新形势下生物化学实验教学改革初探

新形势下生物化学实验教学改革初探（16篇）

1.新形势下生物化学实验教学改革初探 篇一

新课程理念下高中生物实验室的建设管理初探论文

摘 要：本文汇总了笔者多年的实验室建设运行和管理实践经验，总结概括了高中生物实验室在实验教学中的部分有益经验，这对以后的高中生物实验教学和学生实验素养的提升具有借鉴价值。

关键词：新课程 生物实验室 建设管理

生物实验是一门实验性科学，对培养学生获取生物学知识、理解和掌握生物实验基本技能具有重要作用。目前高中新课程改革已全面施行，生物实验室的建设和管理必须也以《高中生物新课程标准》为指导，遵循和落实它的方针和精神。通过认真研读《新课程标准》可知，生物实验室给学生练习和掌握生物实验基本技能提供了重要场所。通过生物实验的顺利高效开展，能促进学生对生物学知识和生物学兴趣的发展，还有利于锻炼学生的科学实证精神和培养正确的情感态度价值观。因此在高中生物新课程理念的指导下，与时俱进地通过实验室的建设管理改革，能提高实验室的功能，落实生物科学教育教学的素养目标。

每学期开学第一个星期，我校生物实验室全体工作人员会认真细致地通过调查问卷咨询所有的生物学教师和部分学生，详细了解他们对生物实验教学和生物实验室管理的看法、建议，从实验室在学生实验态度、实验学习能力、实验兴趣等方面的发展作用，来了解高中学生对实验室的看法建议。通过对教师和学生的调查结果分析改进实验室建设管理，形成了如下的经验总结：

一、建立和推动开放性实验室的效能

。在完成正常教学教研任务的前提下，要利用现有的师资仪器设备环境条件等资源，在实验内容和时间上对学生开放实验室。同时我们制定了一系列有关开放性实验室管理的规章制度，建立了一整套较完整的开放性实验室工作流程，让学生根据自己的兴趣和爱好进行课题实验。如利用晚上、双修日和节假日等合理安排学生进入实验室，充分利用校园QQ群对实验进行预约和查询，建立了通畅及时的相互交流渠道。从宏观上指导实验室的开放，提高了工作效率，减轻了工作负担。经过两年多的实践，该项措施已经基本切合学校实际正常运行，也更好地培养了学生的实践能力和创新精神。

二、制定科学合理的实验室各种规章制度并严格执行。

要使实验中心工作达到标准化、规范化，将实验室的设备管理、仪器管理、耗材管理、人员管理细化，各在其位，各尽其职。如根据实际情况及时填写《仪器借用登记记录》、《危险品领用记录》、更新《仪器设备明细账记录》等。

实验员每学期应对实验仪器设备老化更新情况仔细盘点，并按轻重缓急列举出未来半年的实验室硬件建设采购计划上报后勤采购部门。合理地登记选购设备和药品，保证了实验教学及时有效的开展。

三、充分利用现代多媒体和计算机网络技术，加强实验教学和管理的形象、高效、流畅性。

要改革传统的填鸭式实验教学方式，利用计算机大储存量、多端口适时共享等特点，建立实验室信息动态管理系统。如实验器材设备、实验药品的储存消耗量、各种申请登记表格等都有实时更新，并有完整记录和备份。通过计算机互联网络体系，实验教学的观念能快捷地流通、渗透、互相影响，更好地协调各教师的实验教学行为。实验室的工作方式也发生了变化，实验教师可以随时随地通过无线网络体系和终端设备处理各种资料和信息，给实验教育教学的开展带来了很多便利。 四、积极参加和推进相关的`教师实验技能业务培训。要不断提升实验室建设管理业务素养和建设管理水平，促使生物实验室教师重视非学历性培训和教学性培训。每年实验室教师都有机会参加全国或全疆范围内的实验教育教学活动，接触到最新的实验操作技能、操作方法，从而使生物实验教育教学的观念和技术能及时转变，紧跟时代发展的变化。

调查分析发现，通过实行新课程改革理念指导下的生物实验室管理改革，有更多的学生学习参与生物实验的态度由原先单纯应付考试向提高自身的能力与应付考试并重转变，学生的探究意识和在实验过程中发挥主体作用方面有所增强。学生认为自己的实验操作能力有了提高，学生的观察能力、收集资料和处理数据的能力、运用正确的生物术语进行表达的能力以及实验设计能力和将知识迁移到实验中的能力都在不同程度上得到了一定的提高。

总之，在新课程理念下，为全面落实生物新课程目标，与时俱进地有针对性地对实验室进行建设管理改革，不断完善实验教育教学模式，促使学生的实验操作技能、观察能力、收集处理信息的能力，及实验设计迁移运用能力都得到了发展。如何将实验从过多地为高考服务，避免高分低能的现象，促进学生综合素质全面发展等方面，实验室的建设和改革等还有很多要继续探索实践。

参考文献

1.普通高中生物课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，，2期。

2.孙晓权实验室开放的探讨与实践.《科技资讯》，8月。

3.周晓莉如何利用高中生物实验培养学生的探究能力.《教学仪器与实验》，，第2期。

4．陈招炎等开放实验室教学与管理模式探究与实践.《实验技术与管理》，205月。

5．洪钢铁高中生物实验教学中的能力培养.《中国校外教育・理论》，20，2期。

6．吴光华问题解决法初探.《中学生物学教学》，2005，第12期。

2.新形势下生物化学实验教学改革初探 篇二

关键词：新就业形势,生物化学,教学改革

一、引言

生物化学是将生物学以及化学进行有机结合的一个学科,不仅将生物中的化学因子进行分析,也从生物学的角度对于化学进行了解读。生物化学作为化学类和生物类高校学生的必修课,地位不断攀升,因为在教学过程中,教师应进一步对其进行重视,不断的对于教学的手段进行创新,以提升学生的掌握程度。

二、生物化学教学过程中存在的问题

在对多年的教学经验进行总结的过程中,教师发现大多数学生只为了应付考试,而粗略将知识点大致记下,而没有做到真正的理解,因此在期末考试结束后,学生会很快将知识遗忘,由此可见生物化学教学进行创新与改革十分必要。当前在生物化学教学过程中,主要存在两方面的问题。一是随着生物化学的不断开发与研究,教学的课本应随之更新,而不应沿用以前的课本。二是生物化学的实验教学以教师为主体的模式应进行改变,从而通过创新方法的应用达到对学生创新能力培养的目标。

三、生物化学教学内容的改革

(一)重点突出,难点易化。

生物化学这门学科不仅需要学生对其有良好的理解,还需在学习中运用到学生的记忆力。生物化学的教学内容较多,知识点琐碎,学生难以对知识进行良好的记忆和区分,因此就需要教师适时对知识进行总结,将重点难点着重突出,从而方便学生的重点记忆。教师应在每节课教学之前对于上一节所讲的知识进行概括和梳理,组织学生共同进行相应的回顾,并对本章的结构进行大致的讲解,指出学生学习的目标以及要求,从而使学生在学习之前,对于所要学习的内容有清晰的思路。在教师讲解的过程中结合热点时事以及学生所感兴趣的故事,将学生带入到课堂之中,激发学生对于这门学科的兴趣和热情,从而促进学生对于相关知识点的记忆程度。例如在静态化学的学习中,应将结构作为讲解的核心,从而将全部知识连成一个总体,而在动态化学部分,应将各个物质间的新陈代谢关系进行区分。

(二)教学内容与时俱进。

教师应将每节课的内容都结合进相应权威教材的其他内容,从而将学生的知识面进行拓展,并结合当前生物化学科目的发展,从而使得学生对于时事热点有所了解,这就要求教师走在教育的前沿,及时收集相关的信息。例如在脂肪物质这一节中,就可对于最新文献中有关于脂肪物质的知识进行引入,从而给学生一个全新的思路对于知识点进行理解。由此可见教学不应千篇一律,而是应该结合时事热点,与时俱进。近年来DNA指纹芯片技术广泛的应用,不仅涉及到分子的领域还涉及到医学的领域,在对于该技术的应用过程中,使用到了多数生物化学的理论,因此该内容也应在教学过程中进行引入。教学所使用的课件,在设计和制作过程中,可以对动画以及视频进行引用,从而增强课堂中的趣味性,增强学生对其的关注程度,提升学习效果。如在对DNA,RHA以及蛋白质合成的过程进行讲解时,就可对动画进行制作,并从相关网站找到专业性的视频对这一过程进行详细的画面描述,从而使得学生更好地对这一过程进行理解,以增强对这一知识点的记忆力。

(三)优化教学内容,使之形成体系。

符合递进性的教学内容更容易在学习过程中被学生所接受,因此对于顺序不够合理的教材,我们应打破原有的章节顺序,而采用合理的教学顺序对学生进行教学。例如在生物教学的动态部分,物质代谢涉及到各个章节,我们应先对ATP这一概念进行理解,从而对后面的学习起到铺垫作用,再学习氧化生物以及物质代谢之间的关系,从而使得学生对这一知识点有充分的了解,从而有利于对之后的四大物质代谢进行深一步的理解。由此可见顺序进行调整后的教学合理性充分得到了提升,而若按照教材原有顺序进行教学,不仅不能使得教学效率以及教学成果最大化,还会使得学生对于知识理解混乱,难以建立起知识点之间的关系,造成知识框架难以建立。并且还能够通过教学顺序的调整,缩减课时,将知识在原有基础上提前完成,从而留给学生充分的期末复习时间。

四、生物化学教学方法的改革

(一)注重培养学生的启发性思维。

在物质代谢的教学部分较为枯燥,不能很好地提起学生的兴趣,因此在这一过程对于学生的启发性思维进行培养是十分重要的。在对于学生启发性思维进行培养的过程中,不仅可以对于知识点有所扩展,增多学生对于该科目的了解,还能够拓宽学生的视野,提升学生的综合素质。

(二)自学自讲。

例如维生素等较为贴近我们生活的知识,教师可要求学生自学并进行组内讲解,学生通过资料的收集,对于课件的制作以及组内的探讨,从而加强学生对于知识的理解,并在一定程度上促进了学生间的团结协作能力,从积极的课堂气氛中共同进步。

(三)多媒体与传统教学有机结合。

随着当前时代的不断发展,多媒体教学的应用越来越广泛,大多学校当前都具备较为完善的多媒体设备。教师可以在传统课堂教学的基础上,融入对于多媒体设备的应用,将知识通过视频,图片,音频,动画等方式进行传达,从而提升学生的兴趣,增强对于知识的理解程度以及记忆程度。

五、生物化学实验环节的改革

(一)实验内容应涉及多元化。

原本的实验课程只有六课时,将教学计划进行改革后,实验内容进一步多元化,由原有的六课时增加到了十二课时,从而使学生所欠缺的知识得到了补充,并且使学生充分了解形影的实验技术,例如:提取分离技术、层析分离技术以及光学检测技术等,为今后的学习奠定基础。

(二)培养学生的创新性思维。

生物化学的实验往往以验证性为主,很少有探究性质的实验,因为只需要对传统的实验方法进行沿用即可,相对而言,这宗方法对学生的创造力要求较小,不利于学生相关创新理念的培养,因此应在实验中结合学生相应的设计,从而在原有基础上增强学生的设计性,以对学生自身的创造性有所培养。在此过程中,学生将会加大对资料的搜集以及原有不合理部分的改进,从而在一定程度上也增强了学生对于知识的进一步掌握。

六、结语

通过本文以上所述,可见生物化学在当前社会发展中是一门较为重要的科目,其教育效果直接对于今后人才的综合素质有所影响,但该门课程较为复杂,并且难度较大,因此我们应不断对课程教学进行改革以及创新,从而增强学生对于这一科目的掌握程度,并且促进学生将其应用到今后的工作生活当中,成为社会所需的人才。教师也应不断将教学内容进一步合理化,在教学中结合时事热点和多媒体教学设备,并结合双语教学进行完善,从而将学习的效果全面得以提升,进一步加强对全方面适应社会发展的人才进行培养。

参考文献

[1]郭建华,张耕,蒋智钢.执业兽医资格考试制度下动物生物化学教学改革的思考与实践[J].安徽农业科学,2012,17

[2]谢珍玉,郭伟良.新就业形势下生物化学教学改革初探[J].海南大学学报(自然科学版),2011,3

[3]王艳君,陈盛.生物化学教学改革的实践探索[J].生物学杂志,2012,5

3.浅谈新形势下生物化学的课程改革 篇三

关键词：生物化学；教学改革；考核模式改革

生物化学是生物学与化学的有机结合，是研究生物体内化学分子相互作用的一门科学，从生物学的角度更好地诠释化学现象和化学本质。生物化学是食品类专业的基础课程，其课时量大、理论性强。在以往授课的过程中，学生反映其概念抽象、分子结构繁多、代谢途径复杂且相互交叉，学习时感觉无从下手。因此，在生物化学的教学中，如何激发学生的兴趣？如何利用书本知识去解决实际问题？这些一直以来都是教学工作者不断研究和讨论的问题。针对这种情况，笔者以学校的指导方针——培养食品类专业应用型人才為指导，对生物化学的课程教学和考核模式进行了改革，主要体现在下面几个方面。

一、优化教学内容

生物化学知识零散，在上课的过程中，很多学生反映生物化学内容枯燥，难以理解，听不懂、记不住。针对这种情况，教师应调整教学内容。

1.重视绪论。教师加强对绪论的重视，在第一节课时就应成功地吸引学生的注意力，激发学生对生物化学的学习兴趣，为整个学期的教学奠定良好的基础。在本学期的教学中，绪论占了两个学时。在绪论的讲解中，教师会讲解生物化学的重要性，与食品学科的关系，生物化学的发展史，生物化学发展过程中诺贝尔奖的获得数量以及相关人物和故事。教师应借此激发学生的学习兴趣，为整个生物化学课程的讲授奠定良好的基础。

2.调整教学内容。以蛋白质为例，讲解完蛋白质化学和酶后，就进行蛋白质的酶促降解和氨基酸的分解与转化讲授，再往后就是氨的同化、氨基酸生物合成和蛋白质的生物合成的课堂教学。这样的讲解方式，使得学生在学习过程中有一个整体的感知，而且一气呵成的讲解方式，使学生不会因为前面静态生物化学学习时间久了，讲到后面动态生物化学的时候已经忘记了。

3.做好总结。通过总结，教师可以帮助学生把生物化学书变薄，在复习的时候可以有头绪。教师在帮助学生把各个问题的答案找到的同时，引导学生发现四大类物质各自的异同点，又起到了把书变厚的目的。

二、考核模式改革

在以往的教学中，生物化学的成绩包括平时成绩、期中成绩和期末成绩。为了改变学生对生物化学的认识，增强学习的趣味性，教师需要对生物化学考核模式进行改革。改革的具体方法为教师负责理论讲解，学生负责案例分析，这样使课程变得有趣，凸显“有用”，增强学生对理论知识的兴趣和接受度。以糖代谢为例，教师提出问题：“酵素”的本质是什么？能帮助大家减轻体重吗？让学生带着问题学习，在讲完糖酵解、三羧酸循环后，对糖代谢与脂肪代谢的联系进行简单讲解。

三、教学过程中凸显“有用”

根据前几届学生的调查结果显示，学生在学习过程中比较关心知识的“有用”。为了提高学生的学习热情，教师在本学期授课的过程中凸显了生物化学的“有用”。

生物化学是食品学科的基础课程，是食品微生物学、食品营养学、食品毒理学、食品生物技术、食品工艺学等课程的基础。食品微生物学中微生物的代谢、遗传变异等就是生物化学讨论的焦点，而在营养学的学习过程中，时刻渗透着生物化学的内容。食品毒理学是毒理学的分支学科，是以生物化学、基础医学、生理学、病理学等基础课程作为研究工具发展起来的课程。食品生物技术是分子生物学在食品中的运用，与生物化学中核酸一部分紧密联系。食品工艺学中的发酵工艺则是糖酵解内容在食品中的应用。在讲课的过程中，教师适当穿插与后续课程的联系，可以激发学生的学习热情，提升教学效果。

四、教学效果

课程教学评价对教师的教学活动开展发挥着重要的向导作用，是促进模式改革、提高课程教学效果的重要手段。传统的评价模式，往往只关注教师的“教”或者学生的“学”，没有把两者很好地结合起来，使教师或者学生始终处于“被评价”地位，并只把评价结果作为考核教师业绩的重要指标，没有把它作为教学咨询服务、促进教学发展的手段。既然，教与学相结合（相统一）的活动是教师和学生共同组成的，促进学生身心发展的双边活动，就应该从“教”与“学”两方面进行评价。

课程改革通过教学内容的调整、考核模式的改变、教学方法改革，以及教学过程中“有用”的凸显，提升了教学效果，增强了学生的学习兴趣。问卷调查的统计结果显示，大多数学生对改革后的教学方法和考核模式表示接受，并且学生对所学知识能够基本掌握。另外，教师采用多种讲课方式和考核方式后，学生的自学能力、逻辑思维能力和实践能力都得到了提升。

总之，在生物化学的教学过程中，教师需要不断探索与更新教学理念，与时俱进，改革探索全新的师生互动式教学模式，提高生物化学课程的教学质量。

基金项目：湖北文理学院2016年课程考核与改革项目。

4.新形势下生物化学实验教学改革初探 篇四

经济法作为独立学院工商管理、财务管理专业的主干课程，也是吉林建筑大学城建学院所有工程类专业的选修课，是高校中开设最广泛的法学课程。

为了能保证完成经济法课程的教学目标，满足人才培养目标，经过若干年的教学探索和实践，逐步建立并完善经济法课程体系，形成以日常实务性教学内容为主，将真实案例纳入课程教学，引导学生进行思考、讨论和演练，采用现代化信息技术为支撑，有效配合专业人才培养目标的新教学模式。

在实践中，在独立学院已经开始的“3+1”人才培养模式的大背景下，首先根据教育部关于经济法课程教学改革的具体规定，针对不同课程模块，根据不同专业不同的前后续课程，修改、制定适合不同专业使用的《经济法学教学大纲》，根据不同的专业在教学内容上不仅要保证经济法整体内容的完整性，又要力求理论和实践充分结合，体现出广泛性、开拓性和前瞻性。

经济法作为一门新兴的法律部门，具有较强的时势性、开放性及回应性，理论体系包含了法学、经济学、政治学、社会学等多个学科的知识和原理。与传统的法律部门相比较，经济法体系化程度与规范性程度存在明显差异。经济法实践课程改革前期工作

根据“3+1”模式修订经济法实践教学人才培养方案 所谓的“3+1”人才培养模式即将传统的三年半理论课程和半年的实习及毕业论文(设计)教学模式，改成三年时间完成公共课、专业基础课和专业选修等课程的教学，一年的毕业实习及论文提前到第七学期开始，七八学期主要是实践教学环节。

人才培养方案中的课程结构决定着学生的知识、能力和素质[1]。独立学院应用型人才培养方案的制订具有特殊性，既要保证理论知识的系统全面，又要保证实践环节切实可行，真正做到理论和实践相结合。

在修订后的人才培养方案中，第七学期增加了法学类课程的实践环节，其中经济法课程实践环节占有大部分比重。在整个课程体系中，把实践环节作为一个独立的模块，是一个单独授课、单独考察、相对独立的实践体系。

同时要求学生结合本校的实践条件，利用模拟法庭、法律诊所撰写案例分析报告、实践调研报告;聘请法律实务专家担任校外兼职导师，邀请他们实质性地参与学生培养方案制订、课程设置和日常教学工作等培养工作。

重构课程体系，制定新的实践教学大纲 新的培养方案的修订必然要重新修改教学大纲，应用型人才的培养应当侧重于实务能力的培养，既要掌握扎实的法学知识，更要具备丰富的法律经验。

在教学过程中充分体现实务的理念，将法学原理与法律实践密切结合，将学生对法律实践的零散认知升华为系统的法律实务能力训练，成为实务课程教学的重要任务。

编排合理的、实践性强的指导教材 经济法是一门实践性、指导性很强的法律类课程，要重新选定配套教材，并且编写具有针对性、指导性的《经济法实务实训规范》，一同作为同步配套教材。教材内容要注意设计合理，实用性强。实践指导的内容要与经济法基础课程的教材结构对应设置，每章都有突出重点及难点、实训和实践项目、实务操作和实际判例。教材框架上要便于学生了解总体内容结构，重点、难点是对理论教材重点、难点内容的浓缩，便于学生在学习时抓住重点。经济法实践性课程改革具体措施

争取校外更多的支持和资助 在经济法实践教学改革具体实施过程中，必然会遇到多种阻碍，不少问题不是在校内凭借学校和教师的努力就能够解决的，并且实践教学往往也是管理类、法律类、工程类课程回馈社会的一种方式，因此可以采取各种方式来争取校外更多的支持和资助。

重视社会实践的实践模式 社会实践是一种重要的实践教学模式，通过学校组织的社会实践活动，把经济法课程内相关章节所涉及的具体内容和问题，在实践中去进行检验、验证，从经济法的实践教学模式中深化课程内容的学习。

这就要求增强普法宣传，让学生学会运用已学到的经济法律知识去解决实践问题，提升学生独立思考问题、解决问题的能力;同时深入企业、法院进行实践性学习，积极参加法律援助活动，使学生具备灵活应变的实践应用能力。

近年来，以法律援助为核心的实践模式在一些专业类法律院校中较为流行，以专业实习和模拟法庭模式成为实践教学探索的主要内容。工程类院校在学习完经济法理论课程后，可以到施工企业为农民工做相应的法律援助和法律宣传，把培养服务社会的观念和高度社会责任感作为实践教学的重要目的。

实践性教学应当重视和支持法律援助活动的主导作用，并以此推进经济法实践性课程的改革与创新，同时要努力获取国家、社会和学校的有力支持。然而，重视社会实践的实践教学模式并不是无章可循的，需要遵循一定的章程，并配备必要的机构和专业教师进行指导、帮助。

建立实践教学评估体系和激励机制 传统的对于学生的教学评估体系一般包括理论教学与实践教学两个部分，但是由于实践教学在整个教学评估体系中没有详细的评估标准，对实践教学的评估体系没有详细的评估标准，因此，以往的实践教学评估常常流于形式，表面化现象严重，无法发现教学问题所在，也就不能有效促进实践教学的发展与进步。

实践教学从锻炼学生的实际应用能力出发，积极开展实践教学活动，让学生在面对实践问题时带着问题去思考、去学习，使法律知识得到升华，应用能力得到培养，这是实践教学的优势所在，也是其与众不同之处。

实践教学与传统的实习课程相对比而言，不仅增加了实践性，还加强了教师对学生实践活动的监督和指导，能够达到更好的教学效果。实践性教学模式的关键在于形成自身优势，追求卓越的教学效果，促进课程教学模式的深化改革。为此，在给学生评分的问题上，要建立理论教学与实践教学两套独立平行的教学评估体系。

传统的对于教师的包括职称评定在内的评估和评价体系主要是看教师发表论文、出版专著的数量和级别，至于教师的教学效果仅是参考项目。而专职于实践教学工作的教师，必须而且应当花费大量的经历与时间于学生和教学之上。

因此，对于专职实践教学的教师在学科定位、考评制度方面也应设立与理论教学独立平行的评价体制。

5.新形势下生物化学实验教学改革初探 篇五

摘要：根据高中生物新课程标准理念，高中生物教学应注意提高学生的生物科学素养，特别是动手能力和创新精神的培养，新课程标准对学生的实验学习提出了更高的要求。本文针对高中生物实验教学中普遍存在的问题，提出了三项应对策略，具体包括端正生物实验课态度，增强实验意识；培养良好的实验习惯，熟练掌握基本实验操作技能；培养探究能力，激发生物学习兴趣。

关键词：新课程理念

高中生物

实验教学

生物学是一门以实验为基础的科学。生物学中对生命现象的描述、生命规律的探索和生命本质的揭示，都是通过反复的科学实验而获得的。因此生物实验是生物教学内容中极其重要的组成部分，它不仅是教师常用的一种教学方法，同时也是学生有效的学习方式。通过实验可以加深对所学知识的理解和掌握还可以培养学生的创新精神和动手能力，提高学生的科学素质。

围绕着激发学生学习生物学的兴趣、培养学生的创新意识与综合能力，新教材在实验部分做了很大的改革，主要表现在实验内容更多更新了。如旧教材只提到了用《高倍显微镜观察叶绿体》，新教材补充了《高倍显微镜观察线粒体》，并且增加了《观察DNA和RNA在细胞中的分布》等其他实验。实验内容的增多和更新使学生尽可能多的增强对微观世界的感性认识，从而有助于对生物学微观水平的学习。另外实验的性质也由原来的验证性向探究性转变，旧教材安排的学生实验基本上都是验证性实验，而新教材则更多的是探究实验，如

《探究植物细胞的吸水和失水》《探究影响酶活性的条件》《探究酵母菌细胞的呼吸方式》等等，这样可以逐渐培养学生的逻辑思维能力和创新能力。探究的过程本身就是学生感受、理解和体验知识产生、发展的过程，科学的方法论对学生以后的认知发展有着非常重要的作用，所以新教材更侧重的是对学生的科学思想和探究能力培养。这些正是与高中生物新课程所提倡的全面提高学生的科学文化素养是相吻合的。但是在生物实验教学过程中，我发现普遍存在学生态度不端正、实验习惯差等问题，针对这些问题我摸索出了以下实验教学策略。

一、端正实验课的态度，增强实验意识

新课程实验教学中很多教师普遍感到，学时数少，教学内容多，况且高考实验题与教材中的实验相差甚远，以致有些老师错误的认为，只要实验讲到了，平时实验多做少做无所谓，甚至是做不做都没有关系，导致了实验开出率很低。而对于学生来讲，更是没有思考过也没有意识到实验课的重要性，普遍认为老师怎么讲自己就怎么做，实验过程中不愿开动脑筋积极思考实验成败的原因，更不会去积极探究实验中的新问题。故实验课的教学效果普遍不理想。

因此，实验课教学的首要任务是端正态度。只有转变对实验的看法才有可能改善实验教学。首先从教师来讲，应当认真学习《普通高中生物课程标准（实验）》，领会其实质，明确在新课程下，光凭讲是无法代替学生动手操作实验的，为了学生的长远发展，必须把实验课抓起来，切实培养学生的动手能力、观察分析能力以及解决问题的能力，为国家建设人才的培养打下坚实的基础。其次，也是最为重要的，引导学生态度的转变，使学生明白并感悟到实验在课程设置中的重要意义。意识到这一问题，我就在高中生物开课之初，给同学们指出并分析生物实验的意义，一方面能够初步掌握生物学仪器与相关试剂的使用，以及生物学材料的处理方法，从而培养学生的基本实验技能为以后大学的深造、科研的进行打基础。另一方面高考实验题的设计与考察看似陌生和复杂其实都源于教材中的实验。让学生不仅从高考升学的角度意识到实验的重要，同时也从个人的能力培养上加强认识，使学生一进实验室就应该想到，做实验是在学习真本领。并且在以后的日常教学中深入挖掘教材中的生物学史实，如讲到

“细胞学说建立的过程”时，介绍科学家怎样发现细胞以及如何确立细胞学说；“关于酶本质的探索”揭示了科学家们是如何一步步地认识到绝大多数的酶是蛋白质极少数的酶是RNA的。真正做到以教材的知识体系为依托，用心挖掘，合理设计，广泛的联系日常生产生活实际，长此以往，慢慢渗透，逐渐增强学生的实验意识。

二、培养良好的实验习惯，熟练掌握基本实验操作技能

一直以来，由于对生物实验学习的忽视，导致学生良好的实验习惯未能养成。例如实验前不知检查仪器，用完仪器不知道归位，实验结束不知道整理实验台，用过的实验材料随意丢弃等等。不仅如此，同学们的基本实验操作技能都很缺乏。例如不会正确量取液体，胶头滴管混用；有些同学不知道如何使用显微镜，要么不会对光，要么不知道用“压片夹”，甚至有的连显微镜基本结构都认不清；实验做好后，不会观察；有了实验结果也不会进行合理分析等等诸多问题。缘于上述原因，导致了试剂的污染浪费，仪器的损坏，在规定的时间里不能按时完成实验，以及实验成功率低等问题，大大降低了实验教学效果。

鉴于以上现象，我的第一节生物实验课内容，就是学习《实验室守则》，告诉同学们进实验室的基本要求：实验前要仔细检查仪器，用完仪器要归位，实验结束要整理实验台；务必提前预习实验，目的明确思路清晰的来做实验，实验后做好总结与反思。随后就学习常用仪器和试剂的使用及注意事项。实验教学中不仅让学生知道“不能怎么做，不要怎么做”更关键的是让学生们知道“为什么”，比如显微镜中低倍镜换高倍镜，应当旋转转换器，不要旋转物镜镜头，如果不注意就会导致物镜镜头的脱落以及对焦不准，显微镜无法使用。胶头滴管不能混用，从哪个试剂瓶中取的一定要放回原处，如若不注意则会引起试剂的污染，整瓶试剂报废。所谓“磨刀不误砍柴功”，从一开始就严格的要求学生，要养成良好的实验习惯；从一开始就让同学们熟练掌握基本的实验技能，这样不仅提高了学生的综合素质，也为以后打造实验教学高效课堂奠定了基础。

三、培养探究能力，激发生物学习兴趣

以往的实验教学中，实验材料都是教师提前准备好的，实验时一般由教师按照操作要求先演示一遍，然后学生再照着做。在整个过程中，学生就是不用思考的机械操作者，甚至到实验结束都没有留下完整的印象。这种实验安排的最大缺陷是束缚了学生的思维，尤其是创造性思维。因此，在实验教学中新课程理念改革的重点，就是要有意识地培养学生们的探究能力，鼓励他们大胆设想，敢于去探索、实施他们想要做的实验，从而培养他们的思维能力、创新能力。

例如《探究植物细胞的吸水和失水》实验中提出这样几个问题：①此实验为什么要用紫色的洋葱？②实验中0.3g/ml蔗糖溶液改成0.1g/ml或0.5g/ml的浓度实验结果会怎样？

让学生做对比实验，并要求学生在实验过程中注意观察液泡体积和颜色等变化并记录选用不同浓度的蔗糖溶液所发生的质壁分离和滴加清水后质壁分离复原所用的时间，然后让他们分析思考实验过程中观察到的各种现象产生的原因。有的学生可能会问：“可不可以改用同浓度的其他溶液（如KC1

0.3g/ml）来替代？”

如果有这样的疑问，就要鼓励他们通过实验来解答。同时也可以让学生设计测定植物细胞液浓度的实验，如果学生有兴趣的话，可以鼓励他们试一试。通过这一探索过程，一方面满足了学生的好奇心和求知欲，另一方面也培养了学生的主体意识和科学探究的能力。

学生们对于自己提出的问题，以及获得的实验探究结果，有些就能对实验的某些内容进行改进。例如学生在《绿叶中色素的提取和分离》中通过探究，发现采用10g菠菜叶与10ml无水酒精组合，层析后色素带分层比较清晰（教材中用到5g菠菜叶与10ml无水酒精组合）；该实验中划滤液细线是难题，教材上说用毛细吸管划，往往一次很难成功，但有的学生用盖玻片边缘去划，得到的效果更好，滤液细线细而齐整。部分学生的探究结论被教师介绍给大多数学生，不仅对这些参与实验的学生是一种激励，成为他们进一步学习的动力，而且学生还能够从中体会实验科学的探究过程和科学家的工作方法，培养对生物科学的兴趣，逐步养成实事求是的科学态度，不断追求新知识的精神和合作精神，提高科学素质。

6.新形势下构建和谐警民关系初探 篇六

2007年12月29日

撰稿人：威海支队 袁强 签发人：谷昭彬 签发日期：2007年12月

29日

党的十七大召开后，在新的形势下如何构建和谐的警民关系是摆在交警面前的一项重要工作。在传统的理解中，警察是人民民主专政的工具，公安机关就是政府的职能部门，公安工作是从以阶级斗争为纲的。但现形势下社会正处于转型期，人民群众对是人民民主专政的工具的正处于社会各种矛盾“风口浪尖”上的警察队伍的执法来说提出了更高的要求，要彻底根治过去的野蛮执法、粗暴执法，代之以文明执法、“温柔执法”、说理执法。在新的历史时期，公安机关不仅要做好传统意义上的预防打击违法犯罪、维护社会稳定工作，而且要提高协调社会关系、化解社会矛盾的能力，维护社会公平正义，促进警察与人民、警察与社会、警察与自然和谐相处。一句话，现形势下的警民关系就应当是：和谐。构建和谐警民关系，并非一朝一夕，最根本的在于从计划经的时代走过来的执法思想、执法理念的转变。

必须看到，在世界多极化、经济全球化和社会信息化的时代背景下，面对新形势、新任务对人民警察提出的新挑战、新要求，我们必须科学判断、准确把握我国经济社会发展的国际国内环境，科学判断、准确把握我国经济社会发展的阶段性特征，以与时俱进的精神，转变管理理念，创新社会管理体制机制，执法为民.推行法治，建立长效信访机制，开辟警民沟通渠道，提高依法管理社会的能力和水平，切实维护和促进社会稳定和谐。

一、加强管理职能，是构建社会主义和谐社会的基石之一。２9年来的改革开放不仅极大地改变了中国的面貌、改善了中国人民的生活，而且深刻地改变了中国的社会结构，我国的经济结构、城乡结构、产业结构、阶层结构发生了重大变化，经济成分、就业方式、分配方式、组织形式日趋多样化。我国经济结构发生重大变化，公有制为主体、多种所有制经济在市场竞争中共同发展的局面基本形成；我国城乡结构发生显著变化，城市化水平从２０００年的３６％上升到“十五”时期末的４３％，城镇人口从４．５９亿增加到５．６亿；我国社会阶层结构发生深刻变化，在新经济组织和新社会组织中，出现了民营科技企业的创业人员和技术人员、受聘于外资企业的管理技术人员、个体户、私营企业主、中介组织的从业人员、自由职业者等新的社会阶层；我国社会组织形态发生了新的变化，目前，就业方式日趋灵活，已有６０％以上的城镇从业人员在新经济组织和新社会组织中工作，越来越多的“单位人”变成了“社会人”。我国社会结构的剧烈变动，从一定意义上讲有力地推动了我国经济社会发展，同时促使社会利益关系更趋复杂，也带来了一系列社会矛盾和社会治安问题。客观现实要求我们人民警察必须切实加强和改进社会管理，才能统筹协调各种利益关系，妥善处理好各种利益矛盾，从根本上减少社会冲突，构建和谐社会。

二、转变管理理念，创新体制机制，全面加强人民警察全心全意为人民服务理念。

公安队伍必须积极顺应社会发展的时代潮流，把加强服务和管理放在同样高度的大背景下来思考，放在作为构建社会主义和谐社会的重大现实课题来部署，推动建立警察负责、社会协同、公众参与的社会管理格局，在服务中实施管理，在管理中体现服务。

（一）坚持以人为本，创新人民警察管理服务理念。构建新时期和谐警民关系，从根本上说应该着眼于人。正如胡锦涛总书记提出“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”重要论述，是加强和发展公安工作的旗帜和方向。而当前人民群众心中的警察如何？警察心中到底有没有人民群众？这是我们构建新时期和谐警民关系的出发点和落脚点。针对以上问题，就如何构建新时期和谐警民关系问题，笔者认为：应把全心全意为人民服务作为公安工作的最高追求，以群众的呼声为第一信号，努力当好人民群众根本利益的维护者。在加强人民警察对社会管理中坚持以人为本，必须关注社会困难群体，保障他们的基本权利，维护他们的合法权益，尊重他们的人格尊严，体现社会主义人道主义和人文关怀；必须整合社会资源，充分借助各种社会力量，共同参与社会治安问题的管理。

（二）加快推进人民警察职能的转变，更加注重履行社会服务职能。转变对人民警察的传统理解中，把公安工作从以阶级斗争为纲领桎梏中走出来。尤其是转变哪些从计划经济的时代走过来的一些民警思想理念，转变他们那些与形势发展不相适应的地方，如重打击轻保护，重管理轻服务，重实体轻程序，有时为了抓住一个坏人，不惜惊动许多人，反正抓住就行。此外，还要转变特权思想。要彻底根治过去的野蛮执法、粗暴执法，代之以文明执法、“温柔执法”、说理执法。要搞好警民社会关系、化解社会矛盾，维护社会公平正义。

三、针对现多发袭警事件，寻求事件内在本质关系，构建警民和谐的基点——执法为民，推行法治。

据公安部统计，２００６上半年，全国公安机关在执法过程中遭遇暴力阻碍牺牲23人、负伤1803人，分别占牺牲、负伤人数的13．5％和56．1％。

造成民警伤亡的原因很多，但袭警频发，不能简单归咎于治安形势恶化、打击惩治不力。究其根源，也许袭警多发仅是表，警民失谐才是根。根据政治学观点，公共权力的设立，无不是为了满足社会需求。民众与权力的关系，本质上先是“需求—责任”关系，而后才是“管理—服从”关系。公权尽职尽责，能充分满足民众的温饱、安全、尊严、自由等需求，官民自然就和谐。否则，就会出现紧张、冲突，使“管理—服从”演变成“压制—对抗”。警民关系也是如此，只有警察尽职尽责、有效维护公共秩序，民众才可能认可和服从警察权威，警民和谐才有前提和保障。

当前，我国治安大局基本稳定，民众安全感尚有保障。为何会出现警民失谐呢？依我看，这仍是“需求—责任”关系失衡、甚至冲突所致。一方面，市场经济发展，权利观念普及，导致民众的需求结构发生变化，在温饱、安全之外，民众对公正、自由、人权、尊严的诉求与日俱增;而另一方面，警察执法尚未根本改观，滥用职权、刑讯逼供、执法不公、作风粗暴等现象依然大量存在。这必然导致“需求—责任”关系失衡，并进而使“管理—服从”关系日渐演变成“压制—对抗”，警民失谐由此酿成。

因而，寻求警民和谐的基点，仍在于平衡“需求—责任”关系，根据民众需求层次的变化，加强权力制约，提升人权保障。而要做到这一点，惟有执法为民，推行法治一途。法治的精义在于约束公权、保障人权，并在二者之间创造一种平衡与和谐。所以，厉行法治，以法治来确保公平正义。

四、建立信访工作长效机制，开辟警民沟通渠道消除误会增进理解互信，化解人民内部矛盾。

（一）建立信访工作长效机制，化解人民内部矛盾。公安部决定自2005年5月开始，在全国公安机关组织开展集中处理群众信访问题，大接访活动以来，本着以人为本、执法为民，努力为民排忧解难、化解信访矛盾，落实和构建社会主义和谐社会。大接访活动营造更加融洽和谐的警民关系。作为基层公安机关的一把手，通过接访，聆听群众的诉说和渴求，体会他们的喜怒哀乐与酸甜苦辣，从而更加深刻地感受到了责任和压力。从一定意义上说，开展此项活动，集中处理公安信访问题，有利于维护社会稳定，促进和谐社会建设；有利于更加地密切警民关系。通过开门接访，上访群众大多数是有理或部分有理的，通过妥善地解决处理信访问题就会得到群众的深厚感情，就能实现心灵的真正沟通、警民互动，用关爱融化冷漠，用热情温暖人心。

（二）开辟警民沟通渠道消除误会增进理解互信。开辟警民沟通的渠道，这个问题非常重要。因为好多东西在我们队伍内部司空见惯，而在社会上却鲜为人知。改革开放以来警察队伍共有8000多人牺牲，负伤14万多人。可以说“天天有牺牲，时时有流血”。党的十六大报告说，这十三年是我国综合国力大幅度跃升、人民得到实惠最多的时期，是我国社会长期保持安定团结、政通人和的时期，是我国国际影响显著扩大、民族凝聚力极大增强的时期。这“三个时期”和公安工作是什么关系？在“三个时期”里面有警察的奉献和牺牲，就是这么个关系。警察当中确实有害群之马，但那是极个别的。群众当中也有违法犯罪分子，这也只是个别情况。二者都不能反映主流和本质。如果不沟通，抓住一点不计其余，全盘否定，那不是实事求是地看问题。对于警察队伍如果多接触，深入了解，有些误解可以消除，有些看法可以改变。同样，老百姓的民情民意怎么样，我们也有了解不深入不透彻的地方，这就需要沟通。比方说农民工，他们是一个弱势群体，城市高楼是谁盖的？鲜花绿地是谁种的？然后再看看他们吃的什么、住的什么？有了这种感触之后，我们警察在管理农民工时心态就会不一样。所以说，沟通是前提，不沟通就不了解，不了解就不理解，不理解就无法形成互相支持和依靠的和谐警民关系。

五、加强队伍建设，改善和重塑警察形象。

公安机关应当持续不断地深入开展社会主义法治理念教育，加强“四个能力”建设，把大练兵等活动引向深入，使广大民警进一步根植执法为民的思想，掌握应知应会的法律和公安业务基本知识、基本技能、基本战术，提高体能素质，练就严格执法、公正执法．执法为民的本领。着重实施“三基”工程建设，抓基层，打基础，苦练基本功，以切实打牢公安工作的根基。“公安机关不同于一般行政机关，要有与“不同于”相适应的公安监督工作，我们要大力完善决策、执行、监督相协调的工作格局，深入开展反腐倡廉工作，建立完善具有中国公安特色的惩防体系，进一步强化执法监督，使监督融入到执法活动的全过程，按照胡锦涛总书记的要求：凡是得民心、顺民意的事情，都要竭尽全力去做；凡是失民心、背民意的问题，都要雷厉风行去改。努力做到最大限度地化解、消除影响警民关系的不和谐因素，改善形象重塑警魂。

7.新形势下生物化学实验教学改革初探 篇七

1 高职院校园艺专业教学现状

1.1 课程安排不合理

目前高职院校园艺专业一般为三年制, 第一、二年为学校学习, 第三年为实习, 因此在校学习时间只有两年, 时间非常有限, 但是基础课非常多, 如大学英语、政治等, 大一几乎都在学习基础课, 仅大二一年学习专业课。但是园艺专业的专业课也包罗万象, 除了基本的果树栽培、蔬菜栽培等外, 还学习如园艺产品营销、农产品加工、检验、植物组织培养等, 但每门课程教学时数又不足, 大部分课程都是每周2~4学时, 由此造成的结果是学生什么都学, 但什么都没有学到。

1.2 教学模式死板单一

高职院校仍存在单一的课堂理论教学模式, 老师讲, 学生被动的接收信息, 完全没有发挥学生主动学习、主动思考、积极实践的能力, 这种模式远远不能满足社会要求园艺专业的学生具有丰富的实践经验的条件, 因此造成社会紧缺园艺专业的技术人才, 但我们高职院校培养的人才又不能满足社会的要求。

1.3 实践教学严重不足

要完全发挥园艺专业学生的实际操作能力, 实践教学是关键。园艺专业涉及范围广, 植物种类多, 需要的实践场地大, 如果有条件还需要自己的基地, 而很多高职院校的园艺专业教学缺少的恰恰是实验基地, 由此造成实践教学不够, 老师只会纸上谈兵, 学生对田间操作更是知之甚少。

2 高职院校园艺专业改革的主要措施

2.1 课程设置模式改革研究

针对高职院校园艺专业课程设置不合理的问题, 要获得改革成功, 首先要改革高职园艺技术专业课程体系。围绕园艺专业人才培养目标, 强化生产的实用性、弱化理论的系统性, 突出技术的应用性, 提高知识的综合性。园艺专业综合性强, 涉及植物种类多, 高职院校可效仿本科院校, 适当细化园艺专业的分科, 及分为果树、蔬菜、花卉、茶学等, 更具针对性的培养学生某一类作物的相关栽培管理技术, 并适当选修其他作物的相关知识。

2.2 教学模式改革研究

课堂讲授使学生获取理论知识的主要途径之一, 这也是高职院校目前最主要的教学手段。同时, 应结合园艺专业的特殊性, 及面对的是植物, 我们可以适时的把课堂移到田间地头, 面对具体的对象来给学生讲解相关知识, 这样能使教学更生动形象, 更易被学生理解接受。除此之外, 鼓励和提倡全员参与、校企合作, 根据工学结合的人才培养模式, 按照“培养能够掌握现代园艺生产管理、种苗繁育、市场营销等技能的应用型人才”和“培养能够规划建设和管理现代农业产业园区的管理型人才”这两条主线, 打造出“工学结合”的高职院校课程教学体系。

2.3 加强实践教学

实践教学严重不足时很多高职院校甚至是本科院校都存在的问题, 实践教学不足造成学生动手能力差, 不能将理论知识运用于实践。高职院校园艺专业教学实践应遵循“下到田间地头, 亲自操作体验”的原则, 建立“现场体验→技能训练→综合实践”的实践教学体系。

学校必须建立自己的实践教学基地, 或与相关企业结合, 建立“校企合作”模式, 为学生提供园艺产品从生产到销售的一系列完整的实践机会。学生直接参与基地管理和生产劳动, 将书本知识运用于实践, 在学习的过程中, 保证了生产, 在生产实践过程中又强化了理论知识的系统性;在参与管理和生产劳动的过程中发现自身的问题, 并接受相关技能培训, 提高专业技能, 并在掌握专业知识的基础上, 将知识灵活地运用于综合实践, 在实践中体现知识的创新性。

3 结语

农业自古以来就是国民经济的基础, 国家对农业的投入有增无减, 在这种形式下, 农业相关专业包括园艺专业的技术人员非常紧缺。高职院校的教育目标主要是培养适应社会发展需要的专业技术人才, 因此, 高职院校园艺专业教学从课程安排、教学模式及实践教学的方式方法等各方面都应与时俱进, 进行适当的改革与创新, 以适应社会发展需要。

摘要：本文对农业高职院校园艺专业教学体系中存在的问题进行了研究, 并针对存在的问题探索出几点改革的建议和方法。

关键词：农业高职院校,园艺专业,教育教学改革

参考文献

[1] 余乐, 姜宗庆, 糜莉.新时期农业高职院校园林专业现状与教育教学改革研究, 安徽农学通报[J].2012 (12)

8.新形势下生物化学实验教学改革初探 篇八

【关键词】新课改；高中生物；教学方式

高中生物学教师应该积极学习新课程改革的理念并实践，这既是职责所在，也是个人不断探索教育技能、提高教学素养、培养优秀人才的需要。本文就从生物教学中现存的主要问题出发，谈谈如何适应新课改下的生物教学方式转变。

一、新课程标准的理念与要求解读

1.课程宗旨是提高学生的生物科学素养

生物科学素养是指公民参加社会生活、經济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。生物科学作为自然科学的一部分，始终把提高学生的生物科学素养作为其教育的基本任务和主要目的。从这一界定中不难看出，提高生物科学素养所追求的并非对生物科学事实和信息量的更多占有，而是对核心概念和科学思想的深刻领悟；并非限于对生物科学知识的理解，还包括对生物科学过程和方法的掌握和运用；并非强调生物科学知识的专门化和学科化，而是强调科学与个人和社会的紧密联系，因此新课程改革的核心任务是提高每个中学生的生物科学素养，这也是高中生物课程的核心内容和基本要求之所在。

2.课程设计充分考虑社会的需求

社会对高中生物学教育的需求包括提高全民生物科学素养的要求。当代社会在迅速发展进步的同时，也带来了一些不容忽视的社会问题，如人口、环境、资源、生态等，这些都与生物学密切相关。这些问题都需要通过提高全体公民生物科学素养来根本解决，这就成了高中生物课程需要应对的社会需求之一。因此，高中生物课程的设计就应该充分考虑社会对人才需求的多样性。

二、高中生物教学中现存的问题

经过多年的发展，我国生物教材建设总的来说得到了长足发展，在教材多元化、立体化、体现地方特色、满足不同需要等方面有较大进步。上世纪90年代初开始提倡“一纲多本”。但是，由于种种原因，高中生物教学中还存在很多问题。

1.初高中生物教学缺乏连贯性

初中阶段在初一、初二开设了生物课程，到初三就不再开设生物课程，而高一年级也没有开设，直到高二才开设生物课程。这样学生两年时间没有接触过生物课程，一方面难免会在学习过程中感到生疏，另一方面从思想上轻视生物课程，为生物教师的教学增加了一定的难度，同时也影响了教学的效果。传统的教学方式是以知识的传授作为本位的，而忽视了学生的学习态度和情感，忽视了学生的发展性。

2.教学方式重理论轻实践

从实验操作能力培养方面来看，它着重于与教学内容相关的验证性实验，另外安排了部分实习和研究课题。教材《说明》要求：“实验要求学生在课堂上完成，实习和研究性课题需要学生在课堂教学之外完成。”但在教学过程中，往往偏重于理论知识的传授，而对动手操作能力的培养不够重视，在生物实验设施采购方面投入不足，课时安排较少。有的教师片面地认为生物学科的教学是科学知识的教育，对科学方法、科学态度和科学精神等方面的教育不够重视，甚至忽视。学生也就停留在基本的、肤浅的知识记忆上，实际应用能力不强，出现“高分低能”的现象，与教学目标相去甚远。

3.教程与其他学科体系脱节

从教材的理论知识学习方面来看，它主要是介绍关于生命活动基本规律的基础知识，以及这些知识在生产生活和社会实践等方面的应用。而教材的编排上只强调自己的学科体系，结果让有的知识点与其他学科脱节。例如，《全日制普通高级中学教科书（必修）生物》第一册第一章“生命的物质基础”中蛋白质的“基本组成单位”和“分子结构”两部分内容就与化学学科脱节，学生须到高中二年级下学期才涉及到有机化学，这样就违背了教学规律，学生对-COOH、-NH2、-R等基团茫然不知，造成教师在实际教学操作中显得无所适从，教学效果相当不好，而且对学生的学习兴趣产生负面影响。

三、新课改下高中生物教学模式转变分析

1.教师教学理念的转变

（１）教学观念的转变。生本教育的理念最初是由华南师范大学博士生导师、广东教育科学研究所所长郭思乐教授率先提出并主持开展的。生本教育是一种崭新的教育理念，强调将学生作为课堂的主体，以学生的利益为根本出发点，重点培养学生进行独立思考、独立解决问题，完善学生人格。它能使教育者在生本教育的实践中充分体会到教育的真谛，享受到教育的乐趣和人的生命力量的神奇，得到良好的发展。人民教育出版社原副总编辑吕达先生对于生本教育的核心理念给出过富有见地的理解——“实践生本首先要以学生为本，其次是以生命为本，第三以生动为本，第四以生长为本。”这确实是对生本教育一个多角度、全方位的解读，为广大教育工作者认清生本教育、理解生本教育、实施生本教育指明了道路。

（2）提高自身教育技能。教师的教学技能主要包括教学设计、课堂教学、作业批改和课后辅导、教学评价、教学反思等，这几个方面相对独立又相互联系，共同构成了教师教学活动的全过程。教学既是一门科学同时又是一门艺术，如何才能实施有效的课堂教学？这就需要我们在新课程的实施过程中不断反思、不断探索、不断提高。在教学实践中，应该把提高课堂教学有效性作为一种教学理念，真正贯彻到教学的各个环节，改进教学方法，完善教学过程，进而提高课堂教学效率。

2.注重与现实生活的联系

生物学是一门与人类社会联系非常密切的学科，如人口、医疗、环境保护等，都包含与学生切身利益相关的生物学问题。高中生物学是研究生命的产生、发展、衰老和遗传变异规律的科学，是教育学生提高生存能力的必要学科。它源于人类生活，并在生活中提炼发展。新课标要求学生首先要对生物科学基础知识有基本的了解，能够将生物科学的发展与人类社会相联系，了解生物学知识在生产和社会发展中的应用和实用价值，用发展的眼光看问题；使许多问题都通过学生生活中熟悉的事例或学生自身的生理现象进行教学，能使学生有一种亲切感和实用感，容易引起学生学习的兴趣，并能将所学知识用于解决现实生活中的问题、熟悉常见的自然现象及其规律。

参考文献：

[1] 陶晓东．探究式教学在高中生物新课程教学中的应用[J]. 新课程研究(基础教育)，2007(10)

[2] 潘加磊．浅谈新课改形式下高中生物的教学方法[J]. 现代阅读(教育版)，2011(16)

9.新形势下生物化学实验教学改革初探 篇九

【摘 要】干部人事档案是对干部个人经历、活动、表现等的记载，是历史、全面地了解识别干部和正确选用干部的基础，是做好干部工作必备条件之一，直接影响到干部工作的效率和质量。随着我国政治、经济体制改革的不断深入，干部人才工作出现了不少新情况、新问题，干部人事档案工作也面临不少新的挑战，档案工作如何与时俱进，加快发展，充分发挥职能作用，更好地为干部人事工作服务，需要各级组织人事部门认真研究。

【关键词】新形势；干部人事档案

干部人事档案通过对档案实体的收集、整理以及对档案的利用，直接服务于组织人事工作，为组织人事部门在培养、选拔和使用干部工作中，历史地、全面地考察了解和使用干部提供重要依据。新形势下，为使干部人事档案工作更好地为干部工作服务、为经济建设服务，应努力做到“四建”。

一、建制――干部人事档案管理工作制度化

规章制度是规则章程和行动准则，规章制度是规范干部人事档案工作的准绳，建立健全人事档案查（借）阅、收集、鉴别、归档、转递、核查核对、保管保密、递交档案材料归档、软件管理以及管理人员职责等各项规章制度是做好干部人事档案工作的前提，只有建立健全干部人事档案工作制度，才能使干部人事档案工作有章可遁、有据可依，干部人事档案工作才能井然有序。为此，干部人事档案的各项工作制度应全面、完整、符合干部人事档案发展的实际，必须具备可执行性。制度重点在抓落实，所以应加强对规章制度执行情况的检查，并把规章制度的执行情况纳入档案管理人员考核内容和管理人员的升、降、奖、罚紧密联系起来，促使档案管理人员自觉执行规章制度，从而推动档案工作不断发展。

二、建队――干部人事档案管理人员高素质化

干部人事档案工作是一项政治性、机密性很强的工作。因此档案管理人员的素质要求也很高，必须加强干部人事档案工作队伍建设。第一，要有强的政治素质。档案管理人员应为中共党员。在实际工作中不断用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表、科学发展观、发展新常态等重要思想武装自己的头脑，只有学懂学通学深学透，能运用正确的立场、观点、和方法，观察分析新的事物，解决处理新的问题，才能做好干部人事档案工作。第二，要有较强的事业心和责任感。要树立高尚的工作态度，一切以档案事业的利益为重，热爱档案事业，对档案事业有着不懈的追求和坚定的信心，不断勤奋学习、钻研业务，始终以饱满的热情投入工作中去。第三，作风正派，坚持原则，严守档案机密。在干部人事档案工作收集、整理、鉴别、归档、转递的各个环节上，严格把关，坚持原则，严禁细致，严格按照规章制度办事。第四，具有较高的文化知识和业务水平。档案管理人员应具备大专以上文化程度，在实践中能不断总结、补充和完善干部人事档案管理经验，能运用丰富的知识内涵推进干部人事档案工作的发展。同时，管理人员还应通过培训、进修、自学、经验交流等各种途径尽快掌握现代化档案管理技术，掌握计算机应用的基础知识，不断提高档案管理人员的业务水平和工作能力，更好的为新时期干部人事档案工作服务。

三、建网――干部人事档案管理网络化

计算机网络作为现代化办公手段，已广泛地应用在社会的各个领域，乃至家庭，它是社会迈向信息化的必要条件。干部人事档案管理网络化不但是干部人事工作需要，更是现代化科学技术发展的必然结果。通过数据库程序的共享、文件的传输、储存读取、网络互联、电子邮件等，可以大大提高干部人事档案的利用率和使用价值。还可以利用网络可视电话，使查档者与档案管理者通过视频信号、声音信号等进行面对面的异地交流，快捷、准确、迅速，减少直接翻阅档案次数，延缓材料磨损，有利于干部档案的长期保存。由于干部人事档案工作具有需要保密的特殊性，所以应建立局域网，为利用者提供可以在档案馆、办公室查阅各种档案信息数据和各种电子档案信息资源的服务环境，以信息资源为基础，依照一定的法则，对网络干部档案信息活动进行规范管理，使干部档案资源实现最优的配置，发挥最佳的效益，获得最大的限度利用，以此提高工作效率。

四、建库――干部人事档案信息管理规范化

10.新形势下生物化学实验教学改革初探 篇十

在新的形势下，只有坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为统帅，全面贯彻落实党的十九大精神，不断强化思想政治工作档案管理，力求把思想教育“软约束”与档案工作“硬约束”结合起来，互为表里，互相补充，才能切实增强思想政治工作的针对性、实效性。为此，从以下两个方面初探新形势下思想政治工作档案管理。

一、档案在思想政治工作中的作用

思想政治工作档案是思想政治工作的载体之一，又是思想政治工作的基础和保证。强化档案管理是新时期加强思想政治工作的有效途径。发挥着重要作用。主要体现在以下五个方面：

一是实现思想政治工作经常化的重要方法

档案工作包括档案的收集、接收、整理、鉴定、统计、编目、排放、保管、著录标引、技术保护、开发利用等一系列科学的管理，是一项大量的、经常性的工作。建立思想政治工作档案，必然会促进思想政治工作的经常化、制度化，一事一记，一人一记，当日事当日记，藉以形成卷宗。实质上，档案化过程，就是思想工作经常化的实践过程，从而增加了工作的针对性，实现了工作的具体化，使思想政治工作不断得到深入、细化，落到实处。

二是造就一支作风扎实的队伍的需要

随着社会化改革逐步深化，各种体制性、结构性矛盾日益突出，加之利益格局的调整也带来了许多新问题。要进行客观、真实地纪录就必须深入实际，细心观察，全面分析，用心想事、做事，潜心谋事。同时，思想政治工作本身也是无时不有、无处不在的，又要求工作人员必须具备始终不渝的精神，锲而不舍的性格。这样，持之以恒，“实”便成了本质特征。这与档案工作淡泊名利、任劳任怨、无私奉献的性质不谋而合，为加速建设一支政治强、业务精、纪律严、作风正的思想政治工作队伍起了助力器的作用。

三是丰富思想政治工作的内涵的要求

思想政治工作档案的建立和完善，必将使思想政治工作走向制度化，使思想政治工作从“口头”走向“书面”。它既是思想政治工作历史的、真实的记录，也是思想政治工作有效开展的基础和结合点。这种方法的有效实施，一定会使广大思想政治工作者释放出自我完善、自我修养的潜在能量。建立档案，思想成了客观实在记录，“自尊”是人的本性，两者之合力，给广大思想政治工作者的唯一选择是增强自我约束、自我完善主观能动性，不断提高自我修养和自身的道德水准。即使偶尔出现问题，也会主动说明情况，进行自我批评，达到新的境界。潜在能量的释放，能动作用的发挥，思想境界的升华，正是思想政治工作的目的所在。

四是做好思想政治工作的基础和保证

社会矛盾是错综复杂的，人的思想又是变动不居、千差万别的。思想政治工作档案是以具体的内容反映历史的形成和对人物、社会活动进行真实的记录，由特定的形成者当时当事当地直接的原始文件、记录置换而成，其最大的特点就是真实地再现历史。思想政治工作作为经济和其他一切工作的生命线，是在尊重人、尊重事实的基础上，研究人的思想问题的产生、变化和如何解决的规律。思想政治工作档案的建立弥补了历史的空白，给人性化的思想政治工作增添了生机和活力，提供了众多的信息和宝贵的借鉴。

五是增强合力，促进驾驭能力的提高的手段

建立思想政治工作档案，首先领导班子成员间必须形成共识，这是增强合力的思想基础；其次，在排除具体工作中的各种干扰时，班子成员必须齐心协力，这是增强合力的行为要求。具体地讲，来自各方面和包括班子内部的阻碍都可能出现。如对这种方法不认可的人，必然不情愿去做；整日奔波于各种应酬的人，必然不愿去做；工作不深入的人，必然?o从去做，进而产生逆反心理。形成记录，无论是谁的工作失职，道德失准，生活失误，当然也在其中，从中拨弄是非的现象也就不可避免。这一切，一方面要靠班子的整体合力，集体的决心，加大力度，毅然排除；另一方面也要靠班子及时的思想政治工作，消除影响和隐患，变消极因素为积极力量。

二、思想政治工作档案的建设

抓好思想政治工作档案的建设，应强化五个环节：

一是建立组织，明确职责

从纵的方面，一把手要着眼于全局，负总责，重点是班子成员；分管领导要着眼所管辖的科室，重点是科长（主任）；中层班子要抓好全科（室）业务工作者的思想政治工作。这样便成了一棵完整的工作网络，层层相连。如果从一级对一级负责的角度看，又是一个梯队形式。业务工作者的自身建设是对科长（主任）负责；分管领导把各自管辖科室的思想政治工作做实，是对主要领导负责，各项职能工作就一定日新月异，进而不断促进思想政治工作的发展。党团、工会等组织，根据各自的工作性质，又各自形成了思想政治工作的辅助网络。更重要的是通过区域划分和纵横交错的网络，由此而建立的思想政治工作档案，必将带来思想政治工作方法的革新，使思想政治工作成为一个开放的体系，吐故纳新，与时俱进，生生不息。

二是确定内容，不断充实

建立思想政治工作档案已往虽有提起，但在内容、方法、途径等方面还有待进一步探讨，也没有一个固定的模式以供参考。思想政治工作档案大致可分单位和个人档案。单位档案包括组织制度建设、职责及思想政治工作的方法和措施、台帐。制度如理论学习、例会、谈心、座谈会、联席会议、考核与奖惩制度等，活动如主题教育、以讲文明树新风和创建“文明单位”、“文明科室”、“文明职工”、“文明家庭”为主要内容的精神文明创建、先进典型事迹、充分发扬民主，增强工作透明度、开展提合理化建议和丰富多彩的文体活动等；另外，还有相关的计划、总结、奖惩办法和证书及其它图书、音像、学习资料等。个人档案主要包括学习、谈心、会议及其它相关活动记录、思想政治工作考核表、思想动态、心得笔记、体会文章等。档案指定专人负责，注意保密。

三是把握动态，定期分析

认真贯彻落实上级思想政治工作的部署，安排本单位思想政治工作任务，围绕中心工作开展经常性的思想政治工作。工会、党团等组织要充分发挥自己的优势，采取各种有效的方式，围绕阶段单位的职能工作和阶段的中心工作开展各具特色的思想政治工作和精神文明创建活动。要注意认真研究新形势下思想政治工作面临的新情况、新问题，把握新特点和规律，不断开辟思想政治及其档案工作的新途径，建立新机制，创造新经验。一般情况下，交流例会每季度一次为宜，分析在操作过程中不科学的地方，进行改进，使之日臻完善；分析不同时期思想政治工作队伍的思想动态，确定有效的方法，有针对性地开展工作，解决具体问题。

四是分类考核，严格奖惩

新形势下，思想政治工作客体多样化、利益多样化、竞争方式和个性追求多样化日趋明显。这些多样化导致了思想政治工作客体、内容、载体、方法、策略等也相应发生变化，应积极予以探索。思想政治工作档案的考核与思想政治工作结合进行的。主要内容有责任制执行情况、任务完成情况、档案管理情况等，其中档案管理主要包括工作活动资料收集、分类保管、保密及提供利用等方面。考核的方法可结合年终工作总结和目标管理考核、民主评议、年终测评等组织落实。并把思想政治工作成效纳入考核干部职工工作实绩的重要内容，作为职务升迁、职称晋升等依据。惩罚措施是对不认真履行思想政治工作职责的工作者和领导干部，要进行批评教育；对抓思想政治工作不力，档案管理不到位，造成不良影响和严重后果的，要严肃追究责任，在规定年限内不得评优、晋升。

五是强化服务，再现价值

11.新课改下高中生物教学改革初探 篇十一

关键词：新课程改革   高中生物  教学改革

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.188

生物学是研究生物的结构、功能、发生和发展的规律以及生物与周围环境的关系等的科学，是人类从生物角度真正揭开生物世界的奥秘，由被动适应自然界转向主动改造和重组自然界的基础学科。近年来，生物学取得了突飞猛进的发展，其应用已经广泛渗透到了生命科学的各个研究领域，与其他学科的关联整合也越来越多。因此，生物教学在高中教育中也显得越来越重要。生物学是一门实践性、技术性很强的科学，因此，如何提高学生实践及创新能力已经成为了高中生物教学改革的热门话题。为了提高生物学教学质量，适应高中教学体制改革的需要，本人对高中生物教学工作积累了一些经验，希望能对高中生物教学的改革和创新有所帮助。

一、关注生物科学发展动态，及时更新自身知识储备

生物学是一门发展极其神速的学科，一些理论和概念随着科学的不断发展，也在发生不断的变化。然而书本上的一些理论知识与时代发展相对滞后，这就往往容易造成理论与实践相脱节，使学生不能及时接触生命科学发展的前沿知识。这就需要教师时刻关注生物科学发展的动态，吸收生物前沿科学新知识、新理念，及时更新自身的知识储备，只有这样才能确保理论教学与社会实践相结合，才能提高教学质量，进而提高学生运用理论知识解决实际问题的能力。另外，教师应该经常进修学习，开展教育教学研究，努力提高自身素质。同时，教师之间也应该经常交流，相互学习，勤于总结，这样有利于提高整个教师队伍的素质和工作效益。

二、创设生活化教学情景，提高学生的学习兴趣

新課程标准要求教师引导学生深入到现实生活中学习生物知识，运用课堂学习的知识去解决现实生活中的问题。生物学知识涉及到我们生活的方方面面，生活中的很多事例都可以作为我们优秀的教学素材。譬如，在讲述克隆及转基因的时候，我们可以以目前热点话题“转基因水稻”为例子，将基因克隆及转化相关知识串联起来，这样可以让学生比较系统地掌握基因工程相关知识。同时教师也可以“转基因食品安全问题”为话题，让学生展开讨论，发表自己的看法，进而激发学生的思维想象，提高学生的学习兴趣，通过将生物学知识与这些学生身边熟悉的社会事物、社会现象等相结合的方式进行课堂教学，进而让学生明白，学习是一件非常有趣和有意义的事。教师要充分能动地发现现实生活中的那些与生物学知识相关的生活情境并积极地运用到课堂教学中，这样不仅仅使学生掌握和积累了更多的生物学知识，还提高了学生的学习兴趣及运用理论知识的能力。

三、丰富教学方式，提高教学效率

在传统的高中生物教学中，大部分内容原理和方法都是由教师用文字语言或图片描述，信息来源比较有限，并且缺乏灵活性，方便性，往往难于使学生们完全理解和记忆。将先进的电子多媒体技术应用于教学中，常常可把原来抽象难懂的知识变得具体化、形象化，从而化难为易，便于学生的理解和掌握。对于一些难以理解的内容和概念，如细胞的有丝分裂、减数分裂、噬菌体浸染过程、基因工程等，可以用动画等多媒体课件进行讲解。应用多媒体教学可以增强课堂教学的生动性和趣味性，降低学习难度，激发学生学习的兴趣。同时，教师可以给学生播放一些当前比较热门的生物学相关的科教片，这样不仅可以激发学生的兴趣，同时也可以扩大学生的知识面，使教学达到最好的效果。当然，教师最基本的语言表述是授课的基础，板书、板画是授课最基本的展示手段。因此，将多媒体教学与板书图片描述授课合理结合，丰富和完善教学手段，使教学形式多样化，抓住高中学生这个年龄段的好奇心和求知欲望，不仅可以激发学生的学习动力，还可以提高教学的效率，最大限度地扩大知识面，顺利地完成教学大纲所规定的教学任务。

四、开展实验教学，培养学生动手能力及创新意识

生物学是一门以实验为基础的学科，开展实验教学对培养学生的创新能力非常重要。通过实验教学，尤其是让学生自己动手实验，有利于激发学生学习生物的兴趣和内在动力，将理论和实践相结合。教师在实验教学中不仅仅可以向学生介绍书本上的知识，同时可以让学生从实验中认识到生物学的乐趣和奥妙。教师要鼓励学生自己设计实验方案。在学生动手做实验的时候，教师要进行精心指导，多方位告知学生生物实验中的内在联系，这样不仅有利于学生掌握书本的知识，还有利于学生动手能力及创新意识的培养。然而，由于教学条件不同，目前我国高中实验教学水平也参差不齐。有些学校实验教学条件相对薄弱，无法向学生开设实验教学，这样严重降低了高中生物的教学质量。因此，个人认为，实验教学将是新课程改革下生物教学改革的重点。

五、关心学生生活，提高学生的心理素质

作为一名优秀的教师，我们不仅要关注学生的学习，还要时刻关心学生的日常生活。当前，独生子女的学生越来越多，有些学生独自解决事情的能力相对较弱，遇到一些学习和生活上的难事就不知道如何解决，时间久了就很容易造成心理扭曲，产生自卑、孤僻的心理。这就需要我们教师平时多和学生进行交流，帮助他们端正学习态度和生活观念。这不仅是我们教书育人的宗旨，也是我们教学改革的重要一环。

总之，在生命科学高速发展的今天，高中生物教学应该受到重视，教学条件和教学方式应该不断改进。只有这样，高中生物教学才能跟上生命科学发展的步伐，培养出具有实践能力和创新精神的未来之星。

参考文献：

[1]何兰平.高中生物教学中学生创新能力培养对策[J].学周刊，2013（2）.

[2]王惠娟.生物教育中培养学生创新能力的制约因素及其策略[J].新教师教学，2011（11）.

[3]孙庆兴.高中生物教学生活化初探[J].中学生物教学，2013（3）.

[4]陈英水.高中生物实验教学现状、思考及改进[J].中学生物教学，2013（3）.

作者简介：

12.新课改形势下化学实验教学之浅见 篇十二

一、改教师的演示为引导学生动手实验的探究式教学。

演示实验教学的模式通常过于重视知识的传授,忽视对学生能力的培养;在教与学的关系上,过于强调教师的主导地位,而忽视学生学习的主体性。新课程实验教学要求学生自己动手实验,老师的任务是引导、协助和点拨,鼓励同学之间,同学、老师之间的实验协作。因此,教师要从根本上转变观念,在实验教学中尽量发挥实验的探究本性,增加学生动手机会,尽可能地将知识点设计成学生动手的探究性实验,引导学生做好每一个探究实验。如在喷泉实验教学中,我们要充分运用教材上的方案,掌握促使喷泉实验发生的原理,同时还要提出问题;还可以采用措施促使实验发生,在学生发挥自己想象力的同时,更进一步巩固理论知识。这样,在实验结束后,学生就观察到的现象、分析的思路,以及得到的结论进行相互交流、展开讨论,对出现错误和偏差的实验要进行分析总结找出失败的原因,从而培养学生严肃认真的科学态度,实事求是的科学精神,同时提高学生分析问题、解决问题和表达交际的能力。

二、钻研新课程标准和教材,合理改进实验和补充实验。

在备课的过程中要努力挖掘蕴含于教材中的可供探究的素材,在教学过程中不拘泥于教材中已有实验,对现象不明显、效果不好的实验进行必要的改进。这需要教师在课余时间多进行实验研究,反复实验,寻求现象最明显的实验途径。通过挖掘蕴含于教材中的可供探究的素材,将本部分内容设计成探究性实验,既可加强学生的感性认识,又可培养学生严肃认真的科学态度,实事求是的科学精神,同时能提高学生分析问题、解决问题和表达交际的能力。教材中有很多地方可作类似的处理。在对教材内容进行实验探究时,设计探究问题的难度要恰当,要符合学生的思维能力,要帮好学生打好进行科学探究必备的知识基础。通过实验,能增加学生对知识的感性认识。

三、要注意联系生产、生活实际,拓宽学生的视野。

学生会接触到许多与化学有关的生活问题,教师在实验教学中要注意联系生活实际,帮助学生拓宽视野,开阔思路,综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关问题。家庭小实验就是加强化学教学与日常生活、生产联系的一种手段。实验中要不拘泥于器材、场所的束缚。应勤俭节约,开动脑筋,利用身边的坛坛罐罐进行实验。教师应利用与学生实际生活相联系,或者与学生在生活中遇到的实际问题和现象,作为情景素材创设学习情境,能够很好地激发学生主动学习和探究的兴趣,使他们积极主动地参与探究活动、体验科学,体验探究的艰辛和喜悦,感受化学世界的奇妙。

四、适应社会发展要求,追求绿色化学实验,培养学生的环境保护意识和社会责任感。

绿色化学实验是社会对化学科学发展的新要求。它对于保护人类赖以生存的环境,实现人类社会的可持续发展具有重要的意义。在化学实验教学中,应重视环保教育,意在培养学生保护环境“从我做起”以促使学生知、情、意、行统一协调发展。实验时对有害气体尽可能作化学处理,以消除或减少有害气体的排放,使学生掌握消除或减轻环境污染的简单原理。在设计实验方案时,要尽量避免使用和生成毒性较大容易形成污染的物质,尽量选择污染少的实验方案和实验装置;在无法避免使用或者产生有害物质污染的情况下,实验方案必须包括有效的保护和消害处理措施。在实验过程中,注重环保问题,不仅可以大大减少污染,而且能使学生经常地受到直观的环境保护教育。

五、充分发挥多媒体在实验教学中的作用,分解实验过程,放大实验效果。

多媒体在化学实验教学中的应用只能作为化学实验教学的辅助手段,绝不能替代化学实验。但是课堂实验教学也存在着许多的问题,如部分实验的现象不明显,效果不显著,还有一些实验的可重复性差、耗时长,课堂上难以做到随时调用。另外还有一些实验的污染大,无法在教室中完成,等等。实验课件的广泛应用则可以有效地帮助教师克服教学中的诸多问题,提高实验的效率。多媒体技术使化学实验教学过程和学生的学习过程具有更强的灵活性和直观性,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,使学生得到全方位的刺激和启发,轻松、愉快地获取知识,提高能力,收到传统教学所不能达到的教学效果。

13.新形势下生物化学实验教学改革初探 篇十三

李佳丽

（中北大学软件学院，山西太原030051）

摘要：就业是民生之本。做好高校毕业生就业工作，是建设人力资源强国和创新型国家的必然要求。党的十八届三中全会明确提出要“健全促进就业创业体制”，“促进以高校毕业生为重点的青年就业”。在对软件工程毕业生市场需求进行分析的基础上，本文主要介绍本科生的就业现状，并对促进毕业生就业的举措做出一些探索。

关键词：软件工程专业；毕业生就业；举措

作者简介：李佳丽（1988-），女，山西吕梁人，硕士，现就职于中北大学软件学院，研究方向：教育学。

自高校扩招后，我国毕业生的数量逐年增加，高校毕业生就业问题成为重大的社会问题。2014年，高校毕业生数量达到创纪录的727万人，应届毕业生的就业压力之大可想而知。加之，我国软件工程技术起步比较晚，相较于国外发达国家还有相当大的差距。虽然起步较晚，但我国政府正在大力支持中国软件行业的发展，短短几年，已经开发出属于我国自有知识产权的软件技术，制定出一系列的符合国情的政策和发展计划，取得不小的成功。

一、软件工程专业的就业前景分析

1.毕业生市场需求分析。相关数据研究表明，我国软件出口规模达到215亿元，软件从业人员达到72万人，软件工程专业毕业生的市场需求约计11.1万人，职业需求在“电气信息类”中排名第三。软件工程人才的就业前景十分广阔，毕业生主要在各大软件公司、企事业单位、高等院校、研究所、国防等重要部门从事软件开发、研究、设计与应用等工作。目前，我国对软件人才的需求以每年20％左右的速度增长，而高校计算机毕业生中的软件工程人才还很缺乏，尤其是高素质的软件工程人才极度短缺。就业前景最好的地区集中在北上广等沿海地区。巨大的人才缺口不仅使IT行业“全线告急”，更使得IT企业求贤若渴，重金抢购。未来几年，国内外高层次的软件人才将供不应求。根据学校招生就业处历届本科毕业生校内招聘用人需求统计资料，2012~2013学年由学校主办的双选会、集团专场、日常招聘等各类招聘活动中，共计有1123个岗位需要软件工程类毕业生，2013~2014学年共计有1234个岗位需要软件工程类毕业生，用人需求涨幅接近10%。

2.招聘要求及薪酬待遇分析。目前IT企业对IT人才有四项素质要求，即专业技能、项目经验、权威认证和高等学历。超过80%的IT企业对用人学历有要求，其中要求为大学及以上学历的岗位占到46%，超过70%的用人单位希望求职者有一定的工作经验。如果单纯地讲就业，专业技能与项目经验则是核心要素，是企业最为看重以及个人在企业日后发展的关键因素。软件工程专业相关职位属于高薪岗位，据国家统计局发布的调查显示，2015年第一季度，在国有经济单位中，信息传输计算机服务和软件业的平均劳动报酬最高，达到6300元人民币。据来校招聘单位所提供的薪资水平，可以看出：软件工程岗位的具体薪资待遇在地域间又有些许差异，一级城市（如北上广等城市）初－高级软件工程师的待遇在4000～9000之间，内地其他省会城市（例如山西省）一般在2000～6000之间。随着毕业生从业年限的增加，劳动报酬也呈线性增长，从业年限在6～7年间的软件工程毕业生，月薪资可达到1万元以上。

二、软件工程专业的就业现状

1.毕业生数量逐年增加，对IT人才的需求标准逐渐提高，应届本科毕业生就业面临着严峻的挑战。首先，IT行业就业情况最好的地区集中在北上广等几个发达地区，从北京、上海、广州等大型城市近几年对IT人才的招聘情况来看，这几所城市对软件工程类毕业生的招聘标准逐年呈现出“水涨船高”的趋势。很多企业钟情于有一定工作经验且学历较高的硕士生、博士生等高端人才，因为他们能够迅速进入工作角色，承担起某一职位的工作任务。正因如此，近两年来，一些虽有高学历但刚毕业尚无就业经验的毕业生则被拒之于求职门外。其次，省内IT行业发展不成熟，企业提供的就职岗位较少，()而省内软件工程专业毕业生人数较多，考虑到地域问题、户口迁移问题，部分毕业生更愿意选择省内企业，加大省内软件工程的就业压力。

再次，中部地区的软件行业相比其他地区还处于发展阶段，目前我省的软件行业规模不是很大，在软件制作上，有些软件企业只是采用了一些软件工程的思想，距离大规模的工业化大生产还有一定的差距，这其中有管理体制、市场、政策等问题。

2.毕业生继续奋战考研、考公务员、考事业单位率持续上升，大学生在摆脱就业压力和个人追求方面有新的认识。学院2014届未就业的毕业生选择“继续考研”、“继续考公务员”的比例分别占未就业毕业生人数的28%、11%。随着就业压力的增大，越来越多的大学生想通过考研缓解就业压力。一些毕业生认为读研可以提高自己的专业修养，在学术上更上一个台阶。

一些毕业生认为考研除了学历上更高一层次外，在单位就职时的工资基准也会相应地高一些，甚至有助于找个更好的就业单位。综合来看，在巨大的就业形势面前，考研是毕业生根据个人的职业规划及自身实际情况做出的取舍。参加国考、公务员考试及事业单位招考的人数率创下新的纪录。这与国人求稳的心态不无关系，更多的人看重的是上述单位的福利待遇好、社会地位高等。总之，毕业后选择暂不就业，继续参加各类招考的学生占未就业毕业生的很大比重。

3.毕业生进行就业选择时多持观望的保守态度。学院领导长期以来高度重视毕业生的就业工作，利用校内、校外实训基地平台，积极联系知名IT企业及实训单位，通过与企业多种模式合作、组织招聘会等方式，拓宽毕业生的就业渠道，大力促进毕业生就业工作。针对毕业生举办“IT人才专场招聘会”等多场招聘活动，大力创造就业环境，积极拓展毕业生就业工作新领域。与此形成鲜明对比的是，多数毕业生在择业就业过程中谨小慎微，在工作过程中也会对所选企业的各个方面提出质疑，多持观望的保守态度。“今天就是先来看看，不着急签约”、“以后招聘会的单位会越来越好”、“还想再看看”，不少毕业生对企业抛来的“橄榄枝”并不上心。

三、主要举措及努力方向

1.以提升创新精神、实践能力和创业意识为重点，创新人才培养模式，提高人才培养质量。深化教育教学改革，提高人才培养质量。学院先后召开专题教育教学工作会议，并从人才培养模式、课程制度改革、教学秩序规范、资源投入保障等各个方面制定并出台一系列的改革举措，进一步完善创新人才培养体系，保障人才培养质量的提升。重视创新创业教育，着力培养学生的创新精神和创业意识。学院长期以来一直重视大学生的创新创业教育，不断促进教学改革和教育质量的提升，推动大学生高质量就业。学院逐步推动创新创业课程体系建设，把创业基础课程、就业指导课程列入必修课，并在校内建立山西省共享式软件人才实训基地，设立多个实践创新项目，增强毕业生的就业意识和就业能力。利用校内、校外实训基地及校企联合研究室，进一步改善学生实践教学，着力培养学生的创新精神和创业意识，更好地实施人才培养模式，不断促进教学改革和教育质量的提升，为提升毕业生的就业能力提供保障。

2.面向行业需求，创新就业服务模式，引导毕业生“顶天立地”地就业。着力扩大就业市场覆盖度，挖掘行业重点单位需求，拓宽毕业生就业渠道。学院坚持毕业生“走出去”的就业方针，将保证毕业生就业需求作为根本出发点，针对提高毕业生的就业能力、层次和质量的任务，充分利用校外实训基地，积极为毕业生搭建就业平台，大力创造就业环境。学院积极联系知名IT企业及实训单位，通过与企业多种模式合作，积极联系用人单位，举办专场招聘活动，拓宽毕业生就业渠道，大力创造就业环境，积极拓展毕业生就业工作新领域，为用人单位招聘提供精细、“一站式”服务，对地处欠发达地区的重点单位实行分类服务。依托学校软件学院硬件设备优势，为不能到场的企业和单位提供远程实时的在线视频招聘，积极开展用人单位满意度调查，统计用人单位和毕业生对本院人才培养和就业工作的满意度，切实使就业工作服务于人才培养全过程。着力加强就业工作保障度，为实施高质量和均衡就业战略“保驾护航”。加大政策引导力度，落实专项经费。利用新媒体推进络化就业指导教育，使学生多渠道捕捉就业信息，强化择业就业意识，做好择业定位并进行合理的职业规划，实现理想就业。开展“一帮一”活动，对就业有困难的毕业生建立学困生档案，进行重点指导、重点服务。建立“毕业生回访与发展跟踪制度”，了解毕业生所学专业与社会需求的契合度，不断增强就业指导人员的服务意识和责任意识。

3.以保证毕业生充分、高质量就业为目标，完善就业工作机制，构建就业工作常态化。实施“一把手”工程，将就业工作列入工作要点。成立由学院院长、书记、副书记、辅导员、学习导师、专业教师和班主任组成的就业工作组，配合学校建立校、院、班三级体系，为就业工作提供组织支撑。落实“三个到位”，为就业工作提供有力保障。认真做到就业中心专职工作人员稳定、专职工作经费稳定，积极争取社会赞助，建立关于毕业生与用人单位的服务中心，有效保证就业工作的开展。健全制度体系，为就业工作夯实基础。积极贯彻落实学校出台的就业规章制度，根据实际需求出台完善学院的就业规章制度，为就业工作夯实基础。

参考文献：

[1]宋文爱，唐菁，王宇灵，蔺华。二年制软件技术专业“广义订单式”人才培养模式探索[J].管理观察，2009，（11）。

[2]李瑞红，尹四清。计算机科学导论课程教学改革与研究[J].科教导刊，2013，（6）。

14.初中生物实验教学初探 篇十四

生物科学是一门以实验为基础的自然科学，现代生物科学的飞速发展愈加依赖科学实验。在生物教学中学生所进行的观察实验实习探究等实验环节对于培养学生能力和形成科学素养都起到很大的作用。

在我们农村初中，生物实验由于各种原因很多时候是很难进行的，往往是教师教师上课讲实验，学生课后背实验。学生对实验的基本技能很生疏，动手操作能力很弱，学生的能力不能提高。笔者多年在农村教学，我觉得要想方设法让我们的孩子动手，我是 这样做的。

一、利用好课外小实验

1.利用课外小实验激发学生学习生物的好奇心，在生物课外小实验中，我们可以充分利用学生对生物科学的新鲜感及好奇心，引导学生仔细观察日常生活中的各种生物现象。

2.生物课外小实验中，选择实验器材，设计实验方案，具体进行实验操作过程，对学生来说都是一种新的实验活动，我要求学生自己动手，独立思考，大胆探求，提出自己的思路和方法。

3.利用生物课外小实验提高学生的探究性思维。在教学中，我认真挖掘教材，把植物生成过程大胆展示，通过探究性思维，在探究中发现，在应用中拓展。

4.利用生物小实验培养学生的观察能力。在学习“种子的萌发条件”一节时，我在前一周布置学生自己培养一种种子发芽，可以是黄豆绿豆中的一种，随时观察它们的生长情况，到上课时学生根据自己的观察，对种子发芽的条件就有了了解，通过小组讨论总结种子发芽条件就得出来了。

二、重视常规实验

受条件的限制有好多实验我们不能正常进行，那么就要求教师对自己学校实验室的情况了解清楚，对教材安排的实验要求，器材情况都熟悉，笔者我是这样做的：

1、学期初我对能进行的实验认真进行设计，制定计划，设计出明确的实验目标，制定切实可行实验教学计划，与实验室教师沟通，保证实验能如期进行。

2、上实验课前精心设计好实验 教学程序，在设计教学程序的时候要对实验中会出现的问题、现象，失败的原因尽可能考虑到

3、加强实验教学课题组织管理，从学生进实验室对实验的纪律抓起，规范做、说、动手、器材的轻拿 轻放。培养好实验助手和实验小组长，为实验顺利进行创造好条件。

4、实验中正确指导实验操作，对一些技巧性较强的实验操作，不但要对学生进行精心指导，而且要让学生反复练习。如显微镜的使用，学生只有反复练习才能掌握其操作技巧。

三、在实验课中充分利用多媒体

1、运用多媒体，激发学生对生物实验课的兴趣，有些实验没条件进行，那么我就用多媒体把学生带到生物自然界的情景中，让学生更熟悉生物的生态环境。

运用多媒体，培养学生的探索能力，在生物实验课中，多媒体与实验教学相结合，如循环系统这一节心脏模型只能给学生一个大概的认识，对于血液怎样流动，成分变化很难理解，我会利用投影仪，录像进行教学。

四、成立生物兴趣小组

生物学是一门自然科学，我们要让学生走出课堂到大自然中去感受大自然的美，激发学生学习生物的兴趣，让学生采集生物实物标本，对生物生活的环境进行调查，写调查报告，充分发挥学生的学习热情，激发学习兴趣。

15.新形势下生物化学实验教学改革初探 篇十五

近十几年来, 随着创新教育、素质教育理念的提出, 以及工程实践中不断出现的新方法、新技术给土木工程制图课程提出了更新的要求, 在课程内容、课程体系、教学手段、考核方法上, 土木工程制图课程很难做到与时俱进, 教学改革迫在眉睫。

优化教学内容, 使之符合工程实际发展的需要

教学内容是教学的根本所在, 肩负着传授知识和培养能力的双重任务, 在制图的专用图部分, 目前大多数教材仍以砖混结构形式的施工图为主要教学案例, 梁、板、柱的配筋图仍以传统方法表达, 这部分内容已不适应科学技术的发展, 更不适应变化着的工程实际;在画法几何部分, 教学内容偏多, 重点不突出, 适用性不强, 相应的习题难度较大, 这对于学生学习兴趣的培养非常不利。

针对这一问题, 应优化教学内容。具体来说, 在画法几何部分, 应该减去一些难度较大的空间几何问题, 把教学的重点转移到投影理论问题的讲授上, 学生只需要掌握点、线、面、基本空间形体的投影规律, 从而为制图部分的学习打基础;在工程专用图部分, 要补充框架结构体系的专用图, 结构施工图中梁、板、柱的配筋图应该以现在建筑领域通用的平面表示方法的讲授为主, 并通过案例, 让学生了解传统表示方法与平面法表示的区别。

丰富教学手段, 使之符合实践教学的需要

土木工程制图是一门实践性很强的专业基础课。现在比较普遍的教学手段是以教师为中心, 采用CAI课件课堂讲授、学生课后进行练习为主要形式。CAI课件虽然信息量大, 可使教学内容图文并茂、生动活泼, 但是长期使用, 容易造成学生过分依赖于课件的讲解, 约束了学生的创造性和学习的主动性, 也无法培养学生的创新精神和实践能力。事实证明, 采用这种单一的教学手段, 即使学生看的懂, 听的懂, 但是做题仍然困难, 画图不见得过关。

要解决这一问题, 就必须针对不同教学内容, 选择最合理的教学手段, 并注重理论与实践教学的结合。在画法几何部分点、线、面投影基本原理的讲解中, 可以充分利用CAI课件动画的作用, 通过演示———思考———再演示———再思考, 通过反复的演示, 可以让学生对投影的形成、投影的原理有深刻的体会和了解;在投影变换部分, 必须结合CAI课件和教师手工黑板绘图这两种教学手段, 通过手工绘图, 可以让学生有更多的思考时间, 从而更好地掌握投影变换的规律;在讲授空间形体的投影时, 更是要结合课件、手工绘图、模型, 让学生完成由三维形体到二维图纸之间的转换;对于工程专用图部分, 则必须采用实践教学, 通过带领学生参观不同类型的房屋建筑, 譬如砖混结构的建筑、框架结构的建筑, 或者工地现场。通过现场教学, 可以使学生对建筑的组成、建筑的结构类型有感性的、直观的了解, 这样学生学习建施图、结施图才能有的放矢, 事半功倍。

转变考核方式, 使之符合创新教育的需要

考核方式对学生的创新学习内容和方法起着导向的作用, 传统的考试方式已经不能适应教学改革的要求, 必须将一张考卷的考核方法向多元化、多样化综合测试的方向转化。

对于画法几何部门的考核, 重点检查学生对投影理论、原理、规律的掌握, 可以以试卷的形式进行考察;对于工程制图部分, 考察的重点应放在学生的读图、绘图能力上。因此, 采用大作业的考核方式更有利于学生创新精神和实践能力的培养, 大作业的内容包括房屋施工图的抄绘和读图问答等, 问答的形式可以采取口试、笔试等。通过大作业的考核, 可以对学生综合运用知识的能力、综合识图和绘图的能力、学习态度等进行一次全面的检查和训练, 最终实现课程的核心培养目标。

此外, 在实际教学中, 有不少学生对于手工绘图无法理解, 觉得费时费力。作者认为应该重视学生手工绘图技能的培养, 通过手工绘图这个环节, 让学生深化对国标的理解, 对制图规则、要求的掌握, 而这些都是计算机无法替代的, 要反复向学生强调这个道理, 使他们从内心深处明白手工绘图的重要性, 通过这种考核方式, 同时也培养了他们日后作为专业的工程人员所必须具有的吃苦耐劳、细心谨慎的职业素养。

结论

工程制图的性质、任务和教学目的决定了其课程的重要地位。我们要深刻认识到, 教学改革是一项系统工程, 必须在更新教育观念的基础上, 努力探索工程制图课程的现代教学规律, 一定要从教学的基本出发, 加强加强理论与实践的相互渗透, 改善教学手段和方法, 注重学生能力的培养, 把土木工程制图课程建设成为内容新颖、信息丰富、设计合理、手段先进的一门专业基础课。

摘要：新的时代和新的教学理念给土木工程制图课程提出了新的教学要求。本文提出通过优化教学内容、丰富教手段、转变考核方式, 使土木工程制图课程能够符合工程实际发展的需要、符合实践教学的需要、符合创新教育的需要。

关键词：土木工程制图,教学改革,创新教育

参考文献

[1]鲍雨梅, 等.着眼于创新思维培养的工程图学教学改革[M]//中国图学新进展2007——第一届中国图学大会暨第十届华东省、市工程图学学科会论文集.济南:黄河出版社, 2007.

[2]胡青泥, 高菲, 王雪飞, 等.以学生全面发展为本的工程图学教育改革[J].工程图学学报, 2006 (04) .

[3]全国高等学校教育技术协作委员会.教育技术理论导读[M].北京:高等教育出版社, 2001.

16.新课改下初中生物创新教学初探 篇十六

一、创设活跃的课堂氛围，激发学生的思维积极性

在初中生物教学中，学生对所学习和探究的知识产生兴趣，才能让他们主动地进行学习，激发思维的活跃性。所以，在教学中教师要摆脱传统教学的严肃课堂氛围，用丰富多彩的教学形式来激发学生的积极性，使师生之间进行有效互动，提高对知识的理解能力。教师在教学过程中可以通过创设情境来激发学生的学习热情，让他们在情境中产生对生物知识探究的欲望，提高课堂学习效率;也可以通过设疑来提高学生的探究积极性，使他们对生物知识产生兴趣;还可以从生活中的现象引入生物知识，让学生在解决问题的过程中探究生物知识的奥秘。教学方式是多种多样的，教师在选择时要结合教学内容进行选择，用适合学生的方式进行教学，可以使学生的学习取得事半功倍的效果。

二、促进师生之间的情感交流，激发学生的学习兴趣

在初中生物教学中，教师要创设和谐的课堂氛围，并和学生进行积极的沟通交流，让学生对教师充满信任感，使他们愿意和教师进行交流。在学生和教师之间的情感逐渐增进时，学生会把对教师的喜欢转化成学习生物的动力，从而激发他们学习的热情。在教学中，教师既要关注学生的学习情况，又要对他们的消极情绪进行疏导，使学生始终保持积极的精神状态进行学习。

1.创设和谐的课堂学习环境。在教师和学生进行教学互动和交流过程中，和谐的课堂氛围能够充分调动学生的积极性，使他们对教师布置的学习任务主动进行探究。学生在和谐的氛围中会轻松地和教师进行知识讨论，大胆表达自己的想法和对知识的理解，在和教师交流的过程中，使教师及时地掌握学生的学习信息，从而采用有效的教学方式进行教学设计，让学生在感受到课堂学习的新颖性时，激发他们的学习热情。

2.对学生进行鼓励和表扬，促使学生产生学好生物的内在动力。在生物教学中，教师对学生的鼓励和表扬能使他们产生巨大的精神动力，激发学生的学习欲望，并使他们从情感上拉近和生物学科的距离，在课堂学习中积极主动地探究生物知识。所以，教师不要吝啬对学生的表扬，在他们取得进步时要及时对他们进行表扬，使学生能更积极地进行学习;在学生遇到学习上的困难时，教师要对他们进行及时引导和鼓励，让学生能够树立克服困难的信心。在教师的鼓励和表扬下，学生的学习积极性被调动起来，他们能积极主动地进行知识探究，提高生物综合素质。

二、加强生物实验教学，培养学生的探究意识

初中生物学科是理论和实践相结合的课程，在生物实验教学过程中，教师要注重培养学生的动手能力，让学生主动进行操作，并让他们在实验操作过程中养成认真观察和分析的习惯，用科学严谨的态度来进行实验操作，在提高动手能力的同时，对生物知识有更深的理解。

1.让学生进行自主实验探究，提高他们的实验操作能力。在初中生物教材中有很多需要学生进行操作的实验。教师要引导学生对实验进行自主探究，让他们自己设定实验方案，并准备实验器材，让学生在实验过程中观察实验现象，对知识进行深层次的分析。所以，教师在教学中要注重培养学生的探究意识，提高他们的实验操作的能力，使学生的生物综合能力获得有效发展和提高。

2.让学生对实验现象进行整理和总结，提高他们的生物综合能力。在实验过程中，教师要让学生自己动手操作，并认真观察，随时记录下实验现象，并整理和总结实验步骤和实验过程中需要注意的方面。在整理和总结的过程中，学生能对实验过程有进一步的理解，并对他们出现错误的地方进行深入分析，提高学生的实验操作能力。在让学生进行整理和总结时，教师要让学生进行讨论，把自己的心得和体会和同学分享，提高他们的综合归纳能力。

三、把课堂教学延伸到课外，进行开放式教学

要使初中生物教学实现创新教学，教师不仅要利用好生物课堂教学的时间，还要拓展学生的视野，在激发他们思维活跃性的同时，进行开放式教学，让学生不再局限于课堂学习中，把他们带入到对大自然的探究中。开放式教学就是废止传统的“封闭式”的学习指导，代之以差异的、动态的、开放的学习指导。教学目标是动态的、开放的，教学内容是动态的、开放的，教学组织形式也是动态的、开放的。这相对传统教学中满堂灌、注入式的方法，严重束缚学生创造力的发展的教学模式有着巨大的进步。初中生物课程的开放式课堂教学是由课程本身决定的，因为生物课程本身就是一个更新速度快、不断发展完善的学科，需要以开放的理念对待。初中生物课程的开放式课堂教学环节包括：教学目标的开放、教学资源的开放、教学时间和空间的开放、作业的开放、评价的开放等五个方面。比如学习绿色植物相关部分内容时，教师就可以利用开放式教学进行，把学生带进大自然中，让学生亲自观察不同类型绿色植物的异同。例如，让学生观察一年生和多年生植物的异同;草本和木本植物之间的异同;单子叶与双子叶植物之间各器官的区别等等，通过亲自观察，加深印象;在环境的污染与保护的教学中，把学生带到校外，让学生自己调查研究环境污染的原因以及给人类的影响，在学生能真正理解环保的重要性后制定环保措施等等。

总之，在初中生物教学中，教师不仅要对教材内容进行深入探究，还要走入学生中间，和他们进行交流，了解他们的兴趣和想法，在课堂上创设丰富多彩教学情境，调动学生的学习动力，让他们在活跃的课堂氛围中认真思考，积极谈论，使学生的创新意识发展，使课堂教学目标有效完成。