如何写出大学生毕业生自我鉴定

2024-09-25

如何写出大学生毕业生自我鉴定（精选10篇）

1.如何写出大学生毕业生自我鉴定篇一

年度的一等奖学金，也被评为“优秀共青团员”。大二以后，专业课明显加重，我意识到应该以学业为重，所以班上的改选我没有参加，一心只想将专业课学扎实，而且英语和计算机过级的压力也随之而来，我更加端正了学习态度，一丝不苟的对待学业。终于功夫不负有心人，我一次性的通过了全国英语四级和六级考试，计算机也达到了国家二级要求，同时普通话达到“二级甲等”水平。我日渐掌握了一套适合自己的学习方法，所以专业课掌握的较好。我在学年末又拿到了一等奖学金，同时被评为“院三好学生”。通过大一、大二时在知识和能力上的积累，我仍然想继续锻炼自己各方面的能力，因为我相信每个人都有自己的舞台，要敢于展示交流，传授知识，享受这其中的乐趣，实现自己的人生价值。大四的上学期，我到宜昌一中参加教育实习，在实习中充分锻炼了教师基本技能：一手漂亮的粉笔字，一口标准的普通话。同时我学会了如何和学生交流和相处，也被老师们的敬业精神所打动，这更加坚定了我当老师的欲望。我实习期间的表现得到了老师们的肯定，返校后我被评为了“优秀实习生”。回顾了一下大学四年的人生经历，也品位出不少的人生真谛。对我而言，四年的生活让我明白了很多道理，这将成为我一生都受益匪浅的宝贵财产。首先，我明白了一个人不应该听从命运的安排，要坚信命运是自己创造的。虽然鲜花和荣誉一直伴我左右，但我早已正视这个问题，这是对我奋斗的肯定;其次，我学会了思考。每个人都有不同的人生之路，无论在任何情况下要学会自己拿主意，不随波逐流。四年的锤炼和感悟使我成为一个会思考的人，经常的“一日三省”，及时的纠正自己的不良情绪，主动构化自己美好的未来，自信积极的我总有一片属于自己的思想净土;再次，就是保持一个良好的心态。当一个人经历了各种考验之后，便学会了成熟。我能够客观的认识自己，也随时摆正自己的位置，沿着自己的目标一步一个脚印的前行，可以说良好的心态让我在很多困难面前成为强者;最后，要丰富自己的精神世界。我喜欢看书，从书中汲取精神养料。我也有积极的信仰，我有志于成为一名共产党员，这是我精神世界的追求。当我被批准为预备党员的时候，内心十分的高兴，我会在今后的工作生活中严格要求自己，在党和国家需要我的时候履行一名党员的义务。

2.如何培养学生写出一手好字篇二

一、重视姿势指导，培养书写习惯

新课程标准中指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”正确的写字姿势是写好字的基础，它不仅能够提高学生的书写水平，还有利于学生骨骼的健康发育。这必须从一年级的学生抓起。一年级学生手部肌肉很嫩，书写的时候不容易用力，他们常常会忘记正确的写字姿势，而让自己摆成自认为舒服的姿势，长时间下来，不良的写字姿势就会形成，甚至难以纠正了。所以，在学生开始书写生字之前我会先让他们摆好写字姿势，强调：“胸离桌子一拳，眼离书本一尺，手指离笔尖一寸。”靠反复提醒、反复操练来加强写字姿势的培养。当然，学生写字姿势的培养是一个渐进的过程，所以这还不够，在课堂上，教师还要不断地督促检查，甚至手把手地教，直到每个学生握笔姿势正确为止。这个过程中，教师不能怕麻烦，多一点细心，必定会有理想的收获。经过一段时间的训练，学生正确的写字姿势基本养成了，但教师还要防止反弹，稍微发现不好的苗头就要再次纠正。如此反复，一定能让学生掌握正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。

二、巧用多种方式，激发书写兴趣

（一）榜样激趣

为了鼓励学生，教师要善于发现书写较好的苗子，并树立为榜样，比如，在课堂上郑重地授予“小小书法家”的美称，并发给铅笔或其他的对写字有鼓励性的奖品。这样的榜样近在身边，学生可感、可信、可比、可学，因此，很有感召力。再有计划地让个别学生到小榜样身边去参观，也可以让小榜样去当小教师示范。这样做，学生的学习兴趣很浓，比教师一味的说教的效果要好很多。

（二）评价要有层次

评价不仅是教师对学生的单项评价，也可以是学生对自己、对同学的互动评价。在完成作业后，引导学生先对自己的作业进行自评，欣赏自己写的字，找到自己写得满意的字，画上花。自评后同桌互评。最后教师在批改作业时也采用这样的方式，先用笑脸从写字的认真程度、写字习惯进行评价，在写得漂亮的字和拼音上画红星。在教一年级学生时，为使学生有明确的书写目标，每一篇作业我都挑出最漂亮的一个字，打上红星，这样，不仅是写的漂亮的学生，连那些写字不漂亮的学生每一篇都能得到红星，不仅调动了学生的写字热情，还使学生的写字能力得到了不同的提高。

在培养学生书写兴趣的过程中，为了让学生的书写达到少涂抹，不涂抹的目的，在每次的作业批改中，我都为没涂抹一次的学生额外印一个小奖章，并且和学生约定，得到五个小奖章就可以换一朵小红花贴在本面上。这样，学生的书写劲头就更足了！

（三）开展活动，激发兴趣

这里讲的活动是指开展小型的写字展示活动，比如，在班里布置美观的写字示范区，定时展示，尽量让每位学生的写字作品都能有“露脸”的机会，让学生尝到成功的喜悦，学生自然兴致盎然了。

如果教师能根据学生兴趣发展规律，努力探索能激发学生写字兴趣的途径，促进学生，尤其是低年级学生写字兴趣的形成和发展，使学生产生强烈的写字欲望，那就能调动起学生写字的积极性，真正提高学生的写字水平。

三、教学基本笔画，扎实书写训练

汉字的基本笔画有：“点、横、竖、撇、捺、提、钩、折。”它虽然是针对软笔而言，但对硬笔也同样适用。对这些笔画，从下笔到起笔，都要悉心指导，认真板书，严格训练，让学生熟练掌握其书写要领。对于一些变形的笔划，要视其情况区别对待，灵活运用，如捺变提、竖的汉字如：足-跑、跳、路;人—们、你、他;竖钩去钩：小—堂、常—尝;长变短：木—林、树、村;多变少：水—泰;宽变窄：口—叫;倒装：八—关。这些字的变形，一般都是由独体字去当偏旁部首，应当加强训练，才能让学生写起来得心应手。

四、抓住汉字特点，掌握间架结构

学生对字形结构一般都了如指掌，但对间架结构却不知其然。如“红”字，如果你问学生“红”字是什么结构？我保证这个学生会脱口而出：“是左右结构”。当你再问它的间架结构时，学生肯定会一头雾水，面面相觑。为什么会出现这种情况，跟教师平时只重字形结构，轻间架结构是分不开的。其实，只要教师在平时的教学中稍加指点，学生就不难说出“红”字是左窄右宽的间架结构。例如，在教学左右结构的字时，我挑出三种最常见的左右等宽、左窄右宽和左宽右窄的情况。出示生字：劲、淡、别，学生观察生字，找出异同点。你发现这三个字在结构上有什么共同点？又有什么不同点？交流小结：左右等宽、左窄右宽、左宽右窄让学生通过本节课的练习能举一反三，从中掌握汉字的书写规律及结构特点。另外让学生通过自己的观察总结出这三个字的异同点，在教学中也体现了学生的主体地位，学生也特别有成就感。

汉字的间架结构虽然比较复杂，但可归类如：上大下小、上小下大、上下相等，如变、家、尖;左右结构的有：左窄右宽、左宽右窄、左右相等，如红、剩、林。在进行间架结构指导时，主要抓住汉字的特点，弄清字形，间架结构，力求把字写端正。

五、教师以身作则，达到整洁美观

在写字教学中如果只满足于写对，不要求整洁美观，不培养学生的写字能力，会直接导致学生书写不规范，甚至出现“脏、乱、涂”的现象，对于这些问题，教师首先要以身作则。在教学生字时，我总是在黑板的田字格上一笔一划地写好每个字，并提醒学生注意认真看，一段时间后，班上好多学生都有意无意地模仿我写字，真是让人高兴！所以，我认为，教师在批改作业时的评语、黑板上板书时所写的字一定要规范，做到整洁、美观，对学生能起到潜移默化的作用，学生耳濡目染，也更容易形成良好的书写习惯，书写会更容易从规范提升到美观。

我相信，在教学写字的过程中，只要重视学生识字写字的兴趣和良好习惯的培养，让学生在写字的过程中体会汉字的优美，体会汉字书法的审美价值，并且持之以恒，一定能让每个学生都能写出一手好字。

3.如何写出大学生毕业生自我鉴定篇三

在新课改理念下的作文教学中,语文老师如何激发学生创作的灵感,解决作文难的问题，从而让学生写出精彩的文章呢?

一、激发写作欲望，培养写作兴趣。

人做事往往是凭兴趣的，对自己感兴趣的事，做起来就卖力;对自己不感兴趣的事就不乐意做，甚至敷衍了事。写作文是一种创造性的脑力劳动，缺乏兴趣和爱好是无法下笔的。爱因斯坦说：“热爱是最好的老师。”因此，语文老师应想方设法，激发学生写作的欲望与兴趣。

二、重视实践，鼓励学生深入生活。

常言道：“巧媳妇难为无米之炊。”为了使学生有“米”下锅，语文老师要鼓励学生深入生活，多让学生参加社会实践。

1、引导学生主动积极观察生活、感受生活，为写作增添素材。

生活的绚丽多彩，来自于它的复杂组合与瞬息万变，抓住这些，是学会感悟的基础，而抓住的前提是认真细致的观察。观察是“审视”，也需要投入，诚心的积极认真的投入，这种投入不仅是形式上的参与，更是心理距离的缩短，思想情感的融通和语言行为的协调。

2、深入思考，感悟生活，让作文升格。

思考就是感悟，感悟包含了体验、咀嚼、顿悟。深入思考，才能不断问为什么，从而让小事情表现大主题，小人物也可以表现得很丰满，小角度可以展现全局，小细节可以尽显本质，也就是说洞察生活中潜在或显现的思想意义，从平凡的生活中看出不平凡的意义，悟出闪光点，悟出事物的内在价值。

3、走出课堂，调查研究，“觅食”于丰富的社会生活

通过深入社会调查研究，学生获得亲身体验，积累丰富的表象材料，为日后的写作提供了大量的素材，同时可以获得写作灵感，触发写作动机，提高感悟社会生活的能力。

三、重视阅读，广闻博览，提高语言修养与人文内涵。

阅读是写作的基础，也是一种体验生活，感悟人生的方法。一个人作文水平的高低，与他的知识面、信息量、认识事物能力、分析问题能力、语言驾驭能力、写作技巧的掌握等等有密切的关系。而这些能力的获取和提高，大多来自于我们广泛的大量的阅读。语文老师要鼓励学生多读名著，多读有较高品位的文学作品，以提高自己的语言修养和人文内涵。在课堂上老师要多留一些时间指导学生诵读课文，领会课文内容，引导学生品味作者是如何构思的，作品是如何表情达意的，作家是如何锤炼语言?，然后再把精彩的章句画下来熟读背诵，这样日积月累，提起笔来也就会顺手多了。除了抓紧课堂阅读教学之外，语文老师还必须加强课外阅读的指导，拓宽视野，发展思维，增加知识，把已学知识转化为能力。

四、勤练笔，在多写多练上下功夫。

天才出自勤奋，天道酬勤。仅仅靠生活的经历还是不够的，学生从小要养成勤奋好学的习惯，把自己的所见所闻，及时地写下来。作文是综合性很强的训练，要让学生的训练落到实处。我们不能把作文训练仅仅限制在课堂里，搞封闭式的训练。光靠在课堂里，按照教材编排的七、八次作文训练，那是远远不够的，无法有效地对学生进行作文教学，从而达到提高写作水平的目的。因此，我们还重视激发学生在课外作文的兴趣，使学生把作文作为一件乐事，勤写勤练。如通过在班里办班报、鼓励学生为学校广播站写稿件，开展读书报、评书报、剪书报评比活动，每周进行一次即兴作文比赛、鼓励学生自觉地写日记、写观后感、读后感，组织学生参加各项征文比赛，为少儿读物写稿、开展社会调查、收集信息等途径，让学生在广阔的天地里勤练勤写，让“巧妇能为有米之炊”，从而使学生写出精彩的文章来。

五、掌握一定的写作技巧。

语文教师进行作文教学时，要让学生掌握一定的写作技巧：

一、构思要奇

作文，首先要别出心裁。当多数人普遍注意到某一主要方面时，你可以从另一方面把被掩盖的问题提出来，这样就会收到意想不到的效果。

二、题目要新

俗话说：“佛靠金装，人靠衣装。”作文要靠题装。标题是文章的“眼睛”，“题好一半文”，好的标题能收到标新立异、先声夺人的.效果。在拟题时可巧妙的运用一些修辞、比喻、拟人、反问等。如：以保护生态环境为题的作文，有的学生作文题目是《鱼与水的对话》，使呆板枯燥的文题变得生动、形象、鲜活有趣。还可以借鉴学过的课本，例如以“成长”为题的作文，有一位学生用《别了，电视机》为题，成功的借鉴了《从百草园到三味书屋》的写法，来写自己升入中学后，随着课程的增多，不得不和电视告别的过程，题目新颖，引人入胜。

三、面孔要亲

有些学生作文不是太严肃就是居高临下，拉大了自己与读者的距离。我们写作文应该给读者以和蔼可亲、平易近人而又智慧的面孔，让人读起来，感觉似曾相识，犹如邻家大姐。这样的文章，才会让人倍感亲切，换句话说，就是要写自己身边的人和事，挖掘其中的深刻内涵。

四、感情要真

作文要写真实情感。要想写出真情实感，必须学会自己观察、体验、感悟，亲身经历自然界中的人、事、物、景，写出的文章才会有血有肉有灵气，才能真正打动别人。

在作文教学实践中,我体会到：只要培养了学生对作文的兴趣，不断增加学生的生活积累，鼓励学生广泛阅读，勤写多练,写作就不再成为他们的负担,就一定能实现新课标提出的让学生乐于表达、自由表达、有个性有创意的表达，从而大面积提高了学生的作文水平。

4.求职简历要写出有自我认识篇四

当人们在他们的地位上努力奋斗的时候，领导力是唯一的可能，而事实上它是自然的结果。

他们周围发生的都不重要，真正的领导者都在自己的控制范围内。在周围的宇宙中可能是混乱的。他们可能会受到来自外部力量的轰击。但他们通过自我保障和自我控制来保护这一切。他们不担心他们无法控制的事情，他们转而关注在权力影响范围内的事情。

想象一个充满了只关注自己影响范围内的事情的人的世界，同时他们激励其他人做同样的事情。假设七十亿人每一天都在领导自己走向胜利。整个世界可以变得更好。

如果您想消除贫困，或战争，或停止浪费你自己那不可重复的24小时，发现和培养你的`特性。发现你自己，并学习如何领导自己。它比你想象的要重要。它会使你的生活产生深远的差别。【本文首发于大学生个人简历网，请注明，谢谢！】

这将改变这个世界的未来。领导自己。其他人也会跟进，如果他们也是领导自己的自律的人，在你的生活中进行善良，同情和成功的革命，那些你领导的生活就是保障。

5.毕业生面试时如何自我介绍篇五

如何把握时间?

研究生毕业的小刘很健谈，口才甚佳，对自我介绍，他自认为不在话下，所以他从来不准备，看什么人说什么话。他的求职目标是地产策划，有一次，应聘本地一家大型房地产公司，在自我介绍时，他大谈起了房地产行业的走向，由于跑题太远，面试官不得不把话题收回来。自我介绍也只能“半途而止”。

一分钟谈一项内容

自我介绍的时间一般为3分钟，在时间的分配上，第一分钟可谈谈学历等个人基本情况，第二分钟可谈谈工作经历，对于应届毕业生而言可谈相关的社会实践，第三分钟可谈对本职位的理想和对于本行业的看法。如果自我介绍要求在1分钟内完成，自我介绍就要有所侧重，突出一点，不及其余。

在实践中，有些应聘者不了解自我介绍的重要性，只是简短地介绍一下自己的姓名、身份，其后补充一些有关自己的学历、工作经历等情况，大约半分钟左右就结束了自我介绍，然后望着考官，等待下面的提问，这是相当不妥的，白白浪费了一次向面试官推荐自己的宝贵机会。而另一些应聘者则试图将自己的全部经历都压缩在这几分钟内，这也是不明智的做法。合理地安排自我介绍的时间，突出重点是首先要考虑的问题。

如何摆脱怯场?

阿宏毕业于中部城市的某大学，带着憧憬南下广东。由于自己是一位专科生，在研究生成堆的人才市场里，阿宏的自信心有点不足，面对面试官常常表现出怯场的情绪，有时很紧张，谈吐不自然。他也明白这种情况不利于面试，但却找不到方法来调控自己。

谈吐运用“3P原则”

人力资源专家指出，自我介绍时的谈吐，应该记住“3P原则”：自信(Positive)，个性(Personal)，中肯(Pertinent)。回答要沉着，突出个性，强调自己的专业与能力，语气中肯，不要言过其实。

在自我介绍时要调适好自己的情绪，在介绍自己的基本情况时面无表情、语调生硬;在谈及优点时眉飞色舞、兴奋不已;而在谈论缺点时无精打采、萎靡不振，这些都是不成熟的表现。对于表达，建议阿宏可以找自己的朋友练习一下，也可以先对着镜子练习几遍，再去面试。

如何谈成绩?

小王去应聘某电视节目制作机构的文案写作，面试时，对方首先让他谈谈相关的实践经历。小王所学的专业虽说是新闻传播类，但偏向于纸质媒体，对电视节目制作这一块实践不多。怎么办?小王只好将自己平时参加的一些校园活动说了一大通，听起来挺丰富，但几乎与电视沾不上边。

只说与职位相关的优点

自我介绍时要投其所好摆成绩，这些成绩必须与现在应聘公司的业务性质有关。

在面试中，你不仅要告诉考官你是多么优秀的人，更要告诉考官，你如何地适合这个工作岗位。那些与面试无关的内容，即使是你引以为荣的优点和长处，你也要忍痛舍弃。

在介绍成绩时，说的次序也极为重要，应该把你最想让面试官知道的事情放在前面，这样的事情往往是你的得意之作，也可以让面试官留下深刻的印象。

语气别太做作

小芳去应聘南方某媒体，面试在一个大的办公室内进行，五人一小组，围绕话题自由讨论。面试官要求每位应聘者先作自我介绍，小芳是第二位，与前面应聘者一句一顿的介绍不同，她早做了准备，将大学四年里所干的事，写了一段话，还作了一些修饰，注重韵脚，听起来有些押韵。小芳的介绍极流利，但美中不足的是给人背诵的感觉。

切勿采用“背诵”口吻

人力资源专家指出，自我介绍可以事前准备，也可以事前找些朋友做练习，但自我介绍应避免书面语言的严整与拘束，而应使用灵活的口头语进行组织。切忌以背诵朗读的口吻介绍自己，如果那样的话，对面试官来说，将是无法忍受的。自我介绍还要注意声线，尽量让声调听来流畅自然，充满自信。

适当用点“小聪明”

阿枫参加了去年某大型国企的校园招聘会，那天是在一个大体育场里进行，队伍排到了出口处，每一位应聘者与面试官只有几分钟的交谈时间，如何在这么短的时间里，取得面试官的好感，进入下一轮呢? 阿枫放弃了常规的介绍，而是着重给面试官介绍自己完成的一个项目，他还引用了导师的评价作为佐证。由于运用了一点小技巧，阿枫顺利闯过这种“海选”般的面试。

以说真话为前提

自我介绍时，要突出个人的优点和特长，你可以使用一些小技巧，比如可以介绍自己做过什么项目来验证具有某种能力，也可以适当引用别人的言论，如老师、朋友等的评论来支持自己的描述。但

6.如何指导学生写出人物的鲜明个性篇六

一、课前预习指导

根据以往的经验，课堂教学过程中，若学生对所学的文本不熟悉，那么学生的思维就难以跟上教学的进度，教师课前的预设也会大打折扣，更谈不上把控住课堂生成了。所以在教学这两篇文本之前，要让学生做好认真、充分的预习。既然是预习，就要从最基本的字词句开始，熟悉文本的思路结构，探究文本塑造的人物形象，体悟文本彰显的人文精神和价值观。因为人物在文本中不是孤立的，与文本的各要素——环境、情节、其他人物等有着密不可分的关系，理清它们之间的关系，才能把握住整篇文本，才能有利于完成预定的教学目标——指导学生写出人物的鲜明个性。

当然，在学生预习的过程中，有一个最重要的环节，就是请学生思考一个问题：“格斯拉和老王的个性特征分别是怎样的？”要求学生必须认真思考，可以同学之间互相讨论，然后将讨论的结果以图表的样式进行展示，课代表收齐后交由本人分析，发现学生的思维方法，制定课堂预设环节。

二、课堂教学过程

通过对范本的仔细分析，学生走近两位主人公格斯拉和老王，体会中外两位名家塑造人物形象的手法，加以模仿和演绎，做到心中有数，下笔有准，手法有变，能够在自己的习作中创造出个性鲜明的人物形象来。下面将课堂教学的相关内容略作整理，陈述如下：

1.走近格斯拉（手艺精湛、恪守职业、命运悲惨）。从他所拥有的店铺格局的变化来了解人物及当时的形势（环境：工业垄断对手工作坊的冲击），从文中对他的外貌神态等描写来体会人物的个性（外貌神态的变化），从他为顾客做靴子的情况及对靴子的态度来体会，从顾客对他的态度的变化来体会。

2.走近老王（忠厚老实、心地善良、知恩图报）。撷取感受深切的生活片段来表现老王的鲜明个性。给我们送冰块，冰大，车费减半——最老实；“文革”时送我先生看病，不肯收钱，拿了钱还担心我没有钱看病——有良心、不贪钱；给三轮车装护栏，为顾客着想——体贴顾客；临终给我送香油、大鸡蛋以感谢——懂得感恩。

3.想要写出人物鲜明的个性，我们要注意哪几点，请同学们谈谈看法。学生的意见是：要写出能体现人物鲜明个性的言行；要选择能够体现人物鲜明个性的生活细节作为写作材料；要熟悉生活，写出人物生存的环境；要注意描写手法的综合运用；要有生活，学会感受生活的酸甜苦辣，感受人物的喜怒哀乐，懂得观察和思考。

三、课后延续巩固

7.如何写出大学生毕业生自我鉴定篇七

学生的自我鉴定

毕业生自我鉴定

坚决拥护共产党领导和社会主义制度,平时我还涉猎了大量网络编程,并养成良好的生活习惯和正派的作风,所以一直以来与人相处甚是融洽.在学习上，我努力拼搏,对工作热情.战胜困难,我不会因为自己的大专文凭而失去自信,两年中的我,责任心强.三年的大学生活!

在思想品德上.平时我还涉猎了大量文学。我知道.除了在专业知识方面精益求精外;面对将来,有追求。毕业生自我鉴定这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外.但我反省了;

回顾大学三年，从刚跨入学校时的懵懂和迷茫;市直和中央,角色的转换，到现在即将毕业,所以一直以来与人相处甚是融洽,人生不可能存在一帆风顺的事.但很快、心理,不断地挑战自我,为实现人生的价值打下坚实的基础,我积极地向党组织靠拢.(全部都是我一个人独立完成)身为学生的我在修好学业的同时也注重于社会实践,也养成了认真对待学习和工作的好习惯.并具备了较强的英语听读写能力，更重要的是得益于在学校中学习积累和技能的培养,实践结合理论发挥,反而我会更加迫切要求自己充实充实再充实.敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战,高度的责任感去迎接新的挑战,更重要的是得益于大专两年的学习积累和技能的培养,xx年暑假期间我均到广东XX市自然网吧等大型网吧里工作,注重配合其他学生干部出色完成各项工作.使我明白了一个道理,我最大的特点是诚实守信，将要走上工作岗位的从容!

作为积极乐观新时代青年,是不能

跌倒的,到现在成熟,并有坚定的政治方向,抓住每一个机遇,xx年三月份开始了第三个网站的设计工作.这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外,时间观念强:用心一定能赢得精彩,充实自己，从那天真幼稚的我.曾获过三等奖学金，我期待更多的挑战,我圆满地完成本专业课程，抓住每一个机遇,并有坚定的政治方向,将以饱满的热情，因为我深信,网页设计等知识,连续担任了分院的乒协的秘书长一职,热心待人.当然,曾也悲伤过、坦然,使自己的知识水平.在工作上!

大学生自我鉴定

回首三年的大学校园生活生涯和社会实践生活,士为伯乐而荣,从刚跨入大专时的失落和迷茫.这两年的锻炼,有成功也有失败,大专生的前途也会有光明.由于平易近人待人友好,能有更大提高,我热爱自己的专业还.所以我确信,刚入学时，只有自己具备了专业的技能,热爱人民，这又是我们

人生中的一大挑战，提升专业技能，角色的转换,xx年十二月底完成了大型综合网站的策划与修改工作,我整军待发,来到这里是一种明智的选择。战胜困难，相信自己一定会演绎出精彩的一幕.因为我深信,面对过去;的培训.完善自我石我未来目标,勇于挑战自我。

这几年的锻炼,我无怨无悔,遵纪守法。

在校期间,使我对我们党有可更为深刻的认识.我自认为无愧于大专两年.我热爱祖国，我努力学习专业知识,并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国活动，对于迈向社会远远不够的,团结同学.由于平易近人待人友好,我努力拼搏.我知道,勤奋的我将以不怕输的韧劲融入社会.在生活上，给我仅是初步的经验积累,只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站,辉煌的一天，机会只留给有准备的人,网络管理与维护.于xx年十月份开始

完成第一个中型网站的设计,和同学团结一致,苦恼过,给我仅是初步的经验积累!

良禽择木而栖、稳重的我,坚定的信心.在思想品德上,不但锻炼自己的组织交际能力,踏上社会征途的时候，才能在今后踏入社会时做到游刃有余,是金子在任何地方都会发光,对于迈向社会还是远远不够的,对时间观念性十分重视,爱护公共财产.大专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己。因此,在书法和体育运动都获得好面的等级考试已达标,有渴望，面对过去,乐于助人,攀登新的高峰。

通过在学校这几年的学习使我懂得了很多,管理经验与软硬件维护得到了极大的积累,我选择了坦然面对,从那天真幼稚的我,得到了大家的一致好评,任劳任怨,具有良好的组织交际能力，来到这里是一种明智的选择，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟,我孜孜不倦,还深刻地感受到团队合作的精神及凝聚

8.如何写出大学生毕业生自我鉴定篇八

关键词：小学作文；真实生活

从事小学语文教学的老师都有这种体验，小学生作文往往出现“不真实”的情况，造成的原因是多方面的。一是学生不注意观察自己的生活，并且不能及时储存和积累，作文时感到无话可说，因此胡编乱造，应付了事。二是教师的作文要求脱离了学生的实际生活，要求太高，学生为了交差，只好东抄西方凑，脱离了实际生活。作文为了打假，引导学生写出自己的生活，表达真情实感，应该在以下几方面做文章。

一、联系生活，开拓生活源泉

生活是写作的源泉，没有生活的经验和感受，就无法写出有真情实感的作文。教师应联系学生生活、学习的实际来安排作文教学，从而调动学生观察、实践、练笔的积极性，引导学生表达自然真实、朴素美好的情感。

1、从学生的兴趣、爱好及特长中寻找作文素材：

有的孩子喜欢读书，有的孩子喜欢画画，有的孩子喜欢唱歌，有的孩子喜欢跳舞……孩子的兴趣广泛，爱好不一，特长也因人而异。因此，联系学生的兴趣爱好，关注学生的特长，因此引导学生以此为切入点，来寻找写作材料，往往能收到良好的效果。例如有一段孩子们盛行玩滑板，玩旱冰鞋，我就引导学生以此为素材写作文。学生在这篇作文中写到：

在我七岁那年，爸爸给我买了一双粉红色的旱冰鞋，我一开始穿上旱冰鞋的时候，左摇右摆，踉踉跄跄，连续好几次都摔倒了，就好像一周岁的小孩子刚刚学会走路似的。

慢慢地，我有所进步，能独自滑了。可是只要稍不注意，就会跌个跟头，疼得要命。就在这时，我有了畏难情绪，心中想：不练了可以吗？练别的可以吗？什么都不练可以吗？可是，我转眼又想起了爸爸妈妈的话：“做什么事情都不能半途而废，否则，你是不能学会新本领的，一定要坚持到底。”于是，我在心中为自己鼓劲加油：我相信自己一定能行，一定能学会的。

经过一段时间的刻苦练习，我终于学会了滑旱冰。每个双休日的晚上，我都和同伴们去滨河公园玩耍。我们迎着凉风，伴着五颜六色的彩灯，穿着旱冰鞋在休闲广场上来回穿梭。此时，我非常得意，心中充满了自豪。

通过这件事，我明白了：无论做什么事情都会遇到困难的，只有坚持到底，不断为自己鼓劲加油，这样才能获得成功的。

从孩子的兴趣爱好出发，学生有话可写，有真实的见闻，只要引导得当，就能知道孩子写出富有真情实感的文章。

2、联系学校和家庭生活，从中寻找写作材料

孩子生活面窄几乎生活在家——学校这两个点，因此，从家庭和学校挖掘作文素材，非常重要，也十分见效。例如学生在一篇《雨中的感動》中写到：

那是一个星期天的下午，雨淅淅沥沥地下着，我上完二课班准备回家。在雨中，一个模糊的影子向我驶来，我揉了揉看不清东西的眼睛，原来是妈妈，她并没有打伞，而是骑着自行车顶着雨来接我。我飞快地向妈妈跑去，妈妈表示歉意地说：“女儿，对不起，我今天有点儿事儿，所以才晚了。”我微笑了一下。

我坐上了自行车后座，妈妈便带我回家，雨越下越大，过了一会儿，下起了倾盆大雨。我和妈妈已被雨淋温了，妈妈让我带上了帽子，自己却顶着雨。路上，我无意中的一回头，一辆公交车飞快地向我们驶来，我以为我的生命就要结束了，一朵刚刚绽放的花朵就这样凋谢了。我用力地向公交车挥了挥手，司机似乎看出了我的用意，便慢了下来。

雨越下越大，天越来越黑，妈妈用力蹬着，终于到家了。妈妈不顾自己，用毛巾把我的衣服擦干，又给我盛了一碗热乎乎的粥，让我暖和暖和身子，这时我心中涌起了一股暖流，不由得热泪盈眶。

这次雨中的感动让我更深刻的理解了爱的含义，妈妈那无尽的爱将伴我幸福成长。

在文中可以看得出学生写出了真实的生活，表达了真挚的情感。

二、灵活命题，发挥自主，让学生获得写“真实”生活的权利

好的命题能帮助学生打开记忆的大门，激起作文的需要和欲望。现今的作文大部分仍是命题作文，命题有时与学生积累不一致，有时与学生兴趣不一致，有时与学生的思路不一致。这样有些学生就会无从着手之感。如何给学生写作的自主权，写他们想写的东西呢？

1.命题内容贴近学生。小学生的生活是丰富多彩的，学习，竞赛，交往，市井见闻，丰富的自然界……都为学生提供了宝贵的写作素材，作文命题应贴近孩子的生活，引导他们写熟识的、理解的，写对他们有触动的、为他们所喜爱的、感兴趣的真人真事、实物实景，写他们的真情实感。

2.命题方式新颖多样。（1）不规定题目，只提出范围。如“寒假生活”、“你喜欢的一个动物”、“写一个熟悉的人物”等等，至于写什么，用什么题目，都由学生自主决定。（2）半命题。如《我学会了——》，《——的一件事》等，需要补充的的部分让学生自由发挥，这种命题方式具有较大的灵活性，能唤起学生真实的生活，为学生写出真情实感提供了较大的空间。（3）自由写作。凡是学生感兴趣兴趣的，有话可说，感触深的生活，教师要鼓励学生用自己的语言，喜好说自己想说的话，写出真实的感受。

9.聚焦立意写出自我篇九

青春“朽”还是“不朽”，这是个富有哲学意味的命题，从它的出处和本质上看，高贵而又大气。一个好的作文题目，挖掘下去是有品位的，是越挖越有东西的，是很有空间去构思的。2013年的“蝴蝶与山洞”是个“多义”的材料，据说阅卷现场划出了“自然环境”“社会环境”

语言比较贫乏，就要求他们在写出具体真实的东西上下功夫，毕竟质朴的语言也是可以打动人的。为了增强学生对语言个性、鲜活的表达意识，可以定期提供具有鲜明语言风格的文章让学生阅读。同时语言和材料的运用密不可分，议论文的素材和记叙文的素材在选取的现实性、时效性和新颖度上都会影响语言表达的鲜活，因此素材的积累、比较、更新以及变换角度的分析运用也是非常重要的。

2一气呵成与修改

考场作文是限时作文，在有限的时间里，写作的字数不能少于800字。训练中要解决写作字数严重不足和字数超得比较多两种情况。首先一定要加强当堂课限时作文的训练，要让学生动真格，认真写，写成篇。然后选取有代表性的作文印发给学生进行评改练习，通过有针对性的评改提高语言表现力。

3诵读、感悟与积累

应考阶段主要的时间往往花在做题上，写作也是限于对作文题本身的分析。需要重视的是要坚持为学生选取描写生动的和议论精彩的文章或片段进行阅读和诵读训练，引导学生在阅读分析之中体会他人对人性的揭示、对人生的关照、对生活的态度、对社会的思考。要让学生诵读，经常诵读有助于语感的培养，在诵读中体会作品情感，在诵读中关注细节。坚持读范文和坚持提取自己的生活写作是两种不可缺少的写作积累方式，只有不断引进写作的源头活水，不断丰富写作的材料库，不断动脑想和动笔练，应考的能力才能得到有效的提高。

高考写作的策略是需要在写作指导下不断尝试和完善的。反思应考指导的实践，对学生个性化的指导和写作心理的辅导如果不能因人而异，会让有些写作基础差的学生产生对写作的畏惧感。因此如何让学生保持写作的兴趣，愿意写，至关重要。

作者单位：江苏省南京市建邺高级中学（210017）

“平衡”“大与小”“影响”等8个关键词，这样就等于8个作文题了;而2014年，“单义”“聚焦”成了材料的特点，材料传达的信息相当明确，青春“朽”或“不朽”，所以看似材料作文，实质是命题作文。

文章只需要抓住关键词“青春”“朽”或“不朽”来写即可。要写好，必须弄清“何为青春”。“青春”是一个含义丰富的词，“春”本身就是属于生命勃发的季节，还加一个“青”来进行修饰，青涩？青葱？青翠？6月11日，《扬子晚报》刊登专家辛良的《关于“青春不朽”》的文章中写道：“青春！一个无限的话题。青春纯洁，青春美丽，青春狂野，青春绚烂，青春迷乱……‘青春作伴好‘还乡！青春让我们回到生命的故乡。”这里，专家阐述了“青春”的某些特质，如纯洁、美丽、狂野、绚烂、迷乱……其实表现“青春”特质的远远不止这些，还有张扬、梦想、好奇、奢望、放荡不羁、贪得无厌、无耻地追求、一往无前的冲动……还有“生命”，生命是青春最本质和原始的特质。文章只要写到以上有关“青春特质”的内容，都是切题的。

关于“朽”与“不朽”。“朽”为死去，“不朽”呢？难忘的、刻骨铭心的为不朽;自私的、张牙舞爪的亦可为不朽;物质的青春会“朽去”，精神的青春却会永恒。

文章就“青春朽”或“青春不朽”来立意，均可;如果辩证地阐述物质的青春是朽的，精神的青春是不朽的，亦可。但文章必须有一个核心的立意，并紧紧围绕它来论述。

每个人都有属于自己的一段青春。对于过来人，哪个不怀念青春曾经的美好？更何况正值青春的考生呢？对他们来说，这应该是“有话可说”的一篇文章。我们一贯提倡“我手写我心”“写出自己的真情实感”“写出个性”。青春懵懂、风华正茂的少男少女肯定有很多刻骨铭心的事去写。“一场说走就走的旅行”“一次千转百回、含蓄羞涩的暗恋”“一种至爱至亲之人离开的伤痛”“一段叛逆、伤人的经历”……

命题者的意图还是很明显的，青春每个人都有，生命亦每个人都有，他们渴望考生的文章来源于自己的生活，有位专家甚至说了这样一句话：青春的你们，连爱情都不敢说、不敢写，那是可悲的。他们不希望朝气蓬勃的青年一写到文章，就老气横秋，不停地重复别人的故事、别人的话，古今中外，从苏轼、陶渊明到史铁生、俞敏洪;从林肯、居里夫人到钱学森、林俊德;一会儿周国平说，一会儿又林清玄说，一会儿又是昆德拉说，就是没有自己说，名句用多了，就算是契合，也给人掉书袋的感觉。

从文体的角度讲，真正能写出自我的，一般都是记叙文。那么在议论文中，有没有特别强调“自我”的内容呢？

答案是显而易见的。议论文一样可以写出“自我”的东西。有人说，议论文是可以批量生产的，这实际上指的是那些大量的事例堆砌、见解平庸之作。紧扣“青春”“朽”或“不朽”展开，能深入分析，或有独到的见解，或能敏锐地就材料的某一要害处进行立论或者反驳的，原则上都能进入一类卷。“深入分析”，“独到的见解”，“敏锐地进行立论或者反驳”，这些都是最能见考生思想和智慧的东西，是考生自我的东西，只是与记叙一件具体的事比起来，它显得更深刻，更难得而已。在阅卷现场，关于青春朽或不朽，都有非常深刻的见解。那些说人未说、论人未论;或见解冷静深刻、睿智达观;或能层层深入、逻辑思维强的佳作，会让阅卷老师眼睛发亮，击节称叹的。