第四课意象艺术(教案)li

第四课意象艺术(教案)li（共10篇）

1.第四课意象艺术(教案)li 篇一

第四课《伸出你的手》

《在关爱中成长》葛店中学-------涂小娟

一、教学目标：

知识与技能：

①人与人之间有关爱,我们的社会也有关爱；

②许多政策,法律和公益活动,都将关爱带给需要帮助的人；

③懂得这些关爱的手带给我们的帮助。

能力与培养：

①明白我们的健康成长，离不开他人的关怀；

②社会也对我们提供了帮助。

情感、态度与价值观：

① 要把爱心撒在我们的周围；

② 对于关爱我们的人，我们应心存感激，常怀感恩；

③ 把爱心播撒在我们周围。

二、教学重点：

明白我们的健康成长，离不开他人、社会的帮助。

三、教学难点：

对于关爱我们的人，我们应心存感激，用心记住，并常怀感恩之心。

四、教学方法：

讨论、朗读

五、教学设备：

多媒体

六、教学过程设计：

（一）、导入新课。

歌曲“爱的奉献”中的歌词导入课题——《伸出你的手》，学生齐读引文的一段话导入新课------在关爱中成长。

（二）、讲授新课。

1、学生分段阅读《关爱铸就灿烂》一文。

2、问：（1）妈妈，老师和社会的关爱对姜馨田的成长产生了什么影响？

（2）你在成长过程中受到过哪些关爱？

3、小活动：列举一些给我们带来关爱的规定和活动。

4、学生齐读P48页最后一段，问：关爱在生活中的作用是什么？如何对待关爱过我们的人？常怀感恩之心的好处？

5、我们都曾经得到过他人的关爱。问：我们应该如何关爱他人，关爱社会？

6、问：我们到底应该用怎样的行动去关爱他人和社会？

7、学生齐读“感悟角”。

（三）、小结：

在我们每个人的背后，都有无数双关爱的手，我们应用心记住关爱过我们的人，把爱心播撒在我们的周围，让更多的人得到关爱。

（四）、作业巩固：

单项选择：

1、一个人的健康成长离不开自己的努力，也离不开一份份沉甸甸的关爱。这份关爱往往来自（D）

①父母的关爱②老师、同学的关爱③社会的关爱 ④政府的关爱

A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④

2、每年6月1日儿童节，一些城市都会组织一系列活动，关爱农村因父母外出打工而独自留守在家的儿童。关心爱护这些留守儿童(B）

①有利于这些留守儿童的健康成长 ②体现了我们社会主义祖国大家庭的温暖③可以保证每个留守儿童都成为最优秀的人才④说明我国不仅人与人之间充满爱，我们的社会也处处有爱

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

3、在我国，有许多的政策、法规、和公益活动会将关爱给需要帮助的人。下列能体现这些内容的有（C）

①在农村实行免费义务教育②农村推行新型合作医制度③在城市推行廉租房制度④贵州公益晚会筹得善款支援灾区抗旱救灾

A.①②③B.②③④C.①②③④D.①②④4、2010年6月7日至8日高考期间，锦州市有200多辆出租车参加接送考生

献爱心活动，为考生提供高标准的服务。这一活动体现了司机“（A）

①对他人和社会的关爱②是为了有更多的人乘坐自己的出租车③给需要帮助的人带来了关心和爱护④将来也能得到他人的爱心与帮助

A.①③B.①②③④C.②③④D.①③④

板书设计：

在关爱中成长

人：父母、老师、同学、他人

社会：许多政策、法规和公益活动

关爱作用：孕育自信和坚强、正直和善良

态度：心存感激、用心记住、常怀感恩之心

2.写字教案 第四课 女字旁 篇二

教学目标：

1、初步掌握“女”字旁、“女”字底字的结构特点，练写含有这两个偏旁的字。

2、运用自主合作探究的学习方式，培养认真观察，善于分析的能力，养成正确的写字姿势和书写习惯。

3感受文字的意象美，培养审美情趣，激发学生的书法兴趣。教学重点：

按要求练写含“女”字旁、“女”字底的字。教学难点：

引导学生观察“女”字旁、“女”字底的字结构特点，总结书写规律。教学准备：

电子白板、文房四宝、纸张若干。教学过程：

一、课堂导入

1、学生跟着课件齐读《写字歌》。

2、复习：多媒体出示左耳刀、右耳刀字的书写特点，说说这两个偏旁的书写特点。

双耳刀（在左）：耳刀在左耳朵小，竖画要用垂露竖。院 双耳刀（在右）：耳朵在右耳朵大，竖画要用悬针竖。邻

3、过渡：揭示新课内容。板书：第四课

女字旁、女字底

二、合作探究

1、课件出示“女”字旁的字，观察讨论“女”字旁的特点。

2、课件出示“女”字底的字，观察讨论“女”字底的特点。

3、学生交流。

4、教师小结板书：

婵 如

“女”字旁，形窄长。娄 姿“女”字底，形宽扁。

4、教师领写例字，指出重难点笔画的特点：婵 如 娄 姿

5、课件出示课堂练习，学生临写练习中的例字。

三、交流展示。

1、学生自评，给自己写得好的字打上圈。

2、小组互评，推选优秀作品准备在全班交流。

3、展示学生作业，师生共同评价。

四、归纳小结。

“女”字旁，形窄长。“女”字底，形宽扁

五、当堂练习。

1、临写课后例字。

2、书法作品展览。（课后）

板书设计：

婵

如

“女”字旁，形窄长。

娄

姿

3.放牧 第五册第四课 教案 篇三

(2008-11-03 19:20:25)转载 标签： 教育 分类：常规教案

总第课时

本轮第课时

第周 星期

上

课题：

4、放牧（第1课时）

课型：综合课 教学目标

知识与技能：指导学生用高亢、嘹亮的歌声唱出山歌风格的民歌 过程与方法：学习la do re 用八分音符时值

情感、态度、价值观：在创编活动中培养学生的创新意识 教学重点：指导学生用高亢、嘹亮的歌声唱出山歌风格的民歌 教学难点：在创编活动中培养学生的创新意识

教学方法：综合法

听唱法

教学用具：钢琴、录音机 教学过程：

教

师

活

动

学

一、组织教学

二、新课教学

1、复习《草原上》

边唱边表演

师：通过唱这首优美抒情的歌曲，我们仿佛来到了辽阔的草原上，下

面老师请小朋友们听一首歌曲，听听这首歌曲情绪是怎样的？它唱的小朋友们在干什么？

2、新歌教学：

（1）初听范唱

生

活

动

听后学生回答。

（2）师：你能用动作表达一下吗？

生：随音乐一起做放牛、赶牛、捡柴的动作。师：和你的好朋友一起表演吧。师生一起表演。

（3）师：你们可知道歌里唱的是哪里的小朋友呢？

揭题：今天我们就来唱一唱四川儿歌《放牛山歌》（4）找出不认识的字进行识字教学 齐读歌词

（5）跟着范唱轻唱歌词

师：你最喜欢哪一句，你能唱一唱吗？ 你还有哪一句不会唱？一起唱一唱。

重点：2 3 2

|1 6.|

四

梨又四 耙 罗

唱准一音多字处

方法：采用教师范唱让学生跟唱

仔细聆听 指名说

齐演

齐读

齐唱

指名说

齐演

注意：“啥”“哟喂”等词都是四川的土语，所以在演唱是要注意地方语

言的语调和语气。（6）处理：

齐念 齐唱

再听范唱，学生听后回答：小朋友的心情为什么是喜悦的你们会不会指名说 将喜悦的心情表达出来？用高亢、嘹亮的歌声和喜悦的心情演唱《放牛山歌》。

（7）视唱教学：

齐唱

出示

2 1| 2—| 1 2 1 | 6 —|

学生读谱视唱

指名说

其余曲调采用跟唱法学习。

3、音乐知识

（1）复习mi sol la 边唱边用手势表示 学习la

do re 手势边唱边做

（2）用手势唱准“6 1 2 3 4 5 6 ”各音的音高。从有规律的上行、下行到任意的手势位置唱

齐唱 集体表演

开展小组比赛：教师随意指一个音点一组学生唱，看哪一组学生唱的正确率高。

（3）将6 1 2 变成不同时值的音符让学生唱如：6 —、6、6

从

而学习八分音符时值——“跑 用圆点将歌谱中的“跑”点出来。

4、编创与活动

（1）唱一唱第一组问答句，找一找他们之间有什么规律？都是由什么音符组成的？

（四分音符、八分音符、二分音符）

（2）教师唱第二个问句，请学生创作答句，提示：用已经学过的六个

指名说

唱名和三种节奏进行。

（3）同桌之间相互问答

指明问答，其余学生进行评价，好的予以表扬。

三、组织下课

同桌交流

板

书 设 计 教 后

反 思

总第课时

本轮第课时

第周 星期

上

课题：

4、放牧（第2课时）

课型：综合课 教学目标

知识与技能：进行即兴回答创作活动，从实践活动中加深对新知识技能的学习过程与方法：在实践为歌曲配伴奏及表演活动中，提高音乐表现能力

情感、态度、价值观：歌表演《放牛山歌》感受祖国丰富多彩的民族音乐音调，激发学生对祖国民族音乐的热爱之情

教学重点：进行即兴回答创作活动，从实践活动中加深对新知识技能的学习教学难点：进行即兴回答创作活动，从实践活动中加深对新知识技能的学习教学方法：综合法

听唱法

教学用具：钢琴、录音机 教学过程：

教

师

活

动

一、组织教学

二、新课教学

学

生

活

动

1、聆听《小放牛》（1）导入：

师：刚才我们一起唱了一首高亢的四川儿歌，下面老师请小朋友们听一

首河北民歌《小放牛》

A、教师出示幻灯《小放牛》曲调，教师边弹琴边唱。B、学生跟琴哼唱，对该民歌有一个初步的熟悉。（2）初听乐曲： 师设问：

A、这段乐曲是由民族乐队还是西洋乐队演奏的？ B、乐曲中主要的曲调是由哪一件乐器演奏的？ 听完后，学生自由回答。（3）听第一段音乐：

师：这段音乐与河北民歌《小放牛》有什么关系？ 听完后，学生讨论回答。（4）听第二段音乐：

设问：这段音乐旋律与第一段有什么关系？在速度上有什么变化？ 你能听出唢呐在模仿二人一问一答的情景吗？（还是第一段主题音乐，但是速度加快）

有必要的话可以再听一边（5）听第三段音乐

仔细聆听

指名说

仔细聆听

指名说 仔细聆听

指名说

设问：这段音乐在速度上又有了什么变化？情绪如何？你仿佛看到了什仔细聆听 么情景？（6）复听全曲

听完后师生交流听后感。

指名说

仔细聆听

2、聆听《牧歌》

（1）导入：请小朋友们听一首歌曲，听完后说说你的感受。师：范唱民歌《牧歌》

学生谈感受（曲调悠扬飘逸，低回婉转）师：介绍这是一首内蒙古昭乌达盟民歌

学生用“LU”跟着老师唱《牧歌》曲调，唱时可以看书上的图形谱。

（2）请小朋友们听一首由民歌《牧歌》为素材创作的小提琴曲《牧歌》。

初听音乐。

师：民歌《牧歌》的曲调在乐曲中出现了几次？ 听后学生回答（3）复听乐曲

师：每遍的主题曲调出现时它的声区变化顺序是怎样的？哪边高？哪边仔细聆听 低？

各遍表达了怎样的情景，你能想象出什么样的场景？ 学生自由讨论回答。

（4）与《小放牛》对比欣赏，说说你的感受。提示：从题材、形式、风格等进行对比 可以以小组讨论的形式进行，然后再回答。

三、组织下课

题材

形式

风格 板书《小放牛》 设计

《牧

歌》

指名说

仔细聆听

指名说

教后

反思

总第课时

本轮第课时

第周 星期

上

课题：

4、放牧（第3课时）

课型：综合课 教学目标

知识与技能：进行即兴回答创作活动，从实践活动中加深对新知识技能的学习过程与方法：在实践为歌曲配伴奏及表演活动中，提高音乐表现能力

情感、态度、价值观：歌表演《放牛山歌》感受祖国丰富多彩的民族音乐音调，激发学生对祖国民族音乐的热爱之情

教学重点：进行即兴回答创作活动，从实践活动中加深对新知识技能的学习教学难点：从实践活动中加深对新知识技能的学习

教学方法：综合法

听唱法

教学用具：钢琴、录音机 教学过程：

教

师

活

动

一、组织教学

二、新课教学

1、学习歌曲（1）导入：

学

生

活

动

师：边唱歌边放牧可真愉快，这不你们看又来了两个小牧童，请小朋

友们听听他们的心情又是怎样的？他们还是放牛吗？ 初听范唱录音，学生感受歌曲情绪，听后回答问题。

仔细聆听

（2）师：你们可知道牧笛是怎样吹的吗？那赶羊和放鹅的动作都会指名说 吧，我们一起来表演吧。师生一起随音乐表演

（3）出示歌词，学生轻声跟唱

师：你最喜欢哪一句，你能唱一唱吗？ 你还有哪一句不会唱？一起唱一唱。

重点： 5 5 6 | 2 6 5 — |

我 把

鹅

群

赶 下 河

四度音程要唱准

方法：采用教师范唱让学生跟唱

跟唱

连唱（4）处理

齐演

齐唱

师：他们兄弟两个在放牧的时候心情是怎样的？那在演唱时候会不会

唱得断开呢？（不会），所以在演唱是要注意乐句之间的连贯特别是在最后两个“飘落”中间可以换气呼吸。（5）用愉快的心情连贯地演唱。

前面四句请两个学生领唱，一个扮演哥哥，一个扮演弟弟最后两句一起唱。

指名说

（6）找自己的好朋友分角色表演唱，可以自己编创动作，教师做适

时的指导。

表演唱

指名表演唱，其余同学评价，好的予以表扬。

（7）视唱教学

采用听唱法进行。

齐唱

提出竞争机制：看谁记得快，对最县唱会的学生奖励“聪明星”

（8）分小组视唱、歌表演，并进行评价。

齐唱

2、听辨“6 1 2 ”

（1）师：我们来进行个游戏，看哪个小朋友的耳朵灵，听得准

出示“6 1 2 ”唱一唱（2）进行听辨

集体表演

要求：当你听到弹奏的是上面一个音时请站起来，听到的是下面一个

音是坐着不动。

两条曲调分开进行

（3）听辨完成后，跟琴唱一唱

（4）上、下两个音分两次跟琴唱一唱，以体验两个音 的高低。

三、组织下课

板书

设计 教后

反思

4.五年级安全教育教案第四课 篇四

教学目标：通过学习有关安全知识，使学生树立自护、自救观念，形成自护、自救的意识，使学生安全、健康成长 教学时数：一课时教学过程：

一、谈话引入：同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，家庭生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈家居安全要注意什么：

二、1、用电安全

三、随着生活水平的不断提高，生活中用电的地方越来越多了。因此，我们有必要掌握一些基本的用电常识。

四、1）认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。

五、2）不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。

六、3）电器使用完毕后应拔掉电源插头。

七、4）使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。

八、5)发现有人触电要设法及时关断电源；或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。

九、2、安全使用煤气

十、1)燃气器具在工作时，人不能长时间离开，以防被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭，造成煤气大量泄露而发生火灾。

十一、2)使用燃气器具（如煤气炉、燃气热水器等），应充分保证室内的通风，保持足够的氧气，防止煤气中毒。

二、游泳时要注意安全

1、游泳需要经过体格检查。

2、要慎重选择游泳场所。

3、下水前要做准备运动。

4、饱食或者饥饿时，剧烈运动和繁重劳动以后不要游泳。

四、发生火灾怎么办

1、要打火警电话119报警，报警时要向消防部门讲清着火的地点，还要讲清什么物品着火，火势怎么样。

2、一旦身受火灾的威胁，千万不要惊慌，要冷静，想办法离开火场。

3、逃生时，尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体。

5.小主持教案详案第四课 篇五

第四课

教学内容：表演、儿歌朗读。教学重难点：口部操训练。

教学目的：通过口部操训练正确发音。教学流程：

一、表演训练（形体姿态模仿）

1、狐狸体态设计：身体完成弓状，耸肩，走路轻捷快速，并用大步走出弧度。食指中指并拢呈尖状放在嘴前，两眼左右来回瞟视，就像每时每刻都在动坏脑筋似的。

2、鸭子体态设计：腰部使劲，两腿弯曲，双臂垂直放于体侧，手背尽量上翘，然后上身夸张的摆动，走一步双手拍打两下，抬头挺胸。

3、试着给大象、狮子等大型动物设计动作。

教学目的：通过对动物形态进行模仿表演，让小朋友模仿能力得到提高，也能锻炼小朋友记忆力，观察力和思维能力。

教学重难点：教师师通过姿势要领讲解示范后，学生无法领会正确的姿态要领。

伟联教育

课堂问题解决：教师进行示范，耐心指导纠正，也可以让学生发挥想象，自己随意做出自己想象的形态姿势。

二、台风展示。（自我介绍）

大家好，我叫。我来自。我的爱好是。希望大家喜欢我。谢谢大家！

教学目的：能够落落大方介绍自己，培养学生胆量和表现欲。教学重难点：自我介绍不连贯

课堂问题解决：教师带读，让那个学生进行多次训练，熟能生巧。

三、儿歌朗读表演《小老鼠玩电脑》

小老鼠，玩电脑，蹦蹦跳跳真是巧，啪嗒啪嗒摁鼠标，想把美味菜单找。打开窗口吓一跳，蹿出一只大花猫.重点发音：电脑（diàn nǎo）菜单(cài dān)找（zhāo）蹿出（cuàn chū）

摁（èn）蹦蹦跳跳（bèng bèng tiào tiào）

啪嗒啪嗒（pā dā pā dā）

教学准备：小老鼠、小花猫头饰。

6.第四课意象艺术(教案)li 篇六

教材分析：

《动物说话》是一首歌谣风格的创作歌曲，2/4拍，五声降Ｅ羽调式，一段体结构。歌曲的节奏简单，以四分音符、八分音符为主。旋律较为平和，级进与小跳相结合，采用重复、模进、变化重复的手法，紧密结合了语言的特点，表现了小动物稚嫩的拙态和叫声。乐句间加花伴奏的应用，使歌曲风趣、富于变化，又仿佛是小动物机警的神态。最后８小节尾奏多采用16分音符的节奏和断音奏法，使小动物的形象得到补充，歌曲显得丰满完整。是一首便于表演的儿童歌曲，很有趣味。

教学目标：

1.情感、态度价值观目标：对描写小动物的歌曲感到有趣，知道动物是人类的好朋友，人与动物应和谐相处。

2.过程与方法目标：能用愉快的心情演唱《动物说话》这首歌曲，并领会歌曲中爱环境、爱动物的情感。创造性地参与音乐活动，尝试进行音乐创编活动，初步创编歌词的乐趣。

3.知识技能目标：学习“X X | XX X | ”的节奏型，能准确运用在歌曲中。

教学重点：能用听唱法完整的演唱、表现、创编歌曲。

教学难点：有感情的演唱歌曲《动物说话》，并进行创造性的音乐实践活动。教学准备：多媒体教学课件、头饰等。

教学方法： 借助律动的形式辅助教学、启发式、引导式、听唱法进行教学。教学过程：

一．导入歌曲：（阶段目标：围绕听觉训练，通过节奏练习为学生学习新课做铺垫）板书：（居中）动物说话

师：这一周，我们学习的是第三课《动物说话》，哪些同学喜欢小动物呢？请告诉老师和大家你喜欢哪种小动物呢？想说话，先举手，再发言。

师：哦！你们喜欢的小动物真多，今天老师带来的歌曲《动物说话》，请同学们仔细的听一听，歌曲中唱了哪些小动物，这些小动物是怎么说话的？（播放歌曲《动物说话》）

生：（初听歌曲，感受歌曲欢快、活泼的情绪。）

师：提问：谁记得老师刚才提的什么问题？歌曲中唱了哪些小动物，恩，我们按照小动物出场的顺序说，先是谁（检查学生是否听清老师的问题）生：回答问题------小鸡、小鸭

师：它们是怎样说话的？说的是什么呀？ 生：先说小鸡：叽叽叽

小鸭说话：嘎嘎嘎

师：大家记得真清楚，谁记得，小动物们说话之后歌曲就有停顿，就好像小动物们说累了，想缓一缓再说，这些地方是用伴奏的形式说出来的。不记得了？那我们一起再听一遍。

生：（再次感受作品。）

二．学唱歌曲（阶段目标：指导学生用自然的声音、活泼、愉快的情绪演唱歌曲）1．学习第一段歌词

师：歌曲中有停顿，我们加上拍手 X X| XX X|

先听我拍，然后请大家模仿我拍的节奏 X X | XX X | 生：拍X X | XX X |

师：我们用这个节奏给下面这段音乐伴奏怎么样？（播放歌曲《动物说话》的伴奏乐）

生：好！

师：我用这样的动作代表小鸡在说话（双手食指并在一起按照节拍点两下），停顿的地方大家进行拍手伴奏，边拍边说X X | XX X | 1 2 12 3.2．合作学习

师生合作（教师唱歌词，学生拍手）

生生合作（学生分成两组，学生唱词，学生拍手）

师：小鸡说话声音很好听，很短，小鸭唱歌跟它一样吗？ 还是那样短吗？（播放第二段歌词）生：自主表现。3.学习第二段歌词

师：引导学生自主学习第二段歌词 4.完整演唱歌曲

师：刚才我们花费了些时间，分别学习了两段歌词，现在，我们能不能把两段歌词连起来演唱一下？ 生：完整演唱歌曲

四、创编动作，创编歌词。1.加动作（点头、耸肩、拍手、跺脚„„）2.分组创编歌词

师: 生活中一定还有其他可爱的小动物，请把你喜欢的小动物编进这首歌曲里，使歌曲更加丰富。生：分组进行创编

板书 小狗说话 汪汪汪

小猫说话 喵喵喵

小猪说话 哼哼哼 3.分组交流、汇报。

在这堂音乐课上，请把你们最美丽的歌声唱出来，最活泼的样子表演出来。

7.第四课意象艺术(教案)li 篇七

[课程标准]：了解明朝内阁、清朝设立军机处等史实；认识君主制度的加强对中国社会发展的影响。[教学目标]

（一）知识与能力：知道明朝废行省，设三司；胡惟庸案，废丞相，权分六部，内阁制的创立和发展；清初政治制度的变化；军机处的设置。能够归纳明清政治体制改革的特点以及专制主义中央集权制度发展的阶段特点和必然趋势。理解内阁制与宰相制度的区别和明清加强君主专制的影响。（了解专制主义中央集权制度在中国形成的主要因素，探究中西君主制度演变的区别。）

（二）过程与方法：利用多媒体，提供图片、视频、文字等材料，设置新情景，激发学生学习的兴趣，发掘学生学习的动力。通过史料阅读、问题探究、视频欣赏、历史比较、图表分析等方法与手段培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。通过多渠道搜集明清君主专制的加强的历史资料，熟悉资料的搜集遴选方式。通过阅读课本及搜集的资料，提炼相关的历史信息。通过分组合作学习，培养学生的协作能力。

（三）情感态度与价值观：⑴ 通过学习认识明清君主专制制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍中国社会的进步，从而客观评价君主专制制度对中国社会发展的影响。

⑵ 理解中国皇权的高度集中是地主阶级政治发展的必然产物，也是封建社会步入晚期最后的“辉煌”。

⑶ 通过专制主义中央集权制度的学习，理解我们今天的政治制度与过去的联系和区别。⑷ 培养学生对历史的认同感，以理解今天我国的政治民主制度，培养学生的当代的历史责任感和社会责任感，积极的参与我国的民主政治建设。[教学重点] 明清加强君主专制的措施。[教学难点] 内阁制与宰相制的区别；明清加强君主专制的影响。教学过程

同学们有没有学过一首歌（凤阳花鼓），我们一起来唱一段如何“说凤阳，到凤阳，凤阳是个好地方，自从来了猪皇帝，十年倒有九年荒”咦！朱皇帝是谁？（学生答）明太祖朱元璋，那么明太祖朱元璋是一个什么样的皇帝？他在政权建设方面采取了哪些措施呢？今天我们就要来学习明清时期君主专制的加强。（板书）

教师：史学家吴晗在《朱元璋》一书中曾这样描述我国古代的君臣关系：“在宋以前有三公坐而论道的说法……到宋朝便不然了。从太祖以后，大臣上朝在皇帝面前无坐处，一坐群站，……到了明代，不但不许坐，站着都不行，得跪着说话了”。这说明了什么问题？

学生答:君主专制不断强化（出示PPT）

教师：那接下来我们一起来了解明朝君主专制是如何空前强化的？

教师：请同学们看课本，明初沿袭元朝制度，在中央设立中书省，由左右丞相统辖六部，管理全国行政事务，鉴于元朝丞相权势过重，以致皇权不稳、内乱屡生，明太祖朱元璋对宰相的任用一开始就存有戒心。他认为这种制度妨碍了皇权的高度集中，会导致社会动荡。

1376年，明太祖废除行中书省，设三司。三司分别隶属于中央有关部门（出示结构图）

教师提问：废行省设三司的结果如何？ 学生答出示PPT 教师总结：分散原本总揽地方军政大权的行中书省，从而把地方的权力集中到了中央。统领中央各部委的宰相的权限扩大，君权与相权的矛盾更加突出 胡惟庸早年追随朱元璋起兵反元，后晋升左丞相。请阅读本课导入框的内容。胡惟庸的恣意妄为，向皇权提出了极大的挑战，最终招致杀身之祸。（1）洪武十三年，1380年，明太祖以谋反罪诛杀胡惟庸；（点）

（有明一代任丞相的只有四人，李善长、徐达、汪广洋、胡惟庸，有三人被杀。有人认为，所谓的胡惟庸案只是一个契机和借口，目的就在于解决君权与相权的矛盾。）

胡案前后延续十几年，诛杀了3万多人，成为明初惊天大案，对明初政治产生重大影响。

（2）同时，裁撤中书省，废除丞相，由皇帝亲自掌管六部，直接管理国家政事。（3）朱元璋下令以后不许再立丞相

下令：“以后嗣君并不许立丞相，臣下敢有奏请设立者，文武群臣即时劾奏，处以重刑。”——《明太祖实录》（载入《皇明祖训》。）

到明初，在中国历史上实行了1600多年的丞相制度被废除，专制皇权发展到了新的高度。（出示ppt）

教师设问：废丞相、皇帝直掌六部的影响： ①六部成为明朝国家最高行政机关 ②相权与皇权合二为一，皇权空前加强

六部各部长官，直接对皇帝负责。皇帝直接统领六部具体行政机构，皇帝不仅是国家元首，也是政府首脑。③皇帝的工作量变得空前巨大

据统计，在洪武十七年（1384年）九月十四日到二十一日共8天的时间，内外诸司送到皇宫里的奏章共有1660件，共3391件事情。平均每天要处理208件奏章、424件事。朱元璋即使“星存而出，日入而休”，也无法把事情全部一一处理好。内阁也就应运而生

二、内阁的出现 阅读教材17页

思考：内阁的发展一共有哪几个阶段？

明太祖：殿阁大学士（侍从顾问）——奠定基础

朱元璋设立殿阁大学士，以备顾问和协理奏章，但不许参与决策。明太祖尝试三年，觉得大学士辅政能力有限，于是又废除了大学士。明成祖：文渊阁大学士（参与机务）——正式确立 开始参与机密事务的决策，但无决策权

明宣宗：内阁大学士（票拟权）——进一步发展

到明宣宗时，大学士有了替皇帝起草批答大臣奏章的票拟权，内阁得以进一步发展

明神宗：内阁首辅（张居正侵夺六部职权）——全盛

六部几乎变为内阁的下属机构，，那么明朝的内阁首辅是变相重设的宰相吗？（出示PPT）内阁首辅不同于宰相，不能对皇权起到制约作用。（出示PPT）

内阁始终不是法定的中央一级的行政机构或决策机构，只是为皇帝提供顾问的内机构，因此明朝君主专制是进一步加强，而到清朝呢？

二、清朝：君主专制的巅峰时代

清朝作为少数民族建立的政权，君主专制发展到顶峰，经历了怎样的过程呢？

1、背景：

清初，仿照明朝制度，设内阁、置六部。同时保留祖制——议政王大臣会议。但议政王大臣会议的权力凌驾于内阁、六部之上。议政王大臣会议：创立于皇太极时期，撤于乾隆57年（1792），存在150年。主要参加人员有八旗旗主、议政五大臣等，是当时国家的议政和决策中心。满洲贵族集体决策，皇权受到限制

2、措施：

（1）康熙：在宫内设南书房，参与机要事务，起草谕旨。

中枢权力遂一分为三。内阁、议政处（当时在内廷还专设“议政处”，作为议政王大臣的办公处所）、南书房互相制约，最后集权于皇帝。在宫内设南书房的思路，与汉武帝中朝决策相近，含有削弱议政王大臣会议权力之意，同时含有将外朝内阁的部分权力归于内廷之意。

变化：临时机构到常设机构（或者世界上时间最长的临时机构）宣统三年（1911年）责任内阁成立后撤销，存在180多年。特点： ①简：

简就是机构简单、人员简练。办公场所只是几间值班用的平房；人员不像内阁人员庞杂。军机处全部办事人员至多不过三四十人（军机大臣人数一般3、4人到7、8人，章京30来人），皆干练之人，不称职即随时“罢值”回原任。②速：

速就是办事效率高。军机处一切由大臣、章京办理，皇帝有旨得随时承办，而且必须当日事当日毕，“一日一清”。又有“廷寄”制度，由军机处交兵部直接发出，或采取日行三百里的“马上飞递”，或注明行四、五、六百里，减少了很多中间环节，加快了办事速度。③密： 保密，一在于“廷寄”制度，廷寄一为快捷，一为保密；二在于军机处地处内廷，外界干扰少，外官不得擅入，皇帝召见军机大臣时，连太监都不得在侧。影响：①提高了行政效率

②全国的军政大权完全集中到皇帝手里，君主专制、中央集权进一步加强 军机处和议政王大臣会议的区别？

军机处没有议政王大臣会议那样的决定权。军机处实际上只是皇帝的一个亲信秘书班子，军国大事全凭皇帝裁决，军机大臣只能惟命是从，负责往下传达，连建议的权力也没有。

这样从中央各部到地方军政首脑，实际上都直接听从皇帝的指挥。至此，不仅内阁形同虚设，议政王大臣会议也名存实亡，皇权得以大大加强。这标志着我国的封建君主专制主义中央集权制度达到顶峰。问题探究：

君主专制制度在中国封建社会后期，产生了怎样的影响？ ①皇帝个人专权，政治十分腐败。

②思想专制，严重妨碍了文化的进步与发展。③造成官僚机构膨胀,财政开支庞大,官场黑暗。④阻碍了资本主义萌芽的发展和社会的进步。

东西方对比：绝对君主专制违背了世界发展潮流，极大地妨碍了中国社会的进步和资本主义萌芽的成长，中国的发展开始大大落后于西方。

8.快乐汉语第一册第四课教案 篇八

教学对象：学习一年汉语的韩国，菲律宾四年级学生 教 材：快乐汉语1第四课 授课学时：两课时（每课时50分钟）

一、教学目标

1、掌握本课重点生词和重点句型的用法（1）基本家庭成员称呼语

（2）结构助词“的”的定语和中心语词组

2、掌握本课的“谈家庭成员”进行交流

3、掌握基本汉字，这，那，爸，码

二、教学要求 1.生词

正确掌握每个生词的读音，正确听出本课的生词 2.课文

要求学生熟练进行交流 3.语法

掌握进本句型：这/那 +是（不是）+宾语 4.练习

独立完成课后作业

三、教学重点和难点 1.词汇

这，那的指向，是字句的否定

2.课文

1）使学生掌握课文大意，并能流利朗读课文。2）根据老师提示，能回答出老师所问的问题。

四、教学方法

1.课堂教学按照生词----课文的顺序循序渐进

2.利用多媒体、图片、方法讲解生词，采用认读领先法学习课文。听说问答相结合的方法深入学习课文。

五、教具准备

1.多媒体类：ppt制作，图片展示

2.实物展示：家庭成员的头像卡片，家庭照片

六、教学过程

1、组织教学

问好寒暄，宣布上课。

生词：这 那 爸爸 妈妈 哥哥 姐姐 不 生词扩展：爷爷 奶奶 弟弟 妹妹 是 不是 和

2、生词练习（1）领学生认读生词（2）学生分别朗读生词（3）N+1方法带领学生熟读生词

3、精讲课文 练习句型：这/那 +是（不是）+宾语

（1）将家庭成员头像分给学生，由一个学生扮演“我”向全班据介绍家庭成员，目的在于掌握生词和句型。（2）关于“这”和“那”练习区分

让学生分别手持家庭成员角色卡片，当“我”读出“这是我哥哥”时，手持这，是，哥哥的学生迅速跑到“我”的周围，那，是，姐姐，迅速跑到远离“我”的位置。（3）讲解“和”

The conjuncyion“和”is generally used to connect nouns,for example “你和他”，“爸爸和妈妈”，“和”cannot be used to connect two verbs or two clauses

9.第四课意象艺术(教案)li 篇九

1.朗读课文，感受散文诗语言的节奏感和音韵美。

2.边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。

3.感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。

教学重点：通过语言文字展开想象，理解花的形象，感悟作者借“花”表达自我的精神追求。

教学难点：借助语言文字展开丰富想象，体会花儿向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，体会作者对花的赞美之情。

教学过程

一、审题激趣

1.以“花”激趣，引出新课。

2.介绍作者纪伯伦。

二、初读课文整体感知

1.出示自学提示，借助字典等工具书读准字音，了解词义，把课文读通顺，初步感知课文内容。

2.教师检查学生学习情况。

3.给散文诗分段。

三、品读第一部分

这首散文诗的题目是“花之歌”，而全文却没有一个“花”字。请同学们默读课文第1～4自然段，想想从哪些地方可以看出“我”是花。

1.结合问题阅读课文相关段落。

2.用圆圈图梳理作者的联想和想象。

3.展开想象，仿写课文第1～4自然段。

四、品读第二部分

（一）默读课文第5～7自然段，从“我”每天做了什么，你想到了哪些画面，从中体会到“我”怎样的精神追求。

1.结合问题阅读课文相关段落。

2.用思维图示梳理自己的联想和想象。

3.结合背景资料体会，既然文中的“我”是指花，那么将文中的“我”改为“花”行不行？五、课后延伸

（二）阅读课后“阅读链接”，默读思考：你觉得文章哪些地方想象奇特？

1.默读文章并做批注。

2.说说自己的理解。

五、布置作业

1.有感情地朗读课文，边读边想象画面。

10.六年级汉语课教案第四课 篇十

课题：

第四课：一张珍贵的电影票 【词语】 教学目标：

1.知识与技能：通过课文学习，识读本课新词语，会读，会写出来并能应用这些词语造句。

2.方法和过程：先从课文中选出新词语，分析汉字的结构，找出部件（构字单位）分析它们在构字中的表音功能。并用它们来构成新字。

3.情感态度与价值观：通过汉语学习活动，激发学生学习汉语的兴趣从而树立学好汉语的信心。

教学重点：在理解课文的基础上，掌握词语，能认读，能正确书写。能用学过的词语造句。

难点：在理解课文的基础上，能在实际生活中应用所学的新词语。能用学过的词语造句。课型，课时：

新授型

第一课时。教学手段：教材书，教案，生字，词语卡片等。教学方法：利用讲解法，小组讨论，合作交流，朗读法和提问方式来进行讲解词语。

教学过程：

一、组织教学

二、复习前课所学内容。朗读词语

三、新课内容：

1.组织学生自己阅读课文，不懂的词语和句子，可以同学之间讨论，也可以记下来问老师，直到读懂为止。2．在小组采用合作互助方式理解新词语的意义，从而加深课文理解。

3.学习重点词语：老师板书词语讲解构字结构，并造句。组织学生口头造句，并写在练习本上。棒——好；出色 阴沉——天阴的样子 死活——无论如何 好在——幸好 想必——也许，可能 逐一——一个一个地 美美——尽兴地；痛快的 笑逐颜开——满面笑容

交头接耳——互相靠的很近，低声交谈。若无其事——好像没有那么回事似的。

四、巩固练习用下列词语造句： 付——饭钱我来付。

颤抖——他可能感冒了，在不停的颤抖。

异想天开——你不要异想天开了，因为真不可能的事。

五、小结：

课文中词组比较多，学习词组可以提高汉字书写能力和词语运用能力。希望同学们下课后多写多读词组，为汉语书写能力和运用打下基础。

板书设计：

第四课：

一张珍贵的电影票【词语】 付——饭钱我来付。

颤抖——他可能感冒了，在不停的颤抖。

异想天开——你不要异想天开了，因为真不可能的事。布置作业： 1.抄写词语 2.熟读课文 批语：

课后反思：