上海野生动物园游学

上海野生动物园游学（共13篇）

1.上海野生动物园游学 篇一

一、定位课程目标———为什么选择北京植物园

把一次集体出游做成课程, 首先要进行追问和思考:为什么要组织实施这样的游学活动?有了目标论证和定位, 才能使其具有成为课程的可能性。

课程目标基于学生的发展需要才具有教育价值, 所以目标的定位应该是一个协商并达成共识的过程。经过师生的共同规划, 我们对这次游学活动作出了这样的目标定位:1. 通过游赏、观察、记录等活动, 了解不同植物的类属和特点, 丰富植物学知识;2.通过书写记录游学前后的活动过程和心理历程, 体验活动给自己带来的收获和思考, 从自己的角度感受参与活动的意义和价值;3. 运用游学所得, 为校园里的花草树木制作“名片”;4.通过查找资料、访问等方式, 尝试从不同侧面为游学做好准备, 如路线规划、个体目标设计等。

“人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开”的季节, 到哪儿游学最合适?最终选择北京植物园, 一是正值春季, 自然展示着勃勃生机, 学生能从植物园中感受到各种植物生命的绽放, 感受到大自然的神奇;二是学生虽已五年级, 即使是校园中的花草树木, 能识者寥寥无几, 这是一个普及自然知识的好机会。

二、规划实施行动———怎样落实游学目标

具体游学课程目标的实现有赖于相应活动的设计和有序实施。目标是综合的, 活动的设计与实施就要运用综合思维, 不同学科的教师要协同合作, 为学生设计具体的活动。

作为班主任和语文教师, 在“为游学做好准备”的活动环节中, 重点和学生一起探讨为什么选择北京植物园, 引导学生进行路线规划, 设定个性化的游学目标, 教师根据学生的共同意向将学生分成不同的行动小组, 并布置作业, 抒写自己的游学期待。游学前, 将这些内容制成学习单, 让每个学生认真完成。

科学教师用“报告单”的形式, 引导学生在游学过程中开展观察、探究活动, 并将活动延伸到校园生活当中。游学回来后, 要求学会为校园中的花草树木制作“名片”, 既是对科学知识的运用, 也是对语文学科中“非连续文本”的运用, 还是学生英语单词积累和巩固以及美术设计的展示。

游学回来后, 链接哪些活动, 我们进行了整体设计。首先是进行游学的自我评价;其次是在科学教师的引导下制作学校内花草树木的“名片”;第三是书写游学日志或习作, 最后还要进行游学照片、日志 (习作) 展示。

关注过程性目标, 是游学成为课程的基本要求。所以, 每一项活动都要落在实处。

三、游学中的语文———关注游学中的学科渗透

1. 在游学中培养信息处理与运用的能力

“学习利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料, 培养初步的收集和处理信息的能力。”这是课程标准中明确提出的一项语文能力培养目标。游学课程恰恰是培养和提高学生这一能力的“园地”。

游学准备阶段, 为了避免盲目, 需要让学生先通过搜集信息了解北京植物园的基本情况。为此, 我们设计了“了解北京植物园”的任务。有的学生通过阅读教师提供的“游学北京植物园方案”了解植物园里有哪些不同种类的植物;有的学生自己上网搜索, 弄清了植物园内 的具体园 区分布……

四月正值各种桃花盛开的时节, 植物园中有一个面积很大的桃花园, 为了让学生有备而往, 我们还布置让学生从不同的角度去了解桃花。例如, 从植物学角度, 认识桃花在植物中的种属, 了解桃花的不同品种和特点;从文学角度, 阅读诗文中的桃花, 感受桃花意象。

关于桃花的信息包罗万象, 哪些是这次游学需要的信息, 学生必须进行整理、归纳和选择。在搜集、处理信息的过程中, 我们引导学生与同伴进行交流合作, 达到资源共享。在信息的分享过程中, 学生学会了处理不同的信息, 使保存下来的信息科学、系统。带着这些信息走入北京植物园, 学生就能解释为什么有的桃树花期已过, 有的正花枝招展;对于不同桃花的颜色和形态, 有的学生也能如数家珍;还有的学生很自然地一边欣赏桃花, 一边吟诵起“人面桃花相映红”……

2. 在游学中提高非连续性文本阅读能力

游学北京植物园, 非连续性文本的阅读贯穿始终。游学准备阶段, 引导学生根据不同的出行条件规划前往植物园的路线图, 制订出游方案。到植物园之后, 学生要读懂北京植物园的分布图, 选择最想游览的花卉园区, 形成快捷的游学路线;游学过程中, 要阅读园中的导游图, 以便顺利到达下一个园区……其中, 读懂花卉树木上的介绍牌, 详细了解各种花卉树木知识是寓学于游的一个重点内容。我们还将这一游学内容迁移到校园生活中。回到学校, 重新认识校园里的花草树木, 并为每一种花木制作标识牌。

将非连续性文本的学习自然地融入游学过程当中, 使学生在轻松愉悦的氛围中学会阅读不同形式和内容的非连续性文本, 同时, 从读到创的过渡自然无痕, 使学生享受了游学带来的成就感。

3. 在游学中提升习作表达能力

“记游”是游学的一般性“产出”, 两千多年前的孔子游学, 在《论语》当中就留下了不少“记游”的文字和思想。今天的游学课程, 当然也不能忽视“记游”。

每个学生都有各自不同的情感世界、思维世界, 所以, 当学生面对着同样的景或物进行观察时, 因为每个人受当时不同的心情、感受的影响, 会有个性化的收获, 使他们笔下的文字呈现五彩缤纷的面貌。

对于学生而言, 游学不是从进入植物园的那一刻才开始的, 而是从有了游学的期待那一刻就开始的。下面这篇学生记游的文章片段就是最好的证明。

“明天我们将去北京植物园游学。”老师一宣布完这个消息, 我就利用课余时间查阅资料。我发现, 北京植物园中有一个万生苑的展览区, 里面有我一直以来非常感兴趣的热带雨林。我一直认为:热带雨林里的芒果应该比超市里的大得多, 咬上一口肯定是汁水四溅;火龙果一定是外皮红得像霞, 果肉白得像雪……想着想着, 那些诱人的热带水果已经让我垂涎三尺。

周四一早, 我们坐上了大巴车, 有说有笑地来到了北京植物园。

……

走进温室, 我们看到了芭蕉树、椰子树、橡胶树……通过参观, 才知道我之前对热带雨林的想象是多么幼稚可笑。其实热带雨林是一个与人类密切相关的重要物种基因库, 它为人类提供了众多的食物、药物、木材和工业原料;热带雨林是地球的“肺”, 通过它们的呼吸, 为地球提供了大量的氧气而降低了大气中的二氧化碳的含量;热带雨林也是一座博大精深的博物馆, 为人类提供了无数深奥的知识。然而目前世界上已有40%的热带雨林被毁灭, 并且以平均每年0.6%的速度消失。热带雨林的毁灭意味着世界上有近400万种生物将灭绝。

2.上海野生动物园游学 篇二

近年来，利用寒暑假参加国际游学的学生越来越多，而且呈现低龄化发展趋势。最新统计数据显示，2016年中国国际游学人数已达65万人次，市场规模达195亿元，同时每年正以20%以上的速度继续增长，其中美国游学和英国游学最受欢迎。此外，大批量的游学机构像“雨后春笋”般涌现出来，但由于缺乏行业标准约束，导致国际游学市场稂莠不齐，游学机构层次不一，选择哪个游学国家以及如何选择靠谱的国际游学机构成了家长们的难题。

美国和英国是热门游学选择

记者走访了新东方、西地球、世纪明德等权威知名游学机构，了解到，在众多国家和地区中，美国一直是最热门的游学国家，其中，2017年去英国游学的学生比例有所增长，美国游学与英国游学的学生人数占到总招生人数的六成以上。

其中，西地球国际游学的负责人建议，想要参加寒假游学的学生们可以选择美西地区的游学线路，因为气候适宜，而且寒假期间美国中学不放假，可以插班美国课堂，深度浸泡，真正体验一把地道美式教育。

选择游学机构的五大攻略

2017年暑假国际游学高峰期间，有不少家长投诉报名的游学机构收费不透明，报名之后才发现还有各种机票费、签证费，出国后还有购物费、住宿费、景点费等；有的家长还反映实际游学线路与报名时给到的游学线路不符等，各种纠纷让家长们烦恼不已。

西地球国际游学负责人介绍说，如果家长无法判断一个游学机构的真正优劣时，可以通过一些角度来判断机构是否靠谱，在机构性质、产品与线路、费用、安全、品牌等方面进行筛选和甄别。

1.机构性质

一般游学机构大致分为两类：一是旅行社开拓的游学市场，这种多数是迎合家长的喜好，以“名校游”为噱头，以游为主，很难兼顾到学。但因旅游公司的机票和酒店成本有优势，相对价格实惠。

另一类是教育机构的游学项目，以教育出身，能从教育和学习的角度去规划或者选拔线路，在“学”上有保障，线路也更深入。缺点是在游上考虑的不一定多，所以这类线路收获比较多，缺点就是价格不便宜，做的比较好的如新东方、西地球、启德等。

2.产品线路

选择好的国际游学机构还要看线路，有些线路是以“游为主，学为辅”，有些机构以“学为主，游为辅”，所以线路选择很关键。家长可以仔细查看各个游学机构的推出的线路，结合孩子的兴趣自己自行判断。

3.收费透明

一些不正规或者缺乏经验的机构，往往会在费用上含糊其辞，想先拿下客户再说，还有一些机构确实没有经验，不知道还会有什么其他的费用。

一般来说，正规的机构会在网站或者手册说清游学过程会发生的所有费用，并列明线路的报价，包含和不包含的费用，方便客户做出准确的判断，因此大家要仔细查看机构官网或与销售人员核准费用，必要时还需要以合同的方式进行约定。

4.安全保障

送孩子去国际游学，安全是首要，多数实力强的机构在安全上都会有一定的措施，比如说购买境外医疗意外保险、安排有经验的领队、24小时的国内外紧急联系人等安全措施。

记者了解到西地球国际游学还会为每个学生配备一个GPS定位仪，家长在国内登陆手机就可以查看孩子的GPS轨迹，一旦发生意外可以马上联系国内外的24小时紧急联系人，即时掌控孩子的安全情况。

5.品牌实力

作为普通的消费者而言，可能没有太多的精力或者能力在短短的时间就去甄别机构的实力，比如可以百度搜索公司品牌，查看官网，从网站的内容和设计感受公司实力；百度搜索品牌，看是否有相关的媒体报道品牌的权威性；百度知道搜索品牌，问答重口碑不错，说明机构是值得信赖的；机构总部坐落北京、上海的要比内地其他城市的国际化视野更好一些。

3.游学感想 篇三

第一次离开自己的家乡漂洋过海来到远方同胞们的居处，第一次离开朋友来到一个陌生的地方开始自己新的学习和生活„„一切都是新的起点、新的开始，我们将在宝岛的四个月时间里留下自己的深深的足迹。

我想刚踏出机场的那一刻，大家的心情都是一样的兴奋，也是最紧张的，因为不知道日后会面临的是如何的生活，也对在台湾的生活充满了期待与憧憬。在机场接机我们受到了导师，还有已经来台湾交换半年的陆生的热情欢迎和接待。

到了舒适宽敞的宿舍，校园随处都充满了对我们的关爱。我们得到帮助买了许多生活用品，亲爱的同学们带着我们逛校园，很漂亮。在宿舍，台湾同学都很热情，不管什么问题都很乐意帮助我们，让我们在台初期有着良好的开始。

首先是选课，我们在推广中心的帮助下，为着以后的课程置换做好准备。来到这里的我们正式的选课，我们会有自己的学生证和学号，在结合自己的专业课程进行适当的选课。第二周是进行补退选，我们有27学分可以选，可以跨系，跨年级，不限，这是学校给我们的福利，让我们可以更好的了解台湾的专业。

在建国上课的时候，台湾这边的课堂气氛是十分活泼的，老师同学都像朋友一样，互相开玩笑，有问题就可以随时讲出来，老师会欣然接受的。台湾同学也是很热情的，课下可多多和他们交流，和他们探讨很多问题。老师也对我们大陆学生很关照和教导。

这边考试会比较频繁，除了平常的小考外，还有期中考，期末考，但是不用紧张，老师一般不会出很难得题目，只要上课认真记笔记，试题都在笔记中，不过很多老师都是从国外留学回来的，所以课堂笔记有很多英文的，所以大家要多多学习英语啊。

不得不说，台湾学生的学习压力比起大陆来说，真是小很多。

在大陆时，就看新闻报道过台湾夸张的大学入学率：100%。这意味在台湾，在台湾每个学生都可以上大学。而且，最近几年，台湾每年的大学招生人数，远远超出报名高考的人数。也就是说，只要你报名高考了就能继续入学深造下去。据说有位考生高考成绩仅为8分，一样被大学录取。也因为这样一个“僧少粥多”的怪异现象，现在台湾不断地想要吸引大陆的优秀学生前来就读。2010年的8月19号台湾已经通过了“陆生三法”，这意味身在大陆的我们已经可以去台湾读大学了，尽管还有各种各样的限制。

台湾学生的活动，真的多的让你眼花缭乱。而且和我在大陆就读的大学不同的是，大陆的大学里的活动，多数都是一些学术交流类的活动，或者是一些有名成功人士来学校做讲座。这样的活动，多数看到标题就让你打不起兴趣。而台湾的大学活动，可是真的能够让你全身的每个细胞都变得充满娱乐精神起来。就像你打开台湾的电视机，里面都是令你眼花缭乱的各种综艺节目，康熙来了、大学生了没、我猜、娱乐百分百、综艺大哥大„„每一个都是你喜欢的主持人，每一场都有你感兴趣的明星，每一个话题都那么有料。而且台湾人最厉害的是，能够让娱乐成为一种超越年龄的活动。在台湾，有很多娱乐节目是专门为中年人设计的。也因为这样，你走过马路时，总能看到餐馆的老板、老板娘在津津有味看着电视上的明星们high翻天。多彩的台湾生活，学校的“校庆演唱会”，演唱会不固定座位，但需要去排队领票。演唱会的主持人是在各大综艺节目中经常露脸的，到场的明星有余文乐、潘玮柏，方大同，李佳薇等。在运动公园里，歌手们在台上唱着，底下的同学拿着荧光棒挥舞。这样强大的卡司阵容无论如何也不可能在校庆时出现在大陆的大学里吧！隔天，校园还有园游会，每个班级摆成一个小摊，卖东西，然后各个社团在旁边助兴表演，非常热闹。唉，想起大陆的校庆，多数情况都是校领导上台致辞，同学们则有气无力地坐在台下软绵绵听着，真是令人感慨台湾学生太幸福了。

建国的课外活动会有许多许多，图书馆平常的学生也很多，我们大陆生也趁现在很珍惜学校提供的先进设施，常常溜达到图书馆里学习。图书馆资源很丰富，各种图书可以随便借阅的，还有电脑提供上网查找资料或者读书。大家平时也可以上学校的网络平台，老师会把一些即时的信息和课件或者视频放到上面去，对于我们考证和学习都很有用的。

台湾的夜市文化可谓源远流长。夜市多发源于交通枢纽、庙口等市集处，通常为各地发展最早、人潮最旺的地方。方便快捷的小吃摊满足了来往人群的口腹之欲，长此以往经历了时间的考验，口碑相传，夜市的名气也不断大了起来。“有吃又又玩”是夜市的一大特色，除了小吃外，夜市更给周围街区带来了商机，各种饰品店、服装店、游戏机点、百货公司不断发展，不仅要满足你的胃口，还要满足你对各种MIT（made in Taiwan）特色商品的欲望。台北市有士林夜市、华西街夜市，台北县有淡水夜市，基隆则是庙口夜市，高雄有六合夜市、瑞丰夜市，新竹则有城隍庙夜市„„夜市俨然是台湾人生活的一部分，台湾虽小，夜市却是十个手指都数不过来。在台湾有一部长达300集却仍在不断播出的电视剧《夜市人生》，讲的就是发生于“金华夜市”的普通百姓的打拼生活，收视率更是一直霸占同时段第一名。夜市汇聚了台湾的各种美食，许多店铺更是发源已久、久经考验而留存下来的老店铺。对于台湾人来说，吃是一种生活艺术。蚵仔煎、大肠包小肠、可丽饼、爱玉冰、绕仙草、章鱼烧、青蛙下蛋、烧酒虾、盐酥鸡、咸水鸡、芋圆、红豆饼、木瓜牛奶„„数不胜数的小吃，名称千奇百怪，味道则是各有各的妙处！来台湾前，我原本计划把夜市的小吃都吃一遍，无奈台湾小吃真的太多太美味，你刚刚吃完“3Q鸡排”，味蕾已经被鸡排的香酥多汁征服了，可是还有更多更多的美食在等着你。这时，你就会明白想把夜市美食都吃一遍是多么贪婪的想法啊！

台湾夜市虽多，但千万不要以为每个夜市都一样哦。不同的夜市，文化可有大不同。如果只是像一个游客那样走马观花的看，是很难体会到其中的大不同的。比如说，士林夜市除了食物外，特色商铺更是让你耳目一新。在这里逛，你极有可能淘到一款刚刚出现在杂志上的新款服装。五花八门的饰品各有各的特色，每家店铺都发展除了自己的文化。更是有很多学生晚上去士林夜市摆摊挣钱。逢甲夜市是台湾规模最大的夜市。在台湾交通部观光局“2010年特色夜市选拔活动”中，因各种原创小吃，取得“台湾最美味夜市”头衔。晚上的逢甲夜市，时常在马路边停着一辆又一辆载满从世界各地到来的观光客。到了九点之后，夜市更是人山人海水泄不通。“关芝霖大肠包小肠”可谓是逢甲的一大卖点，它是台湾大肠包小肠的鼻祖店家，因而每每经过都会排成长长的队伍，无论是下雨天还是寒流到来时。真是无论什么，都挡不住人们对美食的热爱啊。

快乐的日子过得总是太快，转眼就要离开台湾了。台湾带给我的，是在心中暖暖的回忆，能够温暖全身的善良美好。来之前对台湾有过千百种幻想，他们是不是真的像电视里演的那么“乱”呢？当你置身在台湾时，你会发现，他们的脚步没有北京街头的那种繁忙，他们不关心世界上又发生了什么国际新闻，也很少去想未来的学业、工作。台湾雪深读研究生的并不多，他们很爱玩，不喜欢做功课。尽管如此，在他们身上，我却看到了一种最简单的幸福，那就是享受生命的过程。不去想未来的种种纷乱，身在此刻就热爱此刻。不去想太多的利益权衡，只是单纯地过自己想要的生活。我遇见过的台湾同学里，有休学一年为了自己的小手工生意的女生；有大二时重新考大学的男生，只为了选择一个自己喜欢的专业„„他们对生活的态度，都让我深深感动。很羡慕台湾同学，他们大多都有兄弟姐妹，有的甚至有两个，独生的很少。他们和家人、朋友一起，热爱着生活，就像热爱美食一样。回头想想，我们是不是也应该放慢脚步，一步一个脚印，不要只顾着看远方而忽略的周围的风景呢？

旅行的意义是什么呢？我也说不清。只是在这一路上遇见的人、见过的风景、品尝过的美食、经历的事，都已埋入记忆深处，慢慢发酵，慢慢回忆。

4.台湾游学心得 篇四

为你，我用心的准备，飘洋过海来看你，为了这次相聚，我连见面时的呼吸，都曾反复练习。每一个大陆人都对台湾有一种难以言说的情结，以前我对台湾的印象是小清新的偶像剧、暖人心的五月天、风光秀丽的日月潭。在这一次，我们台湾暑期游学团靠近台湾，感受不一样的台湾。

在朝阳科技大学，有着“以学生为主体”的学生发展中心和科技信息一体化的图书馆，更让我们惊呼的是学生们自觉的环保意识，对于垃圾分类做得及其细致，而且劳作教育是朝阳学生入学的必修课。“海豚”为朝阳科技大学之吉祥物，象征朝阳环保、合群与服务的建校理念，非常符合朝阳的“气质”。

台北故宫博物馆依山傍水，气势恢宏，碧瓦黄墙，充满了中国传统的宫殿色彩，是中国著名的历史与文化艺术史博物馆，其中中国皇家收藏品最多，很多珍贵古籍和艺术品，包括了价值连城的毛公鼎，精美的翠玉白菜，宋明清瓷器等等，参观之时我们非常赞叹“中国之美，美在文化艺术，文化艺术之美，尽在故宫”。

中台禅寺肃穆而庄严，尊尊大佛，威严高耸，英气逼人，四大天王殿中四大天王像分镇在殿堂四周，神像皆以山西黑花岗雕制，高达12公尺，重达100多吨，每尊天王皆有四面头像，象征一即四、四即一，四天王严肃的眼神令人为之震撼。在这禅宗“顿悟自心，直了成佛”文化熏陶之下，我们浮躁的心灵得到净化，本来无一物，何处惹尘埃。

参观故宫博物馆和中台禅寺的时候，人们都是静静的观赏，讲解人员也都会用蓝牙耳机进行语音讲解，避免了吵闹与喧嚣。在中台禅寺里，虽然参观的旅游团鱼贯而入，但是见不到一般庙宇里上香的烛台以及高香缭绕的香火烟气。中台禅寺的理念是“香、灯、花、果都是可以供佛的，只是形式不同而已”。为了避免香火对空气和建筑造成损坏，因此不允许上香。这种环保意识和理念非常值得我们好好学习。

登上慈恩塔可左顾月潭、右览日潭，湖潭风光尽收眼底，可谓是秀色可餐。日月潭作为台湾早期发电的发源地，通过高山蓄水发电，给台湾提供了非常大的贡献。邵族文化村与阿里山邹族部落是神奇的原住少数民族，其保留着传统的服饰，将原始舞蹈与现代元素相结合形成新舞步。阿里山邹族部落还因地制宜，利用阿里山独特的气候种植茶树，建立起自己独特的文化。

九份老街是台湾最具文化气息的特色小镇，是感受台湾文化元素无可替代的目的地。九份老街散发着浓浓的闽南话的“古老”气息，房屋依山而建，错落有致，店铺的装潢都相当怀旧。手捧着一碗赖阿婆芋圆，行走在窄小的老街，穿梭于迷宫一样的小路，看看海景，别有一番休闲滋味。

5.英孚聚焦游学低龄化 篇五

“近年来,海外游学低龄化趋势明显,自2010年起,7岁至9岁儿童出国游学以每年15%的比例不断增加。”2016年4月6日,英孚海外游学在北京召开发布会,英孚海外游学中国区业务拓展总监林雅汾如此表示。

相关调查显示,中国孩子出国游学平均年龄为12岁,而欧美国家孩子平均出国年龄为13岁至14岁。相较于欧美孩子,中国孩子出国年龄更小,时间更早。在林雅汾看来,这主要是文化背景不同造成的,“国外家庭喜欢带孩子度假,而中国家长往往没有时间,而且亚洲文化对孩子望子成龙的期望更高,希望孩子尽早得到训练。”

“对7岁至9岁的儿童来说,游学首先是过一个快乐的假期,其次才是语言和其他技能兴趣的挖掘。”林雅汾表示,为此,英孚着力开发了富有特色的夏令营产品,今年全新推出了乐高创意主题,还有直面国内低龄留学市场需求的“圆梦美国名校留学预备营”和“霍特商学院工商管理硕士(MBA)青少年精英领袖夏令营”等。(摘自:《中国教育报》)

6.逍遥游学案 篇六

编制：沈素红审核：高三语文组 时间：2011年1月

复习目标：

1、掌握文言基础知识

2、培养文言阅读能力

一、基础知识巩固

1、在《逍遥游》一文中，“逍遥”的意思是________________。作者根据神话传说，写出了________________的任意变化遨游，给人展示出一个十分开阔的意境。作者认为，要达到“逍遥游”的境界，就得做到_________、_________、_________。

2、名句默写

（1）水击三千里，去以六月息者也。

（2）故夫知效一官，，其自视也，亦若此矣。

（3）若夫，以游无穷者，彼且恶

乎待哉！故曰：。

3、指出下列句中的通假字及意思。

①适莽苍者三餐而反（）②小知不及大知（）

③此小大之辩也（）④御六气之辩（）

⑤旬有五日后反（）⑥其翼若垂天之云（）

4、古今异义

①虽然，犹有未树也： ．．

②众人匹之： ．．

③腹犹果然： ．．

④穷发之北 ．

5、一词多义

（1）志

①燕雀安知鸿鹄之志哉（）

②士志于道，而耻恶衣恶食者，未足于议（）

③《齐谐》者，志怪者也（）④博闻强志（）

(2)名

①北冥有鱼，其名为鲲（）②名之者谁（）③圣人无名（）④人虽有百口，口有百舌，不能名其一处也（）

6、虚词“其”用法：

①不知其几千里也（）

②其翼若垂天之云（）

③其正色邪，其远而无所至极邪（）

④则其负大舟也无力（）

⑤其广数千里（）

⑥彼其于世（）

⑦奚以知其然也（）

7、翻译下列句子

（1）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？

（2）故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也亦若此矣。

（3）若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉！

二、拓展练习

1．下列句中加点“之”字的意思解释错误的一项是（）

A．鲲之大，不知其几千里也（结构助词，用在主谓之间，不译）．

B．怒而飞，其翼若垂天之云（结构助词，译为“的”）．

C．奚以之九万里而南为（代词，译为“它”）．

D．之二虫又何知（代词，译为“此”）．

2.选出加点词语与现代汉语意思相同的一项（）

A.天之苍苍，其正色邪？

B.翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也。

C.至人无己，神人无功，圣人无名。

D.朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。

3.与“则芥为之舟”中的“为”意义和用法相同的一项是（）

A.其名为鲲B.奚以之九万里而南为

C.以百岁为春D.君为我呼入，吾得兄事之

三、阅读下列短文，翻译划线句子

孟子谓齐王曰：“王之臣有托其妻子于其友而之楚游者，比其反也，则冻馁其妻子，则如之何？”王曰：“弃之。”曰：“士师①不能治士，则如之何？”王

曰：“已之②。”曰：“四境之内不治，则如之何？”王顾左右而言他。

注：①士师：古代的司法官。②已之：已，停止。“已之”是使动用法句式，使他停职，也就是把他撤职。

翻译：

四．延伸阅读：

《滕王阁序》与《兰亭集序》比较阅读

比较视点一：写美景，写乐事

同：乐在山水，乐在盛会。

王勃在《滕王阁序》中极写山水之美，宴会之乐。

滕王阁上的聚会，既有长辈如阎公者，又有童子如“我”者，胜友如云，高

朋满座。宴会之盛，好比当年睢园竹林之聚，文采风流，可比曹植谢灵运。良辰

美景之中，有贤主，有嘉宾，有文人，有武士，难怪作者深深感叹：“四美具，二难并。”人生难逢的快慰之事都让作者享受到了。因此，他不断的感叹：“童子

何知，躬逢胜饯”，“今兹捧袂，喜托龙门”，“幸承恩于伟饯”，“奏流水以何惭”。

兰亭集会，是在山水明丽的会稽山阴，作者用简约的笔墨描写出集会时的情

景：远有崇山峻岭，近有茂林修竹，天高地远，清风习习。群贤毕至，又为这青

山绿水平添了几分高雅。他们来这里不是狂饮大嚼，不是猜拳行令，而是在曲水

中漂起酒杯，流到谁的前面，谁就取来饮酒，“一觞一咏，畅叙幽情”，简洁的笔

触，写尽了兰亭集会的流风雅韵。

异：两种境界，各臻其善。

《滕王阁序》用墨如泼，写出人间万千气象。

王勃笔下，景物的境界是阔大的。登高望远，“山原旷其盈视，川泽纡其骇

瞩”。作者不但写眼前景，而且通过想像，将整个洪都大地都收拢于自己的视野

之内：襟三江，带五湖，控蛮荆，引瓯越。作者笔下的色彩是浓艳的，山是“层

峦耸翠”，阁是“流丹溢彩”，抬望眼，落霞绚烂，碧水澄澈，铺锦列绣，文采斐

然。

《兰亭集序》笔调清新，有世外桃源之风。

王羲之描写兰亭周围的山水，用的是近乎白描的手法。他写到山岭树木，写

到流水天气。每种景物只用一字修饰，山是“崇”，岭是“峻”，林“茂”而竹“修”，流“清”而湍“激”，真是做到了“字不得减”。虽是简笔，却让我们产生了丰富的联想：兰亭旁，该是群山环抱，曲水弯绕，楼台亭阁，错落有致，仿佛世外桃

源。

比较视点二：悲时运，感人生

同：乐极而悲甚。

王勃由宇宙之大想到人生渺小，由毕至的群贤想到自己“三尺微命，一介书生”。虽“有怀投笔”，却“无路请缨”，于是，文章也由热情洋溢转为扼腕浩叹，“关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客”，并由“冯唐易老，李广难封”而自伤身世。

王羲之由“快然自足”的“曾不知老之将至”，想到人生短暂，“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”，天下没有不散的筵席，再自足的幸福终要破灭，再旺盛的生命终要走向死亡。正因为生活美好，才引起诗人对生命的留恋。

异：同途而殊归。

王勃在文中把悲势蓄得很足，但是，他毕竟从悲中走将出来了。他认为贾谊被贬，非无圣主；梁鸿被逐，非乏明时。那么可以推想，王勃对自己的不得重用，是有一种“端坐耻圣明”的感慨，是想奋发有为的。于是，又乐观旷达地唱出：“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。”这就让我们从原先的压抑当中感受到了振奋。

王羲之悲的是人生苦短，在文章中，他始终没有走出悲的境地。由“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”引起“岂不痛哉”开始，到“后之视今，亦由今之视昔”而发出的“悲夫”结束，自始至终处于一种难以抑制的悲哀之中。

为什么会有这种不同呢？知人论世，让我们从如下两个方面来分析：虽然对于《滕王阁序》的写作时间历来有多种说法，但不管怎样，都不能否认王勃写作此文时还是年轻气盛。因此，他在文中抒发的悲情，未必真的是他自己的悲愁，他真的到了“老当益壮”之年吗？非也。所以，在写过悲情以后很自然地转入写豪语。另外，王勃生活的年代正值唐朝初年，社会安定，国势昌盛，在那个泱泱大国，物尽其用，人尽其才，王勃还是很有信心有所作为的，这可能是王勃最终走出情感低谷的时代根源。

7.游学报告 篇七

心驰神往

新加坡，一个多么动听的名字！它意味着什么？花园城市，多民族大家庭，动物天堂，发达，高科技……只有等你到达那里，才会真正明白。而我便是一个幸运的体验者！

随着巨大的轰鸣声，飞机离开了地面，离开了中国，向新加坡方向飞去。我伏在机窗边往下看，开始尽情地欣赏着大地的景色，先是成字格的万亩良田似一张张绿色的地毯一样平铺在大地上，奔流的江河如一条条玉带在眼底下飞舞延伸，一座座城市的高楼则似一堆堆积木一般；而往远处望去，半晚时分，高空云雾环绕，在晚霞的映照下，宛如天堂一般美轮美奂，我们都仿佛成了天上的神仙。当大地夜幕降临，天空的晚霞也渐渐消退，一轮皎洁的月高挂在不远处，那么近，似乎伸手就可触摸到它。

凌晨两点，我们抵达新加坡樟宜机场，经过一些严格的安检后，终于踏上了新加坡这块神奇的土地，开始了我们这次短暂而快乐的游学生活。在过安检时还遇到一个小插曲，我幸运地遇到了一个一点汉语也不懂的工作人员，唉！只好硬着头皮闯关，和他说英语了！好在自己平时英语口语在老师的严格要求下，经常练习过，所以交流没有遇到太大的障碍，我对自己的表现很满意。工作人员的态度非常友好，办完后，我由衷地对他说了一句“THANK YOU”，想不到第一次在国外说英语这么爽！出了机场，我们坐上了大巴，虽然经过十多小时的旅行，而且已经是凌晨两点多了，我却一点倦意也没有，因为满街上依然是灯红酒绿，车辆川流不息，却一声喇叭也听不见！一座繁华而安静的城市！路灯的照射下，我看见了一排排的树木，来新加坡之前，老师介绍过，这是行道树，树矮但却很粗壮，在树杈之间偶尔还长了一两棵蕨类植物，成了恰好的点缀，真是令人称奇！还能看见高大的椰子树和棕榈树……旁边各种样式的建筑风情万种，虽说在夜里，但在明亮的路灯下，也能看得分外清楚！她们似乎都在欢迎着我们这些远道的朋友！几经周折，我们终于来到了下榻的旅店。旅店虽小，但很整洁，特别是旅店的紫色调让我觉得很温馨！一天的旅途疲惫终于袭来，我拿到房卡，奔向电梯，打开房门，倒下床便睡着了！

雨中漫步

第二天，计划安排是要到室外参观的，但天公不作美，下起雨来了，所以只好临时安排参观室内景点。我们相继参观了滨海艺术中心、牛车水——唐人街，还有房屋重建局（在中国好像没有类似这样的部门）。

滨海艺术中心的外壳像一只银色发光的大榴莲，到了那里，就能看见新加坡的观景摩天轮和一下美丽的建筑。走进室内，便可看见新加坡地下水管道分布模型，给我们讲解的讲解员竟然通篇讲英语。简单点的句子还能听懂，难的可一句也听不懂了！经中文导游的帮助，我了解到了新加坡饮水的由来，也明白传说中直饮水为何能直接喝了。新生水是一座建筑，外观像大海的波浪，门前是一水池，池里长满了莲花，从密密的莲叶间好不容易透出的缝隙仔细看，偶尔还能看见体态丰腴的大鲤鱼在水中自由地穿梭游动……很多建筑屋顶都有花儿点缀。有一种粉色的花，看似没有花蕊，但味道却不比那些有花蕊的花香，有一种淡淡的甜味。

至于牛车水也就是唐人街，是一个淘宝的好地方，走在街上，两边都是小摊，而每个小摊上摆的物品都不相同，各有特色，而经营者中印度人占多数，他们热情好客，不一会，宝贝就挤满了我的小包。

房屋重建局听起来好像是一个带有政治性的部门，对于我们这些初中生来讲，似乎是一个无聊的景点。但是我错了。我忘记了新加坡是一个发达国家，他们完全有化无聊为有趣的能力，先是新加坡房屋规划模型很清晰，而且还有一个留言板，上面有马来文、中文和英文等文字介绍，往楼上走便是主题——城市了。先是让我们看了一下新加坡的早中晚和城市的变化，然后便是导游向我们介绍那一行图解是新加坡从发展到打击到现在的一个房屋兴衰史。新加坡都市城建局是新加坡城市规划的权威，更是新加坡国家发展部的法定机构。

8.中小学游学:意义、内容与实施 篇八

“游学”一词最早出自《北史·樊深传》, 指远游异地, 从师求学。春秋时期, 孔子周游列国治学, 是现代游学的始源。[1]上世纪90年代中后期, 随着社会经济的发展, 特别是教育国际化进程的加快, 游学作为开阔视野、体验异域文化的重要方式, 最早由校外教育机构引入我国。中小学生的游学, 最早也是由校外语言教育培训机构组织, 他们多数将外国作为游学目的地, 以进行语言训练、开阔国际视野为主要目的。近些年, 越来越多的中小学成为了游学活动的组织者, 它们通过游学, 积极培养学生的团队精神、创新精神和实践能力。

一、游学的意义

游学蕴含着丰富的教育元素, 其教育价值主要体现在育人功能、课程价值和实践取向上。

1.游学的育人功能

(1) 加深学生对于人与自然、社会和谐相处的了解和认同

自然和社会都是学生生活的环境, 无论是风光旖旎的自然美景还是各具特色的地域风俗与生活习惯, 都是学生依靠书本和学校教育无法完全获得的知识。游学活动通过直观的视觉、真切的感受, 帮学生了解自然、了解社会, 加深了他们对人与自然、社会和谐相处的认同, 为他们打开一扇世界之窗。

(2) 增进学生对不同文化背景的理解和包容

通过游学, 学生能够或多或少接触到本地域、本民族、本国家之外的其他地域、其他民族、其他国家的文化精华, 增强他们对不同文化背景的理解, 使学生确立文化平等的思想。也就是说, 不同背景下的文化虽有差异, 但都是平等的, 更无先进与落后、高贵和低劣、文明与野蛮、宝贵和平庸之分。[2]对于不同文化的优秀部分都应该给予尊重, 因为它们都是一个地域、一个民族、一个国家长期发展、积淀形成的, 都是这个地域、这个民族、这个国家发展和进步的动力, 我们要像对待本民族优秀文化一样尊重它们, 进而在平等与尊重的基础上了解其文化内涵, 实现多元文化间的交流与融合。

(3) 促进学生独立自主等良好个性品质的形成

游学是一项团队集体活动, 学生、教师都会参与其中, 游学活动中学生需要与教师生活在一起、与同学一同吃住、与新环境中的新朋友沟通交往, 还需要处理个人生活事务。他们的生活自理能力、团队合作能力、沟通交往能力、危机应变能力等都能在游学中得到锻炼, 他们的良好个性品质也能得到培养。

(4) 发展学生的审美能力

游学线路是经过精心选择的, 这些目的地都能够使学生受到美的熏陶。不论是人文景点还是自然景观, 不论是建筑、园林还是工厂、农场都给人以美的享受。通过游学, 学生受到了生动的审美教育, 陶冶了情操, 发展了审美能力。

2.游学的课程价值

(1) 丰富地方课程和校本课程, 补充学校教育内容

无论是参观游学目的地还是游学前后的铺垫与延展, 从教育内容上看, 都是学校教育的有力补充和生动体现。学校教育也可以将游学活动与学校各项学科教学、主题教育活动等有机巧妙地联系起来, 以此丰富和完善学校教育的内容, 也可以将其作为具有学校特色的地方课程和校本课程的内容之一。

(2) 面向学生生活, 密切学生与生活、社会的联系

游学本质上就是走出校园, 向生活学习、向自然学习、向社会学习。这就给长期以接受知识经验为主的当代学生带来了新的学习方式, 他们同样愿意亲近自然, 渴望走进社会, 更需要接受自然和社会的磨砺。游学必然给他们带来冲击, 给他们反思学习、反思成长、反思生活的一段时间、一种方法、一个机遇, 形成对自然、对社会、对生活、对自我的整体认识。

(3) 发展学生学习愿望, 培养创新精神和实践能力

教育需要给学生一个直接经验学习和间接经验学习相结合的平台, 需要给他们在接受信息以后实践、内化、反思的过程。游学过程中, 学生可以探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与、交往反思, 而这些是培养他们创新精神和实践能力的重要发展性教学活动。

3.游学的实践取向

(1) 改变学生在学习中的生活方式和存在方式

游学, 相对于学校教育是一个开放的时空, 学生可以自主、开放、创造性地开展学习活动, 而这种学习活动还伴随着实践活动和交往活动。游学, 也是一种社会实践活动, 其重要价值在于促进学生综合实践能力的提高和对生活观念、意识的触动或转变。这种积极的、生动的、自主的活动方式也能够改变他们在学习中的生活方式和存在方式。[3]

(2) 强调学生中心, 重视学生知识的心理组织和知识发展需要

随着生活空间的不断扩大和知识、阅历的不断丰富, 学生的人生观、世界观在中小学阶段逐步形成, 对人生、对社会、对自我形成了初步的认识, 初步形成了对个体和社会生活方式的思考能力、判断能力。游学围绕人与自然、人与他人或社会、人与自我、人与文化等方面展开, 强调学生的中心地位, 无论游还是学, 都是以直观、直接的接触、感受、体验为基础的, 重视对学生的人性教育, 是以“学会生存”、“学会关心”为价值取向的, 目的是为他们的全面和谐发展打下基础, 最终达到个体与社会、人类与自然的和谐与统一。

二、中小学游学内容的选择

通过游学, 要向中小学生传达什么理念、希望达成什么目标, 这是我们在选择游学内容时需要重点考虑的。新东方创始人俞敏洪对于游学是这样表达的:“游学, 对于当今全球化背景下的中国青少年来说, 可以看作是对‘远方的呼唤’的第一声回应。远方, 首先是一个空间的概念, 但也是有时间的, 而且更是心灵和精神的……换句话说, 远方, 既是外面的世界, 也是未来的世界, 更是我们心中的世界。”游学, 正是中小学生走向“远方”的一步。

相对于学校教育和课程教学, 游学在道德品质教育、多元文化教育和国际理解教育等方面有其独特的优势。工厂学校、城市乡村、名山大川、异域他国, 都能成为游学的目的地, 当然它们在游学中对学生的教育影响各有不同。

按照学生成长背景, 可以分为本地域文化游学和跨文化背景的游学。例如, 对于在合肥这座城市成长的学生而言, 东汉时期魏国将领张辽以少胜多大败孙权的古战场逍遥津公园、依托第五大淡水湖———巢湖临湖而建的滨湖新区都是向学生进行乡土文化教育的游学目的地, 稍远一些的世界自然与文化双遗产———黄山、上海久负盛名的黄浦江外滩和浦东新区这些自然或人文景观也是对学生进行爱国主义教育的游学目的地。而走过国门走向异国他乡, 则能够让学生们接触其他民族的文化, 增强他们对不同文化的理解, 形成开放、多元、包容的文化价值观, 渗透文化平等的思想。

按照目的地的自身属性, 可以分为自然景观地的游学、城市与经济发展成就地的游学、人文与民族文化目的地的游学。自然景观地游学是发现自然之美、体味和谐生态的途径。学生们可以走进自然、研究自然, 观察、研究地球演变痕迹、稀有动植物和特定的生态环境, 进而培养他们尊重自然、热爱自然、与自然和谐相处的品性, 以及探索科学的精神。城市和经济发展成就地不仅承载了几十年甚至更长时期经济、科技、社会发展的印记, 更为重要的是这也是学生了解现代生活的途径。从高楼鳞次栉比的金融区到厂房里一条条现代化的生产线、从万吨级造船厂到现代农业示范基地, 从川流不息的城市立交桥到电子商务网站公司, 学生们走进这里, 感受到的是经济的迅猛发展、科技的跨越进步、社会的繁荣昌盛。人文与民族文化目的地的游学, 可以使学生了解、发现建筑、雕塑、园林、村落的不同风格, 不同历史时期、不同民族的美学思想, 与不同民族、不同地域的人们沟通交流、共同生活也是他们感受传统或异域文化、共享优秀文明成果的途径。

按照游学时间长短, 可以分为短期游学和中长期游学。由于不同年龄阶段学生的身心发展基础各异, 小学生适合时间在五天之内的短期游学, 且尽量为省内或国内周边地区, 初中或高中学生可以选择较远目的地, 并适当延长游学时间, 高中生具有较好外语语言基础的, 可以选择境外开展游学活动。

游学必然以一个或若干个主题为主线, 选择一个或多个游学地点作为游学目的地, 多数情况下是复合型主题, 无论是人文历史教育还是科技审美熏陶, 无论是外语能力训练还是文化差异感受, 都是一个在学生个体产生合力的过程。但无法否认的是, 游学活动是一个游、学、食、宿统一的集体项目, 无论选择何种主题, 学生的自理自立、互勉互助、艰苦朴素、吃苦耐劳的品质与精神都能够得到砥砺, 学生的公德素养都能够得到升华。

三、中小学游学的实施建议

1.忌只“游”不“学”———“游”、“学”并重

目前, 社会上普遍认为游学和外出游玩无异, 而且是打着学习的幌子进行游玩, 多数游学活动被认为是只“游”不“学”, 或是重“游”轻“学”。精心进行游学方案设计, 在旅游的同时进行研究性学习, 就是杜绝此类现象的一种行之有效的方法。

游学突出一个“学”字, 它的特别之处在于要求参加者在旅游的过程中要有所学, 学有所获。[4]学生无论前往何地游学, 相对于学校这个封闭环境, 他们都会被目的地所吸引, 产生了解它、研究它的愿望。因此, 要引导学生围绕他们感兴趣的话题和主题, 通过实地考察、查阅资料、调查访问等方式, 收集游学目的地人文现象和自然景观的资料, 开展研究性学习, 引导他们体会、发现、思考、感悟人文现象和自然景观蕴含的文化背景。

收集自然景观地理信息, 调查城市文明指数, 分析工业产品的生产流程, 记录和体验地域和民族特色文化等丰富多彩的项目, 都可以成为研究性学习的主题。

2.从学生身边开始——先“近”后“远”

学生虽然对于他们生长学习的环境非常熟悉, 但却缺少对于周边环境范围内人和事的系统认识和思考。祖国河山幅员辽阔, 中华文化博大精深, 对于身处于任何地域的学生而言, 能够全面认识自己居住的城市或是地区已为不易。相对于当今出境游学的热潮而言, 静下来思考会发现, 从学生身边开展游学投入产出效率极高。

对于中小学生而言, 他们处于身心发展的起始阶段, 特别是小学生, 他们的认知范围相对较小, 如果不是在国际背景的环境下成长, 除了感受到语言壁垒与文化差异外, 对于出境赴外国游学, 他们能做的多数仅是蜻蜓点水式的走马观花看景点和摆出造型照相留念。合肥市近年来兴起了“工业游”, 中小学生用一到两天的时间赴所在城市的工厂企业游学, 走进汽车车间、参观乳品饮料生产线、访问高科技产业园等, 切身体验在身边飞速发展的工业制造业。这无疑是适合中小学的游学内容, 市民荣誉感油然而生。

3.须全过程跟进———重视游学“前”、“后”

中小学生外出游学的意义不仅在于游学的外出途中收获到什么, 更在于如何将游学产生的优质影响最大化, 那么出行前、返回后须要做足功夫。

除了需要结合出行学生身心特点选择游学线路、制定安全预案、与家长进行有效沟通外, 出行前准备格外重要, 是完成研究性学习的预备阶段。首先, 确定研究性学习项目主题。不同年龄、性别、学习背景、兴趣爱好的学生可能选择不同方向, 学生和教师可以结合目的地的特点共同讨论, 确定项目主题。其次, 结合研究项目请学生或学生团队制定研究方案。主要包括查阅学习背景知识、确定预期目标、研究方法的选择、研究过程的设计、印证预期目标。小学生的研究性学习建议以调查访问、观察记录等实践性方法为主, 这样, 学生在游学途中才能带着一定的任务收集原始资料与数据。

返回后, 首要任务就是对原始资料与数据进行整理和分析, 形成研究报告或小结。学校须要精心组织游学的总结性活动, 制作游学电子报刊, 评比游学日记和游学博客, 举办优秀摄影图片展览, 展示研究报告成果等, 让学生回顾、反思、总结游学的经历。

参考文献

[1]百度百科.游学[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/920788.htm, 2012-12-27.

[2]郑宏尖.世界遗产与杭州地域文化研究[M].杭州:中国美术学院出版社, 2005.

[3]张恩茂, 吴玲.综合实践活动课程:学科化倾向批判与价值澄清[J].教育科学论坛, 2011, 288 (6) .

9.暑假游学有感 篇九

——2012嘉祥—布鲁克暑期游学有感

今年暑假，我有幸参加了学校2012年嘉祥—布鲁克暑期游学活动。在此真诚地感谢雷校长吴校长和学校国际部给予我这一宝贵的机会，让我在这短短的20天里体验了很多，受益颇多。

一、体验异域生活 交流中英文化

7月12日古老的伦敦，一段新鲜的旅途

伦敦眼是我们游览的第一个景点。我们坐摩天轮俯瞰整个伦敦市区。接着我们坐上游轮，在泰晤士河上缓缓前行。那些以前只有在电视和电影中出现的建筑，此刻就真切地呈现在我们眼前：你能听见古老而低沉的大笨钟声、你也能从那首歌中描述“即将倒掉”的伦敦桥下穿过。河岸上英伦风格的建筑强烈地冲击着厌倦看现代摩天大楼的眼睛。这座城市像是一本古老的书，你爱不释手，沉浸在那浓郁的书香里。

世界的每个角落都会有China Town。在这遥远的他乡，能够看到中国的商店和饭店，倍感亲切。在一家中餐厅吃过午饭，我们前往白金汉宫。我们近距离观看了王妃观礼台，拍了集体照。在前行几十米便是格林公园。若不是置身其中，你无法想象在敦伦的闹市区你还能找到如此安宁的一块地方。举起相机随手一拍便是一张美丽的风景明信片。走出公园，来到西敏斯修道院。这里安葬着英国历代君主和王后，也长眠着对世界做出杰出贡献的科学家艺术家。在牛顿，达尔文，乔叟、、、、、、这些巨人们面前我除了肃穆还能做些什么呢？哪怕在唱诗班的长椅上坐上半个小时，你也会觉得你的心会随着周遭的环境沉静许多……

7月13日剑桥大学，感受名校的厚重与凝练；再踏康桥之路，体味当年优雅的别离现在翻看着英国游学照片，游览剑桥应该是其中最让人难忘的记忆，这不仅仅是因为它有着500多年悠久的历史，也不仅仅因为它世界盛名。你置身剑桥的任何一条街道，你游走在剑桥的任何一条小巷，你都会被一种清新恬静的自然环境包围，你也会被浓浓的学院氛围感染着。在如画的剑河景致里，你不由得放慢脚步。在康桥边，那块镌刻着“轻

轻的我走了，正如我轻轻的来，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”的石头会让你久久驻足。凝望康河里泛舟的人们，他们定是为了“寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。”在桥的西边，沿着弯曲的小径信步，你能领略到英式田园风光，有马儿在那悠闲地踱步吃草。在那一刻，无论因为这诗使此景更旖旎，还是因为是这美景真正撩拨你的心弦，你都会忘却内心喧嚣和浮躁，留恋于这美景中，惬意地迷失了你自己。

7月14日感温莎城堡之宏伟叹伊顿公学之精华

温莎城堡是英国女王的行宫之一，我们参观了其宏伟的宫殿如议会大厅，宴会厅，玩偶屋。参观了头戴熊皮帽的卫兵交接仪式。

下午我们参观了英国最著名的伊顿公学。该校1440年由英王亨利六世创办，素有“绅士摇篮”的声誉。我们参观了学校荣誉陈列室，了解了其严谨的治学风气和严格的学生管理制度。

7月15日 福尔摩斯故居大英博物馆

福尔摩斯故居和博物馆是孩子们很感兴趣的地方。大英博物馆是对他们进行爱国主义教育的好地方。其镇管之宝是中国文物，其中大约有10万件珍宝都是鸦片战争中从中国掠夺而来。参观大英博物馆，唤起孩子们不忘国耻，也激起他们的爱国热情。7月16日-7月29日在Brokenhurst College 学习，住寄宿家庭。

鲁克学校所在的小镇，是欧洲尚存最大的古牧场林地。我们在那里感受大自然的魅力，体验自然的原生态的美丽。

驱车穿越森林随处可见悠闲踱步的马、牛、羊，它们毫不惊讶于长排车辆排队静静等候它们过马路。用当地人的话说“它们才是这真正的主人。”英国人对自然的热爱，对环境和动物的保护真的值得我们学习和推崇。

在Brokenhurst College 的那些日子，孩子们上午在学校上文化课，他们不仅了解英国文化和历史，也感受了用英语上数学课的乐趣。下午的实践课上，他们演莎士比亚话剧，动手做陶瓷。在运动场上，他们积极参与各种英式的运动。学校还组织

孩子们到水上活动中心参加划独木舟，亲自动手制作木筏并进行小组比赛等活动。这些活动对孩子们来说都是一种全新的体验。在布鲁克期间我们还参加了新森林里举行的类似中国的博览会活动，我们有幸近距离接触到英国女王。在寄宿家庭，我们的晚餐时间往往从六点持续到8点，我们相互交流，增进对彼此国家文化，教育和习俗等个方面的了解。比如我们了解到英国是个消费很高的国家。人均年收入月

2.3万英镑。年收入在8千英镑以下的免税。失业人员可以拿到400镑的pension,一个孩子每月为70镑。

二、几点反思。

1.学习国外人们对自然环境的爱护。

2我们嘉祥的孩子在学习能力和行为习惯的表现令布鲁克学校的老师大加赞赏，但是在动手能力方面和合作精神方面，我们的孩子还稍显不足。表现在水上活动中心木筏的制作过程中，部分孩子在教练的示范下，无法动手，小组内缺乏合作。

3.在水上活动中心，当HELEN老师的丈夫为我们所有人准备烧烤时，大部分孩子都是埋头一族，玩手机玩IPADA打游戏。HELEN老师感慨到：“中英两国都存在此类现象，部分青少年沉溺于网络游戏。他们不懂得感恩，不懂得欣赏”这是我们教育工作者的担忧。我想我们学校感恩教育不仅仅是对学生，对家长也应该如此。在英国时家长担心自己的孩子，天天发给我们短信打电话问及孩子而我们回国时当我们在机场把孩子一个个送出关时，没有一个家长留下来说句谢谢。我想我们的感恩教育应该渗透在日常生活的点点滴滴。

10.游学方案 篇十

六（3）班

一、活动目的

春天是学生接触自然的大好时光，为了锻炼学生的自理能力，拓展学生的视野，培养学生团结协作意识，安全意识、环保意识，学校开展了这次游学活动。

二、活动意义

通过开展游学活动，主要是将“游”“学”结合，以游促学，还教师、学生一个体验、学习和发现的空间，走进大自然，让学生身临其境，见证文化、梳理感觉；让学生吃苦尝酸、体察真知。通过组织游学活动，在一定程度上弥补传统教育的不足，弥补当前学校课程偏重书本知识、偏重课堂讲授、偏重被动接受的缺陷。培养学生全面协调可持续发展能力。

三、活动地点：大圩乡

四、参加人员：六（3）班全体师生及六位家长

五、时间安排

2016年4月8日

六、活动负责：班主任

七、活动组织

为了切实搞好这次游学活动，本班学生将分成六个小组，分别由六位家长带队监管负责。若有遇到任何情况应及时向本年级班主任报告。为了便于联系，要求带队家长应保持手机畅通，出发前应将班主任的电话及其他老师电话告知六位家长。

八、活动要求：

为切实搞好这次外出活动,确保学生安全,确保学生能够通过本次活动,达到很好的教育目的,提出如下要求：

1.活动前在班上召开一次班会（班级分组、安全教育、活动要求、活动意义等）。要求学生活动时要讲文明，要做到相互关照、相互关心。2.游学时要让学生穿校服，佩戴红领巾，要打队旗。3.要求学生遵守社会公德，服从班级管理。4.就餐、路队应按照学校规定的正常行使。

九、安全措施 一：安全措施：

1.活动前加强对学生安全教育，教育学生一切行动听指挥，行走及游玩景点时不准随意离开队伍单独活动，可排队有组织的到每个景点后然后指定时间指定地点集合。

2.全班分成六个小组，每组7人，每个小组由一名家长责任，另选一名小组长，负责每一个地点清点人数，安排其他同学清点垃圾、带塑料布、创可贴、晕车药、食品等物品的分发。

3.排队上下车，上车后不准将头，手伸出车外，行车时不准离开座位在车厢走动，不准大声喧哗，不准在行车时吃东西，学生上下车时不得拥挤，听从老师安排。4.往返前认真清点人数，行程时排好队伍，并有序地上车坐好。要求学生活动时要文明，相互关心，注意安全，不搞安全隐患的活动。

5.在游学活动前，要认真审查学生身体状况，对身体不适或患有疾病的学生，劝阻其不参加游学活动。

6.严格检查学生所带的食品，确保食品安全。

7.注意景区内的场所安全，不安全的地方不去，不安全的活动不参加，不安全的食品不吃。不带刀具，打火机等危险物品。

8.教育学生爱护公物，保护环境好绿化，严禁学生攀摘花草树木，乱丢垃圾。每队准备垃圾袋负责清理产生的垃圾，注意景区环境卫生。

十、行程安排（待定）

11.《旅游学概论》课程教学改革研究 篇十一

《旅游学概论》课程从旅游学科的形成及旅游发展史的研究入手,对旅游学中旅游资源、旅游业、旅游者、旅游市场、旅游产品等基本问题的若干基本概念和基本理论进行了深入浅出的阐释,便于学生全面和深刻认识旅游及旅游业。

《旅游学概论》是旅游管理专业的入门课程,该门课程具有极强的时代性、实践性、理论性,它是旅游管理专业学生必须掌握的课程。有助于学生树立科学的旅游管理专业目标,有助于学生构建该专业的知识体系,有助于培养学生对该专业的学习兴趣,为相关课程的学习打下良好的基础[1,2]。有必要对该课程教学改革进行研究,该课程在具体的教学过程中存在很多实际困难,比如教学方法等方面。

1《旅游学概论》的特点

1.1 基础性

《旅游学概论》是旅游学基础入门课程之一,它以旅游活动的要素和内容为主线,研究旅游活动的基本规律。该课程的知识面广,重视基础概念,强调应用性,对于旅游管理专业学生掌握旅游学科体系具有十分重要的作用。该课程要求学生掌握关于旅游学和旅游产业的基础理论和基础知识,具有旅游管理的基本技能,并具备运用旅游学基础知识解决实际问题的能力,培养从事旅游职业的道德。

1.2 前位性

一般来说,《旅游学概论》是旅游管理专业的前位课程,对于学生把握和后续课程的衔接,具有重要作用。实践也证明了该课程的设置,对于激发学生对旅游管理专业的学习兴趣、增强对旅游业的了解起到了十分积极的作用,同时也为后续课程的学习打下了良好的基础。利用《旅游学概论》课程教学设计进行旅游职业意识培养,符合该课程的教学目标和要求,同时也可以增强学生就业竞争力,有助于学生职业生涯顺利发展。

2 教学内容

《旅游学概论》作为旅游管理专业的一门基础课,该课程的质量也直接影响着学生对旅游学科的认识和理解。而教材的质量直接体现着科学研究和高等教育的发展水平,更重要的是影响着教学质量。《旅游学概论》的教材虽然经过30多年的不断完善,但是仍存在着许多不足。在众多的旅游学教材中,李天元和王洪滨编写的教材,内容丰富,影响很大。对于旅游管理专业的老师来说,选用什么教材作为参考,主要应该侧重于选择能够体现大学教育目的,符合大学旅游管理专业的教学计划、课程设置的要求和教学目标,最好是能在上课过程中以该教材为参考,结合旅游管理职业岗位的实际任务、工作项目,不断地扩充旅游管理专业相关的新动向,追踪相关的热点,逐渐完善本身的教学内容。大学的培养目标是培养适应服务一线需要的“职业能力突出、理论知识适度、素质全面发展”的技术型人才。教学内容需要应该突出旅游管理实践能力的培养和基础理论知识的应用,基础理论的教学应该要以应用为目的,以必须和够用为原则,以讲清定义和加强应用为教学重点。通过《旅游学概论》课程的教学,总结了该课程主要内容有7个知识模块,其中,该门课程的核心主要是旅游活动的三大要素:旅游资源、旅游者、旅游业等知识模块;该门课程的基础是认识旅游的知识模块,包括认识旅游的产生和发展、旅游的概念、特点、性质、分类;外延是旅游市场、旅游产品、旅游的影响等知识模块。在具体教学中,也应该处理好《旅游学概论》和后续课程之间的关系。

3 教学方法

3.1 多媒体教学方法

《旅游学概论》是一门理论性较强的课程,在旅游资源的教学中,可以通过图片比较等多媒体手段,充分调动学生学习的积极性,让学生感性地总结出旅游资源的分类和定义,在具体教学过程中通过多媒体课件,利用多媒体讲课,可以活跃课堂气氛,巩固学习内容,使课堂形象具体和生动有趣,这样的教学效果要好于老师口头上的表达。

3.2 情景模拟教学方法

在《旅游学概论》课堂上,多媒体教学方法的普及是情景模拟教学方法可以大量使用的前提和基础。一方面,多媒体教学方法的普及可以提供了情景模拟教学法大量使用的时间保证。与传统教学方法比较,情景模拟教学方法有利于培养学生解决实际问题能力,也具有提高学生学习的趣味性和主动性等优势,但它的缺点是占用课堂时间多。授课任务多和授课时间少的矛盾使得很多老师对情景模拟教学方法不敢问津,多媒体教学方法的普及便成为解决这一矛盾的钥匙。视频、音频、图片等媒体素材也能够为学生模拟出逼真的背景环境,为观众营造出身临其境的感受。

3.3 案例教学方法

案例教学方法是通过对具体教育情景的描述,引导学生对该特殊情景进行辩论、讨论、演绎、推断、总结和归纳的方法。这种方法要求老师应该有充足的时间从书籍、网络、电视、报纸上去搜集与课堂有关的案例。

根据教学要求选择案例和精心设计是开展案例教学的前提。如果希望通过案例使学生进入角色和积极思考,可以在各个章节或者每节课程前设计引导案例,帮助理论知识的顺利导入。对于某些需要进一步说明和引发学生深思的问题,比如旅游业的可持续发展等可以安排在讲授基础理论后再进行分析。

当老师在讲授一些彼此对立的观点内容时,可以设计辩论案例。比如,在对某些拟开发旅游资源类型进行综合评价时,有的人主张利用社会标准,即是否体现今天社会的成就和发展风姿,有的人主张利用历史标准,即以是否体现地区历史文化发展,可以采用黄河游览区开发遇到的问题,进行案例分析。

无论采用哪种类型的案例,在进行选择案例教学时,应该遵循三个基本原则:(1)典型性。设置的案例一定要有针对性,能够反映相关的旅游学理论知识,还要符合学生的认知特点。(2)真实性和客观性。只有真实的案例才是最具有说服力的。所以应该在选择的每个案例所描述的事件时,案例内容是真实的,不是随意杜撰的;客观性是指旅游案例只是对某个旅游活动进行实事求是的描述,而不能作出主观性的评论。(3)时代性和地域性。选择的案例应该新颖,尽量是最近最新的材料,同时要就地取材,尽量选择学生生活的案例。

3.4 现场教学方法

现场教学方法是指在校内外实习基地或者与校外的企业联系,让学生到旅行社、旅游饭店或者是旅游企业中参观和考察甚至承担工作任务,适当地安排学生与业界人士面对面地交流,这样可以让学生对理论知识的学习得到深化。该方法有助于理论和实际相联系,激发学生热爱旅游管理专业,给学生提供接触工作岗位的机会,提高学生的学习积极性。

3.5 任务驱动教学方法

任务驱动教学方法就是指在教学中,以完成具体的教学任务为线索,把教学内容隐含在每个任务之中。该教学方法需要老师大量阅读材料、精心设计教学任务,每个任务都有适量的新知识点,而且每个任务要有一定的实践性、弹性、开放性和创新性。在学生完成教学任务的过程中,老师只是该过程的组织者,而学生是整个学习过程的主体。该教学方法能够充分调动学生的参与意识、创新能力和自主学习的习惯,使学生变成课堂活动的主体,让学生学会如何发现问题和思考问题,然后寻找解决问题的办法,也能培养学生的团队精神。比如在认识旅游者的教学过程中,老师先布置任务(如什么是真正的旅游者),而后按照6-8人一个小组对问题进行讨论,然后每个小组派出代表进行汇报,最后老师总结和点评,得出结论。这样也为下一步教学奠定了扎实的基础。

4 改革考核方式

传统的成绩考核方式存在着许多的弊端,一般都是在该课程结束后通过试卷来考核学生对该课程学习的成绩,不太注重学生平时的成绩,这样容易导致学生临时抱佛脚,只是在临近考试前,才对之前所学内容加以突击,导致专业知识并不扎实,没有学到真正的基础理论和基础知识。我们应改革这种考试方式,增加平时成绩的比重,可以与期末考试成绩按照30%和70%的比例分配,比如增加课上讨论成绩、回答问题成绩、作业成绩等,而平时成绩不仅包括出勤成绩,也应该包括平时学习的成绩,这样会提高学习气氛,使学生牢固地掌握基础知识和基础理论,使学生能够重视平时的学习,将基础知识更加牢固的掌握。

5 总结

《旅游学概论》在旅游管理专业中占有非常重要的地位,它对增强学生的学习兴趣和综合实践能力具有十分重要的作用,为了提高我们的教学效果,应该对该课程教学进行深入探讨研究。对于大学老师来说,教育观念的转变应该落实在教学活动中。在掌握培养目标与特点的同时,结合该专业特点,以培养学生具备学习和创新等综合能力为目标,进行课堂教学改革尝试。《旅游学概论》课程因其教学内容的理论性、专业的基础性,进行教学改革探索更具意义。我们只是在教学内容的模块化、教学方法的应用和考核方式的改革上作了初步尝试,《旅游学概论》课程教学改革的探索研究还将会继续。

参考文献

[1]陶卫宁.旅游学概论教材体系建设的现状[J].旅游学刊,2005,10:98-103.

12.北大清华参观游学 篇十二

清华大学：理科楼、图书馆、大礼堂、同方部、清华学堂、水利实验馆、土木工程馆、世纪鼎、日晷、二校门、闻一多像、清华池、水木清华、工字厅、古月堂、荷塘月色、近春园遗址公园。（北大清华参观游学）

清华主楼：1966年5月落成，建筑总面积近8万平方米，是由清华大学有关专业的师生结合毕业设计而自行设计的校园杰作之一。由“西主楼”、“东主楼”和“中央主楼”三部分组成，并以四个“过街楼”联成一个整体。整个建筑气势雄伟，浑然一体，是清华校园中规模最宏大的建筑群，体现了清华师生宽广的胸怀和豪迈的气魄。清华主楼不仅在教学、科研中发挥着重要作用，并且是学校举办重大活动、接待重要来宾的主要场所

日晷：位于礼堂前大草坪南端的古典计时器――日晷，1920届学生毕业时献给母校。下部底座镌刻着1920级的铭言“行胜于言”的中文及其拉丁文译文，“行胜于言”从此成为了清华的校风。这种校风使清华培养了一大批脚踏实地、报国奉献的优秀人物。

水木清华：水木清华是清华园里最幽静之处，是学生晨读和休息的好去处。山林之间掩映着两座玲珑典雅的古亭。正额“水木清华”四字，出自晋人谢混诗句：“惠风荡繁囿，白云屯曾阿，景昃鸣禽集，水木湛清华。”两旁朱柱上悬有清道光进士，咸丰、同治、光绪三代礼部侍郎殷兆镛撰书的名联：“槛外山光历春夏秋冬万千变幻都非凡境，窗中云影任东南西北去来澹荡洵是仙居。”

自清亭：自清亭原名“迤东亭”，在工字厅东墙外的土山上。朱自清是中国近代著名的散文家和诗人，曾任清华大学文学系主任。他的散文风格素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼、文字秀丽著称于世。如“荷塘月色”一文，以清华园景物为描写对象，已成为传世美文，为一代代中学生之国学范文。1948年，他因拒领美国救济粮在贫病中逝世，表现出了崇高的民族气节。1978年为纪念朱自清先生，将此亭命名为“自清亭”。（北大清华参观游学）闻亭：它是一座古式六角亭，原为一座钟亭，建校初即有之，为号令全校作息而设。亭内有大钟一口，径可四尺。钟声清脆，远及海淀。闻一多是中国著名的诗人、学者，在《周易》、《诗经》、《庄子》、《楚辞》的研究中有相当的成就。抗日战争期间，他目睹国内反民主的独裁政治，拍案而起，1946在昆明被暗杀。为了纪念在昆明遇害的闻一多先生，将该处 命名为“闻亭”，亭内匾额由闻一多先生1921年的同级同学集资建成，“闻亭”二字由著名优生学家潘光旦教授所书。1986年清华师生在闻一多先生逝世40周年之际，修建了闻一多雕像，使“闻亭”景观益显庄严美观。二校门：清华建校之初最早的主校门，是一座古典优雅的青砖白柱三拱“牌坊”式建筑。门楣上书刻有清末大学士那桐的手迹“清华园”三个大字。因1933年至1934年间校园扩建有了新的大门后，这座最早的校门就被称之为“二校门”了。它一直是清华大学的标志性建筑之一，新竹清华也有同样的建筑模型。作为清华象征的二校门，见证了清华大学日新月异的发展和飞跃；它历春夏秋冬，经风吹雨打，默默地迎来送往每一位清华人。它不仅仅是清华园的鲜明标志，更是长期以来清华人勤奋求实、荣辱不惊之品格的象征。“文化大革命”中曾被毁，后恢复重建。

这个建筑应该是我们最熟悉的了，每天都有来自全国各地的游客在此合影留恋，在这我们也能感受到清华大学所蕴育的独特的精神魅力。

今天的清华大学面临着前所未有的历史机遇，新时代的清华人继承爱国奉献的优良传统，秉承“自强不息、厚德载物”的校训和“行胜于言”的校风，努力跻身世界一流大学行列，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗。走进北大，一直是我多年的愿望，因为北大是所有学生的梦想天堂，能在那里学习，可以让自己的未来更加辉煌，让生命之书添上光辉的一笔！终于，我来到了北大，看到了这所我梦寐以求得大学，我的心情非常激动，看到了北大的校门，仿佛看到了自己的未来。（北大清华参观游学）

北大体育馆：体育馆位于北京大学校内东南区，是2008年奥运会乒乓球比赛专用馆。2004年4月至6月，该项目业主单位北京大学向国内外公开征集设计单位，并从6家应征单位中选中同济大学建筑设计研究院的设计方案。同年7月，根据北京市委、市政府关于节俭办奥运的精神，对总体设计、场馆功能、规模控制、材料选用进行了优化设计，确定最终方案。体育馆“中国脊”的设计构思，充分展现了北京大学人文环境的造型理念和乒乓球运动的精神内涵。在功能定位上，本着“综合利用、服务学校、兼顾社会”的原则，在满足2008年奥运会乒乓球比赛的同时，还设置多项体育场地和设施。不仅能满足学校教学、训练、娱乐等功能服务，还为周边社区居民提供了一个体育活动场所，并能举办国际、国内大型体育比赛和其它大型活动。

博雅塔：

博雅塔，是使用功能、艺术造型、环境协调三方面高度统一的建筑杰作。它在未名湖中的倩影深印在北大莘莘学子的心中。博雅塔位于未名湖东南的小丘上，是仿通州燃灯古塔、取辽代密檐砖塔样式建造的。它原是校园供水水塔，其独具匠心的设计构思，乃燕园构建的神来之笔。巍峨的博雅塔和它周围的松柏以及波光荡漾的未名湖构成燕园的一大景观。由于建筑位置的巧妙，在北大内外，从梁柱、古树之间，时见它的身影，更增几分秀丽神奇 未名湖：

未名湖之于北大的意义，似乎汉唐之于中国一样，除了它本身所固有的美丽之外，更多的已经凝结为一种文化意义上的象征。未名湖是北大的灵魂，作为一种表征北大的意象而深入人们的脑海之中。未名湖很静。她安然地躺在燕园之中，周围起伏的地势与湖岸交接形成的流畅的线条，将未名湖勾勒得如同一块温润的软玉。湖畔杨柳依依、曲径通幽，则使她显得更加淡泊宁静。未名湖被未名北路和未名南路合抱，沿北路东去，漫步湖边，可以体验到未名湖美丽的神韵。风过无痕，水面上却泛起粼粼波光，湖周围树木葱茏，春天鹅黄、夏日浓密、秋季金黄灿烂，季季各有不同，但未名湖的神韵却不会变。到了冬季，未名湖上坚冰成型，湖面上就是滑冰人的天下了。每天下午，无数校内校外的滑冰爱好者齐聚湖面，偶尔会排成长队，也间或会撞成一团，一时间欢笑声、尖叫声齐齐响起，那青春飞扬的景象，哪还有半点冬日的寒意。

北大的山水之间，群楼之处，就是北京大学的图书馆了，这座建筑隐约透着一种迷人的古典气息，这所图书馆是全亚洲最大的图书馆，藏书最多的图书馆，约有五千多册图书，在这书的海洋中，我们是快乐的，生活是充实的，知识是丰富的，这也是北京大学最吸引人的地方。（北大清华参观游学）

13.美国游学报告 篇十三

学校：浙江工业大学 专业：电子信息

年级班级：0904 姓名：邓孝超

学号:201003090206 地点：美国

实践时间： 2011年7月24日 至 2011 年8月13日

7月24日這一天終於到了，我帶著興奮且期待的心情坐著飞机，朝向國際機場出發，到了上海浦东國際機場之後，一會儿便找到同學了和带队老师，因为先前的飞机延误，导致自己迟到了。同行的同學都到齊了，同時也到了登機的時間了，我們便辦理登機、行理託運以及通關的程序，在机场不算长也不算短的时间过去了，终于我们登上了国际航班，乘坐了15个小时的飞机后，我们进到了在電影中才能看到的夢想之国－－美国。我们来到了第一个美国的美丽的城市，洛杉矶，但并没有逗留太久，我们有赶下一班的飞机。又花了两个小时的时间，我们到达了目的地——波士顿。

第一站

波士顿以教育著称，整个城市都沉浸在古建筑的氛围中。虽然这时候的我们已经因为时差的改变，变得疲劳，犯困。但是接着，我们将走进了全美第一所大学——哈佛大学。

哈佛大学位于美国波士顿附近的剑桥城，建于1636年，是美国最古老的大学。美国是于1776年建国，比哈佛建校要晚近140年。哈佛大学的建立是由于当时的英国殖民者想在美国的土地上建一座大学，正因为哈佛大学的建立者当中有很多人都是剑桥大学的毕业生，哈佛大学所在的城市也就被命名为剑桥城。其实原来这所大学的名字叫做“剑桥学院”，哈佛大学现在的名字来源于1638年一位名叫哈佛的学院院长，这个院长去世时，将自己积蓄的一半和400本图书(在1638年，一所建校只有两年、第一届只有学生9位的学校这可不是小数目)捐赠给这所大学，后来经过议院的投票，决定将这所大学命名为哈佛大学。当然，最让我们感兴趣的就是存在与哈佛大学里的几个谎言。第一个：进门之后一尊哈佛先生的塑像，这个塑像虽然标注着哈佛先生的名字，但雕刻的并不是哈佛先生本人。由于哈佛先生没有留下任何的影像资料，当后人计划修建这样一尊雕塑时也就没有了模板，只能在当时的哈佛大学里找到一位比较帅的学生作为雕刻的模特，顶替哈佛先生。大家相继的摸了这个雕像的鞋尖，已经是很光滑了，可能是每个游学的同学，都希望自己学业有成；第二个：哈佛大学虽以哈佛命名，但哈佛并非最早的建校者；第三个：哈佛建校是在一六三六年，而并非一六三八年

美国独立战争以来大量的的革命先驱都出自于哈佛的门下。同时，哈佛大学被誉为美国政府的思想库。这里先后诞生了八位美国总统，40位诺贝尔奖得主和30位普利策奖得主，可以说哈佛大学的一举一动决定着美国的社会发展和经济的走向。哈佛大学的燕京学社倾力于中美文化的交流。沟通中美两国关系的基辛格博士，奠基了中国近代人文和自然学科的林语堂，竺可桢、梁实秋、梁思成，都和这所世界最著名的高等学府息息相关。

如今，哈佛大学已发展为拥有十个研究生院、四十多个系科、一百多个专业的大型院校。哈佛大学除了培养大量的美国学生外，还接纳了来自世界各国的大批留学生和访问学者

离开哈佛，我们又来到了一个赫赫有名的大学，麻省理工大学（Massachusetts Institute of Technology，缩写：MIT），麻省理工学院于1861年由一位毕业于老牌名校威廉玛丽学院的著名自然科学家威廉·巴顿·罗杰斯创立。他希望能够创建一个自由的学院来适应正快速发展的美国。由于南北战争，直到1865年MIT才迎来了第一批学生。随后其在自然及工程领域迅速发展。在大萧条时期，MIT曾一度被认为会同哈佛大学合并，但在该校学生的抗议之下，被迫取消了这一计划。1916年MIT从波士顿迁往剑桥。虽然，眼前的一切都让我们垂涎，多么想自己也能身处如此的大学，但是大家都已经疲惫了。我们离开了麻省理工大学，驱车前往酒店，大家都累了，车上很安静，我们的美国之行开始了 我们吃完美味了自助餐，似乎这里的夏日的白天很长，8点左右了，天还异常的亮，但每个人的感觉都是一个，这里的每一个时刻都和早晨一样的清新。

第二站

第二天，我们早早的起来了，大家都没克服时差的影响，还有一些的疲惫。

餐后，我们驱车4个多小时前往美国第一大城市——纽约。途经康涅狄格州纽黑文参观耶鲁大学。耶鲁大学始创于1701年，是美国历史上建立的第三所大学，今为常青藤联盟的成员之一。它和哈佛大学、普林斯顿大学齐名，历年来共同角逐美国大学和研究生院前三名的位置。校园建筑以歌特式和乔治王朝式风格的建筑为主，多数建筑有百年以上的历史。古典建筑和少数现代风格的建筑交相互映，把整个校园点缀得十分古典和秀丽。每逢秋季，校园林荫道上铺满了深黄、浅红、橘红色的落叶，阳光斜照在黄褐色方石建成的古色古香的建筑物上，使整个校园显得分外秀美、浪漫。耶鲁大学自由的学术气息、深厚的文化氛围、庄严凝重的历史感吸引着来自世界各地的优秀学子。

在纽约的第二天，我们乘船参观了代表美国国魂的自由女神像，踏上名牌商店荟萃的第五大道、将纽约一览无遗的洛克菲洛广场、霓虹灯聚集的时代广场，并参观了哥伦比亚大学哥伦比亚大学位于美国纽约市曼哈顿，具有两百多年历史，属于私立的常春藤盟校，由三个本科生院和十三个研究生院构成，哥伦比亚的校友和教授中一共有87人获得过诺贝尔奖。包括奥巴马总统在内的三位美国总统是该校的毕业生。其新闻学院颁发的普利策奖是美国新闻界的最高荣誉。

下午参观了联合国总部大厦、华尔街、美国证券交易所、美国中央银行等建筑，在纽约中央公园漫步憩息。第三天我们乘车参观“隐藏”在深山中的西点军校。西点军校是美国第一所军事学校，校训是“责任、荣誉、国家”，该校是美国历史最悠久的军事学院之一。它曾与英国桑赫斯特皇家军事学院、俄罗斯伏龙芝军事学院以及法国圣西尔军校并称世界“四大军校”。在乘车途中，我们很幸运的看到了西点军校的军车，导游告诉我们，他来这么多次，还是第一次感到了军车

西点军校博物馆中大量武器配备的收藏扩大了我的眼界，其严谨肃穆的校风给我留下了深刻印象。离开纽约之前，我们参观了美丽的普利斯顿大学。

普林斯顿大学是美国一所著名的私立研究型大学，是常春藤盟校之一。普林斯顿的学生都必须遵照被称为“荣誉规章”('Honor Code”)的学术诚信的政策。这条规定需要学生写一份书面保证，保证对所有的书面作业既没有剽窃也没有违反其他道德规范。写下这份保证表示签署的学生已经理解这条政策的“双向责任”：自己绝对遵守，也向校方报告任何其他学生违反这条政策的现象。因为“荣誉规章”的存在，普林斯顿的考试没有校职工监考。违反“荣誉规章”的学生会遭到最强烈的处分，包括短暂的禁闭以及经常性的开除。

第三站

今天已经是来到美国的第六天，我们来到了华盛顿，在途中我们经过了费城，费城是美国历史名城，美国独立战争时期地位重要。1774-1775年两次大陆会议在此召开，通过独立宣言；1787年在此举行制宪会议，诞生了第一部联邦宪法。1790-1800年曾是美国首都。19世纪以来，铁路和港口发展很快，制造业兴起，1860年制造业产值曾占全国30%。现仍为美国主要经济、交通、文化中心之一，我们参观了独立宫、自由钟和旧国会大厦等。

1846年敲响自由钟纪念华盛顿总统生日时，出现严重裂纹，无法修复，此后再没有敲过。但那条裂缝，却似乎成了米罗的维纳斯的断臂。美国人对自由钟的珍惜，表达了对自由的追求和推崇。到达华盛顿后，我们参观了越南战争纪念碑、林肯纪念堂、国会大厦、白宫、杰斐逊纪念堂、华盛顿纪念碑等。历史伟人的精神，依然长存，浸染着我的每一个细胞，指引着我人生的方向。而令我热衷的是众多博物馆，特别是人文历史博物馆，各种动植物、矿石珠宝展览层出不穷，令人眼花缭乱，电影《博物馆奇妙夜》就是在这里拍摄的。

第四站

早上4点起床，五点多出发，搭乘五个多小时的飞机，我们横跨北美大陆，到达东海岸。

我们达到了洛杉矶，这个让我想往的美丽城市。在远处，我们早早的就可以看到Hollywood的地标立在一座山上，一直只能是在耳旁听到这个名字，这次总算是可以亲自来到这里过过眼福了，当然，我们第一个就想到了中国大戏院，中国戏院最吸引人的还是戏院前庭那173位明星所留下的足印，每个到此一游的游客，不是忙着拍摄自己偶像的足印，就是把自己的手放在明星手印上好好比对一番。很多著名好莱坞影星如丹泽尔•华盛顿、汤姆•汉克斯、哈里森•福特、梅尔•吉布森、汤姆•克鲁斯、阿诺德•施瓦辛格都在这里留下了纪念，就连唐老鸭也在这里留下了可爱的脚印。接着就是著名的星光大道，好莱坞星光大道（Hollywood Walk of Fame）是条沿着美国好莱坞好莱坞大道与藤街伸展的人行道，上面有2000多颗镶有好莱坞商会追敬名人姓名的星形奖章，以纪念他们对娱乐工业的贡献。我们相继走在这上面，也来感受星光人生。

晚餐后，到达加州大学欧文分校（UCI），开始了为期一周的学习。加利福尼亚大学，简称加州大学（University of California，简称UC）是美国加州的一个公立大学系统，起源于1853年建立在奥克兰的加利福尼亚学院。如今已发展成一所拥有10个分校并对加州发展影响深远的巨型大学系统。加州大学是美国最具影响力的公立大学之一，其伯克利分校、旧金山分校、圣地亚哥分校和洛杉矶分校都是世界一流的学府。

在这一周中，我们参观了UCI校园，进行了bingo和寻找anteater的比赛；上了计算机程序设计与解释，计算理论，计算机应用技术的发展，软件行业未来发展趋势，机器学习，计算机专业学生如何申请美国院校，计算机网络通讯技术等一系列课程。我们还参观了微软公司，亲身体验了微软的各种科技。令我印象深刻的是，司机遇到行人，一定会主动停下来，让行人先行。在校园中，有黄线的地方，无论是否有行人，驾驶员都会减速刹车。相对于中国的马路，美国的街道不算宽敞，因为行人少，在有些十字路口，行人要过马路时，必须先在红绿灯上按一个按钮，等到跳出白灯指示可以行走时才可过马路。在UCI的最后一天，我们进行了结业典礼，老师为每个同学发放证书，进行合影。虽然在美国大学上课学到的东西不过，但我深深感受到了美国大学对学生主动参与性和创新能力的重视和培养，教授的“any questions？”以及美国公民良好的素质都给我留下了深刻的印象 圣地亚哥

早餐后，我们前往美丽的海滨城市——圣地亚哥。观赏中途岛号航空母舰，胜利之吻雕像、科罗拉多大桥、科罗拉多大酒店、老成历史公园等，并在神塔莫妮卡海滩享受了蔚蓝的大海、淡黄的沙滩以及加州的阳光。

第五站

结束了圣地亚哥的美丽，我们来到了旧金山

这里的天气，即使是夏天也意外的凉爽，一点燥热都没有，我因此爱上了这个 城市，这里也有两所著名的大学，就是伯克利和斯坦福大学

伯克利大学于1868年由加利福尼亚学院以及农业、矿业和机械学院合并而成，1873年迁至（旧金山）附近的伯克利市，是美国最负盛名的一所公立研究型大学，是加利福尼亚大学中最老的一所。它也是美国大学协会（Association of American Universities）的创始会员之一。在美国的大学运动联赛里因以往只有一所加州大学，因此伯克利一直以California作校名，简称Cal，并沿用至今。然后我们访问本次行程的最后一所大学——斯坦福大学。斯坦福大学（Stanford University）始建于1885年，占地35平方公里，是美国面积第二大的大学，被视作“西岸的哈佛大学”。斯坦福的腾飞，是七十年代之后的事，恐怕我们还得归功于斯坦福的大。一九五九年工程学院院长特曼提出了一个构想——这便是斯坦福大学的转折点：将一千英亩以极低廉、只具象征性的地租，长期租给工商业界或毕业校友设立公司，再由他们与学校合作，提供各种研究项目和学生实习机会。斯坦福成为美国首家在校园内成立工业园区的大学。得益于拿出土地换来的巨大收获这个建议，斯坦福使自己置身于在美国的前沿：：“工业园区内企业一家接一家地开张，不久就超出斯坦福能提供的土地范围，向外发展扩张，形成美国加州科技尖端、精英云集的“硅谷”。斯坦福大学被科技集团与企业重重包围，与高科技、与商界、更与实用主义和开拓精神这些典型的美国精神建立密切的联系。随着美国西海岸高科技带的兴起，各个电脑公司，包括微软公司纷纷在这一线安营扎寨，斯坦福大学的地位越来越举足轻重。

出了斯坦福大学，我们拜访世界重要的电子工业集中地——硅谷。硅谷是世界上最知名的高科技企业发源地，拥有IBM、CISCO、HP、Intel、Google、Yahoo、Apple等。行程的最后一天，我们参观了热闹繁华的金门大桥和渔人码头。