学生量化考核细则

学生量化考核细则（17篇）

1.学生量化考核细则 篇一

学生班级量化考核细则

六年级一班

为督促本班学生严守校纪班规，培养学生良好的言行习惯，促进我班良好的学风和班风的形成，特制订本细则：

一、出勤：（此项由副班长负责考核）

1、迟到一次扣1分、早退1次扣1分,无故旷课每节次扣5分。

2、考勤包括：上课、集会、两操等。

六、班干部尽责（本条款由班长负责。）

1、班干部负责完成自己职责范围内的工作，未完成者减1～5分，完成任务者较好的加1～5分，各班干部由班长负责。

2、班长要监督各班干部工作，对班干部工作适当提醒，并监督完成，做好对干部的加减分统计，周五上午上报班主任，以便统计公布。

3、班长一周内尽责，加2分；班长未尽责时，每次减1分。说明：

1、本细则仅适合本班使用。如与学校规定不一致，最后按学校规定处理。

2、各项工作的计分均由专门负责的班干部负责，班干部及组长应自备一本专用的记录本记录一学期的相关成员得分情况（包括时间、人物、事件等），各相关负责人将每天记分情况汇总。加分情况由正班长负责掌握。每周一班会前统计总分并公布。

3、学生对当天（或一周）记分情况有异议可提出申诉，第一仲裁班长负责，班主任担当第二仲裁。

4、学校通报表扬或批评加分扣分者在班内加倍。

5、由班主任负责将每周量化成绩及管理情况做班级通报。

6、本班量化成绩将作为期中、期末学生考评（如三好学生、优秀班干部、进步奖、撰写学生评语）的一个重要依据。

7、本细则由各负责人具体执行，由值日人员、班主任监督执行。

8、本细则自颁布之日起实行。

附：班干部职责

班干部

正副班长应严格执行《班规》，管理升旗仪式、放学排队、做操时的队列；协助其他班队委搞好工作。平时代表全班同学向班主任反映意愿。保管教室钥匙一把。班主任不在班上时，代行班主任职权。若有失职，视情况严重程度，分别予以在班上作书面检查，留职查看或撤职等处罚。

学生班级量化考核细则

六年级一班

为督促本班学生严守校纪班规，培养学生良好的言行习惯，促进我班良好的学风和班风的形成，特制订本细则：

二、学习：（此项由学习委员负责考核）

（一）课前准备。

1、早读铃声响后，应立即安静地到自己的位置上坐好，开始早读，禁止一切与早读无关的活动。

2、上课铃响后快速回到教室，安静地到自己位置上坐好，预习、复习课文，等待老师来上课。

3、下课铃声响后，先准备好下节课需要的学习用品并按规定整齐地摆放在课桌上，再自由活动。

4、学习委员应及时提醒同学按要求做好，对屡教不改者，每人次扣2分。

（二）作业：包括课堂作业和家庭作业。（此项由学习小组长考核并报给学习委员）

1、迟交、忘带、漏写、记错作业，扣2分；

2、作业未做，到校后班级补作业，扣3分；

3、作业质量不合格，扣2分；

4、作业重写，抄作业，扣5分；

5、作业马虎了草而重写的，作业不及时更正的，扣3分。

6、作业得A＋的每次加2分，全对的加5分，7、上课不带书或相关资料、练习册、文具等，扣1分。

8、课堂上坐姿，书写姿势不合要求者每次扣1分。

9、在课堂上受到任课老师的批评，每次扣3分。

10、扰乱课堂纪律、做与本课无关的事、随便走动和随便调位等，每项、每人次扣5分。

附：班干部职责

班干部

学习委员平时应协助科代表发收作业，组织各类学习交流活动。负责统计班级每次考试的相关数据。若有失职，处罚同上。

科代表

1.每天原则上应至少在第一节课前把昨晚的作业交到老师办公室，把未交者名单给老师或自己保留。协助老师做相关辅助工作。2.语文科代表带领早读和安排自习。

学生班级量化考核细则

六年级一班

为督促本班学生严守校纪班规，培养学生良好的言行习惯，促进我班良好的学风和班风的形成，特制订本细则：

三、劳动与卫生（教室及公共卫生区。此项由劳动委员负责考核）：

1、值日生要认真做好区域卫生，对不认真做或做得不合格者一次扣2分。

2、随地扔垃圾或把垃圾扔在垃圾桶外，扣1分。

3、下课后离开座位前没有把凳子放入桌子下面的，扣1分。

4、班主任在日常检查中发现一片纸屑，有关责任人扣2分。

5、教室内外、卫生区卫生每日不定时检查，对未按时打扫者扣2分。卫生检查标准： A、教室卫生：

1、自己的课桌、凳子摆放不整齐扣1分。

2、在桌凳上乱涂乱画乱刻，桌面不清洁扣1分。

3、课桌周围明显有垃圾者扣1分/次。课桌里特别脏乱者扣1分/次。

4、地面有纸屑，墨迹等扣1分。

5、卫生工具摆放不整齐，垃圾桶没有清理扣相关责任人1分。

6、讲台、黑板、讲桌有灰尘扣1分。

7、门窗、栏杆、瓷砖墙面不干净相关责任人扣1分。

8、教室外走廊有纸屑、杂物相关责任人扣1分。B、楼道、楼梯、厕所、室外卫生区卫生：

1、负责的卫生区卫生要求全天候保洁，卫生区地面脏，有纸屑、杂物，全组扣1分。

2、每日早晨定时清理1次，其它时段不定时保洁。清理不及时、不彻底，全组扣1分。

3、当天卫生打扫快速、彻底，全天维持良好，全组加1分。C、个人卫生：

1、经常修剪指甲，清洗双手，清理头发，换洗衣服，特别不整洁的每人次扣2分。

2、在班级举行的个人卫生突击检查中个人卫生不合要求的给予扣3分。

附：班干部职责

班干部

劳动委员应负责安排、监督并检查同学做卫生打扫工作。安排检查个人卫生，就餐纪律，负责教室的电灯等其它电器，在生活方面为同学提供各种力所能及的服务。若有失职，处罚同上。

学生班级量化考核细则

六年级一班

为督促本班学生严守校纪班规，培养学生良好的言行习惯，促进我班良好的学风和班风的形成，特制订本细则：

四、文明与纪律（此项由纪律委员负责考核）

1、升国旗奏国歌要肃立，集会不随意走动、说话、吵闹，违反者每人次扣1分。

2、讲究言行文明礼貌，不打架骂人、不说脏话、不惹事生非，违反者每人次扣5分。

3、课间未经老师允许随意进入教师办公室或在办公室外打闹喧哗，每次扣1分。

2、在教室及走廊等地追逐打闹，或爬窗台等其他有潜在危险的动作，每人次扣2分；

5、爱护花草树木，节约水电、纸张，对破坏绿化、浪费资源者每人次扣1分。

6、上下楼楼梯追逐、拥挤，每次扣1分。

7、在校期间携带大量零食（不含水果、牛奶），收缴并扣2分。

8、在校活动期间不听本班或外班老师教育、调度者。每人次扣3分。

9、禁止到小卖部买零食和玩具，或将玩具零食带入学校。违者扣5分。

10、严禁私自带危险物品到校，如剪刀、水果刀、打火机、电灯等，违者扣5分。

11、损坏学校公物（刻划桌子，破坏黑板报）者，每人次减5分；

12、不服从班干部的合理安排一次扣5分；因个人因素导致班级受到学校、学部通报批评的个人。一次扣10分。

13、打架、盗窃、严重损害公物及他人财物、严重伤害他人及其它违法行为的，或受到学校、学部处分的，每人次减扣10--20分

附：班干部职责

班干部

纪律委员负责班级纪律，提醒并监督同学们遵守课堂纪律，记载违纪情况。若有失职，处罚同上。

学生班级量化考核细则

六年级一班

为督促本班学生严守校纪班规，培养学生良好的言行习惯，促进我班良好的学风和班风的形成，特制订本细则：

五、体育课、出操、集队、集合、升国旗、眼保健操等。（由文体委员负责）

1、无故不参加集体活动或活动迟到、不认真者，每人次扣1分。

2、体育课集合迟到或者影响老师正常上课的每人次扣3分。

3、集队、集合，做操要做到快静齐，听从指挥，否则每人次扣1分，多次可以累加；

4、做眼保健操要认真规范，不做或者不认真者每人次扣2分。

附：班干部职责

班干部

.文体委员应积极组织各种文娱活动，负责两操、体育课整队，管理纪律。组织班内各项体育活动。

2.学生量化考核细则 篇二

关键词：班级管理模式,综合素质,量化考核

0 引言

常见班级管理模式有:传统的“保姆式”班级管理模式、班级自主管理模式以及“和谐教育、以人为本”班级管理模式。各种管理模式的优缺点:

我管理班级采用以学生综合素质考核为手段的班级量化管理模式。这个模式汲取三种管理模式的优点, 避免了不足。

1 《综合素质量化考核细则》制度的制定

1.1 制定依据

(1) 主要内容来源于《鄂东职业技术学院学生综合素质量化考核办法》;

(2) 领导开会通知及时的加入《综合素质量好考核细则》。

1.2 我班特色

(1) 结合学生现实思想, 进行了少量更改。

例如:学院的操行表现中第12项“卫生劳动”规定:基础分/最高分为5/5分。

由于现在的学生是80末及以后, 他们自己错了也不愿意被扣分, 学院的规定是:基础分和最高分都是5分, 只有扣分的项目, 劳动卫生委员也不好执行。我班《学生综合素质量好考核细则》改为:

大家看上面的表中:我班的最高分是5分, 基础分是-3分、相当于在最高分的基础上在减了8分, 每个人都减分, 学生没有什么意见, 同时上表中的评分规则, 我班加入了很多加分项目。这些都有利于劳动卫生委员的执行。

(2) 模糊的考核办法进一步明确。

《鄂东职业技术学院学生综合素质量化考核办法》中学业成绩考核:加权平均分即本学期的学业分。什么是加权平均分没有详细说明。

我班修改为:

加权平均分undefined。

学时多的课程学分多, 对学业分的贡献大, 可以更好的约束学生的课堂学习氛围。例如:某门课程周学时2课时、学分2学分, 另外核心专业课周学时6课时、学分5学分, 同样考90, 但是前者是180分, 后面的课程是540分, 分母是一样“学期课程学分之和”。

(3) 加入否决性条款。

对于一些恶性事件, 例如:夜不归宿、打架、多次旷课 (月旷课≥ 4节) 、考试作弊在扣操行分的同时实行评定励志学金、助学金、优秀团员、优秀学干、三好学生时一票否决。

2 《综合素质量化考核细则》制度的落实

2.1 组织新生学习《综合素质量化考核细则》

(1) 让大家清楚什么样的事情是加分的, 什么样的事情是减分的。

(2) 讲清楚该考核分数的作用-评优、入党、评奖的主要依据, 评定国家励志奖学金的核心条件, 评国家助学金的重要条件。

2.2 制定考核机构, 有相应的负责人负责

组长:班主任

副组长:班长、团支书

成员:全体班干部

具体分工如下:

组长:负责学业成绩的下载、综合素质分的汇总与核算、全面指导班干部的考评。

副组长:思想品德分的汇总与核算、素质拓展的汇总与核算、上述内容的公布与纠错。

考核的结果要公平, 每学期的分数都要公示, 接受全班同学的监督, 并且允许以匿名向班主任提供线索, 我班的学生自己都知道自己的各项分数来源。

2.3 考核结果应用

如果这个分数班主任不尊重他, 学生还会尊重它吗?

评优、入党、评奖、评定国家励志奖学金、评国家助学金时我100%的按照政策应用这个分数, 并且同等条件下分高的优先。

3 综合素质量化考核的成效

“实践是检验真理的唯一标准”, 再好的东西也需要接受实践的检验。

3.1 我班获得的荣誉

2008-2009年度:五四红旗团支部 (机电系2008级只有一个班) ;

2008-2009年度:标兵班集体 (机电系2008级二个班) ;

2009-2010年度:五四红旗团支部 (机电系2008级二个班) ;

2009-2010年度:标兵班集体 (机电系2008级二个班) 。

这样的最高级的奖状机电系整个2008级有7个, 我班独得4块, 另外3块为3个班获得, 在机电系2008级2009级能够获得4块这种最高级的只有我们一个班, 对后来的班级可以这么说, 只能被追平, 不能被超越。

3.2 学习方面

英语三级通过37人。通过率比较高。

其他课程一次通过率:

以上数据来源于教务管理系统, 绝对真实, 我班参加毕业清考的只有17科, 学生个人最多挂科2科;学期初我告诉全班, 我亲自抓考试作弊。期末考试的时候, 我真的去我班的考场去亲自抓“考试作弊”, 监考过我班的老师都知道, 并且叮嘱监考老师严格监考, 学生没有了“作弊这条路”去获得考试合格, 只有认真学习了, 这也降低了班级的课堂纪律管理难度。53个学生都可以顺利毕业, 部分自主实习的学生告诉我, 在企业的面试和入厂考核竞争中远远胜于其他同类院校的学生。

4 存在的不足、需要改进的方面

(1) 全班学生都认可班级取得的成绩, 但是部分调皮学生对执行过程存在抵抗情绪, 如何得到部分调皮学生对执行过程的认可是需要改进的地方, 主要是改进执行过程中的方式、方法。

(2) 考核细则的科学性需要进一步的提高。

5 后记

我在担任电气0811班主任期间, 依靠的是这个制度的执行, 不依靠任何班干部, 电气0811班自入学以来, 除学习委员外的所有班干部都变更过, 依然没有影响到班级的管理。

3.学生量化考核细则 篇三

【关键词】高职院校；党员发展；量化考核；现状；原因；不足；基本方案

高校，作为培养高素质人才的重要基地，肩负着“教育强国梦”的神圣职责，一直以来，虽然高校教育工作面对着社会的疑问及质疑，但是以“积极培育，践行着社会主义核心价值观”为目标的高校，也始终重视和反思自身的教育工作。高职院校的党建工作问题，与学生价值观息息相关，而将高职院校学生党员发展建立量化考核体制，无疑能进一步规范和促进高职院校的党建工作。

一、高职院校学生党员现状

目前来说，高职院校党建工作的开展并不理想，根据笔者的观察发现，不少学生在入党之前各方面都表现很积极，乐于参加各类集体活动，同学之间友爱互助，但是到了入党之后，他们思想上就放松了警惕。主要包括以下几个方面：

思想方面。放松了对自己的要求，入党前思想上积极要求进步，但是入党后很快出现了言行不一的局面，其言行与党员形象不相符合；

学习方面。出现类似迟到早退、旷课、不遵守课堂纪律等现象在入党前，成为其他学生学习的榜样，而入党后反而给其他学生产生了不良的影响。

社会工作方面。入党前热衷于各项集体活动，入党后对集体工作一下子冷淡了不少，缺乏了动力和积极性。

二、目前高职院校学生党员存在不良现象的原因

综合上面的第一大点，可以看出部分学生在入党后出现了与党员身份不符合的现象，这些现象产生的原因主要包括以下几点：

一是入党动机不正。有的学生入党仅仅是为了今后就业的时候多一些优势，甚至还有个别学生认为入党了名声比较好听。

二是党建工作不到位。有部分学校对于党建工作不加以重视，在发展大学生党员问题上，仅仅追求数量以完成党建工作的指标和任务，没有严格按照“成熟一个，发展一个”的组织发展原则。另一方面，也凸显出部分学校对大学生党员的教育培养不到位。

三、党建工作的基本方案——量化考核体系为基础

从以上的论述中可见，针对量化考核来说，我们平日关于德育考核都是比较抽象的，没有一个具体的量化的标准，在很大程度上，都是凭借的主观臆断来进行定位的。所以笔者认为，高职院校的党建工作要想真正取得实效，还需要有具体的量化考核的方法，这种量化考核方法对学生党员的德育考核形成一种具体的制度，一个合格的党员必须包括：良好的政治觉悟、优良的思想品质、具备全面的科学文化知识、参加社会工作的能力等方面。以下，笔者结合党员发展的四个阶段，给出具体的可实施的量化考核办法。

第一阶段：党校结业到发展为入党积极分子

在党校结业到发展为入党积极分子这个阶段，是党员发展的初级阶段，这个阶段应该全面考察的学生的思想政治素养以及群众基础。针对思想政治素养，学生通过党校的学习，党支部可以给出试卷，让学生进行解答，解答满90分以上才能算合格，否则就要“回炉”重新学习。在群众基础方面，党支部可以将学生的家庭背景、宿舍关系、同学关系做一个全方位的考察，比如家庭背景占30分、宿舍关系和同学关系各占35分，打分的评委可以有多个，每个评委打完分数，采用平均分的形式，要求满95分以上才能被吸入进入当积极分子的行列。在学习方面，对每个学生的成绩进行记录，以学分积的形式，对学生进行累计加分，最终出来一个总评分，凡是达不到总评标准的学生，不能被吸入到积极分子的行列中来。

第二阶段：积极分子到预备党员

积极分子到预备党员阶段，作为成为正式党员的第二阶段，这个阶段重点考察学生的“积极性”，比如参与集体活动是否积极，对待其他同学是否友好团结，对于这个阶段的学生，依旧实行积分制。党支部每月抽选部分同学参加座谈会，在座谈会上针对积极分子进行打分，座谈会同学结合党支部给出的表格，进行不记名的打分形式，满分为一百分，总分平均分超过90分才算合格，否则无法被吸引到预备党员的行列中来。

第三阶段：预备党员到正式党员

预备党员到正式党员阶段，这个阶段比较重要，而在这个阶段中，针对学生党员的考察也更为严格，要求也更高。要求支部书记给予总评，每个月每个学期每一学年都要出台具体的考核办法，比如每个月的可以针对学生党员平日的社会活动、集体中的表现情况，达不到95分的对其进行个别指导；每个学期对于学生的学习情况出一个总评，达不到班级中上等水平或者退步太明显的学生，对其进行个别指导；每一个学年综合考察学生的综合素质和综合能力，出台一个综合指标考核细则，对学生党员进行适当奖励，如果达不到细则要求的，对其进行批评教育。考察期至少为一年，考察期内达不到考核办法的，无法升级为正式党员。

第四阶段：正式党员以后

学生党员正式成为党员之后，是不是意味着已经“取得真经”了呢？显然不是的，对于正式党员，党支部应定期组织座谈会，带领学生学习国家的相关政策与文件，让正式党员成为学生群体中的榜样，培养正式党员成为考核积极分子、预备党员的带头人，并加入到考核的队伍中来。

总之，对学生党员发展进行量化考核，不仅有助于学生党员队伍素质的全面提升，对于每一个学生都有着激励与促进意义，不少学生在这样的量化考核中，不断完善自身，提升自己的综合能力。当然，在量化考核中也有一些不成熟的做法，还待以后日渐加以完善。

【参考文献】

[1]杨帅.以量化考评机制提升高校学生党员素质——以苏州大学文正学院为例[J].新西部（下旬刊）.2013年10期

[2]姜涛.高校学生党员后续教育体系构建[J].吉林教育学院学报（学科版）.2010年11期

【项目基金】 此文章系“教育部高校辅导员培训和研修

基地（西南交通大学）专项科研基金课题”

4.育贤学校初中学生量化考核细则 篇四

为了维护学校正常的教学和生活秩序，严明校纪校规，创建良好的学习氛围，初中从2011年10月25日开始施行“初中学生量化考核细则”。

一、上课

1、上课迟到、旷课、早退，每人次扣2分。

2、上课期间随便进出教室或走过位，每人次扣2分。

3、上课睡觉、看闲书、吃零食、说话、打闹、玩手机、听MP3、收音机（一经发现没收）及其它影响课堂纪律的行为，每人次扣2分。

二、升旗集会

1、升旗或集会迟到每人次扣2分。

2、升旗或集会旷会每人次扣2分。

三、考试

1、有任何作弊行为，被监考老师发现，试卷记零分，并每人次扣量化分10分。

2、提前交卷，减该科成绩10分，并扣个人和班级量化分各4分。

四、仪表风貌

1、不按规定着装，头发不符合规定，每人次扣2分。

2、随地吐痰，乱扔垃圾，破坏校园环境，每人次扣2分。

3、在教室、楼道起哄、打闹、胡写乱画、每人次扣2分。、攀爬窗台，护拦，围墙一次一项扣10分。(严重者即时遣送回家)

五、住宿管理

1、住校生不能擅自外出，有事需向班主任请假。夜不归宿每人次扣10分。

2、不按规定或不履行请假制度随便出入校门，一人一次扣10分。

3、故意损坏公物，除按价赔偿外，视情节严重扣分。

六、恶劣行为

1、喝酒、抽烟，发现后每人次扣10分。

2、赌博、打架，每人次扣10分。

3、不服从教师、领导或其他管理人员的监督和管理，每人次扣10分。

七、卫生

按学校卫生管理规定执行。

八、其他

1、吃饭插队每人次扣2分。

2、不戴校卡每人次扣2分。

九、个人处罚规定：

10分-------------书面检查

20分-------------停课反省7天

30分-------------停课反省14天

被累计扣分达30分以上（不含30分）者，勒令退学。

十、奖励制度

1、积极参加集体活动给予适当加分。

2、好人好事给予适当加分。

3、在各种比赛中获奖者给予适当加分。

4、给班级做出突出贡献者给予适当加分。

总之，希望同学们能以学校荣誉为重，能以自己前途为重，严格约束自己，规范自己的行为。真正成为一名有理想、有道德、有文化、有纪律的青年人。

育贤学校学生会

5.学生量化考核细则 篇五

为了促进学校形成良好的校风、班风，进一步规范学生日常行为，强化学校管理,做到有章可循,有规可依,奖惩分明,使学生德育量化考核公开、公平、公正,从而培养学生良好的道德行为习惯,提高每一位学生的道德修养与文明水平，将我校的德育工作推上一个新台阶，依据《中小学生守则》、《学生日常行为规范》，结合我校德育工作的实际,制定本考核方案。

一、评比形式：

采取值日老师+学校少先队检查、评估的形式。

检查人：值日老师、值日学生

二、评比说明:

1．善娃小精灵每周评比一次，评比对象1-2年级组、3-4年级组、5-6年级组，每组按照扣分细则评比，每组每周评选4个班级获得流动红旗。（扣分并列除外）

三、评分参考细则：

（一）卫生

要求及评分参考标准

1．班级卫生：

（1）教室内、外玻璃要求干净、明亮，室内地面无废纸垃圾、无痰迹、垃圾斗没有垃圾，黑板无字迹；教室内、外粘贴物，公布栏，干净整洁不残缺；教室图书角图书摆放整齐无杂物；教室后面储物柜干净、整洁、无杂物。每项每次扣班级2分

（2）楼梯、走廊地面无垃圾、无痰迹，扶手开关无灰尘。每项扣班级2分

（3）室内无蜘蛛网，墙壁及课室外壁无涂抹、脚印。每项扣2分。

（4）窗台、门窗、灯管、插座、栏杆、空调无灰尘。室内窗帘按学校要求绑扎。讲台整洁，教具摆放整齐。桌椅整齐，桌面整洁。每项扣2分

（5）卫生工具摆放整齐，不乱摆放。每项扣2分

（6）垃圾斗垃圾及时清除。未清除扣2分

2、清洁区：

（1）卫生区无杂物、垃圾，水泥、砖路、塑胶跑道、楼梯路面无积土、无垃圾，花坛内无杂物、树叶，垃圾每天清理干净。扣2分

（2）班与班交界处清扫干净，如清扫不干净，扣除两班相应得分。扣2分。

（3）每天清扫及时（早上7:50前，中午12:50分前、下午5:30前）清扫完毕。不按时超时打扫扣班级2分。

（4）清洁区打扫班级每班选取队长一名负责学生管理。打扫清洁区时打闹、大声喧哗扣班级2分。

6.教师量化考核细则 篇六

考核内容分为四项：

一、德（100分）

二、能（100分）

三、勤（100分）

四、绩（100+20分）

五、民主评议（每学年一次，满分100分）

一、德（100分）

评价标准：政治方向明确，教育思想端正，职业道德高尚。爱岗敬业，以身作则，为人师表，爱生乐教，言行符合师德规范，热爱和维护集体荣誉；团结同行，尊重他人，有协作精神、奉献精神，遵纪守法。关心学生身心健康成长，全面发展，面向全体学生，努力提高学生各方面素质，严格遵守《周村区教师十不准要求》。

有下列情况一经发现按规定扣分：

1、把学生赶出课堂一次扣1—3分。

2、体罚或变相体罚一次扣1—3分。

3、留惩罚性作业一次扣1分。

4、违反工作纪律一次扣1分。

5、强调个人原因，工作被动，应付差事给学校造成不良影响一次扣1—5分。

6、不以主要精力从事本职工作扣1—3分。

7、值周、值日、值班教师职责履行不好，不负责任，资料不全一次扣1分。

8、有严重违法、违纪行为给学校造成恶劣影响的一次扣10—50，分并给予相应处分。

9、其它违规、违纪行为经校委会研究酌情扣分。

10、认真参加相关学习，否则扣1—3分。

二、能（100分）

优秀100分

良好80分

合格60分

不合格50 相关细则：

1、依据《彭家小学教学常规检查实施细则》，对教师业务进行考核。每学期检查4次，不按时上交或有缺项及达不到要求，扣2--5分。四次检查累计评出优秀、良好、合格等级。

2、学期初依据课程标准、教学内容、学校工作计划及本班学生实际制定内容具体，措施合理的各类计划；学期末，认真反思教学过程，找出不足，分析原因，制定促进今后工作的措施，形成书面总结，按时上交，有缺项者，扣2—5分。

3、课堂教学体现生本理念，面向全体学生，注重学生习惯养成和方法指导。按时上下课，做到铃声响进课堂，不准空堂、拖堂、无教案上课。违规一次扣1---3分。

4、作业布置要有目的性和针对性，即布置知识巩固性作业，又要设计一定数量的探究性、实践性作业，作业批改要及时。作业量符合有关规定。探究性、实践性作业的布置与批改要有记录。检查有缺项者，扣2---5分。

5、合理安排过程性单元质量检测，填写好检测记录；综合学科教师要求学生建立课堂笔记本；认真组织学科综合实践活动，形成书面材料，上交教导处。检查有缺项者，扣2---5分。

6、积极钻研业务，按时参加各种学习，认真完成理论笔记。按时参加上级组织的各种活动。外出学习不按时参加，扣2---5分。

三、勤（100分）

1、旷工一天扣10分，旷课、漏课、旷会一节扣1分。

2、请假一天扣1分。（累计8节算一天）

3、无故迟到、早退（30分钟之内）一次扣0.5分。

4、无故不参加学校及有关部门安排的外出学习、带队比赛等活动一次扣2分。

四、绩：

（一）教育教学质量： 相关细则：

1、以镇教研室组织的阶段性检测成绩为依据，优秀100分，良好80分，合格60分，不合格50分。

2、依据上学期期末检测成绩，根据我校实际，2---5年级平均分与上学期镇期末检测平均分差距较大的语文、数学学科，本学期检测平均分每提高4分，上升一个等次计分。

3、英语学科检测，若镇教研室只设优秀、合格两个等次时，学校可按区教研室有关标准，增设良好等次。

（二）加分（最高20分）

1、公开课、优质课，获镇级一、二、三等奖，分别加4、3、2分。参加未获奖者加1分。每升一级分别加3分。

2、学科带头人、教学能手，镇级加10分，每升一级分别加5分.3、指导学生参加各类活动，获镇级一、二、三等奖，分别加3、2、1.。参加未获奖者加0.5分。累计记分，最高记6分。每升一级分别加1分。

4、教学论文获奖，获区级一、二、三等奖，分别加5、4、3分。参加未获奖者加2分。每升一级分别加5分。

5、课题研究。积极参与课题研究，课题结题时，参与人员校级每人加5分，每升一级分别加5分。

6、信息报道，区级2分。每升一级加2分。

7、参加其他活动，参照以上标准加分。

五、民主评议（每学年一次，满分100分）相关说明：

1、民主评议时间：每学年第二学期末

2、方法：评委10人左右（其中教师代表、校干各占50%），由评委对所有教师打分（打分采用10分制），去掉两个最高分和两个最低分算出总分后按降幂排列，其中前50%（16人左右）左右为优秀等级，再40%左右为良好等级，后10%左右为合格等级。各等级按相应分值加分

优秀100分、良好80分、合格60分 评价标准：

服从组织、忠于职守，工作积极主动，一丝不苟，完成任务好。遵守 工作纪律，服从工作安排，顾全大局，有责任心，愉快接受临时性工作，不讲价钱，积极参加义务活动。

1、为人师表，行为在社会上引起较大积极影响。

2、工作责任心强，工作及时到位。

3、创造性地开展教育教学及其他工作，成绩显著，宣传学校工作，造成良好影响。

4、不分份内份外，积极主动关心学校各项工作，完成其他临时性任务，维护学校声誉，为集体做出贡献的教师。

7.学生量化考核细则 篇七

近年来, 随着我国大学扩招, 学生党员队伍逐年扩大, 目前关于学生党员的考核研究, 多以综合院校在校生为主, 对医学院校实习期学生党员的考核研究相对较少。医学院校学生党员的管理问题也日趋受到重视, 实习期学生党员数量与日俱增, 学生实习时间长, 在各科轮转变化大, 加上实习学生分布较广, 实习期间的管理没有一个统一的机制。根据我国医学院校学生的培养计划, 医学生在进入实习阶段必需要进到医院实习, 脱离学校的环境使得实习期学生党员的考核面临挑战。在进入临床实习后, 大多数教学医院的工作较为繁重, 学生脱离校园环境, 导致部分院校这一阶段的党建工作往往流于表面, 此外, 有一些学生党员发展成为预备党员的时间不长, 党的理论知识和党性修养还不足, 如何对于这些学生党员在实习期间进行考核以及如何使得这部分学生过上常态的组织生活是急需解决的问题。

笔者以大连医科大学临床医学实习生党员为调查对象, 进行问卷调查。对分布在大连地区个实习基地的2011级、2010级、2009级七年制实习学生党员及积极分子进行问卷调查, 共发放问卷300份, 回收有效问卷284, 回收率94.67%, 有效率94.67%。经过对问卷的分析可以看出, 实习期间的党组织生活的不足使得部分学生党员或积极分子放松了对自己的要求, 出现拖延思想汇报党费递交等情况, 也减少了个人思想动态的汇报。加上医疗环境的严峻及及实习压力的增大, 部分学生党员还出现了消极心态, 影响学生党员在学生群众及医院中的形象。

2 构建量化考核机制的意义

“机”是指事物变化的原因、规律, 即要求大家共同遵守的办事规律或行动规则, 机制可理解为包含事物发展变化的规律和使其健康发展的制度。医学生实习期党员考核机制是在医学生实习期间管理和教育学生党员, 能够自觉践行《党章》, 自觉创先争优, 发挥党员的先进性, 从落实实习学生党员权利, 关心其生活, , 充分调动和发挥党员群体的积极性和主动性。

医学生党员在实习医院中是积极向上各方面综合素质表现优秀的群体, 医学生党员先锋作用的发挥, 对高等医学院校实现培养目标和加强党的组织建设的一项重要内容。近年来, 国家经济飞速发展, 社会上不稳定的因素增多, 体现在医疗系统的表现就是医患关系的紧张。伤医、医闹事件层出不穷, 导致一部分实习医学生出现了心理动摇, 甚至冲击着一部分医学生党员本不牢固的社会主义理想、信念。这个时候医学生党员就需要依靠一定的制度和教育, 坚定为人民服务的信念, 宣扬正能量, 发挥党员的作用。对于学生党员的教育要区别于学校教育的固有模式, 理论联系实际。合理的量化考核机制, 能够有效的激励医学生党员在实习期间发挥先锋模范作用。

党的十七届四中全会审议通过了《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》, 提出面对发杂多变的新形势, 进一步加强高校学生党建工作, 为党储备有觉悟、有能力、有素质的后备军具有重要性和急迫性。医学院学生将来从事的职业绝大多是医疗卫生行业的第一线, 直接为人民服务, 特别是学生党员, 作为学生中的优秀群体, 要保持党员的先进行, 发挥党员的先进性影响。因此针对医学生的特点的党员量化考核机制有助于行之有效的解决党对新形势下的培养和发展学生党员的要求。

3 可行性研究

有当前现状和实行量化考核的意义可以看出, 建立实习期间量化考核机制是十分必要了。下面从如何实施的角度来探讨建立考核机制的可行性。

3.1 加强基层党组织的建设, 充分发挥作用

党支部是学生党建工作的基层单位, 只有创新基层支部的管理模式, 才能实现量化考核的要求, 进一步提高管理效率。实际工作中, 可以根据学生不同的实习点, 将学生支部划分开来, 分成党工作小组, 每名党员帮带若干入党积极分子或团员青年, 实现党建工作的纵向通达, 横向连接, 从而带动实习期间个实习点的党建水平得到一致发展。且有效提高党建工作的针对性和时效性, 将党员的帮带作用充分发挥出来, 增强实习阶段党员学生的归属感和自主意识, 提高支部的凝聚力和向心力。

3.2 以党小组为单位开展评议、考核制度

党小组作为最有活力和能动性的党员活动团体, 经常开展民主生活会、学科知识竞赛、参加或组织人文讲堂等活动, 在政治素养、道德修养、专业素养、身体素质、社会工作、奖惩、民主评议七个一级指标、若干二级指标下进行打分, 总分100分。使得分散各地的实习期学生党员具有相同的评价指标和计分标准, 真正实现党员考核的量化, 客观真实的反应学生党员的真实情况, 保证大学生党员的培养质量的发展方向。

参考文献

[1]张小英.大学生党员发展的量化考核探索[J].湖北成人教育学院学报, 2012 (11) .

[2]宋伟, 李钧.临床实习生党支部建设的现状与对策[J].文化与营销, 2012 (05) .

[3]姜嘉.关于医学院校学生党员管理创新的思考[J].科技创新导报, 2012 (09) .

[4]汤亚玲.加强医学院校实习生党员教育管理的探讨[J].科技信息, 2012 (21) .

8.量化考核 篇八

一、记忆时

1.全班记忆最快的前几名加分，刺激优生带头背。

2.我任意指定背书顺序在10～15名的加分，使每个人都有得分的希望。

3.参照个人实际情况，给太慢的扣分。

二、根据问题的难易程度，任意抽学生回答，（顾及每个组的每个人），每个人随时准备

当某组的某个学生不会时，有时我把机会给了别的平行组的同等水平的同学，有时我仍给同一组的不同水平的同学补救的机会，我常提要求：不能重复。逼学生们专心听别人讲。根据回答的正确率、语言的准确度、声音的清晰度、质量的高低酌情给分，若发现有不专心听讲，不遵守课堂纪律的就扣分，不能按时、按数量交作业的扣分，但回答质量高的（比如较难的、有创新的）就额外加分。

人人在学，学生主动参与课堂活动，积极思考、讨论，抢着举手回答，学习劲头空前高涨，上课走神的人自然就减少了，基本上都能认真听课了，不必敲桌子、喊嗓子地维持纪律，不再因没人回答干着急，课堂氣氛活起来了，由原先的光杆司令扩大为教师、小组长、同伴、自我的全员管理，小组内每个人管好自己的同时又去管别人。学生的自制力、主人翁意识大大加强。有了困难，别人抢着帮助。每件事有人督促，有人检查，不用再为收作业而生气了，每个人的学习质量、行为习惯、思想品行都有人及时关注，关注到每个问题，对每个孩子负责，让其都有最大程度的提高。看着他们为了小组的集体荣誉，争得面红耳赤。他们会为多了一次机会欣喜不已，又会为少了0.5分而扼腕叹息，后悔不已。多可爱的孩子！

但在调控组内成员的自评、互评，创设组间的公平竞争环境，随时对学习小组的学习效果进行激励性评价，小组更好地帮教、

检查纠错、督查，提高小组学习的效率等方面做得很不够，有待逐步完善，走向成熟。

9.量化考核细则 篇九

1、制定岗位文明、岗位技能和岗位效益的创建目标和措施，并取得了突出成绩。（10分）

2、建章立制，在工作中有量化考核标准，并有经常性地进行自查记录。（10分）

3、对成员进行职业道德、工作规范和业务技能培训，并取得成效。（10分）

4、成员树立爱岗敬业、争创一流业绩的意识，深刻理解“行业树新风、岗位献青春”的涵义。（10分）

5、积极推行统一标志--“青年文明服务卡”。（10分）

6、开展“民族团结共建活动”，与共建单位进行有实质内容的互帮活动。（10分）

7、向各单位发放征求意见表，虚心听取各方面的意见，接受各方面的监督批评。（10分）

8、开展各种形式的创建活动，以实际行动争创地区“青年文明号”。（10分）

9、创建活动有创新、有特色、有典型、有经验。（10分）

10、成员统一佩带“青年文明号”标志上岗。（10分）

和丰移动营业部

10.党员量化考核细则 篇十

一、指导思想

以党的和十八届三中、四中全会精神为指导，着力解决党员理想信念、宗旨意识、纪律观念、作风形象等方面存在的突出问题，更好发挥党员先锋模范作用，为学校教育教学工作提供坚强组织保证。

二、适用范围

党员量化考评工作涉及全体党员。

三、组织机构

经支部会议研究决定，成立党员量化考核工作领导小组。

组长：纪中元

副组长：车明礼孙建荣

成员：王军杰邹志强郑金虎徐小刚

四、考评办法

1、党员量化考核内容包括思想政治、组织纪律、道德示范、教学工作等方面共计22项，此外，设定不超过10分的奖励加分。(具体考评标准附后)

2、党员量化考核工作坚持日常考核与季度考评并重原则进行，其中日常考核参照《彬县紫薇中学党支部党员量化日考核细则》逐日进行考核赋分，每月汇总一次，季度末按50%的比例直接纳入量化考核之列;季度考评参照《彬县紫薇中学党支部党员量化季度考评细则》，分党员自我评价(30%)、考核小组评价(50%)和民主评议(20%)三个层面进行，最终按50%的比例纳入量化考核之列。

3、党员量化考核工作须接受上级党委的指导，由校党支部组织实施，每季度进行一次，考评结果公示无异议后上报局党委审核。

4、党员量化考核结果年终进行汇总，均分在90分以上的评为优秀党员，80-89分的评为合格党员，60-79分的评为基本合格党员，60分以下的评为不合格党员。优秀党员比例原则上不超过党员总数的10%。

党员有下列情形之一的，直接确定为不合格党员：

一是理想信念缺失，对马克思主义缺乏信仰，对中国特色社会主义缺乏信心，推崇西方价值观念和社会制度，热衷于组织、参加宗教活动和封建迷信活动;

二是政治立场动摇，在思想上政治上行动上不能自觉与党中央保持一致，不能严格遵守党的政治纪律和国家法律法规，传播政治谣言及有损党和国家形象的言论;

三是宗旨观念淡薄，服务群众意识差，利己主义严重，与民争利甚至损害群众利益，在人民群众生命财产安全受到威胁时临危退缩;

四是工作消极懈怠，不思进取、不负责任、不敢担当，在生产、工作、学习和社会生活中不起先锋模范作用，落后于普通群众;

五是组织纪律散漫，不按规定参加党的组织生活，不按时交纳党费，不完成党组织分配的任务，不按党的组织原则办事，甚至参加非组织活动;

六是道德行为不端，违反社会公德、职业道德、家庭美德，贪图享受，奢侈浪费，沉迷低级趣味，生活作风不检点;

七是法律意识淡薄，有违法行为。

五、考评程序

党员量化考核按照以下程序进行：

(一)修订细则。党支部在上级党委的指导下，结合支部特点、党员岗位实际，在广泛征求意见的基础上修订党员量化考核细则;

(二)确定记录员。党支部召开党员大会推选记录员，记录员必须由综合素质高、为人正派、办事公道的党员担任，无特殊情况，一般不得随意调整。

(三)考核登记。记录员每季度对党员日常表现、岗位工作任务完成情况进行跟踪考核登记。

(四)会议评定。在党员自我评价的基础上，考评领导工作小组结合党员季度表现情况对全体党员进行考核评价，召开民主评议会，提出党员考核初步意见和评定等次。

(五)公示登记。通过张贴公告、会议通报等形式，公示党员量化考核得分及评定等次，有异议的，要重新审定;无异议的，记录员在考评台账予以登记。

(六)上报结果。将党员量化考核结果公示无异议后上报局党委审核。

六、结果运用

党员年度量化考核优秀的，推荐参加上级表彰奖励，并作为学校后备管理人员优先提拔使用;

11.绩效考核指标设计的“量化”误区 篇十一

关键词：绩效考核指标设计量化误区

在任何企业绩效考核体系的设计过程中，考核指标的设计都是关键环节之一。设计恰当的考核指标，是绩效考核体系得以成功实施的前提，对整个绩效考核体系具有战略导向意义。

在管理实践中，许多企业都建立了“先进”的考核体系，但事实上不是每个企业都能够设计出真正有价值的指标，考核对企业绩效提升的支撑作用非常有限，因为管理者往往忽略了绩效考核的真正目标：企业需要达成什么样的目标以及完成什么样的任务才能够生存、才能有市场竞争力？

绩效指标的设计中最突出的矛盾莫过于“量化”与“不量化”的平衡博弈。一般来说，定量指标确实具有简单明了、易操作、独立性较高、结果较客观公正等特点，但值得注意的是，定量指标并非管理者考核的必然选择和制胜法宝，因为，并非所有的指标都是可以定量考核的。

1 考核指标不能全部量化的原因

1.1 某些层面和方面不适用于定量考核。某些企业，如公用行业，它们的特征之一就是“服务”意义大于“经营”意义，这就决定了这类企业的绩效含义不同于“以营利为目的”的单纯经济实体；另外，企业管理者的控制协调能力、发展潜力、组织领导能力、价值观等方面也无法进行定量考核。

1.2 某些职位不适用于定量考核。如人事、行政、财务等职位从事的多是服务性的职能管理工作，内容多数难以量化，岗位职责缺乏数据表达的绩效指标，其产出的结果根据职能不同而有所不同，而且通常会因很多内部人为因素影响产出的结果，导致考核执行者难以实施定量考核。如果一味地对这些职位的绩效进行量化考核，只能是走进死胡同。

2 绩效考核指标设计陷入“量化”误区的表现

误区一：非量化勿考核

企业管理者中一直流行着这样一种绩效管理思想：“只有量化才能管理好”，否则，再好的绩效评价也没有说服力，甚至这项工作就没有存在的价值。殊不知，量化管理的真正目的在于引导企业员工的行为方向，使员工的工作目标与企业的组织目标相一致，通过整合员工绩效以有效实现企业目标。另外，企业的发展目标中很大一部分由于相对抽象且难以直接测量，根本无法用量的指标来预测和评价，如行业认同度、核心竞争力等，所以只能选取诸如销售额等可以量化的指标来评价公司的发展，指标分解时也只能分解可以量化的指标。

误区二：考核指标越精细越好

为了实现企业某一时期的发展目标，企业各职能部门利用自身较为擅长的专业知识和技能，精心设计出公司精细化的绩效考核指标体系，而企业作为一个整体的、系统的组织，要实现的远、中、短期目标是什么？反而没人关心。其结果是，企业的长远目标要么缺失，要么发散，公司上下或迷失方向，或缺少凝聚力，造成很多部门和员工工作上的方向错误，越“正确”地做事，越偏离企业目标。

误区三：财务指标是考核关键

许多企业认为企业目标的实现与否，关键是看财务指标，财务目标实现了，企业目标基本上也就实现了。实际上，财务指标只是注重反映过去的结果，对企业的发展和管理状况则表现较少，并在很大程度上代表股东的价值取向，偏重短期利益，而忽视企业发展的最关键决定要素——客户，也反映不出企业的核心竞争力，导致考核指标不能与组织的战略目标有机结合，从而容易引发公司经营管理者和员工的短期化行为，影响企业的持续发展。

误区四：考核指标应量化到部门

多数企业绩效考核指标设计的实践思路是：制定企业目标之后，便设计好指标体系，再根据部门职能分工，将指标分解落实到各个部门，最后将指标量化，作为考核部门绩效的标准。考核执行者认为：只要把企业的所有目标均细化为小目标分解到部门，而每个部门都完成自己的任务，那么，企业的总目标也就自然而然地实现了。

3 过分强调考核指标量化的消极后果

3.1 考核指标难以确定，误导企业和员工的行为方向。在指标量化的实际操作中，由于受多方面因素的影响，企业往往难以为每一个细节都制定清晰、合理、有效和科学的定量指标；同时，完全定量考核可能使被考核者只重视量化工作而忽视对企业发展很重要但因无法量化暂不考核的工作。

3.2 与绩效管理思想背道而驰，破坏绩效管理的整体性和系统性。[1]完整的企业绩效管理包含绩效考核、绩效沟通、绩效辅导、绩效改进等多个环节，但单纯的绩效考核定量指标设计容易使被考核者将重点集中于被量化的指标方面，而管理者亦忽视管理团队支持、员工理解、培训教育及反馈指导等更重要的事情，这样就不可能做好绩效管理工作。

4 绩效考核指标设计的原则

尽管不同的企业、相同的企业在不同的时期关注的绩效目标有所不同，设计的绩效指标也可能会不同。但有一点是可以肯定的，一个能够反映企业目标的绩效指标系统应是“量化正确的事情，并且是我们有限的精力能够做好的事情”[2]，换句话说就是：并非所有可以量化的事情都值得关注，也并非所有值得关注的事情都可以量化。具体来说的，企业绩效考核指标设计至少应坚持以下几个原则：

4.1 准确地反映企业的目标，并能够为企业目标的实现提供支持。

4.2 大多数指标是能够量化的，而反映人的性格、能力、素质和潜力等的隐性指标应作为非量化指标。

4.3 能够激励人们良好业绩的指标标杆。

4.4 指标并非越多越好，并且针对组织层面的量化和针对个人层面的量化在方式和程度上需要有所区分。

综上所述，绩效考核需要做到可衡量，但可衡量并不代表一定要量化，面对那些难以量化的考核项目，不能搞一些形而上学的量化指标和量化方法，误导绩效考核量化观，滥用绩效考核量化法，可以考虑通过工作细化和流程化的方式来做考核。所以，绩效考核决不能为了考核而考核，考核指标的设计更不能陷入“量化”的误区。

参考文献：

[1]易发久，白沙.绩效为纲：绩效管理的6大实战方案.电子工业出版社，2009.3.

[2]王秋实，唐朝波.绩效管理缘何未能提高绩效.《管理@人》. 2007年11期.

12.学校教师量化考核细则 篇十二

为正确评价教师的德才表现和工作实绩，激励、督促教师提高政治业务素质，认真履行工作职责，结合我校实际，制定本方案。考核工作本着客观公正、民主公开、注重实绩的原则进行。学考核的结果是聘任、续聘和评优、评职称的重要依据。

考核内容分为五项：

一、职业道德（10分）、二、工作能力（30分）、三、出勤情况（10分）、四、工作过程（20分）、五、工作实绩（30分）

一、职业道德（10分）

（一）有下列情况之一者为不合格，此项不予记分，实行一票否决。

1违反四项基本原则，在教师中发现与党的路线方针、政策有严重,抵触的言论或参加封建迷信、邪教活动，造成不良影响者；

2违纪违法受到治安处罚或党纪政纪处分者；

3由于失职给学校或师生造成严重损害或不良影响者；

4严重违反校规校纪，严重损害学校形象者；

5体罚或侮辱学生，影响恶劣者；

6排斥后进生，使之造成流失者；

（二）有下列情况之一者不能评为优秀，扣除该项分值的1/2。

1偶有体罚行为，或随意停学生的课造成不良影响者；

2有变相体罚或侮辱学生人格尊严现象，或歧视后进生造成不良影响者；

3在学生中乱收费，造成不良影响者；

4搬弄是非，制造矛盾，影响团结者；

5应参加的集体活动、会议或学习，未经请假无故不参加，每期累计达二次（含二次）以上者；

6无故旷课二节（含二节）以上，或其他有损教师形象者。

（三）下列工作实行量化积分

1、政治、业务学习、会议无故缺旷一次扣1.5分，迟到或早退一次扣0.5分，会议、学习时不关闭通讯工具，无视会议或学习纪律每次0、5分。

2、服从分配，按时完成各项任务；遵守学校纪律，履行工作职责不存在有力不使的现象；能承担指导低一级教师的任务。

3、执行课程计划，不随意调课。未按课表上课或未按要求备课一节 扣0.5分。

4、有创新意识，合理化建议被采用每次（项）加0.2分，最高分值为2分。

5、严禁、坐着讲课或在教室内抽烟，否则一次项扣2分。

二、工作能力（30分）

（一）工作量（20分）

按照公式计算出教师的工作总量，满分为20分。

（二）业务能力（10分）

1、思想工作细致，遇事不推萎，积极分解，消除矛盾得法，确因无法化解的矛盾纠纷需书面上报学校。能根据具体情况不分班级，不分校内外随时对学生进行教育。目睹学生违纪，不予教育（以校内外人士反映为依据）一次扣1分。

2、教师参加教学竞赛活动，获省、市、区级一等奖者分别加9分、8分 7分，获同级二、三等奖分别按1/

2、1/3折算后记入总分。校级优质课比赛第一名者加1分。参加指导的老师及课件制作者减半加分。

3、严禁不备课上课，违者一票否决，随时抽查。发现不备课上课者每次扣1分。注重进行教学反思，有质量的教学反思不少于总课数的三分之一。如无则每次扣除0、2分。

4、上课课堂纪律差，抽查到一次扣0.5分。

5、听课每人每月不少于2次，一学期不少于15次。有记录，有评课意见记2分；少听一节扣0.2分，没有评课意见就视为没听课，该项为0分。

6、承担校级示范课、研讨课、学科教育讲座分别记1分，参加学校组织的教师竞赛活动第一名每次记0.5分。

7、有改革进取精神，有教改实验课题，有实验专题总结，有较好的实验成果 记2分，教育经验论文及报道发表在国家、省、市、区级报刊上分别记3分、2.5分、2分、1.5分；逐级上推的论文按此方法记分，超出一篇者按同级别的1/2加分，同篇文章以最高级别记分。

三、出勤（10分）

1、每学期每位教师有二天假期，超出此规定的事假每天扣1分，病假每天扣0.5分，会议或学习单独请假者扣0.5分，旷工每天扣4分。

2、上班迟到、早退一次项扣0.5分，迟到早退五次折旷课1节扣2分。（累计旷工3节折合旷工一天）。

3、升降旗仪式、学生排路队，全体教师必须到场，缺席一次扣0.5分。

4、婚假，产假按扣除工作量计算。

5、事假（含小产假，婚假，）超过7天，按照事假累计计算。

6、事假，病假每请假一节按照扣0、1分计算

7、凡全勤者另加2分。

四、工作过程：（20分）

本学期加大对教师平时工作的考核力度，制定考核细则，坚决依照规定执行。此项分值上不封顶，下至0分。具体规定如下：

1、“每日五个一”的执行检查。（4）

2、家庭作业的检查。（4）

3、学生大作业的检查。（4）

4、教研组活动开展的检查（4）。

5、单元测试成绩及分析的检查。（4）

6、课堂教学评比。全校性听课优秀加1分，不合格每次减1分。

7、鼓励教师积极进行通讯报道，45岁以下教师每人每学期最少2篇发表在区级以上的报道、随笔、论文等。没有达到标准则扣1分。超过两篇以上的按照区、市、省、国家分别记0.5、1、1.5、2分。累计记分。

8、校园网维护者加1分，没有按照要求进行更新的，每周检查，发现一次扣0.5分。

每周教导处在工作安排中进行上一周工作的总结，对于工作过程的考核及时通报情况。

五、工作实绩（30分）

（一）教学成绩：（20分）

教学成绩考核按照期中成绩、抽测成绩以及期末成绩三部分组成。期中考试成绩满分30分，以在全区同学科成绩为比较，在区排前四名的加5分，4-7名不加不减，8-10名减3分，10名以后减5分。平时抽测成绩满分20分，按照实际情况酌情进行加分、减分。期末成绩满分50分，计算方法则是班级学生平均分乘以50%，并依据实际情况（如年级的差异、试题的难宜等）酌情考虑，如能获得全区成绩则依照期中成绩办法进行加分、减分。三样分累计后按照一定比例记入教师考核中，加分减分则是在总成绩里进行加减。

（二）工作效绩：（10分）

1、转化后进生有措施，有跟踪记载，以帮教记录为依据（2分）；缺项扣 0.5分。若因教师人为原因造成学生流失的，流失1人扣直接责任人2分，班主任扣1分。

2、家访工作（2分），班主任对全班家访工作负总责。全期组织教师对班级学生家访人数不得低于全班学生数的40%，对流失学生的家访动员工作不得少于三次（以学生家长签字为准），否则扣1—2分

3、指导学生发表作品按国家、省、市、县级分别记1.5分、1分、0.5分、超出一人者，按

同级别的1/5记分。

4、指导学生参加主管部门组织或批准的竞赛，获国家、省、市、区奖，每人次给主要负责教

师分别记2分、1、5分、1分、0、5分，是团体奖的给协助教师分别记以上同等分值的1/2。

5、爱护公物，做好办公室值日工作（2分）；办公室未扫一次扣值日教师0.2。

6、按时完成计划并及时上交表册（2分）；一次未按时完成或质量不合格被返回者扣0.5分，并责令及时补上，否则加倍扣分。

7、路队，操队由教导处协同少先队辅导员，体育教师制定具体的奖惩办法, 学校进行抽查，每次由部分任课教师组成联合检查组，每次有本质区别以上的班级扣分的则分别从其职务分中

扣除0、5分，班主任相同。

8、职务分：中层领导6分，少先队辅导员4分，教研组长2分，主任6、4、2分，考评员、总管理员、会计、出纳2分，校产分部管理员、网管1分，优秀教研组1分。

9、区组织的学科考试，大型节目团体名次奖励方法：学科考试、体育比赛奖励前三名，奖金

为500、400、300；加分分值为3、2、1分。其中五年级考试保持上一成绩则奖励500，每降低一个名次扣100，扣完为止。

10、大型运动会奖励单项比赛的前三名，奖金为300、200、100，累计计算。

11、文艺节目在全区比赛中获一等奖，奖金500，加分分值为3分。如果有节目不是老师编排

创作的，（聘请外来人）不计奖励，奖金折合计算。

12、每学期由少先队根据平时检查记录，扣分以及加分情况，评出优秀班主任一名，二、三等

各两名，加分分值则相应是6、4、2分。每月进行奖金考核的发放，按照等次分别为50、40、30元。

附1：综合量化考核奖与惩说明

一、本《细则》量化分以每学期为单位，满分为100分，附加分另计入加分项，纳入量化总分。

二、考核等次（以两学期量化总分折合百分比计算）：分为优秀、称职、基本称职、不称职四个等次。

1、考核结果按全校教师总人数的10%划定前面部分为优秀；

2、考核结果以75分以上为称职（除10%的优秀部分外）；

3、考核结果等于60分而小于75分为基本称职；

4、考核结果小于60分者，记为不称职；

5、当年旷工连续10天以上（含10天）或累计超过15天（含15天），未达到辞退期限的，其当年的考核定为不称职等次，其他情况按有关规定执行。

三、其他

1、参加上级评比、竞赛，以简报、证书为准，简报证书下发较迟的，参与下学期考评，按下学期考评细则量分。

13.教师年度考核量化细则 篇十三

一、师德表现、工作态度20分。(依据师生民意测评打分)

二、考勤：20分，(以自然年度核算，实行扣分制，扣完为止）。

1、请假（除法定假、培训、函授、公差等；婚、丧、生育依据最新文件规定执行。）每天扣0.5分；病假（住院）依据县级医院诊断证明指定的修养时段内不扣分；

2、超假（每学期7天）每超一天加扣1分；

3、旷工每天扣10分，每节课扣1分。

三、工作实绩：50分(奖罚不封顶，不保底，查通报文件)。

1、教学成绩50分。县评A、B、C、D、E分别积50、40、30、20、10分。代会考双学科按120%记入；代语、数、外平行班按110%记入；其他均按100%记入；以上三项周课时均不得少于12节。

2、名次变化实行加减分。每前进(后退)1个名次加减0.5分。保住A、B等第者退步名次不扣分；保A奖5分，保B奖2.5分；保住 A、B并有进步名次，另加进步名次分。

四、各类奖励积分：（查证书）

1、优质课：10、7、4、2分(县)

2、教学标兵：40、24、16、8(县)

3、教学能手：20、14、8、4(县)

4、远程资源应用类成果：(查证书)、论文、课件、课堂实录、网站、电脑作品制作（含指导教师）。10、8、6、4分(县)

五、同等情况下有下列情况之一者优先考核为优秀

1、抗洪救灾或其它突发事件中作出特殊贡献并受到表彰奖励的；

2、当年受到党委、政府表彰奖励的；

六、有下列情况之一的不能考核为优秀等次

1、自然年度内各类请假累计40天以上（含40天）或旷工1天以上的；

2、因违反《教育法》、《教师法》、《义务教育法》，人为因素造成学生流失的。

七、有下列情况之一的定为不合格

1、旷工或无正当理由逾期不归，累计超过10天的；

2、师德品德不端，不堪为人师表，不认真履行教师职业道德规范，体罚和变相体罚学生，在师生和社会上造成不良影响的；

3、乱收费、乱征订资料，加重学生课业和经济负担，在社会上造成恶劣影响，受到查处的；

4、因履行职责不到位或玩忽职守擅离岗位，造成不安全事故的。

14.学生量化考核细则 篇十四

【关键词】中职　班主任工作　量化考核　指标体系

【中图分类号】G　【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）09C-0114-02

班主任工作是学校教育、教学得以顺利完成极为重要的一环。为了切实加强学校内部管理，正确评价班主任工作，提高班主任工作的积极性和班级管理成效，北海市卫生学校建立了一套比较完善的班主任工作量化考核指标体系。本文拟利用该校的班主任工作量化考核指标体系对该校2010～2011学年班主任工作考核成绩进行量化及统计分析，旨在进一步完善班主任工作评价机制，为提高班主任工作能力起到积极的推动作用。

一、考核对象、内容和方法

考核对象：以北海市卫生学校2009级和2010级共83个班级的班主任作为研究对象，对2010～2011学年共二个学期班主任工作进行量化考核。

考核内容：通过班主任工作量、班级量化管理效果、学生对班主任工作评价及班主任工作研究共四个一级指标和18个二级指标进行量化考核，总分为100分。

考核方法：运用北海市卫生学校制定的班主任工作量化考核指标体系，由学校学生处老师、任课老师、学生会干部以及全体学生，定期和不定期分项进行考核，考核前对考核成员进行集中学习培训，严格统一评分标准，逐月统计，学期汇总，一学年进行总结、表彰。

二、考核结果

2010～2011学年班主任工作量化考核成绩见表1、2010～2011学年班主任考核得分情况见表2。

三、考核结果分析

（一）实施量化考核的各项指标分析

班主任工作量化考核指标体系分为四个模块，总分为100分。第一模块通过工作态度、班级管理日常工作及完成学校布置任务等考核班主任日常工作量的完成情况。第二模块通过学生班级学风、学习成绩及学生行为规范遵守情况考核班主任班级管理工作效果。第三模块通过学生对班主任师德、教育学生和管理班级情况的评价来考核学生对班主任工作的满意度。第四模块通过班主任撰写交流的工作总结、体会等考核班主任自我学习、自我发展和校本研究情况。

2010～2011学年班主任工作量化考核各项指标结果表明：随着考核工作的不断推进，班主任工作量的完成率由第一学期（考核均分37.6分）的75％上升至第二学期（考核均分44.2分）的88.4％。按时参加学习、会议及上交各类管理文档等与工作态度相关指标的考核成绩，提高10％（由第一学期的83％上升至第二学期的93％）。班级教育管理效果成绩第二学期比第一学期提高3％，其中第二学期和第一学期相比，学生宿舍清洁及守纪得分提高9.5％，班级学风及教室清洁得分提高5.7％，学生两操质量得分提高3.8‰班主任撰写工作体会、进行校本研究以及校外发表积极性有所提高，二期比一期提高14％。与上述各项指标恰好相反，学生对班主任工作评价这一指标的得分，却下降了2％，这表明班主任在严格管理班级的同时，对工作的方式方法以及与学生的沟通方面尚存在欠缺，导致学生对班主任工作的满意度下降。

纵观2010～2011学年第一、第二学期相应考核指标数据的变化，除学生对班主任评价指标得分略有下降外，其余相同指标的得分均有不同程度的提高，特别是班主任日常工作量完成率提高明显，说明班主任对量化考核的实施有一个适应过程，而且呈现出逐步重视班级管理，重视自身素质提高，工作责任感及积极性不断提高的趋势。

（二）班主任工作量化考核成绩分析

2009级和2010级共83名班主任考核结果，第一学期均分为76.6分，第二学期均分为84.9分。第一学期最高分者为89.7分，最低分者为67.6分；第二学期最高分者为91.5分，最低分者为73.5分。第一学期的个人成绩大多数集中在70～79.9分数段，占考核人数的66.3％，第二学期个人成绩全部在70分以上，大多数集中在80—89.9分数段，占考核人数80.7％。上述数据提示，实施量化考核对班主任的工作有明显的促进作用。

四、讨论

（一）实施班主任量化考核指标的成效

自2010年，通过《中职学校班主任量化指标体系的构建和实践》科研项目的研究，北海市卫生学校建立了一套比较完善的班主任工作量化考核指标体系。在构建班主任工作量化指标体系时，该校充分考虑到中职校班主任工作量大且面广，事无巨细，而且班主任很多工作是隐性的，教育成效性时间长，单一将班主任日常管理应做的事进行考核量分，或单一由学校主管部门对班主任工作全过程进行评价均欠合理，欠全面，因此将班主任工作的量、工作效果、学生对班主任工作的满意度及工作研究纳入考核指标，有效地将班主任显性工作和隐性工作、定量考核和定性分析结合起来，从班主任的德、能、勤、绩进行综合全面的评价。2010～2011学年两个学期实践性考核结果显示，实施效果比较理想。问卷调查显示：76％的班主任认为该考核指标有利于促进班主任工作，值得推广应用；随机抽取439名学生，68.8％的学生认为班主任比以往更加关心学生的学习和生活，78.2％的学生认为班主任比以前更积极组织班级活动，69.5％的学生认为师生关系较以前融洽了。实践证明，由于评价相对客观、公正，量化考核在一定程度上优化了班主任管理的工作环境，激励了班主任的工作热情和积极性，促进了班主任与学生的沟通与交流日益加深，师生感情也越来越深厚，推动了学校班主任管理工作的进一步发展。

（二）进一步考核的设想

班主任工作量化考核指标体系的构建和实施，虽然取得了较好的效果，但仍存在不足，今后改进考核工作的思路如下：

一是进一步细化和规范量化考核指标。在18个二级量化考核指标中，还存在不够细化、遗漏考核的项目，考核中存在印象分、人情分等问题，今后考核时需细化和规范化。如不仅考核班主任完成日常工作与否，同时还考核其完成工作的质量；增设任课老师对班风、学风的评价；同一考核指标，尽量由多个或不同层次考核组人员进行考核评分，减少主观性偏差等。

二是重视班级学生对班主任工作的评价。众多班主任对学生评价颇有争议，主要表现在对评价分值、评价结果的处理方面。但学生作为班主任工作的对象，对班主任的工作具有直接的实际体会，对班主任的评价最具有客观性；同时学生对班主任工作的评价，有利于促进班主任完善工作方式方法，加强与学生的沟通交流，因此，学生对班主任工作的评价必不可少。在实践中，确实存在学生恶意评零分的现象。在今后考核中需坚持全班同学人人参与评价，考虑“0分评价”不纳入统计，在评价内容及分值上更客观、更完善。

三是充分发挥评价机制的激励作用。量化考核重在激励，激励机制运行的过程其实就是激励主体与激励客体之间互动的过程，也就是激励工作的过程。构建班主任工作量化考核指标体系的宗旨，是激励班主任，提高班主任工作积极性和工作效率，促使班主任不断自我完善自我发展。因此，在今后考核中需要考虑缩短总结表彰周期，及时激励，由学年奖励改为学期奖励、月奖励。激励时注意将物质激励和精神激励结合起来，将考核结果与评优、职称职务晋升、年度考核等结合起来，充分发挥评价机制的激励作用，更好地促进班主任工作的开展。

15.班级量化管理考核细则（推荐） 篇十五

一、作业

1、一次没交扣2分（特殊情况除外，如突然生病或因事请假），抄作业一次扣5分，优加2分，中加1分、得差不加分。未完成者，当天课余时间补出，每周各科作业累计三次，专门安排时间在老师、家长帮助下补作业。

二、课堂

1、课代表课前巡查课本、练习册、笔，少一样扣1分；上课后，保持安静，违者一次扣1分。被老师批评一次扣1分，被罚离开座位一次扣2分，离开教室一次扣5分。

2、老师当堂表扬者加2分，当堂表扬小组一次每人加1分；不得串离座位（除非老师要求突然或临时改变，或老师允许），违者一次扣

23、迟到、早退一次扣2分。一学期累计3次，培训、学习《校规、校纪》。

4、自习课，不可随意上厕所，吃东西，要保证教室安静（有问题等自习后或老师上课时解决），违者每人扣除1分，受表扬组每人加1分，批评组每人扣一分，值日班委自习时要在讲台上维持纪律，并在黑板上和班级日志上记录表扬、批评的组或个人。

三、卫生

1、值日每日3次，早上、中午值日组全员参加，课间操时2人，如本周打扫厕所时留3人，每天值日少一次每人扣2分。值日明显不足，每人扣1分。

2、墙壁、桌椅禁止乱写乱画、损坏，违者扣2分并负责恢复原样，调换座位时，发现问题及时上报相关负责班干部及老师。否则，出现问题由本人负责。

3、劳动工具：拖把晾干后挂至后门、大扫把放置后门、扫帚、铲斗等工具整齐放到储物柜。违者每人扣1分，故意损坏和丢失劳动工具，落实到人包赔损失，否则组内负责。

四、两操、升旗

1、周一升旗及例会不可说话，站姿端正。违者一次扣2分。

2、广播操迟到扣1分，做操不认真一次扣2分。无故不做操一次扣3分。

3、做完操，集中整好队列，女生在前、男生在后两列整齐、有序离开（违者一次扣1分）。

4、做眼保健操时停止及不认真者一次扣1分。

五、生活

1、不可往学校带零食、饮料、玩具、（违者一次扣1分）。带手机、Mp3、不健康书籍或玩具到校，发现一次扣2分，并有老师代为保管到期末。

2、不可在教室、走廊追逐、打闹、喧哗（违者一次扣2分）。

3、着装仪表得体，不留长发、怪发，佩戴首饰。违者一次扣1分并限期整改。

六：严重违纪：

有下列行为者接受《校规、校级》培训、学习一周，当周考评直接评为D，1.、在课堂上违纪并顶撞老师。.2、偷盗抢劫参与吸烟喝酒、打架斗殴。造成严重后果者，负相应的法律责任。

3、故意损害学校公共财物（以物品现有状况为依据），负责一切费用。

七：各项嘉奖

1、我班上周得纪律、课间操、卫生流动红旗（上周值日组每人加4分）、每面红旗本周每人次加2分。

2、积极参加班级、学校活动如（班级环境布置、板报、文艺汇演、运动会等）每人每次2分，得奖一次加5分，备注：

1、每位学生基本分为60分，按所加、减分数累计计算。

2、每周小组的平均量化成绩，作为调换座位和评定期末优秀小组的依据。

3、小组周量化成绩平均分前三名为周优秀小组，个人评价的量化等级 周量化总成绩

A级 大于等于80

B级 大于等于70

C级 大于等于60

16.班级量化考核细则 篇十六

（试行—修订版）

为了给大家创造一个良好的学习环境、同学们羡慕的班级体，争取让每位同学都成为一个受大家欢迎的文明学生，特制定以下量化考核细则，希望大家认真遵守。

第一章：总则

第一条 每月每位学生分配积分为60分，获得奖励加分，违反纪律扣分。

第二条 积分每周一小结，每月一总结。

第三条 月总积分将作为各种评先、评优、选拔团员和德育考核的主要依据。

第二章：加分细则

纪律：

第四条 上课认真听讲，与老师配合，受到表扬的加2分（班长）

学习：

第五条 单元测验考试前十名（或任课老师特别表扬者）加5分（课代表统计报学习委员）

第六条 一月内作业无迟交、全交者加5分（学习委员）

第七条 各项技能，通级过关，加5分（学习委员）

出勤：

第八条 全月全勤，无病事假、迟到、早退、旷课，校内外活动无缺席者，月底加5分（班长统计）

第九条 写数码字一张，加3-5分；写五区字根一张，加2分（班主任评分，班长记载）

清洁卫生：（生活委员）

第十条 每日清洁卫生小组清洁达到要求，每人加1-5分；不称职者，不加分，逃跑者，扣5分

第十一条 周末大扫除，根据完成情况加3-5分

其他：

第十二条 竞赛获奖依据奖项等级加分（文娱委员）

市级以上竞赛一等奖加30分；二等奖，加20分；其他，加15分

区 级竞赛一等奖加20分；二等奖，加15分；其他，加10分

校 级竞赛一等奖加10分；二等奖，加8分；其他，加5分

第十三条 参加校、班黑板报的出编者，加5分（每次不超过6人，人数过多，加分酌情分配），编写特别好的，受到上级表扬的加8-10分（宣传委员）

第十四条 积极为集体和学校做好事，受到上级和学校表扬者，依据实际情形，加1-5分（班长）

第十五条 为班级提出合理化建议，经采纳者加3分（班长）

第十六条 积极参加班级活动，在班级活动中承担任务，根据效果酌情加1-5分（文娱委员）

第十七条 学校大会被点名表扬，根据情况酌情加分（班长）

第三章：减分细则

纪律：

第十八条 上课不认真听讲，影响老师上课，被点名批评者扣2分；顶撞老师拒不接受批评者，扣5分；严重者交由学校学生处处理，并请家长到校配合教育（班长）

第十九条 上课接、打手机，扣5分（班长）

第二十条 学校集会，违反纪律要求，两操不认真，扣2分；情节严重者扣3-5分（体育委员）

学习：

第二十一条 作业未能按时交，一门次扣2分；一周达三门次未能按时交者，限期补齐作业，并罚抄“中学生日常行为规范p5”五遍，通知家长，拒不整改者请家长到校配合教育。（学习委员）

出勤：

第二十二条 上学迟到、早退扣5分，课间无故迟到扣2分，旷课一节扣10分并罚抄“学生纪律管理处理规定p40”10遍；旷课达七节，通知并约见家长到校。（班长）

第二十三条 周一朝会，两操无故缺席扣5分；（体育委员）

第二十四条 无故迟到、早退达15分钟按旷课一节处理。（班长）

清洁卫生：（生活委员）

第二十五条 每日清洁卫生小组清洁不能按时完成者，不加分；逃跑者，扣5分，并罚做一周第二十六条 “一平方米卫生责任包干区”出现垃圾，经提醒不能及时清除者，扣2分

第二十七条 周末大扫除无故缺席者，扣5分

其他：

第二十八条 按规定要求穿校服，未穿校服者，扣3分；未穿完整者，扣2分。（体育委员）

第二十九条 仪容、仪表不合学校管理规定者，扣3分；烫发、染发，扣10分；以上行为责令限期整改，经提醒仍不改过者，交由学校学生处处理，并通知家长到校协助其改过。（班长）

第三十条 参于打架、斗殴，在校内吸烟、喝酒者，扣50分，并交由学校学生处处分，通知其家长到校协助教育改过。（班长）

第三十一条 如出现其他有损班级或学校利益和荣誉事件，据实际情形扣5-20分。情节严重者交由学校学生处处理，并通知其家长到校。（班长）

注：

① 一月结束班干部工作据其工作成绩评加职责分。

班委（0-20），课代表（0-8），小组长（0-8），清洁组长（0-5）（老师评，班长记）

② 班委会干部违纪二倍扣分

③ 一月内班干部重复违纪者，一律撤消其职务

④ 一月内连续三次相同原因扣分者，责令反省，并通知家长。

⑤ 每月积分班级前十名，班费奖励。

⑥ 每月积分60分以下者，与家长联系，齐抓共管。

⑦ 每月积分0分以下者，通知家长到校。

17.学生量化考核细则 篇十七

【关键词】幼儿园管理;量化考核;探究尝试

在幼儿园管理工作中，如何提高规范化管理水平是当前值得研究的一项重要课题。采取量化考核模式能够对各项工作规章制度进行全面量化，对工作质效、个人业绩进行公平、公正、公开的考核，有助于全面提升幼儿园管理成效，本文主要针对这一方面进行简要论述。

一、广泛汲取众长，建立完善的管理制度

量化考核模式必须建立在全面完善的制度基础上，而部分幼儿园管理制度要么陈旧落后，要么流于形式，或是不够健全，导致无法进行有效的量化考核，最终考核结果凭印象估算，不够科学准确。笔者认为幼儿园应当从三个方面着手建立完善规范的制度：一是完善教导教研管理制度。教学研究是幼儿园发展的重要推动力，只有强化教导教研管理制度的完善，才能够保障这一项工作按照既定方向不断前进，将教导教研工作置于规范管理的有效控制之下。教导教研管理制度要强化教研活动管理、绩效评估管理等方面的条款，要让整个教导教研工作既与教育发展脉搏相一致，同时也要有效提高针对性、有效性。二是完善教学常规管理制度。抓好教学常规进行量化考核，是提高幼儿园日常工作最为核心的环节，要在原有基础上进行系统化的完善，对教学秩序、教学“五认真”情况和教学中的创新程度等进行量化，制定出相应的可操作性管理制度。三是完善卫生安全管理制度。卫生与安全对幼儿的身心成长息息相关，幼儿园要针对幼儿身心特点和实际办学条件，对卫生所涉及的方面、安全所涵盖的环节进行充分的量化，建立起逐一对应的制度，以便于管理工作的有效开展。

二、严格执行制度，开展科学的日常管理

量化考核模式最为显著的特色是运用制度对各项工作的要求进行了全面量化，其重要推动力是对照制度进行实施，通过项目化、节点化、质效化的抓手提高日常管理水平，重点要抓好三个方面。

一是推动工作项目化。幼儿园的各项工作无论是教学研究、课程管理、活动编排，还是健康教育、安全管理等等，所有工作必须要按照量化考核的要求，明确到具体的工作项目，明确到具体的责任人，做到工作目标项目化、工作责任具体化，使每一项工作都能够有条不紊地推进。反之，出现工作不利或意外情况，必须追究到具体责任人。

二是推动项目节点化。以教导教研工作为例，一学期的教研工作细分为哪些项目，如教师个人素质提升项目、课堂教学改革项目、活动素质化研究项目等，具体到项目之后还要将这一项研究的进度规定下来，第一个月完成哪些动作、达到什么效果，到期中、期末时分别完成什么样的任务、达到什么样的效果，将项目推进具体到时间节点，以便于工作考核时有着明确的目标对应。

三是推动节点质效化。在每一项工作按照时间节点进行督查考核验收时，都要提出明确的工作标准与要求，如教导教研工作在不同月份分别召开了哪些观摩课、研讨课、座谈会，形成了哪些教学心得、教学论文，发表了哪些教研文章，在市（区）级以上幼教主管部门召开的活动中取得了哪些成果等等。要对每一个时间节点的工作成效提出明确的要求，在考核时对照目标进行评估，确保工作目标落实到位，评估评价执行到位。

三、实施奖优罚劣，建立明确的工作导向

实施量化考核主要目标是将工作评价体系进一步明确细化，让每一个人的工作量、业绩和成效公正地显示出来，建立奖优罚劣的明确导向，进一步激发广大教师工作的动力，重点要从三个方面着手。

一是进行工作考核积分。量化考核最为主要的方式是进行积分，对教师而言从教学成效、活动成效、日常工作、卫生与安全管理，包括考勤制度等各个方面执行情况进行评估，折算出分值纳入到教师个人业绩考核之中，这样才能够让每一位教师每一项工作的每一个方面都具有清楚直观的反映，可以有效避免考核中浑水摸鱼、打和牌现象。

二是将积分与奖惩挂钩。一个教师在管理中的积分高低直接反映了其工作责任心、能力状态和奉献程度。积分应当与园内各项奖惩挂钩，如绩效工资分配、奖金发放，包括提前晋级、表彰奖励等等，这些都要与教师积分挂钩，从而在教师中形成一种正确的工作导向。

三是建树一批先进典型。幼儿园为了激励先进、营造浓厚氛围，应当在工作表现突出、成效显著、积分较高的教师中选择一批典型，通过明星教师、首席教师等评选活动，发挥更好的促进带动作用，以典型带动整体工作的开展。

四、引入多元监督，体现管理的公正公开

量化考核除了园内进行各项工作指标的督查考核评估之外，还要拓宽视野将多元监督引入量化考核，要体现管理工作的公开公正，全方位多角度接受监督和评价。

一是将家长测评纳入考核管理。对教师工作的评价也要从另一个侧面倾听家长的声音，幼儿园应当通过家长会、校信通、问卷调查等形式，了解家长对老师的评价，对各项工作的看法，要将家长满意度作为一个重要的参考指标。

二是将社会满意度纳入考核管理。幼儿园应当定期向社会发放满意度测评表，以及通过教学网站与社会各界互动，将办学工作满意度乃至一个年级、一个班级的教学工作满意度作为了解的内容。

三是将教育专家评价纳入考核管理。幼儿园要定期邀请上级教育部门、师范院校的专家对本园工作进行点评，帮助提高管理水平。也可以细化到对某一学科、某一年级、某一班级的点评，这些方面都可以作为多元监督体系中的重要参考依据，也可以折算出一定的分值纳入到一个班级甚至一位教师的教学满意度项目之中。

综上所述，采取量化考核模式能够有效提高幼儿园管理工作的规范性、科学性，有助于提高管理成效。

【参考文献】

[1]杨玉玲.市场经济下幼儿园管理策略[J].现代营销（学苑版）.2012（12）

[2]崔伏娟.实施文化管理.探索幼儿园管理新模式[J].环渤海经济瞭望.2013（03）