学习型组织建设的心得体会

学习型组织建设的心得体会（共17篇）

1.学习型组织建设的心得体会 篇一

如何创建学习型组织的心得体会和建议

通过两个月的学习，使自己认识到创建学习型组织的理论是当前世界最前沿的管理理论。这种理论的问世不仅受到世界著名企业家的重视，而且越来越被人们欣然接受，现在，创建学习型组织的活动如火如荼，其势甚炽。我国在党的十六大报告中明确提出，形成全民学习、终身学习的学习型社会。

对于东糖这样一个老企业来讲，创建学习型组织，增强企业的学习力，是势在必行，也是非常紧迫的一个战略任务。创建学习型组织，就是要比竞争对手学得更好，变得更快。学习型组织理论是建立在科学管理基础之上的人本管理理论，在目前的情况下，我们要实行科学管理与人本管理并重的原则，并逐步向人本管理过渡。因为未来惟一持久的优势，是有能力比你的竞争对手学的更快。”因此，企业在市场上的竞争，其最终的决定力是由产品竞争，到技术竞争，到人才竞争，直至学习力的竞争。换句话说，学习力是企业竞争最终的决定力。

根据自己初步的学习结合我们公司的实际，我对创建学习型组织提如下几点建议：

一、要把创建学习型组织，增强企业的学习力作为保持共产党员先进性教育在学习企业管理、专业技术技能方面的重要内容。

二、各级领导干部要尽快学习和掌握学习型组织的理论，深刻领会其要意和精髓，认识到学习型组织创建的重要性，从各自的实际出发，以点带面，逐步引向深入。

三、在学习型组织的创建过程中，要有持之以恒，锲而不舍的精神，要有克服困难，奋力开拓的勇气和信心，不能期待着一蹴而就，更不能做做样子，走走形式，而要有打持久战的准备，要坚信坚持就是胜利。

四、提升员工的学习力不能脱离生产经营实践，要把学习内容和实际工作结合起来，在工作中学习，在学习中工作，使管理人员和员工在学习过程中真正增长才干，同时使团队的学习力得到提升。实践证明，人们为了达到某一具体目标而进行学习，往往比漫无目标学习更有效，进步更快。

五、转制后，职工的“主人翁”责任感大大弱化，企业的“共同愿景”还未形成，员工的危机感时时存在，员工本能地利用经验、技术封锁来进行自我保护。团队必然缺乏互相帮助，自主管理的动力。为此，要大力加强企业文化建设，弘扬企业精神，共同描绘企业的“共同愿景”，使广大员工有个为之奋斗的目标。

六、建立鼓励学习激励机制，如何培养和调动广大员工的学习欲望，使其主动地不断学习新知识，掌握新技能，就需要企业建立一种鼓励学习的激励机制。一是奖励学习、惩罚懒惰的利益分配制度；二是长期有计划的学习培训制度，要有计划选派一些年轻有为的中层管理人员到有关院校进行有针对性的培训学习；三是科学公正的知识水平评价制度，公司与员工互动，共同设计人生发展计划；四是鼓励创新制度。

七、不断探索和完善有利于学习交流的各种互动平台，为扁平化管理提供软硬件支持，员工能利用网络可与各层级直至决策层互动信息，减少信息传达的过滤和失真，以达到提高执行力的目的。

发展没有止境，学习就没有止境。创建学习型组织是时代的主旋律，也是快速发展着的东糖的必然选择。只要我们认识到学习型组织理论的重要性，并且能够坚持不懈地推广下去，具有70年光荣历史的东糖就一定会焕发出青春，企业会为每一个员工生涯的发展搭建施展才华的平台，员工也会在各自的岗位上创造、奉献、活出生命的意义。我们集团公司的整体素质就会得以全面提升，生机勃发，活力无限，真正走上一条符合科学规律的人性化可持续发展之路。

2.学习型组织建设的心得体会 篇二

石家庄市广播电影电视局从全面提升广电党员干部素质入手,以“创建一流组织,打造一流团队,树立一流形象,做出一流业绩”为目标,多措并举,创新学习载体,全力打造学习型党组织,为强力打造富有活力、影响力和竞争力的一流省会强台提供了强有力的思想和组织保证。主要做法如下:

1 认真制定学习制度,规范学习行为

建立学习型党组织是党的建设的重要内容,是提高党员干部政治素质的重要手段。广播电视是党和政府的“喉舌”,由于其特殊属性,要求广播电视工作者既要具备较强的业务素质,更要具备较高的政治素质,只有这样才能解读党和政府的方针政策,才能更好地发挥好舆论引导能力。为此,我们始终坚持把抓好党员干部理论学习和理论教育放在首位,为了使党员学习教育经常化,我们从建制度入手,规范学习行为,结合广播电视实际,制订了《中共石家庄市广播电影电视局党组理论中心组学习制度》和《石家庄广播电影电视剧党员学习教育制度》和局党组中心组、各处室和各支部三级联动学习制度,形成了领导班子集体学、党员领导带头学、党员个人自觉学、带着问题反复学、联系实际对照学等学习机制。

2 开展专题学习,深化学习效果

为深化学习效果,局党组结合领导干部工作实际采取专题学习形式,把学习内容相近的有关篇目集中起来一起学,起到了融会贯通的作用,强化了学习重点。在每次集中学习之前由局党组理论中心组秘书列出有关学习篇目,局党组成员首先进行自学,结合广播电视发展改革实际,写出书面发言题纲,进行重点交流,重点解决一到两个问题,提出改进工作的措施。在开展创先争优活动中,我们本着由浅到深、逐步递进的原则,采取专题学习方式,将学习研讨调整为多个单元进行,围绕深刻理解开展教育活动重大意义,围绕解决党员干部思想观念、精神状态、责任意识等方面突出问题开展研讨,围绕树立科学发展观,创新体制机制,促进广电科学发展进行学习和研讨。通过深层次的学习,进一步提高了领导干部政治素质和执政能力,积极谋划并实施广电体制改革,石市广播电视体制改革取得突破性进展,由原石家庄人民广播电台、石家庄电视台合并组建石家庄广播电视台,并出资组建了台属、台管、台控的石家庄广电传媒集团有限公司。

3 结合实际,组织开展系列教育活动

学习教育要做到有的放矢,我们结合广电系统特点,认真开展“三项学习教育”活动,引导广播影视从业人员严格执行“十严禁”、“六不准”,坚决抵制虚假新闻、有偿新闻等不正之风。围绕节庆日和历史事件纪念日,组织局机关及下属单位的党员干部到革命圣地西柏坡开展党性教育,组织局系统基建、财务、广告创收等重要部门党员干部到北郊监狱进行警示教育,并在党员领导干部中进行《廉政准则》知识测试,并采取重温入党誓词、回顾党的成就、学习党史、学习党的方针政策、领导干部讲党课等形式,进行党性教育,培养了员工过硬的思想素质。

4 加强业务培训,打造学习型团队

我们在全局叫响“为生存而学习”的口号。坚持举办广播电视专题知识讲座,提高党员干部业务素质。近两年,分别邀请了中国传媒大学副校长高福安教授、中国传媒大学副校长、博导胡正荣、清华大学教授韩秀云、北师大教授于丹、凤凰卫视著名评论员曹景行、浙江卫视夏陈安等20多位知名专家、学者到我局讲课,进行学习辅导。同时还结合本市实际邀请省市专家到我局进行学习辅导,进一步开阔思路,拓宽视野。截至目前,共举办讲座20余期,3000多人(次)聆听讲座。我们还走出去举办短期业务骨干培训班,与中国传媒大学在京联合举办传媒经营管理高级研修班。与中国传媒大学联办了新闻学研究生班,提高了从业人员的业务素质。同时,在全局技术系统、采编播系统开展了岗位大练兵活动,表彰奖励优秀技术人员和优秀采编播人员,岗位合同人员转为聘用人员,对排名末位且不及格的人员予以辞退,由于在学习方面动真的来实的,使大家自觉学习成为一种风尚,激发了从业人员加强学习、努力工作,不断提高业务技能和综合素质的积极性。

5 多措并举,加强廉政教育

廉政教育是党员教育的的重要内容,我们采取多种形式,加强廉政教育。每年“七一”前后我们都坚持举办广电职工廉政文化作品展,通过书法、绘画、摄影、诗歌、散文、漫画、故事等喜闻乐见的形式,反映反腐倡廉和广大干部职工爱岗敬业、无私奉献、顽强拼搏、创先争优的精神风貌和先进事迹。同时,在两台坚持制作和播出廉政公益广告,并承办反腐倡廉文艺晚会,通过一系列活动,强化党员干部和广大员工廉洁从政、廉洁从业意识,营造健康向上、风清气正的发展环境,树立广电系统党员干部的良好形象。

3.学习型组织建设的心得体会 篇三

【关键词】基层学习型组织；组织建设；理论；实践探索

一、前言

基层学习型组织是在最近的几年才在我国广泛的流行的，随着基层学习型组织在我国的广泛使用，其在我国发挥了不可替代的作用。通过对这种组织的研究我们就能够发现，学习型组织具有很强大的生命力，并且具有很高的利用价值，因此相关的管理人员必须要加强对基层学习型组织的建设，把握学习型组织的实质，使其在我国发挥出更大的作用，在本篇文章中，我们将对基层学习型组织建设的理论以及对其实践的探索进行简单的阐述。

二、建设基层学习型组织的有效方法

1.领导应该要及时的完善自己，建设学习型组织从自身做起

建设基层学习型组织最重要的一点就是领导人员是否有一个好的带头作用，只有相关的领导人员在建设基层学习型组织的过程中做到以身作则，才能够全面的促进人们通过基层学习型组织更好的提高自身的能力。如果相关的领导人员对此没有足够的重视，那么在组织的内部就不能很好的组织学习。为了更好的了解学习型组织，相关的工作人员对其进行了一系列的分析，通过分析我们就能够发现学习型组织对促进社会的变革有着十分重要的意义，通过在我国实行学习型组织就能够使相关人员的组织能力以及工作能力得到全面的提高。

2.在建设学习型组织的过程中做到系统思考，改变心智模式

我们在这里所说的改变心智模式主要是指相关的人员通过在基层学习型组织的学习，改变自己看待事物的态度，以一个更加先进，更加开明的思想来看待社会中发生的事情。要做到这一点相关的人员就应该要学会系统的思考方式，也就是说在思考的时候提高对事物的重视程度，真正的做到真学真练，进而使相关的人员对系统思考的方式得到全面的掌握。但是需要注意的一点是我国在这方面的技术还不是十分的成熟，因此需要相关的工作人员及时的吸收外界先进的知识，努力的提升自己，保证基层学习型组织在建设的过程中具有更高的效率。

3.扩大组织的规模，加强团队的建设

众所周知，如果人们想要获得更多的知识，就应该在学习的过程中不断的交流，在交流的过程中做到取长补短，弥补自身知识的缺陷。为了实现这个目标，相关的工作人员就应该扩大学习型组织的规模。在进行组织建设的过程中，组织中的领导人员应该要尊重成员的意见，以及成员多元化的价值观，同时还应该接纳更多的思想，使基层学习型组织能够具有难更加丰富的文化以及更加全面的思想。

三、基层学习型组织在实践过程中的相关问题

1.在实践的过程中应该把“人”作为主要的依据

在基层学习型组织的内部，每一个人都是独立存在的个体，因此每一个人所具有的思想也是各不相同的，所以相关的领导人员对学习型组织进行建设的过程中应该要充分的考虑到每一个个体的不同之处。组织内部的成员在领导人员的引领之下必须要做到相互信任，相互学习。如果成员在学习的过程中总是自以为是，不仅不能使自身的能力得到提升，还会在很大程度上影响整个基层学习型组织的建设和发展。另外，随着我国科学技术的不断发展，对人们知识的水平也有了更高的要求，学习已经成为当前社会发展过程中一个十分重要的工作。综合上面的内容我们就能够知道学习的重要性，为了全面的提高人们的能力，相关的领导人员对基层学习型足组织进行建设的过程中就应该更多的考虑到个体的不同之处，有针对性的对组织内部的成员进行管理。

2.在实践的过程中要有一个正确的价值观

当前我国社会主要要实现的目标就是可持续发展，而要实现这个目标仅仅靠个人的努力效果是十分的不明显的，因此相关的工作人员必须要重视组织在社会中起到的重要作用。相关的领导人员对组织进行管理的时候应该要将我国目前存在的问题向成员进行一一的描述，让其认识到我国存在的危机，进而使成员在学习的过程中能够对这方面的内容有更多的关注，并且通过学习能够找出解决我国危机的办法。

四、结束语

学习型组织理论主要的解决的问题是如何更好的适应复杂环境的发展以及如何保证我国的可持续发展，所以说这对我国的发展具有十分重要的意义。为了能够使我国获得更好的发展，相关的工作人员就应该通过这种组织获得更加先进的知识理论，让我们能够使用社会的发展，进而为社会做出更加突出的贡献。

【参考文献】

[1]圣吉彼，第五项修炼——学习型组织的艺术与修炼[M].郭进隆，译.上海：上海三联书店，2015.

[2]圣吉彼，第五项修炼———学习型组织的艺术与修炼[M].张成林，译.北京：中信出版社，2015.

[3]钟国兴，从《第五项修炼》到学习型政党[M].北京：中共中央党校出版社，2014.

[4]圣吉彼，第五项修炼———实践篇[M].张兴译.北京：东方出版社，2012.

[5]邱昭良，学习型组织新实践[M].北京：机械工业出版社，2013：9.

4.《学习型组织》的学习心得 篇四

《学习型组织》的学习心得

------创建学习型班级

【摘要】：学习型组织是指通过营造整个组织的学习气氛，充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、横向网络的、符合人性的、能持续发展的组织。高校“学习型班级”也属于组织的范畴，它的提出和创建是对以往教学班级结构管理理念及其作用的积极反思和创新，是追求互动创新、团队学习的过程，是班级持续发展的保障，是以知识经济为主要特征的时代要求，也是创新人才培养的需要。本文以学习型组织理论为背景，对构建学习型班级提出了自己的思考。

【关键词】：学习型组织 学习型班级 班级管理 创新 人才培养

经过将近一个学期的时间学习了《学习型班级》这门课程，掩卷沉思，感触良多。现在我只能说是一知半解。但也有不少收获，那就是：一是自己原来对“学习型班级”这个概念的认识太肤浅；二是建立学习型班级对个人或班集体都太重要、太紧迫性，可以说是重于千钧、迫在眉睫；三是建立学习型班级是一个系统工程，任重道远，必须长抓不懈；四是建立学习型班级需要破除的障碍太多，且必须首先转变观念；五是建设学习型班级可以大有作为。

一、全面正确地认识学习型班级

所谓学习型组织，就是以共同愿景为基础，以团队学习为根本特征，对顾客负责的组织系统。彼得·圣吉在《

《学习型组织》的学习心得

由片面看到整体、由表面看到实质，让成员和班集体实现共赢。

可以看出，学习型班级是一种更适合人性的组织模式，有伟大的学习团队，有崇高的价值、信念与使命，有坚强的生命力与实现梦想的共同力量，能够不断的创新。在学习型班级中，同学们胸怀大志，心手相连，脚踏实地，勇于挑战极限，敢于超越以往的成功模式，不为眼前的利益所诱惑；同时，还以让同学们振奋的共同愿景，充分发挥生命潜能，创造超乎寻常的成果，从而在真正的学习中体会到学习的真正意义，追求心灵的成长与自我实现，并与周围的世界产生一体感。

概而言之，学习型班级有三大特征：

《学习型组织》的学习心得

班级是学校的基本单位，整个学校教育功能的发挥主要是在班级活动中实现的。班级管理的好坏决定着学校教育教学活动与学校管理的成功与否。而要真正意义地实现班级管理和学生发展的目标，必须加强班级管理的实践改革与理论研究，尤其要在学习型组织和学习型学校理论的引领下进行班级管理改革和创新，并在改革中来发展和充实学习型班级的管理理论。

三、构建学习型班级的具体策略

（一）建立班级共同愿景，明确班级发展目标

班级在本质上是一种学习的共同体，其控制更多的依靠制度规范、团队精神和共同目标。共同愿景是指共同的奋斗目标，它的建立首先需要通过辅导员的引导，得到班级成员的认同，同时也包含了班级成员的个人愿景；其次，共同愿景要渗入到班级的日常活动开展中，使之在班级成员的脑海中于愈加清晰，从而达到全班同学在朝向共同愿景的奋斗过程中，班级的集体荣誉感和凝聚力也在不断加强。

（二）激励学生自我超越

彼得• 圣吉在《

《学习型组织》的学习心得

总之，学习型班级是一个能够适应环境变化而持续变革、不断学习、永续创新的班级，是一个能够自我完善、追求卓越、持续发展的班级。创建学习型班级是一项长期艰巨的工作，需要在实践中不断地探索研究，并得到各级思想政治工作人员的支持，特别是年级辅导员的坚持不懈的支持，只要积极努力地去抓好班级学习建设，就一定能为社会培养出更多的学习型人才。

【参考文献】：

[1] 王健：高校学习型班级建设初探，[J]。中国科教创新导刊，2007，（458）。[2] 黄红球、何军峰：学习型班级—现代高校班级建设发展创新探析，[J]。经济与社会发展，2006，（12）。

5.学习型党组织建设心得体会 篇五

把我省各级党组织建设成为学习型党组织，是提高各级党组织领导科学发展能力和水平的客观要求，是不断提高全省党员干部综合素质的紧迫需要，是实现云南现代化建设奋斗目标的重要保证。各级党组织要坚持围绕中心、服务大局，紧密联系云南经济社会发展实际，把建设学习型党组织作为党建工作和理论武装工作的一项长期任务，按照体现时代性、把握规律性、富于创造性的要求，在广大党员干部中形成多层次、多形式，生动活泼的学习局面。

推进学习型党组织建设，基础在各级党组织和党员。党组织是党全部工作顺利推进、落实生效的坚实基础。各级党组织要切实履行职责，不断创造更好的学习氛围和条件，把学习作为组织生活的有机组成部分，组织每一个党员向书本学习、向实践学习、向群众学习，把坚持学习作为干好工作的重要前提。持之以恒，多学一点，学深一层，把党组织建设成党员增强党性修养、提高思想觉悟的大熔炉，学习新知识、增长新本领的大学校。

推进学习型党组织建设，要突出领导干部这个主体。领导干部担负着贯彻落实党的路线方针政策的重任，是带领群众全面建设小康社会的责任人。领导干部要有强烈的危机感和责任意识，深刻认识学习对提高工作能力和领导水平的重要性，把学习作为一种生活常态、一种工作责任、一种精神追求。自觉养成勤于学习、善于学习的良好习惯，使学习工作化、工作学习化。只有领导干部带头学习，率先垂范，努力建立学习型班子，才能带动广大党员形成良好的学习风气，才能加快推进学习型党组织建设。

推进学习型党组织建设，要有一套符合实际、行之有效的学习制度。要在深入学习实践科学发展观活动取得实效的基础上，联系本地本单位的实际，建立和完善长效、科学、操作性强的学习、考核制度和管理措施，使学习制度化、科学化、规范化。要紧密结合实施新一轮西部大开发，建设绿色经济强省、民族文化强省和中国面向西南开放桥头堡的要求，积极开展各种内容丰富、形式多样、富有实效的学习活动。要注重发挥学习载体的作用，结合创先争优、“云岭先锋”工程和“边疆党建长廊”建设等党建工作，不断创新学习方式，使学习生动活泼、参与广泛、持之以恒。

6.学习型组织建设的心得体会 篇六

姚 凯

回顾建党89周年的光辉历程，重视学习、善于学习是我们党的优良传统和政治优势。不断学习是党领导人民战胜一个又一个困难，取得一个又一个辉煌胜利的重要手段。建党初期我们党不断学习马克斯、恩格斯的理论，学习十月革命的经验，一步步使党得到发展；在战争年代，我们党在战争中学习战争，取得一次次的胜利，最后夺取政权；在新中国建设年代，我们善于学习前苏联建设经验，取得了令人瞩目的成就；在改革开放以后，我们善于“摸着石头过河”，即在改革中自我探索、自我学习，同时学习西方市场的先进管理模式，取得了更加辉煌的成就。现在我们在国际环境中面临新任务、新问题、新要求，更需我们党加强学习、创新学习，牢固树立全员学习、终身学习的理念。

一、建设学习型党组织时不我待

建设学习型党组织是建设学习型政党的基础工程，永葆党的先进性的根本途径，也是全党面临的共同政治任务和必须肩负起的政治责任。当前，我们正处在一个飞速发展的时代，知识更新极快；科学技术日新月异；新情况、新问题层出不穷；新事物、新信息、新理念应接不瑕。我们党员如不愿学、不勤学、不真学、不深学、不善学，就必然会落后于时代，甚至被时代抛弃。

二、建设学习型党组织、领导干部要以身作则，率先垂范 领导干部作为事业的带头人、决策者，他的学习信念、学识能力直接关系到事业的成败。领导干部率先垂范，能够树立正确的学习导向，激发大家的学习热情。所以领导干部在建设学习型党组织活动中，要先学一步，学深一些，努力做学习的表率，做学习型党组织的精心组织者、积极促进者、带头实践者、创建学习型党组织的领导者，勇于学习，带头学习，努力把党的基层组织建设成为党员学习教育的课堂、锤炼思想的熔炉和团结奋进的保垒。

三、建设学习型党组织必须创新学习

1、创新学习理念

建设学习型党组织，核心就是学习，就是通过学习和工作的有机结合，使学习全员化、团队化，提高自学能力、思维能力和创新能力，实现人的全面发展和党员干部整体素质的提高。创新学习理念的关键在于要解放思想，破除旧的传统观念，树立先进的学习理念。一是要树立终身学习的理念。终身学习是21世纪的生存理念，是世界性的发展潮流。世界飞速变化，知识不断更新，要更适应变化的客观世界，必须把学习从单纯的求知变为生活方式，把学习当成一种境界、一种时尚，贯穿生命的全过程。二是树立学习是社会发展需要的理念。当今时代，学习已经远远超出了个人的范围，而关系着一个国家和民族乃至全人类的生存发展、文明进步。三是树立工作学习化，学习工作化的理念。学习是为了更好的工作，把每一项工作视为一个学习机会，从工作中学习新技能、新方法，增长专业知识；同时把学习作为一项必要的工作，使工作学习有机结合，相得溢彰，相互促进，不断提高综合素质。四是树立不断创新学习的理念。学会分析解决问题的新方法，培养创新思维能力，激发潜能，使之转化为创新工作能力和推动创新发展、开创工作新局面的动力。

2、创新学习载体

建设学习型基层党组织，必须创新学习载体，构建设全员参与学习体系，通过创新学习载体，营造浓厚学习氛围，激发和调动全员终身学习的积极性，增强学习效果。创新学习载体就不能局限于传统的学习教育模式，必须从本基层组织的工作特点和现实需要出发，大胆进行观念、机制和活动形式的创新。一是充分利用原有学习载体，拓宽学习渠道。例如：结合实际，大力开展和种形式的文体活动，做到寓教于乐。二是要健全学习网络。以全面提高党员干部的综合素质为重点，构建多层次、多形式、全方位的终身教育、终身学习的学习网络，逐步形成学历教育、党校、培训、岗位培训、互联网教育、自学、函授等多层次学形式，为党员干部创更多的学习机会。

3、创新学习任务

在以往的学习中，基层组织往往把学习当作“软任务”，说起来重要，做起来次要，忙起来不要。在创建学习型党组织的实践中，我们要坚决杜绝以上错误的做法，切实把建设学习型党组织摆上议事日程，做到与业务工作统筹规划，同步部署，一起考核；要求在推动学习型党组织建设过程中，必须选准学习内容，采取有效形式，健全动力机制，完善考核方法，将学习活动认真细致地排好、组织好、落实好、考核好，把以往的“软任务”变成“硬指标”。

7.学习型组织建设的心得体会 篇七

一、把人民健康放在优先发展的战略地位的新论断为医保工作指明方向

习总书记讲,要把人民健康放在优先发展的战略地位。正是从优先发展的战略地位这一定位出发,总书记提出“没有全民健康,就没有全面小康”“把健康融入所有政策,人民共建共享”“要以普及健康生活、优化健康服务、完善健康保障、建设健康环境、发展健康产业等五个方面为重点,坚持问题导向,抓紧补齐短板,加快推进健康中国建设,努力全方位、全周期保障人民健康”等论述。这些论述,充分体现了我们党以人民为中心的发展理念,也要求把保障人民健康作为各项经济社会政策的重要目标。具体到医疗保险工作,就是要把促进健康作为医保工作的主线,作为医保工作的努力方向。

作为社会保险制度的重要组成部分,全民医保在促进人民健康方面已经发挥了重要作用:我国用较短时间建立起世界上规模最大的基本医疗保障网,保障待遇水平稳步提升,有效化解参保人员因疾病带来的经济风险,一定程度上解决了有病不敢看的问题;通过建立门诊保障措施、开展按人头付费、实行差别化的支付政策等,鼓励参保人员到基层看病就医,促进分级诊疗制度的建立和家庭医生签约服务的实施;通过强化医保协议管理、推进智能监控系统、改革支付方式等,强化医保医疗服务监管功能,促进医疗机构加强内部管理,激发医务人员提高效率、改进质量的主动性积极性。

在“十三五”期间,通过制度改革创新,全民医保将在促进人民健康方面发挥更大作用:改进个人账户支付和支付机制设计,完善门诊统筹政策,促进分级诊疗和家庭医生签约服务,能够更好发挥社区机构或家庭医生“健康守门人”和“费用守门人”的作用;协商谈判确定医疗服务项目支付标准,加快推进按通用名制定药品支付标准,有效推动医药机构加强成本控制;运用医保第三方优势,通过深化医保支付方式改革、推广医保智能监控等措施,发挥医保在资源配置、激励创新、控制费用等方面的功能,助推破解医疗服务体制存在的体制机制难点;全面实现全国联网和异地就医直接结算,健全医保经办机制,更好地为参保人员提供便捷、优质、高效的服务。

二、“大健康”观念为推进医保工作提供具体指导

总书记讲,保障人民健康是一个系统工程,需要长时间持续努力。同时,总书记强调加强疾病预防、倡导健康文明生活方式、营造绿色安全健康环境对人民健康工作的重要性,特别提到世界卫生组织的研究发现,健康影响因素当中,生物学因素占15%、环境影响占17%、行为和生活方式占60%、医疗服务仅占8%。建设健康中国,既要靠医疗卫生服务的“小处方”,更要靠社会整体联运的“大处方”,树立大卫生、大健康的观念,把以治病为中心转变为以人民健康为中心,关注生命全周期、健康全过程。

深刻领会“大健康”观念的实质内容,一是健康由多种因素决定,而主要决定因素是与个人行为习惯密切相关的生活方式;二是健康责任应由多方承担,健康是人类共同追求的目标,更是一种责任,既是社会责任,也是个人责任;三是健康需要各种机制起作用,既要发挥好政府作用,也要发挥好市场机制作用。这种大健康观念具体体现在医疗保险工作中,可以把握几点:一是要防止把大健康异化为医疗服务体系建立的大跃进,防止把大健康异化为卫生和健康领域的再行政化。二是要明确基本医疗保险“保基本”的责任边界。保基本要立足国情和发展阶段,保障水平要与经济社会发展水平相适应,确保可持续。医保制度的可持续发展是医保促进健康的前提条件。医保促进健康的首要方面还是化解疾病带来的经济风险,不能把所有与健康有关的费用(体育健身、养生保健等费用)纳入医保。如果医保包揽一切,必将一定程度减弱个人健康意识,不利于良好行为和生活方式的培养,不利于国民健康状况的改善。医保在养生保健方面的作用应主要通过机制设计,促进参保人自身更加注重养生保健来实现。三是医保制度设计要坚持责任分担。健康的实现一定是多方共同努力的结果。医保制度设计,要坚持责任分担,对参保人而言要缴费分担、支付要有共付,对医药服务提供方而言管理责任也要分担。四是要着力多层次健康保障体系建设。既要发挥好政府保基本和兜底线的职责,又要发挥商保的市场化保障工具的作用,只有多层次保障体系的建立和完善,才能为全体人民提供有效的健康保障。

三、全面深化医药卫生体制改革要从供给侧和需求侧两端发力

以问题为导向,下阶段医药卫生体制改革要把供给侧改革作为主要着力点。习近平总书记讲,从服务供给看,卫生与健康服务资源总量不足、结构不合理、分布不均衡、供给主体相对单一、基层服务能力薄弱等问题比较突出,深层次体制机制矛盾尚需破解。在现实生活中,一方面,公立医院扩张趋势不减,对基层医疗的虹吸现象突出。2015年我国公立医院床位总数为429.7万张,比2010年增长了42.6%,年均增长7.4%。公立医院医疗总收入从2010年的8700亿元增长到2015年的超过2万亿元,增长了94.9%,年均增幅18.2%。诊疗(包括门急诊和住院)人次出现了向上集中的态势。2015年总诊疗人次中,医院30.8亿人次(占40.0%),基层医疗卫生机构43.4亿人次(占56.4%)。与上年比较,医院诊疗人次增加1.1亿人次,基层医疗卫生机构诊疗人次下降0.2亿人次。另一方面,由于体制机制问题,大处方、过度检查仍然比较普遍,检查检验收入大幅增加,既没有有效解决“以药养医”问题,又形成新的“以检养医”。2014年药品费用为1.4万亿元,尽管比2008年下降3.75个百分点,但占卫生总费用的比例仍高达37.81%。有调查表明,2013年医技诊疗类(各种实验室检查)费用较2012年增长38%,医疗器械费用2010-2013年年均增长率达36%。这些都说明,医药卫生领域的主要问题存在于医疗服务供给体系中。如果不通过医疗改革把扭曲的医疗服务资源配置合理化,把过度检查、不合理用药减下来,医保基金的收支平衡就会成大问题,医保改革也就难以进行。

8.基于网络的学习型党组织建设构想 篇八

【关键词】网络教育 学习型党组织建设 干部过程教育

随着网络的普及，网络不仅在技术上改进了干部教育环境，而且干部教育理念也由此经历了一次前所未有的洗礼。运用网络为手段，是推进学习型党组织建设的重要保证之一，网络的发展为学习型党组织建设提供有效的环境。如何利用网络为手段，建设学习型党组织，笔者作以下构想：

一、建立党员干部学习的网络体系

建立党员干部学习教育网络体系，主要通过各级党校分级、分层次来实现。从中央到地方设立总站、分站，如中央党校可以主办党员干部学习教育网络总站，各省、地、县党校设立党员干部学习教育网络分站；各省、地、县党委主办党员干部学习教育总站，下面可分设各部门网点；在专业网站、网点、网页设计中配置思想政治教育人员参与相关工作。

利用网络开展网上党员干部学习教育活动，实现党员干部学习教育工作与网络技术特点的有机结合，采用信息发布、传递、交流、反馈、整合的方式有效地开展党员干部学习教育工作，使学习教育具有多重感官刺激功能，增强学习教育的辐射力、吸引力、感染力。首先，要积极开发和制作网上党员干部学习教育信息，实现思想信息和教育信息共享，各网站要将本系统或本单位有关党员干部学习教育的历史、现状、问题、经验等资料和信息公开上网，接受访问。其次，各网站可根据自己的人力物力财力创办党员干部学习教育工作主题特色网站，设计富有特色的网页，向党员干部进行有特色的教育。其三，利用BBS、在线讨论、留言版、电子信箱等在网上开展一系列活动收集思想信息，与干部共同讨论、相互交流和传递信息；利用远程登录、网络新闻组、网络聊天室进行问题答疑、政策咨询、思想交流等，通过讨论提高党员干部的思想水平、认识水平，通过交流活动以提高教育效果。其四，充实和丰富网络学习教育的内容，注重教育内容的时效性、时代性、生动性，加快信息传播速度，把其他媒体信息经数字化处理后搬上网络，实现互补，教育内容的政治性本质被隐含在历史文化知识和现代科技信息中，通过对大众传媒的理性分析，提高党员干部的分析鉴别能力。

二、加强网络背景下党员干部学习教育理论和教学的研究

网络环境中各种信息纷至沓来，泥沙俱下，这在客观上增加党员干部学习教育的难度。因此只有在理论上予以重视，才能得到合理解决，也才能通过网络为广大党员干部的实践提供指导，从而达到学习的目的。研究如何做到正确地分析和选择信息；如何有效利用网络中有益的信息资源，趋利避害，防止有害信息的侵染等网络背景下的学习教育问题，并将研究成果及时地运用到工作中去。

在网络环境下，党员干部培训的内容将更显丰富和鲜活，党员干部培训的中心工作是教学，党员干部培训方式的改革既要适应我国干部教育发展的需要，又要顺应当前网络全球化的趋势，这就要求我们要根据形势的发展和学员的需要增设体现时代特色的新课程，根据形势的发展和学员的需要增设体现时代特色的新课程，教学内容不要局限于固定的“本本”，要不断更新，常保鲜活，重视教学内容的时效性，注重研究热点问题，除了关注政治、经济、社会时事等方面的信息外，还要注重从文学艺术类信息中及时“淘金”，以满足不同层次党员干部特别是青年党员干部的需要。

三、发展和加快干部远程教育

现代远程教育是随着信息技术的发展而产生的一种新型教育方式，充分利用网络技术，开设高质量的课程，组织一流水平的师资进行讲授，有效发挥现有各种教育资源，实现跨越时空的教育资源共享，符合世界科技教育发展的潮流。在网络环境下，党员干部培训的形式要更加多样化，除了现有的函授教育、学历教育、在职岗位培训等办学形式外，创办网络学校，实现远程教学是网络环境下干部教育培训工作的一条重要形式。

现代远程教育，不同于传统的远距离党员干部教育，不再只是面对面的教学，而是完全采用不同的设计思想，将传统的以教师为中心改变为以学习者为主体，教与学的关系变成一种平等交流的关系，交互的直观式教学取代单向的灌输式教学。利用网络进行党员干部教育，远程学习设计方法上要不断的创新，计算机通信技术和建构主义理论相结合，基于资源的学习、基于问题的学习、远程数据库访问等新的教育模式运用干部教育。

四、加强党员干部教育教师队伍的建设

在网络环境下，党员干部培训方式将更具有开放性和灵活性，封闭的教学模式已不在占据主导地位。“多媒体”技术在课堂上的运用使学员在学习内容、学习时间、学习方式上将有更多的自主选择权，他们既是教学活动的参与者，同时也是教学过程的建构者，这就要求教师要改变观念，在发展网络教学中，充当重要的推动力和先锋角色。

要鼓励教师积极融入到网络环境中，转变观念。让教师对信息网络技术的发展引起的教育思想、教育模式、教学方法的重大变革有一个清醒的认识，树立培养学员的自学能力、思考能力、鉴别能力和创新能力的“学生观”。

提高教师的信息素养，培养教师复合型的知识结构。应鼓励和督促教师参加网络知识和以计算机网络技术为核心的现代教育技术的学习，使他们掌握多媒体网络化教育环境下进行多媒体网络教学和课件开发的技能，提高他们网络教学能力和网络课程开发的能力。

建立教师继续教育的制度。注重教师继续教育课程建设，以终身教育理论为指导，突出教师职业能力的教育；建立教师信息能力资格认证标准，促进教师尽快提高自己的信息能力；构建开放的、高层次的干部教育培训师资网络，完善师资资源信息库，在一定区域内对师资力量实行自由流动，跨地区跨部门讲课与研究，实现师资资源共享。鼓励教师以教学带科研，以科研促教学，加强与网络教学问题相关的科学研究力度，增强教学的学术性。

参考文献：

[1]漆应. 当前建设学习型党组织的问题与对策[J].党建,2010年02期

9.学习型组织建设的心得体会 篇九

党的第十六次代表大会第一次提出把创建学习型社会作为党的建设的重点，这具有划时代的重要意义.支部高度重视学习，这既是积累知识、增强本领、提高水平的重要手段，也是加强修养、陶冶情操、提高思想境界的重要途径。

一、对建设学习型党组织的认识

学习的落后是一切落后的根源，学习的进步是一切进步的先导，学习是创新和发展的基础。

首先，讲学习是我们党的优良传统

我们的党是一个坚持把马克思列宁主义与中国实践相结合的党，是一个坚持与时俱进而不断提高自身领导水平的党。无论在建党之初、在大革命时期、还是在取得了革命战争的胜利直到中国共产党成为执政党，我们的党都一直非常重视学习马克思列宁主义理论，学习革命斗争和经济建设的知识、方法和经验。我党三代领导集体都特别重视学习，“三讲”中的第一“讲”就是“讲学习”，以胡锦涛为总书记的党中央更是把学习推进到一个新高度，并提出了建设学习型社会的目标。因此讲学习是我们党的优良传统。

其次，建设学习型领导干部是时代的要求

我们生活在一个经济发展与科学技术密不可分的时代。这就要求我们牢牢把握这一难得的历史机遇，努力学习现代科技知识，不断提高专业水平和业务能力，提高科学决策能力，建设“学习型领导班子”必然是时代的呼唤和要求。

二、建设学习型党组织的途径

作为班子成员必须树立自觉学习、全过程学习的全新学习理念，成为学习型个体，并努力成为复合型人才。要以对党和人民高度负责的精神，以强烈的责任感和使命感，以时不我待、不进则退的紧迫感和危机感，以与时俱进、奋发有为的精神状态，以脚踏实地、埋头苦干的工作作风，把学习作为不懈的追求，养成好学、勤学、博学的习惯，工作学习化、学习工作化，把学习和工作有机结合起来。

要注重在实践中学习。要向身边的领导和同志学习，学习他们认识问题、分析问题、解决问题的好思路、好方法

学习方法有很多，但有三条必须做到。

第一，要勤奋不懈。现在很多人都说工作太忙了，应酬太多了，没有时间学习。应当承认，应酬作为人们交往的一种方式，是日常生活中不可缺少的内容。但凡事都要有个度，应酬过多，就很难静下心来学习。邓小平同志深刻地指出：“不注意学习，忙于事务，思想就容易庸俗化。如果说要变质，那么思想的庸俗化就是一个危险的起点”。我们要想办法从繁杂的事务中解脱出来，从消费性的娱乐活动中解脱出来，发扬挤和钻的精神，即使拿不出整块时间，也可以利用零星时间一点一滴地学习，只要坚持不懈，总会有所收获。

第二，要调查研究。调查研究是一种很好的学习方法。在调研中，我们不但会学到很多在书本上学不到的好的做法、好经验，而且，更重要的是，我们可以了解许许多多的教训。在调查研究中，我们还会遇到各种各样的情况和错综复杂的矛盾，弄不懂或者理解不透，这就会使我们有针对性地去学些东西，思考些问题，这样学习的效果会更好。

第三，要善于总结。总结是由感性认识到理性认识的一个环节。领导干部要想不断提高工作水平，必须坚持及时总结，发扬成绩，弥补不足，深化认识，作到吃一堑长一智。我们每做一项工作，都要认真总结，每读上一本好书，都要记记笔记、写写心得体会。要从写一篇言之有物的文章着手，从搞一次深入细致的调查研究着手，从具体分析某个实际问题着手，努力使我们的学习落到实处。这样我们的学习和工作就会有新的提高。

10.学习型组织建设的心得体会 篇十

一、研究性学习是学习的三种基本方式之一

学习是人类拓展生存空间与增强发展本领的主

要手段，中国古代著名思想家荀子说：“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义，人有气有生有知亦且有义，故最为天下贵。”人之所以能够有义，知道应该做什么，不应该做什么，关键的一点是人能够不断地学习并继承和积累学习的成果。对人类来说，最初学主要是模仿，习主要是演练。后来，由于知识的积累特别是语言的发达和文字的发明，使学习变得相对简单，人们有了更多的间接学习的可能性。这样人类的学习从目的与性质的角度大体可以分成：为掌握基本知识体系与学习技能而开展的基础性学习，从小学经过中学到大学的学习基本上属于这种类型；为提高自身素质更好地完成工作任务而开展的应用性学习，各类成人非学历教育培训和每个人在工作岗位上自觉的学习大体属于这种类型；为探索新的未知领域而开展的研究性学习，大学的研究生和各类研究院里的学习主要属于这种类型。研究性学习的主要特点是面向未知领域、继承前沿成果、指向事物本质、发现新的规律，因此，是人类科学探索的必然要求，是学习的最高境界。当然，研究性学习的本质仍然属于学习，相对于以破解认识难题、发现新的规律、形成新的原理的真正意义上的研究来说它只是研究的基础性的工作而不是主体性的工程。对各级各类研究机构来说研究性学习是其生存与发展的前提与基础，对社会科学院来说这是其发挥功能的基本要求。在建设学习型党组织过程中，社科院主要应该通过强化自身的研究性学习来发挥助推作用。各类智库机构功能和核心竞争力的强弱首先取决于其研究性学习能力的状况。

二、强化研究性学习有三条主要的途径

那么，如何强化自身的研究性学习来助推学习型党组织建设呢？我个人认为，社会科学研究机构强化自身的研究性学习主要有三条基本的途径：

一是深入到理论的最前沿掌握最新理论与方法。

研究性学习一定要及时跟进学术理论进展的最新动态，随时掌握本学科学术理论研究的最新成果和最新方法，只有紧跟学科前进步伐的学者才能在自己所在的学科领域有发言权，才能用最新的理论说明和解释以往难以说明和解释的社会现象；也才能用最新的科学方法破解新的实践难题，为人们正确认识和解决问题提供参考方案。因此，一个优秀的研究人员首先是本学科领域一个勤于学习和善于学习的人，不勤奋学习就很难赶上迅速发展的时代和不断更新的学科进展；只勤奋而不善于把握规律性的东西也很难有所作为。

二是深入到实践的第一线了解最新情况与经验。

我主张社会科学研究人员的工作方式是“三分之一在书房、三分之一在现场、三分之一在交往”。在书房是为了开展研究性学习和进行学术理论研究，紧跟学科前沿、思考学术问题、开展精神生产，没有座冷板凳的精神是什么学术成就都不可能取得的；在现场是为了调查研究、摸清真实情况，亲身感受社会问题的存在与表现程度，社会科学工作者的实验场地就是火热的实践第一线，从来就没有不深入实地调查研究而能在社会科学领域真正有所建树的所谓专家学者；所谓在交往就是开展学术交流、实践对接和直接进入社会生活，没有这些学术活动和社会活动了，社会科学研究就是死水一潭甚至帮倒忙。

三是抓住实践对接的关键点得出最新结论与对策。

理论与实践相结合是社会科学创新发展的根本要求，在前两个深入的基础上搞好理论与实践的对接、抓住理论与实践对接的关键点是社会科学发挥自身功能的核心所在。因此，研究性学习在深入到理论的最前沿的过程中主要是一种带着问题去学习的过程，在深入到实践的第一线过程中则应该是运用科学理论去观察社会的过程，在实践对接层面主要体现为用最新实践检验最新理论，用最新理论说明最新实践，用最新方法破解实践难题的过程。为解决实践难题而寻找最新理论武器，为检验最新理论而寻找最新实践依据，这就是理论与实践对接的关键点。寻找到了这个关键点，我们就有可能得出新的结论、提出新的对策。

三、通过四种方式助推学习型组织建设

社会科学研究机构怎么样通过自身强化研究性学习来助推学习型组织建设呢？我觉得主要有四种基本的方式。

第一是通过研究学习型组织建设的本质与规律强化理论支撑以知识传播直接助推学习型组织建设。通过研究性学习我个人体会学习型组织主要有三大特点：一是有共同的愿景，二是双动学习，三是团队成长。共同愿景实际上就是共同理想，“我们都是来自五湖四海为了一个共同的革命目标直到一起来了”这就是我共产党人共同的理想，今天建设学习型党组织的第一要求还是坚定理想信念、形成共同目标。双动学习就是互动

学习与行动学习，没有这两个“动”就不是现代意义上的学习型组织。三是团队成长即共同进步与整体提高。

第二是通过弘扬先进文化强化理念引领以影响力扩散助推学习型组织建设。社会科学研究者由于经常深入到理论的最前沿，他们在研究性学习中会提前接触到一些新的文化动态与思想观念，通过弘扬与传播这些大众尚未完全了解与接受的信息与观念，发挥理念

引领作用，以其社会影响力来助推学习型组织建设。如果说自然科学与工程技术支撑的是知识经济的话，社会科学倡导与引领的就是智慧经济。前者依赖的仍然是技主义的路线，他们面对的是冰冷的自然规律与生理意义上的人；而社会科学则面对的是创新文化与有血有肉的活生生的社会人。马克思曾经批评以往的哲学家只是这样或那样解释世界，而问题在于改变世界。西方马克思主义的重要代表人物马尔库塞指出：文化或观念的东西是不能改变世界的，但她能够改变人，而人是可以改变世界的。

第三是通过宣传普及社会科学基础知识，通过用科学理念武装头脑，以培养科学精神助推学习型组织建设。社会科学知识的学习与运用是建设学习型党组织的学习的主要内容，中央要求我们要深入学习马克思主义理论，学习党的路线方针政策和国家法律法规，学习党的历史，学习现代化建设所需要的经济、政治、文化、科技、社会和国际等各方面知识，学习反映当代世界发展趋势的现代市场经济、现代国际关系、现代社会管理和现代信息技术等方面知识。不断优化知识结构、开阔思路、把握规律，提高战略思维、创新思维、辩证思维能力，成为本领域本行业的行家里手，不断在武装头脑、指导实践、推动工作上取得新成效。这就给社会科学工作者提出了光荣而艰巨的普及社会科学知识的任务。

第四是通过推介自身最新研究成果，以应用对策建议助推学习型组织建设。地方社会科学研究机构是以应用对策研究为主的智库型机构，开展地域经济社会发展重大现实问题研究是我们的主业，为此，近年来我院牢固树立“围绕发展、服务、面向社会、崇尚科学”的科研理念，明确提出“以科研项目为龙、以学科建设为基础、以队伍建设为关键、以应用研究为中心、以服务为目的、以科学管理为保障”的办院方针，取得了一系列研究党的创新理论和经济社会发展的重要成果，通过大力推介这些成果，可以使广大干部群众比较全面地认识加快发展过程中取得的重大成就、存在的主要问题和制约发展的关键瓶颈，从而更好地解决这些问题。这样才可能达到中央提出的“要围绕推进本地区本部门本单位的工作，围绕解决突出矛盾、破解发展难题、提高工作水平，不断研究新情况、解决新问题，在推动实际问题的解决中深化规律性认识，提高分析问题、解决问题的能力”的要求。

11.推进学习型党组织建设的重要意义 篇十一

【关键词】学习型；党组织；建设

“要把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好”，这是党中央从当前世情、国情、党情出发，进一步加强和改进党的建设的重大举措，是巩固党的执政地位、实现党的执政使命、永葆党的生机活力的重要保证。建设学习型党组织，是贯彻落实建设马克思主义学习型政党战略任务的必然要求，是中国共产党人在新的时代条件下加强党的建设的伟大探索。

一、充分认识建设学习型党组织的重大意义

1.建设学习型党组织是深入贯彻落实党的领导方针精神，提高党的基层组织执政能力的客观需要。建设马克思主义学习型政党，是党的建设方针提出的一项重大战略任务。党的各级基层组织要更好地贯彻落实中央的精神，首先必须加强党组织自身的能力建设，而加强党组织自身的能力建设，一个非常重要的方面就是必须加强学习。学习是基层党组织适应新形势、增强新本领、打开新局面的必然选择，是基层党组织提高执政能力的必由之路，是新时期构建和谐社会的重要手段。对于每个党员来讲，学习同样是党员在工作实践中贯彻落实中央精神的重要途径，也是养德、明智、增才的重要途径。因此，我们必须把深入开展建设学习型党组织工作，作为我们牵一发而动全身的战略构想，坚定不移地抓下去。

2.建设学习型党组织是提高基层党员素质、增强基层党组织学习力、创造力、凝聚力和战斗力的有效手段。党员是党组织的细胞。党员素质的高低，直接关系到党组织的形象、关系到党的形象和党的威信。当前，党员队伍的主流是好的、是有战斗力的。但是，如果我们认真分析一下，就会发现与新形势新任务的要求相比，党员队伍还存在一些不足。提高党员队伍文化层次、改善党员队伍素质结构的任务已经迫在眉睫，而其根本途径之一就在于强化对党员的学习、教育和管理。建设学习型党组织，对于提高党员的思想觉悟和认识水平，增强党员为人民服务的能力和本领，增强党组织的学习力、创造力、凝聚力和战斗力有着十分重要的意义。

3.建设学习型党组织是应对复杂国际形势，把握战略机遇的必然要求。当今世界形势正在发生大发展大变革大调整，我国也处在进一步发展的重要战略机遇期。深刻变化的国际国内环境，使党的建设遇到许多新情况、新问题，推动事业发展进步的任务异常艰巨。这对广大党员干部特别是各级领导干部的理论修养、领导能力和知识水平提出了新的更高的要求。各种新知识、新事物需要我们去学习、去认识，各种新情况、新任务需要我们去把握、去完成，各种新问题、新矛盾需要我们去研究、去解决。不学习、不坚持学习、不刻苦学习，势必会落伍，势必难以胜任我们所肩负的重大职责。各级党组织和广大党员干部应当按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的要求，把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好。

二、准确把握建设学习型党组织的重点要求

（一）以有效提升履行岗位职责的能力为重点，不断丰富学习内容

第一、要学习党的基本知识。要始终把加强党的基本知识的学习教育作为一项重要内容。要认真学习时事政治，对近期国内外的重大事件、党的重要决策以及社会政治生活中的一些重要的热点、难点问题都要密切关注；要认真加强对党的重要文献的学习；要认真学习新党章以及《中国共产党党员权利保障条例》和《中国共产党纪律处分条例》等党内法规制度，加强对党内法规、纪律制度的认识和领会；要认真学习中共党史，进一步加深对党的历史经验的理解和运用，居安思危，居危思进，不断提高执政能力和拒腐防变的能力。第二、要学习加快发展的知识。开展科技创新报告会等各类层次高、影响大的专题讲座，通过专家授课、互动教学、案例分析等方式，把课程内容的时代性、教学方式的针对性和学用结合的实效性融合在一起，力争取得最佳成效。第三、要学习履行岗位职责所需的业务知识。共产党员的先锋模范作用发挥得怎么样，先进性表现得好不好，经常地、大量地反映在本职工作上。不折不扣地完成本职工作，是对每个党员的基本要求，也是我们加强学习的目标之一。随着时代的发展、形势的变化，干工作所需的业务知识也有了日新月异的变化，各级党组织都要引导和组织好基层党员干部，首先把业务知识学精、学透，真正做到干一行，爱一行，学一行、钻一行，精一行，真正成为业务工作的行家里手，只有这样，才能立足本职当先锋，增强能力促发展，努力创造出无愧于时代、无愧于人民的工作业绩。第四、要学习促进人的全面发展的知识。要在不断提高发展能力、执政能力的同时，高度关注人的心理健康、创新精神、实践能力、人文素质等方面的全面、和谐、充分发展，切实把推进人与社会、人与自然的协调与可持续发展的理念融入到学习中去；把学习作为个体生活与成长的方式，作为社会主导的生产与发展方式，作为促进人的全面发展的基本途径。

（二）以有效激发主动学习的动力为重点，不断完善运行机制

加强考核激励调动积极性。要逐步建立起学习型党组织学习情况陈述制度、评议制度、考评制度，加强对各级党组织成员学习情况的考核。同时把述学、评学、考学等制度从党员领导干部向普通党员逐步推开。要加大平时学习情况考核力度，实现平时考核和年度考核的有机统一。完善平时考核制度，建立和规范平时考核激励约束机制。通过加强平时考核，从根本上防止年度考核走过场、形式化。不同领域、不同行业的党组织在建设学习型党组织的过程中，既有一定的共性，也有鲜明的个性。

（三）以有效提高学习行为的层次为重点，不断激励自我超越

自我超越，就是指一个人或是一个组织为了实现既定的目标不断地向本人或本组织的能力极限进行挑战，无论遇到什么情况都不改变目标、不动摇信念。这是建设学习型党组织所必须的一种积极心态和坚定理念，也是我们不断攀登事业高峰所必须的精神气度和开阔胸襟。要以愿景引导超越。党组织都要围绕各自的工作特点，提出一个让全体党员和党组织自身为之振奋的未来蓝图，并以此作为党组织和党员引导自身发展的共同愿景。要以责任促进超越。强烈的社会责任心和事业责任感是我们党组织和广大党员开展学习、不断创造、实现超越的前提和基础。要以氛围鼓舞超越，通过各种媒体对在实践中涌现出来的学习型党组织建设工作先进典型和学习型党员先进个人典型进行大张旗鼓的宣传，不断激发和调动党组织和广大党员学习先进、自加压力、自我超越的热情和积极性。

三、切实保障建设学习型党组织工作的整体质量

一要落实领导责任。要迅速成立相应工作机构，明确职责；建立健全一级抓一级、层层抓落实的责任体系。各级党组织负责人要切实履行建设学习型党组织第一责任人的职责，对所在单位的学习型党组织建设工作全面负责、全程负责，特别是要对学习的实际效果负责。要结合实际制定适合于本系统本单位的建设学习型党组织具体考评办法，加强学习型党组织建设工作的制度约束和体制引导，创造规范化的建设环境。与此同时，党员领导干部还要以普通党员的身份，做到先学一步，学深一点，多学一些，努力以学以致用的良好学风、只争朝夕的惜时意识、兼容并蓄的开放气度、坚忍不拔的学习意志，为基层党员做出表率。

二要周密规划部署。学习型党组织创建工作，是一项目标任务明确、工作重点突出、价值取向鲜明的工作，是一种全新的组织行为。要取得实实在在的成效，就必须积极地进行规划和部署。不能用个人的学习代替组织的学习、不能用无序的行为代替集体的规范。各级党组织应当结合自身的实际情况，尽快对本级党组织的建设工作提出科学合理的规划，制定出本单位本系统建设学习型党组织规划和年度创建计划，形成共同愿景，并指导各学习小组制订学习计划和愿景目标，这是保障学习型党组织创建工作取得实效的关键所在。

12.社区学习型组织建设的实践与思考 篇十二

关键词：学习型组织,学习载体,学习模式,实践思考

关于“学习型组织”的概念, 目前尚未达成共识, 比较普遍的认识是, 学习型组织是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛, 以充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种扁平的、持续发展的组织。随着终身学习理念的推进, 建设学习型组织成为机关、企事业单位以及社区开展管理和提升工作的重要途径, 并在社区教育实践中表现出强劲的发展势头。在实践基础上不断壮大起来的学习型组织, 积累了一系列建设经验, 更为学习型组织的理论研究提供了丰富的素材, 成为社区教育理论研究的重要课题。

一、学习型组织建设的主要经验

(一) 深化对学习型组织的本位认识

1. 学习型组织的目标:

过程与结果的反思。开展学习型组织建设实验, 首先要对学习型组织的发展目标进行深思熟虑。学习型组织是引发持续学习过程的发展性力量, 它的作用是长期性的、渐进式的。因此任何组织不能把学习作为学习型组织的目标, 它只是建立学习型组织的手段。学习是组织进步的根源, 但学习不能创造出学习型组织, 如果没有伴随着工作方式和生活观念的改变, 那只会存在一种进步的可能性, 而非实质的进步。目前, 在学习型组织的创建实践中, 学习型组织建设已经不是一项终结性的工程, 而是不断推动学习与工作、学习与生活的长期互动共进。

2. 学习型组织的手段:

学习与文化的对接。学习型组织的建设不是空中楼阁, 需要借助多种手段扎实地推进。管理学之父彼得·圣吉提出了建设学习型组织的五项修炼:自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习、系统思考。五项修炼的提出, 将学习与学习文化的建立联系起来, 成为建设学习型组织的重要手段。对此, 在学习型组织的实践中, 文化作为组织学习的核心和关键。比如, 在机关组织中开展读书活动, 为社区市民提供百场文化进社区, 通过市民学习团队, 发扬传统文化精华等。将学习活动与文化凝聚相结合, 成为学习型组织创建的重要手段。

(二) 创设学习型组织建设的宏观环境

1. 建立领导机构和管理网络, 学习型组织建设有保障。

建设学习型组织, 改革管理体制和运作机制是基本前提。因此, 学习型组织的建设已经作为学习型城区建设的重要组成部分纳入了地方社会管理的议程中。目前, 各地普遍建立的区—街 (镇) —居 (村) 三级学习型组织建设管理网络, 不仅强化了社区教育的组织领导, 也为学习型组织的建设提供了强有力的组织保障。

2. 利用媒体网络宣传共享学习资源, 学习型组织建设有氛围。

在学习型组织的建设中, 媒体网络宣传使学习型组织建设更有氛围。一方面, 街道社区数字网络系统、宣传栏、黑板报、简报、内部信息刊物等媒体, 成为创建学习型组织的宣传阵地。另一方面, 通过组织信息员队伍形成网络, 使社区各行业、各年龄段的人员共享学习资源, 通过不断完善载体, 实现学习内容和形式的创新, 努力形成生活学习化和学习生活化, 人人是学习之人, 处处是学习之所的学习型组织氛围。

3. 开展主题活动和教育培训, 学习型组织建设有载体。

学习型组织的实践, 并不是一项抽象的口号式运动, 而是针对不同的组织类型, 利用主题活动和教育培训, 成为可见、可感的学习载体。比如, 围绕新“四学” (学英语、学电脑、学普通话、学科技知识) , 组织开展居民读书活动、读书月、交流读后感、诗歌朗诵、演讲展示、好书共赏等喜闻乐见的学习实践活动。针对组织成员的不同需求, 培育组织的师资库, 建设一支由热心社区教育的干部、党员、教师、医生、律师和离退休人员等组成的志愿者队伍, 开展百场文化进社区活动, 扩大全民学习的覆盖面, 夯实人人皆学的社会基础。

4. 表彰学习中的先进典型, 学习型组织建设有动力。

为不断推动各类学习型组织走向成熟, 各地纷纷出台学习型组织建设的实施意见, 并做好后续的表彰跟踪。通过发文表彰奖励学习型组织创建中的先进典型, 为提高学习型组织的创建水平和规模提供了动力。

(三) 搭建学习型组织建设的内部平台

1. 努力打造社会化学习体系。

(1) 结合个体工作需要。在学习型组织内部学习体系的构建上, 将学习与个体工作需要相结合, 着眼于组织成员的工作需要, 不仅注重学习, 更注重实践。通过组织内部的学习活动, 针对工作的特点开展学习, 并在工作中积极实践, 努力做到学以致用、学有所用、用以促学、学用相长, 使创建活动更富活力和生命力, 学习和工作不断走向良性互动。

(2) 贴近市民生活实际。学习型组织的一个重要理念是“在生活中学习, 在学习中生活”。通过积极营造个体善于学习和思考的氛围, 实现组织的共同愿景。在学习内容的选择上, 学习型组织建设, 紧密结合市民生活, 围绕居民群众追求新生活的愿望和需求, 精心设计充满生活色彩、富有生活气息、融合群众生活的活动, 融合各类职业技能训练和文化休闲活动, 使学习型组织成为提高市民生活质量和水平的重要载体。

(3) 以服务市民为核心。带动地区经济和社会发展, 促进市民生活水平的提高, 是学习型组织建设的重要目的。全体社会成员是改革发展的主体力量, 更是学习型组织建设的主体力量。因此, 在学习型组织内部, 必须坚持“以人为本”的原则, 高度重视群众多层次、多样化的需求, 把普及与提高有机结合, 激发市民的学习热情, 提高个体学习力和创造力, 共同把建设学习型组织的工作做好。

2. 积极构建科学化学习方式。

(1) 以团队学习为主体的中心组学习模式。学习型组织是一个组织和个体互利共进的团队, 团队学习是学习型组织不断成长的重要载体。在学习型组织的有关探索中, 将团队学习作为重要抓手, 积极在组织中培育各类读书小组, 将个体的学习行为与社会交往、情感沟通相结合, 极大地调动了组织成员的学习积极性, 带动了组织的整体学习氛围。

(2) 由组织骨干成员带头的示范式学习模式。发挥组织内核心成员的示范作用, 对带动组织成员的学习发挥重要作用。在学习型组织的实践中, 形成以核心成员的学习示范为特征的组织学习模式, 由组织中的党政领导班子率先垂范, 不定期地针对工作实际组织讨论。面对不同时期的工作重难点, 积极组织参加相关的专题培训。通过领导班子的带头示范, 引领组织成员形成共同学习、主动学习的意识和行动。

(3) 借典型案例公开学习的公众化学习模式。学习共享不仅有助于个体更便捷地了解学习资源, 而且通过共享, 对学习型组织的建设发挥监督和督促的作用, 促使它们朝着更高的学习目标努力。目前学习型组织建设过程中, 积极利用网络、报纸等手段开展各类学习型组织的评比和表彰, 向社会公开学习型组织的典型经验, 丰富了学习型组织内部的学习平台。

二、学习型组织建设的实践思考

通过多年的实践, 学习型组织积累了一定的建设经验, 作为不断发展中的组织, 学习型组织的不断成熟, 也需要在实践基础上建立起系统化的配套支持体系。

(一) 学习型组织的推进模式应体现差异

由于不同类型的学习型组织, 其成员对学习的时间分配、对组织学习的认识及期望等会影响其参与组织学习的意愿, 因此, 学习型组织的创建应该在推进模式上体现差异性。比如推进学习型党政领导班子的建设, 宜采取“自上而下”的方式, 利用宣传和引导, 借助报刊、媒体、网络等, 提高组织的创建意识, 引导组织成员的学习行动。而对于学习型社团的创建, 则以自发性为原则, 以市民自发的学习为条件, 体现一种“自下而上”的创建方式。

(二) 学习型组织的评价指标亟须突破

学习型组织的建设实践, 形成了一系列各具特点的评价和衡量指标, 成为学习型组织发展模式的提炼和归纳。作为个体学习的载体之一, 这些评价指标的探索, 对学习型组织的建设发挥了积极的引导作用。同时, 更应认识到学习型组织的建设和发展是持续的, 也是一个不断适应社会变化、迎接改革挑战的组织。因此, 对学习型组织的评价指标也应随着社会需要和组织特点作出相应调整。

(三) 学习型组织的学习模式需不断丰富

通过不断的实践, 学习型组织成为成员学习的又一平台, 但同时也发现学习型组织建设仍面临一些问题。比如有些机关和企业内的职工, 在上司和同事面前不愿意说实话, 也有些人不愿意参与组织协商的过程。这可能是受个体的思维方式以及认识水平差异性的影响, 但也由此对学习型组织的创建带来了困难, 并引发了我们对如何创建学习的组织, 而不是组织的学习, 实现成员间的成功交流进行更深入的研究。

(四) 个体参与组织学习的自觉意识仍要强化

社区市民以及组织个人对学习型组织的认识还不足, 学习气氛欠浓, 直接影响了他们参与学习型组织建设的自觉性。现阶段个体将学习型组织的建设作为企业领导人以及组织领导人的责任, 对各类学习活动持有被动应付的态度, 对建设学习型组织、参与终身学习的主动意识不强。由此导致了部分学习型组织的建设流于形式。

市民对学习型组织的被动态度, 与市民本身的文化素质有一定关系。本身文化素质较高、学习能力较强的市民, 在学习型组织建设中的热情也较高, 自觉主动学习的意识更强;而原来文化素质偏低、学习能力较弱的市民, 对学习型组织的建设更易产生冷漠态度。因此, 探索学习型组织创建中的学习激励机制, 引导市民形成自觉学习的意识, 是建设学习型组织的发展思路之一。

三、学习型组织建设的学术追问

当前学习型组织建设主要通过创造组织发展需要的宏观、微观环境进行设计和实践。由于学习型组织内涵的丰富性与市民学习需求的多样性并存, 如何在实践的过程中不断加强学习型组织的理论反思, 是推动学习型组织实现内涵发展的要求。

(一) 学习型组织的障碍研究

尽管圣吉的《第五项修炼》有着美好的出发点, 但要在实践中开展协同一致的学习这一目标并不总能顺利实现。每个组织成员都有自己独特的心智模式, 个人系统思考的熟练水平也存在明显差异, 因此很难保证他们在一起就必定会产生团队学习的共同愿景。而且学习型组织与实际运作中传统的、等级的甚至权威型组织是相冲突的。这些都给学习型组织的创建带来了种种实际困难。因此, 如何认识学习型组织内部的学习障碍, 还需要更深入地研究。

(二) 学习型组织的微观研究

目前对学习型组织的研究较多, 对如何创建学习型组织, 从各类事业单位到企业组织, 也积累了不少创建经验, 但这些都是学习型组织建设的工作总结, 缺少对创建经验的深入提炼和理论反思。而学习型组织的推进, 需要完善的具有指导意义的理论体系。因此, 不断加强学习型组织的微观研究, 尤为迫切。如组织学习的社会意义、组织学习的运作模式、组织学习的差异性等。总之, 学习型组织的建设不仅需要外部环境的支持和引导, 更需要对组织内部的学习进行微观分析。

学习型组织是一个引发持久学习、不断适应社会变革的发展性组织形式。它的作用是长期和渐进式的。作为学习型城区建设的重要组成部分, 学习型组织的探索对学习型城区的创建发挥了举足轻重的作用。同时, 学习型组织的创建是一种阶段性尝试, 还应当使学习型组织的研究不断走向深入。

参考文献

[1]李骏修.学习型组织的建设与推展——上海市学习型组织建设的思考与实践[J].职业技术教育, 2008 (16) .

[2]林小平.我国建立学习型组织障碍探析[J].合作经济与科技, 2007 (4) .

[3]张翠珠.学习型组织与组织学习初探[J].成人教育, 2008 (12) .

13.学习型组织心得体会 篇十三

分享

创新

学习型组织心得体会

个人学习是团队学习的基础，而团队学习并非个人学习的简单相加，组织中所有成员的积极学习，并不代表能够实现团队学习、构成学习型组织。那如何才能实现团队学习，构成学习型组织呢?我认为，不外乎下面这三条途径。

一是在组织内通过团队学习，实现知识共享。实现个人学习向团队学习的飞跃，首先要实现每个人获得的新知都能快捷地让团队其他成员分享。知识不会因为传播而减少，交流和分享却能使整个团队的集体智慧增加。尤其在知识经济时代，团队竞争就是学习速度的竞争。个人学习的成果，若不经团队学习的过程，就只是个人知识的增长，无法形成团队整体的学习力和竞争优势;相反，个人通过团队学习，实现成员的知识共享，就能快速提高团队的知识总量和集体智慧，增强企业(或者科研团队)竞争力。许多积极采用学习型组织管理方法的企业(或者科研团队，都十分强调组织成员的知识共享、信息互通。先进的信息网络技术，为团队学习提供了便捷的技术保障和广阔的互动平台。不少单位活组织都建立了内部学习网站或学习专栏，取得了很好的效果。

二是通过团队成员的深度交流，达到心灵沟通，逐渐形成基于个人目标之上的共同目标。真正的团队学习是发展团体成员整体搭配与实现共同目标能力的过程。它不仅要求成员之间相互学习知识，更重要的是实现彼此心灵的沟通，为共同目标而奋斗。团队学习是一个较难达到的境界，“深度交流”和“讨论”是实现团队学习的有效手段。深度交流是自由和创造性地探究复杂而重要议题的过程，先暂停个人主观思维，彼此用心聆听;讨论则是提出不同的看法，并加以辩护。通过这种敞开心灵的交流和讨论，才能打破个人内心的习惯性防卫，不断调整、引导团队成员的个人目标整合成团体的共同目标。

三是培育创新型团队文化，实现组织成员的默契合作。团队学习的最高层次是将得到的共识转化为行动，进而建立起一种崇尚学习、崇尚创新的团队文化。创新型团队文化，是一种鼓励既具有创新性，又能够协调一致的行动。这种看似矛盾的特征，在许多一流的球队和乐队中都能得到体现，个人的创造性发挥总是能与团队的整体行动相一致，并且锦上添花。这里要特别强调，“习”比“学”更重要，没有长期坚持不懈的演练和交流，任何团队都不可能达到默契合作的境界。经过团队学习的不断磨炼，在学习中实践，在实践中创新，具有创新型文化

免费

分享

创新 的团队才能够达到“运作上的默契”。

总之，精通团队学习的企业(或者科研团队)，必然能够提高管理效率(科研效率，科研能力，科研水平)，在日趋激烈的竞争中赢得先机。

14.构建学习型组织心得体会 篇十四

21世纪是知识经济的时代。随着科学技术的蓬勃发展，知识的作用显得愈来愈重要，并将逐步取代传统的生产要素(劳动、资本和土地)而成为企业最重要的资源。继农业革命、产业革命和信息革命以后，知识革命成为人类社会迄今为止面临的一次最为壮观的变革。在科学技术的不断推陈出新，产品的生命周期越来越短，竞争者越来越多，市场变幻不定的环境下，成功将属于那些能不断地创造知识，广布知识于组织当中，并快速地吸收新科技，推出新产品的企业。因而可知，企业的竞争上风取决于一个企业的学习，并将所学得的知识迅速转化为行动的能力。纵观现今世界，学习型组织的建设已成为世界潮流。在世界排名前100强的企业中有40、在美国排名前25强的企业中80的企业参与了创建学习型组织的实践，并获得了明显的成绩，积累了宝贵的经验。在我国，如东方机电股份有限公司、齐鲁物流公司等企业也在这方面进行了大胆的探索，效果不错。固然我们国家的状态与西方发达国家相比，还存在较大的差距，人力资源总量巨大质量偏低，中高层次人才严重缺少，产业、行业人力资源结构性矛盾突出，劳动力整体文化素质不能适应产业化高度发展和劳动生产率的延续提升。据全国第五次人口普查数据显示：2000年我国第一产业(农林牧渔业)从业职员的均匀受教育年限仅为6.79年,日本同期同行业职员均匀受教育年限为10.67年。而19971999年间，我国的农业劳动生产率只有日本的1.03。因而可知，劳动力的整体文化素质偏低的题目已成为我国经济发展的瓶颈。专家指出：一个落后国家的发展一般要经过三个追逐阶段。第一阶段是由资本积累和劳动投进推动经济增长;第二阶段是以技术模仿取代资本积累推动经济增长;第三阶段是以技术创新推动经济增长。中国现在正处于第二阶段的起始期，培养造就一大批高层次的创新人才和大批中等技术与技能人才，为我国完成第二阶段的追逐及顺利进进第三阶段追逐，均具有十分重要的作用。

***同道在党的十六大报告中指出，我国要在本世纪头二十年全面建设小康社会的奋斗目标，其中构成全民学习，毕生学习的学习型社会，增进人的全面发展是小康社会的重要体现之一，也是国家繁华兴盛，民族兴旺发达的主要途径。我们这里所说的学习型组织，不同于***时期那种机械、教条的学习运动，而是一个能延续地扩大自己的能力以首创未来的一种组织，一个善于创造、获得和转化知识，其实不断调剂自己的行为方式以体现新知识与新见解的组织。所以，一个学习型组织应当能创造、获得和传播信息与知识，并因此使企业的行为方式发生改变，从而终究致使组织效果的改进。因此我们在构建学习型组织的实践中，一是要做到领导重视，率先垂范。知识经济是服务型经济，任何企业都有它的消费群体，服务对象。要真正为消费者服好恶，让其心悦诚服地掏钱消费，企业领导班子成员必须具有高超的学习能力(学习服务本领，领悟服务的真理)、组织管理能力(善于充分调动一切积极因素，将其投进到为消费者服务当中往)、团结协作能力(不但善于与本企业的同道团结协作，更善于找到与消费者的共同利益，合作与共)、公关能力(善于扬企业之长，避企业之短，吸引消费者)、预感能力(正确预知消费者的心理和需求)、应变能力(适应消费者的心理和需求变化，适时改善本企业的服务)、控制能力(得悉消费者对本企业的不利信息，能处变不惊，适时调剂自己)、创新能力(及时把握消费者的新要求，对本企业的产品和服务采取新的措施，不断推陈出新)、善于适当妥协的能力(当本企业利益与消费者利益发生冲突时，勇于求大同存小异，适当妥协，互惠互利)。这些能力的构成，只能依托不断地学习和培养。企业领导不但要抓好企业的生产经营工作，而且还要负责管理企业的知识资源，要研究如何增加企业的知识积累、知识更新和知识的有效利用，把各类知识用到本企业最适合的地方，避免知识的闲置和浪费，实现知识资源的优化配置。要完成这一艰巨复杂的使命，不成为善于学习、肯研究的学习型企业家，是难于胜任的。二是要创新思惟方式，跟上时代步伐。我们学习的目的，就是为了进步我们对客观事物的认知领悟能力，调剂我们的行为方式使之更加符合于客观实际。通过学习，来改善我们的心智模式，解放思想，冲破陈腐思想观念的束缚，开辟我们的视野，打破僵化教条的思惟模式，把握系统思考的方法，进步管理决策水平。三是要建立共同愿景，构成企业协力。我们这里所说的愿景，是指人们所寻求的一种崇高的理想境地。我们提出愿景的目的，不是要求我们很快地就到达这一目的，我们建立共同愿景，是为了把全体职工集结到远景的旗帜下，通过建立明确的奋斗目标，鼓励员工奋发向上，自我超出，自我完善，激起员工的能动性和创造性，引导员工向着同一个目标奋进。四是要健全考评机制，营建学习氛围。要构成全民学习、毕生学习的风气，单靠宣传 教育是难以见效的。必须在进行广泛的宣传教育的同时，健全和完善教育培训的考评机制，将员工学习培训的情况作为职工岗位调剂，提拔任用的一项重要考核内容;在分配制度、干部任用制度中，要加强对职工学习能力方面的考核力度，建立职工学习培训档案，完善培训考核使用待遇一体化的鼓励机制，在职工中逐渐构成工作学习化、学习工作化的浓厚学习-风气。五是要加强教育培训，开发人力资源。企业的发展，必须要有与之相适应的人才储备作保证。由于我国目前人才的供不应求，仅走人才引进这条路，难度很大，争取剧烈，人才引进的本钱也较高。所以，我们在引进急需人才的同时，还要努力发掘内部潜力，把职工的教育培训工作长时间展开下往。在职工对自己所从事的工作有所把握后，再进行一些在职培训或短时间脱产学习。这样有益于其隐性知识与显性知识的相互转化和增进，有效进步他们的业务技能和专业水平。六是要进步员工素质，培养企业文化。一名学者在谈到文化时，他这样说道：一种文化和文化产生的事物极可能都是由蕴躲在该文化之下的各种知识所组成，同时它们又反映这些知识。这就为我们揭露出了文化的底蕴，为我们指出了一条培养企业文化的有效途径努力进步全体职工的知识水平和文化素养。要做到这一点，除学习，没有别的路可走。在此我们已找到了构建学习型组织与培养企业文化的共同点。所以只要我们在全社会都构成一种良好的学习风气，尊重知识，尊重人才，勇于探索，不断创新，我们的民族将布满无穷希看。

太阳天天都在升起，但每次升起的太阳都是新的。

15.关于建设学习型党组织的思考 篇十五

建设学习型党组织是党的性质和宗旨的必然要求。党的宗旨是全心全意为人民服务, 先进性是中国共产党的本质属性, 是党的生命所系、力量所在。党的性质、宗旨和先进性决定了必须建设学习型党组织。学习是人类掌握已有知识、探求未知领域, 提高认识世界、改造世界能力的实践活动。学习能力已经成为一个政党、一个民族发展前进的核心能力。重视学习、善于学习是我们党的光荣传统。党之所以在历史的惊涛骇浪中克服各种艰难险阻、始终立于不败之地, 就在于党一贯重视并善于学习, 真正做到与时俱进。在革命战争年代, 以毛泽东为代表的中国共产党人摆脱了教条主义束缚, 果断抛弃了“城市中心论”, 走上了农村包围城市的正确道路。在社会主义建设新时期, 以邓小平为核心的党的第二代领导集体坚持解放思想、实事求是的思想路线, 克服“左”的思想干扰, 果断抛弃了“阶级斗争为纲”, 拨乱反正, 继承前人又突破陈规, 形成了有中国特色的社会主义理论。善于学习、与时俱进是党的宝贵财富。

当今世界正处在大发展大变革时期, 我国也处在进一步发展的重要发展机遇期, 面对形势的变化, 我们党只有更加重视学习、善于学习, 通过学习不断提升执政能力和领导水平, 提高拒腐防变和抵御风险的能力, 才能团结和带领全国人民实现小康社会的奋斗目标。党长期以来形成的一套好的方法和作风, 都应该继承和发扬, 但还要随着时代的变化而改进、补充和更新。我们党的实际状况同党肩负的光荣使命还有一些不相适应的地方, 都需要加强学习、改善党的领导加以解决。

历史表明, 学习是人类文明和进步的阶梯。当今世界, 科学技术迅猛发展, 人类正在加速进入信息时代。世界上第一台电子计算机1946年在美国问世, 是一个两层楼高的庞然大物, 短短60年, 由“两层楼”变成了“笔记本”, 这就是科技的神奇力量。联合国教科文组织已将文盲的定义由“不识字的人”修改为“不能用计算机交流的人”, 正像歌中唱的和广告说的那样:“不是我不明白, 是世界变化的太快”“世界变化快, 我要上宽带”。每个人都要树立终身学习的理念, 否则就要被时代淘汰。作为中国社会主义建设领导核心的中国共产党更应该走在时代前列, 成为学习的表率, 带领全国人民不断学习, 与时代同步。

建设学习型党组织必须大力弘扬党的优良学风。当前学习问题上还存在着学风不正、学风不纯的现象。例如, 有些人学习目的是武装“嘴巴”、装潢门面;有些人为了应付检查、被动学习;有些人食古不化、学用脱节, 不注重联系实际和解决实际问题;还有些人浮光掠影、浅尝辄止, 停留在一知半解、走马观花上面, 凡此种种, 是与建设学习型党组织的要求相背离的。建设学习型党组织必须克服急功近利注重短期效应和搞突击式运动的倾向, 加强学习是一以贯之的事业, 就像搞经济建设一样, 常抓不懈, 不能抓一阵子, 而要抓一辈子, 不能搞速决战, 而要搞持久战, 像毛泽东、周恩来等老一辈无产阶级革命家那样, 活到老, 学到老。学习必须下工夫, 不投机取巧, 不人云亦云, 不浮光掠影, 不寻章摘句, 借用王国维读书三境界, 学习首先是“独上高楼, 望尽天涯路”, 博览群书、开阔心胸和视野, 修炼性情和品位, 其次是“衣带渐宽终不悔, 为伊消得人憔悴”, 钻研学问、磨炼意志和毅力, 施展体悟和思辨;第三境界是“众里寻他千百度, 暮然回首, 那人却在灯火阑珊处”, 于别人未见之处找到真实的问题。读书有两种人, 一种人是死读书、读死书, 书本成了条条框框, 限制了眼界, 束缚了手脚, 成为书呆子, 王明就是其中的典型人物。王明毕业于莫斯科中山大学, 言必称马列, 言必称希腊, 可谓满腹经纶, 但是, 他到中央苏区指挥红军, 在第五次反“围剿”斗争中惨遭失败, 给中国革命造成了重大损失。另一种人是活学活用, 从书本中跳出来, 增长才干, 开阔胸襟和眼界, 成为一种智慧, 成为一种能力, 毛泽东就是其中的典型代表。他融通中外、荟萃古今, 继承前人又突破陈规, 创造了人生的辉煌。建设学习型党组织是一项基础的、长期的系统工程, 必须有计划、有步骤加以推进。要广泛深入开展宣传, 统一思想、提高认识, 树立全员学习、终身学习的理念, 营造自觉学习、勤于学习、善于学习的良好氛围, 把建设学习型党组织活动不断引向深入。

参考文献

[1]秋石.一项重大而又紧迫的战略任务.求是, 2010 (6) :26-27.[1]秋石.一项重大而又紧迫的战略任务.求是, 2010 (6) :26-27.

16.学习型组织建设的心得体会 篇十六

关键词：企业；学习型党组织；建设；路径选择

中图分类号：D26 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）31-0164-02

党的十八大强调要“建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党，确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。”习近平同志也反复强调学习问题，把大兴学习之风，建设学习型政党作为实现“中国梦”的重大战略任务。企业党组织作为党的基层组织，需要不断探索具有自身特色的学习型党组织建设模式，以进一步增强企业凝聚力、战斗力和创造力，以保证党组织政治核心作用的有效发挥。笔者认为，可以从以下几个维度着手。

一、创新学习理念，提高学习主动性

创新学习理念，提高学习主动性，不仅是组织和个体学习养成的内在要求，也是决定企业学习型党组织建设成效的重要因素之一。

（一）树立终身学习的理念

倡导终身学习既是知识经济时代给每一个党员提出的必然要求，也是我们党长期保持的优良传统之一。企业党员干部和员工群众要以终身学习为理念，努力培养学习的养成性和意志力；要把时刻学习、终身学习作为自己的不懈追求，时刻不忘加强政治理论学习，夯实理论功底，提高政治敏锐性和鉴别力。这样，在企业形成将学习工作化、工作学习化的氛围，每一个党组织成员都乐于将学习与工作有机结合，把工作作为不断学习、深化学习的最好平台，使学习成为党员干部提高能力素质的“加速器”，成为推动企业创新发展的“动力源”[1]。

（二）树立全员学习的理念

全员学习指凡属党组织成员，不管是领导干部还是普通党员，都要参加学习，都必须投身到企业学习型党组织建设中来。企业领导处在决策层面，决定着企业的发展方向和命运，需要学习；管理层是企业的中坚力量，起着举足轻重的作用，同样需要学习；操作层是企业产品的生产者，学习必然是自身的责任。全体党员以学习为己任，积极参加企业组织的各类理论和业务培训，提升职工个人的业务素质，在企业上下形成“比、学、赶、帮、超”的学习风气，促进全体职工业务水平的全面提高。

（三）树立全面学习的理念

树立全面学习的理念要求一方面要转变观念，党组织成员要认识到学习是一个获取基础知识和基本技能的过程，更是通过学习提升思想境界，塑造灵魂，改造“三观”的过程。另一方面学习内容要具有全面性，既要进行理论的学习，精心研读经典著作，学习党章和党内各项规定，学习当代中国的马克思主义，加强理想信念的培养，又要进行工具性的学习，认真学好本企业、本行业、本领域的专业知识，将专业技能与知识学习有机结合起来，最大限度地转化为现实的生产力。

（四）树立团队学习的理念

学习型组织强调的是建立在个体学习基础之上的团队学习，企业学习型党组织建设要求建立多层次、全方位、立体化的学习交流平台和长效学习机制，倡导互动式、研究式、共享式的团队学习。企业党组织可组成若干个学习团队，对实现企业发展目标过程中遇到的问题，进行团队思考和分析，不断增强团队成员的学习兴趣，创造热情以及团队的向心力，使企业党组织成为广大党员共同学习的课堂、交流思想的精神家园和团结奋进的战斗堡垒，把党员干部队伍建设成为具有学习能力、工作能力和创新能力的团队，更好地服务生产、服务职工，推动学习型党组织建设工作稳步推进，促进企业又好又快发展。

二、创新学习内容，增强学习针对性

学习型党组织的建设要求企业党组织与党员要结合本企业、本部门以及个人的实际情况，科学地选择最合适的教育学习内容。这是保证企业学习型党组织建设取得成效的基础。

（一）紧密联系企业实际，精心设计学习内容

企业学习型党组织建设的目的是通过确立共同愿景，调动团队整体力量，适应形势变化，不断超越能力上限，推动企业创新发展。因此，在学习中寻求创新，解决发展中的问题是企业学习型党组织建设的关键所在。企业要围绕“办什么样的企业，怎样办企业；培养什么样的职工，怎样培养职工”这个根本问题，坚持学习同发展生产相结合，同解决企业现实问题相结合，紧密联系企业实际，精心设计学习内容。

（二）科学区分学习主体，实行分类型学习

学习要取得实效，必须具有针对性，对不同工作性质的党员提出不同的要求。如对于企业党员领导干部，注重围绕“把握方向、谋划发展的能力，改革创新、攻坚克难的能力，服务基层、服务职工的能力，促进和谐、维护稳定的能力”进行学习，提高领导和决策水平，提高引领企业科学发展的能力。对于职工党员，把业务研究和业务学习结合起来，侧重从提高服务意识、实际工作能力的角度加强学习，学习如何强化服务意识、提高业务能力以及工作效率。

三、创新学习方法，增强学习生动性

创新学习方法，探索积极有效的学习形式，是增强学习的生动性，推进企业学习型党组织建设的内在要求。

（一）学习过程中坚持“三结合”

第一，坚持理论与实践相结合，突出“实”字。在注重理论学习的同时，强调在实践中主动掌握本行业新知识，大胆研究企业存在的现实问题，敢于探寻新思路，善于总结新经验和新教训，增强学习的目的性。第二，坚持个体自学同集体学习相结合，突出“严”字。无论是具有自主性和灵活性的个体学习还是具有约束性和统一性的集体学习，都要严格要求，加强自学指导和考核，并在个体学习的基础上，通过民主生活会、专题学习会等集中学习形式进行交流讨论，使个体自学同集体学习有效结合，相得益彰。第三，坚持“请进来”同“走出去”相结合，突出“讨”字。通过定期邀请国内外知名专家学者赴企业第一线传经送宝和选派干部外出挂职、分类培训等，使企业开阔视野，发现差距，从而积极向先进企业讨教好的经验和做法，弥补工作中的不足。

（二）学习方法上坚持差异化

要提高企业学习型党组织的学习成效，需要我们针对不同层次的学习对象，摸索差异学习方法。如企业干部党员学历层次一般较高，学习自觉性较强，学习工具比较先进，可以采用集中学习和网络学习等方式，并提出较高的学习要求。而针对普通职工党员中的学历层次较低以及大龄群体，则适宜采取如各种形式的主题学习教育活动，职工学习讲坛、读书会、知识竞赛、技能比赛、参观考察等喜闻乐见的手段，提高职工党员学习活动的覆盖面和参与度，增强学习的吸引力和趣味性。

四、创新学习载体，增强学习实效性

在企业学习型党组织建设中，创新学习方法，增强学习的生动性，关键要靠探索有效载体。

（一）完善物质载体，确保学习条件

物质载体是指人们能够看得见、摸得着的载体。物质载体有直观生动、学习信息量大，内容丰富多彩的特点。具体而言，完善物质载体，需要企业既要有报纸、杂志、广播、电视、宣传栏和电脑等完善的学习设施，更要有健全的学习场所、阵地。

（二）创新活动载体，增强学习实效性

学习型党组织建设绝不是纯粹的搞活动，但它离不开活动。这要求一方面坚持好、运用好已有的传统学习载体。如领导干部读书竞赛活动、学习报告会和学习论坛等。另一方面要培育有企业特色的学习品牌，如领导干部大讲堂、职工论坛、手机党报、网络党校等。

（三）筑牢网络载体，增强学习吸引力

要推进学习型党组织建设，必须充分发挥互联网等新型媒体覆盖面广、传播快捷的独特优势，运用网络载体扩大宣传的覆盖面和影响力，使网络成为企业党员干部学习的新阵地，扩大科学理论在职工中的影响力和吸引力，依靠网络宣传平台及时准确地宣传马克思主义中国化的理论成果，提高社会主义先进文化在企业的辐射力和影响力。

五、创新学习制度，提高学习长效性

企业学习型党组织建设既要以科学理论为指导、以科学方法来推进，更要以科学制度做保障。

（一）健全领导示范机制

企业建设学习型党组织，领导干部是重点，领导班子是关键，要进一步加强和改进党委（党组）中心组学习制度，通过围绕本企业全局性、战略性、前瞻性问题展开调查研究和学习讨论，提高研究问题、解决问题的能力，从而不断丰富学习内容、创新学习方式、规范学习管理、提高学习效果，使党委中心组学习成为引领学习型党组织建设的“示范班”。

（二）完善考核评价体系

考评体系是否科学合理，关系到学习主体的学习积极性。企业完善学习型党组织考核评价体系，需要从原则、内容、方法、程序等方面着力。原则是先导，必须坚持科学性、合理性、系统性、实效性的原则。内容为王，必须加强考评内容体系标准化建设，建立健全考评指标体系。把认识高度、推进力度、实现效度作为对组织考评的基础指标，把学习态度、学习过程、学习效果作为对个人考评的基础指标，合理确定指标权重，注意区分组织层级和职能，区分个人层级和岗位性质，探索制订适合本企业的指标体系。方法是关键，积极探索建立多样化的考评方式体系，主体维度上实行综合考评、综合评价、综合考试相统一；时间维度上实行平时考评、定期考评相结合；方法性质维度实行定性与定量、静态与动态、过程与结果相结合。程序是保障，在计划环节着力考评学习的科学性和可行性，在实施环节侧重考评学习的主动性和针对性，在评定环节重点考评学习的系统性和实效性，在反馈环节注重考评学习的普适性和推广性，全面提升考评程序的规范化水平。

（三）构建有效激励机制

企业学习要保持长久的活力，就要有有效的激励机制。企业对学习活动开展扎实、学习效果明显、促进业务工作突出的集体和个人，要根据他们自己的特性、需求、个性、期望和目标，采用不同的激励方法，如年金激励法、榜样激励法、情感激励法、目标激励法等，激发大家立足本职工作，形成学先进、赶先进、争先进的良好氛围。

总之，企业学习型党组织建设是一项复杂工程，需要企业根据自身的特点和企业的实际，大胆进行摸索和创新，走出一条适合自己的创建之路，使学习型党组织建设与企业跨越新发展相辅相成，相得益彰。

参考文献：

[1]王炳林.树立符合时代要求的学习理念[J].理论导报，2010，（9）.

[2]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[R].2011-11-17.

[3]中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定[M].北京：人民出版社，2009.

[4]张明梁.创建学习型党组织是推动企业健康发展的重要保证[J].重庆行政，2012，（12）.

[5]吴俊华.创新载体 搭建平台 全力推进学习型党组织建设[J].蒙古宣传思想文化工作，2013，（2）.

[6]关斌.对国有企业学习型党组织建设一点思考[J].江汉石油职工大学学报，2012，（6）.

17.学习型组织个人心得体会 篇十七

学习型组织的理论之所以能够得到如此迅速的发展，一是有时代背景的支持。人类已经跨入知识经济的时代，知识的增长和更新非常迅猛，每个人都必须随时接受最新的教育，必须持续不断的增强学习的能力，终身教育的理念随之形成。随着经济全球化趋势日益加剧，竞争的范围和压力越来越大，无论是国家与国家的竞争，还是企业与企业的竞争，科学技术成为了竞争的核心要素，而科技创新需要有强大的学习能力作支撑，因此，竞争的实质就体现为学习力的竞争。二是理论发展逻辑的支持。宏观上追求单一经济增长的传统发展模式已被可持续发展模式取代。以人为本的思想得到了全面的确立。一切发展都是为了人的发展已经成为人们的共识。这就为组织的发展引进人自身发展的指标提供了理论上的准备。微观上，过去那种以制度加控制迫使人勤奋工作的企业管理思想，使人在工作的过程丧失了生命的意义，人沦为了一种工具，不利于人的主观能动性的发挥，要在工作中真正体现以人为本的思想，工作观必须由“工具性”转为“目的性”。学习型组织理论就是通过学习和激励，让人在工作过程中通过自我超越的创造过程，来实现其生命的价值。三是企业发展的实践支持。彼得?圣吉通过对一批全球性的大公司进行研究发现，在1970年名列美国《财富》杂志“500强”的大公司，到1983年就有1/3的公司销声匿迹了。经过深入的研究，彼得圣吉得出了解释，他认为是由于组织缺乏一种系统思考的能力，这一组织智障妨碍了组织的学习和成长，并最终导致了组织的衰败。彼得圣吉认为要使企业茁壮成长，就必须建立学习型的组织。

学习型组织究竟是一个什么样的组织呢?通过对一些国外大公司的分析与研究发现学习型组织主要有以下几个特点：

1、适应于团队工作而不是个人工作：传统的直线结构以自上而下的指挥取代了人们寻求合作的自然能力，这是不能够适应时代挑战的。目前国内外可行的管理创新几乎都在一定程度上依赖于团队的力量。

2、适应于项目工作而不是职能性工作：当员工从静态工作转向解决一系列问题时，他们将工作组织成项目，每个项目都需要一个跨部门的小组，这些小组随着项目的进展而一起学习。

3、适应于创新而不是重复性的任务：在电子技术日益发展的今天，重复性工作将越来越多地由计算机处理，人的工作是创新和关心他人，这是计算机所不能做到的。

4、有利于员工的相互影响、沟通和知识共享：学习型组织都着力于形成一个宽松的、适于员工学习和交流的气氛，以利于员工之间的沟通和知识共享。

5、有利于企业的知识更新和深化：学习型组织一般都建立一定的学习制度，定期组织教育和培训，鼓励员工学习，不断更新和深化自己的知识。

6、有利于企业集中资源完成知识的商品化：学习型组织有利于将一些在知识和经验上互补的员工集中起来，共同进行研究开发，加快知识的商品化过程;

7、有利于企业增强对环境的适应能力：由于不断的吸收新信息和新知识，学习型企业能够站在时代的前端，把握住企业所处的大环境，随时调整自己的发展方向和市场适应能力。

彼得圣吉为我们描述了这样一个境界，他说：“从某个角度讲，五项修炼试图让人们更好地在一个团队中工作，五项修炼表达的也是当人们在一个理想的环境下工作时所产生的效果。当人们有了真正的目标，当人们用诚心相互交流，当人们可以相互质疑而不必害怕伤害双方的关系，他们就可以达到一种自然的境界，他们的团队也会成为一个自然的团队，五项修炼就是要帮助人们创造这种自然的境界。”

我们在创建学习型组织的过程中，要认准我们的目标，脚踏实地的开展工作，一步一 步的去追求这个目标，否则，工作中就容易走弯路。当前在一些人的头脑中所存在的一个共性的错误就是把学习型组织建设理解为强调人们要学习更多的知识，主要是理论知识和书本知识。认为知识经济时代，知识越来越多的成为人们工作的工具，因此学习知识变得越来越重要，认为强调组织内人人都要学习知识就是学习型组织的真正含义。按照这种直接而片面的理解，使人们感到似是而非的是，学校岂不早就是学习型组织了吗?学习型组织建设理论无疑是人类组织管理理论的伟大创新，但实际运用中的一知半解，对真正运用这个理论为组织和社会造福却是极大的妨碍。另一个问题就是在创建学习型组织的工作中只是应付上级交办的任务，做表面文章，不涉及实质的组织结构、文化、管理方式等体制方面的变革，就学习而谈学习，就创建而论创建，这样做也是难以取得实质效果的。