设计插图合同

设计插图合同（10篇）

1.设计插图合同 篇一

《插图设计》课程教学大纲

一、课程基本信息

课程名称：插图设计 课程代码：Art115 教学对象：艺术设计专业三年制大专二年级 适用专业：广告设计与制作 课程性质：专业课

英文名称：Illustration Design 周 学 时：7学时

总 学 时：56学时（8周）

学

分：4分

考核方式：考查

二、课程简介

《插图设计》是在平面设计过程中，利用图像载体，传播商业与文化信息。信息传播的形式主要是视觉和听觉两种，图形信息以它特有的优势成为信息传达十分便捷的工具——准确、简洁，强烈的说服力和感染力。通过学习，使学生了解中外插图艺术的发展史，综合运用不同的艺术形式，来进行大量的插图练习与创作，锻炼学生的动手能力，培养学生的设计思维，不断研究视觉艺术基本原理，．探讨绘画构成形式美的种种法则。

本门课程由浅入深的、系统的培养学生的思维和创造能力，通过阶段性的学习、交流、创作活动使学生基本能够达到具有一定的图形表达和设计能力，以丰富的设计表现语言表达各类不同的设计效果，更好的为专业设计服务。

三、课程性质与教学目的

《插图设计》是广告设计与制作专业的必修课，它的性质属于专业课。本课程要求学生掌握、理解插图的基本原理，授课中通过理论的讲解和大量各类插图案例的解析，使学生既学到插图的理论知识，又能掌握插图的绘制过程。不仅提高学生实际动手能力为本课程的教学目的，而且传授各种表现技法，培养学生插图设计制作的创新精神和实践水平。

四、教学方法与手段

采取多媒体讲授法、课堂实践、课外收集素材、个别辅导和集体讲评等灵活多变的教学手段。

五、教学内容与课时安排

第一章 插图概论（4学时）

第一节 插图基础课程综述 第二节 插图释义 第三节 插图的特征 第四节 插图的分类及应用

课堂讨论：从插图的历史看绘画艺术和插图的联系，并相互交换看法。

第二章 插图的要素（8学时）

第一节 插图的语言要素 第二节 插图的传达要素 第三节 插图的创意要素

课堂讨论：你对插图艺术特点的理解。

创作习题：收集不同应用领域的插图资料，以收集的资料为素材，作创造性的整合，重组为一幅新的插图。

第三章 插图的组织与形式（8学时）

第一节 插图的美感创造 第二节 插图的组织 第三节 插图的表现形式

课堂讨论：怎样理解插图的“写实与抽象”、“绘画性与装饰性”问题。创作习题：选择一段报刊文字配画插图，体会形式与内容的关系。

第四章 插图的表现与处理（8学时）

第一节 技术手段的利用 第二节 动感语言的利用 第三节 三维手段的利用 第四节 画面构成及形象处理

课堂讨论：你认为应如何把握工具和材料的特性去对插图的画面进行处理。创作习题：设定一个情节，分别作独幅插图和连续画面的插图，在限制中提高创造的能力。

第五章 插图的创作（16学时）

第一节 领会与分析 第二节 主题解析与信息传达 第三节 创意与表达

课堂讨论：解析一个商品的文案，为插图的创作找到诉求点。创作习题：设定商品或商业活动的诉求目的，创作一幅商业插图。

第六章 插图欣赏（4学时）

参观美术馆插图设计展或到校外收集创作素材。

六、教材与教学参考

1、《插图基础》 杨为渝 著 高等教育出版社 2007年8月

2、《插图设计》 唐鼎华 编著 上海人民美术出版社 2006年6月

3、《插图设计》 胡心怡 著 江西美术出版社 2006年1月

4、《插画设计基础教程》（英）劳伦斯·齐格恩 著 大连理工大学出版社 2007年6月

5、《创意图形图像经典教程》（英）劳伦斯·齐格恩 编著 中国青年出版社2007年8月

大纲修订人：王海宾 修订日期：2008年9月 大纲审定人： 审定日期：

2.设计插图合同 篇二

1 材料与方法

1.1 实验模型的建立

健康雄性新西兰兔42只 (购于上海宝牧实验动物养殖场, 普通级, 合格证号:05-0018) , 体重二三公斤。置入动物实验舱 (上海杨园氧舱厂生产) 在10 min内加压至6ATA, 停留30 min, 然后用5 min匀速减至常压 (1ATA) 出舱。即复制成ADI动物实验模型。

1.2 分组与处理

根据随机表将42只兔分为乙醇组22只, 对照组20只。2组兔制成ADI模型前、后, 均予检测微循环血管形态功能学和PLT计数。乙醇组给予耳缘静脉注射25%的乙醇溶液3 ml/kg, 对照组同时注射生理盐水3 ml/kg, 30 min后复测2组兔的微循环血管形态功能学和PLT计数。

1.3 检测方法

微循环血管形态功能:戊巴比妥钠20 mg/kg, 经耳缘静脉注射麻醉后, 腹部手术造瘘, 暴露小肠及系膜血管, LMB-1激光微循环显微镜 (上海激光技术研究所研制生产) 观测肠壁微循环形态结构与功能的变化。采用了LDF-3激光血流仪 (天津南开大学电子仪器厂产品) 对小肠及系膜血管血流量进行了测量。检测仪器时间常数为0.22, 频率12 kHz, 放大倍数×3。所测数据输入JI-200激光微循环动态分析软件LDM进行描记处理。血小板计数:经兔耳缘静脉采血, 血细胞计数仪 (美国 Beckman coulter公司产品) 检测血小板计数。

1.4 统计学处理分析

计量性资料数据以undefined表示, 组间资料用t检验进行统计学分析。

2 结果

2.1 ADI前、后微循环变化

与ADI前比较, ADI后肠壁微循环及系膜血管呈现痉挛性收缩, 大部毛细血管处于闭塞状态, 出现广泛不规则的缺血间隙和断面, 部分可见微小血栓形成。血流速度明显减慢。在微血管内出现大小不等的气泡随着血循环向心方向流动。ADI前, 细动脉流速约为2.1 mm/s, 细静脉1.6 mm/s。ADI后, 细动脉血流速减慢至1.1 mm/s, 细静脉血流速减慢至0.9 mm/s。

2.2 乙醇注射对ADI微循环的影响

注射乙醇后, 肠壁微循环及系膜血管直径较注射前增加1倍以上, 毛细血管开放充盈良好, 缺血区消失, 微小血栓消散, 减压气泡缩小或逐渐消失。微动脉血流速增加至5.5 mm/s, 微静脉增加至3.6 mm/s。显示乙醇有显著扩张血管、改善微循环、增强血流动力学的作用。而注射生理盐水的对照组的微循环血管形态结构与血流动力学无明显变化。

2.3 ADI前、后血小板计数值的变化

与ADI前比较, ADI后血小板计数值极显著下降。见表1。

2.4 乙醇注射对血小板计数的影响

注射25%的乙醇溶液30 min后, PLT计数值较前显著升高;而注射生理盐水对照组较注射前无明显变化。见表2。

注:2组比较, *t=2.363, P<0.05。

3 讨论

本实验结果进一步丰富了人们对ADI发病机制的认识, 进而对乙醇治疗ADI机制提供有益的启示。关于ADI的发病机制, 目前已得到共识的是血循环内、外减压气泡的形成梗塞或压迫血管, 导致周围组织缺血、缺氧病变[1]。本实验研究发现, 减压病时血管内不仅存在气泡, 同时还引起微血管痉挛毛细血管开放数量减少、血小板附着集聚, 血栓形成等。显示ADI发病机制具有多因素的特点。目前国内外, 根据气泡学说, 治疗ADI最常采用的仍然是再加压方法[2]。该方法的理论基础是通过再加压, 使体内减压气泡体积缩小或溶解, 减轻或消除气栓对血管的压迫作用。显然根据本实验结果, 再加压治疗能使减压性气泡缩小或溶解, 但不能改善微循环障碍及血流动力学, 因而并非是完美的治疗方法。

显微结构研究证明, 减压气泡壁膜表面的负电子层可激活吸附于气泡表面的 PLT, 引起PLT的聚集和释放反应, 致PLT相互聚集形成血小板栓子[3]。PLT消耗越多, 形成的PLT栓子数量就越多, 体积就越大, 对微循环的影响也越大。因此, PLT聚集亦是重要的ADI的发病机制之一。国外有学者观察到, 快速减压后所有实验动物均表现有PLT减少, 以及凝血因子的消耗性降低[4]。在高压环境暴露2 h后快速减压的大鼠PLT减少24%～32%。本实验料显示实验兔在加压后PLT均值减少39.0%, 与加压前差异有统计学意义 (P<0.01) , 与国外学者实验结果相吻合。

Barthelimy[5]等通过实验证明, 由于肝素的抗凝和去脂作用对减压病、空气栓塞症有治疗作用。乙醇促使气泡破裂, 使吸附气泡表面的PLT等各种有形成分从气泡壁上脱落, 防止PLT的激活和释放反应, 聚集形成血小板栓子。同时乙醇对PLT本身还有直接抑制其凝集功能, 有类似于肝素的抗凝作用, 因而对ADI产生治疗作用。

我们前期的研究证明, 用25%乙醇溶液3 ml/kg静脉注射能使绝大部分急性ADI模型兔血循环内的气泡于30～60 min完全消失[6]。本文资料显示血管内注射乙醇后, 减压病兔模型血循环中PLT数量逐渐上升, 30 min后与造模之前差异无统计学意义 (P>0.05) , 正好与气泡消失时间相符。而对照组注射等量生理盐水, 由于无消除减压性气泡的作用, 30 min后周围血循环中PLT计数无明显变化。

本实验结果结合乙醇药理学[7], 可以提示乙醇针对减压病的发病机制有以下的治疗作用:①乙醇具有脂溶性和渗透力, 能溶解气泡壁上的脂性表面活性物质, 显著降低气泡表面张力, 促使气泡破裂。②使吸附聚集气泡表面的PLT脱落, 返回血循环中, 因此阻止了PLT释放反应, 导致血液凝集, 血栓形成。③乙醇显著扩张血管, 增强心肌收缩, 加速血液循环, 从而抵消减压病时血管痉挛、血液淤滞的病理改变。与此同时, 乙醇还兴奋呼吸中枢, 加快呼吸频率, 促进形成气栓的氮气经加速的循环和呼吸排出体外, 促进气栓的消融。

参考文献

[1] 乐杰.妇产科学.5版.北京:人民卫生出版社, 2001:387.

[2] 孙大为, 谷春霞, 卢美松, 等.阴道超声波下子宫内膜异位囊肿穿刺及酒精注入疗法.中华妇产科杂志, 1994, 29 (7) :438.

[3] 高颖, 罗丽兰, 何福仙.异位子宫内膜的凋亡与增殖的研究.中华妇产科杂志, 1999, 34 (9) :536.

[4] 杨幼林, 郑淑蓉.米非司酮治疗子宫内膜异位症和子宫肌瘤.国外医学妇产科学分册, 1995, 22 (4) :219.

3.高校插图设计课程沿革探究 篇三

关键词：高校；插图设计；沿革

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）06-0101-01

视觉传达这个概念在我国上升到理论性课程就是在近二十年的事情，其实际存在的时间甚至可以追溯到人类文明诞生之前的原始人类社会。当时以岩画、壁画等造型为媒介的生产劳作信息传递为主要文化载体承载着整个人类延续发展的理论基础。纵观人类历史的各个阶段，以视觉为传达的信息表述方式更是无可替代的成为人类文明发展的中坚力量，其真实性、生动性、严密性、审美性都远远超出包括文字等其他承载传递方式。插图的出现最初的目的是用于弥补文字所不能达到的严密性，对阐述目标做进一步的精确和审美的表达。视觉传达设计涵盖平面、广告、动画、包装等多个领域广泛被众多高校独立成一个系统专业，其中涉猎知识范围最广的一门课程就是插图设计。就目前插图的概念已不再是仅仅作为文字的附属品起到补充注解的目的，而是更加独立成为具有专属传达意义和审美意义的一种实用艺术形式。高校插图设计课程所授的知识除去其独立存在的艺术形式还包含了许多与其它设计类课程所交集的多方面内容，这种课程内容必然会使插图设计课程成为视觉传达专业体系中不可或缺的一门必修学科。

就目前我国各个高校对插图设计课程重视的程度来看，基本已达到专业发展的要求但是重视不代表已经健全，视觉传达概念的提出也只是近期的事情，插图设计课程的教材教学经验虽有国外高校的参照，但仍是稚嫩的，课程体系与知识构架并没有形成牢固的框架，专业的年轻性必然使教师教学经验缺乏从而导致学生学习结果的迷茫或盲从。

先从插图设计课程目标来说“使学生了解插图艺术的原理、风格分类，掌握插图创作的造型方法，掌握形式构成法则在插图创作中的应用规律，同时引导学生清晰地认识到插图艺术与书籍、包装、品牌形象设计等设计种类之间的关系与应用方法。”由课程目标可知，教学目的最终为让学生在认识理论知识的基础上应用于实践。教学中，把理论知识的掌握放在了实践操作之前，并且实践过程突出独立的技巧知识运用和审美意识传达。这种教学目标的设立并不完全符合实用艺术的初衷。插图设计是一门实用艺术，这点必须要求插图设计的最终目的是被广泛应用，把它与社会或其它应用型技能独立出来。单独研究技法和审美，本身就与其课程性质相背离。就如：让一学生为某产品而做一插图宣传，学生做出的作品从设计角度、美术角度都无问题，却不能很好的应用于此产品的宣传，不能达到实用的目的。这种例子在笔者的教学过程中经常有出现。笔者认为出现此现象，其根本原因在于教学目标的不明确，理论与实践的侧重点含糊不清，容易使教师从研究理论的科研态度出发，进而教授出一批理论研究员，学生则会沉溺于书本知识和个人审美探索，纸上谈兵，终不能实践操作。

解决这一问题，就必须要明确插图设计实用课程的地位，制定目标要与这一地位相符合。确定以实践、实例为基础教学的课程体系，在这一体系中以理论知识为指导，进行详尽分类。让理论教学和实践教学要在教师教学中明确体现出来。

其次，伴随教学目标的不明确，理论课程与实践课程的比重划分不合理，且理论与实践普遍有脱节现象。据调查显示，多数高校在此门课程的划分，理论和实践各占一半，采取中庸式划分，如此划分正是因为教育者对课程性质的不明确。理论课程与实践课程往往被分开，不能形成及时有效的理论与实践的相互验证。

要解决此问题，笔者认为对于插图设计这类实践型应用型的课程，教育工作者和教师必须要和理论课程有所区别，这就更需要我们多去思考和尝试，把理论揉合到实践中去，以理论的点带动实践的线，最终使学生掌握实践操作能力。

再次，插图课程讲授与社会生产相脱节。高等教育在我国正由精英教育向普及教育发展，这就必然导致高校学生由学术向实用发展，插图设计正是向实用发展的课程成果。教育的目的由侧重于学术发展转向社会需求（就业），必然要求知识的应用要与社会需求紧密相连。形式的发展要求我们的课程与社会生产相接轨，而插图设计课程中实践部分却不能符合此项要求。插图课程的实践部分教师与学生往往看重多项技法的熟练运用和个人审美的体现，其中教师的评价标准多数是在审视作品中的技法和艺术审美，学生在完成过程中更像是主观的在做艺术创作，而非是完成一项可实用性的设计，课程实践与社会相脱节。

改变这一现象需要分管设计的院、校的教育管理人员开拓思路，为学生实践创造更符合社会环境的条件。教师在课程中把插图设计的实用性质在知识体系中进行强化，在明确设计目的前提下进行实践活动。对于此项有其它实例可以借鉴，如：某大学医学院附属学院、某学校科技园或某学校实践基地，这种形式大多存在于医科和理工科、师范科。插图设计也可借用此形式。在笔者调查中，也有一些成功的案例：有些学校在插图设计课程中，设立专门的工作室，尝试为其它社会机构绘制插图；有学校引进专业插画设计师来学校与学生交流等。笔者认为，这些成功的案例其形式都是以插图设计实践为基础，尝试与社会需求相结合最终达到技能的社会运用。

总之，插图设计课程教学必须要符合实用艺术的特征，课程教学过程离不开实践操作，知识体系的建立必须要依托实践操作而存在，学生在学习这门课程中必须要与社会需求相结合，才能实现插图设计课程存在的根本意义。

4.设计插图合同 篇四

一、工程概况

1．1地理位置

北京实验二小新校址位于西城区佟麟阁路西侧（新校园运动场东侧紧邻佟麟阁路），北侧以文昌胡同为界，南面紧邻新文化街，西邻北京城现在尚存的一片老四合院住区。本工程用地的北侧为长安街沿线的金融商业区域，是一所全日制的重点小学。

1．2规模及内容

规划总用地约为18400m2（1.84ha），总建筑面积为29987m2(其中地上17935m2,地下12052m2)。保留和拆移的原有四合院面积1550平方米。

其中地上为2层~4层，地下为1层（局部有夹层）。建筑高度：8.4~16.2米(檐口高度)详细参数请见总平面图中的经济技术指标部分。

二、建筑设计说明

2．1设计依据

2.1.1 业主的设计委托书

2.1.2 业主提供的地形图及北京市规划管理局钉桩坐标成果通知单（测号：2001拨地599）

2.1.3北京市规划委员会关于北京第二实验小学还建项目设计方案复函（2005规西复函字0005号）

2.1.3人防工程建设规划设计条件意见书（2005京防规意字274号）

2.1.3北京市园林局关于北京第二实验小学还建项目的复函(2005.11.23)

2.1.3 主要设计规范

1)多层民用建筑设计防火规范(GB50045-95,97 版)

2)学校建筑设计规范(JBJ4B-88)

3)汽车库设计防火规范(GB50067-97)

4)城市道路和建筑物无障碍设计规范(JGJ50-2001)

5)人民防空地下室设计规范(GB50038-94)

2．2总平面规划与单体设计

2.2.1 该工程位于西城区佟麟阁路西侧（新校园运动场东侧紧邻佟麟阁路），北侧以文昌胡同为界，南面紧邻新文化街，西邻北京城现在尚存的一片老四合院住区。北侧为长安街沿线的金融商业区域，新校址处于具有历史旧貌和城市新兴金融商业开发地段的中介区位。未来的校园环境和建筑风格如何能够兼顾地段不同建筑形态，并体现和符合现代化小学校园的身份特征是本方案重点要思考的课题之一。如何组织好与周边已有道路的交通连接，亦成为这次设计重点解决的问题。

2.2.2 本工程为综合性整体校园建筑，功能组成较为多样和复杂。根据基地情况合理的功能布局与动静分区是本设计重点要把握的问题。根据不同功能空间的使用要求，方案在总平面的规划布局设计中采用了组团化的布局方式，使得各种类型功能相仿的空间相互集中排布以便于学校的日常使用和管理。同时从基地所处城市大环境讲，组团院落式的结构亦与城市肌理相协调。

2.2.3由于现有基地建设用地面积与学校所需建筑面积的矛盾性，方案寻求最大程度的利用地下空间，以便留出更多地面空间给孩子活动。同时，亦考虑到地下活动空间对自然光线和自然通风的要求，采用不同形式可开启的安全玻璃天窗和井窗及下沉式庭院，使得地下空间的自然通风采光条件得以提升。

2.2.4每一组团由实体和庭院共同组成。根据小学生的年龄特点，不同的组团中学生教学空间和老师办公空间总是相伴布置，这样可以保证老师对孩子们随时的关照。尺度适宜的庭院空间提供了孩子对场所的认同感与归属感的营建舞台；不同的组团间以交通连廊相连通，同时交通连廊亦是学生的活动场所。考虑到校园建筑的性质和所处地段的环境特点，新建筑的造型形式兼顾了地段不同建筑形态和地域的因素。

2．3园林景观绿化设计

2.3.1本工程的景观环境设计中，不仅考虑了校园建筑与周围建筑空间相互间的协调，亦努力创造校园内部不同性质的空间形成沟通与过渡，以达到在有限的空间范围中营造丰富而有层次的空间效果。设计中还尽可能地保留了基地中有价值的树木和布局完整的民居院落并使之成为营造新的校园景观的积极因素。为给街道提供一个很好的视觉景观，在邻近佟麟阁路的校园东侧，利用临近街边的运动场充分地开放了的校园景观环境，使得城市景观与校园景观形成良好的互动。需要特别说明的是：目前本设计中所保留的基地原有树木的定位是根据甲方提供的地形图中所示位置，如若在施工过程中以此定位放线时与现场实际情况有所出入时，施工放线当依现场实际并针对所要保留树木的具体情况进行调整，并与相关部门协商处理。

在校园南侧校门结合基地原有树木设有一个由不同高差组成的庭院空间，透明通透的入口门厅及连廊配合基地西南部分保留下来原有的四合院群在这一部分进行综合环境设计，通过绿化、水景等综合设计将室外景观导入室内，使得主校园入口空间庭院周边的诸多有价值的景观因素能够彼此映衬，突显传统与现代、闹动与静谧的环境场所；

设计中还利用不同的景观手法来处理不同的庭院空间，在满足建筑功能需求的同时也使得新的校园整体空间形成较为立体的独特景观效果。

2．4交通组织（详见总平面交通流线图）

2.4.1 机动车流

为合理地组织师生日常上下学的人流流线和车流流线并做到人车分流，设计中将车辆的停放由校园的北部（靠文昌胡同一侧）坡道直接引入到智能化管理的地下车库，泊车后驾驶人员可以通过车库内的服务楼梯直接进入校园；地库车辆出口则通过在基地东南角的直线坡道直接到达地面层；这样保证了平日整个校园内部不受机动车的干扰。同时考到学校上下学时段人流较为集中，总图规划中分别在东侧佟麟阁路和南面新文化街一侧开有校门以供学校上下学时段快速分流学生，并在每个校园入口与城市道路之间留有缓冲空间供接送车辆的临时停靠，以减少街道交通的拥堵。

地下车库和其它地上临时车位共有100 辆停车位（地上20台、地下80台）。

2.4.2 自行车

在东侧佟麟阁路校门内左侧设置了为整个校园服务的地上自行车停车场。

2.4.3 人流

南面新文化街一侧的校门(南校门)为日常师生人流进出的主要位置，东侧佟麟阁路校门（东校门）为上下学人流高峰时段出入口以及校园内部消防和货物运输的临时通路。

三、结构设计说明

3．1基础

基础结构拟采用梁式筏板式基础，主体结构采用现浇钢筋混凝土框架抗震剪力墙结构体系并设有伸缩缝。设计活荷载，设计荷载根据不同使用要求按有关规范执行。

3．2主体结构

各多层组团建筑及地下部分均采用钢筋混凝土框架结构，部分采用钢结构。

3．3抗震

根据设计规范要求，抗震要求按北京地区抗震设防烈度8度计算。

四、设备设计说明

4．1给排水设计

采用雨、污水分流系统。

生活污水日排水量约为100t/d，污水经化粪池、隔油池等处理后，排入市政排水管道。

本工程生活日用水量约为110t/d，二层及以下采用市政直供，三层及以上采用变频加压供水。供饮用的冷水设消毒、过滤、加热装置，达到饮用水的卫生标准，饮用开水在校内设置饮水点。设生活用水热交换器供全年生活热水。

4．2 空调通风设计

本工程空调总冷负荷约为3952KW，采用多联机空气调节系统，新风采用独立式节能新风换气系统。地下停车库及地下各种设备用房设置机械送排风系统，在公共卫生间设置机械排风系统。

4．3 采暖系统

本工程采暖热源采用市政热力通过学校热力站热交换。

主要采用散热器采暖、局部区域采用低温地板辐射采暖系统，总热负荷约为2500kW。

五、电气设计说明

本工程总用电负荷估计约2500KVA，学校内设变配电所，楼内采用低压380V/220VAC电源，采用三相五线制（TN-S）。设正常照明、事故照明、疏散照明、动力配电等。

线路敷设中，火灾报警、保安监视、音响广播、通信网络的电气线路应与动力和照明电气线路分开设置，并隐蔽敷设。

建筑防雷为建筑物二类防雷等级按规范设计。

采用综合接地系统，其综合接地电阻不大于0。5欧。设置总等电位及局部等电位联结系统.5．1供 电

5.1.1本工程采用10KV双回路电缆进线，内设1250KVA变压器两台。

5.1.2楼内设低压配电小间及竖井。

5．2弱电

本工程弱电系统包括消防报警系统、通信系统、保安监控系统、楼宇自控系统、电化教学系统、有线电视系统、广播系统。

六、消防设计专篇

6．1建筑项目概况

本工程为校园建筑，总用地面积为20500m2，其中建筑用地18400m2，总建筑面积为29987m2。地上2~4层，地下1层（局部设有可直通室外庭院空间的夹层空间，车库部分为上下两层），建筑高度16.2米（檐口高度）。

6．2项目类别

本工程属于一类文教体育建筑按《建筑防火设计规范》分类的规定，该建筑物耐火等级为二级。工程各室内空间均设置了消防自动报警系统及自动喷淋灭火装置。（详见设备专业消防设计说明的相关部分）

6．3建筑专业消防设计说明

总平面布局

6.2.1 本工程中建筑组群的东南北三面均与城市道路或开阔的校园运动场相临，紧急情况下消防车辆可以西面与周围原有平房山墙面（原文华胡同20院东山墙，一层砖混结构无窗）的最小间距大于4.85米，满足防火规范要求。

6.2.2 本建筑主体采用钢筋混凝土结构，局部坡道连廊钢结构部分采用防火涂料处理，其它隔墙材料及室内装修材料均采用不燃烧和难燃烧材料，并使其耐火极限达到可满足地上二级、地下一级的耐火等级要求。（详见各房间的材料做法表）

6.2.3消防控制室设在靠近校园南侧主入口的地下夹层（标高-4.20），兼作保安监视24小时值班室，并有楼梯直通室外地面。

地下部分的消防设计

本工程地下部分总建筑面积12052平方米每个防火分区的面积详见相关部分的图纸标注。其中车库兼人防区控制在4000m2以内（地下一层D区车库为1900.11平方米，地下夹层车库C区1570.8平方米）。

地下一层综合体育馆A区和篮球馆B区虽处地下，但紧邻下沉庭院具备自然开窗及采光通风排烟的条件，每个防火分区均按不大于2000m2考虑。

地下一层的多功能大礼堂部分为C区2233平方米（其中观众厅1188平方米），容纳人数为1250人。考虑到礼堂使用时对集中人流疏散的特别要求，设计中在礼堂大厅的不同方向均衡的安排了可直通室外地面的疏散通路，总疏散宽度9.5米满足0.75m/100人的规范指标。

地下一层的食堂操作间及附属用房D区（465.84平方米）为一独立的防火分区。除针对厨房操作间采取特别的消防灭火设施外，建筑上还在操作间东墙设置了尽可能宽的井窗以满足灾害情况下的排烟要求。

地下每个防火分区均设有两个以上的直接对外的疏散出口，并达到规范所规定的疏散宽度要求。地下夹层部分为图书馆和电教用房为一个独立的防火分区1527.59平方米（每个防火分区均按不大于2000m2考虑）。外墙亦紧邻下沉庭院具备自然开窗及采光通风排烟条件，考虑到图书馆和电教用房书籍等易燃品较多，除满足消防规范的通用性条款外，设计上还对疏散出口的数量、宽度等做了较多的考虑。

地上部分的消防设计

本工程地上部分总建筑面积17935平方米，2层~4层总高16.2米。每个防火分区的面积详见相关部分的图纸标注。由于本工程室内均设置自动灭火系统，按规范规定每个防火分区的建筑面积应在5000m2以内。本工程根据平面布局的特点每层均按3个独立的防火分区设置，完全满足规范要求。

6．4设备专业消防设计说明

一．消防给水系统

1.1 本工程设有室外消火栓系统、室内消火栓系统、自动喷洒灭火系统。地下室设有252m3 消防储水池，满足2小时火灾延续时间内室内消火栓系统和1小时火灾延续时间内自动喷洒系统用水量。

1.2 室外消火栓给水系统

设计用水量：30 l/S。根据业主提供外线条件，由新文化街和佟麟阁路的市政管线各接入DN200的给水管，并在地下一层成环。共设四个室外消火栓，并保证所有水泵结合器距室外消火栓不大于40米。

1.3 室内消火栓给水系统

全楼设室内消火栓给水系统，设计用水量：15 l/S。加压水泵设于地下一层消防泵房，屋顶水箱间设有18m 3高位水箱及稳压装置；室外设水泵结合器。

1.4 室内自动喷洒给水系统

全楼设自动喷洒给水系统（地上无吊顶的办公室和教室除外），设计用水量：40 l/S。系统按中--II级配置；加压水泵设于地下一层消防泵房，屋顶水箱间设有18m3高位水箱及稳压装置；地下车库部分采用干式系统，其他部位采用湿式系统。室外设水泵结合器。

1.5 其它

所有用于分割防火分区的卷帘门均为特级防火卷帘门，无防护水幕。

二．防排烟系统

2.1 地下车库设有机械排烟系统，排烟量按6次/h设置；车库送风系统兼做排烟补风用。

2.2所有通风、空调风道穿越防火墙，通风、空调机房及垂直风道与水平风管交接处均设有防烟防火阀，机械排烟管道穿越防火分区处均设有排烟防火阀。

2.3 横向跨越防火分区的消防补风、消防排烟管道系统采用极限不低于两小时的防火板制作（风管），或包覆(设备与阀件).三．灭火器配置

3.1 本工程按照中危险级配置磷酸氨盐干粉灭火器。

3.2 机房就地设置灭火器；其它部位均设于门式消火栓箱下部：首层以上每处2具，每具灭火级别5A；地下室每处3具，每具灭火级别5A。

6．5电气专业消防设计说明

1、消防系统：

（1）本工程采用集中报警系统，负责学校整体消防报警工作。地下夹层设置消防值班室，教学楼、办公楼、生活楼首层及地下各层设置复示器。楼内办公室、教室、体育场馆、走廊等设置烟感探测器；地下车库及厨房设置温感探测器；全楼设置消防广播系统，并在事故时与学校正常广播系统进行切换；楼内公共区域设置消火栓及手报按钮；手报按钮旁设置消防电话插孔，重要机房（配电室、通讯机房、消防泵房、大型风机房、防排烟机房等）设置固定式消防电话。

（2）消防集中报警系统的构成：火灾报警探测系统、消火栓灭火系统、自动喷淋灭火系统、防排烟系统、消防广播系统、消防电话系统、消防联动控制系统等。

（3）消防报警系统的功能：

控制消防设备的启、停，显示其工作状态；

显示火灾报警、故障报警的部位；

显示保护对象的重点部位、疏散通道及消防设备所在位置的平面图或模拟图；

对消防泵、防、排烟风机等重要设备的启、停，除自动控制外，还可手动直接控制； 对保护区域进行应急疏散广播；

保护区域内电话网络为独立的消防通信系统，并有能直接报警的外线电话；

火灾确认后，切断相关部位的非消防电源，接通警报装置及火灾应急照明灯和疏散指示灯。控制电梯全部停于首层，并接收其反馈信号；

显示被控设备的工作、故障状态，接收各种反馈信号。

七.人防设计说明

根据人防工程建设规划设计条件意见书（2005京防规意字274号）的要求，本工程地下两层车库（人防面积2507平方米）按六级人防战时兼做物资库设计，共两个防护单元。设计范围包括：土建、通风、给排水、消防系统、电气。

本次申报的人防图纸为预申报图纸，在得到人防审批部门的批准后在完善设计图纸正式报批。

一.建筑专业人防设计说明：

1.1.六人防与非人防的主要分界线位置分别在9轴与M轴处。利用南北两个汽车坡道（出口入口）作为通往室外地面层的战时主要出入口，整个坡道出地面部分沿楼侧结合坡道的雨蓬设计均考虑防倒塌的荷载计算。

1.2.在9~11轴之间，通过防护密闭门和密闭门的分隔与连通，利用建筑中日常疏散楼梯作为每个防护单元的第二出入口。

二.通风及防排烟系统：

2.1.每个人防防护单元为一个防火分区，通风及防排烟系统各防火分区独立设置。

2.2.平时排风系统及排烟系统分别设置，着火时开启着火防烟分区排烟系统及相应的送风系统，且送风量大于50%的排烟量，并关闭其它系统。

2.3.战时设清洁式通风及密闭式通风，通风量按2次/h 设置。每个防护分区分别只开战时送、排风机，且关闭其它送排风系统。

三.给排水系统 ：

3.1.局部设置车库冲水龙头。

3.2.设集水池收集废水，经潜水泵提升后排入室外管网。

四.消防水系统 ：

4.1.本人防工程设置干式自动喷水灭火给水系统及消火栓给水系统。

4.2.常年充水的消防干管设电伴热防冻系统。

五.其它 :

5.1.所有穿密闭墙和楼板的管道均做密闭管,风管按04FK02-P12做，水管按04FS02-P16做，施工时与土建密切配和。

5.2.所有穿密闭墙和楼板的管道在内侧加防爆波阀P>1.0Mpa，距墙板不大于300mm。

5.3.设置在染毒区的进、排风管，应采用2-3mm后的的钢板焊接成型。

5.4.人防电源由两路供给。平常一路由正常电源供电，战时由战时备用电源供电，每个防护单元均单独供电。电缆和电线均采用铜芯导线。电缆和电线均穿钢管敷设。

5.5.未述及处按人民防空地下室规范及相关规范、规定、标准执行，不明之处，协商解决。

八.环保

8.1给排水环境设计:

8.1.1 设计采用二次用水系统，节约水资源的同时保护环境。

8.1.2 水泵的底部均设隔振垫，管道与设备接口均采用柔性连。

8.1.3 所有卫生洁具采用节水型。

8.1.4 本工程排水采用雨污分流，污水经化粪池、隔油池处理后，排入市政排水管道。

8.2 暖通环保设计

8.2.1 所有新风系统采用热回收式。

8.2.2 所有通风机均采用低噪音优质产品，风机进出口设置软接头。

5.作者设计插图须知 篇五

作者在设计插图时, 首先要注意图宽高的比例应接近7∶5, 图才美观。普通线图的绘制要点如下:⑴横轴表示某一连续变量 (自变量) , 如时间、年龄、剂量等;纵轴表示因变量, 如某种率或频数。⑵坐标应有标目, 同时注明法定单位, 标目的书写应注意与相应坐标轴平行, 沿坐标轴外侧居中书写。⑶坐标线放在轴线内侧, 标值写在轴线外侧, 为避免标注过密, 可只标注奇数、偶数、5的倍数或这些数的10倍、100倍或1/10、1/100等。标值过大或过小时可改换计量单位, 或用10的幂次项乘标目的单位, 以放大或缩小因子的办法简化标值数字, 尽量不超过3位数, 小数点后不超过1个“0”。⑷同一图内不应有太多的曲线, 最多不超过5条, 以免观察不清。照片图:⑴清晰度:主要显示部位和主要轮廓清晰, 层次分明。⑵对比度:为黑白度的比较, 良好的对比度是黑白分明, 境界清楚, 对比度过低不能清楚显示差异, 过高则不利于细微结构的观察。⑶病理照片应注明染色方法和放大倍数, 图中用箭头标出病变部位。

6.论版式设计中的插图艺术与审美 篇六

关键词：版式设计；插图艺术；审美

时代的变化已由图像的变化来体现，插图开始和视图生活融为一体，并自我完善为“图像时代”的一个组成部分，一种具有广泛意义的插图形态（如影像资讯、数码摄影、创意图形、卡通、实物装置、立体玩具造型等）开始风行。同时，随着我国开发程度的不断深化，以往主要是国内出版行业一统天下的局面将被打破，国内的出版行业的理念、品种等方面都面临着挑战。如何把握插图的发展方向将是我们今后发展中必须解决好的问题，插图已经不仅仅是原来小说、散文中的插图，而也表现出了更多的形式，而这些新形式也昭示着当今插图的发展趋势。

一、插图排版合理

从平面设计角度，插图在书籍中的排版应突出中心，给视觉焦点。通常正文中的插图应排在与其有关的文字附近，并按照先看文字后见图的原则处理，文图应紧紧相连。如有困难，可稍前后移动，但不能离正文太远，只限于在本节内移动，不能超越节题[1]。图与图之间要适当排三行以上的文字，以做间隔，插图上下避免空行。版面开头宜先排三至五行文字后再排图。若两图比较接近可以并排，不必硬性错开而造成版面零乱。总之，插图排版的关键是在版面位置上合理安排插图，插图排版既要使版面美观，又要便于阅读。常用插图排版的基本原则和图文处理办法如下：

1.图随正文的原则是插图通常排在一段文字结束之后，不要插在一段文字的中间，而使文章中间切断影响读者阅读。一般在各种科技书籍中都有各种大小不同的插图。在安排插图时，必须遵循图随文走，先见文、后见图，图文紧排在一起的原则。图不能跨章、节排。通栏图一定要排在一段文字的结束之后，不要插在一段文字的中间使文章中间切断，而影响阅读。

2.当插图宽度超过版心的三分之二时，应把插图左右居中排，两边要留出均匀一致的空白位置，并且不排文字。即当插图的宽度超过版心的2/3（一般32开串文在8个五号字以下；16开版串文在10个五号字以下）时，插图不串文字且居中排通栏。在特殊情况下，如有些出版物，版面要求有较大的空间，即使图较小，也要排通栏。而多数期刊则要求充分使用版面，4个字以上即可串文。辞典等工具书，为了节约篇幅，一般不留出空白边，图旁要尽量串文。

3.串文图的三面都有文字，当排串文图时，图与正文之间的留空应不小于一个正文字的宽度，最少不得少于正文行距的宽度。

4.分栏排版插图在版心中置放的一般原则是小插图应排在栏内，大插图则可以破栏排。即在分栏式的版面中，小插图可排在每栏的左边或右边。若同一面上有两个小插图时，应交叉排；若图幅超过一栏而不够通栏时，则应跨栏排；若排中间插图（天窗式）、或通栏图时，最好是居中偏上一些，这样比较美观。

5.出血图即图版的一边或几边超出成品尺寸，印刷成书时，在插图图版的切口处要切去2-3mm。排出血图的目的是为了美化版面，同时还可使画面适当放大，便于欣赏。这种版面在期刊、画册及儿童读物中使用较多，可避免呆板单调，提高阅读兴趣。排出血图时，应当了解该书的成品尺寸，一般以超过切口3mm为宜。

二、插图应吸引眼球

人们在欣赏书籍时，都会遵循这样一个欣赏顺序：先通观全书，产生总体印象，再迫不及待地停留在丰富多彩的每一幅图画上。不同的插图有不同的内在灵魂，把握住书本的内涵则是插画所应体现出来的。现代的版式设计已不再是几条线的交汇，现代的插图也不只是几个图形的简单组合。它所表达的是一种感情，一种态度，一种生活方式，这就要求插图要赋予不同的表情，如写实的书籍力求沉稳，插图要大气、庄重；文学书籍，插图要清新自然，有强烈的文化气息，是不同情感的体现，从中可以读出作者所要传达的某种情感；儿童类图书，插图可以适量增多，增强儿童的色彩和图形意识，图片要温馨轻松，要充满趣味，表情要卡通可爱；科教类书籍，插图要真实准确，正确地表达内在意思，不要过多采用夸张的手法。

三、高技术手段融入设计

由于计算机的普及、电脑软件的开发和数码技术的不断发展，增加了书籍插图的表现形式，插图师可以轻易地将各种形式融入其中，满足不同需求的读者。电脑缩短了插图的创作周期，提高了插图的绘制效率，满足了快节奏和多变化的現代社会。同时，电脑的出现，也改变了书籍插图的审美取向。很显然，大家都知道，用电脑绘画比用传统绘画时间节省了很多，利用电脑绘画可以使绘画软件与压感笔结合起来能够快速、轻松地完成绘画作品，有电脑合成图像的梦幻风格和虚拟风格，有矢量插图的明快风格，各种数码绘画作品也被广泛地应用。一幅制作精美的插图第一时间引起读者的关注，但能否感动消费者并使其留下深刻印象，就要看作品是否具有生命灵魂。

四、结论

随着现代人生活节奏的加快，传统的手工绘画我们花一个月或者一年的时间去完成，慢工出细活。计算机图形软件赋予插图画家十分强大的操作方式和人机对话程序，可以随意修改、剪切、复制、粘贴，可以随时进行设计，随时进行修改，大大节省了时间，可以留下更多时间来激发自己的创作灵感。

7.插图在艺术设计教育中的作用浅析 篇七

关键词：插图 艺术设计教育 创新

一、插图课程在艺术设计教育中的定位

插图课程在教学中注重为书籍设计、商业领域表现能力的训练，而且其表現载体多种多样，多注重的是平面领域的表现。随着以时代的发展、视觉传播时代的到来，新时代插图的表现形式日益泛化，不断向周边领域扩张和渗透，在形态上也表现出明显的动态性和空间性的新特征。由此我们可以看出插图的重要性，那么它在艺术设计教育中的重要性便可以体现出来了。插图艺术可以作为一门独立艺术在当今艺术流派中存在，作为艺术设计教育的一门专业课程，我们可以对其进行研究，从而对艺术教育质量的增强做出一些贡献。

鉴于我国艺术设计教育的现状，艺术设计教育需要不断审视。艺术设计教育应该充分利用高校优势，优化学生培养的环境。应对学生进行知识、能力和素质的全面培养，其中创新意识培养是教育的核心。知识培养包括专业知识、科技、技术、社会、人文历史、经济、管理等相关课程；能力即获取知识的能力，应变能力和创新能力，以及与人共处的能力；素质培养包括思想道德教育，文化素质教育。插图教育应当在传授专业技法的基础上培养学生的创新能力，从而提高素质，把学生培养成为具有艺术素养、人文素质和科学素质并且具有创新和实践能力的高素质应用型人才。

二、插图课程特色的特点

插图课程涵盖了商品插图、书籍插图、技术插图等门类，经典作品更是数不胜数。国内外艺术家不仅为书籍创作了大量插图。无论是琳琅满目商品，还是文学性、欣赏性很强的影视作品，插图精英们大量地应用图形符号，制作出数量庞大的插图作品。

插图的技法与创作手段受到时代变革的影响。手绘插图，机算计插图，综合创意图形，形式多种多样的绘画都可以画插图；油画、版画、水彩、水粉、素描等多种风格我们均可以在插图中找到它们的影子。写实的、抽象的、卡通的、漫画的、民间的、装饰的、摄影的、电脑美术的等都能很好地应用于插图。

艺术设计教育中有大量利用插图的表现形式如：书籍装帧、杂志报纸广告、路牌招贴广告、产品包装设计等。插图可让设计水准大幅提升。因为插图存在时间久远，在漫漫历史长河中具有文化传承作用，它成为与文字相互依存的传播符号。

三、艺术设计教育中插图课程的特色

艺术设计教育中学生是知识信息的接收者，学生作业能直接展现教学成果。多年来，大量的广告、艺术设计公司均对学生的手绘能力有很高的要求。从艺术设计学生的手绘程度、创作的好与坏可以直接体现出学生的专业水准与潜在能力。如果插图课程内容丰富、教师师资一流，制定具有针对性的培养方案、教学大纲，优化课程设置。定会对我国的艺术设计学生专业素养有教大的提升。

四、艺术设计教育创新思维模式与插图课程的培养目的

创新是人类社会发展的原动力，也是现代艺术设计教育的灵魂和本质属性，只有创新，艺术设计才能体现其存在的意义和价值。而插图是一门综合性的学科，它融合了各种绘画表现技法与设计相关的构成知识，因此它同时需要掌握多种思维的方式。

艺术设计思维不同于其他的思维方式，它是一种打破习惯性思维、寻求与众不同的感受、传达标新立异的思维方式，这种思维习惯不同于主观臆造，是建立在对其设计对象运动规律认识的基础之上。而插图课程恰好具备创新思维的种种条件。从达芬奇的技术手稿到我国明代的科技著作《天工开物》中，我们都能感知到创造力通过插图得以延续，我们应当采取以下方法帮助学生解决学习方面的困难。

1．　强化学生的造型能力。对于学习艺术设计的人而言，美术功底是学习设计的基础，只有将美术绘画的基本功练扎实，才能应对日益复杂的艺术设计作品要求。配合其他门类专业设计、推演出符合时代潮流的作品或产品。

2．　培养学生的创造能力。有效展开艺术设计思维训练，要高度重视培养学生的创造激情。人类之所以能够不断进步，究其原因是因为我们具有一种敢于抛开旧有思想观念，坚持不懈的思想品质。对事物怀有疑问、怀有假设是设计活动的起点，设计就是一种创造创新性活动，这种设计上的创新主要靠学生独自去完成，这就包含两层涵义：一是在人类设计史上首次产生的、前所未有的，并且有一定社会意义；二是在原有具体设计上的改良、优化改进的，使新的设计更具有独特性、新颖性等特点，这种特点可以被称之为具有创新意识的设计。

3．　培养学生的创意灵感。现代创意学大师大卫·奥格威曾说：“一个伟大创意是美丽智慧与疯狂的结合，一个伟大的创意能改变我们的语言，使默默无名的品牌一夜之间闻名全球。”艺术设计创新思维体现在具体的设计过程中，就是要在设计作品中提出好的创意。创意是逻辑思维、形象思维、逆向思维、发散思维、系统思维、模糊思维和直觉、灵感等多种认知方式综合运用的结果。要重视直觉和灵感，许多创意都来源于直觉和灵感。鉴赏前代的优秀作品，能够让在学生在学习生活中与先贤交流、碰撞、学习、继承。

总之，在插图设计课程能够提高学生的创新能力，会对艺术设计教育起到重要的作用，艺术设计教育是随着社会经济、文化、政治的创新发展而逐步演进创新的，而插图课程能够加强学生创新思维能力的培养，实现设计理念上的突破和革新。两者有着同样的发展脉络。我国现在正处在一个高速发展的时期，正需要不断提升创新能力，基于一个正确的宏观思路的指引，我坚信插图课程会伴随中国的艺术设计教育创造新的篇章。

参考文献：

[1]　柯逸涵.中国插图艺术的现状与发展趋势分析[D].厦门大学，2009年：4-10.

[2]　栾良才.插图，一门宽泛的视觉艺术[J].美与时代，2011年8月：69.

[3]　阎鹤.中国现当代商业插图研究[D].苏州大学，2006年12月：23-25.

8.作者设计插图须知 篇八

作者在设计插图时, 首先要注意图宽高的比例应接近7∶ 5, 图才美观。普通线图的绘制要点如下: ⑴横轴表示某一连续变量 ( 自变量) , 如时间、年龄、剂量等; 纵轴表示因变量, 如某种率或频数。⑵坐标应有标目, 同时注明法定单位, 标目的书写应注意与相应坐标轴平行, 沿坐标轴外侧居中书写。⑶坐标线放在轴线内侧, 标值写在轴线外侧, 为避免标注过密, 可只标注奇数、偶数、5 的倍数或这些数的10 倍、100倍或1 /10、1 /100 等。标值过大或过小时可改换计量单位, 或用10 的幂次项乘标目的单位, 以放大或缩小因子的办法简化标值数字, 尽量不超过3 位数, 小数点后不超过1 个“0”。⑷同一图内不应有太多的曲线, 最多不超过5 条, 以免观察不清。照片图: ⑴清晰度: 主要显示部位和主要轮廓清晰, 层次分明。⑵对比度: 为黑白度的比较, 良好的对比度是黑白分明, 境界清楚, 对比度过低不能清楚显示差异, 过高则不利于细微结构的观察。⑶病理照片应注明染色方法和放大倍数, 图中用箭头标出病变部位。

9.作者设计插图须知 篇九

作者在设计插图时,首先要注意图宽高的比例应接近7∶5,图才美观。普通线图的绘制要点如下:(1)横轴表示某一连续变量(自变量),如时间、年龄、剂量等;纵轴表示因变量,如某种率或频数。(2)坐标应有标目,同时注明法定单位,标目的书写应注意与相应坐标轴平行,沿坐标轴外侧居中书写。(3)坐标线放在轴线内侧,标值写在轴线外侧,为避免标注过密,可只标注奇数、偶数、5的倍数或这些数的10倍、100倍或1/10、1/100等。标值过大或过小时可改换计量单位,或用10的幂次项乘标目的单位,以放大或缩小因子的办法简化标值数字,尽量不超过3位数,小数点后不超过1个“0”。(4)同一图内不应有太多的曲线,最多不超过5条,以免观察不清。照片图:(1)清晰度:主要显示部位和主要轮廓清晰,层次分明。(2)对比度:为黑白度的比较,良好的对比度是黑白分明,境界清楚,对比度过低不能清楚显示差异,过高则不利于细微结构的观察。(3)病理照片应注明染色方法和放大倍数,图中用箭头标出病变部位。

摘要：<正>作者在设计插图时,首先要注意图宽高的比例应接近7∶5,图才美观。普通线图的绘制要点如下:(1)横轴表示某一连续变量(自变量),如时间、年龄、剂量等;纵轴表示因变量,如某种率或频数。(2)坐标应有标目,同时注明法定单位,标目的书写应注意与相应坐标轴平行,沿坐标轴外侧居中书写。(3)坐标线放在轴线内侧,标值写在轴线外侧,为避免标注过密,

10.设计插图合同 篇十

(一) 现今玩偶市场的主流消费群体内心需求

对玩偶造型关注最多的一群人也可以说是当今社会的一群主流年轻人群, 年龄范围集中在80年代之后, 这一群人从内心里拒绝长大、拒绝平庸、想要抓住童年的最后尾巴, 保持童心, 同时, 在如今信息轰炸的年代, 他们崇尚个性化视觉化的物品, 也因此容易喜新厌旧。因此那些在色彩和造型上出挑而独特的玩偶们迅速牢牢地抓住了这一群人喜新厌旧的心。

(二) 国内玩偶市场的现状与趋势

如今市面上可以看到各种针对不同消费群体设计的玩偶, 但更多的只是简单的做成一个产品, 并没有使其系列化, 使得并不能够长期抓住消费者的心理需求, 而我认为一个好的产品应该使其成为系列化, 使其不断的推陈出新, 逐渐在市场上占有一席之地, 而并非是昙花一现的市场出现。如何使得玩偶产品在市场上不断的推陈出新, 我认为最有效最适合的方法就是利用插图设计这一表现手法。

二、插图设计在包装中的作用

(一) 插图设计的表现手法

包装产品的目的就是, 以求最大程度地吸引观众, 使其产生一致性心理, 激起他们的兴趣与欲望。而对于玩偶的产品包装来说, 市面上最多的不外乎就是开天窗设计, 为了让消费者们直接清楚地看到里面的产品。经过我前期的一番市场调查发现:如果利用插图设计直接的把内在产品的形象反映在外包装上, 较能更好地吸引消费者, 并且插图设计也能够很好地发展到产品的周边附属性产品上。

如今的商业插画风格众多, 商品在面对消费者市场的时候, 需要进行准确的定位来进行设计制作。不同的风格元素, 使插画能够表达出不同的商品效果。把插画应用在商品包装上面, 能够表达出不同的情绪感受, 设计出形式与美感兼具的商品包装。

插画设计不仅是商品外形的一种简单装饰, 还能使绘画艺术更好地在商品上表现一种特有的价值情趣。使艺术与商品相互融合, 构成一个有机的整体。

(二) 插画设计在包装应用中最重要的三点特性

1. 直接传达目标消费需求

表达商品信息要直接, 如今的消费市场也被描述为眼球消费时代。的确当众多琳琅满目的又是针对同一消费群体的产品时, 如果你是一名消费者, 在购买商品当中没有被上面的插画所吸引, 恐怕你将一年或更长的时间都对这个商品不感兴趣。因为作为一名消费者不可能花大量的时间去了解上面插画的含义并且由于人类的消费习惯有相当的持续性。因此在第一眼就吸引住消费者的眼球是至关重要的。

2. 符合目标消费群体审美品位

假设消费者看到产品, 但对画面的颜色构图或形象产生逆反心态, 那就说明了前期的消费者需求调查没有做到位, 所以符合目标消费群体的审美品位是包装插画要经过的第二道关。如果一个产品包装能够先夺人眼球, 在第一时间抓住目标群体的眼球好奇心, 拿起来看这个产品, 那它就已经成功了一半了。但如果并没有得到消费者内心共鸣的话, 很有可能在这位消费者的心理, 同样长时间内不会再对此产品投于关注, 如何恰到处处地运用艺术的手段表现产品, 并使其达到消费者的内心审美需求一致, 这是最难也是最重要的一点。

3. 夸张强化商品特性

在市场消费者的注目下, 同类相关产品会自然而然的进行比较。如果插画的设计没有进行个性化和夸张产品的特性。一旦被同类商品超出, 同样不会得到消费者的认可。我们经常在超市里选购商品进行挑拣, 直到完成付款。只有通过市场的检验, 这样的商品包装插图设计才能够算得上是成功的!

同时具备这三点的插画包装才能算是成功的。对于包装设计来说, 最重要的是一定要在前期的市场调查中做足功课, 要清楚了解目标群体的内心需求, 然后再之后的设计中, 尽最大的可能性达到消费群体的内心共鸣和认可度。

(三) 图形语言特色

而今, 街头文化的流行给现代的年轻人添加了新的活力, 许多新兴图形元素从这些年轻人的表达当中得到体现, 如他们的服装、饰品以及街头涂鸦当中的一些新奇图形, 这些都是吸引他们最好的元素借鉴, 我们可以把这些收集到的元素进行延伸与加工, 让年轻化的视觉元素在商品中得到提升。特色玩具的吸引力在于独特与个性, 并不需要在外包装上展示产品本身的模样, 一个让人产生联想的图形, 一个大致的轮廓, 足以吸引年轻人的目光。

年轻的消费者已经有了基本的辨别能力, 因此针对于年轻人玩具包装设计时, 不应该有像儿童玩具那样的禁区, 但也不能流于低俗。如音乐CD, 它的消费主力大部分是年轻人, 许多CD包装设计当中视觉元素的运用非常的多样化, 同时, 产品当中许多大胆的创新使产品个性更加突出, 销售火爆。又例如玩具“暴力熊”系列的热销。它的包装设计中就突出了经过艺术加工的“血”这一元素, 运用得当, 与产品名称联系密切, 使包装不仅没有流于低俗, 还很大程度上突出了品牌特色和标新立异的作风, 有效地促进了销售, 也没有带来什么负面影响。

三、结论

特色玩具市场在我国正处于萌芽发展时期, 有足够的发展空间。但要注意我们自身消费的市场与环境, 不要盲目跟从一些发达国家成熟的特色玩具市场作为参考依据进行市场的发展。我们有自己的国情与特色, 切忌不能一味的模仿。如何利用插图在包装设计当中的准确定位来赢得这一巨大的特色玩具市场。是我们设计工作者需要不断探索和研究的新方向。

摘要：当今, 我国的经济正以全新的面貌飞速发展, 生活水平的提高使人们对物质生活的要求越来越高, 玩具的市场也随之进行更新, 出现了许多面向成年人的西方特色娱乐玩具, 并在国内快速地生根与成长起来, 许多玩具厂商纷纷加入特色玩具的激烈市场竞争当中。国内的设计师也开始尝试在特色玩具领域, 研究产品包装结合插图设计, 从而使特色玩具包装设计更有效地吸引年轻消费者。

关键词：插图设计,玩偶包装

参考文献

[1]曹方.现代设计应用教程[M].江苏:江苏美术出版社, 2005.

[2]郭湘黔.包装设计师完全手册[M].岭南:岭南美术出版社, 2004.

[3]王章旺.包装分类设计[M].北京:中国轻工业出版社, 2001.