跨年句子迎接的句子

2024-11-14

跨年句子迎接的句子（共12篇）（共12篇）

1.跨年句子迎接的句子篇一

1. 跨年来到，愿在新的一年中，你的快乐像人民币一样不断升值，健康状况像股市一样坚挺，财运像楼市一样火爆，幸福指数像油价一样层层攀高!

2. 请保持一种姿势：攀登;请欣赏一片风景：美丽;请拥有一份心情：快乐;请接受一声祝福：幸福。跨年到，愿你永葆美丽好心情，健康平安没烦恼!

3. 鲜花美酒是陪衬，主角当是创业人。一年辛苦一年累，换来事业发展业绩伟。觥筹交错赞不绝，寒暄之中心陶醉。愿你不骄不躁再努力，新年更上一层楼!

4. 辛苦奋斗好些年，变了天，坚持努力得成果，泪水喜悦搅得欢，因此踏上成功路，才觉高处不胜寒;誓言，坚持雄心永不变，迎难而上再加力，紧握成功辉煌伴!

5. 分担风雨分享阳光，我们一起把甘苦品尝，在这个新年到来的日子里，让杯酒美酒尽情飘香，祝愿来年精诚合作共进退，一起把更美好的未来开创。公司的同事们万事如意阖家幸福。

6. 生活，不要太纠结，岁月，不要太不舍，日子，不要太吝啬，梦想，不要太迷茫，一年是一个终点，新年是一个始点，愿2020的你幸运相伴，成功相随，希望更多，幸福更长。

7. 难过了悲伤一下没关系，想哭了哭一下没关系，心疼了疼一下没关系，一个人孤单一下也没关系。

8. 有一天，我会忘记你，我没有很期待，也没有觉得失落，我只是知道，有那么一天。

9. 后来我习惯了一个人的生活，习惯了不再表露难过，习惯了不再把心事诉说，也习惯了你不再爱我。

10. 最痛苦的一件事情是，你无法离开的那个人，却可以离开你。

11. 长得瘦的才叫跨年，胖纸那只能叫滚。

12. 在辞旧的炮竹声声中，祝在新年里合家欢乐，事业发达，财运旺旺。

13. 过年出去玩不要叫我，直接来接我，速度要快，姿势要帅。

14. 恭祝您百福临门常有余，祥云瑞气聚新春!

15. 人生不要太在意得失，因为美好的东西必然会长存的。

16. 每年过年，最让人伤心的事情就是，我客气拒绝你的红包，而你当了真。

17. 福如风，乐似帆，愿您在新的一年里乘风扬帆，节节高升。

18. 不要厌恶这个世界，一看待会又是新的一年，又是新的开始了呢。

2.跨年句子迎接的句子篇二

一

刘荃老师心系儿童, 致力于学生语文素养的全面提升。他认为, 促进学生的和谐发展, 全面提升学生的语文素养, 是语文教学的价值追寻。因而, 他的语文课总是基于儿童的立场, 从学生的实际出发, 科学地进行学情分析, 大胆地处理教材, 合理地制定教学目标, 细致地梳理教学内容, 准确地把握语文教学的起点和生长点。他的语文教学始终紧扣的是课程而不只是教材, 是“用”教材而不是“教”教材, 真正做到使每位学生通过语文学习都有所收获, 有所发展。

我曾多次置身于刘荃老师的教学课堂, 总能给我一种如沐春风的感受。他的课堂能够立足儿童, 发展儿童, 课堂氛围宽松自然, 富于童趣, 最大限度地调动了学生学习语文的主动性和创造性, 课堂上学生学得轻松, 学得主动, 能够学用自己的眼睛去发现, 用自己的心灵去感悟, 用自己的语言去表达, 学语习文, 生成智慧。他的课堂犹如一池活水, 呈现出一种“大鱼前导, 小鱼从游”的美妙境界, 教师前导得巧妙, 学生从游得快乐, 课堂上学生学得自由, 能够释放潜能, 探索发现, 分享收获, 体验成功。他的课堂总是那么简洁, 那么高效, 呵护着儿童的天性, 最大限度地满足学生的求知需求、情感需求、发展需求, 切实地促进学生语文素养的提升。

二

刘荃老师情系语文, 潜心于母语教育的研究与实践。他认为, 语文教学要守住“语文的根基”, 让语文这棵大树在学生的心田巍然屹立, 生机勃勃。在刘老师看来, 守住“语文的根基”, 就是要让语文教学充盈着“民族文化的浸润”, 要高举“语文教育民族化”的旗帜, 使学生在兴味盎然的语文学习中, 体味民族语言的丰富和多彩, 体会民族思想的广博与精深, 体察民族精神的深邃与永恒, 进而传承和发扬优秀的民族文化, 打好精神的底子;就是要让语文教学充分汲取“母语教育的精粹”, 要坚守母语教育中那些古老而有裨益的教育思想与教学艺术, 在批判中继承, 在继承中发展, 在发展中创新, 提高语文教学效率, 提升儿童语文素养;就是要让语文教学接受“现实生活的滋养“”语文学习的外延与生活的外延相等”, 面向学生广泛的现实生活世界, 搭设桥梁以沟通联系, 让语文走进生活, 让生活走进语文;就是要让语文教学关注“语言运用的实践”, 要为学生创设更多的语文实践的机会, 让他们亲历学语习文的过程, 在倾听中学会倾听, 在说话中学会说话, 在阅读中学会阅读, 在习作中学会习作。这些见解和主张无疑都是精辟而又深刻的, 无一不凝聚着他的思想, 浸润着他的智慧。

正是由于刘老师对语文教学有着如此深邃的理解和把握, 所以, 他的语文课总是深深地根植于语文的土壤之中, 咬定语言, 固“本”强“基”, 善用巧用文本的语言去拨动学生的心弦, 开启学生的心灵, 滋养学生的心智, 使学生在学习语言文字运用的过程中, 能够真切地感受到母语的神奇魅力, 从中汲取一种前行的力量。比如, 教学《“你必须把这条鱼放掉!”》时, 刘老师对这篇课文中的有价值的教学资源, 进行了合理的开发和巧妙的运用, 能够抓住课题的特别之处, 整合资源, 由题切入, 展开教学, 把课上得有滋有味, 充满情趣, 富于思辨, 使学生在比较中发现, 在默读中思考, 在朗读中体悟, 在听、说、读、写的实践中, 走进文本, 内化语言, 习得语言文字的运用智慧。

三

刘荃尤为关注儿童学习语文方式的转变, 专注于批注式阅读教学的探索, 取得了可喜的成效。他认为, 实施批注式阅读教学, 有利于学生习得科学的阅读方法, 养成良好的阅读习惯, 形成较强的读写能力, 全面提高学生的语文素养。这是他对传统语文学习方式的一种继承和发扬, 富有一定的创新性。他所提出的批注式阅读教学, 是基于语文课程目标的达成, 促进学生学习方式的转变, 面向全体学生, 引领学生结合自己的生活经验、情感经历、知识储备, 积极地与文本和教科书编者展开对话, 从各个层面对文本进行感受、理解、欣赏、评价, 并运用批注这一方式把自己对文本的独特感受表达出来, 在此基础上, 以问题为核心, 以交流讨论为形式来推进阅读的深入, 实现各对话主体间的不断超越的一种阅读教学形式。

刘荃老师所建构的批注式阅读教学的理论及其实施策略, 是富有一定的现实意义的。当下的语文教学中, 教师施教过度, 学生真实学习的缺席, 动口不动手, 几乎成为语文课堂的常态。而批注式阅读教学就完全改变了这种课堂教学状态, 教师适度施教, 变教为学, 把读书思考、圈点批注的时间还给了学生, 让真实的语文学习在每一位学生的身上得以发生。审视刘荃老师的批注式阅读教学, 至少在如下几个方面具有明显的优势。

第一, 批注式阅读教学使自主阅读在课堂上最大限度地得以实现。因为这种阅读教学方式给学生充足的时间钻研文本, 实实在在地让学生触摸语言、感受语言、理解语言、运用语言, 实实在在地让学生在听、说、读、写的实践中摸爬滚打, 历练言语思维能力, 提升语文素养。

第二, 批注式阅读教学使交流分享在课堂上变得深入而又充实。因为这种阅读教学方式能够让每一位学生都积蓄了与伙伴、与教师对话的资本, 从而促进阅读对话质量和效率的提升。

第三, 批注式阅读教学使学生的个性化阅读变成一种可能。因为这种阅读教学方式突出了学生的潜心会文、自我思考, 因而能够有效培养学生的分析性思维、创造性思维、批判性思维和应用性思维, 使思维具有一定的广度和深度, 并且打上个性化的烙印。

其四, 批注式阅读教学使读与写的联系变得愈发密切起来。因为这种阅读教学方式让学生读时直接, 写时具体, 在不知不觉中读因写而深刻, 写因读而流畅, 这样既加大了阅读的深度, 又提高了学生的语言组织和运用能力, 扩大了写作的广度, 彰显了儿童笔尖上的智慧。

如此看来, 批注式阅读教学恰恰是站在儿童学习语文根基上的一种最为朴素的学习方式, 是促进学生形成自主、合作、探究的学习方式的一种最为便捷的实践方式, 也是促进语文课堂形态有效转变的一种教学方式。

四

刘荃老师钟情于教育, 痴迷于语文。我与他共事多年, 见证着他的成长足迹, 他身上发生的许多感人的事情至今我还历历在目。我清楚地记得, 他第一次面向南京市上习作公开课时那寝食难安的情景。为了上好这节公开课, 他朝思暮想, 多方求教, 反复磨课, 精心预设, 最终取得了成功。课后, 他认真反思总结, 写了一篇论文发表在了1997 年第9 期的《小学教学参考》上。一位年轻教师如此对待教学研究, 这是多么难能可贵啊!我也清楚地记得, 他的儿子刚出生不久, 他又放弃护理假, 代表建邺区参加苏州、无锡、常州、南京四市语文会课活动。这次会课, 他执教《望月》一课, 充分发掘文本的意蕴, 大胆创新, 以读为主, 灵动厚实, 赢得了专家和老师的高度赞誉。一位年轻教师如此对待工作, 这是多么令人感佩啊!我还记得他参加首届江苏青年教师赛课磨课和上课时的情景, 记得他参加首届全国苏教版教材阅读教学大赛磨课和获得一等奖时的情景, 记得他参加第11 批“江苏省特级教师”评选时那种淡定的表情……这一次次公开教学的经历, 砥砺了他的教学智慧, 历练了他的教学风格, 生成了他的教学主张, 他也找寻到了属于他自己的句子。

3.跨年句子迎接的句子篇三

①当我们共和国的“建筑师”们撰写《宪法》和《独立宣言》中的富丽堂皇的篇章时，他们是在签写一张“期票”，每个美国人都是这张期票的合法继承人。这张期票是一项允诺，即所有美国人——非但白人，还有黑人都保证拥有不容剥夺的生活的权利，享受自由的权利和追求幸福的权利。([美]马丁·路德金《在林肯纪念堂前的演讲》)

这里的“建筑师”和“期票”等词语，表达的已经不是它们本来的意义了，而是一种比喻意义。“建筑师”比喻共和国的创建者，“期票”比喻下文所说的“允诺”，即无论白人、黑人都有享受自由和追求幸福的权利。

换个角度说，比喻标明了事物间那些尚未被人们领会的关系，并且力求使这种领会永远保留下来，最终变成思想的片断或一些类的符号。一个比喻一旦产生，就可能被社会接受并将比喻意义永远保留下来，最终变成静态的语言符号。例如下列词语的比喻意义都已经进入静态语言范畴了：

②草包冷箭后门绿灯加油基础桥梁山脚电流

从词义发展的角度看，词的意义是一个弹性很大的实体的集合，它们浓缩或隐蔽在词的外壳中。当一个比喻投入使用时，实际上是将这种内涵的意义发掘出来，由隐变显。从这个角度说，词义的潜在义项是无穷的。例如：

③孔雀高兴地亮起了自己的旗帜。

④无边的草原这样平展，就像风平浪静的海洋。

在这里“旗帜”是“孔雀的尾巴”的意思，“风平浪静的海洋”是“平展的无边的草原”的意思。只是别人没有发现，而作者在这里发现了它。

比喻有三个要素：本体、喻体、相似点。

相似点是联想的线索也是联想的结果，是比喻的出发点和归宿。相似点是比喻的灵魂。很多时候，一个比喻的相似点不止一个，而是两个及两个以上。

例如：

①(南国之秋，当然是有它的特异的地方的……可是色彩不浓，回味不永。)比起北国的秋来，正像黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。

这里，括号中的句子是下文的中心句，也提出了下文一组比喻的相似点：“南国之秋色彩不浓，回味不永”。

②生活，像浩瀚的海洋。当你摇着生命的小船在人生的海洋中游弋的时候，你既会看到旖旎的风光，也会看到凶险的恶浪。

这里，第1句是比喻，第2句是对这个比喻的解释——解释中包含着相似点。这个比喻句的含义是：借用“浩瀚海洋中有旖旎的风光，也会看到凶险的恶浪”，说明生活中有美好的一面，也有艰险的一面。

相似点在上下文中，在很多时候，本体和喻体也在上下文中，解读这类比喻，就更需要借助于上下文了。例如鲁迅的《拿来主义》中“大宅子”、“鱼翅”、“鸦片”、“烟灯”和“烟枪”等，在较小的语言环境中很难弄清它们的所指。

1999年社科文

创造宣言(节选)

陶行知

教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人，是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人。教师的成功，是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。倘若创造出丑恶的活人，不但是所塑之像失败，亦是合作塑像者之失败。倘若活人之像是由于集体的创造，而不是个人的创造，那么这成功失败也是属于集体，而不仅仅属于个人。在一个集体当中，每一个活人之塑像，是这个人来一刀，那个人来一刀。有时是万刀齐发，倘使刀法不合于交响曲之节奏，那便处处是伤痕，而难成为真善美之活塑像。

教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，(刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。)

……

文中说“刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛”。这里所用的几个比喻分别比喻什么?

4.跨年的句子篇四

191、跨年夜许下最美好的愿望：余生牵着你的手从天光乍破走到暮雪白头。

192、有人问我跨年怎么过，在值班中度过。

193、爱拼才会赢，这是一种无畏。我们不惧怕疼痛，我们不怕前方的困难。即使前方狂风暴雨，雷电交加。我们也要无畏，微笑的走下去。因为我们会看到一个美丽的世界，只有无畏者才可以看到。

194、蹲下来摸摸自己的影子，对不起，这些年过年这我受苦了。

195、跨什么年，只要没对象，年年都过狗年，年年都是本命年。

5.跨年句子迎接的句子篇五

2.青春是一本太仓促的书，我们含着泪，一读再读，再见20xx，你好20xx。

3.星空不负赶路人，时光不负有心人，20xx年，付出了心血与汗水，累并快乐着，唯愿20xx年，爱我的人和我爱的人身体健康平安，所有的付出不被辜负，生活过的越来越好，加油。

4.鲜花的香味抵不过你的硕果累累，美酒的甜美抵不过你的成绩卓著。快乐的掌声在你身边响起，成功的笑容在你脸庞绽放。愿你在新的一年继续努力，取得灿烂的业绩!

5.有一种结局叫命中注定，有一种心痛叫绵绵无期。

6.回首我们走过的路，回味我们吃过的苦，不能停止我们奋斗的脚步，20xx我们继续要付出，从头做起不服输，苦心人，天不负，努力过后曙光出，未来之歌今日谱!

7.长路浩浩荡荡，万物尽可期待，期待20xx。

8.站在20xx的末端，告诉自己：过去不回头，未来不将就!

9.马上就是20xx年了，赶紧先许一个愿望吧。

10.日子一天天划过，太快了，主要是时间不停歇，所以就一眨眼，真的感觉一眨眼，月马上过去了。没什么其他的心愿，希望家人朋友都平安健康。20xx，就快来了。

11.轻轻和你说声再见，且敬一杯酒，感恩20xx，拥抱20xx!

12.今天是20xx的最后一天，坚持自己善待一生的信念，增强人格魅力，保持长远胸怀，心怀理想，热爱生活。20xx，我们一起加油!

13.新的一年，所有的不开心和恨意都应该消散，一起迎接新的一年吧。

14.一个人的态度，决定他的高度。再见20xx，你好20xx。

15.时间飞逝留下了往事的回忆，岁月沧桑沉淀了青春的美丽，20xx让我们告别过去;未来的岁月留给我们无限遐想，辉煌的明天等待我们奋力去闯，20xx让我们展望未来，迎接辉煌。

16.心有多大，舞台就有多大。20xx，再见;20xx，你好!

17.等待与爱，如果没有这一切，你拥有了所有，也是虚无。

18.过去的一年，努力是你的座右铭，勤奋是你的宗旨，拼搏是你的后盾，终于握住成功的`手;新的一年来到，愿你坚持去年的方针，加油鼓劲，获得事业大丰收!

19.我们要昂首挺胸迎接20xx到来!

20.前方，荣光万丈。身后，温暖一方。

21.春风入户添新岁，烟花爆竹送祝福，拜年，见面发财。

22.顺顺当当，健健康康。

23.日复一日的平凡生活中，总要有一束要追的光呀。

24.20xx年没有特别的心愿，只想踏实安稳去过每天，在20xx年回首时，不留遗憾。

25.20xx年你要早点起床，不要耽误大家迈进小康。

26.20xx年，我期望爱的人能欢乐，我期望爱我的人能觉得我值得。

27.愿年复年，我始终如少年，你始终如初见。

28.让好心情跟着我迈向20xx年，让坏心情都随着时间消失吧。

29.让我们举杯同庆，全面实现小康。

30.我从来不信什么一夜成名，一夜暴富，只信一分耕耘一分收获。20xx再见!

31.回顾20xx年，在工作上我们互相帮助，在生活上我们互相照顾，快把这些收起来吧;我要在20xx年里继续我们的快乐，继续我们的和谐。愿我们在新的一年里合作愉快，事业更上一层楼!

32.愿去年所有的遗憾，是今年惊喜的铺垫!

33.回看20xx，辛酸已成过去，苦累已经远离，哀怨散在风里，失意不再叹息;展望20xx，希望是满满的，顺利是必须的，前景是美好的，事业必会成功的;祝愿20xx的辉煌，是你的我的也是大家的!

34.无论成功还是失败，无论丰收还是潦倒，无论顺利还是坎坷，无论纠结开始坦荡，无论无悔还是后悔，请重整脚步，重新起航，过去已是一年，20xx新篇，愿你万事如意，丰收新年。

35.过去一年，我们同努力，我们共欢笑，每一次成功都蕴藏着我们辛勤劳动。新一年即将来到，我们不能停滞不前，一味只是骄傲。愿大家与时俱进，拼搏不懈，共创新辉煌!

36.走过20xx，才发现余生并没有那么多来日方长，愿20xx的日子里，放眼望去全是自己喜欢的人和事!

37.愿20xx遇到的人，皆是抱着永远不离开的心态向我走来的。

38.新的一年要到来，努力奋斗创未来。大家一起来努力，公司会有好业绩。同事难得在一起，开开心心生福气。20xx已过去，20xx更美丽。

39.看过春花秋月，走过夏雷冬雪，经历月缺月圆，迈过20xx一年，成功失败一片，悲欢离合一段，幸福快乐追寻，梦想目标往前，20xx开新篇，天空重现蔚蓝，愿你更开心，幸福更久远。

40.第一次做腊肠煲仔饭献给了新年的第一天，好好吃。锅的功劳很大，你在用什么方式告别过去，迎接未来?

41.端起20xx的酒杯，倒满20xx的酒水，忘记过去的伤悲，抛弃不快和歉悔，畅想未来的和美，祝愿幸福永相随。20xx即将过去，举起杯，品尝20xx的甜美，祝你快乐积成堆。

42.转眼一年跑，年关算账忙，收获有多少，自己要知道，得失都是福，明年继续忙!值此20xx年末之际，真心祝愿我的朋友心情舒畅，快乐迎接20xx!

43.挫折会来，也会过去，跌倒可再爬起，失败了再努力，永远相信不管自己再平凡，都会拥有属于自己的幸福。

44.20xx再见。感觉自己今年白过了一年。没有找到合适的人，工作也没有转正。希望新的一年能够好好过，心想事成。

6.跨年发的朋友圈句子篇六

2.所有坚持都是因为热爱，20xx全力以赴。

3.每一朵雪花飘下，每一个烟花燃起，每一秒时间流动，每一份思念传送，都代表着我想要送你的每一个祝福：新年快乐!

4.别和往事过不去，因为它已经过去;别和现实过不去，因为你还要过下去。

5.来年，有趣有盼福气不胖

6.我把新世纪的祝福和希望，悄悄地放在将融的雪被下，让它们沿着春天的秧苗生长，送给你满年的丰硕与芬芳!

7.亲爱的自己，20xx年，你要快乐!

8.送你一朵小红花，来年多喜乐。

9.今年布置的作业估计要做到明年了!

10.祝您新年：身上不长膘，人前你最俏;手头有钞票，梦里都在笑。

11.荣耀之始，与伟大一同新生

12.你们都把手里的活放一下，准备准备一下我的跨年礼物。

13.要说今年最大的收获，大概就是体重吧。

14.开启新的篇章，共赴新的篇章

15.努力努力再努力，希望明年五月份实现!期待20xx年的到来。

16.不想跨年了，我想你抱我过去。

17.“如果遇见你需要花光我所有的好运那请你离我远一点我跨年要打牌。”

18.我在纠结睡到明年，还是等到明年再睡。

19.跨年愿望：大吉大利，有钱有你。

20.各位旅客朋友们欢迎来到人生之路20xx终点站，为了轻松上路请将所有的痛苦、烦恼和忧伤抛弃;只留下健康快乐和幸福。谢谢您的合作，祝您在20xx一路顺风。

21.佳气溢晴空，新岁复始至

22.听说一起跨年的人会一辈子在一起。

23.快过年了，春节要红包的小可爱们记得私聊我，我好把你们删了，别影响我过年。

24.工作顺遂，所行皆坦途。

25.岁月如新，温暖常在

26.收收心，新一年的奋斗就要开始了!

27.前路浩浩荡荡万事尽可期待

28.给你一整首情诗，关于你温暖名字。

29.我曾想仗剑走天涯，今日以笔闯文海。祝20xx年眼里有光，心境澄澈，依旧是个少年。

30.20xx有你的日子，三餐四季，温柔有趣。

31.回想这一年，我们似乎一直过着猪一样的生活，却不能像猪一样无忧无虑!

32.不知不觉又迎来了一场雪，与去年一样都是那么的美，只是耳边少了你的耳语。身边少了你的身影。

33.生活留住朋友，留住牵挂，留住经验，岁月留住温暖，留住感动，留住祝福，20xx留住感情，留住温情，留住深情，愿20xx的你更快乐，20xx的你更成功。

34.人间事常新愿岁友长今

35.祝这个世界继续热闹，祝我们仍是我们

36.以诚挚之心，领岁月教诲，敬少年热诚。

37.不再漂泊，触摸一城甜香烟火气

38.一年只剩下最后一个月的小尾巴，20xx再见，20xx你好～，请待我好点!

39.我先睡了，你们有对象的去跨年吧。

40.我在人间凑数的日子。

41.有对象的才叫跨年，没对象的顶多叫熬夜。

42.不为往事扰，余生只愿笑。

43.新岁启封，绽放向上的力量

44.跨年只有手机陪伴的小伙伴们在那里?

45.不畏将来，不念过往，人间一趟，看见太阳。

46.不说再见，过去皆已成过去，好与坏均已随风。

47.希望今年你，多一些勇气，多一些选择。

48.新的开始，新的坚持，希望一切都是新的。我会好好的。

49.新年愿望人瘦点，钱包鼓点，希望别再弄错了，去年就给我整反了呜呜。

50.元旦快乐，新年快乐，一日三餐都快乐。

51.快点过年吧，屋里呆不住了，年一过完我就要走啊。

52.叮咚，你有新的爱意请查收。

53.在更高的起点，迎接新年的第一缕阳光

54.陪你走过的光阴，记录着幸福和甜蜜

55.万物更新，旧疾当愈，长安常安

56.我期待隆冬的暖阳，期待春日的新芽，期待夏日的微风，期待秋日的落叶。

57.愿:前方，荣光万丈;身后，温暖一方。

58.每年的元旦都是一个人过，今年也是。

59.您曾说，去奋斗吧，我们很好。20xx年，我想说，我陪你们，我很好。

7.对《论语》中某些句子的新解篇七

“君子成人之美, 不成人之恶, 小人反是。”这里的“美”和“恶”是有一定标准的, 这个标准就是儒家的“仁义礼智信”等, 放在现代社会就是指一切符合道德的善行。所以要“成人之美”首先必须是一个君子, 要能判断来那个人的行为是不是真正的美。如果你的朋友想插足别人的家庭, 破坏人家夫妻的团结, 你却为朋友牵线搭桥, 这就是为虎作伥, 不是成人之美。

“三军可夺帅也, 匹夫不可夺志也。”这句话对比明显, 有说服力, 把普通人的志向看得比三军的将帅都重要。但这个“志”也指的是“善志”而不是“恶志”, 一个坚定了错误志向的人还不如没有志向的人。常听说“外边彩旗飘飘, 家里红旗不倒”, 那是因为此人虽然作风败坏, 但情感不一, 志向不专, 才能使“家里这面红旗不倒”, 倘若此人只专心于“一面彩旗”, 那家里这面“红旗”就危矣!

“见善如不及, 见不善如探汤。”在诸子百家的作品里, 最有文采的当推《庄子》, 最善用比喻的当推《荀子》, 《论语》好像只能以思想深刻取胜, 在形象性上很少问津, 但这句话中比喻之巧妙、贴切, 非一般文人能企及。要理解它的精妙处, 必须把握“不及”的含义, 这两个字不是一般的否定词组, 而是一个形象的喻体, 需要我们从下句“见不善如探汤”中的“探汤”两字上去寻求其真面目。“汤”, 热水, “探汤”就是接触到热得发烫的水。这后一句的意思是“见到恶人、坏事, 就像接触到热得发烫的水一样, 要立刻离开, 避得远远的”。那么与它相对应的首句中的“不及”也应该和“探汤”一样, 是一个表示动作的喻体。按照上下文的推断, 我这样理解“不及”很符合孔子的本意, “不及”就像竭力追捕一个掏了自己钱包的小偷, 唯恐逮不到那重要的金条。全句的意思就是:“见到好的人, 好的事, 就像要竭力逮住自己即将失去的钱物那样, 迫切的跟上去, 抓住他。”这样, 我们最起码明白了孔子要告诉我们三方面的道理:一是要向善避恶;二是要快, 容不得半点懈怠;三是要主动地去做, 不需要别人强迫。对即将失去的钱物能不要吗, 能不马上追吗, 还需人督促吗?同样, 手触到发烫的水能不离开吗, 能不迅速离开吗, 还需要别人提醒吗?倘若没有“不及”和“探汤”这两个生动的比喻, 就很难把“主动”、“快速”向善的道理说得这么形象透辟。

“温故而知新, 可以为师矣。”这句话的意思是:“复习旧知识时, 又能领悟到新的东西, 才可以做导师啊。”后人多注重前半句———温故而知新, 用它来教导学生, 要注意对旧知识的复习, 对已掌握的技能的巩固, 而忽视了后半句———可以为师矣。其实, 在孔子看来, 一个人能不能当导师, 一个最重要的条件是看你能否“温故而知新”, 从这个意义上讲, 这句话不是简单地探讨学习方法, 而是一条用来界定导师的标准。导师首先要能领悟到新的东西, 如果照本宣科, 人云亦云, 不敢越雷池一步, 这样的人是不会教导出有希望的学生的, 是不可以为师的。同时, 孔子也特别强调这“新的东西”也不是凭空臆造, 而是扎根于对“旧知识”的复习, 也就是说没有对传统的继承就不可能有真正意义上的创新, 这就把那些没有通过深入的学习、借鉴古人却想一步登天的人划出了导师的队伍。

“君子坦荡荡, 小人长戚戚。”这句话常被翻译成“君子心胸开朗, 思想上坦率洁净, 外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多, 心理负担很重, 就常忧虑、担心, 外貌、动作也显得忐忑不安, 常是坐不定, 站不稳的样子”。很多人就此误解为孔子判断小人的标准就是看你是否“戚戚”, 即是否忧愁悲伤、忐忑不安。如果按照这个标准, 平常人几乎都是“小人”。我认为关键是这个“长”字, 我们遇事忧愁悲伤、怨天尤人的情况极有可能出现, 关键是不能长期地陷入着这种情绪的泥潭之中, 那样就成了真正的小人。所以说, 判断小人, 不光看是否“戚戚”, 关键看你是否“戚戚”过“长”。

“事父母, 能竭其力”, 这是孔子对尽孝的要求。在他看来, 孝敬父母, 不一定要做出什么轰轰烈烈的壮举, 只要“竭其力”就行。一个残疾人能坚强地活下去, 给父母减轻了心理负担, 也算是尽孝;一个躺在病床上不能行走的儿子对双手拄着拐杖的父亲不能搀扶, 说一句前面路滑小心摔倒, 也算是“竭其力”了, 可以说是个孝子。相反, 儿子腰缠万贯、花天酒地, 即使给父母锦衣玉食, 不能陪父母说说话, 散散心, 也不算什么孝子, 因为他没有“竭其力”。

“当仁不让于师。”“当仁不让”妇孺皆知, 但很少有人意识到它对人巨大的激励作用。它的意思是:“遇到应该做的好事, 不能犹豫不决, 即使老师在一旁, 也应该抢着去做。”现实生活中, 有很多人因为在他的周围存在着比他能力强的人, 害怕被人耻笑, 就不敢当众讲话、唱歌, 不敢当众表达自己不同的见解, 实践自己独特的设想, 从而失去了好多宝贵的发展机会。如果能把这一句话刻在心头, 即使被“师”包围了, 也要积极参与。建议少说“当仁不让”, 多说“当仁不让于师”, 以便强化全民迎“师”而上, 挑战权威的精神。

“学而时习之, 不亦说乎?有朋自远方来, 不亦乐乎?人不知而不愠, 不亦君子乎?”有人理解这句话阐述了学习、交友、处世三方面的道理。我却认为它只阐述了学习这一方面的感受, 孔子不可能将这三个关系不大的事放在一句话里。这句话有六层含义:一是“学”, 接受新的知识;二是“习”复习、实习已接受的知识;三是“时习”, 强调不断地、时常复习、巩固、实践, 突出了学的主要精力要放在自我强化上;四是“说”, 通“悦”, 强调学习的乐趣;五是“朋自远方来”形象阐释“悦”的感受;六是“不愠”对内心有所得, 别人不理解的宽容。历来对第一层和第二层意思在理解上虽有不同, 但基本意思没有太大的出入。第三层意思常被人们忽视, 以致教者注重了新知识的传授, 部分的注意了旧知识的巩固, 对“时习”中的“时”字做得不到位, 也就是强化不到位, 学生掌握知识不牢固, 运用知识的能力不强。对第四、第五层意思的理解是要搞清“悦”和“乐”的区别, 古人说“悦”指的是内心的体验, 说“乐”指的是外在快乐, 这里强调的是学习后获得的内心的愉悦。孔子特别强调“乐学”:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”, “一箪食, 一瓢饮, 在陋巷, 人不堪其忧, 回也不改其乐”“默而识之, 学而不厌”, “其为人也, 发愤忘食, 乐以忘忧, 不知老之将至云尔?”等都强调的是学习的乐趣, 他在这里特别指出这个乐趣是内心发出的。这种从内心发出的乐趣别人不好理解, 孔子打了个比方, 就像远道而来的朋友, 邻居不认识, 但自己已经因为他的到来回忆起了过去美好的交往, 乐得难以自抑。其实就像我们学习理解某方面的知识的心理反应, 首先是像遇上老朋友那样使我们回忆到了什么, 慢慢地感悟到了亲近, 这就是心理学上讲的共鸣。这种愉悦确实是发自内心深层次的一种快感。这种陶醉、自乐, 外人当然感受不到, 他们不理解, 我们也确实没有必要怨愤, 这就涉及到了第六层的意思。

“不愤不启, 不悱不发, 举一隅不以三隅反, 则不复也。”即:不到他苦苦思索而想不通时, 我不去启发他, 不到他想讲而讲不明白时, 我不去开导他。例举一个道理而他不能类推出三个道理, 我就不再教诲他了。这里强调的是启发式教学的时机, 应该“启”在学生“愤”时, “发”在学生“悱”时;还强调了举一反三的教学思路。可多数人只把它当作了“教”的经典, 其实它也强调了学的状态———作为学生这个学习主体, 应努力地使自己达到“苦苦思索而想不通”“想讲而讲不明白”的心理需求, 才容易接受老师的启发。同样, 举一反三, 也应该是学生必备的心理品质, 如果不具备这样的能力, 孔子认为没有“再教诲”的必要。

以上仅是我在读《论语》这部经典时的一知半解, 不同的人可能还会有不同的看法, 同一个人也许随着知识、阅历的不同会进一步产生不同的感悟。我想, 这不是读者的盲目, 这极有可能是著作的魅力。我坚信在今后的品读中还会有更多新的收获。

师。

摘要：本文从新的角度对《论语》中“君子成人之美, 不成人之恶, 小人反是”“三军可夺帅也, 匹夫不可夺志也”“见善如不及, 见不善如探汤”“温故而知新, 可以为师矣”“君子坦荡荡, 小人长戚戚”“事父母, 能竭其力”“当仁不让于师”“学而时习之, 不亦说乎?有朋自远方来, 不亦乐乎?人不知而不愠, 不亦君子乎?”“不愤不启, 不悱不发, 举一隅不以三隅反, 则不复也”等名句加以解读, 令人耳目一新, 受益匪浅。

8.英语的句子重音篇八

关键词：句子重音；主重音；次重音；无重音

[中图分类号]H314.3

[文献标识码]A

[文章编号]1006-2831（2013）05-0169-4 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2013.02.044

英语口语中，某个词中的某些音节会比其他音节更突出。这种突出的表现由四个因素组成，即重音、高音、音质和音量（Gimson， 1980： 222）。这些属于文字方面的音调，但当几个词放在一起，形成一个句子时，并不是所有的字级音节都有重音，为突出某些用词，一些音节甚至会减弱，或干脆不发音。本文将采用博林格Bolinger的术语“重音”（accent）而不用“重读”（stress），因为口语中的重音属于发音，而重读属于词汇方面的范畴（Bolinger， 1961： 83-96）。带有重读音节的词汇可能会带有声调。

说某句话，为了能让听者理解你的本意，字的音调和句子的音调必须放在适当位置上，本文拟就英语口语中的句子重音音调的特点做一些探讨。

本文将采用以下三个层次的音调：①主重音：如果某句中的词需要突出强调时，就用主重音，用“∨”符号标出。②次重音：当句中某个词汇不突出，但有文字重音的音节保留重元音。所以听者感觉到它是比重读单词更为突出，但又没有主音节重，将用“‵”符号标出。③无重音：当某个词不强调，不突出。它通常是一个轻元音的单音节词。不用标出任何符号。

1 . 句子中发重音和非重音的词类

英语词的重音强调是固定的，但句子却不是，而且在一定程度上可以预测（Bolinger， 1972），因为重音的功能是让重音字得到突出表现，能传送说话者所表达的信息。

以下所列的词类分成两大部分：一类为句子重音的词类，另一类为没有句子重音的词类。

句子重音的词类：名词、形容词、数词、指示词、疑问代词、动词、副词、感叹词。

句子没有重音的词类：冠词、人称代词、关系代词、关系副词、不定代词、助动词、be动词、介词、连接词。

从句子重音词类看，重音词类属于实词：他们能传达意义。没有重音的词类通常称为虚词，不能传达特殊意义，只能在句子里起语法作用。

下面这个例子就包括了上面提到的一些词类，但没有强调重音。

òh děar！ Ive lěft my yellow h？t in the r？om of the hotěl where Ive been st？ying for the p？st tw？ wěeks.

然而，这只是个可能性的规则，并不是强制性的规则。由于英语句子的重音功能是突出句中重要的词，即对那个词作特殊的发音，因此，并不是所有能发重音的词都要发重音。同样，处于词汇水平、不需要强调的词有时候根据需要要发重音。

当一个虚词一定要强调时，我们可以发主重音，这叫“强调重音”（Emphatic Accent）（Bolinger， 1955： 195-203）。

？ ve lèft the yěllow h？t in the r？om.

或者，为了使附近的一个已经有句子重音的词汇脱颖而出，实词可以降低到次重音：

Ive lěft the yěllow hàt in the r？om. 我把黄色的帽子忘在屋子里了（不是紫色帽子）。

同样，如果某个实词已经失去了其意义，它也可能会降低到次重音层次。

I pùt my yěllow h？t aw？y.

但这只是在有动词短语的情况下才这么说的，如动词+副词结构。对于具有相对“空洞”意思的动词如put、get、give等，这些动词没有像名词那样需要突出表现，也不像与之相关联的副词那样需要突出，这是因为与之一起用的副词，或名词和副词短语等，都不需要在动词的帮助下就可传达意思。同样，在句中一些不具备主要意思的名词，也都不需要在动词的帮助下就可传达意思。

2 . 句子中各类实词的重音特点及规律

实词有可能在一个句子中发重音。然而，当其旁边的词需要强调时，某个实词就要降低重音使该词得到突出。同样，当某个实词所传达的信息量相对较低时，该实词也不需要发重音。

2 . 1 名词

那些意思相对来说是较为“空洞”的名词如：people、things、matter、man等只能发次重音。

如：

I ěnvy thěater pèople.

Wh？t did you d？ with your pl？y thìngs？

这些名词通常都伴有能传达意思的修饰语，从而有句子重音。因此当同样的名词出现，并且具有原来的含义时，该名词就保留了主重音。如：

Pěople can c？me if they w？nt tǒ .

Whǎts that thǐng on the tǎble？

对于本身就已具有特别含义的名词复合词在其构成成分当中，只能有一个名词发主重音。

He wǒre his wrǐst wátch. 他戴手表。（与wristband相比较，该词已经成为一个单词，因此，可以接受句子重音。）

对于已具有专门含义的名词结构，也只能有一个名词发主重音。如：

Whǐte Hòuse 白宫（指的是美国总统居住的地方）（试与A whǐte hǒuse比较）

下面的词也同样早已变成一个单一的单词了。如：dǎrkroom 暗室（过去洗相片时用的特殊房子）（试与a dǎrk rǒom比较）

street这个词，作为“街道”解时，也总是发次重音。如：

I lǐve in King Strèet.

其他有关道路的名词，如：road、parade、lane、avenue等可发主重音。如：T？rn ìnto Máple ？venue， plèase.

2 . 2 形容词

形容词修饰名词，形容词对名词产生重要的信息，因此，形容词也总是发主重音。然而，像little， young， old等之类的形容词，它们已失去描写功能，故可发次重音。如：

Do you knǒw that lìttle bǒy？

你认识那位小男孩吗？（这里并不是描述那个男孩的身材有多高多矮，这里little boy的意思也就是指boy。）

Whǎt are you dǒing h？re， yòung mǎn？年轻人，你在这里做什么？

（句中所提到的年轻人，年龄多大不是主要的，young man只是与某人打招呼时的习惯用语。）

又如：非正式表达用语的any old中的old也同样意思空洞，没有实际意义，所以也发次重音。如：Jùst brǐng ǎny òld bǒok.

2 . 3 指示代词

用在时间名词（morning， afternoon， evening， week， month， the days of the week等）前面的指示代词this通常发次重音。如：Ill be s？eing her thìs Mǒnday.（试比较You were tǒld to cǒme thǐs week， not n？xt wèek！）

同样，用来非正式地指“有意思、有兴趣；亲密、熟悉”等的this/these，以及用来暗示“感情上拒绝”的that/those等，这些词通常都是弱重音，因为这些词并不“指示”某个物体。如：I was stǎnding th？re， and thìs lǎdy cǒmesùp to me and sǎys...（试比较：Thǐs lǎdy has been wǎiting for you.）

I cǎnt stánd thǒse chìldren of h？rs.（试比较：Whò are thòse chìldren？）

2 . 4 疑问词

下列名词或形容词因为表示被质问的情况，而疑问词只表示所问问题，所以，疑问副词要发次重音。如：

Whát tǐme is he l？aving？

Whát bǒok are you r？ading？

Hòw lǒng is the table？

Hòw fǎr is it to the n？xt tǒwn？

由某个疑问词开头的疑问句保留该词主重音。如：

Wh？n is he l？aving？

Whǎt are you r？ading？

2 . 5 动词

动词（包括动名词，现在分词和过去分词）通常都是传达信息的，因此需要句子重音。然而，如前所述，含义相对空洞的动词，如：get， make， put等，在动词短语中这些动词发次重音，这是因为在一个动词短语中，动词和副词合成一个意义单位，所传达的信息由这两个要素分担，只是副词传达的信息稍微多些。如：

He pùt ǒn his shǒes.

同样，我们也常看到，在固定搭配的动词短语里，且短语中的某些词具有“空洞”意思时，该词也要发次重音。如：

Táke cǎre of yours？lf.

Thǐs chǐld gòt lǒst in the wǒods.

Máke s？re hes th？re.

像want to…， like to…， have to…，以及be going to等这些“动词+动词不定式”结构，第一个动词要发次重音。如：

I wánt to gò hǒme.

Would you lìke to hǎve some t？a？

I háve to gǒ nǒw.

Im gòing to plǎy t？nnis this afternǒon.

2 . 6 副词

像其他实词那样，由于韵律的原因，副词的重音需要减弱。但不一定非得要重音减弱。下列例句中，如果不强调的话，副词通常要发次重音。

如用来表示比较级和最高级的more和most不用发主重音。

Shes mòre běautiful than her s？ster.

Th？s is the mòst d？fficult quěstion.

about和副词enough这两个词发次重音。

There were abòut twěnty pěople thěre.

Youre nòt t？ll enòugh.

某个单音节词汇，如它比较级和最高级后面加了er、est则该词根要发重音，而er、est则不用。

If ì were těn yèars yǒunger， ìd stùdy h？rder.

Nǒthing can tràvel f？ster than l？ght.

3 . 句子中虚词的发音特点及规律

虚词通常不需要强调。然而，两个音节以上的词（如before， after， until， because， oneself等）通常要发次重音。

情态动词不需要重音，但如果与否定形式nt连用时，需要发主重音。如：

She can sk？te， but she c？nt sk？.

（can + nǒt → c？nt）

或者当主要动词省略时，也需要发主重音。如：

Can you sw？m？ ----Yěs， I c？n （swim）.

I c？n （swim）， and w？ll sw？m.

（can + sw？m → c？n （swim）

句子重音的功能就是要突出某一个重要的词，因此，当虚词需要强调，或与其他词形成对比时，也许也要发重音，因此，强调助动词 do很自然地也就要发重音。如：I dǒ believe you.

下例中，对代词him发主重音并不仅仅是强调，而且也是指另一人。如：

Pěter k？cked Tǒm and then P？ul k？cked him.（ = Tom）

Pěter k？cked Tǒm and then P？ul k？cked h？m.（ = Peter）

有时候，词的次序也会影响重音。如单音节介词通常不发重音，但当它被后置时，即使不是对比或强调，都要发次重音（Ladd， 1980）。

Wh？t do you w？nt the bǒok fòr？（试比较： Whàt fǒr？类似于Hòw m？ny？ Hòw m？ch？等。）

当有些虚词不发重音，而又有弱元音时，为了突出强烈的主重音时，该虚词则要发主重音。如：

She was /w？s/ hěre.（不强调）

She w？s /wǎz/ hère.（强调）

4 . 总结

英语句子重音在一定程度上可预测，说话者认为哪里是重点信息，重音就应放在哪里（Bolinger， 1972）。当一个虚词发主重音时，那是因为该词需要强调，如果某个实词不得不强调或要发不同的音调时，为了突出强调其他词，有时候，该实词附近的主重音词反而要重音减弱，如在名词复合词中就是这样。

到目前为止，本文一直认为，句中强调重音是理所当然的，并认为也是“正常”的口音，而这种口音又与强调声调与对比声调截然分开。强调声调确实存在，但并不总是有“对比”之意。如：

òh， nǒ， Ive lèft my bǒok at home！

谈到对book这个字发特重音，并不是说说话者说话时脑子里还想有其他东西（比如：一支笔），也并不想与其他物件作比较。忘在家里的书是他想的唯一东西，所以，这里的重音指强调，而非对比。

语言学家谈到句子重音时，常常认为是正常的“normal”，无重音“unemphatic”，并且把强调重音的句子看成是一些特殊和异常的句子（Quirk， 1973）。但生成语法家的“核心重音规则”（Nuclear Stress Rule）则认为只有“正常的句子强调”（normal sentence stress），且这些语法家认为强调重音只是标准的衍生品（Palmer， 1969）。然而，很难界定哪个口音“正常”，什么口音不正常，因为看上去似乎强调的句子重音也许可能是相当“正常”，且唯一最适当的例子只在某些情况下适合。如：

My mǒther is còming.

Did you say something about “Martha” coming tonight？

Nǒ， I sàid my mǒther is còming.（对比）

Why are you looking so afraid？

My mǒther is còming.（“normal”）（正常）

如果句子重音取决于演讲者的意图而不直接取决于句法（生成语法家们就相信是这样的）那么，句子必须与上下文一并考虑（Palmer， 1969）。一般规则认为，最重要的信息才发句子重音，如果有“正常”口音，那么这种“正常”口音就是对所问问题的最适当的信息。因此，句子重音必须放在询问者想获得信息的那些文字上。如：

How many times have you been there？

----Thrěe tìmes./ Thrěe.

注意：这里问的是“数字”，而这正是回答方必须提供的。（比较下面句子，该句只是一个描述性句子，不是对某一问题的回答，Ive been to Lǒndon thrěe t？mes.）

Which is your house， the red one？

---- No. The wh？te hòuse.（注意：这里的white house可不是美国总统的白宫“White House”）

Whos coming with me？

---- ？ am.

Why isnt he coming？

---- Becàuse he dòesnt w？nt to gò.

参考文献

Gimson， A. G.. An Introduction to the Pronunciation of English， Third Edition[M]. London： Edward Arnold， 1980： 222.

Quirk， R. & S. Greenbaum. A University Grammar of English[M]. London： Longman， 1973.

9.跨年表白句子篇九

2、不是每一朵花都能代表爱情，但是玫瑰做到了;不是每一种树都能耐得住干涸，但是白杨做到了;不是每一头猪都能收到短信，但是你做到了;也不是每个人都喜欢猪 ,但是我做到了

3、不需言语，让我用行动告诉你，什么叫爱......

4、不要问我爱你有多深，我真的说不出来，只知道你已成为我生活中的一种习惯，不可或缺的习惯，每天每天，可以不吃饭、不睡觉，却无法不想你......

5、不愿意醒来时，台灯投射在墙上只有我孤独的身影

6、曾经我只是和星星一起闪亮和黑夜一起寂寞的孩子……在昨天之前，我不知道开心快乐该如何书写，不经意间遇到了你，让我有理一种从回忆中解脱出来的感觉，为了你，我会尽快忘记那个她，如你不离、我亦不弃，虽然认识你时间不长，但是你给我的感觉是值得为你付出，所表白以我不在乎那么多所谓的差距，因为你就是你，爱你，给我点时间，会给你你想要的，好吗?可以陪我一直走下去吗?

7、成熟女性——就是你!交个——想是你!给个机会——要看你!跪下来了——求求你!说句真话--我爱你!

8、对你的思念太重，压断了电话线，烧坏了手机卡，掏尽了钱包袋，吃光了，唉!可我还是想见你。

9、放慢速度才恍然顿悟，最亮演出是你投入。你一举一动我都在乎，无论爱出现何出我义无反顾，用时间换你微薄的幸福，直到真心刻骨。情人节，只想说“我爱你”!

10、好好照顾自己我不想等到下辈子再来爱你

11、好事是你的粉丝，所以他天天追着你，开心是你的保姆，所以他会替我照顾你，你是我的心上人，所以我会天天用心为你服务。情人节，祝心中的你永远开心快乐!

12、好想从现在开始抱著你，紧紧的抱著你，一直走到上帝面前...

13、或许我没有太阳般狂热的爱，也没有流水般绵长的情，只知道不断的爱你爱你、竭尽所能地为你.....

14、寂寞的夜因你失眠，我失去了做梦的心情，但并非从此就没有梦，而是梦里依然有你!遇见你纯属天意，爱上你一心一意，苦恋你从无悔意，得到你才会满意! 我对你的爱，永远比昨天多

一点，比明天少一点。每天爱你多一些!无论风筝放飞得有多远，线始终扯在风筝人的掌中，无论我在哪里，我的心始终陪伴着你!

15、假如可以的话，我愿意花去生命中的每一分每一秒~陪著你~

16、看著你的眼，我看见了大海，蓝天;更看到了美丽的未来!!

17、看著微笑的你，突然发现，我真是世界上最幸福的人.....

18、茫茫人海中，相识了你，是一种缘份，只希望用我的真诚，换取你的真情。

19、没有理由,爱你没有理由,在白天你是太阳,在夜晚你是月亮,下雨了你是我的雨伞,天冷了你是我的衣裳。

20、没有你的时侯,色彩是单一的,没有你的时侯,饭菜是无味的,没有你的时侯,我是空心的!

21、你的犹豫期已经超过，不许三心二意了!从今天起，只许温柔体贴，不许横行霸道;只许爱，不许恨;只许笑，不许哭。

22、你看到的，就是最真的我!!一种永无止尽的感动!!感动这世界有你与我这最美的存在!!

23、你是我生命中所能经历的，最最深切的感觉!!

24、牵你的手，朝朝暮暮，牵你的手，等待明天，牵你的手，走过今生，牵你的手，生生世世。

25、亲爱的!孤独的我好想你，回电话依然爱你，不回电话——还得等你……

26、亲爱的，“扫描”到你，我的爱情“程序”就“启动”了，别人都说我们很“兼容”。是属于“超级链接”。特别是我们见面的那几天，感情很快“升级”了!

27、亲爱的，车票我买好了!起点是今生，终点是来世，上车请遵守天长地久规则!人跟心不可随意伸出车外!不可中途跳车!希望我们能相爱到永久!永不分离

28、日也念，夜也念，无时不想念;走也念，停也念，无处不思念;醒也念，梦也念，一天到晚念;明知相思苦，硬是把你念，今夜梦里与你手相牵!

29、如果，你是鲜花，我愿是那牛粪;如果，你是牛粪，我愿是那苍蝇。如果，你是苍蝇，我愿是那有缝的蛋。如果，你是那蛋，我愿是那茶叶。

30、如果爱上你也算是一种错，我深信这会是生命中最美丽的错，我情愿错一辈子......

31、如果活着，是上帝赋予我最大的是命，那么活着有你，将会是上帝赋予我使命中最大的恩赐 ....

32、如果可以，我宁愿是个孩子，空着双手站在你面前，期待你的怜悯;如果可以，我宁愿是个乞丐，从你的门前走过，我渴望，我的空碗能盛上你的爱。

33、如果是真爱就不要放手，钱没有了还可以在赚感情没了，一辈子也追不回来!请珍惜你身边的人,勿忘否则后悔的是你自己!

34、时间的巨轮无法抹去我对你的思念纵使海枯石烂，你的身影永存于我心中..

35、收此信息你就是喜欢我了,删除你就是暗恋我了,回信息你就是想嫁我了,不回则答应嫁给我,修改就死都是我的人,储存则下辈子都归我.

36、我很想对你说，在我心中你是我的全部，我不祈求你以同样多的爱对我，只想有你的安慰和理解。

37、我看到你，我怕触电;我看不到你，我需要充电。如果没有你，我想我会断电。

38、我是你的小小狗,你是我的小小骨头,就算掉进臭水沟,我也捡回叼着走.

39、我心里有个小秘密你想不想知道?让风悄悄告诉你，我喜欢你，真的好喜欢

40、我在佛祖面前许了一个心愿，希望化座一颗小树，矗立在你每天经过的路旁。我将爱恋与思念挂满枝头，希望有一天你会与我相恋!

41、我这一生只为了吻你........

42、无论你在何时，无论你在何处，无论你做什么;请记住：我永远支持你，无时无刻不着你，因为你是我最爱的人!!!

43、希望睡前可以轻吻你，希望睡时可以抱着你，希望醒来可以看见你!一直都这样希望，直到永远。

44、喜欢，就是淡淡的爱。爱，就是深深的喜欢。我希望以后可以不用送你回家，而是我们一起回我们的家。

45、现在每天醒来睁开眼见到的是墙上你那似阳光般的笑靥，好想哪天醒来时，第一眼所触及的是真正的你那似花般甜甜的睡容......

46、相遇总是点点头，想说总是难开口，视线相交的一瞬间，我已感觉到你的温柔。

47、要不是因为爱着你,怎么会夜深还没睡意;要不是因为爱着你,怎会不经意就叹息,全世界只有你不懂我爱你!

48、一首简单的音乐能令您放松心情，一个简单的拥抱能令您感觉很好，一个简单的体贴能令您体会温馨，但愿我的一个问候能令您微笑。：) “一生守候”不是一句简单苍白的山盟海誓，而是

无数个平淡日子的同舟共济，相濡以沫。

49、有些人用嘴巴去爱，而我是用心去爱，也许我会失去很多，但我不会后悔。

50、于千万人中遇见你，于千万年中遇见你，没有早一步，没有晚一步，就这样赶上了，惟有轻轻问一声：“喂~!猪头!做我女朋友吧可以吗?”

51、在繁忙的工作中请您接受我最真挚的诚意和祝福;愿我的祝福消除一天工作带来的疲劳;愿幸福和快乐伴随着您生活的每一天。

52、在你孤独、悲伤的日子里，请你悄悄地念一念我的名字。并且说：有人在怀念我，在世上我活在一个人的心里。 .

53、在这思念的季节总会想起你这位好朋友不知你近来可好深深祝福你快乐如意

54、早晨是美好的开始，夜晚是烦恼的结束，晴天给你所有快乐，雨天冲走所有忧伤。不论晴天雨天，不论早晨夜晚，愿你快乐每一天!!

55、这辈子最疯狂的事，就是爱上了你，最大的希望，就是有你陪我疯一辈子.....

56、真的，输了你，赢了世界又如何???

10.跨年祝福句子篇十

2.除夕之夜，给你叫了外卖，用吉祥米、如意饺、发财包、金钱饭、健康菜、长寿面、平安汤、甜蜜酒、快乐饼、开心果精制幸福大餐，吃好喝好，除夕快乐!

3.经验是过去一年坎坎坷坷练出来的，成功是过去一年碰碰撞撞闯出来的，有了年的经验闯荡，年有什么好怕的，你我要继续风风火火闯九州，因为比多一个，寓意你会比去年多收获!

4.给快乐打个电话，新年笑哈哈;给幸福发个传真，新年抖精神;给开心发个邮件，新年福成串;给贵友发个信息，新年万事吉，祝你春节快乐，万事如意。

5.祝你在新的一年里：身体健康平安，生活充实饱满，事业步步高升，心情阳光灿烂，财运滚滚而来，家庭美满幸福，新年开心快乐!

6.向东方采了一些吉祥，问西方要了一丝好运，朝南方借了一份如意，在北方扯了一把平安，将这些全部送给你，元旦到了，愿四面八方的幸福全部涌向你，元旦快乐!

7.平常日子平常心，淡淡相思传真情，你我友情在日里，短信传递真情意。送上问候和祝福，不问元旦和新年，此时此刻此真意，愿你开心永幸福!

8.年末又到，带着的辉煌，迎接20xx的美好。珍藏的是记忆，忘掉的是烦恼，让的快乐与20xx的幸福接轨，让生活精彩每一天!

9.年，不简单;流了泪，坏了身;苦了身，累了心;用了心，获了情;有了情，得了爱;给了爱，收了果;吃了果，满了足;心满足，就祝福：20xx年，努力干，流血流泪往前冲，有了舍得才成功!

10.送走了，迎来了20xx、回顾，我们付出了，我们收获了，我们艰辛过，我们欢笑过。展望20xx，前途一片光明，成就辉煌明天!

11.山脉能阻隔山高地远，却阻隔不住深深思念;经纬可以拉开距离，却挡不住真挚的情感;岁月可以流逝华年，朋友却永远亲密无间。春节送去祝福片片!

12.跨年踏着新鲜的露珠来了。友情是岁月的翅膀，在新年初升的太阳中极其绚烂地展开，快乐和好运喷薄而出，幸福悦耳的祝福将你包围：新年快乐!

13.春节到了，我要送你什么呢，送你宇宙吧，太长了;送你太阳吧，太烫了;送你星星吧，太多了;思来想去还是送你快乐实在，春节到了，我祝愿你开心快乐!

14.把美好的祝福，输在这条短信里，信不长情意重，我的好友愿你新年快乐!好久不见，十分想念。在这温馨的日子里，常常忆起共处的岁月。祝新年快乐，心想事成!给你拜个年!

15.一年的辛劳，换来今日的举杯祝贺，成功就在面前;一年的汗水，得来今日的鲜花掌声，胜利就在眼前;一年的历程，一年的打拼，终有收获，辞旧迎新，最美的祝愿给你，愿你新的一年里再创佳绩，加油!

17.用春天般的温暖团结同志，用夏天般的火热认真工作，用秋天里的成功回馈企业，用冬天里的童话犒赏自己。记住以上四句话，让我们一起共勉，为个人成功，企业发展贡献力量。

18.年末岁首，喜忧参半，有失有得，有败有成，有人为的，有天意的，总结经验，吸取教训，祝福好友，，好运吉祥，幸福快乐，事事如意!

19.任天高地远，隔不断对你深深的思念;任时光变迁，挡不住对你真挚的情感;岁月可以令你我生华发、变容颜，深厚情谊永不变，依旧停留在心间。祝元旦快乐!

20.新的一年里，愿你脱去一身的疲惫，将精神振奋;忘却一年的伤心，将快乐装备;抖落一切的郁闷，将朝气携身;愿你沐浴在友谊的阳光下，奋勇前进。祝新年快乐!

21.日出日落一天天，月圆月缺一月月，花开花落一年年，走过到终点，无尽感叹在心田，20xx钟声又响起，生活仍旧要向前，面对坎坷生活路，鼓起斗志和勇敢，厚积薄发创佳绩，一鸣惊人惊天地。

22.到了，痛苦忧伤不快统统离你而去;来了，快乐幸福健康统统扑进你怀抱。祝福短信我发了，过年别忘请我吃饭哦。

23.假期结束回岗位，咱们还得加把劲。新年要有新目标，咱的业绩创新高。

24.有大家的支持，靠大家的团结，年我们走得很顺利，借大家的努力，伴大家的拼搏，年我们走得很成功，愿大家继续拼搏，愿全家团结齐心，年再创辉煌，成就佳绩。

25.金蛋银蛋不如新年，金窝银窝不如燕窝。新年将至，快快回家跟家人一起，共赏美食共享欢乐。在此预祝你新年快乐，家庭和美!

26.昨天拜年早了点，明天拜年挤了点，后天拜年迟了点!除夕拜年是正点。拜年啦!祝恁阖家团圆新春快乐财源茂盛万事如意虎年大吉!

27.听说今天湖里跳出来一只癞蛤蟆被车轧死，我听了一直很担心，马上给你发短信，如果你还活着的话，请回复我!祝：新年快乐!、

28.播种总在萌发的春天，收获总在金黄的秋日，回想，我们播种了梦想，播种了希望，用汗水和劳动耕耘着，伴着欢笑伴着泪水，有过振奋有过失落，唯一没有变的是，我们仍然怀揣美好的期待与梦想，朋友，请继续播种继续耕种，定将收获不凡的.人生!

29.年的最后一天。姐在想要给大家什么,来给年划上一个句点。

30.愿美丽陪你散步，愿健康陪你用餐，愿幸福陪你休息，愿快乐陪你聊天，愿平安陪你工作，愿开心陪你休闲。愿我的祝福陪你迎接新的一年，祝元旦快乐!

32.元旦到了，送你“十圆”大钞：理想上圆梦，工作上圆成，财运上圆实，家庭上圆合，心情上圆舒，友谊上圆密，社交上圆全，健康上圆劲，事业上圆活，人气上圆美。祝元旦快乐!

33.时光荏苒，喜迎元旦，旧年的幸福已然圆满，新年的辉煌等你创造;岁月如梭，情意依然，曾经的不快随风而去，未来的事业我们携手并肩。元旦到了，感恩生活，感谢朋友，带上梦想，在新的起点起航!

34.一年的奔忙见证拼搏，一年的耕耘结出硕果，一年的付出汇成江河，一年的思念今天诉说，一年的辛苦变成快乐。新的一年就要到了，提前祝你元旦快乐!

35.小样儿，在即将过去这一年里，你忽略我，不关心我，我很生气，所以拜托老天让你在新的一年里被快乐山挡住，被幸运海围住，被幸福缠住。哼!

36.元月冬风吹动人，旦出云彩亦倾城。快意人生无限多。乐事赏心笑莫停，元旦节，殷殷心，送我意，传我情，祝君节日快乐。合家幸福、健康安平!

37.吉祥在探头，好运在萦绕;开心在打鼓，快乐在冒泡;喜悦在高涨，幸福在敲门;健康在呵护，平安在保佑;财神在铺路，朋友在祝福：祝元旦快乐，福寿无边!

38.愿风儿吹吹，吹散你的不快。

39.元旦将至，问候由心而起，祝福款款而来，新一年，新气象，愿朋友年生活美美满满，事业红红火火，财源滚滚而来，幸福永永远远!

11.好句子会发光的篇十一

逸马毙犬于道。

以上不过是简洁的叙事，就好比上古传下来的“断竹续竹，飞上逐肉”。

而“鸟飞即美”4个宁却是简洁的真理。

准见过哪只鸟是飞的时候不美的?

无论是鹰展翅悬浮，还是像炮弹一样俯冲下来捉兔，你甚至可以看见它“哧哧”地响着把气流劈开时冒出的火花；还有燕子抄水，然后在嫩柳影里一掠而过；甚至足麻雀舞动着短小的翅膀“嗖”一下飞起，再“嗖”一下落下。

是的，鸟飞即美。就好比花开即蓑。麦稻扬麦开花，那样微小的花也好看。还有大可花、棉花开的花、倭瓜花。绒树花开出绒绒的丝，如果长长些，粉光脂艳，可以拿来绣枕套、袜子、裤脚、袖边、鞋垫、门前张挂的帘。

曼朵花有扁扁的籽，随便洒在土里，夏日一丛一从地开，绉纸一样一串串串起在枝子上，是一首首深红粉白的词。

丰子恺说他不曾亲近过万花如绣的园林，看见紫薇花，或是曾使尚书出名的红杏，或是曾傍美人醉卧的芍药，可是象征富贵的牡丹，觉得不过尔尔——那不过是一个不爱花的人的偏见。

对了，还有蔷薇。还有山药花，就是大丽花，红的像血，黄的像反光的腊冻石，白的是凝脂玉。一层层一瓣瓣，开这么好看，不累吗?

鸟飞即美，花开即美，猫动不动都是美。到处都是被我们从于指缝里、眼睛边上，丢掉、漏掉、扔掉的美。

这样的美攒不起来，当季而开，当季而萎，倏忽而来，倏忽而去。不过花_片攒不起来，“花开即美”这4个字攒得起来：鸟飞攒不起来，“鸟飞即美”这句话攒得起来。

好句子会发光的。《旧戏新淡》里，黄裳说他看了戏《盗御马》：马被偷，传到梁九公耳内，粱九公大怒，第一个先骂了彭大人一顿，彭大人一同头大骂差官通，差官恭送大人如仪，一转身就又挺直了肚皮，对着一排跪下的小兵大骂一通，最后只剩下小兵，爬起来一塑没可以出气的人，两于一扬，叹息而入。黄裳说由此可看出中周官场的那一套，“我推荐这当是京戏中的杂文”，我觉得这句话甚美，像铁做的海胆，能当千斤坠。

还有不知道话忘了从哪里得来：“人心似水，民动如烟”——我的心旌摇动，觉得被一个威严的帅哥威胁了一般。

所以说好句子还有气场，有的暗黑，有的明亮，有的让人神闲气定，有的让人神魂不安。

这种痴迷于花朵、飞鸟和美言美句的心理，一开始让我觉得极羞耻——思想的瓤不肯去讲究，为什么要贪看外面一层皮。然后看到江曾祺的话，他说：“我非常重视语言，也许我把语言的重要性推剑了极致。我认为语言不只是形式，本身便是内容。”真是知音。

世间最大之物不是天，不是地，不是宇宙，不是世界，而是言浯。它是容器，命名了最大之物和最小之物的存在。若非它，天、地、宇宙、世界，都只是混沌一块，辨别不出来：而一旦命名了它们，它们便都在语言的包容之内。世界最小之物不是微尘、不是芥子、不是蝼蚁，也是言语，因为任何一粒微尘、芥子、蝼蚁都uJ以从语言的细网里捞出米，而一旦捞出，它们便个个都大过了用来命名它们的言语，微半可观世界，芥子能纳须弥，蝼蚁有头脑躯干四肢，赤黄红白黑……

多么神奇!

一夜读书，猛然读到一句“天真在这条路上，跌跌撞撞，她被芒草割伤”，一句话说得我心伤。一根柔软的芒草就能把天真割伤!

鸟飞即美。谁说美丽的文字不是一只只鸟从天空飞过?谁又能说一只只鸟从天空飞过，不是一个个美丽的文字?若是成行便是句子，若是成阵便是段落，若是林噪雀惊，那是一篇野兽派的小说。若是天鹅起舞呢?除了造物主，谁配得上写这样的诗?他负责创作，我负责欣赏。

12.句子处理对外语教学的启示篇十二

理解句子的第一步是将句子表层结构的各个成分归属于相应的语言学范畴, 这个过程叫做语法分析 (parsing) , 通常我们采取两种原则进行语法分析:即时原则和等等看。即时原则, Just和Carpenter (1980) 认为我们看到一个词就会立即作出决策, 他们把这个原则叫即时原则。这种观点认为当我们听到一个词时, 就能从长时记忆中提取出其意义, 确定其所指并把它放到句子句法结构的具体位置。采取这样一个原则的主要原因是即时加工可以减轻记忆负担, 但是它可能导致错误的语法分析。比如说:The florist sent the flowers was very pleased乍一看这个句子似乎不符合语法, 较难理解, 采取上述原则比较容易出错。等等看的方法就是在句子后面会说什么比较清楚之后再对单词或短语进行解释。这种原则可以减少语法分析的错误可是会增加记忆的负担。比如我们看到这样一个句子:John bought the flower for Kate.这个句子在句法上存在歧义。可能是John买花送给Kate, 也可能是John顺便帮Kate买了花, Kate想把它送给别人。如果我们采取等等看的原则, 那么我们就要保留两种解释或更多, 我们的工作记忆就会承受不住这么多。

在我们理解句子的时候通常会在抉择一些词该放到句子句法结构的哪些位置, 我们根据什么来作决策?下面介绍两种得到大量经验支持的策略:

迟闭合策略 (late closure strategy) 它倾向于把新词汇项目附加到当前成分 (Frazier, 1987, Frazier&Foder, 1978, Kimball, 1987) , 这一策略可以减少语法分析中工作记忆的负担 (Frazier, 1987) 。下列句子是迟闭合的一个例子:Tom said that Bil had taken the cleaning out yesterday.Frazier和Fodor (1978) 认为我们一般偏好后中解释。

最小附着策略 (minimal attachment) , 它倾向于把新项目附加到那些能够使用最少的、与语言规则相一致的句法节点即可建构的短语标记上 (Frazier, 1987, Fazier&Fodor, 1978) 。

为了更好地处理句子, Michael Harrington在Sentence Processing中提及三个模型。

原则模型 (principle approach)

该模型是Pritchett在Chomsky的GB理论基础上提出来的。它认为词汇的加工和提取是自动的操作, 不需要词汇以外的信息。语境对词汇的加工不产生直接的影响, 但对词汇加工的输出起作用, 进而选择合适的意义。它认为句法信息优于语义信息, 句法加工支配着句子理解的过程。可是这种强调句法优先的理论受到了一系列ERP研究结果的挑战。这个和模块模型相似。运用这个模型可以减少工作记忆的负担, 但是可能会引起错误的语法分析, 比如花园小径效应。

约束模型 (constraint-based approach)

该模型认为, 在句子加工中, 句法结构的建构是各种信息相互作用、相互制约与满足的结果。在句子进行语法分析的最初阶段, 我们就会同时利用所有可获得的信息———句法的, 词汇的, 语篇的, 还有非语言信息和情境信息 (Tanen-haus, Spivey-Knowlton, Eberhard&Sedivy, 1995) , 这个模型能尽量减少语法分析错误的产生, 可是会增加理解者工作记忆的负担。

指称模型 (referential approach)

这一模型结合了以上的两种理论。在进行语法分析的时候, 同时利用所可获得信息———语篇来分析歧义, 认知者需要根据交际语境 (认知语境) 对具有歧义的语言结构作出顺应语境的选择, 意识到哪一种语义更顺应语境, 这就涉及顺应过程的意识程度。认知者在选择歧义句句法语义、作出顺应时表现出来的自我意识反应程度越高, 对歧义句认知消解也就越容易实现。这一模型兼顾了上述两种的优缺点,

在外语学习和教学中难免会遇到句子理解的问题, 恰当地运用句子处理的模型, 有助于帮助学习分析和解决歧义, 从而更好地掌握外语的学习, 提高学习效率。同时也有助于我们不断深化对语言现象的认识, 正确理解语言结构及其运行规律, 以便能按照语言的规律去学习和教授语言。作为语言工作者和学习引导者的教师, 应重视这一语言现象, 将英语歧义理论研究与实际教学相结合, 使其产生语言学和教学两方面的意义。

摘要：本文主要通过对二语习得中句子歧义的处理, 论述了在二语习得中句子的处理方法、原则、作出决策的策略, 以及处理句子的三大模型。

关键词：句子处理,外语教学,原则,策略,三大模型

参考文献

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