一份实验记录教案

一份实验记录教案（精选4篇）

1.一份实验记录教案 篇一

备注：这是我提交的学前观察记录的期末作业。供大家分享。

观察主题：莉莉是如何学习使用筷子夹珠子的？

观察目的：通过观察莉莉学习使用筷子夹珠子的过程，了解幼儿解决问题的策略，以及幼儿是如何在自我尝试中进行认知建构的。

观察对象：莉莉

观察时间：2014年4月14日，15：10---15：20

观察者角色：静态观察

取样：夹珠子游戏

儿童基本信息：莉莉，6岁，福利院儿童。在莉莉成长的过程中，小时候由保育员阿姨喂饭，到五六岁的时候，学习使用勺子吃饭。但吃饭还不会使用过筷子。她是一个健康儿童，随着要进入小学以及需要学习更多生活自理的能力，老师们安排了孩子们玩筷子以及学习使用筷子夹珠子的游戏，以便进一步巩固使用筷子的熟悉程度。材料：一盒不同大小，不同颜色，不同形状的水晶珠。一个空杯子，一双筷子

莉莉听完老师今天活动的介绍，开始握起筷子，她的拇指与其他四指分开，稳稳的捏住筷子。基于前几次的用筷子游戏，她已经学会了正确握筷子的姿式。

她用筷子开始试了几下，夹起一个白色圆形的珠子，她紧绷的神情微微笑了一下。可当她举起准备放到空杯子中时，突然手一抖动，珠子滑落掉了。她猛的惊了一下，收紧了眉头。接着，她开始再次尝试。她用筷子一个一个试，又尝试了两次圆形的，结果都和第一次一样，在运送到另一个杯子的过程中滑落下来。

她开始停下筷子，转过头看向左右的小朋友，当她发现坐在左边的阿初用筷子夹着一个方形的珠子时，重新坐下低下头尝试。

这一次，她用筷子拨动着盒子里的珠子，终于发现一颗绿色的长方形珠子，她慢慢地用力夹住，试了一下，又把手握筷子的位置向下移动，眼睛盯着珠子，手指用力握紧，用力的再次夹住，缓缓地抬高手臂，移到到空杯前，松手，准确地把珠子放入。她嘴巴上扬，自豪地笑了起来。接着，她再次在盒子里拨动着，寻找长方形的珠子，这一次她的左手开始在盒子里一颗一颗挑选，选择出长方形的珠子，放在筷子的最下方，开始尝试。她再次试着夹了几次，都没有成功。她把筷子放在桌面上，用力的顿了一顿，让筷子的两头对齐，手握的位置向下移动，从原来的握的顶端移到靠近下面

二分之一位置，这一次她成功的夹起一颗蓝色的圆形蓝色珠子，她兴奋的站起来，对着在指导其他小朋友的黄老师惊喜地大叫：“黄老师，看，我夹起来珠子了”。

2.小学奥数标准教案一份 篇二

一、复习：

小胖每顿饭吃5个包子，一天三顿能吃多少个？ 一只蜗牛1分钟爬2分米，10分爬多少米？

二、导入：已知几个量，一个量变化，另外量也随着发生同样的变化，这样的问题是归一问题。

三、新课：

例1.小白兔6天挖90根萝卜，照这样计算，小白兔18天能挖多少根萝卜？ 归一法：6天挖90根（每天挖15根）18天挖

？ 根

90÷6×18=270（根）

倍比法：18天里面有几个6天？ 每6天挖90根，18天挖

？ 根

18÷6×90=270（根）

练习：一只蜗牛6分钟爬12分米，照这样的速度，1小时爬多少分米？ 练习：小乌龟3分钟能走10米，照这样计算，它1小时能走多少米？

练习：一台碾米机2小时碾米1000千克，照这样的效率，再碾米5小时，一共可以碾米多少千克？

小结：先求单一量，再求几个单一量是多少。正归一。

例2.王大伯4天编了24个竹篮，照这样计算，编120个竹篮一共需要多少天？ 分析：4天编了24个竹篮（每天编5个）

归一法：120÷（24÷4）=20（天）

分析： 120是24的几倍？

倍比法：120÷24×4=20（天）

练习：

1、一台织布机8分钟可织布24米，求这台织布机织234米布要用多少分钟？

2、一台织布机8分钟可织布23米，求这台织布机织253米布要用多少分钟？

3、一台织布机8分钟可织布24米，求这台织布机织15米布要用多少分钟？ 小结：先求单一量，再求包含多少个单一量。反归一。

例

3、王师傅2小时加工62个零件，照这样计算，8小时可以加工多少个零件？如果要加工372个零件要多少小时？

分析：（1）每小时几个？ 8小时？个

8小时是2小时的几倍？ 方法：归一法：62÷2×8=248（个）

倍比法：8÷2×62=248（个）

（2）每小时几个？372个要？小时

372有几个62？那

个2小时是？

方法：归一法：372÷（62÷2）=12（小时）

倍比法：372÷62×2=12（小时）

练习：（变形）

3小时加工42个，8小时多少个？加工210个零件要几小时？ 例4.一个修路队要修一个长750米的公路，前5天修了250米，照这样计算修完还要几天？

练习：改成600米 练习：一个粮食加工厂要加工6000千克大米，前2小时加工了1200千克，照这样计算加工完剩下的大米还要几小时？（8小时）

例5.5只小猴一顿吃掉20个桃，现在有60个桃，要增加几只小猴来吃？ 60÷（20÷5）-5=10（只）（60-20）÷（20÷5）=10（只）（60-20）÷20×5=10（只）60÷20×5-5=10（只）

练习：5箱蜜蜂一年可以酿75千克蜂蜜，照这样计算，酿300千克蜂蜜要增加几箱蜜蜂？

铺垫：一个台机器一天生产15个零件，求5台机器3小时能生产多少个零件？4台机器6小时？

例6.4台机器2小时能生产144个零件，照这样计算，5台机器4小时能生产多少个零件？

疑问：现在的一份量是什么？ 小结： 二次归一问题

练习：织布厂一车间用3台织布机5小时织布450米，照这样计算，5台、8小时可织布多少米？

#——3台——5小时——450米

450÷3÷5×5×8=1200（米）#——5台——8小时——？米

拓展：改增加5台

450÷3÷5×（3+5）×8=1920（米）例7.3台车床4小时可以加工零件180个，照这样计算，6 台5小时可加工多少个？5台要加工600个要几小时？3小时加工630个要几台？ #——3台——4小时——180个

正归一

180÷3÷4×6×5=450（个）#——6台——5小时——？个

#——3台——4小时——180个

反归一

600÷（180÷3÷4×5）=8小时 #——5台——？小时——600个

630÷（180÷3÷4×3）=14（台）#——？台——3小时——630个

练习：7辆车5小时运货700吨，照这样计算，3辆汽车几小时能运540吨的货物？

例7.工程队计划60人5天修好一条长4800米的公路，照这样计算，增加15人实际几天修完？

#——60人——5天——4800米

4800÷[4800÷60÷5×（60+15）] #——（60+20）人——？天——4800米

=4800÷4800×60×5÷75 练习：改6000米

=4（天）

例8.7辆卡车6趟运走336吨沙土。现有沙土560吨，要求5趟运完，需要同样的卡车多少辆？

1辆卡车1趟运走多少吨沙土：336÷6÷7=8（吨）①先求所需卡车1趟运走多少吨沙土：560÷5=112（吨）

112÷8=14（辆）②先求运走560吨沙土所需多少趟： 560÷8=70（趟）

70÷5=14（辆）③先求1辆卡车5趟运走多少吨：

8×5=40（吨）

560÷40=14（辆）练习：5只小猫5天能抓住50只老鼠，10天抓住100只老鼠需要多少只小猫？ 拓展：①5只小猫5天能抓住50只老鼠，10天抓住180只老鼠需要增加多少只小猫？

②4台机器2小时能生产144个零件，照这样计算，5台机器生产360个零件需要增加几小时？

例9.有一批零件，王师傅每天生产8个，3天可以完成，如果每天生产6个零件几天可以完成？

疑问：不变的量是什么？

小结：

练习：发电厂运进一些煤，如果每天烧6吨煤，10天烧完，如果每天烧4吨，多少天烧完？

例10.修一条马路，如果每天修5千米，24天可以修完，如果每天多修1千米，几天可以修完？

练习：有一包糖，如果平均分给8个小朋友，每人可以分到20块，如果减少3个小朋友，每人可分到多少块？（32）

拓展：有一本故事书，小强计划每天看24页，5天可以看完，如果要提前2天看完，平均每天要多看多少页？（16）

例11.加工一批零件，计划14人，每天工作6小时10天完成任务。现在增加1人要求8天完成，求每天加班几小时？（1）

例12.甲乙两个打字员4小时共打字3600个，现在二人同时工作，在相同时间内，甲打字2450个，乙打字2050个，求甲乙每小时各打字多少个？

甲乙每小时打字个数的和：3600÷4=900（个）相同时间内共打字：2450＋2050=4500（个）相同时间：4500÷900=5（小时）

甲：2450÷5=490（个）乙：2050÷5=410（个）

3.《一份特别教案》读后感 篇三

在教学中，要学会给予，给予是把自主学习的权利还给学生，能够使学生生动活泼主动发展的教育，才是成功的教育。因此教师要学会给予，要给学生自由选择的空间和余地，让学生能够自主的选择。多给学生一些，老师就得到多一些，学生就成长快一些。给予还要建立在信任的基础上面，要信任学生你才能给予学生，就如该书中《我自信我成功》一案例中说的：张庆春同学那样，从一个很淘气的学生，就因为当了一日的班长就改变了很多，进步了很多。这样的进步不是老师的信任和给予嘛！曾记得自己也有这样的经历，有着样一个学生，他叫吴东旭，他是一个很自由散漫的孩子，很聪明，只是因为英语基础差，所以不是很愿意学英语，整天吊儿郎当的，很不好管教，我跟他谈了好多次了，什么话都说了，但都没有什么效果，后来我发现他在同学中的人缘挺好的，什么事都能说话挺好使的，于是我就提出让他帮我负责一些事情，比如说让他帮我收几本老是磨磨蹭蹭才能完成作业的孩子的作业本，像这样的活儿他总能较及时的完成，通过这件事情，拉近了他与老师的距离，也增进了他与同学们之间的友谊，

在后来的日子里，对于我对他提出的关于学习英语的要求，他也逐渐开始知道其中的重要性，我们之间更容易沟通了，我想这不就是老师的给予和信任嘛？我们但老师的要给学生什么呢？给时间，给机会，给任务，给困难…给孩子一片空间，让他们自己向前走。

4.一份实验记录教案 篇四

一份别特别教案-教育艺术案例与评析

这是作者献给全国广大教师的一份特别教案，是许多优秀教师成功经验的总结与升华。本书收集了近百个真实的教学案例，从鼓励的艺术、关爱的艺术、呵护的艺术、宽容的艺术等十三个方面，帮助教师如何面对“问题学生”，提高教育艺术，达到教书育人的目的。这是为人师者的必读之书。 本书通过对成功的教育故事和教学案例的介绍分析告诉读者，素质教育不是空洞的说教、乏味的论证、抽象的定义和冗长的议论，而是由可触、可摸、可感的人和事组成的具体的教育过程。成功的素质教育应该体现在一节课教与学的过程中、一次活动的组织安排中、甚至一件小事的处理中。通过书中的故事和教学案例你能知道如何激发孩子的创造性火花，如何呵护稚嫩的心灵，如何让课堂充满活力;你也能从中体会到怎样教孩子去“触摸新知”，怎样让孩子们的幻想绽放出花朵，怎样使孩子们快乐地学习。 读一读书中的故事，想一想故事中的道理，领悟一下教与学的.真谛，感受一番创造性教学的快乐，这就是本书的价值所在。 本书自首版以来，一直为全国中小学教师高度关注，已加印十余次，是关注中国基础教育的有识之士的研读推荐作品，许多中小学校集体购买，向教师们推荐阅读， 关于作者 李玉萍 ，女，汉族。1963年2月3日出生于山西省太原市，1985年7月毕业于山西大学外语系英语专业，获文学学士学位。同年分配至山西省社会科学院，长期从事教育哲学研究，晋升为副研究员。 关于本书的卖点和读者定位 卖点： 1.精心甄选近年来发生在中小学教学一线的鲜活案例 2.反映一线教师成功处理学生“思想问题”的精湛教育艺术 3.运用最新的现代教育理论，对案例故事进行精彩分析和点评 4.体现了国家教育《纲要》和“会议”的最新教育精神和理念 读者定位 1. 中小学教师及担任思想教育、心理辅导的老师 2. 从事教育学、心理学的教学和科研人员 3. 关心基础教育和青少年心理健康的各界人士 更多资讯尽在中外招生网www.zwzsw.com