幼儿园党建工作的开展

幼儿园党建工作的开展（精选18篇）

1.幼儿园党建工作的开展 篇一

望新幼儿园开展调解工作的实践与思考

望新幼儿园 周菊明

稳定是当今中国的头等大事，只有稳定才能发展。开展调解工作,是校园内部治安综合治理的一项重要内容,是实现社会安定的一项有效措施。望新幼儿园把调解教职员工纠纷工作,列为工会一项份内的事,积极主动地开展多种形式的调解工作。长期以来,调解多次的纠纷与矛盾,使新生矛盾得到消除,使箭拔弩张之争化险为夷,使交恶的关系改善,从而对内部秩序的稳定起到了积极的作用,为校园和谐安定创造了良好的氛围。

一、建立调解机构，明确职责分工。

调解纠纷是一项很复杂的思想工作。每解决一起纠纷,往往需要花费许多时间和精力,如果没有一个专门的机构,没有一定的固定人员从事这项工作,就很难完成这项工作。于是学校工会建立了调解工作小组, 由学校领导和教师、家长委员会代表等方面人员组成，并请调解能力较强并得到教职员工信服的同志担任兼职调解员。从而积极开展对同事关系、校方和教职员工关系、家园关系等纠纷的调解工作。幼儿园历年来未发生过一起因纠纷处理不当而发展成恶性案件的事件。

二、以人为本，重视群众基础

了解群众，建立真挚感情，赢得群众信赖，是做好调解工作的前提。孙子兵法说：知己知彼，百战不殆。只有做到对大家各方面情况心中有数，调解的时候才能有的放矢。调解工作小组始终把成为教职工“贴心人”作为工作目标之一，了解群众的工作状况、生活现状、思想动态，改变了过去习惯于通过召开座谈会、在办公室听汇报来了解民情民意的做法。通过与教职工面对面交谈，了解教职工的所思、所想、所盼和所求，了解教职工对群众工作的意见和建议，尤其是教职工的生活困难。建立了教职工困难报告制度，要求基层工会对于教职工困难及时上报，给予相应帮助。对教职工坚持访谈制度，员工婚丧嫁娶必访必谈，员工有思想问题必访必谈，员工生活有困难必到必访必谈，员工生病住院必访必谈；定期召开与教职工的对话会，对于涉及广大教职工利益的重大问题，如奖金分配方案的制订，征求教职工意见和建议。对于教师关心的问题与教师进行了面对面交谈，解决了不少实际问题。这些举措加深了与教职工的真挚情感，赢得了他们信

赖。

三、搭建沟通平台，赢得群众理解

重视思想交流，搭建沟通平台，赢得群众理解，是做好调解工作的基础。通过不断地进行思想交流、信息交流，来协调和组织全体教职员工统一思想，形成强大的凝聚力去实现学校的目标。近年来，随着信息技术的发展和校园文化的不断推进，在与教职工思想交流方面有了一定程度的改善，思想交流的重要作用已日趋为人们所认识，思想交流的组织系统和制度保障也逐步建立健全。通过校务公开、公示通告、座谈调研、建言献策、金点子等活动方式，加强了民主管理，搭建了沟通的交流平台。通过家长半日活动、半日园长制等开通了日常思想交流的固定渠道。充分利用宣传栏、校园网络、QQ群等阵地，开展员工的工作态度调查，构建了领导与领导之间、领导与教职工之间、教职工与教职工之间、学校与家庭的交流平台。这些措施收到了很好的效果，同时也赢得了教职工对学校政策和工作困难的理解，消除了许多误会，统一了教职工思想。

四、多办惠民实事，取得群众尊重

细化工作，多办惠民实事，是做好调解工作的关键。“群众利益无小事，民生工作大于天”。只有切实解决教职工、群众最关心、最直接、最现实的利益问题，让大家得到实实在在的实惠，才能赢得群众尊重。调解工作小组坚持从小事做起，对于教职工反映强烈的问题，对于发生在教职工身边的问题，如住房问题、子女就业问题、物价问题、看病就医问题，高度重视，把群众的冷暖安危时刻挂在心上，急群众之所急，帮群众之所需，解群众之所难，做群众之所求。近年来，为关心教职工身体，坚持每年对教职工进行体检，举办健康知识讲座，发放女职工特殊劳保，坚持做好重大节日定时帮扶、大病救助定向帮扶、日常困难随时帮扶、急难问题重点帮扶等工作。这些暖人心的措施使教职工感受到了组织的关怀，进一步增强了教职工的归属感，凝聚了人心，也赢得了教职工尊重。

五、讲究方法艺术，化解矛盾赢认可

化解群众矛盾，讲究协调艺术，赢得群众认可，是做好调解工作的重点。调解工作小组化解群众矛盾讲究方法和艺术。做法是：敢于正视和面对问题与矛盾，发现矛盾不回避、不退让，主动出击，迎难而上；充分了解矛盾双方产生矛盾冲突的根源以及彼此的立场与需求，化不能兼容的目标为共同目标；选择适当的解

决矛盾冲突的态度、情境与场合；避免过度的自我防卫与本位主义，学会妥协，找到共同点，实现共赢；充当协调人的过程中，对矛盾冲突双方不偏不倚，站在双方利益的立场上进行调解。

在新的形势下，新的矛盾不断产生，新的情况不断出现，新的形势将给调解工作提出新的要求，面对新的任务和新的挑战。只要不断加强自身建设，提高干部队伍的素质，认真研究群众工作的新特点，加强、改进和创新群众工作，就一定能够打开调解工作新局面，为园所持续、和谐、稳定、科学发展提供良好的环境。

2012年11月

2.幼儿园党建工作的开展 篇二

关键词：家长工作,家园互动,幼儿园

“互动” 是这个时代的关键词, 不仅体现在我们的教学活动中———师幼互动、生生互动, 而且体现在我们的家长工作和日常生活中。 《幼儿园教育指导纲要 ( 试行) 》指出: 幼儿园要与家庭、社区密切合作, 共同为幼儿的发展创造良好的条件。在实践中我们感到, 幼儿园应增强主动意识, 通过各种渠道来做好家长工作, 帮助家庭建立和谐的亲子关系, 提高家庭教育质量, 为真正实现家园一致的教育奠定基础, 促进幼儿身心健康、社会情感、能力认知等方面的发展, 为幼儿一生可持续发展奠定良好的基础。

一、关于家园互动

家园互动是指幼儿园和家庭都把自己当作儿童发展的主体, 双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持, 通过幼儿园和家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。在家园互动中, 幼儿园应该处于主导地位。正如苏联教育家马卡连柯在论述学校教育和家庭教育的关系时所说:“学校应当领导家庭。” 这是因为幼儿园是专业的教育机构, 幼儿教师是专职的教育工作者, 懂得儿童身心发展的特点和规律, 掌握科学的幼儿教育方法, 幼儿园理应比家庭更能认识到家园互动的重要性和目的性。

( 1) 家园互动是一种双向互动活动, 是家庭教育与幼儿园教育的相互配合。

( 2) 家园互动要考虑幼儿园和家庭双方的需求, 但家园互动围绕的核心是儿童, 他们是幼儿园和家庭服务的共同对象, 促进儿童的全面发展是家园互动工作追求的最终目标。

( 3) 家园互动需要互动的双方有积极主动的态度, 它包括家长对孩子的爱心与责任感、对幼儿园乃至整个教育的信任与支持, 也包括教师对家长的热情接纳和对家长参与的信心。

二、怎样实现家园互动

了解是信任的基础, 只有家园双方不断加深了解、增进协作, 才能形成比较一致的儿童观、教育观。

1. 了解孩子及家长的途径

( 1) 报名接触 ( 电话、面谈) : 在家长来给孩子报名时, 通过与家长的交流来了解孩子的行为习惯、性格特点;了解家长的教育思想及教育观念等。

( 2) 上门家访: 这是一种以访问、谈话为主要方式的个别交流, 主要目的是让家长了解孩子在幼儿园的学习表现, 让教师了解幼儿在家庭里的行为表现以及所处的家庭环境和家庭教养态度, 加强沟通, 交流经验, 共同促进幼儿发展。家访不要限于开学时的普访和新生入园后的初访, 而是有时、有事就不定期、多形式地进行。

( 3) 家长约见: 把家长约到幼儿园来进行交流。也可以利用家长每天早晚来园接送孩子的时间和家长进行交流。

( 4) 开放活动中的观察: 在平时组织的家长开放活动中, 从家长与幼儿、家长与老师的互动和交流中来了解家长。

2. 家园互动的途径和方法

( 1) 互动式家长会。在我们主题活动的实施过程中, 有的家长只是听老师介绍主题活动的理念, 没有对我们的主题活动有一个感性的认识, 就如同成人单纯学习理论知识一样, 不但枯燥而且用到自己孩子身上也不知如何转化。为了克服这种情况, 我们召开了一次家长会, 在会前将教室环境、材料摆放成孩子区域学习时的样子, 使主题内容更突现。当然也可以将孩子本体性游戏的场景进行展示。这样当家长陆续到来时, 老师就引领他们一同走进孩子学习探索的世界。让他们更近距离地了解孩子的学习环境, 并从生动的活动环境、有层次性的材料提供等各方面取到一点“经”, 了解到如何才是为孩子的生成提供空间。当家长有了感性经验后, 老师就结合近阶段的活动主题向家长介绍, 将孩子新的活动方式中的理念提升出来。看罢听罢, 不少家长感叹原来幼儿园的探索性主题教育有着这么深厚的内涵及适合幼儿自由探索的土壤, 并表示今后他们也会积极地参与进来, 在家中也努力营造这样的学习氛围。自那次家长会后, 家长对我们的教学工作更加配合了, 在有的主题活动中, 还利用自身的职业特点主动来当老师, 和孩子们一起探讨主题的内涵。

( 2) 开辟家园联系册、家园联系栏。家园联系册是幼儿教师与家长进行相互应答的一种书面互动形式, 由教师记录孩子在幼儿园的表现, 家长记录孩子在家庭中的表现, 然后共同完成对孩子的全面观察。

家园联系栏是家长了解幼儿园和班级工作的重要窗口, 一般设置在班级教室门左右两侧的墙面。教师可以根据内容需要把它分为若干个小板块, 如 “保教计划”“请您关注”“经验分享”“亲子互动”等。本学期我们中一班的家园联系栏实行 “记录闪光点: 反对忌语, 提倡寄语”的主题。在开学初的家长会上, 老师向家长发出了一个倡议: 请准备一个本子, 每天利用十分钟时间, 将你们发现的孩子在生活中的点滴进步记录下来, 只记录孩子好的表现和进步;然后张贴在家园联系栏中, 由老师在同伴面前表扬孩子, 让他们在老师的表扬和同伴们的肯定中获得快乐、不断进步。从开学至今, 老师每天都能收到家长们写来的 “闪光点”, 当老师将家长记录的那些琐碎小事念给孩子们听时, 当老师将这些 “闪光点” 展示在家园联系栏时, 孩子们十分高兴, 并在行为强化下, 不断进步。

( 3) 开展家长开放日、亲子游戏活动。家长开放日是指幼儿园定期或不定期地邀请家长来园参观幼儿活动的情况以及教师保教工作的家园互动形式。“百闻不如一见。” 家长开放日活动为家长提供了观察的机会, 它给予家长的视觉冲击与思维启迪是生动而且深刻的, 因而深受家长欢迎。

有位大班孩子的妈妈说: “接到老师的电话说幼儿园要举办家长开放日活动, 虽然工作很忙, 我还是向单位请了假。”虽然平时在与教师的交流中, 该家长已经对孩子在幼儿园最真实、具体的表现有了一定的了解。从幼儿园归来, 该家长觉得果然不虚此行, 一方面她亲眼看到孩子在幼儿园过得很快乐、有序和充实。另外一方面也发现自己的孩子的独立生活能力不如班里的其他小朋友, 看来是自己平时对孩子包办代替太多, 以后应该放手锻炼孩子自己做事了。很多家长都有与这位妈妈类似的感受。可见, 幼儿园的家长开放日活动让家长受益良多。

亲子游戏是我们幼儿园的家长最喜欢的活动方式之一, 在每年的 “六一”游园活动、亲子运动会等活动中, 我们都会进行各种各样的亲子游戏。这样不仅让家长参与了我们的日常活动, 了解了游戏在幼儿生活中的重要, 更重要的是通过亲子游戏增进了亲子之间的感情交流。

( 4) 园报园刊、经验交流等增进互动学习与交流。幼儿园设置园报, 把幼儿园的主要信息、重大活动等内容写在上面让家长翻阅, 从而了解幼儿园的教育。家长也可以写一些好的育儿经验在上面发表, 供其他家长学习参考。

( 5) 利用网络媒体。网络沟通是基于信息技术的计算机互联网络来实现信息沟通的方式, 并因信息技术的不同而提供了不同形式、不同特点的网络沟通平台。通常有以下几种形式: 幼儿园网站、QQ群、E - mail、班级博客等。

( 6) 成立家长学校。由幼儿园组织发动, 针对祖辈、父辈举办系列讲座, 有针对性地传授家庭教育知识, 提高家长的教育素养, 纠正家长在教养态度、沟通方法、奖惩策略等方面的错误观点和方法, 促进和谐互动亲子关系的建立。

( 7) 成立家长委员会。家长委员会是通过具有代表性的家长集体, 推行幼儿园有关工作的、附设于幼儿园内部的、非行政性的咨询、信息、参谋、议事的组织。本园的家长委员会由各班民主推荐的家长产生。每班两名, 全园14 名。家长委员会主任由家长代表产生。开会时, 家长、园长、教师代表坐在一起商讨问题。家长委员会成员听取家长们的意见、建议, 向会议提出议案, 商讨幼儿园教育状况, 协助幼儿园开展活动, 从而更好地实现家园互动。

三、实施互动式家长工作中应该注意的问题

1. 教师要以平等的态度帮助家长建立主人翁意识

家园互动首先要求互动的双方即幼儿园教师和家长要有平等的态度, 任何一方居高临下的指挥者的态度都会让另一方退缩。

2. 教师要有强烈的责任感和角色意识

教师要明确自己在家园互动中承担的任务———教师是家园互动工作的发起者、组织者和参与者。教师只有具备接纳家长的积极态度, 与家长的沟通与交流的渠道才可能畅通, 幼儿园才能得到更多的来自家长方面的支持而不是反对。

3. 教师要以真诚的心态来对待家长

所谓心态决定状态, 态度决定成败。多从家长参与、家长接纳的角度去考虑。

4. 教师要把握适度的原则

注意不同家庭背景、关注隔代教育问题等, 注意把握度。

5. 教师要掌握和家长沟通的艺术

互动式家长工作的开展, 促进了家园之间在教育上的共识, 改善了家长与幼儿园的关系; 帮助家长与幼儿建立了和谐的亲子关系, 促进了家长教育观念的改变, 提高了家长的教育水平和教育智慧; 助推教师树立大教育观, 增强了与家长的合作意识, 主动做好家园共育, 教师的综合素质得到很大提升, 实现了家园同步教育, 促进了师、生、园、长共同发展的最大化。同时, 由于家园关系融洽, 幼儿在快乐的情感体验之中, 身心得到了和谐发展。

参考文献

[1]晏红.幼儿教师与家长沟通之道[M].北京:中国轻工业出版社, 2012.

[2]谢云燕.家园合作的途径和方法[J].幼儿教育研究, 2007, (9) .

[3]胡利君.多渠道开展家长工作[J].学前教育 (幼教版) , 2012, (4) .

3.幼儿园党建工作的开展 篇三

一、微笑第一，用真诚感动家长，换位思考，与家长建立良好、信任的朋友关系

微笑是最好的融化剂，能拉近人与人之间的距离，早晨当家长迎着阳光站在教室门口时，看见笑容可掬的老师们，听到老师与孩子亲切的问候，家长便会觉得放心了；下午教师面带微笑与家长聊幼儿在园的表现，与幼儿说再见，家长便能感受到你对孩子的关爱。

对家长交代的事一定要尽力解决，不能言而无信，对家长交代的事情，一定要及时反馈。如家长早晨来园交代：“我家琳琳感冒了，今天提醒他多喝水。”“今天我们家浩浩有点咳嗽，拿药来了，早上中午您帮忙给他吃上，并多注意孩子。“星星嘴唇有点干，带了唇膏，吃了饭帮我给他涂点”……面对这些家长，我们首先要很肯定地对家长说：“您放心，我会特别留意的。”同时把家长交代的事情，全写在班务日志的家长嘱托栏上，一来我们工作忙的时候确实会忘记，二来也能让家长真正放心。下午离园时，主动向家长说说，让家长真正放心并信任老师。

幼儿园内无小事，幼儿在幼儿园难免会发生碰、摔、撞等情况，幼儿之间也容易产生矛盾，但无论事情是大是小，只要是幼儿受伤，幼儿园都应该向家长如实地交代事情的经过，不得隐瞒。也许只是一件很容易很简单的事，可将小事化无，但如果老师有所隐瞒，将会使事情变得更加棘手和麻烦。从这些事情也可以让家长感受到老师的细心和诚心。

要一视同仁地对待每一位家长，幼儿园个别教师善于与健谈的，或者是熟悉的家长交谈，而那些平平淡淡的家长经常被冷落，只能旁听着教师与别人的笑声，长期下去，他们就会对教师平等对待每一位幼儿产生置疑。幼儿家长千差万别，有工人、农民……有穷的，也有富的；有大方善谈的，也有内向少言的，作为教师，不论家长的素质怎样，社会背景如何，我们因为孩子走到了一起，有了共同的心愿：将孩子教育好。我们要从这个层次出发，以平等的态度以朋友的身份来对待家长，在与家长交流中，老师很多时候处于主动地位，这是可以理解的，可我们必须在尊重家长的基础上做到耐心、虚心、诚心、真心真意、一心一意。听取家长的合理建议，努力创造平等、轻松、愉快的交流环境。平等地对待每位家长，与他们平等地交流孩子在园的表现、可喜的进步和存在的不足，让家长感到他的孩子在幼儿园也不会受冷落。

二、用爱心对待孩子，赏识每一个孩子，博得孩子的喜欢，赢得家长的信任和支持

教师要用爱心来对待孩子，让孩子感受到你对他的爱。特别是对一些需要特殊关注的孩子，教师要付出更多的热心、耐心、细心。多抓住孩子的长处，发掘他们的闪光点，给予肯定和鼓励。因为每一个幼儿都渴望得到老师的赞扬和小朋友的欢迎。教育家乌申斯基说过：“儿童憎恨的是任何时候也不能从他那里得到表扬和承认的老师。”好孩子是夸出来的，一个点头，一个微笑，一个亲昵鼓舞性的动作，甚至一个眼神都能让幼儿感受到老师对他的关注，对他的赞许和鼓励，体验到被肯定的快感。

家长最大的愿望就是希望自己的孩子得到教师的喜爱和关注。因此，要让家长感受到你对孩子的悉心关注和真诚的关爱，就会喜欢你、信任你。孩子往往喜欢年轻漂亮的老师，喜欢亲切的老师，喜欢对她关心和关注的老师。只要孩子接受了你，回家对家长说我喜欢这位老师，家长也会喜欢你。家长信任你了，以后沟通起来就容易多了。

三、家长会，未雨绸缪，冰释疑惑

在小班幼儿还未入园的前几天，就召开新生家长会。向家长详细介绍幼儿园的一日生活环节，把容易引起家长误会和纠纷的问题先提出来向家长做出解释，把需要家长配合、注意的地方告诉家长让家长了解。同时向家长讲授先进科学的幼教理念，把我们一日活动安排的科学性、合理性、必要性等，向家长做出详尽的解释，让家长感受到幼儿园各项工作内容都是依据先进的幼教理念制定的。只有得到家长的认同和赞许，教师的工作才能得到家长的支持和配合，才能更好地开展工作。

特别是在班级工作开展中，由于幼儿家长来自社会的各个层面，处理问题的方式存在很大的差异，家长会就更加必要了。比如，同样是觉得自己孩子在幼儿园里受了委屈，家长的态度和表达方式却大相径庭，有些家长会很宽容，有些家长却会不问青红皂白，直接训斥所谓欺负自己孩子的小朋友，这种做法无疑是错误的，会对其他幼儿造成很大的伤害，造成两个家庭的矛盾，但常常是猝不及防地发生。针对这种情况，我们在开家长会的时候，通过典型事例，向家长晓之以理，动之以情，让家长换位思考等，向家长提出要求，并对那些能够支持、理解幼儿园工作的家长提出表扬和感谢，为家长树立学习的楷模，给家长以感同身受的教育，仅仅是这种简单的方式，却能够使多数家长都理解老师的苦心。强调之后，家长训斥其他幼儿的事情明显减少，家长因为幼儿之间出现纠纷也都能通过老师进行调解。一次家长会，可以消除家长的许多困惑，也能够把本来不该发生的事情消灭在萌芽中。

与此同时，我们通过家园联系栏让家长了解幼儿园的活动安排，并通过发放资料、家园通讯等多种形式，向家长灌输科学的幼教理念，只有家长的教育观念与老师的教育观念保持一致，家园同步共育才能真正成为一种现实。

四、家长工作要讲究方式方法

家长，对于幼儿园来说是一个特殊而且庞大的群体。虽然幼儿园是面向幼儿，但每个幼儿的背后都有一个大家庭。家长的群体中有不同年龄层次的，不同知识层次的，不同性格层次的。《幼儿园教育》上曾有一句话：“忽略了一个家长，就等于放弃了一个孩子的教育。”对不同的家长采用不同的表达方式，见到不同的家长讲不同的话，遇到不同的情况不同对待。对于年轻的家长老师要积极鼓励他们，对于年岁已高的爷爷奶奶，老师要当他们是自己的长辈，见到他们叫一声爷爷您好、奶奶您早，这些都能让家长感到温暖开心，这样在以后的沟通中就容易了。很多家长都非常尊重老师，体谅老师的工作，但有些家长会提出很无理的要求和做出不理智的事情，这时老师要冷静地处理问题，面对情绪激动的家长，首先要稳住家长的情绪，问清楚事情的缘由和来龙去脉，不要和家长针锋相对，将事情复杂化，等家长情绪稳定后再慢慢解决。虽然家长各自身份不同，性格各异，言行举止也不同，但是他们和我们有一个共同的方向：爱孩子。

另外，幼儿园工作的开展离不开家长的配合和协作，比如下面是两个相同内容的通知，但却收到了不同的效果：

第一种通知：题目：通知：各位家长：下周我们将要开展玩具主题，请您于周一带以下物品：玩具图片及各种类型的实物玩具。

第二种通知：题目：请您帮忙：尊敬的各位家长，下周我们将要开展玩具主题，我们将会做好充分的准备，如：搜集图片、制作幻灯、准备课程所需物品等，为了使幼儿认识多种玩具，开阔视野，以获取更多关于玩具的信息，希望您能和孩子在家收集相关资料同时把孩子的玩具带到幼儿园和大家共享，相信有各位的支持与努力，孩子在这个主题中将获得更大的发展。谢谢大家。

分析两种相同内容的通知：第一种家长会说“又要拿东西了”，会不情愿地拿来。第二种家长看到通知后，不但没有任何怨言，还会尽最大努力。

总之，家长与教师是共同教育幼儿的合作伙伴，家长工作是幼儿园的重要组成部分，已越来越受到大家的重视。因此，作为幼儿教师，我们要树立正确的观念，探索好的方法，与家长形成良好的沟通关系，对待家长要平等、耐心、真诚，使家长对教师产生信任感，从而营造融洽的、美好的教育氛围，更好地进行幼儿园的家长工作，努力实现家园愉快共育。

4.幼儿园如何开展招生工作 篇四

随着社会化办学的不断深入，幼儿园工作面临着前所未有的竞争压力，招生工作尤其如此。能否保证合格、稳定的生源，既是管理者最关心的问题，也是关系到幼儿园生存发展的根本性问题。笔者认为，强化自身优势，通过各种途径大力宣传自己的办园特色，是做好幼儿园招生工作的基本保证。

一、提高保教质量，吸引现有及后备生源

幼儿园的保教质量，是决定招生工作成败的决定性因素。通过调查表明，现代儿童的成长需求呈现出日益复杂化和多样化的特点，家长在选择入园条件时，也已经由过去重在考虑个人工作便利、接送方便，转变为重视幼儿园的硬件环境和软件建设上。因此，幼儿园不但要在幼儿园的环境建设的“硬功”上下足功夫，更要将教师能力素质的“内功”，作为幼儿园的核心竞争力来抓。针对信息化时代的特点，幼儿园要组织教师学会利用网络学习，在继承发展传统教学手段的基础上，积极拓展信息化教学手段，探索人性化教学方法，研究开发具有鲜明特色的园本课程、班本课程吸引固定的生源群。要重视做好在园儿童的教学工作，不断提高教学质量。内容丰富、形式活泼的特色教育不仅能抓住现有生源，而且能辐射并吸引后备生源，抢先占领招生市场。应该说，在园儿童是招生工作最好的“广告”，在园儿童家长是招生工作的“义务广告员”，只有努力提高幼儿园的教育教学水平，才能提高知名度，扩大收托量，使幼儿园取得较好的社会效益和经济效益。

二、创新办园模式，丰富办学渠道和方式

现在，人们对学前教育的要求越来越高，幼儿园必须要有创新意识，调整竞争策略，多想办法，才能走出一条适应当今教育需求的新路子。在学制上，可根据自身条件开设全日制、全托制，还可以增加半日制计时收费等多种形式供家长选择；在服务类型上，可增加双休日服务、延时服务、寒暑假服务等，对于非本园幼儿可开展临时寄宿等服务，在场地、条件许可的条件下，还可针对中小学生开办中餐和午睡服务。亲子活动已经成为现代教育的一项重要内容，可以针对年轻家长开办亲子园。亲子园可采取比较灵活的组织形式，专门针对周边社区的0-3 岁幼儿及其家长开办，根据年轻父母教育经验不足的特点，将教育的重点确定为家长，通过教育理论的辅导和教育方法的普及，为社区散居婴幼儿家庭提供直接的教育指导。这样，既提高了家长科学育儿的理念和技能，促进了散居婴幼儿的健康成长，同时培养了潜在生源，能有效提高幼儿的入园率。

三、加强品牌宣传，扩大社会影响力

做好招生工作，品牌宣传具有举足轻重的作用。在认真分析研究自身办园特点的基础上，要用市场的观点，对目标人群进行细分，并组织统一的入园咨询活动。要组织招生人员进行必要的培训，制作规范的宣传资料，统一招生思路，统一宣传口径，实事求是、全面客观地反映出本园的特色。在宣传资料上应集中体现幼儿园的办园理念、师资力量、课程设计、教学模式、设备设施、安全管理、监督机制等，使家长对本园特色能够一目了然，形成深刻印象。可结合招生计划，举办一些家长开放日活动，邀请在园儿童家长，特别是拟入园儿童家长观看教师授课，进行教学成果展示，以展现良好形象，扩大幼儿园的知名度。幼儿园要注意与周围企事业单位、社区保持密切联系，在保证安全的前提下，可经常组织幼儿参加一些社区活动和公益性演出。有条件的情况下，要利用网络信息技术建立自己的网站，并积极与新闻媒体的进行良性互动，同时争取当地政府、教育行政部门、知名专家学者的大力支持，通过参加、举办各种活动宣传自有品牌。幼儿园如何招生

2006-11-01 17:37

幼儿园如何招生

幼儿园定位明确，就必须着手招生。

招生的策略是：

第一，编写一本你幼儿园的家长完全手册。在这本手册里，把幼儿园的概况、举办者的背景、办园理念、办园特色、收费标准、入托须知等做一详细的介绍。若有家长来咨询时，送上一本。

第二，做四块幼儿园的展版，搁在幼儿园的大厅，以便家长前来咨询时参看。具体样式，也可参看附录。

第三，印一些彩页，在周边小区、各幼儿园家长出入必经地发放。注意，不要直接在人家幼儿园门口发放，不要与这些幼儿园发生正面冲突。通常，这些幼儿园是反对你这么干的，但争取生员，你别无选择。

第四，做一些横幅，如“英华幼儿园现招收2-6岁幼儿园。咨询电话：82123939”等，挂在小区主要出入口，以及城市主要街道上。

第五，在幼儿园，挂一个横幅。在幼儿园四周，插些彩旗，以引起大家的注意。

第六，依据自己的经济实力，有选择地在当地媒体，通常是电视台、报纸、室外广告牌上做宣传。

第七，一旦幼儿园大型玩具到货，即打开园门，免费供小区幼儿游玩。此时，注意一个环节，一定要在大喇叭里播放儿童经典歌曲，以创造一个儿童游玩的人文环境。园长不要可惜大型玩具会被孩子玩坏。

第八，园长招生时机要选择好。如果你的幼儿园定在9月1日正式开学，你务必在7月1日之前完成幼儿园的建设任务，6月份全面招生，7月1日正式开园。你可以通过举办7月份、8月份两期夏令营试运行。如果你的幼儿园定在3月1日正式开学，你务必在2月1日之前完成幼儿园的建设任务。刚过元旦，你就必须全面招生。时间持续两个月。

5.幼儿园老师如何有效开展家长工作 篇五

从毕业参加工作到现在，已经在幼儿园里工作了近4年，总结幼儿园的工作，主要分为教育教学和家长工作两大块。前者可以利用专业知识和技能技巧等方面来充分完善，达成一个好的成果，而后者就相对而言有较强的不定性和不可控性。如何做到让所有的家长满意，这对于幼儿工作者来说真可谓是一大问题。

移一株易，移百株难

当前形势，家长对幼儿的教育和关爱越来越看重，对幼儿园也越来越挑剔，常常是以一个监管者、挑刺者的眼光来吹毛求疵，来批判审核。稍有不对，就心存不满，甚至恶言相向。幼儿教师是累了、苦了还没有落下一个好。因此，班主任、老师、园长等就开始解释、安抚等等。可幼儿园家长这么多，常常是一波稍平一波又起。最终导致教师一天疲于应付家长，教学下滑或干脆只做家长的表面工作，忽略对幼儿的整体教育，这如何是好？

带着这样的疑问询问了许多前辈、同仁，也查阅了一些案例分析，终于得出了一个相对全面的解决方案。

6.幼儿园党建工作的开展 篇六

“校车安全系万家”，马头镇中心小学在校车安全行驶问题上充分认识到这一点，狠抓各项安全措施落实，不折不扣执行安全制度。

根据科教局的指示和安排，马头镇中心小学今学期初成立了幼儿园校车安全稽查小组，稽查小组分设三个行动小队，每队两人,均佩戴胸牌，队长佩带袖章，通过实地查看、现场稽查等形式，采取不同时间不同地点在校车必经路段突击稽查，并将稽查结果及时上报教局，以便及时整改，而且始终坚持不懈。

马头镇在新丰来说是个大镇，公立私立幼儿园有三间，接送幼儿校车大小有十部之多，范围广，路程长，最远的近二十公里，幼儿接送总让家长忧心忡忡。为让家长放心，让各园在校车安全规范管理工作中进一步树立“安全第一，警钟长鸣”的意识，稽查小组工作尤显重要。

在连续的稽查下，在严格的监管督促、责令整改等措施下，当初少数校车存在的超载、车速过快等不足得到了彻底整治，目前均能做到按章办事，安全行驶。

稽查小组的严密监管，规范了校车的执法管理和日常监督检查,形成了良好的校车运营秩序，令幼儿家长们放心了许多。

马头中心小学 谭冠锋

7.幼儿园结构游戏的开展 篇七

结构游戏的材料包括自然材料如沙子、水、雪等以及塑料瓶、易拉罐等废弃物。还有积木、积塑等加工材料。在幼儿园结构游戏的开展过程中, 大多数还是用的室内加工材料, 自然材料用得不多。相比于加工材料, 自然材料给幼儿的释放的感觉应该会更多一些, 每个孩子都应该和大自然有种自然的亲近感, 不过在现在的城市里孩子们接触这些自然材料的机会越来越少, 不过很多幼儿园老师通过废旧物品制成游戏材料供幼儿进行结构游戏。幼儿园里也有多种多样的加工类的结构游戏材料, 如螺丝类、插接类、搭建类、仿編类的结构玩具等。不同的结构游戏材料有不同的特点, 它们的运用带给孩子不同的体验, 和不同的建构能力。

有些幼儿园的结构玩具利用不够, 没有起到应有的作用。一些幼儿园的结构玩具很少, 更新得更少, 不能满足幼儿的需求。小朋友都喜欢对着满地的玩具做游戏, 而不是桌子上的几块玩具。结构玩具要勤于更换, 或者针对不同班级用不同的玩具, 经常性调换。孩子就感觉到视野上更加开阔。除此之外, 结合时代特点, 引入更加新近的结构玩具对幼儿的成长更加有利。例如可以那种有传感器、马达的半成品拼接的玩具, 可以使孩子对外界事物更加好奇, 更加有兴趣。

二、结构游戏的指导

1、结构游戏过程中对幼儿的组织

幼儿园结构游戏的开展常常是在下午进行游戏。教师根据幼儿的喜好和活跃程度安排游戏时间, 孩子更感兴趣的时候适当增加游戏时间, 但也要保证游戏的效果。对幼儿结构游戏的指导其实在教师分发游戏材料时就开始了。幼儿的组织形式对结构游戏的开展有许多影响。幼儿做游戏时是几个孩子一桌同时玩, 还是各玩各的分开游戏?是允许他们趴在地上随意玩还是在自己桌上玩?每个孩子允许同时玩不同的结构玩具吗?结构玩具的多少要怎样界定?那些对结构游戏不够感兴趣的孩子, 老师是引导还是带他们做其他游戏。同龄还是混龄幼儿进行结构游戏更加利于幼儿的发展。根据班级的实际情况, 调整不同的组织形式。例如如果想让孩子更喜欢合作, 让他们共同一桌分享少一点的玩具。组织中要尽量让孩子在游戏中自由度更大。

2、结构游戏的集体指导

结构游戏可以提高幼儿的手眼协调能力, 动手操作能力, 逻辑思维能力, 创造性思维能力等等。教师在对幼儿的指导中可以认真分析如何通过结构游戏发展教育意义。例如:通过结构游戏发展幼儿的知识探究能力, 可以对那些幼儿搭建时意向模糊的建构物进一步的探索, 鼓励孩子们自己翻阅相关资料, 提出新的建构方案。

结构游戏是一种创造性的游戏。这时, 孩子们可以把内心的力量发挥出来。在结构游戏中, 如果老师的指导不合理, 孩子们在游戏中就不能将自己的能力尽情发挥出来, 这样游戏中的成就感就会不足。教师的指导有时自由放任, 不但体现不出教育价值, 更加使孩子们找不到目标方向;有时结果导向, 甚至要孩子做出一个一模一样的建构物出来, 以至于老师和孩子都感到极其辛苦。

集体指导中, 教师考虑幼儿搭建的共同问题。指导前, 应该做什么样的铺垫, 让孩子们有东西可做?技能上面的目标怎样制定?这些都应该来自于老师对幼儿搭建结构游戏过程的观察, 像游戏中, 有些孩子会不知道做什么, 有些孩子不能有更多的创新。

教师首先要进行游戏的导入和集体讲解。当搭建物比较复杂时, 可以通过实物、图片等导入, 这时幼儿能够举一反三, 但是思维会受到一定限制。所以幼儿可参照的形象应该尽可能多一些, 加大孩子发挥的余地。通过产生主题的描述或者讲故事的情境导入, 可以给孩子更大的想象创作空间, 但是需要孩子有一定的建构基础。不过两种方法结合起来可能会起到更好的效果。在幼儿开始游戏之前也需要为孩子们讲解建构过程可能会遇到的困难, 拓展他们的思路, 适当的鼓励。

幼儿开始搭建以后, 教师用心观察, 针对过程中存在的问题构思是否需要集体指导, 调节幼儿游戏的节奏。例如:第一次孩子们玩纺编片的时候, 只是知道把两个纺编片连接在一起, 或者连到很长, 他们还不能想到纺编片也可以做成立体的形式, 做成球形……在持续长时间游戏中, 弱化了游戏兴趣。老师在孩子身边帮助他们做成一个模型, 就会引发很多孩子模仿进而创意。

3、结构游戏的个别指导

教师在个别指导中注意幼儿在结构游戏过程中存在的个别问题:

从建构技能角度, 教师以观察幼儿搭建能力为基础, 形成更多的搭建技巧。幼儿搭建中颜色不协调等美感问题, 也需要教师在个别发现中进行指导。

从建构内容角度, 当个别小朋友找不到要建构的内容, 教师可以帮助她从生活和教学活动中摄取主题, 为他设定情境, 使他进入游戏状态。例如:跟小朋友说“要过圣诞节了, 你喜欢圣诞节里的什么呢?”“看明明小朋友做了一个火车, 我们为他做一个山洞吧。”

从合作能力, 幼儿中班及以前自我意识很强, 他们喜欢做自己的作品, 不允许其他小朋友影响到自己, 常常因为积木的使用权吵起来。如果建议他们一起搭建, 也常常是不合作的态度。教师在教学过程中要通过不同的方式发展幼儿的合作能力。

幼儿的意志品质, 建构游戏中, 孩子一边搭建每建成一个新的成品, 都形成成就感。更加专注和喜悦。但是稳定的意志还没有形成, 也有些孩子很急, 不能安静下来完成自己的作品;有的孩子内心不安静, 没有考虑自己的建构, 总是模仿其他小朋友的作品;有的孩子直接对老师说不会。这些孩子都需要提升自己的意志品质, 教师要通过不同的方式鼓励幼儿教构。个别指导要特别关注那些搭建有困难, 容易放弃的孩子, 帮助他们完成自己的作品, 获得成就感。在能完成的前提下, 慢慢减少帮助, 让他们更加自信。

完成了搭建, 教师可以对幼儿的搭建成品进行评价, 激发幼儿创作动机。

三、对结构游戏过程的评价

教师要怎样评价幼儿的结构游戏, 从那些方面能够体现幼儿的结构游戏的能力?在幼儿游戏过程中教师要仔细观察幼儿的游戏过程:

(1) 手指力量的变化:在插接类的结构游戏中, 可以观察到幼儿手指力量的变化, 能否顺利地把手里的材料连接起来, 搭建的流畅程度是不是提高了, 会不会有很多小朋友要老师帮助他们连接。

(2) 搭建水平:幼儿搭建中是一个玩具、一个玩具地玩, 还是进行一个方向的搭建, 或者两个方向搭建, 能否把平面造型转化成立体造型, 能够将积木围合吗。

(3) 搭建结构复杂程度:幼儿搭建作品能看出具体的形态吗, 是一个看起来比较简单的还是复杂的具体的造型, 能否进行抽象造型的搭建。

(4) 颜色的变化:幼儿搭建中颜色是单一的吗?看到幼儿在搭建中一开始并没有注意颜色的变化, 后来先进行单一颜色的搭建, 然后又有了不同颜色的变化。

(5) 搭建物的主题是否丰富:孩子们的搭建常常是表现同样的主题吗, 幼儿园生活中的主题, 还是平时看到的景象, 有没有孩子想象和创造的成分。

(6) 社会性水平的变化:什么时候是独自游戏, 什么时候是平行游戏, 协同游戏, 合作游戏。

(7) 对意志品质的评价:孩子在搭建中能够自始至终坚持完成自己的建构吗, 如果遇到困难了, 是自己解决还是立即求助。

(8) 搭建中求助行为的变化:关注个别孩子求助行为多少是否有变化, 孩子求助行为的内容是关于建构技能还是意志品质。鼓励孩子独立完成的同时进行合适指导。

(9) 幼儿对建构材料的兴趣变化:孩子是持续的玩一类玩具, 还是不停地替换其他玩具。所有的孩子都不能持续玩下去, 还是只有个别孩子这样。

教师要对幼儿进行细致的观察评价, 教师对幼儿的指导都是基于每一次细致的观察进行的。

8.如何开展好幼儿园班级家长工作 篇八

关键词：真诚；合作；家长资源

幼儿的成长离不开家庭环境的影响和父母的教育，幼儿园教育更离不开家庭的参与和支持，二者只有建立和谐的关系，和谐沟通、交流，才能形成教育合力，促进幼儿的全面发展。

实行家长工作的具体方法可以通過以下几个步骤：

一、本着尊重、平等、真诚的态度，友好地和家长合作

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。”

1.教师要摆正位置、放低姿态

首先要认识到自己的位置，教师是服务于家长和孩子的，所以要尊重每位家长、孩子。教师对家长一定要表现出你的热情，以平等的态度与家长对话，充分了解他们的需要和愿望，家长也一定要真诚地配合老师，真正做到家园配合，共同教育。

2.用真诚激发家长的热情

家长在幼儿园最渴望自己孩子能得到教师的喜爱和关注，教师要真诚地流露出你是爱孩子的，经常和孩子抱抱、亲亲，除了这样表达你是爱孩子的，还得在行动上进一步证明，答应家长的要求就要尽心尽力地做好，言行一致，那样才能得到家长的信任。

二、整合资源，开展家长教育活动，提高家长育儿水平

家长是实施家庭教育的主体，家长个人的素质在孩子成长中起到很重要的作用，所以应开展各种家庭活动来帮助孩子树立正确的教育观，从而提高家庭教育水平，统一家园教育思想，形成合力。

1.幼儿园组织的育儿讲座活动

孩子在幼儿园的三年时间里，幼儿园都会综合不同年龄段孩子会出现的典型特点开展大型的讲座，帮助家长正确引导、教育孩子，告诉家长“以积极正面的语言引导幼儿喜欢幼儿园和老师”“家长送幼儿态度应坚决、持之以恒，不要看孩子哭闹送几天不送几天，那样会使孩子适应起来更慢”等，引导家长配合幼儿园，能让孩子尽快适应幼儿园生活。

2.班级应经常组织开展家长经验交流会

家长经验交流会是很受家长们喜欢的一种活动，家长可畅所欲言，各抒己见，相互取经。教师根据班里孩子的这一学期出现焦点的事情，像小班“如何解决孩子来园哭闹的问题？”“如何更好地培养幼儿吃饭不挑食习惯？”等问题，将家长分组进行讨论，而后汇总，拿出更切实可行的应对策略。

三、利用多种方式，紧密与家长沟通

1.教师与家长进行和谐的沟通

按照系统论的观点，教育过程本身看作一个系统，他们诸多要素之间处在相互配合、不断变化的过程之中，教育的功能需要通过经常的互动来实现，这种互动需要变幼儿园的“单向宣传”为家园“双向沟通”，不仅向家长宣传科学育儿的信息，也要听听家长的想法和建议，加强家园教育的相互促进，相互配合。

2.多媒体，信息化互动

手机、校讯通和QQ群互动，它们的共同点就是方便、快捷。但也要分门别类，用到恰到好处方能尽显其能。手机可当孩子生病或由于其他原因没来时，可打电话问候或问清原因，对身体不舒服的孩子送去最温暖的问候；而校讯通是通知一些事情或面向全体家长发一些注意事项等消息的最快捷的一种方式；QQ群是家园互动的最好平台，如有家长有教育孩子的困惑，提出来讨论，大家可畅所欲言，献计献策。

综上所述，要做好幼儿园家长工作，必须以心换心，用我们的爱心、诚信、耐心来打动家长，让家长放心，这样，才能真正架起教师和家长之间的沟通桥梁，共同促进幼儿身心健康发展。

参考文献：

廖丽娟.幼儿教师情绪管理的现状研究[D].广州大学，2013-05-01.

9.幼儿园党建工作的开展 篇九

幼儿园教育的成功与否，在很大程度上取决于幼儿园与家庭的联系，取决于家庭能否与幼儿园配合，共同教育好幼儿。因此，幼儿园应努力做好家长工作，争取家长的密切配合,真正办好家长学校，充分发挥家庭教育的功能，真正使幼儿园教育和家庭教育密切结合，创设幼儿健康成长的最佳环境。对于一所幼儿园，每个学期都紧紧围绕幼儿园的各项任务，积极开展家长工作，意义重大，同时，幼儿园在开展家长工作的时候，也必须注意选择好的做法。

一、端正办学思想，严格按家长学校章程办学

1.充分发挥家庭环境教育的功能，真正使幼儿园教育和家庭教育密切结合，创设幼儿健康成长的最佳环境。

2.每位教师要各负其责，认真开展工作。例如，教师们可以做好新入园幼儿的家长，也就是新学员的登记注册，掌握每个家长学员的情况。在每次授课前，老师们都认真做好学员考勤记录。同时，幼儿园应该完善家长学校的学习制度，让工作有制度可依，有制度可循，有制度可查。

二、采用灵活多样的办学方法，促进家长学校的健康发展

家长学校办学适宜采用集体讲座、分班教学、节日活动，日常教学活动等多种形式，丰富家长家教知识。每次活动前可以由各班班主任通知，保证家长出席，并加强考勤工作，使幼儿园教育与家庭教育同步协调。

1.抓住开学前的教育契机，举办新生家长学校讲座。

新入园幼儿的家长，对于幼儿园的教育理念、教育模式、幼儿的生活规律等都不清楚，因此，幼儿园可以抓住这个契机，及时地展开家长学习活动。例如：《如何帮助孩子做好入托前的准备》、《怎样陪伴孩子度过入园适应期》等专题讲座，帮助家长了解育儿知识，让家长知道孩子入托将遇到的问题，如何通过家园配合，帮助幼儿尽快适应幼儿园生活。

2.召开家长委员会，向家长幼儿园的工作和设想，听取家长委员的意见和建议。

3.家长学校每学年可邀请不同的专家进行专题讲座，与家长共同探讨在孩子家庭教育中被忽略和存在的问题，使得家长在学习和互动中获得家教观念的提升。

三、建立家长学校工作制度，培养一支热爱家长工作的队伍。

家长学校尝试邀请家委会成员作为工作人员，开展工作。他们的任务是在自己理解教育方针，树立新的人才观，明确教育在现代化建设中的地位和作用的同时，向其他家长和社会宣传幼儿教育工作的意义、地位和作用；参与家长学校的工作管理，定期了解社区居民和家长的意见建议，向幼儿园反馈；为家长学校的教育活动提供更多的教育资源信息，帮助家长们能比较直观地接受各种教育方法和技能。

四、每学年完善整理家长学校档案工作

幼儿园应高度重视家长学校的档案工作，要求家长学校各成员认真整理、收集各方面的档案，一来可以总结经验，二来方便各项资料从档案调出，整理成册，接受上级主管部门的检查。

总之，家长学校以讲课、举办专题讲座为主，其它形式多样的教育活动予以配合，使一些素质水平较低的家长有了较大的进步，家长素质有了明显的提高，促进了幼儿园的教学工作的顺利开展。

黄埔区育蕾幼儿园李 冬

10.幼儿园党建工作的开展 篇十

西安市*****幼儿园 2018年8月4日

幼儿园关于开展党建知识测试活动情况

为广泛宣传改革开放40年来经济社会发展取得的辉煌成就，充分展示新时代党员儿敢于拼搏，奋发有为的良好精神面貌。努力营造抓党建促发展的良好气氛，引导和激励我园党员不忘初心，牢记使命，推动我园持续快速发展贡献力量。我部门对于此次测试活动给予了高度重视，加强领导，严格要求，精心组织。共有两位同志代表我部门参加了这次党内法规知识测试活动。笔试答卷完整、干净正确率均达95 %以上，取得了优异的测试成绩，体现了我部门的党内法规知识学习成果，较好地达到了宣传教育的效果。

通过本次测试活动，加强了党员干部的自身素质建设，加强党性修养、树立良好作风作为学习实践科学发展观开展创先争优活动的重要内容，切实把党内法规制度做为廉政工作的正确思路、服务科学发展的政策措施。认真学习党的路线方针政策以及法律法规知识，不断提高思想政治素质、组织协调能力、依法执纪能力和创新能力，进一步建立健全各项内部管理制度，完善制约监督机制，严格工作纪律，提高依法办案水平，不断适应形势发展和新任务的要求，更好地维护改革发展稳定大局。

11.幼儿园党建工作的开展 篇十一

《体系》明确规定，普惠性民办幼儿园幼儿人均月保教费收费标准不高于所在区域公办幼儿园收费标准的1.5倍（所在区（县），没有公办幼儿园参照的，收费标准参照所在州（市）公办幼儿园收费标准），且根据贫困家庭收入情况设立灵活的缴费时限，幼儿伙食费收支平衡，没有不合理的收费项目。

《体系》还规定，欲申请认定者，须办园证照齐全，取得办园许可证和相关证件，园舍建设列入当地城乡建设规划，园舍建设符合《国家幼儿园建设标准》的相关规定，保教设施适宜大、中、小班不同年龄段幼儿使用，休息、游戏、学习空间搭配合理。

12.幼儿园开展主题课程的反思 篇十二

一、主题活动,应追随幼儿的兴趣

首先我们在确定主题时应根据幼儿的年龄特点,从他们的生活入手,以他们的兴趣为出发点,选择适宜的主题活动展开。其次主题活动的选择要与地域资源有效融合。例如,我们家乡福建省惠安县的资源有惠女、石雕、古城建筑、大海渔网等,这些都是得天独厚的资源,我们可以优先考虑。我们在小班“好吃的东西”里就融入了惠安县的鱼卷、面线糊、浮果等;中班“特殊的服饰”中开设了惠女服饰欣赏、头巾装饰、腰带制作等活动;大班我们则以“爱家乡”为主题将惠安县的旅游、工业特色展示得淋漓尽致。活动中有幼儿熟悉的场景,让幼儿更快地融入其中。回想我们在实际工作中,在设计活动的时候,往往率先考虑到的只是“我该如何教”,而忽视了“幼儿如何去学”的问题。作为教师,引导作用是要充分发挥的,通过这种引导让幼儿学会学习、探索,让我们的主题活动具有自主性、开放性、生成性和综合性。

二、主题目标,科学合理且有层次

选好主题后我们要确定该主题的目标。目标是重要的,但更重要的是应该考虑主题活动的目标怎样定位这样一个问题。当然,追随幼儿的经验和生活,以儿童发展为本的主题活动,并非放弃或忽略教育目标。幼儿园的主题活动目标的制订要具有科学性、连续性、合理性,要有计划地引导幼儿生动活泼、主动地发展。因为目标的整合是教育整合的基础,教育目标应该是一个整合—分解—整合的过程。我们在制订主题目标时,可能将其划分为不同方面,但是不管哪种归类划分方式,都是对整体发展的相对划分,这种划分是为了我们在考虑教育目标时不致笼统、无序。所以,在今后的主题设计过程中,我们的目标导向模式是:根据幼儿园培养目标、幼儿基本经验、兴趣需要、年龄特点等选择主题,确立主题活动目标。

三、主题内容,预设与生成相结合

主题内容如何把控?这是一个很重要的问题,在具体操作中笔者认为应在幼儿不断提出的各种问题中,由问题生成我们的主题教学,让幼儿更好地去探究与学习。在教学方面,我们随时打破预设活动内容束缚,生成新的内容,提高幼儿学习的兴趣。在对主题目标有了一个整体的了解和把握之后,就会考虑怎样来选择主题的内容。《幼儿园教育指导纲要》作为幼儿园课程的文件,它在教育内容与要求中说:“幼儿园教育内容是全面的、启蒙的,可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。”在主题源中包含的信息要素,然后根据幼儿的兴趣点加以剖析,并着重将这些信息要素作进一步的分解,找到次一级的主题要素,以此类推,层层分解。

四、主题开展,生、师、家、社多元联动

在主题“惠女服饰”家、校结合对笔者的触动还是很大的,家长和幼儿搜集了很多的惠女图片和实物,服装厂的家长为活动的开展提供学习现场和加工制作的原材料,经过一系列的主题开展,我班角色游戏“惠女加工厂”“惠安旅行社”面向福建省泉州市第三片区教研,幼儿的游戏经验,活动积累得到了教育同行们的好评。可见我们在开展活动的同时要积极挖掘利用社会资源和家长资源。幼儿学习的地点不再限于教室、幼儿园,而是指向更广阔的空间——市场的调查、图书馆里的记录、上网查阅资料、请教别人……幼儿们在活动中去体验、去尝试、去发现、去收获。让幼儿了解、接触大量的信息,还可以发动家长共同参与活动资料的搜集,使我们的活动资料更加丰富。

13.幼儿园党建工作的开展 篇十三

为督促广大党员干部廉政建设，强化明察暗访工作效能，切实转变教师作风建设，营造良好的工作氛围，园领导认真贯彻部署，进一步建立健全明察暗访工作的长效工作机制，立足本园教职员工提升服务效能，现将我园明察暗访工作情况总结如下：

一、基本情况

1、领导重视，制定工作计划，并严格落实。领导高度重视、精心组织、确定明察暗访对象和检查内容，为认真开展明察暗访工作打下坚实基础。领导班子认真组织研讨、论证、确定学园明察暗访工作方案，明确明察暗访工作对象和监督检查内容。

2、按照计划执行明察暗访。对是否存在行政不作为、乱作为，违反规定乱检查、乱收费、乱罚款、乱摊派，以及教学态度粗暴等其他侵害幼儿合法利益等问题；收集群众反映强烈的热点、难点等问题。由领导小组负责收集记录暗访情况，经过认真核实后，责令其限期整改。

3、将暗访结果与年终考核挂钩。将每个人的情况列入年终考核，鼓励教师之间相互监督，努力开辟群众监督的新途径。

二、取得的成效 通过明察暗访工作的开展，使广大干部职工上班纪律严明，工作作风严谨，服务态度热情，办事效率得到明显提升，教育教学水平进一步提高。

三、存在问题

１．明察暗访工作中，个别工作人员存在好人主义、形式主义思想。少数情况下明察暗访工作人员处理问题时的原则性有待加强，在工作中有时对发现的问题，碍于情面，好人主义思想泛滥。对教师的高标准、严要求的概念有时弱化。有时只满足于形式，对个别同志落实部署任务时出现的问题“眨眼睛”。

２．明察暗访工作的制度建设还有待进一步加强。明察暗访的主体资格由上一级部门或群众等第三方组织来实施比较客观。对一些群众反映的突出问题，该如何“察”、怎样“访”、“察、访”的结果该怎样使用、如何确认等等，都需要制度体系保障。

五、下一步工作打算

我们今后的工作中，继续加大明察暗访的工作力度，狠抓制度建设，完善长效机制，严肃查处教师工作作风漂浮，纪律松散，办事效率低下等行为，促进我园工作作风，提高工作效率，为广大师生提供优质服务。

14.幼儿园党建工作的开展 篇十四

一、指导依据

9月25日，幼教股组织有关专家到我镇10所幼儿园进行了为期1天的去“小学化”专项工作检查，检查组根据各园实际工作情况，整理了问题清单，并提出整改意见。同时，根据沅江市教育局10月25日召开“沅江市幼儿园开展“小学化”专项治理工作推进会”工作要求，特制定本工作计划。

二、×××中心校问题清单整改督查领导小组 组

长：××× 副组长：×××

组

员：×××

×××

×××

三、×××中心校问题清单整改督查领导小组职责

组

长：问题清单整改督查工作第一负责人，全面负责问题清单整改督查工作；

副组长：问题清单整改督查工作直接负责人，具体负责幼儿园教学课程设置和小学坚持零起点教学内容。

成员：×××：负责问题清单整改督查工作中的幼儿园教育方式部分。

×××：负责问题清单整改督查工作中的教师资质和培训部分。

×××：负责问题清单整改督查工作中的教育环境部分。

四、督查时间

2018年11月中下旬。（具体另行通知）

五、督查内容

主要督查市局下发的整改清单。

六、工作要求

1、请各园根据《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，推进幼儿园科学保教，根据《省教育厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》（湘教【2018】367号}），《沅江市开展幼儿园“小学化”专项治理工作实施方案》沅教通【2018】76号和《×××镇中心学校开展幼儿园“小学化”专项治理工作实施方案》的要求，解析各自园所的不足，及时整改完善。

2、根据市教育局的“问题清单”，认真落实本工作计划，积极整改，及时完成任务。

3、端正态度，积极配合中心校和上级部门，有条不紊的开展工作。

4、整理好书面材料，积极迎检。

×××镇中心学校

15.浅谈幼儿园拼图游戏的开展 篇十五

一、拼图游戏有利于促进幼儿多种能力的提升

拼图游戏是需要幼儿有足够耐心、观察分析能力和手眼协调配合的过程。

幼儿在玩拼图游戏时, 要将一堆凌乱的、不规则的图片拼成一幅完整的图案, 需要调动手眼的协调, 需要通过大脑的思考、推理判断, 将一块块图案根据图案的色彩、图形进行对比, 有次序的尝试拼接, 在这个过程中, 幼儿的小肌肉的技能得到锻炼, 如:抓、镶嵌等多种技能, 我们经常看到在幼儿拼图游戏时, 不时地在选择图片, 这是一个抓-放-镶嵌的过程, 在这一过程中幼儿的小肌肉得到

二、幼儿园拼图游戏材料的选择

丰富而适宜的材料, 为每一个孩子提供了活动的条件和表现自己的机会, 是决定幼儿主动活动的重要因素之一, 它直接影响幼儿的兴趣。现在市面上拼图种类很多, 让人看了眼花缭乱, 我们应该选择适合幼儿年龄特点的拼图材料, 根据幼儿的发展水平、实际需要, 有目的、有计划地投放相关的拼图材料。

首先, 拼图的选择必须适合幼儿的年龄特点, 我们在给幼儿选择拼图材料时, 应该注意拼图材料的材质和安全性, 选择图案简单, 图案形象最好是幼儿熟悉的喜爱的, 比如:幼儿所喜欢的卡通图案美羊羊喜羊羊等。拼图的材质硬一些比较好, 太软的材质容易变形, 也不方便保存。一旦天气变化容易受潮变形不利于幼儿拼接, 影响幼儿的拼图效果。提供给幼儿的拼图一定要色彩鲜艳、明快, 对比要强, 最好不要有渐进色或是色彩过于复杂, 这样不方便幼儿拼接, 对幼儿的拼图效果造成无端的干扰。

一般小班幼儿拼图块数以4—6块为宜, 数量较少, 图案单一些比较好, 拼块要大, 线条色块要分明。中班幼儿可以玩10—18块拼图, 图案也可以较小班更复杂些, 拼图可以出现不规则图案, 拼图的种类也可以增多, 适当增加一些立体的拼图。到了大班就可以玩18—30块拼图, 甚至能力强的幼儿可以拼更多块数的拼图了。拼图的种类和图案可以更加复杂一些, 让幼儿通过一定的努力才能完成, 这样有一定挑战性的拼图更适合于大班幼儿。

再者, 拼图材料投放要有层次性。教师在选择、投放拼图材料前, 能够预先作思考, 将所要投放的拼图材料, 逐一与幼儿通过操作该材料可能达到的目标之间, 按由浅入深、从易到难的要求, 分解成若干个能够与幼儿的认知发展相吻合的、可能的操作层次, 使材料“细化”。不要以为愈多片的拼图会让孩子感觉愈有趣, 因为轻松容易的拼图可以让孩子增加成就感, 而较难的拼图虽然能让孩子培养耐心、增加观察力, 但是, 如果超出孩子的能力范围, 孩子很容易产生挫败感。例如:我们在小班时, 给幼儿提供的拼图是色彩鲜艳的图案单一的水果或是动物的拼图, 大约4—6片左右, 一般用直线切割的方法进行切割, 切割成的图形也一般是幼儿所熟悉的三角形、正方形、长方形等形状。到了中班以后, 我们在图案上提供稍微复杂一些的, 有一定背景图案的拼图材料, 幼儿可以通过色彩的连接、图案中形象的空间想象来完成, 片数也有所增加, 切割方法也由直线切割改为不规则切割, 如:波浪线切割、折线切割、图形掏空等, 出现了不规则图案, 这样的拼图对于中班幼儿有一定难度, 但是通过努力可以完成, 不仅保证幼儿对拼图不会失去兴趣, 又能促进幼儿的各项技能智能在某种程度上有所提高。到了大班的时候, 由于幼儿掌握了一定的拼图技能, 我们提供的拼图材料就更为复杂了, 片数也增加了, 种类也增多了。孩子们更多的自己动手制作拼图, 有的用废旧图书、鼠标垫子制作拼图;有的用可乐瓶子或是筷子做成立体的拼图, 还有的和爸爸妈妈一起制作动画拼图小游戏。这种拼图具有一定的挑战性, 比较适合于大班幼儿。

三、幼儿拼图游戏的指导

拼图游戏虽然是一种幼儿自主选择的游戏, 但是如果没有适宜的环境, 没有成人的启发、引导和支持, 就不可能顺利进行。当孩子参加拼图游戏时, 可能由于经验或其他因素的制约, 无法很顺利地进行拼图, 会碰到这样那样的问题, 这时需要教师的指导和帮助。所以, 教师适宜的指导也是幼儿拼图游戏的关键。

在拼图游戏的指导过程中, 教师一定要明确幼儿的主体地位, 要把幼儿放在支配游戏的地位。教师首先要认真仔细的观察孩子, 并根据拼图内容的不同, 孩子情况的不同给予适当的指导。对于小班幼儿, 教师可以通过语言的提示、或是适度的动作帮助, 引导幼儿发现拼图中的关联, 鼓励幼儿不能半途而废。到了中大班, 幼儿已经掌握了一定的拼图技巧, 在引导他们玩拼图时, 等待就显得很重要了, 如果直接告诉他这块放这里, 那块放那儿, 孩子的依赖心理就会很重, 不如让孩子自己去发觉其中的关联, 发现一些有用的拼图技巧, 更能有效激发他们的思维能力。教师可以启发幼儿观察图案的色彩、形象, 通过语言的指导让幼儿自己观察、思考得出结论, 这种启发式引导的结果更能让幼儿体验成功获得喜悦。

拼图游戏中幼儿间的互动也是不容忽视的, 所以, 在拼图游戏的指导过程中, 还可以充分调动幼儿资源, 让幼儿来给自己的同伴当小老师。例如:一次拼图游戏中, 道平小朋友拿着一块拼图, 不知所措的放在这放在那, 好像都不对, 这时, 旁边的嘉怡小朋友走过去, 只见她观察了图案一会, 然后对道平小朋友说:“你把它放在这试一试。”在她的指导下, 道平小朋友将拼图完整的拼好, 两个小朋友都非常高兴。

中大班幼儿在玩拼图时, 教师也可以采用多种的形式进行, 除了平时在区域活动中投放拼图材料让幼儿进行练习, 或是在幼儿来园离园活动中提供拼图让幼儿游戏外, 我们还可以采用竞赛的形式提高幼儿对拼图活动的兴趣。有一次, 在区域活动中, 我发现班上有两位幼儿在玩拼图游戏, 他们选择的是同一副拼图, 其中一个幼儿比另一位幼儿更快, 他兴奋的叫道:“我拼好咯!我比你快!”另一个幼儿不服气, 说:“再来比试一次!”两位幼儿重新将拼图打乱, 津津有味的比试起来。这一次的比试, 两位幼儿都非常认真, 生怕稍有疏忽就会输给对方。从这里可以看出, 中大班的幼儿有一定的荣誉感, 他们能从竞赛式的拼图游戏中找到更大的快乐和成功的体验。

总之, 幼儿园拼图游戏的开展不仅能促进幼儿的各种技能和智能的提高, 也能促进幼儿社会性的发展, 是一种不可多得的好游戏, 只是教师在提供这种游戏时, 应该多考虑如何让游戏成为幼儿发展的载体, 促进幼儿更好的更加全面的发展。

摘要：在幼儿园的众多游戏之中, 拼图游戏是幼儿喜爱的游戏之一。拼图游戏不仅能提高幼儿的观察能力、分析判断能力、还能促进幼儿的交往能力和语言表达能力的提高。那么, 如何为幼儿选择合适的拼图材料、如何引导幼儿更好的进行拼图游戏, 是幼儿教师尤为重要的一项基本功。

16.刍议幼儿园区域活动的开展 篇十六

关键词： 区域活动 幼儿园 开展方法

幼儿园的区域活动给幼儿构建了这样一个独立自主探究的平台。在区域游戏中，孩子运用多种感官、多种方法进行自主探索，自由地进行活动，用自己独特的方式接触丰富的可操作材料，从而进行自我操作、自我探索、体验与同伴合作。那么我们在区域活动中，如何最大限度地激发幼儿的创造力呢？

一、材料选择体现适宜性

1.适应不同水平幼儿的发展需要。

教师在活动区域中应根据幼儿的年龄和身心特点，投放不同层次的活动材料，做到有的放矢。投放材料要注意按照由浅入深、从易到难的要求，使活动材料的优势得到充分发挥。根据幼儿能力的不同提供难易程度不同的操作材料，便于教师对不同能力的幼儿进行针对性的指导和帮助，更好地做到因材施教。比如，在创意工作室中的绘画材料的投放，可以是多种多样的，能力强的可选难度高的材料作画，能力弱的选择简单的材料作画，同样可表现主题和内容。

2.活动材料的选择应具有探究性。

幼儿创造力的培养是满足个人与社会和谐发展的需要。很多老师都希望给幼儿创造美丽完整的环境，总是将需要用到的材料准备得好好的，幼儿只要进入活动区域就能立即玩起来，久而久之，幼儿的新鲜感很快就没了。针对这些问题，我们可以在区域中投放各种“半成品”材料。给幼儿准备材料的时候留一些余地，让幼儿有个加工过程，比如美工区，可以设置成“创意工作室”，可以是教师用卡纸画好的一些木梳、吹风机的形状，让幼儿涂色、剪下来，然后送到理发店用。适当地给幼儿提供半成品，半成品能让幼儿亲自动手、动脑，这样可以激发他们的创造力。

3.与主题结合，让创造教育更具目标性。

我们可以将主题中的知识、活动渗透到区域游戏中。通过区域游戏巩固课堂上学到的知识，同时通过自己的动手、动脑等多种感官通道获得新经验和能力。如在进行“春天和夏天”的主题活动中，我们学了手掌印画热带鱼。由于幼儿兴趣浓厚，课堂的集体教学不能满足幼儿的探究欲望，我们就把活动延伸到区域游戏，在美工区投放相关材料，让幼儿进行热带鱼添画活动，可以添画海洋中幼儿了解的其他东西。在这样的一系列的区域游戏中，幼儿的创造性思维得到体现，有效促进幼儿通过游戏和自由交往获得在集体教学中不能满足的经验和能力。

二、观察过程体现细微性

游戏指导中的重要环节是对幼儿游戏时的观察，“教师引导在后”的先决条件就是“观察幼儿在前”。只有在观察中才能更好地了解幼儿的游戏水平，了解幼儿想玩什么，在游戏中缺少什么材料，需要哪些帮助，等等。幼儿在游戏中应有自由选择与自主决定的权力与可能。陶行知提出：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”因此，教师要认识到游戏过程是幼儿探索和发展的过程，不能急于求成，应给予一定的等待时间，学会观察幼儿在游戏中的言谈举止及行为表现，学会等待，寻找适宜的介入时机，在幼儿真正需要给予恰当的指导时，教师以游戏中“合作者”的身份参与其中，与幼儿平等互动，真正做到玩中教，教中玩。为了创造机会让幼儿自己通过充分的操作、探索，尽可能自己解决问题，在活动中教师既不能干预太多，又不能错失任何一个具有创造教育价值的引导时机。总之，在区域活动中教师要做有心人，注意观察小朋友的一言一行和一举一动，随时发现孩子的创造力。对每一个人来说，创造能力是与生俱来的，只不过有些在后天的环境中得到了有心的扶持，得以深入发展；有些却在不经意间被埋没、毁灭。教师的职责就是充分利用自己教育者的身份，有的放矢地发挥各自的创造潜力，及时进行鼓励和支持。

三、活动过程体现幼儿主体性。

1.激趣引问，提高幼儿活动兴趣。

在区域活动中不仅要让孩子有问的自由，而且对孩子的问题要耐心、专心地倾听，认真对待。回想以前自己在活动指导中，有一次小朋友玩绕毛线时问我：为什么你的毛线能绕出有规律的漂亮的边框？我让她跟会的小朋友学习便走开了。由于别的小朋友也刚刚学会，还不会教也不会回答。她只好把毛线放在一边在那里发呆。之后我发现她很少主动提问，也许就是我们不经意地一次不耐烦的回答让孩子失去了问的信心。

2.释放、鼓励，创造自然环境。

“生活即教育”。大自然可以为我们提供各种材料，生活可以为孩子提供各种经验，我们在区域活动中让孩子到大自然中去，解放孩子的时间和空间。例如，有的孩子在家中、路上或其他地方发现了有意思的东西，如各种形状的树叶，羽毛等，到了幼儿园我们不必强调一定要扔掉这脏东西，让他带到区域中，自己动脑筋玩一玩，孩子会用不能形状的树叶进行拼图，不管有没有创造，至少孩子拥有那一份欣喜。我们眼睛中的垃圾往往在孩子眼中是宝物，孩子们发现了独特的美，这是一种创造。

区域游戏是一日活动的重要环节，也是幼儿最基本的活动，区域游戏给孩子们带来欢乐的同时为孩子带来一定的知识经验。陶行知先生用其毕生的精力献身于教育事业，他所倡导的一系列教育思想理念为现在的教育提供了宝贵的理论支撑。如果我们在幼儿园的区域活动实践中运用陶行知先生的教育思想，那么幼儿将从这些区域游戏中得到更大发展，创造力得到更大的发挥。

参考文献：

[1]陶行知.陶行知文集[M].江苏教育出版社，2008.

17.幼儿园党建工作的开展 篇十七

危险源排查整治专项行动10月工作小结

根据《香洲区教育系统集中开展校园风险点危险源排查整治专项行动方案》，我园召开了专题行政会议，认真学习方案，会后对我园的校园风险点危险源进行了排查。现将10月相关工作情况总结如下：

在教学方面，我们开展了主题活动（1）“神奇有危险的火”，让幼儿在了解火，从火的起源、火的特征感受火的神奇和作用的同时，知道不玩火，积累火中逃生的经验，提高安全自救能力。（2）开展主题“快快国慢慢国”，让幼儿在关注周围事物的快慢现象的过程中引发感知事物差异的好奇心，思考为什么有快有慢，怎样是“慢”变“快”，逐渐了解在日常生活中什么时候做事情动作要快，什么时候做事情动作要慢，帮助幼儿养成良好的行为习惯。

在日常生活中，我们要求幼儿注意自己的行为，尝试控制自己的情绪，不大声喧哗，做事情要轻、快，维持良好的常规。对幼儿的安全教育常抓不懈，提高幼儿自我保护意识，增强他们的自我保护能力。随着安全月的开展，在进行了神奇又危险的火主题过程中，10月，我们举办了全园性的安全演练活动，在活动中小朋友们都能听从老师的指挥，按秩序不推不挤地下楼梯，跑到规定的安全地带，经过后期的师幼共同讨论，幼儿的安全意识有了很 明显的提高。

存在问题和努力方向：

1、注意幼儿的冷暖，让小朋友能自己穿脱衣物。

2、和家长加强交流沟通，反映幼儿的在园情况，争取得到家长更多的支持和配合。鼓励家长积极交流自己的育儿经验。

3、丰富幼儿游戏活动的材料，让幼儿能在游戏中有更多的成长和收获。

4、在幼儿常规的管理上继续努力，强调“轻轻规则”含义和要求，真正与日常生活相渗透，建立良好的常规。

再者，严格落实园长是幼儿园安全管理的第一责任人，强化内部安全管理工作措施。

一是健全完善校园安全制度。进一步健全了外来人员、车辆登记以及幼儿接送等安全管理和安全检查制度，严禁未经许可人员进入校园，严防将管制刀具、易燃易爆等危险物品带入校园。

二、强化校园安全隐患排查整改。我园由园长助理、班主任、保育组长、保安等人员对全园进行了一次安全大检查，对房屋安全、消防设施、大型玩具、安全出口、用火用电及疏散通道等进行了一次全面检查，暂无隐患。

三、加强安全教育，将安全教育活动中，每周安排一节安全专题教育课，内容涉及交通安全、消防安全、防诈骗、反恐防爆、应对自然灾害、防范校园伤害等负面，做到有计划、有教案、有落实。坚持预防为主的方针，把师幼的安全教育作为幼儿园教育工作的大事来抓好抓实，将安全教育有机地渗透到日常教育和游戏活动中，通过各种形式，深入开展园内、外各种安全教育，五、建立安全工作检查制度，做到日查、周查和月查相结合，安全排查、检查有记录，并将排查隐患及时排除或上报。

珠海市香洲区兰埔育美幼儿园

18.幼儿园党建工作的开展 篇十八

为了营造和谐稳定的校园环境，依法维护师生合法权益，切实维护社会稳定，根据有关文件精神，结合我园实际，制订本方案。

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和依法治国方略为指导，以构建“平安校园”为目标，依法维护师生合法权益，为促进我园发展创造良好的环境。

二、工作目标

以幼儿园工作规程为指针，根据园务工作计划，扎扎实实，作好保教工作和家长工作，营造和谐稳定的校园环境，保障幼儿园各项工作顺利进行。

三、工作内容

（一）保障措施顺利进行，严防涉稳事件发生。

1、积极组织园部门主任、年级主任、班组等负责人召开安全维稳会议，认真传达贯彻公司维稳工作精神，部署幼儿园的安全工作。

2、强化领导责任。按照“谁管辖谁负责”的要求，切实承担起确保一方平安的工作责任。要求各年级认真搞好排查，针对排查出来的问题，重点对象要落实专人包保。要坚决确保问题化解在幼儿园，矛盾不出校门，重点对象稳控在当园，严防安全事故和涉稳事件发生。

3、有针对性地做好思想政治工作和教育疏导工作。

4、加强信息情报。各年级负责人要强化信息情报工作，随时注意维稳动向。一是园领导通讯保持24小时畅通，老师外出需向园领导请假。二是随时掌握维稳动向，做到信息灵敏，掌控到位，遇到情况及时汇报，及时处置，决不允许因情报工作失误酿成突出涉稳问题。

（二）加强学习，提高思想认识。

根据有关文件精神，结合幼儿园实际情况，办公室组织工作小组，学习文件精神，使领导提高认识，明确责任，召开领导小组会议，研讨工作实施方案，使工作有计划、有方案、有落实。

组织教师学习法律法规，学习《教师职业道德》，通过学习提高教师的思想认识，端正教师的思想，提高教师的事业心和责任感。

（三）关心退休教师，为教师办实事，确保教师队伍的稳定。

1、为了让退休教师即时了解党的政策、方针，让正确的人生观思想观占领退休教师的思想阵地，防止退休教师思想松懈的情况发生，切实帮助退休教师解决生活中遇到一些实际困难。元旦前，幼儿园组织对退休老教师进行慰问等活动。定期给老人打一个电话，捎一份问候，送一份祝福。对生病住院的职工和家不在市区的青年教师，及时慰问并送去慰问品。

2、幼儿园工会在教师节、学期末对先进教师、优秀德育工作者、先进工作者和青年志愿者、技术能手等实行颁奖，让先进代表介绍先进事迹，从而激发广大教师的事业心和责任感，促进广大教师的师德教育。

四、工作要求

1、加强组织领导。幼儿园成立“维稳”工作领导小组，由贾庆慧同志任组长，尚红梅 黄金花 侯平高咏梅 闫巧云 邓艳红 高艳芳 林 琳 李红梅 荀恒亮 刘月娟等同志任成员。

2、加强检查考核。实行年终考核评估制，并追究有关责任人的责任。

3、加强经费保障。幼儿园积极为“工作小组”提供必要的工作经费，以确保正常工作开展。

“建设平安校园、维护校园稳定”是一项重要工作。因此，我园将严格按照有关要求，切实做好幼儿园平安建设工作，为幼儿园教育教学创造良好的学习环境和社会氛围，为构建和谐校园，推进幼儿园稳定和谐发展作出应有的贡献。

2011幼儿园