初中英语阅读理解答案

初中英语阅读理解答案（精选13篇）

1.初中英语阅读理解答案 篇一

初中语文阅读理解试题和答案

阅读下面的文言文，完成9-12题。

王绂，字孟端，无锡人。博学，工歌诗，能书，写山木竹石，妙绝一时。洪武中，坐累戍朔州。永乐初，用荐，以善书供事文渊阁。久之，除中书舍人。

绂未仕时，与吴人韩奕为友，隐居九龙山，遂自号九龙山人。于书法，动以古人自期。画不苟作，游览之顷，酒酣握笔，长廊素壁淋漓沾洒。有投金币购片楮①者，辄拂袖起，或闭门不纳，虽豪贵人勿顾也。有谏之者，绂曰：丈夫宜审所处，轻者如此，重者将何以哉!。在京师，月下闻吹箫者，乘兴写《石竹图》，明旦访其人赠之，则贾客也。客以红氍毹②馈，请再写一枝为配，绂索前画裂之，还其馈。一日退朝，黔国公沐晟从后呼其字，绂不应。同列语之曰：此黔国公也。绂曰：我非不闻之，是必于我索画耳。晟走及之，果以画请，绂颔之而已。逾数年，晟复以书来，绂始为作画。既而曰：我画直遗黔公不可。黔公客平仲微者，我友也，以友故与之，俟黔公与求则可耳。其高介绝俗如此。

昆山夏昶者，亦善画竹石，亚于绂。画竹一枝，直白金一锭，然人多以馈遗得之。昶，字仲昭，永乐十三年进士，后改庶吉士，历官太常寺卿。昶与上元张益，同中进士，同以文名，同善画竹。其后，昶见益《石渠阁赋》，自谓不如，遂不复作赋。益见昶所画竹石，亦遂不复画竹。 (节选自《明史·王绂、夏昶传》)

注：①楮(chu)：一种树皮可以用来造纸的树。②氍毹(qu shu)：一种毯子。

9、对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是( )语文

A、博学写山木竹石，妙绝一时。 写：摹画

B、于书法，动以古人自期。 期：要求

C、晟走及之，果以画请，绂颔之而已 颔：点头

D、昶同以文名，同善画竹 名：名声

10、下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是( )

A、绂始为画 庭中始为篱，已为培

B、明旦访其人赠之，则贾客也 此则岳阳楼之大观也

C、昆山夏昶者亚于绂 于人为可讥，而在己为有悔

D、然人多以馈遗得之 不赂者以赂者丧

11、以下六句话，分别编为四组，全都说明王绂高介绝俗的一组是( )

①以善书供事文渊阁②于书法，动以古人自期③虽豪贵人勿顾也④明旦访其人赠之⑤绂索前画裂之，还其馈⑥绂颔之而已

A、①②⑤⑥ B、②③④⑤ C、①③④⑤ D、③④⑤⑥

12、下列对原文有关内容的分析和概括，正确的`一项是( )

A、王绂博学有才，不仅能善于唱歌和作诗，还爱好看书、写山木竹石，所以特别被当时的人称赞。

B、王绂作画不肯轻易下笔，但在游览时，饮酒到了兴头上，就会在长廊的粉壁上借着酒兴尽情的挥洒。

C、沐晟向王绂求画，过了几年都没有得到，最后沐晟又用自己收藏的书来换，王绂才给他作画。

D、夏昶和张益为人都很谦虚，夏昶见到张益的《石渠阁赋》后，就不再作赋了;张益见到夏昶画的竹石后，也从此不再画竹了。

2.初中英语阅读理解答案 篇二

一、创设良好的阅读情境,激发学生学习的兴趣

著名物理学家爱因斯坦曾经说过:“兴趣是学生最好的老师”,这句话凸显兴趣在学生学习中的重要性。传统的英语阅读教学过程中,教师往往只重视对阅读题目答案的解释以及阅读过程中生词或复杂句式的解释,而忽略了学生在学习过程中的实际感受,他们不顾学生的要求,只是一味的按照自己课前的教学安排来按部就班,学生在这样的教学模式下,自身的能动性得不到有效地发挥,始终处于被动的听讲和理解,虽然这种教学模式在一定程度上可以提高学生英语阅读能力,但是这种被动性的学习效果不理想,甚至会使学生养成错误的分析和解决阅读问题的习惯,进而会给学生后续更进一步的英语阅读学习产生不良影响。因此,对传统英语阅读教学模式进行变革势在必行。基于此,在英语阅读教学的过程中,教师要为学生创设一些适合学习的教学情境, 并在教学的过程中采取适当的教学手段来充分激发学生的学习兴趣,从而充分发挥学生自身的能动性,使其成为课堂教学的真正主人,同时其自身的热情和积极性也会被调动起来,会积极主动地投入到教学中来,学习效果不言而喻。

例如,教师在开展英语阅读理解的过程中,可以就阅读理解中所涉及到的各种问题展开探索,而不应仅仅将思路局限于题目中一定的几个问题,通过让学生带着问题来思考, 可以引发学生的思考,发挥学生学习的能动性。另外,英语阅读教学不应局限于课堂教学中,需要将其扩展学生的日常生活和活动中,如为学生组织英语作文大赛、英语讨论会、英语辩论赛以及英语话剧表演等与英语阅读有关的活动,学生在活动的过程中可以使自身的学习能力得到有效地提升。又如教师可以借助多媒体来为学生们营造一个声、形、音、影并茂的学习环境,适当为学生放一些西方的影片,让学生在观看影片的过程中学到地道的英语阅读表述。如在可以让学生观看《The Titanic》,其中不仅涉及了丰富的知识,英语表述也非常地道,如“I’m the king of the world”、“You jump,I jump.”和“All life is a game of luck.”等,通过这些经典台词可以有效激发学生进行阅读的兴趣。

二、传授合理的阅读技巧,提高学生阅读能力

正所谓:“授人以鱼不如授人以渔”,这句话也适应于初中英语教学中,即教师不仅要传授给学生必要的英语阅读知识,更重要的是将英语阅读的技巧和方法传授给学生。教师教学好坏的最终标准不是课堂讲解的多么详细和生动,而是学生是否掌握了真正的阅读方法和技巧。可以说,掌握必要的阅读技巧是提高学生阅读能力的基础和前提。因此,在开展英语阅读教学的过程中,教师要注重英语阅读技巧的传授,使学生可以自己独立的完成英语阅读,进而使其阅读能力不断得到提升。

而就具体的英语阅读技巧而言,我们可以从以下几个方面来着手努力:首先,学生可以本着“先易后难”的解题顺序来对阅读题目进行解答。通过对初中英语阅读试卷进行分析,我们可以发现一个规律,即阅读安排的顺序通常是按照先易后难的顺序安排的,所以教师可以告诉学生这一规律, 学生从整体上对阅读会有一个全面的了解和认识,从而增加了解题的针对性。其次,教师要帮助学生制定严格的时间安排,让学生合理的安排各篇阅读的解题时间。一般都是依据题目的难度来划分时间,即难度大的分配的时间多,反之, 则时间少。最后,教师要教授给学生一些阅读技巧,如速读、略读、跳读等,比如对于每段的段首或段尾要进行重点阅读,而对于解释说明的内容则可以采取跳读的方式,这样可以在确保解题质量的前提下,提高解题的效率。例如,在某次学生中考的阅读理解题目中有这样一段“The little boy who had helped me yesterday is named Tom”,对于这句话的分析,我们只需要抓住句子的主谓即可明白其所包含的意思是“The little boy is named Tom”。

三、加强阅读理解的训练,扎实学生阅读基础

正所谓:“熟能生巧”,在学生掌握一定量的阅读基础知识后,为了深化学生对于这些所学英语阅读知识的理解和认识,帮助学生牢固地掌握这些知识,教师可以多为学生准备一些阅读理解训练。通过不断地练习,使学生的阅读知识得到扎实,能力得到不断地提高。传统的阅读教学过程中,教师往往按照教材的要求来让学生进行阅读训练,但是教材的内容必定有限,根本无法达到训练的目的。为了扩展学生的练习范围, 教师可以在课下为学生将历年的英语阅读习题进行分析、归纳和整理,将其划分为不同的类别,比如与地点有关的,如“Where is the school?”,学生只需要在阅读中搜索与地点有关的表述即可;与人物有关的,如“Who is the man?”,学生只需要重点搜索与人物有关的表述即可;与时间有关的,如“What is the clock?”,学生只需要在阅读中找寻与时间有关的表述即可等等。通过让学生按照不同类型的题目来进行专门进行强化,可以大大提高学生的阅读能力。

3.初中英语阅读理解教学探讨 篇三

关键词：初中英语；阅读理解教学；存在问题；教学策略

中国分类号：G633.41

引言

随着社会的发展，学生的英语技能越来越受到重视。初中阶段的英语学习是学生为学好英语打基础的黄金阶段。在初中英语教学中，英语阅读作为语言技能的重要组成部分和语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。作为老师，应该积极地分析教学中出现的问题，然后找出解决问题的方法，只有这样才能提高学生的英语阅读能力。

一、初中英语阅读理解教学中存在的问题

1、教师教学方面的问题

首先，英语教师的自身专业素质不够高。语言的学习需要课堂互动，教学方式变化多样。然而，由于教师自身专业素质不合格，对于英语文化不理解，因此很难找到突破口来提高学生的英语阅读理解能力。其次，教学方式单一。教师多是照本宣科地讲授知识，这种死板的教学方式很难激发学生的学习兴趣，因此，学生的接受效果比较差。例如，在关于叙事的英语阅读理解中，往往有很多角色，英文名字、地点等专有名词比较多。简单地讲解无法让学生明白人物之间的关系。如果教师能够采用分角色读课文或者通过演话剧等形式来讲解這篇阅读理解时，效果会比较好。

2、学生学习方面的问题

初中英语属于学生英语学习的入门阶段。学生还不熟悉语法，不了解西方文化，一开始很难理解文章的内容。例如在英语中对于时态的区分很详细很严格，有一般现在式、现在进行式、过去式、过去完成式等。这些时态对于学生理解文章内容非常重要。而这些时态的掌握非常困难，需要学生逐渐的理解、习惯以及大量的练习。另外，初中学生的心理还不成熟，心理承受能力差。面对复杂的英语阅读题目，容易产生受挫感。例如，学校往往以考试的形式来测试学生的英语水平。分数较低的同学往往认为自己不善于学习英语。这些负面情绪打消了学生英语学习的积极性。

二、做好初中英语阅读教学的策略

1、遵循必要的教学原则

初中英语的阅读理解的特点决定了英语教学需要遵循全员参与原则。英语的阅读理解涉及到不同语言语法以及文化环境，简单阅读题目的训练不能使学生多时间内接受知识。而全员参与的方式能够使学生切身体会这个学习的过程，了解西方文化。例如，有一类关于西方历史介绍的阅读理解，老师可以组织学生将这些阅读理解修改成剧本，然后分配学生不同的角色，然后以演节目的形式学习。修改剧本的过程，使学生逐渐适应和了解以及克服语言差异的过程。而通过不同角色演绎，学生则可以体会中西文化的差异。

2、改进传统的教学模式

传统的满堂灌的教学方式不适应英语阅读理解的教学。为了提高学生的英语阅读能力，老师需要改进这种教学模式，采用全新的互动教学模式。有效地互动能够帮助教师了解学生的学习状况，进而进行教学过程反思，从而提高教学水平和改进教学方法。例如，通过课堂上学生的积极互动，老师可以了解到学生的语法是学生提高英语阅读理解能力障碍，而在语法中，虚拟语气的学习又是学生学习的难点。教师可以根据这些反馈，相应的多分配一些课时放在虚拟语气的讲解上。然后采用一些直观的教学方式帮助学生理解虚拟语气，比如穿越剧。

3、扩充学生的词汇量

学生的词汇量是学生提高英语阅读能力的基础和保障。如果学生没有一定的词汇量，那么任何阅读技巧和方法都犹如隔靴搔痒，不解决实际问题。因此，教师应该重视学生词汇量的提升。对于初学英语的学生而言，英语词汇的记忆是一个难点。教师针对这个问题，应该多分配一些时间，然后结合一些记忆英语单词的方法。例如，根据遗忘曲线的规律，引导学生不要贪多，而是及时地复习记忆过的单词。然后要调节记忆单词时间，一般而言，早晨的记忆效果比较好，老师可以鼓励学生利用早读时间进行单词记忆。

4、选择适当的阅读素材

提高学生的阅读理解能力，选择合适的阅读教材很重要。首先，必须要选择学生认知范围内能理解的文章，如一些简单故事情节的叙事文章。而不是那些充满哲理的散文，这不利于学生的学习。另外，教师要考虑到学生的词汇量。如果文章的词汇比较简单，则达不到锻炼阅读能力的目的；如果词汇量过大，则容易使学生产生挫败的感觉，从而打消学习的积极性。一般而言，对于初中英语阅读的学习，教师可以选择《新概念英语（一）》作为阅读教材。《新感念英语》是一套比较经典的英语教材，里面的语法涵盖比较广，文章内容有趣，适合学生使用。

5、提高学生的阅读速度

学生的阅读速度是学生阅读能力的一个重要部分。要想提高学生的英语阅读速度，教师需要从平时做起，引导学生把母语的思维方式转变为为英语的思维方式。作为学习第二外语的中国学生而言，在自己的内心思维过程中主要的思维的方式还是以汉语的思维方式进行的。思维的转换需要一定的时间，所以学生一开始的阅读速度比较慢。这种思维转换的练习主要放在平时，例如可以鼓励学生多看一些英语电影，如《功夫熊猫》、《原始人》等。

三、结语

初中英语阅读理解能力的提高是一项长期的工程。在这个过程中，教师需要积极的引导学生，激发学生的学习热情，只有这样才能真正的提高学生的英语阅读理解能力。

参考文献

[1]崔强.初中英语阅读教学的探索与体会[J].语文学刊：外语教育与教学，2010（12）

[2]庞文娟.浅谈如何培养中学生的英语阅读能力[J].中国商界：下半月，2008（10）

[3]杨金娥.浅谈如何提高学生的英语阅读能力[J].当代教育论坛：教学研究，2010（04）

[4]王艳.新课程背景下初中英语阅读教学[J].中学英语之友：下旬，2011（08）

4.初中语文阅读理解钓虾附答案 篇四

每年一到夏天，河水渐渐浅了，清了，从岸上可以透澈地看到近处的河底。早晨的太阳从东边射过来，石洞口的虾便开始活泼地爬行。伏在岸上往下望，连一根一根的虾须也清晰地看得见。

这时和其他的孩子们一样，我也开始忙碌了。从柴堆里选了一根最直的小竹竿，砍去了旁枝和丫杈，在煤油灯上

“又要忙啦!钓来了给谁吃呀!”母亲每次总是这样的说。

但我早已笑嘻嘻地跑出了大门。

把钩子沉在岸边的水里，让虾儿们自己来上钩，是很慢的，我不爱这样。我爱伏在岸上，把钓竿放下，不看浮子，单提着线，对着一个一个的石洞口，上下左右地牵动那串着蚯蚓的钩子。这样，洞内洞外的虾儿立刻就被引来了。它颇聪明，并不立刻就把串着蚯蚓的钩子往嘴里送，它只是先用大钳拨动着，作一次试验。倘若这时浮子在水面，就现出微微的抖动，把线提起来，它便立刻放松了。但我只把线微微地牵动，引起它舍不得的欲望，它反用大钳钩紧了，扯到嘴边去。但这时它也还并不往嘴里送，似在作第二次试验，把钩子一推一拉地动着。我便把线搓动着，一紧一松地牵扯，使钩尖正对着它的嘴巴。看见它仿佛吞进去了，但也还不能立刻提起线来，有时还须把线轻轻地牵到它的反面，让钩子扎住它的`嘴角，然后用力一提，它才嘶嘶嘶地弹着水，到了岸上。

把钩子从虾嘴里拿出来，把虾儿养在小水桶里，取了一条新鲜的小蚯蚓，放在左手心上，轻轻地用右手拍了两下，拍死了，便把旧的去掉，换上新的，放下水里，第二只虾子又很快地上钩了……

“你这孩子真会钓，这许多!”大人们望了一望我的小水桶，都这样称赞说。

到了中午，我的小水桶里已经装满了。

“看你怎样吃得了!……”母亲又欢喜又埋怨地说。

她给我在饭锅里蒸了五六只，但我照例地只勉强吃了一半，有时甚至咬了半只就停筷了。

到了第二天早晨，水桶里的虾儿呆的呆了，白的白了，很少能够养得活。母亲只好把它们煮熟了，送给隔壁的人家吃。

“你只是给人家钓，还要我赔柴赔盐赔油葱!”她老是这样地埋怨我。“算了吧，大热天，坐在房子里不好吗?你看你面孔，你头颈，全晒黑啦!”

但我又早已拿着钓竿、蚯蚓，提着小水桶，悄悄地走到河边去了。

夏天一到，没有什么比这更快乐，空水桶出去，满水桶回来。

直至秋天来到，天气转凉了，河水大了，虾儿们躲进石洞里，不大出来，我也就把钓竿

藏了起来。但这时母亲却恶狠狠地把我的钓竿折成了两三段，当柴烧了。

“还留到明年吗?一年比一年大啦，明年还要钓虾吗?明年再钓虾不给你读书啦，把你送

给渔翁，一生捕鱼过活!……”

待下一年的夏天到时，我的新钓竿又做成了：比上年的长，比上年的直，比上年的美丽，钓来的虾也比上年的多。母亲老是说着照样的话，老是把虾儿煮熟了送给人家吃。

(选自散文《钓鱼》，题目有改动，文章有删改)

1.读完全文，请你简要写出“我”一到夏天就去河边钓虾的原因有哪些。(4分)

2.文章第二段中连续使用了一系列动词，请你说说这些动词有什么作用。(4分)

3. 比较鲁彦《钓虾》与下面四篇课文的语言特色，根据要求完成相关表格的填写。(表格第一栏仅填写一项字母序号)(4分)

A.《安塞腰鼓》(刘成章) B.《端午的鸭蛋》(汪曾祺)

C.《海燕》(高尔基) D.《那树》(王鼎钧)

⑴与《钓虾》语言特色最接近的课文

⑵《钓虾》与你所选课文的共同语言特色

⑶抄录《钓虾》中能体现其语言特色的一个句子

4.你喜欢文中的母亲吗?请结合文章内容，说说你的看法。(5分)

参考答案：

1.①孩子好玩的天性;②可以享受跟虾斗智的乐趣;③钓到的虾多，可以得到大人们的称赞;④钓到的虾多(母亲拿“我”的虾和邻居分享)，让“我”有成就感;⑤在河边和其他的小伙伴们一起钓虾的自在和快乐。

2.①写出“我”做钓竿动作的娴熟;②写出“我”想出去钓虾的迫切心情;③写出“我”对自己动手做钓竿的喜爱和自豪;④写出农村孩子的能干。

3.(1)B

(2)朴素(朴实、质朴、散淡)，自然(清新)，细腻。平淡而有味。

5.英语阅读理解试题与答案 篇五

Lead Pollution Lead deposits, which accumulated in soil and snow during the 1960’s and 70’s, were primarily the result of leaded gasoline emissions originating in the United States.In the twenty years that the Clean Air Act has mandated unleaded gas use in the United States, the lead accumulation worldwide has decreased significantly.A study published recently in the journal Nature shows that air-borne leaded gas emissions from the United States were the leading contributor to the high concentration of lead in the snow in Greenland.The new study is a result of the continued research led by Dr.Charles Boutron, an expert on the impact of heavy metals on the environment at the National Center for Scientific Research in France.A study by Dr.Boutron published in 1991 showed that lead levels in arctic(北极的)snow were declining.In his new study, Dr.Boutron found the ratios of the different forms of lead in the leaded gasoline used in the United States were different from the ratios of European, Asian and Canadian gasolines and thus enabled scientists to differentiate(区分)the lead sources.The dominant lead ratio found in Greenland snow matched that found in gasoline from the United States.In a study published in the journal Ambio(人类环境杂志), scientists found that lead levels in soil in the Northeastern United States had decreased markedly since the introduction of unleaded gasoline.Many scientists had believed that the lead would stay in soil and snow for a longer period.The authors of the Ambio study examined samples of the upper layers of soil taken from the same sites of 30 forest floors in New England, New York and Pennsylvania in 1980 and in 1990.The forest environment processed and redistributed the lead faster than the scientists had expected.Scientists say both studies demonstrate that certain parts of the ecosystem(生态系统)respond rapidly to reductions in atmospheric pollution, but that these findings should not be used as a license to pollute.1.The study published in the journal Nature indicates that A.the US is the major source of lead pollution in arctic snow.B.the Clean Air Act has not produced the desired results.C.lead will stay in soil and snow longer than expected.D.lead deposits in arctic snow are on the increase.正确答案:A 解析:问题问的是：自然杂志上刊登的研究表明什么?第二段开头提到自然杂志上刊登的研究表明从产自美国通过空气传播的含铅气体排放是导致格陵兰雪地中铅浓度高的主要原因。而格陵兰就是位于北极圈内。因此A正确，美国是北极雪中铅污染的主要来源。2.Lead accumulation worldwide decreased significantly after the use of unleaded gas in the US A.was discouraged.B.was prohibited by law.C.was enforced by law.D.was introduced.正确答案:C 解析:美国法律强制使用无铅汽油后，世界范围的铅金属积累量明显减少了。第一段最后一句话支持这一说法，注意，文中的“mandated”与C选项中的“enforced”意思相同，都是“强制”的意思。

3.How did scientists discover the source of lead pollution in Greenland A.By analyzing the data published in journals like Nature and Ambio.B.By comparing the chemical compositions of leaded gasoline used in various countries.C.By observing the lead accumulations in different parts of the arctic area.D.By studying the chemical elements of soil and snow in Northeastern America.正确答案:B 解析:问题问的是：科学家是怎样发现格陵兰的铅污染来源的?第三段提到科学家发现美国汽油中的各种铅金属比重不同于欧洲，亚洲和加拿大的。通过比较这些铅比的不同判断出格陵兰雪中铅污染主要来自美国。中医眼科高级职称考试宝典因此B正确。4.The authors of the Ambio study have found that A.forests get rid of lead pollution faster than expected.B.lead deposits are widely distributed in the forests of the US.C.lead accumulations in forests are more difficult to deal with.D.the upper layers of soil in forests are easily polluted by lead emissions.正确答案:A 解析:问题问的是：人类环境杂志研究的作者发现了什么?倒数第二段结尾提到森林环境处理铅的速度之快超出科学家们的预期。因此A正确。5.It can be inferred from the last paragraph that scientists A.feel relieved by the use of unleaded gasoline.B.are puzzled by the mystery of forest pollution.C.lack sufficient means to combat lead pollution.D.still consider lead pollution a problem.正确答案:D 解析:问题问的是：通过最后一段能推测出什么?最后一段提到了两项研究说明了某些生态系统对大气污染的减少给出了快速的回应，但是这并不能作为进一步的污染行为的许可证。因此D正确，科学家们仍然认为铅污染是个问题。

6.语文初中阅读题以及答案 篇六

18.传统解释是变色龙通过色素来改变颜色。(1分)科研人员发现其改变的是颜色的亮度而不是色调。(1分)

19.①纳米晶体呈密集网状分布，折射出蓝光。(1分)②纳米晶体结构变得松散，折射光线呈黄色或红色等。(1分)

20.打比方。(1分)作用：通俗形象地说明变色龙虹细胞起到被动热防护作用。(1分)

7.初中英语阅读理解之我见 篇七

一、扩大学生的词汇量

学生阅读能力弱, 可能是因为单词积累少, 最基本的单词都不认识, 面对这些学生, 我把他们单独分为一组, 要求他们课上认真听, 记下不认识的单词, 课下组织在一块, 利用早晨时间大声朗读, 理解中读。 所以提高学生的阅读理解能力应先从课本入手, 巩固词汇, 扩大词汇量。

二、利用课外时间, 养成良好的阅读习惯

除了抓住课上阅读之外, 课外可给学生布置一些阅读理解题。 目前我的学生有些语法知识掌握还可以, 但一遇见阅读理解题就头疼, 不愿意读, 所以考试刚刚及格。 面对这些学生, 我就鼓励他们自信, 从简单的题入手。 我把他们分组, 组长负责分配任务, 利用早自习或中午时间集合进行讨论。 小组人员不应过多, 并及时督促组长要认真负责, 时间上要抓紧。 持之以恒, 以少积多, 定能有很好的效果。

三、挑选适合学生的阅读题材

题材的选择至关重要, 所选的内容应广泛、新颖、有趣、体裁和题材多种多样, 语言朴实, 引人入胜, 使学生读起来爱不释手, 调动学生的阅读积极性, 可以找些简短的英语小幽默、小笑话或者实用性的小短文, 先树立学生的自信心。

四、提高学生阅读的兴趣

1. 有些语法或知识点可以编成顺口溜, 学生遇到阅读中的相关句子就能理解, 也可以把知识点编成对话的形式, 背诵其中的重点句型。

2.可以利用录音机提高学生阅读的兴趣。 大部分学生都喜欢听歌曲, 但对于不太感兴趣的英语短文却处于抵制状态, 如果把学生自己读的对话或短文录下, 上课时学生愿意听听自己的声音, 其他学生也可以听听到底是谁的声音, 读的怎么样, 所以学生课下会积极准备读好自己的文章, 这样可以提高学生的阅读兴趣。

3. 可以开展各类比赛。 组织学生开展朗读比赛, 速读比赛, 口语比赛, 演讲比赛, 小品短剧表演等, 学生在竞争中学得最好。每个学生都喜欢成功的感觉, 所以可以通过各种比赛, 活跃阅读气氛, 提高阅读兴趣, 但要做好准备工作和比赛后的总结反思鼓励工作。

4.课上阅读设置特定的问题提高学生的兴趣。 遇到一篇长的阅读短文只是翻译讲解, 学生很有可能厌烦。 如果提出对于学生来说感兴趣的问题, 学生带着好奇心阅读, 他们就会积极地参与、开动脑筋、认真思考。 所以, 在学生阅读一篇英文文章之前, 教师应该可以根据文章的特点、题材、难度, 结合学生的学习程度, 首先针对整篇文章提出几个能引起学生兴趣的问题, 问题要具有直观性, 且要简单, 使学生通过对文章的“浏览”得出答案, 容易引起学生的共鸣, 激发学生的学习兴趣。

五、对学生的阅读方法进行指导

教学有法, 而无定法, 贵在得法, 所以方法得当会达到事半功倍的效果, 适合自己的方法才是好方法。

1. 帮助学生树立自信心。 鼓励学生要相信自己, 轻松阅读, 专注阅读, 快乐阅读, 不要把它看做一个包袱, 把它看做一次挑战一次娱乐, 定能收到很好的效果。

2.粗度短文, 了解大意。 不要一开始就逐字逐句翻译, 遇到生词就问或查字典, 这是不正确的阅读方法。 可以快速地默读短文, 大概了解这是一篇关于什么的短文, 尽可能多地了解大意。

3.认真阅读短文后给出的问题做到心中有数。 解决问题是学生阅读文章的最终目的, 所以每个问题都要把握好, 做到心中有数。

4.跳读短文找出答案。 找出问题答案出在哪一部分, 对那一部分细细品味找出答案。 有些内容很容易找到, 对于能力稍弱的学生并非不是一个好办法。 但千万不要断章取义, 把文章弄得支离破碎, 如此很容易出现偏差。

5.精读重点部分进行核对。 为了避免跳读文章时出错, 在作完习题后进行检查核对, 精读重点部分。

6.对生词的处理。 遇到生词不要逐字查字典, 如果不妨碍做题、不妨碍大意的理解, 可以置之不理, 也可以通过上下文, 或者单词的词性进行猜测, 根据构词法进行猜测。

总之, 只要工夫深, 铁杵磨成针。 只有坚持不懈地努力, 在掌握阅读方法的同时, 坚持每天10分钟的训练, 狠抓基本功扩大词汇量, 定能有很大的收获。

摘要：提高英语阅读理解能力是学生迈进重点中学的前提, 可以通过扩大学生的词汇量, 培养学生良好的阅读习惯, 提高学生阅读的兴趣, 对学生的阅读方法进行指导。

8.初中英语阅读理解解题技巧点拨 篇八

一、阅读理解题的考查方式

1. 细节理解题

主要测试考生是否读懂了文章所描述的内容，即平时我们所说的“wh”（who， what， where， when， why， which， how）问题。图示理解题、计算理解题、排序题等，也都属于这类题。此类考查事实和细节的题目大多数是针对文章的细节设计的，其主要提问方式是：

（1） Which of he following is TRUE？

（2） Which of he following is NOT mentioned？

（3） Which of he following is NOT true in the passage？

（4） From this passage we know _______.

（5） The author mentions all of the following except _______.

（6） The reason for coming back is _______.

（7） According to the passage， when （where， why， who， how， etc）…？

2. 主旨大意题

要求在理解全文后归纳短文大意，概括中心思想或选择短文的标题。命题方式常为find out the main point / main idea / best title等，这些内容大都暗含在文章中。不少文章一开头便展示出文章的主题，尤其是新闻报道类文章，第一段常常是故事的梗概，这一段往往表达文章的中心思想。在文章的段落中则往往由开头的一句充当主题句，来概括该段的中心思想。但是有的文章没有主题句，在这种情况下，就需要考生通过分析全文，区分文章的主要信息与次要信息，进而总结归纳出文章大意、中心思想。

此类考查主旨大意的题目大多数针对段落（或短文）的主题思想、标题或目的，其主要提问方式是：

（1） Which is the best title of the passage？

（2） Which of the following is this passage about？

（3） In this passage the writer tries to tell us that _______.

（4） The passage tells us that _______.

（5） This passage mainly talks about _______.

（6） What is the main idea （subject） of this passage？

（7） The main point of he passage is _______.

（8） The title that best expresses the theme of the passage is _______.

（9） The purpose of the writer in writing this passage is _______.

……

3. 推理判断题

主要测试考生利用文章所给的信息进行推理判断的能力，一般是对作者意图、态度以及作者言外之意、未言之意，根据文章中的有关事实，进行符合逻辑的推理判断。它要求纵观全文，在汇集全文提供的各项信息的基础上，进行正确的逻辑推理；推断作者的意向；推断人物的动机、目的、性格特征；推断事件的前因后果；推断文中的语态、语气等。解答此类题一定要以文中所叙述的事实为依据，一层层剖析，一步步推导，仔细体会其因果关系和事情发展的始末，依据作者的思路来进行推理，千万不能推理原文的内容，根据自己的意愿胡乱推理或只凭常识推理。

此类题目文章中没有明确的答案，需要考生在理解全文的基础上进行推理和判断。其主要提问方式是：

（1） We can guess that the writer of the letter may be a _______.

（2） We can infer from the text that _______.

（3） From the letters weve learned that its very _______ to know something about American social customs.

（4） From the story we can guess _______.

（5） The writer writes this text to _______.

（6） The writer believes that _______.

（7） The writer suggests that _______.

……

4. 词义猜测题

主要测试考生是否理解了文章的词句，一般情况下，正确答案就是对所询问的词、词组或句子的复述或解释。考生要利用上下文的关联性来确定其确切含义。此外，作者通常运用下定义、解释、举例、同义词、反义词等来说明某一词或词组的意义，有时候同学们也可以凭常识来判断。

此类猜测词义的题目要求考生根据上下文确定某一特定的词或短语的准确含义。其主要提问方式是：

（1） The word “...” in the passage probably means _______.

（2） The underlined word “it” in the passage refers to _______.

（3） In this story the underlined word “...” means _______.

（4） Here “it” means _______.

（5） “...”could best be replaced by which of the following？

（6） The expression / phrase “...” means _______.

（7） The word “...” is closed in meaning to _______.

……

二、阅读理解题的考查类型

1. 直接信息（细节）题

通过阅读短文，可以直接从阅读材料中找到这类问题的答案。常考查的方面有时间发生的时间（when）、地点（where）、原因（why）、方式（how）、过程、结局、人物之间的关系、事件之间的关系等。例如：

【文段节选】

Amy didnt live too far away from school. So she went there and back on foot every day.

【问题展示】

Amy _______.

A. lived too far away from school B. didnt come back every day

C. went to school with his mother D. walked to school

2. 句子理解题

句子理解题主要是通过同义句转换的方式来考查阅读材料中一些关键词的意思，难度较小，属于浅层理解题。

【问题展示】

What does “This did not help to make him less lonely” mean？

A. Sandy felt more lonely because the other boys wanted to tested him.

B. Sandy did not want himself to be less lonely.

C. Sandy felt as lonely as before when the other boys tried to find out what kind of boy he was.

D. The other boys did not want to make Sandy feel less lonely.

3. 分析判断题

分析判断题要求考生在充分理解短文内容的基础上，对文章的结构特点进行分析，掌握全篇的逻辑关系。此类题属于高难度题。做这类题首先要分析一下文章着重说明了什么问题、表达了什么思想观点，即文章的主题；其次要分析作者用什么样的故事来表达主题，即文章的大意；最后还应注意作者是如何展开故事的，运用什么样的写作方法以及时如何得出结论的等。例如：

【问题展示】

Which of the following statement （陈述） is right？

A. Every country in the world has snow in winter.

B. Foreign students like the weather in England

C. It is often very warm in the autumn of England.

D. Many people in the world havent seen snow.

4. 逻辑推理题

逻辑推理题要求考生综观全文，进行正确的逻辑推理，推断出作者的意向、人物的动机和性格特征、事件的前因后果等。今年来中考加大了对考生阅读理解能力的考查力度，因而逻辑推理题也随之增多了。

【问题展示】

We can infer （推断） from the story that _______.

A. Queen Isabella of Spain took only two baths in her life.

B. It is very common for us to be clean nowadays， but that was totally different for people in the old times.

C. Perfume has always been popular.

D. There was no bath cub in history.

5. 归纳概括题

此类题要求考生在理解全文后归纳短文的大意、概括中心思想的理解或选择短文的标题。这些问题的答案大都隐含在文章中。不少文章在第一段便表明了文章的主题，如新闻报道类文章，但也有不少文章，其中心思想贯穿全文，这就要求考生具备一定的归纳和概括能力。例如：

【问题展示】

Whats the best title for this passage？

A. Computer Using. B. Homework help.

C. Learning Skills. D. Online Learning.

6. 词义猜测题

词义猜测题要求考生根据上下文、构词法等猜测某个生词的词义或者是词语在特定语境中的含义。

【文段节选】

Al lost his two favorite people. He felt no hope in the world and turned to alcohol. Then Al became an alcoholic. As he drank more， Al began to lose everything he had—his home， his land and his work. Finally Al died alone in a San Francisco room.

【问题展示】

Whats the meaning of underlined word “alcohol”？

A. 烟 B. 毒品 C. 大麻 D. 酒

7. 数据推算题

此类题要求考生就文章提供的数据，以及数据与文中其它信息的关系作出简单的计算和推断。

【文段节选】

One day the teacher asked the students a question，“When John was ten years old， his brother was twenty. John is fifteen now and how old is his brother？ ”Jack answered， “Thats easy. His brother is twice as old as John， so he is now thirty. ”

【问题展示】

How old is Jacks brother now when Jack is fifteen in the story？

A. Ten years old. B. Fifteen years old.

C. Twenty years old. D. Twenty-five years old.

三、阅读理解题的解题步骤

1. 通篇略读，了解全文大意。

首先应把文章标题读一到二遍，从标题上预见文章的大致内容。然后浏览全文，如果所提供的材料较短，可采用“顺读法”，即先读文章，再看文后所设问题；如果文章较长则宜采用“倒读法”，即先快速浏览问题，再带着这些问题去读文章，便于阅读时抓住解题要点。在浏览文章时重点应放在掌握文章大意，了解作者的观点和写作意图上，注意事情发生的时间、地点、人物、结局等。同时注意句与句之间、段落与段落之间的相互联系。浏览全文后将问题仔细分析一下，明确各题需要我们解决什么，浏览时与有关的文章内容相结合，做到对问题有一个明确的认识。对整篇短文内容有了一定的了解后，要马上看短文后的问题，带着问题去选择或判断答案。

2. 细读全文，注意关键词句。

要确定所需查找的信息范围，并注意所查找信息的特点。例如：如果问题或选项涉及时间、日期、数字，就应该寻找具体的数据。另外还要注意试题难易，应暂时绕开那些少数较难的题目，先做最有把握、最熟悉的题目，也就是该类题可以直接或间接从文章中找到的。而对于那些要通过对文章归纳判断、逻辑推理的题目，需要再对全文快速阅读，仔细分析思考，反复比较、推敲选出正确答案。细读前可先阅读后面所配题目，明确要解答的问题，带着这些问题来认真阅读短文。一般来说，试题的次序与短文所述内容的次序是一致的，因而答题应按试题的次序逐题去做，但如遇到一时无法解答的题，则应先放一放，即按先易后难的答题原则解题。

3. 复读全文，验证答案。

9.考研英语一阅读理解答案 篇九

解析：这是一道细节题，根据France定位到第一段第一句，主干成分为France has lost an absolute right to define physical beauty。此外第二段第二句They suggest beauty should not be define by looks…故而A physical beauty would be redefined为同义替换，即为正确答案。

22 答案 D doing harm to

解析：此题为词义题。定位到第二段第二句They suggest beauty should not be defined by looks that end up impinging on health. 根据end up 可以看出beauty should not be defined by looks 和that end up impinging on health为顺承关系，所以“改变人们对美不仅仅是外表的定义”可以结束对健康的危害。故而可以推知doing harm to是正确答案。

23 答案 B New Standards are being set in Denmark

解析：此题是正误判断题。根据第五段第二句话 In Denmark,…it is trying to set voluntary standards for models and fashion…可知B选项 New standards are being set in Denmark是其同义替换。

24 答案 C showing little concern for health factors

解析：细节题。一个设计师很可能因为什么原因被CFW拒绝，根据关键词可回到文中定位至倒数第二段，首句说丹麦的时尚界就有关模特的年龄，健康及其他特性的内容达成一致意见，切一项新法案也明确规定，他们已经意识到时尚界对于人们尤其是年轻人的身体健康所带来的影响，并且该对此负责，接着下一句就说，这一法规的执行方式就是拒绝一些设计师，因为可以推断设计师很可能因为不考虑身体健康因素而被CFW拒绝。

25 答案 D A challenge to the Fashion Industry’s Body Ideals

解析：主旨题。本文从首段就开始阐述法国的观点，即时尚界已经失去了定义女性身体之美的权利，且议会也禁止网站通过宣传过度节食来强调过度消瘦。二段继续说明美丽不能只看外表更不能以牺牲健康为代价。三段说女性不该让他人来评判自己的美丽。以及后面的段落中也一直在不断说明一点，即健康很重要，不能只看外表。所以文章最佳标题应该是D，对时尚界完美身材的质疑。

26 答案 D is not well reflected in politics

解析：细节题。精读题干，划出关键词。根据题干回到原文精确定位到首段最后一句，该句中的polls民意调查对应题干中的public sentiment，定位答案处为“this has limited political support”，意思为这在政治支持方面是有限的。与D选项“在政治上没有得到很好的反响”为同义替换。

27 答案 D largely overshadowed

解析：细节题。根据题干，题干中出现大写the National Trust，定位到第二段首句the National Trust该句。二段首句只是对Hill的该项目做介绍，需向后看影响。往下可以读到Hill’s pressure这句，写到“Hill的项目创造出国家公园和绿地。他们不再制造乡村了，而且每年钢筋混凝土消耗的乡村越来越多。乡村需要持久的保护”。对应选项，该项目的成就很大程度上被夺取了光辉。

28 答案 A Ukip may gain from its support for rural conservation

解析：推断题。题干问的是从第三段能推出什么，考察的是相应段落的段落中心。观察选项不难发现，选项中都是大写的Ukip，The Conservatives，The Liberal Democrats，Labour。可根据选项中的大写回段落中寻找，发现Ukip所在的定位句为Only的倒装强调句(倒装强调句往往为答案所在处)。该句子意思是：只有Ukip意识到其机会，并支持这些人。和选项A对应一下，Ukipp可能能从其对农村保护的支持中获得好处，是同义替换。

29 答案 B Shows his disregard for the character of rural areas

解析：细节题 问的是作者对于奥斯本的偏好(观点)的具体看法。根据关键词奥斯本定位至第五段，因为问的是作者对于奥斯本观点的看法，所以只需要看在奥斯本的观点之后作者的表达内容，第五段倒数两句话就是作者表达自己观点的地方，即“我们没有破坏城市中受到保护的地方”，“你们为什么要破坏乡村的呢?”这就说明奥斯本一方的观点是要破坏乡村环境。所以可得出答案是奥斯本想法表明了他对于乡村人们的忽视。

30 答案 C the-town-and-country planning in Britain

解析：根据题干定位到最后一段，问的是作者欣赏赞同什么，作者的观点即是文章末段的段落中心，可定位到末段末句。末句指出，避免this会将左右党派联系起来，this代词指代指代上句中所提到的内容。Should即作者赞同的地方，也就是作者赞同的是城乡结合。

31 答案 B Skepticism

10.高一英语阅读理解原文及答案 篇十

Last year Jean made a very special friend on QQ. His name was David and lived in San Francisco. David was full of stories and jokes. He and Jean

modern dance. So it had a common(共同的.) interest in rock music and

always took them hours to talk happily on QQ and sometimes they even forgot their time. Of course, they wanted to know more about each other. David sent a picture of himself: He was a tall, good-looking young man with a big, happy smile. As time went by, they became good friends and often sent cards and small things to each other.

When Jeans father told her that he was going on a business trip to San Francisco, she asked him to let her go with him so that she could give David a surprise for his birthday. She would take him the latest DVD of their favorite rock singer. But when she knocked on Davids door in San Francisco, she found that her special friend was a twelve-year-old boy named Jim!

根据以上短文内容，然后从每题所给的四个选项中选择最佳选项。

1. Jean spends a lot of her time on QQ because she is _______.

A. rich B. famous C. young D. lonely

2. Jean thought “David” was special because he _______.

. made her quite happy on QQ B. was from San Francisco

C. sent her a picture of himself D. was tall and good-looking

3. When Jean and “David” met and introduced themselves to each other, who felt surprised?

A. “David”. B. Both “David” and Jean. C. Jean. D. Neither “David” nor Jean.

4. Whats the main idea of the passage?

A. Dont believe those you get to know on QQ so easily. B. People dont use their real names on QQ so often.

C. Dont go to meet those you get to know on QQ. D. People should tell their real names to others on QQ.

【答案及解析】

1. 选D。由第1段的句子…In fact, Jean is quite lonely. 可知答案选D。

2. 选A。Jean认为David幽默风趣，在摇滚乐和现代舞上和她有共同的兴趣，他们可以在网上快乐地聊上几个小时。很显然David使得Jean很开心。答案选A

3. 选C。文章的最后一句…she found that her special friend was a twelve-year-old boy named Jim!告诉我们，当Jean发现她那特殊的朋友是一个12岁的小孩时，用了一个感叹号结尾，虽然作者没有直接说Jean感到惊讶，但是我们可以从这个标点符号推断出她的感觉应该是十分surprised(惊讶的)高一英语阅读理解及答案英语阅读。

11.浅谈初中英语阅读理解教学 篇十一

一、合理利用课本阅读资源

人教版新目标英语教材在编排上八年级下册、九年级全册基本上每单元都安排了和本单元语法项目有关的，有一定代表意义的阅读材料，针对学生已有的阅读水平，教师可有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源，组织好阅读教学，在教学中探索科学有效的教学方法。如：（1）不要指着读，用手指着读不仅速度慢，而且容易使学生断章取义，不利于掌握文章大意。（2）不要逐字逐句翻译，因为文章的主要思想是贯穿于整篇文章中的。（3）不要一碰生词就查字典，那样既耽误时间，又易打断阅读思路，且不利于积极思维的培养。要指导学生在阅读过程中遇到生词时，只要它对文章大意的理解不造成大的影响，最好是采取视而不见的态度学会根据上下文对生词进行猜词义。

二、广泛收集阅读资源，努力提高学生的阅读水平

具备一定的语言交际能力，不仅是对语言知识的积累和利用，还包括对所学语言知识的文化背景和社会知识的全面了解。英语教学必须增加语言实践的量，让学生不断获得语言实践机会，才可能掌握为交际运用英语的能力，其中阅读就是我国学生接触外国语言信息，参加外语实践的重要途径，因此提高英语阅读能力是培养语言交际能力的重要形式之一。除了合理利用已有课本教学资源外，也很有必要根据新课标对学生年龄特点，知识结构，认知能力，不同年级阅读量的要求，广泛收集贴近学生实际生活，内容健康丰富的阅读资源，例如结合学生兴趣爱好，收集有关中西方文娱、饮食、节假日、旅游胜地、交通、服装、礼仪、外国音乐和国外家庭教育等有关材料。通过收集学生欢迎的这些材料来组织初中英语阅读教学，既调动了学生参与的积极性又促进了学生英语阅读能力的提高改善。

三、提高教师自身的阅读教学素养，保障阅读教学的顺利实施

教师本身也要加强理论知识的学习，提高阅读素养，更新教育教学理念，充分认识到英语阅读教学的重要性、在中考中的高分值分量，结合学生的实际情况，确立阅读训练的教学目标和教学方法。教师也最好尽量多找一些积极健康的阅读材料，自己先从它们的立意上、语法上、文体上等各方面去深挖细读，真正弄明白了，再让学生们去做，学生们在教师的指导下加强阅读训练确实能为能力的提高找到了有利可靠的保障。

四、改变传统的整体教学阅读课堂模式为学生自主阅读模式

以往教学中老师往往要花十几分钟先对要阅读的材料进行整体概述，学生对文章的中心大意不是通过自己认真阅读获取，而是被动接受，就如同吃嚼过的残渣饭，这根本不利于学生阅读能力的培养与提高。我在教学中试着通过创设情景、插播短音乐、讲短故事、短笑话，来刺激引导学生的阅读欲望，然后就趁热打铁简扼几句，快速导入所要学习的新课。为了让学生能浏览阅读全文的速度快些，就对他们读的时间作一个限定，要求所见少数生词据上下文猜测即可，这样时间久了，学生不仅阅读速度加快了，而且猜词度意的本领也大有提高。针对不同层次的学生也设定不同难度的题目，如针对基础较差的学生，在快速扫读完阅读后给出一些Yes/No的问题，以提升他们的阅读自信心和兴趣。针对基础较好的学生，提出用概述性句子来回答的一些问题，从而更能培养其语言交际能力。这也是培养学生略读的一部分内容。当然对于所读文章，要求学生在精读时速度要稍慢些，注意细节，注意语言知识结构和重要语言点，抓关键信息，弄清文章结构的内在联系，把握文章大意主旨，通过阅读让学生切实弄明白what， when， who， how， why等有关问题。

五、培养学生做阅读理解题的技巧和方法

由于阅读理解是现今中考卷中的重头戏，所以考生掌握阅读理解解题技巧，养成良好的解题习惯对取得好成绩就至关重要。综合各试题中阅读部分一般有几种题型。

1.主旨大意题：这类题须考生从全文中找出主题句，通过对全文信息在头脑中进行提炼才能得出。问题一般为：What is the main idea of this passage？/Which is the best title for the passage？/2.计算题：考生要根据文中所提供的数据与文中和它相关联的信息来作出合理的计算。如：文中句：He lived in Beijing from ten to fourteen.题目：How many years did he live in Beijing？/（A.Three B. Five C. Ten D. Fourteen） 3.推算题：考生要根据文中的细节描写进行分析、判断，对隐含的句子意思进行思考推理。如：文中句：He went fishing every day for a living， when he was a young man.题目：He was a ____ when he was young.（A. hero B. soldier C. teacher D. fisherman）4.正误题：考生据所读文章内容对题目中所列举的陈述句进行判断，正（T），误（F）。题目：Which of the following is NOT true？

12.初中英语阅读理解的解题策略探讨 篇十二

一、把握文章主旨, 分清文章中的问题类型

在译林牛津版的初中英语阅读理解教材中, 所包含的文章类型各式各样, 有人物传记、地理风貌、风土人情、科学知识及政治历史等各种类型, 并且英语阅读文章的体裁也是各式各样, 有记叙文、议论文、说明文、广告文等各种体裁, 不同类型的文章所涉及到的问题也是不同的。虽然文章类型的不同导致文章问题千奇百怪, 但是文章的类型也就恰恰决定了文章问题的类型, 例如人物传记类的文章, 涉及最多的问题大多都是跟关键时间点以及人物所经历的重要事件有关, 在进行这类文章的阅读理解解题时, 在通读全文的过程中应该首先将文章中的关键时间点以及人物所经历的重要事件用横行划出来, 这样在回答后面的相关问题时起到非常有用的帮助效果。除此之外, 在进行其它类型的阅读理解解题前, 可以在阅读全文前对文章所涉及的内容进行思考, 例如在进行“The Taiwan earthquake”这篇英语阅读理解的解题前, 学生应该首先思考一下与地震有关的问题, 在通读全文的过程中划出台湾地震发生的时间, 具体经过以及地震发生后的所造成的后果等信息, 一般会包括人员伤亡和财产损失等信息, 应该对这类信息进行格外注意。在通读全文时, 对文字主旨的把握, 能够有效理清文章中问题的类型, 从而在回答问题时能够获取更多的思路进行解答。

二、学会猜测词义, 不被个别单词所牵绊

在初中英语阅读理解中包含着大量的词汇, 这些词汇不仅包括学生在课堂中学习到的或者课下经常接触到的单词, 同时也会出现很多学生没有学习或者接触到的单词。所以在进行阅读理解解题时, 难免会遇到自己不认识的单词, 这时不应该拘泥于个别单词, 而应该通过阅读全文试着猜测词义, 经过调查发现, 80%以上的单词都可以通过阅读全文获取其大致的意思。但在实际的英语阅读理解解题过程中, 许多学生会被个别不认识的单词所羁绊, 将全部心思都用来思考这个单词, 因为个别单词而导致无法静下心来对全文进行阅读, 这样就会严重影响学生的阅读和思考能力, 使其无法发挥出正常的阅读理解解题水平, 从而影响最终的英语成绩。面对这种状况, 学生在进行英语文章全文阅读时, 可以将不认识、不确定词义的单词在其下方划上横线, 然后继续对下文进行阅读, 例如在阅读“He came in the shop and found a young man stealing some money from a women bag.He run to the thief quickly...”一段时, 部分学生可能不认识 “stealing”一词, 但是通过后文中的 “thief (小偷) ”一词, 便可以推测出“stealing”是“偷窃”的意思。在进行阅读理解解题时, 通过上下文的阅读和联系, 就可以在很大程度上确定某个陌生单词的词义, 从而更好地理解文章。

三、解题完毕后, 通过复读全文, 验证答案

学生在做完阅读理解的相应题目时, 应该反过头来对文章进行再一次地阅读, 验证自己所写的答案是否有明显的纰漏和不妥。有些学生可能会觉得题目做完以后在进行复读, 是浪费时间的表现, 其实不然, 在做完题目以后, 自己对文章已经有了更深刻的认识, 此时再进行文章的阅读, 比初次阅读文章时的理解能力有了很大程度的进步, 对文章主旨也有了更深层次的理解。所以在题目做完以后对文章进行复读, 是检查自己所做答案非常有效的措施。但复读全文应该是在英语试卷全部题目做完以后的基础上进行, 避免对一篇文章的反复阅读浪费大量时间, 而导致其他题目无法完成。

总而言之, 在初中英语学习中, 对阅读理解解题策略的有效掌握可以在很大程度上提高学生做题的速度和质量, 从而有效提高学生的英语学习水平。

参考文献

[1]刘银川.初中英语阅读理解解题技巧分析[J].校园英语, 2014 (17) :147.

[2]黎小辉.探究初中英语阅读理解中的小组学习合作策略[J].中学生英语 (高中版) , 2014 (21) :84-86.

[3]冯月容.初中英语阅读理解教与学的策略[J].科教文汇 (中旬刊) , 2013 (04) :106-107.

13.初中语文材料型阅读附答案 篇十三

请阅读下面三段材料，完成后面的题目。

①安民则惠，黎民怀之。(《尚书·皋陶谟》)

(安抚民众就给人恩惠，黎民百姓都会爱戴你。)

②子路问君子。子曰：“修己以敬。”曰：“如斯而已乎?”曰：“修己以安人。”(《论语·宪问》)

(子路问怎样才能成为君子。孔子说：“以严谨恭敬的态度来提高自身修养。”子路问：“这样就够了吗?”孔子说：“通过提高自身修养来使周围的人们安乐。”)

③3月14日，国务院总理温家宝在回答中外记者提问时说：“我的任期还有两年，我面临的工作还十分繁重。我应该像一个战士一样，在自己的岗位上坚持到最后一天，做到‘忧国不谋身，恪尽职守……我常讲通货膨胀包括物价、房价都涉及人民群众的生活，关系到他们的切身利益。因此，我们今年在政府宏观调控的.各项工作中，把抑制通货膨胀摆在了第一位……我深知‘国之命，在人心’……”

(1)综合上述材料简要说明管理者“敬”的内涵有哪些。

答：________________________________________________________________

____________________________________________________________________

(2)为什么说“敬”才能“安民”，请从两个方面谈谈你的看法。(150字左右)

答：________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

.参考答案：

(1)“敬”的内涵是“克己(严于律己)”、“敬人(切实关心他人权益)”、“敬业”。

(2)示例：①从“克己”的角度说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”克制私欲、严于律己、勤奋廉洁的管理者具有极强的人格感召力，能服众安人。如果管理者不“克己”，私欲膨胀，贪图享受，必会失去民心。

②从“敬人”的角度说：“敬人”，即切实关心他人权益，推己及人。“敬人”才能为民办实事、办好事，使群众得到真正的实惠，从而安居乐业。“敬人者人恒敬之”，尊敬他人，会赢得民众的拥护和爱戴，上下和谐;有助于发挥民众的主观能动性。