集中教育学习

集中教育学习（精选13篇）

1.集中教育学习 篇一

师德师风集中教育学习活动总结 自本月7日以来，我校根据县教育局《关于开展师德师风集中教育学习活动的通知》的总体要求，结合我校教师的师德师风的具体实际，我校全体教师集中开展了师德师风教育学习活动。通过此次活动，使全校教师受到了深刻的教育，形成了“爱岗敬业、严谨治学、关爱学生；刻苦钻研、勇于创新；淡泊名利、志存高远”的良好氛围，每位教师的思想政治素质和职业道德水平都有了不同程度提高，收效显著，现就整个活动情况总结如下：

一、集中学习，高度重视。

学校在本月7日下午在学校首先召开了全校教师会，会议上明确了这次开展师德师风集中教育学习活动的学习要求，制定了学习制度，规定从7日到11日任何老师不准请假、缺席、迟到或早退。学习过程中每人每天不能少于10页的学习笔记，同时要积极反思，查找工作中的不足，学习结束后要写出学习心得、自擦自纠报告、师德师风学习征文、学习总结。

二、全体教师积极参与

在进行师德师风的集中教育活动中。全体教师认真的讨论和学习，大家清楚和深刻地认识到：师德师风建设是关系到教育工作成败的大事，是德育工作顺利进行的可靠保证。建设一支师德高尚、素质精良的教师队伍，是提高教育教学质量的关键。在充分讨论大家取得

共识的基础上，我校要求每一位教师遵纪守法，依法执教，时刻做好表率，在学生面前树立“严师慈母”形象；在家长面前树立“最可信赖的人”的形象；在社会上树立“最文明群体”形象，展示坦诚向上、锐意进取的精神风貌。

三、注重过程，增强师德师风建设长效性

根据我镇中心学校的安排，我校师德师风集中教育学习活动分为：学习教育、自查自纠、三思、三比、三争、三让、整改提高、总结等几个阶段进行，并取得良好的活动效果：

（一）、学习教育阶段

集中学习教育活动在学校的统一安排下，根据上级下发的有关学习材料，采取集中学习，个人思考与讨论交流相结合的方式进行。学习教育的主要内容，除有关的政治理论外，重点学习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》和市县教育局下发的有关通报，并搜集教育系统个人事迹，进行广泛宣传，树立榜样，教育引导广大教职工履行岗位职责。另外，我们还通过座谈经验交流等形式，使全校教师充分地交流经验，畅谈体会，从思想深处认识到师德师风的重要意义，把学习教育活动进一步引向深入，切实提高了他们加强思想、道德、作风建设的自觉性，为师德师风建设工作的顺利进行打好了思想基础。同时在这个阶段中，为了配合我校师德师风建设工作，我校开展了在全校范围内的教学秩序、工作秩序、生活秩序和校园环境的专项整顿工作，树立良好的校风校纪，创造良好的校容校貌，为整个工作的顺利开展创造一个良好的外部环境。

（二）、自查自纠阶段

自查自纠以个人为主，首先从教师个人开始，再到到学校逐级进行。每位教师都写出了书面自查材料，内容客观全面，认识深刻，既写出了成绩，又找出了不足和存在的问题，起到了很好的自我教育的作用。

（三）、“三思、三比、三争、三让”活动阶段

坚持引导教师在反思“传道授业，我会什么？”中，比学习，争当学习型教师，让领导、同事、师生满意；在反思“关爱学生，我做什么？”中，比教学，争当教育教学的中坚骨干，让学生和学校满意；在反思“为人师表，我凭什么？”中，比师德，争当师德师风的模范个人，让社会和学生家长满意。

（四）整改提高阶段

在前几阶段工作的基础上，我校对自查的问题、讨论中反映出的突出问题，制定了整改措施，要求逐一落实，使师德师风建设逐步走上经常化、制度化的轨道。对师德师风高尚的教师大力宣传并给予奖

励，对有损教师形象的人员，学校进行了批评教育，并给予相应的帮助。

（五）总结阶段

“学校无小事，处处是教育；教师无小节，处处是楷模。”是的，教师不仅是知识的传播者，智慧的启迪者，也是精神的熏陶者，人格的影响者，美德的体现者。教师的一举一动、一言一行将对学生产生直接而持久的影响。因此，教师一定要注意自我形象的塑造，成为学生学习的楷模。品德修养是教师形象的关键，我们的教师捧着一颗心来，不带半根草去。为了全面提高我校教师的整体素质，我们一定要按县教育局有关精神，把师德师风教育活动持久、扎实地开展下去，及时总结经验、教训，构建师德师风建设工程，努力树立教师新形象，开辟教育工作新天地，推动人民教育事业快速、健康的发展。

冯坡小学

2014年7月11日

师德师风集中教育学习活动总结

冯坡小学

2014年7月11日

2.集中教育学习 篇二

当回头看的时候, 我们会发现物理在生活中运用是数不胜数, 比如秤“称”, 在菜市场同学们随处可见, 看到商贩们用“秤”给顾客称蔬菜, 无疑这就是我们课堂中所学到的知识。这样联系生活学生既学习了知识又满足了自己的好奇心, 并知道了自己想知道的“事情”。

物理课堂就是一个神奇的乐园, 可以给同学解释大家在生活中所好奇而又不知道答案的问题。苹果为什么会从树上掉下来, 对我们刚接触物理的学生可以会不假思索地说出, 因为苹果熟了。不错, 是苹果熟了, 可在背后又隐藏着怎样的秘密呢?就让我们跟着教师的步伐一点点地去了解吧。正确引导学生喜欢上物理, 激起学生对物理学习的兴趣。要教会学生学会学习, 学会思考。义务教育阶段物理课程的设置应适应学生的认知特点, 贴近学生的生活, 让学生从身边熟悉的生活现象中去探究、认识物理规律, 让他们体会物理在生活和生产中的实际应用。从“生活走向物理, 从物理走向社会”既可以增加学生学习物理的兴趣, 还能培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力。身为教师的我们要及时观察学生学习的状态, 根据学生的心理变化来调整知识的输入。

在学生还小的时候, 我们的家长就会给学生买这本书———《十万个为什么》, 想必我们的学生都不陌生, 也许当时还不能理解是为什么, 只知道里面的很多东西都是自己所不知道的, 也没见过的, 所以很吸引自己。也是处于那个阶段对自己所没有见过和听过的知识的渴望。同学们不妨回家翻看这本书上, 有不少的知识都涉及物理知识。在物理课堂上, 我们学到的不仅只是文化知识, 还有对于文化背后深远的历史意义。大物理学家爱因斯坦认为“哲学是全部科学研究之母”, 他坚持实践, 成为近代物理学的巨人。我们要学习的不仅是知识, 还有的是伟人的精神, 要学习他们对知识的渴望和探索精神。我们不要求每个学生都成为科学家, 但这些科学家身上的精神就可以影响我们的一生。现在, 我们只要求我们的学生在学习的时候能这样去要求自己, 能对自己不了解的知识一直问到明白为止。在学习中也正是需要这样的精神, 不能因为在学习的道路上受到一点挫折就放弃了对知识的学习, 同时也放弃了自己。科学态度和科学精神对学生将来无论从事什么工作, 都是十分重要的。物理学的创立和发展无处不体现人们的科学态度、科学精神和创新意识。因此, 物理课程对培养学生这些素质具有独特的优势。在物理教学活动中应创造更多的机会, 促进这一目标的实现。德、智、体永远是当今时代教育的口号, 我们不能忽视对学生任一方面的学习。只有从一点一滴中, 才能让学生意识到学习知识的重要性。

关注学生, 关注人文教育, 道德品质教育以向学生进行科学态度教育为主。注重学生全面发展, 协调学生知识、智力、兴趣、情感、意志、性格等方面的因素, 追求教学与教育的统一, 促进学生的全面发展。所以, 我们教师要通过教学, 激励发展每个学生的主体能动性。不仅使他们有现代科技文化知识, 而且有自觉能动性、独立性和开拓创新性。有强烈的竞争意识, 为自己的学习添加动力。

3.集中教育学习 篇三

一是进现场知责负重，解决“我是谁”的问题。以“学习日”（每周五）、“联系日”（每周二）、“征询日”（每月1日、16日）、教学“示范日”、公益“奉献日”活动为依托，通过亲身体验、角色置换等方式，触碰职责开关，开启“我是谁”“我的职责是什么”“我是否尽心尽责”等一系列主题大思考、大讨论，深挖思想根源，在坚定理想信念、坚守精神追求、增强职业担当上吹响号角。

二是进考场知任图进，解决“为了谁”的问题。上高县教育局发放习近平重要讲话和《党的群众路线教育实践活动“五十问”》等学习手册，以“新赶考”为主题，以“全知全会、学以致用”为目标，组织闭卷考试和“抢答赛”，强化广大教育工作者为民服务宗旨，提升为民服务能力。

4.集中教育学习 篇四

教育学习活动心得

本次树正气、转作风、促发展主题活动在我们单位开展以来，作为一名党员干部，我认真学习有关材料，深刻领悟活动精神，不断对照反思，使自己从思想内涵到实际行动都得到了一次质的飞跃。XXX在全市“树正气、转作风、促发展”教育实践活动动员大会上强调：“树转促” 的关键，是三者相互联系、相互作用、有机统一，力在“转”、重在“树”、效在“促”。这就明确告诉我们：“树”是基础，没有正气，什么都是空谈；“转”是关键，作风不实，转也瞎转；“促”是根本，就是要取得扎扎实实的效果。现在把自己的学习心得总结如下： “树正气、转作风、促发展”是这次集中教育实践活动的主题，三者相互联系、相互作用、有机统一，力在“转”、重在“树”、效在“促”。

“正气”就是维持生命的力量，正所谓“正气存内，邪不可干”。作为一个人，如果身体缺失了元气，就会受到百害的侵扰和百病的侵袭，就会损害身心健康；如果一个人的思想缺少了刚正的气节，就会精神萎靡，思想龌龊，人生追求错位。

树正气，源于心正。心如水之源，源清则流清，心正则事正。党员干部心放正了，才能做到从实现好、维护好百姓大众的根本利益出发，身体力行地去谋发展、促发展，才能做到坚持发展为了人民、发 1

展依靠人民、发展成果由人民共享，才能牢固树立马克思主义世界观、人生观、价值观。

树正气，显于身正。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”身正是一种无私忘我、行端影直的净气。党员干部光明磊落，方能炼就铮铮铁骨。正气衰微，浊气自然上升，就会出现工作中，不讲政治讲官位，不讲奉献讲待遇，遇到困难绕着走，碰到矛盾就上交；生活中，陶醉于浮华奢靡、沉溺于纸醉金迷，迷恋于灯红酒绿、堕落于财色诱惑„„长此以往，如是而为，不仅严重侵蚀了我们党的立身之本，就连最起码的做人之道也丧失殆尽。

树正气，落于行正。“立身制行，本诸一心。”行正就是要坚持以俭修身、以德律己、以学养气、从善如流。在当前“树正气、转作风、促发展”集中教育实践活动中，党员干部树正气，就必须站在实现“中国梦”的大局上，科学地去把握因果、衡量利弊、检验得失、驾驭全局、择善而行，彰显正能量。

正能量是什么？正能量就是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。这种能量可以使人们产生一个新的自我，让人们变得更加自信、充满活力，给予人们向上的希望，促使人生发出不断追求幸福的动力。要彰显正能量，就必须倡导正义，树立正气。

正义源于仁义之心，正气源于自身修养。党员干部要通过“树正气、转作风、促发展”集中教育实践活动，自觉加强党性修养，确立正确的世界观、人生观、价值观，在实践中不断坚定自己的信仰、志向，锤炼过硬的意志、品质，真正养成共产党人的高风亮节，公正处

世，正直做人，正派为官；真正做到用一个标准衡量人，一个态度对待人，一个尺度取舍人。要重视加强官德修养，多读书涵养才气，淡名利涵养大气，重品行涵养底气，不淫媚涵养骨气。像一首歌中唱的那样“酒绿灯红心不动，浩然正气贯长虹”，守住自己的精神家园，做一个大写的人，永葆共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气。

作为一名年轻的党员，在工作中，我要时刻注意以下的问题。一是精神状态问题。着力解决精神萎靡不振，庸庸碌碌，不想事，不谋事，不干事；工作因循守旧、思想僵化、不思进取，缺乏创先争优意识等问题。

二是履行职责问题。着力解决缺乏事业心和责任感，工作标准低，只求过得去，不求过得硬，敷衍塞责，得过且过；不珍惜工作岗位，对本职工作不学习，不钻研，能力素质低；办事不讲成本，不讲效益，大手大脚，铺张浪费等问题。

三是落实政令问题。着力解决对上级的工作部署，搞形式主义，摆花架子，做表面文章，或搞上有政策，下有对策；对领导交办的工作，不重视，不部署，不落实，应付推诿，找理由拖着不办；干工作挑肥拣瘦，拈轻怕重，利己主义和本位思想严重等问题。四是组织纪律问题。着力解决组织纪律性差，只要组织照顾，不要组织纪律，自由散漫，行为失范；闹纠纷，搞内耗，造谣滋事，搬弄是非；违反“八项规定、六项禁令”、《公务员法》、《河南省计划生育条例》等法规制度的问题。

作为一名合格的基层计生工作者，应从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为群众服务的思想。提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到业务过硬。在管理方面，努力学习理论知识，把自己的能力提高到一个新的层面。

5.师德教育学习计划 篇五

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争，推动教育事业发展的主体——教师，肩负着光荣而神圣的历史使命。因此，加强师德建设工作是时代的需要，是全面推进素质教育的总枢纽，为了提高自身的素质，制定如下计划：

一、指导思想

教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。在进行师德教育活动中，我们要以党的十七大精神和“三个代表”重要思想为指针，以全心全意为学生服务为宗旨，以增强教师教书育人、为人师表、爱岗敬业、甘于奉献、廉洁从教，树立良好教师职业形象为重点，努力使自己成为一个师德高尚、业务精湛、口碑颇佳、适应全面推进素质教育要求的高素质教师。

二、学习内容

深入学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、教育部《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》，《韦正雄、陆永康等师德标兵的先进事迹》等文件和有关法律法规，进一步树立依法治教的法律意识和以德治教的道德意识，充分认识到开展专项教育的重要意义，自觉投身到师德专项教育活动中来，不断增强教书育人、为人师表、廉洁从教的自觉性和主动性。

三、具体措施和学习安排

（1）学习课时：五十课时。

（2）认真学习各项内容，在学习过程中，认真做好笔记。

（3）注重自我检查。在深入学习、提高认识的基础上，本着理论联系实际、学以致用的原则，在广泛征求学生和学生家长意见的前提下，找出影响教师自身形象的突出问题，找出个人存在问题的表现和原因。

（4）及时总结师德建设过程中涌现出来的先进事迹和人物，结合自身情况多思考。

（5）落实行动，注重实效，积极参加富有实效的各项师德专项活动，多与其他教师交流，多听讲座等。

四、具体学习与实践目标

（1）认真做好本职工作,充实自己的理论知识。忠诚党的教育事业,时刻牢记“全心全意为学生服务”的宗旨,为学校着想,为学生着想,把工作放在第一位,不计个人得失,克己奉公,多做贡献.工作中,我要

尽职尽责,忠于职守,不迟到,不早退,遵守学校的规章制度,认真完成学校交给的各项工作.在课外积极学习各种师德理论,不断地加强自身的理论基础知识同时我还利用各种案例来警醒自己,时刻反思自己的行为,严于律已,以身作责.（2）爱岗敬业,做合格教育者。积极参加社会时间活动,提高自己的师德修养,在此过程中,处理师生之间,教师之间,教师与家长之间及与社会之间的关系.认识自己行为的是与非,辩别善与恶,培养良好的道德品质.只有在实践中不断地积累沧桑,才能真正锤炼师德.严格要求自己,热爱教师职业,在新课标下要面向全体学生,关注学生的发展,关注每一个学生,只有全身心投入到我们热爱的事业中,才能教育好每一个学生,爱校如家对学校的各项活动积极参加.（3）关心学生,尊重家长。以德化人,用自己的德行去感化教育学生,对后进生给予更多的关注,用爱心去实现对各种学困生的教育.同时在教学过程中不断地推陈出新,只有不断的创新才新才能被更多的孩子所喜爱.只有不断的创新才能推动教育的大发展。关爱每个学生,不歧视学生,不讽刺挖苦学生,对后进生更应该特别关心爱护,积极主动与家长取得联系,尊重家长,不居高临下谈话,做到和气,平等友善,形成和谐共进的教育网,达到教育的目的.如果一个人要想进步,就要不断地反思自己,反思自己存在的不足,深刻地了解自己,然后才能思考应该如何改进.一个师德高尚的教师必定是一个常常进行自我反思的人.师德建设要求教师在实践中注重自我学习,自我修炼,自我约束,自我调控,做到老,学到老.（4）团结协作,为人师表。时该注意自己形象,做到树立形象,衣着,举止,行为都做到为人师表,与现事和睦相处,互相帮助,有事与大家商量体现团结协作精神.并不是所有德只能体现在对人对事方面,在日常的教学活动中,我常以德化人,用自己的德行去感化教育学生,对后进生给予更多的关注,用爱心去实现对各种学困生的教育.同时在教学过程中不断地推陈出新,只有不断的创新才能被更多的孩子所喜爱.只有不断的创新才能推动教育的大发展.（5）严于律己,依法执教。认真学习《教师法》,依法执教,同时认真学习《教师五条禁令》,《教师职业道德标准》,严格要求自己,不做违法行为。

教师师德教育学习计划

6.远程教育学习日志 篇六

对我们中学教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。”

就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。”

完善教学能力，明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术，教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教育行为是在教师自我临近下的一种有选择的技术，是根据在教学实践中积累起来的有关教学的经验，知识而形成的一整套操作技巧，我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化教育技术……才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创造性的教学方式和方法，甚至学术能达到准确、鲜明、生动的境界。使学生不仅生动的理解了学习内容，而且给人以艺术的享受。

网络学习是一种比较新鲜的,灵活的一种学习方式,我们要抓住这个机会，认真听取网络授课，并做好笔记，及时写出心得，这样对我们的成长是很有帮助的。程教育学习日志

非常高兴参加本次教师远程培训，在网上直接与辅导教师交流，互动效果好，克服了以往只是专家讲，培训老师听的这种单一的形式。对我来说既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。

我在本次培训中的几点优势和建议： 收获：

1、转变了学习观念，知道了学习的重要性，通过培训促进自己的专业知识和理论水平。

2、认识上和学习的自觉性上改变，这也是本次网络培训的优越性，专家设计的程序，还有视频课程和全市各地的老师交流互动，很大程度上体现了网络培训的魅力所在，这种形式从参与的程度上可以看出受到广大老师的认可。

3、培训内容丰富多彩，生动有趣的案例很多，易于接受，从而也认同了培训的内容，我从内心愿意接受这样的培训。

4、在本次培训给我提供了展示自己的舞台，在不断的交流互动中涌现出许许多多优秀的文章，评论，特别是老师的文章和评论得到老师和专家的点评指导，及时的反馈信息。我在阅读中也得到了学习，及时的写出反思，或者是一些困惑的地方发帖和各地的老师交流。

建议：

1、教师必须更新观念。当前，面对新课程新教材的实施，要想真正提高课堂教学效果，没有必要的观念更新，课程改革是难以实现的。在实施课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，而且要根据学生身心发展规律，年龄特点来认真研究，探讨课堂教学的方式、方法。未来教育需要“专家型”的教师，而不是“教书匠”，这就要求教师既不能脱离教学实际，又要为解决教学中的问题而进行的研究。

2、教师必须提高了自己的师德水准。聆听了专家的讲座，使我感受颇深，受益良多。我深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。

3、教师必须提高了专业知识水平，深化了本学科基础知识，加强了对本学科基本知识和基本理论理解，掌握了本学科的一些发展动态，了解到本学科理论与技术的新发展，提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。

4、教师必须在培训中提升完善自我。在学习中积淀理论，提升素养。因为学习使我充实，因为学习使我自信，因为学习使我的生命振翅飞

3.一、培训使教育生活更加丰富多彩

远程培训从无到有，从少到多，对教育的发展起到了极大的推动作用。随着教改的深入和体育教研的蓬勃开展，培训项目已成为推动教改，推进素质教育的强大动力，成为提高教育教学质量的重要手段。

培训是借助于积累了巨量课程资源的网络平台，与不特定的教师就彼此感兴趣的教育教学问题进行分析与探讨的过程。希望能有更多的机会参加一些高质量的教研活动，学习更多的知识。

二、培训使教学充盈着成功的喜悦

培训跨时空交流的特性，突破了专家、教研员与教师，教师与教师之间小范围、短时间互动的局限性，使普通教师与异地的同行、专家们一路同行。专家与教师之间的互动，使一线教师的理论与一线教师的实践相互促进；教师与教师之间的互动，使一线教师之间的经验和优势能得到互补。

（一）发挥培训资源优势，帮助教师教学

培训实现了教育资源的整合，教师可以充分利用其优质资源，发挥现有设备的最大潜力，实现高质量和高效率的教学。首先，教师可以借助远程培训资源备课，可以提高备课质量和效率，教师可以从中学习先进的教学理念和方法，以提高学生学习的兴趣，促进学生全面发展。其次，教师可以利远程培训资源进行授课，有目的、有计划、创造性地讲课等，来提高自己的课堂教学质量和效率。最后，提高了教师和学生的信息素养，利用培训资源，不仅仅是指先进的讲课实录、科学的教学设计和美观的教学课件。

（二）发挥培训交互优势，通过网络构建学习共同体

培训模式中的学习，一改传统的、呆板的传授模式，科学遵循动静结合的原则。一方面为教师提供高质量的静态资源，另一方面坚持以教师为主体，利用电子邮件、在线答疑、讨论板、教学叙事等多种交互媒体提供动态助学，通过案例学习、问题探索、交流研讨、自我评价等方式帮助教师构建自主学习的环境，促进自主学习的文化，最终形成学习共同体。

培训为教师打开一个敞开、明亮的世界，让教师畅谈教育的心得体会，议论教学中存在的问题，思考让教学更有效的对策。

4.人性中最深切的本质是被人赏识的渴望。”人总是喜欢被表扬，因为它能使我们心情愉悦，信心十足。而我们的学生也依赖于教师给予的肯定、鼓励来获得自信心。我们学校的学生大部分是由各个完小上来的，普遍存在着乐理知识缺乏、演唱技能差、乐曲理解分析能力跟不上、课堂纪律懒散等不足，学生缺乏唱歌的自信心，在音乐课上表现得一脸茫然，在演唱歌曲时没有感情，扯起喉咙大喊或掌握不了音高位置是时常出现的问题。根据学生的实际情况出发，本学期我将在唱歌中培养学生学习音乐的自信心

激发兴趣，培养学生唱歌的自信心

孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要培养学生的自信心，首先要激发其兴趣。兴趣与信心总是相辅相成的，只有产生了兴趣，才会有自信的歌唱。兴趣不是天生的，要靠后天的引导和培养。教师要根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的兴趣。

音乐课有其自身的特点，每首歌曲都有其自身的音乐情境。教师应根据教学需要，创设合乎实际的教学情境，可以通过情景再现、语言描绘、音乐欣赏等途径，引导不同层次的学生积极参与教学过程，使学生乐此不彼地致力于唱歌教学。

特别是低段学生，根据学生的心理特点借助游戏，寓教于乐。音乐课如果只停留在让学生被动地听唱歌曲的层面，那必然会让学生感到索然无味。如果在游戏中学唱歌曲，如：边唱边做开火车游戏，边唱边玩拍球游戏，边唱边做红灯、绿灯游戏，这不仅能减轻学生唱歌时的心理压力，而且能体验唱歌的乐趣。同层次学生的唱歌潜能，使部分学困生和没有信心者减少对唱歌的恐惧，树立起唱歌的自信心。

二、营造情感氛围，培养学生唱歌的自信心

情感是人们对客观事物的内心体验和态度。在教学活动中，情感直接影响着学生对教学活动的参与及内化。可以说情感是教学成功的催化剂，它具有引发、定向、激励和强化的作用。在教学中教师应以民主平等的态度与学生保持同一水平线上的心理接触，能做到真正意义上的蹲下来和学生交谈不要总是以一副高高在上的威严姿态去面对学生。

5.为了增强远程培训的时效性和针对性，我学习了“实现信息技术与学科教学的整合、优化教学是教师永恒的追求、班主任工作彰显智慧与爱心、修为人师与把育人作为追求的目标、他山之石。学到了建立自己的博客，提高了制作PPT的技巧；感悟到了如何提高课堂的有效教学性；如何管理好学生；怎样做好学生的心理健康问题；怎样进行案例研究等内容，这些内容知识，让我感受到浓浓的师爱；网上互动互动交流——为教师提供了交流舞台，让我们感受到教师的实践智慧；《班主任工作智慧》，让我们感受到班主任的管理艺术。这次培训活动，进一步提升教师的教育教学水平，促进教师专业化发展水平的提高，进一步培植健康、和谐的教育文化。下面我具体总结如下：

一、加强学习，保证质量

我为了在这次培训中有大的提高，努力实现“提高教育理念素养”与“切实转变教育观念”相结合，“掌握知识”与“运用知识”相结合，“看”与“做”相结合，“培训”和“教研”结合，不断提高我的工作效率。我根据《河北省2012年中小学教师远程培训课程设置方案》的有关规定，结合本人实际，制定学习计划、学习时间表。并且做到专家上课前自学本模块内容，使自己听课时带着问题去听、去与专家的经验作比较。最后我还利用周末时间，不断思考专家提出的问题，做到对问题的解决一丝不苟。由于培训前做了充分准备，培训中认真思考，及时完成作业，保证了此次培训的质量。

三、培训后的收获

1、更新了观念

通过培训，本人的教育理念得到了更新，拓宽了教学思路，对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃，对自身的素质提高有很大的推动作用。

2、开阔了视野

培训让我获得了很多的信息,开阔了视野,同时为今后的工作打下了坚实的基础，许多教师都表示培训学习不但学有所获，更重要的是一定要做到学有所用，把学到的知识应用到今后的教学实践中去，3、为以后的教学搭建了交流的平台 这次网络培训虽然时间紧，但经过努力我完成了学习的任务，特别的是有了一方小小的天地里，在这里智慧与思想发生美丽的碰撞，实践与探索实现亲切的交融，教师专业素质得以提升；这里是交流的平台，是学术的天堂，是展示教师个性的舞台。虽然在六月要考核了，但我看重的是六月以后的无限时光，我将与广大的教师朋友在博客这个大舞台上尽情地交流、学习，为教育质量的提高坚持不懈。

4、提高了信息技术与学科教学的运用水平。这次培训虽然只涉及到课件PPT制作的技巧，但这些技巧还是初步的，我在学习了模块一后，进一步练习，提高了使用PPT的技术。特别是在学科教学中，促进了我的教学，提高了课堂教学的有效性。

5、让教师关注了学生的心理健康

以前的培训，要么关注技术，要么关注理念。这次培训是一种综合素质的培训，它要求教师全方位地了解教育对象、教育过程。特别是关注了学生的心理健康，把学生的心理健康摆到了比较重要的位置；关注了现代社会的独生子女问题，让我培训了一次心理学，学到了教育特殊学生的一些方法。最重要的是让我感到：加强小学生心理健康教育已是当前教育中的一个大问题，我们人秋教育人一定要重视学生的心理。

6、认识了自己的不足 通过培训，加强自身科学素养和教育素养的提高成为每位我当前的重要工作。教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不断的溪水，这样才能有准备地给学生一杯水。特别在学生心理教育方面，在升学教育的重压下，很多像我一样的教师都忽视了学生心理教育，也让我认为自己这方面的知识不足。为此经过培训，我要与时俱进，才不会被社会所淘汰。

四、存在问题及反思

1、自身的信息技术水平不高，还希望进一步学习。

2、培训中网速太慢。

3、培训的网络环境有待进一步提高，这样才方便培训教师学习。

4、学习中对教师所提问题思考不够深。

总之，现代远程教育培训这种全新的培训方式，为教师的专业发展搭建了广阔的平台，为教师队伍建设提供了新的模式。我们将不断总结和研究，争取在第二周期的培训中取得更大成绩。

6.今年暑假，我参加了中小学教师远程教育培训。通过学习、讨论，使我学到了当前先进的教育教学理论。我的思想有了一次较大的更新，为以后的工作积蓄了力量、理清了思路，更加明确了目标。作为教师，我们要实施素质教育，教书育人，争当实施素质教育的排头兵。

首先，要学习先进教育教学理论，更新教育观念。

教育改革的实践需要教育理论作指导。先进的教育理论将有力地促进教育改革的深化。另外，教师自身为了不断提高自己的业务水平，也应当考虑如何为自己创设良好的学习环境，不断学习、不断进步，促进教学水平的提高。

第二，要积极参与教学改革实践活动。

科研兴教，科研兴校，已成为广大教育工作者的共识。课堂教学是素质教育的主渠道。通过这次的培训学习，使我学到了很多课堂教学的技能。如信息技术在教学中的合理应用，将提高学生的学习兴趣和效果。

第三，要坚持与日俱进，弘扬创新精神。

这几年，教育理论层出不穷，教育信息日新月异，我们只有不断地学习教育理论，更新教育观念，提高教改水平，才能适应教育改革的需要。对于教学性质的认识，培训教师突破传统框架，从新颖的角度重新认识课堂教学活动，提出崭新的理论，我们只有认真学习有关内容，才能与日俱进，不断创新。

此外，培训让我学到了很多好的教学技能，添补了教学方面的许多空白，同时也让我走出了一些误区。例如，通过培训我了解了新的课堂教学理念，在教学实践中如何创设有意义的情景帮助学生理解和记忆；如何在课堂中有效地使用游戏；如何利用声音、眼神、面部表情、肢体动作、图片、实物等引起学生的学习兴趣，揭示语言意义，激励学生参与；如何在课堂上有效地运用“表演”技巧。

7.通过远程继续教育培训，我学习了新课程标准及新教材的介绍。通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了教材实验操作上的一些宝贵经验。其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观。新教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置都十分重视和体现学生已有的生活经验和兴趣特点。努力为学生提供生动活泼，主动求知的生活材料与环境。教材内容的安排、所选素材尽量符合儿童实际。从儿童的现实生活和童真世界出发。图文并茂，版式多样、风格活泼，色彩明丽，能吸引学生阅读，激发学习兴趣。因此，面对耳目一新的教材。我们当教师的就应该理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。那下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会。

一、创设情境，激发学习兴趣

学生的学习积极性，很大程度取决于学习兴趣。兴趣是学习的先导，是推动学生掌握知识和获得能力的一种强烈欲望。因此，教师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境，引发学生积极思考，主动学习。新教材中例题，习题的安排都与学生的生活实际非常接近，许多情境图完全可以通过学生实际活动，亲身体验来表现。因为学生通过亲身实践体验得到的知识，学生理解得更深刻，记得更加牢固。同时学生也会感受到学习不是枯燥的，而是有趣的。所以教学过程中教师不一定用同一种模式，同一种方法，一定非得让学生看明图意来理解知识，学懂知识，而是完全可以根据实际情况采用游戏、表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化，情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，亲身感受数学。例如，“位置与方向”是我们刚刚教学完毕的内容，我和许多老师一样，觉得此处学生不太好理解，很多学生不会根据路线图描述方向。通过培训，我觉得可以尝试着设计一些小游戏（如教师可以根据学校的实际位置设计一张藏宝图，让学生根据这张图寻找宝贝）如此一来，可以更好的帮助学生仔细认真地研究此部分知识，提高他们的兴趣，突破难点。

此外，教师还可用现代化教学手段创设情境，把课本中的情景图制作成动画课件，充分利用它的形、声、色、动、静等功能，使静态的画面动作，抽象的知识形象化，具体化、渲染气氛，创设学习情境。

二、感悟计算方法，体现算法多样化 算法多样化，就是指同一个问题从不同的方面去思考，既不限于一种思路，也不局限于既定形式，而是寻求多种解决问题的思路和方法。新教材教学思想正是体现了算法多样化的教学思想。因此教师在教学中要鼓励学生大胆思考，用同一个问题积极寻求多种不同的思路，使之有所发现，有所创新。让学生充分暴露和展示思考问题的过程，发表独特地见解。对于学生的不同想法，教师要及时地给予肯定和表扬，使他们享受到成功的喜悦，增强创造性活动的信心。当然，教学过程中创设情境，培养学生学习主动性的方法是很多的，手段不尽相同。但无论什么方法，都必须以学生的全面发展为根本，努力为学生创造一个良好的学习情境。只有这样，我们的教学才能适应社会的发展，从而为社会培养出一代新型人才。

对这次远程继续教育培训活动，使我受益匪浅，同时对自己的教学工作也进行了深刻的反思。通过学习使我明确了教学方向，发现了自己在教学中存在的不足。例如：“在教学中我有时会有这样的困惑，为什么自己讲解的很详细，而有的学生还是领悟的很慢呢？”通过今天的学习使我明白了，数学知识具有连续性，如果学生上一个知识点没有学习好，那么学习新的知识领悟的就会很慢，这就要求我们老师在教学新的知识点时，要充分了解学生现有的知识水平，在讲解新课时对以前学习过的知识进行适当的复习，这对新知识的领悟很有必要。如果我们都能象梁娟老师说的：对教材内容做到：“纵能成串、横尽到面”，又何愁教不出好学生呢？

这次远程继教培训让我感触最深的是远程教学视频案例，观后老师们分小组进行了讨论，其中平面图形的认识讨论的很激烈，有的老师欣赏在教学中采用把长方体、正方体、三棱柱等立体图形通过在沙子中形成的印记来认识平面的教学方法，虽然在教学中因时间的关系学生对知识的掌握不是很扎实，但通过学习可以培养他们的动手能力、创新意识。而有的老师则欣赏从各种图形纸船来寻找相同的图形，在进行分类中学习各种平面图形，然后在通过立体图形让学生进一步认识平面图形的教学方法，虽然本节课看起来很平淡，没有在课堂中培养学生的动脑思维能力，但学生知识掌握的很扎实。这两节课的不同教学效果也是我在教学中的困惑，通过培训我觉得应该从学生的角度出发，如果学生的知识水平能做到，我们可以选择第一种，这也适应了新课改的需求，但如果选择后一种教学方法对一些后进生来说也未尝不是一种好的教学方法，困惑之余还需我们在教学中不断积累经验，寻找出更适合学生的好的教学方法

通过本次学习，我改变了以往的传统观念，更新了自己的对新课标的认识。现将此次学习的收获总结为以下几点：

一、重新认识了教师与学生的关系，明白了教师应处于什么样的角色

1、对于学生来说，有趣、有效、有用的学习才是真正意义的。同时，要让学生掌握有效的学习钥匙，并从学习上走向生活中。

2、教师并不只是把知识教给学生，同时还要关心和爱护学生。对于学生的错误应以宽容的态度去赏识，使错误成为学生成长的契机。

3、对于后进生或者说学困生，学生不能自暴自弃，老师更不能视之不见。要让学生体验成功的喜悦，帮学生树立自信心。

二、学生学习的好坏并不完全取决于其本身，教师的成长同样影响着学生的成长

1、怎样让学生喜欢老师的课，首先得让学生喜欢这位老师。作为老师，要像父母般去关爱每个学生，有宽容大度的胸怀，语言风趣幽默，而不能像警察一样时时盯着学生不放。作为教师，其本身必须具有真才实学，做到为人师表。

2、教师应该先是课程工作者，然后才是教学工作者。教学不能只顾进度而忽视质量，学生没有掌握本节知识，就绝不前进教学。教师在上课时应具备课堂智慧、教学智慧、管理智慧及个人的人格魅力。

3、做为教师，要在学生中树立威信，威信并不是让学生怕你，而应该在对学生的宽容与关爱中，树立起来，让学生有感而发。

7.集中教育学习 篇七

一、习语是沉淀于历史凝炼的约定俗成语言

英语习语, 是一定历史条件下基于特定背景的产物, 它反映特定历史, 凝练特定文化, 反映了特定民族所经历的独特历史发展进程。著名语言学家格林在《论语言的起源》中说过:“我们的语言也就是我们的历史”。就像我们中华民族的成语一样, 英语习语很多源自于特定历史典故, 反映特定含义。据历史典故介绍, 英女王凯瑟琳统治时期, 为了加强统治, 在卢浮宫建造了一些特殊的墙, 隔着房间可以听到对方谈话。这就是“the walls have ears” (隔墙有耳) 的出处。

二、英语习语反映特定的社会背景

1. 地理背景

语言往往和地域环境风牛马不相及, 但很多习语语言切实地反映了地理背景, 特定习语和特定气候条件、地理环境相联系, 因其所处的地域、气候、环境的不同而显示不同特点。英语中有不少带sea、water、fish等有关大海的习语, 如between devil and blue sea (进退维谷) , as mute as a fish (守口如瓶) , like a fish out of water (不适应环境) ……其源于英国多面环海, 是一个岛屿国家, 由英格兰、苏格兰、威尔士及爱尔兰组成的多民族的岛国。

人们总是生活在一定的气候条件下, 气候条件密切关系到人们的日常生活。经常谈论天气是一个自然的话题, 一方面可以表达友善, 一方面还可沟通了解, 促进人们情感交流。因此wind、rain、fog等描述天气变化的词我们经常可以在英语习语中发现。再如as right as rain (正常) ;in a fog (困惑) 等。

另外, 语言的外地输入也使得语言显示出明显的地域特征。如gang aft agley就是苏格兰方言, 是随着苏格兰诗人罗伯特·彭斯的名诗To a mouse (《致老鼠》) 的流行而进入英语习语, 指失败、出差错。

2. 民俗习惯

不同的民族, 由于其特定的地域文化、气候条件、传统的差别, 而形成自身明显的语言特征。其长期的历史发展, 会凝炼很多优秀文化, 并通过习语表现出来, 从而反映其特定的风俗习惯和生活方式。

中国人对狗的评价较高, 但不可妄指人语。如果表达某人像狗一样, 则是贬低对方。而英国, 狗是忠实、可靠的象征, 很多词语的组合, 都和dog息相连。诸如:用big dog指要人、大亨;a sea dog指老练的水手等。

习语来源于人们的日常生活, 来源于民间事物。比如饮食中的面包、黄油和果酱等词语, 多是习语之源。如piece of cake (小事一桩) ;live on wind pudding (生活无着落) 。教师在教学中, 对词语习语的充分解释, 有助于学生加深理解, 领会其文化规约, 而且能够拓宽学生的文化视野, 扩大他们的知识面。

3. 反映民间文化

运动竞技是一个民族的精神象征, 特定的民族体育竞技往往会形成习语词源, 反映特定的民族文化。赛马和板球运动是英格兰民族的强项, 英语习语中, 有不少来自赛马、板球等体育赛事的习语, 如neck and neck (并驾齐驱) ;in the short run (从暂时的观点看) ;as merry as crickets喻指快乐似神仙。另外, 娱乐文化牌戏是英语民族的传统文化竞技, 如throw up the cards (认输) ;follow suit (照样子做) 就源自纸牌游戏。

三、英语习语反映民族信仰与文化

源于民间、取材于民间的习语文化, 无不体现其浓郁的民族特色文化。

1. 反映宗教信仰

信仰是人们对现实世界的一种认识与态度的反映。信仰显示一个民族的文化特色, 在人们的生活中占有重要地位;同时宗教信仰又是一种意识形态, 它反映着特定的生产力水平, 联系着生产与生活并影响着每一种语言。教义词语在英语习语中俯拾皆是。例如:separate the sheep from the goats (区分好人与坏人) , 这句习语就来源于《圣经》。而习语God helps those who help themselves. (上帝帮助自助的人) 和Go to hell. (去下地狱) 都含有基督教的常用词汇。

2. 反映特定文学内涵

中华民族很多词语成语来源于特定文学作品, 反映特定历史内涵, 诸如:三顾茅庐、草船借箭等。而英国文学作品中也有一些剧名和精彩台词成为脍炙人口的习语。最让人耳熟能详的是《哈姆莱特》中那富有哲理、永远也解不透的台词“To be or not to be, that's the question。”Man Friday本意是星期五, 但一部英国作家丹尼尔·笛福的《鲁宾逊漂流记》, 让Man Friday别有专意。黑人星期五是小说主人公鲁宾逊的忠实仆人, 对鲁宾孙俯首贴耳、唯命是从, 因而Man Friday成为忠实仆人的代名词。

综上所述, 习语是一部历史, 是一个民族特定文化的载体, 既能反映文化, 又受文化的影响和制约。教师必须深刻理解习语文化的背景知识, 才能彻底讲透习语, 帮助学生加深理解, 拓宽知识视野, 提升素质教育的水平。

摘要：职业英语教育是专注于特定职业领域的语言教学活动。语言作为文化载体的一部分, 既要广普于特定领域, 同时也必然体现于社会习俗文化之中。作为一种特殊的语言, 习俗文化渊源于厚重的历史沉淀, 绽放于特定的文化氛围, 并伴随着深邃的社会背景和民族风情。因此, 英语职业教育不仅是一种职业语言教学, 更应该关注广普环境下的习俗语言, 并由此探讨习俗文化教育。

关键词：职业教育,语言文化,习俗语言

参考文献

[1].唐祥金.英汉习语及其文化信息的传递[J].解放军外国语学院学报, 2002

8.集中教育学习 篇八

目前，据初步了解，在职校（包括职业高中和职业中专）的学生中，有部分学生对文化基础课的学习积极性不高。那么如何激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力呢？

一、营造教学情景，活跃课堂气氛

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？首先应该在课堂教学中努力创设教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“创设”的方式方法，可以组织学生进行网络阅读、课件直观展示（如人物形象、自然环境和社会场景、影视作品中的相关片段、对话录音、广播剧中的相关选段）、走进图书室、走进社区、走进村寨、走进作者故居或博物馆，对文本中的内容进行收集链接，以此激发学生的阅读兴趣，进而将课文中的人文信息资源在学生的独特认知和感悟下内化成他们的人文素养和人格品质。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，备课时就根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别提出要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力、机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。

二、讲究授课艺术，培养学习兴趣

教师课堂教学成功与否，其标志之一即看其讲授的艺术（包括组织教学艺术和讲授语言艺术），较高水平的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。从部分学生对语文学习产生厌学的原因分析，其中有教师方面的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重自己讲，而忽视学生听，长此以往，不但使本来就视语文学习为“苦”的学生产生不了兴趣，而且也会引起“乐之者”的厌学情绪，这是一个值得语文教育工作者引起注意的问题。那么，如何讲究讲授艺术，培养学习兴趣呢？现就语基短文这些“趣味贫乏”、“教学两难”的课型谈谈体会。教师应该在充分备课的基础上，在课堂讲授时注意讲授方法和语言的艺术性。如职中语文第二册中的“逻辑知识—推理必须合于逻辑”这节内容，在教学时，首先应该意识到像这样比较抽象的知识，更应讲究讲授艺术，课堂学习“三段论”的“中项必须周延”这一规则时，首先出示一个错误的推理，即“鸟是卵生动物，鸡是卵生动物，所以鸡是鸟”。当这一例子出示后，他们感到怀疑，“是不是老师讲错了”。借此机会，教师又将这推理以郑重的口气念一遍，顿时教室里笑声四起。“是不是这个推理错了呢？如果错了，那么，它究竟错在哪？”一下子将学生的注意力集中到这几个问题上来了，对“知其所以然”产生了兴趣，随后，让学生再对照有关规则进行交流讨论，最后请一位学生口答上述问题。实验结果证明，通过好奇——自学——交流——解答这一活动过程，绝大部分学生不但对这一规则有了较深刻的印象，也大大地调动了学习积极性。

三、结合专业特点，激发学习兴趣

职业学校有着双重的教学任务，在激发学习兴趣方面，许多教师在学生入学时及日常交谈中经常对学生进行文化课学习重要意义的教育，帮助学生认识基础课和专业课之间的关系。耐心教育固然重要，但根據学校性质和专业特点，只要注意了解专业课的内容和特点，并发掘文化课与专业课的彼此联系，将二者有机地结合起来，就能进一步培养学生的学习兴趣。

教师在指导学生学习《真重理就不该轻文》一文时，结合文章最后一段生动的比喻，反复启发，再结合一单元的习作训练，提出“谈语文知识在专业学习中的重要地位”这一论题，让学生举例论述，促使他们对语文在专业学习中的重要性有了理性认识。诚然，仅此一点还是不够的，还应让学生在语文知识的运用中亲身体会语文在专业知识学习中的作用，使之间感到学之有用，方能使学生学之有趣。因此，在应用文《产品、服务广告二则》的教学中，先指导学生了解广告的三大特点，让他们留心观察和悼念街市商店及影视中的商品、服务广告，摘录自己认为最好和最差的广告各一例，再按广告的特点进行分析评价，并在同学中进行交流，最后，让他们根据专业课所学到的美术知识，设计一个图文配合的商品或服务广告，结果证明，通过“学”、“选”、“评”、“做”一系列活动，学生不但对文化知识有了进一步掌握，而且直接感受到评议知识在专业课中的应用坐标，这样，对语文学习也产生较为浓厚的兴趣。许多学生设计出文字简图面新颖的广告，将文化知识和专业知识合二为一，融成一体，收到了良好的教学效果。

9.性健康教育学习感想 篇九

——浅谈学习性健康教育的收获和感想

高中时期，我学习的是理科。作为一名理科生，生物是必学科目之一，因而对于性健康有一定的了解。我一直认为，性健康教育基本等同于生物课程的内容，但真正学习这门课我才知道，自己的认识过于浅显。

诚然生物这门课涉及了性健康的内容，如受精过程、精子和卵子的生长过程等，但真正的性健康教育应包括性知识、性心理、性行为等多方面的教育和引导。虽然这门选修课只有六周的学习时间，不能十分深入的探讨性健康教育这门学问，但老师的精心准备和认真教学还是使我受益非浅。

这门课程是我对自己有了更深入的认识，同时对异性也有了更全面的了解。可能说来有些好笑，我在高中学习生物前对性这一方面几乎是一无所知，我相信有此类问题的不止我一个人。在中国，我们的传统使我们羞于谈及性这一话题，认为性是可耻的，是不文明的，不能搬上台面。我们的家长也决不会坐下来和孩子聊与此相关的内容。正是因为此我们的青少年性健康教育起步晚、发展慢。随着改革开放，我们的思想受到了西方思想的冲击和影响，对于性已有了较为正确的认识，这时我们才注意到对于青少年该有关于性的教育和引导。

有关调查显示,青少年性生理知识不足，性知识的主要来源是医生、老师的讲授，看人体知识普读和与家长交流；青少年对性健康教育表现出一定的消极心态；20％的青少年认为异性交往是不正常现象，应该坚决反对；青少年的性心理问题也不容乐观，为数不少的小学生和初中生认为手淫行为是心理疾病、不道德、丢人、属于犯罪行为；家长和教师普遍认识到了青少年性教育的重要性和自身在青少年性教育中的责任。无论是学校，还是家庭，都要通过各种方式对青少年进行科学的性教育，以促进青少年性心理的健康发展。

正是在开始重视青少年性健康教育的时候，我们才发现青少年在这方面存在不少的问题。就我个人的认识而言，在中学时期的青少年，有的被早恋困扰着成绩一落千丈，有的对性有暗暗的渴望接触不健康的影视作品，有的还受到了性骚扰···但无论困扰是什么，他们都不知该怎么办，也不知道自己能向谁求救，他们觉得这些太难开口。因为没有得到正确的引导，青少年许走了一些弯路，甚至犯下错误。我也曾是一名高中生，虽没有什么大的困扰，我还是曾因暗暗喜欢一个男生而苦恼了很久。可是，我想我是幸运的，我的妈妈和我更像是朋友，所以我告诉了她。而身为过来人，她给了我很好的建议，使我走出了困境。但是即便如此，也不是什么都能向妈妈诉说的。对于身体上的变化，我还是羞于开口问，只得暗暗观察自己和同性的异同，在心里胡乱猜测，因为没有相关的知识。所以当看到有与此相关的课程，我就毫不犹豫的选了。

事实证明，选择上这门课程是正确的。在课上，我学到了很多，对自己和异性都有了更加深入和正确的认识。而这门课程给我印象最深的是老师的幽默和对学生的体恤。一个知道学生需要什么的老师，是一个真正的好老师。每一个学科的知识都是博大精深的，在短短的十八个教学周里，是无法全部传授给学生的。这就需要老师有一定的功力，把学生需要的和课程必要的提取出来教给学生。同时，身为一名学生最怕的就是老师照本宣科那样还不如读书来得直接和有效。遇到一个好老师是值得开心的，亦是十分幸运的事。

但正所谓“没有最好，只有更好”，每一门课程的设置都有它的长处和短处。我希望老师有可能的话可以在丰富一下课程的内容，和增加深度。身为大学生，即使不能面面俱到，我也希望尽力学到一门课程的关键点。

10.师德教育学习活动心得体会 篇十

打渔小学杨丽芳

有一种爱，叫无私，有一种爱，叫关怀，有一种爱，刻画着伟大的灵魂，有一种爱，歌咏着崇高的品质，这就是人民教师的爱。

教师是教育过程中的主导力量。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。其高尚与否，关系到到素质教育能否得以正确顺利地实施，这次学校组织学习师德规范，收获不少，迷茫的心里点起里亮堂的明灯，曾经的困惑再次释然，找到了明确的答案。通过学习，进一步明确了开展师德师风教育活动的重要性。作为一名人民教师，要以“三个代表”精神要求自己，要忠诚党的教育事业，要有广博的知识、更要有高尚师德、优良的师风。师德建设决定教师队伍建设的成败，教师素质的高低又直接决定着培养人材素质的高低；教师的素质直接影响着学校的教风和学生的学风，决定着教育事业发展的成败。陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。”说的都是为师者不仅要有广博的知识，更要有高尚的师德。优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。

教师的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对学生都会起典范作用，将直接影响到学生的健康成长。教 1

育工作不应是为教书而教书，更要以人为本、教师育人，学生把几年、十几年的生命时间交给学校、交给教师，学校、教师就有责任去珍惜别人的生命，浪费别人的生命时间就是罪过。针对以往在教育行业中出现的不良现象、师德师风建设中存在的热点问题，开展师德师风教育活动，改善教书育人的软硬环境、净化教育风气，很有必要，希望通过这次师德师风教育活动，促进和提高教师的整体素质、促进学校教育教学工作的更好发展，使我们的学校都能成为培养人材的基地，我们的教师都成为人民群众满意的合格教师。那么，怎样才是具备一名合格教师的条件呢？我认为：

一、搞好教育工作要有恒心。所谓恒心，就是忠诚于党的教育事业，要把自己的身心全部投入到所从事的教师职业之中，一生一世为党的教育事业努力，有成效地工作。在商品经济社会的今天，在金钱物质的引诱下，教师队伍中有不少人抛教下海，图谋个人的所谓发展；有些人把担任教师作为过渡，一有机会马上跳槽；有人把教师这一职业只当作谋生的一种手段；有人把教师这一职位作为谋取私利的工具等等；这些人满脑子的个人私利，没有将教育这一职业为高尚的事业，这些人对教育教学工作缺乏热情，对学生不负责任，职业理想信念动摇，情感淡漠，谈不上有好的师德师风。这些人虽然数量不多，但影响力不小，它会破坏教育这座大厦的基石，影响教育大业的发展。

二、搞好教育要有爱心。爱是教育的基础，没有爱的教育不会是成功的教育，没有爱，就没有真正的教育。爱学校、爱教师、爱学生、师生之爱、生生之爱，是学校教育教学工作良好开展的基础，作为教师要树立正确的学生观，尊重和信任学生，真诚关心学生的进步和成长，要做学生的良师益友。教师之间要有同事间的友爱，要互相信任、互相学习，彼此协调、相互宽容共同提高。学校领导要爱护关心每一位师生，尽所能帮助教师解决困难，要给教师创造进修提高的机会，要让教师体会到在学校这个大家庭的温暖，要让爱充满校园。

三、搞好教育工作要注重业务素质的提高。注重业务素质的提高是现代教育发展的需要。随着信息技术对教育的影响，要求我们的教师必须对教育的思想、观念、模式、内容、方法要有更深的造诣，必须掌握现代教育技术。随着摄像机、传真机、计算机、投影仪等高科技教学仪器设备在教学中的运用，我们传统的单向、传教式、填鸭式的教学方式受到了冲击，计算机的普及和网络技术的发展也使学生的知识来源和知识范围日益扩大。教学模式已起了质的变化，我们老师要凸出认知主体在建构中的作用，要注重综合素质的提高，不断“充电”、学习和掌握现代教育技术，适应信息化教育带来的教学方法和手段的变革，在新课改的教学中，大胆运用现代教育技术，做到师生互动，把原来传统式的“教”转

变为“导”，推动新课改的健康发展。要精心设计每一节课，要认真开展教学研究研究新的教育技术、教学方法，要在教学过程中不断总结、提高。只有不断充实提高自己的业务素质，才能适应时代对我们提出的要求。

师德师风的学习，我认为很有必要，尤其是在当前社会转型时期，给我们老师上了生动的一课，使全体教师真正认识这次活动的重要意义。通过学习教育法令法规、提高教师的教育法律意识和规范行为品德；通过学习模范事迹，掀起学英模促工作的新局面，树立信心，努力工作，使自己成为一名优秀的人民教师。我做为一名教师队伍中的“新兵”，一定会严格要求自己，在众多的榜样的带领下，去耕耘，去播种，将青春、智慧和生命献给我的事业。

11.集中教育学习 篇十一

关键词：表演情境；问题探究；操作活动

小学数学作为九年义务教育阶段的重要学科，是培养学生学习兴趣、为进一步学习数学打基础的关键。但是，在以往的小学数学教学过程中，我们一直采取灌输式教学模式，导致课堂枯燥没有生机，严重影响学生学习兴趣的培养，更不利于高效课堂的顺利实现。所以，在素质教育下，教师要借助多样化的教学活动来营造快乐而轻松的环境，以确保学生在高效的课堂中获得良好的发展。因此，本文就从以下几个方面入手对如何构建快乐的小学数学课堂进行论述，以促使学生获得良好的发展。

一、表演情境的创设

对于小学阶段的学生来说，表演欲强，喜欢模仿，不喜欢教师每天、每堂课都按照教材中的知识一点点地灌输。所以，素质教育下的小学数学教学中，我们要创设有效的表演情境来激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，进而为学生健全地发展做出相应的贡献。因此，我们要结合教材中的插图，根据教学内容来创设有效的表演情境，以确保学生在形象的表演中找到学习数学的乐趣，进而也为构建快乐的小学数学课堂做好铺垫。

例如，在教学“黄河掠影——用字母表示数”时，为了调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率，我组织学生对教材“自主练习”中的“减肥训练中心”进行表演，如：三名学生进行对话表演，分别扮演三个角色，然后，由第四名学生用字母表示他们现在的体重。在这样的过程中不仅能够让学生意识到字母表示数的意义，提高学生的知识应用能力，而且表演情境的应用还有助于活跃课堂气氛，提高学生的参与度，进而在提高课堂效率的同时，也为高效数学课堂的顺利实现奠定坚实的基础。

二、问题探究的实施

数学作为一门科学性较强的学科，问题的探究不仅能够帮助学生理解相关的数学知识，提高学生独立思考问题的能力，而且对学生知识应用能力的提高、解决问题能力的培养也有着不可替代的作用。切记，作为数学教师，我们引导学生思考的问题必须有效，以真正确保课程价值最大化实现。

例如，在教学“人体的奥秘——比”时，为了提高学生的探究能力，培养学生的问题解决能力，我组织了生活化问题思考探究的活动，目的就是要让学生意识到生活与数学之间的密切关系，提高学生的学习效率。所以，我先引导学生思考了教材中的两个问题：（1）用84厘米长的铁丝围成一个直角三角形，这个三角形三条边长度的比是3∶4∶5，求这个三角形的面积是多少？（2）母亲节期间全校有240名学生给母亲送礼物。其中的学生送鲜花，送贺卡的学生相当于送鲜花的。送贺卡的学生有多少人？组织学生自主思考、解答，之后再组织学生结合身边的情境来创造习题进行练习。这样的过程不仅能够提高学生的学习效率，保护学生的学习兴趣，而且还能让学生在自主参与“出题”的过程中找到学习数学的乐趣，进而为高效课堂的顺利实现做出相应的贡献。

三、操作活动的组织

皮亚杰曾经说：“智慧的鲜花是开放在手指尖上的。”也就是说，动手操作活动的开展对提高学生的学习效率、培养学生的能力有着重要的作用。所以，在数学教学过程中，我们要根据教材内容来给学生搭建自主操作的平台，鼓励学生动手操作，引导学生在这个过程中体会数学理论知识的形成过程，进而在加深印象、提高效率的同时，也为学生良好的发展奠定坚实的基础。

例如，在教学“奥运奖牌——统计”时，为了加深学生的印象，也为了提高学生的学习效率，更为了锻炼学生的动手能力，我引导学生按照教材中给出的数据自主制作相关的图表。比如：首先引导学生自主整理各种项目获得金牌的总数情况，接着引导学生结合教材内容自主制作成条形统计图，并将自己制作的图表与教材中的图表进行比较，找出问题进行改正。这样的过程不仅能够提高学生的学习效率，锻炼学生的动手操作能力，同时对学生数学素养的培养以及知识掌握程度的提高也有着重要的作用，进而逐步提高学生的学习效率。

当然，除上述三种活动之外，我们还可以借助小组活动来锻炼学生的自主学习能力，加强生生之间的交流，培养学生的合作意识，还可以借助直观的教学活动来将抽象的数学知识形象化，以减少课堂的枯燥感；当然，还可以借助游戏活动来鼓励学生在玩中学，在玩中看到学习数学的乐趣等等。总之，在素质教育下，我们要结合教材内容，从学生已有的学习经验出发，组织多样化的教学活动来激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，进而使学生在愉快的数学课堂中轻松学习，健康成长。

参考文献：

李凤荣.浅谈如何构建快乐的小学数学课堂[J].中国校外教育：下旬刊，2015（04）.

12.集中教育学习 篇十二

一、学习主体想象力困难的表现及危害

所谓想象力困难,是指学习主体在美术活动中表现出来的对想象的主动性、新颖性、独立性、生动性和丰富性的匮乏与障碍。主要表现有:

(一)畏惧权威,缺乏想象的主动性

在传统美术的“师徒制”的教育活动中,通常多表现为教师程序化、填鸭式的教或做,学习主体机械化地听或学,因此学习主体往往会被动地服从于常规的练习与记忆。这种以追求主体对知识和技能掌握为主要目的的做法,容易导致学习主体对教师和书本权威地依赖,在美术活动中不会、也不愿自己去思考,在练习和操作活动中也怯于自己动手去探究,从而失去了想象的主动性。

(二)探索意识薄弱,适应新事物能力差,缺乏想象的独立性和新颖性

早在20世纪70年代,日本的教育工作者就对现代生活条件下学生的“三无主义”即:无兴趣、无感动、无气力发出惊呼的现象表示忧虑,并有意识地开始改进自身教育以消除其不利影响。反思我们传统的美术教育活动,则将较多的精力放在对主体的知识技能无微不至的关怀,甚至是“手把手”的言传身教上,从而忽视了对主体本身在新事物的探究和自我适应能力的培养,学生一旦离开了教师和范本,就无所适从,近而缺乏了想象的独立性和新颖性。

(三)学习和思维刻板,缺乏想象的生动性和丰富性

美国心理学家邓克尔认为:“人的心理活动有一种功能固定性,它使人们的思维趋于刻板、固定化,总是沿着习以为常的思路去想去做。”多年来,在传统的教学模式下,主体过于依赖与教师、课本雷同的思维定势,从而学生主体创造意识淡薄,习惯沿袭常态性的思路去思考或解决问题,想象的内容,缺少了生动性和丰富性。

二、学习主体想象力困难的原因

(一)客观原因:

影响主体想象力的客观因素很多,其中最突出的当属应试教育中片面追求升学率带来的负面影响。如刘海粟美术馆的沈虎老师所说:“由于升学的压力,致使部分教育停留在单纯的应试层面,把美术教育的功能局限为‘高考敲门砖’,采取灌输的方式进行单一的重复训练,这样实际上是对个性的抹杀,并且造成对视野和思路的限制,这可以说是青少年美术教育上最大的失败。”可见,家庭、社会和学校环境的功利导向在很大程度上制约了主体想象力的健康发展。

(二)主观原因:

学习主体的情绪、喜好、年龄等主观因素也是影响其想象力发展的重要原因之一,主要表现在主体想象的小心翼翼,即顾忌的想象;想象的被动模仿,即束缚的想象;想象的机械临摹,即疏于想象;想象的闭门造车,即难以想象等。随着年龄的增长,主体对大千世界美的感受力和想象力受到抑制的负面影响日益凸现,从而令人深思。

三、主体想象力困难的预防和矫正

(一)学生是想象力学习和发展的主体

学生是学习的主体已成为全体教育工作者的共识。学生作为想象力学习和发展的主体,在其想象力的认识和实践活动中更多地表现为对周围事物的好奇心、探究心和自信心。因此,要想真正使学生成为想象力学习和发展的主体,就必须保护他们的好奇心,激发主体的主动性,创设探究的机会,鼓励主体的参与性,提供展示的空间,增强主体的自信心。

引导和保护主体的好奇心,有助于他们的求知欲和旺盛的想象力,进而促使主体积极主动地参与到美术活动中,开阔思维,丰富想象力,逐步构建起自我,体验成功,树立起自信心,而自信心的增强又进一步激励主体更踊跃地投入想象,在成功的体验中不断满足和超越自我。这种良性循环的美术教育过程,会使学生的想象力获得了可持续性的提升。

(二)教师是主体想象力发展的促进者

心理学家罗杰斯定义教师为学习的“促进者”,而学生作为学习主体地位虽已明确,但这种主体性更多的是作为潜质存在于学生的身心。因此,主体想象力的品质培养很大程度上依赖于教师有效的教育行为。在美术教育活动中,教师应针对主体的兴趣、需要和发展水平,利用所有的教育资源,运用多样化的教学手段,使教育要求内化到学习主体身上。教师要充当美术活动的引导者、学习意见的倾听者和实验作品的欣赏者,帮助和促进学习主体想象力的提高。

(三)环境是主体想象力发展的支持者

环境往往是教育观的一种物化,如何为主体的想象力的发展创造良好的环境是落实教育观念的直接体现。著名心理学家皮亚杰认为:“知识的获得,并不取决于教师的单向传输,而必须由主体自身的实际操作与环境的互动才能实现。”由此可见,环境在教育中的地位是何等重要。因此,要提高整体环境的品质,就必须促使家庭、学校和社会三位一体教育网络的不断完善,所以,优越的环境是主体想象力的发展持续而有力的保障。

1、创设生动、活泼、有趣、适宜的学校环境,引导主体敢于想象

充分利用学校环境的软硬件,对于主体想象力的发展具有十分重要的促进作用。所谓“软件”因素,是指师生、学生之间和谐愉快的人际关系。在美术活动中,要营造一种轻松、愉悦、充满美感的课堂气氛,为主体想象力的充分发挥创造良好的心理氛围条件。因此,教师可以通过变革美术活动评价机制,巧用语言的“雕塑”作用,激发主体想象力的发展热情;鼓励主体自我评价和相互评价,帮助主体增强想象力的勇气,同时努力探索趣味且多样化的教学指导方法,引发主体想象力的激情。而硬件则是指学校窗明几净、优美而有生气的外部环境。事实证明,赏心悦目的学校环境能有效地刺激主体的学习欲望,是主体想象力发展的强大动力。

2、创设民主、平等的家庭环境,鼓励主体

乐于想象家庭环境是主体健康成长不容忽视的关键环节之一。通过家校的有机配合,创设一个民主、

平等的家庭环境,支持主体的个性发展,鼓励主体乐于想象,对于主体想象力发展具有极其明显的推动作用。

3、创设宽容、友好的社会环境,拓展主体的想象

社会环境具有强大的导向性和影响力,充分调动社会环境的各种有利资源,为学习主体提供更多的美术活动机会和场所,开拓其视野,丰富其经历,从而有助于激发主体想象力的积极发展。

总之,新时代的人才培养观要求美术教育焕发出与时俱进的生命活力,其中,主体想象力的发展至关重要。因此,要充分发挥美术教育自身的优势,真正使美术教育成为最富有创造性的活动之一,有效地促进学习主体想象力的发展,从而满足人类社会快速发展的要求。

参考文献

[1]《中国美术教育》/《中国美术教育》出版社2000.4

[2]《美术概论》/王宏建袁宝林主编-:高等教育出版社

[3]《通过艺术的教育》/(英)赫伯里德.-长沙:湖南美术出版社,1993.72

[4]《解放儿童》/刘晓东著.-北京:新华出版社,2002.1 ISBN 7-5011-5499-6

[5]《儿童美术心理与教育》/(美)W。L布雷顿著.-:江苏出版社

13.教育实习习得 篇十三

第一、提高自身的专业素养.认真学习教育学、心理学以及其他专业知识；通过从事家教了解学生心理，提高分析和讲解能力，练习使用准确的数学用语，学会与学生交流和沟通。

第二、实习板书，务必做到工整，同时也提高了板书的速度。

第三、到图书馆查阅有关教师、教育、班主任工作书籍和杂志，收益非浅。

教学实践

9月5日，我们正式进入四中实习。真正的教学实习开始了，令人兴奋。

教学安排：第一周听课，第二、三周听课，第四周出卷测验。

我分配在高一（7）班（重点班），指导老师是～正好她就是高一（7）班的班主任。她给我的第一印象是开朗、干练。

在听课阶段，我认真听课，作记录，学习老师引入问题的技巧，讲解分析的方法上课的停顿，学习根据学生程度、接受能力调整讲课速度和难度，～的课，思路清晰，安排紧凑，衔接自然，听她的课，时间过的很快。我一边听课一边准备第一份教案，这份教案我修改了七次。现在的上课，面对的是一个个真正的具体的学生。教案就是讲课的书面形式，根据学生的学习情况，掌握深度、难度、速度。我同时上两个班级的课，重点班（7）班和普通班（9）班，两个班级的学生学习水平有较大差距，所以同样的新课，要对教案进行不同的处理。教是为学生的学服务的，教的方式更是为了学生学的更好。在（7）班，可以对较简单的内容一笔带过，不作详细分析，在完成课本练习的基础上，补充进一步的思考题，引发思考，探索求解，让较好的学生能“吃的饱”。在普通班，比较难理解的部分尽量多重复，适时补充一些相应练习，让学生更好的“消化”吸收。

经过一周的学习，终于有机会走上我向往已久的讲台。毕竟是第一次面对学生，有些紧张，不过更多的是兴奋。我提早五分钟到教室门口。在走廊站了两分钟，这两分钟太漫长了，时间一秒一秒地挪动着，我的紧张情绪也是一点一点的增加着。为了缓解紧张的情绪，也为了不使学生觉得太突兀，我提早3分钟走进教室，走上讲台。同学们果然议论纷纷，这是谁啊，不过，等到上课铃响，他们已经安静下来。随着“上课”的喊出，我紧张已去了一半。我精心准备的第一节课，反复试讲的第一节课，也是老师耐心指导的第一节课，让我越讲越从容，越上越镇定。面对一双双的眼睛，我明白了他们的困惑，接着的练习让我更明确，学生吸收了什么，还存在的问题。第一节课很快结束了，受到老师的表扬，让我觉得信心百倍。这节课让我明白，课前充分的准备，课上自然发挥自如。

在接下来的教学当中，我发现两个班级的课堂气氛走极端。七班过与沉闷，无论老师提出的问题是难是易，班级还是鸦雀无声，反复提问仍无人响应，让老师搞不清学生到底懂了没。九班则是一片欢腾，一呼百应，大叫大嚷又影响上课进度。

在七班，我要活跃课堂气氛，鼓励发言。让上课气氛活跃，关键是学生参与思考，跟上老师的节奏。问题的设置不宜太简单，也不宜过难，提出之后让大部分同学能参与思考。提出问题可做必要的停顿，给学生思考的时间。提问时，语气，语调要有所强调。体温的对象也要注意：

1、简单的问题提问基础相对不好的学生，鼓励他们，增强他们的自信；

2、难度一般的问题交给中等程度的学生；

3、较难的问题，先分组讨论，让同学学会交流合作，在进行提问。有主动发言，给予表扬，若无，可选些基础较好的学生。当学生回答完之后，多用“非常好”，“很好”，“不错”等激励的字眼。也可请同学补充。如果回答问题的同学犯的错误比较典型可作个调查(如举手)，在再作讲评，这样效果更佳，不致于伤害发言者的相信心。如果错误相当明显，同学就会为他纠正，这样，课堂也活跃了。

在九班，有些同学上课发言的习惯不好。有一个男生特别突出，他很积极思考，不但会拍桌子要求发言，而且是大喊大叫。对这样同学不能置之不理，否则越叫越凶，别的同学也会乘机大叫。抓住他爱发言，爱表现，过分自信的心理。我对他进行提问。第一，我问的问题是什么，因为我问题没有说完，他已经大叫答案了；第二，答案；第三，为什么。如果对了，自然请坐。但是经常是正确率不高，“为什么”，就更难为他。经过几次提问，他变得规矩多了，其他同学也就没机可乘。课堂秩序也好多了。

课堂教学是学习和实践的重点，课堂教学中教材处理是一个关键环节。教材是人类智慧的结晶，是教育专家们的经验总结。理清教材的基本脉络，明确每一节课的目的，能动地处理部分或整章整节的内容，这就是数学老师驾御教材的艺术。这也是我们学习的难点和重点。教学有法---教学要符合认知规律，遵循教学原则，使学生尽可能迅速地通过主动的构建来建立起新的认识结构;教无定法--每一种教学模式或教学方法都有它的特点和适用范围。教师在教学的活动中根据具体的教学条件和教学情况，合理地处理教学过程中的各种疑难问题，创造性地运用教学方法，这是成为一位优秀教师的必备素质。

我发现教师在处理教材时，也是创造性的探索。

案例1趁胜追击个个击破

在学习了命题、反证法及必要条件充分条件，在教学中，可以继续探索，它们之间的关系。

(1)判断命题的真假，可以转化为判断逆命题的真假;

(2)反证法的原理依据;原命题与逆否命题的等价性;

(3)在充分条件必要条件的证明中，可转化为证明其等价性的逆否命题。

如证明是x的充分非必要条件，将原命题转化为证明其等价性的逆否命题x=1是的充分非必要条件。

由易到难，逐步深入，使学生深刻概念的理解，真切体会到它的应用。

案例2小灵通

针对学生的弱点零点分段法，可将书上的公式进行进一步的推广。

|x|>a(a>0)不等式的解集{x|x>a或x<-a}。

在熟练应用基本方法的基础上，考虑a<=0时，解集是否也正确

若a=bx+m是否也成立，这样就可以简化一类不等式的求解。

同理|x|0)也可以推广。

案例3时世进补

在分式不等式的解法中，补充“串针引线”法。只介绍它的应用范围，对于原理可先不加以强调。这样，在解分式不等式应用“串针引线”法，不仅可以大大提高简化计算，而且增加了学习数学的趣味性。

班主任工作

每周：升旗仪式、段会、主题班会、体育锻炼课

每日：广播操、眼保健操、早读、辅导课

十月排练运动会入场式、担任运动会裁判员

进入四中实习的第一天，就听说一位新老师对我们实习班主任的欢迎词：“你们来实习了，太好了，帮我们震住这些学生，我有点管不了，特别是后排的男生，很调皮。”队员们笑成一片。确实，班主任工作对刚毕业的新老师是一个挑战。在我的印象中班主任从来都是“一呼百应”的，很有威信。

这样一件事，让我体会到什么是震不住的学生。校运会在周六举行，现在已经是周二了，别班的班服已由班委负责买来了，而我班班委却迟迟没有结果。时间紧迫，我只有全力协助。可是同学们意见不一，无法确定订购哪套.我强行决定一套较多数人都通过的班服.结果,事情没有那么顺利。下午第三节，支书反映，有些同～名～要求老师不买那套班服。这时班主任来了，我告诉她情况。～立即请了三位同学试穿班服。让同学们有个概念。穿起来的实际效果不错。这时，语文老师走进来，老师立即问她班服怎么样，语文老师大为赞赏，夸同学们很有眼光.称赞班服不仅休闲，而且整体效果好。

同学们慢慢安静下来，看着三位“模特”的示范，有些同学也点头了。这时，～说：“我们班有56位同学，不可能每位同学的看法、喜好都一样，无论定哪一套都不能让每一位同学都满意。所以，一定要有些同学为班级作出一点让步，少数服从多数，顾全大局。”这下大家，都自觉到组长处登记号码。

这件事情的处理中，我希望以老师的权威强迫学生服从安排，但是问题反而更严重了。所以，希望“震”住学生，不是用老师的“权威”，而要做到以理服人，当然不是什么都不切实际的大道理，唱高调，因为，生活方式的多元化和获取知识渠道的多元化，使学生日益早熟。我们发现，同样年龄段的学生，一代比一代更有个性，更早地切入社会，而且，越来越多的学生在还未成年的时候，就对周围事物抱着日益加深的怀疑与批判态度。教师应该认识到这种变化。而且必须与学生的这种变化相适应，改弦更张。真正理解学生，体谅学生，细心耐心指导，课内严格要求，课外成为学生的朋友。

在选拔班委方面，我觉得除了在民主选举的前提下，我们应当认真地分析矛盾。调和矛盾。转化矛盾，促使班集体稳定正常得向前运行。因此，必须处理好以下三对矛盾。

1男生和女生

俗话说：“男女搭配，干活不累。”这其实是合乎心理学“导性相吸”这一原理的。为什么？因为进入青春期，学生的自尊心普遍增强，爱面子，谁也不服谁的现象较为普遍。这给班干部工作带来难题。他必须具备较高的威信，否则，工作难以收到成效。而利用“异性相吸”这一原理，让男生干部做女生的工作，女生干部做男生工作，往往会收到意想不到的效果，学生往往回顾及面子，买这些异性干部的帐，从而调和矛盾，转化矛盾。

2优秀生和后进生

一个班级体和谐与否，平等这个前提极为重要。选用班干部不能只盯着成绩优秀的学生，这样会使成绩差的学生感到班主任在歧视他们。从而使他们丧失进取心。因此，只要学生表现好，能力强，哪怕成绩差一些，我们也要把他吸纳到班干部队伍中来。让后进生们看到只要努力了，他们也可以做班干部，从而培养他们的自信心，鼓励他们的积极性.3内向和外向

性格内向的学生往往沉稳踏实。喜欢思考，耐心谨慎，自制力强，平易近人，坚韧文静。因此，适合于做细致繁琐的工作，如任支书、生活委员等职务。他们大都能兢兢业业，细致入微，有条不紊，任劳任怨地作好本职工作。而性格外向的学生往往开放，爽朗，热情健谈，果断敏捷，善于交际，乐于助人，勇于进龋因此，适合担任班长，纪保委员、组织委员等职务。他们往往古道热肠，大胆能干，敢作敢为，能主动积极得完成学校的任务。

这次实习让我们体会到教师工作的辛苦，班主任工作的繁重。我们每天早上7:20到校。晚上7:00回来。晚上批改作业或试卷，备课。

教师要从各种辅导材料找出典型适合的习题，不过，看到学生的成绩，学生对老师的信任，对知识的渴求，觉得再苦再累也值得。实习让我对我将来的工作有了进一步的认识，在教学方面也有相应的提高，特别在班主任有更深的体会。也了解到自身还存在的问题，没有经验，还需要继续提高自身的素质，实习结束了，但我的教育学习并没有结束，我会坚持到中学听课，多与学生交流，沟通，提高自己的专业素质，为成为一名优秀教师而继续努力。

主题班会

主题：祖国颂

过程：

1《中国人》的歌曲声中开始

2《祖国颂》诗歌朗诵

3同学发言“作为中国人最骄傲的事”

4有关中国的知识竞赛

5名人堂,猜猜中国的名人

6含有“中国”两字的歌曲接龙

7实习老师领唱《龙的传人》