乐作文的范文

乐作文的范文（精选6篇）

1.乐作文的范文 篇一

中职键盘乐教学思考

湟源职校

张婧

键盘乐是幼教专业学生必须熟练掌握基本技能之一。是学生上好音乐课的重要保障，在职业学校开展键盘乐器教学也是一项较为艰辛的工作。大部分学生来自农村，她们入学前没有一点键盘乐器的基础知识，有一部分学生没有上过一节音乐课，音乐基础基本为零。因此，据今后学生开展工作的需要，结合学生学生实际，谈一下我对中职学生学习键盘乐的几点思考：

一、选用合适的教材

根据学生情况可选用以下教程：

《简易.汤姆森钢琴教程》（第1、2册）、《儿童电子琴教程》、《拜尓》《键盘乐演奏基础》

二、开设选修课，加强基本技能的训练。

1、以钢琴基础教学为主，电子琴教学、手风琴为辅，加强学生技能，提高学生兴趣。

学琴没有坚实的基础，犹如“空中楼阁”，学生绝不会有良好的发展。所以钢琴基础教学是学习键盘乐器的重中之重。

电子琴是用电子手段产生或改变声音（在音量、音质等方面）的乐器，它以其自身丰富的音色、节奏，能使音乐课堂教学更加多样化。所以，教会学生电子琴功能的使用，让学生在电子琴上弹奏乐曲，既加强学生技能，提高兴趣，更重要的是在今后的幼儿音乐教学中将发挥重要作用。因此，学校可以开设电子琴或手风琴的选修课，激发学生兴趣。

三、即兴伴奏

为了适应今后工作的要求，为学生毕业后，能尽快适应工作的要求作好准备，键盘乐器的即兴伴奏是幼师专业学生学习键盘课的最终目的。

因此，选用各种拍子的儿歌，让学生学会用不同伴奏音型伴奏，增强学生的成就感。

总之，学生在短暂的两年中，要熟练掌握键盘技能是一件不易的事，但是为了让学生今后更顺利的开展工作。教师必须要有极大的热情和耐心，准确掌握教学方向，因材施教，因人施教，才能培养出一大批适应社会需求的合格幼儿教师

2.乐作文的范文 篇二

让遍现象就是教位越来越突出。师怕上作文课, 但目前存在的学生讨一个普

厌上作文课, 尤其是对写作文有种厌

学认为解恶情绪, 决这一问题的关不愿写作文, 键是教师从怕写作文。学我生生点燃1实学际.生引出的导发, 写学作生循之深序火入渐。进生活, , 激发写作激情引导,

●欲望。著名教育家叶圣陶说过:“生乐张活就如源泉玉盛不枯竭, , 文章就溪水自然如活溪泼水, 地流泉个源不丰

民停。”因此, 教师首先要引导学生深写在课堂入生活、上对学生除观察生活、感悟生活了进行写作。方法教师、作技该考, 巧让思等学考方生作面对者的所对形学人式的生上课社的文会指内等导容是外, 进怎行样更思感应文悟进家以广万及阔户, 如的使何田学表野, 生达。既深教接入师触到生要各活带行又领各熟学业、悉生生走千

活、感悟生活, 从而使其对感悟到的事情有话要说, 有思想要表达, 并说

服别人接受自己的观点。这样就自然而然地激发了表达欲望, 并且因为写的是自己心中最想表达的观点和看法, 写起来得心应手。其次, 教师要引导学生做生活的有心人, 找好写作之源。尽管学生每天和家长、老师、同学相伴, 但学生习作中的人物还是千人一面、呆板、僵硬, 究其原因, 在于学生没有真正了解人物, 抓不住人物的本质特征。我在教学中引导学生认真观察人物, 在搞了一次“怎样观察、描写人物外貌”的主题辅导后, 让学生有步骤地观察和描写人物的外貌, 要求学生按年龄、职业、性别对不同人物的外貌描写小片段, 使学生既领会了如何抓住人物的外貌特征, 又积累了作文素材。然后再进行局部描写训练。通过这样一系列的训练, 学生就掌握了描写人物的基本方法。同时让学生留心周围生活中的人和事, 然后进行分析, 找出其特殊意义, 从而培养学生从生活中汲取写作素材的能力。一次我看到班里的几个女生在比谁穿的毛衣样式漂亮, 一个女生却悄然离去。经了解, 该学生的妈妈是一位教师, 因工作忙碌, 无暇做家务和照顾女儿, 但工作成绩却很出色, 曾多次受到表彰。于是我给这个女生留了这样一个命题作文作业:以《闪光的奖章》为题, 对妈妈进行描写, 不少于1500字。该女生在例举了妈妈辛勤工作的动人事迹后, 写道:“虽然妈妈没有时间照顾家庭, 打扮我, 但是她把更多的爱奉献给了她的学生, 奉献给了神圣的教育事业, 我为拥有这样平凡而伟大的妈妈感到自豪!”这就是让学生用自己敏锐的双眼去观察生活、思考生活的结果, 写出来的文章情感充沛, 真实感人。

2. 命题要切合学生实际, 让学生感受成功的快乐。

学生在写命题作文时, 往往感觉不知从何处入手, 其重要原因之一就是:有些命题, 学生不熟悉, 感觉陌生。命题作文带有一定的强制性, 学生必须按照教师的命题组织材料进行写作。因此, 教师在命题时, 一定要充分考虑学生的生活实际, 把题“命”到学生的生活中。正如叶圣陶所说:“教育命题, 题意所含必学生心所能思, 必以学生为本位。”例如, 我们这里盛产西瓜, 是学生们都非常熟悉的。我就根据这一特点给出这样一个题———《话说西瓜》。我指导学生要从以下方面来组织材料: (1) 介绍西瓜的有关知识, 主要包括西瓜的形状、颜色、味道、栽培历史、价值、品德等方面; (2) 依据《落花生》一课, 吃西瓜、议西瓜, 深入挖掘西瓜的“品德”, 展开联想, 明确做人的道理; (3) 介绍切西瓜花样的方法和过程; (4) 描写吃西瓜的场面, 要描写出吃西瓜的样子和品味。同学们根据自己的切身体验结合自己平常的生活积累以及利用互联网搜索到的知识, 结合我事先的写作指导写起来非常容易, 而且都写得精彩。通过学生比较熟悉的“题”, 使学生写起来得心应手, 可以说是“下笔如有神”, 让学生感觉到其实写作文也没有多难。然后教师在写评语时再加以表扬和鼓励, 就会使学生感觉写作文是一件快乐的事, 学生就会乐意写、自觉写、常写, 时间长了, 写作水平自然就提高了。

3. 创设生活情境, 激发学生写作兴趣。爱因斯坦说

3.幼儿园中班体育教案：抛抛乐范文 篇三

1、锻炼幼儿的体能;

2、锻炼幼儿的抛掷能力和接物的准确性;

3、培养幼儿在游戏活动中的合作能力，体验合作游戏的乐趣。

重点难点：培养幼儿在游戏活动中的合作能力。

活动准备：长方形彩色布块若干，沙包若干，平整的活动场地。

活动过程：

1、整队带入活动场地，做好活动前准备。

2、展示活动器械

(1)长方形彩色布块：引导幼儿数一数一共几块布，说一说每一块布的形状和颜色，数一数每块布有几个角等等。

(2)沙包：引导幼儿数一数一共几个沙包，并比较沙包的大小。

3、演示玩法

(1)讲解玩法：两名幼儿抓住布块的四个角，另外一名幼儿负责喊口令，并及时捡起掉在地上的沙包。

(2)注意事项：抓住布块的两名幼儿注意听到口令后再向上抛沙包，沙包抛出后要用布块去接，如果接不住，另外的一名幼儿要及时捡起掉在地上的沙包(整个过程都要注意安

全)。

(3)演示：请两位老师帮忙演示一遍，然后请两名幼儿跟老师一起演示，最后请三名幼儿演示一遍。

4、游戏开始：幼儿三人一组，自由组合，发给每一组一个沙包和一块长方形彩色布块，活动的过程中幼儿可以进行角色转换。老师要给每一组的幼儿加油，并及时鼓励表扬表现

好的幼儿。也可以比一比哪一组的沙包接的准，哪一组的幼儿合作的最好。

5、讨论：引导幼儿讨论自己小组的活动，找出缺点。

4.乐作文的范文 篇四

指导思想

葫芦丝是中国云南少数民族乐器，其音乐悠扬婉转，悦耳动听，具有浓厚的民族特色。我校开展葫芦丝社团训练，是实施美育的重要手段，目的是推动校园葫芦丝的文化建设的同时陶冶他们的情操，提高学生的艺术综合素养。活动目标

1、培养孩子学习葫芦丝吹奏的热情和兴趣。

2、继续学习和掌握葫芦丝吹奏的基本技能技巧，体验吹奏葫芦丝的乐趣。

3、通过训练和演奏，会熟练演奏3首经典乐曲。

4、继续提高学生食识谱的能力，在演奏的过程中，体会美、发现美、欣赏

美。

学习内容

本特长培训，教学计划实施1个学期，本学期6月初基本结束。

本学期应掌握的内容：

能吹奏简单练习曲和简单乐曲《粉刷匠》《希望》《金孔雀轻轻跳》；掌握基本的演奏技巧：长音、跳音、单吐的吹奏方法等；继续认识和学习几种音符（四分音符、八分音符等）、简单节奏、小节线、演奏记号、省略记号、装饰音等基本乐理知识，能模唱简单的曲谱。

方法措施

明确活动目标,以培养孩子的兴趣爱好为主，在教学活动中，营造平等的教学氛围，尊重学生的理解与创造，善于捕捉学生创造的闪光点，鼓励学生学习的兴趣，提高音乐表演的综合素养，卓有成效地开展好我校这一“大爱小趣”社团活动。

1、自身专业素质应不断提高，做到勤学苦练。

2、为学生创设葫芦丝音乐环境，多给学生倾听葫芦丝演奏的经典名曲。

3、平时学习中引导学生观察，模仿教师吹奏的动作，鼓励学生大胆尝试，熟练掌握吹奏的技巧，如：气息的运用、指法的学习，节奏的掌握等等。

4、演奏中注重实效性，一个乐句一个乐句的合，一个乐段一个乐段的练习，并注意乐曲细节的处理，解决葫芦丝曲目及吹奏的基本功和重难点，尽量利用分散、减少难度的直观教学，用小组训练的形式进行。

5、为学生提供舞台，提供各种形式，多鼓励学生，肯定学生的长处，让他们有充分展示自己的机会。

活动安排

第 1、2 课时：

第 3、4、5课时：

第6、7、8课时：

第9、10、11课时：

第10、11、12、13课时：

第14、15课时：

第16课时：

5.我的小狗乐乐作文 篇五

它长着一双像玻璃球般晶莹透亮的大眼睛，大大的`嘴巴，锋利的牙齿，小小的鼻子和一条灵活的尾巴。

乐乐可贪玩、贪吃了。

有一次，乐乐正在玩毛线团，突然一阵香味飘了过来。乐乐立刻停止了玩耍，向香味的源头跑过去。呀，原来是妈妈忘了拿走的排骨。机灵的乐乐跳上板凳，前脚趴住桌子，后脚在板凳上猛一跳。眼看就要跳上桌子了，可乐乐的后脚一不小心踩到了一些水。只听到一声十分悲惨的叫声，乐乐从板凳上掉了下去，弄得全身上下都是泥水。看到它狼狈的样子，我们全家人都笑了。乐乐也好像看懂了我们的心思，摇着尾巴不好意思地、一瘸一拐地钻到沙发下面去了。

6.作文指导中的范文欣赏 篇六

一.结合课内阅读进行范文欣赏

在作文指导中, 人们往往忽视课内阅读的作用。其实, 结合课内阅读进行范文欣赏, 学生不仅能更有效地把握写作的技法, 而且还会产生新的感悟。从而, 达到学以致用的目的。

如, 习作《猫》。笔者发现学生对猫捉老鼠的特点把握不准, 描写不力。于是, 结合苏教版五年级 (上册) 第7课《金蝉脱壳》中有关金蝉脱壳过程的欣赏, 让学生进一步明确描写具体必须注意两点:其一, 观察要有序, 或由先到后, 或由远及近, 或由整体到局部;其二, 描叙要抓住特点, 运用恰当的动词来表达最精要的内容。例, 文中写金蝉脱壳的过程, 用“先”“接着”“最有趣的是”等词语既有条不紊地写出了它的脱壳过程, 又突出了最精要的部分, 那就是蝉尾出壳的情景。这里, 作者没有平均使用笔墨, 而是重点突出, 引人入胜。请看文中描写:

最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖着, 伸着。蝉儿把它出壳的上半身腾空向后仰去, 又敏捷地向前扑来, 再用前脚抓住蝉壳用力一抽, 又白又嫩的蝉尾就出来了。

在引导学生欣赏的过程中, 要求学生找出相关的动词, 并借助这些富有表现力的动词展开丰富的空间想像, 领悟作者是如何抓住特点描写具体的。如果能借助多媒体演示, 那么效果更佳。

在笔者的指导下, 学生对猫捉老鼠的细节描写心领神会。有位学生这样写道:

会捉老鼠的猫是不大叫的。猫在捉老鼠时, 首先伏下, 盯住老鼠, 像老虎捕猎时一样, 伺机扑击。当老鼠靠近时, 猫就猛扑上去, 一口将老鼠咬住, 然后寻找合适的地方饱餐一顿……最有趣的是洞口捕鼠。它会很耐心地伏在不远处, 密切注视着洞口。当老鼠再次出洞时, 猫便以迅雷不及掩耳之势, 将老鼠活活逮住。

小作者之所以能写得如此形象而生动, 得益于细致的观察与细腻的描写。尤其是动词的妙用, 再现了猫的机智与勇敢的特点。这种读与写的有机结合, 是作文指导的有效途径之一。

二.结合课外阅读进行范文欣赏

课外阅读是课内阅读的拓展。在当今文化繁荣的时代, 课外阅读的领域更加宽泛。因此, 教师必须重视对学生课外阅读的辅导, 让学生在课外阅读中吸收营养, 滋补孱弱的病体。

如今, 电话已延伸到千家万户。然而在打电话的过程中, 往往会留下一些难忘的记忆。于是, 笔者结合学生生活实际, 以《打电话》为题, 让学生记下自己难忘的经历。为了使学生写得富有生活情趣, 笔者选择台湾爱亚的小小说《打电话》与学生一起阅读欣赏。这篇小小说通过打电话这样一件极其平常的小事, 表现了一个单亲家庭的孩子对自己妈妈的思念之情。这里有一处细节描写非常传神:

这天, 黄子云下定了决心, 他要打电话给妈妈, 他兴奋地挤在队伍里。队伍长长, 后面的人焦急地捏着硬币, 焦急地盯着打电话人的唇, 生怕上课的铃声会早早地响。而, 上课钟终于响起, 前边的人放弃了电话, 黄子云便一步抢先, 踏上木箱, 左顾右盼地发现没人注意他, 然后抖颤着手, 拨通了电话……

这一细节, 形象地描写了排队打电话同学的急不可奈的心情, 也衬托了学生黄子云焦躁的心理。从黄子云的话语中, 我们知道, 他的学习成绩优秀, 而且十分懂事, 可是, 他的内心却充满着痛苦。请看, 文中这样写道:

“妈妈!我要去上课了。妈妈!早上我很乖, 我每天自己穿制服、自己冲牛奶、自己烤面包, 还帮爸爸忙, 中午我去楼下张伯伯的小吃店吃米粉汤, 还切油豆腐……”

不知怎么的, 黄子云清了下鼻子, 再说话时声嗓变了腔:

“妈妈!我, 我想你, 好想好想你, 我不要上学, 我要跟你一起。妈妈!你为什么还不回家?你为什么还不回家?你在哪里?妈妈……”

在引导学生阅读欣赏时, 笔者在“真情实感上”启迪学生:⑴要上课了, 为什么还要给妈妈打电话?⑵“我很乖”表现在哪些方面?⑶为什么在与妈妈对话中强调“我很乖”?⑷“我不要上学”, 为什么?⑸这件事, 对我们有什么启示?⑹为什么语言不多却能打动读者的心?这样, 学生在对一个个问题的议论中, 逐步明确到“写真事、抒真情”的重要性。

有位学生在习作《打电话》中写道:

星期天的上午, 我独自在家做作业。突然, 电话铃声响了。我漫不经心地拿起了话筒, 传来对方的声音:“你是王科长的家吗?请王科长接电话。”“真讨厌, 我不是科长, 而是学生……”说罢, 放下了话筒。

时近十点, 一道数学难题把我挡住了。于是, 我拨了同桌的宅电。电话通了, 传来的是老人的声音:“小姑娘, 大概是你打错了, 我们家没有谁在上小学……”原来, 我将电话号码的第8位的“6”按成“9”了。

我放下了话筒, 斜躺在沙发上。一只小猫出现在我面前:睁大圆圆的眼睛, 直愣愣地注视着我, 还发出了“猫———咪”的声音……

这里, 习作者真实地描叙了打电话的情景, 结尾的细节描写耐人寻味。从而, 突破了写作中的程式化结尾的桎梏。可见, 结合课外阅读进行范文欣赏, 不仅能打开学生的写作思路, 而且能增强学生的创新意识。

三.结合优秀习作进行范文欣赏

连篇累牍的学生“优秀习作”, 有的确实文质兼美, 能起到范文引路的作用。因此, 教师要精选佳作, 让学生进行欣赏性阅读。这种方法, 既贴近学生生活, 又符合学生的心理特点。无论对于提高学生的阅读欣赏水平, 还是对于促进学生的知、情、意等心理体验, 都将起到推波助澜的作用。

如, 苏教版五年级 (下册) 习作训练之七:面对浩瀚的星空和皎洁的月色, 你肯定也有过无穷的遐思和美妙的想象, 或是神秘的仙境, 或是动人的故事……将它们写下来, 一定能打动人 (题目自定) 。编者在设计习作训练时还特意安排了一段短文, 以供学生参考。笔者在作文指导中, 又提供了几篇相关的习作例文择其精彩语段, 让学生进行阅读与欣赏。学生通过阅读相关篇章, 明确到景物描写中的联想与想象能使语言增色添彩的道理。例:

夜, 是一位美丽的少女, 她在我的记忆里投下妩媚的倩影。月亮是她的脸, 一轻云是她的笑靥, 几颗星星是她的眼睛。夜光里传递着她的秋波, 轻风里饱蕴着她的柔情, 夜幕中叠印着她的风姿。我在她怀里陶醉了。

这里, 习作者从大处着眼, 小处落笔, 并展开了美妙的想象和联想, 用上生动贴切的比喻, 使恬静的画面添上了几许温情与灵气。这种结合优秀习作指导学生进行欣赏性阅读的方法, 贴近学生思维的“最近发展区”, 对于学生的写作将起到触类旁通的作用。