高考常考语文文言文的词类活用例题精讲

高考常考语文文言文的词类活用例题精讲（7篇）

1.高考常考语文文言文的词类活用例题精讲 篇一

高考语文文言文词类活用基础知识整理

使动用法

使动用法，是指“动词具有‘使宾语怎么样’的意思。”

①使动用法中的谓语动词本来就是动词，有的是由形容词、名词变来的。

由于原来的词类不同，活用作使动的时候，它们所表示的语法意义也不完全相同。”

(一)动词的使动用法

所谓动词的使动用法，顾名思义，就是“主语所代表的人物并不实行这个动词所表示的动作，而是宾语所代表的事物实行这个动作。”

②在古代汉语中，不及物动词常有使动用法。例：

1、焉用亡郑以陪邻?(《烛之武退师》)

亡，使……灭亡 。

2、振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯。(《过秦论》)

亡，使……灭亡。

3、屈贾谊于长沙，非无圣主;窜梁鸿于海曲，岂乏明时?(《滕王阁序》)屈，使……委屈;窜，使……逃窜。

4、后秦击赵者再，李牧连却之。(《六国论》)

却，使……退却。

5、近以钟罄置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎!(《石钟山记》)

鸣，使……鸣叫。

6、以五年为期，必复之，全之。(《病梅馆记》)

复，使……恢复;全，使……保全。

7、宁许以负秦曲。(《廉颇蔺相如传》)

负，使……承担。

8、廷见相如，毕礼而归之(《廉颇蔺相如传》)

归，使……回去。

9、沛公旦日从百余骑来见项王。(《鸿门宴》)

从，使……跟从。

10、欲辟土地，朝秦楚，莅中国而抚四夷也。(《齐桓晋文之事》)

朝，使……朝见。

11、项伯杀人，臣活之。(《鸿门宴》)

活，使……活下来。

12、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。(《伶官传序》)

兴，使……兴盛;亡，使……灭亡

(二)、名词的使动用法

所谓名词的使动用法，就是“使宾语所代表的人或事物成为这个名词所代表的人或事物。”例：

1、人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。(《滕王阁序》)

下，使……放下来。

2、纵江东父老怜而王我，我何面目见之。(《鸿门宴》)

王，使……做大王。

(三)、形容词的使动用法

所谓形容词的使动用法，就是“使宾语所代表的人或事物具有这个形容词的性质或状态”。例：

1、其达士，洁其居，美其服，饱其食，而磨厉之于义。(《勾践灭吴》)洁，使……洁净;美，使……美丽;饱，使……温饱。

2、诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。(《过秦论》)

弱，使……削弱。

3、铸以为金人十二，以弱天下之民。(《过秦论》)

弱，使……变弱。

4、抑王兴甲兵，危士臣，构怨于诸侯。(《齐桓晋文之事》)

危，使……危险。

5、臣请完璧归赵。(《廉颇蔺相如传》)

完，使……完整无缺。

6、今媪尊长安君之位。(《触龙说赵太后》)

尊，使……尊贵。

7、昔者夫差耻吾君于诸侯之国。(《勾践灭吴》)

耻，使……受耻辱。

8、太上不辱先，其次不辱身，其次不辱理色……(《报任安书》)

辱，使……受辱。

意动用法

所谓意动用法，是指谓语动词具有“认为宾语怎样”的意思。这种意动用法只限于形容词和名词的活用，动词本身没有意动用法。

(一)、名词的意动用法

名词用作意动，是把它后面的宾语所代表的人或事物看作这个名词所代表的人或事物。例：

课本中有这些句子：

1、生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。(《师说》)

师，以……为老师。

2、侣鱼虾而友麋鹿。(《前赤壁赋》)

侣，以……为伴侣;友，以……为朋友。

3、孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。(《师说》)

师，以……为老师。

(二)、形容词的意动用法

形容词用作意动，是主观上认为后面宾语具有这个形容词的性质或状态。例：

1、吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。(《邹忌讽齐王纳柬》)

美，认为……美丽。

2、且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信。(《秋水》)

少，认为……少;轻，认为……轻。

3、今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。(《师说》)于其身也则耻师焉，惑矣。《师说》

4.巫医乐师百工之人，不耻相师。(《师说》)

耻，以……为耻。

5、且庸人尚羞之，况于将相乎?(《廉颇蔺相如传》)

羞，以……为羞耻。

使动用法是使宾语怎么样的意思。

意动用法则是认为宾语怎么样，是主观的看法，客观不一定必然如此。

名词用作动词

除名词的使动用法和意动用法这两种用法外，名词在其他情况下还可以作谓语动词。例：

1、请勾践女女于王，大夫女女于大夫，士女女于士。(《勾践灭吴》)

女，嫁女。

2、晋军函陵，秦军氾南。(《烛之武退師》)

军，驻扎。

3、越国以鄙远，君知其难也。(《烛之武退師》)

鄙，把……当作边邑。

4、秦伯说，与郑人盟。(《烛之武退師》)

盟，结盟。

5、五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。《寡人之于国也》

衣，穿。

6、七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。(《寡人之于国也》)

衣，穿;王，称王。

7、假舟楫者，非能水也，而绝江河。(《劝学》)

水，游泳。

8、襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。(《滕王阁序》)

襟，连带。带，环绕。

9、与其身也，则耻师焉。(《师说》)

师，学习。

10、巫医乐师百工之人，不耻相师。(《师说》)

师，学习。

11、以事秦之心礼天下之奇才。(《六国论》)

礼，礼遇。

12、褒禅山亦谓之华山，唐浮屠慧褒始舍其址。(《游褒禅山记》)

舍，盖屋。

13、距其院东五里，所谓华阳洞者，以其乃华山之阳名之者。(《游褒禅山记》)

名，命名。

14、余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者。(《游褒禅山记》)

名，说出。

15、德何如则可以王?(《齐桓晋文之事》)

王，称王。

16、五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。(《齐桓晋文之事》)

衣，穿。

17、魏其，大将也，衣赭色，关三木。(《报任安书》)

衣，穿。

18、秦王度之，终不可强夺，遂许斋戒五日，舍相如广成传舍。(《廉颇蔺相如传》)

舍，安排住宿。

19、乃使其从者衣褐，怀其璧。(《廉颇蔺相如传》)

衣，穿。

20、秦王与群臣相视而嘻。(《廉颇蔺相如传》)

嘻，发出嘻的声音。

21、左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。(《廉颇蔺相如传》)

刃，杀。

22、然皆祖屈原之从容辞令。(《屈原列传》)

祖，效法。

23、范增数目项王。(《鸿门宴》)

目，看。

24、函梁君臣之首入于太庙。(《伶官传序》)

函，用盒子装。

25、楚人一炬，可怜焦土。(《阿房宫赋》)

焦土，成为焦土。

26、方其破荆州，下江陵，顺流而东也。(《前赤壁赋》)

下，攻下;东，向东。

名词用作状语

古代汉语中时间名词可作状语，普通名词也可作状语。

普通名词作状语可以分为四种情况：

(一)、表示方位或处所

1、相如视秦王无意偿赵城，乃前曰。(《廉颇蔺相如传》)

前，上前。

2、四方之士来者，必庙礼之。(第一册《勾践灭吴》)

庙，在庙堂上。

3、蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。(《劝学》)

上，向上;下，向下。

4、孝公既没，惠文、武、昭、襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴蜀，东割膏臾之地，北收要害之都。(《过秦论》)

南，向南;西，向西;东，向东;北，向北。

5、廷见相如，毕礼而归之。(《廉颇蔺相如传》)

廷，在朝廷上。

(二)、表示工具或依据

1、有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。(《过秦论》)席，用席子。

2、故令人持璧，间至赵矣。(《廉颇蔺相如传》)

间，从小路。

(三)、表示比喻

1、天下云集响应，赢粮而景从。(《过秦论》)

云，像云一样。

2、雄洲雾列，俊采星驰。(《滕王阁序》)

雾，像雾一样;星，像星一样。

3、常以身翼蔽沛公。(《鸿门宴》)

翼，像翅膀一样。

(四)、表示对人的态度

普通名词作状语和一般主谓结构形式完全一致，但意思完全不同。

判断一个名词是做状语还是主语，一般来说要看这个名词前是否还另有主语，若另有主语那么这个名词就做状语，否则就是主语。

形容词做动词

形容词可做谓语，但是不能带宾语。当形容词后面带宾语时，它活用为动词。

1、李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之。(《师说》)

好，喜欢。

2、方是时也，予之力尚足以入，火尚足以明。(《游褒禅山记》)

明，照明。

3、老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。(《齐桓晋文之事》)

老，尊敬;幼，爱护。

4、严大国之威以修敬也。(《廉颇蔺相如传》)

严，尊重。

5、使上官大夫短屈平于顷襄王。《屈原列传》

短，揭短。

形容词做名词

1、若舍郑以为东道主，行李之往来，供其乏困。(《烛之武退师》)

乏困，缺少的东西。

2、舆薪之不见，为不用明焉。(《齐桓晋文之事》)

明，视力。

3、为甘肥不足于口与?轻暖不足于体与?(《齐桓晋文之事》)

甘肥，甘美的食物;轻，轻快的衣服。

4、师者，所以传道授业解惑也。(《师说》)

惑，困惑。

2.文言词类活用教案 篇二

一、名词活用为动词

规律一：能愿动词后面的名词活用为动词。有的动词表示能够、愿意这些意思，叫做“能愿动词”，它们是“能、要、应、肯、敢、得（dei）、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须”，这些能愿动词常常用在一般的动词前面，如“得去、能够做、可以考虑、愿意学习、应该说明、可能发展”。

例：狼不敢前（前：上前）

规律二：代词前面的名词活用为动词。因为代词不受名词修饰。名词+“者”

例：红装而蹇者 ——特殊的指示代词“者”的前面一般只粘附动词或动宾词组，名词“蹇”粘附在“者”的前面，作“骑驴”的意思讲。名词+“之”

例：名之者谁——代词“之”一般不受名词修饰。“名”用在代词“之”前，作“命名”讲。

规律三：名词与名词连用，如果二者是主谓关系、动宾关系，那么其中必有一个名词活用为动词。

①陈胜王（王：称王）

②因屏人曰（命人退避）

规律四：副词特别是否定副词后面的名词活用为动词。否定副词（不、弗、无）+名词 不蔓不枝（蔓：长枝蔓；枝：长枝节。）①句中无动词或形容词可作谓语 ②能愿动词后的名词 ③代词前的名词 ④名词后的名词 ⑤副词后的名词

否定副词（不、弗、无）+名词

⑥“所”+名词（特殊的指示代词“所”的后面一般只跟动词或动宾词组）

2、名词的使动用法

名词活用为有“使......为”意思的动词，通常称为名词的使动用法。其特点是必带宾语。如:“先破秦入咸阳者王之”（《鸿门宴》）。“王之”就是“使他为王” 规律：不能带宾语的名词带有宾语，常常活用为使动或意动词。

3、名词的意动用法

意动用法一般涉及的是形容词和名词。形容词、名词带宾语用如意动，就是“觉得宾语怎么样”，是在主观上认为宾语所代表的事物具有用作意动的形容词表示的性质或状态，或者成为用作意动的名词所表示的人或事物。翻译成“以„„为„„”或“认为„„是„„”或“把„„当作„„”。

稍稍宾客其父

父利其然也

4、名词作状语

从句法关系看，谓语动词在句中总是出现在主语、状语后，所以，如果名词出现在动词前，而句子已有明确的主语时，即可判断名词活用成了状语。名词放在动词之前不作主语就作状语

规律一：表示时间、方位的名词常常活用为状语。

规律二：一般而言，凡动词前面的名词在意思上不能认为是用作主语的，就应该认为是用作状语。

动词的活用

1、动词活用为名词

在谓语动词前或后出现动词，且具有表示人或事物的意义时，可判断动词活用为名词。

这一名词一般出现在句中主语或宾语的位置上。

2、动词的使动用法

所谓使动用法，就是谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。不及物动词带了宾语，一般而言可以断定活用成了使动；

例：广故数言欲亡，忿恚尉。（忿恚，带宾语“尉”，动词的使动用法：使„„恼怒）

3、动词的为动用法

文言文中，有些动词所表示的动作，是主语表示的人为了（因为）宾语所表示的人或物而怎么样。

今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎？

形容词的活用

按一般语法，形容词不能带宾语，所以，如果形容词出现在代词前面，就可以判断它活用成了动词；同理，如形容词出现在名词或名词性短语前，而它和后面的名词或名词性短语之间又构不成偏正关系，那么这个形容词就活用成了动词。

1.活用为名词。

2.用作一般动词。

3.使动用法。4.意动用法。

5.为动用法

1、形容词活用为名词

用作名词的形容词，在句中表示具有这一性质状态的人或物，一般处在主语或宾语的位置，有时前面有“其”、“之”或数词。

翻译时应该补出中心词，而以形容词为定语。例：“兼百花之长，而各去其短”

2、形容词活用为一般动词

形容词是不带宾语的，如果带了宾语，而又没有使动、意动的意味，就是用作一般的动词。

3、形容词的使动用法

形容词带上宾语以后，使得宾语所表示的人或事物具有这个形容词所表示的性质和状态。

例：凄神寒骨

4、形容词的意动用法

形容词带上宾语以后，表示当事者（主语）认为宾语具有这个形容词所表示的性质或状态，含有“意味性”，即“认为”（宾语）怎样，可译为“以......为......”或“把......当作......”。

例：吾妻之美我者，私我也。（美丽 → 以为„„美丽

5、形容词的为动用法

念悲其远也 《触龙说赵太后》

数词的活用

1、数词用作动词

六王毕，四海一（《阿房宫赋》）

2、数词用作形容词

3.文言文复习之词类活用复习教案 篇三

周熙熹

教学目标：

1、了解文言文词类活用的几种题型

2、以名词活用为例，引导学生归纳名词活用的一般规律，以及如何使用这些规律解答试题。

3、引导学生课后以此为例，总结归纳其他词类活用的规律。掌握词类活用中名词活用的语法特点及规律。教学重点：

1、引导学生把练习中的句子所属的名词活用类型正确归类，分析总结出名词活用的常见规律，并加以概括化。

2、指导学生如何使用这些规律解答试题。复习方法

识记积累，讲练结合。

课前准备：PPT课件、词类活用课堂练习

教学步骤：

一、导入：回顾文言实词之知识网络 明确考点

1．明确考纲要求，使学生知道“考什么”。（课件展示）

【文言实词之知识网络】

1、异读字词义扩大破音异读词义缩小通假异读

4、古今异义词义转移古音异读感情色彩变化通用字名称说法改变假借字

5、偏义复词古今字本义

3、一词多义引申义比喻义假借义名、动、形、数词等的相

6、词类活用互活用使动用法意动用法

2、通假字2．明确考纲要求，使学生知道“怎么考”。设题主要有两大类：（课件展示）

⑪单独设题。以《2009浙江高考样卷语文测试卷》19题为例 19.下列句子中，划线的词不属于活用的一项是

A.母之贤既已闻县中B.里中人贤母

C.母一言冰解而兽伏D.公令榜其门

⑫用某些实词的活用作为题眼设置在翻译题中。

明确：近几年的高考更多地是采用这种设题形式，而且与我们学过的课文密切相关。比如：

1.皆暮至朝去，宁有顾惜心耶。(2005年浙江卷《书褒城驿壁》)（暮、朝：名词活用为状语））（宾客）都是晚上到达早上离开，难道会有爱惜之心吗？

2.（2008年全国卷1，《 宋史• 廖刚传》11 题）（10分）

（1）日待哺于东南之转饷，浙民已困，欲救此患莫若田。（2）兄为君则君之，己为君则兄之可也。

【参考答案】⑪每天等着吃从东南地区运来的军粮，浙地人民已经困乏，要解救这一患难不如屯田。⑫兄长为国君时就用国君礼对待他，自己为国君时用兄长礼对待他就可以了。【解析】【本题重点考查考生理解并翻译文中的句子能力，同时考查理解文言句式和词类活用的能力，第（1）句注意“日”为名词作状语和“哺”、“莫”等词的落实；第（2）句注意“君之”的“君”和“兄之”的“兄”均为名词活用为动词。】 明确本课内容：以名词活用为例，引导学生归纳名词活用的一般规律，以及如何使用这些规律解答试题。同时引导学生课后以此为例，总结归纳其他词类活用的规律。

二、锦囊妙计

引导学生由概念走向课文内容，从而内化为自己的知识、能力。提问：

一、解释句中加点词语的含义，并说明其用法。（课件展示）⑪假舟楫者非能水也，而绝江河。．⑫上食埃土，下饮黄泉 ．．⑬日削月割，以趋于亡 ．．⑭五亩之宅，树之以桑 ．⑮项王虽霸天下而臣诸侯 ．⑯左右欲刃相如 ．⑰人皆得以隶使之 ．⑱无乃尔是过与？ ．⑲常以身翼蔽沛公 ⑳范增数目项王 ．⑴吾师道也„„ ．⑵然而不王者，未之有也 ．⑶吾从而师之。．⑷先破秦入咸阳者王之 ．⑸邑人奇之，稍稍宾客其父 ．．学生讨论归类，教师根据学生做题情况引导归类： 名词活用为一般动词：⑪、⑭、⑯、⑱、⑳、⑴、⑵、名词活用为状语：⑫、⑬、⑰、⑲、⑸ 名词活用为使动词：⑮、⑷ 名词活用为意动词：⑶、⑸

提问：对名词活用为一般动词、名词活用为状语中的句子还可以再归类吗？请找到归类的标准。引导学生进一步归类，思考、归纳活用的规律。

⑪假舟楫者非能水也，而绝江河。（水：游泳）（《劝学》）⑯左右欲刃相如。（刃：用刀杀）（《廉颇蔺相如列传》）规律一：能愿动词后面的名词活用为动词。（课件展示）⑭五亩之宅，树之以桑。（树：种植）（《孟子寡人之于国也》）⑱无乃尔是过与？（过：责备）（《季氏将伐颛臾》

规律二：代词前面的名词活用为动词。因为代词不受名词修饰。（课件展示）⑴吾师道也„„（师：学习）（《师说》）

规律三：名词与名词连用，如果二者不是并列、偏正、判断等关系，而是主谓关系、动宾关系或动补关系，那么其中必有一个名词活用为动词。（课件展示）⑳范增数目项王。（目：使眼色）（《鸿门宴》）

⑵然而不王者，未之有也。（王：称王）（《孟子·齐桓晋文之事》）规律四：副词特别是否定副词后面的名词活用为动词。（课件展示）

（常用否定副词：弗、否、不、非、毋、莫、罔、勿、未等） 然而不王者，未之有也  不冠不袜

君子不齿。 非夫人之所织，则不衣

⑫上食埃土，下饮黄泉。（上：向上，下：向下）（《劝学》）⑬日削月割。（天：一天天地，月：一月月地）（《六国论》）规律五：表示时间、方位的名词常常活用为状语。（课件展示）⑰人皆得以隶使之。（隶：像对奴隶一样）（《五人墓碑记》）⑲常以身翼蔽沛公（翼：像鸟张开翅膀一样）（《鸿门宴》）

规律六：就一般情况说，凡动词前面的名词在意思上不能认为是用作主语的，就应该认为是用作状语。（课件展示）

⑮项王虽霸天下而臣诸侯。（臣：使„„为臣）（《韩信拜将》）⑶吾从而师之。（师：以„„为老师）（《师说》）

⑸邑人奇之，稍稍宾客其父。（宾客：以„„为宾客）（《《伤仲永》）规律七：不能带宾语的名词带有宾语，活用为使动或意动词。（课件展示）提问：以上归纳的规律能用更精炼的语言表述以便记忆和运用吗？ 教师明确：（课件展示）

名词活用歌

名词连用多活用，代前副后谓语通。不能带兵强带宾，多是意动或使动。谓前不愿作主语，时间方位状语共。区分活用看仔细，切记放在句子中。

三、牛刀小试

引导学生运用规律解决疑难，以形成能力。

翻译文中划线的句子，注意句子中加点词语的用法：（课件展示）

（一）夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

——节选自《烛之武退秦师》

⑪越国以鄙远，君知其难也

（越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是很难的。鄙：名词活用为意动词，把„„作为边境）

⑫既东封郑，又欲肆其西封

（现在它已把郑国当作东部的疆界，又想扩张西部的疆界，东：名词活用为状语，在东边；封：名词活用为使动词，使„„成为边界）

⑬秦伯说，与郑人盟（秦伯高兴了，就与郑国签订了盟约。盟：名词活用为动词，订盟约）

迁移训练

（二）季文子相宣、成，无衣帛之妾，无食粟之马。仲孙它谏曰：“子为鲁上卿，相二君矣，妾不衣帛，马不食粟，人其以子为爱，且不华国乎！”文子曰：“吾亦愿之。然吾观国人，其父兄之食粗衣恶者犹多矣，吾是以不敢。人之父兄食粗而衣恶，而我美妾与马，无乃非相人者乎！且吾闻以德荣国为华，不闻以妾与马。”

——节选自《国语·鲁语上》

⑪季文子相宣、成，无衣帛之妾，无食粟之马（翻译：季文子在宣公、成公时期做国相，家中没有穿丝绸的妾妇，马也不喂粮食。相：名词活用为动词，做国相；衣：名词活用为动词，穿）

⑫人其以子为爱，且不华国乎（人们大概会认为您是吝啬，而且使国家也显得不光彩。华：名次活用使动词，使„„光彩）

⑬无乃非相人者乎（这恐怕不是做国相的人应该做的吧！相：名词活用为动词，做国相）

季文子相①宣、成，无衣帛之妾，无食粟之马。仲孙它谏曰：“子为鲁上卿，相二君矣，妾不衣帛，马不食粟，人其②以③子为爱④，且⑤不华⑥国乎！”文子曰：“吾亦愿⑦之。然吾观国人，其父兄之食粗而衣恶者犹多矣，吾是以不敢。人之父兄食粗衣恶，而我美妾与马，无乃⑧非相人者乎！且吾闻以⑨德荣⑩为国华，不闻以妾与马。”

参考译文：

季文子辅佐鲁宣公、鲁成公，没有穿丝绸衣服的妾室，没有吃精饲料的马匹。仲孙它进谏说：“你是鲁国的上卿，辅佐了两代君王。你的妾不穿丝绸的衣服，马不吃精饲料，人们大概会认为你是一个吝啬的人，况且也不能替国家增添光彩。”文子说：我也很希望那样做，然而我看见我们的百姓，那些父老乡亲们吃粗粮和穿破衣服的还有很多，因此我不敢那样做。那些父老乡亲们吃粗粮、穿破衣服，我却把我的妾和马打扮得漂漂亮亮的，辅佐国君的人恐怕不应该这样做的吧？况且我只听说以高尚的德行作为国家的光彩，没有听说过以妾和马的华丽来为国增光的。”

注解：（1）相：辅佐（2）其：大概（表推测）（3）以：认为

5（4）爱：吝啬（5）且：况且（6）华：使动，使„„华（荣耀）（7）愿：希望（8）无乃：恐怕（9）以：把（10）德荣：品德高尚

（三）齐女徐吾者，与邻妇合烛①夜②织，吾贫而烛不继，邻妇请先无与夜③。徐吾曰：“妾日④起常早，去常后，扫尘以待，为贫故也。今一室之中，益一人烛不为益明，去一人烛不为暗，何爱东壁馀光？幸分之！”邻妇遂复与织。

——节选自刘向《列女传》

（翻译：齐国有一个叫徐吾的女子，跟邻家的妇女合伙出钱买蜡烛晚上织布。徐吾家贫，不能继续出钱买蜡烛，邻家的妇人就叫她晚上不要来了。徐吾说：“我每天常常是很早就来，常常是最后回去，把房子打扫得干干净净来等待织布，就是因为贫穷啊。现在整个房子里边，增加一个人蜡烛不会更加明亮，减少一个人蜡烛不会因此变暗，何必吝惜照在东边墙壁上剩余的烛光呢？请把它分给我吧!”邻家的妇人于是跟她一起织布）

①烛：名词活用为动词，买蜡烛；②夜：名词活用为状语；③夜：名词活用为动词，夜织；④日：名词活用为状语，每天。

四、布置作业（课件展示）

1.阅读并理解词类活用教学案,按照本课的做法自己总结归纳其他词类活用的规律。2.完成词类活用小练习

词类活用课堂练习

一、解释句中加点词语的含义，并说明其用法。⑪假舟楫者非能水也，而绝江河。．⑫上食埃土，下饮黄泉 ．． ⑬日削月割，以趋于亡 ．．⑭五亩之宅，树之以桑 ．⑮项王虽霸天下而臣诸侯 ．⑯左右欲刃相如 ．⑰人皆得以隶使之 ．⑱无乃尔是过与？ ．⑲常以身翼蔽沛公 ⑳范增数目项王 ．⑴吾师道也„„ ．⑵然而不王者，未之有也 ．⑶吾从而师之。．⑷先破秦入咸阳者王之 ．⑸邑人奇之，稍稍宾客其父 ．．

二、翻译文中划线的句子，注意句子中加点词语的用法：

（一）夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

——节选自《烛之武退秦师》

1.越国以鄙远，君知其难也。2.既东封郑，又欲肆其西封 3.秦伯说，与郑人盟。

（二）季文子相宣、成，无衣帛之妾，无食粟之马。仲孙它谏曰：“子为鲁上卿，相二君矣，妾不衣帛，马不食粟，人其以子为爱，且不华国乎！”文子曰：“吾亦愿之。然吾观国人，其父兄之食粗衣恶者犹多矣，吾是以不敢。人之父兄食粗而衣恶，而我美妾与马，无乃非相人者乎！且吾闻以德荣国为华，不闻以妾与马。”

——节选自《国语·鲁语上》 1.季文子相宣、成，无衣帛之妾，无食粟之马。

2.人其以子为爱，且不华国乎！3.无乃非相人者乎！

（三）齐女徐吾者，与邻妇合烛①夜②织，吾贫而烛不继，邻妇请先无与夜③。徐吾曰：“妾日④起常早，去常后，扫尘以待，为贫故也。今一室之中，益一人烛不为益明，去一人烛不为暗，何爱东壁馀光？幸分之！”邻妇遂复与织。

——节选自刘向《列女传》

词类活用

(1)动词、形容词、名词的使动用法

在一般情况下，谓语动词所表示的动作是由主语直接发出的。例如：“谍报敌骑至”，“报”是“谍”发出的；“至”是“敌骑”发出的。但在使动用法中，主语所代表的人或事并不是动作行为的直接发出者，而是使宾语所代表的人或事物直接发出，主语只是使宾语发出这种动作行为，含有主语“使宾语怎么样”的意思。例如；柳宗元《捕蛇者说》“君将哀而生之乎?”动词“生”不是主语“君”直接发出的，而是宾语“之”直接发出的，含有“君使之生”的意思。

我们知道，同是动词，有及物动词和不及物动词的分别，及物动词是能带宾语的动词，不及物动词是不能带宾语的动词。在古代汉语中，动词的使动用法多是不及物动词，及物动词的使动用法比较少。例如：

河曲智叟笑而止之。(《愚公移山》)

然得而腊之以为饵，可以已大风、挛、瘘、疠，去死肌，杀三虫。(《捕蛇者说》)

殚其地之出，竭其庐之入。(同上)

又数刀，毙之。(《狼》)

“止之”是叫他不要这样做；“已”是使止，“去”是使去；“殚„‘竭”都是使尽的意思；“毙”是使毙，即杀死。这些都是不及物动词的使动用法。

止子路宿，杀鸡为黍而食(si)之，见(xiàn)其二子焉。(《论语·微子》)——(老人)留子路住宿。杀鸡做饭给子路吃，叫他的两个儿子出来拜见子路。

形容词用作谓语，是描写事物是什么样子，构成描写句。例如：“位尊而无功，奉厚而无劳，而挟重器多也。”形容词“尊”和“厚”的后面都不带宾语，这是形容词的一般用法。如果形容词的后面带上宾语，那么这个形容就活用作动词。形容词活用作动词后，是使宾语具有这个形容词的性质和状态，这种现象叫形容词的使动用法。例如：“今媪尊长安君之位。”形容词“尊”的后面带有宾语“长安君之位”，意思是“使长

安君的地位尊贵”。形容词活用为使动的现象很多，例如：

固国不以山溪之险。(《得道多助，失道寡助》)

必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。(《生于忧患，死于安乐》)

敌人远我，欲以火器困我也。(《冯婉贞》)

春风又绿江南岸(《泊船瓜州》)

“固国”是使国家强固；“苦其心志”是使他的心志苦，“劳其筋骨”是使他的筋骨劳，“空乏其身”是使他的身体空乏；“远我”是使我距离远。“又绿江南岸”是又使江南岸绿。

名词用作使动的例子不普遍。名词本来是不能带宾语的，名词用作动词带宾语，表示使动，含有主语“使宾语成为这个名词所代表的人或事物”的意思。例如：

先破秦入成阳者王(wàng)之。(《史记·项羽本记》)——先攻破秦军打进成阳的，就让他做王。

齐威王欲将孙膑。(《史记·孙膑》)——齐威王打算让孙膑当主将。

“王之”的“王”本是名词，在这里是活用为动词，后面还带有代词宾语“之”，意思是“使之成为王”；“将孙膑”是“使孙膑成为主将”的意思。

(2)形容词、名词的意动用法

所谓意动用法，就是“认为(或以为)宾语怎么样”的意思。这种用法只限于形容词或名词的活用，动词本身没有意动用法。

形容词的意动用法是主语认为宾语具有这个活用形容词的性状，宾语本身并不一定真的具有这种性状，只是一种主观的认为。例如：

渔人甚异之。(《桃花源记》)

若毒之乎?(《捕蛇者说》)

刺史颜证奇之。(《童区寄传》)

愬然之。(《李愬雪夜入蔡州》)“甚异之”是认为非常奇怪；“毒之”是认为它痛苦；“奇之”是以为奇特；“然之”是认为他对。

名词的意动用法是主语把宾语看作这个活用名词所代表的人或物，也是一种主观认为。例如：

孟尝君客我。(《战国策·齐策》)

邑人奇之，稍稍宾客其父。(《伤仲永》)

“客我”是以我为客；“宾客其父”是以其父为客。

(3)名词用如动词

在文言里，名词可以按照一定的语言习惯而灵活运用，临时被用如动词，这种情况比较普遍。名词用如动词后，原有的名词义并没有消失。只是增加了和上下文相适应的动词的意义而已。例如；

小信未孚，神弗福也。(《曹刿论战》)

天下缟素，今日是也。(《唐雎不辱使命》)

赵王之子孙侯者，其继有在者乎?(《触普说赵太后》)

见其矣十中八九，但徽颔之。(《卖油翁》)

“福”指赐福；“缟素”白色的丧服，这里指穿丧服；“侯”指做诸侯；“颔”指点头。

(4)名词用如状语

状语是用在动词或形容词前面，对动词或形容词起修饰、限制作用的。现代汉语中，名词一般不用作状语。但在文言中，名词作状语是常见的现象，而且有多方面的修饰作用。

少时，一狼径去，其一犬坐于前。(《狼》)

猱进鸷击，或能免乎?(《冯婉贞》)

名词作状语表比喻，可译为“像„„那样”。“犬坐”译为“像犬一样坐”；“猱进鸷击”译为“像猱一样前进，像鸷一样攻击”。

齐将田忌善而客待之。(《孙膑》)

君为我呼入，我得兄事之。(《鸿门宴》)

“客待之”是用客礼对待他；“兄事之”是用事奉兄长的礼节事奉他。都是表示对待人的态度。

夫以秦王之威，而相如廷叱之。(《廉颇蔺相如列传》)

孔子东游，见两小辫。(《两小儿辩日》)

箕畚运于渤海之尾。(《愚公移山》)

布囊其口。(《童区寄传》)

第一句名词“廷”作状语，表示动作行为发生的处所；第二句方位名词“东”作状语，表示动作行为发生的方位；最后两句，名词“箕畚”“布囊”作状语，表示动作行为所用的工具。

三、词类活用的条件

怎样判断一个词在句子中是否已经活用成另一类词呢?除了从前后文的意思来判断之外，还要看它在句子中所处的地位，前后有哪些词类的词和它相结合，构成什么样的句法关系，具备了哪些语法特点等等。关于名词、形容词活用为动词(包括名词、形容词的使动用法和意动用法，以及名词用如动词)的语法条件，郭锡良等编写的《古代汉语》中列举了其中七项主要的，现介绍如下，以供参考：

1.两个名词连用，如果既不是并列结构.又不是偏正结构，那么其中有一个名词就可能活用为动词。例如：

范增数目项王。(《鸿门宴》)

诸越则桃李冬实，朔漠则桃李夏荣(《采草药》)

“数目项王”是动宾结构，两个名词连用，前一个名词“目”活用作动词；目：看，使眼色的意思。“冬实„夏荣”都是主谓结构，后面的名词“实”(本意是果实)，“荣”(本意是花)活用为动词；实：结果实的意思；荣：开花的意思。

2.名词、形容词放在“所”字后面，活用为动词。例如：

置人所罾鱼腹中。(《陈涉世家》)

故俗之所贵，主之所贱也；吏之所卑，法之所尊也。(《论贵粟疏》)

“所罾，的“罾”是一种鱼网，本来是名词，放在“所字后面，意思是“所网着的(或所捕捉的)”。“贵”“贱”‘卑”“尊”本来都是形容词，放在“所”字后面，都活用为动词，“所贵”“所尊”都是“所看重的”的意思；“所贱”“所卑”的意思都是“所轻视的”。

3.名词、形容词放在“能”“可”“足”“欲”等能愿动词的后面，活用为动词。例如：

假舟楫者，非能水也，而绝江河。(《劝学》)

大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！(《廉颇蔺相如列传》)

“水”本是名词，受能愿动词“能”修饰，活用作动词，意思是“游泳”。“急”本是形容词，受能愿动词“欲”的修饰，活用作动词，是“逼迫”的意思。

4.名词放在副词后面，一般也活用为动词。例如：

小信未孚，神弗福也。《曹刿论战》)

从弟子女十人所，皆衣缯单衣，立大巫后。(《西门豹治邺》)

“福”“衣”两个名词的前面有副词“弗”“皆”修饰，都活用为动词。“福”是“赐福”的意思；“衣”是“穿”的意思。

5.名词、形容词放在“之„我”等代词前面，也活用为动词。例如：

及陷于罪，然话从而刑之。(《齐桓晋文之事》)

敌人远我，欲以火器困我也。(《冯婉贞》)

“刑”是名词，用在代词“之”的前面，活用作动词.“刑“是使用刑罚的意思；“远”是形容词，用在代 词“我”的前面，活用作动词，“远”是远离的意思。

6.名词后面用介词结构作补语，这个名词也活用为动词。例如：

浴乎沂，风乎舞雩。咏而归。(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)(“乎”就是“于”)

唐浮图慧褒始舍于其址。(《游褒禅山记》)

“风”是名词，后面带介词结构“乎舞雩”作宾语，活用为动词，是“吹风”的意思}名词“舍”带介词结构“于其址”，活用为动词，是“筑房子”的意思。

7.名词用“而”连结时，活用作动词。例如：

儿涕而去。(《促织》)

汉败楚，楚以故不能过荥阳而西。(《项羽本纪》)

名词“涕”“西”都用“而”和别的词连结，它们都活用为动词。“涕”是流涕的意思；“西”是向西的意思。

了解上述几种活用情况，能帮助我们阅读文言文。但在运用时要灵活掌握，要根据各类词的语法功能和结合关系，联系上下文去判断一个词是不是活用，这样才能达到正确理解文章的目的。

文言文之词类活用练习

词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断之时要参照现代汉语的一般用法推断。

1.名词作状语

在现代汉语中名词一般而言是不直接用作状语的，有些名词在文言文中却经常用做状语，在句中起修饰作用。如：“日削月割，以趋于亡”中的“日”“月”，都是名词作状语，翻译成一天天、一月月，合起来引申为慢慢、逐渐。

[小练习]找出下列各句中的名词用作状语的词语，并加以解释。①君为我呼入，吾得兄事之

云、响、景：像云彩、回声、影子一样 ②人皆得以隶使之 隶：当奴隶 ③而相如廷叱之

廷：在朝廷 ④夜缒而出 夜：在夜晚

⑤君子博学而日参省乎己 日：每天 ⑥草行露宿 在草地上行，在露天里宿

2.名词用作动词

现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词用作动词。活用以后，名词变成相关的动词的意思。如：“始见中原气象,泰然不肉而肥矣”中的“肉”，就 是吃肉的意思。

[小练习]找出下列各句中用作动词的名词，并解释之。① 籍吏民，封府库 籍：登记 ② 沛公欲王关中 王：统治 ③ 屠大窘,恐前后受其敌 敌：攻击

④长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹 龙：出现龙 虹：出现虹 ⑤假舟楫者,非能水也,而绝江河 水：游泳

3.名词使动用法

文言文中，有些名词带宾语之后，表示使宾语怎么样的意思。如：“而欲以力臣天下之主”中的“臣”，就是名词作动词，臣服的意思。

①先生之恩，生死而肉骨（《中山狼传》）肉：使„„长肉（生：动词使动用法，使„„生）② 先破秦入咸阳者王之 王：让„„称王

4.名词意动用法

在文言文中，有些名词带上宾语后，表示主语把宾语当作是什么。如：“其闻道也固先乎吾，吾从而师之”中的“师”，就是“以„„为老师”的意思。① 稍稍宾客其父 宾客：把„„当作宾客。② 鱼肉缙绅

鱼肉：以„„为鱼肉 ③ 孟尝君客我 客：把„„当作门客 ④ 君子病无能焉 病：以„„为病

⑤ 后人哀之而不鉴之

鉴：意动用法，以为鉴

5.动词用作名词

文言文中，动词往往用作句子的主语或宾语，有时又受“其”“之”等词语修饰限制，这使之具有了名词的特点。如：“追亡逐北，流血漂橹”中的“亡”“北”均为动词用作名词，意思是败逃的人。① 殚其地之出，竭其庐之入 出、入：产品、收入

② 鼎铛玉石，金块珠砾 铛：当作铛 砾：当作砾（鼎、玉、金、珠分别作铛、石、块、砾的状语：把鼎，把玉，把金，把珠）

③ 作有利于时,制有便于物者,可为也

作、制：措施、制度 ④ 去国怀乡,忧谗畏讥 谗、讥：诬陷、嘲讽的话 ⑤ 钩党之捕遍于天下 捕：搜捕活动

⑥ 燕赵之收藏，韩魏之经营

收藏、经营：动词作名词，金玉珍珠

6.动词使动用法 文言文中，有些动词所表示的动作，其发出者是后面的宾语所表示的人或物，这就是动词的使动用法。①项伯杀人，臣活之 活：使„„活命 ② 安能屈豪杰之流，扼腕墓道 屈：使„„弯腰 ③ 李牧连却之 却：使„„退却 ④ 中军置酒饮归客 饮：使„„饮酒 ⑤ 卒廷见相如，毕礼而归之 归：使„„归

7.动词为动用法

文言文中，有些动词所表示的动作，是主语表示的人为了（因为）宾语所表示的人或物而怎么样。① 余与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也而为之记 哀：为„„哀怜 ② 今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎 死国：为国事而死 ③ 秦不哀吾之丧而伐吾同姓 哀：为„„哀悼

④ 后人哀之而不鉴之,亦使后人复哀后人也 哀：为„„哀叹

8.形容词用作名词

文言文中，当形容词担任主语或宾语时，它已不再表示事物的性质或特征，而是表示具有某种性质或特征的人或事物。如：“将军身披坚执锐”中的“坚”“锐”，指的是坚固的铠甲和锐利的兵器。① 秦孝公据殽函之固 固：坚固的地势 ② 晓看红湿处 红：红花

③ 知否，知否，应是绿肥红瘦 绿、红：绿叶、红花。④ 夫夷以近，则游者众 “夷”“近”：平坦、距离近的地方 ⑤ 险以远，则至者少

“险”“远”：险峻、距离远的地方

⑥ 则今之高爵显位,一旦抵罪,或脱身以逃,不能容于远近“远近”：天下的人。⑦ 吾尝跂而望矣,不如登高之博见也 高：高处

9.形容词用作动词

在文言文中，当形容词直接带宾语时，它不再表示事物性质，而是表示相应的动作行为或变化发展。如：“其好游者不能穷也”中的“穷”，是走到尽头的意思。① 欲穷千里目,更上一层楼 穷：看尽 ② 恐事穷且得罪,乃再诣相府 穷：揭穿 ③ 毛嫱丽姬,人之所美也

美：赞美

④ 牛困人饥日已高,市南门外泥中歇 高：升高 ⑤ 此诚雕虫之戏,不足为多也

多：推崇，赞许

10.形容词使动用法

在文言文中，当形容词带宾语时，它表示附加某种特征于宾语所表示的事物上，这种活用方式，就是形容 词使动用法。

① 诸侯恐惧，会盟而谋弱秦 弱：使„„削弱 ② 春风又绿江南岸,明月何时照我还 绿：使„„变绿 ③ 焚百家之言，以愚黔首 愚：使„„愚笨 ④ 铸以为金人十二，以弱天下之民 弱：使„„削弱

11.形容词意动用法

在文言文中，当形容词带上宾语时，它表示主语所表示的人或物认为宾语所表示的人或物具有某种性质或特征。如：“登泰山而小天下”中的“小”，就是认为„„小的意思。① 孔子登东山而小鲁 小：认为„„小 ② 予怪而问之 怪：认为„„怪 ③ 渔人甚异之 异：认为„„奇怪 ④ 患志之不立 患：以„„为忧患

12.数词用作动词（或形容词、名词）

在文言文中，数词往往用来担当谓语，陈说事情的状况，或表示具有某个数量的事物。如：“六王毕，四海一”中的“一”，就是统一的意思。

4.高考常考语文文言文的词类活用例题精讲 篇四

提示语：本练习为人教版初中6册文言文词类活用，同学们需解释加点字的意思。中考临近，多花点儿时间加强识记背诵，在中考里拿下这些必得分。顺祝中考成功！加油！

七年级（上）

1、鞭数十，驱之别院。（《童趣》）．鞭：名词活用为动词，用鞭子打。

2、学而时习之，不亦说乎？《〈论语〉十则》 ．时：时间名词用作状语，按时。

3、温故而知新，可以为师矣。（《〈论语〉十则》）．．A、故：形容词用作名词指旧的知识，学过的东西。B、新：形容词用作名词，指新的知识，新学的东西。

4、楼五架，窗扉皆洞开。（《山市》）．洞：名词作状语，像洞一样。

5、逾时，楼渐低，可见其顶。（《山市》）．低：形容词活用为动词，降低。

6、谢太傅寒雪日内集。（《咏雪》）．内：名词作状语，在家里。

7、元方时年七岁，门外戏。（《陈太丘与友期》）．．门外：名词作状语，在门外。

8、天雨墙外。（《智子疑邻》）．雨：名词活用为动词，下雨。

9、其家甚智其子（《智子疑邻》）．智：形容词意动用法，认为……聪明

10、近塞上之人（《塞翁失马》）．近：形容词活用为动词，靠近、接近。

11、家富良马（《塞翁失马》）．富：形容词活用为动词，译为“有很多”。

七年级（下）

12、父异焉，借旁近与之。（《伤仲永》）．异：形容词作意动词，感到惊异。

13、邑人奇之，稍稍宾客其父。（《伤仲永》）．．．奇：形容词意动用法，“以……为奇”。宾客：名词意动用法，以……为宾客。

14、父利其然也。（《伤仲永》）．利：名词意动用法，认为……有利可图。

15、令作诗，不能称前时之闻。（《伤仲永》）．闻：动词用作名词，名声。

16、策勋十二转，赏赐百千强。（《木兰诗》）．策：名词活用为动词，登记。

17、京中有善口技者（《口技》）．善：形容词活用为动词，擅长，善于

18、会宾客大宴。（《口技》）．宴：名词用作动词，举行宴会。

19、不能名其一处也。（《口技》）．名：名词用作动词，说出。20、其一犬坐于前。（《狼》）．犬：名词活用为状语，像狗一样。

21、一狼洞其中。（《狼》）．洞：名词活用为动词，打洞。

5.高考常考语文文言文的词类活用例题精讲 篇五

词类活用

一、名词的活用

1、左右欲刃相如

2、驴不胜怒，蹄之

3、沛公军霸

4、凡吏于土者„„

5、二月草已芽

6、神弗福也

7、假舟楫者，非能水也

8、莫我肯德

9、置人所罾鱼腹中

10、大楚兴，陈胜王

11、许子冠乎

12、君君臣臣子子

13、亲亲贤贤老老幼幼

14、不耕而食，不蚕而衣

15、其一犬坐于前

16、常以身翼蔽沛公

17、吾得兄事之

18、生男女，必货视之

19、有好事者船载以入20、箕畚运于渤海之尾

21、相如廷斥之

22、诡踪迹，草行露宿

23、操军破，必北还

24、旌麾南指，刘琮束手

25、岁赋其二

26、乡邻之生日蹙

27、先破秦入咸阳者王之

28、先生之恩，生死而肉骨也

29、稍稍宾客其父30、粪土当年万户侯

二、形容词的活用

1、郯子之徒，其贤不及孔子

2、以汝之弱，必不能禁失吾之悲

3、义不杀少而杀众

4、乘坚策肥

5、大无侵小

6、四美具，二难并

7、世所谓“竹林七贤”也

8、上官大夫短屈原于顷襄王

9、素善留侯张良

10、故俗之所贵，主之所贱也

11、敌人远我，欲以火器困我也

12、大王必欲急臣

13、其家甚智其子鲁

14、孔子登东山而小

15、吾妻之美我者，私我也

三、动词的活用

1、尔安敢轻吾射

2、惧有伏焉

3、一屠晚归

4、燕赵之收藏，韩魏之经营

5、则其至又加少矣

6、谗谄之蔽明也

7、不敢复有株治

8、项伯杀人，臣活之

9、广故数言欲亡，忿恚尉

10、单于愈益欲降之（苏武）

11、外连衡而斗诸侯

12、宁许以负秦曲

13、晋侯饮赵盾酒

14、且庸人尚羞之

15、于其身也，则耻师焉

16、今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？

17、既泣之三日，乃誓疗之

四、数词的活用

1、其一犬坐于前

2、一厝雍南，一厝朔北

3、以其无礼于晋，且贰于楚也

4、蚓无爪牙之利„用心一也

特殊句式

一、判断句

1、臣之所好者道也。

2、父母者，人之本也。

3、晏婴，齐之习辞者也。

4、沛公之参乘樊哙者也。

5、邻之厚，君之薄也。

6、夫水，智者乐也。

7、柳敬亭者，扬之泰州人。

8、粟者，民之所种。

9、秦，虎狼之国，不可信。

10、臣乃市井鼓刀屠者。

11、此则岳阳楼之大观也。

12、既而以吴民之乱请于朝，按诛五人„„即今之傫然在墓者也。

13、今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也。

14、此亡秦之续耳。

15、此诚危急存亡之秋也。

16、仁陷于愚，固君子之所不与也。

17、马超、韩遂尚在关西，为操后患。

18、是时以大中丞抚吴者为魏之私人毛一鹭。

19、问今是何世，乃不知有汉„„20、人非生而知之者。

21、假舆马者，非利足也。

22、君者舟也，庶人者水也。

23、夫鲁，齐晋之唇。

24、吾妻之美我者，私我也。

25、明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也。

26、夫战，勇气也。

27、“离骚”者，犹离忧也。

28、荆州之民附操者，逼兵势耳，非心服也。

二、被动句

1、故内惑于郑袖，外欺于张仪。

2、不拘于时，学于余。

3、秦城恐不可得，徒见欺。

4、吾长见笑于大方之家。

5、臣诚恐见欺于王而负赵。

6、吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。

7、父母宗族，皆为戮没。

8、为天下笑者，何也？

9、焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣。

10、为国者无使为积威之所劫哉！

11、不者，若属皆且为所虏！

12、忠而被谤。

13、予左迁九江郡司马。

14、戍卒叫，函谷举。

15、洎牧以谗诛。

16、荆州之民附操者，逼兵势耳，非心服也。

三、倒装句

1、主谓倒置

①甚矣，汝之不惠！②安在公子能急人之困也！③渺渺兮予怀。

2、宾语前置

①残贼公行，莫之或止。②寂寥而莫我知也。

③故凡为愚者，莫我若也。④古之人不余欺也！⑤天大寒，砚冰坚„„弗之怠。①沛公安在？②大王来何操？

③微斯人，吾谁与归？④豫州今欲何至？

⑤将军迎操，欲安所归乎？⑥而今安在哉？

⑦则物与我皆无尽也，而又何羡乎！③且臣少仕伪朝。

①夫晋，何厌之有？②譬若以肉投馁虎，何功之有哉？④有碑仆道。③唯利是图。④句读之不知，惑之不解

3、定语后置

①群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏。②人马烧溺死者甚众。①马之千里者。②石之铿然有声者，所在皆是也。①蚓无爪牙之利，筋骨之强②苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。③仰观宇宙之大，俯察品类之盛。

一、表陈述或判断

1、此所以学者不可以不深思而慎取之

2、师者，所以传道受业解惑也。

3、君亦无所害。

4、吾入关，秋毫不敢有所近。

5、今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。

6、臣乃得有以报太子。

7、项王未有以应。固定句式

4、状语后置

①佚之狐言于郑伯曰②青，取之于蓝而青于蓝。③请奉命求救于孙将军。④又杂植兰桂竹木于庭。①君子博学而日参省乎己。②其闻道也固先乎吾。①王尝语庄子以好乐。②私见张良，具告以事。

四、省略句 1．省略主语

①天下云集响应，赢粮而景从。②其后，秦伐赵，拔石城。明年，复攻赵，杀二万人。①居十日，扁鹊复见。②秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。①曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”曰：“不若与人。”②樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急„„”

2、省略谓语

①一鼓作气，再而衰，三而竭。②军中无以为乐，请以剑舞。①杨子之邻亡羊。既率其党，又请杨子之竖追之。②因跪请秦王，秦王不肯击缶。及左公下厂狱，史朝夕狱门外。

3、省略宾语

①遂拔以击荆轲。②急击勿失③而陋者乃以斧斤考击而求之。①临不测之渊，以为固。②于是秦王不怿，为一击缶。③竖子不足与谋！

4、省略兼语

①不如因而厚遇之，使归赵。②为国者无使为积威之所劫哉！

5、省略介词“于”

①晋军函陵，秦军氾南。②蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。

8、故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

9、河曲智叟亡以应。

10、军中无以为乐。

11、此之谓失其本心。

12、王说，曰：“诗云：‘他人有心，予忖度之。’——夫子之谓也。”

13、大而化之之谓圣，圣而不可知之之谓神。

14、生则相欢，死则相哀，此之谓骨肉之亲。

二、表委婉

1、然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？

2、成反复自念，得无教我猎虫所耶？

3、今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎？

4、师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？

5、无乃尔是过与？

三、表反问或疑问

1、子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

2、求剑若此，不亦惑乎？

3、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？

4、夫颛臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐为？

5、王曰：“取吾璧，不予我城，奈何？”

6、其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”

7、此为何若人？

8、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？

9、岂得之难而失之易欤？

10、吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？

11、晋其庸可冀乎？

四、表比较、选择、取舍

1、孰与君少长？

2、吾与徐公孰美？

3、与其坐而待亡，孰若起而拯之。

4、为两郎僮，孰若为一郎僮耶？

5、与使吾先死也，无宁汝先吾而死。

6.高二上学期期末常考语文作文 篇六

责任是必然要承担的。人的一生说长亦长，接近百年，说短也短，“不过白驹过隙，忽然而已”。只有敢于承担责任，才能使自己在这世上留下一些痕迹，即使默默无闻，也不至于转瞬间便被人忘记。

责任使人生美丽。近几天看到一则报道，一座小城镇上，一对并不富裕的夫妇，他们毅然担起了照顾孤寡老人的责任，数十年风风雨雨皆如一日。站在镜头前的陈诚文、黄小青夫妇很平凡，衣着简单，朴素无华，然而谁又能说他们的灵魂也如此平凡?反观当今社会，有多少青少年将满心经历投放在衣着打扮上，却又总是露出衣来伸手饭来张口的另一面，岂不是令人耻笑?可见，外表如何实为次要，如果一个人连责任都无法承担，他人何来赞美之词?而很多人固然表面并不出众，却有一颗令人感动的心灵，岂不是世上最美的?

责任令人成长。每一个人都有着属于自己的责任，我们之所以不再是只知玩闹的孩童而日益成熟，正是因为我们有了责任，我们将为之思虑，为之付出，学会取舍，学会选择。在这个过程当中，我们会逐渐摆脱幼稚，变得成熟。温室中的花朵承受不住阳光、雨露、风霜的考验，娇生惯养只会享受的人也成不了大事。

责任使人感恩。有这样一个故事：二十多岁的儿子从小备受家人溺爱，长大后家境败落，却依然指望父母。父亲无奈之下逼儿子外出挣钱，历经挫折，儿子带回第一笔钱时终于含泪跪下，向父母表达自己的悔意。而在我们的生活当中，父母为我们付出，老师为我们奉献，我们却不知理解，直至亲自去做时，才能够理解他人的不易!正是承担起的责任，让人在磨练之中学会了感恩他人为自己所做的一起，学会了以理解宽容之心为人处事。

7.高考语文词类活用 篇七

要透彻理解和分析词类活用，首先要了解词类，学会分析和判断词性。

词性是词在语法意义上的性别，它表示词所属的类别。古今汉语词类的划分没有太大的差别，学会判断词性，对分析词类活用和提高阅读古书的能力有很大的帮助。它可以使我们掌握句子结构，确切地理解文章。例如：

①孔子之丧有自燕来观者。舍于子夏氏。子夏曰：“圣人之葬人与?人之葬圣人也。子何观焉?”(《礼记?檀弓上》)

②周有泉府之官，收不售，与欲得，即《易》所谓“理财正辞，禁民为非”者也。(《资治通鉴》)――周：周代。泉府：钱府。官：官府。售：卖出去。

例①的“与”是句尾语气词。全句的意思是孔子办丧事的时候，有从燕国来观看的人，住在子夏家里。子夏说：“是圣人葬一般的人吗?〔不是〕是一般的人葬圣人。你看什么呢?”汉郑玄注“与”为“及也”，解为连词。这样“圣人之葬人与人之葬圣人也”连为一句，意思就不通了。例②的“与”是动词，“给予”。如理解为连词，“收不售与欲得”连为一句，“不售与欲得”都成了收的对象，意思也不通了。