说明文的写作教学

说明文的写作教学（精选13篇）

1.说明文的写作教学 篇一

语文考试，阅读与写作占了很大的分值。我们“听历史，学语文”是从学文言进入的，所以相对而言，文言水平会好些。因此，我们在寒假强化下现代文与古诗的阅读，同时训练下写作。

这次强化训练采用讲练结合、以练为主的教学方法，与我们平时的历史文言课完全不同。第一次课用杭州市最近三年来的中考真题，呈现考试要求与方式。同时讲述我们自己研究的现代文解题思路与技巧，用我们的“五类四步法”解答，结果与中考答案完全吻合。孩子在熟悉这个方法之后，应用于后面的五次分文体的阅读训练。通过这样的短训，期望孩子快速掌握现代文的答题技巧。举例来说，比如题目问文中某个句子在结构上的作用。我们归纳为“找地方，定作用”，如果句子在文章开头，一般就是“引出话题”、“总领全文”、“为下文作铺垫”;如果句子在文章中间，一般就是“承上启下”、“点明中心”;如果句子在文章的结尾，一般就是“总结全文”、“照应开头”、“点明题旨”。从历年中考出题看，我们是可以把所有阅读题归为五大类的，然后按照归类分别给出答题的方式。当然，这些全部要建立在孩子的理解与表述能力之上。我们一直说平时的“听历史，学文言”就是在训练理解能力与表述能力，真正的应试训练很快，就是基于这个认识。

作文的训练有三次。第一次是复杂的记叙文写作，我们教师指导后马上要求学生当堂写，目的既是为了训练孩子的作文能力，同时也为期末考试作准备。这次每个孩子的作文我们都会批改与点评。之后的读后感，重点立足“教会”，是长远考虑，是培养孩子养成作读书札记的习惯，并有考虑以后从中选出一些优秀的文章刊登订阅号上。最后一次是应用文写作，主要针对考试的第七题。应用文写作相对简单，我们训练比较快，同时教师会利用课堂时间讲解前两次作文情况，并通报优秀作文以鼓励学员。

最后一次课是古诗赏析。赏析一半要靠理解，一半要靠写，所以我也放在阅读与写作里面讲。从往年考试看，古诗赏析答题分数并不理想，所以我们单独拉出来作为一讲。原来学生赏析比较弱有两个原因，一是难以理解、把握整首诗，第二是不能用较为诗意的语言来分析。这次训练重点在教会孩子怎么去通过意象把握诗歌，怎么用较有文采的语言分析诗歌。当然这些能力的基石都是孩子的表述能力。所以，我一直说，先要让孩子喜欢上写。会写又反过来会提高读的能力。只有读与写互相促进时，孩子的语文水平才能真正提高起来。

2.说明文的写作教学 篇二

职业院校专业课开展一体化课程的比较多, 即集“教、学、做”于一体, 集理论教学和实践教学于一体的形式。这种形式的优点在于能够给学生提供更多的实际动手操作机会, 培养学生自主学习的习惯和学以致用的能力, 从而提高学生的实践操作能力。

“一体化”教学模式是否适用于语文基础学科的教学活动呢?答案是肯定的。如有学生因家里有事给老师请假, 居然连请假条的写法和基本格式都弄不清楚。因此, 现实要求语文教师在教学过程中更要注重培养学生对语文知识的实际运用能力。另外, 一体化教学模式更能调动学生自主学习的积极性, 这在偏重教师讲授的语文课堂上是个创新和突破, 自主学习的效果优于被动接受且在学习过程中学生还会再创造, 为老师的教学又提出了新思路。这也就是为什么唱诗班的孩子个个虽然很听话但缺少活力, 相反足球俱乐部的小朋友总是很有创意, 因为他们有了自由发挥的空间。

二中职语文说明文写作教学一体化模式的实施策略

1. 利用实例调动学生的创作积极性

具体操作举例:

第一, 将全班学生分成四个营销小组, 每组分发不同的说明物体, 分别为××牌手机、××牌薯片、××牌创可贴、××牌掌上电脑。

第二, 给5~10分钟的小组讨论时间, 小组讨论后每小组派一名“推销员”上台介绍手中产品, 要求: (1) 要抓住产品鲜明的特征; (2) 叙述要有条理; (3) 语言要准确、通俗、简洁、生动, 不允许出现夸张的虚假成分。接下来是学生们天马行空般的任意发挥时间 (你会惊喜地发现孩子们的想象力是如此地丰富, 语言表达力是如此地让人刮目相看, 他们中间甚至有当推销员的天分!) 每个小组成员还可以在下面不断提示、补充, 这就充分调动了那些没有机会上台演讲的同学参与的积极性。

第三, 教师点评 (点评时一定要紧紧围绕说明文的写作特征展开) 。教师点评很重要, 这能使学生明白重点在哪里, 掌握多种常见的说明方法, 如举例子、作引用、列数字、分类别、作比较, 并结合学生刚才的表述综合分析学生们都用了哪些说明方法, 简单易懂, 一目了然, 方便记忆。

2. 利用教材, 巩固所学

教材的每一篇文章都有其独特性, 通过多教材的阅读分析为接下来对知识点的熟练掌握做好铺垫。如沈括的《活板》一文就抓住活板印刷术具有“活”的特征, 层次清楚地介绍了这种印刷术的发展史、活板的制作方法和使用方法。又如:《中国石拱桥》中介绍著名的赵州桥时, 就是采取从整体到部分的形式安排条理的。先从桥的整体上说明它的位置、修建年代、长度和宽度, 然后指出它在设计施工上的四个特点, 一边说明一边分析, 条理清晰, 使人印象深刻。

3. 自我分析阶段

用PPT展示几篇事先准备好的说明文选段, 让学生分析文章类型、说明顺序、说明方法都有哪些。

4. 仿写创作阶段

通过以上两个环节的铺垫, 接下来进入非常重要的实战环节, 在这一阶段可以让学生尝试学写一些说明文字, 如商品说明书、书刊简介或产品说明书。

三实施效果

通过这一系列步骤的训练, 一是学生基本掌握了说明文体的特征和写法, 当后期再遇同类型的文章阅读速度自然加快;二是学生对文章的理解分析能力提升, 使学生从此摆脱了一看见说明文就觉得枯燥想打瞌睡的惯性, 提高了学生的阅读兴趣。

摘要：文章分析了“一体化”教学方式在语文课中应用的可实施性, 详述了说明文写作一体化教学内容从具体实施再到评价体系的完整过程。通过实施效果证明了一体化教学方式在语文课中的应用将有利于实现以综合能力为本位的课程教学。

关键词：中职语文,说明文写作,一体化教学

参考文献

[1]雷鹏飞.中等职业学校语文一体化教材建设构想[J].当代职业教育, 2011 (5)

[2]宋亚利.中职语文课堂有效教学的探究[J].文教资料, 2010 (27)

3.例谈说明文的写作 篇三

A 马尚诗

Playing sports can not only benefit our physical health, but also be good for our mental health. In terms of me, I like to play volleyball best, as it can strengthen my will as well as my belief.

At first, I didn’t have a good command of the skills of playing volleyball. I couldn’t control the direction of my volleyball. I was very upset. Then I knew that practice makes perfect, so I trained hard. Now, I am gradually good at playing volleyball despite the fact that my arms may get red and purple after playing it sometimes.

I can’t be a professional volleyball player because it is just my hobby. I only hope to be a volleyball lover to contribute to the sports meeting in our school. I believe playing volleyball can make me healthier and do well in study.

B 平不凡

With many kinds of sports in the world, badminton is my favorite one, because I enjoy the rhyrhm of the ball when it flies between rackets. Playing badminton can give me a sense of excitement, which I am really lost in.

I became interested in it when I was young.Bedminton was just a game to me at that time. But the moment I held the racket, I was crazy about it.It was enjoyable in particular when I succeed despite the fact that I wasn’t good at it.

Lin Dan, known as “Super Dan”, is my favorite player. His awesome actions when he is playing badminton appeals to me, which makes me let out cheers every time.

As a amateur badminton player, I still can’t do better in it maybe because I don’t have the talent. However, I believe that diligence redeems stupidity, so I’ll try my best to practice it on my spare time. In the future, I hope to stick to playing badminton of siding with lifelong. Thanks to badminton, let me learn about the meaning of sports which is that participation comes first, and the various color of life.

【范文点评】

这次的说明文明确地提出了5项要求,我们就结合这几点要求来评讲一下这两位同学的作文：

1. begin by which sport you have chosen and explaining why

马尚诗

Playing sports can not only benefit our physical health, but also be good for our mental health. In terms of me,I like to play volleyball best, as it can strengthen my will as well as my belief.

平不凡

With many kinds of sports in the world, badminton is my favorite one, because I enjoy the rhythm of the ball when it flies between rackets. Playing badminton can give me a sense of excitement, which I am really lost in.

两人的开头均符合要求，其中马尚诗使用了not only ... but also的句式，并使用了较丰富的词组，增强了文章的衔接。平不凡的第一段的特点在于使用了独立主格结构和非限定性定语从句，并在文章里加入了比喻的手法，用rhythm使描述生动化。

2. make three paragraphs using the outline above； give a reason for each of your ideas， one for each paragraph

从这两点来看这篇作文最开始就给出了以下要点:

①how you became interested in that sport;

②your favourite athlete;

③what you do to improve your skill.

所以，在写作文时应紧扣题目要求，用三段阐述每个要点并说明原因。

A 马尚诗

显然没有仔细阅读写作要求，不仅没有按上面的三步来分段，更遗漏了要点2 your favourite athlete;

就语言表述来看，其中despite the fact that my arms may get red and purple，这里应改为”black and blue”。不过have a good command of，以及despite the fact that ... 这样的结构还是非常值得肯定的。

B 平不凡

主干部分用三段文字一气呵成，完全符合题目的要求和各个要点。平同学对衔接副词和句式的使用值得肯定：Lin Dan, known as “Super Dan”, is my favorite player. His awesome actions when he is playing badminton appeals to me, which makes me let out cheers every time.

一个是分词做状语，一个是非限定性定语从句，这两个结构的使用不仅在内容的衔接上恰到好处，也在结构上为文章增色不少。

3. finish by saying what you hope to do with this sport in the future

马尚诗

I can’t be a professional volleyball player because it is just my hobby. I only hope to be a volleyball lover to contribute to the sports meeting in our school. I believe playing volleyball can make me healthier and do well in study.

平不凡

In the future, I hope to stick to playing badminton. Thanks to badminton, let me learn about the meaning of sports which is that participgion is in the first, and the various color of life.

对比两位同学的结尾，不难看出，马尚诗的作文侧重写事实，平不凡的结尾却同时包含了一定的积极向上的感情色彩，属于inspiring end。

4. make your sentences more interesting by using some different linking words.

说明文如果能做到这一点，就是一则吸引眼球范例了。这两位同学都使用了一些衔接词、短语和句式，甚至分别使用了practice makes perfect, diligence redeems stupidity这样的谚语，为文章增色不少。但平不凡同学在修饰词的使用上做得更加突出，比如really，awesome，maybe，various等。

现将曾冉艺同学的作文稍加修改作为范文：

C 曾冉艺

My favorite sport, actually, is what a huge number of people like, from the young to the old. That is, running.

The reason why I like running is a little silly to me. I run because I can. What’s more, with no more equipments, just a pair of running shoes, I can do it anywhere anytime. Apart from this, when I am running, I have time to think, which is a good way to relax in my rather busy life.

It’s because I know running needs superior perseverance and persistent efforts that I admire Liu Xiang, an athlete worth honor from all the Chinese. He always rises to challenge, and never give up. As for skills, I don’t think running needs too many skills for amateurs. You will find it easier to run the same distance than before through practising over and over again.

4.说明文的写作 篇四

1.说明的基本要求

（1）要注意观察事物

【例1】 《太谷西瓜》（习作）

太谷西瓜，瓜型卵圆，瓜皮墨绿，有条状鱼鳞斑纹。瓜瓤粗，粉红色，沙质带脆，味纯正而甘甜清香，是消暑止渴的佳品。

要说明一种事物，首先要了解这一事物的特性及其相关的内容，这需要在生活中进行认真细致的观察。了解观察对象的特性、习性，有的还要做科学的测试、精确的统计、详尽的记载、查阅有关资料。总之，没有认真细致的观察，无法写好说明文。

（2）说明的语言要求

【例2】 《向沙漠进军》

征服沙漠最主要的的武器是水。无论植树还是种草，土壤中必须有充足的水分。所以要向沙漠进军，取得彻底的胜利，必须有充足的水源。

总共用了三句话：“最主要的”修饰“武器”突出了水的重要作用，第2句是第1句的补充，用“无论”表示别无例外，用“必须有”表明这是必要条件，用“充足”说明数量上的要求，第1、2句是“因”，第3句是“果”，逻辑关系极为严密。

语言必须准确、周密、简明、准确，是对所有文章的语言要求，但对说明的语言要求更高，不仅用词要求确切、恰如其分、造句合乎语法、概念要准确、判断要正确，还要特别注意修饰、限制性词语的运用，注意句子之间的逻辑关系。

（3）要注意说明的特点

【例3】 《龙卷风》

龙卷风是底层大气中最强的小尺度涡旋系统，具有奇特的外形和巨大的威力。它从雷雨云的底部向地面垂下一个弯曲的云柱，上大下小，远远看去，如同象鼻在空中游动。由于强烈的吸力和旋风，“象鼻”所到之处，地面上的沙石、碎片、尘土和包括人在内的其它各种物体，都会被抛到半空，飞舞飘移。在水面上则吸起高大的水柱，四周浪花飞旋。几分钟后，一切又恢复了平静，留下的却是一片灾难：树拔车翻、墙断屋破、人畜伤亡。强龙卷风的破坏力是非常大的。1925年3月18日美国出现一个罕见的强龙卷，行程360公里，沿途造成689人死亡，1980人受伤„„

说明的特点主要有 ① 科学性；② 准确性；③ 客观性；④ 知识性；⑤ 条理性；⑥ 通俗性；⑦ 实用性。《龙卷风》一文，就充分体现了说明的这些特点。

3．说明的技巧

（1）按顺序说明

【例4】 《伟大的先行者—— 孙中山》

孙中山名文，原号曰新，后以粤语谐音，改为逸仙。1897年在日本从事革命活动时曾用中山僬的化名，故辛亥革命后，即以中山为名。幼时很穷苦，六岁即参加农业劳动，到十岁才进私塾读书。十二岁跟随母亲到檀香山看哥哥孙德彰；即在那里进学校，十九岁回国，以后在广州、香港读书，学习医学专业，二十七岁毕业于香港英文西医书院。以后曾在澳门、广州行医。他从十二岁起到二十七岁止，受殖民地的教育，先后有十五年，但他绝不为外洋的物质生活所迷惑，他心里总不忘祖国的危亡，人民的困苦。

【例5】 《老屋》（习作）

老屋座北朝南，是一间饱经沧桑的建筑，房顶上的瓦缝中长满了衰草，房檐下的檩子里泛着红，推开沉重的老门，进入到屋里，四壁剥落了屋内的家什落满了灰尘，地面上的砖有的风化了，有的由于长年磨损而凹下去了。

【例6】 《景泰蓝制作》

一天下午，我们去参观北京市手工业公司实验工厂，粗略地看了景泰蓝的制作过程。景泰蓝是多数人喜爱的手工艺品，现在把它的制作过程说一说。

例4按照事物发生的先后顺序加以说明，以事物发生的时间为线索，先发生的先写，后发生的后写。例5按事物组成的空间方位找到合理的顺序，或由上而下，或由外到内地介绍。例6按照操作工序安排顺序，在说明了参观对象之后，然后按六道工序介绍景泰蓝的制作过程。还有一种说明顺序—— 逻辑顺序，事物的逻辑关系是多样的：原因和结果，现象和本质，局部和全体，一事物的多种性质，一事物对他事物的作用，从认识规律到利用规律，从认识事物到改造事物。诸如此类，都是逻辑关系。按逻辑顺序说明事物，也有一定的灵活性，例如，既可以按前因后果的次序说明，也可以先说结果，然后说明原因。贾祖璋《南州六月荔枝丹》就是使用逻辑关系，由主到次地介绍有关荔枝的知识的。

（2）正确运用说明方法

① 举例说明

【例7】 《个人的投资首先是时间的投入》（课文）

人生的投资就像做期货一样，一个单下得准不准，成功不成功，有时取决于自己的判断，有时取决于种种不可预测的原因。事实上，我们每个人都在对自己的一生做期货：你用几年、几个月或几天的时间花在这件事情上，可能取得很大成绩，也可能一事无成；交了一个你认为是很铁的朋友，但恰恰是这个朋友毁了你一生；你花了七八年时间专学唱戏，起早贪黑，历尽艰辛，毕业后你发觉，看戏的越来越少，你不得不去为人看大门等等。

用同类事物现象中的有代表性的实例，把抽象复杂的事物或事理说得具体、清晰而易懂。举例说明方法的应用一般是，先概述事物的类别和特征，再举实例。

② 引用说明

【例8】 《最早的桥》

应当附带提一下，我国最早的桥在文字上叫做：“梁”，而非“桥”。《诗经》“亲迎于渭，造舟为梁。”这里的“梁”，就是浮桥，是用船编成的，上面可以行车。这样说来，在历史记载上，我国最早的桥，就是浮桥。

借用史实、传说、笑话、诗歌等做引子，引出要说明的科学知识叫做引用说明。它能使用说明更具说服力和形象性。

③ 定义说明

【例9】 《打开知识宝库的钥匙——书目》（课文）

图书目录简称书目，是一种记录书名著者的出版情况和收藏情况，按照一定的顺序编排，供人们查找的工具书。

下定义是用简洁而明确的语言指出被说明对象的性质、特点，用以揭示事物特有的属性的逻辑方法。运用定义法可以同时把那些容易相混的对象区别开来。

④ 诠释说明

【例10】 《伯格曼法则在北极》（课文）

生物学家伯格曼对不同地方的生物个体进行比较，发现了一个有趣的现象，即同一物种，在愈冷的地方，个体愈大，而且接近于圆形，这就是伯格曼法则。

诠释就是解释。在给被说明的对象下定义中，对易有歧义、疑义、不够具体详细、不甚明晰之处所做的适当的解释。可用“××是什么”的句式。

⑤ 分类说明

【例11】 《打开知识宝库的钥匙——书目》（课文）

现代书目的种类很多，按著录的范围、内容、方式来说有国家书目、馆藏书目、联合书目、专题文献书目、个人著述书目以及书目的书目等多种形式。

根据一定的标准把说明对象分成若干类别，并一类一类逐条加以说明的方法叫做分类说明。应该注意的是，使用这种说明方法，首先要了解说明对象的特征，并对材料做深入地分析、研究，找出明确的分类标准；其次要注意在划分类别时，依据同一标准划分界线要分明，每次只能用一个标准。

⑥ 比较说明

【例12】 《伯格曼法则在北极》（课文）

在北极，可以验证伯格曼法则和艾伦推论的现象很多，例如北极熊，就是一个极好的例子。如果把北极熊与其他地方的狗熊比较一下，就会发现，它那圆圆的身体，粗短的四肢，小小的耳朵，几乎已经退化了的尾巴，看上去实在有点滑稽，简直就像是专为验证伯格曼法则和艾伦推论而生似的。

一些事物具有相似相通之处，因此，在说明中有时需要运用比较法来揭示说明对象的性质、特点、原理等。

⑦ 比喻说明

【例13】 《古生物与大陆漂移》（课文）

如果你有兴趣的话，请注意看看世界地图，你会发现，南非西海岸的凹凸情况和南美东海岸的凸凹情况多么吻合，就像一块大饼被掰开似的。这可不是随便说说的，这是一门学问，叫“大陆漂移’’假说。这假说是20世纪初魏格纳创建的。他是根据大陆轮廓、地层、古生物等资料提出的。这一学说认为，从石炭纪末期至三叠纪中期（距今8亿年至2亿多年前）至少南方几个大陆，非洲、南美、澳大利亚、南极大陆和印度大陆曾经是一个整体，称冈瓦纳大陆，自侏罗纪（15亿年前）开始解体，逐渐达到现在的位置。

通过打比方来说明事物的特征可以形象地揭示事物的形状、特征、本质及规律。

⑧ 数字说明

【例14】 《清明上河图》（课文）

《清明上河图》是一帧高24.8厘米，横528厘米的绢本设色长卷。因为画中所描绘的是北宋都城汴梁（今开封）和汴河两岸清明时节的市俗人事，故名。

数字说明可以从数量上表明说明对象的特征和本质。

⑨ 图表说明

【例15】

普通话四声表

种类 名称 简称 又名 符号 例子阴平声 阴平调 ˉ 妈mā阳平声 阳 中升调 ′ 麻má上声 上 降升调 ˇ 马mǎ去声 去 降调 ‵ 骂mà

利用图表来说明事物的特征，可以收到直观形象、醒目清晰、一目了然的效果。

⑩ 描述说明

【例16】 《舞蹈？悟道！》（课文）

古典舞是一篇叙事诗儿童诗格律诗，这是单纯明朗透亮的对话，在传统的轨道上正常的运行。古典舞是一则正规的有理数，若想平息心中的波涛多看古典舞。古典舞表达的是各种显意识。古典舞是具象派，古典舞是写实画，古典舞是现实生活的介绍信证明书。古典舞似南方的馒头，小巧而美观，含蓄雅致是其精髓。

用描述事物发展变化的形成或活动来说明事物的特点。这样能使文章具体生动，引人入胜。运用描述说明要注意科学性和知识性。要符合实际。

【练习十一】

一、以“国旗”、“国徽”为观察对象，各写出200字左右的说明文字。

二、分析下面的例句，简说说明文的语言特点

1．古代讲荔枝的书，现在知道的共有13种？（为什么要用“知道的”三个字，去掉了行不行？）

2．书目用途很多，它是能够帮助人们打开各种知识宝库在门的钥匙。但是，进入大门并不等于升堂入室，要想真正获得各种知识，还必须付出辛勤的劳动。（为什么并不等于“登堂入室”，为什么说：“还必须付出辛勤的劳动？”）

3．这种“种瓜得豆”的技术，就是DNA重组技术。所谓DNA重组，就是将人所需要的生物生产的基因，移植到生物体的DNA上进行重新组合，使生物体按人的意愿生产，因此，这项技术也叫基因工程。（只说“就是DNA重组技术”就行了，为什么还要有后面的许多的文字？）

三、根据下面说明顺序的要求，完成说明的写作练习。

1．按时间顺序说明一种你喜欢的动物或植物。

2．按空间顺序介绍你的卧室或书房。

3．按逻辑顺序说明植物为什么能茁壮成长。

4．趣谈标点符号。

四、说明方法的练习

1．介绍你最喜欢的一首歌。

要求：（1）运用举例说明、描述说明、比喻说明。

2．从下面这首诗《镜子》引出话题，就镜子的有关知识及其作用，运用各种说明方法，写一篇说明文，题目自拟，不少于600字。

5.英语说明文的写作方法 篇五

1.罗列法（listing）

在文章开始时提出需要说明的东西和观点，然后常用first，second，…and finally加以罗列说明。罗列法广泛地使用于各类指导性的说明文之中。

罗列法经常用下列句式展开段落，我们可以注意模仿学习

There are several good reasons why we should learn a foreign language.First of all，…Secondly，…And finally，…

We should try our best to plant more trees for several good reasons First of all，…Secondly，…And finally，必须指出的是，有时罗列法并不一定有明确的first，second…等词，但文章还是以罗列论据展开的。

2.举例法（examples）

举例法是用具体的例子来说明我们要表达的意思，常用for example，for instance，still another example is…等词语引出

举例法和罗列法有时可以结合使用：即用罗列法来列出例子，用例子充实罗列的说明。

3.比较法（comparison and contrast）

比较法是对两个对象进行比较，从而进行说明的写作手法。比较法又可细分为比较相同点（comparison）和比较不同点（contrast）两种方法

在比较相同点的时候，常用到similarly，also，too，in the same case，in spite of the difference等这样的词语。however，on the other hand，in contrast，but，nevertheless等表示转折的词语常用来引导对不同点的比较。

4.定义法（definition）

定义法也是英语说明文中常用的写作手法，特别是在对具体事物概念进行说明时经常使用。定义法的基本要素是定义句。英语中常见定义句的模式是

被定义对象is所属类别+限制性定语比如

A bat is a small mouse-like animal that flies at night and feeds on（以…为食品）fruit and insects but is not a bird.5.顺序法（sequence of time，space and process）

顺序法是指按时间、空间或过程的顺序进行说明的一种写作手法。比如按照时间顺序介绍一个科学家的生平，用空间顺序阐述逐渐开发西部的重要意义，用过程顺序法解释葡萄酒的生产过程等等。

6.分类法（classification）分类法是将写作对象进行分类说明的一种写作手法

6.初中说明文的写作方法 篇六

说明顺序一般有三种：

空间顺序：一般有从上到下、从左到右、从前到后、从远到近等。

时间顺序：一般有从古到今、从过去到现在等。

逻辑顺序：有从现象到本质、从原因到结果、从主要到次要、从整体到部分、从概括到具体等。

什么是合理的顺序呢?

这要根据人们认识事物的过程以及说明对象本身的特征、规律而定。说明事物的形状、构造等，往往以空间为顺序;说明事物的成因、方法，往往以时间为顺序;说明事物的事理，往往以逻辑关系为顺序。

7.说明文教学的“语文味” 篇七

一、品词赏句, 领悟精妙

文章是由词语和句子组成的。个性鲜明的词语和句子承载着文章的精妙、言语的精彩。说明文以给人科学知识为目的, 语言特别准确、简洁, 通俗易懂。在说明文教学中, 我们一定要引领学生从词语和句子入手, 细细品读、感悟。让学生在品词赏句中感受说明文语言准确、简洁、通俗易懂的特点, 同时在潜移默化中领悟遣词造句的方法。

1. 在“删”“增”“换”中品词赏句。

在说明文教学中, 教师可以通过删除、增加、调换一些词语或句子, 然后引导学生与课文进行比较。通过比较, 学生往往能领悟到说明文遣词造句的精妙。如教学《鲸》一课, 读课文时我故意把“须鲸主要吃虾和小鱼”“虎鲸主要吃大鱼和海兽”这两句话中的“主要”这个词给漏读。学生马上察觉出与课文不同, 纷纷向我指出时, 我引导学生思考:“主要”这个词语可不可以漏掉, 为什么?通过比较, 学生立即明白“主要”这个词在这里是不能漏掉的。如果没有“主要”这个词, 就是说须鲸只吃虾和小鱼, 虎鲸只吃大鱼和海兽, 其他的食物他们是一概不吃的。这显然与实际情况是不相符合的。“主要”这个词语用在这里介绍鲸的吃食用得非常准确。

2. 在想象中品词赏句。

学生的想象是非常丰富的。在说明文教学中教师要引导学生充分发挥想象, 边读书, 边联想, 把抽象的语言文字想象成一幅幅活动的, 有色彩的画面。在想象中领悟语言文字的精妙。如《黄河是怎样变化的》一文中, 用“气候温暖”“森林茂密”“土地肥沃”“生息繁衍”来写黄河是中华民族的“摇篮”。教学时, 可以引导学生读词语想画面, 把想象中的画面描述出来。通过想象, 学生读懂了黄河流域曾经的繁荣和兴旺, 也领悟到了说明文用词准确、简洁的特色。

3. 在资料的比照中品词赏句。

小学生的思维以直观形象思维为主。在说明文教学中, 教师可以借助图片、视频等资料与课文进行比照学习, 让学生在直观感知中领悟说明文用词造句的精妙。如在《松鼠》一文中, 作者是这样写松鼠的:“它们面容清秀, 眼睛闪闪发光, 身体矫健, 四肢轻快, 非常敏捷, 非常机警。”学生读、悟之后, 我让学生观看了一段松鼠活动的视频, 并说说感受, 再让学生对这句话进行品析。学生结合直观的感知就比较容易地领悟到句子中这么多个四字词语不但写出了松鼠乖巧的特点, 而且读起来节奏轻快, 这和视频中看到的机灵的小松鼠是非常相配的。这些四字词语用得真好!

学生在品词赏句中既掌握了科学知识, 又体会到了说明文语言表达的精妙, 还在潜移默化中领悟到了遣词造句的方法。

二、注重朗读, 体味情感

叶圣陶先生在《文章例话》中说:“说明文不一定就是板起面孔来说话, 说明文未尝不可带一点风趣。”很多说明文运用拟人、比喻等手法, 写得很有趣味, 而且在字里行间同样浸润着作者的情感。我们在说明文教学中也要让学生潜心会文, 注重朗读。在琅琅的读书声中读懂文章的内容, 读出文字间潜藏着的情感和趣味, 品味说明文的语文味。

1. 对比读。

教学时, 我们可以把说明文中前后相关联的内容整合在一起, 采用对比朗读的方法来使学生读懂内容, 体味情感。如教学《黄河是怎样变化的》一文时, 我先让学生找出描写黄河变化前和变化后的词语, 再进行对比朗读。通过“气候温暖”“森林茂密”“土地肥沃”“生息繁衍”和“凶猛暴烈”“叫苦不迭”这些重点词语的对比朗读, 学生读懂了黄河变化之大, 激发了探索变化原因的兴趣, 同时也读出了作者在字里行间蕴含的担忧和无尽的痛心。

2. 想象读。

在教学中, 教师要引导学生边读, 边想象。通过合理的想象, 让学生的头脑中呈现课文描述的画面, 从而读懂内容, 体味情感。如教学《松鼠》一文时, 我们可以引导学生边读课文, 边想象松鼠的活动情景。通过想象, 让学生的头脑中再现松鼠活泼、机灵的形象, 然后用朗读来表现松鼠的特点。在想象读中学生明白了松鼠的特点, 也体会到了作者对松鼠的喜爱之情。

3. 品味读。

在说明文教学中, 我们不但要品味文章中的关键词语和句子, 而且要通过朗读把品味到的情感表达出来。如在教学课文《黄河是怎样变化的》最后一段———治理黄河时, 我紧紧围绕“品”和“读”来进行。一读, 懂治理黄河的对策;二品, 明句子中包含的情感;三读, 展现治理黄河的坚强决心和必胜的信心。

在教学说明文时, 我就是这样通过一次一次的朗读, 让学生读明白课文的内容, 读出作者在文字中传递着的情感。知识、情感和价值观在朗读中有机地融合在了一起。

三、凸显特点, 训练思维

语文课堂不只是单纯地传授知识和方法, 还应不断地训练学生的思维, 培养学生积极思维的能力。说明文结构紧凑、严密、条理清楚;语言表达科学、简洁、通俗易懂;说明的角度新颖, 有利于对学生进行思维能力的激发和培养。因此, 在说明文教学中, 我们要充分利用说明文的文体特点, 巧妙地设计教学环节, 不断地训练学生的思维。让学生在获得知识和方法的同时, 思维也得到不断的发展。

1. 画图表。

说明文条理清楚, 表达有序。在教学中, 我们可以根据说明文这个特点, 采用“画图列表”的方法来指导学生学懂内容, 训练思维。如教学《黄河是怎样变化的》一文中, 在指导学生学习黄河发生变化的原因时, 我们可以用画图的方法来了解黄河发生变化的社会原因, 训练学生的思维能力。

2. 作比较。

通过对不同句子、语段的比较, 学生不但容易学懂内容和方法, 而且能有效地训练他们的思维。

如教学《蝙蝠和雷达》一课时, 我先通过填写表格的形式, 让学生搞清楚科学家做三次试验前的布置, 试验时的做法和观察到的现象。学生填写完后, 我让学生仔细观察表格, 引导他们比较、分析这三次试验的相同之处和不同之处。通过比较、分析, 学生清楚地懂得蝙蝠飞行靠的不是眼睛, 是靠嘴和耳朵配合起来飞行的。接着, 我再次引导学生观察表格, 让他们思考为什么第二次和第三次试验时, 试验前的布置这一格是空着的?学生马上明白, 因为第二次和第三次试验时, 试验前的布置与第一次是一样的。那补写上会怎样呢?我让学生补上第二次和第三次试验前的布置, 再读课文进行比较。通过观察、比较、分析, 学生自然而然明白了写文章时相同的内容可以省略不写, 相似的活动要有详有略。

四、读写迁移, 学习方法

在说明文教学中, 我们要充分发挥说明文“例子”的作用, 结合具体课文, 寻找合适的切入点, 进行读写迁移训练。让学生在读写实践中, 学习方法, 不断提升运用语言的能力。

1. 提供材料进行仿写。

学生学习了一篇说明文, 懂得一些表达方法的时候, 教师如果趁热打铁, 提供一些材料让学生进行仿写, 会取得不错的效果。

2. 模仿语段进行仿写。

说明文语段条理清楚、叙述得当, 是很好的仿练例子。教学中我们可以要求学生仿照语段进行仿写。

3. 改写文章进行仿练。

说明文的表达风格有好多种, 把一篇说明文改写成另一种表达风格的说明文, 也是一种读写迁移的办法。教师可以让学生仿照课文的表达方法进行改写。

运用语言、提升语言表达能力是语文味的核心所在, 也是语文教学的高层次目标。在说明文教学中, 我们一定要把“读”和“写”有机地结合起来, 运用迁移规律, 努力提高学生运用语言的能力。

8.浅谈说明文的学习与写作 篇八

首先，要树立明确的学习目标。初中语文重点培养说明性文字的读写听说能力 ， 它是由第二册重点培养记叙性文字的读写听说能力的基础上过渡而来的。 况且， 说明文是以说明为主的 ， 说明也是常见、常用的表达方式之一。说 明文同人们的生产、工作和生活有着密切的关系， 是文学作品所无法替代的。学生的说明能力强， 在社会生活的各个领域中将会发挥重要的作用。可见， 学好说明文， 树立明确的目标， 今后能更好地服务于社会。“教之以情”、 “学之以趣”、 “以情动情”是教育的共同规律。教师的情感对学生来说， 是导体， 是火种。教师首先要善于将自己对教材的感受及情感， 体验传导给学生， 让学生爱读说明文。俗话说，己所不欲勿施于人。 如果教师自己都厌教， 那么， 怎么谈得上学生“学海无涯乐作舟”呢？

其次，充分利用和发掘教材中的趣味因素。叶老说过， 说明文“是传授知识的文字”。美国教育家布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”根据说明文具有知识性强和中学生正处于求知欲旺盛期的特点， 教师只要充分利用和挖掘现成教材中的趣味因素， 一定会激发和培养学生的学习兴趣的。例如《松鼠》、《大自然的语言》文字活泼， 生动有趣；《奇妙的克隆》有利于激发学生强烈的求知欲；《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物院》文情并茂， 既富有知识性， 又饱含强烈的爱国激情。

第三，课内外结合， 重视实体教学。说明文的说明性强， 即实用性强。 教学中， 教师把学生各门学科的学习内容联系起来， 课内外生活结合起来， 多让学生留意自己身边的事物， 显示说明文学习的指导作用， 也能激发学 生学习说明文的浓厚兴趣。又如第三册中， 学生学过《中国石拱桥》后， 仔细观察自己所在地区的某一座桥的特点， 摹仿课文介绍卢沟桥的写法， 写一则 2 0 0 字左右的短文， 多数学生兴趣很高。

第四，充分彰显说明文的语言魅力。说明文的客观性很强， 就是语言要求准确、简明和周密。教学中， 教师只要抓住一些关键词句， 让学生体会语言的准确性、分寸， 同样可以激发起学生学习说明文的兴趣。再如， 讲“石拱桥”特点时， “这种桥不但形式优美， 而且结构坚固。”其中关联词表示出“形式”到“质地”的主次与递进的关系， 不仅形体美， 而且耐用， 这足以说明石拱桥的好处了。讲“赵州桥”的特点之二时“大拱桥的两肩上， 各有两个小拱”， 让学生画出三幅大拱上有小拱的不同位置和数量的三座桥， 进行比较， 体会出说明语言的真正魅力。此外， 还可以让学生掌握一些富有趣味性的说明方法。引用古典神话典故， 打比方 ， 作比较等；让学生在写说明文中恰当运用一些叙述、描写、议论、抒情等表达方式；让学生在电化教学活动中参与；让学生自己质疑问难等等， 着重培养学生客观准确的写实能力， 进一步激发起学习说明文的兴趣。

至于说明文的写作比之散文、小说也许容易些，简言之就是要按照一定的顺序展开，并运用一定的说明方法和精确的语言体现说明事物的特征。下面具体说说趣味盎然的说明文的一些写法。平时，我们看着身边各种各样的动物或者植物， 有时候是不是不经意问突然冒出个想要把它记下来的冲动，那么， 就让我们仔细观察， 然后遵循下面的四个步骤， 写出一篇情趣盎然的作文来吧。第一，整体勾画摹姿态。不管写哪一一种动物或者植物， 尤其是人们平时不大常见的， 首先就可以用简练的话句勾画出这种动物或植物的整体形态， 以便给读者一个总的印象。动物可以交代体形大小、皮毛色泽、饮食习性等， 植物可以交代植株高矮、茎枝粗细、外表颜色等。《松鼠》的开篇是“大森林里居住着许多松鼠。松鼠是一种精明强干的小动物， 很讨人喜欢。它四肢灵活， 身段修长。玲珑的小脸孔上， 嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦过油。一条毛茸茸的大尾巴， 可以一直翘到头顶上， 显得格外漂亮。”作者“精明强干”说明了松鼠的总特点；“毛茸茸的大尾巴”“高翘到头顶的形象”写出了松鼠特有的体态。这样就给了读者一个概貌的认识。关联到全文的写法， 一一般是先写整体， 再写局部；或者先总述， 后分述。

第二，细部描写抓特点。任何事物都有其固有的生动的形象特征， 观察时就要抓住这些特点， 并在作文的细部描写中形象的描述出来， 让人如临其境， 如见其物。 这里观察的内容并没有什么变化， 要注意灵活运用视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等各种感觉器官， 从不同的侧面来感知事物， 抓不同时间、不同空间事物的不同情态， 并选用准确的词句来表达。如《我的“朋友”》文中一段（她 （ 含笑花 ） 的叶子呈墨绿色， 花不大，白色的花瓣中是嫩黄的花桂。靠近一些， 还能闻到淡淡的、甜甜的清香呢。一阵风吹来， 天堂和含笑的叶子碰在一起， 发出沙沙的响声， 好像在倾心交谈呢！ ”作者不仅调动了视觉写叶的“墨绿”、花恶的“嫩黄”， 调动嗅觉写花的“清香”， 调动听觉写“沙沙的响声”， 还想象这两朵花在“倾心交谈”， 显得真切细腻而富有情趣。

第三，相关介绍蕴科学。每一种事物都蕴含有一定的科学知识， 写作时作一些相应的介绍， 可以让读者获取一定的常识， 更深的了解所写的事物。例如写植物， 就可写其萌芽、开花、结果等生长规律及种子的传播、食用或药用价值等。写动物， 就应介绍其生活习性及与人类的关系或者仿生学上的作用等。例如“你尽管站在蝉的背后讲话， 吹哨子， 拍手，撞石子， 它都满不在乎。要是一只麻雀， 就是比这种声音更低微， 虽然它没有看见你， 一定也会惊慌地飞去。”这里就运用了作比较的说明方法， 生动形象地说明了蝉没有听觉这一特点。而这些相关的科学知识， 可以是源于深入细致的观察了解， 可以向字典或专业书籍取“经”， 也可以求助于师长或者互联网。

9.说明文的写作方法有哪些 篇九

说明文阅读

说明文是以说明为主要表达方式来介绍事物、阐明事理的文章。在阅读自然科学类说明文和科学类说明文的过程中，能理解说明顺序，分析基本说明方法的作用，掌握说明文语言的基本特点，通过理清文章的思路，概括文章信息，准确把握说明对象，掌握说明内容，获取科技和人文知识，从而培养科学兴趣和人文精神。

说明文分类

按照不同的标准，说明文可分不同的类别：

依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。但是，有时在一篇说明文中，介绍事物与阐述事理往往是交错使用的。事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。因此，不管是事物说明文还是事理说明文都要求作者对说明的对象进行真实的介绍，这其中，我们不乏感受到文中的科学精神。事物说明文是对事物进行详细介绍的文体形式，而事理说明文是对道理进行详细介绍的文体形式.区别是前者针对事物，后者针对道理。说明文的说明对象是你要说明的事物。

议论文、事理说明文、事物说明文的不同：

事物说明文 事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征，例如：《南州六月荔枝丹》、《中国石拱桥》。语文课本上的《恐龙》《海底世界》等等。

事理说明文 事理说明文旨在解释事物的本身的道理或内部的规律，如《敬畏自然》。同程序说明文一样，写作事理说明文也需要遵遁三个原则；①了解事理。可以通过亲自观察研究或是查阅资料来了解事物的道理。只有自己先弄懂了道理，才可能向别人介绍；②安排写作顺序。事理说明文所遵循的首先是逻辑顺序（事物的因果、递进等关系），也就是事物的内在联系和认识事物的规律。逻辑顺序不但要运用在段落关系上，句子之间也要按照这种顺序来写；③选用合适的使用方法。

根据说明语言的不同特色，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文（科学小品文或知识小品文）。

根据说明文的体系不同，还可以分为自然科学和社会科学（如《中国石拱桥》）。

特点 说明文虽是以说明为主要表达方式的一类文种，但若没有其他表达方式（如叙述、议论、描写等）的恰当配合，则无法圆满地完成向读者介绍事物、解释事理的任务；而从学习写作说明文的角度讲，如果能确切了解表达方式的综合运用在说明文中的重要作用，注意准确使用叙述、议论等方式来辅助说明，说明文就能写得有声有色，文采斐然。

说明文的特点是“说”，而且具有一定的知识性。这种知识，或者来自有关科学研究资料，或者是亲身实践、调查、考察的所得，都具有严格的科学性。为了要把事物说明白，就必须把握事物的特征，进而揭示出事物的本质属性，即不仅要说明“是什么”，还要说明“为什么”。应用性说明文一般只要求说明事物的特征，阐述性说明文则必须揭示出问题的本源和实质。

说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。《中国石拱桥》属于后者，它以赵州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥“不但形式优美，而且结构坚固”的特征。《大自然的语言》属于前者，文章科学地说明了物候学知识。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。

为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。常见的说明方法有 举例子、分类别、作比较、列数字、下定义、作诠释、引用说明、打比方、摹状貌、引资料、画图表等。写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳方法。采用什么说明方法，一方面服从内容的需要，另一方面作者有选择的自由。是采用某一种说明方法，还是采用多种说明方法，是采用这种说明方法，还是那种说明方法，可以灵活，不是一成不变的。

注意事项

说明的顺序

总体 说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。

逻辑顺序

逻辑顺序即按照事物、事理的`内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果等等一一介绍说明。不管是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，还是抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于以逻辑顺序来说明凡是阐述事物、事理间的各种因果关系或其他逻辑关系，按逻辑顺序写作最为适宜。

说明的逻辑顺序，是指依据事物之间或事物内部各部分之间的关系来确定说明内容先后的。事物之间的关系虽然错综复杂，但总是有主有次，有因有果，有一般的、有个别的，有普遍的、有特殊的，作者依据这些来安排说明内容的先后顺序，就容易把事物之间的关系说清楚，将繁复的内容介绍得有条不紊. 逻辑顺序主要分成12种——从原因到结果、从主要到次要、从整体到部分、从概括到具体、从现象到本质、从具体到一般、从结果到原因、从次要到主要、从部分到整体、从具体到概括、从本质到现象、从一般到具体。

时间顺序

时间顺序是文章常见的记叙、说明顺序之一。 即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。凡是事物的发展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序。

时间顺序在文章中使用恰当就可以起到画龙点睛的效果，说明清楚，使读者一目了然，所以在文章时间顺序也是一种独特技巧。

空间顺序

10.英语写作说明文 篇十

As knowledge and experience serve as twim towers in problem-solving, one is often presented with two major paths that pave the way for final fulfillment, eitther to wrack his brain, just like what happened to Neuton, siiting for many years under an apple tree and eventually figuring out ond of the greatest universal rules that govern the whole globe, or to seek for others’ widsom through their advice, just as in the case of Benjinin Franklin, gathering great minds under one roof and then establishing a most world-renown libray. Both ways work. When a practical goal is involved, however, Benjimin Franklin may best be regareded as a role model in this respect and asking people for advice often turn out to be the prime alternative. Experience and knowledge borrowed or learned from others’ advice contribute greatly to effectiveness and effeciency for a goal-accomplishment. Not all experience and knowledge related to problem-solving can be obtained by personal effort alone due to limitations of mind and capabilities of each individual. A single thought in someone’s mind is, more often than not, far less shining compared with group’s wisdom. That explains the famous old saying that one sees further when standing upon the shoulders’ of past great giants; that explains why a great leader is always with greater minds; that also explains why teamwork in corperation is highly emphasized in the 21st century. Brainstorm and exchange of ideas between different thoughts never fail to enhance capabilities of each individula involved, a team, a company, an institution, a country, or even the entire global village.

Asking others’ advice instead of getting everything done on one’s own promotes democracy and communication too. In terms of democracy, it is necessary to give others rights and chances to speak since the problem may concern them in different ways, and their sayingin turn reflects our respect toward freedom of speech as well as their wisdom. In terms of communication, idea exchange sometimes focuses more than solutions, and hereby better mutual

understanding about perspectives, principles, praticalities and personalities of each other.

Admittely turning to others for help and suggestion by no means refers to absolute and irresponsible dependence. Consideration upon different thoughts and ideas broadens our mind, enlarges our vision, furthers understanding, enhances more effective and efficient brainstorm, and stresses mutual respect in groups and communities, which

11.写作宝典:如何写好说明文 篇十一

第一招：抓住特点进行说明

要想抓住某一事物的特征，就需要对说明对象进行多角度、有重点的观察。比如你向他人介绍小白兔，就必须从外形、习性、生长变化、贡献等方面进行全面的观察，然后根据需要深入观察其中某一两个方面。这样，才能做到胸有全局，重点突出。一般来说，事物大多都是可触摸的，它们有形状、结构、重量、颜色等。对它们相互比较、鉴别，就可以从中找出区别于其他事物而又常常被人们所忽视的某些特征。抓住事物特征，最关键的一条就是要学会比较。所谓特征，就是这一事物区别于其他事物的特殊标志。如果不作比较，怎么可能知道这是它独有的标志呢?所以，仅对说明对象进行观察是不够的，你必须要通过对两个、三个乃至更多对象的比较后，带着问题进行观察。也就是说，确定了某一个说明对象，要想快捷、准确地把握其特征，你还要找出并“考察”它的“亲戚”，即与它同属同类的事物。比如，你要介绍鹅的特性，就一定要将它与鸡、鸭等家禽类动物进行比较。如果你觉得鹅的叫声、叫姿与鸡不同，那么再将其确立为观察重点，这样就有了明确的观察目标，容易抓住其本质特征。

第二招：根据需要安排说明顺序

说明顺序是使说明内容条理化的必要条件。说明顺序的选择，要根据被说明事物的特点和中心的需要来进行安排。常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序三种。一般说来，说明事物成因；介绍动植物的生长过程都可采用时间顺序；说明事物的形状、构造，通常采用空间顺序。逻辑顺序就是按照事物事理的内在逻辑关系安排说明顺序。运用逻辑顺序，可以使读者的思路跟着文章脉络步步深入。总之，说明顺序的运用，不是机械固定的，应根据被说明事物的特点灵活运用。有时为了把复杂的事物说明清楚、准确，常常将几种说明顺序综合运用。

第三招：恰当运用说明方法

写说明文不仅要抓住特征、注意条理，而且要巧妙地运用说明方法。说明复杂的事物，可以采用分类说明的方法。要增强说明事物的生动性、形象性，使被说明事物的特征变得鲜明突出，可以采用打比方的方法；而要使读者准确地区别事物、认识事物、了解事物的基本特征，则可以使用比较的方法；运用数字说明，可使被说明的事物更具体；运用图表说明，可以把复杂的事物说得清楚、直观、简明。

第四招：注意体现语言特点

说明文的语言特点是：准确、简明、通俗、生动。准确，是说明文语言的先决条件。在说明事物、事理的本质特征及其规律时，要按照事物、事理的实际情况，以恰当的词句，恰如其分地表达出来。因此，概念要明确，判断要真实恰当，组词造句或句子之间要符合逻辑。特别要指出的是，句子中的修饰和限制成分可以使意思的表达更加准确、严密。简明，就是语言简洁明了不含糊，要求言简意赅，让人一看就懂。通俗，就是说明要深入浅出，通俗易懂，语言质朴无华，晓畅明白。生动，是指在对事物进行说明时可借助一些修辞方法，将客观事物的道理说得生动、形象；同时，由于表达上的需要，也可以在某些适当地方运用记叙、议论或抒情的表达方式，但比重不宜过大，不能改变“以说明为主”的原则。

例文：

“鸭博士”小闹钟

龚温娜

“快起床呀!起来呀，起床了……”早晨，放在我书桌上的“鸭博士”又叫我啦，我揉揉眼睛，把“鸭博士”的帽子一按，“鸭博士”就不说话了。

我的“鸭博士”是一个会说话的小闹钟。它戴着一顶黑色的博士帽，头抬得高高的，胸挺得直直的，真神气!“鸭博士”还系了一个红领结，打扮得十分得体。它的嘴又扁又大，一张半圆的黄脸上有两个椭圆形的小洞，里面便是眼珠儿。“鸭博士”的眼睛还会闪光，好像在提醒我：“别忘记定时!”但有时，“鸭博士”的眼睛也会批评我。有一次，我还没有写完作业便玩了起来，它可生气啦，一闪一闪的眼睛好像在说：“你怎么没写完作业就玩了，真不是个好孩子!”

“鸭博士”的爪子是黄色的，紧紧地抱着一个圆圆的表，好像这是它刚刚发明的新玩意儿，生怕别人抢走似的。这个表的外面是一个凸透镜一样的圆形塑料，可以清楚地看见里面的东西。表里的12个数字非常醒目，四根指针的颜色各不相同。时、分、秒三根针就像三个兄弟在赛跑，秒针弟弟跑得最快，一圈都跑完了，老二分针才走一步。老大时针更慢，分针弟弟都跑了一圈了，它才跨一大步，这可能是因为它身体胖吧!第四根针是定时的，你把它调到一定的时间，按一下小闹钟的帽子，时间一到，“鸭博士”就会“嘎嘎”地叫起来，那声音与真鸭叫没什么两样。

我喜欢我的“鸭博士”，也赞美它。因为在我睡着以后，它却还在滴滴答答地工作着，从来没说过一个“累”字。它还能准时招呼主人起床，提醒我按时上学、按时休息。“鸭博士”是我的忠实朋友，我要学习它不辞辛劳、无私奉献的精神!

12.提高说明文教学的几点策略 篇十二

兴趣的产生主要“自来刺激的新异性和变化性” (孟昭兰) , 一节课要让学生保持高昂的激情和探究的欲望, 教师必须经常变换教学方法, 采用生动活泼的教学形式进行教学。据此, 我认为根据说明文文体特点, 可采用以下激趣法:角色模拟:如当导游, 解说员等;比较阅读:写广告词、解说词、导游词;看图说话如:对照实物或图片, 口述其特点、形态、构造等, 再与课文比较。

说明文相对于文学作品来说, 内容枯燥, 即使是文艺性说明文, 它也没有小说那样有动人的情节, 没有散文那样优美的意境, 没有诗歌那样有和谐的韵律, 因此, 学生对说明文大多没有太多的学习热情, 所以课堂导课, 激发学生的学习兴趣, 点燃学生的学习热情, 就显得尤为重要。因此, 老师在这方面应下一番功夫, 或运用图片, 或运用故事, 或运用音乐, 都力求在一开课时就紧紧抓住了学生的注意, 紧扣文本内容, 通过各种形式, 使学生一开课就对文本产生兴趣, 激起了学生的学习热情, 力求初见成效。如我在执教《桥之美》时, 先给同学们展示各种各样的桥的图片, 让学生感受图片中“桥”的元素, 领略桥之美, 再配以老师的激情解说, 激起了学生探求答案的热情。在执教《落日的幻觉》时就巧妙地引入“两小儿辩日”的故事, 引发了学生探求的欲望。在教《大自然的语言》时, 一些俗语、谚语, 更是把学生引入神奇的大自然中。

二、留足四个空间, 拓展思维

1. 心理空间。教师语言要亲切平和, 缩短师生的距离, 营造良好的求知心理空间。即要在课堂上营造出一种情境, 激发学生的求知氛围。促进学生敢于质疑, 敢于表达观点。

2. 学生自主空间。即课堂上要给学生足够的思考内容和思考空间。推行自主、合作、探究的学习方式。教学时以问题为主线, 以教师为指导, 学生为主体, 循序渐进, 循循善诱, 步步深入, 给了学生足够的思考内容和思考空间。

3. 互动空间。要善于营造师生互动、生生互动、学生与文本之间的互动。

4. 生成空间。即必须明白, 学生通过这节课, 获得了哪些知识与能力以及情感、价值观的教育。无论是引导学生理解、归纳说明文准确性, 还是引导学生概括要说明的物质的特点, 抑或是对物质人文内涵的挖掘, 都要把新课程的三维目标巧妙地融合在其中:一方面要根据说明文的文体特点, 着重训练学生提取信息的能力、口头表达能力以及思维能力, 另一方面还要注重学法指导和说明文阅读技巧、规律的总结;同时也要把人文精神渗透其中。

三、深入文本, 语言获效

任何文体的阅读教学, 都离不开语言教学。人教社孟苓荃老师曾经这样说过:“在阅读教学中, 学生理解了课文的思想内容, 只是完成了阅读教学的一半, 还要继续下一半的理解过程, 即对文章的形式和语言形式的理解过程。阅读教学, 只有把理解课文和语言所表达的思想内容与理解课文和语言的形式有机结合起来, 才称得上是真正意义上的阅读教学中的阅读。”说明文语言教学应如何进行?从多年的探究中, 我感受到, 说明文语言教学, 要依据文本自身的特点, 决定语言教学的侧重点。如《中国石拱桥》一文“石拱桥在世界桥梁史上出现比较早。”“我国石拱桥几乎到处都有。”这些句子, 抓住加点这些关键词语进行删改比较, 可让学生体会到了说明语言的准确性。《说“屏”》一文, 则可让学生反复揣摩文中所引用的诗词文句, 并展开想象, 从而体味本文语言的诗意美及屏所包含的文化内涵。《中国石拱桥》一文, 可从说明、记叙、描写、议论等表达方式的综合运用, 感受语言的精美。我们都要根据文本自身的特点, 决定语言教学的重点, 而不是笼统的分析说明文语言的准确严密性。

四、读写结合, 能力展效

《语文课程标准》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”语文教学的目的归根结底是要能促进学生的生命发展, 促进学生的终身发展。因此, 在教学过程中, 语文教师要努力探求一些促进学生发展的方法与途径, 读写结合就是一种行之有效的方法。人教社课程教材研究开发中心顾振彪先生认为:“写作与阅读结合, 学生联系课文进行写作, 就在应用中加深对课文的理解, 通过应用把课文内化为自己的知识和能力。”这句话道出了读写结合训练的目的所在。因此课堂教学应加深学生对文本的理解, 促进学生的发展。因此, 每教一篇说明文, 都可以在最后让学生写一句话表达对说明对象的理解, 既加深了学生对文本内容的理解, 又提升了学生的语言表达能力。还可以设计一些相关的写作环节, 也同样受到了双重功效。

五、利用现代设备, 提高教学效益

《语文课程标准》指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用……自然风光、文物古迹、风俗民情, 国内外的重要事件, 学生的家庭生活, 以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。”这就要求我们语文教师要根据学生需要, 充分开发教学资源, 以丰富我们的课堂。我校从2008 年春配置多媒体设备后, 世界变得更小更近了, 说明文教学更方便了。在教学《宇宙里有些什么》一文中, 利用多媒体搜集放映有关图片资料等, 学生的眼球被深深地吸引, 对宇宙的无限所沉醉, 继而激起探索宇宙奥秘的欲望。这样课堂气氛相当活跃, 学生把一篇抽象性、知识性很浓的说明文, 在轻松愉悦的气氛中学习了。

总之, 提升课堂的实效性是一个永恒的话题, 是我们每一位教师共同的追求。愿我们每位教师在教学实践中, 不断探寻, 努力追求, 力争使我们的语文课堂变得灵动而高效。让我们的学生在我们的课堂中享受学习语文的快乐, 让我们的学生在我们的课堂中得到生命的发展与提升, 更好地体现说明文的教学价值。

摘要：语文教学实践中, 说明文教学难度较大, 效率低。要使学生把握好说明文, 教师需要在提高课堂教学艺术, 激发学生学习说明文的兴趣, 探求学习规律和方法, 形成说明文阅读教学的有效课堂, 体现说明文教学应有的价值。

13.写作训练教案关于说明文 篇十三

第11练说明要说得清楚明白

[训练目的]写说明文材料充实，特征清楚。

[复习指导]

说明文是运用得相当广泛的一种文体，使用的表现方法主要是说明。新的课程标准明确规定要“写简单的说明文，做到清楚明白”；《普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明》则要求“说明文材料充实，特征清楚”。既然如此，下面就来谈一谈如何写作一篇说明文。

首先，应该明确说明文的写作目的。

说明文的写作目的是介绍客观事物，介绍科学知识，让读者看得明白，读得懂。这就要求说明的语言应通俗易懂。

第二，围绕事物的特征来进行写作。

事物的特征即事物本身的独特属性，是这一事物区别于其他事物的不同特点，是个体与类之间的差异性。只有掌握了事物的特征才能对事物进行具体详细的说明。例如你要说明“蜘蛛”，你就要了解蜘蛛的特点，蜘蛛这种小动物最突出的特点是自身能分泌一种粘液，结成丝，并用它来捕食昆虫，这一点也是蜘蛛与其他小动物最为不同的一点。要说明蜘蛛，就要围绕这一点来展开，否则，就很难说得明白。要做到围绕特征来说明事物，就得认真仔细地观察研究事物，找到这一事物与其他事物的区别和联系，对事物本身作纵向和横向的比较。说明事物的说明文是这样，说明事理的说明文也是这样。抓住了说明对象的特征，是写作说明文的关键。

第三，采用恰当的说明顺序。

最好的说明顺序是让人明白的说明顺序。为了让人明白，可采用先总说后分说、先整体后局部的说明顺序。总说部分，能给读者留下一个大体的印象，了解事物的特点和概貌；分说部分，是作者就事物的某些方面，作形象具体的说明，这些形象具体的说明能更有力地突出事物的特点。具体到要说明某一事物、某一事理时还应选择相应的顺序来说明。说明顺序有如下几种：

时间顺序。这种说明顺序即以事物的发生、发展和变化的过程为序。如事物的由小到大、由低到高、由弱到强、由古及今，动植物的生长变化，产品的生产程序等，一般采用时间先后的说明顺序。

空间顺序。这种说明顺序即以介绍事物的外形特征、构造特征为目的，按照事物的内外、远近、高低、前后、左右、上下等的关系，来安排说明顺序。介绍建筑物、介绍场地的布局、介绍物体的结构等大多采用这种顺序。

逻辑顺序。这种说明顺序主要用来说明事理，揭示事物的内函、性质及原因。

有些说明文，不只采用一种说明顺序，而是多种说明顺序综合、交错使用。

第四，要把事物或事理说得清楚、明白，还应运用一些说明方法。以下是说明文写作中的几种常用的说明方法。

下定义。为了使读者对被说明的事物、事理有个明确的概念，作者用准确、简单、科学的语言给被说明的事物下定义，揭示出事物的本质特征。通常用“什么是什么”的判断句式。在内容的揭示方面往往是：种差+属的形式。例如：食物就是一种能够构成躯体和供应能量的物质，其中的“构成躯体和供应能量”是食物这一概念的“种差”即食物不同于其他概念的本质特征，“物质”是食物的属。这样，我们对食物这一概念就有了更加准确的认识。

作诠释。作诠释是对事物、事理的某些特点所作的解释说明，揭示概念的部分含义的说明方法。这种方法与下定义的方法相似，它的不同之处在于语言不像下定义那样严谨、讲究科学，可以随意些，形式也不拘一格。例如：“一种可以称为‘游击战’。狂风一起，沙粒随风飞扬，风愈大，沙的打击力愈强……”作诠释能够通俗地解释、解说事物，又不像下定义那样严格，使用起来较为方便，与下定义相比较，作诠释的方法用得更多一些。

举例子。举例子是通过具体的事例来说明事物特征的方法。

作比较。作比较分为两类。为了说明事物的特征，可以把同类的两个事物作比较，在比较中突出事物的特征。另外，还可通过不同事物之间的比较，来突出事物的特征。同类事物的比较，重在求异；异类事物的比较，重在求同。在运用的过程中，要注意事物的可比性，拿来比较的事物应是人们所熟知的事物，这样，比较的效果才会好。

分类别。根据事物的形状、性质、成因、功用等的异同，把事物按一定的标准分成若干类，然后逐类加以说明。运用这种方法，一是为了使说明文写得有条理，二是为了使说明的对象更加全面，给人以完整的印象。

打比方。用比喻的方法说明事物、事理，会增强文章的形象性。用已知熟知的事物来形容未知的、抽象的事物，使文章更加具体、形象，便于读者接受。

列数字。为了说明得更加准确、具体而使用的一种说明方法。需要注意的是，列数字时，数字必须是准确的，数字还有确数约数之分，什么时候该用确数，什么时候该用约数，要分清楚。

说明文的说明方法还有画图表、摹状貌、引用等，在此就不一一列举了。

第五，说明文的语言要求准确、简明、通俗易懂。

这是由说明文的科学性、知识性决定的。说明文要介绍客观事物，介绍科技知识，“准确”是至关重要的。表示时间、空间、程度范围的词要准确无误，对事物进行客观的说明。例如“基本上”“大约”“左右”“在当时”“比较”“大多数”“几乎”“许多”“可能”等词的准确运用，能帮助我们准确地说明事物或事理。另外，语言还应深入浅出，通俗易懂。

由于说明的对象不同，说明文的语言风格也不相同，有的说明文语言平实，有的说明文语言生动、活泼。不管哪种语言风格，都是为说得明白服务的。

看菜吃饭，量体裁衣，按什么顺序，用什么方法来说明，都要服从表达的需要。

[典题探究]（•高考重庆题）

以“筷子”为题，写一篇两百字以上的说明文。

[试题解读]

以“筷子”为对象，写一篇说明文。所选说明对象是常见的，是考生每天都在接触、使用的物品。所以，每个考生都应该是有话可说的。说明“筷子”，可从筷子的类别、用途、使用方法等方面入手，还可顺便提及不用公筷、提倡环保等，还可从筷子的历史演变、筷子所代表的中华历史文化等方面入手。可用平实的说明，就像一般说明文那样；也可用生动的说明，如“筷子的自述”等。只要我们熟悉它，将说明的层次分清，尽量用新颖、生动的语言进行形象生动的描述就行。

[范文引路]

例文一：

筷子

先请你猜个谜语：“身体细长，兄弟成双，只会吃菜，不会喝汤。”你能猜出它是什么吗？它就是我们每天都会用到的、今天我要给大家介绍的筷子。

筷子的结构简单、原始。它就是由两根小棍组成的，通常是用木、竹、塑料、象牙等材料做成。筷子的长度一般是25厘米左右，夹菜的下端为圆形，手执的上端呈方形。圆形的下端直径通常在2毫米左右，从下到上略有增加。筷子主要用于人们吃饭。吃饭时，人们常用右手执筷，将两支筷子团在一起，通过手指控制两支筷子的聚合与分开，从而将食物准确地送入操作者的口内。筷子历史悠久，种类繁多。随着时代的进步，现在人们通过对筷子的色彩、图案、造型等方面的创新设计，又赋予了筷子艺术品的角色。

[例文评析]

作为实物说明文，一般思路是先引出说明对象，然后依次介绍它的结构、类型、功能等。本文的成功之处，有以下几点值得我们学习。1.层次分明，先引出说明对象——筷子，然后依次介绍它的结构、材料、形状、大小、使用方法、历史与现状等。这样一一道来，不慌不忙，条理分明。2.说明对象生动形象，拉近了与读者的距离。这种方式，很能吸引阅卷者的眼球，让阅卷者在猜谜语的情景中，顺着考生的思路读完全文，至此，阅卷者想不给高分都难。3.做个生活的有心人，对周围事物观察细致入微。写事物说明文，没有对事物细致入微的观察是不行的。考生对筷子的材料、形状、大小等都能准确描写出来，这是源于考生对筷子作过细致的观察，并能用语言把观察结果表达出来。

例文二：

筷子

我是一双结构简单的筷子，出生于中国古代，还被荣幸地称为“中国的第五大发明”。

自从我在中国扎下了根，经过长期的发展，我们筷子家族已经很庞大了，姐妹特别多。有竹制的、木制的、塑料制的，还有象牙制的、金制的、银制的，等等。通常情况下，我们的身高约为25厘米，下端圆，上端方，看上去匀称、可爱。

人们吃饭时几乎离不开我，因为我是他们吃饭的工具。人们吃饭前，都会将我从筷兜里轻轻取出，在桌上放好，等饭菜做好后就直接动用我；吃完后，又会把我收起来清洗干净后送回筷兜里。如此循环，直到我们“老掉牙”，最后“死掉”。

[例文评析]

本文采用生动说明的方法，用第一人称，通过“我”（筷子）的自述，给我们介绍了筷子的历史、种类、结构、作用等。全文条理清楚，层次分明，语言生动活泼，亲切感人，生动说明了筷子的特点，是一篇合乎要求的应试说明文。文章开门见山，直接引出说明对象，然后依次介绍了筷子的历史、荣誉称号、种类、结构、作用等。同时，采用分类别、举数字等说明方法，清楚、准确地说明了筷子的种类、结构等特点。“看上去匀称、可爱”“直到我们‘老掉牙’，最后‘死掉’”等语言，不仅生动活泼，而且准确无误地说明了筷子的特点，按高考评分要求，语言项可得满分。

[作文训练]

请写一篇说明文，向读者介绍一种你们家乡的土特产，题目自拟，不少于800字。

[写作指导]

写作本文，首要的是抓住所说明事物的特点，采用恰当的说明顺序，有条理的说清楚。语言要准确简洁，尽量使用人们熟悉的、能够明白的语言说明，使之通俗易懂。还要恰当使用说明方法。

[佳作赏析]

家乡米粉

当你在我的家乡做客时，热情好客的主人总会捧出香喷喷的炒兴化米粉请你品尝，特别是那些去台人员、外籍华人、海外侨胞省亲会友的宴席上更少不了故乡的传统佳肴——兴化米粉。这时，故乡的米粉又成了台胞和海外游子寄托乡思乡情的珍品，此时此刻，他们总会感慨万千，甚至诗兴大发。有位从海峡彼岸回归的兴化人，一吃到故土的米粉，便激情满怀地咏叹：“银丝条条牵断肠，海峡两岸横惊波。兴化子孙共箸粉，隔海齐唱一统歌。”表达了海峡两岸同胞盼望祖国统一的心情。

兴化米粉为什么惹人心醉?原来它源远流长。相传北宋治平年间(1064-1068)，兴化军主薄黎畛受命于朝廷。在兴化冶水，营造木兰陂，后其得力助手钱四娘因筑陂失败而投木兰溪身亡，黎畛临危不惧，前仆后继，亲自主持工程。为了犒劳民工，黎畛把祖上传下的糙米粉加工手艺公诸于众，还大量生产米粉。不久黎畛在勘察工地时也不幸遇难殉职，人们以米粉、米酒祭江，并为之立“黎畛庙”，世世代代缅怀之。黎氏所开创的米粉业也就在美丽富饶的兴化平原上开出灿烂之花，后经世世代代粉农的不断改革创新，逐步形成了具有兴化地方特色的米粉来。

当你吃到可口美味的炒银丝——兴化米粉时，你可曾想到旧时兴化米粉制作的艰辛？的确，旧时手工制作米粉是一件极其艰苦繁杂的重体力劳动，其制作过程分为浸米、磨浆、压干、捏、蒸、出粉、去浆、制把、晾干、束腰等十几道工序，而每一道工序都浸透了粉农们多少辛酸的血汗，真是一条条米粉，一串串汗珠，有诗为证：“入眠半夜三更起，磨浆蒸馃压粉丝。四肢皲裂汗淋漓，留一米汤充肠饥。”

兴化米粉不仅仅醇香可口，而且香飘四海，饮誉全球。在对外开放，对内搞活经济的今天，兴化米粉是乡镇企业的一枝花，其产品已打入国际市场，畅销日本、东南亚及欧美，为国家创汇，为四化作贡献。粉农为人类制作醇香的米粉，也为自己酿造甜蜜的生活。你看，那广阔无垠的木兰溪畔一排排拔地而起的红砖瓦房，不是粉农们的新居吗?

谜语曰：“四角四角方，稻草捆腰间”，谜底就是“兴化米粉”。原来兴化米粉是一把把晶莹洁白的中间束之以稻草的四四方方的稻米复制品，其色白条细，弹性坚韧，煮炒便利，汤干咸宜，若佐之以鱼、肉、蛋、菜，真叫人垂涎三尺。无怪乎，宋朝著名学者朱熹在兴化讲学期间，尝到米粉时，不禁拍手叫绝：“可口欲吞舌，美味实无穷。”现在人们对兴化米粉的煮法更加讲究，吃法很多，“八素炒米粉”就是其中的一种。所谓八素就是香菇、金针、木耳、紫菜、面筋、香干丝、豆腐皮、青菜，配料后加油酥花生，色彩斑斓，这样的米粉色、香、味、形俱全。厌食腥荤者，换换口味更见其美。兴化米粉还是一剂抗感冒的灵丹妙药呢，只要把汤煮的米粉加上熬过油的姜、葱、豆酱粒，患者趁热吃罢，再用棉被裹体，大汗淌流，高热即散。

如今，那些繁重落后的手工操作全被机器所代替，旧时作坊里痛苦的哀怨和呻吟也全被马达的轰鸣声和轻松愉快的流行歌曲所取代。随着科学技术的进步，兴化米粉也向新的高度冲刺。目前生产的一种“快餐”米粉，就是把各种营养品、调味品按照科学配方入料。这种米粉只要开水一烫，就是名符其实的可口“快餐”了，它为旅游业，为人们餐点提供了方便。

愿兴化米粉这一传统土特产更闪射出改革开放年代的光辉。

【简评】