护理教育学绪论教案

护理教育学绪论教案（精选8篇）

1.护理教育学绪论教案 篇一

《物种起源》绪论教案 教学目标： 1．通过对本课内容的学习，让学生掌握筛选各种信息的技巧，能迅速准确地筛选出有关信息。概括出作者关于物种起源的两个观点。

2．进一步培养学生主动参与能力，深刻领会一些词句在文章中的表意功能。3．学习达尔文为科学而不懈努力，严谨求实的精神。教学重点、难点：

整体把握文章，筛选文章中的重要信息，并训练学生对相关信息的组合输出能力。教学安排： 两课时 教学过程： 第一课时 教学要点：

整体把握文章，筛选文章中的重要信息，训练学生对相关信息的组合输出能力。一．导入：

1928年的一天，在伦敦郊外的一片森林里，一个大学生正围着一颗老树转悠。突然，他发现在将要脱落的树皮下，有虫子在里面蠕动，便急忙拨开树皮，只见两只奇特的甲虫正急速地向前爬去。大学生立即抓住这两只虫子，兴奋地观看起来。

正在这时，树皮里又跳出一只甲虫，大学生措手不及，他把手里的甲虫藏到嘴里，伸手又把第三只甲虫抓到。看着这些奇特的甲虫，大学生真有点爱不释手，他只顾看着手里的甲虫，早把嘴里的甲虫给忘记了。

嘴里的甲虫终于憋不住了，它放出了一股辛辣的毒液，把这大学生的舌头蜇得又麻又痛。他这才想起嘴里的甲虫，张口把它吐到手中，然后洋洋得意地向市内的剑桥大学走去。这个大学生就是日后的“进化论之父”——达尔文。请看达尔文的像片。„„

这只幸运的甲虫后来也被命名为“达尔文虫”。今天，我们就来走进达尔文以及他的“进化论”。二．走近作者达尔文。

除了老师刚才讲的，还有谁知道达尔文的有关情况？ „„

达尔文，英国博物学家，进化论的奠基者。著有《物种起源》、《人类起源及性的选择》等。教师补充：

达尔文本来是个神学论者，认为宇宙万物是由神创造的，物种时不变的。1835年，他以博物学家身份随海军考察船“贝格尔号”作了5年的环球旅行。在途中他亲眼见到的大量事实与他原有的观点大相径庭，使他彻底跳出了神创论的旧范畴，把进化论置于真正的科学基础之上。达尔文为人坚忍不拔，虚心好学73岁因心脏病发作逝世。他对生态学、行为学、心理学等都有很大的贡献。

今天我们来学习他的《物种起源》绪论 三．听课文录音，整体感知。

1．读一读，拼一拼，说说他们的意思。琐屑审慎趋向札记传布 琐屑（xiè）：琐碎 审慎（shèn）：周密而谨慎 趋向：朝着某个方向发展

札（zhá）记：读书时摘录的要点和心得 传布：传播

2．绪论，又叫“导言”，学术论著的开头部分，是一种用来说明著作的写作经过、出版缘由、文章内容介绍、作者的基本观点、作者情况等的文体。一般由作者自己写作。读完课文，请问：达尔文在这篇绪论中，主要写了几方面的内容呢？ „„

主要写了著作的写作经过、出版缘由、文章内容介绍、作者的基本观点等 3．按照刚才同学的回答，我们可以把课文分成两个部分，该怎么分？ „„

第一段（1-4）：交代写作经过及提前发表的原因。第二段（5-9）：说明书的内容、阐述作者对物种起源的观点。四．筛选信息

阅读说明文，主要是能了解、把握作者写作意图，有关观点，要能够根据要求筛选信息，找到相关段落或句子，并进行适当的概括和拓展。下面有几个问题，请同学们寻找或归纳。1．阅读第一自然段，我们可以看出达尔文是一个怎样的科学工作者？找出具体的句子来阐明。2．阅读第二自然段，说说作者提前发表的原因是什么？ 3．阅读第三自然段，找出这段中心句。

4．阅读第四自然段，说说作者写作这段文字的意图是什么？ „„ 明确：

1．可以看出达尔文对待科学工作严谨审慎的态度和长期刻苦钻研的精神。主要句子：

经过5年的工作之后，我曾专心思索这个问题，并且写出若干简短笔记。从那时候起直到现在，我曾不间断地专心于同一事物的研究。

我希望读者能够原谅我讲这些私事，我之所以说明这些事情，是为了表明我并没有轻率地下结论。2．（1）我的工作即将结束，加上健康很坏，所以要早日出版。

（2）华莱士先生写了关于进化论的论文，促使达尔文要尽早发表自己的研究成果。主要句子：

„„所以被催促来发表这个“摘要” 特别诱使我这样做的原因„„

3．我现在刊印的这个“摘要”必然是不完整的。

没有人比我更感觉到有把结论所依据的一切事实和参考资料在这里详细刊印出来的必要，我希望在将来的一部著作中做到这一点。

4．向曾经帮助过自己的自然科学家尤其是虎克博士表示深深的感谢。五．小结。

我们只学习了1-4段，却深切地感受到了达尔文实事求是的科学精神，严肃认真的科学态度。他这种精神和态度不仅体现在他对科学的研究上，还体现在他的作品语言的运用上。课文后面有个练习题，我们可后去探究一下，进一步认识达尔文的这种科学精神。第二教时 教学要点：

继续根据要求筛选信息，深刻领会一些词句在文章中的表意功能。进一步体会达尔文为科学而不懈努力，严谨求实的精神。一．复习提问

1．昨天我们学习了什么文章？作者是谁？ „„

《物种起源》绪论达尔文

2．文章主要讲述了哪两个方面的内容？作者是怎样看待自己的观点的？请找出相关词语。„„

（1）交代写作经过及提前发表的原因。

（2）说明书的内容、阐述作者对物种起源的观点。二．昨天我们主要运用筛选的方法，通过寻找相关语句，找到了达尔文提前发表的两个原因，并从中感悟到了达尔文对科学的严肃谨慎，实事求是的态度。今天我们再来筛选有关信息。

1．阅读第五自然段，思考作者以啄木鸟、槲寄生为例是想证明什么问题？ 2．为了解决生物进化的原因是什么的问题，达尔文在第六自然段中提出了一种科学实验的方法。请问是什么方法？达尔文是怎样评价这种方法的？ 3．分别找出第七、自然段的各两句中心句。

4．阅读第九自然段，归纳达尔文对物种起源的主要看法有哪些。„„ 明确：

1．把气候、食物等外界条件归为“生物变异及相互适应”的唯一原因是不合理的。2．研究家养动物和栽培植物。

为给了解这个难题的问题提供最良好的机会；虽然不完备，却能给研究提供最良好和最安全的指导；表示我对于它的高度价值的确信。

3．我把“摘要”的第一段用来专门讨论“在家养状况下的变异”。此一章将考察全世界整个生物界中的“生存斗争”。“自然选择”的基本问题，将在第四章里有若干论述。

以后的五章中将论述在承认此学说时所遇到的最显著和最严重的困难。4．（1）物种不是不变的。

（2）那些属于所谓同属的生物都是另一个并且一般是已经灭绝的物种的直系后代。（3）“自然选择”是物种变化最主要的但不是独一无二的手段。三．通过学习，我们已经深切地感受到了达尔文实事求是的科学精神，严肃认真的科学态度。他这种精神和态度不仅体现在他对科学的研究上，还体现在他的作品语言的运用上。看课文练习2，想一想这些加点词语对体现达尔文的人格魅力有神表现作用。„„ 1．“当时”与现在相比较而言，说明随着时间的推进，这个结论可能会有变化发展。“当时”一词体现了达尔文对科学审慎谦虚的精神。唯一可能，从某一狭隘的意义上来说，两个词语同样体现了达尔文尊重事实，实事求是的精神。

2．经常，虽然不完备，这两个词语很好地体现了作者刻苦钻研，亲身实践的精神。

3．至少是可能的，这个结论是作者经过长期研究以后得出的，它强调了作者对自己研究成果的坚信和毫不动摇，表现了达尔文对科学的坚定信念。

四．小结。

《物种起源》的深远影响

①马克思:这本书可以用来当作历史上的阶级斗争的自然科学的根据。②恩格斯:这是一本划时代的著作。

③李卜克内西:达尔文远离大城市的烦嚣，在他宁静的庄园里准备一个革命，马克思自己在世界喧嚷的中心所准备的也是这种革命，差别只在杠杆是应用于另一点而已。” ④进化论为辩证唯物主义提供了牢固的自然科学论据。五．作业。

2.《物种起源》绪论教案 篇二

知识目标

1、掌握“琐屑、审慎、变异、遗传、趋向、札记、付印、断言”等词语。

2、了解达尔文及其进化论。

能力目标

1、筛选文章主要观点、概括要点，整体把握文意，感受科技说明文严密的逻辑性。

2、揣摩语言，体会科技说明文语言的简明性。

德育目标

学习达尔文坚持真理、尊重客观事实、谦虚审慎、严肃认真、深入细致的科学态度和锲而不舍、刻苦钻研的奋斗精神。

教学重点

准确把握文章的重要信息，正确认识文章的科技内容。

教学难点

激发学生对说明性文字阅读的兴趣。

教学方法

1、讨论点拨法。课堂教学以讨论为主，但因本文专业性强，学习不太容易，教师酌情给予点拨引导。

2、情景教学法。通过多媒体设计，利用电视画面、图片激发学习兴趣，创设课堂氛围。

3、换位阅读法。教师虚拟情境，为纪念达尔文诞生190周年，出版社决定出版《物种起源》中文译本，要求学生根据本文提供的材料为本书写一篇序言。

教具准备

多媒体、教学图片

课时安排

2课时

教学步骤

第一课时

[教学要点]

阅读课文，逐段概括大意，筛选关键信息，理清行文脉络，整体把握文意;仔细品读课文，学习作者的人格魅力。

[教学过程]

一、导语设计

大家一定记得恩格斯《在马克思墓前的讲话》一文中，把达尔文发现有机界的发展规律和马克思发现人类历史的发展规律相提并论。一百多年前，达尔文的思想改变了人们对世界的看法，一百多年来，这思想影响了一代又一代的人。作为跨世纪的新一代，你了解达尔文吗?你知道进化论吗?今天我们就一起来打开达尔文的进化论之门――《物种起源》导言。

二、解题

1、提问：请同学们谈谈什么是导言?

明确：“导言”即“绪论”也称“引言”，是学术论著或一篇文章开头的话。一般说明全书的主旨和内容及有关问题等，作出介绍、说明。这篇课文是科学论著的导言，以介绍研究和写作经历，说明发表原因，以表明自己的著作言必有据，没有妄下结论;然后说明自己研究的思路，阐述立论的根据，点出主要观点。并扼要介绍了《物种起源》一书的内容和联系。

2、介绍达尔文及其进化论。

多媒体出示图片和文字投影(情境创设)，文字书写“纪念达尔文诞生190周年大会”，作为会场背景;投示出达尔文的画像，激发学生进入角色。

投影文字书写：“190年前，上帝按照特定的目的创造万物”的物种不变论像个幽灵盘旋在欧洲大陆的上空，愚弄着芸芸众生。就在这时候――18XX年，英国一个医生的家庭里诞生了一个当时谁也没过分注意的小生命――达尔文。但正是他，在1859年发表了举世震惊的《物种起源》，敲响了“物种不变”的丧钟，确立了被马克思称为“19世纪自然科学的三大发明”之一的生物进化论。今天，我们隆重集会，纪念他的190周年诞辰，纪念这位生物进化论学说的创始人。

我们该向他学习什么呢?相信同学们读了他的《物种起源》导言后会明白的。现在请同学们阅读课文，画出文中结论性的语句，理出文章结构，并用简洁的语言概括段意。

三、整体感知、理清思路

阅读全文后讨论、互相交流各自对文章结构和段意的理解，请一两位同学回答，其他同学补充、更正。

解说：通过阅读，整体感知文章，并初步筛选出文章的关键句;通过讨论交流，整体把握全文;通过简洁的段意概括，筛选关键语句准确表达。

四、具体研习课文1~7段，筛选关键语句

1、出示投影，阅读1~3段，回答问题。

(1)第1段文中的“那时候”指_____________年，“现在”指_____________年，“这个问题”指____________。

明确：1831 1859 物种起源问题

(2)从第一段文字看，达尔文的科学研究经过了_____________个阶段，它们是____________________________________。

明确：四 出洋考察阶段、撰写札记阶段、充实札记阶段、继续探讨阶段

(3)作者介绍研究“物种起源”问题及写作《物种起源》一书的经过，目的何在?分析最正确的一项是

a、说明自己对这个问题的探讨始终没有间断。

b、告诉读者出洋考察给自己很深的印象，才引发对问题的研究。

c、让读者了解“导言”的写作要求，必须介绍写作经过。

d、使读者知道书中的结论不是自己“轻率”得出的，而是经过严肃认真的研究。

明确：d;作者从“远航”到“现在”，从“考察”到“研究”，从感性到理性，从纲要到全书，历经20多年，可以看出达尔文的严谨、审慎态度，长期刻苦钻研――对真理的追求坚持不懈、持之以恒的精神。

(4)筛选出能概括第1段主旨的中心句。

明确：“我之所以说明这些，是为了要表明我并没有轻率地下结论。”

(5)提问：第二段有哪两个方面说明《物种起源》要早日发表?

明确：一从主观方面说：《物种起源》作为进化论的绪论部分的研究工作“将近结束”;进化论的全部研究计划的完成需要更多岁月，由于体弱多病，要早日出版。二是从客观方面说：华莱斯写了关于生物进化的论文，迫使达尔文早日发表自己二十多年的研究成果。

(6)第2段的主旨句是什么?

明确：本书还是摘要的性质，未必完备。

2、请同学们速读4~7段，画出关键句。

提示：突出地体现文章的旨趣，标示文章的思路，显示文章的结构特点的句子是关键句。

从内容上看，中心句是关键句，集中揭示说明对象的特征或点示主要事理的语句。

从结构上看，总结句、总提句及重要的过渡句是关键句。总结句概括了文章的基本内容，总提句、过渡句显示出文章的说明内容的推进。

反复出现的文句是关键句。这是作者着力表达的观点，需要强调，同时也显示脉络层次。

根据提示明确：

第4段的关键句：“……生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来的。”

“关于物种起源的问题……而不是分别创造出来的。”

第5段：“因此，我们对于生物变异及相互适应的原因和方法，迫切地需要有个明确的了解。”

第4、6、7段都反复说：“生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来”“大量的遗传的变异是可能的”“生物的种不是不变的”。

第7段：“我深信生物的种不是不变的;……我又确信自然选择作用，它虽然不是物种变异的唯一条件，也该是最重要的条件。”(这是总结进化论学说的基本观点)

五、欣赏、品味1~7段

提问：这篇文章1~7段主要说明了《物种起源》的写作经过和作者对物种起源问题的一些基本看法。透过说明的文字，即关键语句，我们可以看到达尔文怎样的一种精神和人格魅力?在文章中，找出能够体现这种精神的文字。

学生思考，并自由发言，集体交流。

学生甲：第1段的关键语句，从“远航”(1831)到“现在”(1859年)，其间“深刻的印象”“耐心搜集”“整理研究”“专心思考”“又把这些札记加以充实”等等，一个正确的结论，从考察到研究，从感性到理性，从纲要到全书，历经二十多年，可以看出达尔文对待科学工作的严谨审慎的态度和长期刻苦钻研及对真理的追求，坚持不懈、持之以恒的精神。

第2段的关键句有“华莱斯先生，他对于物种起源问题所得到的”“一般结论，几乎和我们完全相同”(这是指英国的自然科学家，1858年他写了一篇关于生物进化的自然选择的科学论文寄给达尔文。达尔文于当年把自己的研究成果和华莱斯的论文同时在林奈学会的杂志上发表)可以看出达尔文实事求是的态度。

学生乙：第3段的关键句有指出书本的缺陷，“还是摘要的性质”;说明今后的打算，“详尽地刊出”，避免使别人“得到完全相反的结论”，反映出达尔文对理论著作严肃、审慎的态度及知之为知之，不知为不知的谦逊的精神。

第4段关键句有：“仍然难以令人满意”，表明作者决不轻率地做出结论的科学态度。

学生丙：第5段关键句有：“这类的研究，虽然常为一般博物学家所忽略，但是我却相信它的价值的重大。”说明作者注重亲身实践的科学态度。

第6段关键句有“很不幸”“不得不简略”，反映出不回避缺陷与不足的实事求是的态度。

学生丁：第7段，关键句有“毫不怀疑地断言创造论的错误”“我相信”“我深信”“我又确信”这些突出地说明了达尔文在科学研究工作中毫不动摇的信念和勇于坚持真理的精神。

教师根据学生发言板书：

长期考察 实事求是 谦逊审慎 决不轻率 亲自实践 不避缺陷 毫不动摇

教师总结：

从文字的表层意义的阐明深入到文字的深层含义的探究，从了解伟大的科学家的基本观点、理论深入到追求他的精神世界，人格魅力，可以看到达尔文尊重客观事实，深入细致，严肃认真的科学态度和刻苦钻研的精神。这是值得我们青少年借鉴、学习的地方。

六、多媒体播放简介有关达尔文创作《物种起源》的经过的片断，及简介《物种起源》的意义

了解、明确：关于生物界历史发展一般规律的学说，由英国博物学家达尔文所著《物种起源》一书，奠定了科学基础，对以后生物学上的成就和发展，意义重大，影响深远。

达尔文通过环球考察，搜集了大量有关动植物演变和发展的科学资料，指出生物进化的主导力量是自然选择，也就是遗传、变异和选择三种因素综合作用的过程。认为生物经常发生的细微的不定变异，通过累代的选择作用，适者生存，并逐渐累积有利的变异发展成新种。不适于外界环境条件的就被淘汰。他总结了用人工选择方法获得家畜和农作物新品种的实验成果，进一步论证了自然选择学说。进化论是人类对生物界认识的伟大成就，给形而上学、神造论和物种不变论以沉重的打击，在推动现代生物学的进展方面起了巨大作用。马克思和恩格斯对达尔文学说给予很高的评价，说《物种起源》是划时代的著作。

七、课堂小结

课文1~3段介绍《物种起源》的写作经过“耐心搜集”“整理研究”“专心思考”“并且作了一些札记”，为写成此书作好了准备，再经过两年的研究、充实，才于1844年“写成了当时我认为是正确的结论的纲要”。从这里可以看出达尔文对待科学工作严谨审慎的态度和刻苦钻研的精神。同时说明促成本书出版的原因及本书的性质、存在的缺陷以及今后的打算。从而可以看出达尔文对待科学研究和理论著作的实事求是和严肃审慎的态度。

八、布置作业

3.高二生物绪论的教案 篇三

教学目标：

1.从提高民族素质和提高公民应有的生物学素养的高度，来初步理解学习高中生物课的意义。通过精选的事例，使学生对学习生物课怀有亲切的需求感。

2.在初中学习生物课的基础上，通过讨论，初步了解生物的基本特征及这些特征构成了高中生物课的主线。

3.通过生物科学微观和宏观两方面的迅速发展以及生物科学和现代技术的结合，由此对人类的生存发展的重要意义有初步的认识。

4.要使学生了解学习过程应主要以探究、讨论为主，要重视实验，通过生物课的学习培养多方面的能力。总之，要以主动的态度来参与学习过程。

重点、难点分析

1.绪论课只是一个开场白，不要有过高的期望值，有些教师甚至认为绪论至少要讲两节课，甚或三节课，这是不必要的，对于正确的情意、态度的建立，不可能毕其功于一役。但是，开场白也是重要的，除了要达到前述多方面的教学目标外，还因为师生第一次接触，是共同学习的开始，要创设共同学习的良好氛围，要鼓励学生积极参与，也要适当展示教师自身良好的生物学素养和教育素养，因此仍须精心准备和设计。

2.内容和重点是教学目标的2和3，即生物的基本特征和学习生物学的意义。对于生物学教师来说，教材所述内容并不难，学生掌握也不会有多大困难。所需注意的是：

(1)生物的基本特征，所列甚多，但从物质运动形式之一的生命运动的特征来说，两点最重要，即由新陈代谢所表达的生命系统的开放性和稳态，以及由繁殖、遗传、变异所表达的连续性和信息流。前者称之谓自我更新，后者称之谓自我复制。教师应以最通俗的语言和事例，予以适当的概括提高。

(2)生物的基本特征和学习生物学的意义，因为是内容的重点所在，更不可取灌输的方法，一定要由学生参与讨论，由他们举例、分析和概括。教师要善于营造一种氛围，善于组织和调动学生参与讨论，全班或小组进行都可以，还要善于倾听学生的不同意见，创造性的见解应鼓励，不正确的见解，也要予以引导。如果能有这样一个好开端，以后的课就好办了。

(3)学习生物学的意义，教材列举很多，也不是都要讲的，学生可以自学，以后各章节教学时，有的是机会。建议从微观和宏观两方面来举例阐发即可。例如微观方面可介绍人类基因组计划及其重大的实践意义;例如宏观方面可介绍全球生态环境面临的挑战。也可以结合地区特点举相关的例子来说明，这可以更方便调动学生参与讨论的积极性。

(4)关于教育目标1和4，并不是可以通过传统的条分缕析的讲解来完成的，甚至不要出现板书的标题。因为，它基本上属于情意、态度、价值观的范畴，应该贯彻于教学目标2和3的过程中实现，即在探究讨论生物的基本特征和学习生物学的意义的过程中，学生的体会以及对教师的点拨的感受和领悟。对于那些应试教育影响还很深的地区和学校，则需要有针对性地多讲几句。即学习生物课是提高生物学素养的需要，与高考是否开考没有直接关系，而是现代公民必需具备的科学素养。学习过程的主动参与和实验、实践能力的锻炼，则不仅影响学习的成绩，更是提高未来社会公民社会适应性的需要。

教学过程设计：

一、本课题的参考课时为一课时。

二、教学思路：

鉴于学校、教师、学生的情况不同，教学过程的设计和组织实施也有不同的模式。以下仅举两种常用的模式供参考。

1.设题――分组讨论――代表发言――教师总结的模式。

例如可设计如下的问题分别由5个小组(每组10人)讨论，即每组1题。

(1)把人、蛙、小麦、细菌(或其他生物)都归属于生物?说说你的见解?看谁的见解更接近于科学的表述?

(2)一块岩石和一头牛，科学地说，两者有哪些本质的区别?

(3)就我们身边发生的.事来说明学习生物学对解决有关问题的意义。

(4)当代世界人类生存发展面临的主要问题有哪些?其中和生物学的研究和发展有关的有哪些?

(5)你认为学好生物课在学习方法和学习态度上应有怎样的改进?

代表发言，应限定时间，目的不完全是要有正确的答案，还要学会和人交流。

教师的总结，重在吸取学生发言中的精华，重在表扬，适当补充和校正，引导学生课后阅读教科书。

2.教师引导启发，全班参与探究的模式。这一模式比较传统，掌握起来，比较容易，提请注意以下各点：

(1)选好切入点。例如可以从教科书的封面相片――青海湖鸟岛开始。认识图中的鸟及介绍图中没有表示的鸟，介绍鸟岛的自然环境及其变迁，指出生物多样化及其生存环境的保护是生物学研究的重要范畴，由此进入什么是生物学的绪论内容。还可以从身边发生的与生物学有关的重大事件切入。如我国长江流域遭受特大的洪灾，其原因中哪些和生物学有关?如，取缔非法组织研究会，其谬论之一：“不吃药，就能治病”是怎样违反了生物科学原理?因此，提高全民族的科学素养，包括生物学素养有极端重要性。如当地的城市环境污染、水资源污染、作物病虫害的大发生、耕作技术改革的重大举措，都可以作为切入点。乃至比利时的二恶英污染禽畜产品、英国的疯牛病和人的克―雅氏病等等有国际影响的与生物学有关的大事都是可选用的切入点。这样做的目的，就是要把生物科学和人类的生存发展拉近距离，体会学好生物科学的重要意义。

(2)生物的基本特征可引导学生逐一列举，但需要求学生能举例说明，避免背诵。教师要分析诸特征的关系，指出生命运动最本质的特征。

4.军事理论课 绪论教案 篇四

课题：绪论

教学目标：了解开设军事课程的意义，《军事理论教程》梗概，明确学习军事理论课的几点要求。

教学时数：1课时。引入新课：

我想，各位同学在看到这学期课表，拿到这本书的时候，首先会有这样的问题：为什么要学这门课？

教学内容：

一、开设军事课程的意义（为什么要学这门课？）

我们很多同学拿到书，可能会有这样的想法。战争离我们远着呢，我又不是军人，为什么要学这门课？

我们不妨看一下历史，当翻开史册，发现一部人类历史，尽是战争与和平写成。早在公元前14世纪末叶至前13世纪中叶，古代埃及与赫梯为争夺叙利亚地区的控制权展开了延续数十年的战争，这场战争中的关键性战役卡迭石之战就写入了历史，它是古代军事史上有文字记载的最早的会战。

以我国为例，从秦始皇发动战争统一六国开始，每一个朝代的变迁，无不是以战争开始，既而生产发展，最终又以战争消亡。因此，我们来学习这门课，一个主要目的就是为了了解战争，一方面在战争爆发之时尽可能地保护自己，另一方面，是为了避免战争，争取和平。

普通平民怎么避免战争呢？我们回顾下1999年科索沃战争，（ppt展示）虽然这场战争由于多种因素，南联盟最终签署和约，但战争中，南联盟良好的军民素质，高昂的爱国热情，使这个民族具有极强的民族自信心和凝聚力。他们冒着飞机、导弹轰炸的危险，聚集在贝尔格莱德广场，连续举行大型战地音乐会，用血肉之躯组成人体盾牌保卫布兰科夫大桥。这种由士气和意志形成的“软力量”，是抵御强敌的最重要因素，也是最值得我们借鉴的宝贵财富。

可以说，开设军事课程是一项具有战略意义的正确决策，具体体现在：

（一）开设军事课程是国家法律赋予高校的义务

我国先后制定了《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国预备役军官法》、《中华人民共和国国防教育法》来规范国防军事工作，特别是《中华人民共和国国防教育法》第15条规定：“高等学校、高级中学和相当于高级中学的学校应当将课堂教学与军事训练相结合，对学生进行国防教育。高等学校应当设置适当的国防教育课程。”目前我国的国防教育相比之下还处在起步阶段，按照《普通高等学校军事课教学大纲》，目前，军事理论课时数为36学时，军事训练一般为2-3周，实际训练时间不少于14天。

那是否是只有我国才有这样的法律呢？

世界各国都非常重视大学生军事教育工作，美国制定了全民性的《国防教育法》，同时制定了专门针对青壮年的《普遍军训与兵役法》。在美国，学生军训已经形成了一整套完善的制度，以4年制的学校为例，前两年为每周2-3学时学习基础军事课程，后两年每周达到5学时，并有一次为期6周的军事夏令营，以美国大学每年8个月在校时间计算，4年制学生的基础军事课程的学时数达到了418学时-482学时。

美军：1916年国会通过的《国防法》，把利用地方大学培养军官的制度，以法律的形式正式确定下来。《国防法》规定政府批准成立一所大学时，地方院校必须作出同意设立后备军官训练团的承诺。其军官培养主要由设立在地方大学的后备军官训练团和陆、海、空三所学校，以及三军候补军官学校等机构完成。目前，美国已在全国650所中学和中等专业学校、400多所高等学校中开设了后备军官训练团。后备军官训练团旨在使地方大学生在完成学业的同时接受必要的军事训练，毕业后达到少尉军官的任职要求。每年由此输送的军官占新任军官的70%左右，约7000人。而美军著名的初级军官学校西点军校，每年培养1000多人。美军现役军官中，具有本科以上学历者占98.6%，硕士以上者占48%。

俄军：主要是通过设立在地方大学的军事系、军事研究室等机构培养军官，同时，也直接从地方大学毕业生中招收合同制军官，军事系相当于军队在地方大学设立的军事学校，地方青年自考入军事系起，即享受军人待遇，军龄从入学之日算起，毕业后由军队统一分配。俄罗斯军官中，具有本科以上学历者占75%，其中硕士研究生占25%，90%以上的团级指挥员受过高等军事教育。俄军依托地方大学培养军官的数量占新任军官的25%左右。

英军：从地方大学毕业生中招募军官。另外还招募高中毕业生，由军方提供有关费用，接受地方高等教育后任命为军官。同时，他们也从受过高等教育的优秀士兵中选拔军官。英陆军在全国重点大学和中学设有联络军官点，中学联络军官点主要负责面向中学生的宣传工作，同时推荐有志加入陆军军官队伍的学生争取“陆军奖学金”。依托地方大学培养输送军官的数量几乎占英军军官的100%。英陆军军官100%达到本科以上学历。

日军：利用地方大学培养军官的途径主要由“委托教育”和“贷费生教育”两种。委托教育是指委托民间或国外大学，培养日军急需而又无力自身培养的在职军官和军士。贷费教育是指军队和地方院校有志入伍的在校学生签订合同，军方为其提供资金，学生毕业后到部队任职的培养方式。由此培养的军官占日军每年新任军官的45%左右。日军军官具有本科以上学历者占86.4%，其中硕士生占30%。

可以看出，处在起步阶段的我们与世界水平还有较大的差距。

（二）开设军事课程是时代的呼唤

俗话说，“国无防不立，民无兵不安”。当前我国面临的周边环境纷繁复杂，当代大学生肩负着21世纪复兴中华民族的历史使命，任重道远。因此，只有了解当前我国周边环境，审时度势，才能更好地肩负起这个使命。

自20世纪90年代初，苏联解体使冷战局面结束，从而使美国成为当今世界唯一的超级大国，美国的霸权主义和强权政治就开始影响整个世界。对于潜在的竞争对手——中国，美国一直千方百计地阻挠我国和平崛起。以美国为首的北约（北大西洋公约组织），目前已经从一个防御性的军事组织变成了进攻性的军事组织，不经联合国授权就擅自进行武装干涉。所以说“霸权主义和强权政治仍然存在，局部战争、地区战争不断，天下并不太平。”

此外，美国一直以来利用台湾问题大做文章，妄图以“台”制“华”。而周边的东海问题、南沙问题、新疆与西藏问题，都是热点问题。

（三）开设军事课程可以培养高素质的国防后备力量 教育的核心着力培养人才的全面素质。

第一，要培养学生坚定正确的政治方向和良好的道德素质。军事国防教育与“两课”教育异曲同工，相得益彰。

第二，在传授知识的基础上，加大对大学生的能力培养，是培养高级专门人才的重要任务。

第三，科技与市场经济的发展，使培养人才的模式向宽口径、适用面广的方向发展，而不是一种职业定向教育。

因此，培养的人才要做到既能为经济建设服务，又能为国防建设效力，为国家培养大批高素质后备兵源和预备役军官。

（四）军事课程是高等教育的重要组成部分

其作为高等教育的重要组成部分，具有其他学科和教育方式无法替代的功能，可以用24个字概括描述：“磨炼意志，增强体质；坚定信念，明确目标；胸怀祖国，发奋成材”，具体来讲就是：

1.军事技能训练，使大学生磨炼意志，锻炼体能，增强体质，培养顽强作风。

2.通过接受严格的三大条令的教育，自觉接受人民军队的革命英雄主义、集体主义、不怕困难、勇于吃苦的教育。

3.在解放军率先垂范、言传身教的影响下，使学生政治素质、思想作风、身心素质诸方面显著提高。

4.通过军训达到促进非智力因素培养的目的，使学生以健康的体能、旺盛的精力投入到科学文化学习中去。

（五）开设军事课程有利于做好大学生入伍工作

征集高文化素质青年入伍，是适应军队现代化建设发展的需要，是提高兵员素质的重要举措。2009年开始，国家应届毕业生服义务兵役学费补偿政策，这些政策，使进入部队的新兵文化程度构成有了新的提高，这是我国走科技强军的步骤之一，也是加强我国国防现代化建设的重要措施。

二、军事理论课程的梗概（这是一门什么样的课，有哪些需要我们去学习的）

首先，我们了解下军事理论课程的性质。我们所学的军事理论是军事学这个大学科下几个一级学科的综合，主要研究战争的本质和规律，指导战争的准备和实施。主要包括：军事思想、军事技术、武装力量建设几个方面的内容。

第二，军事课程的目标是以国防教育为主线，通过军事课教学使大学生掌握基本军事理论与军事技能，达到增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，促进大学生综合素质的提高，为中国人民解放军训练后备兵员和预备役军官打下坚实的基础。

第三，军事课程的要求主要包括三方面

军事课程是包括军事理论和军事技能训练两个部分，都列入学校的教学计划。

军事技能训练时间为2-3周，实际训练时间不得少于14天。

第四、这门课主要围绕中国的国防建设，军事思想概述，中国国家安全环境，军事高技术以及信息化战争五个章节的内容进行讲解，其中，最核心的内容是信息化战争。

军事技能训练的主要内容大家在军训中已经接触过了，这里就不再阐述了。

学习军事理论课的几点要求（我们怎么学？）

首先这门课是一门综合性的学科，涉及自然科学、社会科学等学科领域。因此，这门课只有在理解和掌握全书整体构架的基础上，才能对重点内容加深理解，并进一步拓宽。

其次，进行战争必须运用逻辑思维方法，对敌情、我情、地形、天气等诸多作战因素进行分析与综合、比较与类推、抽象与概括、归纳与演绎等逻辑加工，以便作出正确的判断，制定周密的计划。我们学习这门课必须要拓展自己的思维领域，灵活运用多种科学思维方法。

第三，军事课有其综合性强，知识点多等特点，学习这门课必须根据其特点，善于联想，善于把所涉及的各学科知识有机地联系起来。

5.第一章 幼儿心理学绪论教案 篇五

教学目标

知识与技能：明确幼儿教育心理学的含义，研究对象、任务及研究内容。

过程与方法：掌握幼儿教育心理学的研究原则与研究方法 情感态度与价值观：理解学习幼儿教育心理学的作用与意义。教学重点：幼儿教育心理学的含义、研究对象、原则。教学难点：幼儿教育心理学的作用。教学方法：讲授、讨论 教学时数：4课时 教学过程

第一节 幼儿教育心理学的研究对象与任务

一、什么是幼儿 幼儿一般指的是3—

6、7岁的儿童

二、什么是教育

广义：教育是造就、培养人才的经验传递系统。Eg：①你父亲教你怎样做人。

②看了这场电影对你有什么意义。

狭义：指的是学校教育 △教育的本质：“3个人” 人 教育 人 成人 人

（教师）（学生）（符合社会道德规范的人； 体现做人的人；使他懂得有尊严的人）

（家长）（子女）

三、学校教育的分类：大学 中学 小学 幼儿园教育等等

1、幼儿教育：幼儿园教育∕非幼儿园教育

2、幼儿教育的最典型的形式——幼儿园教育

3、幼儿园教育中：幼儿是主体，教师是主导 教师 主导 幼儿 反馈 教师

四、什么是心理学 心：心思、思想、感情 理：规则、规律 心理学——psychology Psychology=psyche（灵魂）+logos（科学）

1、心理学——研究人的心里现象及其发生，发展规律的科学。

2、心理学的研究对象——人的心理现象（心理活动）

3、心理现象包括的内容

心理现象：<1>心理过程（共性）①认识过程（感、知、记、思、想）②情感过程③意志过程 注：注意伴随整个心理过程 <2>个性心理（个性差异）：①个性倾向性（需要、动机、兴趣、信念、世界观）②个性心理特征（能力、性格、气质）

4、心理学的分类（把它形象的比喻成一棵大树）

普通心理学：感觉心理学 知觉心理学

记忆 思维 言语 情感等心理学 意志心理学 个性心理学等等

发展心理学：

1、比较心理学：①动物与人比较心理学 ②动物之间比较心理学

2、年龄及发展心理学：①婴儿、幼儿（婴幼儿）心理学 ②儿童心理学 ③青年心理学 ④成年心理学⑤老年心理学 等等

应用心理学：①教育心理学②工业心理学③医学心理学④护理心理学⑤司法心理学⑥艺术心理学⑦体育心理学⑧军事，商业心理学 等等

五、什么是幼儿教育心理学

1、幼儿教育心理学——是研究幼儿教育系统中，幼儿心理发展与变化的规律以及如何利用这些规律促进幼儿心理健康成长的一门科学。

2、幼儿教育心理学的研究对象：①研究幼儿（3——

6、7岁）心理的形成规律。②如何应用规律。

3、幼儿教育心理学的任务

①揭示幼儿教育系统中幼儿的心理形成和发展规律，从而心理科学在幼儿教育领域中得以向纵深发展。②研究如何应用幼儿的心理规律来提交教育效能，加速幼儿健康成长的心理原则。

4、幼儿教育心理学的研究内容（即本书的知识体系）简单来说，本书由四部分组成：①导论 ②幼儿心理形成规律与教育③幼儿的心理健康 ④幼儿教学心理与教师心理

第二节 幼儿教育心理学的作用与意义

一、幼儿教育心理学的作用：

（一）理论作用：①有助于了解、解释幼儿心理发展的内在机制，前因后果。

②有助于树立正确的教育观点。

（二）实践作用——有助于幼儿教育实践中的有关问题的解决。Eg：梅州市机关幼儿园大班不要求写字。

二、学习幼儿教育心理学的意义

（一）树立科学的世界观。（树立正确的“育人观”）

（二）提高幼儿教育工作效率。

（三）提高教师素质。

第三节 幼儿教育心理学的研究原则

一、研究原则

1、客观性原则

2、发展性原则

3、实践性原则

4、综合性原则

二、研究方法——观察法（最常用）、访谈法、测量法、实验法、问卷法、作品分析法等。

三、常用研究方法——观察法

（一）观察法的含义——指应用感官或借助于科学的观察仪器（如监视器），有计划、有目的地对研究对象的言语表现进行考察，从而搜集资料的一种方法。

（二）作用

1、有助于教师全面，深入地了解幼儿和客观地评价幼儿。

2、有助于教师确定促进幼儿身心发展的教学计划。

（三）观察的程序

1、对观察结果的记录、描述。

2、对观察结果的解释。

（四）有效观察的条件 “外门看热闹，内门看门道”

1、做好观察的前期准备工作（eg：确定目的和对象、制定计、准备工具等）

2、做好观察记录（eg：描述性的文子、数字、等级记录、视听设备等）

3、消除观察误差

（五）几种常见的观察方法

1、轶事记录——eg：幼儿玩玩具——是单独玩/合群玩——（可反映出）性格（孤僻还是开朗、合群）

2、时间取样 eg：每隔几分钟进行对同一个幼儿的观察。

3、事件取样 本章作业：

1、教育的含义？

2、幼儿教育心理学的含义？

3、幼儿教育心理学的研究对象是什么？

4、幼儿教育心理学的任务有哪些？

5、学习幼儿教育心理学有什么作用？

6、学习幼儿教育心理学有什么意义？

7、幼儿教育心理学的研究原则有哪些？

6.思想道德修养与法律基础绪论教案 篇六

课程主要内容

第一节 适应人生新阶段

第二节 提升思想道德素质与法律素质 第三节 培育和践行社会主义核心价值观 第四节 学习本课程的意义和方法

教学目的与要求

通过帮助学生分析大学生活的特点，让他们充分认识到大学对人生发展的重要性，珍惜大学时代的美好时光，明确高职院校人才培养目标，指导他们走好大学之旅的第一步，帮助学生尽快实现角色转换并有一个较为清晰的目标，提高思想道德素质和法律素质，培育和践行社会主义核心价值观。了解本课程的特点、内容及学习方法，激发起学生学习本课程的兴趣和热情。

重点难点

重点：大学生活新特点；树立新的学习理念；成才目标与崭新形象 难点：培育和践行社会主义核心价值观

教学方法和手段

多媒体教学、课堂讲授、案例分析、课堂辩论和小组讨论法相结合，注重师生交流和互动。同时在学生讨论的基础上，根据学生提出的问题，教师释疑解惑，讲解本章的重点和要点。

经历了军训，你们辛苦了，首先热烈欢迎同学们的到来。很荣幸在你们初入大学时，我能担任你们思想道德修养与法律基础这门课的老师。我希望我们不仅仅是师生关系，而是可以成为良师益友，在大学校园里共同成长。那么 在上新课之前，我们先请同学们思考这样三个问题：即这门课程讲的是什么？为什么要学习这门课程以及怎样学好这门课程？

现在先请同学们听一听这几个例子，然后动脑筋思考一下这几个例子到底给我们一个什么样的启示？

案例一： 西方： 一学生到德国留学，想留在德国工作，却在择业时屡屡受挫，于是，愤然将有关企业以“歧视行为”告上法庭，法庭的调查显示，该生在留学期间有3次乘坐公车的逃票记录，而德国的逃票查获率为十万分之一，这位学生不但败诉，而且不可能再在德国找到工作。在多数西方国家，每个人或企业都有一个伴随其终身的社会诚信号码（相当于信用身份证），个人和企业的所有信用表现，都会永远记录在账号下。所有账号都纳入公共信用诚信管理数据库，失信一旦被数据库记录，就会留下终生难以抹去的污点，要在个人就业、住房贷款、办理保险、使用水电气等社会生活的各个方面，付出十分沉重的代价。问题：你对这些大学毕业生的言行有什么看法？你认为当代社会需要什么样的劳动者？感觉自己与社会需求之间有差距吗？

案例二： 苏州某外贸集团公司总经理反映，他们公司分来一批大学生，到各个部门工作后，有一天总经理发现有位大学生在上班时看小说。总经理问道：“某同志，你今天没事做吗？”这位刚来的大学生回答道：“是，今天我没事，科长这几天一直没分配任务给我，所以我一直没事做。”总经理思索了一下说：“好，我现在分配你去做一件事，请你到郊区去看仓库。”于是这位学经济的大学生被调去看仓库。还有一位大学生被分配到办公室工作，值班时有位副市长打来电话说要找总经理，接电话的回答很干脆利落：“总经理不在，你下次再打。”啪，电话挂了，没等对方把话说完，也没有问对方是谁，有什么事，我能不能为你提供什么帮助。总经理很有感慨地说：“我总觉得现在的大学生身上缺少点什么，他们缺少的不是专业知识水平，而是缺少？(缺少做人的知识！)从这些例子当中我们可以看出，当代大学生在求职时，要得到用人单位的认可，修养和学识缺一不可。因此，做任何事情的前提应该是首先学会做人。而这件事也给我们在座的每位大学生提了个醒，那就是从进入大学的第一天开始到面对自己的第一份工作，同学们在注重调整自己知识结构的同时，也应该注重自己的道德修养，把握好处事分寸，从各方面提高自己的综合素质。只有这样子才能适应整个社会的需求。

光靠科学和技术，不能把人类带向幸福与高尚的生活，人类有理由将崇高的道德准则的发现置于客观真理的发现之上。————爱因斯坦

而“思想道德修养与法律基础”这一门课程就是帮助同学们树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观、法制观，打下扎实的思想道德和法律基础，提高自我修养的课程，可以说，他对于促进当代大学生德智体美全面发展都具有重要的意义。因此，在同学们刚刚踏进大学校门之后，我们便开设了这门课程。那么这门课程都包括什么呢？请打开课本的目录部分，了解一下思修课程内容的逻辑结构：绪论部分主要是为了让你们尽快融入大学生活开设的适应教育；第一部分（1-3章）是思想教育，第二部分（4-5）道德教育；第三部分（6-8）法治观教育，最后是结束语。提示我们做“四有新人”，主要内容包括：一条主线---社会主义核心价值体系；两方面素质—思想道德素质和法律素质；三部分内容—思想教育、道德教育、法治观教育；五观教育---世界观、人生观、价值观、道德观和法治观教育。

教学内容： 新课导入

如果说人生是一场旅行，那大学时光就是其中最精彩的一段旅途。从小学到初中高中十多年的基础教育，历经各类升学考试，击败众多对手我们终于迈进了大学校门。教师提问：你认为什么是大学？ 还记得这些耳熟能详的话吗? 高中老师说：你们现在好好努力，多用点功，将来只要考上大学那就轻松啦，到时候你们就想怎么玩就怎么玩，没有人会管你！

家长说：等你考上大学了，你想我管你还懒得管你呢！好好学习，等你考上大学了，我给你买电脑，带你出去旅游，想去什么地方就去什么地方！

自己说：等我考上大学了，就一定要好好玩个痛快，我一定要考的远远的，让他们再也管不了我。在大学我一定要好好享受生活，轻松的学习，愉快的生活。

老生的话：大学是人与人之间拉开差距的魔鬼地域。大学对于善于自主学习的人来说是天堂，对自我控制能力差的人来说是地狱。

老师的话：大学是个舞台，只要你愿意努力，你一定能在这里上演一出让所有人（包括你自己）感动的精彩。但大学也是现实的，如果你不肯付出，你将一事无成！大学就是一边是风景，一边是悬崖的山路。

那么到底什么是大学呢？

教师总结。大学是智慧的象征,是精神的家园,是令人向往和憧憬的圣地.从高中走进大学,就如同沿着小溪和江河驶进了大海.“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”,在大学知识海洋里,学生可以尽情地遨游,充分的展现。在大学,一批又一批的优秀青年鱼贯而入,比肩而出.大学是一个舞台,给人展示的机会;大学是一面镜子,让自己认识自己;大学是一个超市,让人各取所需;大学是一个富矿,等待人们去开采.大学生活里，我们面临大学人生的第一次和最后一次 第一节 适应人生新阶段

一、认识与适应大学生活

（一）大学的内涵

①实施高等教育，是高层次的教育阶段。②大学是知识密集、学科比较集中的地方。

③培养有修养的公民，面向社会、面向职业，培养促进社会经济发展的专业人才。大学给予人们知识.在大学里人们不仅能开阔视野,提高个人文化修养,也能为从事专业技术工作积累丰富的专业知识,打下扎实的理论基础.大学阶段良好的知识基础将使人受益终身.大学培养人们的能力.大学为人们提供了独特的观察世界,认识世界的视角和方法,大学为人们全面,深入地认识社会和自然提供了条件.（二）大学生活的显著变化

同学们都期待有一个充实而有意义的大学生活，并且为之制订了大学规划，在实现规划目标前，我们还需要正确认识大学生活有那些特点。思考：大学生活与高中生活有什么不同？

对大学新生来说，大学不仅拥有大师、大楼和大气，而且在许多方面有着不同于中学生活的特点，主要体现在以下几个方面的变化：

1、学习要求的变化。

◆学习目的：由应试转变到——全面提高自身素质。

◆学习内容：由基础知识的学习转变到——专业知识的学习。

◆学习方式：要我学——我要学，学会自学，学会利用现代化的学习手段。变化一:大学学习内容广、课程多、难度大

在中学时期，不少同学养成了依赖老师，只会记忆和背诵的学习习惯。而大学老师则提倡学生自主学习，课外时间要自己安排，逐渐地从“要我学”向“我要学”转变，不采用题海战术和死记硬背的学习方法，提倡生动活泼的学习，提倡勤于思考。

在中学阶段，老师主要讲授一般性的基础知识。而大学四年需要学习的课程在三十门以上，每一个学期学习的课程都不相同，内容多，学习任务远比中学重。学习内容不仅限于教学计划规定的课程，大学生要从形成各自合理的知识结构和能力结构、发展个人的专长和志趣、培养高尚情操出发，不仅学习规定的教材，还需涉猎大量参考书和资料文献。此外，大学的课程有必修课、选修课之分。因此，不管是在课程类别上还是课程数量上，大学学习任务都是很重的。

2、生活环境的变化。现在，同学们共同生活在一起，住同一个房间，共同起居，生活习惯难免会有一些不同，会有步调不一致的时候。大学生活没有了父母的呵护，每个同学的日常生活要自己照顾。有了更多的空闲时间，要认识更多的来自全国各地的同学朋友，这样的生活对于在父母身边生活了十几年的他们来说，有一些新鲜，有一些好奇，更有一些迷茫。

【案例】黄洋，复旦大学2010级硕士研究生，耳鼻喉科专业。1985年出生，四川自贡荣县人。2013年他通过考试考取了博士。黄洋同学因喝饮水机里的被投放有毒物质N-二甲基亚硝胺的水，经抢救无效，于2013年4月16日15:23在附属中山医院去世。

【点评】室友投毒绝不是一时兴起，肯定是矛盾的日积月累。寝室关系的好坏决定你大学阶段是否过的舒心惬意，甚至决定你大学阶段的人身安全。面对这些变化我们该怎么办？

（1）提高生活自理能力（自我教育、自我管理、自我服务的能力）。（2）生活习惯服从集体生活（3）生活消费要学会节制。措施：（1）自主建立新型的人际关系，重建自己的归属感和友谊范围。（2）学会关心体谅他人，获得更多的友谊。（3）待人宽厚，严于律己。

3、社会活动的变化。

课余生活是非常丰富多样的，因为大学更注重能力的培养锻炼。课外活动的开展可以培养人的组织能力、协调能力、人际交往能力等。所以，上课是学习，下课也一样是学习。这也是众多的社团组织参加人数很多的原因。

说一说：进入大学各种社团、协会、学生会组织增多，社团活动丰富多彩，参加社会活动机会增加。我们该如何安排？

措施：我们应该根据自己的特点、爱好、时间、精力积极参加各种社会活动，合理安排课余生活，锻炼组织和交往能力。

大学生活给大学生提出了许多新的课题，要求同学们结合自身的实际情况，提升适应能力，尽快适应大学生活。

（三）提高独立生活能力

1、确立独立生活意识。高职大学生独立要自信、自律、自立、自强。从一定意义上来说进入大学就意味着开始逐步走向社会，独立生活。在这个新的起点上，为了给自己的人生理想夯实基础，需要摆脱依赖等待和犹豫，培养自立自强自信自律的精神，更好地适应社会生活的新变化。

2、提高明辨是非善恶的能力。

要求同学们遇事做出正确的判断和理智的选择，致力于求真求善，向上向善，善作善为。

3、虚心求教、细心体察。人云：“三人行，必有吾师。”这句话包含着一个道理：能者为师。在我们日常生活中，每天都要接触到许多人，而每个人都有许多长处，值得学习，可以成为我们的良师益友。就拿一个班集体来说，就有许多“小能人”，有的擅长绘画，有的写得一手好字，有的是篮球场上的健将，有的富有数学家般敏捷的思维，有的有歌唱家的天赋„„多向这些同学学习，不就可以使你这置身于万顷绿田中的小苗增添一些知识的养分

4、大胆实践、积累生活经验。

任何能力都是在实践中积累起来的，都有一个从不会到会、从不熟练到熟练的过程。人们常说，“生活是最好的老师”。意思是说，只有在生活的实践中不断磨砺，才能逐渐提高独立生活的勇气和能力。不要拒绝生活这个老师，就算这个老师很严厉。总之：我们大学生要把握大学生活规律，积极设计并适应大学生活。

尽快适应环境变化：接受现实，发展自我。确立新的奋斗目标。提高交往能力，优化人际关系。设计新形象、学会自我管理。

人格上——自立 生活上——自理 学习上——自觉 管理上——自治 思想上——自育

树立正确的:时间观、阅读观、娱乐观、消费观。

二、更新学习理念

在中学阶段，学生伏案学习；在大学里，他需要站起来，四面观望。

——英 怀特海

1、自主学习的理念

树立自主学习的理念自主学习，就是不把自己视为被动的知识的接受者，而是学习的主体，积极地、主动地投人到学习之中，成为学习的主人。不能被动地接受知识，老师讲什么就记什么，而是结合专业需要，主动阅读本学科的专业书籍和学术期刊，以尽可能广泛地探求并掌握本学科的专业基础知识；再次，树立自主学习的理念还要求同学们主动思考，自主解决问题，在遇到难题或者有困惑时，主动向老师和同学请教；最后，自主学习还要求同学们主动地为自己的学习制定计划和目标，时刻督促自己合理安排和利用时间。

2、全面学习的理念

什么是全面学习？既重视自然科学学习，又重视人文科学的学习；既重视知识的学习，又重视能力的学习；既向书本学习，又向实践学习；既重视知识传承的学习，又重视知识创新的学习。

如何开展全面学习？第一课堂与第二课堂相结合;有形课堂与无形课堂相结合;理论学习与社会实践相结合;教师统一传授与自身的选择及消化吸收相结合。

总之，全面学习包含学会求知、学会做事、学会共处、学会做人四个方面的内容。◆学会求知，是指学会掌握终身学习的工具，学会收集、处理、选择、管理信息，掌握应用知识的方法，培养探索求知的热情和科学求实的精神。

◆学会做事，是指在学习工作中，锻炼动手能力，提高实践本领，为适应环境变化打下基础。

◆学会共处，是指学会了解他人、尊重他人；学会关心、分享和合作；学会平等对话、互相交流、化解矛盾，培养参与和合作精神。

◆学会做人，是指会按道德准则和法律规范为人处事，不断提高自己的思想道德素质和法律素质，成为一个有益于他人和社会的人。

3、创新学习的理念

一个人是否具有创造力,是一流人才和三流人才的分水岭。

——普西（美国哈佛大学校长）

创新学习是一种以求真务实为基础，采取创造性方法，积极追求创造性成果的学习。我国传统学习理论是继承性学习为主，而学习型社会的核心强调学习和创新。就是要求学习不再停留在学习传统知识，而是在学习多方面知识的基础上，重在学习创新。学习的根本目的是为了创造，能够转化为创造的学习才是最有价值的学习，教育的根本目的是为了推动创造和培养创造者，只有能够有效地推动由学习向创造转化的教育才是最有价值的教育，而教育者的崇高使命，是帮助学生的主体力量超过老师，超过前人，这是师德的核心、人类教育意志的精髓。提问：如何开展创新学习？

【案例】伽利略比萨斜塔实验。公元前384-前322，古希腊哲学家亚里士多德凭借直觉和观感，曾经作出过这样的结论：“物体的下落速度与它的质量成正比，越重物体下落速度越快。”这在当时是权威论断。1590年，伽利略在比萨斜塔上做了“两个铁球同时落地”的实验，得出了重量不同的两个铁球同时下落的结论，从此推翻了亚里士多德“物体下落速度和重量成比例”的学说，纠正了这个持续了1900多年之久的错误结论。关于自由落体实验，伽利略做了大量的实验，他站在斜塔上面让不同材料构成的物体从塔顶上落下来，并测定下落时间有多少差别。结果发现，各种物体都是同时落地，而不分先后。也就是说，下落运动与物体的具体特征并无关系。无论木制球或铁制球，如果同时从塔上开始下落，它们将同时到达地面。伽利略通过反复的实验，认为如果不计空气阻力，轻重物体的自由下落速度是相同的，即重力加速度的大小都是相同的。

【点评】创新始于质疑。如果伽利略没有质疑权威论断的勇气和精神，就没有自由落体定律。

质疑是创新学习的起点;要善于继承;要精于发展。

4、合作学习理念 独学则无友，则孤陋而寡闻。大学学习既需要耐得住寂寞的潜心苦学，也需要相互交流、沟通，在合作中学习，在学习中合作。同学们要在学业上相互启发，相互促进，取长补短，共同提高，还要在合作中注重培养良好的交往能力、合作精神、团队意识。

5、终身学习的理念

庄子所言“吾生有涯，学也无涯”

我们进入十倍速度的学习理念的时代。电话从发明到1000万用户。用了30年；inter网发展到1000万用户，只用了3年。现在有手指文化，大拇指经济的说法。这一切都说明我们进入快速发展的时代，知识更新的速度是我们难以想象的。对任何人来说，仅凭已有的知识都难以适应社会发展的需要。这就要树立终身求知、终身学习的理念，大学期间就要为继续学习、终身学习奠定良好基础。大学毕业只是告别学校，并不是告别学习。不断学习新知识、获得新本领，是适应社会发展的必然要求。

三、确立成才目标

1、德是人才素质的灵魂。

2、智是人才素质的基本内容。

3、体是人才素质的基础。

体是人才素质的基础 “身体是革命的本钱”。健康的体魄是大学生为祖国和人民服务的基本条件，是中华民族旺盛生命力的体现。当今社会，人才竞争加剧，工作压力增大，没有健康的身体不仅很难胜任繁重的学习和工作，而且也很难有舒畅的心情全身心投人学习和工作。参加体育活动，养成良好的体育锻炼习惯，有助于保持身体的健康、体格的健壮，同时也有助于促进人际交流、人际沟通，建立和谐的人际关系，保持心情的舒畅、心理的健康，从而使自己的生命富有生机和活力。

4、美是人才素质的综合体现。

美是人才素质的综合体现 美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且对于德、智、体都能产生积极的影响。它可以通过优美感人的艺术形象将善的观念传递给学生；它可以调剂学生的生活，激发学生的想象力和创造力，提高学生的学习效率；它可以舒缓人的心情，使人心情舒畅，从而有助于健康身体的维持。作为新时代的人才，应该善于发现美、认识美、爱好美并且创造美。能够辨别是非美丑，好善恶恶，同时使自己的思想和行为符合美的要求。

想一想：你的目标？你属于哪一类人？你想要成为哪一类人？ 课堂讨论：大学生应如何规划自己的大学生活？ 【案例】一个老木匠的故事 有个老木匠准备退休，他告诉老板，说要离开建筑行业，回家与妻子儿女享受天伦之乐。老板舍不得他的好工人走，问他是否能帮忙再建一座房子，老木匠说可以。但是大家后来都看得出来，他的心已不在工作上，他用的是软料，出的是粗活。房子建好的时候，老板把大门的钥匙递给他。“这是你的房子，”他说，“我送给你的礼物。” 老木匠震惊得目瞪口呆，羞愧得无地自容。如果他早知道是在给自己建房子，他怎么会这样呢？现在他得住在一幢粗制滥造的房子里！我们又何尝不是这样。我们漫不经心地“建造”自己的生活，不是积极行动，而是消极应付，凡事不肯精益求精，在关键时刻不能尽最大努力。等我们惊觉自己的处境，早已深困在自己建造的“房子”里了。

【点评】把你当成那个木匠吧，想想你的房子，每天你敲进去一颗钉，加上去一块板，或者竖起一面墙，用你的智慧好好建造吧！你的生活是你一生唯一的创造，不能抹平重建，即使只有一天可活，那一天也要活得优美、高贵，生活是自己创造的。第二节 提升思想道德素质与法律素质

一、思想道德与法律p7 思想道德和法律调节人们思想行为、协调人际关系、维护社会秩序的重要手段。中国特色社会主义思想道德为中国特色社会主义法律提供价值基础。

中国特色社会主义法律为为中国特色社会主义思想道德建设提供制度保障。国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用。

【案例】小悦悦事件。2011年10月13日，2岁的小悦悦（本名王悦）在佛山南海黄岐广佛五金城相继被两辆面包车碾压，7分钟内，18名路人路过但都视而不见，漠然而去，最后一名捡垃圾的阿姨陈贤妹看到以后，把小悦悦抱到路边并找到她的妈妈。2011年10月21日，小悦悦经医院全力抢救无效，在零时32分离世。

【点评】小悦悦事件触动了国人的神经，引发了国人对道德的思考。一方面我们在谴责国人社会道德滑坡，另一方面我们也在反思道德与法律的关系。

二、思想道德素质与法律素质p8 思想道德素质：是人们的思想观念、政治立场、价值取向、道德情操和行为习惯等方面素养和能力的综合体现，反映着一个人的思想境界和道德风貌。法律素质：是指人们掌握和运用法律的素养和能力。第三节 培育和践行社会主义核心价值观p9

一、社会主义核心价值观的基本内容

富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善

富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值要求；自由、平等、公正、法治是社会层面的要求；爱国、敬业、诚信、友善是公民层面的价值要求。社会主义核心价值体系包括：

1、马克思主义指导思想；

2、中国特色社会主义共同理想；

3、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；

4、社会主义荣辱观。

二、培育和践行社会主义核心价值观的重大意义

1、实现中华民族伟大复兴的中国梦的价值支撑。

2、协调推进“四个全面”战略布局的精神动力。

3、引导大学生进德修业、成长成才的根本指针。第四节 学习本课程的意义和方法p12

一、学习本课程的重要意义

1、有助于认识立志、树德和做人的道理，选择正确的成才之路。

2、有助于掌握丰富的思想道德和法律知识，为提高思想道德和法律素质打下知识基础。

3、有助于摆正德与才的位置，促进自身全面发展。

二、学习本课程的基本方法

1、学好科学理论。

2、掌握基本知识。

3、注重联系实际。

4、坚持学以致用。

课堂小结：今天，我们在这里开始大学生活。我们每一个人，都将在这里学会如何去完善自我。大学时光是为人生成长进步打基础的重要时期，同学们不但要学习专业知识，还应提高思想境界和修养，加强人文底蕴，做一名有涵养的学生，为将来成功地走向社会做好准备。

复习思考题及作业题：

1.大学新生应如何尽快地适应大学生活？

7.护理教育学绪论教案 篇七

绪论, 第1章 直流电路

引导学生开始学习一门新课，让他们对这门课感到新鲜、产生兴趣，并对课程有初步的了解，满怀期待地进入正题，讲好绪论是非常重要的。认为绪论可有可无,不讲或草草了事都使教师失去了从一开始就调动学生积极性的机会。要尽量把绪论内容组织得丰满和生动。

直流电路一章是学生从物理课进入电工课的第一个阶梯，它的内容与物理课所学内容有一定重复，这在物理已学完一段时间以后再提示一下是必须的，但可以一带而过，同时要注意现在是从工程应用的角度来讨论问题，与物理课的着重点已经不同了。

电工测量的内容可视具体情况掌握，学时充裕可以安排系统地讲一次课，学时紧张可以在首次实验课择要介绍相关内容，有些可在以后的实验课中随用随讲。

课时分配建议

课次 节次和内容 学时数 2

绪论

1.1 电路基本概念

1.2 电源的工作状态及外特性 1.3 负载的连接

1.4 常用导线材料及规格

1.5 基尔霍夫定律与复杂电路的计算 1.6 叠加定理

1.7 有源电路的等效变换 1.9 电流和电压的测量 1.10 电阻的测量 1.11 万用表

学时小计

第1次课

课题：绪论，电路基本概念

目的：绪论：明确本门课程的学习目的、课程特点和学习过程中的具体要求。

电路基本概念：介绍电路基本概念，复习相关内容，完成与物理课的衔接。教学内容及说明：(注：具体的教材内容不再详述，主要对基本思路、重点、教学方法等做进一步的说明。)

绪论

1.电能的特点 ：转换容易；输送经济；控制便利。

转换容易：可参看图0.1。在此应当较详细的介绍一下火力发电和水力发电的知识，尤其是火力发电的流程：煤→锅炉→高压蒸汽→汽轮机→发电机，而核能发电与此类似。与此同时，介绍一下:为把用过的蒸汽冷凝成水，要有循环的冷却水和晾水塔。学生乘火车时经常在铁路两边远处看到电厂的晾水塔，告诉他们塔的这种特殊形状是为了可以使水喷洒的距离最长，他们会很感兴趣。同时介绍我国电力生产发展的情况。

在这里还有一个问题可以讲一下。常有人问：在深夜，很多工厂都不用电了，人们都睡觉也不开电灯了，可发电机还照常运转，多余的电跑到那里去了？白白浪费掉了？（根据能量守恒原理，能量不可能自行消失）？还是储存起来了（也没有那么大的储能设备）？提出2 3 2 ﹡4 2

6+﹡2 这一问题，大多数学生会不清楚，并且会很感兴趣。

因为发电机是应用导线在磁场中运动感应电动势的原理来发电的，绕成线圈的导线称为绕组。而发电机向外供电时绕组中有电流，通电导线在磁场中将受到与旋转方向相反的力（学生在高中物理电磁学里都学过，一提即可），用户用电越多，发电机绕组电流越大，反力也越大，汽轮机就要开大汽门才能拖动它，锅炉就要多供汽，相应的也就要多烧煤。反之，用户用电很少时，用煤也少。能量是守恒的。这一概念很重要，但往往被忽视，因为没有哪个章节会讲到它。

当然，即使能量并未失去，深夜发电设备没有得到充分利用，也是我们不希望的，所以供电部门经常用深夜降低电价的方法，鼓励一些原来在高峰时间用电的用户转向深夜用电，叫做“削峰填谷”。

输送经济：可以和热能相比，电能在输送时损耗要小得多，这大家都能想到。同时介绍我国高压输电技术的发展情况。

控制便利：微弱的电能可以作为“信号”，最早用于通信，称为“弱电”，现代已经把弱电和强电结合到一起，以弱控强，形成了自动控制系统，使生产过程实现自动化。

因为本教材没有为发、输、配电另设章节，所以在这里要顺便介绍上述这些相关的知识。2．电能在生产中的应用

电力拖动：用电动机拖动生产机械。

直接完成生产过程：如：电解、电镀、电焊、电加热、电制冷等等。生产辅助设施：如照明、空调。生产过程控制：测量和控制系统。

这里要尽量结合本专业的特点介绍电能的具体应用，举一些实例。3.学习目的

现代生产对电的广泛应用，要求每个非电专业人员必须掌握一定的相关电工电子技术知识，能和电的专业人员有共同语言，能协作解决生产中的问题，才能真正胜任工作。

这里可以举“概述”中讲的电磁铁烧坏线圈的例子；还可以提出：大家都知道按电度表缴电费但不了解什么是功率因数；都知道要安全用电但不清楚什么是接地接零等等，说明原有的知识是远远不够的，必须进一步掌握一定的电工、电子技术知识,才能适应今后的工作。4.学习重点

（1）要着眼于工程实际应用：例如：一个电路习题：电压220V，电阻2Ω，求电流。在物理课，我们只需用欧姆定律，代入公式求出电流等于110A，题目就算解完了，得数正确就可以得分。而在实际应用中，这决不是一个可以随便接通的电路，因为110A是一个很大的电流，我们生活中常用的导线通过这么大的电流就会被烧坏，绝缘就会起火，这是决不允许的。我们还应讨论：电路的导线要多大规格、保护装置如何正确配置，才能使它安全地正常工作。这就是物理和电工两门课着重点的不同。

（2）要着重掌握外部功能。例如：一个电子线路以掌握它的外部功能为主，内部结构为辅；一台电机以掌握它的性能参数及使用方法为主，分析其内部电磁过程为辅。

（3）要掌握辨证的分析方法。学生在基础教育阶段，习惯了做题只有一种标准答案，与之相同就对，与之不同就错。即使有的问题是可以有两种答案的，老师也要统成一种，以便于阅卷评分。很少有通过比较、分析、选择得出答案的题目。长期如此，不自觉的形成了一种形而上学的思想方法，看问题容易绝对化。而工程技术问题常常没有绝对的答案：用直流电还是用交流电？用同步电机还是用异步电机？用双绕组变压器还是用自耦变压器？都是根据具体条件具体分析作出选择的，哪个方案优点多被选用了，并不等于它没有缺点了。随着技术的发展，情况不断会转化。例如：需要无级调速的场合，前些年还是选用直流电机，随着大功率电子器件的成本降低，可靠性提高，交流变频调速电动机应用越来越广泛。必须让学生掌握辨证唯物的思想方法才能让所学知识适应今后的发展。

（4）要学会利用手册和技术资料。要练习查阅的方法，例如异步电动机的习题，需要给出一系列已知数据，而我们只给型号，让学生自己从附表中去查，初步培养他们查资料的习惯。

5.在学习过程中的具体要求：如：有关听课、课外作业、实验报告的书写格式、完成期限的要求等。由教师拟定，首次课就告知学生。

1.1 电路基本概念

1.电路构成和电路的几个基本物理量

从最简单的电路引入新课。介绍电路的构成：电源、线路、负载。常用的物理量：电动势、电压、电流、电阻。

要在讲课的同时，提醒学生一开始就注意图形符号、代表元件的文字符号、代表各物理量的文字符号、代表单位的文字符号等。必须规范，不可随意自定。例如：单位V、A、W 都是大写字母；熔断器FU1、FU2，开关S1、S2，这些代表元件的字符中1、2不是下标，不写成FU1、FU2和S1、、S2等，图形符号是一种语言，必须统一才能相通，不能各行其是。2.电路的几个基本定律和公式

这些都是物理课学过的内容，等于扼要复习，按教材讲一遍即可。介绍三个平衡方程可以简明地把直流电路的诸多关系式归纳到一起。

有几点可能学生有些生疏：

（1）电流连续性原理不难理解，但不善于联系实际应用。习题1.1、1.2、1.3就是常见的实例，可以提出来当例题讲。

（2）非线性电阻。半导体元件还没有讲到，所以举白炽灯为例最合适。白炽灯在未通电时的冷电阻和在工作状态的热电阻相差极为悬殊，是典型的非线性元件。因为它总是在额定电压下工作，所以在计算时才可以认为电阻是一定值。

在灯丝刚通电的一瞬间，因为电阻很小，电流约为正常值的8倍以上。有人联系实际说：灯泡经常在开灯的一瞬间烧坏就是这个原因，此说法不够准确。灯丝被“烧”坏，肯定温度远远超过正常工作温度，但灯丝只要升高到工作温度，电阻就已经升高到正常值，电流也就降到正常值，温度就不会继续上升了，所以灯丝不会因此被烧坏。只有个别灯泡因为灯丝老化，粗细不均匀，个别地方变细局部电阻增大，或因引入线的焊点不良电阻增大，这些局部会在总体温度尚未升高时先产生高温烧断。但绝大多数灯泡开灯时都不会烧坏。

（3）电路模型的概念。把电源等效为一个电动势和电阻串联是学生已经熟悉的做法，把它归纳成一个普遍应用的方法，建立“电路模型”的概念，以便用于后面的“电压源与电流源等效变换”、“电感性负载”等处。

例题1.1可以作为学生复习以往直流电路知识的自测题，试一试搁置了一段时间的内容是否都回忆起来了，为下面讲新课打好基础。同时可藉此题向学生明确一下课外作业的格式。教材中的格式是出版物要求的格式，不一定适合学生作业。笔者建议：不抄题，但要列出：已知哪些数据、求哪些量。运算过程不必注单位，最后结果要标明单位。

第2次课

课题： 电源的工作状态及外特性。负载的连接。常用导线材料及规格。目的： 从电源、负载、线路三方面初步介绍一些工程实用知识。教学内容及说明：

1.2 电源的工作状态及外特性

1.空载

可以联系到发电机,在空载时虽不向外供应能量,但维持发电机运转仍需一定的能量,如输汽管路的热损失、电机轴上的摩擦损失等,任何设备在空载时的效率都很低。所以尽量不要长期处于空载状态。对于信号源，我们常利用空载时U =E对其电动势进行测量。2.有载

建立额定电流、满载、过载的概念，学生往往认为：一过载就烧坏，要指出：电源过载将使电源绕组过热绝缘寿命降低，并非一过载就立即烧坏。短时间少量过载并无明显后果。3.短路

在此处先初步介绍熔断器的应用，因为随后的实验课可能用到，以后在低压电器一章还要详细讲。以往学生只懂得，保险丝要用“软铅丝”；不能用铜丝。这是生活常识，是不严格的。难道软铅丝就能随便用吗？用得太粗，照样出问题。铜丝就不能用吗？家用电器中常见的保险丝管，里面的熔丝有的就是铜合金。问题的关键是选择合适的规格，要根据它的额定电流选择。

选择熔丝要先了解正常工作电流是多少，必要时要估算一下，然后选择额定电流与之相近（略大于工作电流）的熔丝。至于材料只决定它的熔断特性，铅合金丝是滞熔材料，反应速度较慢；铜合金丝是速熔材料，适用于电子设备，如生活中的电视机。﹡4.电源的串联和并联

物理课已讲过，以前此知识主要用于电池，现在可以捎带提到：各发电厂的发电机都是并联运行供电的，称为电网，一台断开检修，各负载仍照常用电不受影响，提高了供电的可靠性。

1.3 负载的连接

这一节的串、并联电路无需再细讲，可以直接复习结论，仅新介绍了一个物理量“电导”和它的单位“西门子（S）”。这一节的重点是告诉学生：为了使各个负载在工作时互不影响，所以都采用并联。从而引出额定电压的概念，相连带的介绍负载的额定电流、额定功率。

随后的例题，例1.4是为了说明：电灯用串联电阻调光有较大的能量损耗；例1.5和例1.10是为了说明分压电路中，阻值小才能使输出电压在接有负载后保持基本不变，为后面讲静态工作点稳定单管放大器电路打基础。例1.8是根据额定状态参数计算在非额定状态使用时的后果。„„这些例题对于招初中毕业生五年制的高职学生，可适当讲一些。对于招高中毕业生的高职学生，可以少讲或不讲。

1.4 常用导线材料及规格

这一节重点是介绍有关线路的实用知识： 1.导线的材料：铜、铝、钢。

2.导线的规格：以截面作为规格名称。3.导线的品种：裸线、绝缘导线、电缆。4.导线的敷设方法：明敷、穿管、埋设。5.导线的选择

只介绍基本原则，然后介绍按安全载流量查表选择的方法（只适用于距离很近的线路）。而考虑到线路电压降的选择方法不讲，只通过例题验证：如果距离较远，导线截面增加很多，电压降仍占很大比例，线路功率损耗仍很大。从而联系到远距离送电必须用高电压。还可以联系近年来国家投入大量资金进行农网改造，就是更换新线，加大导线截面。从而大大减少了线损，降低了农村电价（近期常有相关的新闻报道）。

第3次课

课题：基尔霍夫定律和复杂电路计算，叠加定理，有源电路的等效变换。

目的：学会根据基尔霍夫定律用支路电流法解复杂电路。了解叠加定理、和有源电路的等效变换。必须明确，我们的教学目的不是像电专业那样要求学生掌握这些定理并能运用它求解各种电路，仅仅是要求学生建立像节点电流、回路电压、叠加定理、等效电源等一些基本概念，以后用于电路的定性分析。所以只要把握住以基尔霍夫定律作为重点，其余内容只要求一般了解，完全有可能一次课讲完上述所有内容。教学内容及说明：

1.5 基尔霍夫定律及复杂电路计算

一开始就举出例题如右图(教材16页，图1.13)，说明它是无法用串、并联方法求解的电路，称为复杂电路。然后给出已知数据开始求解。在求解过程中讲基尔霍夫两个定律，边讲边用，写出方程，然后解方程求出答案。例题讲完了，定律也讲清楚了。不必先讲定律，抽象地建立概念然后再代入具体数据，费两道手。不如直接了当，边解例题边讲，目标明确易于理解。

1.6 叠加定理

提出叠加定理的概念，这是学生比较容易接受的。只是强调一下电源移开后，因其无内阻，所以要将这一段电路短接。另外注意它只适用于线性电路计算电流或电压，不适用计算功率。之后，仍用同一例题，用叠加定理求解。因为它应用的全是以往学过的串、并联电路知识，所以不必在课堂上由教师再按部就班演算一遍用去大量时间，对照教材带领学生浏览一遍即可。

1.7 有源电路的等效变换

1.电压源和电流源的等效变换：讲电压源学生比较容易接受；讲电流源学生就感到不好接受，教师不要因此耽搁时间，只要告诉学生这是一种方法，并在讲清二者互相等效变换的公式后，立即用于求解前面的同一例题（只求I3）。学生通过解题，熟悉了用法并看到解出了与前相同的结果之后，自然就认可并接受了。

2.等效电源定理：直接给出等效电源定理的结论。E和R0的求法可以介绍计算法（仍用同一例题并验证其结果）。也可以只讲实验法。因为此定理主要用于后面电子电路分析，够用即可。

本次课教学方法的关键，就是始终用同一例题。这使前后内容连接紧凑，节省时间。首先重点讲基尔霍夫两个定律和支路电流法，求解出答案后，再讲其他方法时，所得答案相同。这对新讲的方法实际起到了验证作用。加深了学生的印象。

本章习题答案

1.2 I=2A，I0=0。

1.3 IR1=0.02A，IR2=0.25A，IR3=0。1.4 I=E/R0

1.5 R01=0.24Ω，R02=0.44Ω。1.6 E=100V，R0=2Ω。

1.7 I=10A时：PS=1kW，PL=800W，P0=200W；I=5A时：PS=500W，PL=450W，P0=50W。1.8 E=3.5V，R0=0.5Ω，IN=1A。1.11 R=0。

1.12 I1=I2=1A，I=2A。1.14 0～48.4Ω。1.15 不接负载RL时，UO=3.33～6.67V，接负载RL时，UO=2～4V

1.16 分压器各电阻为1kΩ时：S断开，UO=3.33V；S接通，UO=2V。分压器各电阻为

10Ω时：S断开，UO=3.33V；S接通，UO=3.31V。1.17 209.8V 1.18 选4mm2铝芯电缆，熔丝15A。1.19 I1=5A，I2=3A，I=2A。

1.20 VA=-2V，VB=222V，VC=220V。1.21 当R=50Ω时，I=2A。

8.建筑制图与识图教案绪论 篇八

图样是人们用来表达、构思、分析和交流思想的基本工具。

工程图样被喻为“工程技术界的语言”，每个工程技术人员，都必须具备绘制和阅读工程图样的能力。

建筑制图这门课正是教大家如何掌握这门工程界“语言”的一门课程，希望大家努力学习掌握好这门我们工程界的语言。（1）本课程的性质

本课程的性质：本课程是建筑造价专业的一门技术基础课，培养学生绘图技能和读图能力，同时为后续课程打下基础。（2）本课程的任务：

1、学习习近平行投影法，特别是正投影法的基本理论以及应用。

2、能正确地使用绘图仪器和工具，并掌握用仪器绘图和手工绘制草图的基本技能。

3、学习、贯彻最新的国家标准和其他规 定。

4、培养绘制和阅读工程图样的能力。

5、学习绘制建筑施工图的理论和作图方法。

6、培养认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风 1、建筑制图的基本知识

1.1 绘制工具与仪器的使用方法（1）铅笔

绘图铅笔按铅芯的软硬程度可分为B型和H型两类。“B”表示软，“H”表示硬，HB介于两者之间。B或HB用于画粗线；H或2H用于画细线或底稿线；HB或H用于画中线或书写字体。画图时，可根据使用要求选用不同的铅笔型号。

铅芯磨削的长度及形状如图1.1所示。写字或打底稿用锥状铅芯（图1.1（a）），加深图线时宜用楔状铅芯（图1.1（b））。

（2）图板、丁字尺和三角板

如图1.2（a）所示，图板用于固定图纸，作为绘图的垫板，要求板面平整，板边平直。丁字尺由尺头和尺身两部分组成，主要用于画水平线。使用时，要使尺头紧靠图板左边缘，上下移动到需要画线的位置，自左向右画水平线。应该注意，尺头不可以紧靠图板的其他边缘画线。三角板可配合丁字尺自下而上画一系列铅垂线，如图1.2（b）所示。用丁字尺和三角板还可画与水平线成30°、45°、60°、75°及15°的斜线，这些斜线都是按自左向右的方向画出的，如图1.2（c）、（d）所示。

（3）比例尺

常见的比例尺如图1.3所示。

比例尺的使用方法是：首先，在尺上找到所需的比例；然后，看清尺上每单位长度所表示的相应长度，就可以根据所需要的长度，在比例尺上找出相应的长度作图。

例如，要以1∶100的比例画2700 mm的线段，只要从比例尺1∶100的刻度上找到单位长度1 m（实际长度仅是10 mm），并量取从0到2.7 m刻度点的长度，就可用这段长度绘图了。

（4）圆规和分规

圆规是画圆或圆弧的主要工具。常见的是三用圆规，定圆心的一条腿的钢针两端都为圆锥形，应选用有台肩的一端放在圆心处，并按需要适当调节长度；另一条腿的端部则可按需要装上有铅芯的插腿、有墨线笔头的插腿或有钢针的插腿，分别用来绘制铅笔线的圆、墨线圆或当作分规用。

在画圆或圆弧前，应将定圆心的钢针的台肩调整到与铅芯的端部平齐，铅芯应伸出芯套6～8 mm，如图1.4（a）所示。在一般情况下画圆或圆弧时，应使圆规按顺时针方向转动，并稍向画线方向倾斜，如图1.4（b）所示。在画较大的圆或圆弧时，应使圆规的两条腿都垂直于纸面，如图1.4（c）所示。

分规的形状与圆规相似，但两腿都装有钢针，用它量取线段长度，也可用它等分直线段或圆弧。

图1.5所示是用试分法三等分已知线段AB的示例，具体作法是：先按目测估计，使两针尖的距离调整到大约是AB的1/3，在线段上试分，若图中的第三等分点恰巧落在B点上，说明试分准确；若第三等分点落在AB之内，则应将分规针尖间的距离目测放大3B的1/3，再重新试分，这样继续进行，直到准确等分为止。如试分后，3点在AB线段之外，则应将分规针尖间的距离目测缩小3B的1/3，再重新试分。上述试分直线段的方法，也可用于等分圆周或圆弧。

（5）曲线板

曲线板是用于画非圆曲线的工具，用曲线板画曲线的方法如图1.6所示。

如图1.6（a）所示，先将曲线上的点用铅笔轻轻连成曲线。如图1.6（b）所示，在曲线板上选取相吻合的曲线段，从曲线起点开始，至少要通过曲线上的3～4个点，并沿曲线板描绘这一段密合的曲线，但不能把密合的曲线段全部描完，而应留下最后一小段。用同样的方法选取第二段曲线，两段曲线相接处应有一段曲线重合。如此分段描绘，直到描完最后一段，如图1.6（c）所示。

（6）墨线笔和绘图墨水笔

墨线笔也称直线笔，是上墨、描图的仪器。使用前，旋转调整螺钉，使两叶片间距约为线型的宽度，用蘸水钢笔将墨水注入两叶片间，笔内墨水的高度以5 mm左右为宜。正式描图前，应进行反复调整线型宽度、擦拭叶片外面沾有的墨水等工作。

正确的笔位如图1.7（a）所示，墨线笔与尺边垂直，两叶片同时垂直纸面，且向前进方向稍倾斜。图1.7（b）是不正确的笔位，笔杆向外倾斜，笔内墨水将沿尺边渗入尺底而弄脏图纸；而当笔杆向内倾斜时，则所绘图线外侧不光洁。

1.2.1 图幅及格式

图纸的幅面简称图幅是指图纸尺寸规格的大小，图框是指在图纸上绘图范围的界线。

图纸幅面及图框尺寸应符合表1.9的规定及图1.10的格式。一般A0～A3图纸宜横式使用，必要时也可立式使用。如果图纸幅面不够，可将图纸长边加长，短边不得加长。图纸长边加长后的尺寸可查阅GB/T 50001－2001。

GB/T 50001－2001对图纸标题栏（简称图标）和会签栏的尺寸、格式和内容都有规定。会签栏是指工程建设图纸上由会签人员填写所代表的有关专业、姓名、日期等的一个表格。不需要会签的图纸，可不设会签栏。对于学生在学习阶段的制图作业，建议采用图1.11所示的标题栏，不设会签栏。1.2.2 图 线 1.2.2.1 线宽与线型

任何工程图样都是采用不同的线型与线宽的图线绘制而成的。建筑工程制图中的各类图线的线型、线宽、用途如表1.12所示。

表1.12中的线宽b应根据图形复杂程度和比例大小确定。常见的线宽b值为0.35、0.5、0.7、1、1.4、2.0 mm。

当选定粗线线宽b值之后，中线线宽为0.5b，细线线宽为0.25b。这样一种粗、中、细线的宽度称线宽组。画图时，在同一张图纸内，采用比例一致的各个图样应采用相同的线宽组。1.2.2.2 图线画法

画线时应注意以下几点：

（1）同一张图纸内，相同比例的各图样应选用相同的线宽粗。

（2）相互平行的图线，其间隙不宜小于其中的粗线宽度，且不宜小于0.7mm。

（3）虚线、单点长画线和双点长画线的线段长度及间距应各自相等。1.2.3 字 体

建筑工程图中的汉字、数字、字母等必须做到笔画清晰、字体端正、排列整齐、间隔均匀。

字体的高度代表字体的号数（参见表1.13），应从下列系列中选用：3.5、5、7、10、14、20mm。字体的高宽比为√2∶1，字距为字高的1/4。1.2.3.1 汉 字

 图样中的汉字应采用国家公布的简化汉字，并写成长仿宋体。汉字的字高应不小于3.5mm。在图纸上书写汉字时，应画好字格，然后从左向右、从上向下横行水平书写。

 长仿宋字的书写要领是：横平竖直，注意起落，填满方格，结构匀称。 长仿宋字的基本笔画与字体结构见表1.14和表1.15。

1.2.4 比 例

图样的比例,应为图形与实物相对应的线性尺寸之比。比例的大小，是指其比值的大小，如1∶50大于1∶100。比值大于1的比例，称为放大的比例，如5∶1；比值小于1的比例，称为缩小的比例，如1∶100。