一年级歌曲教案

一年级歌曲教案（共11篇）（共11篇）

1.一年级歌曲教案 篇一

小学六年级音乐－歌曲《土拨鼠》教案

教学内容：

1、演唱《土拨鼠》

2、欣赏贝多芬的部分音乐作品片断 教学目标：

根椐新课标对六年级的具体要求，结和认知、感受、技能三方面，制定以下教学目标：

1、启发学生用悠长平稳的气息，柔和连贯的歌声，唱出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。

2、通过音乐素材类比，分析歌曲的音乐元素，更好的表现歌曲。

3、通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平人格魅力和作品魅力。教学重点难点：

1、分析歌曲的音乐元素，引导学生自己发现音乐的表现形式。

2、了解音乐家的生平，通过对其音乐作品的欣赏、感受，学习音乐家不屈不挠的坚强性格。初步培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品能力。教法：

根据新教材以音乐审美为核心，提高学生兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造等基本理念，我设计了以下教法：、设置画面情境，激发审美动机，形成初步印象。

2、音乐素材类比，获得音乐技能，展示表现形式。

3、了解人物生平，感受音乐形象，审美情感升华。教具准备：

多媒体、录音机、钢琴、打击乐器 教材分析：

这首歌曲是德国作曲家贝多芬于1789-1792年在他的家乡德国波恩创作的许多歌曲之一。当时人们为了生活有随身带着土拨鼠（旱獭）到处流浪的习惯，就好比现代人养猫、狗，并带他们外出游玩一样，这是一首表现流浪汉与土拨鼠相依为伴的歌曲。歌曲是两段体结构，有四个乐句组成，每句四小节，双句是单句的重复，a+a1+b+b1，6/8拍子，弱起节奏。歌曲感情真挚纯朴，乐句中可按歌词的分句进行呼吸。教学过程：

一、音乐导入，创设情景

1、同学们，今天老师带来了两首音乐的片断请大家欣赏，听完之后谈一谈这两首作品在内容和情绪上有什么相同之处？（播放小提琴曲《思乡曲》、交响曲《念故乡》片断）

2、提问小结：游子飘零他乡的孤独与凄凉，对故乡、亲人的思念之情。

3、今天我们来学习一首表现游子思念亲人、家乡的歌曲《土拨鼠》（出示课题），播放录音或范唱。

4、通过欣赏，你想知道什么？

二、以问激情，再次感受

1、大家都知道这首歌的曲作者是——贝多芬（出示贝多芬的肖像图），请你说说你看到他的第一感受。

2、学生各抒己见，谈感受。

3、这样一个看似冷漠的人怎么会写出如此深情地歌曲呢？请大家再把这首歌曲欣赏一遍。在欣赏的过程中要求： A、请你把你认为应该吸气换气的地方用笔标注一下。B、找出这首歌曲中最常用的几个音是什么？结束音是什么？（361）

三、分析歌曲的音乐元素：调式、速度、力度。

（1）范唱《土拨鼠》的歌谱，找出歌曲构成的主干音和结束音，并出示另外两段类似《土拨鼠》的旋律（谱略），请同学们哼唱，也找出它们的主干音、结束音。得出结论：旋律主干音是613，并且以6结尾，这样一类的歌曲通常被称为小调歌曲，演唱情绪抒情、优美。

（2）复听歌曲《土拨鼠》，找出比较相同的乐句，对比一、二部分不同的力度、速度和情绪的对比。前一段旋律比较平稳、感情比较平静，后一段旋律上行，情绪显得较激动。（3）找出歌曲的高潮部分，讨论如何运用力度来演唱歌曲的高潮部分，恰当的表现对家乡的思念之情？（前一句用稍强的的力度来表现对家乡的思念，后一句用稍弱的力度来表现那种无可奈何的心情）（4）完整的演唱全曲。

四、歌曲的表演

1、学生分组表演歌曲

要求：每组设计一个表演形式（领、齐，打击乐，拍手击凳等形式）

2、表演赏析

五、贝多芬作品赏析

1、介绍贝多芬的生平。关于贝多芬的生平你都了解什么？

2、贝多芬的作品赏析（多媒体展示）

请学生回忆自己听过或唱过地贝多芬的其它作品，我在其中选出具有代表性的几部作品重点欣赏。

要求：说出作品的名称、主要内容、表演形式及作品的时代背景，你最喜欢哪一句。

a.听贝多芬的《第五交响曲》“命运”的部分，说说听后的感受，为什么会有这种感受，目的是让学生感受此作品的战斗性和号召性，了解作曲家不屈不挠的坚强性格和“只有通过斗争才能获得胜利”

b.听贝多芬的《第九交响曲》“欢乐颂”第四乐章片断。说说听后的感受、乐曲的创作背景、演出盛况。主题部分大家来演唱，体验这部作品的恢弘气势、不同的演唱形式及乐曲所表达的作曲家的理想：亿万人民成兄弟和自由、平等、博爱。

c.弹贝多芬的钢琴曲《致爱丽丝》主题部分学生们进行哼唱，并请学生说说关于乐曲的传说。目的是让学生了解作曲家的丰富情感。

d.弹贝多芬的钢琴曲《月光奏鸣曲》，并伴以故事传说的形式。目的是让学生体验月光曲的优美宁静，感受贝多芬的人格魅力及《月光曲》的创作过程。

（3）通过让听、说、唱、感受的形式来了解贝多芬的作品，现在你来评价一下贝多芬。（他是一个一生坎坷，凭着非凡的天才、坚强意志和革命的热情，为世界人民留下了宝贵的音乐财富的超凡的音乐巨人）。

3、再欣赏贝多芬的肖像图

说说现在你对他有什么感受？

4、小结，布置作业，课后搜集其他贝多芬的文字和音响资料，下一节课---走进“贝多芬”

2.一年级歌曲教案 篇二

以实施《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)为宗旨,贯彻“健康第一”的指导思想,以学生的身心发展为中心,通过教师的教与学生的自主合作学习达成教学目标。结合水平二(三年级)学生的身心特点,利用多种教学方法,使学生掌握花样跳绳“一带一跳”的动作要领,激发学生学习的兴趣,培养其团结合作的能力,从而促使学生在身心等方面得到锻炼。

二、教材分析

花样跳绳是我国传统体育项目之一,因其花样多、趣味性强、锻炼价值较高、方便易行,深受大家的喜爱。“一带一跳”是众多花样中的一种。本课是水平二(三年级)花样跳绳第5次课,本节课的具体内容是巩固学过的单人和双人花样跳绳动作,学习“一带一跳”动作。

本教材着重培养学生掌握好进出跳绳的时机,配合同伴连续跳绳的能力,发展学生身体的灵巧性和动作的协调性,增强学生的下肢力量及弹跳能力。

本课虽然趣味性强,但跳绳毕竟是一项对协调性、安全性要求较高的体育运动,所以教学不可能一步到位,只能遵循循序渐进的教学原则,让学生经历跳会—会跳—单人跳—双人跳—多人跳的过程,才可能掌握一定的跳绳技术和锻炼方法,这样,学生既学得轻松,又能熟练地掌握技术动作,从而体会到跳绳带来的成功喜悦,并积极地参与跳绳运动,去锻炼身体。通过本单元的学习,让学生对学好花样跳绳充满信心。

三、学情分析

水平二(三年级)学生的特点是,活泼好动,注意力的指向性较弱,学生喜欢学习运动技巧,表现欲望比较强,对体育活动有广泛兴趣,但兴趣容易转移。针对学生的心理生理特点,在教学中,要安排灵活多样的跳绳练习,让学生人人享受跳绳,人人都有进步;在课堂上为学生创设公平竞争的氛围,留给学生一定的活动空间,让学生自由学练,在观察思考中得到启示,得到锻炼。通过榜样的示范,让学生感受到优美的动作,从而能有意识地纠正自己的动作,促进各层次学生得到提高。课堂上还要让学生互相配合,以较好地培养学生的合作意识,由此学生不仅身体得到锻炼,而且还能掌握更多的有关跳绳的技巧和方法。

四、教学流程

课堂以永登县非常熟悉的兰州拉面开头,顺势自然地用跳绳做起“兰州拉面”来,引起了学生浓厚的学习兴趣,在接下来的教学中,师生始终是在轻松愉快的气氛中交流学习。在课的准备部分,播放《大家一起来跳绳》歌曲,学生踏着音乐的节奏进行热身活动,使学生自然地进入到主课教学。基本部分的教学中,学生分别进行了1min并脚跳绳、单人及双人自由跳、“一带一跳”、闯关游戏、鸭子步行走游戏等,学习的内容由易到难逐步过渡,通过教、学、巩固等环节,使不同层次的学生都有所提高。为克服学生的畏难情绪,突破教学难点,采用教师示范、先分解后整体、榜样引领、鼓励教育、兴趣引导等方法。在结束部分,采用《让我们荡起双桨》作为放松练习的歌曲,使学生在优美的音乐声中达到放松目的。

点评:

从技术动作教学走向运动能力教学

本课突出了“健康第一”的指导思想,课的设计思路清晰、形式新颖、有创造性、有特色,导入设置合理;能根椐学生的身心特点,利用多种教学手段和练习方法,激发学生的学习兴趣,充分调动学生积极参与的欲望和情趣,培养学生的团结合作能力,从而促进学生身心、技能等方面的有效发展。

采用“启发式”、游戏和竞赛激励等教学方法,引导学生积极开展自主学习、合作学习。

准备部分用具有浓郁地方特色的“兰州拉面”为情境导入,有效激发学生的学习热情和兴奋性,为迅速进入下一步的学习打下良好的心理和身体基础。

基本部分的练习方法和手段,环环相扣,层层深入,单人速度→单人花样→双人花样的练习为本课主教材“一带一”双人跳的学习打下了坚实的基础,能有效地促进技术动作的掌握,“闯关游戏”有利于巩固提高“一带一”双人跳的技能水平,体现了从技术动作掌握到技术运用能力的教学理念。游戏“鸭子步行走”能发展学生的体能素质,符合身体素质“课课练”的教学要求。

结束部分,在《让我们荡起双桨》音乐的伴奏下,全班学生跳起舞蹈,让疲惫的身心得到恢复。

值得商榷的方面:

1.学习目标设计欠缺发展体能的目标,如,通过本课练习,提高学生的协调性、弹跳力、灵敏性等。

2.基本部分的1min跳绳和单人花样跳绳(并脚跳、单脚跳),二者动作的完成有相同之处,选其中一个内容就可以,建议选后者,同时放到准备部分练习,在作为常规跳绳练习的同时,又达到热身的作用,还为本课主教材增加了练习时间。

3.关于双人花样跳绳的概念:双人花样跳绳包括单绳和双绳。本课教材双人花样跳绳——“一带一跳”不清楚、不明确。应该是“双人单绳一带一花样跳”。

点评人:广东省广州市教育研究院教研员、

3.一年级歌曲教案 篇三

校园歌曲

《小鸟、小鸟》

教学设计

一、学习目标

1、在歌曲教学中,引导学生爱护鸟类,保护动物,呵护生命，让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象,激发学生乐观向上的生活态度。用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。

2、能够自然、有表情地背唱作品，并在音乐听觉感知的基础上识读乐谱，分辨主歌及副歌部分，并能用不同的(力度、情绪、演唱形式等)方式处理主歌副歌的不同。

3、复习音乐知识:弱起、十六分音符、八分体止符，能准确地演唱。通过本课学习能够与他人充分合作，增强集体意识。

二、学情分析

五年级学生生活范围和认知领域进一步发展,体验、感受与探索创造的活动能力增强,学生最喜欢律动与音乐活动,在这两方面表现非常好,乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。大部分学生性格内向,不敢表现自己,因此在今后在学习中,应加强对这些学生的培养,利用生动活泼、富于艺术魅力的形式,鼓励他们参与到音乐活动中,以此来激发、培养、发展他们的兴趣。鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏,以此来培养他们对音乐的兴趣。

二、课时：1课时

三、重难点：

能够用自然的声音、准确的节奏和音调表现歌曲，并能处理好主歌与副歌的表现。

四、教具准备: 课件.电子琴.打击乐器.课本.五、教学过程：

（一）复习导入

1、课前演唱《哦，十分钟》感受欢乐的音乐气氛。

2、问好。

（二）新课导入

师说：快乐、动听的《哦，十分钟》把我们带到了快乐的课堂，你们的歌声把我们学校的领导和老师们也打动了，欢迎他们来到我们的课堂。你听，连小鸟都被你们深深吸引过来了，我们来听听《小鸟小鸟》它要告诉我们什么？

（三）学唱歌曲《小鸟、小鸟》

1、学生初听歌曲，感受歌曲情绪，注意身体听到音乐后的感受。

2、学生表达自己的感受，欢跃、亲切地、活泼地……（听听谁说的好，奖励乐打击器。）

3、复听歌曲，学生听歌曲内容,听后复述:春天里有阳光,树林里有花香,小鸟在自由地飞翔,在田野,在草地,在湖边,在山岗,小鸟迎着春天歌唱……

4、生再次聆听歌曲,熟悉曲调，学生随着音乐哼唱旋律，可以用“la”哼唱。

5、随着教师一起唱旋律、唱歌词。

（四）学习歌曲

1.节奏的学习:

展示小鸟欢快跳跃的节奏(提示休止符的停顿、弱起小节、十六分音符等)

2.歌曲是由两个部分组成的，其结构式有主歌和副歌构成的。

3.再听歌曲。学生看歌词轻唱感受歌曲，并找出前四句曲调中相同或者相似的地方重点练习。(教师适当指导)。

4.“啦啦……”先放慢速度唱,唱清楚后再连起来唱。

5.全班学生熟练演唱歌曲。

6.再听歌曲，师做出声势动作，请学生注意老师的提示。

(1)教师引导学生怎样用声音把握歌曲情感、表现歌曲形象,启发学生用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。

(2)全曲可用

p

f

p

等力度记号来处理。

7.全班跟随老师一起做出声势动作，齐唱歌曲，用打击乐器伴奏，鼓励全班同学积极参与。

8.多种方法练习巩固(男、女生演唱;领唱与齐唱相结合,伴唱与伴奏练习……)。

（六）总结升华

4.一年级歌曲教案 篇四

授课年级：五年级

教学理念：结合当下深圳市课改精神：合唱进课堂、小乐器辅助教学的理念，本节课设计了竖笛作为帮助学生学习合唱，让学生在获得一种小乐器技能的同时，还能帮助学生学好合唱，既充实了自己的音乐生活，还可以帮助解决学生的音准问题，也丰富了音乐课堂。

教学目标：

1、能从竖笛演奏中感知、熟悉歌曲的二声部，为喜欢合唱活动、能参与合唱做准备。

2、能感受歌曲所表达的气氛，能用轻快、富有弹性的声音演唱歌曲，并在老师的指导下演唱歌曲的合唱部分。

3、能用不同的音乐手段表现歌曲情感。

4、能根据音乐要素,激发学生自主学习音乐的积极性,潜移默化的对学生进

行积极向上、对未来充满希望的思想品德教育。

教学分析：

《银色的马车从天上来》是一首活泼、欢快的，充满童趣的歌曲。歌曲分三部分，第一部分由4个乐句组成,表达了银色的雪花飘落下来时人们欢快的心情;第二部分是歌曲的高潮部分,音区升高,与第一部分形成对比,共4句,体现了人们对冬天的赞美之情;第三部分音区还原,歌词只有一句,三次重复,反复吟唱,表达了对冬天的向往和热爱。全曲在一片期待声中结束。歌曲的难点在合唱部分，合唱对于普通的小学生来说，还是比较难驾驭的。引导好学生学好合唱，不但是让学生收获合唱知识，还收获团队协助精神和来自表演中的自信。本课利用竖笛教学协助教学，既能让学生收获一门乐器技能，又帮助学生学好二声部，解决歌唱难题，一举两得。通过这些音乐活动，让每个学生更加积极参与到音乐课堂中来。

教学重难点：

1、感受并掌握切分节奏赋予歌曲欢快、跳跃的情绪及其表现作用。

2、能唱好合唱部分歌曲。

教学课时：一课时

教学准备：课件，学生准备竖笛

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、练

习

导

入

（一）拍节奏：说出拍出的是什么节奏型？

X

X

X

|X

X|X

X

X

|X

X|

拍出老师的节奏，回答老师问题（切分节奏）

复习切分节奏，为唱好歌曲的切分节奏部分做好铺垫。

（二）竖笛吹奏练习：

1、音阶练习；（每个音以二分音符的时值进行吹奏）

2、能熟练吹奏练习曲；（在课件中出现）

3、练习曲为歌曲伴奏，音乐《音色的马车从天上来》

1、迅速拿出笛子，音阶在老师的指挥下吹奏，注意音色圆润，准确。

2、为歌曲伴奏时能准确地切入伴奏部分，并与歌曲速度同步。

1、通过为歌曲伴奏，增强学生学习竖笛的兴趣。

2、利用竖笛，让学生感知、熟悉歌曲的二声部，为歌曲的合唱部分奠定基础。

二、新课教学

（一）感受歌曲

1、初听歌曲，能说出歌曲的情绪。

2、能讲出歌曲所要表达的意思。（用童话般的语言，跳跃的切分音生动地描绘了一幅大自然的冬天美景，并以“冬爷爷”的语气祝愿“天下小朋友”“意气风发”“心灵洁白无瑕”。）

1、感受歌曲，说出歌曲的情绪（欢快、活泼，充满朝气）

2、歌曲表达了冬天的美景，还有……（描述出歌中的内容）

让学生在欣赏时集中注意力，在回答时提升学生的表达能力。（提升学生的语言表达、自如的歌唱，是我校课题的一项重要研究）

（二）学习歌曲齐唱部分

1、歌曲生动活泼，是由于一些节奏型的运用，请同学们找出旋律中的节奏型（切分节奏），并在旋律进行中拍出。

2、用钢琴带唱出齐唱部分旋律。

3、唱出齐唱部分歌曲。

1、找出切分节奏（四处），边听旋律，边拍出切分节奏。

2、能唱出旋律。

3、随伴奏唱出歌曲。

分段学习，从简单开始。在简单中把难点（唱好切分音）解决。

（三）学习歌曲合唱部分

1、分声部，按两组一个声部的分法。

2、听合唱部分，能感受两个声部的同时，重点听出自己声部的旋律。

3、低声部能感受到旋律跟吹奏竖笛旋律的联系。

4、高声部唱旋律。

5、合唱旋律。提醒学生控制好各自的音量。

6、唱出合唱部分。

1、明确自己所唱声部。

2、能清楚听出两个声部。

3、知道竖笛的旋律是低声部的每一小节的第一个音。

4、高声部同学唱出旋律。

5、准确唱出自己声部的旋律。

6、随范唱唱出合唱部分

从感受到认识，加上之前的竖笛旋律线条，步步深入，让学生在合唱中最怕的低声部变得不陌生，不再害怕。

（四）唱出全曲

1、指挥学生唱出歌曲。

1、在老师的指导下唱出歌曲。

完整的展现。

三、拓展

1、歌曲的前奏仿佛模仿了什么？让学生找出比较合适的节奏乐器来伴奏。

2、综合表演：找出适当人选，分别进行双响筒、竖笛的伴奏，其他同学进行演唱。

1、歌曲的前奏仿佛模仿了从远及近的马蹄声，用双响筒来伴奏会比较合适。

2、两位演奏双响筒、四位吹奏竖笛，其他分成两个声部。

1、双响筒的加入，会让歌曲更加丰满，让学生更加有意愿去表达歌曲。

2、展示自我，自信歌唱。

四、小结

1、小结本节课所学知识。

2、对在本节课中的表现做一个评价。

1、进行了竖笛的练习，学习并表演了歌曲。

2、学生自评或互评：在本节课中不错的表现或收获。

培养学生的表达能力；培养自信，激发学生学习音乐的热情。

教学反思：

本节课学习的歌曲《银色的马车从天上来》是一首充满童趣的、活泼、生动的歌曲，其中的合唱部分是歌曲学习的重点，同时也是难点。如何在短短的40分钟内把问题解决。除了平时学生的基础，还有就是课堂上灵活的设计。

这节课我用了三种方法来引导学生有效学习。

一、竖笛帮忙解决重难点

这学期一开始学习竖笛，竖笛就是同学们的最爱，在比较短的时间里，同学们已经掌握了基本的演奏原理，能吹奏简单的乐曲，能为歌曲伴奏，所以很有成就感。我正是利用这一点，把比较难以完成的合唱歌曲，通过竖笛的帮忙，把它完成好。通过竖笛吹奏第二声部的基本旋律（6—、4—、3—和6—、4—、2—），让这旋律在学生脑海里形成基本的音高架构，因此对低声部旋律有了基本的映象，在会吹基本旋律的基础上，要求学生为《银色的马车从天上来》伴奏，在伴奏中，又感受了整首歌曲的速度、情感、还有完整的两个声部。

二、引导学生情感的表达

在引导学生说出歌曲情绪上、思想感情上，还是在歌曲的演唱中，还有拓展环节中引导学生用小节奏乐器上，我都是以启发、引导为主，让学生进行充分的表达，只有学生真正理解歌曲，了解歌中所要表达的内容，才会唱出动听的歌曲。而且我校目前在进行一个课题研究，即“五好细节行动研究”。其中我们组参与了“语言好”的研究。我的理解：音乐课中既要能表达出对作品意境的理解，还要能大方、自信地展示自己，包括回答问题和歌唱。

三、激情感染

音乐是一门情感艺术，首先得先让自己感动，其次才能感动别人。整节课我都以热情洋溢的情感，抑扬顿挫的语调去引导、感染学生。尤其在歌曲的演唱中，我用指挥引导学生，让学生在我的带动下，更放松、更有激情地演唱。

虽然，在师生的共同努力下，这节课收获了不少，但，只有不停的改进、完善，在我们教学上才会更加出彩。静下心来思考，这节课还是有一些不足之处。

一、处理不够细腻

1、在高声部还不够稳定的情况下，就匆忙地去合唱，造成最后一小段（快去迎接雪花，快去迎接雪花……）高声部的同学容易跟低声部同学的旋律走。

2、也是这一小段，三个“快去迎接雪花”，每个句子的感情都是递增的，但老师时间不够，没有很好处理。

二、钢琴用得少

小学高年段学生听力的培养很重要，尤其是在合唱教学中，让学生安静地聆听是很重要的教学手段。但在教学中，我使用的课件伴奏比较多。改用钢琴带，在单纯的旋律引导下，给学生的音高指引会更有效。

5.一年级歌曲教案 篇五

静夜思

课型：古诗

教学目标：

知识与技能：1.认识9个生字，会写“思、床”等7个生字，认识新偏旁“匕”。

过程与方法：正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

情感态度与价值观：感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。

课时：2课时

第一课时

授课日期：

教学内容：初读课文，学习生字。

教学目标：

教学重点：

教学难点：

教法：示范，引导，启发，创设情景

学法：练习，朗读，书写

教具：多媒体课件

学具：熟读《静夜思》，预习生字。

教学过程：

一、猜谜导入，揭示课题

1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。

2．多媒体课件出示：

有时落在山腰，有时挂在树梢，

有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)

3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题：一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。望着月亮，许多人都会思绪万千。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。

4．板书课题，学习生字“夜、思”等。

(1)指名试读课题。

(2)指导学生把课题读准。

(3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？

(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。

5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？

(1)学生看图说一说图上的内容。

(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。

二、初读古诗，识记生字

1．教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。

2．播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。

3．学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。

4．教师指名读古诗，评议是否读准字音。

5．检查学生生字学习情况。

(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。

①开火车试读，要求读准。

静夜思念床前月光疑问举头远望低头故乡

②请小老师领读。

(2)组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。

①找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”，请小老师领读。

②自读“床、光、望、乡”，说发现。(它们都是后鼻音的字，而且韵母都是ɑnɡ。)

③相机理解“举”：请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。

④通过反义词的方法理解“低”。

⑤联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。

⑥用加一加识字法学习“故”。介绍偏旁“攵”。教师相机引导学生理解“故乡”，知道学生们的故乡在哪儿。

6．做“摘星星”的游戏。

(1)课件出示情境图，教师激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，星星妹妹说：“我们的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，那颗星星就送给你了。”

(2)学生积极参与游戏，正确认读生字。

7．做“把字宝宝送回家”的游戏。

教师用课件出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，学生齐读诗句。

三、朗读古诗，了解大意

1．读古诗我们还应该注意什么？(停顿)

2．出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。

3．师范读，学生练读。

4．这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。

5．指名说说。

6．提出不懂的地方。

7．相机理解“霜”：你在哪儿见过霜？(天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。)

8．再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。

作业设计：

板书设计：8静夜思

第二课时

授课日期：

教学内容：背诵古诗，学习生字。

教学目标：

教学重点：

教学难点：

教法：示范，引导，启发，创设情景

学法：练习，朗读，书写

教具：多媒体课件

学具：熟读《静夜思》，预习生字。

一、细读古诗，感受诗意

1．鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读就怎样读。

2．学习第一句古诗。

(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。

(2)相机指导：“明月光”是怎样的月光？(明亮的月光。)

(3)多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床前。

(4)指导有感情地朗读诗句。

3．学习第二句古诗。

(1)指名读整句诗。

(2)组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识“霜”，并与月光下的景象对比。

(3)鼓励学生尝试说说这两句诗的`意思，用上“________好像是________”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜。)

4．学习第三句古诗。

(1)看多媒体理解“举头”的意思。请举头(做动作)，“举头”还可以说成什么？

(2)说说诗人在干什么。

(3)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(诗人抬头望着天上明亮的月亮。)

5．学习第四句古诗。

(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。

(2)引导学生用动作表示“低头”的意思。

(3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？(会想到家乡，想到亲人。)

二、再读古诗，深化情感

1．课件出示图片，在柔和的古筝声中教师导学：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的。圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外。此时此刻，他的心情是怎样的呢？(难过、伤心)

2．教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。

3．同学们，此时你们看到月亮会想到什么？(播放乐曲)

4．诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢？

5．教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧！

6．指名诵读，以评促读。

7．播放音乐，创设情境表演：此时此刻，你就是诗人李白。你远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，独自站在窗前望着圆月……(生双手放在背后合拢，深情吟诵。)

8．推荐最佳表演者上台配乐表演。

9．鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。

三、古诗赏析，了解诗人

1．课件出示《古朗月行》《月下独酌》这两首诗。教师导学：一轮明月，一段思乡情，一首《静夜思》。李白还有很多诗作都写到了月亮，我们来欣赏两首。加老师微信：hlshtx08每日免费分享新版教学教辅资料

2．课件播放配乐朗诵《古朗月行》《月下独酌》。

3．再次介绍李白。

4．引导学生到《小学生必背古诗八十首》中去找一找、背一背李白的其他诗歌。

四、指导书写，学写生字

1．引导学生观察田字格中的范字。

(1)你发现了什么？

(2)你认为哪几个字比较难写？

2．教师范写。

重点指导“思、前、故”的写法。

3．学生独立写。教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。

6.一年级歌曲教案 篇六

教学目标：

1.学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。2.认识“氵扌火纟礻”五个偏旁。

3.认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。4.在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。

教学重点：认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。教学难点：认记8个带新偏旁的生字。

第一课时

课时目标：

1.认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

2.认识8个字和5个偏旁。

3.培养认字的兴趣。

教学过程：

一、揭示课题：

小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家）

出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？

揭示课题，今天，我们一起来学习“识字

（一）”的第三课《在家里》

二、自读识字：

1.认准字音：

（1）自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音）

（2）指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）

（3）同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）

（4）教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。

2.学习词语，练习说话：

（1）第一行词：

小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）

随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：

如：沙 发

沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？

茶几上经常放些什么？

你知道有哪些报纸？

你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？

（2）读第二行词：

这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话）

3.认记生字：

（1）认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视

（2）找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字）

（3）你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心）

三、合作交流：

1.出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）

2.游戏：看图选词卡。

3.猜一猜，连一连。

老大天天演戏

报纸

老二每日作文

电灯

老三千里传声

电视

老四送来光明

电话

四、巩固延伸：

1.说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。

2.你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。

第二课时

课时目标：

1.学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。2.认识“氵扌火纟礻”五个偏旁。

一、复习导入：

1、师：小朋友们，昨天我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称，你收集了吗？下面，我们来开展一个竞赛，比一比哪个小组收集得最多。请你在小组内把你收集到的名称说说，小组长把每个小朋友收集的数字记录下来，比比谁知道得多。

学生分四人小组开展活动。让小组长记录下小组成员收集的个数，一会在全班交流。并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，一会全班评比哪个小组收集得最多。

2、全班集体交流：谁收集的最多，报上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，请他来说说。

学生一边说，教师一边在黑板上记录学生的数字，以备评比。

二、自读识字：

1.认识生字：

师：家是我们生活的最主要的地方，每个人都离不开家。我们来看看这个家是怎样的。（出示挂图），这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品，说说它们的名称。

（学生一边说，教师一边把生词卡片贴到相应的位置。）

全班讨论：你有什么好办法来帮助你认识这些字宝宝？（如读拼音帮助自己，用熟字来帮助识字，拆装汉字、编儿歌等。）

选择自己喜欢的办法自能识字。

说说自己用了什么办法，读读自己认识的新的字宝宝。

用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测。

2.认识偏旁部首：

再读“沙”“报”“晚”“灯”，认识偏旁部首，睁大自己的亮眼睛，辨析“火”与“礻”字旁，“日”与“口”字旁的区别，知道“扌”“礻”两个偏旁所包含的意思。说说自己还认识哪些含有这些偏旁的字。

三、合作交流：

1、运用生字卡片同桌组词，比比谁组得多。

2、抽生口头组词，教师把用熟字组成的词写下来。

3、出示下列词语和句子，选生字填空：

泸州（）报

教室的墙上（）着一（）画。

上课不能随便说（）。

我家的书（）上有许多书。

四、结合学生学习情况总结。

第三课时

课时目标：

1.学习词语，短文。

2.在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。教学过程：

一、复习巩固：

1.认读生字卡片。教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。

2.组词夺冠：说一个字，与“上下”都能组成词。

3.同桌互检。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）

二、品读领悟：

（一）看图练习说话：

１、说一说兰兰和她爸爸妈妈在家里干什么？

同桌说、指名说。

２、学生借助拼音读短文，同桌互读，互相纠正读音。

３、请同学起来读，教师范读，学生自读、齐读。

４、学习短文中的生字：

⑴ 启发学生自己想办法识记文中的生字。

⑵ 说说你是怎么识记的？

⑶ 同桌互读、互相检查。

⑷ 全班齐读、指名读去掉拼音读。

（随机学习部首走之儿、竹子头）

５、朗读短文，看看生字朋友你还认识吗？

６、教师范读、指导朗读。

（二）学习短文中的生字：

A、写字指导：

1.师：刚才咱们动口又动脑，现在咱们应该动动手了。今天咱们先写2个字，出示卡片“土”“上”，学生认读

2.引导观察，发现异同

师：就这2个字，你发现了哪些相同之处与哪些不同之处？

3.指导书写：

师：他们在田字格中的什么位置，写时要注意舍命？请小朋友们打开书，仔细观察 学生汇报交流，师示范写生书空 学生描一描，再写1-----2个

4.展示作业，师生合作评议

B、在游戏中巩固字词：

游戏方法：四人一组，由组长从抽屉中拿出信封和白纸，四人合作完成拼贴。即把被拆开的字的部件组合成今天认识的生字。比比哪一组完成的又对又快，评出冠军组，季军组，亚军组给予颁奖。

C、开展写字比赛：分组比赛，教师评价结果。

（三）学习短文：

师：学完生字后，我们一起再来读读课文，你能比刚才读得好么？先自己读读。生自由读、齐读

师：读完这段话，老师现在又有问题了，爸爸妈妈为什么会笑啊？ 引导学生：爸爸妈妈看到我给他们送上水果很开心，因为我长大了，懂事了，会帮爸爸妈妈做事了。

师：那我为什么也笑了呢？

引导学生：因为我能帮爸爸妈妈做事了，我自己也很开心。

师：那小朋友在家里有没有帮爸爸妈妈做过事啊？都做过些什么事呢？生交流

师：在做这些事的时候，爸爸妈妈对你说过些什么吗？你又有没有对爸爸妈妈说过些什么呢？让生自由交流

三、巩固延伸：

7.一年级第一单元教案 篇七

【教学目标】

1．做滚小球实验，并能有所发现。

2．认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。3．知道科学家是发现大自然奥秘的人。【教学重点】

认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。【教学难点】

通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。【教学准备】 教师材料：PPT。

学生材料：每组斜坡1个、钢珠1个、绒布1块、红蓝水彩笔各1支，记录单每人1份。【教学时间】 1课时

【教学过程设计】

一、导入新课

1．今天要上什么课？（科学）听到科学这个词的时候，你们想到了什么？ 2．（出示图片）有的想到了科学家，有的想到了科学发明，有的想到了科学实验。［设计意图：科学一直在伴随学生的成长，在他们心中科学已经种下了神奇的种子，怎样让这枚神奇的种子生根发芽却是我们科学教育面临的责任与挑战。］

二、创设活动，自己动手做滚小球实验

1．（出示科学家图片）那么这些人在干什么了？他们都有一个共同的名字（科学家）（板书：科学家[建议一年级板书用正楷字在黑板贴写并标上拼音]）

2．仔细观察，这些科学家在干什么？（实验、观察）再仔细观察，他们还在干嘛？（记录）记录什么？出示科学的过程：观察、实验、记录、发现（板书：观察、实验、记录、发现）3．那我们可不可以做科学？那我们做科学时需要注意什么呢？那你们认为自己会不会做实验呢？

4．出示滚小球。滚过没有？（出示一块绒布，绒布均匀分成4块）这里有一块布，观察一下，科学家也需要观察。（布上有线）我们把布铺在桌面上。

5．出示一块木板，观察一下，这块木板有什么特别的地方？（有凹槽）我们给它垫一个木块，这样子就做成了什么？（滑梯）

苏教版小学科学一年级上册 第一单元 走进科学

6．接下来我们要（滚小球），怎么滚？看到老师的两个点吗？我们可以先放在红色的点上面，再放在蓝色的点上面，你觉得会怎样？你认为哪个远？为什么？

7．那究竟哪个小球滚得远了？待会让我们去看看。还记得科学家做实验吗？除了观察、实验，还有（记录），那怎么记录呢？

8．出示记录单并示范，引导学生利用红线记录。9．发放器材，学生分组组装器材。

10．每人要做几次实验？每个小组能不能控制好实验次序了？ 11．学生按次序实验并记录。

12．有记录吗？有发现吗？谁愿意把记录分享给我。

13．学生分享自己的记录与发现。（哪个滚得远）（当我们的小科学家在发布他的发现时，我们要注意听噢）你能解释一下吗？

14．回顾刚才做的实验，如果你真的会做实验，那么（出示图片）这个实验你会做吗？（斜坡的高度不同）怎样将斜坡变高了？（积木横摆）那小球摆哪儿了？（红色的点）15．学生每个人做两次，并记录。16．学生汇报并尝试解释自己的发现。

17．其实我们做的这个实验在400多年前曾有一个大科学家：伽利略，也曾经做好，那么伽利略怎么做的呢，我们一起来看一下。

18．伽利略做这个实验，还有什么发现？（有外力才能让它停下来）

［设计意图：实验是科学课的重要组成部分，怎么做实验是学生上好科学课所面临的最大问题，引导学生有序实验，让他们在实验中发现，体验快乐是我们的科学教育必须关注的。］

三、回顾科学探究的过程，了解科学家的工作

1．今天我们认识了科学家，知道了科学家做实验的时候需要经历哪些过程：观察、实验、记录、发现；那再回顾一下，我们小学生在做实验的时候有没有经历这些过程，有没有观察？你观察了什么？有没有做实验？有没有记录？有没有发现？那我们能不能叫大科学家？那我们叫什么？（小科学家）还要再小一点（板书：小小）

2．其实，科学家已经发现了很多问题的答案。你知道大树是怎么长高的呢？闪电又是怎么发生的？

3．但是科学家也不是万能，还有很多问题没有完全找到答案。比如说地球里面有什么？有没有外星人？但到现在为止，没有人实实在在的看到外星人，也没有任何物品能证明外星人的存在。

苏教版小学科学一年级上册 第一单元 走进科学

4．虽然很多问题还没有找到答案，但今天找不到答案，不代表明天找不到答案，正如爱因斯坦所说：科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。

5．今天我们是小小科学家，也许等你长大了，我可以把小小两字擦掉，老师对你们充满了期待，希望你们好好上好科学课。

［设计意图：学生是天生的科学家，他们对世界充满了好奇与勇敢无畏的探究，呵护他们的童心，引导他们的行动，让他们真正地成为大科学家！］

苏教版小学科学一年级上册 第一单元 走进科学

2.小小工程师

【教学目标】

1．能够利用简易材料自制一个铅笔加长器，并对设计制作的产品不断改进，力争做得更好。2．通过交流工程师的杰作，意识到我们的生活离不开工程师的发明制造。3．知道工程师是设计、发明、制造产品的人。【教学重点】

知道工程师是做什么的，经历制作一件物品的过程。【教学难点】

认识工程师的工作与科学家的工作是有区别的，工程师重在设计、发明、制造。【教学准备】 教师材料：PPT。

学生材料：每人小铅笔头1个、吸管1根、剪刀1把、胶带纸1卷、橡皮筋若干、报纸若干、冰棍棒若干，每组铅笔加长器3个。【教学时间】 1课时

【教学过程设计】

一、认识工程师

1．（出示课本第6页图片）仔细观察，说说这些工程师正在做什么。（板书：工程师）2．交流在你周边认识的人当中有没有工程师，他们是怎么工作的？ 3．讨论工程师的工作和科学家的工作有什么不一样？

［设计意图：工程师作为科学工作的主要体现，他们的发明和制作时时刻刻在影响着我们的生活，认识工程师，也是在认识与我们生活密切相关的科学。］

二、工程师的杰作

1．（出示课本第6页图片）说说图片中展示了工程师的哪些杰作。

2．交流还知道哪些是工程师的杰作。

工程师的杰作不仅体现在高科技的宇宙飞船、高铁、电脑上，建筑、桥梁、园林设计也是工程师的杰作，连洗衣机、电饭锅也是工程师发明的 3．结合活动手册，辨认哪些是工程师的杰作。

4．交流你们有没有做过工程师的经历，讨论小孩子的玩的搭积木、造房子、堆沙堡、拼装模型、测试赛车等活动其实就是小小工程师做的事情。

苏教版小学科学一年级上册 第一单元 走进科学

［设计意图：科学改变了生活，这种在我们身边几乎触手可及，但这些不重要，重要的是我们要让学生意识到他们也在做工程师，做科学。］

三、小小工程师

1．出示一个短的铅笔，不好写了，怎么办？（板书：做科学）

2．鼓励学生利用身边的材料制作个性化的铅笔加长器，不要求全班统一，就地取材，可以是纸质的、塑料管式的、也可以是木制的、竹制的等。

每一个小组里尽量要有不同的设计制作方案。

3．制作完成之后，先自己尝试写一写，然后再和同伴交换写一写，比较小组内哪些同学做得比较好。（板书：小小）

4．使用买来的铅笔加长器，说说商店买来的有什么独特的设计，对自己有什么启发。

在比较铅笔加长器时，买来的铅笔加长器漂亮、结实、实用，但是自己做的环保、节约、经济，比较时也不是一味地买来的好，那样就失去了设计制作的意义了。

［设计意图：写短的铅笔，在学生的生活中几乎比比皆是，怎么利用他们学生多多少少会有自己的经验，引导学生设计属于自己的铅笔加长器就是在引导学生探究学习科学的方式，也在引导他们做一名小小的工程师。］

四、小结

苏教版小学科学一年级上册 第一单元 走进科学

3.上好科学课

【教学目标】

1．能够说出科学教室与一般教室的区别。

2．通过比较水多少的活动，认识到科学课上要遵守规则。3．参与制定上好科学课的规则，并愿意遵守这些规则。【教学重点】

制定科学课的规则，并在活动中遵守这些规则。【教学难点】

能够在活动中有规则意识并主动遵守。【教学准备】 教师材料：PPT。

学生材料：每组装有红、蓝色水的瓶子各1个，同种瓶子1个，量筒或量杯1个，抹布1条。【教学时间】 1课时

【教学过程设计】

一、创设情境，参观科学室

1．现在知道我们上的课叫（科学课），我们在哪上科学课了？（科学室）（出示科学室图片或观察科学）那你说说它与我们平时上课的普通教室有什么不同？

（1）桌子：（大桌子）大桌子可以做什么？（做实验、放东西…）大家一起来做实验。（2）科学器材。（3）科学家的照片。（4）一起商量怎么做。

（5）水池。水也是一种重要的实验器材。

［设计意图：上好科学课应从熟悉科学室的环境开始，不同的布置有不同的作用，不同的作用有不同的规则，让学生熟悉科学室，也是在熟悉不同的课堂规则。］

二、实验：比较水的多少

1．（出示瓶子）为了看得更清楚，老师给水染了色。老师的问题是：这两杯水哪杯水比较多？你猜猜看？为什么这么想？

2．那究竟谁多谁少，怎么办？（学生说说自己的方法）

方法一：再找一个一样的高瓶子，将矮瓶子里的水倒入高瓶子进行比较； 方法二：再找一个一样的矮瓶子，将高瓶子里的水例入矮瓶子进行比较；

苏教版小学科学一年级上册 第一单元 走进科学

可以用量杯？用量杯怎么办？你的意思是要几个？可是老师只有一个，怎么办？ 方法三：找带有刻度的瓶子（量筒或量杯），将两瓶水分别倒入进行比较。

3．那我们应该通过什么方法验证？（做实验）那各组商量一下，你们准备用什么方法。（引导学生在小组内有效讨论）（板书：做实验）

4．那说一说你们组用什么方法？学生汇报。（协调好各组的实验方法）5．大家都信心满满地说自己会做实验，那你们知道你们需要哪些材料吗？

6．当我们设计好方案的时候，我们就要按照我们原来的计划进行实验。学生分组实验。7．我们全部用了三种方法比较两杯里的水，老师有个问题想问：你们刚才为什么非要倒进相同的杯子中？再回过头来想一想，你觉得我们哪些行为好？哪些行为不好？

8．老师这里有一张表格，我们来看看。（出示行为统计表）你实事求是的来评价一下，会评价吗？ 9．学生汇报。

［设计意图：比较水的多少，在看似简单的背后却蕴含着许多与科学有关的知识与规则，一个简单的活动其实涉及到了科学的全过程，在实验室时我们不仅要引导学生做好，更要引导学生关注活动的全过程。］

三、制定科学课的规则

1．过渡：我们再来看看其他同学是怎么做的？在做的地方打“√”，不对的地方打“×”。（及时引导小组建立好的行为）

2．学生汇报。（对于不好的行为应该怎么办）（看看班级中有哪些好与不好的行为）好的行为：交流声音很轻，人人有序操作，实验过程中注意材料轻拿轻放，实验过后及时清理桌面……

不好的行为：声音吵杂，不听指挥，互相争抢器材，搞得桌上到处是水、没有人人参与…… 2.如果老师让你再做一次实验，你会做实验了吗？你会上科学课了吗？那应该注意什么？我们应该制定一个规则，你觉得要制定哪些规则？（学生交流）

3．将学生在明辨是非的过程中正确的做法记录下来，一一地展示给学生，让学生交流讨论，还可以补充哪些？

4．将所有的规则都记录下来，进行强化，并提醒在以后的活动中要注意遵守这些规则。（板书：守规则）

5．其实当我们守规则的时候，我们就可以更好地做实验，才能更好地上好科学课。（板书课题：上好科学课）

苏教版小学科学一年级上册 第一单元 走进科学

［设计意图：规则的制定对于一年级的课堂来说是至关重要的，但更重要的是我们怎样引领学生遵守这些规则，对于一年级的学生来说，我们要有意无意中强调规则，从而为他们的科学学习打下坚实的基础。］

四、全课小结。

学了今天这节课，你会做实验了吗？下一次，老师期待大家更好的表现。

8.一年级歌曲教案 篇八

第一课 我的自画像

一、学习目标

通过学习知道每个人都有相同的身体结构。

二、学习重点：

初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢几部分组成。

三、学习难点：

学会观察的基本方法：由点到面、由远到近、由外到内。能有顺序、有目的、仔细地观察。

四、情感态度价值观： 认识同学之间要平等待人。

能用拼音、图画等多种形式记录和呈现观察结果。

五、电教使用：电脑、电视、课件

六、学习准备： 绘画纸

彩笔

七、学习过程：

师：今天我们来学习“我的自画像”这一课。这位同学上一年级了，叫居小龙，以下是他的自我介绍，老师念一下他的自我介绍。生：听讲。

师：我们每个人都有身体的各个身体器官组成一起认认。生：边看课件边认。

师：观察同桌，看看他是否有以下身体结构，手、脚、腿、躯

干、胳膊、脖子、眉毛、眼睛、鼻、耳朵„„„。生：边看课件边指出位置。师：你还能说出哪些部位呢？ 生：进行回答。

师：你们是按照什么顺序观察的？ 生：进行回答。

师：按照从上到下的顺序进行观察。师：通过以上观察你有什么发现？ 生：回答。

师：我们在身体结构上是一样的。师：出示自画像。

师：依照自己的模样来画的人物画像就是自画像，你能给自己画个像吗？

生：思考怎样来画自画像。

师：每人给自己画一幅自画像，要画出自己的特征，最好能从画上认出是谁。

生：进行绘画活动，（上课时没有完成的可作为家庭作业来完成。）

八、板书：

我的自画像

手

脚

腿

躯干

胳膊

脖子

眉毛

眼睛

鼻子

耳朵

九、课后反思：

学习了“我的自画像”一课后，我有以下反思。同学们对躯干的这个词不是很熟。由于看图像很吸引学生，但是一年级同学的注意力时间不长，要注意组织教学。学生们可以按照老师指引的从上到下的顺序把人体器官说出来。带着手势效果很好。

学生们非常喜欢画画，喜欢做自画像这个活动。

第二课

我们各不相同

一、学习目标：

通过人的体形、皮肤颜色、个头、外貌等，知道我们各不相同。

二、学习重点：

知道每个人都有不同之处，即使是双胞胎也存在着差异。生活中有很多的不同，结合同学、同桌等比较一下有什么不同。

三、学习难点：

学会仔细观察一个事物的方法，分辨出相同和异同。了解到在生活中对每个人既要一视同仁又要因人而异。

四.情感态度价值观：

通过我们各不相同这一课的学习，使同学们知道团结同学．我们新疆是个多民族的地方，要和少数民族同学和睦相处．爱护班集体，爱护我们美丽的 学校．

五、学习准备: 水彩笔，图画纸

六、电教使用：电脑、电视、课件

七、学习过程：

1、教师：每个人都是一样的吗？ 生：回答

师：今天我们来学习“我们各不相同”这一课。谁来观察一下图中的同学他们都来自哪个国家？ 生：观察后举手回答。生：他们肤色各不相同。

师：不同种族的在肤色、外貌、生活习惯等方面存在着很大差异，同一种族的人之间长得也不完全一样，有高有矮、有胖有瘦、有的头发长有的头发短,有的脚大有的脚小，等等；就像世界上没有两片完全一样的树叶，也没有两个完全一样的人。就连双胞胎也有不同的地方。

2、师：下面这幅图这些双胞胎有什么不同？ 生；观察后进行回答。

3、师：这幅图他们都上一年级了，你观察一下他们有什么地方不同？ 生：进行回答。

生：他们都是二年级一个个头又高又胖，一个个头又矮又瘦。师：这两位女同学他们有什么不同？ 生：身高不同，长相也不相同。生：一名维吾尔族同学，一名汉族同学。

4、师：生活中有很多的不同，找一找有什么不同？ 生：他们手的大小不同。

5、师：比较一下学习生活中，你和你的同桌和你别的同学比较有什么不同的地方？ 生：进行回答。

师：要求学生仔细观察教师选择的不同的学生，比较他们的不同之处。

生：总结观察到的不同之处。（身材、体型、衣服、性格等等）师：同学们观察的仔细，总结全面。生：活动。生：汇报。

师：布置作业回家后把自己的、爸爸的、妈妈的手拓印在一张纸上。

八、板书：

2.我们各不相同

肤色、个头

胖瘦、长相

九、课后反思：

在这一课的学习中，学生观察图片的分析能力有所增强。同学们在做活动时，都能够积极进行手的比较等。同学们在活动时很踊跃。有的站起来比比身高等方法。

第三课

鼻子的功能

一、学习目标

知道自己的鼻子都有哪些功能。在科学学习中的作用。

二、学习重点：

掌握正确地嗅闻气味的方法。

三、学习难点：

能围绕鼻子做与鼻子相关的活动。了解鼻子是人体重要的感觉器官。

四、情感态度价值观：

养成良好的卫生习惯，保护好自己的感官。

五、学习准备：

一些灌入醋、酒精、油、水、蜂蜜等液体的瓶子量相同。了解鼻子是人体重要的感觉器官。

六、电教手段：电脑、电视、课件

七、学习过程：

1、师：今天我们来学习鼻子的功能这一课。我们每个人都有长着一个鼻子，只是近来我们很少去关注它。其实鼻子对我们来说是非常重要的。

2、师：谁知道鼻子的构造有哪些？

生：鼻子的构造分为鼻骨、鼻翼软骨、鼻软骨等组成。

3、师：鼻子都能为我们做些什么呢?

生：它能配合各种面部表情。生：它还能闻到各种美食。

4、师：有的时候遇到味道很浓刺鼻的东西该怎么闻呢？

生：做动作科学的闻的方法。师：你知道吗人的嗅觉比味觉高一万倍。

5、活动：师：了解了鼻子的有关知识，下面我们来进行一个活动。简单的画出同桌的鼻子。生：进行活动。

（1）观察同桌鼻子的外形特征。（2）仔细摸一下自己的鼻子。

（3）学生捏住自己的鼻子，感受一下鼻子失去功能时的滋味。

6、教师：（出示准备好的灌入醋、酒精、油、水、蜂蜜等液体的瓶子）谁能辨别出瓶中的液体是什么？

7、学生辨别。

8、教师：嗅闻一种自己不能确定的物体的正确的方法是扇闻。（演示扇闻的方法。）

9、学生练习扇闻。

10、布置作业：回家后在家长的监护下将厨房中的各种调味品闻一闻。

八、板书：

鼻子的功能

鼻骨、鼻翼软骨、鼻软骨

九、课后反思：

通过学习“鼻子的功能”这一课。同学们对自己鼻子的功能都很感兴趣，同学做的表情多，小鼻子能够一动一动的。鼻子的作用很多同学都能答出来。在画同桌的鼻子这个活动，同学们都能够积极的进行活动。这个活动，有些同学简单的画出来，有些同学用了彩笔画出来。

第四课

我能看见你

一、学习目标：

了解一些眼睛的知识和正确用眼的知识。

二、学习重点：

学会观察一个物体的正确方法，由表及里、有远及近等等。

三、学习难点：

知道眼睛是重要的感觉器官。

了解眼睛比其他器官接受外界的信息多。在生活中运用眼睛能够观察到许多事物。

四、情感态度价值观：

通过做眼保健操的学习，养成爱眼护眼的好习惯。

五、学习准备：

课件、电脑、电视

六、学习过程：

1、师：眼睛是心灵的窗口,周围生活中的各种活动及丰富色彩都是眼睛扑捉到的。它能为我们了解的数不清的信息。

师：今天我们来学习“我能看见你”这一课。谁来说一说“看”用的是哪个人体器官？ 生：眼睛。

2、师：在你的生活中眼睛都观察到了哪些事物呢? 请同学们观察一下，你用眼睛观察到图中有什么 ？

3、学生回答。

生：我看到了一个小男孩在弯着腰。生：一堆胡萝卜。

师：观察教室你还看到了什么？ 生：进行回答。

4、师：今天我们来看一下这位小刚的同学，他为什么戴上眼镜了？ 生：观察后进行小组讨论。生：进行回答。生：有不良座姿等。

5、体验活动：（1）请班上视力不良的同学谈自己的心得体会；（2）用红领巾把眼睛蒙起来，体验一下失明的痛苦。

6、教师：为了保护自己的眼睛，我们都要怎样做？

7、学生回答。

8、小结：要有端正的坐姿。要认真的做眼操。写字的时候注意离桌面的距离。

9、教师：当小小尘埃、沙子、小飞虫误入眼睛里去的时候怎么办?

10、学生介绍自己的方法。

11、布置作业：回家观察自己家的布局和家具的摆放位置，然后画一张简图，看谁观察的仔细、记得牢。

七、板书：

4、我能看见你

眼睛（1）要有端正的坐姿（2）要认真的做眼保健操

八、课后反思：

9.一年级下册语文《一分钟》教案 篇九

1.学会本课“欠、元、包”等8个生字及由生字组成的词语，会认“钟、零”等9个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文，知道时间是不等人的，我们应珍惜时间的道理。

[教学重难点]

1.学会生字词，正确、流利地朗读课文。

2.读懂课文，知道时间是不等人的，学会珍惜时间。

[课前准备]生字卡片

[课时安排]两课时

第一课时

[教学目的]

1.借助拼音朗读课文，识记生字。

2.初读课文，初步了解课文内容。

[教学过程]

一、出示课题。

1.板书课题，齐读课题。

2.感知一分钟。同学们默读课文一分钟，老师来把握时间。

二、初读课文。

l.学生自读课文标出自然段序号，圈出不认识的字，多读几遍。

2.又同桌互读课文，纠正读音。

3.指名分自然段读，思考:课文主要写了一件什么事?

三、学习生字词。

1.认读生字，读音指导。

2.小组合作识字，交流识字方法。叹、哈:都是四字旁。钟、迟、闹:都可以用熟字加部件来记。

3.扩词，帮助识字。

4.认清字形，指导书写。元、欠:上窄下宽。包:将“巳”写在“勺”内，写紧凑。钟、叹，哈:都为左右结构，左窄右宽。迟:半包围结构，第四笔为点。闹:半包围结构，“门”里是“市”字，写时里面部分要写得紧凑。

四、巩固练习。1.抽生字卡片，指名读。

2.完成“找找说说”，看谁组的字最多。(钅十中=钟门十口=问口十欠=吹口十合=哈井十辶=进门十市二闹尺十辶=迟)

3.教师指名学生读读自己组的字，并用这个字组个词，加深记忆。

第二课时

[教学目的]

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，明白时间不等人，要珍惜时间的道理。

[教学过程]

一、复习。

l.指名读生字卡片。

2.指名分自然段读课文。

二、学习第1自然段。

1.指名读第1自然段，说说这段主要讲了什么?(闹钟将元元喊醒后，元元想再睡一分钟。)(板书:再睡一分钟)

2.齐读第1自然段。重读“一分钟”，表现出一分钟的无足轻重。

三、学习第2自然段。

1.自由读这一自然段。(元元在路上遇到了什么事?)

2他是怎么说的?(板书:要是早一分钟就好了。)

3.元元可能会想些什么?

4.分组轮读第2自然段。遇到红灯了会怎么样，我们继续学习。

四、学习第3、4自然段。

1.指名读你从这个自然中读懂了什么?2.学生交流。

(l)元元等了好一会儿，才走过十字路口。这说明因为迟了一分钟，碰上了红灯，元元耽误了不少时间。(相机理解“才”，说明时间等的长。)

(2)要是早一分钟，元元就能赶上公共汽车，他感到很后悔，又叹了摩一因气。

(3)元元又等了很久，一直都等不到汽车，决定走到学校去。(相机理解:“一直”，说明等的时间很长。)

3.指导朗读，读出元元焦急、后悔的心情。

五、学习第5自然段。

1.齐读第5然段。

2.学习句子，元元为什么红着脸，低着头?从这段中你读懂了什么?认真体会1分钟和20分钟的概念。

3.板书:迟到了20分钟。

六、学习第6自然段。

1.齐读。

2元元非常后悔，他可能会想些什么?(时间不等人，我真不该多睡那一分钟，以后我一定要珍惜时间。)

七、自由读课文，总结。学习这篇课文，你有什么收获?

10.群众歌曲与艺术歌曲教案 篇十

年 级：高二 教师：王广亮 教学目标:

1.能认真聆听《我爱你，中国》，《马赛曲》等四首声乐作品，理解作品在特定历史条件下对社会所起的艺术影响。2.能理解声乐体裁划分标准的相对性，在拓展音乐欣赏宽度的学习中提高音乐素养。3.能自己判断和区别群众歌曲与艺术歌曲，能简述它们不同的艺术特征。教学重点：

判断群众歌曲和艺术歌曲。

教学难点：

理解群众歌曲和艺术歌曲的艺术特征。

教学方法：BCA教学模式 课 时：1课时 教学过程：

课间播放歌曲《歌唱祖国》《沁园春。雪》各一段。

一、随音乐上课导入：刚才课间大家都听到了什么歌曲？

学生回答

老师：是的，大家听到的歌词都是大家熟悉的，都是来自于著名的文学大师之手。人们普遍认为，一首优秀的歌词必然是一首好的诗歌。诗歌朗诵固然能表达人们的情谊，但配上音乐唱起来的诗歌更能将情感表达得畅快淋漓。这种音乐与诗歌交融的例子早在春秋时期就有亦吟亦唱的《诗经》。到了近代，不管是东方还是西方，人们已经很善于采用一种固定的、音乐与诗歌融为一体的样式来表情达意了，这种固定样式就是歌曲。

B案

1、歌曲有哪些演唱形式？

答：齐唱、对唱、小组唱、独唱、重唱、合唱等。

2、按不同题材来区分的声乐体裁有哪些？

答：颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、讽刺与诙谐歌曲等。3根据歌曲社会功能来区分的声乐体裁有哪些？ 答：小夜曲、摇篮曲等。

3、按照几段歌词的歌谱的处理方法的不同有什么歌曲？ 答：分节歌曲和通谱歌曲。

老师：同学们回答非常好，一首歌曲很可能有多种类别，可能既是独唱歌曲，又是叙事歌曲、通谱歌曲，还是创作歌曲。因此，声乐体裁的划分不是绝对的、唯一的，而是相对的、多视角的。我们今天再来了解两类不同的声乐体裁——群众歌曲和艺术歌曲。

C案

二、出示学习目标

1.能认真聆听《我爱你，中国》，《马赛曲》等四首声乐作品，理解作品在特定历史条件下对社会所起的艺术影响。2.能理解声乐体裁划分标准的相对性，在拓展音乐欣赏宽度的学习中提高音乐素养。3.能自己判断和区别群众歌曲与艺术歌曲，能简述它们不同的艺术特征。

三、自主学习：

1、什么是群众歌曲？

2、什么是艺术歌曲？ 群众歌曲：

群众歌曲一般指为群众演唱而创作的表现群众生活情绪，演唱技巧难度不大的各种形式歌曲的总称。演唱形式主要为齐唱、亦有小型合唱、轮唱、独唱、重唱、对唱、表演唱等。这类歌曲，产生于近代人民革命运动之中。法国大革命中出现的一些歌曲，特别是前苏联革命中出现的革命歌曲常统称为“群众歌曲”。群众歌曲在我国近代历次革命运动中曾发挥了极大的宣传与鼓动作用。如：《大刀进行曲》、《我们走在大路上》、《中国鲜红的太阳永不落中国》等。歌词通俗简练，一般易于上口。群众歌曲绝大多数是创作歌曲，也有根据民歌填词的。群众歌曲按题材内容分为工人歌曲、士兵歌曲、学生歌曲、节庆歌曲等。

群众歌曲的产生和发展，与近现代的革命斗争紧密相关。法国大革命时期，群众歌曲蓬勃发展。如1792年，鲁热.德利尔创作的《马赛曲》。巴黎公社失败后，1888年，狄盖特根据巴黎公社诗人鲍狄埃的诗篇所写的《国际歌》。苏联十月革命前后及为国战争时期也产生了大量的群众歌曲。如《神圣的战争》、《跨国高山、越过山谷》、《祖国进行曲》等。在我国，国内革命战争时期、抗日战争时期、解放战争时期以及社会主义建设时期，也有大量的群众歌曲在发挥宣传、鼓舞群众的作用。如：《打倒列强》、《义勇军进行曲》、《毕业歌》、《大路歌》、《在太行山上》、《游击队歌》、《大刀进行曲》、《中国人民解放军进行曲》、《歌唱祖国》、《社会主义好》等。

艺术歌曲：

艺术歌曲是18世纪末19世纪初，欧洲盛行的一种抒情歌曲的通称。其特点是歌词多采用著名诗歌，侧重表现人的内心世界，曲调表现力强，表现手段与作曲技法比较复杂，伴奏占重要地位。许多艺术歌曲现已成为声乐教材或音乐会保留曲目。

艺术歌曲在德国称为Lied，代表作曲家是舒柏特，他所作的艺术歌曲有600余首，采用歌德、席勒、海涅、米勒等人的诗为歌词。他的艺术歌曲曲调优美，意境深邃，《野玫瑰》、《春天的信念》、《魔王》等已成为流传世界的名曲。沃尔夫的200多首艺术歌曲，曲调刻意表达德语声调的特点，与歌词紧密结合，钢琴伴奏富交响性。此外，舒曼、勃拉姆斯、施特劳斯等人也作有不少艺术歌曲。

艺术歌曲在法国称为chanson，代表作曲家有迪帕克、福雷、德彪西等。法国艺术歌曲比较精致纤柔。德彪西的歌曲多根据波德莱尔、魏尔兰等人的诗歌谱成，具有印象派的特征。

艺术歌曲在俄罗斯称为романс，格林卡是此种体裁的的第一个经典作曲家。随后的代表人物有柴可夫斯基、穆索尔斯基、拉赫马尼诺夫等。俄罗斯艺术歌曲的特点是注重心理刻划。其中，穆索尔斯基的艺术歌曲富有强烈的民族性与艺术独创性，与俄罗斯语言的声调丝丝入扣。

中国作曲家也写有大量的艺术歌曲，赵元任的《教我如何不想他》、黄自的《思乡》、青主的《我住长江头》，贺绿汀的《嘉陵江》上都是优秀的艺术歌曲。

四、歌曲欣赏：

1、《我爱你，中国》

《我爱你，中国》是电影《海外赤子》的插曲，作于1980年。歌曲通过对祖国美丽山河的细腻描绘，充分表现了海外儿女炽热的爱国之心。歌词清新秀丽，旋律宽广舒展、优美深情，具有强烈的艺术感染力。

歌曲分为三个部分。开始是一个带引子性质的乐段，节奏自由，旋律起伏跌宕，把人们引入百灵鸟俯瞰中国大地、引吭高歌的艺术境界；第二部分节奏较平稳，旋律委婉、深沉而又含蓄，展示出一幅祖国大好河山的壮丽画卷，使“我爱你，中国”的主题不断深化；第三部分旋律富于动力，末句“我的母亲，我的祖国”在高音处结束，瀑泻出海外儿女炽热、真

挚的爱国情感。欣赏完后提问：

（1）歌曲出自哪部电影的插曲？词曲作者是谁？

（2）歌曲分为几个部分？各部分表现什么样的意境？（3）歌曲属于群众歌曲还是艺术歌曲？为什么？

2、《马赛曲》

《马赛曲》诞生在法国资产阶级大革命时期，作于1792年4月，原名《莱茵军战歌》。同年夏天，马塞市救国义勇军唱着这支歌挺进巴黎，因此改称《马赛曲》。它是法国大革命的象征，并对以后的历次欧洲革命产生了巨大影响。1795年正式定为法兰西共和国国歌。欣赏完后提问：

（1）歌曲诞生在什么时期？是哪国国歌？

（2）歌曲属于群众歌曲还是艺术歌曲？为什么？

3、《年轻的朋友来相会》

这首歌创作于1980年夏。歌曲采用主、副歌的形式，音乐语言近似口语，节奏轻快、简洁。三拍子的交替出现使节奏富有内在的变化与活力。歌曲的风格轻快、洒脱，表现了20世纪80年代新一辈青年的理想和抱负。特别后面那舒展而略带俏皮的问答句，生动地表现了年轻人充满自信、力争上游的精神面貌，极富情趣。

（1）歌曲产生于哪个年代？曲作者是谁？她还创作过什么作品？（2）歌曲反映的是什么内容？

（3）歌曲属于群众歌曲还是艺术歌曲？为什么？

4、《菩提树》

《菩提树》是舒伯特的六百多首艺术歌曲中比较著名的一首，是舒伯特1827年根据德国诗人威廉.谬勒的诗谱写的声乐套曲。《菩提树》是《冬之旅》中的第五首小曲。《冬之旅》包括了24首艺术歌曲，《冬之旅》的内容是：一个被所有人――包括他所追求的爱人――抛弃的流浪者，背井离乡，孤独地踏上茫茫地旅途。在旅途，他所看到的景物――沉睡的村庄、邮站、路旁的菩提树、潺潺的小溪，都引起他万千的思绪。他期望有宁静幸福的生活，而现实是他难以维生，何况自己的亲人。这种悲剧性的抒情，既反映了舒伯特痛苦的人生，也映衬了梅特涅反动专制下社会生活的阴霾。

奥地利作曲家舒伯特（1797－1828）是早期浪漫主义的代表人物，他是一位著名的“自由艺术家”，一生中大部分时间都没有固定收入，生活贫寒，全靠卖自己的作品为生。遗憾的是，年仅31岁的舒伯特在贫困中死于维也纳。

“艺术歌曲”是舒伯特创作中的重要体裁。他一生创作了600多首艺术歌曲，其歌词许多是选自歌德、席勒、海涅等著名诗人的诗作。舒伯特所选的诗词内容极为广泛，有的表达对大自然的热爱，如《致春天》、《听，云雀》；有的赞美艺术和爱情，如《致音乐》、《爱的使者》；也有表达内心苦闷、悲凄孤独的情景，如《幻影》、《海滨》；还有宗教内容的，如《圣母颂》等。舒伯特对不同题材的词语仔细琢磨，为每首诗词寻找最佳的音乐配合形式以便恰如其分地揭示其情感内涵。在他的艺术歌曲中，声乐的抒情旋律、戏曲化表达方式和钢琴伴奏丰富的和声、色彩、织体变化都成为重要的艺术表现因素，体现了歌词与音乐、人声与伴奏的理想统一。他首次将艺术歌曲的潜能充分挖掘，使这种体裁成为极富表现力的一种音乐形式，因而被誉为“歌曲之王”。

舒伯特写了两部声乐套曲：《美丽的磨坊姑娘》和《冬之旅》。这两部声乐套曲都是以失意的流浪者为题材的。

（1）歌曲的曲作者是谁？你对他了解多少？（2）歌曲出自于哪部声乐套曲？

（3）歌曲属于群众歌曲还是艺术歌曲？为什么？

A案

五 群众歌曲与艺术歌曲比较 体裁 艺 术 歌 曲 内容 由於歌词都是采用名诗人的作品(如歌德等大师)，所以内涵丰富，艺术价值较高。歌曲根据原诗含义及原诗的抑扬顿挫等进行创作，所以歌曲所呈现的是作曲家对诗歌的主观看法。

音乐表现手段 曲调表现力强，表现手段及作曲技法比较复杂。艺术歌曲一般短小精致，是一种高度浓缩的音乐小品，在聆赏或演唱时要非常注意细节，因为每个字、每个音都有特意的安排。

歌词 通谱歌曲，词曲紧密、细致地结合在一起，很难予以分解。

伴奏

以钢琴伴奏(独唱)

钢琴伴奏的地位和声乐旋律同等重要。钢琴伴奏不只是起和声和节奏衬托的作用，往往用特定的音型或更复杂，更精致的织体以表现歌曲的意境与内涵。如舒柏特歌曲的钢琴伴奏就具有很高的艺术价值。

演唱要求 要求演唱者具

备较高的演唱技巧与艺术修养

艺术歌曲的特质决定它的演唱者必须具有良好的音质，细腻的声线，清晰的咬字与恰当的情绪表达能力。因此能否唱好艺术歌曲是衡量一名合格歌唱家的重要标志。

群 众 歌 曲 群众歌曲的内容大多与政治、社会活动有关，他体现人民群众的理想愿望，反映人民对社会生活的关心；人们往往在游行和各种集会上演唱群众歌曲，起宣传鼓舞作用。

群众歌曲的曲调以雄壮豪迈着居多，音域不太宽广，机构也不复杂。

多段歌有无伴奏均可。词用同一旋律，或略作变化，结构上由主歌与副歌两部分组成。

演唱形式一般为齐唱或轮唱，也有用合唱形式。歌词通俗简练，一般易于上口。

六、轻松一下*想唱就唱

11.一年级语文复习一教案 篇十一

这是一篇有趣的知识性童话。课文中的小猪因为迷路，向乌龟和象问路，虽然它很有礼貌，但是在称呼上出了问题，结果闹出了笑话。小猪是根据乌龟和象的身体大小来决定称呼的，乌龟小，它称弟弟;小象打，它称爷爷。这种思维如果用在同一种动物身上，基本上是正确的，但类推到不同的动物就错了。简单的类推，正是孩子思维的特点。

课文短小、生动，主要由小猪先后同乌龟和象的对话构成。对话中有问有答，行为规范，充满情趣。小猪先称呼后提问，非常注意礼貌，两次问尽管内容都是关于到蘑菇村去的路，但句式又有不同;乌龟和象对小猪的错误表现也不完全相同，前者为之不满，后者感到可笑。

学情分析：

本班学生在课堂上表现欲比较强，部分学生的基础比较好，独立识字的能力较强，但有几个学习困难的学生，在记字朗读方面，速度慢，遗忘率高。

教学目标：

1、能借助拼音读准“猪、迷、今、爷、认、知、关、急、”9个生字的字音。认识部首“反犬旁”。正确描写：“猪、今、认、关”。

2、正确朗读和积累8个词语。

3、正确地朗读课文，初步懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。在此基础上，读出动物之间对话的语气。

重点难点：

1、能在语言环境中，借助拼音正确认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急、”9个生字，并用分组学习的方法，按字形结构，分类识记。积累一些词语。

2、朗读课文，做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。

3、初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。

教学准备：

多媒体课件、识字卡片

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、出示小猪图：这是我们大家熟悉的小动物，它是——小猪。

2、(学生字：猪)认识反犬旁的字。

3、交流。(适当板书)

4、知道书写：“猪”

5、出示课题：小猪问路(读课题)

6、质疑。

二、感知课文，学习生字。

1、带着问题：小猪向谁问路?听课文录音，初步感知课文内容。

2、交流并板书。(乌龟、大象)

3、看书再听课文录音，识记课文中的生字。

4、自学字词。

(1)自由轻读课文，圈出生字。

(2)借助拼音读准字音。

(3)小组合作，巧记生字、词语。

(4)全班交流。

5、巩固识字，游戏。(“认认猪宝宝“)

三、朗读课文，感受内容。

1、带着问题：小猪怎么问路?读课文，用横线划出有关的句子。

设计意图：让生字回到课文中，指导学生把课文读正确，进一步巩固复习了所学的生字。同时让学生边读边划边思，通过读课文自己解决问题。

2、交流并板书，知道读句。

(1)“乌龟弟弟，到蘑菇村该走那条路?”(突出小猪疑问的语气)

(2)小猪这样称呼乌龟对吗?(不能光看乌龟个子小，就称它弟弟。)

(3)“你叫我弟弟?”“我今年98岁了，比你爷爷年纪还大呢!”(突出乌龟不高兴的语气)

(4)知道朗读小猪和象的对话。(不能光看象的个子大，就称它爷爷。)