上海学习体会(宾娟)

上海学习体会(宾娟)（共10篇）

1.上海学习体会(宾娟) 篇一

用心做教育 推进素质教育再上新水平

高水平的教育教学质量是立校之本。近几年，在市委、市政府和市教体局的正确领导下，全市上下紧紧围绕“大力实施素质教育，全面提高教育教学质量，努力办好让人民满意的教育”这个中心，教育教学质量取得了新起点上的新突破。如何在新的形势下推进素质教育再上新水平，是我近段苦苦思索的问题。我有幸参加了市教体局组织的第五期教育干部提升素质培训班，聆听了陈仲樑、应俊峰、李伟胜等知名专家的讲座，专家们的讲座理念先进、内容丰富，都使我们增长了知识、启迪了思维；到上海市尚文中学、卢湾第一中心小学进行了参观学习, 不管是“以人为本”的一流教育理念，还是“以实为要”的扎实教学态度，不管是“以研为先”的先进教学策略，还是“以特为荣”的优异教学成果……都让我们开阔了眼界、激起了万千感慨。七日的考察之行虽然短暂，却让我们亲身领略了著名学者的大家风范，零距离接触了走在全国前沿的上海名校，获得了大量鲜活真实的管理信息，解读了上海教育独领风骚的深层原因。

一、看到的精致——细节处的精心

镜头一

卢湾第一中心小学规模不大，新建的教学楼尚未竣工，站在校门口，小小的操场一览无余，感觉只有三四个篮球场那么大。操场中安放了几个简易篮球架，跑道内侧竟然还有一棵树，应该是为了尊重这棵古老植物的生命而留下的。不经意看去，篮球架和古树都穿着绿色的“裙子”，前去一摸才知，是用绿色的布包着海绵做上去的，软软的，纵然是调皮的小孩子跑跑跳跳撞上，也不至于受一点伤。孩子的健康与活泼就这样被精心地保护到了。

镜头二

卢湾第一中心小学，走廊上安装着一个个的橱窗，里面有师生自己制作的各类知识介绍，虽然有点简陋，但是一框框地充满着生机，这是华丽的有机玻璃电脑制作出的宣传画所无法显示出的活力。有那么三四个橱窗，展出的是一个系列，叫做“吴昊摄影展——童眼看世界”。能够为一名学生办一个展览，这对孩子的成长有多大的激励啊。孩子的特长就这样被精心地培养到了。

二、听到的朴实——抓质量的决心

上海人在我们山东人的印象中是精明的，但又似乎不像我们山东人这么直率、淳朴。可是这次听上海的几位知名校长做报告，却使我感觉到了上海人的实

声音一 上海市莘庄中学王建定校长将学校从一所普通的郊区中学发展成示范性中学，高考达线率异常突出，他在报告中直言不讳地说到了“决战课堂、决胜考场”的方针，谈到了研究考试的五大环节，甚至提到了不得已而为之的“阳光课表”。虽然大家都知道素质教育不是不要考试，但还是为他的这份真诚感到一丝惊异。上海尚文中学：一座基础差、生源差的薄弱学校，先后获得“全国创造教育先进实验基地”等荣誉称号；形成以全国师德标兵黄静华老师为楷模的尚文教师群体。

声音二 马骉是一位闻名全国的优秀语文教师，也是一位致力于课堂教学研究、管理艺术独到的校长。可是，他很坦率地告诉我们，自己在高中，一直要抓教学，抓成绩，来自学生、家长、社会方方面面的压力太大，在几番运作后，终于调出去了，顿感“无压力一身轻”。听到这片肺腑之言，我觉得大家都能理解马骉的激流勇退，毕竟，只有真正将教学质量铭记在心、决心抓好的校长才会感到肩头责任的重大、才会为压力所困吧。

声音三 尚文中学是上海初中教改的领头羊，这所学校的教学质量在并校之后生源质量下降，但教学质量却不断提升。管彦丰校长为我们做了题为《全方位多渠道，大面积提高教育质量》的报告，将他们在分层教学、学法指导、落实常规、配备师资、发展特长、评价激励等方面的做法毫无保留地一一道来，甚至细到了如何采取措施让学生完成作业、如何通过周清月结的方式进行教学诊断。这种敞开心扉的诚恳，是根植于他提高质量的决心之上的。

三、想不到的震撼——做教育的用心

上海是繁华的大都会，是一座时尚之城，上海人应该是崇尚休闲喜爱娱乐的吧，但是这次上海之行，上海校长的勤奋、扎实、沉稳、严谨和果敢却超出了我们的想象，让我们为之震撼，让我们触摸到了他们做教育的用心。

震撼一 为我们讲学的专家有的年事已高，有的正当壮年；有的幽默潇洒，有的内敛含蓄，但是他们都拥有睿智的头脑、敏捷的思维、精深的专业知识和出口成章的谈吐。聆听他们做报告，是一种享受，是一种熏陶。折服之余，我们领悟到了一句话的含义：人格魅力是第一教育力。

震撼二 马骉校长每天都会早早到校迎候全体师生，并到每一个教室巡视学生的状态，时至今日，他仍在全国各地登台授课，潜心于语文课堂教学的研究；管彦峰校长对学校各个学科的教学模式、教材重点了如指掌，听他的报告，你会在心底暗暗揣测他究竟学的是何专业……上海校长对工作的专心、认真和奉献，让我们在震撼的同时懂得了：敬业精神是做好本职工作的重要前提和可靠保障。

震撼三 卢湾第一中心小学的程华校长是在56岁时从教研室调到学校任校长的，今年已经64岁了,却依然在从事着管理、建设着学校。为了更全面地了解这所小学，我从网络中搜索了有关信息，有一段文字让我感到惊异——学校有10项师德考核指标，其中规定上课不能带手机进教室，不管接听与否；教师的办公电脑不能随便上网，只能上学校规定的几个教育类或新闻类的网站，青年教师不能随便下载歌曲，否则都会作为教育事故而记录留档；每年都要组织教师考试，考试内容涉及教师任教学科、时事政治、包括校长开会时的讲话内容等……原来，在民主与人文的口号叫响大街小巷的时候，上海人的头脑很清醒：民主不是绝对自我、人文不是随心所欲，刚柔并济的管理艺术才真正彰显出了领导者的智慧！

启示

一、强化师德建设，让老师乐教

提高教育质量，关键在教师；教师建设，关键在师德；师德的核心是态度和责任心。观念是行动的先导，态度是决定行为的关键。一个用力工作的人，只能做到称职；只有用心工作的人，才能达到优秀。用心工作是一种工作态度，更是一种工作方法和工作哲学。从平凡到优秀，其实只有一个秘诀，那就是工作上要用心一点，再用心一点。一个人有了责任心，才能有激情、有忠诚、有奉献，才有成就一切事业的可能。

在当前形势下，多数教师尽忠职守，安贫乐教，无私奉献。但也不能回避：部分青年教师敬业意识淡薄，把从事教育仅仅作为一种谋生的手段，厌倦本职工作，责任心不强，缺乏进取精神，不钻研业务，授课照本宣科，工作敷衍了事，在政治态度、工作作风和言读举止上难以成为学生的表率；部分中年教师晋上中、高级职称后，失去工作动力，得过且过。这些人虽然不多，但却严重损坏了教师的形象，影响了教学秩序和教学质量的提升，制约着学校的发展。因此，我认为：强化师德建设，提升教师的责任心是当前提高教育教学质量的瓶颈，需下大力气抓好。

1、常抓不懈。要尽快扭转“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现状，深入开展向全国优秀教师学习活动，大力倡导“学为人师、行为世范”的高尚精神，引导广大教师自觉实践胡锦涛总书记提出的“四点希望”，成为受学生爱戴、让人民满意的教师。要以学校思想文化阵地为依托，以丰富多彩的活动为载体，以思想教育为重点，坚持不懈，力求取得实效。

2、正面激励。心理学家马斯洛早就指出：得到认可、尊重是人较高的需求层次。无论多么伟大或尊贵的人，都和平常人一样，在受到认可的情况下，比在受到谴责的情况下，更能发奋工作。学校不缺乏感动，而是缺少发现。我们要以人为本，实施科学管理，激发广大教职工努力提高教育教学质量的内部活力。要善于发现教师的闪光点，把发生在教育教学中感动的故事记在心里，通过教师例会等途径把这些故事说出来，真心地感谢教师，在校园内树正气、树典型、树榜样。

3、岗位成才。形成“培训就是最好福利”的氛围，通过定目标、压担子，为骨干教师创设条件，让他们走出市外、省外参加教学展示观摩、研讨培训，在学习中提升教育素质，使之成长为教学骨干；让他们抓住参加大赛、拜专家为师等机会，逐步形成自己独特的教学风格，不断提升自己的专业水平，向名师行列靠拢，向专家型名师迈进，以此激励其全身心的去从事教育工作、钻研业务、学习理论、探求教法、苦练教学基本功的积极性和主动性。

4、从点滴小事抓起。抓紧小事不放松，日积月累，让全校教师养成做事负责任的习惯。让他们深知：把容易的事情反反复复做到位，就是不容易；把简单的事情日复一日、月复一月的做到位，就是不简单。

启示

二、引领教育教学方法，让教师会教，学生会学

管理者要落实“走动式管理”，把先进的理念变成明明白白的工作要求，把一流的目标变成扎扎实实的行动步骤，在常规方面抓“好”，在细节方面从“严”，在过程方面求“实”。

在平时工作中，我们要求的高、繁、多，科学方法引领的少；教材研究的多，学法指导的少。想法很好，教师、学生出力不小，但效果不理想。

1、德育教育。在平时工作中，德育教育存在假、大、空现象，教师多采取高压命令式，方法简单甚至粗暴，缺乏科学根据，教师发火抱怨，学生逆反。聆听了我市教师进修学校杨均英老师的“未成年人思想道德教育”的讲座之后，使我颇受启发。“如何根据学生的年龄特点和心理特点采取有针对性的教育”就成为我们今后研究和工作的方向。我们要引领教师走进学生心灵——构建“心灵感应场”；实施“心理健康教育”——构建“心理感应场”；实施“习惯教育”——构建“自我教育场”。要通过组织丰富多彩的活动教育学生，让其在实践中体验成功的喜悦，使成就欲望得到满足，培养学生的自尊、自信，以及良好的意志品质。要通过榜样示范、隐性文化建设、行为强化训练、规范制约的、认真观察寻找契机等方法，公平公正合理的对待每一个学生，提高说理的艺术性与感染性。

2、课堂教学。课堂教学质量决定着师生生命的质量 也决定着学校的办学质量。提高教学质量，关键在课堂。作为学校的管理工作者，要“清楚”课堂教学于学校的意义；“清醒”学校课堂教学的现状；“清晰”于课堂教学改进的思路 最终实现有效课堂、智慧课堂、高效课堂。把教的重点放在学生学习方法、方式指导上；把改的重点放在对学生分层要求、分类提高上；把导的重点放在学生心理、思维的疏导上；把作业、测试的重点放在学生自学能力和创新能力的培养上。严格落实难点、重点、指导点、能力发展点。落实 “创设情境、激趣生疑；自主探索、分层指导；合作交流、总结概括；巩固提高、拓展延伸”为主体的课堂教学模式。提倡“三讲三不讲”的原则，即学生已学会得不讲，学生能学会得不讲，讲了学生也不会得不讲；讲重点、难点、关键点，讲易混、易错、易漏点，讲规律和方法，让学生在课堂上习得规律和方法（思考问题的方法、记忆的方法、预习的方法等），实现“教是为了不教”的目标，切实培养学生自主学习、自主管理、自主发展的能力。我们不但要挖掘教材中蕴含的静态的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等内容，更要开发课堂教学中生成的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等内容。

启示三：思路决定出路，落实决定成绩

蔡林森，大名鼎鼎的江苏泰兴阳思中学前任校长——那位将一所地处偏僻、师资生源都很差的农村中学带成全国名校的领军人物。洋思因其课堂教学模式改革（先学后教，当堂训练）因其“没有教不好的学生”而成为在全国同行中知名度很高的农村学校。2006年，66岁，退休后就任河南省沁阳市永威学校，两年时间将一个普通的私立学校，二流的师资，三流的生源，创造出了全市一流的教育质量和品牌。数学特级教师、北大副校长张思明说：用心和用力是不一样的，用心就是要努力认识、感悟教育的规律，努力把素质教育的理念转变成自己的教育实践，把自己的教育工作不仅看成是一项事业，而且是自己生活中必不可少的一部分，不断地想着它、念着它、琢磨它、感悟它、享受它。用心去聆听学生的心声，用心去观察品味教育现象，用心去感悟教育中的规律、用心去施展教育的智慧，用心去创造学生发展的广阔空间，用心去实践育人的过程等，均源自用心。用心做教育方能留心观察、细心品味；用心做教育方能专心实践、恒心坚持；用心做教育方能达高致远、宠辱不惊；用心做教育方能童心不泯，拥有爱心；用心做教育方能心怀感激、胸襟坦荡…… 思路有多远，你就能走多远；落实决定成绩。学校管理者思路不明，学校迷失方向，零打碎敲，缺乏可持续发展；思路明确，贵在落实，布臵十件事不如落实一件事。教学常规是教学的基本章法，人人都在做，校校都在抓，我们也不例外。但是对教学常规管理的认识不同，抓的严格程度不同，做的结果自然也是千差万别。有人认为，在新课改如火如荼的今天，新理念、新模式、新活动层出不穷，常规管理已是陈芝麻烂谷子不值一提；有人认为，教学常规大多是限制教师自由舞蹈的镣铐，要给教师松绑，势必要大胆革除某些常规条目；还有人认为，“不管白猫黑猫，逮着耗子就是好猫”，只要把教学成绩作为考核教师的主要依据即可，教学常规不必真刀实枪去管……但是上海的校长们清醒地认识到：“天下难事，必做于易，天下大事，必做于细”，教学也是如此，教学常规是抓教学工作的永恒重点，它是取得优良教学成绩的基石，是塑造高水平教师队伍的保障。因此，我们应该坚持抓好教学常规，在制度的制订上，突出一个“细”字，将教师的每一项教育教学工作都纳入制度管理中，使教师做有标准，行有规范；在制度的落实上，应该强调一个“严”字，通过各种有效的途径和措施及时了解和发现落实中存在的问题，不断提出改进意见，保障各项工作健康发展和优质高效。当然，坚持常规管理并不等于一成不变，随着教育教学理念的不断更新，各项制度规定也应不断调整完善。

千里之行，始于足下。最后以温家宝总理的一句话结束今天的发言：仰望星空，脚踏实地。

2.上海学习体会(宾娟) 篇二

一、洋泾浜英语的渊源

洋泾浜英语, 又被称为“别琴英语”。中国最早的“洋泾浜英语”诞生于广州, 此后则以上海的“洋泾浜英语”著称于世。“洋泾浜英语”的产生和早期的中外贸易有着极为密切的联系, 而之所以称之为“洋泾浜英语”则和当时上海英法租界的分水岭“东洋泾浜”和“西洋泾浜”有着直接的关联。当时在“洋泾浜”两岸汇聚着大量的外国商人和华商, 由于他们之间频繁地交往, 从而迅速产生了一种土洋混杂的英语, 也就是今日所谓的洋泾浜英文。虽然名为英语, 实则却是一种以英语和沪语为基础, 并且夹杂着法语、葡语、西语以及粤语自发生成性语言。洋泾浜英语最大的特点就是易学易用, 其不仅语法简单, 而且词汇量少, 从而迅速成为上海地区最为流行的一种社交语言, 久而久之甚至自成一格, 对于一些英美籍的商人而言, 倘若不事先研习一下洋泾浜英语, 反倒无法在上海地区开展商业活动[2]54。

洋泾浜英语之所以能够在上海发展壮大, 可以说是一种历史的必然。上海独特的经济、地理、人文、政治环境是“洋泾浜英语”得以发展的重要因素。从经济地理条件而言, 形成于鸦片战争前又于1843年正式签约建立的广州十三行地区, 先是18世纪上半叶至19世纪初中国最大的外国人居留地, 后来由于地理位置狭小、没有深水码头而阻碍了它的进一步发展, 因此其规模在1850年代被上海的租界所超过。开埠前的上海, 实则已经是一个商品经济发达的地区了。明代时期的松江, 诞生了中国最早的纺织业, 并且与港澳、广州、天津、日本有着天然的水路交通, 这些是广州所不具备的天然优势。从人文政治因素来看, 相比于中国的其他城市, 上海地区的文化中含有丰满的近代因素, 例如社会文化商业化、人口异质化、生活世俗化、多元化和边缘化。因此, 上海人比广州人更加亲近外国人, 也更加乐于学习外语, 这是“洋泾浜英语”发展的重要条件。此外, 广东地区对于外国人在政策上限制颇多, 例如禁止外国人坐轿子, 禁止外国男女在街上并肩同行。禁止外国人全年留在广州, 禁止带家眷到广州生活, 禁止外国人向任何地方官员陈述自己的要求等等。因此, 当崇尚自由主义的英国人来到上海之后, 感觉到一种前所未有的自由, 他们在上海实则上得到了一个国中之国。因此, 在正式开埠之后, 大批的外国人从广东涌入上海。当然, 另一大客观因素则是太平天国起义, 其严重地阻塞了中外贸易交流的传统通道——广州, 从而让上海的商贸地位在客观上得以提升。

二、上海商人与洋泾浜英语

当1843年第一艘外国 (英国) 商船抵达上海码头开始与中国人进行贸易活动时, 上海只有25个常住的外国人, 而到了1930年, 常住上海的外国人就多达十多万, 上海外侨的国籍最多时竟达58个之多。这些人几乎来自世界各地, 有英国人、美国人、法国人、荷兰人、比利时人、丹麦人、瑞典人、瑞士人、德国人、奥地利人、西班牙人、葡萄牙人、意大利人、希腊人、俄国人、波兰人、捷克人、罗马尼亚人、印度人、锡克人、阿拉伯人、犹太人、日本人、朝鲜人、南洋人等等。同时, 想一夜变富的中国人也从中国各地来闯荡上海, 其中要数来自江苏、浙江、安徽和广东四省的移民为最多。到1915年, 住在租界的六十多万中国人里就有75%来自上述四省。从1860年起到1914年止, 上海从清初的一个不知名的县城迅速崛起为占地面积约862平方公里且誉满全球的国际大都会;到1930年代, 上海已发展成为当时“亚洲最大和世界第五六大的都市”。当代美国汉学家费维恺在《剑桥中国史》中将晚清时上海的作用归纳为“给外国人在中国的存在确立了一种风格, 即其他租界争相效仿的洋泾浜英语的风格”[3]65。

早期在上海从事外贸的商人, 多数为广东人。据史料记载, 当时活跃在上海的掮客、通事、买办中有三分之二是广州人。第一批开设在黄埔滩边的洋行多半是以前开设在广州的外国商行, 买办和通事作为洋行的雇员亦都是在广州洋行的旧人。例如, 来自广东香山的徐润、吴健彰、唐廷枢、郑观应等家族, 起初都是在广东谋事, 懂广东洋泾浜英语, 五口通商之后才来到上海, 后成为近代中国鼎鼎有名的大买办。当西方人转向上海一带时, 他们由广州助手, 特别是广州买办和通事陪同, 因为后者懂得洋泾浜英语和外贸, 这样初到上海闯荡更加容易。广州商人将广州“洋泾浜英语”带入了上海, 这也是他们在一段时间内保持优势的关键。但是, 对于精明的上海人而言, 绝不可能坐视广州人在上海商界一家独大。而在一个自由市场中, 竞争是不可避免的事情, 学习洋泾浜英语成为众多上海商人的选择。19世纪60年代, 各国租界在上海纷纷成立, 将上海商人学习英语的热情推到了一个高潮, 各式英文学校、英文书籍、英文刊物如雨后春笋般地涌现出来, 一些中国商家甚至发明了一种扇子英文字典, 以便让人们一边扇扇子, 一边可以学习扇面上密密麻麻的英文单词。这种英文字典扇子曾一度非常抢手, 学英语在当时的商人圈中可以说是最为时髦的事情。为了更快地学习英语, 上海人别出心裁想出各种学习方法, 有的将汉字里的笔画和部首充当字母, 这种做法有点类似于日语的假名, 从而使洋泾浜英语成为一种可书写的语言, 这也正是洋泾浜英语能够得以壮大发展的重要因素。当时的上海, 还盛行一种“别琴竹枝词”的“洋泾浜英语”学习法, 其做法是将“洋泾浜英语”用汉语注音, 以韵文的形式表现出来, 这种方式深受中国传统文人的喜爱, 一些以四书五经为傲的老夫子, 在文化风气的影响下, 也半推半就地接受了英语。虽然, 此后接受正规英语教育的人越来越多, 特别是在高档场所中, 留过洋的往往是一口标准的英语。但是, 在市井中, 仍旧可见用“洋泾浜英语”热络的场景。可见, “洋泾浜英语”有着极为强大的生命力。不仅如此, 其逐渐成为了上海文化的重要组成部分。

三、上海洋泾浜英语的历史意义

洋泾浜英语的存在, 对于上海文化的形成具有十分重要的意义。可以说, 洋泾浜英语是上海文化的重要组成部分, 也是如今沪语的特质所在。同时, 在和西方人接触的过程中, 上海人相较于广东人或是内地人, 在思想上更加具有开放性。当绝大多数中国人, 还将西方人称为“夷人”或是“洋鬼子”时, 上海的妇孺老少已经将西方人称之为“外国人”和“洋人”。这种称谓, 显示出的是一种平等和尊重。如果排除狭隘的民族主义情绪, 可以说上海人是当时最具国际视野的中国人。同时, 洋泾浜英语的确是上海人谋生的重要工具。在洋泾浜一带的华商、买办、苦力等常用夹杂有上海话和上海腔的生硬而蹩脚的英语与洋人进行交流。譬如, 英语comprador (买办) 一词在上海洋泾浜英语里念作“江摆渡”, 英语yes (是) 一词在上海洋泾浜英语里念作“也司”, 英语parliament (议会) 一词在上海洋泾浜英语里念作“巴力门”, 英语ladies (女士) 一词在上海洋泾浜英语里念作“累得死”, 英语one dollar (一元钱) 一词组在上海洋泾浜英语里念作“温淘箩”, 英语too much (太多) 一词组在上海洋泾浜英语里念作“吐麦区”, 英语number one (顶呱呱) 一词组在上海洋泾浜英语里念作“拿摩温”, 英语Sit down, sit down (请坐, 请坐) 一句在上海洋泾浜英语里念作“雪堂雪堂”, 英语Eat tea, eat tea (请吃茶) 一句在上海洋泾浜英语里念作“翘梯翘梯”, 等等。上海讲洋泾浜英语的人又分为洋行帮、生意帮、白相帮、码头帮等, 其中洋行帮所讲的混合语最接近正规英语, 而码头帮所讲的英语最为蹩脚。就像广东洋泾浜英语带有很浓广东地区的方言味和发音特点一样, 上海洋泾浜英语也带上了很浓的上海一带的方言味和发音特点。由此可见, 上海的历史实则是一部洋泾浜英语历史, 在洋泾浜英语中可以看到上海城市的变迁。作为上海人和外国人交往的重要媒介, 洋泾浜英语已经远远超出了语言媒介的功能, 而是上海近代城市文化缔造的重要工具[4]72。

综上所述, “洋泾浜英语”是一种极为重要的英语文化现象。虽然, 其对于英语学习存在一定的负面影响。但是, 其在传播和发展的过程中所表现出的生命力, 应当引起高度重视。“洋泾浜英语”的发展, 从一个侧面反映了语言交际功能是语言学习和语言传播的核心动力。因此, 在教学过程中, 应当充分注重发挥语言的交际功能, 从而切实提高教学效率。

参考文献

[1]施光.浅析洋泾浜语的形成及其特征[J].南京医科大学学报, 2003 (1) .

[2]周振鹤.中国洋泾浜英语最早的语词集[J].广东社会科学, 2003 (1) .

[3]熊月之.上海租界与文化融合[J].学术月刊, 2002 (5) .

3.上海访学教学管理心得体会 篇三

一、学校要发展，教师是关键

1、教师的工作目的，决定教师工作的动力的大小。

教师有什么工作目的，就有着对应的工作态度。一个人选择教师作为职业的目的如果仅仅为了工资，抑或仅为了教师编制的身份，甚至只是为了在找到跟好工作前的过度，那这个人在教学上花大量心思的可能就不大，因为他缺乏工作的动力。反之，一个人选择教师作为职业是因为自己喜欢当老师，希望把教师作为事业来做，他就会在工作中爆发出巨大的积极性，主动研究学生、研究课堂、研究知识、研究环境，以期提高自己的教学成绩。

2、教师教学的目的决定着教师教学的思路。

如果教师教学目的是为了培养一个合格的社会人，是为了全面提高学生的能力，在教学工作中就会想法全面落实三维目标，教学成绩自会提高；如果教师教学仅仅是为了提高考试成绩，在教学中的一切行为都会围绕如何做题展开，教学成绩不一定提高，即使成绩提高，学生也不一定满足社会的要求，因为这不符合是会发展的要求。

3、新教师的培养是学校持续发展的保障。

听了格致中学两名新教师的课，给我极大的震撼，让我在一次认识到：每一个学校的发展都需要一代又一代教师的努力，学校必须要选拔能扎根与教育事业的新教师，并辅以相应的措施，把学校好的东西传承下去，同时在培养新教师的过程中，给老教师思想上的冲击，从而促进所有教师的发展。

二、物理教学应该有自己的学科特色

1、情感态度价值观的教学要穿插、渗透在所有教学过程中。

物理教学不应该仅仅是教授物理知识，同样应该承担育人的功能。物理学史、物理研究方法的传授讲解，不仅能培养学生优秀的品质，同时还能提高学生学习物理的兴趣。

2、思维培养是物理教学的主线。

物理教学中要教会学生思维的方法，物理上的公式、结论不过是思维的结果。学生学会了思维方法，就掌握了如何去学习，这不仅在让学生掌握了现在的物理知识，还让学生具有了终身学习的能力，具有了适应社会的能力。

3、物理实验室是物理教学的灵魂。

4.校长赴上海学习体会 篇四

鹿泉市宜安镇牛山小学

褚秋虎

作为参与研修的校长，怀着一种提升自我的渴求，怀着时代赋予校长的使命，带着鹿泉市人民对教育的更高期待我们来到了上海，走进了上海名师学习研究所组织提供的研修课堂，除了吸收学习，更多的是感悟。为期6天的学习时间里，使我进一步理解校长应具备的理论素养和能力素质，觉得只有提升了校长的领导力、管理力、执行力，才能实现学校快速发展。应该说，这次学习不仅我开阔了眼界，拓宽了思维，更明确了自己的责任和使命。虽然时间很短，但受益匪浅。

整个学习过程紧张有序，但又充满着无穷的乐趣，我们每个学员的心灵一次次被震撼。专家们先进的教育理念、精深的教育理论功底、富有个性的人格魅力感染了我们。他们对当前教育改革的现状以及今后的发展方向进行了剖析与阐述，特别是余慧斌特级校长讲的《现代学校文化与现代人格教育》一个个精细化管理细节诱发了我们深深的思考，有时我们为专家的风趣幽默而开怀大笑，有时对号入座又陷入反思。此时的我，方知自己在知识上是如此匮乏，一直以来自认为工作尽心尽力却是那样缺少统筹与新意。长此以往，真不知是否会“误人子弟”。

这次培训，我获得了几点深切感受：

一、我们应该追求什么样的教育。

人格培养是教育之本。上海市张江高科实验小学以“发展学习力，追求多元、和谐、卓越的校园主题文化”为特色而成为浦东知名的小

学。学生的养成教育非常成功，学生对师长很有礼貌，学生朴质，学风严谨。“究竟什么样的教育才是我们所追求的。”作为教师，对于学生我们应该做持续关注，不仅要传授知识、培养能力，还要关注学生学习的过程和方法，重视情感教育，培养学生积极地人生观、价值观，我认为，无论是老师还是家长，都不能只关注学生的考试成绩，还要看他们每天学习是否愉快，生活是否开心。只有时时处于愉悦心境的学生，才是一个具有真正生命意义的人，只有成为社会的有用之人，他的一生才是幸福的。在这一方面我们是不是应该去思考和探究。

二、如何打造高效课堂，做“专业型”的教师。

专业化是教师成长的必由之路。“教师是师德的表率，育人的模范，教学的专家。”作为教师，我们不仅把这个职业当做一种谋生的手段，而应该去追求更高的精神境界。专业型的教师要有专业素养，要有扎实的学科功底，丰富的教学经验，良好的理论素养，开阔的实践视野。同时，我们要学会反思，养成教学反思的习惯，反思教学中的成绩与不足，这样才能成为一个专业型的教师。学校以学生发展为本，确立全面科学的教学质量观。

三、办学要有特色，特色是提高学校竞争力的有效手段。（1）优美的校园环境：上海是个寸土寸金的地方，学校虽然不大，但精致、绿化，是具有人文环境的校园，园内苗木错落有致，雕塑小景散落有间，布局层次分明，教学楼设计科学合理，学校文化、教室文化、楼道墙壁文化丰富多彩。特别是学校操场都很小的情况下他们的课外活动，阳光体育活动都开展的井然有序，生气勃勃。校园

每个角落都很干净、整洁，学校文化氛围浓郁。

（2）基础与特色兼顾：上海市的小学特色教育真正的体现了人文教育和素质教育，艺术、体育、科技等形式多样、多而不杂。上海市嘉定区普通小学创始人黄世荣先生意在“要吸收普通人民子弟入学，让他们在平凡的岗位上，做出不平凡的成绩”，遂以“普通”冠为校名。学校以“智慧与人”办学理念引领，以“成智慧之师、育智慧之生、办智慧之校”为办学目标，取得了显著成绩，荣获全国绿色学校、全国雏鹰大队、中国家庭教育学会实研基地、上海市行为规范示范学校、上海健康促进学校、上海市科技特色学校、上海市艺术教育特色学校等多项荣誉。

（3）关注学生的发展：上海的教育关注的是孩子学习的过程。学校本着以教育好每一位学生都能在自信、快乐、成功中得到主动发展为理念。以生为本，在活动中开发学生潜能的实践与应用，促进学生多元智能发展，培养学生的创造性。“小班化”的教学模式，便于教师的个别辅导，每个学生都能得到教师的关爱，教师能走下讲台，蹲下身子，“溶”入学生，互动学习。

四、对校长在学校建设发展中的角色理解更深刻。从上海市迎园中学校长祝郁讲授的《学校文化设计的思考与实践》到华东师范大学教育部中学校长培训中心教授程华教授讲的《校长的专业领导力与实践智慧》，以及多位专家的专题报告，演绎了许多名校怎样一步步打造校园文化建设，如何加强学校团队建设，怎样发展成强校和名校的。精辟的论述，先进的教育、教学、管理的理念，都在教育引导着我，促使我反思而奋力前行。

五、认清形势，明确了我今后工作的目标，心底踏实了。培训让我更加理解了学校中教学工作该做什么，该怎么做。让我们更明白了独特的办学视角和教学管理思想决定了学校今后的发展。伴随着基础教育课程改革和学校管理体制改革的深入，学校的品牌是教学质量为基础，特色为依托，承认为前提，用美誉度打造知名度。

六、找到差距，寻找措施。通过此次培训学习，深感我们的教育主要是管理意识的粗放随意。作为我们担当的责任和任务更应该注重个人修养和理论学习，增强自己的竞争力、执行力和服务意识和指导力，这样才能促进我们学校的快速发展。

几点思考：

1.怎样做好学校课程指导及学校发展的设计师

学校的改革发展是一个动态、连续的过程，只有起点而没有终点。在学校各项规划和计划的制订过程中，教学工作设计起着举足轻重的作用，因为这些规划和计划其实就是一个学校教育思想的集中反映。在教学工作中决不可以凭借自己的主观臆断或一厢情愿去制订、设计学校的教学规划，而需要充分依靠全体教师及学生的力量，群策群力去完成。校长不能把自己的既定想法有意无意地强加给老师，而是以和谐、民主、尊重的姿态去感召和激发教师的智慧，以自己先进的思想、开阔的视野、丰厚的积淀去引领教师的智慧，使他们积极地、自觉自愿地参加到学校规划的制订和设计中来，以集体智慧构建学校的发展蓝图。只有这样，学校的规划和计划才能被大多数教师所主动

接受，才能成为激励大家奋发进取、努力工作的行动指南。

2.如何进一步提升教师能力素质，在改革创新上做教师的引路人。没有改革就难以发展，缺乏创新发展就会滞后。作为管理者，我们究竟可不可以通过一种有效手段，让教师反思自己的能力素质是否适应新时期的教育教学岗位，自己是否还应该继续学习，不断完善自己。能否制定一套激励机制使我们的教师乐意的、主动地接受培训，将“要我培训”转化为“我要培训”。如何构建一种新型的学校文化，为教育管理者与教师搭建了平等对话、交流的平台，为教师形成终身教育思想创造了良好的氛围和条件。对学校教师而言，校本培训以教师为本，以教师发展为目的，培养教师的主动参与意识和自我发展能力；对学校管理而言，校本培训强调一切“以学校为中心”，学校管理有了更广泛的自主权，逐步由“外控式”管理向“内控式”管理转变。使教师培训不再是一种外在的负担，而是一种使学校更快更好发展的内在激励机制，是学校变革、教师发展、素质提升的兴奋点，让学校能真正地做到因地制宜地研究教师的专业发展。这是我在这次学习活动中思考较多的问题。

3.如何将学习名校特色教育的办学经验转化，最终形我校独特的办学特色。通过学习，我深深地知道：作为校长，唯有不断加强自身学习，更新自己的教育教学观念，才能促进教育内涵发展，使学校教育办学水平更彰显教育的生命力。希望通过我校全体教师的共同努力，实现学校的办学目标。

5.上海学习心得体会 篇五

华东师大学习心得体会

大通县西山中学校长 姜军邦

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！

本人很荣幸于4月19日到26日前往华东师大参加了由县委组织部、县教育局举办的西宁市大通县校长高级培训班，首先感谢各位领导给了我这样的学习机会。此次培训为期五天。在培训期间，我认真听取了教育部校长培训中心主任、华东师大教育管理系主任魏志春教授、华东师大教育管理系刘海波教授、戴群教授等专家关于学校管理工作的讲座，并参观了上海市两所学校。

人民教育家陶行知先生曾经指出：“校长是一个学校的灵魂。”那么，作为校长而言，如何才能真正成为一个学校的灵魂呢？不同的时期，对校长工作有着不同的要求。在21世纪的今天，随着社会对培养人的要求的改变，更迫切地向校长提出了更高的时代要求。而通过本次培训，让我对校长工作有了更深刻的认识和理解。下面就我的学习和认识谈几点心得体会，于大家共勉。

一、要努力提升专业化素养

随着社会的发展，职业专业化的范围在不断扩大，越来越多的社会职业加入专业化进程。当前，我国基础教育改革正在不断深化，素质教育也在全面推进，建设专业化的校长队伍，实现校长的专业化发展，已成为新时期学校持续健康发展的必然选择。当然，我今天所说的校长专业化是指校长具有专业化的标准，是说校长具有当学校的领导者、组织者和管理者的个人素养和职业素养，包括具有的教育思想、教育教学理念、价值追求、专业知识、创新意识、科研能力等，并不是说只是实现简单的职业化。

作为学校的领导者、组织者和管理者，校长专业水平的高低，很大程度上决定了学校管理水平的高低。一个好校长就是一所好学校，只有专业化水准的校长，才能提高学校的管理效能，才能促进学校的优质发展，才能带领学校在教育改革的大潮中走向成功。

要实现专业化，就必须要实现经验型向科学性、创新性转变。经验丰富本来是件好事，但如果泥古不化，因循守旧，经验便成了紧箍咒，反而会阻碍发展。况且经验总是会使人停留在比较浅的层面上。所以，仅凭自己的经验管理学校就是粗放式管理，一般情况会造成学校混乱，成绩直线下降，社会声誉下降等不良后果。凭自己经验管理学校即使有好的情况也只能守成，不能发展。只有依靠科学的管理，学校才能发展。创新是一个学校发展永不衰竭的动力，所以校长治校应因时而变，不断寻找学校发展的新增长点，这就需要校长不断注入新的理念，站在时代前沿规划发展，从而始终保持自己领先的地位。

二、要树立教育家办学的理想，并终身追求

原教育部副部长、国家督学王湛说：“教育家是指从事教育工作并在教书育人、教育研究工作中有较高的造诣或取得一定成就的人。”当前学校校长的工作现状是主要工作精力都放在日常管理工作，很少关注或者不深入关注学校最核心业务—课堂教学、教育科研，也缺乏相应的能力引领学校课程与教学改革，很难引领学校教育科研；对教书育人的提倡满足于口头要求多，制定具体有效措施并给予落实的少。教育家办学就是校长不仅要深入到教书育人的实践中来，而且要高度重视教育研究，不断地思考、探索、总结，努力取得有价值的真正的理论和实践成果，力争在一定范围内推广，争取产生积极的影响，有力推动学校，乃至地区的教育发展和进步。

本次学习我有幸参观了上海市侨光中学，据校长介绍，侨光中学在2003年时教学质量急剧下滑，社会声誉下降，学生们都想逃离侨光，家长到处上访要求给孩子转学，学校下午2点以后就找不到教师，大部分教师都跑到歌厅、酒吧等场所消遣了。针对上述现状，新校长黄爱娟进行深入调查研究，认为以前的学校管理是粗放型管理，与粗放相对应的就是精致，于是学校提出了课题《实施精致教育》，课题以课堂为突破口，开展课堂精致教育研究实践。之后又逐步进入德育领域和管理领域。学校以课题《实施精致教育》为载体，进入发展的快车道。现在的侨光虽然还只是一所普通中学，但是不但教学成绩已超过浦东新区两所重点高中，而且学校也成了上海学校管理和教育科研的样板学校，许多管理和科研现场会都在侨光学校展开，如今学校很快就要升格为重点中学，学生们都想方设法要进侨光，许多因为进不了侨光而上访。这就是“科研兴校”、“科研立校”。我想侨光的发展就是得益于黄校长对教育的高度重视和研究。我认为黄校长就是一位真正的教育家，因为她能引领教师成长、能指导学校教育科研、能寻找学校新的增长点、能著书立说。

三、校长要学而时习之，树立终身学习的理念

随着时代的发展，知识经济的到来，新时期的校长作为学校管理工作者，除了掌握扎实文化知识和丰富管理经验外，还要不断学习现代教育理论和现代教育思想以及信息技术，要学习先进学校成功的经验，树立新的教育理念，要不断“充电”，不断吸收新鲜“血液”，了解教育管理信息，掌握教改动态，只有这样才能不断充实自己，将学到的知识运用到自己的管理工作中去。学习的途径有多读书、多培训、多观摩、多思考。高尔基曾强调“书籍是人类进步的阶梯”，不读书，不通今博古，没有全新的教育理念，没有全方位的知识积淀，你又有什么底气去面对师生？我想一位整日与书为伴的人真的是没有理由不具有鲜活的思想，没有理由不取得事业上的成功。校长专业知识作为一个系统的知识体系，必须在教育机构接受长期、系统的教育才能掌握它们，科学系统的培训就是校长成长的捷径。“学而不思则惘，思而不学则殆”，学习与思考是相连在一起的事情。对学习内容要思考，通过思考把书本上的知识转化为自己知识，从而达到指导实践的目的。

6.教师上海学习心得体会 篇六

教师上海学习心得体会一：幼儿园骨干教师上海学习心得体会

2012年12月17—21日，我们一行50余人赴上海参加了“幼儿园骨干教师课程专题研修班”的学习。这也是继去年北京学习的再一次外出“取经”。在这短短的一周里，我们系统地学习了：幼儿园课程领导和有效实施、幼儿园教师的专业发展、科学（数学）集体活动组织与实施等理论内容；实地观摩了四所幼儿园的环境设置、幼儿个别化学习活动；聆听了四节优秀的教育活动，让我感触颇深收获甚大。而上海学前教育发展速度之快、思路解放程度之高、城市环境建设之美及上海幼教人对教育事业孜孜不倦的追求和创新的精神，更是给我留下了深刻的印象。

一、上海的总体印象

上海位于长江三角洲前沿，是一个现代化的国际大都市，用“大上海”来形容她一点都不过分。

1、经济发达

上海市是我国最大的商业、金融发展中心，上海有一种任何城市都无法比拟的气质，就是她的“洋气”。上海作为新世纪国际经济、金融、贸易中心之一的地位已初步确立，被国际人士称为东方的“纽约”。

2、现代化气息浓

上海是我国人口最密集的城市，城市高楼林立、交通、通讯发达。令人着迷——外滩老式的西洋建筑与浦东现代的摩天大厦交相辉映；中西合璧各有各的精彩。东方明珠电视塔、金茂大厦、上海国际会议中心，无一不描述着国际大都市的开阔前景。上海博物馆、上海大剧院、城市规划馆，无一不张扬着国际化大都市的广博情怀。新世纪的上海是现代化、国际化、时尚化的标本。

3、上海人“忙”

上海经济发达，生活节奏快，加上上海上班路途较远，上海人很“忙”路上行人行色匆匆，从接触的上海人看，他们有很强的经营理念，对待工作都非常的认真、敬业精神可嘉、时间观念很强、个人素质也很好，交谈中透出自信和谦逊，也显露出上海人特有的优越感和自豪感。

二、学习体会

（一）有为才有位

“有为才有位”的体会，是基于黄琼老师第一天为我们做题为“直面质量、追求有效”的专题报告。黄琼老师从宏观的角度，介绍了当前国家、省市对学前教育的重视与关注，并重点谈了上海市近两年学前教育发展的概况及有关学前教育质量方面的内容。让我对上海学前教育一直处于全国领先地位有了新的感悟。

1、政府重视。为进一步提高学前教育质量，上海市政府近两年从制度保障入手做了很多具体的工作。一是在2011年1月份颁布《上海市教育委员关于进一步规范幼儿园保教工作的实施意见》，规范了幼儿园的保教工作的实施与管理，提升了学前教育质量，保障了幼儿身心健康快乐的发展。二是2012年2月份—5月份，开展上海市幼儿园“一日生活保教质量专项调研”，全面、真实地了解本市各级各类幼儿园一日活动保教质量的现状，通过分析影响质量的核心因素，提炼影响质量的关键指标，实现幼儿园课程管理与实施的规范性、有效性，切实提高保教质量。三是将幼儿教师的编制与小学、中学教师划为统一，提高了幼儿园教师的社会地位和经济收入。

2、教师有为。什么是学前教育的质量，如何判定学前教育的质量，这是关系到学前教育发展方向的根本性问题。不能简单地把其他教育阶段的质量关和质量标准照搬过来，更不能把学前教育的质量导入应试、应赛的轨道上。幼儿园保教活动的质量，是学前教育工作者对孩子一生发展的一种承诺，是应尽的责任和义务。正是因为有了这样的理念作支撑，上海市的幼教人始终坚持以幼儿发展为本，认真审视了质量观下课程实施的价值取向：生活（重习惯）、运动（重野趣）、游戏（重自主）、学习（重价值），而在我们接下来四天实地观摩幼儿园中，真切感受到了上海幼儿园是如何践行这些价值取向的。如：上海市实验幼儿园虽然园内户外面积不大，可是他们却能合理规划，凡是能开创的场地全部进行了改造，有便于幼儿攀登的小山坡、小面积的露天沙池、练习近平衡的蘑菇村等等，体现了运动中追求的野趣。上海南阳实验幼儿园虽然面积小，但是巧用、活用空间，充分发挥了其教育价值。整个上海市学前教育质量的可以用高、实、全来诠释。正是因为有了双方的“为”才促使了上海的学前教育始终保持在全国的领先地位。

（二）一个好园长，就是一所好幼儿园

傅坚敏、邵乃济是我们这次学习中直面的两位园长。在她们身上我感受到了“一个好园长，就是一所幼儿园”的真理所在。

首先，好园长要有好的人格魅力，人格魅力是一种综合素质的实力象征与魅力写照”，园长的性格、品质、气质、修养等是构成园长个性结构的重要组成部分，也是最能体现好园长人格魅力的因素。傅园长和蔼可亲，在谈到她的幼儿园时，总能感受出她发自内心的幸福和快乐，从她的讲座中也能感受到她强烈的事业心和责任感、敬业爱园和精益求精，她始终坚持学习和深入课堂，甚至自己做幼儿园的大教研组长，带领教师搞教研，真正成为了大家的良师益友。

其次，好的园长要有好的治理风格和治理能力。上海市实验幼儿园园长邵乃济是一位非常务实的园长，这一点在她的现场园本研修、讲座活动中，体现的淋漓尽致。她把自己定格为是一个“领导者”，而不是一个“管理者”，“领导者”和“管理者”有其相似之处，但严格地讲，它们是有区别的。“管理”有强制的意思，比较消极，“领导”有调动人的积极性之意。美国前总统艾森豪威尔曾作过一个很能说明问题的比喻：绳子只能被拉动，没法被推动，教师、员工犹如是一个松散的团体，跟绳子差不多，更便于被领导，而不是被管理。艾森豪威尔的比喻在邵园长的园务管理中得以体现。

另外，傅坚敏园长在谈到课程领导的感悟时，讲了一段话，她说：领导的核心在于领导者能够影响多少人，而不是领导者的权利有多大，所以课程领导力取决于园长的团队领导力，取决于园长的素质与行为。我想这段话是否可以理解为：作为一个领导者，并不意味着更多的权力，而是意味着更丰富的知识、更深邃的思想和更高的精神境界；她的影响力不是权力赋予，而是智慧赋予；不是行政长官，而是精神领袖；更不是“人上人”，而是“人前人”；始终应该比教师和员工站得高，看得更远；她的思想总是在高处、远处、深处；是给幼儿园注入生命和灵魂，赋予不竭动力的一个角色。

我深信：好园长，一定会造就好的幼儿园。

（三）数学，采撷一路思维之花

去年的北京之行，让我感受到了男教师组织音乐活动展示出的简单与自然，而今年的上海之行，让我再一次感受了数学活动的魅力所在。这应该是从我观摩了南阳实验幼儿园陈青老师组织的数学活动《种花生》说起。种花生，听到这个名字，就已经把孩子们带到了一个实践操作的层面，整个活动中体现了让孩子觉得数学是好玩的，让学习的过程看得见，让数学促使孩子变聪明；通过简单明了、一物多玩的教具，创新的游戏、在个别学习和集体活动之间架起了桥梁，体现了集体活动的价值。而让我感触最深的有以下三点：

一是，数学活动更应关注幼儿的先前经验。当听完了本节教育活动时，我自问：这节课放在我们幼儿园开展，能促进孩子的最优化发展吗？但在分析中，我认为答案是否定的。一是我们的孩子在区角中练习数分解，但形式不同；二是我们平时的教学方法就给孩子进行了思维定势，分合就只有两分法。因此，没有先前的练习与铺垫，这节活动在我们幼儿园是行不通的。正如，陈青老师在下午的交流中谈到的：如果不了解幼儿的经验，就算是有了教案也不会有好的效果，数学活动关注幼儿经验很重要。

二是，数学教具可以更为简单明了。活动中教师准备的教具很简单，一个骰子，一些花生，花生地。这与我们以前进行数学活动而要大量的准备操作材料形成了鲜明的对比。如何用最简单的材料达到最优化的教学结果，是我今后在组织教育活动时应引起注意与思考的。

三是，数学活动中内容应具挑战性。活动中游戏设计简单、明了，引发幼儿学习兴趣，挑战了幼儿思维。游戏是这样的：请小朋友掷骰子并根据骰子上的点子的数量取花生种花生。每块地只能播种4颗花生，然后用“圈”把花生围起来表示完成播种，如果花生数量超出4颗，必须重新播种。幼儿在尝试播种方法有很多，可以把花生种在一块地里，也可以分一分播种到2块地，3块地，（5可以分成3和2，5可以分成1、1、1、1、1等），整个过程中，教师用多种的分解方法、问题引领来挑战幼儿的思维，如：怎样即能让自己队获胜还能阻止对方夺冠。这一问题的提出，就是挑战了幼儿以往的思维定势，那就是可以把花生分一分不仅可以播种到2块地，还可以播种到3块地、4块地，这样就可以给对方增加难度。活动结束后，教师通过出示9格的花生种植模板（2格分别种好了2个花生，5格分别种好了3个花生，1格种好了4个花生），为幼儿提出了问题：只取5颗花生能不能一下子种满2、3、4、5地。又一次挑战幼儿思维，让他们不断的在挑战中，获得的成功与快乐，从而让他们变得更聪明。因此，数学活动中一定要有思维挑战。

通过本次活动，最大的感受便是两边教育教学理念上的差异。上海教师的数学活动更注重生活中实际的运用，而不是硬性数学知识的直白单纯灌输，让孩子在愉悦的游戏中潜移默化的加以运用和理解，即所谓无痕迹的课堂。但仔细回味此活动，我也有所疑问：本次活动是适合拿来变为集体教学活动呢还是更适合于区域活动。对于我们的现状而言要开展这样的教学面对全班30多个孩子在短短的一堂课时间里似乎比较困难，很难兼顾到每个个体又不利于老师的逐个检验。所以我觉得分组教学不失为一种好方法，而且这个游戏作为课后的延伸也很好，投放到区域中不再需要老师再次进行讲解游戏的玩法，孩子直接就可以操作，这样就便于再次熟悉和巩固，教师也可以有更多的时间进行观察和个别指导。而且在此游戏的基础上教师还可以投放记录纸等材料加大难度提升孩子更高的数学能力。这也是自己的一点粗浅的思考，我也会将这个游戏材料介绍给我们幼儿园的孩子们，让他们也有所收获。

上海的学习之行，让我开阔了视野，吸收了很多新鲜元素，但如何将所学所获运用到实际教学活动中，怎样做好常态化的一日活动都是值得我进一步深思的，在今后的工作中，逐步提高自己的理论和教学水平，多用心、多动脑、多动笔，不断丰富自己的教育经验，为促进幼儿的发展奠定良好的基础。

>教师上海学习心得体会二：教师上海学习心得体会 >>（1538字）

2012年7月19日--27日，我有幸参加了在上海闸北区教师进修学校“晋中市首席与特级教师（上海）高级研修班”的学习。非常感谢晋中市教育局的领导为我们搭建的这样一次难得的学习的平台。

此次培训我们先后听取了教育部教师教育专业标准制定首席专家钟启泉教授《静悄悄的课堂革命》、华东师范大学教授、博士生导师黎加厚《新兴技术与教学结构变化》，上海市教育科学研究院教师发展研究中心研究员、教育学博士胡庆芳《以学定教理念下的课堂转型》，上海市学校心理健康教育研究中心主任冯永熙《教师心理健康与人格发展》，复旦大学附属中学副校长、著名文科特级教师方培君《今天教师应该关注的几个问题》，上海市中学物理特级教师黄劲松《名课锤炼与名师成长》，上海市特级教师、南汇中学副校长王海平《名师的培养》等专题讲座。这些专家中，他们中的很多人正在参与新课程改革，工作在教育改革的最前沿，从中我感受到上海专家对学术的精细、工作的一丝不苟，更重要的是从中领悟到新课程理念下课堂教学和教师专业发展的基本策略，提升了自身的理论素养。专家们高瞻远瞩，内涵丰富，每次讲座就是一次头脑风暴，带给我一系列的思考。

黄劲松华老师带给我的思考

黄劲松老师是一位物理学科的特级教师，除了理科老师特有的条理、清晰的风格外，他还具备文科老师的口才与幽默，可以说他不仅是一位严谨的物理名师，还是一位感性的小说作家，创造的小说作品多次在杂志上发表。大家深深地为黄老师丰富的人生阅历而折服。他说：名师，源泉在课堂，非塑造或复制而成。名课，盛满了知识，盛满了美，一半儿知识，一半儿醉。一位名师，可以没有爱与恨，但是不可以默然。黄老师还忠告我们：不管有多大年岁，千万不要以为自己老了，不管阅历多么厚重，你一定要纯粹，不管有多么忙碌，你一定要读书和写作。名师的特色在哪里？就是倾听自己内心的声音，按着自己的心灵需要去行事。黄老师是这么说的，更是这么做的，尤其他的物理课片段让我打开了理科教学的另一扇窗户，看到了别具一格的天空，他几万字的教学日记让我由衷敬佩。

我想：能成为名师，热爱与坚持不懈是我们最需要的当教师的品质，而现实中，我们往往用“工作忙”作为自己不去坚持写一些教学随笔和反思的借口，而这些不经意之间的“记录”往往成为老师最宝贵的财富。作为教学一线的教师，我想，自己更需要笔耕。

方佩君老师带给我的思考：

方佩君老师是复旦大学附中副校长，著名的文科特级教师。她是一位研究性的教师，也是研究型的管理者。不仅在自己的学术领域有自己娴熟的教学技能和理论，而且她还是“上海市好家长”，在教育孩子方面，相信孩子、相信学生是她心中不变的情怀，她说过：老师不是医生，不能总是看学生的缺点与不足；老师也不是警察．不能像盯着可疑的人那样只看学生档案中的阴影；老师也不是演员，不能只在舞台上按照剧本演戏。老师应该是寻找宝藏的人。在学生心灵的土地上，寻找生命的精神资源，并把这种潜在的资源发掘出来，变成精神财富。老师不仅要发现学生的闪光点，而且要引导他们自己去发现其闪光点，使他们形成自爱的心态„„她的教育信念：公正、善待每一位学生，努力成为孩子成长中的“贵人”！所有的这些教育理念给我深深地思考，也成为我心中努力的方向。

作为社会的一员，我们在感谢生命中遇到的贵人时，不能忘记自己肩上也承担着同样的责任，要常常问着自己的心：我们每天面对的孩子会因遇到我们而走上美好的人生之路，还是会由于我们的忽视变得碌碌无为？我们的教育行为是能帮助孩子形成良好的价值观，还是会把学生引向自卑自弃的深渊？我们的教学能成就一个孩子的梦想，还是打碎了孩子的希望？我想，我会努力成为他们生命中的贵人！

上海学习结束了，但却是全新的开始，希望自己的职业生涯能以这些专家为榜样，扎实经历，愈行愈远„„

>教师上海学习心得体会三：赴上海学习心得体会>>（1739字）

为促进我校教育事业的发展，提高教师对小学课程改革的认识，我校组织了部分教师赴上海国际大宁学校学习，我非常有幸的成为了其中的一员。学习期间，我们不仅参加了队会，还去听课学习。在与专家、老师的互动交流中，学到了新的教育理念，提升了对教育本质的认识，在上海培训学习了一周，了解到了上海的教育现状，深受启发，令人耳目一新，受益匪浅。下面我就对这一周的学习谈谈本人的点滴收获和体会。

一、我们应该追求什么样的教育。

人格培养是教育之本。顾路中学学生的养成教育非常成功，学生对师长很有礼貌，学生朴质，学风严谨。“究竟什么样的教育才是我们所追求的。”这是上海市顾路中学校长杨冬华在发言中提到的一个问题，他说到“一些外来务工子女，学习成绩好且很聪明，但由于种种原因，中途辍学，现在都无所事事。”我觉得为他们惋惜，作为教师，对于学生我们应该做持续关注，不仅要传授知识、培养能力，还要关注学生学习过程和方法，重视情感教育，培养学生积极地人生观、价值观，我认为，无论是老师还是家长，都不能只关注学生的考试成绩，还要看他们每天学习是否愉快，生活是否开心。只有时时处于愉悦心境的学生，才是一个具有真正生命意义的人，只有成为社会的有用之人，他的一生才是幸福的。

二、如何打造高效课堂，做“专业型”的教师。

专业化是教师成长的必由之路。“教师是师德的表率，育人的模范，教学的专家。”作为教师，我们不仅把这个职业当做一种谋生的手段，而应该去追求更高的精神境界。专业型的教师要有专业素养，要有扎实的学科功底，丰富的教学经验，良好的理论素养，开阔的实践视野。同时，我们要学会反思，养成教学反思的习惯，反思教学中的成绩与不足，这样才能成为一个专业型的教师。学校以学生发展为本，确立全面科学的教学质量观。同时，还实施了一系列的教学质量监控体系。大宁学校视教学质量为生命线，是各项工作的重中之重。该校各项成绩在闸北区排名前茅。我听了两节全英语课堂的英语课，师生的英语水平都很高，而较为落后的我区相比之下，差距很大。我们在打造高效课堂上还有待提高。该校全新的指导思想是：以课程为指导，以教师为研究主题，以课堂为主阵地，以教学过程中教师面临的各种具体问题为对象，以行动研究为主要方式，以促进教师专业成长为宗旨，改进教研工作，使教研工作成为教师学习的共同体。谈到教研，该校能将校本教研落到实处。围绕课题，教师花了大量的时间进行调查和研究。整个过程，不仅仅是教师教书本上的知识，更注重培养学生的创造性思维和实践能力。对教师的发展，学校开展了名师工程、育秀工程等，增强了教师工作的积极性和主动性。

三、办学要有特色，特色是提高学校竞争力的有效手段。

（1）优美的校园环境：上海是个寸土寸金的地方，学校虽然不大，但精致、绿化，是具有人文环境的校园，园内苗木错落有致，雕塑小景散落有间，布局层次分明，特别是教学楼楼道设计科学合理，避免学生进出拥挤。校园每个角落都很干净、整洁，学校文化氛围浓郁。

（2）基础与特色兼顾：上海的二期课改促进了每所学校特色教学的形成，艺术、体育、科技等形式多样、多而不杂。学校注重发掘民族传统文化并践行于行为规范教育中，打造顾中文化品牌，有自己的办学理念和特色，应该说在特色教学上，学校花了很大力气，投入了很多经费，虽然我区经济远远滞后于上海，但是他们善于琢磨学生的特长发展的思路还是值得我们学习的。

（3）关注学生的发展：上海的教育关注的是孩子学习的过程。学校本着以教育好每一位学生都能在自信、快乐、成功中得到主动发展为理念。以生为本，在活动中开发学生潜能的实践与应用，促进学生多元智能发展，培养学生的创造性。“小班化”的教学模式，便于教师的个别辅导，每个学生都能得到教师的关爱，教师能走下讲台，蹲下身子，“溶”入学生，互动学习。学生的考试成绩在公布时，只写名次和成绩，不写姓名，学生自己对照着成绩找自己，保护了学生的隐私，维护了学生的自尊心。对学困生采取鼓励和帮扶为主，大力推行成功教育。学校对学生拔尖帮困，追求成功卓越的思想值得我们借鉴。此外，学校很注重学生身体素质的锻炼，上午和下午均有眼保健操和广播体操。这许许多多的努力都在践行一句话“用爱心关注学生成长，关注学生健康成长，关注学生学有所成，关注学生学有所长。”

>教师上海学习心得体会四：上海学习心得体会>>（1281字）

前几日被园里派去参加上海教育活动，感想颇多，先简单归纳了一下在这里与大家交流一下。

我们听了四次专家讲座包括华师大学前教育硕士生导师华爱华；南师大教授朱静怡；上海市学前教研部主任、特级教师黄琼；上海市东方幼儿园园长、特级教师毛美娟还参观了上海市的著名幼儿园并观摩了优质课。

回到班里我进行了一些调整，加大了活动区开放力度，但在每天活动区选择时，我尊重孩子的意愿，就有一点既然选择了中途不换，这样做的目的是培养孩子做事情的持久性，还望家长理解。

下面就来说说我们的活动区变化和进步

1、幼儿从不敢使用剪子到现在基本上能熟练掌握剪子。

这样做的目的是培养幼儿手部小肌肉群的发展。

手指游戏促进幼儿手脑的发展

俗话说：“十指连心”、“心灵手巧”。著名教育家苏霍姆林斯基也曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上”。对于幼儿来说，手指的活动，是大脑的体操。活动的是手，得到锻炼的还有大脑，手指活动与人脑的发育有着极为重要的密切关系，在做手指游戏活动时，大脑、眼、手同时协调运动。协调发展，对视觉、听觉、触觉、语言等功能的发展也有着极大的促进作用。长期坚持做手指运动能开发幼儿的大脑潜能，促进大脑与手指间的信息传递，锻炼幼儿幼儿手指的灵活性、发展幼儿手部小肌肉群活动能力和手指关节的发育，促进幼儿大脑与手指神经协调发展、发散思维等作用。

近几年来，国外学者研究发现，经常活动手指，给细胞以直接刺激，对健脑十分有益。让孩子经常做手指活动，能激活大脑皮层的神经细胞，从而刺激大脑的发育，这已被越来越多的事实所证明，也被幼儿教师和家长广泛认同。

手指活动不仅能调动幼儿的听、说、想等各种感官，幼儿手部肌肉群得到发展，其他能力得到锻炼，而且手指活动能开发人的右脑，促进左右脑和谐发展，这已是不争的事实。抓住幼儿期生理发展迅速、可塑性强的特点，开展手指活动是开发幼儿智力的重要途径。

我班的活动区预设目标为能正确熟练的使用剪子，不知幼儿掌握情况，请家长回家画好一个圆，让宝宝剪下来。最好能反馈情况，以方便老师下次活动区的预设目标。

还有就是告诉大家我班是小班组用剪子最好的班级。

2、加大力度建构区的教师参与力度

学会一些建构的基本技能。在操作中体验建构活动的乐群。

一些外国专家说，“如果一个孩子到了初中数学几何学不好，那就说明他在4岁时没有玩好积木。

所以我班这学期会着重关注这个区域，也请家长朋友们利用空闲时间多于幼儿共同摆积木，我班目前摆积木的水平还限于盖楼房，让我们共同观察宝宝2月后的表现吧！（哈哈，期待中）

3、娃娃家

也就是我们说的过家家，娃娃家游戏是我们小班孩子最喜欢的游戏活动，特别是到了下学期，幼儿有了一定的游戏经验，更能在娃娃家游戏中得到充分的发挥和拓展，满足他们各种欲望。

7.上海学习体会(宾娟) 篇七

一年一度的国际皮革行业盛会“中国国际皮革展”金秋9月在上海闭幕。该展会是国际国内最具规模、最具影响力、最具权威性, 且参展人数和企业规模最多的专业性盛会。展会面积达80 500平方米, 参展参观人数达数万人。既有皮革化工、皮革皮鞋皮具制造的老牌的跨国公司, 也有许多国内企业的新面孔。在国内外参展商中, 我们郑州市万利皮革科技开发有限公司和战略合作伙伴, 世界上一流的铬化工生产企业基地———重庆民丰化工有限责任公司组团参展, 以新的理念参加本次国际大展。展览布局上, 力求突出环保、专业性强、优质、规模一流的特点, 布局格调上呈现绿色, 符合双方企业的理念。郑州市万利皮革开发有限公司展示了自主开发的杀菌剂、防霉剂、浸灰助剂、油脂以及和重庆民丰联合开发的含铬鞣剂等新产品。独特、新颖、时尚的展示引来了国际国内同行以及知名人士的光临。业内四川大学的单志华教授、陕西科技大学强西怀教授、四川省皮革行业协会李开华理事长, 以及制革业内大佬们慕名前来洽谈、交流。来自也门的ALi、阿联酋的FAYYAZ等国外客商也前来洽谈, 商议合作事宜。在当前世界经济面临衰退, 行业经济形势处于低迷的情况下, 我司在本次国际皮革展上寻求了新的商机。促进了公司进一步发展。

作为行业内最大的展会, 对我们皮革配套企业更是一个交流学习的平台。各路技术人员聚在一起, 交流制革技术, 探讨新的工艺技术要点, 展望皮革产品的流行趋势, 以及新材料的应用心得。同时也对民众牌铬盐系列产品以及“WANLEE”牌皮化材料提出了很高的要求。

三天的展会结束了, 这是一个展示的舞台, 交流的平台, 也是一个合作共赢的盛会。

8.上海学习体会(宾娟) 篇八

在辽期间，王志雄率经贸团出席辽宁·上海经济合作座谈会并作重要讲话。他指出，不久前，习近平总书记从着力完善体制机制、推进结构调整、鼓励创新创业、保障和改善民生四个方面为“振兴东北老工业基地”做出了具体部署，上海市政府这次组织上海著名企业和知名企业家来辽宁学习考察，主要有三个目的：一是贯彻国家区域发展总体战略，学习辽宁经济社会发展取得的巨大成就;二是贯彻落实去年两地主要领导就加强沪辽合作所达成的共识;三是进一步就加强两地合作进行商谈。他表示，近年来多次来辽宁，对辽宁在经济社会发展上的显著成效、辽宁的巨大发展潜力和沪辽两地扎实和合作基础感受深刻。他强调，沪辽两地要加快改革创新，做互帮互学的好伙伴;深化务实合作，做互利互惠的好搭档;加强往来，做亲上加亲的好朋友。双方要共同优化环境，推进发展，环境重于成本，法制大于优惠。

上海近70名企业家在座谈会后与辽宁各地市负责人进行了深入对接并参加了签约活动。

（上海市工商联经济部供稿和图片）

9.赴上海学习心得体会 篇九

尽管天气如此酷热，我依旧顶着烈日，迎高温，跋山涉水，来到了令我向往已久的上海，很荣幸的参加了由中华职教社组织开展的贵州省毕节市金沙县第一期中职骨干教师培训。上海遇见了百年难得一遇的高温，我们喜获了难得一遇的培训机会，火辣辣的太阳代表着上海人民的热情，诚挚的欢迎着我们这群来自西部大山深处的真诚求知的职教人。很感谢能有这样的学习机会，此次培训，是专家、教授们专业的知识引导，经验的分享，也是我们难得的一次充电机会;能参加这次培训是一份荣誉，是一份激励，更是一份责任。来到上海这个美丽、繁荣富强的大都市，我感慨万千也收获万千。感慨的是东西部经济、教育文化的发展有着很大的差距。来到这个地方某一驻足、某一见闻都是收获。本次培训从20xx年8月5日8月12日在浦东新区展开。在培训期间，我时刻提醒自己代表着贵州形象，代表着金沙职教人的形象。不管是在培训中还是培训结束了，我都时刻严格要求自己，用心去领悟、感受这里的点点滴滴。

培训过程中给我们授课的专家教授都是在白忙之中抽出的时间，来给我们传授知识、经验，在这里我真诚的向专家、教授们说一声谢谢!你们幸苦了!本次培训的专家讲座有：中华职教社会员陈家昌教授的《教师的专业伦理和专业生活方式》、上海航空服务学校陈耀校长的《体现企业文化的行为规范教育》、东辉职业技术学校李文亮校长的《教学管理实践与思考》、上海临港科技学校张黎明校长的《怎样当好一名双师型的职校教师》、上海海事大学附属职业技术学校尤庆华校长的《职业教育、双师型教师的培养》、以及上海海事大学附属职业技术学校代校长的《职业学校怎样进行专业建设》等讲座。除了听讲座以外我们还参观了每一所学校的校园建设，特别是学校的硬件设施。另外还参观了革命家张闻天故居和中国近现代著名的爱国主义者和民主主义教育家、中国近代职业教育的创始人和理论家黄炎培的故居。

每一堂讲座每一个课题对我都是一次彻底的洗礼和满囊的收获，每一次参观都是让我遐想联翩，感慨万千也震撼万千。这一切都深深的鼓舞、激励着我要做一个求真务实的学员，把握机遇，努力学习给自己充电。在培训期间，我严格遵守培训的相关规定，不迟到、不早退、时刻注意自己的仪表仪态;听专家讲座时认真聆听，仔细思考并做好笔记;外出参观时服从安排，准时抵达地方，严格纪律参阅并记下自己的感悟。

参观、培训过程中的所见所闻都让我震撼不已。特别是仔细比较经济发达的上海的职业教育和我们贵州金沙的职业教育，无论是从办学师资、办学条件、办学观念以及软硬件设施，可以说是有天壤之别。陈家昌教授说：“教育的产品是人，教师的产品是人。”既然教育的产品都是一样的，为什么我们金沙的职业教育会和上海的职业教育有这么大的差距。我想原因是有很多的，包括主、客观因素。陈教授还讲述了自己年轻的时候插队落户的个人经历，那时候很穷，但陈教授始终相信会有好的一天的，未来会更美好，只要怀揣着信心、有着坚定的信念。

陈教授所说的实现了。我深信，只要我们始终对职业教育不离不弃，有着坚强的信心、坚定的信念，我相信凭着我们的努力，金沙的职业教育会有美好的明天的。作为职业学校的教师，我们必须要有并且始终都要有这种信心、信念，因为我们肩上承担着把职业教育做好的责任，也因为我们是一个社会文明程度的标识、是推动社会健康发展的基础力量。如果我们自己都不努力了，放弃了，试想还有谁来帮助我们自身发展，金沙的职业教育谈何发展。在听陈家昌教授的讲座中，陈教授还说道：“职业学校的发展最主要的是软件设施，而不是硬件设施，教师是软件设施中最主要的因素，职业教育的发展除了具备一定的软硬件设施以外，最主要的是要有好的政策扶持。”百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。职校教师在职业教育的发展中起着举足轻重的重要作用。对比上海职业教育的成功发展和我们金沙职业教育的滞后发展，我们都是迎着职业教育发展的东风，国家对职业教育的高度重视，给与职业教育鼎力的扶持。上海成功的办好了职业教育，为国家社会经济的发展做出了重要的贡献，而我们还在蹒跚着。原因是什么呢?值得我们金沙的职教人深思。我们西部地区职业教育的发展是和经济发达地区的职业教育发展有着很大的差距，而存在差距的原因又是什么?关键的原因在于人的观念、思想。不管是职教教师，还是学生观念、思想都影响着职业教育的发展。在我们去上海参观学习的几所职业学校，我们除了感叹他们拥有最好的软、硬件设施以外，最令我感叹的还是他们教师、学生对职业教育的看法和认识和我们是有很大的差别的。观念不同、看法不同、认识不同，取得的成绩就理所当然的有所不同。当然职业学校的发展教师是中坚力量，特别是专业教师、双师型教师。我们参观的职业学校不管是专业教师还是双师型教师，他们师资雄厚，人才济济。特别是双师型教师，有着大量的下企业的经验，去从事技能的实践，能为生产科研、学校的专业发展、教育教学做出巨大的贡献。而不像我们西部地区的一些职教的双师型教师有名无实，随便拿个证就佯称自己是双师型教师，随便外出去那个地方短暂培训一下，没有什么技术经验，不能为学校的专业发展做出贡献，更不能搞什么生产科研。

这样的学校如何能办出自己的特色专业，如何能够为学生服务，吸引学生。在我们金沙职业学校招生本来就是很困难的事，学生不愿意来就读职校，原因主要有：

一是学生还存在根深蒂固的思想，对职业学校的认识不够，觉得读职校不体面，来读职校的学生都是学习成绩不好、品德不好的学生，从心里面就排斥了来读职校。

二是学校没有什么特色的专业能够吸引学生来就读，学生来读职校本来就是来学一技之长，成为自己以后谋生的手段，一旦读完了很难就业，这样就打击了学生来读职校的积极性。就业问题对来读我们职业学校的学生来说是实质性的问题所在。

三是一些政策的原因，导致一些招来的学生不是真心实意的来就读学技能的，所以中途流失的学生很多，流失率很高。在上海海事大学附属职业学校，我们咨询了龙庆华教授，他们学校的学生都为学知识、学技术技能而来，大约有10%的学生因为自身的能力不济而被淘汰，而不是流失。学生们知道，在校学得好与不好，出去工作的报酬是有很大的差别的。不好好学习，严格对自己负责那是要被淘汰的。另外，我们参观学习的几所学校，都有自己独具特色的专业和办学理念。如上海航空服务学校，具有自己独特的校园文化，自己开发校本教材，非常适合学生实际。他们以礼貌规范教育作为宗旨以服务为核心对学生进行培养，所培养出来的学生非常受公司、企业欢迎，学生还没有毕业就已经被公司、企业早早预定。上海临港科技学校的张黎明校长说：“职校的学生就是一块石头，怎么把他们雕琢成金子，怎样把他们培养成为社会有用的人才，我们老师就得对他们不抛弃、不放弃”。他们对学生的这些教育理念都是值得我们借鉴和学习的。

10.2015赴上海学习心得体会 篇十

一、对自我的重新认识：

通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在英语课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生英语探究的促进者、组织者和指导者”。教师的这种角色的特征是：(1)学生在自主观察、实验或讨论时，教师要积极地看，认真地听，设身处地地感受到学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。(2)给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用适当的方式，给学生精神上的安慰与鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索的热情更加高涨。(3)注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与同学友好相处，培养合作精神。(4)教师应全程参与学生的任务活动，鼓励学生动手动脑，而非代替学生活动，代替学生思考，教师应陪伴学生共同成长，做培养学生英语素养的启蒙者。

二、对英语课堂教学也有了一个新的认识：

1、课堂教学强调从问题入手

英语课以语言为对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语学习能力，这个就是重点。英语课最终的落脚点是在知识上，还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题，最终让孩子通过学习英语来达到交流的目的，以此为最终目标。我作为一名乡村教师，有幸听了几位上海教师的课，感想颇多。对于教师课堂教学常规艺术，感受最深的是几位教师教学节奏的调控艺术的提纲挈领----波澜起伏的流程美，水到渠成的衔接美。他们的课堂几乎都用全英语的教学模式，给了学生一个良好英语学习氛围和环境，通过观察学生的课堂上的表现，让我知道教师必须从以下几个方面来培养学生的学习习惯：

(1)上课积极参与，大胆发言，大胆提问的习惯。

我看到这里的学生发言都非常的积极大胆。到了中学，有的学生因害羞、怕出错，发言逐渐减少，这时教师应告诉学生学好外语就要脸皮厚一点，不怕出错，积极参与，有问题大胆提出，这样才能获得更多的语言实践的机会，语言能力得到快速提高。

(2)课前预习、课堂记笔记、课后整理的习惯。

从学生在课堂上的反应来看，这里的学生自主学习能力很强，在课后做了大量的自学工作，复习工作也做得非常好;这里老师还会留整理笔记的作业给学生。而我都是给学生较为系统的笔记，学生只有一个抄的过程，没有思考，没有总结。教师应有意识地培养学生课前预习，找出问题;课内认真听课和做笔记，积极思考，讨论问题;课后整理笔记，及时复习，巩固提高的习惯。中学生普遍缺乏这方面的自主学习的能力，过度依赖老师。培养他们预习、记笔记、整理的能力可以促使他们学得更积极、更有效。

(3)每天自觉听、读、背、说英语的习惯。

要形成良好的英语语感，必须强化听读说的习惯。我看到这里的学生在课间几分钟都会抓紧时间去老师那里完成读课文的作业，他们在课间与老师交流也有用英语的习惯。我的学生每天都在抱怨作业太多，没有时间，为没有完成的作业找尽借口。我以后会培养他们有效利用课余时间的良好习惯，不要随便浪费每一分钟。

每一位老师的课都给我留下了深刻的印象，他们每个老师的知识面都非常好的广，他们流利的讲解和有效的课堂调控都让我深深的佩服，感受名师风范的同时让我明确了教学过程不仅是一个特殊的认识过程，同时还是一个师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知的完整的生活过程。因此，教师教学行为将发生巨大的转变，尊重学生人格、尊重学生选择，要超越书本，发表独立见解，教师要大胆创新，使教学成为充满创意和激情的过程，要解放学生，为学生创设自由思想和自由选择的空间，学会容忍学生的错误，鼓励学生质疑，学会以孩子的眼光看孩子。在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信;在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率;在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展;在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力;在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质，使我受益非浅。

在这十天的培训过程中，我看到学校的管理是非常严格有序的。学生的素质也很高，他们对老师和同学都非常有礼貌，有良好的行为习惯。我看到他们每天去做早操都是井然有序的，虽然学生很多，但是一点都不乱，而且做操都很认真很整齐，没有学生迟到邋遢。我还有幸看到学校举行的运动会，活动丰富多彩，有跳高，接力赛，短跑等。入场的时候，每个班级都有他们自己的口号和表演，各具特色。去听课的时候，我看到每个班级的班级文化建设都做得非常好也很有特色，值得欣赏，更值得学习。在这短短的几天中，这里的老师们对我们学习上和生活上的帮助让我们非常的感动，这份恩情我们会永远铭怀于心。