八年级英语下册知识点

八年级英语下册知识点（共14篇）

1.八年级英语下册知识点 篇一

Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?

【重点短语】

1.make sure 确信;确认

2.beat against... 拍打……

3. fall asleep 进人梦乡;睡着

4. die down 逐渐变弱;逐渐消失

5. wake up 醒来

6. in a mess 一团糟

7. break...apart 使……分离

8. in times of difficulty 在困难的时候

9. at the time of 当.......时候

10. go off (闹钟)发出响声

11. take a hot shower 洗热水澡

12. miss the bus 错过公交车

13. pick up 接电话

14. bring... together 使……靠拢

15. in the area 在这个地区

16. miss the event 错过这个事件

17. by the side of the road 在路边

18. the Animal Helpline 动物保护热线

19. walk by 走路经过

20. make one’s way to.... 在某人去……的路上

21. hear the news 听到这个消息

22.important events in history 历史上的重大事件

23.for example 例如

24.be killed 被杀害

25. over 50 50多(岁)

26. a school pupil 一个小学生

27. on the radio 通过广播

28.in silence 沉默;无声

29.more recently 最近地;新近

30.the World Trade Center 世贸中心

31.take down 拆除;摧毁

32.have meaning to 对……有意义

33.remember doing sth. 记得做过某事

34.at first 首先;最初

【重点句型】

1. — What were you doing at eight last night? 昨晚8点你在干什么?

— I was taking a shower. 我在洗淋浴。

2. When it began to rain, Ben was helping his mom make dinner. 当开始下雨的时候，本正在帮他妈妈做晚饭。

3. — What was Jenny doing while Linda was sleeping? 琳达在睡觉的时候，珍妮正在干什么?

— While Linda was sleeping, Jenny was helping Mary with her homework. 琳达在睡觉的时候，珍妮正在帮玛丽做作业。

2.八年级英语下册知识点 篇二

培训期间, 教研员为我们安排了丰富的内容, 包括山东大学外国语学院院长王俊菊院长的讲座、南京大学外国语学院教授王守仁老师的讲座、一些在一线教学的英语骨干教师的观摩课、南京师范大学外国语学院教授张伊娜老师的点评和教师之间的讨论交流等.他们分别谈了自己对新教材、新理念的一些看法, 使我受益匪浅, 为我今后的教育教学明确了方向, 理清了思路.

初中牛津英语课程的主要任务是带领学生在现有掌握的语言知识与技能的基础上, 培养学生如何运用语言技能, 努力提高学生们的学习兴趣, 同时使学生熟练掌握和巩固基础的语法、时态和一定数量的词汇, 教给学生学习方法, 为以后好的学习习惯的养成打下结实的基础.作为一名中学英语教师, 我深感肩上责任重大, 所以我要及时领会课程的新观念、新特点、新要求, 正确认识把握教学目标, 调整教学方法和方式, 力求在最短的时间内吃透教材, 找到感觉.

首先, 我们先关注一下初中《英语》八年级下册这本新教材的变化.

一、调整单元数, 补充课标话题, 减少单元学习容量.

八年级下册修订前为六个单元, 修订后调整为八个单元.具体单元变化如下:

教材虽然增加了单元, 但是并没有因此提高对学生的学习要求.通过缩减单元容量、降低要求等方式, 将教材每个单元由原来的16-18页缩减至12-14页, 每个单元的语法、词汇等的学习内容均有明显减少, 这样难度降低、坡度减缓, 切实减轻学生的学习负担;每个单元容量减少、学时减短, 更符合初中教学实际.

二、调整单元板块结构, 使内容设计更科学、系统

本套教材每单元原有9个板块, 修订后为8个板块.删除原教材的Vocabulary板块, 将其中的构词法知识移入Study skills板块, 将Check out板块调整为Self-assessment, 采用更科学、合理的评价方式, 对教学起积极导向作用.

三、调整语言知识容量及难度, 更好地落实课标要求 (1) 词汇

八年级下册的课标五级生词分布情况如下:

以上柱状图显示, 修订后本册教材五级课标生词总量约240个, 大多数单元为20-30个生词, 个别单元略多, 约40个生词 (其中包含一些已学单词的同形异义词和派生词) .

为方便学生学习、运用, 修订后的教材每单元均收录习惯用语和固定搭配, 本册教材共收录约50个.

(2) 语法

八年级下册的语法保留了原8B教材的主要语法项目, 即现在完成时和被动语态, 但是调整的幅度也是很明显的.

1. 缩减篇幅

原教材该板块内容每个单元为3-5页, 修订后的教材为2-3页.

2. 减少容量

原教材一般每个单元由3-4个语法项目, 修订后每单元仅一个较难的语法项目或两个相对容易的语法项目.

3. 加强难点讲解

较难的语法项目分次处理, 便于学生更好地消化、吸收.例如, 原来在两个单元学习的现在完成时在新修订的教材中分为三个单元学习.

4. 相近语法项目集中呈现

如原来在8B和9A出现在It is+adjective+to do sth.这一结构现调整在8B一册集中学习.

(3) 功能

四、加强学习策略指导, 提高学生自主学习能力

本次修订将原教材的Pronunciation和Study skills交替出现的设计统一为Study skills板块.调整后重点分明, 八年级下册为写作技能, 内容循序渐进, 条理清楚, 更具系统性.

五、增加材料的趣味性和可读性

原教材每单元开篇的Comic strip是本教材的特色之一.风趣的漫画、简洁的对白, 让学生在轻松一笑的同时, 不仅可以初步了解单元话题, 还可以大致了解该单元的重点语法项目.本次修订除保留原有的趣味设计, 还增加了一些受学生欢迎的内容.例如, 八年级下册将原Unit 3 Online travel重新编写, 让学生了解到, 通过丰富的网络资源, 可以足不出户环游世界;新增单元Unit 4 A good read主要阅读精选名著Gulliver’s Travels的片段, 并告诉学生:书本可以为我们打开一扇窗, 通过它可以看到更丰富多彩的世界.Unit 5 Good manners以生动的形式呈现学生熟悉的习语, 并通过实例教学生如何巧妙运用.这些新增内容进一步增强教材的趣味性, 可以大大激发学生的学习热情.

六、介绍更多中外文化知识, 培养学生的跨文化交流意识

本套教材注重让学生了解更多的中外文化.例如, 原教材Unit 2 Travelling侧重介绍祖国的锦绣河山, 其中包括苏州、扬州的园林, 北京、西安的博物馆等.修订后的教材还增加一些英语语言国家的介绍, 帮助学生更好地了解外国文化.原八年级下册Online travel重新编写后, 通过在线旅游的形式, 介绍了美国纽约的华尔街、时报广场、中央公园和百老汇等著名景点, 让学生对纽约这个国际大都市更有充分的认识.此外, 在新编单元Unit 5 Good manners中介绍英国人的人际交往习俗, 同时引导学生与我们日常交际习惯做一对比, 并找到我们有待改进的地方.通过这些内容的学习, 学生可以开阔视野, 了解到更多国家的知识, 逐步增强对不同文化的理解.

七、全方位渗透德育内容, 充分体现社会主义核心价值观

本册教材立足于学生的全面发展、终身发展, 话题贴近学生生活, 涉及文化、道德、情感等方方面面, 将对学生的思想教育渗透于语言知识的学习中.例如, 八年级下册原有Unit 1让学生了解家乡近年来城镇面貌和人们生活方式发生的巨大变化, 引导他们真切地感受时代的发展和社会进步, 进一步激发学生的爱国热情;新增单元Unit 4 A good read以中学生熟悉喜爱的英国作家J.K.Rowling的经历告诉大家, 坚持自己的梦想并为之付出不懈的努力, 一定会获得成功;Unit 5 Good manners教育学生注重文明礼貌, 遵守交通规则, 了解餐桌礼仪等;Unit 6 Sunshine for all呼吁学生奉献爱心从点滴做起, 关系身边的弱势群体, 并以一个特奥会志愿者及去边远山区支教的大学生的经历, 让学生感受到帮助别人不仅可以丰富生活体验, 也能从中感受到别样的快乐;Unit 8 A green world通过一个瑞士孩子介绍该国国民的日常环保意识和行动, 引导学生谈论在生活中如何节约用纸、节水、节电, 从而增强保护环境的意识.以上内容均通过具体实例, 以小见大, 有助于促进学生形成良好的品格和正确的人生观和价值观.

那么, 我们老师针对新教材的变化应作出怎样的调整呢?

1. 拓宽学生视野, 加强课外阅读

新教材课程建设上拓宽了英语学习的渠道, 营造了英语的学习环境.它更突出了培养学生跨文化交流的意识, 让学生了解国外的地理、气候、风土人情的同时, 也在潜移默化地补充着词汇量.所以, 我们的教学必须从课内引申到课外, 并可以适当加强对学生课外阅读的指导.

2. 新教材注重语言积累, 开发学生潜能, 更加注重语法的应用

这就要求教师决不能把课堂变为自己的“一言堂”, 滔滔不绝、口若悬河地展示自己的口才, 而要将话语权还给学生, 力求极大地调动学生的发散性思维, 强调学生自觉参与, 提高学生的感受和表达能力.要给学生提供尽可能多的语言实践机会.教师应从“师道尊严”的架子中走出来, 成为学生活动的参与者.教师勇于俯下身段看学生, 这是一种人文关怀.不仅是身体, 心灵也要融入学生中间去, 与学生一起合作、交流, 共建有利于个性发展的课堂氛围, 使学生有效地获取新的知识和能力.

3. 教师要不断提高自身素养

教师必须具有系统的完整的科学专业知识, 这是从事科学教育所必备的素养.另外, 教师必须认真学习现代教育理论, 特别是素质教育、创新教育和基础教育改革等方面的理论, 转变传统的教育.在课堂上, 知识有三个方面组成, 教材及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识.新教材的改革改变了教科书一统课堂的局面, 教师不再只是传授知识, 教师个人的知识储备也将被激活, 师生互动产生的新知识的比重将大大增加.因此, 就教师而言, 要适应新教材教学, 就必须接受继续教育, 对新课程充分理解、诚心接受、热情投入, 有效实施并根据新教材要求, 不断提高自身综合素质.

3.八年级英语下册知识点 篇三

教材地位与分析，我今天说课的内容是：八年级下Unit 4 Why don’t you talk to your parents？ Section B（1a-1e）部分，人民教育出版社，2013年10月第一版，2013年第一次印刷。是新目标的新版。 本单元教材以“谈论问题及给出建议”为中心话题，围绕着“为什么不……”进行。学习和运用几个常见的句型：why don't you talk to your parents？ my parents don't allow me to hang out with my friends， I can't get on with my friends等 。本节课 SectionB 部分进一步拓宽了本单元的话题内容，主要是探讨如何通过各种活动来减轻压力，如何面对压力，通过听、说、读、写训练，要求学生学会描述困难，表达建议。

二、说教学目标

1.语言知识目标 （1） 指导学生掌握和熟练运用重点词、短语，play sports/hang out with friends spend time alone /give sb a lot of pressure/ have enough free time have a fight with sb/compete with sb （2） why don't you… ？句型的熟练掌握运用 。

2. 语言技能目标 （1）学生能根据实际情境需要真正开口讲英语。 （2）通过听、说、读、写训练，能够谈论问题并给出相应建议。

3.情感目标 （1） 培养学生要爱学英语、爱说英语、想说英语，对英语学习产生兴趣和热情。（2）通过本课的学习，培养学生善于表达自己的问题，并能积极主动地找到解决的办法。

三、说教法

为了充分以学生为主体的课堂教学，并考虑到学生认知特点和年龄特征，我主要采取了如下几种教法：

1.听录音。听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知，可以模仿。

2.重点解释，个别操练。在每一堂教学中，学生总会遇到一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。如本课出现的why don't /not you …？ 句型的用法等都需要个别解释甚至创设语言情境进行操练和举例，以扫除自由交际过程中的障碍，为语言的进一步学习奠定基础。

3.师生完全可以根据当时的实际思路创造性地交流，这种教法是实现语言知识向语言能力转变的途径。

4.学生分组合作。首先要求学生根据师生示范独立对话，随后叫几组分别站起来表演。 5.设计填空和单项选择，以检查学生对本课单词，短语，句型的掌握情况。

四、说学法

1.养成听的习惯。学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语很重要。

2.要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。

3.及时巩固，反复记忆。凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。

4.积极操练，重在口头。在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。

五、说教学程序

1.出示教学目标。让学生明确今天这节课所要学习的内容，做到胸有成竹，心中有数。 2.warming up.激活学生原有的语言知识，为将要学习的新语言打基础。What’s wrong with the girl？ She’s too stressed out. What should she do？ Can you give her some advice？

3.Discussion What did you do after school？ Do you have stress in your life？ How do you relax yourself？

4.口语训练 What problems do you have？ 让学生分别说出自己生活中或在学校和家里的烦恼，训练学生的口语交际能力。

5.情景交際操练。面对生活和学习中如此大的压力，我们应该怎么办？畅所欲言，大胆说英语。 How to lower your stress？ （give your advice.）

6.重点句型积累。 Why not/don’t you do …？ Will you please…？ Would you please/like to do…？ How/What about doing…？ Could you please…？ You should/could do…？

7.听力训练。（1c，1d）学生通过听力训练，能听懂话题大意，捕捉关键信息，并能针对问题给出合理的建议。

8.Group work（小组活动） 通过实际交际活动问题，能够提出合理的建议。

9.当堂检验 及时检查学生的学习效果，查缺补漏，趁热打铁。

10.布置作业 （1）口头作业：记今天学过的新词，短语及句型；预习明天的新课。 （2）书面作业：《学练优》同步训练—page24（1，2）

板书设计

Unit 4 Why don’t you talk to your parents？

Section B（1a-1e）

hang out with sb. my parents give me lots of pressure.

spend time alone. why don't/not do…？

give sb lots of pressure You should/could do…？

4.仁爱八年级英语下册知识点 篇四

I invite them to come here. 我邀请他们来这里。

2. We children 同位语 我们孩子

3. none = no one = nobody = nothing

None of these pens works/work.

None of us is/are afraid of difficulties.

4. left是leave的过去分词，剩下的。

5. 只要是系动词，后面所接的一定是表语，表语前面也一定是系动词。(即系动词+表语)

6. go mad 发疯了

7. the + adj. (the+形容词) 指什么样的人，如 the young 年轻人，the old 老年人

8. a ticket to The Sound of Music . a key to the door. a ticket to/for sth. ……的票/劵/入场劵

9. next time下次 Beijing Opera 京剧 be able to 能够 just now 刚才

10. have a temperature = have a fever 发烧 go well 进展顺利 set the table 摆放餐具

11. later =for a while for a minute

12. ring up sb. = phone sb. = telephone sb. = call sb. = ring sb. ,意为“打电话给某人”

13. will be shown 将要播放 starring 主演

14. spend … on sth. 花费……在某事上

spend …. (in) doing sth. 花费……在做某事上

cost 的主语是物，sth. cost(s) sb. …

pay for … = pay … for … 付款，付酬，主语一般是人

It takes(took) sb. some time to do sth. 某人花费了时间去做某事

take 意为“花费”时，多指花费时间。

15. what … for ...在口语中相当于why

16. because of 接名词、代词或相当于名词的短语，because 接原因状语从句。

17. a young woman 后置定语

18. alone adj. 单独的，独自的 adv. 单独地，独自地

lonely adj. 寂寞的，偏僻的 n. 孤独者

19. perform short 表演短剧 funny plays 有趣的戏剧 had a accident 发生事故

each other 彼此 suddenly 突然地

20. on the night 特指某一天的晚上，要用on

21. 用call 可以说明某物叫什么，如：He meets a boy call Xiao Zhang.

22. be afraid of …害怕…… be afraid 恐怕

23. moving 感动人的：令人感动的：震撼人的

24. so … that … 如此……以至于……(因果状语从句)

such a + n. + that 从句

25. go(went) mad 发疯的(系动词+表语形式)

26. facial paintings 脸谱 wonderful gestures 优美的手势

27. be interested in… 对……感兴趣，而became interested in 是指以前不感兴趣，而现在感兴趣

28. be grateful to sb. be grateful for sth. 对某人(事)很感激

29. be on 连续性动词，持续放映

5.八年级下册英语各单元知识点 篇五

1. go out for dinner 出去吃饭

2. stay out late 在外面待到很晚

3. go to the movies 去看电影

4. get a ride 搭车

5. work on 从事

6. clean and tidy 干净整洁

7. do the dishes 洗餐具

8. take out the rubbish 倒垃圾

9. fold your/the clothes 叠衣服

10. sweep the floor 扫地

11. make your/the bed 整理床铺

12. clean the living room 打扫客厅

13. no problem 没问题

14. welcome sb. 欢迎某人

15. come home from school/ work放学/下班回家

16. throw down 扔下

17. sit down 坐下

18. come over 过来

19. take sb. for a walk 带某人去散步

20. all the time 一直;总是

21. all day/evening 整曰/夜

22. do housework 做家务

23. shout back 大声回应

24. walk away 走开

25. .share the housework 分担家务

26. a comfortable home 一个舒适的家

27. in surprise 惊讶地

28. get something to drink 拿点喝的东西

29. watch one show 观看一个节目

30. hang out 闲逛

31. pass sb. sth. 把某物传给某人

32. lend sb. sth. 把某物借给某人

33. get sth. wet 使某物弄湿

34. hate to do sth. 讨厌做某事

35. do chores 做杂务

36. buy some snacks买些小吃

37. go to the store去商店

38. invite sb. to a party邀请某人参加聚会

39. make sb. do sth. 使某人做某事

40. enough stress足够的压力

41. a waste of time浪费时间

42. in order to为了

43. get good grades取得好成绩

44. mind doing sth. 介意做某事

45. depend on依赖;依靠

46. develop children’s independence发展孩子的独立性

47. look after/take care of 照顾;照看

48. do one’ s part in (doing ) sth.做某人分内的事

50. finish doing sth. 完成做某事

51. bring a tent带顶帐篷来

53.help sb. (to ) do /with sth.帮助某人干某事

二、重点句型

1. Could you please…..do sth. ?

Could you please clean your room?

你能整理一下你的房间吗?

2. I have to do some work.

我必须干些活。

3. Could I+ do sth. ?

Could I use your computer?

我可以用一下你的电脑吗?

4. She won’ t be happy if she sees this mess.

如果她看到这样乱七八糟的话，她会不高兴的。

5. For one week, she did not do any housework and neither did I.

整整一周，她什么家务活都不干了，我也一样。

6. My mom came over as soon as I sat down in front of the T V .

我一在电视机前坐下，我妈妈就过来了。

7. hate + ( to do/ doing) sth.

6.八年级下册仁爱版英语知识点总结 篇六

1.do badly in=be bad at在某方面做的差

2.be strict with sb.对某人要求严格

3.have a talk with sb.与某人交谈

4.be worried about=worry about担心……

5.take it easy放松点，别紧张

6.fail the English exam英语考试不及格

7.fail to do sth.失败做某事

8.at one’s age 在某人这个年龄时

9.tell jokes 讲笑话

10.sb. find/think it+adj. to do sth.

某人认为/发现做某事是……

11.be kind/friendly to sb.对某人友好

12. wish to do sth./hope to do sth.希望做某事

wish sb. to do sth.希望某人做某事

sb. wish/hope that...某人希望……

13.what’s more 而且

14.that替代前面所提到可数名词单数或不可数名词

those替代前面所提到可数名词的复数

15.be afraid of doing sth.

be afraid to do sth.害怕做某事

16.as+adj/adv.(原级)+as 和……一样

not as/so…as (as…as否定形式)

17.make faces 做鬼脸

18.refuse to do sth. 拒绝做某事

19.deal with

do with 处理，解决

20.go to the movies 去看电影

21.no longer=not…any longer不再……

22.though/even though

虽然，尽管(不能和but连用，但可与still，yet连用)

23.be/get used to doing sth.习惯于做某事

used to do sth.习惯于做某事

【词形变化】

1.sad adj. 伤心的，悲伤的

sadly adv,

sadness n

2.almost/nearly adv.几乎，差不多

3. fair adj. 公平的

unfair adj,不公平的

4.use v./n 使用/用途

useful adj. 有用的

useless adj. 无用的

5.usual adj.通常的，平常的

usually adv.通常

6.love v.爱,热爱

lovely adj.可爱的

7.help v.帮助

helpful adj.有用的，有益的

【重点句型】

1. I’m sorry/glad to hear that.

听到这我很难过/高兴。

2. What seems to be the problem?

出了什么问题?

3. Thank you for telling me.

谢谢你告诉我。

4. --How are you feeling today?

你今天感觉怎么样?

5. I’m feeling better now.

我现在感觉好多了。

6. I’m feeling really sad because I failed the English exam.

我感觉真的很伤心因为我英语考试不及格。

7. Why don’t you talk to someone when you feel sad?

当你伤心的时候为什么不和某人交谈下呢?

8. Who do you want to make friends with?

你想和谁交朋友?

9. There, there! It will be OK.

好了，好了!一切都会好起来的。

10. Are you OK today?

你今天好吗?

11. I find it difficult to learn English well.

我发现把英语学好很难。

12. Don’t worry, I’ll help you with it.

别担心，我会帮助你的。

13. You’re so kind to me.

你对我如此好。

14. How time flies!

时光飞逝!

15.I live as happily as before.

我像以前一样幸福的生活。

16.It seemed that the people here were not so/as friendly as before.

似乎这儿的人们没有以前那么友好。

17. I was really upset and lonely.

我今天真的很心烦和孤独。

18. Would you like to become my friend?

你愿意成为我的朋友吗?

19. I think I should have a talk with her.

7.八年级英语下册知识点 篇七

一、注重细节、力求完美

第3版教材变化最多的地方是数字的书写形式, 从始至终共有十二处, 均将阿拉伯数字变为中文数字, 这些变化中除去第七页 (“6”名女中学生改为“六”名女中学生) , 其余均属法律、法规条款的摘选, 这一变化显示了编者使用法律的准确性和严肃性, 使用文字的规范性。教材83页相关链接中有一处非常细微的变化, 这段材料选自《世界人权宣言》, 第二版使用破折号注明出处, 第三版开门见山在首句用文字表明归属。事实上, 破折号的作用有 (1) 解释说明; (2) 话题的转换; (3) 语意的跃进; (4) 时间或声音的延续。另外, 破折号还用于连接歇后语, 标明文章副标题和词、诗、文的作者及事项列举分承的各项之间。此处使用破折号不尽合理、不够科学, 因而做此修改。一个小小的标点符号能引起编者的高度重视。这充分显示了编者认真严谨、精益求精的工作态度。态度决定一切, 细节成就完美。

二、增配插图、更显生动

我们使用的人教版思想品德教材在引起学生的兴趣和便于自学方面下了一番苦功, 如学习导语引人入胜, 语言朴实简约、通俗易懂, 强调图文并茂等, 以崭新的内容和形式为学生发展提供了更为广阔的空间。插图多了, 文字少了, 注重活动设计, 涉及的知识面更宽了。一般来说, 课本中的故事以图片或漫画形式出现, 比较容易刺激感官, 吸引学生的注意, 激发学生的兴趣, 第3版较之于第2版, 在这一方面做得更好。教材第12页设计的探究活动“在法律允许的范围内、以合法方式行使权利”、第19页“地理环保小组的行为” (法律要求做的, 必须去做) 、第113、115页“做正义感的人” (判断正义和非正义行为、徐洪刚的英雄壮举) 等处在原有文字材料的基础上增配了插图 (照片) , 使情景更形象生动, 教材活泼有趣, 做到变静为动, 变抽象为直观, 更适应学生的由感性到理性的认识过程。

三、更换材料、贴近生活

第3版教材更加注重从学生自己的生活经验出发, 从学生自己的感受出发, 激发学生的求知欲望, 维权意识。教材在“生命健康权是首要的人身权利”这一目中, 列举侵犯人身权利尤其是生命健康权的现象时选择了四种情景:三幅漫画 (P24) 、一则交通肇事的文字案例 (P25) 。第3版用“非法拘禁”替换了第2版的“煤矿爆炸”, 或许有些学生曾亲身经历过被家长拘禁的事情, 自然会有更深刻体会, 对自由会有更强烈的渴望。而“煤矿爆炸”事件虽然学生可以从媒体上了解它对人的生命健康的危害, 但这总不及自己的亲身感受来得直接、深刻。“交通肇事”案例列举了学生同龄人生命健康权遭到侵犯的事实, 更易打动学生, 引发学生的共鸣, 激发学生在生活中加强防范、避免伤害、关爱生命。

四、结合国情、激发情感

第3版教材“智力成果受法律保护”一目中以插图的形式列举了一组国内、国外的智力成果 (P8) , 在第2版教材中只有外国的, 新教材将缝纫机、互联网换成了中国的造纸术和明小说《西游记》, 有利于激发学生的民族自豪感, 加强对学生的爱国主义的情感教育。

五、理顺关系、突出主题

第3版教材将第二单元“我们的人身权利”的主题探究活动的主题和第一框“生命与健康的权利”第一目的标题中的“人格权”改为“人身权利”。第一框题首先将原来两段正文详细介绍人格权的重要性、构成及其特点, 改为一段简短的正文和相关链接简要说明了人身权利的重要性和构成, 突出了“人身权利”单元主题。然后教材又将原先安排在后面的人身自由权的有关内容调整到前面, 最后重点说明生命健康权的重要性和法律对生命健康权的保护。这样循序渐进、主次分明、条理清晰, 又突出了“生命与健康的权利”的框题。这一处修改是教材正文改动最大的地方, 原先的按排给人乱的感觉, 修改后使得概念的逻辑关系清楚, 中心突出。

几点建议和几处疑惑:

1教材第五页“人大代表代表人民行使管理国家的权力”的材料, 是否考虑换成2008年3月的全国人民代表大会。这样, 材料更新颖、更具时代性。

2关于义务教育的统一性特征, 教育部政策研究与法制建设司司长、教育部法制办公室主任孙霄兵解读新《义务教育法》指出“在新法中, 从始至终强调在全国范围内实行统一的义务教育, 这个统一性包括要制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等。这些与统一相关的内容以不同的形式反映到法律的修改中来。”教材中对统一性包含的内容丢掉了“经费标准”, 是考虑到列举了“学生公用经费的标准”这一项, 避免重复而省去?还是因为这里本身就是个不完全列举, 没必要面面俱到?“经费标准”与“学生公用经费的标准”是不是一回事?如果不是, 是否应加上“经费标准”, 使引用更完整。

8.八年级英语下册知识点 篇八

1. these days 目前;现在

3. regard with great interest 以极大的兴趣

关注着

5. in order to 为了

7. so far 迄今;到现在为止

9. in need 需要

11. not... anymore 不再……

13. welcome to someplace 欢迎来到某地

15. check out 察看;观察

17. board games 棋盘游戏

19. one last thing 最后一样东西

21. junior high school 初级中学

23. clear out 清理

25. no longer 不再;不复

27. toy monkey 玩具猴

29. part with 与……分开

2. to be honest 说实在的

4. ride a bike 骑自行车

6. have a yard sale 举办庭院拍卖会

8. ones old things 某人的旧东西

10. bring back sweet memories勾起甜蜜的   回忆

12. give away 捐赠

14. play for a while 玩一会儿

16. do with 处置;处理

18. search for work 找工作

20. for the last 13 years 在过去的13年里

22. the mid-20th century 20世纪中期

24. stay the same 保持原状

26. according to 依据;按照

28. in ones opinion 在某人看来

【重难点句子】

1. Because Ive had it since I was a baby. 因为从我还是婴孩的时候就拥有了它。

2. As they get bigger our house seems to get smaller.

随着他们逐渐长大，我们的房子似乎也在变小。

3. Weve decided to each sell five things we no longer use.

我们决定我们每人售出五件我们不再使用的物品。

4. Its a shame， but I just dont have the time.

这真惭愧！但我就是挤不出时间。

5. I noticed thats true of my hometown.

我注意到我的故乡就是如此。

6. As for me， I did not want to give up my football shirts， but， to be honest， I have not played for a while now.

至于我，我不想放弃我的足球服，但是，说实在的，我现在已经有一段时间没有踢足球了。

7. Have you ever thought about having a yard sale to sell your things？

你是否曾经想过要举办一场庭院拍卖会来出售东西呢？

8. What would you do with the money you raise？

9.八年级下册英语第四单元知识点 篇九

或整个句子。

( 一).副词的分类：

1.时间副词：now , then , today ,tomorrow , yesterday , before , ago , soon ,

Immediately , lately , early ,sometimes , often , always , usually , already ,

Yet , ever ,never , seldom 。时间副词是确定句子时态的重要标志，需牢记。

2.地点副词：outside , inside , upstairs, here , there , home , near , away ,

In , back , off , up , anywhere 。

3.方式副词：quickly , happily , loudly , suddenly , luckily , badly , easily ,

fast , again 。方式副词大多由“形容词 +y ”构成。

4.程度副词：very , quite , rather , too , much , so .

5. 疑问副词：when , where , why , how long , how soon , how often ,

How far . 疑问副词常用来构成特殊疑问句。

6.关系副词：when , where , why , how 等。关系副词常用来引导从句。

(一)副词的用法：

1.作状语，用来修饰动词、形容词、其它副词或整个句子。

Please listen to me carefully . The boy is too young .

Luckily , he was not badly hurt .

2. 作表语，表示方位上的变化： My father will be back in a week .

3. 作宾语补足语。 Let him in , please .

(三) 副词的位置：

1.一般副词作状语时，放在谓语动词之后，如果谓语动词之后带有宾语，则放在宾语后。

We all study hard . He is drawing a horse carefully .

2. 频度副词作状语时放在be动词、助动词、情态动词之后，行为动词之前。

He is always late for school .

I often go to see my grandparents on Sunday .

3. 某些副词为了强调上下句的衔接，放在句子之前。

Suddenly he had a good idea .

4. enough 修饰形容词或副词时，要放在形容词或副词的后面。

The boy is old enough to go to school .

He got up early enough to catch the train .

(四) 副词比较级、最高级的用法：

1.副词比较级、最高级的构成方法和形容词比较级、最高级的构成方法基本相同。

2.表示“A不如B”时，使用：A + 助动词+ not + 动词原形 + as so + 副词原形+ as+ B .

还可使用：A + 动词+ less +副词原形 + than + B

Bill didn’t do his homework as carefully as Jim .

==Bill did his homework less carefully than Jim .

3. 副词最高级前一般不加定冠词the 。

Lin Tao did best in English of all .

(五)易混词辨析：

1. hard , hardly

hard意为“努力地，辛苦地，剧烈地，猛烈地”，是程度副词。

hardly意为“几乎不”，是否定副词。

As students , we should study hard .

I can hardly catch up with you , can you walk slowly ?

2. too , also , either

too一般用于肯定句，常放在句尾;also常放在be动词或助动词之后，行为动词

之前;either用于否定句，常放在句尾。

You are a student . I am a student , too.

They are also students . I don’t like the film , either .

3. too , enough , so

too 表示 “太，很”, too …to … 表示“太。而不能、、、、、、”

enough表示“足够”， “形容词 / 副词+ enough to…”表示“足够、、、、、、能、、、、、、”。

so表示“如此”， “so … that …”表示“ 如此、、、、、、以致、、、、、、”

The man is too old to look after himself .

The boy runs fast enough to win the game .

The camera is so expensive that I can’t afford it .

4. already , yet

already用于肯定句，yet用于否定句和疑问句末尾。

I have already finished my homework .

== I have finished my homework already.

Have you finished your homework yet ?

10.八年级英语下册第五单元知识点 篇十

(1)过去某一时刻正在进行的动作。

What were you doing at 8:30 this morning ?

When I called him , he was having dinner .

(2) 过去某段时间正在进行的动作。

What were you doing from seven to nine yesterday ?

I was reading the whole morning yesterday .

(3) when while 引导的时间状语从句中，过去进行时的使用：

----- when while 当……的时候

While引导的从句中, 动词用过去进行时或表示状态的延续性动词

when引导的从句中, 动词用过去式

Mary was having dinner when I saw her .

While we were swimming , someone stole our clothes .

The weather was fine while we were in Beijing .

While were talking , the teacher came into the classroom .

--------while 然而, 可是

He likes reading while I like dancing . 他喜欢看书而我喜欢跳舞.

Tom is very confident while Mary is shy and quiet .

Tom很自信可是Mary既腼腆又文静.

2.过去进行时的构成：

(1)肯定句：主语 + was were +动词ing形式 + 时间状语。

(2)否定句：主语 + was were + not + 动词ing形式 + 时间状语。

(3) 疑问句：was were + 主语 + 动词ing形式 + 时间状语 ?

肯定回答：Yes , 主语 + was were . 否定回答：No, 主语 + was were + not .

3. 根据例子， 和词组提示，构成类似对话。

What were you doing last night ? I was working in the office .

Were you working in the office last night ?

Yes, I was . No , I wasn’t .

(1) Mr Zhang , make a model plane

(2) Wei Hua , play the piano , at 8:00 this morning

(3) the twins , play computer games , last night

11.八年级英语下册知识点 篇十一

1. these days 目前；现在

3. regard with great interest 以极大的兴趣

关注着

5. in order to 为了

7. so far 迄今；到现在为止

9. in need 需要

11. not... anymore 不再……

13. welcome to someplace 欢迎来到某地

15. check out 察看；观察

17. board games 棋盘游戏

19. one last thing 最后一样东西

21. junior high school 初级中学

23. clear out 清理

25. no longer 不再；不复

27. toy monkey 玩具猴

29. part with 与……分开

2. to be honest 说实在的

4. ride a bike 骑自行车

6. have a yard sale 举办庭院拍卖会

8. ones old things 某人的旧东西

10. bring back sweet memories勾起甜蜜的 回忆

12. give away 捐赠

14. play for a while 玩一会儿

16. do with 处置；处理

18. search for work 找工作

20. for the last 13 years 在过去的13年里

22. the mid-20th century 20世纪中期

24. stay the same 保持原状

26. according to 依据；按照

28. in ones opinion 在某人看来

【重难点句子】

1. Because Ive had it since I was a baby. 因为从我还是婴孩的时候就拥有了它。

2. As they get bigger， our house seems to get smaller.

随着他们逐渐长大，我们的房子似乎也在变小。

3. Weve decided to each sell five things we no longer use.

我们决定我们每人售出五件我们不再使用的物品。

4. Its a shame， but I just dont have the time.

这真惭愧！但我就是挤不出时间。

5. I noticed thats true of my hometown.

我注意到我的故乡就是如此。

6. As for me， I did not want to give up my football shirts， but， to be honest， I have not played for a while now.

至于我，我不想放弃我的足球服，但是，说实在的，我现在已经有一段时间没有踢足球了。

7. Have you ever thought about having a yard sale to sell your things？

你是否曾经想过要举办一场庭院拍卖会来出售东西呢？

8. What would you do with the money you raise？

12.八年级英语下册知识点 篇十二

苏教版三年级下册第八单元安排了《寓言两则》《争论的故事》《剪枝的学问》三篇课文, 还有一次习作和一道练习。本组课文形式多样, 有寓言故事, 也有生活中发生的真实故事, 它们有一个共同点:都是用具体的事情来说明一个道理, 所说明的道理, 分别从不同的角度丰富学生的思想方法, 在哲理思辨中启迪学生的智慧。这类课文的教学, 有利于为学生打下母语的基础, 接受优秀民族文化传统的熏陶, 引领学生健康成长。

教学本组课文时, 教师要深入研读教材, 把握课文蕴含的哲理, 引领学生进行深层次的思考, 提升学生的思辨能力。

一要明确本单元教材编排的意图和作用。本单元可以说起着承上启下的作用。就这一组教材的内容和文体来说, 既是对低年级《狐假虎威》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》说理文章的进一步拓展, 又为高年级说理文的学习作了一个很好的铺垫, 为学生积累更多的自主学习的经验和方法。

二要把握本单元教材编排的训练体系。统筹安排, 因课设练, 多次重复, 螺旋上升, 这是苏教版小语教材的训练体系。本单元除朗读、默读、积累词语和预习课文等常规项目外, 主要安排了四个重点: (1) 查字典解释词义; (2) 联系上下文理解词语、句子; (3) 归纳课文的主要内容; (4) 领会课文蕴含的哲理。教师要充分把握教材的特点, 因课设练, 充分发挥教材作为“例子”的作用。比如, 《寓言两则》《争论的故事》《剪枝的学问》几篇课文对话多、故事情节强, 教材都安排了朗读课文、讲述故事的训练。《寓言两则》选自中国古代传统寓言故事, 教材安排了“再找几则其他寓言故事, 读一读, 讲一讲”的练习。《争论的故事》兄弟俩的语言非常精彩, 教材安排了“把人物争论时的不同语气读出来”的练习。《剪枝的学问》笔调轻松活泼, 娓娓道来, “我”的感悟写得很含蓄, 虽未一语道破, 但读者心中自明, 教材安排了“读了课文, 你有什么感受”的练习, 诸如此类。

三要挖掘本单元教材蕴含的哲理因素。本单元四篇课文以事喻理, 蕴藏着丰富的哲理。这些哲理都蕴含在丰富多彩、生动形象的课文内容里。教学时, 要注意引导学生结合语言文字揣摩, 在理解课文内容的基础上明白哲理。

单元教学目标

根据《语文课程标准》和本单元教材的特点, 确立单元教学具体目标 (略) 。

学习本单元教材, 教师要引导学生学会生字, 能正确、流利、有感情地朗读课文, 能在朗读中想象相应的画面, 理解叙述顺序, 能理解重点词句及摘抄佳句, 能复述故事等, 让学生在听说读写过程中得到良好的语文素养的培养。教师在备课时, 要很好地把握每一篇课文的教学元素, 以学定教, 进行精心的教学设计。

单元教学重点

查字典解释词义;联系上下文理解词语、句子;学习归纳课文的主要内容;领会课文蕴含的哲理。

单元教学难点

领会课文蕴含的哲理;联系生活实际运用“事中之理”。

单元教学建议

一、分析研究, 把握本单元教学的基本方法。

本单元教学的基本步骤为:“初读, 了解故事→悟读, 研读重点→研读, 探明事理→拓展, 联系生活。”教学时, 关键是要讲清“事”, 使学生通过“事”悟出“理”, 然后再联系实际, 有针对性地延伸拓展。学生在阅读中面临的困难往往是难以弄明“事中之理”, 突破难点的方法是在学生真切感悟课文内容的基础上, 引导学生品读关键段落及关键词句, 启发思考, 从而使学生悟出“事中之理”。

二、以读代讲, 引导学生绘声绘色地朗读课文。

“大抵观书, 先须熟读, 使其言皆若出于吾之口, 继以精思, 使其意皆如出于吾之心, 然后可以有得尔。”本单元课文层次清晰, 语言流畅, 学生一读能懂。教学时, 要放手让学生去读、去品、去悟。要做到初读, 读准字音, 读通课文;再读, 理清顺序, 概括文意;精读, 抓住重点, 训练语言;品读, 品味词句, 领悟哲理;研读, 延伸拓展。朗读作为融理解和表达于一体的综合性活动, 是必不可少的教学手段。

《寓言两则》要抓住人物的心理描写和对话描写, 让学生在朗读中见其形, 入其境;《争论的故事》可从文中的反问句入手, 并抓住“争论不休”的声音变化, 演绎当时情境;《剪枝的学问》要注意读好“怎么、干吗、啦、呢”等词语, 体会人物当时的心情、神情, 打开学生情感的闸门。只有深入思考的朗读, 才能让学生品出语言文字的味道。

三、理清文章脉络, 引导学生概括课文内容。

教师要引导学生明确课文各部分的要点及其联系, 在此基础上概括课文的主要内容。一般可采用段意合并、中心句摘录、题目拓展等方法, 建议本单元采用段意合并法。比如《鹬蚌相争》, 第一节写鹬蚌为什么相争, 第二、三节写鹬蚌如何相争, 第四节写相争的结果怎样。因而, 这一课的主要内容就可概括为:本文通过鹬蚌相争的经过的叙述, 告诉人们为人处事要宽容。要求学生概括时尽量用简洁的语言, 把课文从厚读薄, 在语言实践中提升学生的语文能力。

《剪枝的学问》是一篇既蕴含了科技性知识、又揭示了一定哲理的小短文。教学《剪枝的学问》, 为了让学生整体感知, 可抓住题眼设计问题:1.什么叫剪枝?2.王大伯剪掉了什么样的树枝?3.剪掉了一些枝条后桃子长得怎么样?这样三问, 学生粗读课文, 便能从课文中找到答案, 并概括出课文内容:文章记叙了“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的原因, 启示我们“减少”是为了“增加”, 生活处处有学问, 我们要做有心人。

四、抓住关键词句, 引导学生深入细致地理解文本。

《语文课标》在第二学段阅读教学目标中, 特别提出了“体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”这一教学目标。文中常有“牵一发而动全身”的关键词, 它们或揭示中心, 或蕴涵情感, 或概括内容, 或暗示思路。备课时, 找准这些关键词, 就能教活整篇课文。这就要求教师在教学中, 能抓住课文中的关键词句, 重锤敲打。一是要抓住重点词句来理解课文内容。二是阅读中联系上下文和生活实际深入思考, 对阅读的内容加以分析和归纳, 进一步理清课文的条理和思路。三是让学生联系自己的生活体验, 入情入境地读课文, 把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去。

《揠苗助长》讲农夫急于求成时, 用了许多生动、贴切的词语, 先说“他巴望田里的禾苗长得快些”, 说明他心情的急切;“天天到田边去看”, 反映了他时刻把这件事放在心上, 又为他下面采取的行动作了铺垫;他在田边“焦急”地“转来转去”“自言自语”, 这些词语生动、形象地表现了他当时急切的心情和焦急的样子。《争论的故事》可以联系上下文让学生理解“不以为然”, 教“争论不休”, 先分角色练习朗读兄弟俩的对话, 再让学生比赛查字典, “休”有哪几种意思, 在“争论不休”中应该取哪种解释, 学生自然会作出正确的判断。《剪枝的学问》要求学生反复咀嚼“减少是为了增加”这句话, 从中悟出“只有去除闲枝废叶, 才能留住精华;只有卸去沉重的负担, 才能快捷行走”的道理。

五、积累好词佳句, 丰富学生的语言积累。

主要做好三方面工作:一是理解。继续重视引导学生掌握理解词句的方法, 能借助词典理解词语的意义, 能联系上下文和自己的积累, 推想课文中有关词句的意思, 辨析词语的感情色彩, 体会其表达效果。二是积累。要在理解的基础上, 通过朗读、背诵、摘抄等形式, 积累课文中的优美词语、精彩句段, 同时培养对好词佳句的敏感, 养成积累词句的习惯。三是运用。要引导学生学习和体会作者遣词造句、表情达意的方法, 引导学生在习作中运用。

从训练角度看, 可以体会用词的准确, 体会词语表情达意的效果, 理解句子的深刻含义等。比如, 《剪枝的学问》中有关桃园春景的描写的积累, “我又惊又喜, 不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话。噢, ‘减少’是为了‘增加’, 还真是这么个道理”!它就像一句名言, 学生积累下来, 终生受用。再如, 练习中有关语言成语的积累, 不仅可以丰富他们的语言, 而且可以陶冶他们的情操, 使他们从中受到启迪, 得到教益。

六、增强生活意识, 提高习作教学的实效。

“写作教学应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感”, 要“多角度地观察生活, 发现生活的丰富多彩”。本单元习作教学继续倡导生活作文的指导思想, 引导学生走进生活, 观察生活, 体验生活。教师要减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达。习作八让学生编一个童话故事, 使学生知道“养成良好习惯的好处”。这篇习作, 强化了作文的实用功能。教师要注意激发学生编写童话的兴趣, 指导学生认真观察, 引导学生大胆想象, 然后让学生根据自己的认识, 编写童话故事, 把故事内容叙述清楚, 初步学习编写童话的方法。本单元《鹬蚌相争》一文心理和语言的描写, 《争论的故事》一文的对话描写, 《剪枝的学问》一文哲理的揭示, 可以迁移到编写童话故事的过程中。

1.从生活入手, 激发习作兴趣。先让学生观察课本上的图画, 并提出要求:看看是谁, 在干什么?想一想这几个小动物这样做好不好?然后分别说说这几幅图所写的故事。2.鼓励想象, 拓宽思路。围绕“讲卫生养成良好的卫生习惯”这个中心, 鼓励学生想象, 思考如何帮助小动物们改掉坏习惯。3.分析范文, 引导学生掌握方法。范文条理清楚, 详略得当, 想象丰富, 语言具有儿童特点, 非常适合学生仿写。教师要让学生的习作流淌出个性化的思想和语言, 不断提高学生的作文能力。

13.八年级英语下册知识点 篇十三

Unit8 Have you read Treasure Island yet?知识点拨

一、重点短语

1.on page 25 在第2 5 页 2.the back of the book 书的背面 3.h u rry up 赶快;匆忙 4.in tw o weeks 在两周之内 5.go out to sea 出海

6.an island fu ll of treasures 一个满是宝藏的岛屿 7.w rite about 写作关于„„的内容 8.finish doing sth.做完某事

9.w ait for another ship 等待另一艘船到来 10.learn to do sth.学会做某事

11.grow fru its and vegetables 种水果和蔬菜 12.a few weeks ago 几个星期前

13.the m arks of another m an’ s feet 另一个人的脚印

14.not long after that 不久之后 15.run towards sp.跑向某地

16.use...to do sth.用„„来做某事 17.signs le ft behind by someone 某人留下的标记

18.read the newspaper 看报 19.science fiction 科幻小说

20.can’ t w ait to do sth.迫不及待地做某事 21.a good way to wake up 醒来的一个好办法 22.number of people 人数

23.used to do sth.(过去)常常做某事 24.study abroad 在国外学习25.make sb.do sth.使某人做某事 26.come to realize 开始意识到 27.ever since then 自从那时起 28.the southern states of America 美国的南部地区 29.belong to 属于

30.be kind to each other 善待彼此 31.tru s t one another 互相信任 32.the beauty of nature 大自然的美 33.have been to sp.去过某地

34.do some research on sth.对„„做研究 35.hope to do sth.希望做某事 36.see sb.do sth.看到某人做某事

37.the firs t line in the song歌曲的第一行 38.enjoy success in享受„„的成功 39.at the end of the day傍晚的时候

二、重点句型 1.Have you.•.yet?

— Have you read l ittle Women yet? 你读过《小妇人》吗？

— Yes，I have./N o , I haven’ t.是的，我读过。/ 不，我没有。2.Has...yet? — Has T in a read Treasure Island yet? 蒂娜读过《金银岛》这本书吗？

— Yes, she has.She thinks i t ’ s fantastic.是的，她读过。她觉得它很棒。3.W ould you lik e...? W ould you like something to drink? 你要来点喝的吗？ 4.I heard...I heard you lost your key.我听说你丢钥匙了。

5....came to realize how m uch...She came to realize how much she actually missed all of them.她开始意识到，事实上她是多么想念他们所有的人。

练习题

一．单项填空。

()1.— Bill hasn’t finished reading Treasure Island yet.What about you? — I’ve read it twice.A.just then B.just now C.yet D.already()2.Mr.Wang isn’t here.I think he _______ Guiyang.A.has gone to B.has been to C.goes D.went()3.Nobody told us _________.A.what to do it B.how to do C.where to do D.when to do it()4.—Have you ever been to Shanghai? —Yes, I ______ there last year.A.went B.have been C.have gone D.has been()5.—Where is your father? —He _____ Australia and he _______ Sydney for two weeks.A.has been to;has been in B.has gone to;has been in C.has been in;has been to D.has gone to;has been to()6.He took up my cell phone and made a long distance call as if the phone _____him A.belonged to B.was belonging to C.was belonged to D.had been belonged to()7.— Could you please water the flowers in the garden? — Oh, I A.have no time B.haven’t watered them C.have watered them D.can do it tomorrow(books students.A.borrows;from B.lends;to C.returns;to D.sells;to()9.I my lost wallet everywhere but I couldn’t it.A.looked for;find B.looked for , finding C.have found;look D.have found;looking()10.Amy ________ the windows already, so the room looks much brighter.A.cleans B.cleaned C.is cleaning D.has cleaned 二．阅读理解

A One day, a fisherman caught a golden fish.“People let me go,” the golden fish said.“I will give you whatever you want.”

“Thank you, but I don’t want anything,” the fisherman said.He put the golden fish back into the sea.But the fisherman’s wife was angry.“You should ask for a bigger wooden basin!” she shouted.The fisherman went to the seaside and told the golden fish.“Don’t worry, she has a new basin now,” the golden fish said.The fisherman went home.But the wife was even angrier.“I want a large house!” The fisherman went to tell the golden fish again.But the old woman was never satisfied.“I want to be the queen of the sea!And I want the golden fish to serve me!”

The fisherman went to tell the golden fish.The golden fish swam away without saying anything.The fisherman walked back.His wife was in her cold clothes.Her old and broken wooden basin was next to her.根据短文内容，判断下列各句正误。正确的在题号前括号内写“T”，错误的写“F”。11.The fisherman caught the golden fish three times.12.The fisherman freed the golden fish after he caught it.13.The fisherman’s wife was really happy every time when her husband came back.14.The fisherman’s wife got a new basin, a large house and became the queen of the sea at last.15.The golden fish didn’t say a word but to swim away in the bed.文章大意：本文是一个寓言故事，讲了一个贪得无厌，最终以无所获得故事。11.F【解析】整体理解题 从文中可知渔夫并没有捉住金鱼三次。12.T 【解析】细节理解题。从第二段的““Thank you, but I don’t want anything,” the fisherman said.He put the golden fish back into the sea.”可知渔夫抓住金鱼之后，就把它放了。

13.F 【解析】推理判断题。渔夫的妻子每次都不满意。

14.F 【解析】整体理解题 渔夫的妻子得到了一个澡盆和新房子，但没有成为皇后。

15.T 【解析】细节理解题 从最后一段的“The golden fish swam away without saying anything.”可知答案。

三．书面表达

请你根据下表中所提供的信息以“Learn to express thanks”为题，用英语写一篇演讲稿。背 景 1.认为上中学时吃好穿好是应该的； 2.走向社会后没有感恩意识。

学会感恩 1.感谢社会提供良好的教育机会； 2.感谢父母供养自己上学； 3.感谢老师传授知识；

4.感谢朋友的鼓励与帮助。

14.八年级下册知识点归纳 篇十四

第一课国家的主人广泛的权利

1.公民权利与公民的基本权利的含义

（1）公民权利：宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益，这种权益受国家保护，有

物质保障。

（2）公民的基本权利：宪法规定的公民权利，是公民最主要、最根本的权利。

2.我国的国家性质（是有宪法规定的国家生活中的根本问题）

我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。

3.我国现阶段，国家的主人

在我国现阶段，国家的主人包括：工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民，都是国家和社会的主人。

4.人民和公民的区别与联系

（1）人民是政治概念，而公民是法律概念

（2）公民既包括人民，又包括具有我国国籍的被剥夺政治权利的人。

（3）是人民的一定是公民，是公民的不一定是人民。

5.我国法律如何保障公民的基本权利？

（1）我们的权利需要来自家庭、学校、社会和他人的保障，其中保障公民基本权利最重要，最有效的是法律

（2）权利保障体制：以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容。立法保障，就是将公民的权利以法律的形式确认下来，运用国家强制力加以维护。司法保障：是指通过法律制裁各种侵权行为，保障公民的权利。我国宪法将审判权赋予各级人民法院。

6.我国公民的基本权利有哪些？

公民的基本权利涉及政治、经济、文化等各个领域，涵盖家庭生活、学校生活、社会生活等诸多方面。包括：①平等权②政治权利和自由③宗教信仰自由④人身自由权利⑤对国家机关及其其人员的批评、建议、申诉、控告、检举权，取得赔偿权；⑥社会经济权利；⑦教育、科学、文化权利和自由；⑧妇女的权利，婚姻、家庭、儿童和老人受国家保护；⑨华侨、归侨和侨眷的合法权益受法律保护。

（宪法是公民基本权利的确认书和保证书。）

7.如何区分公民权利和公民的基本权利？

（1）含义不同：所谓公民权利，指的是宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益，这

种权益受国家保护，有物质保障；由于宪法规定的公民权利是公民最主要、最根本的权利，所以称之为公民的基本权利。

（2）规定的法律不同：公民权利由宪法和法律规定；公民的基本权利只能由宪法规定。

8.公民应该怎样正确行使权利？

（1）公民在行使权利时要尊重他人权利。

（2）公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益。

（3）要在法律允许的范围内行使权利。

（4）要以合法方式行使权利。

9.如何行使言论自由的权利

第一，公民不得利用言论自由来侮辱、诽谤他人。

第二，公民不得利用言论自由教唆、煽动他人实施危害国家安全、破坏民族团结、破坏社会

公德、扰乱社会秩序的行为。

10.在网络上，常有人散播谣言，散播谣言的危害是什么

（1）会导致人们受到虚假信息的引导，产生恐慌心理

（2）会导致社会秩序会乱，扰乱公共秩序。

11.当谣言出现时，该怎么办

公众要理性对待媒体要及时辟谣政府要信息透明

12.发帖子是公民的自由，说什么就说什么，别人爱信不信，不应当受法律制裁[在互联网上，可以不受任何约束，随心所欲的行使权力和自由]

答：公民权利和自由的行驶必须遵守宪法和法律规定。公民依法享有宪法和法律赋予的权利，但是从来没有为所欲为的权利，公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权力，要在法律允许的范围行使权力，言论自由不是无限制的绝对自由，滥用言论是法律所不允许的。且要遵守和网络规则。超越法律规定和许可的范围行驶非法权利和自由，不仅不受到法律的保护，还要承担相应的法律责任。

13.此类事件对青少年的启示[谣言]

答：我们要珍惜来之不易的公民权利，正确行使享有的权利。依法维护自己的权利，做一个具有正确权利意识的公民。要努力学习和宣传宪法和法律关于公民权利的有关规定，自己不仅要带头严格地遵守，还要敢于和善于同侵害公民合法权利的行为做斗争，做一个爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献······

14.我国公民权利的特点

广泛性、真实性

15.如何看待言论自由

答：言论自由不是无限制的绝对自由，言论自由不等于自由言论。

16.辨析：命题点：公民的权利与义务

甲：权利法律赋予，如何行使由我做主

乙：权利义务紧密联系，权利行使遵循法律

（1）我国宪法和法律赋予并保障公民享有各项权利。同时，宪法和法律也规定了公民应

该履行的义务。

（2）在我国，权利和义务具有一致性。我们每个人既是享有权利的主体，也是履行义务的主体。

（3）公民在行驶权利时要尊重他人的权利，不得损害国家的、社会的、集体的利益；要

在法律允许的范围内行使权利，要以合法的方式行使权利

（4）我们不仅要增强权利观念，依法行使权利，维护权利，而且要增强义务观念，依法

履行义务。

第二课我们应尽的义务

1.什么叫法定义务？

法定义务是指宪法和法律规定的公民必须履行的义务。

2.我国公民的基本义务有哪些？

（1）具体内容维护国家统一和全国各民族团结；

（2）保守国家秘密；

（3）爱护公共财物，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德；

（4）维护祖国的安全、荣誉和利益；

（5）依法服兵役和参加民兵组织；

（6）依法纳税等。

3．为什么要履行法定义务

履行法定义务是我国法律向公民提出的爱国的具体要求。自觉履行这些义务，是我们的天职，也是爱国的重要表现。我们要弘扬爱国主义精神，以履行法定义务的实际行动，表达我们的爱国之情。

4.在我国公民的权利和义务的关系怎样？

（1）在我国，公民的权利和义务具有一致性。

（2）我们每个人既是享受权利的主体，又是履行义务的主体。

（3）我们不仅要增强权利观念，依法行使权利、维护权利，而且要增强义务观念，依法履行义务。我们每个人都要以主人翁的责任感，自觉履行应尽的义务。

（4）履行法定义务是我国法律向公民提出的爱国的具体要求。自觉履行这些义务，是我们的天职，也是爱国的重要表现。

（5）我们不能只获得而不付出，不能只享受权利而不履行义务。对于法定义务，我们必须履行，因为这是宪法和法律规定的。

5.什么叫道德义务

道德义务：指社会成员依据社会道德规范，自觉自愿地承担对他人、对社会的道德责任。

6.道德义务有什么作用

广大社会成员自觉自愿地履行道德义务，既利于形成温馨、和谐的人际关系，弘扬社会主义道德，能够促进整个社会的文明进步，又有利于法定义务的履行，建设社会主义法治国家。

7.我国公民必须遵守的基本道德规范有哪些？

爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献

8.公民如何忠实履行义务？

（1）法律鼓励做的，我们积极去做

（2）法律要求做的，我们必须去做

（3）法律禁止做的，我们坚决不做