罗吉小学学校工作计划

罗吉小学学校工作计划（精选5篇）

1.罗吉小学学校工作计划 篇一

一、教育督导行政部门如何制定科学的小学督导评估工作机制

(一) 建立自评和督导评估相辅的教育督导评估工作体制

推广小学校督导评估管理工作的目的是督促学校进行科学的管理、完善学校的制度、实现依法办学、促进教育改革的深化、遵循学生身心发展的规律、引起家长和社会对教育质量的关心和正确认识, 为学生营造良好的学习环境。自我评价是最有效的工作机制, 通过利用自我评价的优势, 进行自我认识、自我完善和自我提高, 逐渐发展到自我潜能的开发, 渐渐形成一股内在的动力, 提高教育管理工作水平, 能够有效地提升小学校的办学水平, 进而推进地方教育的整体水平。因此, 督导评估工作体制的制定要将自我评价和督导评估进行有机结合, 将二者产生的正能量进行不断完善和创新, 共同推进小学校的教育督导工作顺利开展。

(二) 常规性评估和选择性评估相结合的教育督导评估机制

常规性评估是督导部门的常规性工作, 是指在小学校自评的基础上开展起来的综合性督导评估, 这种评估方式具有一定的弊端。例如, 评估周期长、不能充分调动出激励作用, 在反复进行评估的模式下, 如果受评的小学校不能够表现出高度的重视, 那么这种评估方式只是形式上的评估, 其发挥出的效果可能远远不及小学校的自我评价;选择性评估是指根据人们普遍乐于追求声望和名誉的心理特点, 通过评估择优选出某些小学校在某方面具有模范性代表的优点给予高度重视, 这种评估方式与常规性评估相比会起到意想不到的效果。但二者中任何一个评估方式都不能被摒弃, 要将选择性和常规性评估进行有机的结合, 根据常规性评估的结果, 在那些评估结果优异的学校或优异的某项工作中进行选择性评估, 不仅使常规性评估得到了高度重视, 也使选择性评估站在了更高的起点上。

(三) 构建协调的教育督导评估机制

在教育督导评估机制的制定和推广中要形成良好的沟通和协调的工作氛围。在督导部门的小组内部加强协调性, 督导部门通过严格的磋商对调查题目等进行科学合理地编制, 对各级指标的构成要素进行仔细的分解, 并对每个要素进行权重值评估, 确保对每个小学的督导评估工作在统一的标准下严格进行, 对评价表格的填写使用相同标准的技术处理方式;在督导测评部门和受评小学之间建立良好的沟通, 在督导评估过程中遇到的不明确问题, 要与受评小学进行及时的平等式沟通, 当评估小组和受评小学校之间形成了统一的认识后再认真做出评估和评价, 并对受评小学校进行边评估边指导, 找出不足和差距, 再进行讨论和整改。

二、小学校督导评估工作的推广

教育部门依据进一步加强小学校督导评估工作提出了重要的要求和内容, 在上级部门、督导部门的帮助和支持下, 主要需要小学校自己的不断努力。小学校应当全面理解小学校评估标准, 明确学校评估工作的重要目标和方向, 并脚踏实地为了目标的实现进行落实和组织, 继续完善小学校的管理水平和办学水平, 不断提升小学校的教学质量, 将前进的目标时刻贯穿在整个工作当中。

1.提高对督导评估工作的认识。正确认识督导评估管理工作的目的和原则, 督导评估工作的主要目的是督促学校管理水平的提升、小学校制度的健全、实现依法办学、促进教育改革的深化、最终形成教学质量优秀和促进学生全方面发展的教学模式;主要原则是重视学生的发展, 学校的主要办学标准是以是否符合学生的发展需求作为衡量标准, 并注重学校的发展, 即注重学校的教育过程和教育结果, 鼓励学校发展的规范性, 又要提倡学校教育管理的特殊性。还要正确认识学校督导评估工作推广的重要性和必然性, 学校的教育既要促进学生身心的健康发展, 还要以学生的全面培养为教育根本。教育督导评估工作的开展是全面提高小学校教学水平的重要任务, 是新形势下赋予教育督导评估工作的使命。各小学校要认真贯彻和组织督导评估工作, 使其真正成为学校健康向上发展的重要航标。

2.优化规章制度和教学管理。提高小学校规章制度的规范性, 为办学的开展提供依据, 并对小学校的发展规划的制定进行认真的督导, 为学校的全面提升做好目标和绩效管理;健全小学校的自我评价体系, 实行教务公开和社会监督等现代教学管理制度, 确保办学条件的标准和规范化。进一步优化教学管理, 督导教师教育活动的合理和专业性, 根据我国小学校课程方案和学科课程标准进行严格督导, 使各学科之间实现紧密的结合, 促进学生的全面发展, 优化教学方法, 合理安排教学内容, 提升教学效果, 重点培养学生思想品德和身心的健康发展。

3.发挥督导评估工作的重要作用。在评估工作中, 严格遵守评估工作的程序, 重视督导评估结果, 听从督导部门的指导意见, 并按照规定的期限进行问题整改, 并向全社会公开评估结果和整改结果, 以接受全社会的监督;提高督导评估管理规范性, 积极配合综合督导评估工作和实施定期督导评估, 并对各项评估内容进行严格的安排和落实;在小学校的督导评估工作完成阶段, 向本级人民政府积极反映学校督导评估结果和问题, 使得到相关部门的支持和帮助, 根据相关部门的督导建议作为重要参考, 切合实际的解决存在的问题, 以减少学校水平间的差距;在督导管理工作上, 充分结合综合督导和专项督导, 重视学校督导评估工作的结果, 并利用现代化的教学方式, 使小学校的督导评估体系得到完善, 提升学校督导评估工作的有效性, 发挥出督导评估工作的重要性。

三、结语

对小学教育的管理, 要始终贯彻和落实教育改革的目标和纲要, 在小学教育管理上充分发挥教育督导的作用, 为我国小学教学的教学质量、教学管理水平的提高做出贡献。

摘要：本文分别从教育督导行政部门在制定督导评估工作制度时的注意事项和小学校督导评估管理工作的推广两个方面进行了论述, 探讨督导评估管理工作的顺利开展, 严格按照教育改革的新要求和新目标进行评估和指导, 提升我国小学教育的办学水平, 最终实现全国教育水平的提高。

关键词：督导行政部门,小学校,督导评估管理,推广

参考文献

[1]敖淑红.浅谈普通中小学督导评估工作的实施策略[J].教学与管理, 2014:18-20.

2.罗吉小学学校工作计划 篇二

上海市浦东新区园西小学重视培养学生的体育素养,在减负增效和阳光体育思想的倡导下,该校一直重点讨论和研究如何更好地开展体育教学工作。

为了切实有效地提高学生对体育的兴趣和教师对体育的重视,首先,该校以校长带头上体育课为切入点,利用校长的引领示范作用,引导全校师生重视体育。该校校长姚星钢一学期上四十几节体育课,从了解学生、亲近学生入手,在学生的各种学习活动中寻觅教育教学的价值。同时,校长为全体教师树立了榜样,即通过“课前用工、课中参与、课后反思”积累教学经验,提升对教育价值的理解力,使教师认识到专业发展的最佳路径就是切切实实地进行课堂实践。其次,该校在女教师居多的情况下,积极宣传体育锻炼的意义,转变教师对体育课的看法,有效地推动了各项体育工作的开展,也给其他教育教学工作带来了新的动力,师生呈现了积极、向上、阳光、健康的精神面貌。

学生在运动中增进了友谊,改善了同伴关系,提高了自我保护能力。教师也在各项师生运动活动中调节工作节奏,缓减了工作压力。教室与操场不是对立的两个教学点,而是一个张弛有度的教育教学的大空间,只有当学生的快乐像河水一样流淌在学校的角角落落,学校才会成为真正的乐园。

3.罗吉小学学校工作计划 篇三

2015年10月18日, 由中国陶行知研究会、陶行知教育基金会举办的“纪念中国陶行知研究会——陶行知教育基金会成立三十周年暨陶行知思想当代价值高端论坛”在山东省济南市召开。本次大会对“全国优秀陶研成果”、“全国优秀陶研 (陶行知基金) 工作者”、“全国优秀陶研学校”、“全国优秀陶研 (陶行知基金) 组织”进行表彰。这是中国陶行知研究会成立30周年以来的首次表彰。在本次表彰大会上, 山西省太原市杏花岭区享堂西街小学喜获双丰收:学校荣获“全国优秀陶研学校”称号, 校长杨海潮荣获“全国优秀陶研工作者”称号。

自践行陶行知教育思想以来, 该校在办学上取得了一系列瞩目成绩:2013年10月, 被中国教育学会小学教育专业委员会山西学术研究中心授予先进集体, 11月, 被杏花岭区教育局授予小学特色学校。2014年10月, 被山西省陶研会命名为山西省唯一一所省级行知小学。2015年5月, 被太原市教育局首批评选为“太原市特色学校”。

多年来, 该校坚持不懈走行知教育特色兴校之路, 从而成功地将一所偏僻、薄弱而频临兼并的学校发展, 转变成为在全省乃至全国都具有一定知名度的行知小学。杨海潮校长说, 作为省级行知小学, 更作为“全国优秀陶研学校”, 我们将一如既往地坚持走行知教育特色兴校之路, 将行知教育思想进一步与发扬光大, 从而实现创建一流行知办学基地的夙愿!

4.小学学校管理策略分析 篇四

一、加强教师队伍建设工作,优化师资力量

只有拥有一支师资力量雄厚的队伍,学校才能为社会培养出德才兼备的合格人才。进行学校管理工作,必须加强教师队伍建设。学校要针对教师职业技能发展进行教师校本培训工作。

对于青年教师,学校要加强培养,促使其成长,让年轻教师成熟起来。30岁以下的青年教师应参加专业基本功培训,必须全部达标。教师可以通过集体学习、自主学习、师徒结对、观摩听课等多种形式进行学习。学校要着重培养30岁以下的青年教师,以青年教师培训为突破口,树立各学科教学的领军人物。学校应针对教学技能、专业知识考核、教育教学艺术展开集中培训,利用以“旧”带新,以强代弱的方式锻炼青年教师。学校要定期组织教研会,对青年教师的业务水平做出准确分析,力求在经验丰厚的老教师帮助下,全面提高青年教师的教学技能。学校可以举办每学期一届的“青年教师教学基本功评赛”,对于在培训工作中表现得好的教师给予鼓励,使青年教师积极参与到培训中来,帮助教师弥补不足,快速成长。

对教龄较长的老教师,学校要建立完善的评价体系,不断激发老教师的教学积极性,减轻老教师的职业倦怠感,让老教师“年轻”起来。老教师教龄较长,教学经验丰富,是不可多得的师资人才,对于在学校工作超过10年的教师,学校应相应提高待遇和福利,争取“留”下老教师。学校要发挥老教师的战略作用,优化师资结构,做到骨干教师不断层,各学科领军人物突出。可举办“我的教育情怀”师德演讲比赛,让老教师在教学工作中获得成就感,消除职业倦怠产生的不良影响。老教师虽然教龄丰富,但针对大部分有需要的50岁以上的老教师,学校要进行现代信息技术培训,促使老教师尽快掌握远程教育资源和计算机基础知识,以适应新的教育需求。

二、加强学生德育思想工作,做好教学工作是核心

学校管理工作最重要的仍然是做好学生的教学工作,优化教师队伍也是为学生教学工作服务。抓学生教学工作,德、智、体、美、劳各项工作必须齐头并进。现在很多学校过分注重智力型教育,忽略了对学生的思想品德教育。这种教育模式是畸形的,我们一定要引以为戒。

小学生年纪比较小,素质与能力都处在发展阶段,小学时期接受的启蒙教育对学生的一生都会产生巨大影响。在小学阶段,学校要做好学生的思想品德工作,帮助学生树立良好的思想品德意识,学会与人为善,培养学生积极向上、勇于拼搏的价值观。学校可以举办思想品德实践活动,帮助学生在实践中接受思想品德教育,激发学生的思想情感。例如,在每年的“雷锋日”,学校可以举办“我是一名雷锋”的活动,鼓励学生走出课堂,到社区、社会、家庭中做好人好事,培养学生乐于助人的精神品质。

应试教育并不是学校的唯一教学目标,但是在教学过程中,智力教育仍然需要有重点、有策略地去抓。在为学生配备优秀教师的基础上,学校还要做好学生的知识技能教育,语文、数学、英语、音乐、美术、体育等课程的教学工作都需严格把控,争取让每一位学生都学有所成。除了必备的理论知识教育,各学科课堂教学工作的中心要有侧重地转移到技能教学上来。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”课堂教学要做好实践技能教学,提高学生运用知识的能力,再不要闹出“上菜市场买菜我又不用某某学科,我学它干什么”的笑话。

三、加强教职工管理工作,建立高效民主的管理机制

健全管理机制对于学校的管理工作起到非常关键的作用。凡是办得好的学校,一定有一套全体教职人员都信服、全校学生都受益的管理机制。对于学校员工在校期间的表现,学校需制定相应的规章制度:《学区教学常规管理制度》《学区教师请销假管理制度》《学区评优选模标准》《绩效工资考核实施方案》《师德百分制量化考核办法》《教师聘任制考核实施办法》《职称考核办法》等都要做出明确规定,该奖励则奖励,该批评则批评,如实褒贬。只有办学管理公开、公平、民主,才能获得广大教职人员的支持,学校教育才能朝着更好的方向发展,管理工作开展起来才会有效率。

做好学校管理工作不是一朝之事,需要全体师生和教职人员长期的配合。只有相互理解、通力合作,学校管理工作才能做得越来越好。

摘要：小学学校管理工作,必须严格遵循“以人为本”的教育理念,建立高效、民主、和谐的管理机制。尝试从三个方向对小学学校管理工作做一简单探讨:加强教师队伍建设工作,优化师资力量;加强学生德育思想工作,做好教学工作是核心;加强教职工管理工作,建立高效民主的管理机制。

关键词：小学管理,师资队伍,学生工作

参考文献

[1]鞠玉翠.走进教师的生活世界:教师个人实践理论的叙事探究[D].华东师范大学,2003.

5.中、小学校田径业余训练要点 篇五

一、组队与选材

学校在开始组建校代表队时,立即就面临如何选材组队,一个体会就是首先将选材面扩大一点,多选一些人进入校代表队。通过一段时间的训练再小范围地筛选淘汰,对一些身体发展相对较慢,动作技术上又有特点的运动员多观察一些时间,不要轻易淘汰,否则容易将有发展潜质的运动员淘汰掉。学校选运动员时也应分成两类:一类是为参加区运动会而准备;另一类是选拔身体条件相对较好的,进行长期的培养(他们有可能达到较高水平)。选材应当主要看:(形态选材)身体形态、上下肢的比例、臂展、身高……;(素质选材)短跑应注意力量、动作的幅度、动作的频率、反应时等等,中长跑应注意动作幅度、心肺功能、心力储备、小关节力量、动作的轻快程度等等,跳跃项目应注意肌肉力量、快速用力能力、跑步基本动作等等,投掷项目应注意选绝对力量好、瞬间用力快(分轻、重器械项目)、上下肢用力协调等等。

二、弄清学生各个年龄段身体发育特征

根据不同阶段的目标任务选择训练手段、训练方法。例如:小学阶段,年龄一般在12岁左右,8～12岁是学生训练打基础的阶段,既要全面发展身体素质,又要进行掌握初步动作的技术教学,而学生在这个年龄阶段身体发育特别快,对动作的模仿能力特别强,但持续学习动作的时间又比较短,根据这一特点教练员在安排训练内容时应手段多样化,几个内容交替进行,兼顾发展身体素质。根据小运动员模仿动作强的特点,观看一些教学录像片、看一些本队优秀运动员的动作,甚至让本队优秀运动员现场教学,这样的效果会更好。小运动员在力量训练方面应多安排徒手的跳跃练习,形式也应多种多样;上肢力量练习建议可根据实际情况用橡皮筋,做一些对抗拉伸练习。在对小学生进行技术教学方面应注意:练习时把握好运动强度(特别是初学时),如对放松自然跑的理解,开始时应把强度控制在50%左右,随着动作技术的逐渐掌握或熟练再逐渐加大强度和运动量,不能让学生一开始就进行比赛练习,学生之间一比赛就会把动作技术练习忘掉了,造成错误技术的定型,这样就不好纠正了。

三、训练内容的选择

力量方面:发展踝关节力量有静力起踵、直膝原地跳(可在沙坑或在锯末跑道上进行)、直膝跳过实心球(等距多个)、从高处(50～80厘米)向低跳跃然后再立即跳过实心球一至二个、跳小台阶上、负轻重量(10公斤左右)跳跃。发展膝关节力量的练习有高重心连续蛙跳、立定跳远、立定三级跳远、立定多级跳远、大台阶跳上、徒手半蹲跳起、负重半蹲跳起。发展腰腹力量的练习有仰卧起坐、仰卧起坐抛实心球、悬垂屈腿上举、悬垂直腿上举。发展上肢力量的练习有轻重量的上挺练习、橡皮筋的直臂扩胸、垒球掷远、橡皮筋正握屈前臂。发展髂腰肌的力量练习有橡皮筋直腿前踢练习(动作幅度大)、橡皮筋的屈腿前抬大腿、单脚支撑摆动另一只腿(屈膝前摆)、橡皮筋仰卧屈膝上抬腿(手应有支撑点即握点)。发展大腿力量的练习有半蹲跳起、负重半蹲跳起等等。

四、训练计划的制定

学校的业余训练一般都是下午进行,准备一次运动会时间一般只有一个月左右,首先制定短期计划做一个介绍。将这一个月四个星期分成四个阶段,在第一个阶段首先是发展基本身体素质以达到身体能够适应田径运动的需要,采取的手段是发展有氧耐力,慢跑为主;要求在慢跑中注意动作技术、慢跑中体会动作的放松与用力,一般跑2000～3000米。然后发展柔韧与牵拉,待运动员身体(指脉搏)基本恢复后马上进行较短距离的快速跑主要体会动作的放松与用力,次数应安排多一点。优先发展小关节力量、腰腹力量、柔韧等,不要在训练开始阶段就采取大运动量、高强度练习,这样会使运动员一开始身体、心理不能适应,对运动员自己建立自信心不利,影响比赛成绩。第二个阶段在选择训练内容上应是一些与专项紧密联系的,运动量逐渐加大控制好强度,运动员适应运动量也是因人而异,逐渐加大训练的难度直至与比赛一样。第三个阶段重点是专项强度的刺激,一定要有三到四次与比赛强度一致的训练,同时注意避免运动员受伤,尽量少安排容易受伤的运动项目,帮助运动员分析该项目的难点、重点以及寻找关键技术突破点。第四个阶段运动量开始逐渐减少,适当增加一些力量练习次数,应根据运动员的实际水平来定,帮助运动员分析对手的情况,多加一点鼓励的语言以提高运动员的重视程度。

五、比赛中的临场指挥、以及赛前准备工作