初中生说明文写作指导

初中生说明文写作指导（精选14篇）

1.初中生说明文写作指导 篇一

说明文指导

1、什么是说明文

说明文是客观地说明事物，阐明事理的一种文体，目的是给读者以科学的知识、科学地认识事物的方法。

2、说明对象

事物说明文：使读者了解、认识这个或这类事物的性质，功能、形态、方位、结构布局等。

事理说明文：说明对象是某种抽象的道理。说明目的是使读者明白这个道理。

如何判断：①看题目

②看每段的关键句，中心句。

“中国石拱桥”“苏州园林”“花儿为什么这样红”“地震形成的原因”

3、说明对象的特征

解题思路：①明白说明对象，看文章题目。

②理清作者思路。

③抓住开篇、结尾段、每段的段首句、段尾句（中心句）的关键词。

④在文中词语、句的基础上整合。

4、说明顺序

常见的说明顺序有三种

时间顺序：由古至今，由今溯古

空间顺序：由远收近，由外到里，先中间后两边，由上而下，由东到西，由前到后，由南到北„„

逻辑顺序：由整体到局部，由主要到次要，由原因到结果，由现象到本质，由概括到具体，由特点到用途，从性状到用途。

如何判断说明顺序：

①先逐步概括内容要点，把内容相近的段并成部分，把全文划分相对独立的若干部分，归纳出每部分大意，将这些大意依次衔接起来，就能得出全文的说明顺序了。

②看说明对象

③注意通过中心句的前后关系来判断

④注意文中的标志性词语

常见题型：

①某几段的顺序能否颠倒？

②什么顺序，采用这样的顺序和内容有什么关系？（这种说明顺序与说明事物的特征有何关系）

本文说明对象是，说明了，这是的体现，故适合用。

③本文的说明顺序是什么？

5、说明文的结构：

总分式：总分 总分总 分总——事物说明文

递进式——事理说明文，分析各层意思是怎样逐步深入的。

6、说明方法：

常见说明方法及答题范式

①分类别、列数字、举例子、作比较、画图表、摹状貌（记叙文中的描写）、下定义、作诠释、引用、打比方（记叙文中以修辞方法“比喻”，议论文中的论证方法比喻论证）。

②从总的来说，各种说明方法在文中的③常考的：分类别、列数字、举例子、作比较、打比方

④种类说明方法答题的语言组织 举例子：用具体事实说明了对象特点（事理），增加可信度，使文章血肉丰满。

作比较：突出了对象特点（事理）。

打比方：生动形象地说明了

列数字：科学准确具体地说明

引用：（学术性的）说明了，增强文章的说服力。（神话、传说故事）说明了，增强文章的可读性、趣味性。

分类别：条理清楚地说明了。

画图表：简洁明了地说明了（直观形象）。

摹状貌：生动形象地说明了。

下定义：给下了定义，让读者能很快抓住的特征，准确科学。

作诠释：科学具体注释了，让读者对有一个更全面、更具体的认识了解。

下定义和作诠释的区别：

下定义：对被说明对象有一个明确的概念，用简洁明确的语言，指出被说明对象的本质特点，把容易和它混淆的对象区别开来的一种说明方法。

下定义学胸是，叫，常用判断句式来表示概念，不能用否定句、比较句。可以说甲是乙，也可以颠倒过来说乙是甲，揭示事物的本质特征。

作诠释：注释说明，对概念进行解说，也可以用多种句式来解说。对说明对象的解说往往侧重事物的某一方面的特征，或者解说它的构造，或者成因，或者功用等非本质因素。甲是乙，不能说乙是甲。

统筹方法是一种安排工作，进程的教学方法。（下定义）

激光是一种颜色单纯的光。（诠释，从颜色上讲说）

水是一个氢原子和一个氧原子组成的化合物，化学式为h2o。（下

定义）

水是可以喝的无色无味的液体。（作诠释）

银河颜色如银，形状如河。（作诠释）

银河是由无数星星组成的带状星群。（下定义）

7、说明文的语言

说明文语言的准确性是所有说明文的一个基本要求，也是说明文语言的考查要点。（表示时间、空间、范围、数量、程度、特点、性质、程序等都要准确无误）在此基础上，说明文的语言有生动、平实之分。

考查词语的准确性常与限制性、修饰性词语。

① 文中的某一个词语能否去掉，为什么？

答：不能去掉。如约5000万。“约”能否去掉？不能去掉，因为“约”表示估计。去掉“约”则变为肯定之意。故不能去掉，去掉就不准确，不严实。

答题范式：有这个词语，突出了，强调了、说明了，去掉这个词则意思变为，故不能去掉，去掉不严密，不准确。

②文中的某一个词语与句子中的作用是什么？（有的说“表达作用”是什么）

答题方法：修辞方法（词语体现了拟人，比喻的修辞方法，从此角度来回答）

用了修辞方法，生动形象地说明了（对象的某种特点、某某事理）。

准确严密：若无修辞方法，则从语言的准确，严宽或从材料的可信度来回答。

例如：臭氧能吸收大部分宇宙射线，使地球表面的生物免遭紫外线过量照射的危害。

大部分从范围上限制，表明还有小部分宇宙射线臭氧不能吸收，体现了语言的准确，严密。（据统计、据记载、据测算）

③说说画线语段的语言特点。

生动、形象，用比喻（拟人）的修辞方法，生动形象地说明了。准确、周密词语准确地说明了。

④本文的语言生动、形象（准确、周密）请举例具体阐述。语言组织：生动形象，首先找出比喻句，拟人句，若句子较短，直接抄下来，通过比喻、拟人的修辞方法，生动、形象地说明了。若句子较长，摘录出“喻体”，体现拟人手法的关键词语。

准确、周密：首先找句子，尤其是带有副词、形容词，约数的一些句子。中的某个词语准确地说明了。

8、把握说明文的中心句

中心句出现在每段的开头或结尾，有时在段中。如何概括在段的中心句：

①思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。②紧扣表示次序的词语，如“首先”“其次”“还有”“然后”等。③参照上下段落的中心句进行概括。

2.初中生说明文写作指导 篇二

一、初中生在写作中存在的问题

学生掌握写作能力不仅仅是为了应付语文考试, 更多是为了增强自身的表达能力。当拥有一定的写作能力后, 学生就可以通过文字来表达自己的想法, 也能够更便利地和他人进行交流。想要提高学生的写作能力, 教师就要积极地分析学生在写作中存在的问题, 针对具体的问题对学生进行提高。

现如今的初中生在写作中存在着很多问题, 一方面很多学生写作时语言表达过于通俗, 使得作文的观赏性不高, 同时对于作文的主题把握不准确, 内容常常偏离材料的主题;另一方面, 学生在写作文时常常会出现不知道写什么的情况, 容易随意编写, 作文质量大大下降。正是这些现象使得学生的作文很难得到教师的肯定, 渐渐地学生的写作热情下降, 没有了日常的写作锻炼, 其文笔越来越差, 对写作产生了恐惧。这严重阻碍了初中生写作能力的提高。

二、初中生作文写作手法的指导策略

1.注重培养学生的审题能力

所谓题好一半文, 当学生拿到题目后能够快速准确地把握主题并且通过题目清晰地展现出来, 这样教师在批改作文时就能够很轻松地明白学生已经抓住了文章主题, 作文很自然就能够得到高分。教师在指导学生进行写作时就要注重培养学生的审题能力。只有提高了审题能力, 学生才能够在写作的第一步取得成功。想要提高学生的审题能力, 教师在日常教学中可以通过课本知识来训练学生理解和提取主题的能力。例如, 在作文课上教师可以收集各类寓言故事, 这类寓言故事简短却总包含着一定的哲理性寓意, 让学生在课堂上对这些寓言故事进行总结。通过这样的教学, 学生的总结能力渐渐提升, 这时再拿各类材料作文题对学生进行训练, 学生通过不断练习就可以较大地提高自身的总结能力。除了课本内容, 很多杂志中也有很好的文章, 教师应该多鼓励学生看杂志来丰富自己的知识储量。这样的教学方法能够有效地培养学生的审题能力, 使学生更加快速准确地提取文章主题, 做到不跑题。

2.增强学生的模仿写作能力

初中生写作很大一方面是通过模仿, 要求他们写出完全原创的文章有很大的难度。对于初中生来说, 能够合理地模仿写作就能够写出不错的文章, 教师在教学中要增强学生模仿写作的能力, 注重对优秀文章中的写作手法进行介绍, 让学生能够将这些手法运用到写作中。例如, 在学习朱自清的《春》时, 文章首句“盼望着, 盼望着, 东风来了, 春天的脚步近了”, 作者运用了多种写作手法, 以重复来强调, 以拟人来描写, 使春生动化, 让我们清晰地感受到春天到来万物复苏的情形。这时教师在讲解完这些知识后就可以让学生模仿写作, 模仿《春》的写作手法, 在模仿后渐渐地把这种知识转化为自己的能力, 潜移默化中就会在自己的写作中运用到。教师在教学中, 要注重增强学生的模仿写作能力, 让学生通过模仿学习把优秀方法转化为自身能力。

3.加大写作素材的积累

写作就是把自己的想法通过文字表达出来, 所以想要写好作文首先要有想法, 然后才能有东西可写, 而这些想法来自日常积累, 如果日常学习中学生不能够积累素材, 写作时就无从下笔。教师在教学时要注重加大学生对素材的积累。这些素材不仅仅来自课本知识, 学生的日常所见所闻也是很好的素材。可以鼓励学生写日记, 把自己日常的所见所闻写出来, 既锻炼了写作能力, 也积累了素材。除了这些, 课外知识也是很好的素材。教师在教学时可以多拓展课外知识供学生学习, 通过课外知识来增加学生的素材积累量。例如, 教师可以在班级中建立图书角, 《读者》《青年文摘》等都是很好的文学杂志。这样学生就能够在放松自己的同时增强自身能力。教师在教学时要注重加大学生的素材积累, 在积累中培养学生写作技巧。

总的来说, 初中生写作能力的培养, 需要教师在日常教学时注重对学生审题能力的培养, 同时通过写作训练来锻炼学生的写作能力, 积极鼓励学生加大写作素材的积累, 这样才能够大幅度地提高学生的写作技巧, 快速准确地写出高质量的作文。

摘要：对于大多数初中生来说, 作文是比较难学的一部分。立足于初中生作文教学现状, 主要分析了初中生作文写作手法指导策略这一问题。

3.初中生英语写作指导 篇三

[关键词]初中英语写作指导词汇积累

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）310044

在目前的初中英语教学中，教师普遍极其重视“听、说、读”的能力训练，而对“写”的教学则存在着忽略的情况，使很多学生的写作一直停留在一个比较低的层面上。为此，教师应该提供写作指导，指导学生不断进行词汇积累，丰富作文词汇，创设写作环境，引导学生阅读优秀英文范文，加强遣词造句训练，并指导学生进行修改润色，切实提高学生写作水平。

一、指导学生不断进行词汇积累，丰富作文词汇

英语词汇贫乏，是初中学生在阅读理解方面的最大障碍。很多学生为此死记硬背英语单词，然而却收效甚微。而大量阅读理解体裁不一的英语文章，利用“在文中记、在句中记”的方式积累词汇，可以达成预期的效果。故此，笔者曾指导学生根据不同英语报刊的不同特点，按体裁、题材、话题、栏目等归类收集常用单词，在单词本上积累出现频率较高的常用词汇，并通过引导学生查字典写例句的途径，指导学生利用零散时间反复记忆这些单词，初步学会运用这些单词。

同时采用以阅读、完形、单选等教学形式，考查学生运用这些单词的熟练程度，采用竞赛与定期测试的方式激发学生学习英语词汇的积极性与主动性。

二、创设写作环境

人的成长，需要一个良好的环境。英语写作尤甚。因为英语写作是一个复杂的思维过程，需要教师为之营造一个良好的写作氛围。所以，教学过程中，我们必须为学生精心创设一个富有鼓励性的、有利于学生合作探究或者独立思考的写作环境，鼓励学生启动与发挥自己的英语思维，努力学习英语写作，乐于英语写作。例如，在教学中年级英语的过程中，可以指导学生将短小语段摘抄到练习本上，课余时翻开本子读读背背，以此培养良好的语感;在教学高年级英语的过程中，指导学生写英语日记。每五人为一学习小组，每组学生共用一本日记本，每天由一位学生将英语日记本带回家写英语日记，内容与题材自选。教师每周批阅与鼓励性评价每个学习小组的英语日记一次，并鼓励学生互相传阅英语日记，以此扩大阅读量与分享成功的快乐。

三、引导学生阅读优秀英文范文

阅读是吸收，写作是倾吐。实践证明：学生越重视阅读与理解，就越能增强驾驭英语语言的能力。故此，要引导学生明白：要学会英语写作，首先要读好英语课文，要读透教材中的课文。 因为入选英语教材中的课文均是语法非常规范、内容非常健康、文笔非常流畅的经典范文。有的课文比较长，教师必须要求学生阅读、背诵甚至默写其中的精彩段落。同时，还必须要求学生阅读大量的课外读物，并牢记经典范文的篇章结构，以便写作时借鉴。

四、加强遣词造句的训练

在英语写作中，词句犹如建房中的原材料，原材料不好，自然无法造出好房子。这就要求我们在日常教学中，必须指导学生将收集、整理、积累好的英语词句记录在笔记本上，指导学生记录好在在练习中出现的错误，并将错误的练习与正确的词句相对照，以此条件反射般地交际与写作地道的英语句子。部分学生因怕写错而只写英语短句或简单的英语句子，写出的文章因此单调乏味与肤浅。对此，我们必须指导学生将平时学到的知识运用到写作中。比如：在文章的关键之处用上一、二个非谓语动词、宾语从句、定语从句和比较句等句型，就能使文章文采裴然。特别是对“not only...but also”或者“so that”“not...but ”等关联词的使用，更容易使文章显得条理清楚、层次鲜明、逻辑结构紧密。

五、指导学生进行修改润色

作文写完之后，应注意检查修改，修改时先从全局修改。首先要检查主题是否明确，表达方式是否恰当，接下来检查所写内容是否切题，该交代的内容是否交代了，最后检查所用时态、人称是否符合要求。其次进行局部修改，也就是段落、句子水平上的修改。局部修改时，要注意句子表达是否准确，语法、拼写、标点、移行、大小写等方面是否有误。

另外，值得一提的是，学生修改时，一定要注意文章长短（词数）是否达到了要求。为了便于辨认，修改好后，还要认真誊写一遍，誊写完后，还应仔细校阅 1-2 遍。校阅要逐词逐句进行，注意检查语法、拼写、标点、大小写等方面的错误。要利用校阅尽可能地消灭一切差错，增强文章的效果。

英语写作水平的提高是一个渐进的过程，只要教师加强指导，并让学生在平时多加训练，多读文章，做一个有心人，就能在英语作文中取得理想的成绩。

4.说明文的写作指导 篇四

路上我还在回想这件稀奇的事!内蒙古的大草原太美了，将来我一要亲自去看看。英语说明文写作指导那里的苹果只有鸡蛋那么大。原来是妈妈呀，我伸出头，深深地吸一口气；我也失败了。淡水是我们的生命之泉。突然，我觉得脖子上痒痒的，好象有什么东西在爬？”爸爸再一次问我。

古人讲“事事洞明皆学问”.说明文与 记叙文 的写作有相同的地方,就是平时要学会观察.而观察要有明确的目的,这目的就是了解自己不清楚而又想弄清楚的情况.列出观察提纲,带着问题观察是个好方法.只有平时勤快些,积累的材料丰富了,到写作时才不至于感到没有什么可写.如果我们到某地去参观游览,那么这件事可以写成一篇较好的游记文,也可以写一篇说明文.如向同学介绍怎么去 具体地点在哪里 坐车的路线 应该注意的地方是什么 你看到的建筑物有什么特点等等 例如有个同学去陕西省参观游览,他回来后写了一篇较好的游记文,又写了一篇说明文,如:

关中八景

华岳仙掌:是关中八景之首.它展现出西岳华山的秀丽风光,华山主峰海拔米,其挺拔峻峭就像仙人的巨大手掌一样,从陆地笔直地指向高空,使人望之惊叹.

骊山晚照:为关中八景之次.骊山位于陕西临潼县南,以风光优美,温泉潺潺,而成关中名胜.特别是每到太阳落山时,灿烂的阳光同骊山的光彩,相互辉映,霞光万道,极为壮观.

灞桥风雪:关中八景之三.灞桥在西安市东约20里,灞水之上,是西安东方的交通要道.古时送客东行,多在此处话别饯行.每年春季灞河两岸柳树之花,被风吹拂得在空中纷纷扬扬,其景极美,好像风吹雪花一样.

雁塔晨钟:居关中八景之四.西安小雁塔建于唐中宗景龙年间,共十五级.过去每天清晨,僧人都要敲钟,悠扬悦耳的钟声,可传到数里之外.

咸阳古渡:为关中八景之五.昔日咸阳渭水上的渡口,船来舟往,犹如穿梭阳光照耀,船影人影映入水中,人称之为一景.

白积雪:关中八景之六.眉县境内的太白山,海拔3676米,耸入云霄,犹如刺破青天,故有“武功太白,去三百”,“冬夏积雪,望之浩然”的称谓.

曲江流饮:是关中八景之七.曲江在西安市,以流水迂回曲折而闻名.唐代科举新中进士的人多在曲江池集会饮酒吟诗,把盛满酒的酒怀放入江中,顺流而下,供友人取怀饮酒为乐.

草堂烟雾:是关中八景之尾.草堂在西安市西南约60里的草堂寺.这里东有沣水,南临终南山.终南山的顶端极像一巨大的玉圭,每当夕阳西下,彩霞与玉圭之光交辉.草堂顶上一片淡雾轻岚,迷离缥缈,形成草堂烟雾,景色奇异.我们用了三天时间把这八处景点全游览完了.

这篇文章就是采用分类的说明方法,详细地介绍了关中的八处景点.

2.分析归纳

观察后要分析归纳.写说明文是为了向读者介绍科学知识,所以只按观察所得写出来是不行的.例如写《蜘蛛》,只把看到的蜘蛛网是什么形状,蜘蛛吃了几次虫等现象照录下来,读者不能获得真正的科学知识.只有对观察到的现象进行分析归纳,才能科学的向读者介绍蜘蛛怎样捕虫,怎样结网等知识.如果我们平时还能注意观察其它的动物,植物,那么在写作时就有挑选的余地了.

善于查阅资料.不少知识只靠直接观察还不行,还需要查阅资料,学习别人的科研成果.全世界的蜘蛛有多少种 蜘蛛为什么会吐丝 蛛丝的种类有多少 性能有哪些 等等.这些只靠直接的观察是无法解决的,查查有关书籍,资料就弄清楚了.那你在写作时也就可以比较全面地向读者做详细的介绍了.当然我们的作文内容也就丰富了.

3.说明顺序

在介绍具体事物的说明文中,适当地采用合理的.说明顺序是很重要的一点.例如:

日本空海和尚铜像

芝山开元寺位于福州市鼓楼区开元小巷深处.在开元寺的灵源阁的背面东边的小阁中,有一尊锡青铜铸的立像.这就是日本空海和尚铜像.只见他身着布衣,右手握禅杖,左手数着念珠,脚系草鞋,背负草帽,双目平视,一副风尘仆仆的神态.铜像通高3.5米,其中身高2.8米,重达1.3吨,造工十分精致.这尊像是由日本国爱媛县松山市原田龙先生出资委托南京晨光机器厂铸造的.

为什么开元寺中会安放着日本和尚的铜像,这就要追溯到1000多年前的事了.根据中日双方的史料记载,唐贞元二十年(日本桓武首相延庆二十三年,公元8),日本高僧空海随第17次遣唐使的船舶到中国求法,因船遇风,漂至福州长溪县(今霞浦)赤岸登陆,是年10月3日抵达福州,在开元寺内住了一个月,后上长安(今西安)遍访各地高僧,从礼泉寺般若与牟尼室利学《华严经》等,又随昙贞学习梵语.第二年于青龙寺东塔院从惠果受胎藏界和金刚界曼荼罗法,并受传法阿阎黎的灌顶,自号“遍照金刚”.公元8,携带佛经,法物等回国,初住京部高雄山寺,从事传法灌顶.8于纪伊(今和歌山县)开创高野山,号金刚寺,823年诏赐京都东寺为密教久根本道场.“东密”名称即由此而来.9醍醐首相赐谥号弘法大师.空海和尚著有《文镜秘府论》,《辩显密二教论》等.他在日本开创了佛教真言宗,现有信徒达1000万人.

颇值一提的是,空海和尚羁旅福州开元寺期间,不但对这座当时约占据州城十分之一的寺院留下深刻的印象.而且对寺有高僧住持,内藏众多经书,宝物备感钦佩不已.

为了纪念这位“日本文化史之人杰,中日友好之先驱.”日本日中友好空海像建立奉赞团一行120多人,于1993年3月26日前来开元寺参加了空海和尚铜像的安位典礼.

这篇说明文就是采用时间,空间顺序.这是写作具体建筑说明文觉常用的说明顺序.我们完全可以学习借鉴.

在写作说明文时,往往有人认为比较难.我们可以想想我们学过的说明文.怎么写的.借鉴也是一种好方法.想想它们是怎样抓住说明对象的特点的 怎样安排说明顺序的 一篇文章用了多少种说明方法 像上篇就采用了列数字的说明方法.注意说明顺序要依据说明对象的特点合理使用

即便是如今的农村，鸟也越来越少了!定然是天使们的霓裳。英语说明文写作指导要是你站在海的近处往远处眺望，可能你都分不清楚哪是天，哪是海了。8.要保持空调设备的良好运行，并经常清洗隔尘网，保证商场、超市、影剧院等场所中央空调系统的送风安全，必要时应对供送气设备进行消毒(方法同公共场所);

5.初中说明文的写作方法 篇五

观察要有针对性。要带着问题观察，而不是走马观花、浮光掠影。最好能在观察前列出观察提纲，观察时要记笔记、画图标。要善于提出问题。

观察时要分清主次。这就要求我们注意观察的顺序。观察有概括性观察和特写性观察之分。前一种方法有助于抓住事物的概貌，后者则利于把握观察对象的细节和特征。由概括到特写、由全局到局部，是观察的一般原理。

6.初中生作文开头写作指导 篇六

1. 开头结尾要简练，最好首尾两行半：除了切忌大肚子作文外，“大头作文”也要不得。建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行半的卷面。顶多也不能超过三行半。想想看，一个开头就占太多的空间，阅卷老师的视觉又会有瞬间的疲劳，也会影响阅卷老师的情绪。

2. 动笔之前要拟题，漂亮标题如美女：考试作文中，一般都是由考生自己来拟定题目，题目不宜太长和太短。怎么拟题呢?对于成绩一般的考生，应该采取特别措施了。拟题的办法有：个，一是你去百度上搜索一下作文拟题目，可以找到作文老师讲述的类似技巧。二是考生家长或考生，赶紧去翻阅最近一年的读者和青年文摘的合订本，根据题材，选择几十个比较精彩的标题，背下来，考试的时候可能比葫芦画瓢地就能采用到。合订本在大洋百货东边胡同里的书摊上有卖。

3. 作文首尾要打眼，丰富多彩出靓点：考试作文的开头方法很多：六要素开头法：题记开头法：悬念开头法：引名句开头法：排比句开头法：拟人式开头法：设问式开头法：对偶式开头法：博喻加对仗开头法，合用修辞开头法：巧述典故开头法，解题式开头法：名人问答开头法：诗文引用开头法。希望考生们准备好一些关于道德：学习：礼仪：爱国：美德等方面的典故：名人名言，到时候就用得上。至少，你看到作文的时候，脑子里会闪现出上述前七八个开头方法。

7.浅谈初中命题作文的写作指导 篇七

一、开篇需吸引人

一篇文章的开头部分是十分重要的,对于第一段,需要格外动脑筋, 因为好的开篇是很吸引阅卷者的,还能起到“回眸一笑百媚生”的良好效果。学生可以先在草稿纸上模拟一下第一段,接着自己再三感受下,看自己是否激动得像刚打开水闸门,使写作如洪水般一泻千里,这样的作文开头一定也能吸引感动到别人。好的开始是成功的一半,写好了开头,该作文的分数肯定很高。如一些满分作文:

《告别豆蔻年华》 的开头:草树茵葱,炎日夏夏,在这蔚蓝的晴空下,长成了一株绿色的豆蔻。黑燕随风,豆蔻迎雨,它们陪着校园内十二三岁的孩子成长。

《说说我自己》 的开头:孤独的我用浪漫装饰着我的世界;用清雅熏陶着我的心灵;用信念支撑我的生命。 我在我的世界里吟我的诗词;我在精致的日记里抒发着我的情怀,我在柔柔的月光下放飞无边的遐想,我在幽静的石径上捕捉浪漫;我在濛濛的细细雨中感受梦境。我甚至想:我的世界只要一本书,一杯茶,一扇窗户, 一盏灯,一个安静的屋子就行了。夜深人静时,我在我的那方天空做着我痴痴的梦。我用无彩缤纷的梦幻做翅膀,让它在蓝天白云下自由地飞翔。 即使孤独,仍然美丽。

二、写作要出于真情

写作时的内容,要真情流露,这样才能感动人。不能空谈,写作范围不能假,更不能太大,也一定不能写一些自己都不熟悉的题材,因为连自己都感动不了的作文就更不能感动别人了。在写作选材时,可是是自己以前读过的印象很深刻的书刊记载,写作时可以把旧的内容换一个新的角度使用。也可以选择自己感到的事件, 这份感动的内容是自己亲眼目睹,亲身经历的,一般是一些芝麻琐事,很小的细节。因为小细节里往往流露出真切动人的事情,使文章内容更加精彩。真情的小细节犹如作文的血肉躯体,往往是拿高分作文的关键。写出自己的真情,打动批阅者的心。

如: 《我还是有潜力的》:只见体育老师手拿秒表一脸坏笑地朝我们走来,他清了清嗓子说了一句:“这节课测跑。希望同学们都能过。”说完眼睛似乎有意无意地向我看了一眼。虽然自己私底下偷偷练过几次, 但我依然感到腿在颤抖,我的心仿佛要冲出来似的。

三、写作构造需创意

常规的写作结构不能给批阅者眼前一亮的视觉效果,考生需要静心布局文章框架,一个创意的结构能够给别人塑造一个新颖完美的整体形象, 并且起到一目了然的作用。比如:小标题式、应用文体式、反复排比式、 剧本形式、日记体式、问答式、镜头组合式等,这些都是具有创新意义的结构,这些新的框架能够使考生获得加分的印象,给批阅者一个新颖的结构感。

如:一考生 《天涯·凝望·飞翔》 的满分作文,紧紧围绕“心灵的选择”这个话题,分别用“英雄本色” “骚客传奇”和“我的选择”三个小标题,以纯诗化的手法虚写自己选择的心境,在考场上,现出独特的优势。

一考生 《一份满意的答卷》 的满分作文,以青春、坚持、道德三个小标题,使作文大意明了,同时又具有创新。

四、注意命题中的隐性门槛

命题作文给学生一个写作方向比较明确,写作的主题比较容易确定, 但是考生特别要注意的是,命题中存在着隐性的门槛也就多了。常见的手法是,命题中比较出现“也”、“原来”、“其实”“最”等副词。

如: 《这里也有乐趣》,这篇的隐形门槛是副词“也”,它具有不同的意味,一不小心就容易写偏题了。 这个“也”规定了标题中的“这里” 是容易被人忽略的,甚至不认同、不看好的地方,而不是人们都认可的、 一般意义上的区域或者活动场所。

五、写作需工整

8.初中生作文写作手法指导策略 篇八

[关键词]初中生写作手法指导策略

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）090022

在语文考试中作文所占的比重很大，当作文得到高分，语文成绩就不会太差。但写作需要一定的素材积累和技巧，学生在写作时需要提前构思好文章结构，同时合理地运用写作手法来填充自己的作文。这就需要教师积极地对学生进行写作手法的指导。

一、初中生在写作中存在的问题

学生掌握写作能力不仅仅是为了应付语文考试，更多是为了增强自身的表达能力。当拥有一定的写作能力后，学生就可以通过文字来表达自己的想法，也能够更便利地和他人进行交流。想要提高学生的写作能力，教师就要积极地分析学生在写作中存在的问题，针对具体的问题对学生进行提高。

现如今的初中生在写作中存在着很多问题，一方面很多学生写作时语言表达过于通俗，使得作文的观赏性不高，同时对于作文的主题把握不准确，内容常常偏离材料的主题；另一方面，学生在写作文时常常会出现不知道写什么的情况，容易随意编写，作文质量大大下降。正是这些现象使得学生的作文很难得到教师的肯定，渐渐地学生的写作热情下降，没有了日常的写作锻炼，其文笔越来越差，对写作产生了恐惧。这严重阻碍了初中生写作能力的提高。

二、初中生作文写作手法的指导策略

1.注重培养学生的审题能力

所谓题好一半文，当学生拿到题目后能够快速准确地把握主题并且通过题目清晰地展现出来，这样教师在批改作文时就能够很轻松地明白学生已经抓住了文章主题，作文很自然就能够得到高分。教师在指导学生进行写作时就要注重培养学生的审题能力。只有提高了审题能力，学生才能够在写作的第一步取得成功。想要提高学生的审题能力，教师在日常教学中可以通过课本知识来训练学生理解和提取主题的能力。例如，在作文课上教师可以收集各类寓言故事，这类寓言故事简短却总包含着一定的哲理性寓意，让学生在课堂上对这些寓言故事进行总结。通过这样的教学，学生的总结能力渐渐提升，这时再拿各类材料作文题对学生进行训练，学生通过不断练习就可以较大地提高自身的总结能力。除了课本内容，很多杂志中也有很好的文章，教师应该多鼓励学生看杂志来丰富自己的知识储量。这样的教学方法能够有效地培养学生的审题能力，使学生更加快速准确地提取文章主题，做到不跑题。

2.增强学生的模仿写作能力

初中生写作很大一方面是通过模仿，要求他们写出完全原创的文章有很大的难度。对于初中生来说，能够合理地模仿写作就能够写出不错的文章，教师在教学中要增强学生模仿写作的能力，注重对优秀文章中的写作手法进行介绍，让学生能够将这些手法运用到写作中。例如，在学习朱自清的《春》时，文章首句“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，作者运用了多种写作手法，以重复来强调，以拟人来描写，使春生动化，让我们清晰地感受到春天到来万物复苏的情形。这时教师在讲解完这些知识后就可以让学生模仿写作，模仿《春》的写作手法，在模仿后渐渐地把这种知识转化为自己的能力，潜移默化中就会在自己的写作中运用到。教师在教学中，要注重增强学生的模仿写作能力，让学生通过模仿学习把优秀方法转化为自身能力。

3.加大写作素材的积累

写作就是把自己的想法通过文字表达出来，所以想要写好作文首先要有想法，然后才能有东西可写，而这些想法来自日常积累，如果日常学习中学生不能够积累素材，写作时就无从下笔。教师在教学时要注重加大学生对素材的积累。这些素材不仅仅来自课本知识，学生的日常所见所闻也是很好的素材。可以鼓励学生写日记，把自己日常的所见所闻写出来，既锻炼了写作能力，也积累了素材。除了这些，课外知识也是很好的素材。教师在教学时可以多拓展课外知识供学生学习，通过课外知识来增加学生的素材积累量。例如，教师可以在班级中建立图书角，《读者》《青年文摘》等都是很好的文学杂志。这样学生就能够在放松自己的同时增强自身能力。教师在教学时要注重加大学生的素材积累，在积累中培养学生写作技巧。

总的来说，初中生写作能力的培养，需要教师在日常教学时注重对学生审题能力的培养，同时通过写作训练来锻炼学生的写作能力，积极鼓励学生加大写作素材的积累，这样才能够大幅度地提高学生的写作技巧，快速准确地写出高质量的作文。

9.初中作文写作技巧指导 篇九

所谓积累训练是指学生在平时的生活、学习中随时随地地收集写作素材。这种积累来源有两种：一为生活积累，一为读书积累。写观察日记和生活感想是生活积累的好办法，写读书笔记和心得体会是读书积累的好办法，二者都需要敏锐的眼睛和思考的头脑。日积月累的写作素材解决了写作空洞无物的病根，同时也锻炼了笔头，不再有“心中有而笔下无”的困窘，从而使学生乐于表达，使写作不再是一种痛苦而是一种乐趣。

所以，要想做好积累训练，学生必须要有较强的自律意识，每天不定时地写观察日记和生活感想，读书时手边要随时有笔和纸，以便记下读书时欣赏的名言警句或优词美句或心得体会。这种训练要点在坚持不懈，长此以往，必有所得。

第三是立意训练。

写作，是对生活的审美。作者的审美心态、审美情趣、审美角度与审美联想，决定着文章立意的深刻与否、新颖与否、决定着文章的审美价值。

10.初中语文亲情类写作指导 篇十

“亲情”是个极富人性化、个性化的话题，也是极易引人共鸣的永恒的话题。但亲情是最基本的人类情感之一，人人都曾体验、天天都在感受着亲情的关爱与呵护。囚此，要写好这一类文章也着实不容易。

那么如何才能写好一篇亲情作文呢？下面是我个人的几点建议：

一、抓住生活的真实，写出真实的生活。亲情总是在家庭生活中产生出来的，是在日常家庭现实生活中表现出来的，因此，我们所要表达的亲情，总是建立在对日常生活作客观、真实的描述的基础之上。越是真实的，越是能引发读者共鸣而产生动人效果。

二、从小处落笔，借助一件小事乃至一件物品的由来，揭示蕴含的深情。亲情。总是体现在生活的，点滴之间，但我们往往熟视无睹，见惯不觉了，这需要我们学会感受。

三、要写出不一样的爱，不一般的亲情。每个人都有家，都享受着亲人的关爱或给予关爱，但各家、各人亲情的表现方式是各不相同的。越是有个性的，越是有新意。

亲情类作文写法：

1、时间顺序联想法；

2、散文化多事例法；

3、以小见大法...亲情类作文选材：

亲情类选材很多，根本无法一一列举出来。但归根结底，无非两大点：第一、写父母的“变”；第二，写父母的“不变”。

写“变”的，如例文《老妈》，写老妈头发变了、身影变了，连脾气也变了，但最后点题，老妈唯一不变的是对“我”浓浓的爱。再如例文《浪漫时刻》，写父母生活紧张，变得不像以前那样浪漫了，但平凡的生活却让父母显得“别样浪漫”。其实，我们都能从文中的爸爸、妈妈那种质朴得近乎笨拙的恩爱情感中折射出我们自己的已步入中年的爸妈的身影。真实的，往往是最动人的。再看例文《品读母亲》，写与母亲吵架，仿佛母亲变得絮絮叨叨，不那么爱自己了，但最后经由自己一系列的思考联想，还是写出了母亲对“我”的爱，并生发出母亲别那么辛苦的感叹。

写“不变”的，即直接抒发亲情之爱的，这方面的选材可以写很多。一般的，大家多是选择生病、考砸后的鼓励、送伞、盖被子、送生日蛋糕、母亲节礼物等的题材表现亲情。这也未尝不可，只要是自己的真情实感，一样可以写的很动人。如果还要追求选材新颖，可以参看例文《爷爷的石榴树》、《五月一号》寻找一些感悟。当然，题材新颖关键在于把小事写生动，你可以写“玉米稀饭”、“给...的一封信”，“父母拿“我”和...比较”等等。

但是，无论你是写亲情之“变”，还是写亲情的“不变”。谨记一句话，“只有先感动了自己，才有可能感动别人”。

最后，祝考试成功！

例文1：

老妈

老妈真的是老了。

面对着老妈脸上那深浅不一的皱褶，常常想起那幅著名的油画---《父亲》，而记忆中老妈的脸上是光滑的呀。

老妈的头发白得很早。小时候，老妈曾每根悬赏两毛钱让我们给她拔，但后来，白发越拔越多，大有燎原之势，老妈便不再让拔，而是去染。十多年前，老妈忽然不再染发，我们说她“这多难看呀，黑不黑白不白的”，老妈笑言：“白发新添数百茎，几番染尽白还生，不如不染由它白，哪得功夫与白争。”说来也奇怪，近几年来，老妈头上的白发一根根减少，而黑发却一根根增多，原本花白的头发现在看起来却是灰色的，虽然失去了往日银色的风采，而那比例日渐增多的黑如墨、亮如漆的发丝是否意味着老妈的健康、长寿呢？

老妈日渐消瘦的背影失去了往日的匆匆，步履依旧是那样轻盈，但速度已放慢了许多。瘦则瘦矣，但老妈的身体极好，除了偶尔牙疼以外几乎没有什么病，使得她的老姐妹们羡慕不已，问她养生之道，她说“无它，素食、宽心、勤活动而已”，弄得老阿姨们又是点头又是摇头，因为，一向衣食无忧的她们绝对不会像老妈那样起五更搭黄昏、整日忙忙碌碌，即使是天天打拳练剑也难驱走身心沉疴，自然也就与健康无缘了。

老妈的性格变了，脾气也变了，变得温和了慈祥了。早晨，老妈会抽空准备好早饭，或做或买，怕凉，就温在锅里，等我们起床后好吃热的，而这待遇在儿时我们却享受不到，那时候，品尝最多的，便是老妈曲起来的中指敲在头顶的滋味。老妈的严厉与粗暴虽然在表面上驯服了我们，在内心里我们却进行着无言的反抗，相反，在老爸面前我们却俯首贴耳，俨然一群温顺的羔羊。对此，老妈曾不止一次地埋怨老爸：“恶人都叫我当了，好人都让你做了。”那时候，我们做梦都盼望着能吃到老妈准时准点做好的饭菜。后来，我们一天一天地长大，一点一点地品尝着生活的真味，慢慢地，我们理解了老妈的严厉与粗暴，我们为错怪了老妈而羞愧。俗话说，巧妇难为无米之炊。出身书香门第的老妈千不嫁万不嫁，偏偏嫁给了只做学问不问世事的老爸，又呼呼啦啦生了我们姊妹六个，在那个特殊的年代，贫穷、困窘自然就如影随形了。老爸头上那顶右派帽子使我们家不仅收获贫穷，还收获歧视，在一个地方住不上多长时间，我们就得举家搬迁，搬来搬去，家徒四壁，一日三餐尚且不继，老妈纵有千般厨艺又能到哪里去施展呢？况且，那些勉强能够果腹的茶饭，还是老妈和老爸一起不知作了多少难遭了多少罪受了多少委屈扒啦回来的。关于饮食，老妈有一句至理名言：填坑不要好土。对此，我们曾经很不以为然，我们以为老妈不疼我们，老妈不爱我们，老妈只知道一味地吼我们。现在想来，假如没有老妈的日日奔波，我们姊妹几个能长得人高树大吗？我们能有今天吗？是那个特殊的年代剥夺了老妈温存的权利！现在，老妈在尽一切可能把我们儿时渴望的温存补给我们，我们还能承载得动吗？

老妈好像也意识到自己不如从前了。老妈酷爱读书，即使是在疲于奔命的年代，只要有空有可能，老妈总是手不释卷，有唐诗宋词，有名著名篇，或默读或吟诵。那一盏昏黄的白炽灯、灯下手捧诗书的老爸老妈以及聚精会神姿态各异的我们成了记忆中经典的镜头。前些年，老妈迷上了梁羽生、金庸、古龙的武侠小说，以至于我们也成了武侠迷，耳濡目染中，我们家总是弥漫着一股书卷的沉香。而近几年来，老妈又迷上了电视，老妈说好的电视剧那么多，比看书轻松多了。于是，我们又随着老妈一起看《雍正王朝》看《康熙大帝》看《省委书记》看......，看得此起彼伏，看得荡气回肠。前些日子，老妈说，“电视上介绍一种新药，人老了糊涂了，一吃那药就好了，等我老了糊涂了，你们就给我买那药吃”。我们说“看来老妈您还没有糊涂，不然的话，您会说我不糊涂我才不吃呢”。老妈说“也是，这就像喝醉的人总说自己不醉一样”。

老妈真的是老了。

已经渐显老态的老妈却不服老。

老妈经营着一个食品摊。老妈的创业史应该追溯到九年前。那一年冬天，当第一场寒流袭来的时候，与老妈相濡以沫的老爸再也敌不过病魔的折磨驾鹤西去了。我们没有看到老妈的眼泪。在老妈不吃不喝闭门三天之后，老妈告诉我们，她要去远游，地点是潍坊。我们执意要与她同去，老妈说“你们放心，我会平安归来的”，那一份执拗，那一份自信，不由你不服从。七天后，老妈回来了，除了扑扑风尘，还有一包风筝。哦，风筝，那是对老爸的纪念啊！曾几何时，老爸制图、老妈制作的风筝飘满了我们贫瘠的童年，那是我们童年唯一的游戏啊！老妈怀念老爸，但嘴上从不讲，我们听过的老妈最具感情的一句话是：以前，好歹还有那个人，出去了老惦着回来，现在一进屋总觉着空落落的。当老妈把老爸的轮椅擦得明晃晃的，连每一根辐条都抹上黄油，最后装入纸箱的时候，我们知道，老妈已经把对老爸的怀念沉入不愿人知的心底。老妈把带回来的风筝连同以往曾经做好的风筝一起悬挂在门外的大路边，于是，便形成了一个小小的摊点，后来，又增加了小食品，倒也红红火火，老妈的香辣豆皮远近闻名，成了主打品牌。看着老妈整日里起早贪黑，我们于心不忍，就劝她别再干了，难道我们姊妹几个养不活您吗？老妈说“趁我现在还爬围得动，减轻一下你们的负担，等我老了，再让你们养活也不迟”。倔强的老妈啊！

老妈的精神令我们汗颜。老妈变换着花样增加她的经营品种，只要听说别的摊点有新商品，老妈都要千方百计搞到手，甚至瞒着我们骑着自行车跑到相距20公里的邻县去进货。老妈还经常向我们发布经营信息，诸如附近又开了几家同样的小店啦，每天的交易额又下降啦等等，那忧心忡忡的神态着实令人心疼。看着老妈辛辛苦苦终日忙碌，我们笑她“公司老总也没有您敬业”。

每天晚饭后是老妈最开心的时刻。老妈坐在电视机前，一边整理着当天收入的现金，一边等着电视剧的开播。老妈把皱巴巴的钞票一张张捋平展，然后十张一叠摞起来，最后用橡皮筋扎在一起，向我们通报一下总数，全天的工作才告结束。那些钞票五元以上的很鲜见，大多都是角票和硬币，合起来也不超过一百元。但那是老妈的骄傲，足以证明老妈还没有老。老妈是一首隽永的哲理诗，深沉，含蓄。

老妈永远不会老！

例文2：

浪漫时刻

爸爸、妈妈17年的“婚龄”，可算是老夫老妻了，早就没了热恋中的花前月下，甜言蜜语。平时他们很忙，似乎也很少坐下来聊天。即便有，也多是为了我的学习。

生活很单调：妈妈为了拍摄MTV常常不回家，爸爸为了自己的业务也是常常外出，即使回家碰面，通常已是深夜，而且都用连连的“哈欠”作见面礼。刚看了电视剧《东京爱情故事》的我，虽然想在他们之间加点浪漫气息，可是面对如此疲倦的他们也只好作罢。

今天妈妈拍完了MTV，爸爸谈完了业务，总算一家人坐在一起吃饭了。但他们都默默无语，似乎只有我一人激动地描绘完治和莉香的浪漫情节„„

电话铃响了：“喂，你好。”“喂，你是××，我是老徐，台里把评奖的结果送来了，很可惜，你拍的那个MTV没评上，不过以后还有机会的„„”

妈妈一脸黯然。她为了拍这个节目，真的很累，也很认真。我和爸爸不知该说什么。妈妈好像哭了，因为她很要强。我只好匆匆扒完饭去做我的作业。爸爸也很惘然，只是说：“算了，人到中年了，还哭。”爸爸真不会说话，妈妈最不爱听“中年”这二字。妈妈哭了一会儿，就早早上床休息去了。

屋子里气氛很沉重，爸爸呆呆地抽着烟。“爸爸，明天陪妈妈去看电影，或者是烛光晚餐，嗯，点歌也可以，要么一束玫瑰，或者去江边散步„„”我把脑子里所有认为带有浪漫

情调的事，都“教”给了爸爸。“去睡觉，你妈又不是少女，还要浪漫，肉麻！明天她就没事了。”我无奈，没办法，人家毕竟早过了热恋之时了。

第二天，妈妈带着红肿的眼去上班，爸爸不知去哪儿了。爸爸真是缺少浪漫细胞，这么好的一个机会，居然放弃了。晚上回家，闻到一阵诱人的肉香，还有叮叮当当的锅盆碗勺协奏曲，好难得的声音，要知道家里是很少开伙的。“回来了!”爸爸系着围裙，我不禁笑出声来。桌上已摆上辣子炒鸡、辣丝里脊、青椒鳝片„„都是辣的。妈妈平时就是个“辣不怕”，爸八成是用这些辣肴代替烛光晚餐了，真没情调!

妈回来了，依旧有些憔悴和伤感。“回来了呀，快洗手吃饭。”爸爸在喊。“我不想吃。”“你减肥呀?”“心情不好，你们先吃。”这时爸爸不容分说拖妈妈上了桌。“你有毛病？我不饿，要我怎么吃?”“神经！我辛苦了老半天，烧这么多辣菜，你不吃谁吃！好好儿地，竟唇枪舌剑起来了。

妈妈不禁又哭了，泪扑扑地流进了饭里，爸爸递过手巾，不作声地又给她换了一碗饭。“呜——没评上多丢人，我几天没睡安稳了；这奖评不上，中级职称又被耽搁了。”妈妈把一肚子的委屈都倒了出来。爸爸拖着张凳子斜着身坐下来：“算了，明年还有机会，要不，你内退吧，整天为单位拼命„„”妈妈毕竟是女人，再坚强的女人也有脆弱的时刻，她把头猛地埋进爸爸的怀里，又哭了；而爸爸却不知所措，可我分明看出他想笑„„

桌上的菜还在冒热气。“快吃，你不是很喜欢吃辣的？整个下午，我都在剥辣椒，切辣椒，现在我的手指头还火辣辣的，不信，你尝尝„„”我似乎嗅到一种叫浪漫的味儿，那么清新、自然，这比完治和莉香的感情更浓、更烈。我为他们点了一盏香油灯，灯光映衬下的这对“老夫老妻”都带着笑，妈的是泪中的笑，爸的则是欣慰的笑。爸说：“我们今天出去走走吧，或者去看电影。”妈说：“你平时不是最不喜欢这些的吗？„„

例文3：

品读母亲

这一日，心情颇有些烦闷，晚上，便索性不理母亲的关怀，莫名其妙地与母亲吵了一架．我关上房门，准备将这份不顺发泄到作文上，但作文的题目竟让我为难了：《品读母亲》。品读？当我越来越适应快的生活节奏时，母亲似乎定格成脑海中那个唠唠叨叨的形象，然而难道这就是我品读的结果，母亲生下我十四载的全部吗？

显然不是，母亲的好，又一次在她儿子的眼前显现。

生活的步伐越来越快，自己一天天地步向成年，而母亲却不断地逝去青春的容颜，可悲的是自己却懵然无知。每日天蒙蒙亮，当我洗完脸，刷完牙，便可以迅速吃上蒸得热气腾腾的包子。母亲每天早晨都会比我先起床，从冰箱中取出前一天晚上买的包子，轻轻地走到厨房，将包子用电饭煲熏蒸。当我吃毕上学，母亲才又回到床上，直到听到孩子关上大门的声音。这样周而复始的一幕，我竟然忽略了。

无论是中午还是晚间，她总会做着各种家务，但她却是拖着刚面对病人的疲惫的身躯。作为急诊科的护士长，处理的事务就远多于一名护士。每至月末年终，开始要交护理论文和述职报告，她时常通宵达旦地准备。有几次早上，她却忘记了做早餐，正香甜地徜徉梦乡。要知道，凌晨三四点她方才去睡，因为她打字不太熟练，在电脑屏幕前坐上这么长时间，她的视力也下降了不少。

游离于单位、家庭之间，繁忙的公务、琐碎的家务无疑夺去了她更多的笑容。每年春节期间，当其他护士休假在家时，她仍旧穿着白大褂坚守岗位，不负于面对南丁格尔庄严的誓言。

对，儿子太读不懂母亲了！

怀着深深的歉意，我再次轻轻地站在母亲房门口，她坐在床头，披着大衣，手中拿着一

本护理杂志，正香甜地睡着„„

睡吧！母亲，不要太劳累了．

例文4：

爷爷的石榴树

夜又开始了。望着窗外，我听见院子里月光摇曳的声音。风在心底荡漾，我尝不出是什么滋味。树影婆娑，那多像一棵石榴树！我的心好像被猛地刺了一下，一阵阵的痛楚袭来，我又想起了爷爷和他的那株石榴树。

小时候的一天，爷爷不知从哪儿移来一棵石榴树。树很矮，纤细纤细的，很柔弱。我很怀疑它是否能活下来。爷爷对我说，别看它小，它的生命力可强着呢！没有想到，几天后，它竟真的发芽了。石榴就这么自由地长着。爷爷不让我多浇水，说这样的树生命旺。

石榴树渐渐长大了。直到一个清晨，石榴枝上开满了花，鲜红鲜红的，迸发着活力。我叫着笑着，爷爷走出来说，等到了秋天，你就能吃到甜嫩的石榴籽了。

于是我便在一页页的日历中期盼着。

终于有一天，满树硕大的石榴在我的笑声中咧开了嘴。爷爷说：“快摘石榴吃喽！”踏着木板凳，我小心翼翼地摘下一个个硕果。看着那丑陋的小胖娃儿，我迫不及待地咬上一口。“呀，好涩，爷爷骗我！”爷爷一下子也笑了，说石榴可不是这样吃的。爷爷拿一只小刀，将石榴一切两半。剖开的石榴静静地躺着，青黄的汁水流在蒂上。晶莹剔透的小果粒儿滚下来，如玛瑙般剔透，初入口，滑腻，淡涩，汁水迸开，甜丝丝的流入口中。吃不到什么东西，却香甜异常，难道这便是石榴的滋味？它没有浓浓的甜汁，没有滑嫩的果肉，但朴素的味道却让人回味。

石榴被分成好几份，给了小叔、大伯、姑姑、表哥……我噘着嘴不乐意了，爷爷笑着说：“好东西要与人分享啊。”

冬日里，青青的石榴叶枯黄了，终于随着寒风的一声声叹息纷纷扬扬地飘落，在空中如黄色的蝴蝶轻飞曼舞。我哭着对爷爷说石榴死了，爷爷笑着说：“傻孩子，它可没死，它正在存着力气等明年给你结更多的果儿呢。”我似懂非懂地点了点头。

石榴一次次花开叶落，年复一年，我终于不再是那个懵懂的仰望爷爷的小孩。不知不觉中，便与爷爷一般高了。石榴树也老了，树皮如刀刻般，宛如爷爷的手。

而今，爷爷去世了，就在上个月。现在，我只能时时拿起放在床头的那只珍藏已久的石榴，闻着熟悉的青涩味，默默地想着爷爷……

这一夜真漫长啊……

例文5：

五月一号

“娃，今儿几号了？”外婆问。“3月2号”我显然有些不耐烦了，每次前脚刚跨过门，迎面而来的就是这句。我抬头看看墙上的日历，上面大大地印着“3月2日”，想了想，我又补充了一句“还早着呢！”“不早了”。外婆莞尔一笑。我知道外婆在等待五月一日--舅舅回家的日子。

外婆是个大闲人，撕一小张日历都要花一整个上午。一个星期天我在外婆家做作业，有幸窥见了这一幕。

匆匆吃过早饭，外婆颤颤微微地走到日历前，缓缓地坐在靠墙的凳子上，久久地凝视着属于昨天的那张日历，发呆„„我继续埋头写字，当我再次抬头时，外婆正用颤抖的手轻轻地撕开那张日历，“旧日子”捏在手中，眼睛又暗淡下来，久久地凝视，发呆„„

有时外婆会叮咕起来，象是在对我说话，又象在自言自语，但是我的确听不懂，也听不

清。有时外婆会翻翻日历，甚至一页一页地数日子。有时外婆还会不知不觉地靠在墙上睡着了„„

“娃，帮外婆„„”外婆说话很慢，我静静等候着。老人的记忆就是不好，外婆一定是又忘了后面的话，因为她正微皱着眉，象是在使劲地想什么。久了，外婆说：“算了”。待转身看到床上的铁盒时，眼睛一亮：“瞧，我忘了，帮外婆拿个干的毛巾来”。

外婆接过毛巾小心翼翼地去擦那个上了锈的铁盒，我拍了拍散在床上的锈碎问：“这是装什么的呀？”外婆打开了它，我很失望，几张退了色的奖状，模糊的照片和墨水淡得无法辨析的信。“这是强儿（我舅舅小名）的，以前寄给我的，瞧，你舅舅小时成绩可好了„„”这天下午，我从外婆口中听到了有关舅舅小时候的许多故事，什么被老师批评了回家才哭呀！什么与我妈妈争论呀！零零碎碎的。

后来去外婆家是4月下旬，妈妈说外婆这一个3月和4月都没出门，守着电话，叫我去陪陪她。恰巧，我那天去时，外婆正在接电话，我留意听着看着，外婆的脸上露出了久违的笑容，声音也硬朗了许多“嗯„„嗯„„我身体好得很„„啊？哦，票价涨了就别回来了，你在外挣钱又不容易，我又没生病，回来看我干嘛？在外要注意身体，别感冒了，把嗓子弄坏了，不要和人争，要处处学会忍耐„„我挂了，电话费可不便宜。”然后外婆又笑眯眯的，我知道，这通电话又能让她高兴好几天，不过她仍掩饰不了那心中的失望，她轻叹了一声让失望随风去。“娃，今儿几号了？”外婆又开始了下一次的等待。

11.论初中英语写作指导策略 篇十一

关键词：初中英语 写作指导 策略

目前，初中生英语写作能力比较弱，和课程标准的要求存在一定的差距。在教学中，如何指导初中英语写作，提高学生的英语写作能力，这对英语教师提出了较高要求。本文主要根据自身实践经验，谈谈初中英语写作指导策略。

一、指导学生写作从文章结构入手

在初中英语写作教学中，一般会先从字、词、句入手，然后再组织文章，这样指导写作不利于学生形成整体框架，抓不住重点。因此，在写作指导中，首先要让学生从宏观上掌握文章结构。初中英语写作有一定的规律，一般来说，英语典型段落写作结构是主题句、辅助句、结尾句等，其中主题句是文章的核心部分，辅助句是用以说明、解释、扩展主题句的，结尾句是对整篇文章的总结概括。指导写作时，先分析文章结构，再让学生认识到主题句与扩展句之间的关系，即因果关系、求证关系、总分关系等，这样学生就会掌握英语典型段落写作的方法，经训练就可以成为一种固定模式，需要时即可拿来用。英语教师可以通过话题作文的方式，让学生用写主题句、写结尾句等方法尝试，并让学生展示自己写的句子，调动学生的参与热情。

1.训练写主题句。主题句是一篇文章的核心部分，一个段落往往就是围绕主题句展开的。主题句是否得当会关系到整个文章的质量。训练主题句时，先拿出题目，让学生讨论并写出相关主题句，再经过比较挑出比较贴切的主题句。比如，题目是“Electricity”，学生讨论出的主题句有：(1)Electricity is very important.(2)It is necessary for us to save electricity.(3)We use electricity in many ways.(4)We can?蒺t contact with electricity.(5)Without electricity, our life will be overshadowed. (6)Now the phenomenon of the wasting electricity is very serious.其中（2）是说节约用电很重要，（3）是说我们在很多方面用到电，(4)是说我们不能触电，（6）是说现在浪费电的现象很严重。这些句子都和电有关，但是如果用作主题句还不够全面。学生经过讨论一致认为（1）（5）比较适合用作主题句。经过多次训练，学生看到题目就会想着先确定主题句，提高写作能力。同时可以给学生出类似的题目，让学生学着举一反三，比如用“Water”作题目，让学生模仿刚才的训练，写出主题句。

2.训练写辅助句。主题句是文章结构的主要枝干，辅助句是主干上的分支，辅助句要紧密联系主题句来写作，是主题句的扩展，不能转移话题，一旦转移就属于跑题。训练辅助句主要通过主干与分支的关系来完成。主干是主题句，主干上的分支都是辅助句。在此需要指出，主干上的分支，可能还会有分支。比如，主题句是：Why is smoking a bad habit? 可能会衍生出辅助句：（1）Smoking is harming themselves.（2）Smoking is hazardous to others.（3）Smoking can lead to some major disease.文章写作时，需要多少辅助句，要根据需要来定，长短要适度。既能清楚地表达内容，又能言简意赅、突出重点。句子之间要紧密联系，层次清楚。通过主干分支方式，学生会很容易掌握主题句与辅助句之间的关系，不管遇到什么题目，都可以从不同角度展开。

3.训练写总结句。总结句是一个文章的结尾，主要是概括主要观点、重申主题、说明结果等，最后起强调作用。需要注意的是，总结句和主题句在表达相同的含义时，要用不同的词语来表述或者再进一步拓展。比如：训练题目是“Everyone needs friends”的总结句，学生经过讨论给出了不同的结尾：(1)Friends are like wine, the longer the more fragrant.(2)Without friends, no one can live.(3)Everyone needs friends, especially needs helpful friends.这三个总结句，有的升华了主题，有的重申了主题，不管采用哪种方法结尾，总结句都要进行归纳总结，突出主题。

二、指导学生审题

英语写作时审题很重要，主要是根据文字信息或者图片信息确定写作题材，涉及时态、事情、人称等。

英语写作时对时态的应用很重要，文章的不同部分可能需要用到不同的时态，学生在这方面的基础比较薄弱，一般来说，他们不太注重时态变换，往往一种时态从头用到尾。因此，英语教师要加强对学生的时态训练，引导学生通过看题目来确定总体时态，一些题目可以直接看出需要用什么时态，比如以“My future”为题的文章，需要用一般将来时；题目是“Last summer holiday”则要用一般过去时。训练时态也可以通过欣赏一定的典型范文找规律。找出主题句、辅助句、总结句，确定这些部分所用的时态，为什么这样用，然后再出题进行训练指导。

三、训练写作基本功

英语写作中，词、句、段是写作的基本功，基本功的好与不好会直接影响到文章的文采。在写作指导过程中，要始终注重训练基本功，主要训练连词成句，连句成段，修改润色。连词成句，就是把关键词扩展成句子，再通过一些过渡性的词联系起句子，做好衔接，确保文章层次清晰、语句流畅，在此基础上进行修改润色，将复杂的句子简单化，使句式多样化，丰富文章。

四、积累好词好句

英语写作在于平时的积累，学生在日常生活中多积累些好词好句，会给文章增光添彩。教师在平时的授课中，要把遇到的好词好句介绍给学生，让学生抄录、背诵。长期积累下来，学生会熟记很多精彩句子与片段，写作时遇到相关信息会立即在头脑中显示出来。

参考文献：

1.张翠仙 初中英语写作策略探究，时代教育，200707

12.初中生说明文写作指导 篇十二

其实, 语文教材的四大功能之一就是示范功能———语言形式的示范功能。中学语文教学着重于培养基础的、规范的语文能力。因此, 语文教学挑选典型规范的作品作为教材主体, 意在通过定向的规范的语文训练, 使学生集中地、高效地学习语文知识, 培养语文能力。我们的教材文本, 不仅能帮助学生识文断字, 增加语言词汇的积累, 学习怎样表达, 还可以提高学生的阅读理解分析能力, 提升答题的技巧, 更能给学生提供各式各样作文的典范, 方便学生在咀嚼品味的同时, 仿效琢磨、积累运用, 既增加了文学底蕴, 又提升了作文的写作水平。

一、借助教材文本来积累词语、句式, 丰富学生语言的表达

现代汉语里最小的独立运用的语言单位就是词, 它是表达过程中最基本的构成要素, 学生作文词语匮乏贫瘠的“症状”是完全可以从课本中找到“医治”的方法的。

初中语文教材中的现代文几乎都是名家的名篇, 语言极富生命力, 比如萧红的《祖父和我》中用“明晃晃”来形容阳光、用“蓝悠悠”来形容天空;莫怀戚《散步》中的“分歧”、“一霎时”、“熬”、“慢慢地”、“稳稳地”、“走得很仔细”;朱自清的《春》中用“欣欣然”来表现春天万物的复苏, 用“朗润”来描写春天山的色泽, 用“偷偷地”、“钻”来呈现小草的生长态势, 用“酝酿”来表现春天气息的浓郁、醇厚, 用“静默”来展现春天雨夜中的静谧、祥和;李汉荣《山中访友》中的和清风“撞”个满怀, 用“德高望重”、“俯身凝神”来描写古桥;还有冰心《笑》中的“凉云”、“残滴”、“苦雨孤灯”、“浸”、“濯”……这些词语或精炼准确, 或形象恰切, 或深刻隽永, 或含蓄委婉, 或灵动优美, 在品读玩味的过程中, 总能让我们有一种深深的满足感, 就好像吃了甜甜的糖、品了酽酽的茶、喝了醇醇的酒。

其实, 完全可以通过造句、连词成句、词语替换等形式的训练, 让学生在作文中恰当地搬挪套用这些精美的词语, 让这些闪亮的珠玑闪烁在学生作文的字里行间。起初或许会很机械、很生硬, 但随着学生理解能力、模仿能力的增强和语言运用能力的提高, 学生的作文语言渐渐地就会生动起来、鲜活起来, 化平淡而神奇。

还有一些富有特点、结构巧妙的句式, 比如《看云识天气》中“天上的云, 姿态万千, 变化无常:有的像羽毛, 轻轻地飘落在空中;有的像鳞片, 一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群, 来来去去;有的像一张大棉絮, 满满地盖住了天空;还有的像峰峦, 像雄狮, 像奔马……”, 这一组句子中用了8组比喻来描绘云的姿态, 这样全面、多角度、多方位的描绘事物, 给人一种淋漓尽致、美不胜收的感觉。再如《从百草园到三味书屋》中“不必说……也不必说……单是……就……”, 句子像一条彩线, 牵动了作者所要描写的景物, “不必说……也不必说……”是略写, 是写“面”;“单是……就……”是详写, 是写“点”, 这样点面结合地写, 既省去了许多文字, 又显得情趣盎然。如果学生能够根据表达的需要, 在作文时恰当地对这些句式加以运用, 谁又能说这不是锦上添花呢?

我们完全可以借助教材中这些经典的课文来丰富学生的词句积累, 使学生在充分理解词语所适合的语境的基础上, 在表达需要时, 恰当地运用这些好词佳句, 丰富作文的语言, 提升作文语言表达的层次。

二、仿效教材文本精彩的描写片断, 增强学生描写的功力

1. 模仿课文抓特征写景物, 写“活”景物。

萧红笔下那自由自在、情趣盎然的大花园, 鲁迅笔下那充满快乐、趣味无限的百草园, 朱自清笔下那生机勃发、绚烂多姿的春天, 牛汉笔下那狂吼飞奔、气势宏伟的滹沱河, 梁衡笔下那百折不挠、勇往直前的壶口瀑布……这些景物都像拥有着生命一样, 彰显着活力, 深深地感染着读者的心灵。

借助这些优美的景物描写片断, 指导学生描写景物首先要仔细观察, 抓住景物的特征, 然后用准确恰当的修饰词语来描写, 也可以运用形象生动的比喻、拟人等修辞, 或者对所写景物进行合理的联想和想象, 还可以调动多种感觉器官来写景, 写出它的形、色、声、味、质。

这样, 学生笔下的景物就有了形象、有了情态、有了声音、有了颜色, 由黑白变为彩色, 由静止变为运动。景物写活了, 字里行间自然就飞扬起情感了。

2. 模仿课文细致描写动作, 准确运用动词。

《从百草园到三味书屋》中雪地捕鸟一段的细节描写, 运用了“扫”、“支”、“撒”、“系”、“牵”、“拉”等一系列动词, 展现了捕鸟的全过程, 学生仿照这一段, 生动地写出了捉蚯蚓、捕蝴蝶、逮蚂蚱、放风筝、踢毽子、跳格字等充满童趣的游戏。

《爸爸的花儿落了》中同样有一段很细致的动作描写, “我”赖床不想上学, 爸爸“一把”从床上“拖起”“我”, “左看右看”, “抄起鸡毛掸子倒转来拿”, “在空中一抡”, “把我从床头打到床脚, 从床上打到床下”, 很形象地写出了父亲对女儿任性的愤怒和责罚。

借助于对这段内容的学习, 让学生再次对人物动作描写进行训练, 学生写出了打篮球时的传球和断球、投篮和抢篮板, 踢足球时的发球和抢球、射门和防守, 跳绳比赛时的摇绳和跳绳等情境中人物的一系列动作, 不仅动词运用准确, 还突出了紧张热烈的气氛, 读后有如临其境之感。

3. 模仿课文刻画人物形象, 雕琢自己心中的形象。

在初中语文教材中, 有很多经典的文学形象:如过铁道买橘子的笨拙而又执著的父亲;小巷深处中那个苍老枯瘦而又拥有坚韧醇厚母爱的英姨;芦花荡里过于自信又自尊勇敢的老英雄;最后一课用尽全身力气在黑板上写下“法兰西万岁”, 用一个手势示意“我们”散学了的韩麦尔先生……这些文学形象总是那么轻易地被我们刻印在记忆深处, 难以忘怀。因此, 我们能否指导学生也模仿课文, 写出具有个性鲜明、形象鲜活的人物呢?

教授《背影》这一课文时, 启发学生找到生活中或记忆里给自己印象最深刻的某个人或与之相关的某个情节, 指导学生观察、模仿、体会, 并要求学生用具体的、最适合的词语表述出来, 使人物的形象清晰起来;指导学生运用人物描写的方法, 对这个人这个情节作放大处理, 再进行细致刻画。于是, 在学生的练笔中真的出现了一系列鲜活动人的“背影”形象:蹲在地上为“我”修理自行车的已不再高大魁梧的父亲的背影;身子探出窗外, 努力拍打阳光下“我”的被子的瘦弱母亲的背影;背着背篓, 吃力攀上山梁饱经沧桑而又挺拔的外公的背影;把帽子手套留给我, 在风雪中渐行渐远的稚嫩温暖的好友的背影;蹒跚学步时摇晃而又可爱的小弟弟的背影……林林总总, 那一个个鲜活美丽的背影, 就像一张张素描、一幅幅油画, 绽放着令人激动的光彩。

三、借鉴教材文本的写作手法, 优化学生写作技巧

初中语文教材中的某些课文写作手法极具典型性, 比如借景抒情、情景交融、托物言志、以小见大、欲扬先抑、一波三折等, 这些写作方法是可以让学生通过探究体会、尝试运用掌握的, 进而优化学生的作文技巧。

1. 巧妙运用环境描写, 增添行文光彩。

在学生的作文中, 除非是纯粹写景状物的作文, 否则是很难看到在叙事中融入环境描写的文字的, 更不要说利用环境描写来制造一些“小美丽”。

但是教材中有太多恰到好处的环境描写, 如《芦花荡》中开篇对芦苇荡景物的描写;散步中对初春田野的描写;《走一步, 再走一步》中对暮色降临、大地越来越昏暗的描写;《羚羊木雕》结尾对冷冷的月亮的描写;《爸爸的花儿落了》中对散落的夹竹桃和掉落的小石榴的描写;还有《最后一课》中对锯木厂后边草地上正在操练的普鲁士士兵的描写……

课文中的这些环境描写可以用来启发学生, 如这些环境描写并不影响文中事件或情节的发展, 能否把它们删掉?在思考探究后, 学生认识并把握了环境描写的作用, 即交代事件发生的时间、地点、背景, 为下文情节发展作铺垫, 渲染气氛, 烘托心情, 起到某种暗示的作用……

借助教材文本中这些典范的段落, 指导学生把景与事、景与人、景与情有机地结合起来, 一边参考借鉴, 一边仿效学习, 会取得事半功倍的效果。

2. 探究以小见大写法, 深化主旨立意。

初中学生的生活经历决定了他们在作文选材时可以选择一些芝麻绿豆、鸡毛蒜皮的小事来写, 如何在这些琐屑的小事中表达出真挚的情感、深刻的感悟, 在我们的初中课文中都能找出答案。

莫怀戚的《散步》就是一篇很好的范文, 通过一家三代四口人一起散步的小事, 表现了家庭成员之间的互相谦让、互相爱护, 尤其表现了中年人要赡养老人、抚育儿女的使命感和责任感。还有《走一步, 再走一步》、《七根火柴》、《最后一课》、《外婆的手纹》等, 借助这些课文, 带领学生探究怎样才能在作文中做到以小见大提升立意, 学生在深入讨论后得到的认知是:留心生活中的平凡小事, 用心感悟生活中的点滴, 探寻小事表象背后的内涵, 挖掘深刻的道理, 折射出时代的精神风貌。

所以, 在学生的作文中出现了“……爸爸把我不喜欢吃的饭菜全部倒进他的碗里, 一口一口全部吃掉。看着爸爸神情自若的样子, 我想他一定也是这样吃下了生活中所有的酸甜苦辣, 才为我和妈妈撑起了这个幸福的家……”“……深深地嗅着被子里松软清新的味道, 感觉自己的身体被柔柔的阳光包裹住了。哦, 这醉人的阳光的味道, 噢, 不对, 这是令人迷恋的母爱的味道!”。透过这样的文字, 揣摩学生的感受和体会, 谁又能说学生在提高作文能力的同时, 心灵没有得到洗涤、没有得到成长呢?这都得益于教材中文道兼美的课文的启发。

3. 浅探一波三折技巧, 设置情节波澜。

学生的作文叙事如记流水账, 平淡乏味, 缺少波折, 而教材中的《散步》、《社戏》两篇课文却给学生提供了非常好的叙事应该波澜起伏的借鉴范本。由散步中发生分歧到问题解决, 由不能去看社戏到可以去看社戏, 在探究叙事波折的过程中, 学生认识到事情是可以因为某些因素而发展变化的, 可以通过一些如“误会法”“巧合法”“悬念法”等写法上的技巧来设置波折, 但波折的设置要合乎情理。有了这样的探究和认知, 学生在叙事时总会在事件发展中投下一两颗“小石子”, 使原本平淡无奇的作文增添了几许波澜, 摇曳生姿。

课本中可用来指导学生作文的篇目还有很多, 比如可用《顶碗少年》、《走一步, 再走一步》来指导学生把一件事情记叙得详细、清楚;可用《笑》来指导学生并列式的作文结构的安排;可用《石缝间的生命》、《枣核》指导学生进行托物言志作文的训练……

初中语文课又都来自名家名著, 课本中的各类元素, 小到一个标点、一词一句, 大到布局谋篇、写法技巧, 都是作家智力活动的结晶, 都非常具有典型性, 这些具有高度典型性的课文都具备多元运用的可能, 极具经典性的文本就好比达·芬奇眼中的鸡蛋, 从不同角度看, 总会有新的发现, 在实践中也就会有不同的运用指向。从同一篇课文中充分挖掘可运用的元素, 便可以极大提高课文的利用率。我们完全可以在语文教材的使用上好好地做做文章, 让这些文质兼美的文学作品最大限度地发挥其文学典范的作用, 成为开启学生写作思维大门的一把钥匙, 带领学生走进更广阔的作文天地, 在那里含英咀华、汇聚灵气, 直至羽化成蝶, 展翅高飞。

摘要：自从课内现代文淡出中考试卷, 课内现代文的价值越来越被忽视。然而, 这些经典规范的课内现代文恰恰是指导学生写作的最佳范本, 从最简单的词句的使用, 到精美片断的琢磨, 再到写法技巧的匠心独运, 都彰显着课内现代文在指导学生写作的过程中得天独厚的优势和无法取代的地位。用好课内现代文, 是提升学生作文水平, 使学生作文更上一层楼的有效途径。

关键词：初中语文教材,示范,写作

参考文献

13.初中语文话题作文写作指导 篇十三

第一次真好 周素珊

①路过人家的墙下，偶一抬头，看见一棵结实累累的柚子树。一颗颗硕大的黄绿色柚子，沉甸甸垂吊在枝头。这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。

②我是个生长在都市，从来不曾享受过田园生活的俗子。除了木瓜树以外，所有结实累累的果树，都只能够在图画、照片、电视和电影中看到。今天第一次看到这棵果实如此丰硕的柚子树，霎时间，心头充满了喜悦与新奇。

③第一次真好，第一次的感觉真奇妙。细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味?有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象?

④几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透，比小指头还小的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来。有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫：“小鸟孵出来了。”我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，只是两团小小的粉红色肉球，仅仅具有鸟的雏形，身上只有稀疏的几根毛，两只黑黑的眼睛却奇大。第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。可是，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微以后，我喜爱它们又甚于那些老鸟。

⑤第一次的感觉真奇妙。第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来……第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。

⑥生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。

【批注并思考】：周素珊在《第一次真好》中，其实写了三个“第一次”。其中一个是：第一次生孩子时，护士把包在襁褓中只露出一张红扑扑小脸的老大抱来放在我的身边。我第一次看到从自己身体中分出来的骨肉，第一次看到如此鲜嫩的、才出生不到一个钟头的婴儿，心情非常复杂，又兴奋又新奇又紧张，只是目不转睛地望着他，唯恐这脆弱的小生命随即消失。

但是，被选入课本时，被人删去了。我始终无法理解，孩子的降生，何等神圣，怎么也要删去?

如果要还原，你觉得要放到哪里去好?请说明理由。

【沈老师的任务单】

1、用批注来阅读文本，还要关注文章中的字词。

2、思考这个删去的文字，如何还原，这个事关你理解作者精妙的构思。我们需要去学习她的谋篇布局技巧。

学会比较，找到它们的异同，寻找出自己的习作与作家作品的差距，这样才会有进步。

这说明了选材的重要性。不是随便找一个第一次的内容就来写作。想怎么写就怎么写是非常不好的习惯。

拓展延伸：哪些生命中的第一次给你留下深刻的印象，诸如第一次惹爸妈流泪，第一次被爸妈冤枉了感到委屈……这些，你必须得好好回忆，这些内容才能打动自己了，才能打动你的读者。

所以，你的写作内容非常关键!但是再好的内容也需要一个好的形式去表达。看看周素珊的写法，两件事情之间要有议论的过渡。那删掉的第三件事情，应该还原到5、6之间才妥当。

14.初中记叙文写作方法指导 篇十四

擅长形象思维、会刻画人物的同学可选择记叙文，擅长抒情的同学可选择散文。初中生一般不提倡写议论文。

2、精写前几段，给评卷老师留下一个好印象

要精雕细刻，要出彩。比如，可开门见山，直奔主题;可制造悬念，引人入胜;可提出问题，引人注意;或巧用排比、比喻、拟人等修辞手法，或。巧述故事，引人入胜，或巧用题记，揭示主旨，或巧用诗文显诗意。写好结尾和过渡段。阅卷老师一般是S型的扫描全文。结尾可画龙点睛，发人深思;或总结全文，照应开头;或虚笔拓展，扩大容量;或精辟议论，深化主旨。

3、写好作文先学会观察

鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。

4、引用古诗词、句

在通篇的作文中，出现一两句古诗词，不仅会是作文富有文学气息，还会给阅卷老师一个很好的的印象。

(想要把古诗词、句，活用，当然首先是清楚每一句古诗词的含义、背景。要做到这一点，就需要平时涉猎大量的古诗、古文。)

5、中心突出，立意深远

首先，立意必须集中而突出。即使需要使用较多的素材也只能统一在一个中心之下，这样才不会散而无主，不至于喧宾夺主。其次，记叙文务必符合积极、健康、深刻、高远的立意要求。其三，要善于从日常小事中发现深刻、有时代气息的主题，善于从事件的表面向深处挖掘，使主题变得深刻起来。其四，运用对比可以让人物的形象更鲜明，事件的中心揭示得更深刻。

6、抓关键词语法，也叫重点词语分析法。