实验小学教师工作总结

实验小学教师工作总结（精选9篇）

1.实验小学教师工作总结 篇一

实验教师工作总结

又一个学期结束了，感叹时间如白驹过隙之快，回想这学期，短短的几个月，每天和孩子们在一起，快乐而又充实；我在认真完成学校交给我的每一项任务的同时，收获了一些经验，也看到了自己的不足。下面是我对这学期工作的一点总结：

本学期我主要完成了学校安排的两项任务，担任六年级的科学课的教学任务以及实验室的管理任务。

一、教学工作

1、在教学过程中，我根据学科内容的特点以及四年级学生的特点认真备课，认真研究每一节课的教学设计，研究教学方法，精心为学生准备实验器材，力争让每一节课都丰富而又充实，在准备每一节课的过程中，感觉到自己无论是在知识上还是在教学方法上都有收获。

2、根据学生对知识的掌握情况，为学生定期出阶段综合复习题和阶段性测试题，在出题的过程中，学会了对知识的系统归纳和整合，同时对所教的学科有了更深刻的了解。

3、这学期我们还组织了科技小制作活动，看着学生们对所学知识的学以致用，真的感觉到了学生智慧的无穷，力量的伟大！

4、从学生每一次考试成绩的反馈中我也看到了学生的进步，知道了他们对这一门学科感兴趣了，并且喜欢上了科学课，这是当老师的最大欣慰，同时也感到了这学期自己的努力没有白费。

二、实验室管理

1、在实验室管理方面，定期做到对实验仪器的检查与上报，保证实验

仪器不丢失。

2、能够积极配合科学教师，为学生上实验课准备好实验器材，保证学生实验的顺利进行。

3、定期对实验室进行卫生清洁，保证实验室窗明几净，实验室内空气清新，实验室仪器摆放整齐。

4、积极配合学校完成督导检查工作，并取得了满意的效果。以上是我对这一学期工作的总结，回顾这一学期，我没有虚度，每一天我都在实实在在的工作、学习。在以后的工作中。我将一如既往，并且花更多的时间来充实自己，不断提高自己的业务能力。

2.实验小学教师工作总结 篇二

目前多数实验实训室管理采用“后勤式管理模式”, 实验人员如同保管员、实验准备员, 只负责进库登记、出库记帐和实验准备工作。人员不足, 知识陈旧, 实验人员的专业技能水平普遍不高, 对仪器设备的使用、维修、保养了解不深, 造成仪器设备使用率不高, 维修频率高。实验实训室建设和发展不仅仅是实验仪器设备的更新换代、实验实训环境的改进和实验实训室管理制度的推陈出新, 关键还要重视实验实训室师资队伍的建设与培养。因此, 从根本上建设一支结构合理、具有创新意识和较强实验教学能力、职责岗位多层次化且相对稳定的实验实训室师资队伍, 是搞好实验实训室建设与提高实验实训教学的一个重要环节, 这支队伍的素质直接关系到高职院校教育质量和培养目标。本文提出将专业课教师融入到实验实训室, 参与建设与管理, 为高职院校实验实训室建设提供了一条崭新思路。

一、高职专业课教师融入实验实训室工作的意义

1. 专业课教师尽快融入实验实训室是高职教育现实的需要

《国务院关于大力发展职业教育的决定》中指出“实施职业院校教师素质提高计划, 专业教师每两年必须有两个月到企业或生产服务一线实践。”只有在校内实训实习基地事先进行操练, 将专业知识和实践操作融会贯通, 形成“双师素质”, 才能更好地开展实践性教学。该决定为职业教师专业技能的提高指出了简便快捷的途径, 实践能力稍为欠缺的专业教师通过合理、有效地利用校内实训实习基地, 让职业教师自身实训操作技能达到一定的水平。

2. 专业教师尽快融入实验实训室是教师自身成长的需要

当代高职教育对教师的要求越来越高, 职教教师既要懂理论知识又要能进行技术实践。目前高职院校专业课教师中专业技能是职业教师队伍素质提高的最薄弱环节, 这与我国职业技能教育体制长期采用理论教学与实验实训教学分离的教学体制有关, 专业教师普遍存在“理论讲的好, 却不懂实际操作”的现象, 要改变这种局面, 职教教师只有到实验实训基地进行实际锻炼 (或工作) 一段时间, 才能提高他们的实践教学技能, 使他们逐步成为双师素质的教师, 职教教师才能在实施实验实训教学中做到“以技服人”。

3. 专业教师尽快融入实验实训室是实验实训室发展的需要

要想搞好实验实训室的管理, 首先要配备具有足够数量、一定专业能力和管理水平的实验教学人员。所以建立一支专业能力强、思想素质高、有责任心的实验人员队伍, 是搞好实验实训室管理的重要保证。随着实验实训室越来越多, 实验教学人员越来越显不足, 只有打破理论和实践教师的界限, 从专业理论教师中选拔人员充实到实验实训室去工作, 加强对他们的培训和教育, 让他们不断地更新知识, 提高知识水平, 强化技能训练, 用更多的新知识、新技术来自我完善, 以适应现代实验实训室规范化管理和发展的需要。

二、专业教师融入实验室必要的保障与奖励措施

1. 培训保障

专业教师只有通过培训, 才能成长为一名合格的实验实训室管理人员。要对他们进行实验实训室建设规划、实验设备的配置、验收, 实验装置的设计、研制, 实验实训室的管理、服务, 仪器、仪表的维修、实验实训室的安全和环境保护等方面的培训, 开设专业知识讲座、举办实验技术培训班, 培训合格方能上岗。专业教师要能熟练掌握本专业的多门实验课程和实验模块的教学内容, 甚至要具备辅导多门实验课程的能力。

2. 工作量保障

当前, 理论课教师投入大量的时间和精力参与实验技术和方法的研究、改进, 实验装置设计、实验技术开发、大型仪器设备的使用、维护等工作, 要想吸引教师参与实验实训室工作, 就必须改变工作量计算办法。另外, 随着教学改革, 学生选修课增加, 开放实验室, 仅靠实验技术人员, 没有教师参与是很难完成的。建议对于理论课教师参与实验室建设和管理的工作量计算要与实验室安排课程数量、课时数量、人时数量、实验室利用率, 以及个人论文发表情况、科研创新成果等挂钩, 并根据实际情况把以上各方面的工作设置不同分值进行计算, 以体现理论课教师融入实验室管理的工作量。

3. 建立一套公开、公正、透明的评价奖励制度

理论课教师参与实验室建设和管理的考核制度是否完善直接影响教师主观能动性的发挥程度。对于理论课教师参与实验室建设和管理人员的工作量及个人成绩考核要尽量做到公开、公正和透明, 既兼顾个人各方面的利益, 又能体现多劳多得的优越性。只有这样, 才能让理论课教师参与实验室建设和管理的优秀人才引得进, 留得住, 用得好, 实验队伍才能健康稳定地发展。

三、专业课教师融入实验实训室要做到四融入

1. 融入实验实训室建设

专业课教师参与实验实训室建设, 建设内容包括总体设计规划、器材配置、硬件建设、配置标准、采购厂商、软件建设等。教师在机关专业课程实验教学中以学生的亲手操作、亲身体验为基础, 注重“做中学”和“学中做”, 强调通过设计、制作等活动获得技术实践体验。将实验室作为学生进一步进行探究技术和设计创新的课外实践活动场所, 以利于学生技术知识和能力的建构, 以利于学生多方案设计的实现, 以利于技术实验的开放。实验室的建设, 应科学合理, 注重环境保护, 保证安全卫生, 建设绿色实验室, 有利于师生身心健康, 营造浓郁的技术学习气氛, 形成良好的育人环境。

2. 融入实验实训室管理

专业课教师要担负起实验实训室管理职能, 就必须掌握实验实训室相关管理制度和日常事务。如按计划采购实验装备;仪器设备布局规范, 陈列美观, 整齐清洁;仪器的领用、外借、归还必须办理登记手续, 使用完毕, 及时归还、注销;经常维修、及时保养, 使仪器设备始终处于完好状态;仪器设备出现故障要及时修理, 损失仪器要及时查明, 并填写“教学仪器损失报告单”, 根据情节, 及时处理。仪器和药品需报废时, 要填写“教学仪器、药品报废申报表”, 并严格审批手续, 属于低值易耗仪器, 报学校主管领导审批通过;建立健全仪器设备和实验教学档案制度, 妥善保存仪器帐册、产品说明书、使用登记册、实验教学情况记载表、实验室工作日志, 做好实验室档案和资料的整理等有关资料;严格按有关安全规则操作实验, 做好安全防范工作, 保证人身和仪器设备安全;实验室的环境有利于实验课堂教学有序、高效进行, 实验室文化建设要与时俱进。

3. 融入实验实训室教学

随着教学和科研的不断需求, 贵重仪器设备的购买和使用也相应增多, 对实验人员的技术和管理水平提出了更高的要求。吸引高学历、高职称、动手能力强的、有开拓意识的优秀专业理论教师进入实验室工作尤为迫切, 只有这样才能保证实验教学及科研的顺利进行及仪器设备的最优化使用。在实验室里, 教师集中更多精力钻研实验教学内容, 编写高水平的实验教材, 完善实验教学体系、优化实验项目, 开设一些创新性、设计性实验课程, 把实验教学这一块做精做细, 进一步在“做”中“学”, 不断提高自身技能与科研能力。

4. 融入实验实训室发展

随着学科专业的发展还需不断更新仪器设备, 增加实验教学内容, 丰富实验项目, 必选实验项目和可选实验项目有机组合, 让学生有自主选择实验项目空间和权利, 以适应不同层次的学生, 调动学生主观能动性。要密切结合专业建设, 与专业人才培养方案相吻合, 在提高实验开出率的同时, 着眼于提高综合性、设计性、创新性实验的比例。专业实验室建设要充分考虑学科的发展和专业规模的发展, 努力营造特色 (突出专业培养特色, 体现学校办学特色) 。

高职专业教师融入实验室建设与管理工作是一项新的课题, 它打破了专业理论教师与实践教师的身份界限, 只有在一定的制度保障下平稳有序推进, 运作, 才能做到利大于弊, 实现学校、专业课教师、实验室建设与发展的多赢局面。

参考文献

[1]李佳玮, 刘志东, 郝存江等.新形势下高校实验教师队伍建设的问题及对策研究[J].实验技术与管理, 2010, (2) .

3.教师如何做好物理实验教学工作 篇三

【关键词】高中物理 实验教学 教学改革

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.090

高中物理是一门以实验为基础的学科，其基本理论的形成和发展都离不开实验，同时物理还是一门工具性学科，它培养的是学生逻辑思维能力和动手操作能力，希望学生通过物理课程的学习形成正确观察世界、认识世界的能力。但是研究表明在高中阶段，学生自主学习和主动思考能力未能得到有效的培养和锻炼，并且教材中的自主学习和探究学习流于形式。其实，在高中物理教学中，学生学习能力的培养以及良好的教学效果的达成是离不开实验教学的顺利开展的。因为通过实验探究物理学的规律，能够科学的培养学生的创新思维、实验操作能力以及观察能力，帮助学生形成严谨的科学态度，因此，高中物理教学活动的高效开展要求教师在教学过程中做好实验教学工作。此外，素质教育在我国已经深入发展，新课程改革也在有效推进，面临时代对人才的需求，高中物理实验教学是有效实施素质教育和践行新课改要求的重要体现，那么，教师如何开展实验教学工作并为学生实践能力和创新能力的培养奠定良好的基础呢？

一、直接经验与间接经验相统一

高中物理教学是在初中物理教学的基础上进一步深化，因此，学生初中物理学习水平是影响学生高中物理学习水平的一个重要因素。教学的基本规律要求教师坚持直接经验与间接经验相统一，因此，教师在教学活动的开展中应该加强对学生初中物理知识的引导和深入，以初中知识为线索进一步带领学生深入學习高中课程。高中生的逻辑思维能力在其思维中占据主导作用，因此，教师在教学的过程中不需要将过多的时间用在形象的教学手段的应用上，但是，这并不意味着教师的教学可以脱离学生的直接经验，教师仍然需要在学生直接经验的基础上进行拓展延伸，从而有效帮助学生掌握间接经验，使间接经验与直接经验统一起来，丰富学生对知识的认识和理解。只有学生进一步加强了对理论知识的理解，那么，学生在实验的操作过程中才会创新的进行实验步骤的研究，并在自己对实验独特的认识上进一步形成自己的研究成果，从而培养了其创新和实践的能力。此外，高中物理实验教学工作的开展并不意味着教师单纯带领学生埋头于实验室，利用大量的时间进行实验操作就能达到实验教学的目的。因为，物理实验的教学依然需要以理论教学为支撑，在理论教学顺利开展的情况下才能高效开展实验教学，因此，理论教学是高中物理教师实验教学的基础工作。所以，高中物理教师在开展实验教学之前需要将学生的直接经验与间接经验统一起来，全面的提高学生理论知识的水平，为学生实验操作和教师实验教学的顺利进行奠定基础。

二、完善实验课教学方法

我国第八次课程改革实施以后，我国教材中的自主探究型的材料不断增加，其目的就是培养学生新型的学习方式。但是，高中生由于其学习任务重、学习压力大，其自由支配的时间极为有限，因此，我国的探究性、自主学习型的相关内容的教学流于形式，并没有实现预期的目的。针对这种情况，物理教师在开展实验教学中需要深入进行反思。事实上，物理实验不仅包括教材中需要学生亲自动手进行操作的那一部分，还包括教师上课需要演练的一部分，此外，针对教材中的自主探究型的实验也是可以在课堂教学中得到体现的。由此就要求教师完善实验教学方法，丰富课堂授课内容，完善教学手段。众所周知，实验教学大多采取演示法和实验法进行教学，其实，教学的形式可以更加多样化，即演示法与实验法结合在一起进行教学。比如说，针对自主探究型的实验内容，教师可以依据实验的价值合理的安排部分学生进行实验的准备，让他们从实验步骤、器材、注意事项等方面进行实验准备，然后要求他们在课堂上向全体学生进行实验的演示，当然，教师需要要求学生密切关注实验的操作，并在操作后对实验提出改进的地方，这样的话，不仅参与实验操作的同学的探究能力得到了训练，而且，对于观察实验并对实验提出改进意见的同学来说也不失为一种自我探究活动。这样一种教学方法能够全面调动全体学生的积极性。因此，教师可以将有价值的自主探究型的实验搬到课堂教学中，让学生轮流参与其中，让其在探究中收获实验的快乐，自我创造的快乐，从而激发学生实验探究的兴趣。

三、合理分配实验小组

高中物理课程中的实验大多需要同学们进行密切分工，团结合作才能完成。一方面这是由实验的难度决定的，另一方面也是由实验教学要求决定的。前文已经提到过，实验是高中物理教学的重要组成部分，是学生掌握知识的重要途径，因此，实验不仅担负着培养学生动手操作的能力，而且还具有进一步深化学生对于知识的认识的功效，因此，实验是学生获取知识的另外一种途径，由此决定了实验小组的成员在学习能力上必须是互补的，因此，教师必须合理分配实验小组。在分组的过程中，教师依据对学生学习能力、动手能力以及性格等多方面的考虑，应该对小组进行科学的划分，使得每一个小组成员能够在互补中取得良好的实验效果，保证每一位小组成员通过实验操作都能切实提高自己的物理学科的学习能力和操作能力，在实验中进一步深化对知识的理解并在实验合作中学习他人优秀的学习品质和学习态度。

四、重视实验分析

学生在实验操作过程中由于其理论知识掌握的参差不齐或是学生对实验用品使用量的不同或是操作步骤或操作时间的不恰当把握会导致实验结果的千差万别，因此，针对学生出现的不同实验结果，教师应该科学合理的看待学生的实验“失败”。正确的做法是教师针对学生实验出现的不同结果首先让学生自己找存在问题的原因，然后针对学生的分析进行总结，让学生明白为什么会出现不同的实验效果，用课本理论知识帮助学生解答疑问。此外，学生“失败”的实验也是教师教学内容的重要组成部分。在高中物理习题中部分试题涉及到由于实验操作的不当导致的实验结果不同的原因分析，如果，教师在日常的教学中就能对学生的实验进行充分的分析，那么，学生在遇到类似题目时就会迎刃而解，从而提高其答题能力。

4.实验小学2013工作总结 篇四

一年来，我校在教育主管部门的正确领导下，深入贯彻学习十八大精神，全校上下发扬“献·先”的精神，秉持“架设幸福教育桥梁，开启素质教育殿堂”的办学哲学，坚持“建立精致化制度，建塑专业化团队，建构素质化课程，建设人文性校园”的办学方略，继续实施“纯洁师魂

亮化师表”“搭台压担

名师唱响”“素质引路

文化奠基”三大工程，积极推进快乐阅读、科学启蒙、阳光体育三大行动，以“和谐、规范、创新、有效、发展”为着眼点，让“幸福教育落地生根接地气，素质教育筚路蓝缕树人气”，积极推进校区转型、跨越、升级发展，努力开创学生文明守纪、校园安全稳定、学生管理规范、办学特色鲜明、质量稳步提升的良好局面，形成“两区一园”的新办学模式，并取得了显著成效。我校先后获得了“江苏省科学教育特色学校”“省科学调查体验活动优秀奖”“省第二十届青少年科技模型竞赛团体二等奖”“盐城市德育工作先进集体”“盐城市优质园”“盐城市教育技术装备先进学校”建湖县教育工作先进集体”“ 建湖县素质教育示范学校”等荣誉，并高质量承办了建湖县“凤凰母语阅读研讨会”，建湖县东南片教学研讨等活动。现将学校一学期来的工作总结如下：

一、加强师德建设, 树立良好师表形象

教师的职业是神圣的，担负着培养、教育下一代人的艰巨任务。正如叶圣陶先生说过：“教育工作者的全部工作，就是为人师表。”所以加强师德建设，树立良好师表形象，显得尤为重要。

1．实施“纯洁师魂

亮化师表”工程。我校除利用寒、暑期集中学习和每周的政治学习时间，组织教师学习教育法律法规外，还开展了“纯洁师魂

亮化师表”师德行风教育主题活动。活动期间，与

全体教师一起学习《中小学生教师职业道德规范》《盐城市中小学教师师德行风十条禁令》《建湖县教育系统师德行风五项规定》等法规条文；进行了教育规范排查活动；撰写了学习心得和排查反思，开展了民主评选师德模范教师活动；学校举行了“我为教育添光彩，我与共奋进”师德演讲活动，深深地感动每一位教师，进一步弘扬了廉洁从教，爱岗敬业的良好师表形象。

2．开展党员实践活动。根据县教育局党委安排，我校扎实有序地开展了以贯彻落实十八大精神为主要内容的党员保纯教育实践活动。党员活动日月月有主题，通过学习活动加强了党员的党性修养，明确新时期的党员标准，坚决拥护中央正确决定，自觉维护社会安定团结，自觉保持共产党员的纯洁性。学校党支部制定了《实小“五·六·八”党员守则体系》（“五·六·八”指：党员纪律五项要求、党员六项禁令、中央关于改变作风的八项规定），成立了“奉献争先”青年义工队，在重大活动中、在城东新校区开学准备工作中他们都发挥了党员先锋模范作用。开展“党员形象面面旗”活动，加强党风廉政教育，党员党性修养教育，增强支部凝聚力，让全体党员坚守信仰，追寻梦想，永远行进在旗帜的磁场内，以党员信仰引领师表形象。

3．制订职业生涯规划。分区园制定《教师个人职业生涯规划》，每人根据自己的实际情况拟定了近期和远景目标，在实现个人教育梦想的同时，也实现了师德自主教育的目的。学校举行了“我的梦，教育梦”为主题的征文活动，教师们围绕追求富有诗意的教育人生畅谈“共筑中国梦、同圆教育梦”的构想，从精神文化的高度提升教师的师表形象。

4．健全行风监督机制。学校继续开展“请家长监督，让家长满意”评议活动，通过“四评”（学校、学生、家长、社会评师德）考核教师师德。通过学校集会、校讯通平台让学生及家长熟知“五严”

规定的相关内容，设立了校长行风信箱（jhxxm@126.com）、校长行风热线(***)、校长接待日（每周三）等形式接受社会监督。每位教师签订了师德承诺书，向社会和家长承诺坚守道德底线，自觉抵制有偿家教等行为；又在“教育开放周”活动中，邀请家长走进课堂听课，参观校园提建议，与学校对话沟通，提高了群众满意度。学校聘请家长代表、老干部做师德行风监督员，成立教育行风专项督察小组对教师家庭进行定期、不定期的明查暗访，有效监控教师师德行为，杜绝有偿家教等违纪活动，树立良好师表形象。

二、加强队伍建设，全面提高教师素质

一支高素质的教师队伍方能建设一个一流的学校。学校紧紧围绕县“以提高教育教学质量为中心”的教学教研工作要求，进一步明确“精湛的教艺是为师之本”的业务意旨，引导教师倾心锤炼自身的教学技艺，积极实施“搭台压担，名师唱响”工程。

1．加强干部队伍建设。随着城东校区的建成使用，学校已形成城东、城中、幼儿园的“两区一园”的规模，学校管理也随之升格为“总部—校区”两级管理。学校架构了文化管理、扁平管理、项目管理、网格管理支撑下的“两区一园”的新办学模式。首先，总部成立管委会，加强班子自身建设。学校非常重视领导班子的自身建设，提出以勤政廉政、依法行政、提高效率、促进发展作为每一个班子成员追求的目标，也作为考核班子成员的主要依据。班子成员明确分工，各司其职，但同时又努力做到分工不分家。学校班子成员积极组织教职工开展学习，了解教师对学校工作的意见和建议。遇到问题及时整改,规范办学行为，得到了上级领导和学生家长的表扬和肯定。校领导班子成员更是心往一处想，劲往一处使，大家不分白天黑夜，不分节假日，始终坚持工作在第一线。其次，区园建立管理网络，加强中层干部建设。各区园在学校总部的管理制度和原则下，设立相对完备 的中层干部队伍，由总部牵头明确部门与每个人员的工作分工。校区内，实行相对独立和可循环的自主管理；校区间，实现和谐良性竞争，最大限度地发挥每个管理人员的工作潜能。本学期学校总部召开了全体中层以上干部会议三次，总部全体教师会议两次，每次会议有各校区阶段性工作汇报、教师教学叙事、校长总结和后阶段工作要求等，强化了中层以上干部队伍教师，提高了管理效能。

2．促进教师专业化成长。一是加强业务学习。学校积极推荐教师参加上级组织的各种培训和学习，尽可能地为教师创造条件，加强与联盟学校的业务往来,提高教师的专业知识、教学技能水平。组织教师学习2011版的义务教育课程标准，参加盐城市专业技术人员网络继续教育学习，组织教师观看江苏省教研室主办的“教学新时空”名师课堂教学视频，参加网络教研论坛活动。学校为教师创造更多的外出学习机会，学习先进的教育理论，回校后进行二轮反哺式培训。二是扎实开展教学基本功训练和考核。学校每周三的业务培训中定期组织开展教学基本功的培训、比赛活动，经过角逐：周飞、陆志祥、朱凤琴、陈艳艳获得综合一等奖；臧以霞、朱红梅、黄芳、茆才妹获得综合二等奖；还有22人次获得单项奖。教师的教学设计、表达、测评、研究、学科专业技能、教学资源的开发和利用能力都得到了提升。三是开展教师读书活动。学校每学期推荐教师十本必读书目，教师读童书走进儿童心灵，读教学理论专著，领略大师风采，增厚文化积淀，提升理论素养。10月18日我校成功举办了“生命因你而精彩”的教师读书沙龙活动。四是实施青蓝工程。学校非常重视年青教师队伍建设,通过拜师结对,一对一帮扶指导, 发挥骨干教师，学科带头人，教学能手的优势，为青年教师的成长提供帮助，积极推荐和鼓励陈丹、冯明明、司爱霞等年青教师参加上级部门组织的教学比赛和评比活动，以促进青年教师自身的业务能力的提高。五是实施“四课”研讨，聚焦有效教学。我校的“四课”（蹲部调研课、人人磨好课、找寻亮

点课、面向社会课）活动，深受教师和家长的欢迎。在“人人磨好课”中每个学科组都能认真组织集体磨课，邀请学校领导，学科教学能手到课堂现场指导，教师的课堂教学能力在“磨”中得到明显提高。在“找寻亮点课”中，进行分类分型展示，突出“问题导学”模式的研讨，即“成长型教师上写生课，成才型教师上素描课，成熟型教师上彩画课”，形成了“三型三课”的“问题导学”标准文本，使教师课堂教学有方向、有对照，并在每单元的教学中渗透消化，让更多的教师得到学习和锻炼的机会。六是开展“同题异构”教学研讨活动。教师够根据学校提供的课题，根据自己对教材的解读，在很好地诠释文本的基础上，充分展示自己的教学风格，创造了教师互相学习研讨的平台。七是开展课题研究。人人参与课题研究，认真做好《幸福教育的实践研究》《小学生快乐阅读的实践与研究》和《小学生科学探究意识启蒙教育的实践研究》等省级课题的阶段性研究工作，并以“研究札记”来呈现研究过程；《小学生快乐阅读的实践与研究》圆满结题，受到专家的一致好评。各备课组还根据教研室和学校的要求，梳理教学实践和理性思考遇到的问题，制订出各学科组的教学应用课题，进行自主研究，已进入研究状态，下学期将组织申报。

今年我校教师在各级比赛中收获颇丰。周飞、陆志祥、鲍安中、周兰、陈艳艳、査春游等同志在市县教学基本功大赛中获得好成绩；朱凤琴、卢建、陈丽珠在凤凰母语阅读研讨会上展示高超的教学技艺；陈丹、唐彩霞、司爱霞、冯明明、陆静在市县课堂教学竞赛上折桂，教师积极撰写教育教学论文、教学案例，发表、获奖的有近百篇。

三、加强德育工作，培养合格小公民

学校充分挖掘校园人文资源，以少先队教育活动为载体，以学生发展为根本，推动校园文化建设。我们力求让每位学生在高格调的校园文化的浸润下，激发学生爱校、爱国情感，增强学生的光荣感和责任感。

1．以行为习惯为重点，培养文明学生。学校坚持将新时期公民教育作为德育的基本定位，开展以“爱心、善心、责任心”为重要内容的公民素养培养，根据德育工作的需要，将学生常规管理从教导处与少先队的原来包含的工作职能中划分整合，设立德育处，专门履行学生品德教育，养成教育、安全管理、体卫艺工作管理的职能。加大了对学生常规督查的力度，设立红领巾督查岗，按时检查逐日公布，每周评比发放“文明班级”流动红旗，使学生养成了良好的行为习惯。

2．以活动为载体，渗透公民教育。学校的公民道德教育以“我的梦·中国梦”为全年教育主线，做到了月月有主题，开展了“良好习惯伴我行”“学雷锋见行动”“弘扬和培育民族精神”“向祖国献礼” “学习习惯伴我行”“砺志习品”“年末岁初惜时间”“做一个合格的小公民”等主题教育，每月的主题教育有计划、有过程、有总结、有表彰，学生参与度高，活动效果明显，这些活动使学生增加对历史的了解，提升了学生公民意识，增强了对祖国的热爱。

3．以行动为考量，深化公民素养。一次次活动一次次教育是对学生心灵的一次次洗礼。学生能主动捡起一片纸屑，主动关掉一盏电灯，拧紧一个水龙头，都是他们主人翁意识的体现；轻轻的一句“您好”、“谢谢”、“没关系”是他们文明行为的表现。学校还开展了知恩、感恩、报恩演讲会，法制课等活动，让学生告别不良行为习惯;

四、加强教学管理，全面提高教学质量

教学工作是学校的中心工作，是学校生存发展的根本，教学质量的好坏很多程度上取决于管理水平的高低。我们牢固树立“质量强校”的思想，进一步强化学校管理。狠抓教学常规管理和校风、学风建设,切实向管理要质量、要效益，使我校办学效益日趋显著，教育质量稳步提升。

1．课程计划执行到位。一是调课审批制度。学校要求每位教师严格按课表上好每一堂课，老师之间不得随意调课、占课，因公、因

事、生病等特殊情况调课的需要到教导处申请填表，经分管校长批准后方可调课。二是随机督查、蹲部调研制度。学校领导班子成员本学期到蹲点年级部进行以教育教学管理为主的蹲部调研活动两次，教导处人员分工每天巡视各班的课程计划执行情况，随机查阅各班的班级日志，发现问题及时通报整改。三是学生举报制度。学生对任课老师随意调课、占课、拖堂等情况可随时向教导处或校长室举报，确保教学常规的正常进行，充分保障各学科的教学时间。学校组织进行学生课堂学习素养调查，制定学生学习素养要求，全面提升学生课堂学习素养。

2．课业负担减轻到位。一是课堂作业课内完成。我校要求教师注重课堂教学效益研究，每节课教学任务当堂清，课内留有足够的时间让学生完成课堂作业。二是严格控制课外作业量。一二年级不留课外作业，三、四年级家庭作业30分钟以内完成，五六年级不超过1小时。三是提高课外作业质量。每天的作业内容由双师设计，备课组长把关后方可布置学生练习，适度增加学生喜爱的口头作业与实践作业。

3．正确导向素质发展。坚持让学生在评价中获得自信。方式上采取自己评、同学评、家长评、老师评、社区评的“五评”模式，时间上采取平时过程性评价与期末集中选测相结合。学生的综合素质能力测评，学校分校区邀请家长代表参加考核评价，在评价的过程中让学生家长知道学生的素质发展不光是基础学科期末的考试成绩，平时的口语表达、动手实践、英语会话等能力对孩子将来的发展同样重要。这样的重过程、重发展的评价导向必然对学生的综合素质发展起到促进作用。

4．过“五关”，抓常规效益。学校牢固树立质量意识，以“问题导学”为抓手，形成了“三课三型”的“问题导学”课堂教学模式，关注常态课堂，抓住问题关键，由浅入深地引导学生探究发现，使学

生学习的过程更多地成为发现问题、分析问题、解决问题的过程，真正使学生乐学、会学。管理中学校重点让教师过“五关”，一过备课关，二过上课关，三过作业设计关，四过辅导关，五过考核关，一抓备课关，把功夫花在每一个教学环节中，让教学常规见效益。

5．实时监控，确保教学质量。为了确保教学质量的整体高位发展，学校总部采取实时学业水平监控，两校区综合评比，评比成绩记入教师和校区的绩效考核中去，引入良性竞争机制，使每个教师有“狼”来了的危机感。

五、加强特色文化建设，擦亮特色品牌

学校坚定不移地创塑实施八年的快乐阅读、科学启蒙、大众体育三大特色行动，讲求三大特色的顺应特质，顺应儿童立场、顺应小学年段、顺应学校现情、顺应教改方向，使得每一项特色具有深度。

1．塑造“快乐阅读”特色品牌。我校自成为“凤凰母语”阅读成员校后，调优了阅读特色建设行动方案，在保留了“举办快乐阅读节、评选‘三香’（即芳香型阅读明星、清香型阅读家庭、浓香型阅读班级）活动，开展班级两级读书交流会活动，每天一节阅读指导课外，还增加了图书送读到班、开放每周六上午的周末读吧、师读童书等活动，使学校快乐阅读特色内容更丰富。今年，城中校区举行了第八届“快乐阅读节”，城东校区举行了首届“快乐阅读节”，让学生在快乐阅读中增长知识，让校园在孩子阅读中充满书香，学生的习作水平得到了大幅度提升。今年我校学生在各级刊物发表习作100多篇，在凤凰母语阅读习作比赛中，有20多人次获等级奖，在江苏省“我的梦·中国梦”征文比赛中有10多名学生获奖，在市县举行的征文比赛中有20多人次获奖。

2．开启动科学启蒙行动。科技教育是我校又一重要特色，用科学启蒙来强化学生的创新精神、科学意识和实践能力，以“科学启蒙”特色教育为依托，深入实施科技教育，全面提升学生的实践能力与创

新精神，在学生中广泛开展科学教育活动，有讲科幻故事、画科幻画、科普手抄报、写科幻作文、做探究实验、制作创新作品等活动，培养学生创新意识和实践能力，激发学生科学兴趣，提升学生科学素养。学校继获得“江苏省级科学教育特色学校”后，在5月份举行的第二十届江苏省青少年科技模型竞赛(盐城分赛区)比赛中，荣获七巧板科技小学组团体二等奖，蒋伟杰等5名同学获一等奖；阮钦等11名同学获二等奖；学校积极组织学生参加由教育部、中央文明办、共青团中央、国家粮食局和中国科协等五部门共同发起的以“节约粮食、从我做起”为主题的2013年青少年科学调查体验活动，被省教育厅、省科协、省文明办等七单位联合表彰为“江苏省科学调查体验活动优秀组织单位”；朱庆萌同学在江苏省第二十四科技创新大赛中荣获青少年科技创新项目二等奖；学校既重视大众化的教育又重视精英式的引导，多渠道分层次引领学生走进科学的世界。

3．推进“阳光体育”特色行动。我校科学地实施《江苏省中小学管理规范》对于学生每天活动总量不少于一小时的规定。学生在校除做好早操、眼保健操，正常上好体育课外，还在每天下午三节课后参加半小时的“阳光体育”运动，城东校区发挥高标准运动场地的优势，开展篮球、排球、足球等球类活动；城中校区的运动场地虽小，但经过合理分配，科学安排，各班均在不同的场地，在班主任老师的带领下做着不同项目的体育运动；幼儿园也根据省级标准建立了标准的室内、户外的运动场地，购置了游乐园式的大型玩具，让学生尽享体育阳光。学校春、秋学期各举行一次广播体操、眼保健操比赛；我校在每年的春学期举办一届“阳光体育节”，冬季举行长跑比赛，城东校区今年举行了“奔向北京”长跑接力赛。学生在体育活动中，增强了学生体质，真正达到“每天锻炼一小时，快乐生活一辈子”的目的。学校成立了“小五环”田径队，“小飞人”篮球队等校级体育社团，扩大体育的影响力，让更多的学生熟练掌握体育技能。今年我校

在县局组织的体育家家到活动中，我校的大课间活动和广播操均获得一等奖第一名。在市小学生篮球比赛，获得男子组第二名、女子组第三名的优异成绩；在全县中小学生篮球比赛中，获得第三名的好成绩；在市阳光体育运动联赛中，获得中小学生篮球男子乙组团体第二名、男子甲组团体第三名、女子乙组团体第三名、女子甲组团体第四名；在少儿棋类竞赛中获围棋团体一等奖等成绩。

4．丰富艺术社团活动。我校加强了艺术特色项目建设，城东校区配备了美术室、音乐室、舞蹈房等艺术功能教室，两个校区都以功能室为依托，发挥其作用，成立了“小孔雀”舞蹈队、“小百灵”合唱队、“赛拷贝”童话组等学生社团，积极组织指导训练，激发学生各种潜能，培养特长。音乐课上将器乐引进课堂，每生均会一种以上乐器，我校学生的乐器以竖笛为主，实现艺术“二加一”目标。

今年，我校获得多项文艺演出一等奖；在第十八届全国少儿书画大赛中荣获组织工作先进集体奖，多名学生获一等奖；在市第二届中小学校园体育艺术节“三独”比赛中，获独舞类小学乙组二等奖，民族乐器类小学乙组三等奖，声乐类小学甲组三等奖。在县第十二届“世纪之星”中小学生文艺比赛中舞蹈获小学组一等奖和二等奖，儿童画获一、二等奖，毛笔书法一、二等奖；在市、县各项文娱汇演、比赛中均获得较高的奖项，今年共获团体奖16项、个人单项奖近300人次。

六、加强家校沟通，奠基教育幸福。

我校积极响应县教育局号召，在11月15日至22日举办了第六届教育开放周活动，我校开放周的口号是：“让开放沟通家校，以笃诚奠基幸福”。在开放周期间两个校区分别组织了邀请家长走进课堂听课；带领家长参观城东校区新校园；召开家长座谈会听取家长建议；举行“我的梦·中国梦”主题演讲比赛，请部分家长做评委；向家长展出教师备课笔记、学生作业；家长与学生共进午餐和就餐问策会等

六项活动。这次活动充分展示了学校的教育教学成果，展示了学校常规管理水平，也增进了家校之间的联系，为学校的快速发展增添了活力。

七、加强安全教育，确保校园平安

学校教育全体师生必须牢固树立“安全重于泰山”的意识。一是安全教育到位。认真抓好师生安全教育，积极采取各种预防措施，学校充分利用周全会、国旗下讲话、广播台、宣传窗、观看录像等各种宣传阵地，聘请校外法制宣传员举行法制讲座，在全体师生中，进一步增强安全工作的法制观念。二是安全管理落实到位。学校安全工作专人负责，责任明确，做到“三落实三检查”，通过签订安全工作责任书，以做到领导落实、岗位落实、措施落实的“三落实”，教育教学设施实行日日查、周周查、月月查的“三检查”，确保校园无安全隐患，切实做到学校发展与学校安全两头兼顾。三是定期进行安全逃生演练。城中校区分别于3月28日和6月6日、11月15日，进行了三次安全疏散演练；城东校区和幼儿园分别于11月15日、元月6日进行了安全疏散演练。演练前，学校召开了疏散演练专项工作会议，传达演练方案和突发事件的预案，还专门邀请县消防队的刘翔指导员为全体教师做安全疏散讲座。班主任老师到班为学生讲授紧急情况下疏散逃生自救互救的方法。演练时，学生按照指定的线路，在班主任老师带领下迅速撤离教学楼，负责楼梯口的老师帮助疏导，直到最后一名学生安全通过。提高演练全面培养了学生的安全意识和自我保护意识，从而确保了学校平安，本学校安全“零”事故。

八、完善后勤管理，倾力提供优质服务

在后勤管理工作中，始终坚持制度管理、廉洁自律、勤俭办学、层层把关、责任到人的原则，牢固确立“后勤工作为教育教学服务，为师生生活服务”的宗旨，落实“勤快、务实、优质、高效”的工作作风，为一线教育教学工作倾力提供优质服务。

1．加强学校建设。学校重视校园硬件建设，挖掘和调动一切力量，把校园硬件建设得更加现代和立体。

今年秋学期在县委县政府的大力支持下，在教育局领导的关怀下，城东新校区终于于九月一日顺利开学。开学后，城东校区的师生客服种种困难，一边上课，一边完善校园建设。在这期间得到了上级部门的大力支持，使得城东校区的各项硬件建设都能以江苏省教育现代化二级标准配备各项设施，建设了“母语教育馆“科学启蒙馆”“阳光体育馆”等特色场馆，使学校硬件一次性到位，这是城东学生的一大福祉。

城中校区也抓住“迎国检”契机，对原有教学设备进行了现代化改造，达到了班班有多媒体、室室能上网，更换已经陈旧的学桌凳，并对科技楼内墙装饰以及科技楼厕所管道等进行了改造，给教师的办公室安装了空调，改善了办公环境。这些校园硬件建设的到位都为师生教育幸福奠定了坚实的基础。

2．提供优质服务。管理即服务，后勤部门贴近教学一线，关心教学一线需求，为教职工和学生着想，即时快速地提供教育服务。立足人本，关注细节，科学化、艺术化地开展服务。学校加强了用工管理，严格按照有关规定聘用胜任岗位工作的人员，并强化安全操作培训；加强安全责任教育，开展了服务质量比赛，形成良性的工作机制，为学生提供了优质的服务。

3．细化财物管理。学校出台财务管理制度，细化财物使用，经费报批要求，从学校大局出发，千方百计增收节支，避免浪费。校产管理上，实行财产管理责任制，实验室、图书室、体育室指定人员负责财产管理，全校分校区建立财产分类帐，各部门严格执行领用手续和制度，定期交接验收。

4．实施民主监督。学校充分发挥党支部、共青团、工会等群团组织在民主管理中的作用，对学校章程、制度、绩效考核方案等重大

决策在广泛征求意见的基础上，交教代会讨论、表决通过后执行，今年的教师表彰、《绩效考核方案》都是经教代会讨论表决通过后上报和实施的。学校各项重要事务实施校务公开，在具体操作过程中做到“四个一”即：有一套公开方案；有一个公开栏；指定一名具体负责人；成立一个民主监督小组，使校务公开工作充分发扬民主，实事求是，达到了规范化、制度化，使各项工作顺利完成，取得了良好的效果，促进了学校和谐发展。

展望未来，我们将进一步巩固已有的成果，进一步加大工作的力度，扎扎实实地开展好工作，真正让每项工作落在实处，成为常态，提高教育教学工作质量和工作效率，树立幸福、品质、现代的新形象，把学校办成人民满意、领导放心、师生舒心的素质教育的典范学校。

5.实验小学学校工作总结 篇五

一、健全机构，规范管理，明确环境保护教育的地位。

1、健全组织机构，加强管理。保护环境问题已成为全世界共同关心的问题，同样在教育界也引起了广泛的关注，我校重视环境保护教育工作，把它列入学校工作的重要议事日程，成立了以校长为组长，副校长为副组长，学校各职能单位为成员的环境保护教育领导小组。领导小组每年讨论制定环境保护教育工作计划、安排年度环境保护教育工作，做到“五有”(有计划、有组织、有师资、有教材、有活动记录)。开设生态环境教育研究课，成立环境保护兴趣小组，把环境保护教育融入综合实践活动中。学校在经费十分困难的情况下，每年拨出专项经费，添置实验仪器，建设实践基地，进行校园植树、绿化和环境设施建设，为开展环境保护教育奠定坚实的基础，提供有力的保证。

2、重视宣传教育，树立环保意识。学校把环境保护教育与各项工作有机地结合起来，以“我是绿色学校小主人”活动为载体，充分利用早会课、班队会课，以及宣传栏、班级板报、年段小报、红领巾广播站、校报等为阵地宣传环境知识;通过开展以“保护环境”为主题的征文、演讲、书画比赛，渗透环境保护教育;通过开展班级“五无”、行为规范“月月评”活动，对学生进行保持环境卫生、爱护花草树木、保护有益动物、节约用水、保护水资源等方面的教育;开展“管住自己的手，不乱扔垃圾”、“热爱我们共有的家园”、“呼唤明天的绿色”、“绿色小卫士在行动”、“为母亲河献一份爱心”等主题班队活动，宣传环境保护知识，对学生进行环境保护教育，提高环境保护意识，培养学生良好保护环境习惯，增强学生参与保护环境的责任感与使命感。

二、优化师资，注重教研，不断提高环境保护教育水平。

1、学校重视环境保护教育，把生态环境教育引入课堂。为了使环境保护教育真正达到成效，学校做到“六有”，既：有教材——学生人手一册《环境保护》;有试验点——以五年段作为生态环境教学试点年段;有时间保证——试验点每两个星期安排一节生态环境教育课，其余年段班级根据教材内容利用班队课进行教学;有组织活动——各学科教师能自觉将环境保护教育有机地渗透于各学科的教学中，把环境保护知识与写作、小发明、小制作活动有机地结合起来，开展各种比赛活动，如：“我和小树一起长大”、“为了地球上的生命”、“‘环保杯’《爱我中华》征文比赛及科幻画比赛”等;有教研——学校每学期均举行教学公开课、观摩课，探讨生态环保教育教学方法，不断总结、提高教学水平;有总结提高——学校鼓励教师积极撰写论文和教学心得，总结经验，学期末写好总结。

2、优化师资结构。把环境保护教育引入课堂，要使教育达到成效，师资水平是关键。1994年，我校开始进行环境保护教育，当时任课教师与环保局的同志一道查阅资料，编写教材;同时为解决师资问题，我校采用“走出去”与“请进来”相结合的培训方式培训教师。学校派出分管副校长、教导主任以及任课老师参加省、市乃至全国的不同层次环境保护教育培训;为了丰富教师的专业知识，提高他们的教学水平，我们还邀请市、区环保局的专家到学校讲课、培训。目前，学校已有十位教师参加全国、省、市、区各级教师培训，已基本能胜任环境保护教育教学工作。

此外，为提高环境保护教育效果，学校长期订阅《环境与发展报》《三明环境报》《环境教育》《中国环境报》等报刊杂志和环境保护教育的参考资料。除此之外，任课教师利用现代信息技术经常上网查阅有关环境保护教育信息并及时收集整理，对重要的资料按标准档案管理要求进行归档，以便于日后工作时查阅与应用。

三、以课改为契机,开展研究性学习，推进学校生态环境教育。

1、认真贯彻课程改革精神。认真实施学校“课改”实施方案，制定与生态环境教育活动相适应的“课改”专题——《关注身边的生态环境问题》，把“课改”研讨活动落实在日常教学工作中。学校开设“研究性学习”，每周安排一节课开展活动。三至六年段学生全员参与，以小组合作研究的方式，以学生的自主探究为主要形式，以问题为中心进行探究，一般由3—6人自由组成课题组，自己选定研究的课题。为了便于学生的研究，我们原则上要求学生围绕与学习、生活有密切联系的活生生的问题来研究。从选题中，我们发现许多学生选的题都与生态环境保护有关，如：《沙溪河水质污染调查》《校园周边环境的调查》《环境污染的危害以及怎样保护环境》等。选定研究的子课题后，课题组成员共同讨论和确定具体的研究方案进行分工，各有独立的任务，做到既有分工，又有合作，各展所长，协作互补。学生通过收集资料、调查研究得到的初步研究成果在小组内或个人之间充分交流，学生通过交流、研讨与同学们分享成果，在交流、研讨中，学生学会欣赏和发现他人的优点，学会理解和宽容，学会客观地分析和辩证地思考，也敢于和善于申辩。最后学生将取得的收获进行归纳整理、总结提炼，形成书面材料。学生通过实践、体验，形成一定的环境意识，掌握了一定的方法。

2、开展研究性学习，促进课程资源的开发和利用。在研究性学习活动中，为了收集到相关资料，学校实验室、图书馆、市新华书店、市图书馆等成了学生最常去的地方，家里的电脑也成了学生最为常用的搜集资料的工具。校园周边环境、沙溪河、江滨公园、社区卫生状况、以及每位学生家居室内装潢情况等都成为学生关心的问题，这样校内外的课程资源得到了开发。教师成为学生利用课程资源的引导者，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会的大环境里学习和探索。

3、增强课程的整合能力。为适应新课程的需要，教师通过学习、交流，改善自己的知识结构，挖掘了自己的潜力，具备一定的课程整合能力。比如，搜集和处理信息的能力、课程开发和整合的能力、将信息技术与教学有机结合的能力、广泛利用课程资源的能力。如我校教师在上数学课——《生活中的数据》时，让学生设计一个调查表，记录自己家庭一周内每天丢弃的塑料袋数量;统计本小组一周内每个家庭每天丢弃的塑料袋的总数量;根据统计数据制作统计图，并根据收集的数据，估计全校同学的家庭一周内丢弃的塑料袋数量，一年内丢弃的塑料袋数量，让学生计算，如果将全班同学的家庭在一周内丢弃的塑料袋全部铺开，大约占多大面积?可以铺满一间教室吗?这样的数学学习，贴近学生生活，注重学生的亲身体验，学生不仅学会了数学知识，而且掌握了学习方法，同时也增强了保护生态环境的意识。再如在教学语文课——《只有一个地球》一文时，老师除了进行语文知识的教学外，也能适时进行生态环境教育，达到既学到知识又受到生态环境教育的目的，一举两得。

经过开展研究性学习，学生的协作能力，动手能力、创新能力、信息处理等能力得到了培养与提高，同时推动了我校生态环境教育的发展，学生的许多研究成果与环境保护有关系。20xx年在全国海尔杯科技创新大赛中，我校学生赖俊尧制作的“新式太阳帽”和甘哲隆同学撰写的研究性小论文《三明市(列东)塑料食品使用情况调查报告》获“希望奖”;20xx年5月在全国青少年科技创新大赛中，姚宇霆同学制作的“带洒水的扫帚”入围省赛，经过省级专家的现场答辩，荣获省级二等奖;20xx年5月在福建省中小学生环境保护科学探究项目成果展示会中，陈鹏同学参展项目“关于洗车店废水排放对沙溪河水质污染的研究”荣获优秀项目奖。

四、丰富课外活动，培养生态环境保护意识。

1、加强活动的组织与指导。学校成立“绿色小卫士”环保小组，设有辅导教师，该小组定期到江滨清理白色垃圾，进行“护绿”活动，每学期有活动的计划、总结和记录。平时能结合环境日、地球日、水日、爱鸟周等纪念日开展演讲、征文、书画展等主题宣传教育活动，如：结合水日开展“保护生命之水”演讲比赛，举办“行动起来，节约每一滴水”主题队会，通过校园红领巾广播站、“荷尖尖”电视台向学生播放“水——生命之源”的文章和节目;植树节开展“爱绿护绿”主题队会;爱鸟周开展“爱护人类的朋友——鸟儿”主题大队会;环境日举办环保综合知识讲座。20xx年6月28日，省绿色校园主题实践活动在我校举行，这次活动的主题是“捐闲置物品，过绿色生活，建环境友好型社会”，省环保局副局长陈宁、省宣教中心主任曾宪华、三明市环保局局长吴镜禄、三明市教育局副局长邱伟等领导参加此次活动，活动中展示了学校创建绿色学校的工作成果，学生还进行了一场以废旧物品制成服装的时装表演，开展了“捐闲置物品”和“闲置物品交易”活动。通过形式多样的活动，使学生了解保护生态环境常识，掌握一些环境保护技能。

2、参加社会实践，提高生态环境能力。

(1)让学生动手,做力所能及的事。学校常组织学生进行卫生大扫除，清理校园花圃里的杂草，人人动手清理墙上的污渍，清理校园周边乱张贴的小广告。让学生从自己做起，从身边的小事做起。

(2)坚持开展环保科技夏令营活动。几年来，我校始终坚持在暑期开展科技环保夏令营活动，举办培训班，聘请市、区科协和环保局的专家作讲座，指导学生开展生态环境调查、写小论文、进行生态环境保护活动。带领学生考察本地的环境，如考察格氏栲自然保护区、瑞云洞风景区，参观三明水厂、污水处理厂、市气象台等，组织学生观看有关生态环境保护科技知识的影片。每次活动都要求学生写参观日记，观后感、及时收集整理有价值的照片及资料。

6.实验小学2017学校工作总结 篇六

庄浪县实验小学

2018年1月10日

学校工作总结

2017年，庄浪县实验小学在县委、县政府和县教育局的正确领导下，以党的十九大和习总书记系列讲话精神为指导，坚持质量立校，强化学校管理，加强队伍建设，优化教育行风，提升服务水平，推进特色教育，打造教育品牌，继续深入学习新课程标准，推进课程改革，提高课堂效率，以新的教育观念指导学校工作，科学、规范管理学校。学校先后荣获省德育示范学校、省家长师范学校、市首届中小学足球比赛集体一等奖，县第四届校园艺术节团体演出一等奖，县级文明单位，目前积极创建国家级文明单位，学校各项工作均取得了新的成绩。现总结如下：

一、强化学习，不断提升全体教职工综合素质

作为新时期教育工作者，只有加强学习，拓展思维，提高自身思想素养和业务素质，才能更好地承担起学校发展的使命。为此，全体教职工以政治理论和法律法规学习为导向，以业务知识和管理技能学习为重点，以教育理论和教研科研为突破，多方学习，提升素养。我们积极参加上级有关部门组织的政治理论学习，参加远程教育培训，认真学习习总书记系列讲话和党的十九大精神，自觉阅读管理著作，系统学习学校管理理论，丰富管理经验，提升我们的管理理念和能力。同时学校也积极组织全体教师进行业务理论学习，丰富老师们的理论知识和业务水平。通过“三会一课”的开展，涉及面覆盖到全体教师，加强教职工的思想教育工作，把党性建设、立德树人思想与课堂时间相结合，提高自身素质。

二、强化责任，不断提升岗位履职能力

一年来，学校领导班子始终秉承“团结、务实、简洁、高效”的理念，积极履行职责，以身作则，勤奋工作，始终做到三个坚持：一是坚持以学校大局为重。做到个人服从集体，不计个人得失，全心投入工作，扎扎实实做好第一线的各项管理工作。二是坚持深入联系群众。坚持“四进”，即早读、自习、中午和下午放学前进年级组、进教室批阅教案，了解当日教育现状和学生成长情况，与师生勤沟通，做到想师生所想，急师生所急。三是坚持教师本色。主动承担上课任务，深入教学第一线，带头巡课，坚持听课备课，参加教研组教研活动。

三、强化管理，不断提升学校办学实效

年初，学校规划了“1235”的学校工作思路，扎实开展教育教学工作。以全面提高教育教学质量为目标；以师德师风建设，教育教学研究为着力点；以端正校风、教风、学风为抓手；以党建工作、常规管理、德育教育、教学改革、学校安全五项工作为重点，实现了学生、教师、学校共同发展的总目标和教育愿望。

（一）深度规划，高效运作，积极落实“1235”工作思路。1.一个目标即全面提高教育教学质量。学校把质量作为学校工作的永恒追求，抓师德、促质量，育人才。在2017年全县考核中，我校的教学成绩稳居全县第一名。

2.两个着力点即着力抓师德师风建设，着力抓教育教学研究。学校制定、完善《教育教学质量评估办法》等系列制度，将思想教育与工作实际统一起来。落实教研组活动，开展教师培训，校本研修，培养研究型教师。

3.三大抓手即抓校风、抓教风、抓学风。把立德树人作为教育教学的根本任务来抓，在全校倡导“明礼树德，博学敏行”的校风，大力抓师德师风建设和学生品德教育，把学生思想品德教育贯穿于教育教学的全过程，培养学生良好的道德品质。

（1）加强党的建设，为学校发展提供坚强保障。学校党支部按照“围绕教学抓党建，抓好党建促教学”的基本思路，围绕中心工作，落实管党治党责任，实施“三先三比三满意”的“三个三”党建品牌工程，形成党员带动教师创先争优的良好工作局面。

（2）加强常规管理，提高管理效能。实施校领导蹲级包抓责任制，严格落实学校教育教学工作考核评估办法及教育教学一日常规，把教学中的“备、讲、批、辅、考、研、育”等教育教学常规工作和岗位目标拉入到“日评估、周公示、月监测、年定量”的量化考核中，形成了心齐、气顺、风正、劲足的良好氛围。

（3）实施润德教育，促进学生健康成长。推进“礼仪渗透、爱心育人、素质评价、全面发展”的德育工作模式，利用“一日三省”自我教育活动、国旗下教育、主题班队会、红领巾监督岗、红领巾广播站、礼仪讲堂、爱心驿站、节庆教育等教育活动，努力造就德智体美全面发展的合格学生。

（4）深化课堂教学改革，提高教育教学质量。按照新课程改革的要求和教育发展形势，进一步深化课堂教学改革，实现教师课堂由“时间型”向“效益型”的转变，以课堂“定等晋级”为抓手，持续开展推门听评课活动，大力提升教师教学与授课能力，着力提高课堂教学效益。

（5）抓实安全工作，创建平安校园。

加强组织领导，召开安全法制教育会，设立红领巾交通指挥岗，开展学校模拟法庭活动，通过开学第一课、安全教育日、减灾日、禁毒日、消防日等主题教育，提高了学生的安全意识。落实安全排查，加强重点区域安全管理，建立了安全管理长效机制。

通过实施“1235”工作计划，形成了全体教师创先争优的良好工作局面，促进了教育教学质量的提升，学校走上了内涵发展之路。

(二)建章立制，优化管理，完善内部管理体系。

通过加强制度建设、严格制度落实、完善管理体系，进一步优化学校管理。完善了《请销假制度》，修定了《教师、班主任、包级领导、值日领导、值周教师一日常规》、《作业管理办法》、《备课管理办法》、《教育教学工作考核评估办法》和《落实中央八项规定、加强党风廉政建设工作意见》等规章制度及各类突发事件应急预案，做到以制度求规范、以规范促管理。在领导层内部进一步明确分工，落实责任，实施目标考核，成功构建，各司其职、各负其责、协调运作的规范管理格局。

(三)着力效能，创新举措，提高教育教学质量。

1.以人为本，坚持活动育人，提升德育实效。制定完善《“一日三省”规范》、《“每周一诗、每日格言”晨诵午写规范》，落实班级考评，提高班主任和少先队中队辅导员队伍管理能力，坚持活动育人。在抓实德育常规工作的同时，主要以“活动育人”的方式，对学生进行思想教育、爱心教育、心理教育、感恩教育及安全法制、绿色环保、行为习惯养成等各类教育，提高德育工作主动性，针对性和实效性。

2.刚柔并济，精细学校管理，保障质量提升。建立级部领导负责制，落实分管领导责任。完善领导班子成员和教师一日常规制度，加强教学常规检查，进一步规范日常教学管理。优化绩效考核细则和办法，进一步激发教师工作热情。

3.立足课堂，完善模式建构，提升教学效益。狠抓课堂教学主阵地建设，在深入推进学习新课程标准和课堂教学改革的基础上，进一步抓实课时教学设计服务课堂，推进学校“课堂教学定等晋级”活动，务实课堂教学评价及测试、辅导等关键环节，整体提高了教师课堂教学效率和效益。

4.教研为基，强化学科优势，实现教研相长。学校继续推进教研组常规教研活动建设，夯实教研组活动的时效性和指导性。提高教师教学研究的能力。学校基本做到“人人参与研究，研究惠及师生”的导向，学校教科研工作推进得力，进展顺利。全校教师共发表平论文20余篇，立项、结题省市级规划课题和微课题20余项。

(四)紧扣目标，提升品位，打造和谐名优实小。

内化“自信、从容、大气”的人生态度，合力“正思、正言、正行”的校风，实现“做有底气、显才气、讲和气的教师，育有朝气、显雅气、扬正气的进步少年”的风斗目标。全力打造“四名”工程，把学校建设成庄浪小学教育的新名片。

1.以德为首，努力净化师生思想，打造文明校园。德育教育是学校工作的重中之重，是学生发展的基石。通过“国旗下讲话”、“一日三省”、“两操训话”、“主题班队会”、“爱心驿站”等常规活动，加强学生养成教育和德育教育，各种常规活动有方案，有过程，有考核。层层落实责任，强化小学生健康、全面、优秀成长，培养出德才兼备的小学生。

2.以绩育人，致力优化学校环境，打造绿色和谐校园。完成楼道文化建设的规划和美化，完成了“课题引路人”、“课改先锋”、“优秀团队”、“名优学子”等文化长廊建设，培养合格+特长的师生。

3.以情动人，纯化学校风气，打造平安校园。邀请公安、交警、消防部门进校园，进行主题教育和消防演练，以生动的案例来打动学生，以科学的方式来引导学生。同时健全安全防范体系，完善安全责任制度，落实教育举措，加强督查考核，全校师生安全意识、遵章守纪意识大大增强。

四、亟待解决的问题和今后努力的方向

（一）课堂教学效率有待提高

一直以来，我校以提高课堂教学效率为主题的研究没有间断，但以教师统治课堂的传统教学方法没有从根本上改变，我在随堂听课中发现，老师本着生怕学生掌握不了，生怕自己讲漏了的好意，过多的包办代替，“满堂灌”的现象依然从在。因此，变革课堂教学方法，让学生真正做课堂的主人，是我校提高课堂教学效率应首先解决的问题。

（二）教师业务培训需要进一步加强

我校教师均来自不同的乡镇校，平均年龄35岁，教师年轻化，教学方法欠缺，教学手段单一，教学经验不足，优秀的教学理念有待进一步提高。学校结合教育局培训中心教师培训安排，进一步加强教师走出去和请进来的培训方式，继续坚持业务自修，外出培训教师返校后二次全员培训的模式，提高教师的整体素质。

（二）学校经费短缺，制约学校发展 学校定位高，后续安装和校园文化建设资金需求量大，仅依靠公用经费难以维系学校高标准的建设。目前，校园文化已初步形成，学校各中设施设备需要进一步优化，资金缺口成了制约学校发展的瓶颈，学校亟待经费支持。

尽管我们做了一些工作，但与学校的目标相比，差距很远。希望各位领导多做指导，使我们在今后的工作中沿着正确的方向，继续努力、实现我们的奋斗目标。

庄浪县实验小学

7.实验小学教师工作总结 篇七

2009年4月30日, 崔峦先生在北京师范大学南山附属学校参加深圳市“十一五”规划重点资助课题———《小学低年级“自主识字, 同步读写”实验研究》的结题活动, 在看课、听报告和现场检测后, 崔老师感慨地说:“我从事小学语文教育一辈子, 一直在做梦:梦想着理想的, 高效的, 师生负担不重, 效果又很好的语文教育。今天在这里, 梦想成真了!”可见, 实验的效果是多么显著。

自2012年5月至今, 大兴实验区从最初随着中国教育学会来到深圳南山附属学校顺道的考察, 亲眼看到这个课题的实验效果后, 柏东河主任便将这个实验引进过来。经过全区自主申报, 有10所学校参加了这个课题实验的研究。经过四个多月的实验, 各校取得了显著的成效, 让我们真正感受到实验的成功。现将这一阶段的实验情况作如下总结与汇报。

一、自主学习, 全面培训

1.置身其中, 体验快乐。小学低年级“自主识字, 同步读写”这个课题实验, 对于没有亲身感受的人来说, 实施起来是比较困难的。于是我们利用暑假的时间认真琢磨“自主识字游戏卡片和拼音卡片”的使用方法及各部分之间的关系, 仔细研究课题的实验背景及理论依据, 拜读李虎老师的博文, 观摩课堂教学的模式, 不断地与李虎老师进行沟通、质询。真正做到了“置身其中, 体验快乐”。

2.全面培训, 现场操作。2012年9月2日在大兴区教师进修学院召开“自主识字, 同步读写”课题实验培训会。全区十所实验校50多名教师和课题负责人参加了此次会议。笔者对课题进行了全面的介绍, 让实验教师初步了解了本课题的研究背景和游戏卡片的使用方法。随后, 大兴二小的孙冬老师和王宇春老师结合暑期深圳培训的经历, 用鲜活的案例进行了详细的讲解, 带领教师们共同对“拼音速成卡片和自主识字卡片”进行了学习演练。

3.制订计划, 稳步推进。教研室根据实验背景及实验研究的四个阶段, 即———

第一阶段:辅助汉语拼音教学 (一年级上学期20天左右) ;

第二阶段:自主识字为主辅以同步阅读阶段 (一年级上学期150天左右) ;

第三阶段:同步阅读为主辅以自主识字阶段 (一年级下学期150天左右) ;

第四阶段:分享阅读与联想写话阶段 (二年级320天左右)

制订了详细的实验计划, 各实验校根据要求, 对实验的各项内容进行了统计, 包括实验教师、实验学生、实验负责人及各校课时安排 (表格) ;还对实施进程中如何操作进行细化, 以便有目的地稳步推进实验研究。

二、课例引领, 同步教研

在课题实施的过程中, 小学教研室依托“课例引领, 同步教研”的方式, 在摸索中前进。针对下校听课中存在的问题, 及时进行区级引领, 分别就“方法引领课、识字评价操作课、分享阅读课、联想写话课”等课型进行区级研究, 为教师们扫清实验的障碍。

2012年10月25日在大兴二小召开了实验交流会。会上大兴二小的孙冬老师、刘亚进老师为实验教师介绍经验, 从识字方法的引领到小组合作的介绍, 从申报星级到识字评价的操作, 具体、详细, 为今后的实验提供了借鉴。随后, 各实验校结合前期的工作和存在的困惑进行了交流研讨, 为今后的实验研究明确了方向。

2012年11月21日, 在大兴五小北校区, 进行课题实验的中期研究工作。活动组首先进班听了江明老师的课。课后进行评课研讨, 我在评课中对江老师的课堂给予了充分的肯定。从课堂上教给学生学习的方法, 一步一步把实验做扎实;评价要跟得上, 采取多元评价, 调动学生的学习积极性, 方法多样激发学生的学习兴趣;检测严把关, 老师想办法, 采用小老师的方法进行检测, 让家长参与进来, 小组的检测严格过关。评价工作做得淋漓尽致, 孩子们兴趣盎然。

2013年3月12日在大兴二小召开了本学期初的第一次教研活动, 围绕着“阅读分享课和联想写话课”展开了研究。

三、考察学习, 积极内化

2012年12月18日至12月21日, 在教研室柏东河主任的带领下, 8所实验校的领导及实验教师一行14人, 前往深圳北京师范大学南山附属小学、深圳市宝安区宝安学校及深圳市南山区南油小学进行“自主识字, 同步读写”实验的考察学习。

北师大南山附属小学的教师们以娴熟的课堂技巧, 呈现了“自主识字”课程的教学流程, 让我们看到“自主识字”模式下, 学生的学习方式、教师的评价方式突破性的改变, 深感受益良多。宝安区宝安学校的一年级组, 以实验团队的方式呈现出他们的研究历程, 为孩子的读书与写作开辟了新的途径, 为我们下一阶段的研究提供了借鉴。南油小学的老师向大家展示了游戏卡的操作方法、介绍了激发学生兴趣的评价方式、汇报了两个月来的实验成果, 班级中90%的孩子已经过了9星级, 识字量为2000多字。

在与课题负责人李虎老师、宝安学校、南油小学、南山附属小学的领导、实验教师的交流中, 柏东河主任结合我区的实验情况进行了经验汇报, 大兴二小的张艳清副校长结合本校情况进行了交流, 其他的领导和教师也结合实验情况和与会人员展开了热烈的研讨和经验分享, 力争为今后的研究铺平道路。

临渊羡鱼, 不如退而结网。我们应将所学到的先进的经验积极内化, 为学生的终身发展服务。

四、调研视导, 彰显效果

为了更好地了解实验进展情况, 从2012年12月26日到2013年1月8日, 我们对10所实验校进行了全面的视导。从听课、测试、统计、调研等几方面进行交流、研讨, 发现各校都做得颇有特色, 扎实稳健。现颉举几例———

大兴二小:在实验的过程中, 实验教师根据各班情况不断创新。有的老师把字理识字和实验相结合, 使孩子们不仅识字量增加, 而且知道了许多字的由来、字形变化的知识, 丰富了课堂。还有的老师把实验与课堂相联系, 使孩子们不仅能认字, 还能用字。二年级的实验老师把联想写话与课堂中的写话相联系, 增加了孩子们的写作兴趣。

青云店一中心:变家长会为成果推介会、展示会。通过良好的学习成果, 让家长心悦诚服。实验工作开展两个月之后让家长亲眼见证了奇迹的发生。我校还召开了“自主识字, 同步读写”课题成果展示及表彰会。

长子营二中心:“后黑板”巩固识字。本学期学校实行了“后黑板课程”, 一年级在后黑板设立了“识字园地”。从四星级开始, 每三天更换一次, 分别在每天早上和放学带领学生读3遍。每天6遍, 三天18遍, 学生经过反复记忆, 效果凸显, 所学知识也更牢固。

五、总结成果, 发现问题

在实验研究的过程中, 我们发现卡片、课件、星级测试表中存在着一些小问题, 于是我们就一张一张地进行查找, 最后梳理出来, 提供给实验教师。

1.我们的识字主体千差万别。有的孩子基础好一些, 识字快一些, 每次都可以提早完成任务;而有的孩子基础薄弱, 识字能力不强, 因此通过星级比较慢, 有时几次也没有通过, 有些两极分化。

2.开学初识字量未进行统计, 无法做比对。

3.拼音卡片的学习效果跟进不够。

正如北师大教育学院楚江亭博士所说:“教师给学生一个机会, 学生会给我们更多的惊喜、惊讶与超越。”一年级六岁的孩子能够自主、高效地学习, 必将引发对中国基础教育界乃至整个教育界的反思。

摘要：实现早期阅读的瓶颈是识字。在教学实践中发现, 五、六岁儿童面对汉字、词语以映像的形式印在脑海中, 我们称之谓“映像识字”。如何根据儿童识字的这一特点, 使其尽早识字, 快速识字呢?“自主识字, 同步读写”正是最恰当的一条捷径!

8.物理实验教师素质 篇八

关键词：实验；教材；仪器

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-108-01

通过实验，既能培养学生动手动脑和观察能力，又能培养学生分析问题和解决问题的能力，学生通过实验对获得的感性知识进行分析、研究和科学的推理，从而上升为理性认识。通过实验还可以淡化物理深奥抽象，丰富感性认识，提高学习兴趣，突破重难点，理解物理概念、定理、规律等。

物理实验课能否达到上述目的，这与实验是否成功有着直接的关系，而实验是否成功的关键却在实验教师的素质。笔者认为，作为一位物理实验教师要能指导学生做好实验，应具备如下几个方面的素质。

一、熟悉教材

实验内容不是孤立的，它是与教学同步的，同教材内容有着密切的联系。可以这样说，实验过程是对教学内容的开启和总结。作为实验教师，必须充分熟悉教材，掌握每个实验与教材中教学内容的联系点，从而明确各个实验的目的，这样才能在实验中结合教材中的教学内容去指导学生做好实验，使之达到通过实验理解巩固教学内容的目的。

二、掌握各个实验的难点和突破难点的方法

物理实验并非是轻而易举就能做成功的。每个实验均有其各自的难点。作为实验教师，如果对各个实验的难点不了解，或者说是在实验中找不到突破的方法，那么就难于指导学生成功地做好实验。因此，作为实验教师应了解各个实验的难点，掌握突破的方法，在指导学生做实验时，才能保证实验成功，使其达到目的。

三、熟悉实验仪器的性能

实验仪器一般来说，是不会有问题的。但也有些器材由于保养不当，或是学生实验操作不当，或是因年代久远等因素，从而导致器材的灵敏性或是准确性等性能出现一定的偏差。如果实验仪器有类似情况，实验教师又不了解，那么在使用这类仪器做实验时，必将影响实验效果。所以，作为一名实验教师，只有随时熟悉各件实验仪器的性能，在实验时，才能根据实验内容，结合其性能，指导学生进行实验，从而保证实验成功。

四、对促进各个实验的实际操作能力

俗话说，要教给别人半桶水，自己必须拥有一桶水。实验教师要能指导学生做每个实验都获成功，自己必须具备对每个实验都能准确操作的能力。只有自己熟练操作好每一个实验，才能保证指导学生做成功，否则，将引导学生走入知识的误区。因此，实验教师必须对每个实验都能熟练地动手操作的能力。

五、引导和创新能力

兴趣是学习的动力，是最好的老师。实验课则是培养学生学习兴趣的最好时机。爱动是青少年学生的天性。在实验过程中，很多同学都爱做，但却不认真做。作为教师就要注意引导学生针对自己的操作方法去分析、去设想实验的效果，以激发他们的兴趣。另外，激发兴趣，还需有一定的创新能力。而培养学生创新能力，则是时代教育的需要。新课程倡导的教育理念就是“以学生为主体，教师为主导。”因此，教师可以在原实验的基础上调整师生的角色，让学唱主角，教师当学生的导演和助手。不要每个实验都由自己大包大揽，或设计一些目标明确、现象生动，且具有创新意义和一定浓度的新实验。这样一方面激发了学生的实验兴趣，另一方面在教师创新时又同时培养了学生敢于创新和勇于创新的积极性，使学生在实验教学获得更丰富的知识。所以，作为一名实验教师具有一定的创新能力是很必要的。

六、善于启迪学生对实验进行归纳总结

一位教学成功的教师，不是如何把知识奉献给学生，而是教会学生如何发现知识。初中学生掌握抽象概念的时候最易掌握的是那些直观现象作基础的特征。而物理学中的概念、定理、规律无不是以实验为基础而得出。因此，作为实验教师，在指导学生进行实验结束后，要善于启迪学生对该次实验现象加以归纳总结。这样一方面也有利于加深对知识理解和掌握，另一方面也有利于提高物理教学质量，同时更利于培养学生的逻辑思维能力，让学生成为知识的发现者。教师在引导学生对实验进行归纳总结时，要注意把前后知识联系起来。尽管物理实验注重其阶段性，即每个实验都有一个十分明确的目的，但从其知识结构来说，它还是具有系统性的。各个实验还是存在一定的联系，可以这样说，新知识是旧知识的扩张和应用，旧知识是新知识的基础或铺垫。把前后知识联系起来，可以使学生学得丰富，掌握得牢固。

9.实验小学2016学工作总结 篇九

——2016学浦口实小工作总结 前言

“积力之所举，则无不胜也；众智之所为，则无不成也。”——西汉·刘安《淮南子·主术训》

释：聚众人力量做事情，就没有不胜利的；集众人智慧做事情，就没有不成功的。

浦口区实验小学，正如这句话所言，在刚刚过去的2016年中，全校上下“积力所举、众智所为”，秉承“快乐交往，共享成长”的核心理念，借助和谐课堂改革的东风，以全新的面貌、全新的追求，谱写了一曲曲动人的华彩乐章。

教改篇——“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”

“取法于上，仅得为中；取法于中，故为其下。”——唐·李世民《帝范》

释：以上等作为准则来效法，只能得到中等的效果；以中等作为准则来效法，因此只能得到下等的效果。

今年，区教育局“和谐课堂”教育理念的深入实施，是引导全区教育教学全新的改革措施。课改，改什么？如何改？改后达到什么效果？作为学校，作为实验小学，不管教育还是教学，我们更要放宽视野，高定目标，这也是我校一年来不停思索与探寻的方向。

1.改在——教学管理，务求规范落实

（1）抓教学五认真。这一年，我们抓“备课、上课、作业、辅导、检查”，在制度的执行上从严要求，坚持每天四巡查（查早读、查巡课、查午间、查辅导），在办公平台以及教学管理QQ群中反馈通报，以规范教师的日常教学行为。教导处对教师的教案、作业、听课等教学五认真每月定期检查和抽查相结合。这一年教导处共组织了月查备课、作业、听课10次，对暑期作业批改、监考等各项工作都做了认真考核，每次检查有记载和反馈。

（2）抓作业真增效。这一年，教师能把“减负”的重点从学生作业数量上的减、形式上的限，转变到质量上的保证、效率上的提高。对不同层次的学生有不同的要求，让学有余力的同学做的多一些、难一些，让学习暂时有困难学生做的少一些、浅一些。作业形式也丰富多样，符合课程标准和教材要求，有助于学生巩固与加深理解和拓宽所学知识，提高学习能力。避免了大量的重复的机械抄写，有效地控制了作业量。作业批改时能注意学生作业中的错误数量和性质，分析错误产生的原因，老师们对于部分学生做到面批指导。在充分应用手头现有教辅练习资料的基础上，逐步完善学校自编练习，形成一套完备的、符合我校学情的习题库。

2.改在——校本教研，活动促进提升

（1）教研教改活动丰富。这一年，我们将教改与教研紧密结合，以活动转思想，以活动促动力。仅下半年四个月时间，我们就陆续举办了6场市区级活动。市数学学科带头人“创意”教学送展活动、区小学数学“组织教学”、“写数教学”专场活动、区“聚焦核心素养，构建和谐课堂”小学语文学科“和谐课堂”主题研训活动、第四教研片数学课堂教学大赛、第四教研片美术学科大赛、区小学教育教学改革现场会。密集型、多学科、轰炸式的活动，让老师们紧紧跟上课改的步伐。

（2）专家引领助力成长。这一年，我们借助专家之力，提升学校骨干教师能力，尤其下半年，由教导处牵头，邀请凤凰母语研究所专家组、区教师发展中心研训员、市区特级名师、区内学科带头人进校，或讲座，或磨课，或磨文，对梯队教师进行理论结合实践的针对性地、面对面地指导。专家组共32人次听课达64节。另外，数学学科借力区特级教师任荔校长，组建名师工作室，6名数学教师成为工作室成员，助推我校区级骨干教师向更高平台成长。

（3）新进教师磨砺进步。这一年，我们对刚入职的新老师严格要求，在入门的第一学期内，要求开设一节面向本学科全体老师的成长汇报课。为了能让年轻的老师们的首秀成功，各教研组团队组织反复研磨试上，他们从教师课堂语言的规范性以及教法和学法等方面对新教师课堂进行打磨，最终在十一月新教师成长汇报课活动中呈现出二十多节优秀课例。

3.改在——质量监控，实现机制增效。

（1）强化质量意识，加强调研分析。这一年，我们将教学质量牢牢摆在学校发展生命线的位置上，一是重抓教研组质量意识，每单元结束，教研组及时组织年级统一单元测试，将结果及时上报教导处，教导处分管主任依据检测结果提出指导性意见，促进整改。二是坚持“阶段学情调研”制度的抽测调研监控，在下半年的四个月中，组织了四次针对部分年级、学科的阶段调研和一次期中全校质量调研。

（2）强化学生辅导，加强培优补差。这一年，我们坚持提倡老师对待学困生及时表扬，不孤立；分析现状，区别对待；针对现实，永不言弃。同时我们也着力培养学科“尖子生”。对于学有余力的学生，除了任课教师在平时教学中采取分层要求实施培优，学校还根据学生个人兴趣特长，开设各科学生社团，社团管理规范，教师指导认真，学生在各级竞赛中取得优异成绩。

德育篇——“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”

“上善若水，厚德载物。”——春秋·老子《道德经》

释：应像水一样有美好的品格，高尚的情操，应以深厚的品德育人待物。

德育体现学校教育的性质，制约学生发展的方向，更是衡量人才最基本的砝码和准则。我校的德育，一直以追求学生美好品格的塑造、良好交往礼仪的熏陶为目标，通过老师们身体力行的教育管理以及多彩的活动开展，让学生在快乐交往中共享成长。

1.育在——创建，提升全面形象。这一年，我们成功创建南京市“德育示范校”、南京市“示范心理健康教育中心”，同时我们承办了南京市中小学心理健康教育课堂教学研讨活动、区班主任岗位培训观摩活动；参与了南京市阳光体育学校、南京市足球特色学校、南京市体育俱乐部、区六五普法先进集体、区学雷锋示范点等创建活动。通过这些创建活动，学校的德育工作得到了社会和家长的一致认同，大大提升了学校德育工作的美誉度。

2.育在——习惯，关注养成教育。这一年，我们开展”阳光课间”活动促进学生课间文明活动；在区民防办的支持下开展全区“民防知识进校园活动”，开展以“牢记历史勿忘国耻 关注学生珍爱生命”为主题的疏散演练活动；少先队开展“2016·我们起航”入学仪式、“九·一八”、国家公祭日、廉洁教育、宪法日、我行我礼少年行等主题活动。

3.育在——细则，促进班级素养。这一年，我们通过开展《班主任管理综合评估》提升班主任管理水平，促进班级师生整体素养的提高，提高班级管理效能，并且加大检查力度，把相关信息及时反馈给班主任。检查评比结果与班主任工作每月、学期的考核紧密结合。《班主任管理综合评估》细则的出台，也为提升学校的管理水平奠定了基础。

4.育在——沟通，家校共育成果。这一年，我们主动加强与派出所、街道、村委联系，充分发挥“南京市志愿者联盟”教师的作用，密切关注留守儿童、特殊家庭子女的学习和生活，全过程、全方位地推动学校德育工作全面、协调、高效开展。

5.育在——学生，关注心理健康。这一年，我们每天正常开放阳光小屋和心理咨询室，由值班老师带领1-5年级学生在阳光小屋活动，有方案、有指导、有照片、有记录，每天中午陪孩子们度过愉快的15分钟。对有个别辅导需求的学生进行个别谈心，解决学生日常学习、生活的烦恼，对情况比较特殊的孩子约见家长谈心，做家庭治疗，效果较好。

特色篇——“一花独放不是春，万紫千红春满园。”

“工欲善其事，必先利其器”。——春秋·孔子《论语》

释：工匠要做好他的活计，必须先使他的工具精良锋利。

一个学校的底蕴，是从它自身的内涵中体现出来的，而要深厚这份内涵，就需要有好的途径，就像是一个工匠手中的精良工具一样。而学校特色的打造就是工匠手中的精良工具。

1.特色——景观出新，营造交往文化

（1）打造文化走廊——廊廊飘香。我们给教学楼的每一层楼都设计了不同的文化主题，一楼以读书为主题，读书我们与经典同行，在走廊的立柱上向大家推荐优秀书籍，并将一楼的连廊布置为开放式读书吧（指长凳），课间同学们可以在这里自由阅读。

（2）设计文化景观——园园相趣。这学期，我们在校园景观出新的同时，跟进校园文化出新，全校共出新十个景观文化——致和园、和韵园、和乐园、和德园、桃李园、羲和园、和心园、和合园、和润园、和慧园。

2.特色——校本教材，传承交往智慧

（1）积极实践，全面铺开。我校四套才研发出来的校本课程一发到学生手中，实验教师就已经开展教学，有的利用“快乐周三”，有的利用“综合实践”课，有的则在自己的课堂上进行链接式教学，并且保留了课堂教学照片、实录以及教案，这为下学期的全面铺开校本教学奠定了基础，提供了教学研究思路。

（2）多元呈现，内外兼修。为了营造良好的校本课程氛围，我们利用校园、教室积极开辟展示区域，展示校本课程成果，有数学与生活展板，有英语特色展板，有经典阅读展板，这些区域分别在学生的活动区，全力打造时时学习，处处学习的平台。

3.特色——课题研究，提升交往内涵

（1）重新调整，顺利结题。由于校级领导班子的调整，任力校长加入浦口实小团队，给浦口实小课题研究注入新的活力。8月下旬，任校重新部署课题结题任务，要求课题组组长按时完成相关任务，核心组成员迅速调整结题报告和工作报告，补充任校的课题研究成果，使得课题研究成果更加丰盈，并于10月19日，在省市区课题专家莅临我校，对我们的十二五课题进行鉴定。首先陈静主任和眭艺馨老师的课题展示课得到专家的一致好评，接着任力校长做了结题工作汇报，教科室做了结题研究汇报。与会专家对本课题的前瞻性、实践性给予高度评价，现场公布结题鉴定结果，我们的课题顺利结题。

（2）电教课题，人人参与。随着十二五规划课题的结题，我们的电教课题进入中期，为了进一步提高教师的科研意识，教科室每个月初布置当月考核任务，让老师们把科研工作融入到每天的教学工作中。教研课（预约课）平台跟帖，就是一项非常有意义的科研活动，每一位老师根据自己的听课感受，在网络平台中畅所欲言，不仅提出本课的交往亮点，而且提出改进建议，拓宽《网络环境下的小学生协作互动交往模式的创建与应用研究》的广度和深度。

4.特色——社团建设，打造交往名片（1）足球社团，攻在平时。

我校从一年级起，开设了各年级段的足球人才培养梯队，聘请足球教练，每周保证四至五天的训练量，同时和周边兄弟学校经常开展友谊联赛，以赛代练，提升球员能力，同时积极参加各级足球比赛。今年，为学校取得了六项比赛名次，全国、市级、区级各一次第一名，全国两项第二名，一项第三名。

（2）体操社团，赢在功底。我校学校体操队是一批新成员，虽年龄很小，但每天下午都能坚持辛勤训练，成立半年来，已在区里、市里屡获第一名，取得了不俗的成绩，也曾代表学校，对外省市专家领导进行展示。

（3）文学社团，勤在动笔。我校七彩文学社团，一直以来重视全校学生习作能力的培养、训练以及文学爱好生的挖掘工作，聚集了校内一批各年级的写作爱好者，勤动笔、勤投稿，这一年中，我校一共有112篇习作发表在各大报刊杂志上。

成果篇——“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”

“山积而高，泽积而长。”——唐·刘禹锡《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑》

释：山是由土石日积月累而高耸起来的，水是由点点滴滴长期积聚才长流不断的。

这一年来，我们上下团结一心，稳扎稳打，坚实脚印，厚积薄发，提积力所举，合众人之力，取得了一个个令人欣喜的成果。

1.成果——团体：

中央电视台“希望之星”风采大赛南京赛区优秀组织奖 全国“体彩杯”邀请赛U9组别第一名 全国“体彩杯”邀请赛U6组别第二名 全国中小学生绘画书法作品比赛先进集体奖 全国“句容杯”邀请赛U9组别第三名 全国“句容杯”邀请赛U6组别第二名 江苏省健康促进学校金奖

江苏省“红旗杯”棋类幼儿甲组第二名 江苏省“红旗杯”儿童乙组棋类比赛第四名 江苏省“红旗杯”棋类幼儿甲组第二名 南京市新春网络寄语活动优秀组织奖 南京市校园足球一等奖 南京市啦啦操团体一等奖 南京市阳光体育节田径比赛二等奖 南京市scratch项目二等奖 南京市阳光体育节田径比赛团体二等奖

南京市市运会07-08组别男子市第三名 南京市市运会03-04组别第四名

南京市童心向党诗词征集活动优秀组织奖 南京市网络夏令营优秀组织奖 浦口区“区长杯”足球比赛第一名 浦口区技巧比赛团体一等奖 浦口区啦啦操团体一等奖 浦口区围棋比赛冠军

浦口区纸飞机比赛三角翼团体二等奖 浦口区纸飞机比赛风火轮团体二等奖 浦口区集体舞比赛二等奖 浦口区围棋比赛团体三等奖 浦口区浦口区纸飞机比赛团体三等奖 浦口区纸飞机比赛纸悬浮团体三等奖 浦口区“我的生活与数学”优秀组织奖 浦口区环保小主人宣传优秀学校 浦口区围棋比赛优秀组织奖 浦口区纸飞机比赛优秀组织奖

浦口区少先队建队日书画竞赛优秀组织奖 浦口区教育系统决算编制工作先进单位 浦口区学校安全管理先进单位

2.成果——教师：

在省市区报刊杂志上发表文章13篇

教育案例论文比赛43名获奖，其中省二等奖1名、三等奖1名；市二等奖6名、三等奖6名；区一等奖4名、二等奖11名、三等奖13名。

全国录相课白板课活动课评比一等奖2名，二等奖1名，三等奖3名 基本功及赛课比赛共16名获奖，全国一等奖2名、二等奖2名、三等奖1名、部级优课1名；市级二等奖3名、三等奖1名、优秀奖1名；区级一等奖5名

市微课比赛二等奖1名，三等奖1名

区个人课题9人结题，其中一等奖1名，二等奖3名 公开课及讲座25节，其中全国级1节；市级4节；区级21节 各类别教师辅导奖288人次 辅导学生习作发表112篇 市区公开课讲座5节

尾声

“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”——南北朝·刘勰《文心雕龙》

释：会演奏上千首曲子然后才能懂得音乐，能观试上千把宝剑然后才能识得利器。

一年来，虽然我们取得了不俗的成果，但是我们也不得不反思，在我们今年的工作中依然存在着需要我们调整的地方：1.教科研成果的质量不是令人欣喜，在权威刊物上发表的论文极为短缺，而在课题研究上活动缺少系统的整合，亟待专家指导；2.青年教师培养的平台需要加大构建，让有更多的新教师能更快地成长起来；3.中层行政部门建设需要更为合理，更大地挖掘中层行政的潜力。

我相信，就算浦口实小在勇往前行的道路遇到困难，只要我们“积力所举，众智所为”，就像我去英国剑桥大学、牛津大学学习所得的两个词语“规范、信任”一样，就一定能够“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”！

浦口区实验小学