束、经考核合格后, 将正式被命名为“青岛名师”。

3.龙泉驿区英语名师讲坛简报篇三

二0一一年五月三十日，龙泉驿区英语名师讲坛在成都市龙泉驿区第一中学鸥鹏报告厅举行。本次讲坛由龙泉驿区教育研究培训中心主持，来自龙泉驿区的各中学的高英语教师、中心组成员、区级及以上骨干教师、初、高中英语教研组长、备课组长近200人参加了此次活动。此次讲坛活动受到高度评价，老师们感到收获颇多。

活动从上午8:30分开始，首先所有教师观摩了由龙泉驿区第一中学的英语特级教师李培祥老师展示的高一英语阅读主导课（DJP英语课堂教学），内容是Module4 Great Scientists(reading and vocabulary)（必修4）。课后，李培祥老师说课，与大家交流了他对本节课的教学设计思路和教后反思。接着，全体教师以学校为单位开展小组讨论，然后，小组代表交流讨论结果。

龙泉驿区第一中学的英语特级教师汪良明老师对展示课分析点评：

1、本节课的阅读任务的完成，利用导学案以学生为中心，以活动为主线，即有个体的思、看、读、听、议、说、填层次分明，方式多样，符合课改精神，DJP模式体现充分。

2、以阅读技能和能力培养为抓手，在整体阅读的基础上，通过skimming scanning,既让学生把握大意，对通过对the feature of this kind of writing 和 conclude the qualities of scientists两个环节来训练和提升学生的归纳、概括等综合能力，无论从应考或是学生自身能力发展来讲，都有实际价值。

3、细微之处现真功夫！在本语篇中出现的词汇不少，但李老师恰恰关注了几个词，figure, agriculture, support, production, as result, quantity, quality, 这几个词不仅是现行考纳要求掌握的，同时也是初中的已学词汇，知识的复现和巩固在有意识中得到加强，同时，在本节课中，又有意识地将这些词设计在语段听力填空和P33的词汇学习中，这就体现了执教者对教材、考纲的精准把握和对工作的百般细心。

4、有人说，英语就是一门语言实践课，怎么可以培养学生的想象能力和创新能力？|在课堂第一个环节，以小组头脑风暴形式激奇激趣，旨在激活学生思维，紧接着，将问题拉回到上个世纪60—70年代，让学生的想象空间最大化，在语篇学习结束后，以课文第一句关键词hungry为线索，对比不同年代的人所面临的挑战，让学生发散；再以学生受到袁隆平为人类造福的启迪后，设计当今我们年青人应该从我做起，肩负起一定的社会责任，就废旧电池污染耕地问题寻找广泛讨论，寻求良法，学生的创新思维火花被点燃，课堂进入高潮。

5、执教者在有意或无意中，除了完成既定的语言知识和能力培养任务外，还将思想教育有机地寓于语言教育之中，对学生的情感态度，价值观、人生观、世界观无疑也是一次洗涤。

英语特级教师李培祥老师展示高一英语阅读主导课

参训教师观摩高一英语阅读主导课展示

短暂休息10分钟后，全体教师聆听了龙泉第一中学的英语特级教师汪良明老师作的《如何在高中英语教学中实施DJP教学》专题讲座。主要内容如下：

1、DJP教学的含义及价值：（1）什么是DJP教学；（2）DJP教学的核心——四还；（3）DJP教学的目标——五变、五会；（4）DJP教学的目的。

2、DJP教学的基本模式：（1）示案导学；（2）讲解交流；(3)质疑评价；(4)过手练习；(5)反思拓展。

3、高中英语课堂实施DJP的具体操作方法：(1)（课前）解读分三步；(2)（课前）设计；(3)（课中活动）交流讨论→讲解评析→质疑辨错→总结提炼→当堂训练→及时评价；（4）（课后）检查。

4、实施DJP教学的问题，体会和感悟：（1）DJP它是一种载体；（2）DJP教学也是一种范例，不能把DJP视为一个死“模式”；（3）通过实施，我们感到DJP课堂，虽然还存在一定问题，但它很有生命力。

最后，与参训教师交流互动，现场回答老师们提出的问题。

4.检察讲坛方案篇四

关于印发《镇巴县人民检察院

开展“检察讲坛”的实施方案》的通知

各内设机构：

现将《镇巴县人民检察院开展“检察讲坛”的实施方案》印发给你们，请认真组织学习，抓好贯彻落实。

镇巴县人民检察院

二〇一二年二月二十三日

报：中共镇巴县委、汉中市人民检察院、组织部、县委政法委、宣传部送：市院政治部宣教科、培训科、汉强部长、忠福书记、孝琴部长、饶

主任、院党组成员、档

（二）。

１

镇巴县人民检察院

开展“检察讲坛”的实施方案

为贯彻落实党的十七届六中全会精神，践行“忠诚、为民、公正、廉洁”的政法核心价值观，推进检察队伍建设和检察文化建设，创新岗位练兵方式，促使队伍主动学习，活跃干警文化生活，增强检察队伍的凝聚力和战斗力，根据镇巴县人民检察院《“十二五”时期开展检察文化建设的实施意见》精神，院党组决定，从今年三月起，利用每周例会时间，开展“检察讲坛”。

一、目标任务

通过开展“检察讲坛”形式，将 “学习型检察院、学习型检察官”活动推向深入，进一步丰富干警的文化生活，大力营造干警主动学习、勇于交流讨论的浓厚氛围，挖掘镇巴检察文化特点，展现镇巴检察官风采，促使检察文化大发展，培育培养出一批专业化、复合型人才，为推动检察工作跨越式发展提供强大的精神动力和人力保障。

二、主要内容和形式

讲坛授课方式参照央视“百家讲坛”的做法，由授课人面向全院干警讲课。为了达到直观、生动、具体的效果，鼓励干

警授课时运用多媒体。课后，授课人与干警之间还可以采取问答等形式进行面对面的探讨交流，干警还可发言谈体会、谈感受。并由院领导就授课内容、授课技巧等进行点评。

具体授课内容由授课人自定课题，既可以讲授学习、社会生活中的热点，也可诠释政法干警核心价值观、社会主义法治理念。结合工作讲法律前沿知识、新法新规理解及使用、办案技巧、办案心得、检察官礼仪、职业道德规范、检察纪律以及兴趣爱好特长等方面的内容。讲课时间不得少于半小时。通过长期的互动交流，营造以人为本、干警为主体的检察文化氛围，挖掘镇巴检察文化特点，探讨检察文化理念，征集、提炼、总结、宣传，逐步形成镇巴特色的检察文化。

三、人员及时间安排

按照全员参与、普遍得到锻炼提高的原则，全院所有在编在岗的正式干警、工勤岗位人员、聘用的驾驶员等都登台讲授，人人是学生、人人是老师，从二0一二年三月至二0一二年十月，每月利用周一例会时间开展两次“检察讲堂”，全年共开展十八次（详见附表）。

四、几点要求

1、精心组织，加强指导。为了加强组织领导，成立我院“检察讲坛”领导小组，党组书记、检察长龚新伟同志任组长，党组副书记、副检察长涂立生同志任副组长，其他院领导担任领导小组成员，按照党组分工指导，领导小组下设办公室，党组成员、政工科长田生桂任主任，党组成员、纪检组长吕晓任副主任，各科室负责人、政工科、办公室有关工作人员为成员，具体负责对我院检察讲坛”的组织协调和督促落实。各位干警将讲稿报主管检察长审定后，在开讲一周前报政工科备案。

2、统筹安排，注重实效。各内设机构要站在讲政治的高度，结合各项检察工作合理安排，把开展“检察讲坛”活动和对检察干警的培养锻炼有机结合起来，把开展“检察讲坛”活动与开展“政法干警核心价值观”活动结合起来，把发展检察文化与推动检察工作有机结合起来，不断创新“检察讲坛”内涵。做到检察工作和“检察讲坛”活动“两不误、两促进”。

3、严格考核、加强总结。院考核领导小组要将“讲坛”参与情况纳入各科室及个人考核，院里将创办“检察讲坛”专刊，刊发“讲坛”开展情况及同志们的讲课内容，年终并对所有讲课内容进行测评，评选出“优秀课程”3名，进行表彰奖励。办公室要加强活动开展情况的信息反馈、督促指导、提炼总结。

4、注重养成，形成机制。要通过开展“检察讲坛”活动，进一步激发广大干警的学习热情和学习兴趣，养成良好的读书学习习惯。要通过建立健全开展读书学习、探讨交流长效机制，带动和促进机关广大干警读书学习风气的养成，推动检察文化大发展，为镇巴检察工作持续发展提供强有力的人力保障。

5.大学生讲坛策划方案篇五

一、活动目的：

为丰富校园文化生活、营造良好的校园氛围，给大学生搭建一个“展现自我，挑战自我，超越自我”的舞台，充实大学生的精神生活，引领健康向上的学术风气，从本学期开始，学院拟举办大学生讲坛活动。

大学生讲坛是给学生一片思想的天空，让演讲者讲出精彩和魅力、让听讲者受益并得到启发，让所有的学生都参与进来，力争使大学生讲坛活动成为全院的一项精品活动。

二、讲坛名称：

青未了讲坛，校园百家讲坛，争鸣讲坛，萌芽讲坛，清风讲坛，人文讲坛，青春讲坛，花蕾讲坛，青春激扬，学苑文化……

三、主办单位：图书馆? 教务处

承办单位：讲坛组委会

参加人员：各院系学生、部分老师及外校专家学者

四、活动细则：

（一）号召各院系勇于展现自我且有才华的学生积极参加本活动，参加讲座的学生可以给予一定的学分奖励或者颁发荣誉证书，多次参加讲坛的学生可进行讲坛明星的评选活动，可以把讲坛明星的照片贴在宣传栏上进行为期一周的展示；

（二）号召各院系的教师参与进来，讲述他们的专业知识、教学经验、真实的教育事例或生活中的见闻趣事等等，以这样的话题开讲座，无论是听讲的教师还是学生都会受益匪浅，非常容易引起共鸣和感悟；

（三）不定期的邀请部分校外的专家学者来本院参加讲座，活跃校园内的文化气息，给学生提供体验前沿学术思想的机会；

（四）讲坛组委会由自愿报名参加筹划活动的学生以及读者协会和演讲协会的部分成员，借助他们在大学生中间的影响力来宣传我们的讲坛。

五、讲坛主题：

讲坛主题可以涉及学习、文学、科技、政治、地理、思想、个人爱好等各方面。如：品论文学名著、介绍学术知识、展示个人爱好收藏及民俗文化、畅谈成长经历及生活感悟、交流工作学习经验方法、阐述创业或社会实践经历等等。

活动一般分为两个时段：

第一时段：实行类似于百家讲坛的讲座模式，每次拟定人数（学生2人，时间50分钟/每人；教师1人，时间90分钟）；

第二时段：进行主讲人与听众的互动，约10分钟；

六、活动要求

（一）08、09级每位学生每学期要参加3场讲座，听满计0.5学分。

（二）每系院每学期至少要推荐一名教师作讲坛主讲人。

（三）每专业每学期至少要推荐一名学生作讲坛主讲人。

（四）每次听讲的学生提前半小时进入会场，进入会场后发放听讲记录表，讲座结束后交由大学生讲坛组委会人员负责盖章并保存。

七、组织管理

讲坛设领导小组办公室

主任：丛建国

副主任：张玉华衣学娟

成员：郎静张春华王兆才王来圣刘万涛张玉清孙玉芹马永青王兴芹孙月兴侯志杰办公室设在图书馆

办公室成员：张麦玲苗苗李凤娥讲坛组委会成员

八、讲坛开设时间：

每周开设1--2次，周五晚7：00—9：00或周六上午8：30—10：30；具体时间见活动海报。

九、活动地点：

图书馆报告厅或视频点播室；

十、活动宣传：

1、海报：讲座前一周在食堂对面海报栏、各主教学楼一楼大厅橱窗、学生公寓大厅海报栏贴出讲座海报，（包括下周的讲座题目及人员名单）；

2、广播：讲座前二天在学校广播台每天至少播出讲座通知一次；

3、校园论坛：讲座前一周在校园论坛（青空社区）各板块发出讲座通知；

4、网站：讲座前一周在潍坊教育学院图书馆、教务处网站发出讲座通知；

5、讲座结束后期宣传：校内媒体：校报、广播台、学校主页、校园论坛。

十一、有关问题说明：

①以教务处、图书馆的名义给成为大学生讲坛主讲人的同学颁发荣誉证书；

②对成为大学生讲坛主讲人的同学进行讲坛明星评选；

③教师授课、外请专家待遇按学院有关规定执行；

④参加演讲学生演讲一次计0.5学分。

6.名师讲坛实施方案篇六

任何离开了教师主动参与和积极承担的教育教学改革, 都难以获得最后的成功。因此, 中小学体育与健康课程改革的主力军必然是广大中小学体育教师。河南省是一个人口大省, 在校中小学生近2000万人, 而其中70%左右都是农村学生。在某种意义上说, 农村中小学体育教师的质量和数量在一定程度上决定着体育与健康课程改革的成功与否。

体育与健康课程改革从开始至今已走过了10个年头;河南省利用3年时间对3000名骨干体育教师进行了省级培训, 大部分城市中学体育教师也接受过不同层次的课改或教材培训。但广大农村地区的中小学体育教师, 尤其是县城以下的小学体育教师, 由于位置偏远、信息闭塞、经费有限等原因, 在进行课改培训、接受课改理念、观摩教学展示等方面的状况很不乐观。大部分教师只有机会参加县一级的培训, 甚至没有参加过培训。即使有一些教师曾接受过课改培训或其他类型的培训, 但培训内容与农村中小学实际脱节, 难以解决农村学校体育教学存在的问题, 培训效果十分有限。如何使偏远地区的农村体育教师了解、理解和积极参与体育课改, 如何使他们在现有条件下开启教学思路、寻求提高教学质量的办法, 成为教师培训工作的重点和难点。在此背景下, 河南省教育厅于今年上半年尝试启动“体育名师送教工程”, 试图以一种新的培训形式, 为提高农村学校体育教师的业务水平和农村学校体育教学质量找到一个新的突破口。

二、“体育名师送教工程”的办法

河南省“体育名师送教工程”的具体办法如下:

1. 由河南省基础教育教研室牵头, 选派省

内资深体育教研员和中小学校富有教学经验的体育教师组成“体育名师送教工程”工作小组。为方便出行, 减少开支, 小组成员一般控制为3~4人。

2. 选择地理位置偏远、经济欠发达的

县区, 作为“体育名师送教工程”的实施对象。由当地教育教研部门负责组织本县区中小学体育教师参加培训活动。培训时间一般为一天。上午是专家讲学和现场互动, 下午由“送教”教师现场展示公开课 (初中、小学各一节) 。

3. 根据农村学校体育教师的实际需求和

农村学校体育资源状况, 量身定制、按需设计、合理确定“送教”内容, 力争使参加活动的体育教师学有所获。现阶段的“送教”内容主要由专家讲学、现场上课和专家点评构成。专家讲学内容主要是关于体育与健康课程标准修订情况的介绍、农村学校体育教学策略、农村学校体育资源的开发利用及中小学体育教学技能等;现场上课主要选择那些对场地器材要求不高, 适合农村学校开展的教材内容, 如快速跑、健身操、篮球等。

三、“体育名师送教工程”的效果

目前, 河南省“体育名师送教工程”已在项城、桐柏等几个县尝试性实施。在总结经验之后, 准备进一步拓宽实施范围, 力争在2~3年内为河南省相对偏远的县区“送教”一遍。

从现场观察和教师反馈意见来看, “送教工程”取得了较为满意的实施效果。主要表现在以下几方面:

1.“体育名师送教工程”是一种较高质量、较低成本的教师培训活动。

农村学校经费紧张, 教师外出参加培训的机会不多, 参加高层次培训活动的机会更少。“送教工程”使广大偏远地区的农村体育教师以较低的培训成本参加了一次实用、有效的课改培训。“送教工程”突出一个“送”字, 选派专家名师“送教”上门, 使更广泛的农村学校体育教师在家门口就有机会接受较高质量和贴近农村实际的课改培训。这对推进农村学校体育课改的意义不可小觑。

2.“体育名师送教工程”引发了当地教育教研部门对体育与健康课程改革的高度关注。

“送教工程”工作小组所到之处, 当地教育教研部门专门发布通知, 组织全县体育教师参与活动;主管领导亲自到场参加活动, 并发表讲话。这在一定程度上起到了宣传教育和扩大影响的作用, 对于强化学校体育工作, 提升体育与健康课程的学科地位有一定意义。

3.“体育名师送教工程”活动面向农村、贴近教师, 取得了良好的培训实效。

参加活动的教师认真聆听专家讲学、索要课改资料;兴趣十足地观摩现场体育教学, 对上课情况“评头论足”、大胆发表意见。这种积极参与、思维活跃的表现, 反映出教师对“送教”活动的认可。为今后继续开展“送教工程”活动奠定了基础, 建立了一个良好的开端。

四、关于“体育名师送教工程”的思考

1. 参加培训是教师职后继续教育、提高

专业素养的重要途径, 也是实施体育与健康课程改革的必要步骤。“体育名师送教工程”的实质是教师培训活动, 但这种教师培训突出“送教上门”, 强调“面向农村、贴近教师、讲求实效”, 在一定程度上解决了传统教师培训的局限, 弥补了高层次培训在面向农村、贴近教师等方面的不足。一般情况下, 那种教师较长时间停课, 集中赶赴培训地参加培训的形式, 需要较大的资金投入、人力投入及时间和精力投入。农村学校体育教师较少有参与这类高级别培训的机会;而各种省级乃至国家级的体育教学观摩展示活动, 动辄需要千元以上的差旅费和会务费, 农村学校体育教师只能“望洋兴叹”, 难以企及。“体育名师送教工程”给广大偏远地区的农村学校体育教师送来了高质量的体育教学现场课、送来了高水平的专家讲学, 是一种面向农村、面向基层、“优质低价”的教师培训形式, 也是一种与我国现阶段农村学校体育发展现状相适应的教师培训形式。

2. 自课改以来, 各种大规模、高层次的教师培训活动已持续多年。

由于培训活动一般都是城市与农村学校的教师混合进行, 较少有专门针对农村学校体育教师的培训;加之讲课内容多由培训机构或讲课专家自行设计安排, 因为其缺乏对农村学校体育资源状况的基本了解、缺乏对农村学校体育发展状况的亲身感受、缺乏对农村学校体育教师培训需求的调查研究, 培训内容不同程度地存在着与农村学校实际脱节的现象。如在一次农村小学体育教师的培训活动中, 许多参训教师对诸如“运动训练周期设计”这类内容表示不解。他们说, “农村小学连专职体育教师都很少, 运动训练并非当务之急, 这样的培训内容实际意义很小。”“体育名师送教工程”专门针对农村学校体育教师, 坚持以“面向农村、贴近教师、讲求实效”为出发点, 根据农村学校实际设计讲课内容和展示课内容, 具有很强的现实意义和实用价值。而这种现实性与实用性, 是与我国农村学校体育教学的现状和体育教师实际需求相吻合、相适应的。

3. 我国城乡之间在学校体育资源配置上存巨大差异。

发达城市的中小学校拥有体育馆、游泳池, 而中西部地区80%的农村学校还没有配备专职体育教师。中央7号文件明确规定中小学体育课课时。但就全国而言, “开足开齐体育课”这一要求的落实情况却不容乐观, 有些农村学校甚至存在压缩体育课时的现象。虽然我国城市与农村人口的比例正在发生变化, 但目前农村学校和学生数量仍高于城市学校和学生数量。数量较少、业务素质较低的农村学校体育教师要承担数量较多的农村学生的体育教学任务, 要承担促进农村学生全面发展的重任, 其难度、其效果可想而知。从某种意义上说, 没有一支数量足够、质量过硬的农村学校体育教师队伍, 没有农村学校体育教师业务水平的提高和对体育课改的积极参与, 农村学生就难以享受到公平意义上的体育教育, 我国体育课程改革就难以取得真正意义上的成功。因此, 如何提升现有农村学校体育教师的质量, 如何让体育课改的精神深入全体农村学校体育工作者, 是一个摆在我们面前的亟待解决的问题。河南省“体育名师送教工程”的启动, 无疑是一项十分有意义的探索和尝试。至少, 它开始把教师培训的视线转向了农村学校, 把教师培训的触角伸向了这片曾被人们忽视的大地。

参考文献

[1]吴键.深化学校体育的要害问题:配齐配足与开足开齐[J].体育教学, 2010, 02.

7.名师工程实施方案篇七

名师工程实施方案

一、指导思想：

为了造就一支师德高尚，业务精良的名、优教师队伍，把学校的教师工作推上一个更高的台阶，使我校尽快进入市示范性中学行列，学校决定实施培养新时代名、优教师工程。

二、基本要求：

1、认真学习并掌握马克思主义教育理论和建设有中国特色的社会主义理论，有良好的师德。

2、认真学习并掌握教育学、心理学理论，树立正确的教育思想，全面贯彻党的教育方针，同时要确立科学的学生观和全面的质量观，切实实施应试教育向素质教育的转轨。

3、刻苦学习，努力钻研所任学科基础理论，具有扎实的基本功，掌握现代教学技术，并尽量拓宽自己的知识面，形成知识结构的多元化、网络化。

4、在教学上具有娴熟的教学技能，并掌握一定的现代教育技术，要逐步形成自己的风格和特色，而且这种风格和特色必要建立在科学体系基础上，以素质教育为出发点和立足点。

三、培养目标：

在名、优教师的培养上，针对不同对象，形成四个系列。

(一)第一系列：教坛新秀的培养

在具有三~五年左右教龄的青年教师中培养一批教坛新秀，教坛新秀至少做到“五个一”：

(1)初中至少有一个循环，中考和平时大考各项质量均不低于平行班的平均数：音、体、美教师要有三年以上的工作经验，并能承担起校内有关大型活动的组织策划工作;

(2)有一年以上班主任工作经验，所带班级班风正;

(3)在区级以上(含区级)至少有一堂公开课或在各级评优课中获奖(其中校级必须是一等奖)，并积极承担对外开课任务;

(4)至少有一个校级以上(含校级)的研究课题，并取得一定的成果，在校级以上交流，获得好评;

(5)每学年至少有一篇教育、教学论文在校级以上获奖发表或市级以上交流。

(二)第二系列：教学能手的培养。

在具有八年以上教龄的中青年教师中培养一批教学能手，力争使8年以上教龄的一级教师中有更多比例的人具有这一称号。教学能手必须具备以下条件：

(1)每学期举行一次校级以上公开课，并积极承担对外开课任务;

(2)要有两个以上初中阶段循环教育的经历，各项中考、大考指标均在平行班平均数以上，教学效果比较突出;

(3)积极参加教学研究，有关课题在区级以上立项，做到有计划、有措施、有成效;要积极总结教学经验，认真撰写教学论文，每学年至少有三篇论文在县以上交流或发表;

(4)在教学上初步形成自己的风格和特色，而且要将这种风格和特色上升到理论的高度;

(5)在教研组内有一定的威信，成为教研组建设的骨干，教学风格、教学成果，得到组内及校内同行的.一致公认。

(三)第三个系列：学科带头人的培养。

在具有中级职称以上的(含中级)教师中培养一部分学科带头人。学科带头人必须具备下列条件：

(1)对所教学科知识具有一定的造诣，课堂教学效果显着，教学成绩突出，高考成绩或竞赛辅导成绩在本区名列前茅;

(2)具有扎实、系统的教育教学理论，并能用其指导自己的教学实践，课堂教学已经形成自己独特的风格和特色并在县级以上作交流和推广;

(3)有较强的科研能力，研究课题要在市级以上立项，做到有计划、有措施、有成果，积极撰写教学论文，每学年有2–3篇文章在市级以上交流、获奖或发表;

(4)积极承担指导新教师和同组教师的工作，在教研组内能发挥核心作用，并培养出1–2名有一定影响的青年教师。

(四)第四系列：教育专家的培养。

努力培养特级教师与教育专家。这些特级教师和教育专家除了符合学科带头人的各项条件之外，还必须具备下列条件：

(1)要有积极探索、敢于实践的进取精神，对所教学科有明显独特的教学风格和特色;

(2)有很强的教科研能力，有一套比较完整的教育教学理论，每年至少有2–3篇既有教学理论，又有教学实践的文章在省级以上刊物上发表，教育专家要有专着出版。

四、具体措施：

为了积极组织实施名、优教师的培养方案，现提出具体措施如下：

(一)发现苗子，明确对象：

本期工程的最初阶段，我们设想，在自己申请、教研组推荐的基础上，经校行政讨论，按照一定比例初步明确各级各类名、优教师的培养对象。原则上，教龄在三–五年左右的教师，只要自己申请，基本就定为教坛新秀的培养对象。教学能力、学科带头人培养对象的确定，先由本人申请，并拟订出奋斗目标和具体措施，再由教研组推荐，然后由学校行政讨论备案。培养对象的人数根据各教研的具体情况而定，先拟评选出一批校教坛新秀、教学能手和教改带头人，再逐级上报参评。

(二)及时总结，不断提高：

被确定为各级各类名、优教师培养对象的教师，每学期都要对照要求，认真总结自己的思想、教学和教科研情况，通过总结，明确自己的成绩，发现自己的不足，从而制订出新的措施。

(三)导师带教，相互促进：

8.评选教学名师实施方案篇八

根据《教育部关于进一步深化本科教学改革，全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号），《中共云南省委、云南省人民政府关于深化改革大力发展高等教育的决定》（云发〔2008〕17号）、《云南省教育厅关于进一步加强普通高等学校教学工作的意见》（云教高〔2008〕59号）等一系列文件精神，结合落实《关于修订<云南民族大学2009-2013年改革发展规划及实施意见>的通知》（云民大党发[2009]20号），为进一步规范我校教学名师的评选工作，特修订本实施方案。

一、教学名师的评选范围及名额：

（一）评选范围：承担研究生、本科生、专科生以及外国留学生的专业课、公共课、实验课教学任务的教师。

已获得校级教学名师的教师不再参加评选。

（二）评选名额：各学院（含民研所）原则上每年推荐2名申报者参加全校评选（管理、教辅岗位承担教学任务的教师，可参加所承担教学任务的一个学院进行申报），学校每年评选校级教学名师10名。

二、教学名师的评选条件与奖励办法：

（一）参评人员必须具备以下基本条件

1.热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，模范遵守教师职业道德规范，具有强烈的事业心和协作精神，治学严谨，教书育人，为人师表。

2.教学效果好。主讲课程在全省高校同领域中有较大影响，讲授课程使用规范教材，教材内容新，能够反映学科发展的前沿知识。教学方法先进，得到师生好评。

3、考核中近三年学生评价均为优秀；近五年历次岗位履职考核，结果均在合格（含合格）等次以上，并至少有一次考核为优秀等次。

4、努力从事学科建设和主讲课程的改革，有创新精神，能够自觉指导和帮助其他教师不断提高授课水平，在教师队伍建设中做出积极贡献。

5、受聘于副高级以上专业技术职务，从事研究生、本科生、专科生、外国留学生教学工作5年以上，开设课程2门以上，其中至少有一门为专业基础课，近五年来课堂教学工作总量原则上不低于1000学时。

6、积极参加科学研究，五年内应有下列成果之一：⑴担任省部级、国家级规划教材主编，或主编的教材获省部级、国家级奖励；⑵获得校级教学成果奖的第一完成人，或获得省部级教学成果奖的前3位完成人，或获得国家级教学成果奖的前5位完成人（以获奖证书排名为准）；⑶承担校级教学研究项目主持人，或承担省部级教学研究项目的前3位成员，或承担国家级教学研究项目的前5位成员（以报批的项目立项申请书为准）；⑷以第一作者或通讯作者在核心期刊发表4篇及以上学术论文；或以第一作者出版学术专著1部，并在核心期刊发表1篇及以上学术论文；或论文发表在学校认定的一级期刊及发表在其他刊物上被SCI（光盘版）收录（以科技处认定为准）。

（二）奖励办法

1、将“教学名师奖”列入我校常设表彰奖励项目。校级教学名师一次性奖励6000元，奖金直接颁发给个人。同时提供每人文科5000元，理科10000元的科研奖励经费。

科研奖励经费由人事处负责代管。根据《云南民族大学教学名师科研奖励经费使用管理办法》核准的项目，由个人提出申请使用。

2、教学名师参加国内外高级别的学术交流活动，学校给予一定支持。

3、在获得称号后三年内每年享受20天的学术假。

4、在校报、学校网站宣传报道。

5、学校颁发荣誉证书。

三、教学名师的遴选程序：

（一）申报推荐：

1、教学名师的评选每年进行一次，每次遴选10名，教学名师评选时间一般为每学年的秋季学期。

2、凡符合评选条件的教师均可向所在学院提出申请，由学院组织教授委员会，通过审核申报材料、听课（专家、邀请教学督导团成员、学生代表现场听课、评议）、召开师生座谈会等形式对申报人的教学水平、教学效果以及研究成果等进行评价，择优推荐2名候选人，候选人填写《云南民族大学“教学名师” 推荐表》，由学院统一上报人事处。

3、申报者需提交的材料：

《云南民族大学“教学名师”推荐表》、候选人附件材料（要求复印件装订成册，首附目录）。候选人附件材料内容包括：教师资格证书、专业技术职务证书、学历学位证书、各类获奖证书、荣誉证书、考核情况证明、近5年教学工作量及教学质量评价证明材料、科研成果（以上材料均为复印件）、正式出版的教材、著作复印件（封面、目录、版权页及证明本人撰写部分的相关材料）。

4、光盘一张（含申报表、数码彩色照片一张，500字左右的个人介绍，500字左右的所属学科、专业文字介绍，15—30分钟讲课录像。讲课录像应能真实反映被推荐者的教学水平和教学效果）。

5、学校将在校级教学名师的评选基础上，向省教育厅及教育部推荐参加省级和国家级教学名师的评选。

（二）组织评选：人事处、教务处、科技处、研究生部按条件对学院推荐申报教学名师人员的材料进行汇总、审核，提交学校教学名师评审委员会组织评选。

（三）公示表彰：学校教学名师评审委员会评选出来的教学名师人选向全校公示7天后报学校审定予以表彰。

四、教学名师的管理

（一）教学名师评选委员会办公室（设在人事处）负责教学名师的日常管理。

（二）教学名师如有下列情况之一的，学校将取消教学名师称号和相应待遇，追回已发的奖金和科研经费。

1、违反教师职业道德，在师生中造成不良影响；

2、当选后三年内学年岗位履职考核被确定为基本合格及以下等次。

3、弄虚作假，违反学术道德；

4、出现重大教学事故；

9.中国农科院启动“农科讲坛” 篇九

作为我国著名的水稻科学家, 在当天题为《水稻品种设计育种的分子基础》的报告中, 李家洋从保障我国粮食生产安全的角度出发, 详细介绍了影响水稻产量与品质等重要农艺性状的分子基础, 以及高产、优质、高抗品种的设计育种。报告图文并茂, 数据翔实充分, 李家洋还介绍了自己在水稻分子育种中的科研感受和经历。

在报告会后的互动环节, 李家洋与农业院校的在校研究生共同分享了农业科研精神。他说, 好的科学家必须会吃苦、不放弃, 也一定要有好的团队, 科学家的一个很重要的素养就是要有良好的人际关系, 能够形成互相支持的团队意识。他希望在校研究生都能培养自己的协作意识。同时, 他还建议研究生们博采众长, 除了本专业的知识, 还要多学习其他领域的知识, 培养逻辑思维能力和创新能力。

10.口张小学梯级名师培养实施方案篇十

孟庄镇口张小学小学

2018.2 梯级名师培养工程实施方案

教育成败，系于教师。建设一支高素质的教师队伍，是扎实推进素质教育的关键。为了落实教育体育局提出的“新郑市中小学梯级名师培养工程实施方案”，培养一支学习型、研究型、专家型的教师队伍，确保学校的可持续发展，特制定梯级名师培养工程实施方案。

一、指导思想

从我校教师队伍素质现状及教育改革和发展的要求出发，切实加强教师队伍建设，深化改革，优化组合，内强素质，外树形象，致力于培养和构建一支“师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教”的师资队伍，为实现办学品位的再提升和教育教学质量的新跨越提供师资保障。

二、培养目标

名师的培养分学校首席教师、市骨干教师、市名师、市杰出教师、市教育名家五个梯次。学校首席教师分为四个星级：一星级、二星级、三星级、四星级（即学校首席教师），力争三年内培养一批德才兼备、有一定社会影响力、学生家长满意、社会满意的师德高尚，业务精良的名师队伍，努力实现名师大众化。

三、成立名师培养工作领导小组

组长：张银川

副组长：郭慧霞、张剑飞、王智林

四、校级名师培养措施

1、抓师德教育，树师表形象学高为师，德高为范。坚持把师德建设作为塑造教育良好形象的重要内容来抓，按照邓小平“三个面向”教育思想和胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”社会主义荣辱观要求，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》依据，以活动为载体，对名师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使名师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化名师自身修养，塑造良好的教师形象。

2、抓素质提高、提升业务水平

传道之人，必须闻道在先。“给学生一杯水，教师要有一桶水”。现代教育对教师的要求已不仅仅是“一桶水”，而应拥有“源头活水”。为此，要立足于名资的培训。主要是以学校为主阵地，开展好校本培训工作，扎实推进新课程改革，促进教师将先进的理念内化为教学行为。加强学科培训，通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。学校应采用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。

3、教育科研能力培训

要注重名师教学科研意识的培养，根据名师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，进行有针对性的研究，引导名师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教学能力，提高教育科研的专业技能水平，用教育理论指导教学实践，推进基础教育课程改革。

五、抓措施落实，确保培养效果

1、加强组织领导，制定学校星级教师（首席教师）培养方案。

2、牢固树立学校发展以教师为本的观念，关心和支持名师参加培训，由教科室、教务处组织实施，按照新课程改革和新形势下不同岗位的职务要求，对名师实施校本培训。

3、优化培养内容。坚持科学性、针对性、实效性和谐统一的原则，结合校情从师德修养、现代教育教学理论、现代教育观念、课程改革理念、课堂教学能力及教学基本功、班主任岗位、现代教育技术等各方面开展培养。

4、完善评估体系。通过“看、听、测、评”等手段，对名师进行全方位的评价，评价结果记入名师个人档案。

六、培养方式

以学校为阵地，以教师为主体，以活动为载体，注重培养的自主性、实践性和实效性。

1、自主学习：鼓励名师自学，写读书笔记，学校推荐书目，组织名师认真读书学习、交流研讨。让读书成为名师的自觉行为，并起到辐射带动作用。

2、集体讨论：成立名师共同体，定期进行研讨，交流心得，互帮互学，共同提高。

3、教学观摩：学校内部名师之间，校际之间分层次、多形式组织教学观摩。

11.名师培养方案篇十一

户县玉蝉镇中心学校大学区

为了加快教育发展的步伐，造就一批高素质的教育骨干，充分发挥名师在教育教学工作中的作用：同时为了给优秀教师脱颖而出创造良好的环境，从而提高教师队伍整体素质，调动教师工作积极性，提升教育教学质量，推动学校教育事业稳步发展，结合学校实际，制定本方案。

一、指导思想：

以邓小平理论和“十八大”重要思想为指导，遵循教育教学规律和教师成长规律，以“高度重视，积极参与，重在过程，全面提升”为培养理念，注重“名师工程”的全员性、自主性和实效性，有系统，成系列，分阶段培养一批在教育教学一线发挥重要作用的名牌教师、学科带头人和骨干教师，建设一支能够保证学校健康持续发展和高层次实现学生全面、和谐、有个性发展的高素质教师队伍。

二、培养目标

总目标：名师培养是一项系统工程，从2011年起经过2个三年工作周期，逐步建成一支规模适当、素质优良、结构合理、相对稳定、能够适应教育改革和发展需要的具有良好敬业精神、高尚职业道德、较强学力水平和业务能力的教师梯队。届时，除见习、试用期教师外，在全部达到胜任水平的基础上，骨干教师占总人数的26%以上，学科带头人14%以上，名师争取达到教师总数的6%。

1、“名师系列”培养目标

第一层级：胜任教师的培养

胜任教师:能适应并胜任我校教育教学工作的教师。力争在三年内，(使除了见习教师、试用期教师外的)所有教师达到这一培养目标（若三年内达不到胜任教师的水准，则表明该教师不适合教学工作）（每年按35%评定）。

第二层级：教坛新秀的培养。

在本期工程中，我们要在40岁以下的青年教师中培养一批教坛新秀。力争在三年中使占青年教师总数50%的人享受这一荣誉（每年按青年教师16%评定）。

第三层级：骨干教师的培养

骨干教师，即具有较高的业务水平和优良的教育教学业绩的教师。他们是学校教育教学和教科研工作的骨干力量。要在具有三年以上教龄的中青年教师中培养一批教学骨干，使占教师总数26%的教师享有这一称号。（每年按教师的9%评定）

第四层级：学科带头人的培养

学科带头人，即学有专攻，教有专长，教育教学和教科研工作成绩优异的教师。他们是学校课程建设与教学改革、实验的核心力量。要在具有中级职称以上（含中级）教师中培养一部分学科带头人，使其数量占教师总数的18%。（每年按教师的6%评定）

第五层级：教学能手的培养。

要在具有8年以上教龄的中青年教师中培养一批教学能手，力争使8年以上教龄的教师中30%的人具有这一称号，（每年按8年以上教龄教师10%评定）。

第六层级：名师的培养

名师，即在分局内外学科领域具有广泛影响和知名度，能够把握课程与教学改革方向，在学校课程开发和教学改革的实践与理论建设中能当重任的教师。他们是我校教师队伍整体形象的杰出代表。要精心培养，积极创造条件，在中、高级教师中培养在分局内外颇负盛名的教师，争取达到校内教师总数的2—6%（每年按教师的2%评定）。

三、实施原则

1、整体规划与分步实施相结合

对于“名师工程”，学校本着“以教师发展为本和学校、教师、学生三位一体”的发展思想，在注意教师个人进行自我发展设计的基础上，进行总体策划，提出总体目标，实施策略和办法。同时，从学校工作实际出发，按“名师工程”的分阶段目标要求，分步实施，做出与学校三年规划实施同步并以此为一个培训工作周期，期间表现作为每一年评定的主题和依据的安排，体现“名师工程”系统操作的连续性和“名师工程”分步实施的阶段性。

2、广泛发动与严格评选相结合

认真组织宣传发动工作，使全体教师对“名师工程”实施的意义有全面正确的认识，了解“名师工程”的具体要求，增强教师自我发展的自信心和自强心，充分挖掘每一位教师的潜能，把他们的注意力引导到“名师工程”实施上来。同时，组织专门、有权威的评审队伍，严格标准和程序，体现考核评选的公开性、公平性和公正性，做到宁缺勿滥，绝不走过场。

3、机制激励与积极培养相结合

学校采取激励机制，充分调动广大教师自我学习，自我发展，争当名师的积极性，有计划、有针对性地开展学习，培训与研究活动，在激励、引导、保障教师主动、自主发展的基础上，促进整个教师队伍的不断成长。

4、统一要求与关注特长相结合

“名师工程”设定“名师系列”，既体现对教师发展的“统一要求”与“关注特长”两方面的同等重视，也是从根本上为了保证学生真正实现全面和谐、有个性发展。因此，坚持“统一要求”与“关注特长”相结合，还应明确：在名师系列的培养考核过程中，既注意按统一标准要求，同时也应关注教师的学科特点和自身特长发展，引导教师通过个性展示，向高层次的全面发展迈进。

四、保障措施

1、组织保障

成立学校名师培养系列工程领导小组和培养评审小组，从组织上保证名师工程的顺利实施。

学校名师培养系列工程领导小组

组长：李守山

副组长：韩彤国、冯军奇

组

员：张葵花、王

达、陈威峰、周萍。

领导小组负责研究决定名师培养系列工程实施过程中的重大问题。教学、教研部门的主要职责是全面负责名师工程的实施，并对学校教师进行科学定位，积极培养，帮助申报的教师不断提高专业素质，推动此工程的顺利实施。

2、制度保障

建立各项相关工作制度，保障“名师工程”顺利健康实施。

(1)实行“名师工程”专项计划、总结制度。结合实际对“名师工程”的实施制定出专项工作计划，每一学年年底在师训工作总结中详细对“名师工程”实施情况进行总结。

(2)实行对名师系列的专项奖励制度。

对通过考核并公示后确定的名师系列给予以下待遇：

凡被评为胜任教师、教坛新秀、骨干教师、教学能手、学科带头人、名师的教师，其荣誉称号将被记入个人业务档案。

县级以上的名师、学科带头人和教学能手、骨干教师必须从校内的名师、学科带头人和教学能手、骨干教师中选拔产生。

在年终评优及今后的职称评定、职务晋升、工资晋升、外出考察学习、学位学习和讲（赛）课、学科竞赛优先名师、学科带头人和教学能手、骨干教师和已申报的教师。

3、专业发展保障

学校将根据教师的申报情况，分层要求，分类培训，努力提供和创设教师可持续发展的空间，营造出一个和谐、宽松、民主、活跃的学术氛围，为教师提供更多、更加系统的完善自我、培训提高的机会。

12.名师工程实施意见篇十二

为落实区委、区政府关于加强我区人才队伍建设的指示精神，巩固和扩大朝阳区2004-2008年“名师工程”工作成果，结合新时期学术型、专家型教师队伍建设的工作特点、任务和要求，制定本意见。

一、指导思想

贯彻党的“十七”大精神和科学发展观的要求，立足2004-2008年“名师工程”工作基础，持续推进名师队伍建设的“培养工程”、“推出工程”和“引进工程”，认真践行以人为本的思想，着力创新“关爱工程”和“校本工程”，进一步建设具有模范师德修养、先进教育理念和高水平教学能力的优秀教师群体，并打造在市、区乃至全国有重大影响的名教师典型，引领全区教师整体素质的提高，为推动朝阳教育的可持续发展提供坚实的人才保障。

二、工作原则

开放多样原则。坚持机制开放、灵活多样的名师队伍建设形式。多渠道、多途径选拔培养对象，多形式、多层面成就名师。

注重实绩原则。坚持工作过程与工作效果相结合，明确具体工作目标，选拔具有名师潜力的培养对象，科学设计和落实名师培养、推出和宣传计划，对名师实行动态管理和定 1

期考核，增强名师队伍建设的工作效益。

持续发展原则。坚持行之有效的工作措施，进一步完善特级教师，市级学科带头人、骨干教师，区级学科带头人、骨干教师、优秀青年教师和校级骨干教师为对象的梯次培养、层级分布的名师成长体系。

三、工作目标

通过实施“名师工程”各项工作措施，重点打造2-3名在全国有一定影响、知名度较高的领军人物，为5-10名学科教学特色显著、学术影响力较大的名师召开教学特色研讨会，形成50名左右学者型、专家型的特级教师群体，200—300名左右在全市有一定学科影响的市级学科带头人和骨干教师，500—600名左右在全区教育教学工作中发挥中坚作用的区级学科带头人和骨干教师，600—800名左右有培养潜力的优秀青年教师，构建一直数量适度、结构合理、层级分布的名师梯队。

四、基本策略

通过组织实施名师“培养工程”、“推出工程”、“引进工程”、“关爱工程”和“校本工程”，实现“名师工程”各项工作目标。

1、培养工程

建议名师分层级、分梯队培养的工作体系。鼓励学校依托校本培训为本校优秀青年教师和骨干教师承担教科研课

题、推荐参加各种业务培训搭建平台，使逐步他们成长。多种形式开展区级以上层面名师培养，继续发挥“特级教师工作室”、导师带教组、骨干高级研修班等培养名师的有效方式，开拓外省市高校和境内外教师培训渠道，尝试建立人才成长资助制度，以项目资助的形式帮助骨干教师开展课题研究、著书立说、学术交流、推广教育教学经验等，建立骨干教师培训基地，实现区级学科带头人以上骨干培养进室、进组、进班、进项目、进基地。加大对学者型、专家型优秀教师的再培养，以“名师讲堂”、“特级教师工作室”等形式物化特级教师教育教学成果。

2、推出工程

聘请专家指导，对2—3名知名教师着力进行塑造、展示、宣传，重点打造在全国有一定影响力的领军人物，树立朝阳教育品牌；通过搭建平台、媒体宣传和表彰激励，扩大不同层面名师的影响力和知名度，举办名师教学特色研讨会，宣传“特级教师工作室”实体工作室和网上工作室的工作成果，继续与朝阳有线电视合作举办朝阳“名师讲堂”，继续举办“特级教师讲坛”，分阶段在全国、北京市有影响的较大媒体上集中宣传推出名师。

3、引进工程

建立和完善多种工作形式引进名师的长效工作机制，把引人和引智结合起来，明确引进人员和引进智力的条件、范

围、程序、形式和保障措施，创造吸引人才、留住人才、人尽其才的良好环境。3年内面向全国引进专家型、学者型教师3-5名，招聘具有一定荣誉称号的优秀教师30-50名，扩充骨干教师队伍，提升我区教育教学整体水平。

4、关爱工程

加强对各类名师的关心、激励和管理，建立关爱名师成长和发挥作用的工作机制。提高骨干教师待遇，加大考核奖励力度，建立特级教师优诊医疗、学术休假和定期体检制度，设立农村学校骨干教师津贴，做好对优秀教师的节假日和困难慰问；做好对引进名师的关心、扶持和管理工作，使其尽快适应朝阳教育的要求，扩大影响，充分发挥优质人力资源的作用，促进朝阳教育的发展。

5、校本工程

以学校为主体，建立基层发现名师、培养名师、推荐名师、关心名师的工作机制。立足学校内部培养，加大对学校的资金支持力度，以任务驱动和人才项目推进的方式，调动基层学校发现、培养名师的主动性和积极性，形成学校层面名师脱颖而出的良好氛围，奠定名师不断涌现的工作基础。

五、保障措施

1、组织保证

在教工委、教委的领导下，成立由主管人事人才工作的领导任组长，人事部门、财务部门、宣传部门、业务部门、继续教育办公室、朝阳分院、教研中心、教委教育发展指导团为成员的工作小组，负责“名师工程”的培训、评审、考核、引进、科研及有关具体管理工作，建立部门联席会议制度。在教工委人事科设立工作办公室，负责处理日常事务。

2、制度保证

制定并完善推进“名师工程”各项工作开展的管理制度和落实措施；制定工作计划，做好总结，保证“名师工程”整体工作的顺利实施。

3、基地建设