六级模拟试卷（精选15篇）
1.六级模拟试卷 篇一
最新六级710分全真模拟试卷(2)--listening
本书为王迈迈思维大革命系列《710分大学英语全真模拟试卷》Model Test Two，供同学网上参考，此版权为武汉外研所独有，严禁转载，侵权必究!
Part One 试卷部分
大学英语六级考试?710分全真模拟试卷
●
??Model Test Two??
(Total Score:710,Total Time:120min)?
PartⅠ Listening Comprehension (占总分的35%)??
(占总分的.5%)?
Directions:
In this section you will hear a conversation. Questions 1 to 4 are based on the conversation. Listen to the conversation carefully and then answer the four questions below. Mark the corresponding letter on the Answer Sheet with a single line through the center.
?
1.Where is this conversation taking place??
A. At a conference hall.
B. At an art gallery.
C. At an airport.
D. At a hotel. ?
2.What does Ms. Cook imply that her main purpose was in coming to this town??
A. To attend a conference.
B. To see the planetarium.?
C. To change planes.
D. To go sightseeing. ?
3.Why does Ms. Cook not want to go to the planetarium??
A. She has recently gone there.
B. It’s not a very good one.?
C. There’ s one in her home town.
D. It will be closed when she’s free. ?
4.How will Ms. Cook probably get to the waterfall??
A. On foot and by boat.
B. By car and on foot.?
C. By air and by car.
D. By air and by bus. ??
(占总分的10%)?
Directions: In this section,you will hear 10 short conversations.At the end of each conversation,a question will be asked about what was said.Both the conversation and the question will be spoken only once.After each question there will be a pause. During the pause,you must read the four choices marked A),B)，C)and D),and decide which is the best answer.Then mark the corresponding letter on the Answer Sheet with a single line through the center.?
Example:
?You will hear:?
You will read:A)At the office. B)In the waiting room.?
&nbs
2.六级模拟试卷 篇二
大学英语四六级考试是由教育部组织的一项全国统一考试,具有很高的权威性。考生人数从1987年的几万人增加到2012年的1862多万人,成为世界上考生人数最多的考试。四六级考试的普及,促进了大学英语课程教学,激发了大学生学习英语的积极性,对他们英语水平的提高起到了很好的促进作用。
传统大学英语教学沿袭的是以教师为中心的教学模式,忽视了学生的主体能动作用。教学局限于课堂,授课形式单一,学生处于被动学习状态,学生的听、说、读、写能力得不到全面培养,学生参加四六级考试的通过率不高。因此我们编写一套基于Internet的四六级考试的学习、自测和模考平台,学生通过Web或手机访问该平台,制订学习计划,随时检测自己的学习情况,在考前进行模拟考试,提高学生的英语实际应用能力和四六级考试的通过率。学校也可以通过对学生学习情况、模考情况和四六级考试成绩的综合分析,找出英语教学中存在的问题,改进教学方法,提高教学质量。
1 系统规划
系统利用Sql Server2005数据库,采用具有较好的独立性和安全性的B/S结构与微软公司的IIS架构Web服务器,运用 .NET技术,结合Web开发技术及平面设计技术,设计开发了系统。用户通过Web或手机登录,制订个性化的学习方案,随时进行学习、自测和模考。并建立一个管理系统,对学生进行管理,对学生的学习情况进行分析统计,利用Ajax技术实现在线答疑的功能。
2 系统设计
2.1 系统总体设计
四六级在线考试系统运行于Windows系统,使用IE6.0以上版本的浏览器,面向学生、教师、管理员三种身份的用户登录注册,实现了用户信息管理、在线查找资料、在线考试、个人考试信息管理、考题分析、词汇写作学习、在线交流的功能。系统功能模块如图1所示。
2.2 系统功能模块说明
本系统具有对学生、教师用户信息的管理、在线浏览文档、在线模考、资料的管理、在线交流等功能,以下为本系统主要功能。
(1)用户信息管理 :本系统提供了新增用户的信息注册,具体包括用户名、密码、性别、电子邮件、所在学校,来实现用户密码找回并根据所在学校来方便各个学校对学生自主学习情况的管理。
(2)真题试卷文档的在线查看 :每个访问该网站的用户都可以根据需要在线查看历年试卷内容,该页面上的文件列表为从数据库自动读取的前五条记录,并通过借助第三方控件Flex Paper来实现在线阅读 .pdf文档的功能,当用户需要下载该文档时则需要登录,下载时仍为 .doc文档以方便下载到本地可编辑。
(3)在线考试 :本系统通过计时与题型的完整全面真实模拟考试环境。听力部分利用网页中嵌入系统自带的windowsmedia player,可以实现 暂停、音量的 大小控制 ;利用绑定Sql Data Source控件并与其它相 关控件(如Timer、Grid View、Repeater等)结合的方式从数据库绑定数据,呈现到前台页面中。在学生完成考试后,提交考题,系统会自动执行客观题判分功能,主观题则会与数据库中正确答案实行匹配,按匹配程度给出相应的参考分数,并自动生成考试记录。
(4)资料的管理(上传下载):管理员与教师可以查询系统中已存在的所有资料,并对资料可以进行增删改的操作,可以上传 .doc/docx、.pdf、.ppt/.pptx、.txt、.mp3、.wma等格式文件,其中非音频文件在上传过程中会自动转化为 .pdf文件,并将件相关信息(包括文件名、文件格式、文件所属类型、文件大小、文件上传时间)提交到数据库,供首页提取信息在前台显示,当前端用户点击某个文件名时会自动将值传递给Flex Paper并调用相关 .pdf文件,来实现整个的文件浏览功能。
(5)在线交流 : 每位成功登录的用户均可以参与讨论交流,本功能利用Ajax与js的结合,实现实时刷新在线交流,无需数据库,每隔2s刷新一次。这样既减少了数据库存储聊天记录的负担,又实现了考试系统能够互相交流的人性化设计,学生可以在线提出有关学习或者有关系统帮助的疑问,在线的教师或者系统管理员都可以给与回答。
(6)教师手动阅卷或统计学生考试情况 :在非客观题部分,系统只能根据数据库中给出的参考答案与学生考试提交的答案进行相关匹配,给出一个供参考的分数,教师的手动阅卷将会为学生提供一个更为准确的分数。此外教师可根据学生编号或者姓名对某个学生近一周或近一个月的学习考试效果进行评估,系统可以自动绘制出近期该学生模考的成绩趋势图,直观的反应出近期学生的练习水平,并可以自动生成一个评估报告,评估报告包括该学生近期学习记录和模考情况,此时老师可根据此报告提出建议发送给该学生 ;除了针对个人,教师与管理员都可以针对某个学生群体进行评估,看出整体的学习情况,以方便为教师的日后英语教学提供参考。
系统功能实现流程如图2所示。
2.3 自动组卷的算法说明
如果用户不是选择真题训练,则将由计算机根据一定的算法自动生成试卷,所以在整个系统的设计中,数据库的设计与抽题算法的实现为此项功能关键性的一步。
本系统采用分段与分类相结合的形式对题库进行处理。所谓分类,即按照不同的题型(英语四六级考试包括听力、快速阅读、阅读理解、完形填空、翻译、作文的题型)将题目放在不同的数据表中,其次每道题目都有唯一的编号(如0420100602 :04表示该题为四级题目,2010表示2010年,06表示该题为6月份考题,15表示那份试卷的第2项,四六级题型共6项);而对于分段,则是将每类的题目在分段处理,根据编号ID中表示该题首次出现的时间数字(如四级为04XXXXXX02)进行分段处理。这样假设共分成了m种题型,n段,在算法中,我们随机生成一个随机数r,r表示从m种题型各自所包含的n段中的第r段取一项题目,共需要产生m次的随机数(0
3 系统技术特点
ASP.NET是 .NET是一项微 软公司的技术,是Frame Work框架的一部分,是一种使嵌入网页中的脚本可由因特网服务器执行的服务器端脚本技术,它可以在通过HTTP请求文档时再在Web服务器上动态创建它们。指Active Server Pages(动态服务器页面) ,运行于IIS(Internet Information Server服务,是Windows开发的Web服务器)之中的程序。ASP.NET由于完全基于模块与组件,所以具有更好的可拓展性与可制定性。ASP.NET在数据处理方面引入了许多新技术,这种新技术具有革新意义。它具有更强的灵活性,有效的缩短了Web应用程序的开发周期。
而后台语 言C# 是与 .NET配套的编程语言,它对 .NET有良好的支持,它与 .NET有着密不可分的联系。C# 语言是一种简单、面向对象、类型安全、平台独立的编程语言,是微软公司为了能够完全利用 .NET平台优势而开发的一种新型编程语言。C# 在继承了C/C++ 灵活性的基础上也为程序员带来更高效的开发方式。它不但能用于WEB服务程序的开发,而且还能开发强大的系统级程序,是微软打造的Microsoft.Net平台的主流语言。
同时系统采用了三层架构,将整个业务应用划分为 :表现层(UI)、业务逻辑层(BLL)、数据访问层(DAL),同时还设置了实体层(Model)。在客户端与数据库之间加入了一个“中间层”,也叫组件层。这里的三层体系,不是指物理上的三层,也不仅仅有B/S应用才是三层体系结构,三层是指逻辑上的三层,即使这三个层放置到一台机器上。三层体系的应用程序将业务规则、合法性校验等工作放到了中间层进行处理。通常情况下,客户端不直接与数据库进行交互,而是通过表现层与中间层建立连接,再经由中间层与数据库进行交换。示意图如图3所示。
4 小结
该在线模拟考试系统实现了用户管理、资料管理、客观题的评分、教师在线阅卷、自动组卷、查看成绩、在线交流等功能,但缺少在学生成绩数据分析方面算法的分析。虽然系统的在线考试实现了计时的功能,但不能保证考生是在独立自主的前提下答卷,这需要学生自我的约束力,同时可以尝试着考虑系统在开启答题的同时自动屏蔽用户端的其他网络搜索功能,因此有待不断地深入研究。
摘要：随着国际间的交流的密切,英语水平能力对当代大学生来讲显得尤为重要,英语四六级考试作为衡量英语水平的标准,现已成为几乎每个大学生都需要参与的考试项目。但是由于全国各地的英语水平有很大的区别,因此建立一个四六级在线学习、模拟考试平台非常有必要性,本文将阐述如何基于ASP.NET技术,通过建立一个数据库,动态收集四六级考试的知识和题库,制定个性化的学习方案;学生用户所在的学校可以对本校学生进行管理,对学生自主学习情况进行分析和统计,同时实现在线答疑。
3.英语六级预测试卷3 篇三
Part Ⅰ Listening Comprehension (20 minutes)
SECTION A ?
Directions: In this section, you will hear 10 short conversations. At theend of each conversation, a question will be asked about what was said. Both the conversation and the question will be spoken only once. After each question there will be a pause. During the pause, you must read the four choices marked A),B), C) and D), and decide which is the best answer. Then mark the correspondingletter on the Answer Sheet with a single line through the centre. ?
Example: You will hear: W: I certainly hope the library will beopen this Saturday. ?
M: The sign says library hours! Week days 8 am. to 9 pm. On Saturdays 9 to5, closed Sunday. ?
Q: When will the library be open on Saturday? ?
You will read: ?
A) 8 am. to 9 am.?
B) 5 am. to 9 pm.?
C) 9 am. to 5 pm.?
D) closed ?
From the conversation we know that the two are talking about library hours. On week days the library is open from 8 am. to 9 pm. On Saturdays it is open from 9 am. to 5 pm. Therefore C) “9 am. to 5 pm.” is the correct answer. You should c
hoose C) on the Answer Sheet and mark it with a single line through the centre.
?
Sample Answer [A] [B] [C] ― [D]?
1. A) She goes home for lunch.
B) She spends her time shopping.?
4.六级听力模拟试题四 篇四
English Weekly CET-6 Listening Practice Test 4
Part III Listening Comprehension
Section A
Directions: In this section, you will hear 8 short conversations and 2 long conversations. At the end of each conversation, one or more questions will be asked about what was said. Both the conversation and the questions will be spoken only once. After each question there will be a pause. During the pause, you must read the four choices marked A), B), C) and D), and decide which is the best answer. Then mark the corresponding letter on Answer Sheet 2 with a single line through the centre.
11. W: So, how did Toms presentation go?
M: It wasnt bad. But the topic he chose last time was more interesting.
Q: What does the man mean?
12. M: Amy, see if you can give Dr. Smith a call and ask him if he can fix the appointment for Monday.
W: Yes, so Ill call him and tell him youre expecting him at 10:00 on Monday morning.
Q: What can we learn from the conversation?
13. W: What exactly do you mean by a friend?
M: Well, it should be someone you know you can rely on, someone who will help you anytime you need, who will listen to you when you talk about your problem.
Q: What are they talking about?
5.六级改错冲刺模拟题5 篇五
Many describe Freud as the most influential psychologist
of all time. Yet not everyone recognize the profound effect of 71._______________
psychoanalytic theory in the way most of us look at human 72._________________
behavior, regardless of any formal exposure to Freud’s works.
For example, most adults in Western society accept the idea that
behavior can be influenced by an unconscious part of the mind.
We say things like “I must have done that consciously” or “Even 73.________________
though I didn’t realize it consciously, maybe unconsciously
I did.” Although Freud was not the first to talk about the
unconscious, no one ago, or probably since, has placed 74.________________
so many emphasis upon unconscious processes in explaining 75.________________
human behavior.
Do you believe that dreams hold important psychological
information, revealing inner fears and desires? If so, you are
backing on an idea that Freud popularized. 76.________________
As people had been interpreting dreams for thousands of 77._____________
years, Freud was the first to incorporate dream interpretation
6.大学英语四六级考试的变迁 篇六
1 大学英语四六级考试的变迁
1.1 考试内容和题型的变迁
自从1977年恢复高考以来,英语就没有得到应有的重视,随着改革开放的步伐,英语的使用渐渐多了起来,人们才慢慢地认识到英语的重要作用。1984年5月,国家教委制定了理工科英语教学大纲。随后理工科和文理科的《大学英语教学大纲》,简称《大纲》也制定并实施。国家教委发出(85)高教一字004号文件,《关于印发<大学英语教学大纲>(高等学校理工科本科用)的通知》,通知指出:“《大纲》确定的教学目的和要求反映了当前国家对高等专业人才外语方面的要求,是我委今后检查大学英语教学质量的依据”;“鉴于各高校在新生入学水平、办学条件等方面存在差异,重点院校一般应达到基础阶段四级教学要求,非重点院校应达到的级别由各校自定”;“凡执行本大纲的学校,国家教委将对结束四、六级学习的学生进行统一的标准考试”(高教004号通知,1985)。这里所说的标准考试就是“大学英语四、六级考试”。因此,大学英语四六级考试的内容是由教学大纲来制定的。
在1987—1995年这段时间里,大学英语四六级考试的内容基本都是围绕听力理解、阅读理解、词汇与结构、完型填空和写作这五方面来展开的。第一部分听力理解由听力对话和听力理解组成。这部分总共有20个多项选择题,占总考试的20%,要求学生在20分钟内完成。其中,听力对话是10个短对话、听力理解是三个听力短文理解。第二部分是阅读理解,由四个短文组成,总共有20问题,其测试题型是多项选择题,占总成绩的40%,要求学生在35分钟内完成。第三部分是词汇与结构,有30个问题,要求我们在20分钟内完成,占总成绩的15%,其主要考查的是学生的词汇与语法掌握的情况。第四部分是综合测试,在87-95年这段时间里其主要测试类型是完形填空。有20个多项选择题,占总成绩的10%,要求在15分钟内完成。最后一部分是写作,占总成绩的15%,要求在30分钟内完成作答。从上文得知在四六级考试起初的七年时间里,考试内容和题型主要以客观题为主,占总成绩的85%,而主观题仅占15%。根据80年代制定的教学大纲,大学英语教学的重点是培养学生较强的阅读能力(殷晓永,2012:257-258)。经过几年的努力,我国大学生的英语阅读能力有了明显的提高,根据80年代初教育部所作的一项调查,当时我国大学毕业生只有三分之一的人能达到每分钟阅读17个英语词的阅读速度,而今天大学英语四、六级考试的阅读速度要求是每分钟达到70个词以上(杨惠中,2003:21-29)。通过四六级考试,学生的阅读能力有了极大的提高,但对“听、说、读、译”能力的培养却没有引起足够的重视。
为了适应新时代的要求,从96年开始,大学英语四六级考试逐渐使用新题型。1997年,“简略回答问题(SAQ,Short Answer Questions)、翻译(Translation)、复合式听写等(Compound Dictation)”新题型开始使用(傅晓玲,王秀珍,1997:151-162)。从98年开始,四级考试设作文最低分。从1999年5月起,经教育部高教司批准,大学英语四、六级考试开始实施“口语考试(CET-SET)”(杨惠中,2003:21-29)。口语测试的时间为20分钟,采用小组面对面的考核方式。成绩由高到低分为A、B、C、D四个等级。这次改革标志着大学英语四六级考试进入了一个比较完善的阶段,可以对在校大学生听、说、读、写、译各方面进行鉴定和评估。这套新的四六级考试题与前面的相比有一定的完善,对学生的语言测试比较全面,但其各类题型所占的比重仍然没有改变,也就是说,还是以阅读为主的客观题居多。对学生英语水平的测试不够全面客观。大学英语四六级考试的盛行从一定程度上又促进了应试教育,使得学生的成绩很高,但英语综合运用能力仍然偏低。
为了提高英语的综合能力和教学质量,从而满足新时期人才培养的要求,2005年教育部制定了《全国英语四六级考试改革方案》,这次改革是大学英语四六级考试实施以来最大的一次改革。改革主要有三个方面。第一是对考试内容和题型的变革;第二是对考试成绩报导方式的改革,第三是对考试管理体制的改革。按照改革方案,增大了主观题的比重并且对听说能力有了更高的要求。05年以前,大学英语四六级考试中客观题所占的比例是85%和75%,主观题是15%和25%;改革后的四六级考试将客观题的比例调整为40%-50%,主观题的比重为50%-60%。改革(05年)后的英语四六级考试,增加了听力理解的题量和比例,从原来的20题增加到35题,并且其比例从20%增加到35%。其测试内容包括短对话、长对话、短文理解和短文听写,测试题型是多项选择题和复合式听写。阅读理解分为仔细阅读和快速阅读两部分,其测试题型是多项选择、正误判断和填空,占总成绩的35%。并且将原来的考试的五大部分(听力理解、阅读理解、词汇和语法结构、完形填空和写作)调整为四大部分(听力理解、阅读理解、综合测试和写作),将词汇和语法这部分删除并入到其他部分进行测试。可以看出这次改革主要突出了“听”和“写”,有效的提高了学生的听、说、写的能力,促进了学生英语知识结构的变化,不再是一味地看重阅读。但是,新改革的题型综合测试包括完型填空和翻译两方面。完型填空出现之初是用来测试母语文章的可读性,后来被用来测试学生的总体外语水平及阅读理解能力(刘润清,韩宝成,1991:11)。这种题型有着经济、简便、易用等特点,目前已广泛应用于各种外语测试之中。但是,这种题型的效度如何?哪种题型更适合用来测量学生的总体语言水平?这些问题需要我们进一步进行验证。
2012年12月份四六级考试开始实行多题多卷形式,即在同一考场内使用多套试题进行考试,每一套试题的题目内容都不一样。这种做法是为了防止考场作弊、体现考试的公平公正性。
2013年8月全国大学英语四、六级考试委员会发布公告对四六级试卷结构进行改革(如表1)。首先,取消了完形填空。其次,将复合式听写调整为单词和词组听写,要求学生用所听到的词或词组填写空缺,共10题,短文播放三遍。然后是将快速阅读理解调整为长篇阅读理解,文章后有10个句子,要求找出与每句信息所匹配的段落。最后是翻译,将原来的单句汉译英调整为段落汉译英翻译,占总成绩的15%。翻译内容涉及中国的历史、文化、经济、社会发展等。四级长度为140-160个汉字;六级长度为180-200个汉字。翻译的难度较往年有所增加,更加注重英语的实用性。就这次改革我们可以看出,取消完型填空并不是意味着词汇语法不重要,而是揉和到其他部分进行测试。再者,完型填空完形测试一旦有了选择给定,其性质就发生了根本的变化,这就使得该试题具有了多项选择的一切毛病,所以很难说这种题型是在考核语言综合运用能力(牛强,200l:140-143)。综上所述,这次改革主要是统一了题型,增加了试题的实用性和综合性。
1.2 考试形式的变迁
大学英语四六级考试是检测大学生在校期间英语学习水平的重要标志。传统的考试都是纸笔的考试,每年报考人数众多,需要大量的人力物力去组织这场考试;且试卷保密程度不够好,每年都有泄题的现象,这有悖于考试的公平性;还有学生的字迹有时模糊不清,容易导致误评,使得考试的信度降低。
如何应对四六级考试中的这些问题,引起了人们的关注。2008年12月,全国大学英语四级考试首次进行了机考试点。这一新的改革有望于取代以纸笔为主的传统考试。在实行之初,这种新形式的考试就显出了它的优势。首先,试题结构有了很大的变化,主要分为视听理解、视听综合和阅读三大部分(如表2)。视听理解部分占总比例的25%,这部分主要考察题型为选择题,要求学生理解主旨和细节。视听综合部分占总比例的45%,这部分主要包括单词和词组听写、语法和结构、句子跟读、基于听力材料的写作四方面。阅读部分占总比例的30%,包括仔细阅读和快速阅读两方面,测试题型以选择题为主。其次,机考每部分内容都有时间限制,一部分结束后才可以开始下一部分,意味着在点了确定提交后,做过的题再不能进行修改。这就要求学生一定要提高时间意识和做题速度。最后,减轻了监考老师的负担并有效地阻止了考场作弊现象。在机考的过程中,老师不需要收发试卷,只需要监考。每个学生作答的都是不一样的试题,这也极大地杜绝了抄袭作弊现象。机考有优势但也有不足。不足首先是,听力所占的比重大大增加,大约有70%的试题是于听力相关的。所以,这对学生的听力水平要求相当高。如果听不懂,就没办法复述、也就没法写作文。纵观机考试题,可以看出客观题所占的比例相当大,约85%,而主观题的比重则相对较小。最主要的是,没有翻译这一部分。在传统的四六级考试中,翻译还是很重要的一部分。
这样一种新考试方法,既有优点也有不足。自2008年开始,全国50所高校作为第一批试点院校进行全国大学英语四六级机考/网考开始,至2009年全国大学英语四六级机考试点已经扩大到180所,“大学英语四六级机考”已是大势所趋(唐春英,2011:33-34)。
1.3 计分体制和成绩报导方式的变迁
在计分体制和成绩报导方式这方面,大学英语四六级考试自实施以来经历了一次大规模的变革。在1987—2005年这段时间里,大学英语四六级考试实行的是100分制。在成绩报导方式上,实行的是只报导考试的总成绩,对各个部分的得分不做详细的报导。60分做为及格线,85分为优秀线。为成绩在60分到85分之间的考生发放考试合格证书,为85分以上的颁发优秀证书。自从2005年改革后,大学英语四六级考试实行710分计分体制。2013年新改革后的四六级考试听力和阅读分别为249分,写作为106分,翻译也是106分。考试分数经加权、等值、正态化数据处理后,考生的成绩在290分至710分之间成正态分布,均值为500,标准差为70(周敏,2011)。并且改革后的大学英语四六级考试不设及格线,不颁发合格证书,成绩报导以成绩单的形式发放给考生。成绩单上将详细注明考生在听力、阅读、综合和写作每一部分的成绩。
可以看出改革后的计分体制和成绩报导方式可以让学生知道自己在各个题型方面的强弱,更加清楚地认识到自己的优势与不足,从而进行有针对性的个性化的学习策略,也可以让教师适时地调整教学方法。
2 结束语
大学英语四六级考试是检测大学生在校期间英语水平的非常重要的考试,其考试内容、测试题型、考试形式、计分体制和成绩报导方式都随着时代的变化而变化,其变化是为了更好地培养适合时代需求的人才。从长远来看,机考已成为一种趋势,并且考试内容和题型将会不断地进行改进和完善。
摘要：英语四六级考试从开始以来,就备受社会的关注。文章从考试内容和题型、考试形式、计分体制和成绩报导方式这三方面出发,来阐释大学英语四六级考试近26年来的变迁。教育部分别在1997年、2005年和2013年对四六级考试做出了重大的改革,不断地增加主观题的比例;为了考试的公平公正还实施多题多卷制度;并且提出了机考的考试形式;对成绩报导方式和计分体制也做出了调整。
关键词：四六级考试,考试内容和题型,考试形式,计分体制和成绩报导
参考文献
[1]教高一字004号《关于印发<大学英语教学大纲>(高等学校理工科本科用)的通知》,1985,2.
[2]殷晓永.对大学英语四六级考试题型改革及英语教学改革的分析[J].价值工程,2012,(3):257-258.
[3]杨惠中.大学英语四、六级考试十五年回顾[J].外国语,2003,(3):21-29.
[4]傅晓玲,王秀珍.新题型的实施与教学导向[A].大学英语教学论文集,武汉:武汉工业大学出版社,1997:151-162.
[5]刘润清,韩宝成.语言测试和它的方法[M].北京:外语教学与研究出版社,1991.
[6]牛强.现行高校英语测试中的问题[J].外语教学与研究,200l(2):140-143.
[7]唐春英.大学英语四六级机考研究综述[J].高等教育,2011(9):33-34.
7.英语六级考试预测试卷8 篇七
Model Test Eight 预测试卷八???
Part Ⅰ Listening Comprehension (20 minutes)
SECTION A ?
Directions: In this section, you will hear 10 short conversations. At the
end of each conversation, a question will be asked about what was said. Both th
e conversation and the question will be spoken only once. After each question th
ere will be a pause. During the pause, you must read the four choices marked A),
B), C) and D), and decide which is the best answer. Then mark the corresponding
letter on the Answer Sheet with a single line through the centre. ?
1. A) Moving. B) Dull. C) Enjoyable. D) Inspring.
?
2. A) By phoning a special number. B) By looking at the bulletin boards. ?
C) By attending social events regularly.D) By reading the campus newspaper.
?
3. A) In a school. B) At the post office. C) In a courtroom.
D) In a packing plant. ?
4. A) Operator. B) Instructor. C) Guider.D) Salesgirl. ?
5. A) Used the man’s book. B) Found the book the man lost. ?
C) Lost half of her money. D) Bought the wrong book. ?
6. A) She has never sold this type of men’s wear before. B) She does not find selling easy. ?
C) Jean must sell Mr. Smith a tie. D) Jean can’t sell Mr. Smith a shirt. ?
7. A) Yes, because he is a senior student. B) Yes, but he needs the approval by his professor. ?
C) No, it’s open only to teachers and postgraduates. D) Yes, he can study
there if he is writing a research paper. ?
8. A) The accounts have to be up-to-date before Friday. B) The c
ompany was closed for the last two weeks. ?
C) The woman will have half of Friday off. D) The woman will miss her brother’s wedding. ?
9. A) They disagree about it. B) Neither likes it. ?
C) Both like it. D) The woman hasn’t tried it.?
8.六级模拟试卷 篇八
Part ⅡReading Comprehension(35 minutes)
Directions: There are 4 passages in this part. Each passage is followed by some questions or unfinished statements. For each of them there are four choices marked A), B), C) and D). You should decide on the best choice and mark the corresponding letter on the Answer Sheet with a single line through the centre.
Passage One
Questions 21 to 25 are based on the following passage.
To emphasize the stagnation ( 死气沉沉 ) and the narrowness of the society depicted in Jane Austin’s novels is to take a narrow and mechanical view of them. Emma is not a period piece, nor is what is sometimes called a “comedy of manners”. We read it to illuminate not only the past but also the present. And we must face here in both its crudity and its important a question. Exactly what relevance and helpfulness does Emma have for us today?
In what sense does a novel dealing skillfully and realistically with a society and its standards,which are dead and gone forever,have value in our very different world today? Stated in such term, the question itself is unsatisfactory. If Emma today captures our imagination and engages our sympathies (as, in fact, it does), then either it has some genuine value for us, or else there is something wrong with the way we give our sympathy and our values are pretty useless.
Put this way, it is clear that anyone who enjoys Emma and then remarks “but of course it has no relevance today” is, in fact, debasing the novel, looking at it not as living, enjoyable work of art but as a mere dead picture of a past society.Such an attitude is fatal both to art and to life. It can be assumed that Emma has relevance. The helpful approach is to ask why this novel still has the power to move us today.
What gives Emma its power to move us is the realism and depth of fe
9.六级模拟试卷 篇九
语言文字应用能力作为一个人的素养最直观的表现, 它对人的全面发展具有基础性作用。无可否认, 汉语能力测试被赋予了“遏止国人提笔忘字、满口洋文、淡漠汉语现象, 复兴传承数千年母语文化”的宏旨大义。虽说, 汉语测试可以反映个人汉语应用能力, 有助于提升全民对汉语学习的重视。但拯救汉语靠的不是考试, 而应该是发自内心的对汉语的热爱。一个人从小到大, 从小学到大学, 语文考试都是在考察听、读、写能力, 现在额外再搞一个汉语四六级考试, 难免有多此一举之嫌。
事实上, 汉语的危机源自教育制度而不是考试。的确, “汉语欧化”、“网络词汇入侵”之类的现象在我国存在已久, 如此看来, 推行汉语四六经考试的似乎重大意义, 但这些都无法动摇扎根于国民心中的整个汉语文化体系。据悉, 汉语能力测试将从听说读写四方面考察使用汉语的综合能力。但汉语能力测试能考察个人对汉语字形字音规范的掌握程度, 而不能完全反映个人汉语应用能力。要知道, 母语文化逐渐缺失, 其实是根源于现行教育制度的偏颇和“考证”模式的独大。在考试经济的大背景下, 试图用另一种考试来矫正跑偏了的语文教学, 最可能的结果也就是使其沦为功利工具。
睽诸当前大中小学的语文教育现状, 其实已经被深深打上了“工具意义”的烙印。今年福建高考现代文阅读题考倒原作者、自测得分仅一半并非是孤例。至于作家王蒙“我要是参加高考, 都能交白卷”的感叹, 更是言犹在耳。这种背景下, 再观照现今如火如荼的考试经济和业已成熟的考证模式, 汉语能力测试若匹配于当下的语文教育, 更会让语文教学在“工具意义”中愈陷愈深。换句话说, 覆盖国人最广的、承载了汉语能力启蒙培养的基础语文教育, 已经严重跑偏, 正如王蒙所说“你把孩子教傻了”, 再与汉语测试“相得益彰”, 则更徒具呼应升学的“工具意义”。
随着全球化的发展, 外语词汇的入侵已不仅仅是中国的问题, 而是一个世界性难题。但复兴母语并非是在语文跑偏的道路上推波助澜;假若重起炉灶, 另设体系, 极容易与现行的语文教育基础相脱节, 从而演变成纯粹的考证形式。国内语文教育要立足于培育学生的语文素养, 让学生对语文与中国文化有感性和系统性了解, 学会欣赏文学与文化精品, 不断丰富自己的感受力和想像力, 养成高品位的阅读和写作习惯。进一步说, 语文的终极价值是让学生成为独立精神与自由思想的人;母语文化的终极价值是在潜移默化中构建国人的文化人格。假若过分依赖考证模式, 不仅离复兴母语文化的宏旨大义相去甚远, 且更谈不上文化人格的塑造。
在考试经济的大背景下, 试图用另一种考试来矫正跑偏了的语文教学, 最可能的结果也就是使其沦为功利工具。
10.英语六级预测试卷答案与详解1 篇十
Part Ⅰ
Section A?
1.答案D。?
【试题分析】本题为对话地点辨别题。?
【关键词语】“stamps”、“envelope”?
【详细解答】听清男声中的“stamps”、“envelope”等词，则可以排除A、B、C 各项，只有D项正确。?
2. 答案B。 ?
【试题分析】本题是一道理解推断题。?
【关键词语】but，can’t，wait，next pay day?
【详细解答】本题要求考生把握住对话中的细节，特别是“but”一词后面的内容。把
“现在不能支付”，与“要等下一次发薪水”联系起来，考生就可得到正确答案。
3. 答案C。 ?
【试题分析】细节题。?
【关键词语】They haven’t found anybody else.?
【详细解答】从they haven’t found anybody else来看，可能找到部分幸存者，只是这几个小时没有找到更多的，说明C为正确答案。 ?
4. 答案B。?
【试题分析】本题为时间题。?
【关键词语】 office hours between one and three this afternoon?
【详细解答】只要听清女子的话，则不难作答。女子说到：对不起，他现在正在上课，下午1点到3点是他办公时间，你可以那个时候找他。据此，我们可以得出教授下午1点到3点在办公室。?
5.答案B。?
【试题分析】本题是一道理解推断题。?
【关键词语】snow，cold，sun?
【详细解答】本题要求考生听懂对话。本对话是就下雪冷，渴望出太阳而说的.，所以可推断出正确答案应该选择B。同时考生不要被“tired”一词迷惑而误选D，“be tired of ”一词意为“对什么东西表示厌倦”。 ?
6.答案 D。?
【详细解答】从quite disappointing来看，考试结果出乎意料，令人失望，所以答案为D。
7. 答案A。?
【试题分析】本题为推断说话者意图题。?
【详细解答】从男子所说的“How about a lemonade break”，我们可得知他想喝一杯柠檬汽水休息一下，故答案应为A。?
8. 答案D。?
【试题分析】本题是理解计算题。?
【关键词语】80，only，have，have any real talent?
【详细解答】本题要求考生在听懂对话含义的基础上进行计算。80是总数，“but”后面的句子给出了符合题意的答案80÷2=40。 ?
9. 答案 B ?
【试题分析】细节题。?
11.英语四六级讲座模拟考场策划 篇十一
策划书
活动名称：“CET”我们与你在一起
活动目的：
随着四六级考试的日益临近，大家都在积极准备应考，众所周知，建筑学的学生专业课学习任务重，时间紧，为让参加测试同学在最短的时间内提高英语成绩，提高学习效率，学术部特举办“名师讲座”和“模拟考场”帮助广大同学从容应考。我部通过此次活动，也让大一新生对CET有初步的了解，在今后更好地安排自己的学习计划，进而增强全院的学习氛围，提升全体同学的综合文化水平。
活动介绍：
本活动是一个阶段性活动，首先会邀请新东方集团老师，为大家排异解惑，传授考试经验。本次活动将以权威的辅导阵容，专业化的辅导模式，精准的辅导方向，实时把握四六级考试的命题脉搏，从而提高我院同学的通过率。为了避免纸上谈兵的情况，学术部将会安排“模拟考场”的活动，让大家真正体验，将讲座中的技巧运用到考试当中。预知考试过程中可能出现的问题，并进一步查缺补漏，在考前及时调整。
活动主办方：青岛理工大学建筑学院学术部
活动时间：2012.11——2012.1
2活动对象：建筑学院参加测试学生
活动地点：一号教学楼
活动方式：
本次主题活动由两部分组成。十一月中旬左右举办讲座活动，有请新东方集团资深教师为大家进行专业性指导，并对同学们的知识点进行查漏补缺。第二部分是“模拟考场”在考前举行一次模拟考试，让同学们感受考试的氛围。邀请嘉宾及观众：
嘉宾：新东方集团资深CET辅导老师
观众：准备参加CET水平测试的同学
活动流程安排：
（一）、讲座前策划阶段
1.学术部成员商讨确定讲座具体环节、流程及具体实施方案
2.联系宣传部，制作讲座和模拟考场的海报，贴于一号教学楼
3.联系新闻部，告知讲座及模拟考场时间，请新闻部干事配合，帮忙撰写新闻及拍摄照片
4.联系各班学委，大约统计参加测试同学人数，以确定申请教室，并通知学委，传达讲座及模拟考场相关事宜，并通过人人网广泛传播
5.提前邀请嘉宾和观众，提前挑选主持人，提前申请教室，提前准备活动中需要的物品（桌牌、矿泉水等）
6.与主持人之间商议、交流、确定活动中的具体实施步骤和细节，并做好应对突发事件的准备工作；
（二）、讲座实施阶段
1、提前进入会场进行会场布置（写好讲座标题，对麦克进行调试，摆放桌牌及矿泉水）
2、对各小组进行具体分工，提前进入工作状态；
3、活动前半个小时开始迎接嘉宾、观众及维持会场秩序；
（三）讲座实施步骤：
1、主持人依次介绍嘉宾
2、新东方集团资深教师讲解应试技巧，分析答题思路
3、同学提问环节，由学生向老师提问，老师负责解答学生提出的问题。
4、新东方集团特邀老师进行总结，主持人宣布活动结束；
活动后期安排：举办模拟考场
1.联系各班学委，确定参加模拟考场的同学人数
2.联系学院，提前安排教室，确定考场
3.统计参加模拟考场同学的学号，进行考场安排，并确定四六级模拟考试时间，将具体考场张贴于一教大厅
4.确定合适的试题，请同学们准备试卷
5.联系广播站，安排听力播放
6.考试结束后，及时将答案上传至人人网学术部主页，请同学们核对。
具体考试时间：
18：50—19：00 收音机调试，发答题卡
19：00—19：30 作文(30min)
19：30 发试题册
19：30—19：45 快速阅读(15min)
19：45—20：00 收答题卡一(作文，快速阅读)，最后的调试试音，准备听力（预览选项）
20：00—20：35 听力(35min)注：题目前没有指令
20：35—21：30 选词填空仔细阅读完型填空收试题册
11：30 翻译（5min）11：35 全体起立，收答题卡二注意事项：
1.赞助问题，与实践部协调好，并鼓励学术部干事自主拉赞助
2.成立应急小组，全权处理活动各个环节的意外情况
3.如果音响设备出现问题，立即改用扩音器
4.在各个活动进程的前一天，要确保参赛嘉宾到场和工作人员的人
数，如果有人退出或临时有事，则及时调整人员，保证活动质量。
12.六级模拟试卷 篇十二
关键词：英语水平测试,四、六级,雅思,托福,比较
随着英语逐渐成为国际交往交流的重要手段, 社会对于英语教学及水平测试的关注度也越来越高。英语水平测试作为检验语言运用能力的主要途径, 自施行开始, 便受到相关各界广泛的重视。大学英语四、六级考试同雅思、托福作为当前公认的主要的英语水平测试, 旨在检验学生语言知识综合运用能力, 测试大学生英语水平。大学英语四、六级, 雅思, 托福作为目前大规模的标准化的英语测试, 虽有相似之处, 但存在很多不同之处。将三者进行比较, 把握三者的各自优势及存在的不足, 对于国内英语水平测试制度的改革和完善有十分重要的意义。
1 三者测试对象、目的之比较
大学英语四、六级考试作为国内较为权威和标准的大规模英语考试, 主要针对已经完成高中基础阶段学习后的在校大学生, 对他们语法结构和词汇用法的掌握及运用程度进行考核。通过大学英语四、六级测试来检验他们的英语水平是否合格, 也是国内大部分企业机构进行英语水平衡量及人才选拔的重要依据之一。
而雅思由多国文化委员会联合开发, 测试对象主要是希望在以英语为母语的国家生存下去的人员, 因此雅思测试在设计上具有科学性, 在效力上具有可靠性, 在使用过程中具有有效性, 被多个国家和地区所采用和认可, 承认及要求各类移民需具备的英语语言能力。
同作为外国提供的英语水平考试, 托福由美国教育考试服务中心举办, 相对于雅思而言, 托福主要是考察非英语母语人士在国外院校学习交流的英语使用能力, 和雅思比较起来, 托福主要局限在学校院校等相关机构, 并得到这些机构的承认。
2 三者测试内容之比较
英语语言运用能力可以归结为英语的听、说、读、写这四种能力和技能, 相应的, 在英语水平测试中则表现为听力、口语、阅读、写作这四个方面的测试内容, 测试者通过被试者对设计试卷的回答与得分来测量被试者的英语语言水平, 推测被试者的英语语言运用能力。下面主要从听力、口语、阅读、写作这四个方面, 对大学英语四、六级、雅思、托福进行比较。
2.1 听力方面
第一, 从试卷的整体部分来看, 三者听力部分所占比重有所不同。由于听说能力逐渐受到广泛的重视, 大家开始强调要摆脱此前存在的“哑巴英语”的情况, 于是在大学英语四六级在2005年改革时, 增加了听力部分在整张试卷中的比重。相比之下, 托福和雅思之前听力部分在整体中就占有相当比重, 虽然托福进行一次改革, 增加了口语的部分, 致使听力部分相比托福之前的比重有些下降, 但听力所占比重仍比较合理。
第二, 从听力材料的真实性来看, 听力材料的真实性对于是否能科学测试考生的实际语言运用及交际能力实际上有着不可忽视的影响。而正是听力材料的选取这一方面容易被忽视。将大学英语四、六级同雅思、托福进行比较可以发现, 托福在讲求真实性的听力材料的选取上, 同另两者相比具有相对优势, 不仅表现在题材、体裁上, 还表现在语言言语的发音方式上;而雅思一般也直接选取现实生活中的对话或讨论等此类素材;大学英语四、六级在这一方面则有所欠缺, 更多的是将一些阅读材料进行加工和修改, 成为缺乏现实语境的虚假的听力材料。
第三, 从听力难易程度来看, 这里其实有两个层面的内容。一是从听力材料内容的难易程度来看, 三者听力部分主要都是长对话和短文, 此外, 只有大学英语四六级有小对话, 而托福和雅思没有这个部分;二是听力部分题目设置方面, 题目设计的模糊度也会影响整个听力部分的难易度, 而正是由于这个原因, 大学英语四六级听力材料内容虽然比雅思难度相对较小, 但由于题目设计含糊, 导致大学英语四六级听力部分的难易程度甚至于雅思相当, 不过托福相对于前两者而言, 在材料内容和题目设置上都有利于考生理解、把握听力内容。
2.2 口语方面
大学英语四六级的口语考试主要包括三个部分。第一部分由考官在5分钟内针对考生的基本情况进行提问, 考生直接进行回答;第二部分考官提供一些文字资料或图片, 给出一个具体话题, 让考生在小组范围内进行讨论, 考生自由发言, 为时十分钟;第三部分考官对考生前面的作答作深一步的提问, 时长5分钟。整个口试过程, 考官侧重于考生的回答是否符合语法句法规则, 表达是否准确规范, 很难考察到考生灵活运用英语的能力。
托福考试目前采取“人机对话”的方式, 用二十分钟来模拟上课。考生先选取一个话题表达自己的观点, 然后阅读理解一段短文, 后播放一段相关的演讲或对话, 考生根据这些内容再回答问题。整个过程依据答案的准确性、完整性来判定给分。
而雅思口语是以“人人对话”的方式进行, 考生和考官就某一轻松、生活化的主题依据一定程序进行交流。从最开始的自我介绍到对考官针对性地提问进行回答, 到最后同考官讨论自身的学业计划等, 采取的是9分制。
简言之, 托福和雅思的口语测试是必须要考的, 而大学英语四六级是考生根据自身情况自行选择是否参加。而且前两者的口语考试更能测试出考生的实际表达和日常交流能力。
2.3 阅读部分
第一, 从阅读所占比重来看, 大学英语四六级由于对听说能力的强调, 在改革后阅读部分比重相对下降, 而雅思和托福的阅读部分还是要比改革后的大学英语四六级阅读部分所占比重少。
第二, 从阅读材料的选材内容来看, 改革后的大学英语四六级共有5篇文章, 选材涉及范围广, 从科技、人文到时事政治、经济和教育。而托福只有三篇长文章, 每篇文章有700左右的单词量, 长度相对固定, 阅读材料的选材也十分广泛, 涵盖体育文娱、商业、艺术文学、工程技术等8个方面。雅思有普通类和学术性阅读之分, 前者包括日常、培训和一般性阅读, 内容相对简单, 后者包括三篇文章, 基本会有文科社会问题型、议论性、图表型文章, 总之多为应用型的生活文章。雅思在选材长度上没有固定的单词量, 结合具体的国外生活实际场景给出相应的阅读材料, 呈现多样化的特征。
第三, 从阅读部分的难易程度而言, 阅读部分的难易程度与文章本身的长度和与此相关的考生的阅读速度紧密相关。从三者的样卷来分析, 大学英语四六级要求考生每分钟阅读80~90个单词, 而雅思的普通类和学术类阅读基本上都要求达到每分钟80~110个单词, 托福三篇文章, 基本上需要考生达到每分钟80~100个单词。从上面很明显地可以看出, 雅思和托福要求的阅读速度明显高于大学英语四六级, 但和听力部分存在题目及选项设置偏难的情况, 尽管阅读内容相对简单, 但也有可能考生正确率很低。
2.4 写作部分
大学英语四六级要求学生在30分钟内写出100~120个单词的英语作文, 或直接命题作文, 或给出漫画写作, 或描述情景进行描写等, 基本要求能够有自己鲜明的观点, 表达完整准确, 无语法错误即可, 其中文体主要还是以图表作文及议论文为主, 给出图表或材料, 考生描述图表内容或材料说明并表明、论证观点。
而雅思的写作部分同阅读部分一样, 也分为普通类和学术类。写作主题涉及范围很广, 但上述两者各有侧重, 前者主要以写信的方式进行, 考生要注意信的格式及风格, 如是否正式, 而后者主要是要求针对某一话题, 表明观点, 运用各种手段进行论证, 或者结合材料中体现出来的某个问题, 提出合理、全面、有效的解决措施。
托福的写作部分也分为两个部分, 两个部分的区别在于是否有依据的材料, 没有材料依据的写作, 即为独立写作, 考生针对某一主题自由表达自己的看法, 而又提供材料的写作, 以阅读及听力的形式表现, 要求考生写出阅读材料和听力材料的不同, 这两个部分的字数要求也不一样, 前者要求字数300左右, 比后者多。
写作部分相对于另三个部分而言, 具有较强的主观性, 更能直接全面地体现考生运用语言的能力, 而在该部分的设计中, 具有日常化的选材的趋向, 有利于考生摆脱应试思维, 提升语言应用能力。
3 三者测试方法之比较
测试方法主要分为三种, 即口试、笔试和计算机测试。其中大学英语四六级和雅思都是将笔试和口试相结合, 而托福则采取笔试和计算机化的测试方法, 这三种测试方法, 各有利弊。
口试比较灵活不受限制, 一对一的口试方式方便考官根据考生的口试情况作出相应的调整, 测试内容由于口试这种形式更有广泛性和针对性, 能够很好地考察考生的语言水平能力。但是也存在十分耗费时力的弊端, 另外, 考生需要在较短的时间内快速对考官的提问进行思考和回答, 这会给考生带来无形的压力, 甚至导致发挥失常等情况。
笔试相对口试, 对试题的设计覆盖面广, 可以针对考生各方面的能力进行较为有效的考核, 且能够通过调整试题难度来提高对不同水平层次的区分度, 另外, 由于笔试更为统一, 有严格的考试规范和准确的评分标准, 对考生的实际能力测试结果更为客观。它存在的弊端主要表现在考试分数存在失真的可能性, 既然是笔试, 它还是对考生实际运用语言能力的间接检测, 即使是其中主观性的写作部分也有多方面的影响因素。
而托福采用的计算机化的测试, 即机考, 可以借助于现代科技技术节省笔试、口试所需要耗费的大量人力、物力和金钱、时间, 对测试方法进行科学的设计后能够很方便地考察考生语言应用能力, 达到两全其美的效果。不过机考本身就对硬件环境有很高的要求, 需要在一开始就投入大笔资金进行运转。
总而言之, 三种测试方法各有利弊, 大学英语四六级同雅思、托福对于测试方法进行最优选择和搭配, 从而为能通过英语水平测试考察合格人员、选拔人才等方面提供有益的参考和指导。
4 小结
本文主要从上面测试目的、测试内容及测试方法这三个方面来比较大学英语四六级和雅思、托福三者存在的异同。通过三者的比较, 大学英语四六级作为当前国内重要的英语水平测试, 和作为世界上公认的权威的英语水平测试——雅思、托福, 三者的比较对于国内英语水平测试制度改革有十分重要的导向意义。
参考文献
[1]刘畅.托福考试和雅思考试对比分析[J].校园英语, 2016 (05) .
[2]齐佳敏.雅思与托福交际测试特点与有用性的对比分析[J].怀化学院学报, 2010 (10) .
13.12月英语六级新题型模拟试题 篇十三
大学英语六级新题型考试（二）
COLLEGE ENGLISH TEST
―Band Six―
(6 MSH 2)试题册（125分钟）
Part Ⅰ Writing(30 minutes)
Directions: For this part, you are allowed 30 minutes to write a short essay entitled The Popularity of Western Holidays. You should write at least 150 words following the outline given below:
1. 一些“洋”节日在中国越来越流行
2. 一些中国传统节日反倒无人问津
3. 你如何看待这种现象
Part ⅡReading Comprehension(Skimming and Scanning)(15 minutes)
Directions: In this part, you will have 15 minutes to go over the passage quickly and answer the questions on Answer Sheet 1.
For questions 14, mark
Y (for YES)if the statement agrees with
>>
14.英语六级考试预测试卷9 篇十四
Model Test Nine 预测试卷九???
Part Ⅰ Listening Comprehension (20 minutes)
SECTION A ?
Directions: In this section, you will hear 10 short conversations. At the
end of each conversation, a question will be asked about what was said. Both the conversation and the question will be spoken only once. After each question there will be a pause. During the pause, you must read the four choices marked A),
B), C) and D), and decide which is the best answer. Then mark the corresponding
letter on the Answer Sheet with a single line through the centre. ?
1. A) His grades in science courses are very good.?
B) He hasn’t taken enough courses in geology.?
C) He likes geology enough to continue with it.?
D) He doesn’t want to take any more science courses. ?
2. A) She wasn’t able to finish the dissertation.?
B) She’s not sure how to solve the mystery.?
C) She’s not sure how she was able to finish so early.?
D) How to write the dissertation is a mystery?
3. A) Only one person can come.
B) There have been a few responses.?
C) They need one more response.
D) Almost everyone can come ?
4. A) The students in the class did not enjoy the field trip.?
B) The transportation for the trip is free.?
C) Some people may not go on the trip.?
D) All the students in the class have paid the transportation fee. ?
5. A) Sarah moved to a new address two weeks ago.
B) They should pay Sarah a visit.?
C) They should stop visiting Sarah.
D) They should pick up Sarah. ?
6. A) Look for a big office.
B) Make a bet with others.?
C) Rent a house with a bathroom and a kitchen.
D) Move to another house. ?
7. A) In a bookstore.
B) In the woman’s house.?
C) In the library.
D) In the laboratory. ?
15.六级模拟试卷 篇十五
一、可理解性和交际性输入与英语听力理解
不少研究者认为可理解的语言输入是影响二语习得的主要因素。其中Krashen (1981) 的输入假设 (Input Hypothesis) 认为:“可理解性输入是习得成功的必要条件, 学习者必须在理解输入的基础上吸收输入才有可能成功地习得语言。”同时他还认为:“可理解性输入是通过简化语言输入以及依靠一些与情境有关或者分语言的线索的帮助来获得的。”所以帮助学生分析大学英语四、六级考试中的听力对话, 提供给学生更多的可理解性输入, 来帮助学生听力水平的提高和英语的学习。
Long (1985) 认为对于可理解性输入, 交际性的语言输入 (interactive input) 比非交际性的语言输入更为重要。而听力中的对话正属于交际性的输入。帮助学生分析长短对话, 加强学生对听力对话的理解和交际性的输入, 有助于学生外语水平的提高。
二、言语行为理论与大学英语四六级听力对话
根据Austin (1962) 提出的言语行为理论 (Speech Act Theory) , 言语行为分为三种: (1) 言内行为 (locutionary act, 即话语的字面意思) ; (2) 言外行为 (illocutionary act, 即说话人的意图) ; (3) 言后行为 (perlocutionary act, 即说话者的话语所带来的结果) 。我们可以利用对言语行为理论的理解, 依靠一些与情境有关或非语言的线索, 来分析对话的语言信息。
在大学英语四、六级听力考题中, 需要听话人利用复杂的心理过程来敏锐地感知说话人意欲表达的深层内容, 然而大多数情况下说话人会故意转弯抹角来陈述他们真正的含义, 这样就增加了听力理解的难度, 给听力理解增加了障碍 (靳涵身, 1999) 。因此, 在言外行为的听力理解对话中, 听懂重要的或特定的细节并进行推断是一个重要的技能。而这也正是言外行为理论与听力的结合点所在。以2007年12月大学英语六级考试真题为例:
12.M:How does Nancy like the new dress she bought in Rome?
W:She said she would never have bought an Italian style dress if she had known Mary had already got such a dress.
Q:What do we learn from the conversation?
A:Mary has a keen eye for style.
B:Nancy regrets buying the dress.
C:Nancy and Mary went shopping together in Rome.
D:Nancy and Mary like to follow the latest fashion.
这道题, 属于含有言外行为的听力理解对话。这时, 我们需要揣摩说话人的言外含意, 也就是说话人的意图。男生问女生, Nancy她新买的衣服的感受。女生说Nancy说“she would never have bought if...”整句话的意思是说, 如果她知道Mary买了同款衣服, 她就不会买了。根据所说, 我们可以推测出, Nancy的言外含意是, 对于新买的衣服不满意, 甚至是后悔。所以, 答案为B。
13.M:You are not going to do all those dishes before we leave, are you?If we don't pick up George and Martha in 25 minutes, we'll never get to the theater on time.
W:Oh, didn't I tell you, Martha called to say her
daughter was ill and they could not go tonight.
Q:What is the woman probably going to do first?
A:Wash the dishes.
B:Go to the theatre.
C:Pick up George and Martha.
D:Take her daughter to hospital.
男生说:“在我们离开之前, 你不准备洗碗了, 是吗?我们得在25钟内接上George和Martha, 否则我们就无法准时到达剧院了。”女生回答说:“难道我没告诉你Martha打电话说她的女儿生病了, 今晚他们去不了。”对话中, 女生并没有直接说出, 她首先会做什么。但是, 通过她的回答, 我们可以揣摩和推理出, 不用去接George和Martha, 也就意味着有时间, 所以答案为A, 她首先会去洗碗。
16.M:Kate, why does the downtown area look deserted now?
W:Well, there used to be some really good stores, but lots of them move out to the mall.
Q:What do we learn form the conversation?
A:The shopping mall has been deserted recently.
B:Shoppers can only find good stores in the mall.
C:Lots of people moved out of the downtown area.
D:There isn't much business downtown nowadays.
男生问道:“凯特, 市中心为变得这么荒凉?”女生说...but lots of them moved out to the mall.“...但是现在大部分商店都搬去购物商场。”but后面所说, 是重点。如果学生光听语音的话, 容易误选C。这里的them, 指的是商店。学生需要深层理解女生所说的话, 排除混淆视听的无效信息, 重点抓住but后面的内容来推测答案。女生的话外含义为, 市中心没有多少生意了, 答案为D。
17.W:I found the lounge such a cozy place to study in.I really like the feeling in sitting on the sofa and doing the reading.
M:Well, for me the hardest part about studying here is staying awake.
Q:What does the man mean?
A:He will help the woman with her reading.
B:The lounge is not a place for him to study in.
C:He feels sleepy whenever he tries to study.D:A cozy place is rather hard to find on campus.
C:He feels sleepy whenever he tries to study.
D:A cozy place is rather hard to find on campus.
女生说, 她觉得休息室非常适合学习, 她喜欢在那学习的感觉。而男生说:“对我而言, 在休息室学习时, 最困难的是, 如何保持清醒。”如果只理解字面含义, “the hardest part...is staying awake”学生很容易选错, 选择C。这时, 需要学生理解, 男生回答的言外含意, 男生并不是指学习时, 能否保持清醒。言外之意, 也就是, 他很难在休息室中学习, 答案为B。
三、结语
从以上大学英语六级听力考题真题中, 我们可以发现, 大部分的听力对话中, 回答问题者没有直接回答问题, 而需要学生通过主旨大意和事实细节, 来理解话语中隐含的意义以及理解说话人的态度观点等。学生必须依据推理和推测才能得出答案, 对话中直接听到的内容一般不大可能是正确答案。
在大学英语四、六级考试中, 学生有时虽然能够听懂语音, 但却时常因没有听懂说话人的言外之意而不能做出正确的推理判断。所以在平时的英语听力训练中教师可以在训练学生英语听力能力的同时, 加强培养学生对听力材料的分析, 通过对英语对话材料的重要细节信息的捕捉和掌握, 使学生能够用正确的思路推测出对话中的言外行为和言外之意。例如, 学生需要关注第二位陈述者语气和态度的细微变化, 揣测说话者的言外含意。排除混淆视听的无效信息, 重点抓住如“but”后面的内容来推测答案。
总之, 教师在大学英语四、六级听力教学中, 不仅应重视语言输入, 还应增加对学生可理解性语言的输入, 培养学生对听力理解中言外形为和言外之意的推理能力, 才能实现全面提高学生英语综合能力的教学目的。
参考文献
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